第一篇：真情付出 用愛(ài)澆灌(好教師先進(jìn)材料)

真情付出

用愛(ài)澆灌

——陜西府谷磧塄中心小學(xué)教師郭培亮同志先進(jìn)事跡材料

參加工作以來(lái)，郭培亮同志一直在農(nóng)村學(xué)校任教，農(nóng)村的條件雖然差，但他深深地?zé)釔?ài)著教育事業(yè)，以高尚的人格感染人，以平和的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。從教23年來(lái)，他始終能夠任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，在學(xué)校師生中，享有較好的聲譽(yù)。

一、身正為范，用愛(ài)澆灌

他在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中能不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，做到用高尚的品德以身示范；用強(qiáng)烈的責(zé)任心愛(ài)生如子；用堅(jiān)定的事業(yè)心踏實(shí)工作；用積極的進(jìn)取心創(chuàng)新工作。不管是在工作中，還是在生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在教師面前，一貫注重自身形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人；把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)。

1、以身作則，為人師表

常言道：“身教勝于言教”，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，凡是要求學(xué)生做到的，他自己首先做到；凡是不讓學(xué)生做的事，他自己先帶頭遵守，以此培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，真正做到了以身作則，為人師表，2、真情付出，以愛(ài)育人

在學(xué)生管理方面，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”。在日常工作中，既是嚴(yán)厲的師長(zhǎng)，又是慈愛(ài)的長(zhǎng)者；不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心學(xué)生的身體和生活；真正做到了真情付出，以愛(ài)育人。

3、注重方法，講究技巧

布點(diǎn)調(diào)整后，學(xué)校逐步?jīng)]有了初中，以前一直擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)工作，近兩年由于學(xué)校小學(xué)高段的學(xué)生數(shù)學(xué)底子比較薄，老師們普遍不愿意去教。他服從組織安排，又連續(xù)兩年擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，這些班的學(xué)生在歷年學(xué)區(qū)統(tǒng)考和縣上抽考中都屬倒數(shù)行列，學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)工作難度較大。但他并沒(méi)有放棄，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地選擇教育教學(xué)方法，以學(xué)生的的全面發(fā)展為根本，與學(xué)生和諧相處，平等交流，虛心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，最大限度地體現(xiàn)“以人為本，德育為先”的理念，通過(guò)耐心引導(dǎo)激發(fā)興趣、因生施教區(qū)別對(duì)待，學(xué)生普遍有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極性和主動(dòng)性普遍提高，所教學(xué)生的成績(jī)都有了明顯的提高。

二、勇于探索，績(jī)效顯著

1、熱愛(ài)本職工作，積極搞好常規(guī)教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗；認(rèn)真上課，努力開(kāi)啟學(xué)生的智力；精心批改，做到及時(shí)正確無(wú)誤；耐心輔導(dǎo)，面向全體，不厭棄差生。

2、不斷學(xué)習(xí)，深鉆業(yè)務(wù)。在日常工作中，堅(jiān)持經(jīng)常性學(xué)習(xí)的原則，不斷拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，用新課改的理念武裝自己，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3、勇于探索，創(chuàng)新方法。新課改以來(lái)，在積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的同時(shí)，他能認(rèn)真探索新課改理念的真正內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到了既教書(shū)，又育人，近幾年在學(xué)校量化考核中他的成績(jī)一直名列前茅。

4、積極參與教研教改，努力提高教科研水平。在認(rèn)真參與學(xué)校組織的各類(lèi)教研教改活動(dòng)的同時(shí)，由他編寫(xiě)的校本教材第一輯《紅棗知識(shí)選編》已正式使用，校本教材第二輯《家鄉(xiāng)風(fēng)土人情》已經(jīng)初步定稿，預(yù)計(jì)下學(xué)期能正常使用。同時(shí)參與并主持市級(jí)課題研究——《農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的成因及矯正》，目前，課題研究工作正在認(rèn)真落實(shí)之中，年底有望結(jié)題。

總之，該同志以踏實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新的工作精神贏(yíng)得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定和全體師生的認(rèn)可，不愧是廣大教師的表率。

第二篇：用愛(ài)心和真情澆灌花朵

用愛(ài)心和真情澆灌花朵

今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及我的一些心得和體會(huì)。我們都知道“一個(gè)孩子就是一張潔白的紙，你在上面繪畫(huà)什么樣的圖畫(huà)就是什么樣圖畫(huà)。”當(dāng)了這么多年的輔導(dǎo)員，其實(shí)每個(gè)孩子的心就是塊空地，種什么就長(zhǎng)什么，輔導(dǎo)員的愛(ài)如滴滴晨露，滋潤(rùn)多少就收獲多少。這也是我任教以來(lái)一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已大家探討。

一、踏踏實(shí)實(shí)抓好少先隊(duì)常規(guī)教育，培養(yǎng)隊(duì)員的良好習(xí)慣。我們?nèi)昙?jí)一班是我 和曹 老師從一年級(jí)帶上來(lái)的，所以學(xué)生的具體情況我們很清楚，很了解。剛開(kāi)始對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育我費(fèi)盡了苦心，學(xué)生的習(xí)慣還未養(yǎng)成，作為輔導(dǎo)員除了正常的教育教學(xué)工作之外，經(jīng)常還要應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的班級(jí)常規(guī)工作。著名教育家 葉圣陶 先生說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此，要想讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，輔導(dǎo)員必須從點(diǎn)滴做起。（1）告訴學(xué)生怎么做。

一、二年級(jí)的學(xué)生年齡小，可塑性較強(qiáng)，自己的事沒(méi)有明確的目標(biāo)，這 時(shí)需要 老師的指點(diǎn)和點(diǎn)撥。每個(gè)孩子總希望做一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生，這一點(diǎn)作為一名老師都深有體會(huì)，并不難理解。我經(jīng)常把自己的想法和目的坦誠(chéng)地告訴學(xué)生，使其成為學(xué)生集體的道德標(biāo)準(zhǔn)。比如“平時(shí)我利用課余時(shí)間介紹了許多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班集體的情況，還有怎樣打掃教室的衛(wèi)生（怎樣掃地，怎樣收垃圾，怎樣拖地，怎樣擺放勞動(dòng)工具，怎樣擺放桌椅以及打掃完以后怎樣把窗簾放下）剛開(kāi)始的時(shí)候我雖然很累，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練，我們班的學(xué)生打掃衛(wèi)生的速度快了，而且很有條理。這樣做的目的是讓每個(gè)孩子都清楚地知道自己該做什么和如何做？并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如今到了三年級(jí)，我班的 衛(wèi)生 老師基本不用參與，學(xué)生在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成的井井有條，值得祝賀。（2）鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做。在學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成階段可能要花費(fèi)一番腦筋、花費(fèi)一些精力。低年級(jí)時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。開(kāi)始的時(shí)候我都是一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。當(dāng)時(shí)心里也經(jīng)常想，你們呀還不如我自己直接做好呢？但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，在老師的悉心教導(dǎo)下，慢慢經(jīng)歷、不斷鍛煉，自然會(huì)掌握竅門(mén)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高水平。干任何事總有第一次，該放手時(shí)就放手。多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。功夫不負(fù)有心人，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，到了三年級(jí)，我班的學(xué)生自理能力還是比較強(qiáng)的。比如學(xué)生的作業(yè)實(shí)行了“自我管理”的方法（具體的方法是：給每個(gè)小組長(zhǎng)發(fā)一個(gè)記錄本，記錄學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況，得到100分的+2分，得到優(yōu)+100的+3分，得到特優(yōu)+100的+5分，一個(gè)星期一總結(jié)，得到組里前五名的學(xué)生，自己準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品貼到班級(jí)陣地欄上）學(xué)生的積極性提高了，同 時(shí) 老師也省了很多準(zhǔn)備獎(jiǎng)品的時(shí)間，減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。何樂(lè)而不為呢？還有我班的衛(wèi)生也實(shí)行了“自我管理”的方法。孩子的潛力是巨大的，只要你鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)成功的。我始終相信教育的巨大功效是在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會(huì)有什么樣的果實(shí)。

