第一篇：古詩(shī)鑒賞典型練習(xí)題[小編推薦]

初中課外古詩(shī)賞析練習(xí)題

閱讀下列各首古詩(shī), 然后回答問(wèn)題。

一、墨梅

王冕

我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

【注釋】①墨梅：水墨畫(huà)的梅花。②洗硯池：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。

1、詩(shī)中的梅花有哪些特點(diǎn)？

2、詩(shī)人借墨梅要表達(dá)怎樣的思想品格？

（答案：

1、花色淡墨，花香清芬。

2、表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗，獨(dú)善其身，孤芳自賞的品格。）

二、別董大

高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

【注釋】①董大：指唐代著名的琴師董庭蘭。②黃云：烏云。③曛 ：昏暗。白日曛，即太陽(yáng)黯淡無(wú)光。

1、“千里”，有人寫(xiě)作“十里”，你認(rèn)為用那個(gè)字更好？為什么？

2、詩(shī)的后兩句表達(dá)了對(duì)友人怎樣的情誼？這兩句與王維送別詩(shī)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的格調(diào)有什么不同？（答案：

1、用“千”字好?！扒Ю铩本辰鐗验煟梢灾︿秩酒嗪嗟臍夥眨峙c詩(shī)的后兩句情調(diào)相諧。

2、表達(dá)了對(duì)友人的勸慰和贊美之情，鼓勵(lì)朋友樂(lè)觀豪邁，積極進(jìn)取。這兩句詩(shī)氣勢(shì)雄壯，胸襟開(kāi)闊，一掃纏綿憂(yōu)怨的老調(diào)，是壯偉之音。）

三、渡漢江

宋之問(wèn)

嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！咀⑨尅竣龠@首詩(shī)寫(xiě)于作者貶謫嶺南逃歸途中。

1、詩(shī)歌前兩句里的“斷”和“復(fù)”反映詩(shī)人怎樣的貶謫生活？

2、按常理說(shuō)后兩句似乎寫(xiě)作“近鄉(xiāng)情更切，急欲問(wèn)來(lái)人”更恰當(dāng)，這里的“怯”和“不

敢”反映了怎樣的心理？

（答案

1、作者貶居嶺外，思念親人，又長(zhǎng)期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。

2、因?yàn)橐环矫婀倘蝗找乖谒寄罴胰?，另一方面卻又時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。這種抒寫(xiě)，更顯真切、耐人咀嚼。）

四、山行留客

張旭

山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。

【注釋】①物態(tài)：景物的樣子，這里指(山中的）景色。②便擬歸：就打算回去。

1、首句的“弄”字歷來(lái)為人稱(chēng)道，請(qǐng)從修辭和表達(dá)效果上品味這個(gè)煉字。

2、詩(shī)中哪兩個(gè)字說(shuō)明客人要回去的原因？哪一句以退為進(jìn)，表達(dá)了作者對(duì)自然景色的喜愛(ài)與希望同友人共賞美景的愿望？

（答案：

1、這個(gè)“弄”字，用擬人的手法，化靜為動(dòng)，將萬(wàn)物沐浴在春光中的靜景寫(xiě)活了，給景物注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，同時(shí)也給客人留下了一個(gè)廣闊的想象空間，仿佛是要讓客人自己意識(shí)到——如此美景，留下來(lái)是值得的！

2、輕陰，入云深處亦沾衣

五、絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀⑨尅竣倌嗳冢褐竷瞿嗳诨周浻譂?。

1、詩(shī)的前兩句選用了哪些意象描畫(huà)了春天的景象？

2、后兩句中的“泥融”、“沙暖”呼應(yīng)了前面哪兩個(gè)字？一“飛”一“睡”有著怎 樣不同的情態(tài)？（答案：

1、“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、““花草”。

2、呼應(yīng)“遲日”，這是工筆細(xì)描的特定畫(huà)面，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。）

六、江上漁者

范仲淹

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)**里。

【注釋】①漁者：捕魚(yú)的人。②但：只。③鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。

1、這首詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？

2、聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》的名句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（答案：

1、對(duì)比，岸上人來(lái)人往，只想著鱸魚(yú)的美味，船上漁民風(fēng)里來(lái)浪里去：通過(guò)兩幅畫(huà)面的對(duì)比，反映了漁民勞作的艱辛，表達(dá)了對(duì)“江上往來(lái)人”的規(guī)勸。

2、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，這是作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的一個(gè)寫(xiě)照。

七、送友游吳越

杜荀鶴

去越從吳過(guò)，吳疆與越連。有園多種桔，無(wú)水不生蓮。夜市橋邊火，春風(fēng)寺外船。此中偏重客，君去必經(jīng)年?！咀⑨尅竣賲窃?，指今蘇杭一帶。

1、這首詩(shī)表現(xiàn)了吳越之地哪些特色？

2、“夜市橋邊火”，請(qǐng)賞析“火”這個(gè)字的妙味。

（答案：

1、江南水鄉(xiāng)，風(fēng)光秀美，物產(chǎn)豐饒，市鎮(zhèn)繁榮，民風(fēng)淳樸。

2、“火”字，既可使人想象夜市繁榮、熱鬧的景象，而“火”與橋下的水相映照，波光粼粼，更增添詩(shī)情畫(huà)意。）

八、江陵愁望有寄

魚(yú)玄機(jī)

楓葉千枝復(fù)萬(wàn)枝，江橋掩映暮帆遲。憶君心似西江水，日夜東流無(wú)歇時(shí)?！咀⑨尅竣佗沤辏航窈苯昕h。②掩映：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

1、“千枝”“萬(wàn)枝”與后面哪個(gè)詞呼應(yīng)？“枝”字的重復(fù)有什么表達(dá)效果？

2、“江橋掩映暮帆遲”，這是怎樣的一幅畫(huà)面？請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，作具體的描繪（30字左右）（答案：

1、“掩映”，通過(guò)“枝”字的重復(fù)，不僅寫(xiě)出了楓葉之繁茂，而且表現(xiàn)了思婦望君的急切心情。

2、極目遠(yuǎn)眺，但見(jiàn)江橋掩映于楓林之中；日已垂暮，而不見(jiàn)那人乘船歸來(lái)。）

九、東欄梨花

蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明?！咀⒔狻?雪：指梨花。

1、除了以“雪”比喻梨花，詩(shī)歌還用了哪些詞來(lái)描繪梨花？寫(xiě)“柳深青”有什么目的？

2、看著雪白的梨花，詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生“惆悵”的心情？（請(qǐng)用原詩(shī)回答），這反映了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（答案：

1、淡白、清明，是為了襯托梨花的潔白以及繁盛。

2、“人生看得幾清明”，抒發(fā)了詩(shī)人感嘆春光易逝，人生短促之愁情。）

十、（一）邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

（二）九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

1、兩首詩(shī)里“遠(yuǎn)行人”、“一人”分別指誰(shuí)？

2、詩(shī)的后兩句都是詩(shī)人的想象，這從哪兩個(gè)詞語(yǔ)上看得出來(lái)？

3、“抱膝燈前影伴身”，這句描繪了詩(shī)人怎樣的形象？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（答案：

1、都是指詩(shī)人自己。

2、想得、遙知。

3、詩(shī)人抱著膝蓋，對(duì)著孤燈，形影相吊一直坐到深夜，表達(dá)了孤獨(dú)凄苦和對(duì)家人的深切思念。）

十一．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

絕句兩首（其二）杜甫

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春瞧又過(guò)，何日是回年？

（1）、“山青花欲燃”這句詩(shī)中，“燃”字有何妙處？試聯(lián)合本句詩(shī)作出分析。

（2）、作者正在詩(shī)中表達(dá)了一種什么樣的情懷？使用了什么表達(dá)技巧？

（1）示例：暗含了山花的色彩；正在青翠欲滴山嶺烘托下，紅色的花朵就像一團(tuán)將要熄滅的火焰一樣，畫(huà)面感劇烈，生動(dòng)地體現(xiàn)了春天的勃勃?jiǎng)託狻?/p>

（2）示例：一種漂泊正在外的孤單和劇烈的思鄉(xiāng)之情。以樂(lè)景寫(xiě)哀情。

十二．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8 分）

雨后池上 劉攽(bān)

