第一篇：全市小學(xué)教育管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料（大全）

全市小學(xué)教育管理工作現(xiàn) 場(chǎng)會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料之一

創(chuàng)新機(jī)制 深化改革 努力促進(jìn)小學(xué)教育均衡發(fā)展

合水屬國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣。全縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校207所，其中小學(xué)94所，教學(xué)點(diǎn)62個(gè)，占學(xué)?？倲?shù)的75%。小學(xué)教職工1125名，在校小學(xué)生19502名，分別占全縣教師和學(xué)生總數(shù)的58%和61%。近年來(lái)，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，深化改革，創(chuàng)新體制，完善制度，規(guī)范管理，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷鞏固提高“兩基”成果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力促進(jìn)全縣小學(xué)教育均衡發(fā)展?，F(xiàn)就我們的主要做法匯報(bào)如下：

一、以創(chuàng)新管理體制為抓手，不斷加強(qiáng)學(xué)區(qū)建設(shè)

體制創(chuàng)新是永葆教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的源泉和動(dòng)力。2002年以來(lái)，縣委、縣政府搶抓國(guó)家、省、市加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和農(nóng)村教育工作的歷史機(jī)遇，把建立“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，作為解決“分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”體制下暴露出來(lái)的突出問題的治本之策。立足縣情，廣泛調(diào)研，科學(xué)決策，不斷完善，建立了由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理轄區(qū)內(nèi)小學(xué)教育工作的新體制，實(shí)現(xiàn)了人權(quán)、財(cái)權(quán)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)相對(duì)統(tǒng)一，確保了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。一是改革管理體制。按照“理順體制，整

第二篇：后峪小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

后峪小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料：

推行小組合作學(xué)習(xí)，打造高效幸福課堂

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家上午好：

今天在這里召開我們水東教學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。在當(dāng)前教育教學(xué)改革的形式下我們后峪小學(xué)也正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革，下面就我校一年多教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)和大家交流一下。一．遠(yuǎn)處想 增加動(dòng)力

在一年多的課改實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)對(duì)教師課堂教學(xué)改革多或少存有畏難情緒，比如，怕完全放開不好控制，怕學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐影響紀(jì)律，怕教學(xué)任務(wù)完不成，怕教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度跟不上，怕學(xué)生的成績(jī)受到影響，還有，就是怕麻煩。學(xué)生在課堂上怕說(shuō)話、懶舉手、不交流、難溝通，莫體現(xiàn)不出團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。這使我們認(rèn)識(shí)到：即使有了先進(jìn)的教學(xué)手段也還遠(yuǎn)沒有激發(fā)學(xué)生所有的激情，學(xué)生的潛力也還遠(yuǎn)沒有被挖掘出來(lái)。我們課堂教學(xué)迫切需要找到一個(gè)著力點(diǎn)與突破口，迫切需要一面旗幟的引領(lǐng)。

去年始，我校以“為學(xué)生的一生幸福奠基”為辦學(xué)理念，大力實(shí)施幸福教育。課堂教學(xué)作為實(shí)施幸福教育、提升師生幸福指數(shù)的主渠道、主陣地，我們就響亮地提出了“打造高效幸福課堂”的口號(hào)，就是要讓老師成為為學(xué)生帶來(lái)快樂幸福的使者，讓學(xué)生在課堂上感受到快樂、體味到幸福，讓大多數(shù)學(xué)生能在課堂上認(rèn)真聽、敢于說(shuō)、開心

笑，個(gè)性大膽張揚(yáng)，激情充分釋放。我們迫切需要找到“打造高效幸福課堂”的鑰匙。

太古模式使我們領(lǐng)略到了小組合作學(xué)習(xí)魅力和境界：課堂上學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢嘗試，教師能引、能導(dǎo)、能放、能創(chuàng)新。賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生的手舉起來(lái)、嘴說(shuō)起來(lái)，臉笑起來(lái)，腦想起來(lái)，還給學(xué)生時(shí)間，還給學(xué)生權(quán)利，還給學(xué)生自主。他山之石給了我們以無(wú)盡的鼓舞和無(wú)窮的動(dòng)力，讓我們一下子找到了課改的方向與旗幟，找到了苦苦尋覓的課堂教學(xué)改革的著力點(diǎn)與突破口，也找到了“打造高效幸福課堂”的那把金鑰匙，那就是打造具有自身特色的小組合作模式。

記得有位名人說(shuō)得好：“只要?jiǎng)悠饋?lái)，哪怕東施效顰，總比什么也不做要好?！边@更給了我們義無(wú)反顧地推行小組合作學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

二．實(shí)處做 注重實(shí)效

基于以上的認(rèn)識(shí)，為了在全校推行小組合作學(xué)習(xí)，我們從宣傳到位、認(rèn)識(shí)到位、組織到位、培訓(xùn)到位、保障到位，從細(xì)微處著手，一步一個(gè)腳印，積極穩(wěn)妥的推行。

全員培訓(xùn)是前提。推行小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在在教師。教師的心態(tài)和理念的轉(zhuǎn)變是前提。我們利用周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全校教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的理論培訓(xùn)。內(nèi)容既有小組學(xué)習(xí)的理論，也有小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)錄像觀摩。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，教師舊的腦筋得到了充電，學(xué)到了新的教育思想，更主要的是消除教師了的畏難心理，使他們認(rèn)識(shí)到小組

合作學(xué)習(xí)并不是那么神秘的、高不可攀的，實(shí)施起來(lái)并不復(fù)雜，堅(jiān)定了老師搞好小組學(xué)習(xí)的信心。

