第一篇：2016殘疾兒童關愛機制及措施

2016-2017學年 關愛殘疾兒童工作措施

根據《教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進殘疾兒童心理健康教育，特制定本制度。

一、工作目標

通過對殘疾兒童問題的調查、分析與研究，找到影響殘疾兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為殘疾兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、千方百計使殘疾兒童增強學習和生活的信心。

2、真情關愛殘疾兒童，開展教職工幫扶活動。

二、主要措施

1、成立以校長為組長的關愛殘疾兒童組織機構，加強對殘疾兒童的領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、班主任要認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，加強對殘疾兒童管理。

3、確?！叭齻€優(yōu)先”

(1)學習上優(yōu)先輔導。要從學習方面對殘疾兒童逐一進行輔導。由教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個殘疾兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。殘疾兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導殘疾兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織殘疾兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

（4）、建立談心制度，要求班主任加強與“殘疾兒童”談心注重殘疾兒童的身心發(fā)展，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

（5）、注重心理輔導，針對品德行為偏差和心理障礙的殘疾兒童，老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使殘疾兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

河店鎮(zhèn)銷金寺明德小學

2016年9月

第二篇：學校殘疾兒童關愛機制及措施多篇

學校殘疾兒童關愛機制

[篇一:開發(fā)區(qū)二中關愛殘疾兒童工作制度]

2014年開發(fā)區(qū)二中 關愛殘疾兒童工作制度

根據《教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進殘疾兒童心理健康教育，特制定本制度

一、工作目標

通過對殘疾兒童問題的調查、分析與研究，找到影響殘疾兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為殘疾兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、千方百計使殘疾兒童增強學習和生活的信心。

2、真情關愛殘疾兒童，開展教職工幫扶活動。

二、主要措施

1、成立以校長為組長的關愛殘疾兒童組織機構，加強對殘疾兒童的領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、班主任要認真調查研究，摸清殘疾兒童的底數，加強對殘疾兒童管理。

3、確?！叭齻€優(yōu)先”

(1)學習上優(yōu)先輔導。要從學習方面對殘疾兒童逐一進 行輔導。由教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計

劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個殘疾兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。殘疾兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導殘疾兒童學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織殘疾兒童參

加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。（4）、建立談心制度，要求班主任加強與“殘疾兒童”談心注重殘疾兒童的身心發(fā)展，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

（5）、注重心理輔導，針對品德行為偏差和心理障礙的殘疾兒童，老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使殘疾兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

開發(fā)區(qū)二中 2014年3月20日

[篇二:關愛殘疾兒童方案]

古陽中心小學關愛殘疾兒童活動方案 促進殘疾兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統(tǒng)工程，也是一項事關社會和諧長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和省、市、縣有關做好關愛殘疾兒童工作的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發(fā)揮學校廣泛聯系家長的優(yōu)勢，構建農村殘疾兒童教育、監(jiān)護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權益；優(yōu)化留守守兒童生存發(fā)展的社會環(huán)境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守兒童工作；與學校教育各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助殘疾兒童健康成長為宗旨，以彌補殘疾兒童感情缺失，提高殘疾兒童道德素養(yǎng)為目標，以動員組織社會力量關愛殘疾兒童為

重點，廣泛開展殘疾兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的殘疾兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使殘疾兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創(chuàng)造有利于殘疾兒童健康成長的良好氛圍。

三、工作對象

全校學生中父母長年或連續(xù)3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。

四、活動內容

（一）建立“殘疾兒童活動之家”

學校建立“殘疾兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。

開展一次征募志愿者行動，在活動期間開展“心手相連”結對幫扶活動；以先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時

監(jiān)護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；1月份開展一次關愛殘疾兒童工作評比表彰活動。

1、摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對殘疾兒童情況進行調查摸底，建立殘疾兒童檔案。清楚殘疾兒童的姓名、性別、年齡，清楚殘疾兒童的性格特點、興趣愛好，清楚殘疾兒童病史狀況；清楚留守殘疾父母的務工地點和聯系方式；清楚殘疾兒童臨時監(jiān)護的姓名、地址、聯系方式。

2、建立殘疾兒童監(jiān)護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監(jiān)護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在殘疾兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實踐活動，利用節(jié)假農忙時節(jié)，組織召開返鄉(xiāng)家長會，引導殘疾兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護行為。

3、開展關愛殘疾兒童的志愿幫扶活動，廣泛發(fā)動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對殘疾兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，積極開展對殘疾兒童思想道德品質培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監(jiān)護人的聯系，保持與殘疾兒童對話、溝通，隨時掌握殘疾兒童的思想動態(tài)。積極為殘疾兒童提供心理疏導、作業(yè)輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做殘疾兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保

護人，使每一名遠離父母的殘疾兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4、組織動員社會力量對殘疾兒童進行救助。

5、實施步驟 關愛活動分三個階段

（一）安排部署階段（2015年9月1日～31日）。重點做好活動實施方案的制定和全校殘疾兒童基本情況的調查摸底工作；

（二）組織實施階段（10月8日～12月31日）。全面開展殘疾兒童關愛活動。

（三）活動總結階段（2016年1月）?？偨Y活動開展情況，進一步探索建立關愛活動經常化機制。

六、保障措施

（一）建立領導機構。學校成立殘疾兒童關愛工作小組,具體負責留守殘疾關愛工作,每月召開一次會議。

（二）構建關愛殘疾兒童工作網絡。健全以殘疾兒童親屬為主體的監(jiān)護網絡，督促臨時監(jiān)護人履行法律責任；建立以教職員工為主體 的學校幫助網絡，加強學校與臨時監(jiān)護人和法定監(jiān)護人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護人的溝通聯系制度。

（三）明確職責分工。加強學校建設和管理，建立和完善家長學校，加大對家長和臨時監(jiān)護人的培訓力度，提高家長和臨時監(jiān)護人的育人水平，保障殘疾兒童享受平等的義務教育權利。

（四）建立結對關愛志愿者與殘疾兒童聯系卡制度。

定期召開志愿者、殘疾兒童、監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的殘疾兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯系卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。