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

（1）簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析?！敬鸢浮浚?）運(yùn)用比喻的修辭手法，水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。

（2）詩(shī)歌運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)寫(xiě)景。

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的 “萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。，這樣以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

角析：情景關(guān)系，常成為出題目點(diǎn)，做題時(shí)要從動(dòng)靜、聲色、寫(xiě)景順序（從上到下、由遠(yuǎn)及近等）以及調(diào)動(dòng)各種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等方面考慮。

十三、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

（1）作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

（2）古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。

(1)答：作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通過(guò)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫(xiě)，表現(xiàn)惜別之情。）

(2)答：用“系”字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。

十四、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）越中覽古

李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。

（1）這是一首懷古詩(shī)寫(xiě)了歷史上哪件事？

（2）詩(shī)歌運(yùn)用什么手法，抒發(fā)了什么感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

（1）春秋時(shí)期，吳越兩國(guó)爭(zhēng)霸。越王勾踐于公元前494年被吳王夫差打敗，回到國(guó)內(nèi)臥薪嘗膽，公元前473年，又將吳國(guó)滅掉。

（2）借古諷今、對(duì)比。前三句寫(xiě)昔日的繁盛：越王躊躇滿(mǎn)志，生活荒淫，花朵兒一樣的美人，充滿(mǎn)宮殿。末句寫(xiě)：現(xiàn)在人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址飛來(lái)飛去罷了。這樣把當(dāng)年的繁華和現(xiàn)今的荒涼進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，表達(dá)昔盛今衰，世事無(wú)常的感慨。

古詩(shī)賞析

閱讀下面古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

一、春

游

湖

宋?徐俯

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來(lái)。1春游湖的夾岸桃花蘸水開(kāi)的“蘸”用的十分傳神,請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

2、“小舟撐出柳陰來(lái)”一句表現(xiàn)了作者什么心情？

答：

1、擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出桃花開(kāi)得繁密（多）；寫(xiě)出桃花嬌艷欲滴的美麗。

2、表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，喜歡美麗的春天,抒發(fā)了作者喜悅的心情。二、十 五 夜 望 月

唐?王建

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

1、有人認(rèn)為“桂花”一詞，有點(diǎn)題之妙，你同意嗎？作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2、將末句的“落”字改作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)更有表現(xiàn)力？為什么？

答：

1、桂花既可指庭院中的桂樹(shù)，又可指?jìng)髡f(shuō)中的月亮上的桂樹(shù)，這就暗寫(xiě)了詩(shī)人在望月，從而表現(xiàn)了更豐富的美的聯(lián)想，因而“桂花”有點(diǎn)題之妙。

2、“落”字更有表現(xiàn)力，它能給人以動(dòng)的形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間似的，而“在”字就沒(méi)有這樣的藝術(shù)效果。

三、移家別湖上亭

戎

昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

1、請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？

2、這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 答：

1、柳條、藤蔓、黃鶯。

2、以“柳條藤蔓系離情”，黃鶯的“頻啼”，化無(wú)情為有情，運(yùn)用擬人的手法，借物的的挽留、眷戀襯托出人與人的依依惜別之情。

四、東 欄 梨 花

宋?蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

1、前兩句寫(xiě)春末夏初景物特點(diǎn)，找出能體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？包含了作者怎樣的思想感情？ 答：

1、淡白、深青

2、惆悵。作者由花開(kāi)花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨?！般皭潯币辉~包含作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情。

五、書(shū)湖陰先生壁

王安石

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

1、詩(shī)中寫(xiě)景從

寫(xiě)到

，既是對(duì)主人的贊嘆，又寫(xiě)出了山水的情態(tài)。

2、這首詩(shī)最后兩句運(yùn)用了什么修辭描寫(xiě)自然景物？試簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。答：

1、院內(nèi)

院外

2、擬人，把山水寫(xiě)成富有生命情感的親切形象：水繞農(nóng)田，仿佛像母親用雙手護(hù)著孩子一樣；青山排闥，仿佛是爭(zhēng)相前來(lái)為主人庭院增添色彩。

六、渡 漢 江

宋之問(wèn)

嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人

【注釋】本詩(shī)系作者從被貶地嶺南逃回洛陽(yáng)，途經(jīng)漢江時(shí)所作。

1、賞析首句中“斷”字的表達(dá)效果。

2、“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”表達(dá)作者怎樣的心情？

答：

1、寫(xiě)出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出詩(shī)人的思家之切。

2、詩(shī)人因自己被貶謫又逃歸的特殊身份不敢向從家鄉(xiāng)來(lái)的人問(wèn)訊；表現(xiàn)了詩(shī)人想問(wèn)又不敢問(wèn)的矛盾而焦慮的復(fù)雜心情。

七、夜

雪

白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

1、這首詩(shī)是從哪些角度描寫(xiě)夜雪的？

2、從詩(shī)歌描寫(xiě)的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？ 答：

1、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

2、孤寂凄冷

八、菊

花

元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

1、詩(shī)中第二句中“ 遍繞”“日漸”表現(xiàn)了怎樣的情景？

2、詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因是什么？這首詩(shī)寄托詩(shī)人怎樣的思想感情？ 答：

1、表現(xiàn)作者癡迷、流連忘返的情景。

2、菊花在四季中謝得最晚（此花開(kāi)盡更無(wú)花），寄托作者對(duì)高潔隱逸人格的追求和孤傲個(gè)性的自我欣賞。

九、雨 后 池 上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

1、簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。

2、試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。

答：

1、水面如同剛磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此來(lái)表現(xiàn)水面的平靜。

2、一、二句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后迷人的靜態(tài)。

三、四句“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的萬(wàn)點(diǎn)聲響等，表現(xiàn)了雨后池塘上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫(xiě)了靜態(tài)又寫(xiě)了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

十、江郎山和韻①

宋?辛棄疾

三峰一一青如削，卓立千尋不可干②。正直相扶無(wú)倚傍，撐持天地與人看。

【注釋】①和韻：唱和別人詩(shī)詞，仍采用原詩(shī)的韻。②干：求取，這里指接觸的意思。

1、這首詩(shī)寫(xiě)出了江郎山山勢(shì)、的特點(diǎn)。

2、詩(shī)人借描繪江郎山表達(dá)了怎樣的人生理想？ 答：

1、高直、陡險(xiǎn)

2、要做一個(gè)剛正不阿的人，人生要建功立業(yè)。

10．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）

村行-王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。

萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。

（1）這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的思想情感？（2分）

（2）這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)歷來(lái)為人稱(chēng)道，譽(yù)為“繪景佳句”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩聯(lián)的寫(xiě)作手法。（4分）

10．（1）熱愛(ài)自然、思鄉(xiāng)。

（2）①對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合②擬人、比喻③喧染（色、味）④遠(yuǎn)近結(jié)合（二聯(lián)遠(yuǎn)景、三聯(lián)近景）（注：答出兩點(diǎn)給全分）

第二篇：古詩(shī)鑒賞練習(xí)題集錦

古詩(shī)鑒賞練習(xí)題集錦

1、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

與諸子登硯山

孟浩然

人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。

水落魚(yú)梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

[注]羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊沽而建。

（1）這首詩(shī)的體裁是什么？請(qǐng)就這種體裁形式的特點(diǎn)做簡(jiǎn)明解說(shuō)。

（2）從這首詩(shī)的四聯(lián)中任擇一聯(lián)，聯(lián)系全詩(shī)，就其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色談一下你的看法。

2、閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。

菩薩蠻

晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫(xiě)盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳。

當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低。

（1）這首詞描寫(xiě)的是一種什么景象？主要內(nèi)容寫(xiě)的是什么？。

（2）詞里集中對(duì)什么做了描寫(xiě)？精妙之處在哪里？就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

3、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。

飲酒

陶淵明

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下, 悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

[注]南山，即廬山，當(dāng)時(shí)是佛教、道教云集的勝地。

（1）這首詩(shī)記敘、描寫(xiě)、議論、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，請(qǐng)選這四種表達(dá)方式中的任一種，作簡(jiǎn)要評(píng)析。

