第一篇：作文教學(xué)的五條經(jīng)驗(yàn)

作文教學(xué)的五條經(jīng)驗(yàn)

近幾年，我教的學(xué)生每學(xué)期在報(bào)刊上發(fā)表文章都有十多篇，匯集起來(lái)足夠出一本《學(xué)生作文專集》；平時(shí)作文大多能圍繞中心洋洋灑灑寫個(gè)七八百字。不少同行問(wèn)我是怎樣進(jìn)行作文教學(xué)的？在此，談?wù)勎业淖魑慕虒W(xué)觀。

一、學(xué)生的寫作能力不是老師教出來(lái)的

教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)潛在的寫作能力。這樣說(shuō)不是抹殺語(yǔ)文教師的功勞么？事實(shí)的確如此：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言、文學(xué)大師沈從文、俄國(guó)作家高爾基……他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間少得可憐，根本沒(méi)系統(tǒng)地學(xué)過(guò)語(yǔ)法、修辭、文章謀篇布局等等。但他們?yōu)楹文苋〉幂x煌的文學(xué)成就？答案是：對(duì)生活對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣！

二、用高分、評(píng)語(yǔ)激發(fā)寫作熱情

教師不要把主要精力放在教學(xué)生如何寫作上，那多半是徒勞的，應(yīng)該把工夫花在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣上。對(duì)于學(xué)生作文成績(jī)，我基本不給九十分以下，對(duì)那些寫得比較到位的，給九十五六分；特別到位的，給滿分。關(guān)注中差生的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)好的句或段，大張旗鼓進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，盡量夸張地使用評(píng)語(yǔ)，讓他們樹(shù)立寫作信心：“你把人物寫得活靈活現(xiàn)，不簡(jiǎn)單??！”“哇！勞動(dòng)過(guò)程寫得真細(xì)，你真棒！”“內(nèi)容相當(dāng)不錯(cuò)，字跡再工整點(diǎn)就更好了！”“是篇佳作，你給了老師一個(gè)驚喜！”……文字不多，作用不小，能給學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力！

同時(shí)，每隔一周上一次佳作欣賞課，所選佳作，是班上寫得較好的作文。對(duì)于那些選材新穎、立意不錯(cuò)的文章，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生重新修改，然后推薦到報(bào)紙雜志上去。每篇發(fā)表了的文章，我都要在班上展示，告訴大家這篇文章為什么會(huì)刊用，優(yōu)點(diǎn)有哪些。并給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

三、作文批改不宜精細(xì)

形成知識(shí)技能需要經(jīng)歷反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。教師在批改學(xué)生作文時(shí)對(duì)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)病、語(yǔ)序等等都要面面俱到修改的做法，我是不贊同的。工作量大且不說(shuō)，關(guān)鍵是這樣做會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。這里不對(duì)，那里有毛病，面對(duì)到處用紅色筆修改過(guò)的地方，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，進(jìn)而對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，實(shí)在是事倍功半、得不償失。

四、積累才有寫作之源

誰(shuí)都知道，讀是積累，寫是運(yùn)用，做是體驗(yàn)，寫是表達(dá)。沒(méi)有廣泛閱讀，寫作從何說(shuō)起？沒(méi)有生活體驗(yàn)，表達(dá)有多艱難？我布置家庭作業(yè)，就是讓學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，每學(xué)期閱讀量大多在200萬(wàn)字以上，最多的達(dá)600多萬(wàn)字！學(xué)生廣泛參加實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)親近大自然的樂(lè)趣、勞動(dòng)掙錢的艱辛……極大地促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高，學(xué)生作文大多題材廣泛寫得有血有肉新鮮活潑。學(xué)生說(shuō)：“看的做的想的多了，學(xué)生作文就不愁無(wú)話可寫了！”2013年暑假，我要求學(xué)生掙三十元錢并寫出掙錢過(guò)程和體會(huì)。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生上交的作業(yè)引起《重慶晚報(bào)》記者的極大關(guān)注，采訪后寫了《這樣的作業(yè)有創(chuàng)意》刊登在晚報(bào)上。

五、別急于讓中低年級(jí)學(xué)生動(dòng)筆寫作

語(yǔ)文教學(xué)不外乎培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫。這三點(diǎn)之間是循序漸進(jìn)的，符合認(rèn)知客觀規(guī)律。

但很多教師覺(jué)得練筆越早越好，一年級(jí)要求學(xué)生寫日記；二年級(jí)要求學(xué)生寫命題作文；三年級(jí)要求學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容寫細(xì)致。其實(shí)這樣做是違背客觀規(guī)律的。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活積累很少，思維能力欠缺。教師急于求成往往欲速則不達(dá)。這好比煮飯要先準(zhǔn)備柴、米、水一樣，沒(méi)有這些東西，巧媳婦也難將飯煮出來(lái)。

訓(xùn)練低中段學(xué)生說(shuō)話能力，開(kāi)始讓他們隨心所欲地說(shuō)，不管是不是東拉西扯，敢說(shuō)就行；接著讓他們圍繞一個(gè)中心意思說(shuō)，通順就行；最后逐步提高要求，把一件事、一處景、一個(gè)想法等有條理地說(shuō)出來(lái)。可每隔一周布置一次這樣的家庭作業(yè)：學(xué)生說(shuō)，家長(zhǎng)寫。目的是讓他們明白一個(gè)既簡(jiǎn)單又極其重要的道理：作文，就是把想說(shuō)的話用文字表現(xiàn)出來(lái)，想怎么說(shuō)就怎么寫。有了這樣扎實(shí)的鋪墊，學(xué)生進(jìn)入高段寫起作文來(lái)就容易了。

作者單位：重慶市渝北區(qū)龍溪小學(xué)

第二篇：作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

如何搞好畢業(yè)班作文教學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

去年，我有幸參加了中考作文的閱卷工作，閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：文章內(nèi)容與話題不符，話題是“心事”，而文章的內(nèi)容卻在寫心愿；文題與材料不符，結(jié)尾又不點(diǎn)題；由于文體不限，導(dǎo)致有些考生寫出“四不象”的作文，各種表達(dá)方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起，出現(xiàn)了“大雜燴”的局面。一些考生有的敘事空洞，枯燥乏味；有的亂編故事，不合實(shí)際；有的則沒(méi)有真情實(shí)感，無(wú)病呻吟；看重創(chuàng)新，有時(shí)卻弄巧成拙，偏離主旨；其他像丟掉題目、字?jǐn)?shù)不足、書寫潦草、語(yǔ)句不通、卷面不整潔等情況就更常見(jiàn)了。

有些同學(xué)對(duì)話題作文產(chǎn)生了誤解，以為文體不限，就可以無(wú)限制地自由寫作，結(jié)果造成了脫離中心的現(xiàn)象。仔細(xì)想來(lái)，話題作文雖然有很大的自由性，但是它也同樣有限制，甚至可以說(shuō)是嚴(yán)格的限制，我認(rèn)為話題作文還是原來(lái)那個(gè)作文。其實(shí)它是針對(duì)寫作過(guò)程中出現(xiàn)的思想僵化問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，目的是給學(xué)生以廣闊的思維空間，充分地展示自身的才智，這就是話題作文的靈活性。

在寫作教學(xué)中，我是從以下四個(gè)方面做的：

一、明確話題作文的新特點(diǎn)

多少年來(lái)，我們的學(xué)生一直在接觸命題與半命題作文，傳統(tǒng) 的作文模式使他們的寫作思路受到束縛。話題作文的出現(xiàn)，為他們展開(kāi)想象的翅膀，提供了自由廣闊的空間。然而，這畢竟是一個(gè)新鮮的事物，學(xué)生對(duì)它的理解是比較膚淺的。為此，我首先從話題作文的特點(diǎn)講起：

1、命題的開(kāi)放性。話題作文只向?qū)W生提供寫作的大致范圍，它觀念開(kāi)放、題材開(kāi)放、文體開(kāi)放。因?yàn)檫@更有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間。

2、思維的發(fā)散性。它以話題作為觸點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做縱向、橫向、順向、逆向的多角度思考。

3、文體的多樣性。話題作文的文體豐富多彩，一般除詩(shī)歌外都可采用。文體自選，考生可根據(jù)題意選擇適合自己的文體。

4、行文的自主性。話題作文立意自定，學(xué)生可根據(jù)話題，通過(guò)各種方法自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法。

話題作文的本質(zhì)是鼓勵(lì)創(chuàng)新，是讓學(xué)生在同一個(gè)談話中心下，敘述各自的不同生活經(jīng)歷，表達(dá)各自的不同的生活體驗(yàn)，發(fā)表各自的觀點(diǎn)與見(jiàn)解等等。作文話題既不限定文章的選材立意，也不規(guī)定表達(dá)方式或體裁運(yùn)用，從而為學(xué)生最大限度地施展寫作才能、表現(xiàn)個(gè)性和努力創(chuàng)新提供了廣闊的空間。

二、立足實(shí)踐，循序漸進(jìn)

1、走進(jìn)自然，陶冶情感。

情感是伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)生的寫作過(guò)程是一個(gè)對(duì)客觀事物的反映過(guò)程。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用他們的課余時(shí)間深入生活、體驗(yàn)生活，帶著情感認(rèn)識(shí)周圍的世界，對(duì)自然界各種各樣的色彩和音樂(lè)進(jìn)行了解，用心靈來(lái)感知自然、領(lǐng)悟自然。

2、細(xì)致觀察，豐富情感。

學(xué)生只有在細(xì)致地觀察、深刻地認(rèn)識(shí)了客觀事物后，才會(huì)使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。平時(shí)，學(xué)生對(duì)周圍大量的人、物、事往往視而不見(jiàn)，主要原因是學(xué)生不懂得如何去觀察、認(rèn)識(shí)事物。因此，我們要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識(shí)事物，幫助他們?cè)谛撵`與事物間搭起一座情感的橋梁。