二、認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員的各種能力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道、多層面、全方位對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教于活動(dòng)中，比如利用各種節(jié)日婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等有利契機(jī)，舉行隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、班級(jí)宣傳欄、班隊(duì)活動(dòng)等形式生動(dòng)的活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活等情感，樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。再比如根據(jù)我校的讀書(shū)節(jié)，展開(kāi)各種比賽。培養(yǎng)隊(duì)員的讀書(shū)閱讀能力。記得二年級(jí)的時(shí)候我擔(dān)任了我班的思想品德課，有這樣一課《我的家鄉(xiāng)》，借此機(jī)會(huì)在隊(duì)會(huì)課中開(kāi)展了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，星期天我班大部分學(xué)生和父母進(jìn)行了“新近大自然，放飛心情”遠(yuǎn)足活動(dòng)，內(nèi)容包括了解家鄉(xiāng)周邊的環(huán)境、狀況、圖片攝影、撰寫(xiě)作文等等，隊(duì)員們?cè)谶@樣一個(gè)有主題、有層次、有趣味的活動(dòng)中，既增長(zhǎng)了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，又起到了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，活動(dòng)的成效非常顯著。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，我每一個(gè)學(xué)期都會(huì)把班級(jí)陣地布置的很漂亮，讓人一看就有一種美的感覺(jué)。三年來(lái)經(jīng)過(guò)每位老師的共同努力，我班本學(xué)期的美術(shù)展和書(shū)法展得到了同學(xué)們 和 老師的一致好評(píng)，我班的繪畫(huà)水平也得到了進(jìn)一步的提高。

三、真心真意做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生過(guò)好三年級(jí)這個(gè)坎。

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有的學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)相當(dāng)好，可是到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下滑，相反，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了驚人的轉(zhuǎn)機(jī)，所以三年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)低谷，能夠抓好這個(gè)階段，學(xué)生就能夠平穩(wěn)地度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)直線(xiàn)上升，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我努力做好孩子的思想工作，讓他們輕輕松松地度過(guò)這個(gè)坎，順利地進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。于是我改變以前的一些處事方法，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，人人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。例如我班一名問(wèn)題學(xué)生李騰云，上課時(shí)調(diào)皮搗蛋，我沒(méi)有直接批評(píng)他，只是下課后把他叫到了教室的外面，進(jìn)行了一番教育，教師正是改變了一下自己的態(tài)度，把以前的批評(píng)變成了表?yè)P(yáng)，第二天他就高高興興地為你捧來(lái)了一個(gè)香噴噴的大甜瓜。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。還有我班的宋怡沛就是那種很難教育的孩子，說(shuō)什么都不聽(tīng)，說(shuō)了狠吧，孩子起逆反心理，說(shuō)輕了吧，根本就不聽(tīng)，難呀！說(shuō)起這位孩子氣就不打一處來(lái)，他上課時(shí)特別愛(ài)動(dòng)，不管你講得如何生動(dòng)，他就是自個(gè)兒玩，文具書(shū)本不停地掉在地上。弄得同桌無(wú)法聽(tīng)講，沒(méi)人愿意和他做同桌；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母放心、老師喜歡的好孩子。他就是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤€是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。為此，我經(jīng)常批評(píng)他，但是也不見(jiàn)效果。我?guī)缀鯇?duì)他失去信心。但是反過(guò)來(lái)想，孩子這么聰明不能就這么給耽誤了，這孩子該如何辦？如何進(jìn)行教育？成了我心頭的一塊病。于是那天早上我把他叫到操場(chǎng)東北角的一個(gè)地方，像朋友似的進(jìn)行了一番交談，我感覺(jué)孩子也挺自信的。然而第一節(jié)課我進(jìn)行了數(shù)學(xué)摸底考試，當(dāng)改他的卷子時(shí)差點(diǎn)把我氣暈，他后面的三道應(yīng)用題竟然沒(méi)有做？靜下來(lái)想一想，不能對(duì)他發(fā)急了，我就把他叫到大隊(duì)委辦公室，里面只有我們兩個(gè)，我說(shuō)：“看看你的卷子，你有什么要說(shuō)的？”他一聲不吭，慢慢的低下了頭。隨后的課堂上我發(fā)現(xiàn)他比以前認(rèn)真了許多，摸東西的現(xiàn)象沒(méi)有那么厲害了，隨后我又把他叫到大隊(duì)委辦公室進(jìn)行表?yè)P(yáng)。關(guān)于孩子以后的發(fā)展還需要老師和家長(zhǎng)付出更多的努力來(lái)改變他，引導(dǎo)他。加油！不要放棄！正因?yàn)槲业牟环艞?，他這次數(shù)學(xué)期末考試竟考了96分的好成績(jī)，扣去的4分是因?yàn)樽约旱鸟R虎抄錯(cuò)了數(shù)而失去了滿(mǎn)分。值得一提的是當(dāng)他拿到卷子的時(shí)候，跑到我的跟前說(shuō)：“老師，我對(duì)不起您”。我想作為老師是不是把孩子的心理疏導(dǎo)通了，孩子就喜歡你了。所以我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。疏通孩子的心理，讓孩子喜歡你，愿我們捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，春風(fēng)化雨般澆灌呵護(hù)我們的學(xué)生，我們的花兒定會(huì)綻放最絢麗的色彩.回顧本學(xué)期的工作，我是一步一個(gè)腳印地走過(guò)來(lái)，取得了一些成績(jī)，得到了難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。以后我會(huì)一如既往的踏實(shí)工作，力爭(zhēng)為華龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的德育工作貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

小學(xué)輔導(dǎo)員的工作，我個(gè)人認(rèn)為，和班主任的工作沒(méi)有什么嚴(yán)格的界限，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我的輔導(dǎo)員工作可以概括成十個(gè)字：信任、公平、班規(guī)、自主、愛(ài)心。

第三篇：用真情哺育 用愛(ài)心澆灌

真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)心澆灌童心

時(shí)光荏苒，歲月如流。仔細(xì)回味，充滿(mǎn)生機(jī)和活力的小學(xué)教學(xué)已經(jīng)陪我走了近16個(gè)年頭。而我也在不知不覺(jué)中完成了近16年的小學(xué)班主任工作。在這些年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。驀然回首，我欣然發(fā)現(xiàn)，在班主任工作中，深深的體會(huì)到愛(ài)心是基石，壘起雄偉的山峰；愛(ài)心是山峰，托起火紅的太陽(yáng)；愛(ài)心是太陽(yáng)，帶來(lái)無(wú)限的溫暖；愛(ài)心是溫暖，融化心中

那是我剛接任六年級(jí)的班主任的第一天，在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)六二班的作業(yè)缺一本，我先讓沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生自己站起來(lái)，但全班學(xué)生沒(méi)有動(dòng)靜。沒(méi)辦法，我只好把作業(yè)本發(fā)下去一一對(duì)應(yīng)檢查日期，最后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有楊玉春的作業(yè)。當(dāng)時(shí)，我十分生氣，就五道題，并且是簡(jiǎn)單的計(jì)算，大約就需要五分鐘就完成了，怎么沒(méi)寫(xiě)??！

在以前，我就知道這個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課堂上雖然能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫(xiě)作業(yè)，家庭作業(yè)就更不用說(shuō)了。有時(shí)還干擾同學(xué)上課，同學(xué)們都不喜歡他。父親在鄉(xiāng)下工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有心思管他。母親在市場(chǎng)做點(diǎn)小生意，早出晚歸，即使想管他，也沒(méi)有能力管得動(dòng)。因?yàn)樗哪赣H說(shuō)什么他根本不聽(tīng)。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越怕。喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣。所以做什么事都滿(mǎn)不在乎，總是我行我素的樣子。雖然在以前我也曾耐心教育過(guò)他，但畢竟是一位數(shù)學(xué)教師，除了課堂外，和他交流的時(shí)間很少。所以剛有一點(diǎn)進(jìn)步，一忙乎就又成原來(lái)的樣子了。現(xiàn)在我接了這個(gè)班的班主任，不能讓他再這樣下去??！