古陽中心小學 2015.9

[篇三:學校制定關注弱勢群體制度及措施]

關注弱勢群體的制度和措施

為切實關注弱勢群體的工作，保證殘疾學生、家庭困難學生、學習困難學生和外來務工子女完成學業(yè)。學校制定了相關的文件制度及措施如下：

一.加強領導，提高認識，克服困難，確保各項工作順利進行 二.理清工作思路，把握工作重點，努力實現各項指標穩(wěn)中有升

本期的工作重點是：全面核實我村村民的文化狀況，特別是適齡兒童、少年的入學就讀情況；建立健全工作制度；進一步抓好保學控掇工作；努力完善在外就讀學生和十五周歲、十七周歲完成率印證材料的收集；進一步加強校園文化建設，努力構建“三園”式學校；進一步加強教師隊伍建設；進一步強化學校內部管理；進一步做好掃盲工作。

三.工作措施

1.完成對文化戶口冊的進一步核實工作。9月5日-8日，全體教師進村入戶，進一步完成對各片文化戶口冊的核實工作，核實內容包括人口的生添死減；舉家外出和返回情況；新增戶；全村人口文化狀況；適齡兒童、少年入學情

況和輟學情況；文化戶口冊的滾動情況；戶口冊的填寫情況；四簽字手術等。核實要求：規(guī)范準確地進行更改，并將更改情況用書面形式向學校匯報。

2.切實做好保學控掇工作。

“保學控流”是普及九年義務教育的關鍵。為了使學生進得來，留得住，學得好，學校要根據實際，切實抓好以下工作。

（1）加強與鎮(zhèn)人民政府相關職能部門和村委會的聯系，對七至十五周歲未完成九年義務教育又未入學的少年兒童進行認真清理，并責任到人動員入學，確保入學率達標，（2）加強對在校學生學籍管理，做好未入學學生的動員工作和交叉入學學生印證材料的索取工作。

（3）做好對已經畢業(yè)的學生追蹤管理工作，確保小學畢業(yè)學生進入初中學習的入學率達98%以上。

3.關注弱勢群體少年兒童的入學控掇工作

（1）關注留守兒童的保學控掇工作，學校要建立留守兒童幫扶制度，深入細致的做好留守兒童思想教育工作，關心愛護留守兒童的健康成長，建立留守兒童個人檔案，定期召開留守兒童座談會，深入了解留守兒童家庭、生活、學習情況。建立代理家長制，把留守兒童納入教師視線管理。學校還要建立留守兒童幫扶制度，通過向留守兒童發(fā)放“致留守兒童的一封信”，教育留

守兒童堅強留守，鑄就輝煌。開展“手拉手”活動，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭溫暖進行補償，使他們走出孤獨和憂郁，確保留守兒童的學額鞏固。

（2）要關注“雙困生”的保學控掇工作。對于部分家庭經濟比較貧困的學生，學校要實行免費就讀，并給予適當的物質幫助。還要開展“手拉手”活動，向學生捐款捐物，給予適當的減免，減輕學生家庭經濟負擔，使其感受到學校的溫暖，確保學生不輟學。對于學習有困難的學生，要求教師要做深入細致的思想工作，做到“三個優(yōu)先”，即課堂上優(yōu)先提問、課堂外優(yōu)先輔導、活動中優(yōu)先照顧，多鼓勵、多表揚，努力挖掘學困生的閃光點，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習質量，真正實現學生進得來，留得住，學得好。（3）關注殘疾兒童

全校師生都要關愛殘疾兒童，要尊重殘疾兒童，不歧視殘疾兒童，來嘲笑殘疾兒童。要關注殘疾兒童的生活，要給予殘疾兒童生活上的幫助。要關心殘疾兒童的學習，要成立殘疾兒童互助組，要定期幫助殘疾兒童輔補由于體殘而欠的功課。

4.加強師資隊伍建設，努力提高教學質量。

全面推進素質教育，就是要提高廣大勞動人民的素質，實施義務教育，重在學校教育，關鍵在教師，加強教師隊伍建設，提

高教學質量，是普及九年義務教育的保證。

（1）學校要加強教師政治理論和教育理論的學習，提高教師政治思想素質，切實轉變教育觀念，明確自身職責，增強依法治教，依法從教的自覺性，調動教師工作的積極性。

（2）要切實加強教師的業(yè)務學習，提高教師的業(yè)務水平。有步驟、有計劃地組織教師學習《教育學》、《教學大綱》和各地教學先進經濟，使廣大教師教學理論水平不斷提高，提高教學質量。

（3）繼續(xù)加強教師基本切訓練和教學法律法規(guī)的學習，使我校教師繼續(xù)教育得到進一步鞏固和提高。積極組織教師參加小學教師第二階段繼續(xù)教育培訓，努力提高教師基本素質。

（4）組織教師繼續(xù)參加學歷提升工作，不斷提高教師的文化層次。

[篇四:關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的制度和措施] 戈塘中學關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷 子女和貧困學生的制度和措施

為了認真貫徹落實安龍縣義務教育初步均衡發(fā)展精神，落實義務教育的實施意見，切實開展關愛農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生的“三關“兒童工作，大力開展社會關愛活動，讓他們健康快樂的成長，結合我校的實際，制定以下措施：

一、指導思想： 堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面實施素質教育，圍繞“三關”兒童讓他們得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長的良好氛圍，促進他們身心全面發(fā)展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務。

二、組織領導

為加強對“三關“兒童工作的領導，學校成立“關愛學生工程”工作領導小組，健全制度，明確職責，形成比較完善的工作網絡，組成人員如下: 組 長:楊廷江 副組長:韋云霍 成員:肖祥 李其周

三、工作對象與主要目標(一)工作對象

關愛“三關”兒童工程實施工作的對象：農村留守兒童、進城務工人員隨遷子女和貧困學生。

(二)主要目標：

1．建立“三關”兒童檔案；

2．100％的留守兒童都有臨時監(jiān)護人；

3發(fā)放一份調查表，調查進城務工人員子女的家庭情況、父母工作情況、父母與孩子的溝通交流情況。

4、開好一次座談會，通過交流，向農民工朋友宣傳政府對農民工子女的關愛政策，介紹學校情況，了解農民工朋友在教育方面的困惑以及對學校的要求。

5導全校學生理解、尊重、關心、幫助殘疾學生，引導和激勵更多的人加入助殘志愿行列。

6通過活動培養(yǎng)殘疾孩子勤奮學習，自強不息的精神。

四、工作措施與辦法：

1、密切關注、增強情感投資。學校是他們的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注他們的學習、生活和思想變化情況。