平時(shí)，我非常注意培養(yǎng)他們高尚的審美情趣，引導(dǎo)他們客觀地觀察事物、分析問(wèn)題，對(duì)生活充滿樂(lè)觀、自信。例如：有的學(xué)生在商場(chǎng)門前看見(jiàn)乞討的人，就認(rèn)為社會(huì)很黑暗，寫出否定改革、抨擊社會(huì)的文章；有的學(xué)生看見(jiàn)農(nóng)村用牛耕地，認(rèn)為這太古老了，和封建社會(huì)沒(méi)什么兩樣，于是寫出消極思想的作文。針對(duì)這種情況，我就對(duì)他們說(shuō)，乞討之人，固然有，但畢竟是少數(shù)，決不能以點(diǎn)概面；我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力雖然落后，但農(nóng)民具有吃苦耐勞的好品質(zhì)，是值得稱贊的。我就這樣引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物，讓學(xué)生看到生活中的陽(yáng)光。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

害怕作文，是學(xué)生的通病。指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我常根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用語(yǔ)言或借助電教手段，通過(guò)朗讀、看畫面等把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，去聯(lián)想，從而使學(xué)生入境生情，有感而發(fā)。如在教《黃油烙餅》一課時(shí)，首先通過(guò)講故事、看投影等形式向?qū)W生展示“大躍進(jìn)”時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，人們的生活狀況，從而了解主人公的生存環(huán)境。其次，通過(guò)朗讀，傳達(dá)這篇文章所蘊(yùn)含的思想感情。最后，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫一篇《給主人公蕭勝的一封信》的作文，情感撥動(dòng)了學(xué)生寫作的心弦，收到了極佳的效果。我認(rèn)為以情感為中心，是符合作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律的，只有抓住情感，才可獲“文、道”之得，作文教學(xué)的目的任務(wù)才能得以完成。

4、注重鼓勵(lì)、升華情感。

批改講評(píng)學(xué)生的習(xí)作，以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，不會(huì)損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有益處。例如，有一次作文課，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言顯得枯燥乏味，我在他的作文本上寫道：“你能夠較為清楚地表達(dá)一件事很不簡(jiǎn)單，希望你繼續(xù)努力”，他看了很高興。第二次寫《幸?！罚x用了三個(gè)事例，但是沒(méi)有人物肖像描寫，語(yǔ)言雖生硬，但通順，對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，能做到這樣已經(jīng)不容易了。我在他的本子上寫道：“人物形象較突出，語(yǔ)言比以前通順了?？催^(guò)你的作文，我很高興，因?yàn)槟氵M(jìn)步了。可是，老師還不知道主人公是什么模樣，如果把主人公的肖像描寫出來(lái)就好了?！痹谝院箢愃频淖魑闹校捅容^注意人物肖像的描寫了。

5、勤寫多練，鞏固情感

學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能夠提高的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我在每一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)頭都拿出五分鐘時(shí)間，讓一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀自己的作文（當(dāng)然也可以是從課外選摘的優(yōu)美的文字段落），一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有四五次這樣的機(jī)會(huì)。久而久之，既提高了學(xué)生的寫作水平，也使他們的朗讀能力得到了鍛煉。此外，我把作文課由以前的每周一次改為每周兩次，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了明顯的效果。

三、搞好作文的評(píng)判

新教法強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，所以我不但讓他們投身生活，大膽表現(xiàn)，還讓他們積極參與評(píng)改自己的習(xí)作。學(xué)生參與評(píng)改作文，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立自主性，突出了學(xué)生作文的自我活動(dòng)，重視了感情的真實(shí)性和思維的多向性、創(chuàng)造性。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生作文的自信心，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

1、同學(xué)間互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

以往課堂評(píng)價(jià)只注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而忽視了同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。在新課程新理念的指導(dǎo)下，我在作文教學(xué)中深切體會(huì)到，采用同桌互評(píng)，小組評(píng)議更能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。每一次作文課時(shí)，同學(xué)們拿出成稿之后，我總是鼓勵(lì)大家到講臺(tái)前展示自己的作文，隨后大家分組評(píng)判。這樣，你一言，我一語(yǔ)，指出了文章的長(zhǎng)處和不足，最后老師加以總結(jié)。在全體同學(xué)的參與下評(píng)出最優(yōu)秀的作品，掛在“學(xué)習(xí)園地”上供大家欣賞。

有時(shí)同學(xué)評(píng)價(jià)作文，大多是挑毛病，找缺點(diǎn)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生感到難堪，發(fā)言的積極性也隨之下降了。面對(duì)這種情況，我注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。比如，有一次當(dāng)學(xué)生讀完自己的作文后，我引導(dǎo)著說(shuō)：“你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)了嗎?咱們先評(píng)價(jià)他的優(yōu)點(diǎn)，再幫他找不足、提出希望好嗎?”接著就有同學(xué)說(shuō)：“他聲音響亮，讀得也很有感情，如果語(yǔ)句再連貫些就更好了?！边@個(gè)同學(xué)很高興地接受了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，并說(shuō)：“謝謝你的鼓勵(lì)，我以后一定注意。”久而久之，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚(yáng)鼓勵(lì)別人，而且自身在寫作過(guò)程中也受到鼓舞，對(duì)作文更加充滿了興趣。

2、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒影響很大。因此，教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該重在情感的投入。即用簡(jiǎn)短而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，熱情地給予評(píng)價(jià)。例如，我班有一名學(xué)生在寫《感悟》一文時(shí)，能夠做到語(yǔ)言優(yōu)美，但忽視了文章的結(jié)構(gòu)，我就給他寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你的文章語(yǔ)言極為優(yōu)美，如果結(jié)構(gòu)再集中一點(diǎn)就更好了。”以后，他的作文結(jié)構(gòu)漸漸變得合理緊湊了。對(duì)作文有創(chuàng)意的學(xué)生說(shuō)：“你的想象力真豐富，說(shuō)得太精彩了。”等等。針對(duì)不同學(xué)生的情況采用不同的評(píng)價(jià)，既不傷害學(xué)生的自尊心，又指出了他們的不足，而且張揚(yáng)了個(gè)性，身心得到了健康地發(fā)展。

四、考前的一些措施

1、重視開(kāi)頭。記得有一位老師說(shuō)過(guò)，考場(chǎng)作文不象平時(shí)作文那樣，必須有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，讓閱卷老師在一瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。所以，學(xué)生在作文的一開(kāi)頭，就要把自己的看家本領(lǐng)拿出來(lái)，千萬(wàn)不要故作高深，端著架子寫文章。要一亮相，就獲滿堂彩。所以我經(jīng)常建議學(xué)生找一些題目，專門訓(xùn)練作文的開(kāi)頭。

2、掌握技巧。作文水平的提高是點(diǎn)滴積累的過(guò)程，不可能一蹴而就。但在最后階段可教給學(xué)生一些寫作技巧，如：用古詩(shī)名句做題目，行文中設(shè)立小章節(jié)等。

3、擬好提綱?！靶刂杏星疔郑鹿P如有神”，為避免學(xué)生在作文時(shí)信馬由僵，記流水帳，我在平時(shí)的作文課中，教他們?cè)谀X子里列提綱，在心里打腹稿，越詳細(xì)越好，想好了就把它落實(shí)到提綱上去。這樣就大大減少了作文時(shí)雜亂無(wú)章的情況。

4、考前提示：（1）要扣住題目寫文章，有些學(xué)生在寫作過(guò)程中，往往不能扣住題目來(lái)寫。有的學(xué)生自始至終不提話題，談?wù)摿艘粋€(gè)與話題無(wú)關(guān)的題目。建議：題目里有話題，開(kāi)頭部分見(jiàn)話題，中間部分扣話題，結(jié)尾不忘點(diǎn)話題。（2）寫作文一定做到感情真摯，內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，語(yǔ)言通順，書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。其中卷面是否整潔、文章的層次是否清楚，關(guān)系到給閱卷老師的第一印象，這是至關(guān)重要的。（3）千萬(wàn)不要抄別人的文章，凡是抄別人文章的，一經(jīng)核實(shí)，作文的分?jǐn)?shù)都很低。

以上是我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)，我由衷地希望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。最后，我祝愿所有同仁工作順利，愿我們的每一名考生都能在今年的中考中取得理想的成績(jī)！

謝謝大家！

寶坻區(qū)2005年初中畢業(yè)班工作

會(huì)議語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流材料

如何搞好畢業(yè)班作文教學(xué)

單位：寶坻區(qū)周良中學(xué)

姓名：孫

偉

時(shí)間：2005年4月

第三篇：作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

靜心細(xì)品慢思量，可借經(jīng)典做文章

——向教材中經(jīng)典文章學(xué)習(xí)寫作的幾點(diǎn)體會(huì)

農(nóng)安一中

王師光

指導(dǎo)學(xué)生寫作，往往是個(gè)慢活，磨時(shí)間，磨性子，磨性情。我們?yōu)閹煆慕掏筒蛔∵@份磨，這份慢，容易步入急躁、浮躁之境。一旦急于求成，便失去了慢火浸淫的功效，缺失了且行且寫的趣味?；虼笞魑倪B篇，或考前大背滿分作文，或幾招精要旨在速成。往往后果就是，假作文、偽作文、劣作文、虛作文隨處可見(jiàn)，作文教學(xué)就變得模式化、功利化、世俗化、無(wú)序化，缺少真正個(gè)性化。而入這樣的格局，學(xué)生便再難跳脫。教者再想歸正，亦是難事。