（2）歷來(lái)論者對(duì)這首詩(shī)的第六句持不同見(jiàn)解：有認(rèn)為“悠然見(jiàn)南山”好的，也有認(rèn)為“悠然望南山 ”好的。請(qǐng)簡(jiǎn)明扼要地談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、閱讀下面的宋詞，完成后面的問(wèn)題。

如夢(mèng)令

嚴(yán)蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

（1）這首宋詞用了一個(gè)著名的典故，它出自誰(shuí)的什么作品？由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是什么事物？。

（2）請(qǐng)就這首宋詞表達(dá)的感情和運(yùn)用的寫(xiě)法談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5、閱讀下面的詞、完成后面的問(wèn)題。

昭君怨

鄭域

道是春來(lái)花未，道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同載，一般開(kāi)。

（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？。

（2）這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？。

6、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。

暮過(guò)山村

賈島

數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。（1）詩(shī)的首聯(lián)重在表現(xiàn)什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。不得超過(guò)50個(gè)字。

（2）“邊烽不過(guò)秦”上什么意思？表現(xiàn)了作者什么思想？答案不得超過(guò)35個(gè)字。

（3）尾聯(lián)兩句表現(xiàn)了作者什么樣的心境？在全詩(shī)中的作用是什么？答案不超過(guò)60 個(gè)字。

7、閱讀詞〈菩薩蠻〉。分析這首詞在表現(xiàn)“江南好”這一主題時(shí)的藝術(shù)特點(diǎn)。

酬朱余慶

張籍

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。

齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬(wàn)金。注：朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識(shí)，臨考試前寫(xiě)下此詩(shī)，征求張籍的意見(jiàn)，而張籍則以酬詩(shī)的方式作了回答。（1）從兩詩(shī)的內(nèi)容上看，A朱詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？B張?jiān)妼?duì)此表明了什么菩薩蠻

韋莊

人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。

壚邊人似月，浩腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

8、⒏2002年福建省達(dá)標(biāo)中學(xué)高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查古詩(shī)鑒賞題及答案 閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。（6分）

近試上張水部

朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)?？捶?？

A（不超過(guò)40字）B（不超過(guò)40字）

（2）兩詩(shī)繼承了我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們共同采用了詩(shī)歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法中的哪一種？請(qǐng)從兩詩(shī)中各舉一例加以說(shuō)明。（不超過(guò)50字）

9、2002年杭州第三次統(tǒng)考詩(shī)歌鑒賞題

閱讀下面這首詩(shī)，完成詩(shī)后兩題

暮江吟 白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果？（2）詩(shī)人為什么覺(jué)得“九月初三夜”是可憐的？試結(jié)合詩(shī)句作具體分析。

10、2002年高考廣州市一模詩(shī)歌鑒賞題 閱讀下面一首詞，回答以下問(wèn)題： 望江南

李煜

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍。花月正春風(fēng)。這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡繁華之作；有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。(１)你讀出了什么？(２)請(qǐng)從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓?duì)這首詞的看法。(６分)11、2002年泉州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查古詩(shī)鑒賞題及答案（2002-04-08）閱讀下面兩首唐詩(shī)，讀后回答。（6分）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

（1）這兩首詩(shī)都是唐代著名的詩(shī)篇。從內(nèi)容看，都是寫(xiě)

從抒情手法看，李詩(shī)

王詩(shī)

（2）詩(shī)人的稟賦個(gè)性不同，詩(shī)歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩(shī)不同的感情色彩

參考答案

（一）①這是一首五言律詩(shī)：四聯(lián)八句，每句五個(gè)字；第2、4、6、8句押韻；頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)偶；全詩(shī)符合平仄格律要求。

②首聯(lián)勾勒出闊大的時(shí)代背景，包含著對(duì)時(shí)光流逝、無(wú)可阻擋的感喟，奠定了全詩(shī)的基調(diào)。頷聯(lián)詩(shī)句平實(shí)，內(nèi)涵豐富，既有對(duì)歷史英雄羊公的回憶，也有詩(shī)人吊古傷今的感懷。頸聯(lián)寫(xiě)眺望所見(jiàn)：“水落”“天寒”簡(jiǎn)捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)。尾聯(lián)是悠然的收束，詩(shī)人在秋寒暮色中垂淚，賃吊懷古中融入了因個(gè)人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。參考答案

（二）①這首詞描寫(xiě)了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景：主要內(nèi)容是描寫(xiě)彈奏的樂(lè)曲和彈箏女的神情、動(dòng)作。②一是集中描寫(xiě)音樂(lè)。上闕由曲名寫(xiě)起，曲子描寫(xiě)的是湘江和湘江故事。鳴箏聲聲，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波?！皩?xiě)盡”二字，描寫(xiě)出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫(xiě)彈箏女子，這里是特寫(xiě)鏡頭?！袄w指”突出了彈箏女子年輕秀媚的特征?！坝暮蕖奔葘?xiě)曲中情緒，又含彈者心聲，“細(xì)”字連結(jié)二者。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專(zhuān)注的神態(tài)，又暗寫(xiě)出彈箏女柔和自重的性情，而且運(yùn)用鏡頭剪接手法轉(zhuǎn)寫(xiě)“玉柱”。下闋后兩句收束全詞，“斷腸“與“幽恨”照應(yīng)，將彈奏感情推向高潮?！按荷矫槛斓汀?，用貼切的比喻描寫(xiě)女子神情，和樂(lè)曲巧妙融為一體。

參考答案

（三）①一、二句記敘，概括寫(xiě)出詩(shī)人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對(duì)于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅(jiān)決地轉(zhuǎn)折。

三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問(wèn)方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。五－－－八句細(xì)致的描寫(xiě)采菊的過(guò)程，并以所見(jiàn)寫(xiě)心境，“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”中自有“悠然”的心境。收尾兩句抒發(fā)感情：“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài)。②“見(jiàn)”字好－－“見(jiàn)”更能顯示出詩(shī)人采菊時(shí)，未留心、不經(jīng)意間與廬山美景猝然相遇的“悠然”情態(tài)，從而標(biāo)志出詩(shī)人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，自然真切。

“望”字好－－“望”表示有意識(shí)地凝目眺望，更能寄托詩(shī)人對(duì)僧道云集的廬山勝地一往情深的向往，是詩(shī)人隱逸思想的真實(shí)外化，體現(xiàn)著藝術(shù)形式服從于思想內(nèi)容的創(chuàng)作原則。參考答案

（四）①“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是桃花。②這首宋詞表達(dá)了心地高潔、凌越世俗的感情。

這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹(shù)花分紅、白兩色，高標(biāo)逸韻，獨(dú)特別致，作者正是以這“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。

這首詞還用了映襯對(duì)比寫(xiě)法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對(duì)比，贊美了紅白桃花獨(dú)標(biāo)一格，超拔于春天群芳之上。參考答案

（五）①梅。兩個(gè)“道是”句寫(xiě)花開(kāi)的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農(nóng)家院內(nèi)。②用對(duì)比的手法。明寫(xiě)梅花不擇環(huán)境“一般開(kāi)”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

參考答案

（六）①重在描繪山村的寧?kù)o。前句從聽(tīng)覺(jué)上用數(shù)里外就聽(tīng)到水聲以響襯靜句從視覺(jué)上直寫(xiě)人煙稀少的靜。

②表明山村沒(méi)有遭受戰(zhàn)火，表達(dá)出對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)。③寫(xiě)出了由懼轉(zhuǎn)喜的心境變化，“親”字更表現(xiàn)出內(nèi)心親近溫暖的感受。此聯(lián)與首聯(lián)、頸聯(lián)相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。參考答案

（七）這首詞寫(xiě)景只有兩句，卻以寫(xiě)意的畫(huà)法，畫(huà)出江南水鄉(xiāng)的最大特點(diǎn)，給讀者留有極大的想像空間。寫(xiě)江南的人美，只寫(xiě)壚邊女的皓婉，而“似月”的美貌，又給讀者留有極大的想像空間。開(kāi)頭用“人人盡說(shuō)”這一側(cè)面描寫(xiě)的手法，令人信服。一般游子，總會(huì)發(fā)出“思?xì)w”而不得的感慨，而這首詞的結(jié)尾又巧妙地呼應(yīng)開(kāi)頭，反傳統(tǒng)而用之，說(shuō)游人和客居應(yīng)老死于此，否則將遺憾無(wú)窮，俏皮而極富新意。