2、對這三類學生開展學習輔導、思想教育、生活服務。

3、學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經常受到老師的表揚。

4、組織班干部協(xié)助老師對他們進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作。

5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作。發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用。

6、健全檔案、及時掌握他們的信息。

7、保持融洽感情、填補感情溝壑。

五、制度與方案：

1、啟動關愛留守兒童主題教育，向全校師生發(fā)出倡議。各年級辦公室電話為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長

聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

2、各班教師每周與1—2名留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

3、由年級主任牽頭，各班班主任及時了解進城務工人員子女心里的煩惱，及時對其進行解答和幫助。

4、成立心理咨詢室，聘請有教育經驗的老師主動接近問題學生，對其學習、生活加以關注，建立檔案，有意識的進行心理輔導。讓他們在學習習慣、道德認識、思想狀況上有所提高，能夠健康快樂的成長。

5、開展關愛殘疾小伙伴“五個一”活動：開一個幫助殘疾小伙伴的博客；搜集講述一個殘疾兒童的故事；送給殘疾小伙伴一個甜甜的生日蛋糕；做一件好事幫助殘疾小伙伴解決一個生活小難題；與殘疾小伙伴結成幫扶對子成為朋友。

6、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓“三關”兒童學生過一個快樂的生日。

五、具體要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實抓好關愛“三關”學生工作。

2、各年級各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確?；顒佑行蜻M行。

3、明確職責分工。黨支部、工會、政教處、教務處、后勤處等部門要結合各自工作職能，密切配合，創(chuàng)造性地開展工作，確?；顒邮盏綄嵭?，不走過場，不流于形式，讓我校所有“三關”學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛“三關”學生。

戈塘中學

2014年6月24日

[篇五:小學特殊群體關愛制度]

小學特殊群體關愛制度

為進一步加強我校 “特殊群體學生”的關愛和教育工作，根據教育局的文件通知精神，結合我校及片區(qū)學校實際情況，特制定特殊群體學生關愛和教育工作制度。

一、指導思想：

依據每個學生獨特的個性、興趣、能力和學習需要實施教育和教學，注重集體合作，滿足不同學生需求，平等對待特殊群體學生，以崇高的師德和深深地關愛促進特殊學生的健康成長，及時化解學?！疤厥鈱W生”可能引發(fā)的各種矛盾，達到建設平安和諧校園。

二、領導小組： 組 長： 副組長： 成 員： 三、八類“特殊群體學生”的界定：

（1）家庭貧困學生；（2）學習困難學生；（3）單親及孤兒學生；（4）外來務工人員子女；（5）留守兒童；（6）隨班就讀殘疾兒童；（7）家庭條件特別優(yōu)越的學生；（8）學習成績特別優(yōu)秀的學生。

四、工作要求：

1．建立特殊群體學生檔案：每學期初，各班班主任老

師對自己班級全體學生摸底排查，了解每個學生的具體情況，建立八類特殊群體學生特別檔案，關注學生的成長過程。要求班主任每學期開學后兩周內完成，并由教務處匯總。

2．班主任和任課教師要經常找特殊學生個別談話，及時了解思想和心理動態(tài)，了解他們的需要，及時解決問題。同時做好每次的談話記錄。

3．每月通過學生座談會及家訪等方法加強對特殊學生的關愛和跟蹤教育，并記錄下教育策略、教育效果、經驗與教訓，學校將定期組織相關的“班主任交流會”。

4．班主任要經常向任課教師、學生了解特殊學生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學生的教育方法，形成共同關注、教育特殊學生的氛圍。

5．班主任要經常與特殊群體學生的監(jiān)護人保持聯系，及時溝通學生在家、在校表現情況，爭取監(jiān)護人的支持。

6．對隨班就讀的殘疾學生，要喚起班級全體學生的愛心，讓這類學生感受集體的溫暖，平等的力量，并有計劃地幫助殘疾學生進行康復訓練。

7．實施個性化教育。結合不同學生的個性特長和在學習方面的特殊要求，通過選課走班制為他們制定個性化的教育計劃，促進他們的成才和成長。

8．加強特殊群體學生的家庭教育和心理健康教育工作。通過集體心理輔導，心理課，或者個別咨詢等方式，幫助他 們形成健康心理，構建體現包容、平等、關愛等教育理念的校園文化，用學校的文化感染和塑造學生。

9．每學期至少召開一次“特殊學生家長（監(jiān)護人）座談會”，對特殊學生進行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。

10．每學期結束時，班主任要對一學期以來特殊群體學生關愛和教育工作情況進行總結，并寫出詳實的教育案例。

五、完善保障機制：

1．加強對班主任和任課教師的培訓，提高教師指導特殊群體學生的能力。

2．完善評價措施。對按照學校有關規(guī)定，在特殊群體學生關愛和教育工作中取得優(yōu)異成績的班主任和教師優(yōu)先評優(yōu)并進行表彰。不能出現對特殊學生的歧視和偏見。

[篇六:關心關愛留守兒童、殘疾兒童、流浪兒童等特殊群體的具體措施]

關心關愛留守兒童、殘疾兒童、流浪兒童等特殊群體的具體措施

多年來，我校高度重視關心關愛留守兒童、進城務工子女、單親家庭子女、困難家庭子女、殘疾學生等特殊群體的學習與生活，采取各種行之有效的措施，幫助這些學生解決實際困難，幫助他們樹立生活自信，使他們時刻感受到社區(qū)的溫暖、學校的關愛、教師的關懷，從而為構建和諧校園、和諧社會作出了我們應有的貢獻，我們的具體做法是：

