第一篇：朱家平先進(jìn)事跡

2009-2011年度南京市勞動(dòng)模范推薦評(píng)選材料

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)先行者，群眾致富領(lǐng)路人

————六合區(qū)金牛湖街道金牛山社區(qū)朱家平同志先進(jìn)事跡

朱家平，男，1960年6月11日出生于南京市六合區(qū)金牛山腳下的山子林組。1980年，在農(nóng)村生活了二十年的朱家平，來到了六合縣城，開始了自己的創(chuàng)業(yè)歷程。為了能夠有所作為，他每時(shí)每刻都嚴(yán)格要求自己，將學(xué)習(xí)始終放在了第一位，每年都積極參加上級(jí)部門組織的質(zhì)量、安全、標(biāo)準(zhǔn)化、管理體系、管理知識(shí)等方方面面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷給自己充電，豐富自己的專業(yè)管理知識(shí)與管理技能。憑著一股韌勁，憑著持之以恒的激情，憑著對(duì)工作踏實(shí)認(rèn)真、任勞任怨的態(tài)度，朱家平于1988年5月18日創(chuàng)辦了南京雄州無線電廠（1996年7月售股改制后，更名為南京雄州機(jī)電制造有限公司）；2002年10月雄州機(jī)電與韓國(guó)裕盛公司合資成立了南京雄盛機(jī)電制造有限公司； 2006年12月，朱家平在六合經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新創(chuàng)建了南京超州機(jī)電制造有限公司。在這三個(gè)公司里，他一直擔(dān)任著董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、黨支部書記的職務(wù)。二十多年來，朱家平創(chuàng)辦并經(jīng)營(yíng)管理的工業(yè)企業(yè)，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，并且效益逐年遞增，每年按照國(guó)家相關(guān)要求上交各類稅費(fèi)，解決了六合當(dāng)?shù)?00多人的就業(yè)問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年至2011年三年來，由朱家平領(lǐng)導(dǎo)并經(jīng)營(yíng)的南京雄州機(jī)電制造有限公司、南京雄盛機(jī)電制造有限公司、南京超州機(jī)電制造有限公司，銷售共計(jì)14600萬元，共向國(guó)家上交了各項(xiàng)稅金1380萬元。

2005年以來，在工業(yè)企業(yè)取得一定利潤(rùn)后，有著企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的朱家平同志，不忘生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，多次回到家鄉(xiāng)，愿為家鄉(xiāng)盡點(diǎn)力，做點(diǎn)貢獻(xiàn)。帶著一顆回報(bào)家鄉(xiāng)，感恩家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)父老也走上致富的心，他來到了金牛湖街道金牛山社區(qū)這塊生他養(yǎng)他的熱土上，想帶領(lǐng)左鄰右舍一起致富，實(shí)現(xiàn)多贏。經(jīng)過多次的交流溝通，從本組開始，一戶一戶的拜訪，談心，幾年的誠(chéng)意，終于感動(dòng)了村民，并與他們簽訂了土地流轉(zhuǎn)合同。2010年1月，成立了南京金牛湖金山農(nóng)業(yè)科技有限公司的朱家平，帶領(lǐng)他的兒子朱超與有志青年李桂忠等人，開始實(shí)施“改變家鄉(xiāng)面貌，回報(bào)家鄉(xiāng)”的計(jì)劃。

一、親力親為，打造金山農(nóng)業(yè)園

2010年，南京金牛湖金山農(nóng)業(yè)科技有限公司成立后，朱家平同志立即帶領(lǐng)公司一班人，對(duì)所流轉(zhuǎn)的土地進(jìn)行平整，他們不分晝夜地施工。當(dāng)時(shí)，大家都還沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，工作上困難很多，許多工作都是朱家平親力親為，他一邊干一邊學(xué)，還一邊教手下的人。面對(duì)嚴(yán)寒與酷暑，沖在最前面的總是他，他向大家說的最多的一句話，就是“只要肯學(xué)肯干肯吃苦，沒有做不到的事?！痹谒晃菲D難，勇于進(jìn)取的帶領(lǐng)下，公司第一年就定植了一百多畝優(yōu)質(zhì)葡萄。在抓定植的同時(shí)，他積極的進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為未來觀光旅游打下了基礎(chǔ)。

金山農(nóng)業(yè)剛成立，工作上千頭萬緒，事情很多，不但要做好金山農(nóng)業(yè)的工作，還不能影響工業(yè)企業(yè)的工作，因?yàn)楣I(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)好是搞好農(nóng)業(yè)工作的后盾。所以朱家平同志常常是起早貪黑的工作，經(jīng)常早上5點(diǎn)多就從六合來到施工現(xiàn)場(chǎng)，晚上到22點(diǎn)多才離開，有時(shí)要到24點(diǎn)才離開。回到六合有時(shí)，還要處理超州公司的工作。工作起來，他從不喝茶很少喝水，經(jīng)常忘記吃高血壓的藥，一段時(shí)期影響很大。但他依然不減對(duì)金山農(nóng)業(yè)投入的熱情。朱家平同志首先想到的是“要想富，先造路”，他不但建設(shè)了田間生產(chǎn)用路，還同時(shí)建造了村莊道路。為了確保水泥路的質(zhì)量要求，購(gòu)買的是商品混凝土，在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的時(shí)間里，他親自指揮，檢查水泥路的厚度等質(zhì)量問題。如今，原來的田間小路已經(jīng)成為了寬敞大道，村民雨雪天出門再也不用走泥土地了；田間、村莊綠化同時(shí)建，現(xiàn)如今看到的是郁郁蔥蔥的苗木、各種各樣的花卉。在一期建設(shè)的同時(shí)，朱家平同志不辭辛勞，連續(xù)同其他四個(gè)組簽訂了土地流轉(zhuǎn)合同，明確了二期、三期目標(biāo)。

2011年，金山公司加大加快了投入，在五十年不遇的先旱后雨的不利氣候條件下，朱家平同志帶領(lǐng)金山人戰(zhàn)天斗地，一舉定植了500多畝葡萄、油桃、枇杷等經(jīng)濟(jì)林果。經(jīng)過兩年來的努力，在公司1000多畝的流轉(zhuǎn)土地上，已經(jīng)建成了葡萄、油桃、枇杷、草莓等經(jīng)濟(jì)林果600多畝。配套滴灌設(shè)施400畝，6米寬鋼架大棚面積400畝。截止2011年12月，金山農(nóng)業(yè)已實(shí)際投資1500多萬元。