統(tǒng)籌安排是保障。出臺(tái)方案。我們按照教育局的關(guān)于小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見制定了《水東教學(xué)區(qū)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，這是我校開展小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。方案從小組構(gòu)建、管理、操作流程、評(píng)價(jià)等方面對(duì)班級(jí)小組建設(shè)提出了詳細(xì)的要求。細(xì)化小組建設(shè)。按照每組4人，從性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、自控情況、性格特點(diǎn)等方面合理搭配，并為小組成員編號(hào)，不同小組的同一層次的學(xué)生號(hào)數(shù)相同。小組成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，座位為“方陣式座次”形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生為小組設(shè)計(jì)組名、組訓(xùn)、口號(hào)，班級(jí)制定合作規(guī)則，班主任定期對(duì)小組長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。完善操作流程。按照“溫故互查---設(shè)問導(dǎo)讀---合作交流---匯報(bào)點(diǎn)評(píng)（個(gè)人或小組展示）---拓展延伸”的流程進(jìn)行。規(guī)范展示匯報(bào)。規(guī)定了學(xué)生匯報(bào)的語(yǔ)言范式：●個(gè)人匯報(bào)語(yǔ)言模式：“大家好,下面由我來(lái)匯報(bào)......我的匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家來(lái)為我補(bǔ)充”?！裥〗M匯報(bào)語(yǔ)言模式：“大家好,下面由我們組來(lái)匯報(bào)，先由XXX來(lái)發(fā)言。我的匯報(bào)完畢，接下來(lái)請(qǐng)我們組的XXX繼續(xù)匯報(bào)。我們組匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家補(bǔ)充”。

經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的實(shí)踐，我們的課堂有了一些可喜的變化。學(xué)生層面。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和能力的提升。合作意識(shí)初步形成。班級(jí)對(duì)小組的評(píng)價(jià)是以集體為單位的捆綁式評(píng)價(jià)，小組內(nèi)每個(gè)人的表現(xiàn)直接影響小組的優(yōu)劣，所以小組內(nèi)的同學(xué)都有強(qiáng)烈的合作愿望，個(gè)體之間，群體之間的交流得到了增強(qiáng)，學(xué)生的文明禮儀、表達(dá)能力也得到

了培養(yǎng)。學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。小組合作學(xué)習(xí)最大限度的挖掘了學(xué)生的潛力。我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一年多時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，一些在課堂不會(huì)說(shuō)的也能說(shuō)了，不舉手的能舉手了，膽小的也能上臺(tái)了。那些所謂的學(xué)困生也能在小組匯報(bào)展示過(guò)程中體驗(yàn)到了成功，開心的笑了。也許他們的成績(jī)并沒有上升，但是他們都多多少少的變了，變得更自信。自我管理能力得到鍛煉。把管理權(quán)交給了小組，多數(shù)學(xué)生都積極參與到了小組的管理當(dāng)中，因?yàn)樽约簜€(gè)人的紀(jì)律表現(xiàn)、作業(yè)優(yōu)劣等都可能影響組長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)分，所以，他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)了自我調(diào)控，自我勉勵(lì)，自主思考，為終生發(fā)展打下了基礎(chǔ)。教師層面。改變了滿堂灌的方式方法?！巴菩行〗M合作學(xué)習(xí)，打造高效幸福課堂”，催生了教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師在課堂上更加注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。課堂逐漸由封閉式向開放式、由“填鴨式”向“牧羊式”轉(zhuǎn)變，盡管這種互動(dòng)是淺層次的，轉(zhuǎn)變也是靜悄悄的。教學(xué)手段多樣化。在以小組合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的課堂，教師充分運(yùn)用多媒體、小白板、學(xué)習(xí)卡等手段，使課堂變得生動(dòng)有趣，課堂氣氛更加活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效益有所提高。盡管距離我們所要的高效幸福課堂還有較大的提升空間。教師角色逐漸轉(zhuǎn)變。多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到：教師不應(yīng)是手執(zhí)教鞭、高高在上、滔滔不絕的學(xué)者。教師正逐漸從知識(shí)的傳授者、灌輸者、擁有者向教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變，逐漸由獨(dú)奏向伴奏轉(zhuǎn)變。盡管這種轉(zhuǎn)變并不那么明顯。對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)更具有鼓勵(lì)性。新教學(xué)策略的核心就是“激勵(lì)與喚醒”。小組學(xué)習(xí)的課堂上孩子沒有對(duì)與錯(cuò)，只有激勵(lì)和鼓勁?！罢f(shuō)錯(cuò)了，沒關(guān)系，再說(shuō)一遍”，“聽不懂，沒關(guān)系，再聽一遍”?！澳衬承〗M（同學(xué)）匯報(bào)得真不錯(cuò)”......多數(shù)教師在整堂課上用賞識(shí)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生‘夸’不絕口，用恰如其分的語(yǔ)氣激勵(lì)每一個(gè)敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到“我參與我收獲，我展示幸?！钡南矏?。盡管孩子的表現(xiàn)也許并不是我們想象中的那么出彩。三．細(xì)處改 逐步完善

盡管小組合作學(xué)習(xí)有諸多優(yōu)越，實(shí)施以來(lái)也確實(shí)收到了一定的效果，但說(shuō)實(shí)話，效果的確很有限，距離我們理想的高效幸福課堂還很大，距離洋思、杜郎口、綦江等地的課堂境界更是遙遠(yuǎn)。透過(guò)熱鬧的課堂，我們也看到了小組合作學(xué)習(xí)背后存在著一些假象，使我們產(chǎn)生了些許困惑。

困惑一：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容怎樣設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)怎樣的問題適合小組合作學(xué)習(xí)感到茫然，問題太深學(xué)生無(wú)所適從，無(wú)從下手；問題太淺內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單又缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。學(xué)校當(dāng)如何指導(dǎo)引領(lǐng)，我們一時(shí)也感到茫然。

困惑二：合作學(xué)習(xí)的精髓如何把握。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解很片面，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的流程也不太熟悉把小組談?wù)摦?dāng)成合作學(xué)習(xí)的也大有人在。有的教師有時(shí)為了凸顯小組合作這一方式，大用特用，不管什么問題都要求小組或討論、或合作，一節(jié)課下來(lái)，整堂課都充溢著“合作”的氣氛。

有的教師在問題提出來(lái)后根本沒給學(xué)生思考的時(shí)間就立馬要求學(xué)生討論。由于學(xué)生缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心，鬧哄哄一陣子后就不了了之，課堂表面繁華，學(xué)生實(shí)際收益不大，造成了開放與有效性非但沒有相伴相生還是背道而馳的尷尬。這種多用甚至濫用小組學(xué)習(xí)的情況比較普遍，與我們提出的“溫故互查---設(shè)問導(dǎo)讀---合作交流---匯報(bào)點(diǎn)評(píng)（個(gè)人或小組展示）---拓展延伸”操作流程相去甚遠(yuǎn)。不熟悉小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，不掌握小組合作學(xué)習(xí)的流程這，必然會(huì)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，表面熱鬧實(shí)則效率不高，也就是虛有其形而無(wú)其實(shí)。