一 加強領導 健全機制。

我校全體同志始終把關心特殊群體學生的事當作關乎千家萬戶切身利益的大事來抓，不斷拓寬愛心助學的思路，用我們扎實的工作信服人，用我們真情的行動打動人，讓孤殘兒童時刻感受到黨和政府的溫暖，感受到社會的友善，感受到學校的關懷，增強他們逆境中立志成長、成才的信心是我們工作的出發(fā)點和落腳點。

為加強領導，我們將愛心助學工作納入學?？傮w工作中來。學校成立了“愛心助學”領導小組，校長郭瑞華同志親任工作組組長。鼓勵教師與貧困學生結成幫扶對子。

①建立孤殘學生檔案，制訂各項助學工作制度并對特殊群體學生家庭狀況、學生思想、學習情況在充分調查摸底的基礎上實事求是的進行登記，以便讓需要幫助的學生能夠得到幫助。②建立受資助學生檔案，對凡受資助的特殊群體學生在受資助前后的思想、學習、生活情況進行對比登記和其資助人的情況進行登記，便于幫扶對子及時聯系溝通。

③建立“愛心手冊”，我們將每一位曾經幫助、資助過特殊群體學生的社會上的單位和個人進行登記，附上他們的照片，并肯請他們留下充滿激勵與愛心的話語?！耙环接须y，八方支援”，捐資助學是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們通過愛心手冊讓師生去感悟仁慈友愛之士愛的情操，弘揚愛心助學的良好風尚和宣傳捐資助學的典型事跡。

④建立跟蹤調查制度。這項制度包括兩項內容：一是受資助學生成長跟蹤，一是資金使用情況跟蹤。學生受到資助，他們的成長氛圍發(fā)生了變化，有的甚至是改變了他們的人生軌跡。幫助一個困難學生，就是挽救了一個未來。保存孩子 的自信，就是保住了一份希望。保證將資金全部用在孩子學習成長上是深入持久推進的愛心助學工作的重要保證。我們將受資助學生學期所產生的費用及時向資助人反饋，向家長宣傳“再苦不能苦孩子”，孩子是家庭社會的希望，挪用孩子的學習費用無疑是在打碎孩子明天的希望。

⑤信息反饋制度：引導受資助學生向資助單位或個人定期匯報學習情況，表達感激之情。教育學生滿懷感恩之心，使廣大捐助者及時了解受助學生立志奮發(fā)學習的情況，增強對愛心助學的了解與信任。愛心助學領導小組還經常召開會議，總結經驗，制定科學的切合實際的幫扶計劃，利用媒體大力弘揚捐資助學的良好風尚，大力宣傳捐資助學典型，動員更多的單位和個人參與到活動中來。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃 注重實效。

關注特殊群體學生是一項長期工作，要求真務實、統(tǒng)籌規(guī)劃。

①精神資助與物質資助相結合。一個人物質上的貧窮并不可怕，可怕的是不能挺起高傲的脊梁。我們在積極幫助孤殘生與資助人結成幫扶對子的同時，在學校內大力營造奮發(fā)有為的良好學風，教育學生從小立志，努力學習，長大成材。

②受恩與感恩相結合。開展寫匯報信、問候卡等活動引導受助學生“受恩”時坦然，避免學生受到資助時誠惶誠恐，造成極大心理負擔，告訴他們每個人都有困難之時，別人的幫助要用心感受，用行動去回報。今天的回報是好好學習，明天是報效祖國。我校的孤殘貧困生在資助人的感召下都養(yǎng)成了一顆善良感恩之心。當別人有困難時都能伸出友愛之手，做力所能及的幫助。自己在學業(yè)上有所成就之時，總是不忘給幫助他的叔叔阿姨寄去匯報信，分享成長的快樂。③學校、家庭、社會相結合。一個學生的成長離不開家庭的養(yǎng)護、學校的教育、社會的幫助，我們廣泛發(fā)動各方面力量共同奉獻愛心，捐資助學，凝聚全社會的力量，為更多的貧困生解決困難，為貧困生解決更多的困難，讓每個人都成為愛心助學的支持者、參與者和監(jiān)督者。

[篇七:XX鎮(zhèn)殘疾兒童入學保障制度]

石橋鎮(zhèn)學校

2010年秋-2011年春殘疾兒童入學保障制度

殘疾人平等參與社會生活已成為現代文明社會的基本共識，為搞好我鎮(zhèn)殘疾兒童入學工作，切實維護殘疾兒童基本權益，保 證殘疾人共享發(fā)展成果，根據我鎮(zhèn)實際，現制定如下制度：

一、轉變觀念，提高認識。根據法律規(guī)定，我國適齡兒童 均有同等的受教育的權利和義務。特殊教育是衡量一個國家與社 會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的 重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口。因此，各校要切實 轉變觀念，提高認識，向殘疾兒童提供平等受教育的條件和機會，嚴禁對殘疾兒童的歧視和不公平對待。

二、加強法制宣傳與管理。各校認真組織學習《憲法》、《義 務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》和《教育 基本法》等法律法規(guī)，加大法制宣傳力度，加強對學齡兒童的管 理，切實采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教育的權利。

三、加強師資培訓。繼續(xù)抓好隨班就讀，加強師資培訓，增 強教師對殘疾兒童的關愛意識，不歧視殘疾兒童，并尋找對殘疾 兒童進行教育教學的有效方法。

四、制定有效措施。各校點根據《義務教育法》、《殘疾 人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結合自身實際，制定 具體工作措施，以保證各?！皻埣矁和雽W工作”順利進行。-1-

[篇八:關心殘疾兒童教育 造就平等發(fā)展機會]