在朱家平的帶領(lǐng)下，2011年7月18日，金山農(nóng)業(yè)特色葡萄基地已順利開園，首次掛果產(chǎn)葡萄4萬多斤。朱家平同志始終要求公司全體員工要把“讓消費(fèi)者吃上綠色放心水果”當(dāng)作永恒不變的追求和努力的方向，并且要求本著“質(zhì)量第一、信譽(yù)至上、服務(wù)到位、價(jià)格合理”的原則，做好一切工作。為了確保葡萄的質(zhì)量，朱家平不惜多次奔跑與交流，聘請(qǐng)了江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院園藝所趙密珍主任研究員作為技術(shù)指導(dǎo)與顧問，還聘請(qǐng)了一些相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)技術(shù)工作。2011年初次掛果的葡萄榮獲了獎(jiǎng)項(xiàng)： “夏黑”葡萄先后榮獲江蘇省第四屆“中山杯”早中熟品種評(píng)比銀獎(jiǎng)、2011年南京市葡萄大賽銀獎(jiǎng)、中國(guó)南方第四屆“中山杯”優(yōu)質(zhì)葡萄評(píng)比銀獎(jiǎng)；“醉金香”葡萄先后榮獲2011年南京市葡萄大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、中國(guó)南方第四屆“中山杯”優(yōu)質(zhì)葡萄評(píng)比銀獎(jiǎng)；“甬優(yōu)1號(hào)”葡萄榮獲中國(guó)南方第四屆“中山杯”優(yōu)質(zhì)葡萄評(píng)比銀獎(jiǎng)。根據(jù)目前的葡萄長(zhǎng)勢(shì)預(yù)測(cè)，2012年可年產(chǎn)葡萄20萬斤；油桃也會(huì)初次掛果。

二、率先帶頭，與群眾共同致富

1、租賃土地，提高農(nóng)民土地收益。

兩年多來，金山農(nóng)業(yè)與金牛山社區(qū)的林東、林西、朱南、朱北、新生五個(gè)村民小組簽訂了1000多畝的土地流轉(zhuǎn)合同。在土地流轉(zhuǎn)合同簽訂過程中，朱家平是我們金牛湖街道第一個(gè)主動(dòng)向村民提出租賃費(fèi)以500斤水稻/畝為計(jì)價(jià)單位的人，租賃費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于周邊農(nóng)田承包價(jià)，這樣隨著水稻價(jià)格的提升，農(nóng)田租賃費(fèi)將逐年上漲，農(nóng)民土地收益將逐年提高。

2、提供留守農(nóng)民就業(yè)，增加農(nóng)戶收益

金牛山村的農(nóng)民大多數(shù)主勞力已外出打工，只留下了部分留守農(nóng)民照顧家庭、老人與孩子。金山農(nóng)業(yè)的園區(qū)建設(shè)，為周邊100多名留守農(nóng)民提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，有效使用了農(nóng)村留守勞動(dòng)力，解決了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問題，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)，使農(nóng)民真正從土地上解放出來，并且農(nóng)戶的收入有了較大的提高。農(nóng)民人均年收入1萬元以上。預(yù)計(jì)在3-5年內(nèi)，輻射帶動(dòng)面積可達(dá)2000畝，可實(shí)現(xiàn)銷售收入2000萬元。農(nóng)民人均年收入達(dá)到1.5萬元左右。

3、引導(dǎo)周邊村民，開展自主創(chuàng)業(yè)

朱家平還采取“公司+農(nóng)戶”模式，帶動(dòng)農(nóng)戶參與金山農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)管理，使農(nóng)民更好的掌握種植技術(shù)。許多農(nóng)民有“小富即安”的思想，對(duì)公司提出的一些管理理念不能理解支持，行動(dòng)上與語言上設(shè)置了一些障礙，朱家平?jīng)]有灰心喪氣，不厭其煩地找農(nóng)民們交流溝通，引導(dǎo)他們走上致富的道路。為了實(shí)現(xiàn)共贏，朱家平拿出資金進(jìn)行投入，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的苗木，對(duì)園區(qū)進(jìn)行切塊承包管理，采用定園定區(qū)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)農(nóng)戶有自主創(chuàng)業(yè)的能力。這一舉措加強(qiáng)了農(nóng)民的責(zé)任意識(shí)，使農(nóng)民知道“誰付出的多，誰就得到多”，從而提高了農(nóng)民的積極性。

4、關(guān)心困難群眾，關(guān)愛社區(qū)與社會(huì)。

在個(gè)人致富的同時(shí)，朱家平不但關(guān)愛公司員工與周邊農(nóng)戶，而且還關(guān)心社會(huì)?！耙粋€(gè)人富了還不行，我要帶領(lǐng)我的家鄉(xiāng)人一同致富?！敝旒移绞沁@樣想的也是這樣做的。他一直把公司員工當(dāng)作自己的家人和朋友看待，堅(jiān)持以人為本，善待員工、關(guān)心員工、尊重員工。為了給員工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、生活環(huán)境，為百姓謀取更多的福利，他和家人省吃儉用，從不計(jì)較吃喝；招待客人、請(qǐng)員工聚餐時(shí)卻從不心疼手軟。與此同時(shí)，他還積極主動(dòng)地為員工排憂解難：只要員工家中有婚喪嫁娶、生病的事情，他都會(huì)主動(dòng)帶上禮品禮金前去慰問；員工家中經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難，他會(huì)慷慨解囊，熱心資助。他待人熱心、和藹，主動(dòng)找員工交流談心，在員工的心目中，他不但是領(lǐng)導(dǎo)，更是兄長(zhǎng)。盡管投入金山公司兩年多來，公司才僅僅有幾萬元的銷售，利潤(rùn)根本無從談起，可對(duì)農(nóng)民當(dāng)月的工資，朱家平不但從未克扣，而且每個(gè)月都是當(dāng)月兌現(xiàn)。2012年春節(jié)后，在還沒有任何收益的情況下，朱家平還主動(dòng)為員工調(diào)增了工資。

朱家平同志在未見到任何利潤(rùn)的前提下，還主動(dòng)向金牛山社區(qū)拿出部分資金，支持社區(qū)的市政建設(shè)。他說：“君出于民，民出于土，土地流轉(zhuǎn)后，社區(qū)基層組織沒有資金來源，社區(qū)要維護(hù)正常運(yùn)行，沒有資金怎么行？支持社區(qū)是我們的本份?！彼倪@一提議也可能是我們?nèi)珔^(qū)的第一個(gè)人，也可能是南京市的第一人。為了振興地方經(jīng)濟(jì)，朱家平還主動(dòng)為金牛山社區(qū)招商引資，介紹并引進(jìn)其他投資客商前來興辦企業(yè)，想改變金牛山社區(qū)的整體面貌，讓金牛山人真正富裕起來。