寫作應(yīng)該如同學(xué)生內(nèi)心的另一個(gè)自己，如影隨形，一起走在路上。忽略掉自己，荒棄掉自己，就只能是迷失掉自己。同行的良友益友諍友便是時(shí)時(shí)在手在讀的經(jīng)典文章，而損友亦是那些滿分作文作文選之類的作文。滿分作文如快餐，可馬上見(jiàn)效，但終究營(yíng)養(yǎng)不良甚或有害。而經(jīng)典文章雖已很不光鮮，面目憎俗，味道苦澀。但勤于擦拭，細(xì)細(xì)品味，就可咂摸出雋永的味道，發(fā)現(xiàn)晶瑩璀璨的光亮，品味出寫作的一些真意，有所悟有所得。師者便應(yīng)該做這樣的仆人，時(shí)時(shí)擦去覆在經(jīng)典上的光輝，時(shí)時(shí)洗去行人經(jīng)過(guò)時(shí)所留下的浮俗。師者自然還是學(xué)長(zhǎng)，真誠(chéng)地給學(xué)生做愛(ài)書喜書的示范，引領(lǐng)他們透過(guò)表面的庸常，去讀懂里面的光鮮，發(fā)現(xiàn)深藏其中乍現(xiàn)的妙趣靈趣，這或許便是寫作的真髓了。

而教者和學(xué)生同讀共讀最長(zhǎng)的最多的便是課本里的文章。有的教者浮光掠影，匆匆掠過(guò)，視課內(nèi)文章為敝屣，便似乎在宣告，這是假的，無(wú)趣的，也同時(shí)在宣告，語(yǔ)文課是無(wú)趣的。學(xué)生自然歸結(jié)出語(yǔ)文是無(wú)趣的。有的教者字斟句酌，錙銖必較，視課內(nèi)文章為至上，又似乎過(guò)于虔誠(chéng)，學(xué)生把文章分析得爛透，亦是無(wú)趣的。粗講細(xì)講皆無(wú)趣，皆無(wú)法覓得寫作之真味。既為教材，大都皆為千淘萬(wàn)漉的經(jīng)典，熔鑄著作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、精湛的文筆、精巧的構(gòu)思、豐富的想象??給師生留有極其廣闊的挖掘空間。既為經(jīng)典，自然有其魅力價(jià)值所在。如何向?qū)懽鬟^(guò)渡，如何點(diǎn)撥，如何導(dǎo)引，擔(dān)起橋梁之責(zé)，便當(dāng)歸屬于教者了。

怎樣融閱讀與寫作一體？怎樣用經(jīng)典文章為寫作引路？

閱讀與寫作，自來(lái)便是一體，由外而內(nèi)，由客為主，才能貫通。而表層的讀寫結(jié)合，更容易只仿外而略內(nèi)，失其精華。其根本應(yīng)遵循由本到末，由神聚到形似的過(guò)程。悟其神采，學(xué)作者思想的提煉立意；仿其格局，學(xué)文章結(jié)構(gòu)的巧妙布局；摹其形體：學(xué)寫法表達(dá)技巧；品其意韻，學(xué)語(yǔ)言的形象表達(dá)?；螯c(diǎn)，或線，或面，或體，抓其精華，不拘一格。

一、悟其神采，體悟作者思想的提煉立意。

悟其神采，不僅要知文章精髓，更要知道文章精髓從何而來(lái)。文章精髓神采即作者思想的提煉升華，而思想源自于對(duì)生活的感悟。所以，悟其神采，更重要的是體會(huì)作者思想形成的過(guò)程，即揣摩在特定背景下從生活中感悟升華的過(guò)程。而這種體悟最好的辦法莫過(guò)于寫一寫。

可寫讀書筆記。利于和作者思想形成共振共鳴，從而從文章中反觀自己，鑒照自己。可做旁批。只言片語(yǔ)，便往往就可能是文章精要。

可改寫。如文體變換。如讓學(xué)生把《木蘭詩(shī)》改寫為現(xiàn)代文，我則以詩(shī)的形式來(lái)表現(xiàn)其主題：“莫言女兒待閣中，硝煙一起木蘭行。關(guān)山飛渡弓鏑鳴，十年征戰(zhàn)止刀兵。兩肩擔(dān)起家國(guó)夢(mèng)，一身柔弱化豪情。馬蹄歸處向鄉(xiāng)里，機(jī)杼聲聲又清明。?（《讀木蘭詩(shī)》）

改寫古詩(shī)：

改寫《相見(jiàn)歡》（馬奧然）

?無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院，鎖清秋……?讀著這優(yōu)美凄涼的詩(shī)句，我仿佛穿越萬(wàn)水千山，穿越時(shí)光，成為了南唐后主—李煜。

唉，夜幕已經(jīng)悄悄降臨，我夜不能寐，默默無(wú)言，形單影只，獨(dú)自一人，登上那凄涼的西樓。在樓上仰望著漆黑如墨的夜空，一輪彎鉤似的殘?jiān)聮煸诳罩?，那清冽寒冷的光輝，灑向人間。這如鉤的明月寂寞的掛在空中，鉤出了我那許多悲傷的往事，從一國(guó)之君一下子淪為了亡國(guó)徒，這是任何人也經(jīng)受不了的打擊，我真后悔終日酒醉燈謎，沉醉于美色，沉浸于吟詩(shī)作賦，那些事情都?xì)v歷在目。

回望那深院中的梧桐，鎖住了悲傷寂寥的清秋，鎖住了我所有的愁緒，讓我內(nèi)心的傷口隱隱作痛。那些愁緒，緊緊地纏繞住我的心頭，如亂麻，剪也剪不斷，那是一種深深的離愁，是離國(guó)之愁，離家之愁，各種滋味彌漫在我胸間，久久不散，我提筆在墻上寫下： 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。可嘗試各種文體形式?！督o女兒的信》、《家書》文體上均屬書信體，都是父親寫給子女的，兩文主旨上都是父輩向子女傳授生活的道理，字里行間都流露著父親對(duì)子女的愛(ài)以及父親與子女之間一種精神平等的意識(shí)和真誠(chéng)交流的痕跡?？赏ㄟ^(guò)兩文比較，強(qiáng)化兩文的共性，可以通過(guò)布置學(xué)生與其家長(zhǎng)進(jìn)行一次書信交流，突出真情實(shí)感?！兑粋€(gè)價(jià)值一千億元的名字》、《短文兩篇》（我的信念、悼念瑪麗·居里）雖然形式不同，但在內(nèi)容上都可歸為人物系列。通過(guò)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解袁隆平和居里夫人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息能力，查閱有關(guān)居里夫人或袁隆平的資料，寫人物小傳或頒獎(jiǎng)詞。

可續(xù)寫。教材中有許多“意猶未盡處”，教師要用一雙慧眼，多一些敏銳感覺(jué)，讓學(xué)生續(xù)寫，往往能擦出一些閃亮的火花。續(xù)寫要做到多層次拓展，在課文情節(jié)已有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給故事加新結(jié)尾，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生從別人的想象結(jié)果中受到啟發(fā)，拓寬自己的思路，使思維呈現(xiàn)新的內(nèi)容，如學(xué)完《范進(jìn)中舉》后，可讓學(xué)生續(xù)寫《范進(jìn)當(dāng)官》。學(xué)完《孔乙己》后，可續(xù)寫《孔乙己爬出咸亨酒店??》。在寫作中都能夠體會(huì)封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害?！段业氖迨逵诶铡穼W(xué)后，續(xù)寫《于勒歸來(lái)》，都別有趣味。

二、仿其格局，領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的巧妙布局。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，涉及謀篇布局。文章脈絡(luò)清晰，方能讓人讀之有序。好的結(jié)構(gòu)方能引領(lǐng)讀者快速踩準(zhǔn)文章的節(jié)拍，理清行文思路，把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者感情。

《孔乙己》 有著含蓄精巧的布局，全文始終貫串著對(duì)比，文中從多角度鋪展人物描寫：一個(gè)環(huán)境的襯托；兩尊肖像的展示；三面粉板的記錄；四句語(yǔ)言的描寫；五種人物的取笑。在孔乙己的人生悲劇中，我們尋找到了一個(gè)當(dāng)時(shí)“中國(guó)大舞臺(tái)”，它給我們演繹了一幕發(fā)人深省的具有警示意義的人間悲劇。魯迅先生正所謂“一斑”窺“全貌”，認(rèn)清了中國(guó)人民懦弱的根源，并容悲劇于喜劇之中，達(dá)到了意想不到的藝術(shù)效果。借鑒本文，設(shè)計(jì)了作文題目《班里有個(gè)他（她）》，突出在班級(jí)環(huán)境中，抓住生活細(xì)節(jié)，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫。

三、品其意韻，揣摩語(yǔ)言的形象表達(dá)。

一篇文章在定了靈魂，支了骨架，附了血肉之后，還需給她穿上華美的衣服。朱自清先生說(shuō)：“作文便是以文字作畫?！笨梢?jiàn)寫文章單靠敘述清晰，交代明白，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文章還應(yīng)力求有文采。課本中的精彩優(yōu)美句段如散在草叢里，像星星、像眼睛，閃動(dòng)著動(dòng)人的文采和智慧的靈光。這些美句可以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、琢磨遣詞造句的精妙，然后讓學(xué)生模仿著寫，在實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言如何才能優(yōu)美生動(dòng)，既加深了對(duì)課文的領(lǐng)悟，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生作文的文采意識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

仿寫，能夠克服學(xué)生作文難的心理障礙，讓學(xué)生快速地掌握寫作的一般規(guī)律，從而邁出重要的一步。仿寫是知識(shí)遷移最直接的途徑，仿寫的過(guò)程是學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文妙處的過(guò)程。字詞仿用：或名詞動(dòng)用，或貶詞褒用，或大詞小用。語(yǔ)句仿寫：或整句仿寫，或特殊句式仿寫，或有關(guān)修辭格的仿寫。語(yǔ)段仿寫：或總分，或分總；或縱向鋪陳、或橫向列舉；或情景交融，或敘議結(jié)合。

仿寫課文句段首選詩(shī)歌。如《再別康橋》《也許》。

摹其形體：模仿文章寫法表達(dá)技巧。

模仿是創(chuàng)作的前提和基礎(chǔ)。只有先 “文有定法”，日后才能做到“文無(wú)定法”。借鑒教材的寫作手法，是寫作的必經(jīng)之路。如《再別康橋》反復(fù)手法的運(yùn)用，《范進(jìn)中舉》對(duì)人物的個(gè)性精到的描寫，《孔乙己》對(duì)比手法，《沉寂的雪原》環(huán)境描寫、心理描寫等手法?！段业氖迨逵诶铡非鄱嘧兊那楣?jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置；魯迅在《從百草園到三味書屋》第二自然段對(duì)百草園的描寫綜合運(yùn)用修辭，多感官并用，寫活細(xì)節(jié)。