《教育法》規(guī)定，國家、社會以及學校教育機構應當根據殘疾人身心特點和需要實施教育，并為其提供幫助和便利。新中國成立后，特殊教育有了一定的發(fā)展，但仍滯后于社會經濟教育的發(fā)展水平。1988以來，國務院相繼批轉了原國家教委等部門擬定的《中國殘疾人事業(yè)五年工作綱要》（1988年—1992年）①、《關于發(fā)展特殊教育的意見》，1990年我國頒布《中華人民共和國殘疾人保障法》，1994年又公布實施《殘疾人教育條例》，國家三次召開全國特殊教育工作會議，并設置特殊教育的專項補助費，各地教育部門都配備了主管特教工作的干部。特殊教育從此有了迅速的發(fā)展，出現了國家、集體、個人一起辦特殊教育，由教育系統(tǒng)、民政系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)和殘疾人聯合會系統(tǒng)共同舉辦特殊兒童教育和訓練的可喜局面。我國的特殊教育從早期教育到高等教育的體系正逐步形成，特殊教育的師資培養(yǎng)和特殊教育的研究也取得了可喜的成果。據有關資料顯示，截至2003年底，我國共有專為視障、聽障、智障兒童設立的特殊教育

學校1551所，比2002年增加11所，在校殘疾兒童共計36.47萬人。

1988年我國教育部門根據我國特殊教育的發(fā)展方針和我國多年教育實踐發(fā)展的經驗提出：“堅持多種形式辦學，逐步形成以一定數量的特殊教育學校為骨干，以大量的特教班和隨班就讀為主體的殘疾兒童少年教育的新格局?！?003年，在普通學校隨班就讀和附設特教班的殘疾兒童在校生數占特教在校生總數的

66.23%。

1、隨班就讀投資少、見效快，有利于普及殘疾兒童義務教育。

我國雖然已在人口覆蓋超過90%的地區(qū)普及了初等義務教育，但殘疾兒童入學率同正常兒童有較大差距，在邊遠的經濟不發(fā)達的農村地區(qū)，殘疾兒童的入學率甚至低于40%，鞏固率也低。殘疾兒童接受教育的問題已成為我國普及九年義務教育的難點，如果全部通過建立特殊學校來解決殘疾兒童就讀的問題，需要一筆相當的可觀的費用，這是短期內難以解決的。而我國的普通中小學分布全國各地，如果每個普通班都接受1-2名殘疾兒童，依靠這些學校的良好基礎，可以迅速大面積地提高殘疾兒童的入學率，提高教

育質量，促進殘疾兒童義務教育的普及。

2、隨班就讀方便殘疾兒童就近入學，深受家長歡迎。

有些殘疾兒童，如腳殘兒童、盲童等，因為自身的殘疾，行動不便，特別是在交通條件比較差的邊遠山區(qū)、農村，給他們上學帶來了困難。隨班就讀這種形式有利于他們就近入學，給他們帶來方便，同時也減少了他們住校食、宿及交通的費用，節(jié)省了家庭經濟的開支。因此，隨班就讀這種形式特別受到貧困地區(qū)家長、特困戶家庭的歡迎。有些智力殘疾兒童的家長擔心孩子進入特殊學校，客觀上被貼了標簽，影

響孩子身心健康的發(fā)展，也有利于孩子將來擇業(yè)就業(yè)，因此也希望殘疾子女隨班就讀。

3、隨班就讀有利于殘疾兒童和正常兒童的“一體化”，實現教育融合。

殘疾兒童隨班就讀，能為他們提供最少受限制的社會環(huán)境，他們能和同齡的正常兒童一起學習、一起生活，對促進他們和正常學生一體化，實現教育融合，提高他們的社會適應能力很有好處。實現教育的融合，也是當今特殊教育的發(fā)展趨勢。只要有可能，所有兒童就應該一起學習，但學校必須了解學生的不同需要，并通過靈活的課程、組織安排、教學策略、資源利用等來滿足學生的不同的學習需要，讓每一個

學生都受到優(yōu)質的教育。目前，我國的隨班就讀還沒有達到這樣的水平，還有待進一步發(fā)展。

現就以智障兒童為例，來談一談殘疾兒童的教育教學問題。

隨班就讀的智力落后兒童是特殊兒童中的一部分，這類兒童的心理發(fā)育較差，智力低下，并伴有一定的適應性行為障礙，由于這部分兒童的高級神經發(fā)生病變，大腦皮層功能減退，不易形成比較穩(wěn)固、正常的條件反射，而使大腦的抑制受到一定損壞，分化聯系神經受阻礙，致使神經反射缺少靈活性、機敏性，這些都嚴重影響兒童的正常學習，并導致兒童心理上的缺陷和異常。因此，提高智力落后兒童的基礎素質，補償智力落后兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成智力落后兒童的學習能力，充分發(fā)揮課堂教學 的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。

一、制定明確的教學目標，優(yōu)化教學過程

在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，并提出具體要求。首先，使每一名學生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平；其次，師生都能遵守課堂教學和家庭作業(yè)規(guī)定的時數，這就要求教師在規(guī)定的教學時間內保質保量地完成教學工作計劃，而達到相應等級的標準，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提

高，就讀學生的學習也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補償。

二、改革教學方法，調動學生學習的積極性。

1、創(chuàng)設情境教學法，引發(fā)兒童學習興趣。

游戲是所有兒童的天性，是生活中不可缺少的內容。在教學中，充分利用游戲活動來組織學生學習，并化解在學習中難以理解的知識，這樣才使學生可以在較為自然和諧的環(huán)境中學得愉快，記得扎實，使身心得到協(xié)調發(fā)展。與此同時，也可依據實際，將音樂引入課堂之中，以此來減輕智力落后兒童的注意疾勞，增加教學色彩。例如，閱讀課文，復述課文，伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，能充分給予兒童以美的感受，增加

兒童學習情趣。

2、充分利用現代化教學手段，激發(fā)兒童的學習動機。

智力落后兒童由于抽象思維能力差，感知事物往往以直觀形象為主，采用現代化的電化教學手段，就比較容易將抽象的知識通過聲音、畫圖的方式展現出來，并超越時間以及空間的局限，把智力落后兒童難以接受、理解的知識展現在他們面前。例如，講《可愛的草塘》一課，普通學生對文章的內容理解得比較快，而智力落后兒童對草塘的景色和豐富的物產資源理解困難，如何把課文中所述的草塘美景展現給學生呢？教師在講解課文時，配上錄像帶，有形有聲、充分地把草塘的美麗、誘人的景色展示在學生面前，使他們對“草塘、浪花、特產、物產”都有較為深刻的感性認識，真正從內心深處感受到草塘是一幅最美好的畫卷，是一座物產豐富的寶庫，充分理解草塘可愛的真正含義。運用電化教學手段，不僅能激發(fā)智力落