朱家平還主動(dòng)積極為敬老院的老人捐款捐物；他還率先帶頭，組織公司員工開展“慈善一日捐”活動(dòng)、汶川地震捐款、玉樹地震捐款活動(dòng)，先后得到了社會(huì)與政府的一致好評(píng)。2010年成立金山農(nóng)業(yè)以來，朱家平不僅在每年逢年過節(jié)為周邊五個(gè)村莊的村民每戶發(fā)放水果、酒等慰問品，還為60歲以上的老人分檔次發(fā)放春節(jié)慰問金。朱家平和其企業(yè)多年來向汶川大地震、橫梁敬老院、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)北京辦事處等社會(huì)各界捐款22.6萬余元，向金牛山社區(qū)捐款和60歲以上的老人發(fā)放春節(jié)慰問金等16.6萬余元。

三、顧全大局，不計(jì)個(gè)人得失，2011年下半年，由于揚(yáng)滁公路建設(shè)工程的需要，剛剛布局完整的葡萄園需要部分占用，揚(yáng)滁公路將由東向西穿過葡萄園。朱家平同志看著剛剛建設(shè)好的鋼架大棚，長(zhǎng)勢(shì)旺盛的葡萄，面對(duì)突如其來的變化，一邊是精心布局并種植的葡萄園，一邊是國(guó)家市政建設(shè)的需要，作為黨員的朱家平，絲毫沒有猶豫，沒有計(jì)較個(gè)人得失，毅然決然地支持了國(guó)家公路建設(shè)，對(duì)揚(yáng)滁公路占用沒有提出任何怨言，只是一句話：“一切以大局為重；一切聽命于政府的安排”。許多人表示不理解，甚至有人說朱家平是在犯傻。朱家平?jīng)]有與日理會(huì)這些，他還抽調(diào)許多員工，親自帶領(lǐng)他們，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了拆遷移栽工作。得到了周邊老百姓與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

如今青奧會(huì)輕軌建設(shè)工程還將占用葡萄園的部分土地，雖然目前還沒有完全定下來占用的具體位置，但在朱家平的心里已經(jīng)充分做好了思想準(zhǔn)備，只要是國(guó)家的決定，只要可以振興地方經(jīng)濟(jì)，只要家鄉(xiāng)繁榮，老百姓能夠致富，他就會(huì)選擇“無條件支持”。

四、展望未來，園區(qū)前景盎然

金山農(nóng)業(yè)東鄰風(fēng)景秀麗的金牛湖風(fēng)景旅游度假區(qū)，西接環(huán)境優(yōu)美的桂子山石柱林風(fēng)景旅游區(qū)，有著豐富的旅游資源。2014年青奧會(huì)帆船比賽將在金牛湖舉行，輕軌工程已經(jīng)在緊鑼密鼓地進(jìn)行，這是金山農(nóng)業(yè)發(fā)展壯大的良好契機(jī)。金山農(nóng)業(yè)在朱家平的領(lǐng)導(dǎo)下，將以金牛湖風(fēng)景區(qū)為依托，乘青奧東風(fēng)，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)林果及旅游觀光等以農(nóng)為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，逐步形成一個(gè)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、具有高技術(shù)含量的生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，并按照“實(shí)施高效農(nóng)業(yè)栽培——觀光旅游——商務(wù)接待”的整體經(jīng)營(yíng)思路，形成自身獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)鏈。朱家平同志沒有說過什么豪言壯語，只是自始至終用他勤勞踏實(shí)的工作作風(fēng)，帶領(lǐng)著金山的員工與社區(qū)的農(nóng)民，認(rèn)真描繪著金山的明天。三年內(nèi)：公司從“成為南京市高效設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范企業(yè)，到研發(fā)出高附加值、高效益的特色品牌果品，再到申報(bào)認(rèn)定無公害基地與無公害產(chǎn)品，申報(bào)認(rèn)定綠色基地與綠色產(chǎn)品，最終能夠建立銷售網(wǎng)點(diǎn)，進(jìn)軍超市配送”。三年后，公司將進(jìn)一步帶動(dòng)周邊，發(fā)展農(nóng)家樂、觀光農(nóng)業(yè)、精品農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，與“金牛湖風(fēng)景旅游度假區(qū)”和“桂子山石柱林風(fēng)景旅游區(qū)”遙相呼應(yīng)，相輔相成。

在未來的3-5年內(nèi)，在朱家平的帶領(lǐng)下，金山公司計(jì)劃投入資金5000萬元，計(jì)劃將公司打造成為別具特色，集休閑、娛樂、旅游、觀光，高效農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用于一體的旅游觀光高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)，它將帶動(dòng)更多的農(nóng)民發(fā)家致富。

第二篇：朱平心得

開展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作心得體會(huì)

石硐鄉(xiāng)司法所：朱平

自從司法所政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議工作開展以來，本人對(duì)照自己的工作實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)諸多不足，獲得不少教益，現(xiàn)就此談?wù)剮c(diǎn)感受：

一、個(gè)人素質(zhì)明顯提高。通過開展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作，對(duì)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)重要性的認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到提高。通過民主評(píng)議活動(dòng)可以推動(dòng)我所的作風(fēng)建設(shè)和各項(xiàng)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提升。這是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求，是促進(jìn)我所工作改革發(fā)展的重要保證，也是樹立我所良好形象的重要舉措。

二、廉潔意識(shí)明顯增強(qiáng)。隨著政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議工作的深入開展，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定，尤其是中紀(jì)委十七屆會(huì)議精神和胡錦濤主席在這次會(huì)議上的講話。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了廉潔自律的意識(shí)。

三、工作作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變，樹立以人為本、執(zhí)政為民的價(jià)值理念。按照國(guó)家公務(wù)員法的有關(guān)要求，結(jié)合自己實(shí)際工作，通過加強(qiáng)政風(fēng)建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)解決了三個(gè)問題:一是改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)公仆意識(shí)；二是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，不敷衍塞責(zé)、拖拉攀比；三是同事之間相互補(bǔ)臺(tái)，不能相互拆臺(tái)，做到全局一盤棋，整體一個(gè)音，行動(dòng)一個(gè)調(diào)。

四、依法行政水平和工作效率得到進(jìn)一步提高。堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀原則，不斷規(guī)范工作，大大提高工作效率。