參考答案

（八）：

（1）A朱詩(shī)表達(dá)了作為應(yīng)試舉子在考試前所特有的不安和期待的心情。（2分）

B張?jiān)娍隙酥鞈c余的才能，暗示他不必為這次考試擔(dān)心。（2分）

（2）“比”的手法。（1分）如：朱詩(shī)，以新婦自比，以新郎比張，以公婆比主考官；張?jiān)?，以越女，采菱姑娘比朱，以“齊紈”比他人的平庸作品，以“菱歌”比朱的優(yōu)秀作品等。（兩詩(shī)各取一例即可。一分）

參考答案

（九）：

（1）這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn)，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，用“鋪”準(zhǔn)確、形象。運(yùn)用“鋪”字，表現(xiàn)了秋天夕陽(yáng)的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。

（2）"可憐”意為可愛(ài)。詩(shī)人看到江邊的草地上掛滿(mǎn)了晶瑩的珍珠般的露珠，深藍(lán)的天幕上懸掛著一張精巧銀弓般的新月，所以才脫口而出贊美這可愛(ài)的夜晚。

參考答案（一○）

從表面看(特別是后三句)，這首詞寫(xiě)的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際上是表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼。作者通篇不對(duì)當(dāng)前處境作正面描寫(xiě)，而是通過(guò)這場(chǎng)繁華生活的夢(mèng)境進(jìn)行有力的反襯。夢(mèng)境越是繁華熱鬧，夢(mèng)醒后的悲哀便越是濃重；對(duì)昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。

答案應(yīng)包括三個(gè)方面：

(１)讀出了什么？２分(表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼，２分；表達(dá)對(duì)往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國(guó)的繁華熱鬧，０分)。(２)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。２分(反襯或以虛寫(xiě)實(shí))。(３)藝術(shù)手法的表達(dá)效果。２分。

參考答案（一一）：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（意思對(duì)即給，每處1分，共3分）（2）李詩(shī)豁達(dá)（曠達(dá)，樂(lè)觀），王詩(shī)離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可)(對(duì)兩詩(shī)鑒賞內(nèi)容正確的得2分，語(yǔ)言通順得1分，共三分)

第三篇：高考古詩(shī)鑒賞練習(xí)題集錦.doc

古詩(shī)鑒賞練習(xí)題集錦

1、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

與諸子登硯山 孟浩然

人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。

水落魚(yú)梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊沽而建。

（1）這首詩(shī)的體裁是什么？請(qǐng)就這種體裁形式的特點(diǎn)做簡(jiǎn)明解說(shuō)。

（2）從這首詩(shī)的四聯(lián)中任擇一聯(lián)，聯(lián)系全詩(shī)，就其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色談一下你的看法。

參考答案

（一）①這是一首五言律詩(shī)：四聯(lián)八句，每句五個(gè)字；第2、4、6、8句押韻；頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)偶；全詩(shī)符合平仄格律要求。

②首聯(lián)勾勒出闊大的時(shí)代背景，包含著對(duì)時(shí)光流逝、無(wú)可阻擋的感喟，奠定了全詩(shī)的基調(diào)。頷聯(lián)詩(shī)句平實(shí)，內(nèi)涵豐富，既有對(duì)歷史英雄羊公的回憶，也有詩(shī)人吊古傷今的感懷。頸聯(lián)寫(xiě)眺望所見(jiàn)：“水落”“天寒”簡(jiǎn)捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)。尾聯(lián)是悠然的收束，詩(shī)人在秋寒暮色中垂淚，賃吊懷古中融入了因個(gè)人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。

2、閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。菩薩蠻 晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫(xiě)盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳。當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低。

（1）這首詞描寫(xiě)的是一種什么景象？主要內(nèi)容寫(xiě)的是什么？

（2）詞里集中對(duì)什么做了描寫(xiě)？精妙之處在哪里？就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

參考答案

（二）①這首詞描寫(xiě)了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景：主要內(nèi)容是描寫(xiě)彈奏的樂(lè)曲和彈箏女的神情、動(dòng)作。②一是集中描寫(xiě)音樂(lè)。上闕由曲名寫(xiě)起，曲子描寫(xiě)的是湘江和湘江故事。鳴箏聲聲，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波?！皩?xiě)盡”二字，描寫(xiě)出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫(xiě)彈箏女子，這里是特寫(xiě)鏡頭?！袄w指”突出了彈箏女子年輕秀媚的特征?！坝暮蕖奔葘?xiě)曲中情緒，又含彈者心聲，“細(xì)”字連結(jié)二者。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專(zhuān)注的神態(tài)，又暗寫(xiě)出彈箏女柔和自重的性情，而且運(yùn)用鏡頭剪接手法轉(zhuǎn)寫(xiě)“玉柱”。下闋后兩句收束全詞，“斷腸“與“幽恨”照應(yīng)，將彈奏感情推向高潮?！按荷矫槛斓汀保觅N切的比喻描寫(xiě)女子神情，和樂(lè)曲巧妙融為一體。

4、閱讀下面的宋詞，完成后面的問(wèn)題。如夢(mèng)令 嚴(yán)蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

（1）這首宋詞用了一個(gè)著名的典故，它出自誰(shuí)的什么作品？由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是什么事物？

（2）請(qǐng)就這首宋詞表達(dá)的感情和運(yùn)用的寫(xiě)法談?wù)勀愕目捶?。參考答?/p>

（四）①“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是桃花。②這首宋詞表達(dá)了心地高潔、凌越世俗的感情。

這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹(shù)花分紅、白兩色，高標(biāo)逸韻，獨(dú)特別致，作者正是以這“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。

這首詞還用了映襯對(duì)比寫(xiě)法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對(duì)比，贊美了紅白桃花獨(dú)標(biāo)一格，超拔于春天群芳之上。

5、閱讀下面的詞、完成后面的問(wèn)題。

昭君怨 鄭域

道是春來(lái)花未，道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同載，一般開(kāi)。（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（2）這首詞下闋，用了什么手法？表現(xiàn)了什么思想？ 參考答案

（五）①梅。兩個(gè)“道是”句寫(xiě)花開(kāi)的季節(jié)在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農(nóng)家院內(nèi)。

②用對(duì)比的手法。明寫(xiě)梅花不擇環(huán)境“一般開(kāi)”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

6、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的問(wèn)題。

暮過(guò)山村 賈島

數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。

（1）詩(shī)的首聯(lián)重在表現(xiàn)什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。不得超過(guò)50個(gè)字。

（2）“邊烽不過(guò)秦”上什么意思？表現(xiàn)了作者什么思想？答案不得超過(guò)35個(gè)字。（3）尾聯(lián)兩句表現(xiàn)了作者什么樣的心境？在全詩(shī)中的作用是什么？答案不超過(guò)60 個(gè)字。

參考答案

（六）①重在描繪山村的寧?kù)o。前句從聽(tīng)覺(jué)上用數(shù)里外就聽(tīng)到水聲以響襯靜句從視覺(jué)上直寫(xiě)人煙稀少的靜。

②表明山村沒(méi)有遭受戰(zhàn)火，表達(dá)出對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)。③寫(xiě)出了由懼轉(zhuǎn)喜的心境變化，“親”字更表現(xiàn)出內(nèi)心親近溫暖的感受。此聯(lián)與首聯(lián)、頸聯(lián)相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。

7、閱讀詞〈菩薩蠻〉。分析這首詞在表現(xiàn)“江南好”這一主題時(shí)的藝術(shù)特點(diǎn)。菩薩蠻 韋莊

人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。

壚邊人似月，浩腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。參考答案

（七）這首詞寫(xiě)景只有兩句，卻以寫(xiě)意的畫(huà)法，畫(huà)出江南水鄉(xiāng)的最大特點(diǎn)，給讀者留有極大的想像空間。寫(xiě)江南的人美，只寫(xiě)壚邊女的皓婉，而“似月”的美貌，又給讀者留有極大的想像空間。開(kāi)頭用“人人盡說(shuō)”這一側(cè)面描寫(xiě)的手法，令人信服。一般游子，總會(huì)發(fā)出“思?xì)w”而不得的感慨，而這首詞的結(jié)尾又巧妙地呼應(yīng)開(kāi)頭，反傳統(tǒng)而用之，說(shuō)游人和客居應(yīng)老死于此，否則將遺憾無(wú)窮，俏皮而極富新意。