困惑三：合作學(xué)習(xí)的全員參與如何保證。就是如何解決“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的問題。如何在小組學(xué)習(xí)時(shí)給予學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)，解決他們自信心的不足，這是擺在每個(gè)教師面前的難題。小組內(nèi)拿筆桿子、動(dòng)嘴皮子的經(jīng)常是那個(gè)人。有時(shí)小組學(xué)習(xí)變成了小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)。如果硬要壓制小組長(zhǎng)不出頭，又變得沒有氣氛了，冷場(chǎng)了。此問題不解決，最終會(huì)導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。

困惑四：合作學(xué)習(xí)的規(guī)則怎樣落實(shí)。一是在組內(nèi)分工上是否有必要一定要在小組內(nèi)設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、紀(jì)律員。由于學(xué)生年齡偏小，對(duì)自己應(yīng)完成的任務(wù)沒有足夠的責(zé)任感和責(zé)任心。小學(xué)生畢竟有別于初中生，能主動(dòng)說(shuō)就不錯(cuò)了，如果還要求他們圍繞中心和主題發(fā)表意見，還要有人記錄下來(lái)再由另外的人來(lái)匯報(bào)，我們覺得真的是在為難他們。二是在規(guī)則的制定和落實(shí)上我們發(fā)現(xiàn)小組討論存在

著表面上的“假熱鬧”，“活而無(wú)序”。有的同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽誰(shuí)的；有的一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的互相推辭，誰(shuí)也不發(fā)言；有的閑聊、說(shuō)笑或者干別的事。小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則得不到落實(shí)，學(xué)習(xí)的效果就是一個(gè)大大的問號(hào)。

困惑五：合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定。在評(píng)價(jià)上，我們發(fā)現(xiàn)組長(zhǎng)在組內(nèi)的評(píng)價(jià)難以體現(xiàn)客觀公平，教師對(duì)小組的也存在評(píng)價(jià)隨意性較大問題。特別是學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生操作起來(lái)真的很有難度。

此外由于教師擔(dān)心學(xué)生成績(jī)受到影響，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)存在諸多顧慮，始終不敢放開手腳大膽嘗試。比如有時(shí)由于討論時(shí)間較長(zhǎng)，怕完不成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)而匆忙結(jié)束小組學(xué)習(xí)，有時(shí)又由于課堂小組學(xué)習(xí)效率不高，不得不課內(nèi)損失課外補(bǔ)的現(xiàn)象，無(wú)形中加重了師生負(fù)擔(dān)。還有就是學(xué)生按照“方陣式座次”形式圍坐的紀(jì)律難以得到保證。這些也我們困惑的地方。

為此，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校小組學(xué)習(xí)存在的困惑與不足，抓準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)在小組建設(shè)、管理、評(píng)價(jià)等方面做出自己的特色。

堅(jiān)定信心?！瓣P(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。”盡管小組學(xué)習(xí)在實(shí)踐中遇到了這樣那樣的問題或困惑，但我們不能因此放棄新課程改革賦予我們的期待的理想，不會(huì)改變我們打造高校幸福課堂的追求，更不會(huì)動(dòng)搖我們強(qiáng)力推行小組合作學(xué)習(xí)的決心。我們有理由相信他的廣闊前景。我們清醒地認(rèn)識(shí)到：小組學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)課堂的改造，需要一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，更不能望而生畏。如果

站在“為學(xué)生的一生幸福奠基”的角度去認(rèn)識(shí)他，就覺得“畏懼心理”和“恐慌心理”是完全沒有必要的了，我們當(dāng)以坦然的心態(tài)去面對(duì)。為此，我們將進(jìn)一步堅(jiān)定信心，消除疑慮，迎難而上，不動(dòng)搖、不懈怠、不急躁、不折騰，堅(jiān)持“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”。有句話說(shuō)得好：只要方向?qū)α?，?jiān)持就是前進(jìn)。我們深信只要堅(jiān)持下去，我們就一定會(huì)看到小組學(xué)習(xí)在課堂生根、發(fā)芽、開花，結(jié)果，就一定會(huì)讓我們品嘗到“柳暗花明又一村”的喜悅。

注重引領(lǐng)。小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸多問題，與教師認(rèn)識(shí)以及對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟有關(guān)，也就是與教師的心態(tài)和素質(zhì)息息相關(guān)。為此，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課題研究，逐漸引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)小組學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程，熟悉小組合作學(xué)習(xí)的基本流程和操作要領(lǐng)。激勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷探索，形成自己的特色。在借鑒別人的基礎(chǔ)上防止囫圇吞棗、邯鄲學(xué)步，穿新鞋走老路。

找準(zhǔn)重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生合作能力培養(yǎng)。要進(jìn)一步規(guī)范小組學(xué)習(xí)規(guī)則和要求，強(qiáng)化日常訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生會(huì)傾聽、會(huì)交流，樹立自信，特別要改變學(xué)困生成“收音機(jī)”優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”的狀況，這是生生互動(dòng)、互幫互學(xué)、合作探究、共同成長(zhǎng)的前提。加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。這是合作學(xué)習(xí)得到順利完成的重要保證。要求教師善于鼓勵(lì)，關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論；用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)發(fā)表意見。學(xué)生不能自控時(shí)用目光動(dòng)作暗示，委婉地發(fā)出信號(hào)。要蹲下身子以一個(gè)普通