五、虛心接受群眾意見，關(guān)注群眾感受，把政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作。切實(shí)解決群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題，對(duì)找出自身存在的問題進(jìn)行整理、分析、研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展了整改工作。通過整改，思想觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，為群眾服務(wù)的理念進(jìn)一步更新，工作積極性、創(chuàng)造性進(jìn)一步增強(qiáng)，工作作風(fēng)和工作方法進(jìn)一步改進(jìn)。

六、進(jìn)一步密切了與群眾之間的聯(lián)系。通過與評(píng)議代表溝通，聽取意見并盡可能的與服務(wù)對(duì)象交流，積極主動(dòng)解決他們提出來的具體問題，為群眾排憂解難。這些措施提高了社會(huì)和群眾對(duì)我所工作的認(rèn)可度;推進(jìn)依法行政，文明執(zhí)法，加強(qiáng)對(duì)刑釋解教人員的安置幫教和社區(qū)人員的管理;圍繞服務(wù)型政府建設(shè)，提高司法所的服務(wù)水平;提高辦事效率，落實(shí)政務(wù)公開、事務(wù)公開制度。

今后，我要進(jìn)一步認(rèn)真落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作部署和要求，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，努力促進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作，為石硐鄉(xiāng)的司法工作作出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：《詹天佑》(朱葉平)

20、詹天佑

漕橋小學(xué)

朱葉平

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，用“爭(zhēng)奪、爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

3、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)和不怕困難的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集資料。

2、制作課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，提示課題。

1、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天，我們將走近一個(gè)深懷赤子之心的愛國(guó)人士，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷，他就是詹天佑。（板書課題，邊寫邊說“詹”“佑”書寫的注意點(diǎn)。）

2、相信同學(xué)們課前對(duì)他已有所了解，誰能用一句話來介紹一下他。（學(xué)生簡(jiǎn)介詹天佑）

3、提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）（師板書：京張鐵路）出示鐵路圖，簡(jiǎn)介。它始建于1905 年，在2005年，也就是它誕生100周年之際，北京市和河北省舉行了一系列慶祝活 動(dòng)。出示:10月15日，北京市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出；

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式； 10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等電視臺(tái)播放?? 看了這些材料，你有什么疑問么？

4、一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國(guó)人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。（出示要求，學(xué)生按要求自學(xué)）

二、初讀課文，整體感知。自學(xué)要求：

1、朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，把難讀的語句找出來多讀幾遍，并找出來，讀給大家 聽。

3、想一想，課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）過渡：因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。

三、了解背景，研讀體會(huì)。

1、帝國(guó)主義是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2－3自然段，讀完后結(jié)合有關(guān)語句說說自己的感受。

2、研讀語句。1）“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修長(zhǎng)的計(jì)劃??想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”（引導(dǎo)學(xué)生從“剛??就”“阻撓”等詞，體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。）

師補(bǔ)充：從1895年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

指導(dǎo)感情朗讀。2）“他們提出 一個(gè)條件??最后還得求助于他們?！保ㄖ该涣鞲惺埽ǖ蹏?guó)主義狂妄自大）

什么叫“要挾”？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的什么要求？（利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修長(zhǎng)京張鐵路。）

3）“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話??還沒出世呢?！?指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）你是從哪些詞語上看出來的？（笑話、輕蔑、還沒有出世）

為什么建筑京張鐵路就這么困難呢？原來——（出示句子“原來??是無論如何也完成不了的?！保┠隳軓闹锌闯鍪裁?？（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難）（出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。

4）同學(xué)們，剛才我們交流的內(nèi)容，是對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事，能否刪去？為什么？（不能，襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）

四、小結(jié)課文，激趣存疑。

1、是啊，從某種意義上來說，修筑鐵路權(quán)已關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)如此惡劣的自然環(huán)境，詹天佑有沒有退縮？

2、他不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

3、他是如何主持修筑京張鐵路的呢，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

五、作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言文字和具體的事例，體會(huì)詹天佑在修筑京張鐵路過程中的杰出才干和愛國(guó)思想。

3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文通過典型事例刻畫人物形象的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他，一起說——（出示圖片），通過學(xué)習(xí)你知道課文主要寫了他的一件什么事嗎？

（詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。）

2、京張鐵路的修筑過程中有許許多多事可以寫，課文中作者是抓住了哪幾個(gè)典型事例來寫的？作者為什么要抓住這三件事來寫呢？

表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)的杰出的愛國(guó)工程師。（相機(jī)板書：愛國(guó)

杰出

典型事例）

過渡：這節(jié)課就讓我們一起走近詹天佑，去感受他崇高的愛國(guó)精神和杰出才能吧。

二、品讀詹天佑的愛國(guó)心

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕聲讀課文第四自然度邊讀邊把課文中描寫詹天佑的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子畫出來，（板書：語言 動(dòng)作 心理活動(dòng)），想一想通過這些語句你感受到了一個(gè)怎樣的詹天佑。待會(huì)我們一起來交流一下。

2、交流討論，體會(huì)愛國(guó)心。

同學(xué)們第四自然段哪些地方最讓你有感觸，我們不妨一起來討論一下—— 預(yù)設(shè)（1）：

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’這類說法不該出自工程人員之口”。

①

引導(dǎo)學(xué)生和抓住“首先”“精密”“一點(diǎn)兒”體會(huì)詹天佑對(duì)待工作的細(xì)心和一絲不茍。

②

指導(dǎo)朗讀：創(chuàng)設(shè)不同情境指導(dǎo)朗讀：

文中有一個(gè)詞語“經(jīng)常”，你是怎樣來理解它的？我們不妨一起來設(shè)想一下這樣幾個(gè)情境。

引讀：

a 在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，情緒激昂地勉勵(lì)他們——

b 一天，塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一位測(cè)量隊(duì)員急于結(jié)束工作，估算著填了個(gè)數(shù)字就從巖壁上爬了下來。詹天佑發(fā)現(xiàn)后語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)他——

c 一位老工程師因患重感冒，使測(cè)量數(shù)據(jù)出了一點(diǎn)小小的偏差。詹天佑給他端上一碗姜湯，然后意味深長(zhǎng)地對(duì)他說——

d 就這樣，在詹天佑經(jīng)常的勉勵(lì)下，這一絲不茍的工作態(tài)度，深深地烙在了每一個(gè)工作人員的心中。同學(xué)們讓我們?cè)俸煤米x一讀詹天佑的這句話吧，讓它也深深地烙在我們的心里。

(生自由讀)詹天佑是這么說的，那他又是怎么做的呢？ 預(yù)設(shè)（2）：

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“親自”“始終堅(jiān)持”等詞體會(huì)詹天佑身體力行、精益求精、不恥下問的精神。