可補(bǔ)寫。根據(jù)文章的某一部分，補(bǔ)充相應(yīng)的情節(jié)和內(nèi)容，使之成為一篇完整的文章。既可以通過(guò)具體的細(xì)節(jié)揣摩人物的心理活動(dòng)，也可以透過(guò)作品的空白研究人物的命運(yùn)。學(xué)《孔乙己》，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫孔乙己遭到人們嘲笑時(shí)的心理活動(dòng)，既有利于體會(huì)人物形象，又可以模仿其精彩的心理描寫。

可根據(jù)課文進(jìn)行再創(chuàng)作。如《桃花源記》《五柳先生傳》學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)這兩篇文章寫篇練筆《陶公的悠然生活》。

陶公的悠然生活

楊婉琦

朝露曇花，咫尺天涯，多姿的桃花在你不經(jīng)意間熱情開(kāi)放，美麗的流年一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，你隱秘于桃花之中，過(guò)著灑脫悠然的生活。

太陽(yáng)從昏暗的地平線上升起，一縷縷細(xì)朔的陽(yáng)光灑滿了你的粗布短衣，點(diǎn)綴著安謐而燦爛的色彩，你的汗水種進(jìn)了你所鐘愛(ài)的這片凈土。朝陽(yáng)的氣息馥郁了山腳。

風(fēng)悠悠，綠樹(shù)蔭，陽(yáng)光晃眼，天真藍(lán)。你倚在蒼老的樹(shù)旁，手執(zhí)書卷，輕輕低吟著，?晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?，心中的田園之愛(ài)此刻已深深融入你的靈魂，沒(méi)有慍憤，只有寧?kù)o高遠(yuǎn)的性靈。

白云噙著思念輕輕拍打在樹(shù)葉上，草檐下你一襲衾衣，盤膝而坐，面對(duì)天高云淡，手指輕緩地搭在深紅的無(wú)弦琴上，饒有意趣地?fù)崤?，撫弄這氣息，這甜絲絲的風(fēng)兒，你的臉上靜好而恬淡。

竹林密密，放眼看去，是一張被綠顏料浸染的畫，蓬勃而富有張力。你靜靜坐在桌前，黑色的硯，深紅的筆桿，在宣紙上鋪展，旖旎了一行行清麗的心靈之語(yǔ)。

太陽(yáng)的光芒不再熱烈，變得溫暖與和諧，云被霞光浸染成紅色。南山腳下，是誰(shuí)，悠然自得，手著石杯，沁著桃花幽香的酒從碧色的壺里汩汩而出，那香沁人心脾。山腳的桃花悄然綻開(kāi)在這凜冽時(shí)節(jié)，一向不動(dòng)聲色的臉上，那眼里漾著水般的無(wú)奈。你的表情依舊平靜如初，身上那套洗的發(fā)黃的粗衣，配上了幾塊補(bǔ)丁后，愈顯你對(duì)生活的坦然，看著那款款美薁的菊花，你的唇邊露出了一抹不易察覺(jué)的笑，你深邃的瞳孔里透出一種莫名的熱情。

流年輾轉(zhuǎn)，當(dāng)暮春三月的桃花再一次開(kāi)出不食人間煙火的花瓣，宛如一只粉色精靈伏在枝頭好奇地張望著，你說(shuō)：你喜歡桃花的淡雅，希望有一天林子里栽滿桃樹(shù)，兩岸芳草美不勝收，其間還有美池、桑竹……。

可用相同的手法進(jìn)行同主題創(chuàng)作。如《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》，以媽媽的口吻敘述自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，表達(dá)愛(ài)的主題。我設(shè)計(jì)了作文題目《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》。

聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情

裴度

曾經(jīng)自信到?出口便可成章?的我，今日一看這作文題目，馬上便傻了眼——而今生活在?衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口?的我們，怎么會(huì)知道以前的世界呢？沒(méi)辦法，只好去問(wèn)媽媽，媽媽起先還很納悶，不想回答我，后來(lái)禁不住我的纏問(wèn)便開(kāi)始娓娓道來(lái)：

小時(shí)候，我生活在農(nóng)村，那時(shí)的家長(zhǎng)可不像現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子倍加照顧，當(dāng)時(shí)每家每戶都有許多孩子，家長(zhǎng)不可能逐一細(xì)心照顧，所以我并不被器重。有一回，我生病了，咳嗽的厲害，有時(shí)候難受的半夜?呼拉?一下子驚醒，腦袋迷迷糊糊，耳朵彷佛聽(tīng)見(jiàn)墻外老鼠跑動(dòng)的聲音…… ?但那時(shí)候醫(yī)療條件并不發(fā)達(dá)?,媽媽接著說(shuō)：?根本沒(méi)人帶我看醫(yī)生，更別說(shuō)吃藥打針了。?后來(lái)，家長(zhǎng)實(shí)在看不下去了，便遞給我?guī)讉€(gè)爛梨說(shuō)：‘吃了吧，吃了就沒(méi)事了?！?dāng)時(shí)的我，高興的不得了，因?yàn)槟菚r(shí)候我們可是極少吃水果的，結(jié)果，不知是梨肉化痰還是其它原因，我的病竟好了，但家長(zhǎng)依舊是對(duì)此不聞不問(wèn)，漠不關(guān)心。?

?后來(lái)，我上中學(xué)了，由于學(xué)校在二十里以外的鎮(zhèn)上，我每天都要騎著當(dāng)時(shí)中國(guó)僅有的?二八?自行車晃晃悠悠地上學(xué)，那種車子速度本來(lái)就慢，再加上當(dāng)時(shí)去鎮(zhèn)上的路坑坑洼洼，我常常凌晨二三點(diǎn)就起來(lái)了，有一次，天上下著大雨，路上又洼又滑，再加上車子沒(méi)有減震，我一下了就摔倒了地上，全身上下全是泥水，腿上碰出了血，我強(qiáng)忍著從泥堆中爬出來(lái)，竭盡全力地扶起自行車，然后一步一晃地講車子推到學(xué)校…..?

?還有一次，我放學(xué)回家?guī)透改父赊r(nóng)活割傷了手沒(méi)有注意結(jié)果感染，一連劇痛了幾個(gè)月。?

?還有一次，我偷吃了過(guò)年時(shí)的一小塊肉被痛罵責(zé)打……? ?還有一次…..?

媽媽說(shuō)了很多很多，實(shí)在不能一一提到，而我也感受頗深，三十年前，人們的生活竟如此難以令我相信！學(xué)校本來(lái)任務(wù)就重，還要幫父母干農(nóng)活，生病了沒(méi)人搭理，上學(xué)還不能坐車，連一個(gè)鴨梨，一小塊肉在那時(shí)都貴比黃金，我們呢？每天都有著輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，生病時(shí)父母會(huì)馬上為我們看醫(yī)生，吃藥，給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷，每天都可以吃上大魚大肉，上學(xué)時(shí)出門便有汽車……這兩種生活簡(jiǎn)直就是一個(gè)天堂，一個(gè)地獄呀！而我們處在一個(gè)這樣的環(huán)境中，又有什么理由懶于學(xué)業(yè)，自暴自棄？

聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事

趙楷文

今天突然想起小時(shí)候，但我對(duì)自己那不安定的童年卻淡忘了許多。不過(guò)聽(tīng)媽媽說(shuō)正是因此，我小時(shí)候的脾氣非常暴躁。所以我對(duì)童年最深的印象就是在眾人面前發(fā)瘋似的號(hào)哭。

我不只是脾氣壞，還常常是個(gè)假小子、淘氣包，膽子大得很。當(dāng)我剛能走路時(shí)，對(duì)一切都很新奇。?那時(shí)你最令人擔(dān)心，特別是夏天，哪個(gè)小女孩不是安安分分地呆在家里，你倒好，整天在外面搖搖晃晃，哪處有蟲(chóng)子、蜘蛛你都會(huì)好奇地伸出手摸它們。就連草爬子、毛毛蟲(chóng)都是你好奇的對(duì)象。扎著手了就號(hào)啕大哭，生氣地要把它們踩死，可下次卻不長(zhǎng)記性，照樣摸也照樣哭。?媽媽說(shuō)到這，便害怕地一哆嗦。我也覺(jué)得不可思議。現(xiàn)在的我連一只小小的蚊子都怕，而那時(shí)天真的我竟如此膽大。

上小班時(shí)，我依然如此，經(jīng)常和男孩混在一起。記得有一個(gè)同學(xué)，放學(xué)時(shí)總要跟他淘一會(huì)兒。那時(shí)我就開(kāi)始玩單杠，有時(shí)還會(huì)把操場(chǎng)當(dāng)成柔軟的大床，在上面盡情地打滾兒，比賽誰(shuí)滾得快，花樣多……媽媽說(shuō)，我皮厚的很，怎么淘，怎么摔，都從沒(méi)受過(guò)傷。

我的個(gè)性令媽媽如此煩惱，但媽媽總會(huì)夸獎(jiǎng)我從小就聰明，有靈性。?你小時(shí)候斷奶，我抱你去你姥姥家，你姥說(shuō)我奶水不吃了以后身體可能會(huì)不健康。我聽(tīng)了，低頭看看瞪著眼珠子的你，為了不讓你失望、辛苦，我便無(wú)奈地讓你吃奶，可你卻一動(dòng)不動(dòng)，就是不吃，也不哭不鬧。我想你一定是聽(tīng)到了姥姥的話。這孩子，從小到大都這樣，寧愿餓死也不吃餿飯。?媽媽搖搖頭。我也不知道，自己從小就這么有個(gè)性。也正是因此，我三歲就能畫一幅好畫，寫一手好字。