合作者的身份自然地參與到各個(gè)合作小組中去，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲，讓學(xué)生覺察不出老師的“尊嚴(yán)”和“權(quán)威”，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起好示范作用。精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)備課組依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力把那些具有探究性和開放性須發(fā)揮小組集體智慧的問題制作成學(xué)習(xí)卡，解決好小組學(xué)習(xí)只顧形式而形同虛設(shè)的問題。探索多元評(píng)價(jià)機(jī)制。要求教師切實(shí)按照操作流程組織小組合作學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)從“合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。讓學(xué)生在合作中感受到成功的快樂，感受到老師的信任和贊賞。要充分發(fā)揮榜樣示范作用，不斷探索小組評(píng)價(jià)方式的激勵(lì)性和新鮮感。多種方式評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。注重小組學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師要始終作為小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、合作者，教給學(xué)生小組合作的方法，積極參與到與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，適時(shí)調(diào)控課堂，有效引發(fā)討論，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；合作學(xué)習(xí)寧可少而精，也不能為合作而合作，杜絕表象上的“鬧熱與繁榮”。建立“活而不亂”的合作常規(guī)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認(rèn)真傾聽、遵守合作規(guī)則的習(xí)慣。規(guī)范不應(yīng)在紙面上，要不斷通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練使常規(guī)成為習(xí)慣。

我相信，只要我們一起努力，號(hào)召全學(xué)區(qū)的老師共同奮斗，我們水東的“課改”這朵花，經(jīng)過(guò)大家共同去澆灌，一定會(huì)開的越來(lái)越紅！

第三篇：文明禮儀規(guī)范教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

文明禮儀規(guī)范教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

用禮儀溝通心靈讓文明成為習(xí)慣

——單縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

文明禮儀，尚禮守法是每個(gè)人立身社會(huì)、走向社會(huì)的人格基石。學(xué)校是人成長(zhǎng)的搖籃，上善若水，厚德載物。實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為一所縣直中學(xué)，多年來(lái)一直把文明禮儀養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育的重中之重，在秉承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，我們?cè)谖拿鞫Y儀養(yǎng)成教育方面做了一些有益的探索，取得了顯著收效。我們的具體做法是：

一、健全組織，找準(zhǔn)養(yǎng)成教育切入點(diǎn)

著名學(xué)者，藝術(shù)教育家周蔭昌教授斷言，素質(zhì)教育的今天，我們的教育缺什么？實(shí)實(shí)在在缺乏良好而持久的養(yǎng)成教育?，F(xiàn)在，隨著物質(zhì)生活愈加豐富，而獨(dú)生子女又是生長(zhǎng)在“四二一”家庭環(huán)境中，由于長(zhǎng)輩的過(guò)度溺愛呵護(hù)，他們又有什么好習(xí)慣呢？我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師心中是最清楚的。好習(xí)慣沒養(yǎng)成。而葉圣陶先生說(shuō)的最不能要的“二種習(xí)慣”卻都有了。一是沒有習(xí)慣的習(xí)慣，二是妨害他人的習(xí)慣?？纯次覀冞@些獨(dú)生子女，過(guò)著錦衣玉食的生活；過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，過(guò)著好吃懶做的生活；自我為中心的生活。他們大都自私、任性，惟我獨(dú)尊、文明禮貌差等等。因此，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)針對(duì)這些如此環(huán)境下的學(xué)生，先后確立了二大教育切入點(diǎn)，一是文明禮儀教育，二是好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

我們成立了文明禮儀行為規(guī)范教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了文明禮儀規(guī)范教育“一把手”親自抓，政教主任具體抓，學(xué)校教職工全員抓，學(xué)生家長(zhǎng)配合抓的工作格局。設(shè)立了文明禮義監(jiān)督崗，班級(jí)文明禮儀監(jiān)督員。確定了“厚德端行知榮辱，文明修身樹新風(fēng)”的活動(dòng)主題，在認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，制定了我校的活動(dòng)實(shí)施方案。

在方案中，我們對(duì)各年級(jí)的教育重點(diǎn)又有所側(cè)重，初一側(cè)重于“知禮”，要點(diǎn)是學(xué)禮義，知陋習(xí)；初二側(cè)重于“行禮”，要點(diǎn)是講禮義，除陋習(xí)；初三側(cè)重于“評(píng)禮”，要點(diǎn)是辨禮義，批陋習(xí)。三個(gè)年級(jí)禮義教育形成一個(gè)序列，要求逐步提高。

二、開設(shè)禮儀課堂，以校本課程潤(rùn)育言行

我們編寫了《單縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)禮儀教育》校本課程，利用每周一節(jié)1的校本課程時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀培訓(xùn)，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

文明校本課程的內(nèi)容主要包括：“基本禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社區(qū)禮儀”四個(gè)篇章。每個(gè)篇章又細(xì)化了若干小專題，既有學(xué)生應(yīng)該具備的常規(guī)文明禮儀專題教育內(nèi)容，如：“國(guó)旗國(guó)旗我愛你”、“尊敬老師人人夸”等；又有根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際亟待加強(qiáng)的文明禮儀專題教育內(nèi)容，如：針對(duì)學(xué)生如廁不文明的現(xiàn)象，我們開設(shè)了“廁所也要講禮儀”的教育專題；針對(duì)學(xué)生衣冠不整的現(xiàn)象，尤其是穿校服不規(guī)范的問題，我們開設(shè)了“穿衣戴帽有學(xué)問”、“精神抖擻進(jìn)校園”等教育專題。

具體章節(jié)內(nèi)容如下：

基本禮儀篇：禮貌用語(yǔ)知多少、穿衣戴帽有講究、坐立行走姿勢(shì)美、講究衛(wèi)生人尊重。

校園禮儀篇：精神抖擻進(jìn)學(xué)校、課前準(zhǔn)備真重要、課堂禮儀我知曉、課間玩耍樂趣多、集體鍛煉身體好、午間休息靜悄悄、集會(huì)禮儀展風(fēng)采、國(guó)旗國(guó)旗我愛您、高高興興離校園、尊敬老師人人夸、友好相處朋友多。

其中課間禮儀又細(xì)化為以下小專題：上下樓梯守秩序、室內(nèi)玩耍有規(guī)矩、操場(chǎng)活動(dòng)多熱鬧、廁所也要講禮儀等。

家庭禮儀篇：親人也要講禮貌、稱謂之中見禮節(jié)、接打電話有學(xué)問、待客應(yīng)酬我最棒、我愛我家愛清潔、父母生日記在心、出門做客受歡迎、文明就餐益健康社區(qū)禮儀篇： 公共場(chǎng)所和諧共處、住宅小區(qū)我愛我家、遵章守紀(jì)平安出行、精彩演出文明觀看、愛綠護(hù)綠從我做起、游樂場(chǎng)里禮讓第一、優(yōu)美景點(diǎn)你我珍惜、外出就餐禮儀當(dāng)先等。