②指導(dǎo)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面讀好句子。

這里僅僅只有短短的134個(gè)字，但是通過這134個(gè)字我們卻能看到那一幅又一幅讓人揪心、讓人感動(dòng)的畫面。同學(xué)們你看到了怎樣的一幅畫面呢。（學(xué)生想象說話）能帶著你的想象讀好這四句話嗎？

預(yù)設(shè)（3）

遇到困難，他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”和詹天佑的心理活動(dòng)體會(huì)詹天佑赤心報(bào)國(guó)的精神。②指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們，句子中說詹天佑“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（交流）

同學(xué)們，其實(shí)在詹天佑修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。蔣老師從課外資料中摘錄了一份：

（出示以下文字，背景音樂為《秋日私語》）

█ 慈禧太后為修頤和園不惜花費(fèi)數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█在修筑過程中，帝國(guó)主義派人打扮成獵人的模樣在工地附近巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

█ 鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，權(quán)貴們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重跟他們周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

█ 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深谷，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

讀著屏幕上的文字，你有什么想說的？（生交流）再來讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

小結(jié)：同學(xué)們，詹天佑是這么想的，也是這么說的，更是這么做的，這一切都源于他對(duì)祖國(guó)——（愛），所以作者在文章一開始就對(duì)詹天佑作出了這樣的評(píng)價(jià)。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）

三、感悟詹天佑的“杰出”才干

過渡：同學(xué)們，在跟隨勘測(cè)線路的過程中我們感受到了他那顆拳拳的愛國(guó)心，那在開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路過程中我們又能感受到詹天佑的什么呢？下請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀一讀課文的第5、第6自然段。今天我們也來學(xué)著當(dāng)一回小詹天佑，看看我們能否根據(jù)書中文字把居庸關(guān)、八達(dá)嶺和“人”字形線路的圖紙給畫出來。

（老師提供八達(dá)嶺、居庸關(guān)、青龍橋地形圖，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)）

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊完成“圖紙”。（可以選做）提醒學(xué)生根據(jù)文字辨別“八達(dá)嶺”、“居庸關(guān)”

2、交流討論。學(xué)生上臺(tái)展示（一到兩個(gè)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑能根據(jù)不同的地形設(shè)計(jì)不同的開鑿隧道的方法和“人”字形鐵路的杰出才能。體會(huì)時(shí)要聯(lián)系第四小節(jié)詹天佑對(duì)待勘測(cè)的態(tài)度。

人字形線路，交流后動(dòng)畫演示。

3、還記得那家外國(guó)報(bào)紙的嘲笑嗎？（生說）如果你就是哪個(gè)報(bào)社的記者，此時(shí)你會(huì)說些什么呢？

4、同學(xué)們，今天我們借助書本上的文字就能輕松地畫出一張正確的示意圖?？墒钱?dāng)年詹天佑可是面對(duì)的是一座座崇山峻嶺啊。

這樣的工程當(dāng)年也只有詹天佑能想出來，因此我們可以驕傲地說—— 我們可以自豪地說——

出示“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?！?/p>

四、謳歌詹天佑

過渡：同學(xué)們，正是憑著這份對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員不僅讓京張鐵路提前兩年竣工，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，一起去感受一下這個(gè)奇跡吧。

齊讀最后一段。

1、這是一個(gè)偉大的工程，這是一條讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的爭(zhēng)氣路。為了紀(jì)念這個(gè)偉人，人們?cè)诰堣F路的青龍橋火車站，塑造了一尊詹天佑的銅像。

（出示雕像圖片）

2、同學(xué)們聯(lián)系著課文內(nèi)容你想一想，雕飾師會(huì)怎樣來設(shè)計(jì)這尊銅像？

3、交流（音樂：《沉思曲》）

4、聽了你們的對(duì)詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，蔣老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》當(dāng)中的一個(gè)讓人感動(dòng)的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，他深情地說了這樣一番話：

出示：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”

說完這話不久，年僅59歲的詹天佑就與世長(zhǎng)辭了。讓我們?cè)俅巫x讀詹天佑臨終前的話吧。

詹天佑雖然離我而去，但是我們卻深深地記住了他，并把他的精神繼承了下來。

五、究讀

1、出示兩組數(shù)字： 1905

0 2009

80000千米

2、讀著這兩組數(shù)字你有什么想說的？課后和同學(xué)交流一下。

板書： 詹天佑 杰出 愛國(guó)勘測(cè)線路 開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路 典型事例 語言 動(dòng)作 心理活動(dòng)

第四篇：朱老師主要先進(jìn)事跡

主要先進(jìn)事跡

在從事教育工作三十二年來，我始終以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”為人生信條，從整理每件小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用心做事業(yè)，用愛做教育，受到領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，現(xiàn)將其主要事跡匯總?cè)缦拢?/p>

一、思想方面

本人熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在思想上我積極要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。我不善言談卻踏實(shí)肯干，了解我的老師對(duì)我的評(píng)價(jià)大都是兩個(gè)字：實(shí)在。我相信再笨拙的行動(dòng)都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務(wù)實(shí)才能真正有所收獲。團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風(fēng)格，服從安排，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，較好地處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學(xué)校發(fā)展的話，多做有利于學(xué)校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、教育教學(xué)工作及效果

（一）班主任工作

記得剛剛告別學(xué)生時(shí)代的我就被學(xué)校委以重任，擔(dān)任五年級(jí)主任工作，這對(duì)于我來說是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。剛開始工作的那段時(shí)間的生活用水深火熱來形容毫不為過，在校領(lǐng)導(dǎo)、同校的老師、家人和朋友的幫助下，靜心反思自己的工作，從自身尋找漏洞與不足，我發(fā)現(xiàn)自己沒有考慮到學(xué)生現(xiàn)狀，不是站在小學(xué)生的角度要求他們，而是以自己22歲的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，這是極不現(xiàn)實(shí)的；我也發(fā)現(xiàn)自己極少表揚(yáng)學(xué)生，眼里只能看到他們的不足，只是一味地批評(píng)他們，其實(shí)他們身上有很多閃光之處我都沒有意識(shí)去捕捉，忽視了表揚(yáng)與鼓勵(lì)的重要價(jià)值；還有，自接班以來，我最為注重的是學(xué)生的學(xué)業(yè)，極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這個(gè)嚴(yán)重的失誤實(shí)際上是眾多問題的本源；我開始觀察他們的言行，走進(jìn)孩子們中間，真誠(chéng)地與他們溝通，了解他們的內(nèi)心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步；加強(qiáng)思想道德教育，與他們談心，他們的故事打動(dòng)了自己，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子，當(dāng)然也包括我。