8、閱讀下面兩首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。（6分）

近試上張水部

朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)。

酬朱余慶

張籍

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。

齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬(wàn)金。注：朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識(shí)，臨考試前寫(xiě)下此詩(shī)，征求張籍的意見(jiàn)，而張籍則以酬詩(shī)的方式作了回答。

（1）從兩詩(shī)的內(nèi)容上看，A朱詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？B張?jiān)妼?duì)此表明了什么看法？

A（不超過(guò)40字）B（不超過(guò)40字）

（2）兩詩(shī)繼承了我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們共同采用了詩(shī)歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法中的哪一種？請(qǐng)從兩詩(shī)中各舉一例加以說(shuō)明。（不超過(guò)50字）參考答案

（八）：（1）A朱詩(shī)表達(dá)了作為應(yīng)試舉子在考試前所特有的不安和期待的心情。（2分）B張?jiān)娍隙酥鞈c余的才能，暗示他不必為這次考試擔(dān)心。（2分）

（2）“比”的手法。（1分）如：朱詩(shī)，以新婦自比，以新郎比張，以公婆比主考官；張?jiān)?，以越女，采菱姑娘比朱，以“齊紈”比他人的平庸作品，以“菱歌”比朱的優(yōu)秀作品等。（兩詩(shī)各取一例即可。一分）9、2002年杭州第三次統(tǒng)考詩(shī)歌鑒賞題 閱讀下面這首詩(shī)，完成詩(shī)后兩題

暮江吟 白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果？（2）詩(shī)人為什么覺(jué)得“九月初三夜”是可憐的？試結(jié)合詩(shī)句作具體分析。參考答案

（九）：

（1）這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn)，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，用“鋪”準(zhǔn)確、形象。運(yùn)用“鋪”字，表現(xiàn)了秋天夕陽(yáng)的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。

（2）"可憐”意為可愛(ài)。詩(shī)人看到江邊的草地上掛滿(mǎn)了晶瑩的珍珠般的露珠，深藍(lán)的天幕上懸掛著一張精巧銀弓般的新月，所以才脫口而出贊美這可愛(ài)的夜晚。

10、2002年高考廣州市一模詩(shī)歌鑒賞題 閱讀下面一首詞，回答以下問(wèn)題： 望江南 李煜

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍。花月正春風(fēng)。這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡繁華之作；有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。(１)你讀出了什么？(２)請(qǐng)從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓?duì)這首詞的看法。(６分)參考答案（一○）

從表面看(特別是后三句)，這首詞寫(xiě)的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際上是表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼。作者通篇不對(duì)當(dāng)前處境作正面描寫(xiě)，而是通過(guò)這場(chǎng)繁華生活的夢(mèng)境進(jìn)行有力的反襯。夢(mèng)境越是繁華熱鬧，夢(mèng)醒后的悲哀便越是濃重；對(duì)昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。答案應(yīng)包括三個(gè)方面：

(１)讀出了什么？２分(表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼，２分；表達(dá)對(duì)往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國(guó)的繁華熱鬧，０分)。(２)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。２分(反襯或以虛寫(xiě)實(shí))。(３)藝術(shù)手法的表達(dá)效果。２分。11、2002年泉州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查古詩(shī)鑒賞題及答案（2002-04-08）閱讀下面兩首唐詩(shī)，讀后回答。（6分）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

（1）這兩首詩(shī)都是唐代著名的詩(shī)篇。從內(nèi)容看，都是寫(xiě) 從抒情手法看，李詩(shī) 王詩(shī)

（2）詩(shī)人的稟賦個(gè)性不同，詩(shī)歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩(shī)不同的感情色彩

參考答案（一一）：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（意思對(duì)即給，每處1分，共3分）

（2）李詩(shī)豁達(dá)（曠達(dá)，樂(lè)觀），王詩(shī)離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）

(對(duì)兩詩(shī)鑒賞內(nèi)容正確的得2分，語(yǔ)言通順得1分，共三分)

2005年高考古詩(shī)試題解析

1．全國(guó)卷1 閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。春行即興（李華）

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

（1）三四句用了哪種修辭手法？請(qǐng)具體說(shuō)明。答：

（2）古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)“作詩(shī)不過(guò)情景二端”。請(qǐng)從景和情的角度來(lái)賞析這自詩(shī)。

答：

【高考答案】（1）修辭方法：對(duì)偶?！胺紭?shù)”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥(niǎo)”，“自落”對(duì)“空啼”。（2）這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景中顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

【答案修訂】（1）遵從高考答案。（2）這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景中顯出了山中的寧?kù)o，“自”、“空”二字，更透出一絲冷落之感、寂寞之情。

３．全國(guó)卷3 閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。雨后池上（劉攽）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

（1）簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。答：

（2）試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。答：

【高考答案】（1）水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。（2）

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【答案評(píng)析】本詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，前兩句是“靜”，后兩句是“動(dòng)”，這是顯而易見(jiàn)的。第一個(gè)題，問(wèn)的是“怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜”，實(shí)際上需要回答詩(shī)人表現(xiàn)這種平靜的方法，因此高考答案簡(jiǎn)單復(fù)述前面兩個(gè)句子的意思，是不夠的。應(yīng)該答出，“水面平”是說(shuō)此時(shí)沒(méi)有風(fēng)；水面如同“明鏡”，能夠“照檐楹”，是進(jìn)一步描寫(xiě)水的平靜。而池塘能夠如同“明鏡”，更表明水流靜止，無(wú)有涌動(dòng)。這樣，從側(cè)面暗示水面無(wú)風(fēng)，水無(wú)涌動(dòng)，就表現(xiàn)了水面的平靜。本題應(yīng)該答到“側(cè)面”或“暗示”等關(guān)鍵詞，才算到位。

第二個(gè)題，“幽美迷人”看不出來(lái)，把過(guò)分的“幽美迷人的靜態(tài)”改成適度的“平靜”或“靜美”皆可?！凹葘?xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)”，應(yīng)改為“先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)”，或“由靜態(tài)寫(xiě)到動(dòng)態(tài)”，比較貼切。

【答案修訂】（1）詩(shī)的一二句，描寫(xiě)了雨后池塘水面的平靜。“水面平”是說(shuō)此時(shí)沒(méi)有風(fēng)；水面如同“明鏡”，能夠“照檐楹”，是進(jìn)一步描寫(xiě)水的平靜。而池塘能夠如同“明鏡”，更表明水流靜止，無(wú)有涌動(dòng)。這樣，從側(cè)面暗示水面無(wú)風(fēng)，水無(wú)涌動(dòng)，就表現(xiàn)了水面的平靜。

（2）一二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后的平靜。三四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響，表現(xiàn)了雨后池上的動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)由靜態(tài)寫(xiě)到動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

6．上海卷

閱讀下面的詩(shī)和相關(guān)材料，完成各題。望廬山瀑布（李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。廬山瀑布（徐凝）

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

蘇軾《東坡志林?記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀?！侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見(jiàn)寄者，且行且讀，見(jiàn)其中云徐凝、李白之詩(shī)?！腴_(kāi)元寺，主僧求詩(shī)，因作一絕云：?帝遣銀河一派垂，故古來(lái)惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)。?” 【注】謫仙：李白。

（1）古人有“七言詩(shī)第五字要響?！^響者，致力處也”的評(píng)述，請(qǐng)以李白詩(shī)中的“掛”字為例，加以賞析。

答：

（2）以下詩(shī)句都運(yùn)用了修辭手法，它們的表達(dá)效果是：

飛流直下三千尺：

千古長(zhǎng)如白練飛：

（3）你是否同意蘇軾對(duì)李、徐兩詩(shī)的評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：