三、開辟禮儀之窗，以詩(shī)意環(huán)境熏陶感染學(xué)生

滲透在環(huán)境中的教育往往是最富有影響力的教育，不露痕跡，心領(lǐng)神會(huì)。圍繞“詩(shī)意校園”構(gòu)想，我們努力讓每面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓校園的每個(gè)角落都成為習(xí)慣培養(yǎng)的可利用資源。

校門旁的校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖；教學(xué)樓內(nèi)融藝術(shù)欣賞、愛國(guó)主義教育、行為習(xí)慣教育、熱愛家鄉(xiāng)教育、環(huán)保教育、名人名言、勵(lì)志故事等為一體的文化長(zhǎng)廊，潛移默化地陶冶著學(xué)生的情操。清晨和課間，師生頓足此前，心靈受啟迪，感情受熏陶?！疤ど铣晒Φ呐_(tái)階”“每走一步，都離夢(mèng)想更近”等上下樓梯溫馨語(yǔ)，不但激勵(lì)著學(xué)生前進(jìn)的步伐，更是賦予著學(xué)生注意安全的溫馨。“請(qǐng)讓我們的腰桿永遠(yuǎn)挺直！”“多一份綠色，多一份健康”“少一個(gè)腳印，多一個(gè)生命”等花園內(nèi)簡(jiǎn)潔而親切的警示語(yǔ)，不但讓學(xué)生意識(shí)到呵護(hù)綠色的重要，更是讓學(xué)生感悟到“人草皆生命”的珍貴。

教室內(nèi)的班級(jí)風(fēng)采展示墻開辟“禮儀之窗”專欄，內(nèi)容豐富多彩：有學(xué)生自編的禮儀常識(shí)、禮儀標(biāo)語(yǔ)，有學(xué)生搜集的禮儀故事、以及教師編寫的禮儀知識(shí)測(cè)試題、班級(jí)“禮儀之星”照片和開展文明禮儀教育活動(dòng)的圖片等等。張張笑臉仿佛在告訴大家，“好習(xí)慣，我能行”看到這些你還會(huì)說(shuō)潤(rùn)物無(wú)聲么？

四、多彩活動(dòng)，讓良好的習(xí)慣相隨

我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求學(xué)生養(yǎng)成十種良好的行為習(xí)慣。

一是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，三是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，四是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，五是養(yǎng)成自我保護(hù)的良好習(xí)慣，六是養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣，七是養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，八是養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣，九是養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)的良好習(xí)慣，十是養(yǎng)成樂觀開朗的良好習(xí)慣。

我們要求學(xué)生明白，自己從早到晚每一個(gè)時(shí)間段該做些什么，不該做什么，日積月累，形成規(guī)律。各班針對(duì)班情實(shí)際，制定班規(guī)班訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

為了達(dá)到這些要求，除了召開動(dòng)員大會(huì)、組織演講比賽和簽名活動(dòng)外，我們還開展了以下系列活動(dòng)：

利用校園網(wǎng)、廣播、宣傳櫥窗進(jìn)行專題教育宣傳；

我們每月開一次文明禮儀教育主題班會(huì)和個(gè)人行為規(guī)范檢討會(huì)； 我們要求各班主任在按學(xué)校德育模式“日談、周餐、月訪、期結(jié)”進(jìn)行工作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的強(qiáng)化文明禮儀教育，并作好記載，納入班級(jí)量化考評(píng)之中；

學(xué)校編印的“文明禮儀教材”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)；要求學(xué)生在課間操時(shí)間先列隊(duì)吟誦經(jīng)典，然后做操或跑步，一年內(nèi)要背誦經(jīng)典100篇，寫10000字的學(xué)習(xí)筆記；

學(xué)校推出“教師風(fēng)采”專欄，在教師中開展“我為學(xué)生作表率”活動(dòng)，要求學(xué)生不亂丟亂扔，教師就要做到不亂丟亂扔；要求學(xué)生看見紙屑能主動(dòng)撿起，教師就要做到看見紙屑能主動(dòng)撿起；

學(xué)校以創(chuàng)建特色班級(jí)為載體，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)建雙名制班級(jí)、立班訓(xùn)、制班旗、唱班歌、定班規(guī)等班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)校文明禮儀教育活動(dòng)的開展；

學(xué)校組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)（如植樹種草、拔河比賽、籃球賽等），讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余享受活動(dòng)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

榜樣的力量是無(wú)窮的。除多方規(guī)范學(xué)生行為、組織豐富多彩的教育活動(dòng)之外，我們還大力評(píng)先表模，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

我們每學(xué)年評(píng)出了一批“校園之星”，每學(xué)期評(píng)一批“孝雅之星”，每月評(píng)一批“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀班級(jí)”，各班每學(xué)期期中期末評(píng)選兩次“文明學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這些榜樣的推出，宏揚(yáng)了正氣，促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，也整體提升了學(xué)生的文明素質(zhì)。

五、存照勸勉，不雅行為難登大雅之堂

雖然我們大張旗鼓的進(jìn)行文明禮儀教育，可是仍有許多同學(xué)陋習(xí)深重，一時(shí)難改。他們養(yǎng)成了不良習(xí)慣，言行舉止不雅、不文明，自己還不覺得。因此，我們發(fā)現(xiàn)了不雅行為，便立此存照——拍下照片，并用展板展出。讓他來(lái)看一看，這些行為能不能登大雅之堂？從而讓他加深印象，盡快改正。

我們主要從三個(gè)方面抓學(xué)生的不雅行為。一是教學(xué)區(qū)的不雅行為，穿拖鞋、短裙進(jìn)教學(xué)區(qū)，違反管理規(guī)定帶手機(jī)、帶武俠網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或零售進(jìn)教學(xué)區(qū)，上課打瞌睡；二是活動(dòng)場(chǎng)所的不雅行為，亂攀亂折，打架斗毆，遇見師長(zhǎng)側(cè)頭而過(guò)；三是課后校外的不雅行為，放學(xué)后不回家，進(jìn)網(wǎng)吧，逛大街，有的還聚在一起、看不健康影碟、打牌賭錢、抽煙喝酒，有的男女生聊天常常至深夜，根本沒按作息時(shí)間休息，而家長(zhǎng)竟一無(wú)所知。對(duì)這種種不文明現(xiàn)象，我們的值日領(lǐng)導(dǎo)和老師，還有政教處組織班主任定期和不定期的巡查，一有發(fā)現(xiàn)，便拍照存檔，每?jī)芍苡谜古乒疽淮?。政教處要求班主任組織學(xué)生參觀，并分組談體會(huì)，談?wù)J識(shí)；本著“有則改之，無(wú)則加勉”的原則，利用班會(huì)在全班進(jìn)行整改。