教育效果顯著，幾乎每個(gè)孩子都對(duì)自己的父母表達(dá)了自己的愛，做了關(guān)心體貼父母的小事。班內(nèi)打架事件屢屢發(fā)生，為此我不知發(fā)了多少次脾氣，但效果不佳，于是我改變了方式，當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾時(shí)，不再去追究到底是誰的責(zé)任，而是讓他們各自找自己的錯(cuò)誤，自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的沖動(dòng)，告訴他們遇事要冷靜思考，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生集體觀念淡薄，同學(xué)之間不能友好相處，經(jīng)常發(fā)生矛盾的問題，我用一些具體實(shí)例來教育學(xué)生，鼓勵(lì)好人好事，值日班長(zhǎng)不再去記錄每天犯錯(cuò)誤的同學(xué)姓名，而是記錄下做好事同學(xué)的姓名，讓他們學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，而不是總抓著別人的缺點(diǎn)不放，久而久之，學(xué)生們之間的矛盾減少了，助人為樂的好人好事越來越多。對(duì)孩子的終身發(fā)展起到不可估量的作用。此外，我與學(xué)生的關(guān)系愈發(fā)和諧，他們?cè)敢庵鲃?dòng)與我溝通，遇到困難時(shí)希望尋求我的幫助，這源于我心態(tài)的轉(zhuǎn)變，不再把自己擺在高高在上的位置，平時(shí)在生活上關(guān)心學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，課余與學(xué)生一起活動(dòng)，像朋友一樣真誠(chéng)相待，成為學(xué)生心目中的良師益友。我常對(duì)孩子們說：“五年級(jí)應(yīng)該是一個(gè)溫暖的大家庭，我們每一個(gè)人都要愛這個(gè)家”，作為這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，我奉獻(xiàn)出了自己最熱忱的愛。我克服了自己上班路途的遙遠(yuǎn)，每天早來晚走。

我愛我的學(xué)生，雖然從沒開口表達(dá)過，但他們能夠處處感受到老師的愛與關(guān)懷，我從來不求任何回報(bào)，只希望我的學(xué)生能夠堂堂正正地做人，真情付出換來了真情回報(bào)，孩子們一句“老師，您路上小心！”“飯都涼了，您趕緊吃飯吧！”“外面下雨了，我給您送傘來了?！倍甲屛疑罡行牢?，感動(dòng)不已，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，播撒愛的種子，這對(duì)于我來說就是最大的成功。

（二）教學(xué)工作

我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，并兼任思品及一年級(jí)科技普及學(xué)科教學(xué)工作。在備課時(shí)，我精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，既備教材又備學(xué)生，力求設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣，又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，流暢且富于特色的方案，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程也是最為重要的環(huán)節(jié)。剛開始上課時(shí)，我總感覺時(shí)間不夠用，講得很慢，而作業(yè)質(zhì)量卻很差，一度讓我陷入困惑之中，在經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們的指點(diǎn)后，我明白了還是要從自身找原因，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我發(fā)現(xiàn)自己講課時(shí)面面俱到，想把自己知道的所有知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，結(jié)果面面不到，我意識(shí)到應(yīng)該重點(diǎn)突出，不能急于求成，不考慮學(xué)生的接受能力；我在課上的語言較羅嗦，并且語速較慢，我便努力規(guī)范簡(jiǎn)化語言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把表達(dá)的權(quán)利交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，營(yíng)造平等和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以充分的心理安全，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，愿意自由發(fā)表自己的意見，為此，我不惜花費(fèi)時(shí)間，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生發(fā)言，興趣是最好的老師，我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從導(dǎo)入到布置作業(yè)，設(shè)計(jì)力求激趣，從我自身來講，用生動(dòng)幽默的語言來吸引學(xué)生，讓他們從心底里愛上數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，把上數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種美的享受。

在廣大工作生活的這段時(shí)間，我與我的學(xué)生共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)，過程雖然艱辛，但所得卻將受用終生。是廣大這方熱土孕育了我，在未來的工作中我會(huì)加倍努力，為廣大的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

第五篇：大學(xué)城空間教學(xué)研究朱平

利用大學(xué)城空間高職《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)的教研與實(shí)踐之我見

朱平1

（空軍航空維修技術(shù)學(xué)院/長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)沙，410014）

摘要：世界大學(xué)城空間教學(xué)是當(dāng)前高職院校流行的一種重要教學(xué)活動(dòng)，以其先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)逐漸成為一種全新的課堂教學(xué)手段，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式向開放、互動(dòng)式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?？臻g教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新是其肩負(fù)的歷史使命、解決自身問題實(shí)現(xiàn)突破、貼近學(xué)生實(shí)際從而推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本文結(jié)合高職思政《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程進(jìn)行空間教學(xué)的研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞

世界大學(xué)城；思政；空間教學(xué)

Abstract: World university city space in teaching is an important teaching activities in Higher Vocational Colleges at present popular, spatial teaching under the background of the innovation of the teaching of Ideological and political theory course is close to the actual students in order to promote the development of the necessary requirements of quality education.In this paper, combining with the Vocational Ideological and political “Mao Zedong Thought and the theoretical system of socialism with Chinese introduction” course teaching space research and practice.Keyword: World University City；Ideological and political；Teaching space

一、背景

21世紀(jì)的人類社會(huì)，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技水平的不斷提高，教育的方式逐漸向教育信息化進(jìn)化，教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)體現(xiàn)其重要特征。當(dāng)社會(huì)學(xué)界和各大媒體還在持續(xù)著對(duì)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)的公開課程津津樂道的品評(píng)中時(shí)，正在運(yùn)行的目前國(guó)內(nèi)外最大的開放課程平臺(tái)——“世界大學(xué)城”氣勢(shì)磅礴，氣場(chǎng)十足，在全國(guó)高校廣泛鋪開，受到了特別的關(guān)注。在加快推進(jìn)教育信息化、實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程中，湖南以“世界大學(xué)城”職教新干線為引領(lǐng)，建設(shè)覆蓋全省高校職業(yè)院校的以個(gè)人空間為基礎(chǔ)，基于實(shí)名制、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流平臺(tái)以推動(dòng)教育教學(xué)方式改革?？臻g平臺(tái)所開展的管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、通訊、社交，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地管理、隨時(shí)隨地教學(xué)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的理念正在形成，自主學(xué)習(xí)機(jī)制得以建立。世界大學(xué)城，借助web2.0和云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源 1 朱平（1973-），女，湖南長(zhǎng)沙，講師，經(jīng)濟(jì)師，碩士