后兒童的學習積極性，更主要的是能夠補償他們在思維能力上存在的缺陷和不足。

三、在教學中，注重培養(yǎng)兒童的動手能力。智力落后兒童的思維是以直接的思維為主，離不開感知對象，更離不開自身行為，所以說兒童自己的本能和能力，為一切教育提供了基本素材。兒童通過各神經器官的活動，不但能刺激大腦皮層興奮，而且能促使同一內容的學習在大腦皮層中多處留下印跡，把注意力引入到學習活動中來，手腦并用，能使智力落后兒童初步建立起較為鮮明、清晰、正確的表象，促進大腦生理機制的和諧發(fā)展。因此，個體對事物所做出的動作有其練習和獲得經驗的作用。按照斯金納的操作條件反射學說，兒童之所以喜愛機械玩具，是因為學會操作本身發(fā)揮了內部強化物的作用。因此不難看出，兒童的認識能力是在這種不斷操作中獲得發(fā)展的。為此，在智力落后兒童的教學中，注重培養(yǎng)兒童的動手操作能力以及身體機能的有效康復，也是

非常必要的。所以，在教學中，要盡力為智力落后兒童創(chuàng)造較多的條件，進行操作學習。

發(fā)展殘疾兒童的教育事業(yè)，不僅在于增強經費投入力度，加大法律法規(guī)的建設力度，更關鍵的是要努力提高師資水準。普通教師要加強學習，適應學生特殊教育需要?，F代教育的準則不僅是具有高、尖的技術設備，還必須用現代的眼光，領會殘疾兒童隨班就讀的深遠意義，要加強學習相關專業(yè)知識和法律法規(guī)知識，研究現代新型的教學模式，提高隨班就讀教育教學質量，使殘疾兒童的全面康復不僅僅是肢體上的康復，應是立足于人的全面發(fā)展，使其不僅得到他人的關心和幫助，更重要的是潛能得到開發(fā)利用，能

獨立接受挑戰(zhàn)。

殘疾人是一個弱勢群體，需要我們特殊的關愛和支持。理解、尊重、關心和幫助殘疾人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要廣泛動員社會各界關心和支持特殊教育事業(yè)，進一步推進特教改革和發(fā)展，讓更多的

殘疾人和正常人一樣享有受教育的權利，接受良好教育。

[篇九:全免費殘疾愛心學校]

全免費助殘愛心學校

全免費助殘愛心學校全稱為——曾都區(qū)愛心（殘疾人）就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓中心（2011年4月、7月分別加掛“曾都區(qū)愛心陽光家園托養(yǎng)中心”、“曾都區(qū)愛心職業(yè)培訓學校”，以下簡稱“愛心學?！保﹦?chuàng)辦于2010年1月，屬于民辦非企業(yè)性質。學校位于齒輪社區(qū)，現有教職工15人，在校學生和托養(yǎng)人員基本穩(wěn)定在90人左右，其中曾都籍約40人，隨縣籍約30人，廣水籍約10人，開發(fā)區(qū)籍10人。開展寄宿托養(yǎng)、基礎教育、技能培訓、康復訓練、庇護性就業(yè)等服務項目。由于絕大多數殘疾人家庭困難，學校實行含生活費、培訓費、學雜費、日常、學習用品等在內的所有費用全免政策。此措施得到殘疾人家庭的一致好評，在社會上引起了很大的反響，得到市、區(qū)兩級政府的首肯和贊揚。2011年學校被評為全省優(yōu)秀機構，其個人受到國務院扶貧辦和中殘聯表揚。

學生經過近三年的學習、訓練、培訓、生活，感受到了社會各界對殘疾人的關愛，學到了自己所需要的能夠自我立足的初步知識，增強了自我掌控的信心，激發(fā)了他們對生活的熱情和對美好未來的期待。由于殘疾人就業(yè)的局限性，同時為了增強自身“造血”功能，學校籌資100多萬興建了實習就業(yè)基地。創(chuàng)辦了潔具加工廠（生產各類型的拖把，竹掃把）、烙鐵畫工藝廠、電子來料加工、種養(yǎng)殖等項目，加盟了廣水市五林山泉純凈水有限公司，為學校創(chuàng)收奠定了基礎。近三年來，創(chuàng)辦人傾盡個人10多年積蓄，由于學校對殘疾學生實行全免費，為維持學校運轉不惜借貸，雖說各部門給予了不同程度的扶

持，目前仍然面臨著資金嚴重不足的問題，此現狀迫切希望各級領導從政策上多給予傾斜，從資金上多給予扶持；在產品銷售方面，誠盼社會各界給予支持。

[篇十:三殘兒童保障制度]

三殘兒童保障制度 殘疾人平等參與社會生活之人權已成為現代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等人權社會的必由之路，因此，為了幫助殘疾兒童這群弱勢群體，讓他們健康、快樂成長，我校根據實際情況制定了如下制度：

一、轉變觀念和認識。特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。兒童是祖國的花朵，殘疾兒童同樣是祖國的花朵。因此，社會、家庭要轉變觀念與認識，在殘疾兒童受教育的問題上應一視同仁，學校更不應該有先后、多寡、厚薄之別。

二、加強法制宣傳與管理。從《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》，無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求，學校應加大法制宣傳力度，加強對學齡兒童的管理，切實采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教員的權利。

三、加強師資培訓。繼續(xù)抓好隨班就讀，加強師資培訓，增強教師對殘疾兒童的關愛意識，不歧視殘疾兒童，并尋找對殘疾兒童進行教育教學的有效方法。

四、制定有效措施。學校根據《義務教育法》、《殘疾

人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結合實際情況，制定一系列具體措施，以保證“殘疾兒童入學工作”順利進行。移民初中

第三篇：關愛殘疾兒童

關愛殘疾兒童，攜手共筑夢想

—祝賀地理科學系與生命科學院聯合志愿者活動圓滿成功（通訊員望家琳 報道）5月20日下午兩點至五點，地理科學系1002班及生命科學院1002班的志愿服務小分隊為響應世界助殘日的號召，在黃石市“藍之星”福利院聯合舉辦了主題為“關愛殘疾兒童，攜手共筑夢想”的志愿者活動。