要我寫童年是寫不完的。今晚聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事，我才又一次更深刻地了解了自己，也感受到媽媽對(duì)我的愛(ài)

可用生活進(jìn)行模仿?！独先伺c?！?、《沉寂的雪原》都是在世界文壇享有崇高聲譽(yù)的小說(shuō)，應(yīng)引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生由課本到閱讀整本書的興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)簡(jiǎn)練的敘述手法，升華對(duì)珍愛(ài)生命的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文課上

下午第五節(jié)。階梯教室。課題《老人與海》。屏幕上映照著今天的主題——《老人與海》，背景是一條大馬林魚飛躍的動(dòng)作，或許這預(yù)示著我們將從此飛躍。一首又一首的詩(shī)歌被朗誦完畢，時(shí)間一秒，一秒又一秒的逝去，伴隨著一聲并不響亮的?上課?后，一切進(jìn)入了正軌……寫字的刷刷聲變得清晰，而又模糊，身旁皆是他們發(fā)出的聲音，不同的音調(diào)、音色清晰而又混雜。舉手的人漸漸繁多而紛亂了，答案也精彩紛呈，?原來(lái)我們的想象力可以如此豐富?……（梁帥）

尷尬。

公開(kāi)課前，隨著鄒枝俏一聲響亮的?次北固山下?，我們便以最響亮的聲音背起了古詩(shī)……。

不知過(guò)了多久，也不知背了幾首。?酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)?，鄒枝俏又自然為下一首詩(shī)起了頭。?巴山夜雨漲秋池?，不知從哪一個(gè)角落里發(fā)出一陣錯(cuò)誤而洪亮的聲音。霎時(shí)，整個(gè)教室里沒(méi)有任何的聲音，呼吸與心跳聲成了這個(gè)空間的主旋律，空氣似乎凝固了。同學(xué)們四處張望，互相對(duì)視著，尷尬與緊張寫滿在臉上。有的同學(xué)趴在桌子上，祈禱著奇跡的發(fā)生；有的同學(xué)雙手抱頭心想這下完了；有的同學(xué)在思索著……。?巴山楚水凄涼地?，忽然一陣天籟般的聲音，傳入我們耳中，于是我們立即接著向下背誦，緩解了這一尷尬。

上課了，我們陸續(xù)進(jìn)行了許多項(xiàng)目，并進(jìn)入了高潮，漸漸地放松了，進(jìn)入狀態(tài)了。

（胡純銘）

沉靜與熱情。

階梯教室里回響著激昂而又深沉的錄音聲。錄音帶里激昂的述說(shuō)與時(shí)而的沉默，沉默里透出的海面上海鳥(niǎo)的鳴叫聲，似乎把這里的每一個(gè)人都帶到了遼闊蒼茫的大海邊，感受著圣地亞哥的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

這聲音漸漸消失了，教室里一片沉靜，同學(xué)們沉浸在深遠(yuǎn)的意境中。

隨著老師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們從那意境中走出來(lái)，于是教室里出現(xiàn)了雨后春筍般的手掌立了起來(lái)，有高有低，貼在桌面上的，略高于頭的，高高挺立的，……，形態(tài)各異，越來(lái)越多，熱情似乎在傳遞著，在感染著每一個(gè)人。

一個(gè)個(gè)問(wèn)題，一句句點(diǎn)評(píng)，一次次沉靜，一節(jié)課居然飛得這么快，從來(lái)沒(méi)有這樣感覺(jué)。

（齊若君）

聆聽(tīng)

浪花，大海，錄音機(jī)里傳出的聲音讓人感覺(jué)似乎自己就是正在與大魚搏斗的圣地亞哥。不知過(guò)了多久，每個(gè)人都還在沉浸在海明威《老人與?！返墓适轮校甙杭ち业臓?zhēng)斗戛然而止，階梯教室里靜悄悄的。

老師的聲音再次響起了：一個(gè)人，可以被打敗，但是不可以被打倒。圣地亞哥，一個(gè)失敗的成功者；海明威，一個(gè)頂天立地的?硬漢?，深深感染著我們。

讀課文的聲音又響起了，我仿佛看見(jiàn)了老人與大魚的搏斗，還有他身后深邃如海的海……。(齊若君)觸動(dòng)

粗糙的畫面上顯示著一張美麗的圖案：一條巨大的馬林魚從水中高高地跳了出來(lái)，健碩的身體里似乎涌動(dòng)著強(qiáng)大的力量。旁邊傳來(lái)繪聲繪色的配音，配音里那蒼老的聲音說(shuō)明圣地亞哥，這個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的漁夫已經(jīng)老邁，不中用了。我突然意識(shí)到兩方力量竟是如此地懸殊，我在不知不覺(jué)中愣在那里，眼睛只是直勾勾地看著畫面上得圖案。全場(chǎng)寂靜著，剛進(jìn)入教室時(shí)的一絲喧鬧已經(jīng)不知飛到哪里去了，所有人的目光都被那圖案所吸引，所有人的思緒都被那段配音引向那茫茫的大海深處……。

圣地亞哥，一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑粋€(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜?。他不只是一個(gè)瘦弱的老人，一個(gè)歷經(jīng)風(fēng)雨的漁夫，他還是一個(gè)打不敗，推不倒，擊不垮的硬漢，一位永不服輸?shù)膹?qiáng)者。他向世人證明了成功總是向勇者微笑的法則！

配音消失了，圖案也隨之變換著，老師也開(kāi)始了授課，而時(shí)間更是以極快的速度飛逝著，一切好像都加快了速度，一節(jié)課也就快速地結(jié)束了。但這節(jié)課，這段錄音，這張圖案將永遠(yuǎn)被我銘記。從來(lái)沒(méi)有被觸動(dòng)。（豈劍楠）緊張。

階梯教室的氛圍格外緊張，在場(chǎng)的每一個(gè)人近乎都屏住了呼吸，端端正正坐在了自己那一小部分的位置，一動(dòng)不動(dòng)，仿佛在為這接下來(lái)的公開(kāi)課養(yǎng)精蓄銳，默默地祈禱著。聽(tīng)課的老師也都陸續(xù)地走進(jìn)了這個(gè)并不算太大地方，滿屋子回蕩的沉重的腳步聲，迫使著心兒的天窗啪地關(guān)上了，空氣中都是那種悶悶的味道。等待著這節(jié)公開(kāi)課的開(kāi)始。老師緩緩地走進(jìn)來(lái)了，到講桌前，開(kāi)始了他的準(zhǔn)備工作。背誦聲也終于響了起來(lái)，這都是事先預(yù)備好的課前活動(dòng)。只是這氛圍的異常，那些詩(shī)歌朗誦得斷斷續(xù)續(xù)，平平凡凡了。一聲響亮的起立聲拉開(kāi)了授課的帷幕，那期盼著，又同時(shí)畏懼著的公開(kāi)課終于開(kāi)始了。課件通過(guò)屏幕播放了出來(lái)，那美麗的圖案，映著燦爛的陽(yáng)光，此時(shí)竟有了些活靈活現(xiàn)的味道，不知哪里的誦言，把同學(xué)們心中的浪花激起來(lái)了那緊張的空氣中又添加了新的成分，清新、明朗。授課的老師播過(guò)朗誦后，目光搜索起爭(zhēng)先恐后，想要發(fā)言的舉手的同學(xué)，發(fā)言的同學(xué)臉上寫滿了一份驕傲與自信的甜甜地情感，那一番更充滿激情的浪花又從岸那邊猛撲過(guò)來(lái)，注視著老師的一步一踱，同學(xué)們都會(huì)心地笑了。（張馨予）

遺憾

?文中的老人是一條硬漢，那么，在我們生活中都有哪些人是硬漢？?老師又提問(wèn)了，我開(kāi)始快速思考起來(lái)。呵，同學(xué)們思維不錯(cuò)啊，這么快就有這么多想起來(lái)了。一連串的答案跳了出來(lái)，張海迪、海倫凱勒、霍金……等一些鮮為人知的中外名人，都被同學(xué)們說(shuō)出來(lái)了。班級(jí)里的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。

?在我們身邊，有沒(méi)有這樣的硬漢呢？?又開(kāi)始提問(wèn)了，老師的聲音大且有震撼力，?父親?，我立刻想出來(lái)了，在我的印象中，父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)比硬漢還有硬漢，?父親?一詞在我嘴邊說(shuō)了好幾次，同桌動(dòng)了我一下，對(duì)我說(shuō)，?舉手呀??？墒?，心中的緊張，這么大的公共場(chǎng)合，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了可怎么辦。正在我做內(nèi)心掙扎時(shí)，看那老師向后一擺手，……。哎，那位回答問(wèn)題的同學(xué)答的和我想的一樣，竟然答對(duì)了。哎，好好一機(jī)會(huì)，我愣是沒(méi)抓住，氣呀！遺憾?。?/p>

公開(kāi)課，變得更活躍了。（張瑛瑤）

難忘

一句句滄桑的話語(yǔ)，一條大馬林魚，一個(gè)衰老的漁夫，一艘窄小的船只，一片廣闊的大海在不斷轉(zhuǎn)換的畫面中映入眼簾。那是初二的語(yǔ)文公開(kāi)課，那節(jié)課上《老人與?！返闹魅斯?，一位歷經(jīng)滄桑的老人追逐著那條龐大的大馬林魚，引領(lǐng)我們進(jìn)入那個(gè)充滿神秘的年代，那片波濤洶涌的大海，觀看這場(chǎng)人與魚得搏斗。那節(jié)課不僅讓我們感受到主人公打不垮，拖不爛，百折不撓，不懈奮斗的精神力量。