共建共享為核心，以教育實(shí)際應(yīng)用為帶動(dòng)，為“老師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)”兩個(gè)教育核心問題的解決尋找到了新突破口。有學(xué)者形象描述：空間是教與學(xué)的檔案庫、資源庫和導(dǎo)師庫；是教與學(xué)的交流互動(dòng)、展示自我的平臺(tái)；是瞭望世界、開闊眼界、提升境界的窗口；是信息時(shí)代師生之間、師師之間、生生之間增進(jìn)感情的又一紐帶；是信息時(shí)代教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式的一場(chǎng)“革命性改變”。

[1]

二、空間教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破

（一）育人理念的提升

思想政治理論課是意識(shí)形態(tài)層面的教育，是講“大道理”，它表現(xiàn)得高高在上、不食人間煙火。一本教材，三尺講臺(tái)，老師講，學(xué)生聽，以老師為主導(dǎo)將知識(shí)、概念、要點(diǎn)灌輸給學(xué)生，老師難教，學(xué)生難學(xué)，臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下無動(dòng)于衷，課堂缺乏生氣、枯燥無味，往往成了學(xué)生的“催眠課”，教學(xué)效果不理想?？臻g思政教學(xué)，一改粉筆+黑板的傳統(tǒng)工具、揚(yáng)棄PPT圖片式簡(jiǎn)單翻轉(zhuǎn)、發(fā)展到資源“超鏈接”的藝術(shù)式唯美空間教學(xué)，教師把每次上課的教學(xué)內(nèi)容打碎后上傳到自己裝扮的教學(xué)空間，重構(gòu)、超鏈接課程資源來進(jìn)行課堂教學(xué)；通過設(shè)置群組討論，動(dòng)員學(xué)生在空間上就教學(xué)內(nèi)容及社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行廣泛交流；學(xué)生在空間上提問、咨詢、提交作業(yè)或考試；教師在空間上就學(xué)生的作業(yè)、考試批改和答疑指導(dǎo)。實(shí)施空間教學(xué)，教育開始從“以教師為中心”回歸到“以學(xué)生為中心”的教育本位，較好地踐行了“以人為本”的教育理念，也是信息技術(shù)的發(fā)展“以用戶為中心”理念的生動(dòng)體現(xiàn)。面對(duì)海嘯般“空間教學(xué)”的來襲，從起初無所適從——黑板變白板，粉筆變鼠標(biāo)、教師的電子教案、課件等學(xué)生往?？磥砩衩?zé)o比教學(xué)資源在空間里“全透明”，以長(zhǎng)沙民政學(xué)院為代表的湖南高校職業(yè)院校掀起一場(chǎng)“職教革命”，連慣例中墨守成規(guī)的老教師“嘗鮮”之后也感嘆“被青春撞了下腰，但站直了感覺很美麗”。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

空間教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)“口傳身授”的教學(xué)模式，打破了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制。一方面，空間教學(xué)通過按照思想政治理論課課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)建立教案、多媒體課件、案例、視頻和實(shí)踐指導(dǎo)等資源庫上傳到空間，同時(shí)提供輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)，學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)和今后職業(yè)生涯取向，隨時(shí)、隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、學(xué)習(xí)、下載教學(xué)資源庫資源、與教師空間探討等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能；另一方面，空間教學(xué)

[3][2]

通過留言評(píng)論、群組交流、發(fā)送私信等方式為師生提供一個(gè)靈活方便的互動(dòng)平臺(tái)，這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生個(gè)性鮮明、思想開放、自我意識(shí)強(qiáng)烈、善于自我表現(xiàn)等特征，打破傳統(tǒng)教師單向灌輸式為師生平等交互式教學(xué)方式，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，縮短了師生之間的距離，變一個(gè)大腦向另一個(gè)大腦生硬地傳授為相互心靈的交流感應(yīng)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；再者，通過空間教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)和實(shí)操情境展播將身處校園的學(xué)生與社會(huì)相聯(lián)系，加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，教有果，學(xué)有獲，思政教學(xué)不再流于形式。

（三）學(xué)習(xí)路徑的開辟

“空間平臺(tái)”，通過“人人建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)“人人受益”，一方面，強(qiáng)大、便捷的交互功能大大激發(fā)了師生積極學(xué)習(xí)和尋找資源的熱情。師生可通過遠(yuǎn)程課程、講壇視頻、名師名校課堂等突破時(shí)空限制的傳播，大大拓展和延伸知識(shí)面，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。另一面，學(xué)生充分利用世界大學(xué)城個(gè)人空間提高課堂學(xué)習(xí)效果，任意收藏、定制、組合、探究學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性、自我展示，透過空間平臺(tái)榜樣和模范力量，開展個(gè)人空間個(gè)性化的建設(shè)，豐富課余生活，記載學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

[4]

三、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》空間課程教學(xué)的實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)清晰的空間課程導(dǎo)航，建立便捷的空間課程欄目。首先，利用flash等工具設(shè)計(jì)美觀實(shí)用、簡(jiǎn)單便捷、邏輯清晰，能準(zhǔn)確捕捉到求知者心理、符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知習(xí)慣、滿足學(xué)習(xí)者分析需求的導(dǎo)航界面，力求功能性、技術(shù)性與藝術(shù)性完美結(jié)合。學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容之間通過點(diǎn)擊導(dǎo)航菜單條目實(shí)現(xiàn)鏈接快速跳轉(zhuǎn)。其次，建立簡(jiǎn)單便捷、清晰明確課程欄目，體現(xiàn)在導(dǎo)航界面上進(jìn)行歸類匯總，使師生可以宏觀上把握整個(gè)課程資源結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，把握每個(gè)章節(jié)在整個(gè)課程中的地位，科學(xué)地構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）準(zhǔn)備豐富的教學(xué)學(xué)習(xí)資源，制定資源庫。《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》空間課程中，按課程介紹、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程資源、課程視頻、拓展資源等一級(jí)科目、每個(gè)一級(jí)科目下設(shè)二級(jí)科目即子科目的層級(jí)展示。其中在“課程資源”一級(jí)科目中建立了教案庫、課件庫、案例庫、概念庫、方法庫、原理庫和習(xí)題庫等課程理論知識(shí)講授的必備資源，“拓展資源”一級(jí)科目中建立了理論聯(lián)系實(shí)際、史料與時(shí)政、思政實(shí)踐、拓展論文、拓展閱讀和專題學(xué)習(xí)等幫助課堂理論概念和知識(shí)消化吸收、指導(dǎo)實(shí)踐的輔助資源。所