課后，我找來(lái)這個(gè)孩子，撫摸著他的腦袋說(shuō)：“你猜一猜我叫你來(lái)做什么??？“他不好意思的低著頭說(shuō)：“我的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)！”我笑著搖了搖了頭。說(shuō)：“不對(duì)。我想讓你當(dāng)本組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，每天給我收作業(yè)，怎么樣？”他帶著疑惑的語(yǔ)氣問(wèn)道：“我的數(shù)學(xué)是班級(jí)最差的，我不行啊??，咱組的崔霞數(shù)學(xué)學(xué)的最好，老師，你讓她當(dāng)吧！”我說(shuō)：“行，一定行！老師觀(guān)察發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)做事非常認(rèn)真的孩子，一定能做的很好的?！彼皿@奇的目光看著我，連說(shuō)：“不行啊???！蔽艺f(shuō)：“別推辭了，你先試用一周怎么樣，如果不行，我就換人?！?/p>

結(jié)果，在第二次批改作業(yè)的時(shí)候，我看到了他的作業(yè)本，書(shū)寫(xiě)很差，出錯(cuò)率也很高，我越往下看越是擔(dān)心：都六年級(jí)了，連簡(jiǎn)單的整數(shù)乘除法計(jì)算都不過(guò)關(guān)，怎么能計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法呀！這樣長(zhǎng)期下去，他不就成了０嗎？我對(duì)自己說(shuō)：“不行，他也是六二班的一員??！我不能讓他成了“0”，不想讓他掉隊(duì)！”我再一次找了他，“老師你找我什么事啊？今天我們組作業(yè)全齊了，我也交了?！蔽掖鸬溃骸拔铱吹侥愕淖鳂I(yè)，而且你也努力了。老師能否問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，你想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？”他羞澀的低下頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳俏?guī)湍愫脝?？”“老師，真的嗎？”“?dāng)然是真的?！蔽液退死种?，“以后每天課外活動(dòng)在教室，老師幫你補(bǔ)習(xí)，好嗎？”也許是總經(jīng)歷老師的呵斥，在我的溫暖的話(huà)語(yǔ)下，他眼中竟然含著晶瑩的淚水，并且高興的、使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。這樣我們就踏上了“每天4點(diǎn)”的火車(chē)，共同感受著他的進(jìn)步，即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。并想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。

現(xiàn)在，再批改他的作業(yè)本時(shí)，不會(huì)是滿(mǎn)篇的橫線(xiàn)了。而且，他也有了班級(jí)榮譽(yù)感，見(jiàn)到教室和我班區(qū)域有垃圾，便主動(dòng)撿起來(lái)；課后的黑板前，總看到他擦黑板的背影；班級(jí)的集體活動(dòng)中，總能看到他活躍的身影。另外，我又多次電話(huà)聯(lián)系楊玉春的家長(zhǎng)，讓家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。并指導(dǎo)家長(zhǎng)定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策，通過(guò)正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。

盡管楊玉春在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)進(jìn)步了，但其他課上，他有時(shí)還是重倒覆轍，可見(jiàn)他的表現(xiàn) 1 取決于老師對(duì)他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒(méi)有規(guī)范，只有自我。于是，我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為。他非常激動(dòng)，也非常負(fù)責(zé)，一開(kāi)始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時(shí)，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯(cuò)在那里，應(yīng)該怎么做。一段時(shí)間下來(lái)，我問(wèn)他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時(shí)，你心里是怎樣想的？”他說(shuō)：“看見(jiàn)了非常難過(guò)，非常著急?！薄皩?duì)，其實(shí)老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真的孩子時(shí)，老師會(huì)難過(guò)，為他們浪費(fèi)時(shí)間而難過(guò)。老師不會(huì)真正討厭一個(gè)孩子，只是真誠(chéng)的希望孩子們都能認(rèn)真起來(lái)，越來(lái)越出色！”聽(tīng)了我的話(huà)，他很難為情，低下了頭什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。之后去其他任課老師那里了解，楊玉春有進(jìn)步了。

在一次回家的路上，楊玉春的媽媽看到了我，激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“兒子從一年級(jí)開(kāi)始，從不知怎樣關(guān)心人，總是讓人操心。我真有點(diǎn)想放棄他了?？墒乾F(xiàn)在他變了，懂事多了。老師謝謝你??我兒子回家總是說(shuō)你怎么幫助他學(xué)習(xí)的，他很喜歡數(shù)學(xué)老師！”聽(tīng)到這，我真的很欣慰。任何學(xué)生都有積極向上和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的潛意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)。教師要正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生，善待每個(gè)學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生。對(duì)待他們?nèi)〉玫某煽?jī)，哪怕是微小的進(jìn)步，都給予熱情和真誠(chéng)的贊揚(yáng)，也常能使學(xué)生受到鼓舞，樹(shù)立起奮斗的信心和勇氣。事實(shí)證明，老師的每一句熱情的話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)期望的眼神，都會(huì)給孩子以鼓勵(lì)，以信心。這種真誠(chéng)的熱愛(ài)與信任，定能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。老師對(duì)他真心愛(ài)護(hù)，熱愛(ài)關(guān)心，用愛(ài)心去溫暖他，與他建立一種親密真誠(chéng)的感情，從而產(chǎn)生極力轉(zhuǎn)化作用。

教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格的人。蘇霍姆林斯基曾感嘆說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，我們對(duì)特殊學(xué)生往往“望而生畏”，但是實(shí)踐告訴我們，他們恰恰是教師要研究、要花精力去教育的學(xué)生。只要巧妙運(yùn)用教育的智慧，用博大的愛(ài)心、欣賞的眼光、極強(qiáng)的耐心給予他們心理上的支撐，精神上的鼓勵(lì)，方法上的指導(dǎo)，肯定會(huì)使他們終生受益。因此，教育事業(yè)需要我們用愛(ài)心澆灌每一個(gè)“花朵

在教師這個(gè)光榮而富使命感的崗位上，我將一直秉承我教育的理念，如陽(yáng)光般把我的愛(ài)無(wú)私的獻(xiàn)給我的每一個(gè)孩子，讓孩子們能如陽(yáng)光般燦爛，奪目。我喜歡我的學(xué)生，對(duì)他們的愛(ài)是我工作的熱情所在，我希望在我的努力下，讓他們成為我們的驕傲、成為我們的自豪

教育無(wú)痕，這種教育藝術(shù)就是就是在教育過(guò)程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育。這里的“痕”作“痕跡”理解。任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要善于把教育意圖隱蔽起來(lái)，放下家長(zhǎng)的架子，以平等的對(duì)話(huà)者的身份，在與孩子溝通的過(guò)程中發(fā)揮影響作用。這就是“教育無(wú)痕”的基本含義。

值得注意的是,把教育意圖隱蔽起來(lái)不是沒(méi)有教育意圖，而是不讓孩子直接感受到教育意圖。孩子從家長(zhǎng)隱蔽了意圖的教育中受到啟發(fā)、感染，達(dá)到了教育目的，實(shí)現(xiàn)了教育意圖。1.2教無(wú)定法

教育無(wú)痕也可以作這樣的理解：如果我們把“痕”理解為一種樣式、模式，“無(wú)痕”，就可以理解為沒(méi)有固定的模式，無(wú)論是給予還是開(kāi)啟，無(wú)論是教育家們總結(jié)的何種教育模式，只要是有利于孩子健康成長(zhǎng)的教育模式，最終都能達(dá)到殊途同歸的教育目的。這就是“教無(wú)定法”。這方面應(yīng)該無(wú)須我舉例說(shuō)明的。1.3善教無(wú)傷

教育無(wú)痕還可以這樣理解：“痕”，指?jìng)?。“無(wú)痕”，即在教育孩子的過(guò)程中，不要因?yàn)榉绞椒椒ǖ暮?jiǎn)單、粗暴或不當(dāng)，給孩子心靈或身體留下創(chuàng)傷。這就是“善教無(wú)傷”。