三年的時(shí)光，有著無(wú)數(shù)的課堂令我著迷，又有無(wú)數(shù)的片段讓我至今難以忘懷，但這節(jié)課卻是我難以割舍的記憶。它不僅是一堂語(yǔ)文課，更是我人生中的一道風(fēng)景線，在我迷茫和困惑中給予我啟迪與激勵(lì)。(豈劍楠)語(yǔ)文課本蘊(yùn)藏著豐富的寫作資源，是積累寫作材料的奇妙寶典，是傳授寫作章法的獨(dú)特典范，是揣摩寫作的珍稀標(biāo)本，是提高學(xué)生寫作水平的捷徑。做為師者就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地、仔細(xì)地、多側(cè)面地利用教材，要學(xué)習(xí)，更要品味；要思考，更要借鑒、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。將作文教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中，抓住文本構(gòu)思行文等方面的特點(diǎn)，輔以恰當(dāng)?shù)轿坏慕虒W(xué)方法，不僅能使閱讀教學(xué)收到更好的效果，而且同樣使作文教學(xué)到達(dá)柳暗花明的境界。

靜心細(xì)品慢思量，可借經(jīng)典做文章。只要我們引導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)發(fā)和利用課文資源，堅(jiān)持閱讀與寫作的結(jié)合，堅(jiān)持積累與訓(xùn)練的結(jié)合，就一定能夠?qū)W好經(jīng)典做好文章！

第四篇：預(yù)防工作五進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)材料

洛陽(yáng)市檢察機(jī)關(guān)

采取七項(xiàng)措施推動(dòng)“五進(jìn)”活動(dòng)深入開(kāi)展

努力踐行“預(yù)防出生產(chǎn)力”

全市檢察機(jī)關(guān)認(rèn)真落實(shí)高檢、省院關(guān)于“五進(jìn)”活動(dòng)的總體部署，以“深入反腐敗，大家來(lái)預(yù)防”為主題，突出本土特色，創(chuàng)新預(yù)防理念，注重工作實(shí)效，集中開(kāi)展了“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)”專題預(yù)防職務(wù)犯罪活動(dòng)，通過(guò)“五進(jìn)”活動(dòng)，擴(kuò)大預(yù)防工作的社會(huì)認(rèn)知度與社會(huì)影響力，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)防工作服務(wù)大局、服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)育人、服務(wù)和諧，在優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、構(gòu)建和諧社會(huì)中，提升了檢察機(jī)關(guān)的整體社會(huì)形象。

一、精心籌劃，周密部署，體現(xiàn)“五進(jìn)”活動(dòng)本土特色 按照高檢、省院檢察機(jī)關(guān)“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)”專題預(yù)防職務(wù)犯罪活動(dòng)方案的要求，全市檢察機(jī)關(guān)對(duì)“五進(jìn)”工作進(jìn)行了細(xì)化、分解，要求本次活動(dòng)要立足本土，體現(xiàn)特色，取得實(shí)效。

一是領(lǐng)會(huì)精神，明確目的。為確保此項(xiàng)工作的扎實(shí)開(kāi)展，市院成立了以主管檢察長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“五進(jìn)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)全市預(yù)防干警認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)會(huì)“五進(jìn)”活動(dòng)的目的和意義，研究制定適合本地的“五進(jìn)”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，對(duì)全市開(kāi)展“五進(jìn)”活動(dòng)進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)，并定期通報(bào)全市開(kāi)展

“五進(jìn)”活動(dòng)的新情況、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題和取得的新成效。通過(guò)開(kāi)展“五進(jìn)”活動(dòng)，讓廣大黨員干部、人民群眾更加深刻體會(huì)黨和國(guó)家堅(jiān)決懲治和有效預(yù)防腐敗的決心和行動(dòng)，共同推進(jìn)廉政文化建設(shè)。

二是聯(lián)系群眾，接通地氣。預(yù)防干警圍繞服務(wù)和保障民生，通過(guò)走訪、開(kāi)座談會(huì)等形式，有針對(duì)性的分層次、分重點(diǎn)的征集大家對(duì)預(yù)防工作的意見(jiàn)和訴求，針對(duì)群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題整理出本次活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn),自覺(jué)促進(jìn)預(yù)防工作密切聯(lián)系群眾,使“五進(jìn)”活動(dòng)走群眾路線。

二、突出重點(diǎn)，注重宣傳，形成“五進(jìn)”活動(dòng)社會(huì)預(yù)防“大合唱”

“五進(jìn)”活動(dòng)中，全市檢察機(jī)關(guān)創(chuàng)新預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育和法治宣傳的方式和內(nèi)容, 注重搭建新載體和平臺(tái)，不斷提高預(yù)防工作的社會(huì)影響力與吸引力,增強(qiáng)人們接受教育的積極性和效果。

一是多渠道、全方位做好預(yù)防工作宣傳。洛陽(yáng)檢察機(jī)關(guān)始終把預(yù)防工作宣傳作為職務(wù)犯罪預(yù)防工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不斷加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下職務(wù)犯罪的分析研究，在主流媒體上廣泛進(jìn)行預(yù)防宣傳，營(yíng)造預(yù)防職務(wù)犯罪工作氛圍，打造洛陽(yáng)預(yù)防工作品牌。

二是廉政短片進(jìn)公交、入樓宇、上廣場(chǎng)。我們把傳統(tǒng)媒體和新型媒體結(jié)合起來(lái)，借助現(xiàn)代科技手段,特別是利用網(wǎng)絡(luò)媒

體和視頻短片、動(dòng)漫、公益廣告、手機(jī)短信等形式，多角度地開(kāi)展宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)預(yù)防工作的互動(dòng)性和參與性。洛陽(yáng)市檢察機(jī)關(guān)繼去年廉政短片進(jìn)電視之后，借中國(guó)洛陽(yáng)牡丹文化節(jié)活動(dòng)期間游客眾多之時(shí)，發(fā)揮城市區(qū)6個(gè)大型廣場(chǎng)、重要線路公交車及賓館、醫(yī)院等人群密集區(qū)域LED顯示屏作用，將精選出的具有洛陽(yáng)特色《興廢周期律》、《珍愛(ài)家庭 遠(yuǎn)離腐敗》等4個(gè)優(yōu)秀短片和廉政海報(bào)，在LED顯示屏滾動(dòng)播放，進(jìn)一步擴(kuò)大的預(yù)防職務(wù)犯罪工作的覆蓋面和影響力，受到廣大市民及中外游客的好評(píng)。

三是廉政信息進(jìn)網(wǎng)站、進(jìn)手機(jī)。我們根據(jù)網(wǎng)站、手機(jī)閱讀量大、快捷的特點(diǎn)，加強(qiáng)廉政宣傳。伊川、洛寧縣院開(kāi)通手機(jī)月報(bào)平臺(tái)，發(fā)放自編預(yù)防職務(wù)犯罪宣傳材料4萬(wàn)余冊(cè)；通過(guò)短信信箱發(fā)送預(yù)防知識(shí)短信3萬(wàn)余條。欒川縣院在職務(wù)犯罪預(yù)防官方網(wǎng)站上,發(fā)布預(yù)防信息、圖片、視頻等,形象生動(dòng)的向社會(huì)各界介紹檢察機(jī)關(guān)的預(yù)防工作,弘揚(yáng)廉政文化。洛龍區(qū)院以群眾關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)輿情為選點(diǎn)，開(kāi)展預(yù)防調(diào)查，指出安置房招標(biāo)工作中存在的不足，降低了工程招標(biāo)中存在的職務(wù)犯罪風(fēng)險(xiǎn)。

四是建立預(yù)防聯(lián)絡(luò)員制度，完善預(yù)防預(yù)警機(jī)制。根據(jù)“五進(jìn)”工作開(kāi)展需要和相關(guān)行業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，市院與有關(guān)部門協(xié)調(diào)溝通，在市預(yù)防委成員單位及部分行政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、大專院校、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中選擇了政治堅(jiān)定、綜合素質(zhì)較高的人員為預(yù)防聯(lián)絡(luò)員。同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行預(yù)防法律知識(shí)培訓(xùn)，通報(bào)各單

位預(yù)防職務(wù)犯罪及廉政建設(shè)方面的新動(dòng)態(tài)、新舉措。使全市的預(yù)防信息資源能夠及時(shí)溝通和匯總，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、預(yù)防聯(lián)動(dòng)、效果提升。

五是發(fā)揮“常規(guī)立體化”預(yù)防教育模式作用，提高警示教育覆蓋率。通過(guò)建立立體化預(yù)防教育模式，擴(kuò)大預(yù)防教育宣傳工作覆蓋面和影響面。一是發(fā)揮警示教育基地作用，對(duì)全市行政干部、事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)企高管等人進(jìn)行警示教育。二是開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)業(yè)務(wù)相同或類似的單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。三是建立預(yù)防農(nóng)村職務(wù)犯罪網(wǎng)絡(luò)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組干部進(jìn)行教育。四是建立以業(yè)務(wù)骨干為主的宣講團(tuán)，對(duì)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)部門、重點(diǎn)崗位的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)授課。

三、關(guān)注兩個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化兩種手段，落實(shí)預(yù)防工作進(jìn)機(jī)關(guān)，服務(wù)大局

我們通過(guò)關(guān)注重點(diǎn)崗位和行政審批兩個(gè)環(huán)節(jié)，采取強(qiáng)化警示教育和專項(xiàng)預(yù)防兩種手段，使預(yù)防工作進(jìn)機(jī)關(guān)活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

一是利用《國(guó)家工作人員預(yù)防職務(wù)犯罪教育讀本》，通過(guò)組織預(yù)防職務(wù)犯罪宣講團(tuán)、開(kāi)展警示教育巡回宣講等形式，深入機(jī)關(guān)開(kāi)展預(yù)防教育，營(yíng)造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境。

二是加強(qiáng)與重點(diǎn)領(lǐng)域、行業(yè)主管部門的配合，把職務(wù)犯罪預(yù)防教育納入干部任職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和新錄用公務(wù)員培訓(xùn)內(nèi)容，先后與市水務(wù)、工商、電業(yè)等系統(tǒng)建立廉政風(fēng)險(xiǎn)防范教育