【高考答案】（1）化動(dòng)為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時(shí)的景象。（2）(用夸張手法)突出瀑布的磅礴氣勢(shì)；(以比喻手法)生動(dòng)形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。（3）①同意。要點(diǎn)：李詩(shī)更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。②不同意。要點(diǎn)：徐詩(shī)分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同角度切入，氣勢(shì)顯得壯闊。

【答案評(píng)析】第一題，首先須明白什么是“響”。“所謂響者，致力處也”，是這個(gè)題給我們唯一的提示。據(jù)此，“響”在這里不是一個(gè)字音的問(wèn)題，而是一個(gè)致力煉字的問(wèn)題?！锻捎?xùn)》：“潘邠老云：七言詩(shī)第五字要響，如?返照入江翻石壁，歸云擁樹(shù)失山村?，?翻?字、?失?字是響字。五言詩(shī)第三字要響，如?圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花?，?浮?字、?落?字是響字。所謂響者，致力處也。予竊以為字字當(dāng)活，活則字字自響?！笨偟目磥?lái)，“響”與音韻的關(guān)系似乎不大?！八^響者，致力處也”，意思大概就是說(shuō)在詩(shī)句吃緊處精心錘煉字眼。這個(gè)字眼往往是動(dòng)詞或形容詞?！绊憽庇行涯康囊馑?。

這樣，我們就意識(shí)到第一題的答案，不能僅止于“化動(dòng)為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時(shí)的景象”。李白遙看瀑布，由瀑布生發(fā)出“布”的潛在意念，“掛”字則有把瀑布喻為布的隱喻。第二題考查詩(shī)句的修辭手法，答案明確、合理。

第三題，蘇軾的看法不見(jiàn)得非要同意。這兩首詩(shī)實(shí)際上各有千秋。

【答案修訂】（1）①“掛”字化動(dòng)為靜，描繪出遙看時(shí)瀑布似乎靜止的景象。②“掛”字有把瀑布隱喻為布的意思，寫(xiě)出了瀑布的質(zhì)感。（2）遵從高考答案。（3）遵從高考答案。

7．湖南卷

閱讀下面兩首唐詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。與浩初上人同看山寄京華親故（柳宗元）海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。登崖州城作

（李德裕）

獨(dú)上高樓望帝京，鳥(niǎo)飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

兩詩(shī)寫(xiě)作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看，兩人的處境與心境是有所不同的。

（1）兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句，實(shí)寫(xiě)登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望”。

（2）兩詩(shī)都寫(xiě)到了“山”。李詩(shī)曰“青山留人”，是面對(duì)群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩(shī)人運(yùn)用擬人和象征手法，抒發(fā)了看似平靜超然，實(shí)則深沉悲涼的情感。柳詩(shī)曰“尖山似劍”。

【高考答案】（1）在末句，虛寫(xiě)置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，更表達(dá)了對(duì)“京華親故”一為援手的急切期待。（2）表達(dá)的是在草木變衰的秋天，思念家國(guó)愁腸如割的痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。

【答案評(píng)析】第一題，柳宗元的詩(shī)中是否有“對(duì)?京華親故?一為援手的急切期待”，我以為，單純根據(jù)這首詩(shī)，是看不出來(lái)的。是不是一遭貶謫，回望故鄉(xiāng)，思念親友，就意味著期待他們給自己伸出援手？顯然不是。柳宗元的詩(shī)，表現(xiàn)的是貶離故鄉(xiāng)的痛楚。也許我們可以說(shuō)他有意喚起親友的同情，但不好說(shuō)他期待著親友采取行動(dòng)，“一為援手”。第二題，“在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象”，要注意在這首詩(shī)里柳宗元是借用佛教“化身”的說(shuō)法，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象的。根據(jù)本題題面可知，題干已經(jīng)分析了李詩(shī)的“青山留人”中的擬人和象征手法，以及它含蓄的抒情方式；這里要求考生分析的，顯然是柳詩(shī)“尖山似劍”的藝術(shù)手法與抒情方式?！凹馍剿苿Α保扔魇怯械?，想象則不好說(shuō)（當(dāng)然，比喻本質(zhì)上就是聯(lián)想或想象，但高考答案并非在此意義上理解比喻與想象的）。此詩(shī)的想象在后面“若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)”，如此，答案“展開(kāi)想象”的說(shuō)法便錯(cuò)位了。就算我們忽略這一點(diǎn)，答案仍然有問(wèn)題：此題題干，首先說(shuō)“兩詩(shī)都寫(xiě)到了山”，而“化身千億，散向峰頭”的想象重心根本就不在“山”上，所以答案還是不得不修改。

【答案修訂】（1）在末句，虛寫(xiě)置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱切的思念，更由此折射出身處貶地的痛苦。（2）表達(dá)的是在秋天里愁腸如割的痛楚。詩(shī)人運(yùn)用比喻手法，直接抒發(fā)了貶謫之痛和思鄉(xiāng)之愁的雙重痛苦。

8．湖北卷

元代馬致遠(yuǎn)的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時(shí)，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問(wèn)題。

《漢宮秋》第三折【梅花酒】

呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍?zhuān)R負(fù)著行裝，車(chē)運(yùn)著糇糧，打獵起圍場(chǎng)。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他，部從入窮荒；我，鑾輿返咸陽(yáng)。返咸陽(yáng)，過(guò)宮墻；過(guò)宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量!【注】寒螀：寒蟬。

（1）有人贊賞《漢宮秋》的詞曲“寫(xiě)景寫(xiě)情，當(dāng)行出色”。這段曲詞描寫(xiě)了漢元帝所見(jiàn)、所想的哪兩種情景？表現(xiàn)了漢元帝什么樣的感情？

答：

（2）這段曲詞中運(yùn)用了對(duì)仗、頂真的修辭手法，試簡(jiǎn)析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。答：

【高考答案】（1）第一問(wèn)：曠遠(yuǎn)悲涼的深秋塞外景況；凄清陰冷的秋夜王宮景象。第二問(wèn)：感嘆昭君遠(yuǎn)去塞外的艱辛，傷心離別；想象獨(dú)自返回王宮的凄涼，痛感孤獨(dú)。（2）①對(duì)仗：顯示了語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美，達(dá)到了意境美和韻律美的完美結(jié)合。②頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。

【答案評(píng)析】湖北卷的這個(gè)題，考查元曲，與考唐詩(shī)宋詞的通行考法是不同的。本題第一個(gè)小題的答案很合理；第二個(gè)小題也基本合理，只是說(shuō)“對(duì)仗”“達(dá)到了意境美和韻律美的完美結(jié)合”是稍有不妥的。對(duì)仗顯然具有韻律美；而對(duì)仗是不是意味著“意境美和韻律美的完美結(jié)合”，那倒難說(shuō)，因?yàn)閷?duì)仗本身是說(shuō)不上有“意境美”的。對(duì)仗中其實(shí)只有語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美和韻律美，本曲中也不例外。在這首曲中，其對(duì)仗的特色在于它與排比和頂真結(jié)合了起來(lái)。對(duì)仗結(jié)合排比，有利于擴(kuò)大描寫(xiě)面；結(jié)合頂真，則更多了一層回環(huán)之美。

【答案修訂】（1）遵從高考答案。（2）①對(duì)仗：顯示了語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美和韻律美。本曲中對(duì)仗與排比和頂真結(jié)合了起來(lái)。對(duì)仗結(jié)合排比，有利于擴(kuò)大描寫(xiě)面；結(jié)合頂真，則更多了一層回環(huán)之美。②頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。

13．江西卷

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。絕句（吳濤）

游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。任來(lái)一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒。

此詩(shī)體現(xiàn)了怎樣的季候特點(diǎn)？錢(qián)鐘書(shū)稱(chēng)此詩(shī)表現(xiàn)了某種“情味”，請(qǐng)結(jié)詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。答：

【高考答案】(1)春夏之交乍暖忽寒。（2）通過(guò)典型細(xì)節(jié)和景物描寫(xiě)，表現(xiàn)游子對(duì)季候變化特別敏感的某種心理。