政教處組織人員進(jìn)行督查。對(duì)再犯的典型通報(bào)批評(píng)；對(duì)違規(guī)的學(xué)生，班主任要與家長(zhǎng)交流情況。

對(duì)不雅行為登照公示的措施，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不良習(xí)慣后，紛紛表示要“告別陋習(xí)，走向文明”。各班開展文明競(jìng)賽，看誰(shuí)班的好人好事多，看誰(shuí)班的違紀(jì)違規(guī)少。一時(shí)間比學(xué)趕幫超，文明禮儀之風(fēng)濃郁，各類不雅行為明顯減少了。

六、多方協(xié)調(diào)，在共管中找準(zhǔn)方向

文明禮儀行為規(guī)范教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，單靠某方面的力量是難以抓好的。學(xué)校要求各條線、各科室、各位班主任乃至全體教職員工，相互協(xié)調(diào)，齊抓共管。在協(xié)調(diào)中統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，在協(xié)調(diào)中明確工作重點(diǎn)，在共管中促進(jìn)工作落實(shí)，在共管中找準(zhǔn)前進(jìn)方向。從當(dāng)前情況來(lái)看，我校這一管理出現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。

1、綠色人文生態(tài)環(huán)境是文明禮儀教育的大陣地。

我校非常注重校園環(huán)境建設(shè)，力求做到凈化、綠化、人文化，為文明禮儀教育提供了優(yōu)良的大陣地。

凈化，整個(gè)校園一日三掃，全天保潔。讓人一走進(jìn)校園就有爽心悅目的感覺；綠化，校園古松古柏，綠樹成蔭，芳草萋萋，鮮花盛開，空地綠化面積達(dá)95%以上。人文化，學(xué)校校園文化氛圍濃郁，大到?？?、墻報(bào)、展板，小到花草招牌，無(wú)不彰顯出學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)；還有教室走廊的名人畫像，樓道過(guò)道的溫馨提示，教室門口的班牌布置，逐層樓體的勵(lì)志警句，這一切都構(gòu)筑了一種和諧安寧、催人奮進(jìn)的人文環(huán)境。

凈化、綠化、人文化，帶來(lái)的直接效應(yīng)就是亮化和美化。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，有誰(shuí)會(huì)不想學(xué)好呢？

2、班級(jí)文化建設(shè)是文明禮儀教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。

學(xué)校大力倡導(dǎo)校園文化背景之下的班級(jí)文化建設(shè)。按照特色班級(jí)創(chuàng)建要求，各班以雙名制命名班級(jí)，要制作班旗、班徽或班標(biāo)，創(chuàng)作班歌，制定班訓(xùn)，要搜集、學(xué)習(xí)、理解與班名相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系，從中挖掘、提煉出勵(lì)志的、惜時(shí)的、勤學(xué)的、文明禮儀的、孝雅的等特色文化內(nèi)涵。并以此內(nèi)涵來(lái)熏陶、感染學(xué)生，從而激勵(lì)全班學(xué)生行孝講雅，見賢思齊。比如，初一（1）班，班標(biāo)為學(xué)生自己設(shè)計(jì)，班名為學(xué)生自己所取，名為“信義班”，學(xué)習(xí)標(biāo)兵為自己所評(píng)，班訓(xùn)為學(xué)生自己所定。他們的班訓(xùn)為“誠(chéng)實(shí)守信，勤學(xué)上進(jìn)；團(tuán)結(jié)互助，文質(zhì)

彬彬；言談高雅，舉止文明；說(shuō)到做到，雷厲風(fēng)行”。班內(nèi)布置中起教育和警示的標(biāo)語(yǔ)有：“對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成”（馮玉祥）；“所有許諾，纖毫必償；所有期約，時(shí)刻不易”（袁采）；“走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問心無(wú)愧的歸宿”（高爾基）；“言無(wú)常信，行無(wú)常貞，惟利所在，無(wú)所不傾，若是則可為小人矣”（荀子）。班內(nèi)的這些布置圍繞著“信義”這一主題，也突出了文明禮儀方面的要求。班主任和老師對(duì)班級(jí)的管理、對(duì)學(xué)生的教育也都突出這一主題。還有初一（11）班，又名“文藝復(fù)興班”，初二（9）班，又名“墨閣書香班”。這兩個(gè)班的文化氛圍也是獨(dú)特而濃郁，在本班的旗幟之下，班風(fēng)班容日漸嚴(yán)整，學(xué)生精神面貌日漸振作，讓人欣喜。

3、各類社團(tuán)組織是文明禮儀教育的排頭兵。

學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，在文明禮儀行為規(guī)范教育中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校的美術(shù)班、文藝隊(duì)、體育隊(duì)、體育舞蹈組原本集中了許多品行方面的后進(jìn)生，可是他們轉(zhuǎn)變最大，進(jìn)步最快。

學(xué)校團(tuán)委組織的系列活動(dòng)，為學(xué)校文明禮儀教育帶來(lái)一股強(qiáng)勁的春風(fēng)。他們開辦講座，外出采風(fēng)，瞻仰烈士墓，到福利院奉獻(xiàn)愛心，做義務(wù)勞動(dòng)，撰寫手抄報(bào)等等，他們把文明禮儀的種子播灑在校內(nèi)校外，播灑在學(xué)生心田。

那些有不雅行為的學(xué)生，參加自己喜歡的活動(dòng)小組后，表現(xiàn)出前所未有的熱情，對(duì)自己也有了更高的要求。即使在無(wú)意中舊病復(fù)發(fā)，往往也非常樂意接受老師的教育。他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中改變著自己，也影響著他人。