機(jī)制，定期開(kāi)展職務(wù)犯罪警示教育，提高干部職工的防范意識(shí)。

三是組織16個(gè)基層院根據(jù)轄區(qū)情況，選擇典型性強(qiáng)、問(wèn)題突出的環(huán)節(jié)或系統(tǒng)開(kāi)展專項(xiàng)預(yù)防，全市兩級(jí)院共對(duì)工商、稅務(wù)、教育、醫(yī)療等行業(yè)開(kāi)展專項(xiàng)預(yù)防，受到了良好的社會(huì)效果。如欒川縣院針對(duì)全縣14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政所的家電下鄉(xiāng)財(cái)政補(bǔ)貼開(kāi)展專項(xiàng)預(yù)防調(diào)查，為國(guó)家挽回經(jīng)濟(jì)損失300余萬(wàn)元。孟津縣院對(duì)國(guó)土資源局開(kāi)展的土地整理項(xiàng)目進(jìn)行全程參與，為國(guó)家節(jié)約資金350萬(wàn)元。

四、堅(jiān)持動(dòng)態(tài)預(yù)防和常規(guī)預(yù)防相結(jié)合，促進(jìn)預(yù)防工作進(jìn)企業(yè)，服務(wù)發(fā)展

我們積極開(kāi)展“檢察干警進(jìn)千企”活動(dòng)，堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)和企業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)態(tài)預(yù)防和常規(guī)預(yù)防，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。

一是建立檢察干警預(yù)防聯(lián)絡(luò)員和聘請(qǐng)企業(yè)預(yù)防聯(lián)絡(luò)員制度。以全省“檢察干警進(jìn)千企”和全市政法系統(tǒng)企業(yè)“首席服務(wù)官”活動(dòng)為平臺(tái)，建立檢察干警預(yù)防聯(lián)絡(luò)員制度和聘請(qǐng)企業(yè)預(yù)防聯(lián)絡(luò)員制度，先后向企業(yè)派駐預(yù)防聯(lián)絡(luò)員42名，聘請(qǐng)企業(yè)預(yù)防聯(lián)絡(luò)員48人。全市預(yù)防部門共派駐企業(yè)204家，組織召開(kāi)座談會(huì)210次。吉利區(qū)院在中石化洛陽(yáng)分公司吉利“洛陽(yáng)市國(guó)有企業(yè)反腐倡廉教育基地”。

二是發(fā)揮行賄犯罪檔案查詢動(dòng)態(tài)服務(wù)作用。全市共參與招投標(biāo)預(yù)防監(jiān)督200次，發(fā)現(xiàn)不符合資質(zhì)單位18個(gè)，提出檢察

建議14件，幫助建章立制135項(xiàng)，幫助解決法律疑難問(wèn)題48個(gè)。孟津縣院成立了“行賄犯罪檔案查詢中心”，制定了“行賄犯罪檔案查詢工作程序”等工作規(guī)定，進(jìn)一步強(qiáng)化了行賄犯罪檔案查詢工作在工程建設(shè)招投標(biāo)活動(dòng)中監(jiān)督作用。協(xié)助洛陽(yáng)市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)制定了《洛陽(yáng)市建設(shè)工程工程量清單招標(biāo)評(píng)標(biāo)管理辦法》，規(guī)范了對(duì)參與投標(biāo)的單位有行賄犯罪記錄的具體處置標(biāo)準(zhǔn)。洛陽(yáng)水利設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，給檢察院送上了“熱情服務(wù)，高效快捷”的錦旗，感謝該院預(yù)防干警行賄查詢的熱情服務(wù)。

三是深入開(kāi)展工程建設(shè)領(lǐng)域職務(wù)犯罪專項(xiàng)預(yù)防工作。制定了《關(guān)于進(jìn)一步做好重點(diǎn)工程建設(shè)專項(xiàng)預(yù)防工作的意見(jiàn)》，對(duì)全市2013年新開(kāi)工的71項(xiàng)重大工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)預(yù)防，通過(guò)專項(xiàng)預(yù)防，達(dá)到了“工程優(yōu)良，干部?jī)?yōu)秀”的效果，為洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出了新的貢獻(xiàn)。

五、盯緊關(guān)鍵人群，推進(jìn)預(yù)防工作進(jìn)鄉(xiāng)村，服務(wù)民生 我們結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，高度關(guān)注土地征用、社會(huì)保障、涉農(nóng)惠民補(bǔ)貼、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等事關(guān)農(nóng)民切身利益等方面的問(wèn)題，開(kāi)展預(yù)防工作進(jìn)鄉(xiāng)村，服務(wù)民生。

一是廣泛征求意見(jiàn)，打牢預(yù)防基礎(chǔ)。全市檢察機(jī)關(guān)通過(guò)召開(kāi)部分縣人大代表院、政協(xié)委員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)，了解當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)中存在的問(wèn)題和對(duì)檢察機(jī)關(guān)預(yù)防農(nóng)村基層干部職務(wù)犯罪的意見(jiàn)和建議，撰寫了《洛陽(yáng)市檢察機(jī)關(guān)服務(wù)和保障換

屆選舉專題預(yù)防工作情況分析》和《當(dāng)前村“兩委”人員挪用土地補(bǔ)償款犯罪案件主要有六個(gè)特點(diǎn)、四項(xiàng)成因》，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為全市開(kāi)展預(yù)防工作進(jìn)鄉(xiāng)村奠定基礎(chǔ)。

二是制定活動(dòng)方案，豐富預(yù)防形式。市院制定印發(fā)了《關(guān)于集中開(kāi)展對(duì)農(nóng)村基層干部進(jìn)行警示教育活動(dòng)的通知》，有針對(duì)性的開(kāi)展預(yù)防工作進(jìn)鄉(xiāng)村。全市檢察機(jī)關(guān)通過(guò)編印宣傳材料、制作展板，上法制科等形式，送法進(jìn)鄉(xiāng)村；通過(guò)開(kāi)展預(yù)防調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和解決基層農(nóng)村職務(wù)犯罪隱患。全市集中開(kāi)展對(duì)農(nóng)村基層干部警示教育活動(dòng)，使全市200鄉(xiāng)鎮(zhèn)，3000個(gè)行政村9458名村組干部接受了職務(wù)犯罪預(yù)防警示教育，提升了農(nóng)村基層干部的法制觀念，增強(qiáng)拒腐防變的能力，促進(jìn)黨和國(guó)家的各項(xiàng)惠民政策的有效落實(shí)。

三是貼近農(nóng)村實(shí)際，力求預(yù)防實(shí)效。各基層院結(jié)合區(qū)域不同情況，深入田間地頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，針對(duì)群眾亟需了解的、切實(shí)關(guān)注的法規(guī)、政策，以及關(guān)系群眾切身利益的有關(guān)政策落實(shí)等開(kāi)展法制宣傳和專項(xiàng)預(yù)防調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和解決基層農(nóng)村職務(wù)犯罪隱患，幫助群眾解決實(shí)際問(wèn)題。如洛寧縣院對(duì)32項(xiàng)村村通、農(nóng)田水利和醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)項(xiàng)目等涉農(nóng)重點(diǎn)工程進(jìn)行了調(diào)查摸底和預(yù)防監(jiān)督，并就存在問(wèn)題提出檢察建議，同時(shí)為新農(nóng)村建設(shè)聯(lián)系點(diǎn)提供致富信息8條，爭(zhēng)取資金40余萬(wàn)元。

孟津縣院編印并向全縣農(nóng)村干部發(fā)放了4500余冊(cè)了《農(nóng)村干部學(xué)法用法手冊(cè)》學(xué)習(xí)資料。嵩縣院采取“五個(gè)一”，即

一堂預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育講座、一場(chǎng)流動(dòng)職務(wù)犯罪案例展覽、一次座談會(huì)、一張預(yù)防職務(wù)犯罪答卷、一份參加教育活動(dòng)心得體會(huì)。精選30多塊展板，組成流動(dòng)警示教育基地，到全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行巡回展覽。

新安縣院在對(duì)農(nóng)村土地征用領(lǐng)域開(kāi)展預(yù)防調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村“雙委”人員多發(fā)易發(fā)挪用土地補(bǔ)償款犯罪，并以此確定重點(diǎn)課題，對(duì)全省檢察機(jī)關(guān)近年來(lái)查辦的288件農(nóng)村土地補(bǔ)償款案件進(jìn)行類案分析，積極撰寫了《當(dāng)前村“兩委”人員挪用土地補(bǔ)償款犯罪案件主要有六個(gè)特點(diǎn)、四項(xiàng)成因》一文，受到省院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并被省院以情況反映形式予以轉(zhuǎn)發(fā)。

六、共建廉潔校園，預(yù)防工作進(jìn)學(xué)校，服務(wù)育人 全市檢察機(jī)關(guān)以提升和改善教育環(huán)境入手，通過(guò)對(duì)學(xué)校教學(xué)用品和資料采購(gòu)、工程建設(shè)、招生等環(huán)節(jié)的預(yù)防職務(wù)犯罪的監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校廉政文化建設(shè)。

一是在全市推行法制副校長(zhǎng)制度。全市兩級(jí)院從批捕、起訴、預(yù)防等部門抽調(diào)干警輪流在轄區(qū)學(xué)校擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，先后向36家中小學(xué)派駐法制副校長(zhǎng)，不定期在校園內(nèi)開(kāi)展法制講座、心理咨詢、學(xué)生自我保護(hù)常識(shí)等活動(dòng)，先后在教育系統(tǒng)舉辦道德與法制講座50余次，受教育學(xué)生達(dá)5000余人次，受到學(xué)校師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

二是建立檢校聯(lián)絡(luò)長(zhǎng)效機(jī)制。先后和教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、部分中小學(xué)校長(zhǎng)、教師舉行座談會(huì)，圍繞教育系統(tǒng)開(kāi)展預(yù)防職務(wù)犯罪工作的總體情況、主要做法等進(jìn)行交流溝通，初步建立了檢