我們總是把孩子比喻為祖國(guó)的花朵?；ǘ洳粌H是美麗的，而且是嬌嫩的，脆弱的。需要我們精心呵護(hù)。任何一點(diǎn)簡(jiǎn)單、粗暴或不當(dāng)，都可能使花朵破碎、凋零。這也是我們強(qiáng)調(diào)教育孩子要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心的一個(gè)重要原因。

教是為了不教

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。溫家寶總理在《百年大計(jì)，教育為本》一文中也說(shuō)道：“我一直信奉這樣一句話(huà)，教是為了不教。”

葉老的原話(huà)說(shuō)的是教學(xué)，教學(xué)的目的是達(dá)到用不著“教”。怎樣才是達(dá)到用不著“教”？一是孩子有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，沒(méi)有家長(zhǎng)的教，孩子也能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；二是孩子掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和方法，家長(zhǎng)沒(méi)有教，孩子也能學(xué)會(huì)。其實(shí)，“教是為了不教”，對(duì)于思想品德教育同樣是適用的。思想品德教育的根本目的，同樣是“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。這里的用不著“教”，指的是孩子能夠進(jìn)行自我教育。就是說(shuō)教育的目的是使孩子在沒(méi)有家長(zhǎng)教育的時(shí)候，在自己獨(dú)處的時(shí)候，也能通過(guò)自我教育調(diào)整改善自己的思想認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。自我教育是一個(gè)人在思想品德修養(yǎng)中自覺(jué)能動(dòng)性的表現(xiàn)，形成自我教育能力是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的最終目的之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！?/p>

我去年春創(chuàng)作的一幅《教育與人才關(guān)系房型結(jié)構(gòu)圖》基本能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。2.2成功和諧的教育需要隱蔽其意圖

有位叫徐光的母親，總結(jié)自己育子的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)寫(xiě)了一本書(shū)：《教育無(wú)痕》。而實(shí)際上我們?cè)S多家長(zhǎng)往往擺出一副“我是在教育你”的面孔和姿態(tài)，于是就出現(xiàn)了許多失敗的教育。家長(zhǎng)越是千方百計(jì)“教育”孩子，孩子就越是不買(mǎi)帳。這種現(xiàn)象在對(duì)青春期孩子的教育中更是屢見(jiàn)不鮮。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！边@道出了“無(wú)痕教育”的真諦。

特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了?！边@話(huà)同樣適用于家庭教育。2.3無(wú)痕回歸教育的本真

我們提倡無(wú)痕的教育，就是要在教育過(guò)程中把教育意圖隱蔽起來(lái)，不留痕跡，不刻意追求固定的模式，不因?yàn)榉绞椒椒ǖ暮?jiǎn)單、粗暴或不當(dāng)，給孩子心靈或身體留下創(chuàng)傷，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育，讓孩子在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)習(xí)和自我教育 3 的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，掌握學(xué)習(xí)和自我教育的本領(lǐng)。

“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！?/p>

教育需要無(wú)痕。教育是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對(duì)話(huà)，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動(dòng)。這樣理解教育的內(nèi)涵，也許更接近教育的本質(zhì)。

教育需要無(wú)痕，這不僅僅是一種向往，也不僅僅是一種境界。這更是一種規(guī)律，更是一種原則，更是一種方法，更是一種技巧，更是一種藝術(shù)，更是一種智慧。我們不能人為地去創(chuàng)造規(guī)律，我們應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)規(guī)律，堅(jiān)持這項(xiàng)原則，使用這種方法，掌握這種技巧，領(lǐng)悟這種藝術(shù)，增長(zhǎng)這種智慧。

無(wú)痕的教育沒(méi)有口若懸河，沒(méi)有正襟危坐，沒(méi)有訓(xùn)斥責(zé)備，沒(méi)有傷心與眼淚，只有觸動(dòng)感激、心有靈犀、快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.1教育無(wú)痕需要大智若愚、大言稀聲

那個(gè)讓壞脾氣的兒子釘釘子的故事便是。這種溫和的懲罰比斥責(zé)更起作用，更有意義。孩子不失自尊而心靈又有所觸動(dòng)。3.2教育無(wú)痕需要以身示教

葛健豪50多歲還和子女一道去法國(guó)勤工儉學(xué)。這是無(wú)聲的教育、最有效的教育，也是最人文的教育。3.3教育無(wú)痕需要簡(jiǎn)單含蓄。孩子拿著獎(jiǎng)狀興沖沖地跑來(lái)，家長(zhǎng)高興地拍了拍他，或者擁抱他，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓孩子幸福了好久，記住了一輩子。家長(zhǎng)由衷地愛(ài)撫，充滿(mǎn)愛(ài)意的目光，意味深長(zhǎng)的一笑，都會(huì)在孩子心中蕩起層層漣漪，留下刻骨銘心的記憶。3.4教育無(wú)痕需要永葆童心

在面對(duì)孩子時(shí)，我們往往對(duì)自己的孩童時(shí)期非常健忘，習(xí)慣于用成人的眼光去看待孩子們的世界，缺乏必要的理解與尊重。把童年還給孩子，以童年的心看待孩子，會(huì)使我們?cè)S多的“看不慣”化為理解，化為尊重。一個(gè)小男孩子跌倒了，怎么也哄不住，故意的一個(gè)摔倒動(dòng)作就會(huì)讓他破涕為笑。當(dāng)我們用孩子的眼光去看待路旁的野花，枝上的小鳥(niǎo)，鄰家的玩伴，我們一定會(huì)有嶄新的發(fā)現(xiàn)。3.5教育無(wú)痕需要寬容尊重

在教育實(shí)踐中，不少家長(zhǎng)常以正確自居，習(xí)慣于說(shuō)教訓(xùn)斥，嫻熟于灌輸告訴。我們不愿意啟發(fā)，以為啟發(fā)浪費(fèi)時(shí)間；我們不愿意激勵(lì)，以為激勵(lì)無(wú)所作為；我們不愿意表?yè)P(yáng)，以為孩子沒(méi)有閃光之處；我們不愿意欣賞，以為孩子滿(mǎn)身都是錯(cuò)誤。3.6教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境

給孩子探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空，讓孩子在情境中觀(guān)微知著、觸類(lèi)旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。

3.7教育無(wú)痕需要家長(zhǎng)永遠(yuǎn)扮演問(wèn)題遭遇者的角色

不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與孩子一同探索。

4.無(wú)痕教育的體驗(yàn)和感悟

每個(gè)家長(zhǎng)在自己的家庭教育實(shí)踐中都有無(wú)痕教育的體驗(yàn)和感悟。我認(rèn)為，其中有四個(gè)字是我們必須始終不渝地堅(jiān)守的。它就是：真、情、做、悟。現(xiàn)在和大家一起分享。4.1一是“真”：真實(shí)、真心、真誠(chéng)、童真、認(rèn)真

真實(shí)——把一個(gè)真實(shí)的自我呈現(xiàn)在孩子面前。在孩子耳濡目染各種各樣的假的社會(huì)環(huán)境中，孩子更渴望真。家長(zhǎng)所說(shuō)的話(huà)是真的嗎，他們是真心對(duì)我嗎，他們所做的事有沒(méi)有摻假等。當(dāng)孩子心中有了這些疑惑時(shí)，你的一切教育說(shuō)教、一切教育手段、一切教育努力都會(huì)白 4 費(fèi)?！罢鎸?shí)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)?！边@是（蘇）斯坦尼斯拉夫斯基告訴我們的。

真實(shí)，要求我們對(duì)人對(duì)事都要實(shí)事求是?，F(xiàn)在的孩子有非常強(qiáng)烈的公平意識(shí)，非常反感家長(zhǎng)的不公平。而公平來(lái)自實(shí)事求是。實(shí)事求是地對(duì)待孩子，實(shí)事求是地處理孩子中發(fā)生的各種事件，孩子才會(huì)心悅誠(chéng)服。