4、學(xué)科德育滲透是文明禮儀教育的潤(rùn)滑劑。

我們要求各學(xué)科教師，在備課中要把握“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要注重體現(xiàn)文明禮儀方面的內(nèi)容。在強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，檢查課堂作業(yè)、點(diǎn)學(xué)生發(fā)言、找學(xué)生談心等方面，對(duì)合乎禮儀規(guī)范的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，對(duì)不合禮儀規(guī)范的學(xué)生要批評(píng)教育。每節(jié)課都堅(jiān)持這樣做，每個(gè)老師都堅(jiān)持這樣做，使學(xué)科德育滲透成為文明禮儀教育的潤(rùn)滑劑，在潛移默化中讓學(xué)生鞏固學(xué)校主體教育的成效。

5、“百名教師訪家庭”是學(xué)校文明禮儀教育的加油站。

在我校的德育模式“日談、周餐、月訪、期結(jié)”中，走訪學(xué)生家庭是對(duì)班主任的硬性要求之一?！鞍倜處熢L家庭”活動(dòng)開展以來(lái)，我們走訪學(xué)生家庭的面更廣了。除了“送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧”之外，老師們與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校在家的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)與不足進(jìn)行分析診治。對(duì)一些問題學(xué)生，老師就針對(duì)他們?cè)谖拿鞫Y儀行為規(guī)范方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)介，提出努力的方向。一些后進(jìn)生，最怕家長(zhǎng)知道他在學(xué)校的表現(xiàn)，也怕學(xué)校知道他在家里的表現(xiàn)。老師走訪，往往能更好的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的改變，起到在學(xué)校教育中達(dá)不到的效果。所以“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”是學(xué)校教育的延伸與拓展，更是學(xué)校文明禮儀教育的加油站。

六、珍惜成效，在習(xí)慣養(yǎng)成中注重反思。

通過(guò)努力，我校文明禮儀行為規(guī)范教育活動(dòng)取得了較為明顯的收效。現(xiàn)在，亂丟亂扔的少了，亂潑亂倒的少了，亂打亂鬧的少了，亂喊亂叫的少了，亂寫亂劃的少了。相反，主動(dòng)撿垃圾的多了，主動(dòng)與老師打招呼的多了，主動(dòng)打掃衛(wèi)生的多了，主動(dòng)搞學(xué)習(xí)的多了，使用文明用語(yǔ)的多了。

初步的變化讓我們欣喜，但我們并沒有沾沾自喜。我們深刻認(rèn)識(shí)到，我校的文明禮儀行為規(guī)范教育是任重道遠(yuǎn)。我們常常要求教師反思教育過(guò)程，我們也要求學(xué)生反思進(jìn)步過(guò)程。我們要求學(xué)生通過(guò)反思明白這樣幾個(gè)問題：一是“不做小事，當(dāng)不了大家”，認(rèn)識(shí)到文明禮儀教育要從一點(diǎn)一滴的小事做起；二是“不拘小節(jié)，成不了大業(yè)”，認(rèn)識(shí)到文明禮儀教育要從注重禮儀細(xì)節(jié)做起；三是“不積小優(yōu)，建不了大功”，認(rèn)識(shí)到細(xì)微的進(jìn)步都是達(dá)到成功的必經(jīng)之路，文明禮儀教育要看重點(diǎn)滴的進(jìn)步；四是“不改小過(guò)，立不了大德”，認(rèn)識(shí)到文明禮儀教育要從改正細(xì)小的不良習(xí)慣做起；五是“不舍小我，贏不了大局”，認(rèn)識(shí)到文明禮儀教育要從我做起，每個(gè)人都從自己做起，我們的班級(jí)的文明之風(fēng)才盛，我們學(xué)校的禮儀之氣才濃。

以上就是我校開展文明禮儀行為規(guī)范教育的部分做法。我們深知文明禮儀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。我們決心振奮精神，堅(jiān)持不懈，努力把這項(xiàng)工作做實(shí)做好，全面提升我校師生的整體素質(zhì)，為再創(chuàng)綠色文明校園作出自己的貢獻(xiàn)！

第四篇：教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

教育教學(xué)管理工作

經(jīng)驗(yàn)交流

饒洋鎮(zhèn)石南小學(xué)

2011年5月

饒洋鎮(zhèn)石南小學(xué)教育教學(xué)管理工作

經(jīng)驗(yàn)交流材料

本學(xué)期，我校遵照鎮(zhèn)中心小學(xué)的工作部署，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生晨讀的督促和檢查，加強(qiáng)管理，重抓落實(shí)，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

早晨的記憶力是一天里最好的時(shí)段，所以晨讀是事半功倍的！但是晨讀貴在堅(jiān)持，并且要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。把學(xué)生組織起來(lái)，指定專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真晨讀，教師抽一定的時(shí)間檢查學(xué)生的晨讀情況。等晨讀的風(fēng)氣形成了，教師的檢查時(shí)間就可以相對(duì)減少。只有我們加強(qiáng)管理，靠毅力，靠恒心，晨讀一定會(huì)形成風(fēng)氣的。

我校為了加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)期初，在教師會(huì)、學(xué)生會(huì)上提出對(duì)學(xué)生晨讀的具體要求并進(jìn)行具體實(shí)施。

1.晨讀小組以班為單位，由各班主任具體安排晨讀工作，各自然村的鄰居同學(xué)自然在一起晨讀。全校學(xué)生共分成16個(gè)晨讀小組，每個(gè)小組均設(shè)有小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理學(xué)生晨讀的出勤、讀書情況。班主任經(jīng)常調(diào)查落實(shí)情況，每周一小結(jié)，且在教師會(huì)上匯報(bào)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀背書的督促，對(duì)于背書較快較好的同學(xué)分別在

第五篇：全縣小學(xué)教學(xué)及管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料

2010年全縣小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議召開之后，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局有關(guān)文件精神，查找問題與不足，扎扎實(shí)實(shí)地開展了一些工作?，F(xiàn)把工作情況匯報(bào)如下：