活動期間，各志愿者分隊的成員為福利院的孩子送上了他們親手制作的禮物，并通過講故事及做游戲等活動為他們帶去了各種歡樂。除此之外，志愿者小分隊的部分成員還抽空參加了福利院其他的勞務活動。伴隨著孩子們陣陣歡快的笑聲，活動氛圍一度極其熱烈，直至當日五點左右，志愿者們才依依不舍地與福利院的孩子們揮手道別。在傳遞愛心的整個過程都十分順利圓滿。

此次志愿活動的圓滿成功充分體現了建立關懷互助、充滿愛心的和諧社會的基本宗旨，在為受關注群體傳遞愛心的通知也加強了志愿者個人對社會的歸屬感、責任感。

第四篇：關愛殘疾兒童工作計劃

關愛殘疾兒童工作計劃

關愛殘疾兒童工作計劃

殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學校這個大家庭應該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應該有一些特殊的待遇，以彌補他們先天的不足和心靈的撫慰。為此，特制訂了切實可行的個別工作計劃。

一、活動目標：

對殘疾孩子的性格、興趣、學習等各個方面的實際情況進行了解、分析孩子優(yōu)點，找到孩子在學習上不足的地方，有針對的對孩子進行輔導。

二、活動措施：

在學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對殘疾孩子逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。比如在數學學習輔導上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌握計算的有關概念、法則和定律。計算能力既是學好數學的基礎，也是將來智力殘疾孩子適應社會的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語發(fā)展遲緩，導致他們對算理算法理解困難，計算技能難以形成，運用也不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強概念、法則教學入手，強化計算技能的訓練，從而提高計算能力。

三、預計成效：

希望孩子能夠認識到學習的重要性，了解到學習的有趣之處，并在學習上取得一定的進步。

關愛殘疾兒童工作計劃

殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個特殊的弱勢群體，他們的人權理應受到尊重與保障，采取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等地享有教育的權利，與全體公民共享人類文明進步成果，是各級政府和全社會義不容辭的責任?，F制定殘疾兒童就學幫扶工作計劃。

一、活動目標：

加強孩子與父母之間的聯系，讓孩子能夠感受到父母的愛。

二、活動措施：

與家長取得聯系，定期做好家訪，及時了解學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，做好家庭學校的密切配合。

正值母親節(jié)之際，讓殘疾兒童與其家長視頻通話，讓孩子家長了解一下孩子在校的學習情況及生活情況，正好趕在期中考試成績剛出來，孩子可以給家長匯報一下期中考試成績，最后讓孩子祝家長母親節(jié)快樂，從而使家長與孩子之間的感情升溫。

三、預計成效：

加強父母與孩子之間的聯系，讓父母了解孩子在校情況，同時認識到父母對自己學習的重視程度，讓孩子在校可以積極認真的學習。

關愛殘疾兒童工作計劃

為推進殘疾人教育的發(fā)展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學，也不因失學而使家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機會，促進殘疾人綜合素質和生活質量的提高，增強他們參與社會生活的能力，現制定殘疾兒童就學幫扶工作計劃。

一、活動目標：

讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機會，促進殘疾人綜合素質和生活質量的提高，讓孩子意識到學校及老師對他們的關愛，同時增強他們參與社會生活的能力。

二、活動計劃：

生活上優(yōu)先照顧。教師對殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時，要及時診治，悉心照料。

六一兒童節(jié)之際，為關愛我校不能參加活動的殘疾兒童，讓他們同樣能感受到兒童節(jié)的快樂，特聯系美術教師，在藝術節(jié)展會結束之后，讓殘疾兒童獨立參觀美術室，并選取自己喜歡的藝術作品，同時，再贈送孩子一些文具用品。

三、預計成效：

讓不能參加藝術節(jié)、運動會的殘疾兒童同樣能感受到兒童節(jié)的快樂，感受到學校、老師對他們的關愛。

關愛殘疾兒童工作計劃

殘疾兒童是一個特殊的群體，他們的成長道路上充滿了艱難和困苦，他們在發(fā)展的道路上付出了艱辛的努力，需要社會和學校的共同關懷和支持，因此讓我們獻出友愛之心，伸出友愛之手，扶助他們回歸主流，走向社會，為最終實現殘疾人“平等、參與、共享”的崇高目標而努力奮斗！現制定以下計劃：

一、活動目標

希望通過此次活動，讓我們攜起手來，走進殘疾人，關注他們、關心他們、關愛他們，并以此豐富殘疾兒童課余生活。

二、活動措施

古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會不了有身體缺陷的人群的痛苦。因此，特推出“大手牽小手，一起來游戲”的活動，不但在學習上關心他們，更要在課余生活中讓他們與其他孩子走在一起。

為了讓殘疾兒童和其他人一樣體會運動健身的快樂，特別在課余時間對殘疾兒童進行體育活動培訓，由于大多數孩子喜歡足球，特別針對繞障礙帶球跑進行指導和嘗試，同時為調動孩子的積極性，組織了“跨步喊”等游戲類節(jié)目。

三、預計成效

通過此次活動，希望同學們能有所感觸，能懷著一顆感恩的心面對生活。同時也希望同學們平時能夠多參與集體活動，更有助于他們保持積極、樂觀的心態(tài)。

關愛殘疾兒童工作計劃

“殘疾人”，一種稱呼的變更，一下子把“他們”從“我們”的行列排出去，總覺得他們是特殊的群體，我們理應給予更多的關注。其實，這種關注很多時候他們未必真的需要，在他們內心深處更渴望一種真正的平等。關懷他們，不是可憐！我們必須與他們平等的對話，而不是一種俯視的態(tài)勢。

一、活動目標

由于自身的缺陷以及周圍異樣的眼神，使得他們對這個世界以及社會上的人充滿了恐懼，所以，他們將自己與外界隔絕了起來，因此他們對陌生人特別敏感，為了避免不必要的事情發(fā)生，特別加強與家人、朋友的溝通。