有資源庫的資源按照章節(jié)上傳、調(diào)整、補(bǔ)充和更新等，點(diǎn)擊鏈接，搜索查閱簡(jiǎn)潔明了。在“課程視頻”一級(jí)科目里建立有“實(shí)錄視頻”、“網(wǎng)絡(luò)講壇”和“網(wǎng)絡(luò)視頻”等子科目，集錄中既有教師個(gè)人的實(shí)錄課堂、展現(xiàn)真實(shí)授課情境，如“改革開放理論”實(shí)錄課堂，也可觀摩到時(shí)下世界高校開放課程中名人大師的精彩演講，如哈佛大學(xué)邁克爾·桑德爾《公平與正義》等。通過觀看集圖、文、聲、像多重刺激于一體“視頻”，激發(fā)起學(xué)習(xí)者大腦中對(duì)原有或已學(xué)過知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，對(duì)知識(shí)比較、加工、歸納，創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，引起對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，大大提升了教學(xué)效果。

（三）利用網(wǎng)頁制作技術(shù)，創(chuàng)建精美的網(wǎng)絡(luò)鏈接板塊，開發(fā)人文素質(zhì)資源。

從教書育人角度出發(fā)，充分利用空間育人功能，組織上傳思政教育資源，拓展和延伸閱讀范圍，弘揚(yáng)真善美、傳播社會(huì)正能量，利用空間引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育導(dǎo)向。如利用Dreamweaver軟件，結(jié)合課程實(shí)際，制作“世界大思想家”、“世界大領(lǐng)袖”、“世界文明大事件”、“當(dāng)前國(guó)內(nèi)外思潮”等精美板塊，甄選、集成并鏈接“百度百科”、“360百科”和“豆瓣讀書”等信譽(yù)好的網(wǎng)絡(luò)資源輻射和深入課堂講授的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。此外，結(jié)合課程需要，設(shè)計(jì)建立“在線好書推薦”，如張維為教授的《中國(guó)震撼》、基辛格博士的《論中國(guó)》等、“在線精品閱讀”，如《南風(fēng)窗》、《中國(guó)新聞周刊》等板塊，學(xué)生通過鼠標(biāo)，在即時(shí)點(diǎn)擊、切換、流轉(zhuǎn)中，突破理論學(xué)習(xí)帶來的枯燥乏味而逍遙在精品書籍、精美報(bào)刊文章中實(shí)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充式的個(gè)性“沖浪”。

（四）設(shè)計(jì)合理的空間教學(xué)方案

1、設(shè)計(jì)空間教學(xué)過程。針對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行空間教學(xué)過程設(shè)計(jì)，按“課前知識(shí)解構(gòu)重構(gòu)，課中任務(wù)展示講解，課后效果評(píng)價(jià)拓展”環(huán)環(huán)相扣設(shè)計(jì)教學(xué)思路過程，通過“課程導(dǎo)航”的索引，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)及學(xué)習(xí)方法。利用“課堂魔方”、“教研苑”、“教學(xué)案例”等穿插講解，活躍課堂氛圍，實(shí)行理論知識(shí)鞏固、思政思維拓展；通過空間平臺(tái)創(chuàng)建的“留言板”、“教研苑”、“圈子”和“私信”等在課內(nèi)課外共同解疑，共同進(jìn)步；通過“課堂作業(yè)”遞交任務(wù)或作業(yè)，教師利用空間講評(píng)、考核任務(wù)，完成課程學(xué)習(xí)。此外，通過發(fā)揮“人文素質(zhì)資源” 板塊，如“世界大思想家”、“世界大領(lǐng)袖”、“世界文明大事件”、“當(dāng)前國(guó)內(nèi)外思潮”等進(jìn)行課前導(dǎo)入和提示、課后消化和發(fā)人深思等特殊作用，開闊知識(shí)視野和境界。

2、空間互動(dòng)課程教學(xué)。其一，教師利用空間進(jìn)行教學(xué)、考勤、布置作業(yè)并批改作業(yè)，借助學(xué)生空間的文章、話題討論、留言、瀏覽次數(shù)等信息來給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，并通過學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)資源，設(shè)計(jì)典型的學(xué)習(xí)情境。如為加強(qiáng)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合為主導(dǎo)，針對(duì)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力素養(yǎng)，確定典型任務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐情境，制定相應(yīng)的電子教案、教學(xué)視頻、案例資源和教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)資源，通過開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)七彩橋”的教研苑供學(xué)生交流、咨詢，加以輔導(dǎo)。其二，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、師師之間借助空間交流群組，采取討論、協(xié)商、對(duì)話等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行集中指導(dǎo)，互相交流心得體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討疑難問題，檢查考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況。其三，通過班級(jí)學(xué)生空間鏈接，經(jīng)常性了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到胸中有數(shù)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)形式和內(nèi)容，有針對(duì)性地開展教育。正如教育家蘇霍姆林斯基說：“盡可能深人了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律?！?/p>

四、展望

世界大學(xué)城空間教學(xué)，顯現(xiàn)出“平臺(tái)開放化、內(nèi)容延展化、學(xué)習(xí)主動(dòng)化、互動(dòng)多元化、研究深入化、資料長(zhǎng)效化”的優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)了教育信息化的全新局面?？臻g學(xué)習(xí)正引起教育信息化核心理念與未來發(fā)展方向的深刻變化，而空間課程資源的建設(shè)必須與空間平臺(tái)同發(fā)展，共俱進(jìn)。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，落實(shí)空間思政教學(xué)新模式，在實(shí)際的空間教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考和探索，煥發(fā)教學(xué)活力，提高教學(xué)質(zhì)量，促推高職思政教學(xué)教研與實(shí)踐。

[5]參考文獻(xiàn)：

［1］陳鴻?。勈澜绱髮W(xué)城教師個(gè)人空間的六大功能［J］.中國(guó)教育信息化，2012，（5）：87-88.［2］李秀娟．論空間思政教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)的揚(yáng)棄—以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）：129 ［3］龔明斌．試論教育領(lǐng)域的“空間革命” ［J］.當(dāng)代教育論壇，2013，（4）：21.［4］吳細(xì)花．基于大學(xué)城空間高職《圖形圖像》課程教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］.電子制作，2014，（1）：109 ［5］王柯敏．在個(gè)省加快推進(jìn)教育信息化上作視頻會(huì)議上的講話［C］.2013-3-15.