校聯(lián)絡(luò)長(zhǎng)效機(jī)制。全市兩級(jí)院共創(chuàng)建預(yù)防青少年犯罪警示教育基地1個(gè)，開(kāi)展以“小手拉大手”預(yù)防職務(wù)犯罪主題活動(dòng)19次,通過(guò)孩子這個(gè)“紐帶”,傳遞給老師、家長(zhǎng)廉潔正能量。

三是舉辦高校廉政短片大賽活動(dòng)。與在洛的大專院校聯(lián)合開(kāi)展“首屆廉政杯”優(yōu)秀廉政短片大賽，通過(guò)聘請(qǐng)專家評(píng)委的形式，從收集到的25部短片中評(píng)選出了獲獎(jiǎng)作品10部，并組織在大學(xué)校園里進(jìn)行了巡回播放，這些作品都是師生身邊人拍攝的身邊事，在廣大師生中引起了強(qiáng)烈共鳴，取得了良好的宣傳教育效果。

七、強(qiáng)化親情助廉，促進(jìn)預(yù)防工作進(jìn)社區(qū)，服務(wù)和諧 我們注重發(fā)揮親情在預(yù)防工作中的獨(dú)特作用，采取家庭助廉“三步工作法”：一是組織黨員干部配偶參觀警示教育基地；二是舉辦家屬專場(chǎng)法制講座；三是聽(tīng)取職務(wù)犯罪案犯現(xiàn)身說(shuō)法。通過(guò)三步工作法的推進(jìn)，較好提高了家庭成員法律素質(zhì)和廉潔自律意識(shí)，把反腐倡廉延伸到千家萬(wàn)戶，筑起一道反腐倡廉的家庭防線，使家庭預(yù)防、單位預(yù)防和社會(huì)預(yù)防得到有機(jī)統(tǒng)一。市院與市紀(jì)委、市婦聯(lián)聯(lián)合開(kāi)展“倡廉潔風(fēng)尚 建幸福家庭”家庭助廉活動(dòng)，以家庭助廉報(bào)告會(huì)為主體內(nèi)容的廉政警示教育活動(dòng)。洛陽(yáng)市直重點(diǎn)委局、各縣（市）區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的配偶，市縣兩級(jí)婦聯(lián)主席、市直單位婦委會(huì)主任等200多人參加了家庭助廉報(bào)告會(huì)，并參觀了洛陽(yáng)市警示教育基地。所見(jiàn)所聞，讓其中的許多領(lǐng)導(dǎo)干部“身邊人”收獲頗多。澗西區(qū)院在

人口居住密集性較大的天津路中僑社區(qū)和南華集團(tuán)南村社區(qū)創(chuàng)建警示教育基地，形成了獨(dú)特社區(qū)居民學(xué)法用法的預(yù)防教育模式。西工區(qū)院、汝陽(yáng)縣院等創(chuàng)建了廉政文化一條街，采取書法、漫畫等形式，營(yíng)造崇廉尚廉氛圍，使廣大群眾在茶余飯后和日常生活中就可以體會(huì)到廉政文化與預(yù)防工作氣息。

機(jī)關(guān)、企業(yè)、鄉(xiāng)村、學(xué)校、社區(qū)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期具有代表意義的基本社會(huì)組織形態(tài)。實(shí)踐證明，在這些行業(yè)中有針對(duì)性地開(kāi)展預(yù)防職務(wù)犯罪的警示教育和法制宣傳活動(dòng),有助于在全社會(huì)樹(shù)立“以廉為榮,以貪為恥”的觀念,從源頭上鏟除腐敗滋生的土壤和意識(shí)。隨著職務(wù)犯罪新情況、新問(wèn)題、新動(dòng)態(tài)、新手段的不斷出現(xiàn),在“五進(jìn)”活動(dòng)不斷深入開(kāi)展中，洛陽(yáng)市檢察機(jī)關(guān)將結(jié)合實(shí)際，努力探索和實(shí)踐新形勢(shì)、新任務(wù)下的職務(wù)犯罪預(yù)防工作,不斷豐富預(yù)防文化的內(nèi)容和形式，著力培育和創(chuàng)建具有地方特色的預(yù)防工作，努力在增強(qiáng)職務(wù)犯罪預(yù)防工作的實(shí)效性上下功夫，最大限度踐行總書記所期望的“預(yù)防職務(wù)犯罪出生產(chǎn)力”。

第五篇：HR經(jīng)驗(yàn)分享：簡(jiǎn)歷一般看五方面

求職面試技巧篇

HR經(jīng)驗(yàn)分享：簡(jiǎn)歷一般看五方面

看簡(jiǎn)歷能看出什么？其實(shí)，簡(jiǎn)歷上能反映出來(lái)的求職者的信息有限。一般來(lái)說(shuō)，招聘單位會(huì)根據(jù)自己想要支付的薪水，綜合考慮應(yīng)聘者期望的薪資，所學(xué)的專業(yè)，所受的教育水平，工作經(jīng)驗(yàn)和年齡來(lái)挑選最合適的求職者。

開(kāi)門見(jiàn)山的說(shuō)，作為一名HR，我在刪選簡(jiǎn)歷時(shí)不愿花太多時(shí)間看應(yīng)聘者的自述。我首先看的是求職者的薪資要求和照片，其次是他的學(xué)習(xí)和工作情況，最后會(huì)關(guān)注一下他的籍貫、年齡等其他信息。

我為什么這么做？依據(jù)何在呢？可以從以下五個(gè)方面來(lái)分析：

一、工資

一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)聘者期望的薪資水平在招聘單位承受的范圍里時(shí)，雙方更利于達(dá)成合作。否則招聘單位對(duì)薪資要求偏高的應(yīng)聘人員就不予考慮了。有些HR為完成招聘任務(wù)，謊稱能給予應(yīng)聘者要求的薪水，但當(dāng)承諾不能兌現(xiàn)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)尷尬的局面。有些應(yīng)聘者會(huì)勉強(qiáng)的工作一段時(shí)間，而另外一些應(yīng)聘者就毅然決然辭職。這些都是對(duì)雙方不利的事情，但仍然時(shí)有發(fā)生。這也是一些HR素質(zhì)低下的表現(xiàn)，同時(shí)也反映出一些招聘單位想留住人才，卻不肯花點(diǎn)代價(jià)。

二、照片

照片給人的印象最直接、最真實(shí)，招聘公司是否愿意接受一個(gè)求職者，照片是重要的參考。首先，從照片上能大致看出應(yīng)聘者的性格和精神狀態(tài)，有助于HR分析應(yīng)聘者與公司的企業(yè)文化的吻合度。這樣能在一定程度上避免招來(lái)的員工不好好干工作或干不長(zhǎng)久。越是優(yōu)秀的應(yīng)聘者，越容易出現(xiàn)此類情況。

再談?wù)掌旧?。一般?lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷上應(yīng)該附上標(biāo)準(zhǔn)的免冠照，少數(shù)的求職者用手機(jī)或視頻截取的頭像，不僅不清晰而且粗糙。這能反映出求職者的兩種態(tài)度，一是不認(rèn)真，二是不負(fù)責(zé)。這樣的應(yīng)聘者，其工作態(tài)度，以及能力和水平都值得懷疑。一些資深的應(yīng)聘者將自己在工作場(chǎng)所拍攝的照片附在簡(jiǎn)歷上，其效果就更好，HR會(huì)認(rèn)為他自信沉穩(wěn)，出類拔萃。其實(shí)“貌”的重要，不在于英俊或漂亮，而在于“貌”上透露出來(lái)的素質(zhì)、氣質(zhì)和能力。畢竟公司的目的是要招聘勝任工作的員工?！叭A而不實(shí)”者也常會(huì)被招聘單位拒之門外。

三、專業(yè)

很多工作崗位對(duì)專業(yè)的要求比較嚴(yán)格，特別是理工科性質(zhì)的工作。即使一些銷售崗位，也因需要求職者對(duì)產(chǎn)品有了解，還必須要招聘醫(yī)藥、化學(xué)、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的人員，銷售醫(yī)藥化工器械類產(chǎn)品。但對(duì)于行政人員來(lái)說(shuō)，個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力就顯得更重要，一般要求他們對(duì)工作抱有認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)人要有親和力，做事要勤快、肯干、不推諉。應(yīng)聘秘書和助理類的職務(wù)，更是如此。而對(duì)于人力資源職位，應(yīng)聘者的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)只是一方面，其紀(jì)律性如何，大局觀念如何，在處人和處事上是否“老練”，都是招聘單位要考慮的因素。

四、年齡

商務(wù)咨詢

求職面試技巧篇

對(duì)于一些做具體事務(wù)的崗位來(lái)說(shuō)，一般要求年輕的應(yīng)聘者，一是因?yàn)榭下?tīng)話，能做事，二是因?yàn)槟挲g小，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工資的要求也會(huì)相對(duì)低一點(diǎn)。對(duì)于具有四、五年工作經(jīng)驗(yàn)的求職者來(lái)說(shuō)，工資低了就留不住人。當(dāng)然，對(duì)于重要的管理崗位，應(yīng)聘者的年齡大小往往能反映出他的資質(zhì)高低，一定的工作崗位需要一定年齡的應(yīng)聘者相匹配，這里就不再贅述了。

五、工作經(jīng)歷

“熟能生巧”“實(shí)踐出真知”“前事不忘，后事之師”都能說(shuō)明在同一行業(yè)或同一崗位上工作經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。但在急需招聘人員的情況下，沒(méi)有非常匹配的求職者時(shí)，對(duì)這些方面的要求也會(huì)適當(dāng)放寬。比如說(shuō)求職者的工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)能與短缺的工作崗位粘上點(diǎn)邊的也可以，或者應(yīng)聘者比較優(yōu)秀，能較快適應(yīng)和勝任新的工作崗位的也可以，更何況應(yīng)聘者以往的工作經(jīng)驗(yàn)也能對(duì)新的工作起到一定的輔助作用。