真心——人們常說(shuō)用心做事，我更要說(shuō)用真心做事。真心，才可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；真心，才能讓孩子感知到你真的在乎他，那么他就不會(huì)對(duì)你太失望；真心，才能把你的精神能量滲透到孩子的心田里，煥發(fā)孩子內(nèi)心的溫暖與熱情，從而引爆孩子潛在能量的釋放。真心，意味著要放下自己家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，要站在太陽(yáng)下面才能托起明天的太陽(yáng)，為孩子自然生長(zhǎng)播種希望。而真心，意味著需要我們順應(yīng)心性，傾聽(tīng)孩子的聲音。

真誠(chéng)——“有了真誠(chéng)，才會(huì)有虛心，有了虛心，才肯丟開(kāi)自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛(ài)，才不是盲目的愛(ài)?！边@是傅雷對(duì)我們的告誡?！爸琳\(chéng)則金石為開(kāi)?！保ā段骶╇s記》）再頑劣的孩子也會(huì)被真誠(chéng)觸動(dòng)、感動(dòng)。

童真——童真是一種態(tài)度。我們也可以像孩子一樣享受生活，也可以像孩子一樣讓想象的世界里開(kāi)滿(mǎn)花朵．只要我們?cè)敢?，我們可以長(zhǎng)出一對(duì)翅膀。把童年還給孩子，以童年的心看待孩子，會(huì)使我們?cè)S多的“看不慣”化為理解，化為尊重。

認(rèn)真——“世界上怕就怕‘認(rèn)真’二字，共產(chǎn)黨就最講認(rèn)真?！边@是很多人都知道的毛澤東同志的一句名言。我們?cè)诂F(xiàn)代家庭教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的每一個(gè)舉措都需要認(rèn)認(rèn)真真地去做。如果缺乏了認(rèn)真精神，什么事情也辦不成。這是大家都清楚的道理。重要的是我們是不是認(rèn)真了，這是需要我們經(jīng)常認(rèn)真反思的。

真實(shí)、真心、真誠(chéng)、童真、認(rèn)真，是實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕的基礎(chǔ)，是進(jìn)行無(wú)痕教育必備的條件，離開(kāi)了真，一切無(wú)從談起。4.2二是“情”：心情、熱情、激情、感情

心情——心是心靈，情是情緒，情緒是心靈之外在展現(xiàn)。浮躁，是當(dāng)前普遍的社會(huì)情緒。對(duì)于智慧的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更需要靜心、收心，需要控制情緒，否則，再好的教育內(nèi)容在人的壞情緒的作用下，都會(huì)變得令人生厭。無(wú)痕的教育需要我們以自己的平靜心情，涵養(yǎng)孩子的平靜心情。人很容易有情緒，這也是人之常情，但人的高明在于能調(diào)節(jié)好自己的情緒，拿破侖說(shuō)，能控制好自己情緒的人比能拿下一座城池的將軍偉大。特別是直面當(dāng)前教育的所有矛盾與困惑，首先要求我們家長(zhǎng)要有一顆平靜的心靈，去面對(duì)我們的孩子，這是家庭教育成功的首要前提。

熱情——在人的各種情緒中，最能促進(jìn)和改善人際關(guān)系的情緒是熱情。熱情表現(xiàn)出一種友善，給人以溫暖，使人如沐春風(fēng)。微笑是熱情的面部表情。經(jīng)常面帶微笑的人，容易與人接近、親近，容易與人溝通、交流。孩子喜歡和熱情的老師和家長(zhǎng)親近，對(duì)整天板著面孔的老師和家長(zhǎng)往往敬而遠(yuǎn)之。在家長(zhǎng)與孩子的熱情交流中，教育影響就自然而然的發(fā)生了。當(dāng)然，熱情也有度。過(guò)分熱情是虛偽。熱情的反義詞是冷漠。

激情——激情是激動(dòng)時(shí)的情緒，是一種熱烈的情緒，是最能感染人的情緒。教育需要激情，家長(zhǎng)要有激情。我們的社會(huì)中、生活中經(jīng)常發(fā)生許多令人喜怒哀樂(lè)的事，讓我們興奮，讓我們憤怒，讓我們悲傷，讓我們激動(dòng)不已。這些情緒都需要得到合理的表達(dá)。富有激情的家長(zhǎng)最能調(diào)動(dòng)孩子的情緒，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。當(dāng)然要適度，不能過(guò)激，不能失控。

感情——家長(zhǎng)最深厚的感情是對(duì)孩子深深的愛(ài)。愛(ài)孩子，才會(huì)教孩子。愛(ài)本身就是一種無(wú)痕的教育。道理人人都懂。問(wèn)題在于我們是不是真正地去愛(ài)了，真正地去愛(ài)有陋習(xí)、有不足、有錯(cuò)誤的孩子了。俄羅斯有一句名言：漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)丑孩子才是真正的愛(ài)。這里的丑孩子也應(yīng)該指那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的孩子。

情，心情、熱情、激情、感情，是無(wú)痕教育必備的心理?xiàng)l件。沒(méi)有情感的教育是蒼白的教育，是對(duì)人性的扼殺。

4.3三是“做”：做人、做事

教育，不是說(shuō)給孩子聽(tīng)，而要做給孩子看。“身教重于言教。”

做人——漢代學(xué)者楊雄說(shuō)過(guò)：“師者人之模范也。”家長(zhǎng)是孩子做人的榜樣，孩子更多的是從家長(zhǎng)的言談舉止中學(xué)習(xí)如何做人，而不是從書(shū)本上學(xué)習(xí)做人。家長(zhǎng)為人師表本身就是一種無(wú)痕的教育。

做事——要求孩子做到的，家長(zhǎng)要首先做到。孩子們的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始。家長(zhǎng)的率先垂范就是無(wú)痕的教育，無(wú)聲的教育。一個(gè)自己經(jīng)常打麻將的家長(zhǎng)如何教育孩子不去網(wǎng)游呢？ 4.4四是“悟”：領(lǐng)悟、覺(jué)悟、頓悟

漢字是中國(guó)文化的根，也是智慧的邏輯起點(diǎn)，比如，“悟”字，豎心旁，應(yīng)當(dāng)是“用心”的意思，右邊是“吾”，就是“自我”，加在一起，就是自悟頓悟，心學(xué)慧學(xué)?！坝^(guān)晚霞悟其無(wú)常，觀(guān)白云悟其卷舒，觀(guān)山岳悟其靈奇，觀(guān)河海悟其浩瀚??學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙。別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！?/p>

書(shū)本知識(shí)是他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是間接經(jīng)驗(yàn)，是外在的東西。怎樣把別人的變成自己的？需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，這就是“悟”的過(guò)程。許多家長(zhǎng)覺(jué)得現(xiàn)代家庭教育理論很好，也想學(xué)，就是學(xué)不會(huì)，用不好。為什么呢？就是因?yàn)槿狈Α拔颉?。沒(méi)有真正領(lǐng)悟到其真諦，往往畫(huà)虎不成反類(lèi)犬。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)他人進(jìn)行無(wú)痕教育的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也要用心去悟。誰(shuí)悟得透徹，誰(shuí)就得心應(yīng)手。

無(wú)痕的家庭教育最可貴的正是家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造“悟”的條件，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

第四篇：用愛(ài)澆灌心靈

用 愛(ài) 澆 灌 心 靈

一、背景簡(jiǎn)介

著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱(chēng)為高尚的職業(yè)?！?/p>

這段話(huà)從我當(dāng)老師的那一刻起就銘刻在心，我從老師那兒得來(lái)的愛(ài)，已經(jīng)在心中生根發(fā)芽，結(jié)出了很多愛(ài)的種子，并它在我的從教生涯中不斷播撒?；貞浳业膶W(xué)生時(shí)代，有些教師的教學(xué)我還記憶猶新，但對(duì)我一生影響極大的還是一些老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，他們像傳接力棒一樣把我從小學(xué)傳到大學(xué)。對(duì)于一個(gè)出生在農(nóng)村父母沒(méi)有什么文化的我來(lái)說(shuō)，每每談到自己的成長(zhǎng)，最感謝的還是我的老師，雖然父母給了我生命，給了我衣食，老師卻給了我精神世界，給我指明了人生的方向和目標(biāo)，送我走上教師這個(gè)崗位，所以一直以來(lái)我對(duì)教師總懷著崇敬和感恩之心，這更促使我干好教師這一崇高的工作。