【答案評(píng)析】本題很考水平，高考答案也是準(zhǔn)確的。春衫已試單，桃花已飛盡，野梅結(jié)出酸果，夜有蛙聲，可見(jiàn)天氣變暖，已是春深夏淺的時(shí)節(jié)了。而東風(fēng)十日寒，春衫只是“試”單，可見(jiàn)時(shí)有回寒，天氣尚未完全暖和起來(lái)。

錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：“這一首寫(xiě)春深夏淺、乍暖忽寒的情味，倒是極新穎的。”（《宋詩(shī)選注》）第二個(gè)小題，要明確所謂“情味”，并非什么明確的情感。如果以為本詩(shī)是以“季候的變化引起游子對(duì)家鄉(xiāng)、朋友的思念之情”，就是過(guò)度延伸的誤解。關(guān)于本詩(shī)“情味”，應(yīng)看到如下幾個(gè)方面：首先，詩(shī)人的感覺(jué)是飽滿(mǎn)的，立體的，豐富的，有桃花飛盡的視覺(jué)感受，有野梅酸的味覺(jué)感受，有蛙聲歇的聽(tīng)覺(jué)感受，有東風(fēng)寒的觸覺(jué)感受。其次，進(jìn)一步說(shuō)，這種特別豐富多樣的感受，恰好表現(xiàn)了“游子”敏感豐富的心理，他對(duì)乍暖還寒的氣候變化，體察得特別細(xì)膩入微。第三，整個(gè)感受的變化方向，不是從“寒”到“暖”，而是從“暖”到“寒”，以“寒”為感覺(jué)的終點(diǎn)。氣候變化帶來(lái)的溫暖的感受，最終又回復(fù)到寒冷的感覺(jué)上。這樣，“游子”孤單冷落的心態(tài)，就曲折地暗示出來(lái)了。

【答案修訂】本題的高考答案比較合理，但失之于簡(jiǎn)。讀者若要求得詳盡的答案，請(qǐng)參見(jiàn)上述評(píng)析。

15．遼寧卷

閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江寧夾口三首.其三（宋.王安石）落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪

（宋.方惟深）客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1)兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。答：

(2)兩首詩(shī)的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：

【高考答案】(1)“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛o(wú)燈野(小)店、半死楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。(2)可以有三種答案：①“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見(jiàn)的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無(wú)此意趣。②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。③二者各有其妙。(理由見(jiàn)上)

【答案評(píng)析】這是考的比較閱讀。比較閱讀較能考查出鑒賞能力。第一小題相對(duì)簡(jiǎn)單，第二小題則需要辨析精微。

蘇東坡曾半開(kāi)玩笑贊嘆王安石，說(shuō)他是一個(gè)老狐貍精。王安石七絕之精妙，在宋代詩(shī)人中是很突出的。王安石又有一個(gè)不良習(xí)慣，時(shí)常改動(dòng)別人的作品，來(lái)湊作自己的創(chuàng)作。本題中的兩首詩(shī)很相似，仔細(xì)體會(huì)，王安石的詩(shī)還是要老到一些的。“應(yīng)有”“猶有”，哪個(gè)更好，我看還是“應(yīng)有”為好。除了高考答案的說(shuō)法外，我認(rèn)為“猶有”在事實(shí)上根本不可能。高考答案說(shuō)“猶有”“說(shuō)明在此停留的旅客不多”，簡(jiǎn)直是一個(gè)笑話(huà)。恰好相反，樹(shù)上“猶有”痕跡，只能證明樹(shù)上所系的船很多，從而說(shuō)明停留于此的旅客很多。“猶有”要有味道，只有一種可能——那就是一種幻覺(jué)，似乎去年系船的痕跡還在，從而表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)過(guò)往的不無(wú)悵惘的留戀與追懷。

補(bǔ)充說(shuō)明：《中吳紀(jì)聞》說(shuō)，方惟深“凡有所作，王荊公讀之，必稱(chēng)善，謂深得唐人句法”。鄭岳《莆陽(yáng)文獻(xiàn)》又說(shuō)，本詩(shī)“荊公愛(ài)之，嘗書(shū)坐右，后人誤入荊公集中”。我以為王安石抄襲然后更改，作為自己作品的可能性是不能排除的。

【答案修訂】（1）遵從高考答案。（2）可以有三種答案：①“應(yīng)有”更好。A.“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見(jiàn)的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無(wú)此意趣。B.“應(yīng)有”表示想必有，究其實(shí)則未必有；“猶有”二字則過(guò)于坐實(shí)。②“猶有”更好。“猶有”二字，并不是說(shuō)系船的痕跡還在，而是詩(shī)人的一種幻覺(jué)，似乎去年系船的痕跡還在，從而表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)過(guò)往的不無(wú)悵惘的留戀與追懷。“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。③二者各有其妙。(理由見(jiàn)上)16．重慶卷

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。從軍行七首(其二)王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

(1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么? 答：

(2)“高高秋月照長(zhǎng)城”與前三句寫(xiě)法上有何不同?這樣的寫(xiě)法有什么好處? 答：

【高考答案】（1）不矛盾，這樣的對(duì)照寫(xiě)法更能顯示出聽(tīng)者深重的別情邊愁，這是任何歡樂(lè)的新曲都無(wú)法排遣的。（2）前三句敘事抒情，后一句寫(xiě)景。以景作結(jié)，寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無(wú)限。

【答案評(píng)析】這里我們可以看到，高考答案確實(shí)有值得推敲的地方。第一小題，所謂“任何歡樂(lè)的新曲”，根本是錯(cuò)誤的。王昌齡的詩(shī)中，“新聲”中“總是關(guān)山舊別情”，并不歡樂(lè)，所以接下來(lái)他說(shuō)“撩亂邊愁聽(tīng)不盡”。由此可見(jiàn)，詩(shī)中的“新聲”是哀愁的，根本就不是歡樂(lè)的?！芭闷鹞钃Q新聲”與“邊愁”是否矛盾?當(dāng)然不矛盾。為何不矛盾？因?yàn)椤靶侣暋敝邪恼恰斑叧睢?，根本是一回事?/p>

第二小題的答案，基本合理；但最后來(lái)一個(gè)“創(chuàng)造意境，含蓄無(wú)限”，太玄，也不夠確切。須知意境不是一個(gè)詩(shī)句所能創(chuàng)造的；創(chuàng)造意境不是詩(shī)句的任務(wù)而是整首詩(shī)的事情。如果一句詩(shī)就能創(chuàng)造一個(gè)意境，那么一首詩(shī)又能創(chuàng)造出多少個(gè)意境？所以我們最多能說(shuō)，最后這句詩(shī)構(gòu)成了表現(xiàn)意境的重要環(huán)節(jié)，或者說(shuō)它強(qiáng)化了意境。本詩(shī)以一個(gè)具有包孕性的景象收束，而不是直抒胸臆，說(shuō)“含蓄無(wú)限”是可以的。

【答案修訂】（1）當(dāng)然不矛盾。因?yàn)椤靶侣暋敝邪恼恰瓣P(guān)山舊別情”，也就是“邊愁”，根本是一回事。（2）前三句是敘述，后一句寫(xiě)景。以景作結(jié)，寓情于景，誘發(fā)讀者由此情景展開(kāi)聯(lián)想，含蓄無(wú)限。

第四篇：古詩(shī)鑒賞

所謂詩(shī)眼，最初是指唐人五言詩(shī)，夸?字??個(gè)字，謂之詩(shī)眼。后來(lái)也指全詩(shī)最精彩和關(guān)鍵性的詩(shī)句。也有人把詩(shī)眼說(shuō)成“句中眼”，指一句詩(shī)或一首詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字。以后又發(fā)展成為一首詩(shī)的眼目，即全詩(shī)主旨所在。據(jù)此可知，詩(shī)眼的含義有二：就一首詩(shī)而言是一聯(lián)或某一句；就一句話(huà)而言是某一個(gè)字。

怎樣才能找準(zhǔn)詩(shī)眼呢？我們也必須按詩(shī)眼的含義有二分別來(lái)找。第一，就一首詩(shī)而言，指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：

1、全詩(shī)的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩(shī)句；

3、全詩(shī)最精彩和關(guān)鍵的詩(shī)句，尤其是精煉的動(dòng)詞，形容詞所在的詩(shī)句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。