一、搞好教師練功，全面提升教師素質(zhì)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的素質(zhì)直接決定著教育質(zhì)量，所以我們狠抓了教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。除了寫好粉筆字、說(shuō)好普通話之外，我們還組織全體教師學(xué)習(xí)電腦，學(xué)期末進(jìn)行測(cè)試，使老師們?nèi)巳硕寄鼙容^熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基本操作，為學(xué)校走向教育信息化奠定了良好的基礎(chǔ)。在2010年12月舉行的全縣中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)中，王奉聯(lián)校共選派5名教師參加（其中我校占4名），取得了全縣第一名的驕人成績(jī)，我校2位老師分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

二、完善教研組織，大力開展教研活動(dòng)

根據(jù)工作需要，學(xué)校于2010年秋季開學(xué)后調(diào)整了各教研組人員，選拔出3位年富力強(qiáng)、成績(jī)突出、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科的教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)本組教師開展豐富多彩的教研活動(dòng)。

1、說(shuō)課比賽。2010年11月舉行了說(shuō)課大賽，全體教師參加，人人當(dāng)評(píng)委。說(shuō)課前制定了具體要求，讓老師們充分準(zhǔn)備?；顒?dòng)共選拔出7位老師參加縣級(jí)比賽，4人獲縣一等獎(jiǎng)，3人獲縣二等獎(jiǎng)。

2、美文誦讀。為提高語(yǔ)文教師的朗誦水平，我們于2010年12月舉行了教師美文誦讀比賽，充分展現(xiàn)了語(yǔ)文教師良好的誦讀功底。

3、寒假校本培訓(xùn)。農(nóng)歷正月初

八、初

九、初十，利用3天時(shí)間開展了校本培訓(xùn)活動(dòng)。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)觀看專家講座、觀摩名師課堂教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師教育觀念，提高了教師業(yè)務(wù)能力。

4、人人一節(jié)精品課。2010年春季開學(xué)之后，學(xué)校舉行了“精品課”觀摩活動(dòng)。要求每位教師都準(zhǔn)備一節(jié)最拿手的課，認(rèn)真?zhèn)湔n，在每周的教研活動(dòng)時(shí)間執(zhí)教，然后集體評(píng)課，活動(dòng)情況記入教師量化分。此舉極大地激發(fā)了教師出示公開課的熱情，也為平時(shí)上好常態(tài)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展讀書活動(dòng)，全力打造書香校園

2010年11月，我校全面啟動(dòng)了“書香校園”讀書活動(dòng)，具體做法是：

1、在每一間教室的外墻上書寫了關(guān)于讀書的名人名言，室內(nèi)壁報(bào)欄開辟“讀書園地”，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。

2、給每個(gè)班級(jí)配備了書櫥，從學(xué)校圖書室精選優(yōu)秀圖書發(fā)至各班，建立起班級(jí)“圖書角”，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自行管理，全天開放。

3、每周三課外活動(dòng)時(shí)間，各班級(jí)統(tǒng)一開展詩(shī)文朗誦、名著欣賞、讀書交流會(huì)等讀書活動(dòng)，提高閱讀效果。每學(xué)期舉辦1-2次校級(jí)讀書活動(dòng)。

4、中高年級(jí)學(xué)生人人建立讀書筆記，語(yǔ)文教師具體指導(dǎo)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，記錄心得體會(huì)。學(xué)校不定期抽查，評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記。

5、在讀好本班圖書的基礎(chǔ)上，班級(jí)之間定期交換圖書，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的圖書也充實(shí)進(jìn)圖書角，最大程度做到資源共享。

四、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

為紀(jì)念改革開放30周年和新中國(guó)成立60周年，寒假期間我們給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——“家鄉(xiāng)（家庭）的變化”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)訪問親友、實(shí)地查看、查閱資料等方式，從衣、食、住、行、用、精神面貌等方面，對(duì)家鄉(xiāng)或家庭30年來(lái)所發(fā)生的巨大變化進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。學(xué)生在寫好調(diào)查報(bào)告的同時(shí)，完成一件的相關(guān)的作品（一篇作文、一幅畫或一份手抄報(bào)），開學(xué)后學(xué)校收集優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生體會(huì)到是改革開放的好政策給家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化，人民群眾的生活水平正在日益提高。學(xué)生們從看得見、摸得著的實(shí)物中，受到了愛家、愛國(guó)、愛黨的情感教育。

今年清明節(jié)，我們又布置學(xué)生搜集清明的由來(lái)、習(xí)俗、文學(xué)作品等資料，讓學(xué)生切身感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

五、理清工作思路，努力做好下步工作

我們深知，自己的工作距上級(jí)要求有很大差距，同兄弟學(xué)校相比也有很多方面做得不到位，我們將再接再厲，以規(guī)范辦學(xué)為總抓手，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、開發(fā)校本教材，形成學(xué)校特色。國(guó)家課程、地方課程、校本課程三位一體，才是完整的課程體系。目前在學(xué)校課程這方面我們幾乎是空白，以后要在校本課程方面認(rèn)真思考，努力開發(fā)出適合本校實(shí)際、彰顯學(xué)校特色的校本課程。

2、開展多種活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。校園應(yīng)該是學(xué)生的樂園，不僅僅是學(xué)生讀書的場(chǎng)所，還應(yīng)該是健身、娛樂的場(chǎng)所，因此要多開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生素質(zhì)。

3、深化課程改革，提高教學(xué)效果。新課改雖已實(shí)施數(shù)年，但目前仍有部分教師觀念陳舊、教法老化，課堂教學(xué)效果不甚理想。所以仍需下大力氣抓課改，全方位提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)效果。

4、建好校園網(wǎng)站，開通教師博客。目前我校已率先在全縣農(nóng)村小學(xué)中建起學(xué)校網(wǎng)站，但更新不夠及時(shí)，內(nèi)容也不充實(shí)。以后要建好學(xué)校網(wǎng)站，努力搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)，在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間架起溝通的橋梁。逐步開通教師博客，讓老師們多讀書、多反思、勤動(dòng)筆，記錄師生成長(zhǎng)，暢談教育感悟。

相信有縣教育局和鎮(zhèn)聯(lián)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全校師生的共同努力，我們一定發(fā)揚(yáng)“服窮不服輸、苦干不苦熬”的馬西精神，在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施比較落后的情況下，更新觀念，強(qiáng)化管理，努力把我校辦成群眾滿意的學(xué)校，讓校園成為師生持續(xù)發(fā)展的家園。