教師教育的對(duì)象是有血有肉有情感的學(xué)生，他們有思想，有自尊。我們絕不能以老大自居，一味地發(fā)號(hào)施令，搞強(qiáng)權(quán)和專(zhuān)制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動(dòng)人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽(tīng)他們的心聲，做他們的真誠(chéng)朋友。

二、問(wèn)題分析

初中學(xué)生處于青春期的轉(zhuǎn)型階段，由于家長(zhǎng)或老師管理或教育不當(dāng)，孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理，他們渴望得到別人的愛(ài)，尊重自己的自由，他們對(duì)老師很信任，對(duì)老師的講話(huà)很在意，所以作為老師應(yīng)該更多的給學(xué)生關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)有時(shí)可能就是一句話(huà)，這句話(huà)學(xué)生可能會(huì)永生不忘。更有一些離異家庭的孩子，他們往往和爺爺奶奶或外公外婆生活，生活上被過(guò)分照顧，情感上缺少溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，同學(xué)關(guān)系較差，這樣的孩子是不幸福的！自卑心很強(qiáng)，容易做出一些出格的事。我們要像愛(ài)自己的孩子一樣多給這樣的學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，使他們感到這個(gè)世界是溫暖的。我們不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，雖然他們能給老師帶來(lái)成績(jī)和榮譽(yù)，更要關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生他們將來(lái)為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)是不可忽視的，扭轉(zhuǎn)一個(gè)差生往往比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生意義更大。

三、主要事跡

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校讓我接任初二一班、二班的數(shù)學(xué)課兼任一

班的班主任。我深知要教好兩個(gè)班的學(xué)生并不是一件容易的事情，何況初二的學(xué)生相對(duì)來(lái)講更難管理，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花大量的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適合學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的挖掘他們的潛力與天賦。但最重要的是對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致思想工作，著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，要學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。在這點(diǎn)上，我還真懂了些腦子，也走了些彎路。

張?jiān)鼋鹗俏业陌嗌系囊晃荒型瑢W(xué)。開(kāi)學(xué)剛一周，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常隨便說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，注意力十分不集中。這時(shí)，我想起了上一屆那個(gè)差不多樣子的學(xué)生王某，記得當(dāng)時(shí)我立刻停止原來(lái)的授課進(jìn)程，狠狠批評(píng)他一頓。當(dāng)時(shí)王某立刻裝出改過(guò)自新的樣子，表面上很認(rèn)真，但看得出他的思維并沒(méi)回到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，腦中仍在想別的事。不過(guò)，當(dāng)時(shí)王某是我的老學(xué)生了，知道我的批評(píng)是對(duì)他的一種關(guān)愛(ài)。如果還用同樣的方法對(duì)待張?jiān)鼋穑烙?jì)他的反應(yīng)會(huì)差不多：他可能體會(huì)不到老師關(guān)心愛(ài)護(hù)他才會(huì)批評(píng)他。更糟糕的是這樣做還會(huì)干擾到班上其他學(xué)生的上課思緒，讓所有同學(xué)都浪費(fèi)相同的時(shí)間，使這節(jié)課的效率大打折扣。于是我沒(méi)有馬上批評(píng)他，采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神注視他、提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他收斂了一些?？蛇^(guò)了沒(méi)十分鐘，他就又管不住自己了。在以后的兩個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒(méi)能使他明白我的良苦用心，相反他違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象愈演愈烈?？上攵?，他這樣的聽(tīng)課效果會(huì)帶來(lái)怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)！經(jīng)過(guò)幾次課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)和單元測(cè)試，他的成績(jī)一直很糟，處在班里倒數(shù)第一、第二的位置，而且他的舉動(dòng)影響到了周?chē)耐瑢W(xué)。怎么辦？我想，是該找他談?wù)劦臅r(shí)候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語(yǔ)言的困惑中猶豫著，因?yàn)槲抑廊绻麤](méi)能選擇合適的教育態(tài)度和說(shuō)教語(yǔ)言，就會(huì)使這樣的學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，達(dá)到更壞的教育效果，這不是我想達(dá)到的效果。就在我躊躇不決之中，在又一次例行的單元測(cè)驗(yàn)中發(fā)生的事給我?guī)?lái)了一盞明燈。

那是一次再普通不過(guò)的測(cè)驗(yàn)，像往常一樣監(jiān)考的我在不經(jīng)意間我發(fā)現(xiàn)坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書(shū)，沒(méi)錯(cuò)，他在作

弊！而且，他偷看得那樣“專(zhuān)注”，竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)我嗔怪的眼神！測(cè)驗(yàn)本收上來(lái)，不出我的所料他得了相當(dāng)不錯(cuò)的一個(gè)分?jǐn)?shù)?？墒撬抑?，這根本不是他的真實(shí)成績(jī)。但我想了想，決定再賭一把——這次還不批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他。第二天的自習(xí)課上，我著重表?yè)P(yáng)了成績(jī)一貫優(yōu)秀和這次測(cè)驗(yàn)有進(jìn)步的同學(xué)，當(dāng)念到他的名字時(shí)，我特別又加重了贊許的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)了他，但如我所料，同學(xué)們的眼睛是亮的。我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候就有同學(xué)小聲說(shuō)：“老師，測(cè)驗(yàn)時(shí)他看書(shū)了?！薄袄蠋?，他打小抄?！蓖瑢W(xué)們的正義感使我欣慰，但我卻說(shuō)：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學(xué)的成績(jī)都是真實(shí)的！”同時(shí)，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。下課后，我又把他叫到辦公室對(duì)他說(shuō)：“你這次進(jìn)步很大，老師希望在以后的測(cè)驗(yàn)中都看到這樣的好成績(jī)。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴動(dòng)了動(dòng)，但始終沒(méi)說(shuō)出什么。看著他離開(kāi)的背影，我自問(wèn)“這次我是否做對(duì)了？”

在隨后的幾周里，我特別留意張?jiān)鼋鸬囊慌e一動(dòng)，上課時(shí)，他總是把課桌收拾的整整齊齊，挺直了腰板坐在座位上聽(tīng)講。有一次，我在布置好幾個(gè)練習(xí)題后，問(wèn)是否有同學(xué)愿意上臺(tái)解題時(shí)，立刻有很多同學(xué)舉起了手。其中，就有張?jiān)鼋鸶吒吲e起的手，我還看到了他那堅(jiān)毅而自信的目光。我的心里充滿(mǎn)了喜悅，要知道，該生從未在數(shù)學(xué)課上舉過(guò)手。

四、教育成效

自從那件事之后，他幾乎每次測(cè)驗(yàn)都會(huì)有一些進(jìn)步，成績(jī)從不及格到及格，有幾次還達(dá)到了優(yōu)秀，而且上課也不再做小動(dòng)作了，聽(tīng)課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)?？吹剿倪M(jìn)步，我真是太高興了。這種發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰是只有你親身當(dāng)過(guò)教師后，才會(huì)有所體會(huì)的?，F(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進(jìn)生名單中了。我深深體會(huì)到：只要教師以滿(mǎn)腔愛(ài)心去關(guān)心、信任并幫助學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)生的人格與自尊，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給他們改過(guò)自新的勇氣，那么，我們的孩子就會(huì)促使自己努力向前。得體的教育方法、合適的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)。”在更新教育觀(guān)念的今天，學(xué)生需要我們用愛(ài)心、耐心和信心去關(guān)注他們，而作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心，有義務(wù)幫助他們喚醒他們自信的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。作為人民教師要把真摯的愛(ài)融在育人過(guò)程之中，我們不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)