這是一首干謁詩(shī)，這首詩(shī)委婉地表達(dá)想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩(shī)眼應(yīng)該是頸聯(lián)“欲濟(jì)”二句。意思是說(shuō)：想找到出路卻無(wú)人引薦，正如無(wú)船渡湖自己不甘心閑居無(wú)事，想出來(lái)做一番事業(yè)，出仕求官。與詩(shī)的主旨吻合

例② 山中留客 高適

山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無(wú)雨色，入云深處亦濕衣。

從詩(shī)題看“留客”是主旨，因此詩(shī)眼是三四句。詩(shī)人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導(dǎo)點(diǎn)燃客人心里那要欣賞春山美景的火種?！叭朐粕钐幰酀褚隆保匆灿行∮?，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯(lián)中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩(shī)的主旨和詩(shī)眼也正是尾聯(lián)。此二句既具有象征意義又蘊(yùn)含著哲理，也正是千百年來(lái)一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。

例④ 觀書(shū)有感 朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

末二句含有哲理的詩(shī)眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識(shí)，才能提高道德和文化修養(yǎng)。這也正是朱熹讀書(shū)心得。分析鑒賞時(shí)一定要扣住讀書(shū)這個(gè)主題。

例⑤ 游園不值 葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

末兩句有其哲理是詩(shī)眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機(jī)勃勃的事物，都具有頑強(qiáng)的生命力，是任何力量都禁錮不住的。

例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯(lián)為全詩(shī)最精彩和關(guān)鍵性詩(shī)句，故為詩(shī)眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動(dòng)”狀寫(xiě)梅花縷縷襲來(lái)的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現(xiàn)了梅花的高潔、優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)韻。

例⑦ 無(wú)題 魯迅

慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)，挈婦將雛鬢有絲。夢(mèng)里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

頸聯(lián)的“刀叢”尤為傳神。因此該聯(lián)為詩(shī)眼。同時(shí)，此聯(lián)的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿(mǎn)著黑暗的磨難，夢(mèng)里縈回著慈母的淚影，眼看著戰(zhàn)友們慘遭屠殺，作者對(duì)于反動(dòng)派的罪孽真是忍無(wú)可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)壓，它終于爆發(fā)，以雷霆萬(wàn)鈞之力，鑄成一個(gè)“怒”字。“忍”“怒”二動(dòng)詞，如此曲折回蕩，把深深郁結(jié)在作者胸中的悲憤和戰(zhàn)斗激情表現(xiàn)得非常真切。

第二、就某一聯(lián)或某一句而言，詩(shī)眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動(dòng)的一個(gè)字，多指運(yùn)用了一些修辭格的字或詞類(lèi)活用的一個(gè)字。

2、對(duì)后世文學(xué)作品影響極大的一個(gè)字，尤其是點(diǎn)石成金的動(dòng)詞。例⑧ 詠風(fēng) 王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶(hù)，卷霧出山楹。去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

詩(shī)眼應(yīng)是“有情”表現(xiàn)在兩處：一在“加我林壑清”——秋風(fēng)輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時(shí)，風(fēng)又奏響大自然的樂(lè)曲，給人以寧?kù)o之美，給人以?shī)蕵?lè)。同時(shí)把風(fēng)擬人化，構(gòu)思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

句中第三句的“綠”字為詩(shī)眼。形容詞“綠”活用為動(dòng)詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩(shī)人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》載：開(kāi)初為“到”改為“過(guò)”“入”“滿(mǎn)”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因?yàn)榍八淖侄贾粡娘L(fēng)本身的流動(dòng)著想，粘皮帶首，以此描寫(xiě)看不見(jiàn)的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個(gè)性；“綠”字則開(kāi)拓一層，從春風(fēng)吹過(guò)以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見(jiàn)的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成視覺(jué)形象——春風(fēng)拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

全詩(shī)只是抒寫(xiě)作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯(lián)尤為著稱(chēng)，成為歷來(lái)傳誦的名句?！八蕖薄扒谩背蔀樵?shī)眼。對(duì)后世詩(shī)歌錘煉詞語(yǔ)影響很大?！巴魄谩倍钟羞@樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢(shì)，不覺(jué)一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩(shī)得句下字未定的事情說(shuō)了，韓愈不但沒(méi)有責(zé)備他，反而立馬思之良久，對(duì)賈島說(shuō)：“作?敲?字最佳矣?！焙髞?lái)兩人便成為忘年交。

這兩句話(huà)初看費(fèi)解，難道詩(shī)人連夜晚宿在池邊樹(shù)上的鳥(niǎo)都看到嗎？其實(shí)，這正是詩(shī)人構(gòu)思之巧用心之苦。正因?yàn)樵鹿怵?，萬(wàn)籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門(mén)聲，就驚動(dòng)宿鳥(niǎo)，或是引起鳥(niǎo)一陣不安噪動(dòng)，或是鳥(niǎo)從窩中飛出轉(zhuǎn)了個(gè)圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現(xiàn)象，來(lái)刻畫(huà)環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當(dāng)然就沒(méi)有這樣的藝術(shù)效果了。

當(dāng)然，也并非每首詩(shī)都有詩(shī)眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩(shī)并無(wú)詩(shī)眼。四句四景，構(gòu)成一幅完整和諧的春光畫(huà)卷。

要準(zhǔn)確找出詩(shī)眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解作者的身世、流派、作品的風(fēng)格及寫(xiě)作詩(shī)歌的背景，吃透詩(shī)中的用典，扣住詩(shī)中關(guān)鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩(shī)，并要反復(fù)吟誦，讀出味道，讀出感情，認(rèn)真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩(shī)話(huà)”“詞話(huà)”。久之，找詩(shī)眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑

第五篇：古詩(shī)鑒賞

古詩(shī)鑒賞《尋隱者不遇》教學(xué)反思

（2012——2013）學(xué)、第二學(xué)期

海浪中心小學(xué)：柴壽和

教學(xué)前，覺(jué)得這首古詩(shī)沒(méi)什么好教的，本打算一課時(shí)教完。等到走進(jìn)課堂，才發(fā)

一首詩(shī)可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時(shí)教《尋隱者不遇》。

這首詩(shī)的意思不難理解，昨天，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)：查閱《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》，理解《尋隱者不遇》詩(shī)句的意思。課上一檢測(cè)，學(xué)生十分準(zhǔn)確地說(shuō)出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩(shī)的意思也說(shuō)得很清楚。

在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)站在“鑒賞”的角度，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考，詩(shī)人主要寫(xiě)誰(shuí)？通過(guò)比較“詩(shī)人、童子、隱者”，學(xué)生明確了歌詠對(duì)象是隱者。原來(lái)書(shū)寫(xiě)的對(duì)象竟然隱藏在看似平淡的一問(wèn)一答之中，體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙。

2進(jìn)一步思考：隱者有什么特點(diǎn)？從字里行間推敲推敲。學(xué)生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學(xué)問(wèn)高深、神秘莫測(cè)、飄忽不定”的特點(diǎn)。

3、教師接著從“隱者”這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象談起。了解隱者的性格特征。在古詩(shī)里，詩(shī)人也通過(guò)一個(gè)字隱隱地贊譽(yù)了隱者的高貴品格，是哪一個(gè)字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來(lái)被文人墨客稱(chēng)頌，賈島在詩(shī)中用“松”描寫(xiě)了隱者居住的環(huán)境，隱藏著對(duì)隱者高潔品格的贊美。

4.從課題入手，思考：詩(shī)人為什么要“尋隱者”？從而領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)隱者的崇敬、仰慕之情?！皩る[者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對(duì)隱者的贊譽(yù)，通過(guò)“不遇”之行，詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情更深了。練習(xí)朗讀、背誦。

5.拓展閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》四中宋朝詩(shī)人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩(shī)與書(shū)上的詩(shī)互為補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生想象賈島一路上的所見(jiàn)，為課后編寫(xiě)這個(gè)故事服務(wù)。

以上是我校本課，古詩(shī)鑒賞《尋隱者不遇》一課的教學(xué)反思，反思的不細(xì)，多望領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)。