二、活動措施

關愛殘疾人，從身邊做起，在他們內心深處更渴望一種真正的平等，能夠和家人朋友進行正常的溝通和交流。特開展“心連心”電話交流活動，通過和父母、家人、朋友的電話溝通，加強聯系和了解，使他們的心永遠在一起。

三、預計成效

希望通過此次活動，能擴大殘疾兒童的朋友圈，增強他們的溝通能力和社交能力。讓他們知道人與人之間要相互關愛、相互理解、相互尊重，這種將“愛心”和“文明”從一個人身上傳到另一個人身上，減低彼此間的疏遠感，最終會匯聚成一股強大的社會暖流的活動。

第五篇：關愛殘疾兒童感言

關愛殘疾兒童感言

宋世樂

20***

在假期即將到來時，我參加了班里組織的關愛殘疾兒童的實踐活動，在這次活動中我不僅對殘疾兒童獻出了自己的一份愛心，更對這個特殊的群體有了深入的了解。當我回顧自己的生活時，不禁想到了這樣一句歌詞：怎么去擁有一道彩虹，怎么去擁抱一夏天的風，天上的星星笑地上的人，總是不能懂不能知道足夠?

我們去的是杭州臨平的殘障兒童福利院，去的同學分小組和小朋友們溝通，幾個同學負責一個小朋友，大家分工很明確，一部份的人去幫忙打掃，一部份的人去陪孩子們玩。福利院的布置看起來還是很溫馨的。墻壁以藍色為主體，上面繪有各種美麗的小魚、海帶、海星、聽說這是孩子們自己畫上去的，會讓人有一種廣闊明亮的感覺，這也許就是這個福利院的用心之處。在大廳中有一個很大的鏡子，地面很干凈，再加上光的反射，屋子顯得明亮的多。

我的心里有一些忐忑的感覺，因為我從來也沒見過這些孩子，和這些孩子們也沒接觸過，不知道怎樣才能和他們相處好。當我們踏進大門，第一眼看到這些小孩子的時候，感覺到他們在外表上和我們沒有什么太多的不同，只是有的孩子肢體上不太協(xié)調，后來在逐漸的接觸當中，我慢慢的開始發(fā)現他們的不同之處。

之后福利院的護工給我們找到一個教室，拿來了一些球、粉筆、還有各種的玩具。就這么點東西他們就已經很開心很滿足了，這就是他們最簡單的幸福了。我們玩的很開心，因為他們真的很容易滿足。他們很喜歡在黑板上寫字畫畫，而且寫字真的是很棒，其中一些特別喜歡照相，喜歡擺出各種pose，還有一些特別有領導能力，組織我們表演各種節(jié)目?？墒且灿幸恍┎辉敢庹f話的孩子，我記得有一對雙胞胎小姑娘，一個還比較開朗，另一個一句話也不和我們說，只要我們過去，她就走開，以至于我們都不敢接近她，怕她不喜歡，怕她害怕。還有一個男生看起來像是成人的模樣，可是他不會說話，交流起來很費勁。就問他多大了就用了有十幾分鐘。最后告訴我們是17歲。在交流過程中看出他很著急和我們交流，他的眼睛里也會表現出各種表情，看到孩子想說話說不出，想表達卻又表達不出來的樣子，我們不僅著急，而且更難過。

同時我們也發(fā)現了一些問題，在不經意之間我發(fā)現一個小女生，竟然在垃圾桶里找東西吃，我阻攔她，她很不理解也表現得很不高興，就那么跑開了，留我一個在那里想，孩子們身上或許有太多太多的問題是我們不知道，而我們現在的生活和他們比起來真的是太幸福了。他們無奈的生活在這種環(huán)境，這都不是他們的錯，卻要默默的承受。他們也許還小，不知道也不明白自己和別人到底有什么不同，但長大以后他們會有充足的勇氣和信心生活下去嗎？

我們要走了，當護工試著要把玩具收回去時。他們的表現和開始變得不一樣，他們顯得有點暴躁，不愿意把玩具還回去，我們也不知道怎么辦，護工的表情由和藹變得嚴肅，然后你就看到他們只有乖乖的站好隊拿出自己的小手，向前看齊。一個一個地走回寢室，他們真的也不舍，其中一個同學安慰他照顧的小孩子不要哭，還有相互約定我們會經常來看他們的，也有一些在掙扎的不愿意聽老師的話，我們就在他們這樣的回寢室中的背影中，和他們告別了。

經過一天的相處，這時的我才真正的明白他們的不同。因為語言的那一道坎，他們也許很努力很努力也不一定能夠能和你說一聲“姐姐好”，那抹膽怯是他們抹不去的，也許他們是想的，可是有些行為真的就不是他們能控制的，亂抓、亂搶、亂扔??

和他們分別以后，不知不覺的大家都變得低落起來，莫名的傷感溢上心頭。是因為不舍，也是因為悲傷，真的只有接觸了，才會知道那份刻骨銘心，真的因為經歷了，才知道自己有多么幸福。當你親眼目睹了這些神情言行舉止各異的孩子時，心里有一種無法言語的酸楚。雖然我沒有去救助這些孩子的大能力，但我要盡我所能奉獻的綿薄之力。通過這次實踐，我的心為殘疾兒童們觸動著。他們給了我太多的心痛與感動，我知道只有感性的理解與支持是不夠的。要積極地為他們做一些力所能及的事情才對。所以，我會積極幫助智障病人的家庭正確認識疾病的性質，減少家庭對疾病的恐懼心理和對孩子生病的自責和內疚感，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，積極與專業(yè)人員配合一起訓練和教育孩子，而不是將他們遺棄！

上天給這群特殊的孩子少帶了一些禮物，才讓他們與別人不一樣。如果關愛是一種彌補，那么我愿意對這些孩子奉獻更多的關愛，點亮他們的心靈、點亮他們的人生。第一次看見他們純凈的眼睛，我就知道，他們和正常孩子一樣充滿著童真、幻想和對未曾經歷過的世界的一種莫名恐懼。這種眼神讓我知道，他們渴望快樂、幸福和保護，所以我想我可以做得更多。