生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。

愿我們行動(dòng)起來(lái)，用愛(ài)澆灌心靈。我們的教育會(huì)迎來(lái)一片蔚藍(lán)。

第五篇：用真情澆灌民族團(tuán)結(jié)之花

用真情澆灌民族團(tuán)結(jié)之花

——海原縣史店鄉(xiāng)米灣村創(chuàng)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步村典型材料 在貧瘠的寧夏中部干旱帶上，有這樣一股清泉，它從漢族村莊流出，越過(guò)斷崖，穿過(guò)草叢，一路歡歌，奔涌向前，沿著蜿蜒崎嶇的山路緩緩流淌而來(lái)，流入回族村的庭院、田野和林帶，流入回族村每一個(gè)回回人的心田。

這就是海原縣史店鄉(xiāng)米灣村，一個(gè)回、漢雜居的山區(qū)村。米灣村轄10個(gè)自然村，全村有646戶(hù)，3450人，其中回族135戶(hù)，650人,黨員58名。耕地總面積30200畝，其中水澆地3500畝；有退耕還林9501畝。有完小2所，教學(xué)點(diǎn)2處，水庫(kù)2座，機(jī)井2眼。

多年來(lái)，該村把民族團(tuán)結(jié)作為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要工作來(lái)抓，將民族團(tuán)結(jié)列入重要議事日程，村“兩委”班子牢固樹(shù)立“三個(gè)離不開(kāi)”的思想，堅(jiān)持以群眾性活動(dòng)為載體，開(kāi)展多層次、多形式的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)工作蓬勃發(fā)展。全村經(jīng)濟(jì)總收入實(shí)現(xiàn)了翻番，村黨支部和村委會(huì)帶領(lǐng)全村回漢人民，互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、和睦相處、安居樂(lè)業(yè)、勤勞致富，譜寫(xiě)了一曲曲民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步歌，成為海原縣遠(yuǎn)近聞名的“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范村”。

凝心聚力謀發(fā)展 米灣村黨支部一班人從思想深處深刻認(rèn)識(shí)到，面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)和工作中諸多新任務(wù)，沒(méi)有穩(wěn)定的大環(huán)境，沒(méi)有民族的大團(tuán)結(jié)，本村經(jīng)濟(jì)要想發(fā)展就無(wú)從談起，要切實(shí)維護(hù)好社會(huì)穩(wěn)定，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，前提是回漢民族團(tuán)結(jié)一心。首當(dāng)其沖就是要充分發(fā)揮村黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心和“指揮部”的作用。為此，村黨支部首先從狠抓自身建設(shè)入手，堅(jiān)持用理論武裝頭腦，制定完善并認(rèn)真落實(shí)黨支部及黨員管理各項(xiàng)規(guī)章制度。充分發(fā)揮村干部、黨員在促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用，使“干部經(jīng)常受教育，群眾長(zhǎng)期得實(shí)惠”經(jīng)?；?、制度化，進(jìn)一步提高了廣大村干部和黨員的思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)了群眾維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)增收致富的自覺(jué)性?！皟晌卑嘧佑辛四哿?，群眾有了向心力，回漢黨員、干部、群眾擰成一股繩發(fā)展經(jīng)濟(jì)。2008年，米灣村榮獲中衛(wèi)市文明村稱(chēng)號(hào)；2009年，米灣村獲得中衛(wèi)市社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)村稱(chēng)號(hào)，村支部書(shū)記徐海濤獲得海原縣優(yōu)秀村黨支部書(shū)記稱(chēng)號(hào)；2010年底，米灣村黨支部榮獲全縣先進(jìn)基層黨組織稱(chēng)號(hào)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)跨進(jìn)全鄉(xiāng)前三名。

以人為本講民主

“我們這個(gè)村，回漢族之間一直很團(tuán)結(jié)。即便有些小糾紛，村黨支部也是一碗水端平，化干戈為玉帛，誰(shuí)要是在回漢村挑起民族糾紛，黨員干部首先不答應(yīng)?！闭f(shuō)這話(huà)的是村溝回族黨員李進(jìn)貴。多年來(lái)，村支部、村委會(huì)一班人形成了共識(shí)：團(tuán)結(jié)和睦才能促發(fā)展，因此大力推進(jìn)民主決策、民主管理、民主理財(cái)、民主監(jiān)督，凡屬村里的重大事項(xiàng)和涉及到村民切身利益和關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，都堅(jiān)持交村民會(huì)議或代表會(huì)議討論，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、村集體公益事業(yè)等等，都由群眾說(shuō)了算。村支部、村委會(huì)帶領(lǐng)群眾精打細(xì)算，使用好每一筆集體收入，所有應(yīng)用開(kāi)支都交民主理財(cái)小組議事會(huì)把關(guān)、簽字、蓋章，大項(xiàng)開(kāi)支交群眾集體討論通過(guò)。這種有事同群眾商量，視村民為主人的做法，極大地調(diào)動(dòng)了全村回漢人民的積極性，老百姓的氣順了，心齊了，村里的事大家積極出謀劃策，共同幫助推進(jìn)落實(shí)，為加快米灣民族團(tuán)結(jié)示范村建設(shè)奠定了良好的群眾基礎(chǔ)。

患難與共顯真情

米灣村的10個(gè)自然村里，其中有2個(gè)回族自然村，回族人口數(shù)占全村總?cè)丝诘?9%。在黨的富民政策鼓舞下，漢族群眾抓住機(jī)遇，外出務(wù)工、經(jīng)商，經(jīng)濟(jì)收入不斷增加。相比之下，居住在大山里面的村溝、謝溝兩個(gè)回族村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)生活條件較差。針對(duì)這種發(fā)展不平衡狀況，村“兩委”班子成員看在眼里，急在心頭。他們提出“少數(shù)幫多數(shù)，先富幫落后，回漢共致富”的口號(hào)，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，他們先后把13名黨員培養(yǎng)成致富能手，把9名致富能手培養(yǎng)成黨員干部，讓村干部“富給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干”，16名黨員與32戶(hù)貧困戶(hù)結(jié)對(duì)幫扶?？h上、鄉(xiāng)上的救濟(jì)物資來(lái)了，優(yōu)先發(fā)放給回族村子；優(yōu)惠政策來(lái)了，優(yōu)先照顧回族村子；工程項(xiàng)目來(lái)了，優(yōu)先安排回族村子；外面投資來(lái)了，優(yōu)先考慮回族村子。

村溝、謝溝的回族群眾，生活在大山里，交通不便、信息閉塞，加之長(zhǎng)年干旱少雨，吃水難、行路難的問(wèn)題已嚴(yán)重影響了這里回族群眾的生產(chǎn)生活。針對(duì)這一難題，村“兩委”班子從回族群眾最直接、最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心的利益問(wèn)題入手，在破解難題上下功夫，想方設(shè)法為回族群眾辦好事、辦實(shí)事。通過(guò)村“兩委”班子成員的積極努力爭(zhēng)取，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力幫助下，縣、鄉(xiāng)、村多方籌集資金100多萬(wàn)元，為村溝、謝溝新修公路8公里，架設(shè)高壓線(xiàn)路7．5公里，改造低壓線(xiàn)路5公里，安裝變壓器1臺(tái)，鋪設(shè)引水管道5000米，建蓄水池2個(gè)、水窖51眼。在新修村溝、謝溝的公路中，由于資金緊張，人員不能及時(shí)到位，影響了公路的正常施工。漢族群眾聽(tīng)到后，便紛紛自發(fā)捐款、作義工，使工程提前順利完工；回族群眾的人畜飲水要從漢族居住的村子引下來(lái)，漢族群眾主動(dòng)出工幫助架設(shè)水管，并且無(wú)償提供水源，使村溝、謝溝的廣大回族兄弟告別了飲用水困難的歷史，從根本上解決了行路難的狀況，讓回族群眾切身感受到了漢族群眾兄弟般的民族感情。在這一片藍(lán)天下，回、漢兩族互相尊重，有事相幫，和睦相處，親如一家。

干群同心促和諧

“沒(méi)有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，邪氣就壓不住，正氣就抬不起頭，村干部的工作就無(wú)法開(kāi)展，各項(xiàng)工作就停滯不前?！泵诪炒逯Р繒?shū)記徐海濤這樣說(shuō)。為了使民族團(tuán)結(jié)的思想根深蒂固、深入人心，村“兩委”在縣委統(tǒng)戰(zhàn)部、民族宗教局及史店鄉(xiāng)黨委、政府的大力支持和協(xié)助下，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的民族宗教政策，深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)，在團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、發(fā)展、繁榮的治村方針指導(dǎo)下，教育全體村民牢固樹(shù)立“漢族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族、各族人民之間相互離不開(kāi)”的信念，做到在民族風(fēng)俗上、宗教信仰上相互尊重；經(jīng)濟(jì)上、生活上相互關(guān)心，相互幫助。村干部積極采取有效措施，做到“三到位”，一是思想認(rèn)識(shí)到位，在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真安排，精心組織；二是學(xué)習(xí)宣傳到位，通過(guò)唱響“ 共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、民族團(tuán)結(jié)好”的主旋律，做到了家喻戶(hù)曉、人人皆知；三是活動(dòng)落實(shí)到位，通過(guò)結(jié)合教育月活動(dòng)為載體，開(kāi)展各種豐富多彩的文娛活動(dòng)，使民族團(tuán)結(jié)的諧音唱響在每一個(gè)回漢群眾的心中。此外，村里把矛盾糾紛作為突破口，建立了以無(wú)職黨員為主體，老干部、老黨員、村干部以及有威信的清真寺阿訇、鄉(xiāng)佬等共同參與的矛盾糾紛調(diào)解委員會(huì)，積極開(kāi)展工作。通過(guò)幾年來(lái)的努力，過(guò)去的“積案”全部得以解決。同時(shí)，還建立了信息小組和信息員，讓調(diào)解觸角延伸至村組各個(gè)角落，使一般性矛盾糾紛解決不出村組。健全的矛盾調(diào)解機(jī)制，使矛盾糾紛顯著減少，大事化小，小事化了，人們不再為雞毛蒜皮的小事而大操干戈，鄉(xiāng)親鄰里關(guān)系和睦了，為推進(jìn)和諧米灣形成了良好的村風(fēng)民風(fēng)。

團(tuán)結(jié)之花遍地開(kāi)

人們贊美蜜蜂的可愛(ài)，那是因?yàn)槊鄯溆眯燎诘膭趧?dòng)釀造了芬芳的甜蜜；人們謳歌勞動(dòng)的光榮，那是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了豐富多彩的生活和無(wú)盡的財(cái)富；人們感恩溫暖的雙手，那是因?yàn)檫@雙手給了他希望和夢(mèng)想。當(dāng)我們看到沐浴在燦爛的陽(yáng)光下、臉上洋溢著快樂(lè)的8 名貧困學(xué)子時(shí)，不僅會(huì)為這種場(chǎng)景而感動(dòng)，更會(huì)感激于讓這些貧困學(xué)子圓夢(mèng)的米灣村“兩委”班了成員。去年8月，對(duì)于米灣村來(lái)說(shuō)，是個(gè)值得高興的日子，村里為考上大學(xué)的8名大學(xué)生開(kāi)歡送會(huì)，會(huì)上為每一名大學(xué)生發(fā)放1000元助學(xué)金，這在米灣村已不是第一次，為了讓村里貧困的回漢族群眾家庭大學(xué)生正常入學(xué)，村“兩委”班子成員想方設(shè)法，多方籌集資金，每年如期為這些貧困學(xué)子們送去黨和政府的關(guān)懷與厚愛(ài)。

人們常說(shuō)：沒(méi)啥不能沒(méi)錢(qián)，有啥不能有病。2009年，漢族村民李吉庭得了尿毒癥，花費(fèi)了近十幾萬(wàn)元，使原本就不富裕的家庭陷入了困境。眼看著到了年關(guān)，別人家高高興興辦年貨，自已家里冷冷清清。正在一家人一籌莫展的時(shí)候，村黨支部書(shū)記徐海濤帶著全村回漢群眾的捐款8000元送老李的手中，讓他們購(gòu)臵年貨，開(kāi)心過(guò)年。村里的回族群眾還給他家送來(lái)了油香、馓子和麻花等物品，李吉庭含著熱淚激動(dòng)地說(shuō)：“感謝黨，感謝幫助我的回漢族兄弟們??！”

每年春節(jié)前后，史店鄉(xiāng)蒼灣村的回族群眾都要舉辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上，最引人注目的是，便是米灣村漢族群眾自發(fā)組織的秧歌隊(duì)，他們踩著高蹺，敲鑼打鼓、載歌載舞趕來(lái)助興。蒼灣村村民李德寶說(shuō)：“我們鄉(xiāng)回、漢族群眾關(guān)系歷來(lái)很好。漢族有人家新生了孩子，更愿意在回族人家中為孩子認(rèn)干親。春節(jié)到了，回族群眾會(huì)到漢族朋友家中去拜年，到了回族傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)齋節(jié)，漢族群眾同樣會(huì)向回族朋友賀節(jié)?！?/p>

米灣村還有一個(gè)生活細(xì)節(jié)很感人：不論是組織活動(dòng)，還是娶媳嫁女，不論是一般聚會(huì)，還是出差旅行，回族辦喜事，會(huì)請(qǐng)漢族朋友參加；漢族有嫁娶，也不忘邀請(qǐng)回族朋友。

致富路上手牽手

民族團(tuán)結(jié)把人心和力量凝聚成實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。米灣村的漢族群眾素來(lái)擅長(zhǎng)建筑裝潢，他們把技術(shù)毫無(wú)保留地傳授給回族鄉(xiāng)親，“現(xiàn)在回族兄弟做的活跟我們一樣好呢！”漢族村民楊志國(guó)說(shuō)。謝溝村回族村民馬黑目前幾年日子過(guò)得比較拮據(jù)，在漢族建筑裝潢業(yè)大戶(hù)張成榮的帶動(dòng)下，馬黑目也開(kāi)始學(xué)習(xí)這行技術(shù)，現(xiàn)在家庭殷實(shí)、夫妻和睦，小日子過(guò)得紅紅火火。頻繁的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，使回漢群眾加深了理解，融恰了感情，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)。

米灣村人多地少，人均耕地不足1畝。為發(fā)展村里經(jīng)濟(jì)，讓群眾增收致富，結(jié)合土地產(chǎn)出低的實(shí)際，村“兩委”積極研究，多方了解致富信息，并立足于本村實(shí)際，確立了發(fā)展農(nóng)業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的思路，提出了以蔬菜種植溫棚為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，按照圍繞重點(diǎn)發(fā)展兩個(gè)產(chǎn)業(yè)：建筑裝璜業(yè)和小茴香種植業(yè)；新建一個(gè)養(yǎng)殖示范村：建立以李灣自然村為中心的養(yǎng)豬示范村；培育兩個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)：擴(kuò)大香水梨種植規(guī)模500畝，發(fā)展壯大溫棚種植的“212”工作思路，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，勤政為民，各項(xiàng)工作取得明顯成效。目前，全村有建筑裝璜戶(hù)56戶(hù)，從業(yè)人員187人，年創(chuàng)收可達(dá)60萬(wàn)元，小茴香種植5000畝，預(yù)計(jì)創(chuàng)收40萬(wàn)元。今年又積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，修補(bǔ)了米灣至樊堡的渠道，落實(shí)了郝溝至小溝渠道的配套設(shè)施，在村溝、謝溝兩自然村新建集雨場(chǎng)130戶(hù)，幫助群眾新建溫棚20個(gè)，為特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步方便群眾，服務(wù)群眾，該村積極推行便民服務(wù)工作，并秉承“熱情、周到、便捷、優(yōu)質(zhì)、高效”的服務(wù)宗旨，以“心里想著群眾，一切為了群眾”為服務(wù)理念，確保最大限度地使群眾得到實(shí)惠，全力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。