第一篇：談小學(xué)生課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

——談小學(xué)生課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性

泗門(mén)鎮(zhèn)東蒲小學(xué)

童文濃

如果你問(wèn)小學(xué)生：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓你最感吃力的是什么？回答十有八九是寫(xiě)作文。事實(shí)也確實(shí)如此，豆腐干似的文章幾乎找不出幾個(gè)鮮活的詞，老生常談，老師看著味同嚼蠟。學(xué)生視寫(xiě)作為語(yǔ)文的頭號(hào)負(fù)擔(dān)，“胸中無(wú)筆墨，枯腸難搜索”是一種情況，還有另一種情況是有貨倒不出，缺乏一種將材料轉(zhuǎn)化為文字，準(zhǔn)確地表述個(gè)人獨(dú)特感受的能力。如何改變這種現(xiàn)狀，讓孩子們從不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，從不愛(ài)寫(xiě)到樂(lè)寫(xiě)，這里借用詩(shī)圣杜甫的一句話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊寣W(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久的大量的課外閱讀，從書(shū)中找養(yǎng)料，在潛移默化中受到文學(xué)的熏陶，從模仿起步，慢慢提高寫(xiě)作水平，不失為一條途徑。

“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言?！比狈φZ(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)的學(xué)生，他的言語(yǔ)也必然呆板，靈氣全無(wú)。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不知不覺(jué)中掌握了最基本的文字符號(hào)，積累了大量的詞匯，而積累語(yǔ)言材料是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀中，多次感性地接觸語(yǔ)言規(guī)律，雖然多是近乎于模糊直覺(jué)的感性體驗(yàn)，但無(wú)形中錘煉了對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的感覺(jué)，即語(yǔ)感。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他非常聰明，理性思維非常好，數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但作文寫(xiě)不好，語(yǔ)感非常差。后來(lái)，我讓他每天至少保證兩個(gè)小時(shí)的課外閱讀量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期持之以恒的課外閱讀，他的作文大有長(zhǎng)進(jìn)。近兩年后，在一次“珍惜土地，關(guān)愛(ài)家園”的征文比賽中，他的作文《泥土頌》還獲了獎(jiǎng)。這里擇要摘錄一些：“有人說(shuō)，美得醉人的玫瑰是泥土的微笑，雍容華貴的景德鎮(zhèn)瓷器是泥土的微笑，玲瓏剔透的江南紫砂壺是泥土的微笑，令人拍案叫絕的泥人張彩塑是泥土的微笑??乍聽(tīng)，我的靈魂悚然一驚，丑陋的泥土，令人驚嘆的美，似乎是劃不上等號(hào)的。可細(xì)細(xì)一想，那些美的東西，哪一樣與泥土沒(méi)有關(guān)系呢？艷麗的花兒，修長(zhǎng)的翠竹，青青的小草；紅彤彤的蘋(píng)果，金色的香蕉，碧綠的大西瓜；亭、臺(tái)、樓、榭??太多了，太多了?！薄安粌H人類(lèi)的吃、穿，人類(lèi)的住、行，也同樣離不開(kāi)泥土。你看，它不怕粉身碎骨，被揉成塊，燒成磚，砌成墻。平地起高樓，天塹變通途，哪里沒(méi)有它的身影！當(dāng)一座雄偉壯觀的大樓聳立在你的眼前，你一定會(huì)贊美它外形的美觀，結(jié)構(gòu)的奇巧，但你可曾想到，這座高樓里的泥土是怎樣一聲不吭地承受著巨大的壓力！當(dāng)你走上長(zhǎng)長(zhǎng)的堤壩，你一定會(huì)欣賞它的堅(jiān)實(shí)，但你可曾想到，是誰(shuí)凝結(jié)了巨大的力量，豎起阻止洪水泛濫的屏障！當(dāng)你來(lái)到大興安嶺，你一定會(huì)嘆服那滿目的翠綠，但你可曾想到，是誰(shuí)托起了那遼闊無(wú)邊的綠色海洋！” “我贊美你，美麗的泥土！我敬佩你，可愛(ài)的泥土！明年春天，當(dāng)?shù)谝欢漉r花綻放的時(shí)候，那正是你最美的微笑?！彪m然文筆還嫌稚拙，看得出模仿的痕跡，但誰(shuí)又能忽視六年級(jí)的小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的這樣有感覺(jué)的文字呢？

讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，可以發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，即益人心智，讓人成長(zhǎng)，而這往往會(huì)讓學(xué)生的作文有較深刻的見(jiàn)解。記得兩年前我接手了一個(gè)班，是五年級(jí)，剛接手時(shí)著實(shí)讓我著急，大部分學(xué)生寫(xiě)的作文不是釣龍蝦，就是烤番薯，不是打槍?xiě)?zhàn)，就是捉迷藏。可能有的老師要說(shuō)了，這不是鮮活的兒童生活嗎？天知道，如若寫(xiě)得妙趣橫生也就罷了，可他們多是“打啊打啊、走啊走啊??”之類(lèi)的詞語(yǔ)，三言兩語(yǔ)就打發(fā)了一篇作文，連過(guò)程也講不清楚，更不用說(shuō)細(xì)致地描寫(xiě)和抒發(fā)獨(dú)特的感受了。我發(fā)覺(jué)他們的頭腦太簡(jiǎn)單了，生活中那些簡(jiǎn)單的游戲占了他們太多的時(shí)間，以至他們的心理成長(zhǎng)太滯后了。我決定要培養(yǎng)他們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，否則，他們的心理年齡只能停留在低年級(jí)階段，那如何要求他們寫(xiě)出符合高段要求的作文呢？半學(xué)期過(guò)去了，我看到了驚喜，大多數(shù)的孩子不僅妙語(yǔ)連珠了，有的還有獨(dú)到的見(jiàn)解。有一個(gè)學(xué)生在他的日記里寫(xiě)道：“今天我讀了史鐵生的《秋天的懷念》，我深深地被史鐵生的母親感動(dòng)了，我覺(jué)得如果沒(méi)有他的母親，將不會(huì)有后來(lái)的史鐵生，中國(guó)文壇也將會(huì)失掉一種色彩。由此我想到了我的媽媽?zhuān)还芪页煽?jī)?nèi)绾尾缓?，媽媽總是鼓?lì)我下次考好，好像從來(lái)沒(méi)對(duì)我失望過(guò)。原來(lái)在一個(gè)母親的心中，孩子都是一塊鋼，永遠(yuǎn)不會(huì)是廢鐵?！庇幸粋€(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“今天，我看完了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，我不斷地問(wèn)自己：在這個(gè)世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復(fù)得的聽(tīng)覺(jué)？為什么只有盲人才珍惜重見(jiàn)天日的幸福？難道我們健全人不應(yīng)該更珍惜生命中的每一天，去充實(shí)生命、去享受生活嗎？”還有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“今天，我偶然讀到韓愈的‘蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量’，我認(rèn)為他說(shuō)的不對(duì)。雖然撼動(dòng)大樹(shù)對(duì)螞蟻來(lái)講比登天還難，但那種勇氣可嘉??！如果只想到不可能，連嘗試的勇氣也沒(méi)有，那明明能成的事也會(huì)做不成，白白失去機(jī)會(huì)。當(dāng)然，凡事還得巧干，一味蠻干是吃力不討好的。”原來(lái)，閱讀的積累還具有益人心智、怡人情性的作用，它能造就一種智慧，更能造就一種精神?！案褂性?shī)書(shū)”不是知識(shí)的堆積，是人生的智慧，是精神的體悟，是生命的涌動(dòng) 和成長(zhǎng)。

讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，這讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)材料信手拈來(lái)，出乎其里，入乎其上。大量地閱讀書(shū)報(bào)，孩子們的頭腦里儲(chǔ)存了大量的第一手資料，這給學(xué)生提供了源源不斷的寫(xiě)作的素材，這樣也就鮮見(jiàn)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)抓耳撓腮、擠牙膏似的難受狀了。記得在一次“食品安全“征文比賽中，我班有兩篇作文獲獎(jiǎng)。其中一篇《王大媽的難處》，寫(xiě)的是巧媳婦王大媽為一家人的吃飯問(wèn)題發(fā)愁，對(duì)市場(chǎng)上出售的食品心有余悸，擔(dān)心一不小心吃上不健康的食物。文中有這樣寫(xiě)到：“王大媽說(shuō)：憑票買(mǎi)菜的年代，就怕沒(méi)貨；后來(lái)改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)搞活了，就怕沒(méi)錢(qián)；現(xiàn)在是有錢(qián)不敢買(mǎi)。王大媽的老伴、兒子、孫子都特愛(ài)吃紅燒肉，這是遺傳。可現(xiàn)在誰(shuí)敢買(mǎi)肉呀。上海不是剛剛發(fā)生過(guò)吃了注射了瘦肉精的肉而集體中毒的事件嗎？報(bào)紙上馬大嫂們?cè)谌鈹偳按掖叶^(guò)的神色，看了都讓人心惶惶的。頭痛的是，小孫子沒(méi)肉就不吃飯。每次看著小孫子不情愿地和著眼淚咽下土豆絲拌飯，心酸哪，都快趕上困難時(shí)期了。可瘦肉精事件過(guò)去還沒(méi)幾天，指不定哪塊肉就是被注射過(guò)瘦肉精的，她可不能冒這個(gè)險(xiǎn)。”“不安全的豈止豬肉。你別看市場(chǎng)里水產(chǎn)攤位上，一尾尾大鯽魚(yú)，一條條肥肥美美的黃鱔，色澤靚麗，一只只甲魚(yú)睜著綠豆似的眼睛瞧著你，他們可是吃避孕藥長(zhǎng)大的。”“那是這些咸魚(yú)、蝦干被涂上了一種神奇的藥水，蒼蠅聞到這種藥水便再也不敢趨近。連蒼蠅都望之卻步的藥水，卻正在吃進(jìn)我們的肚子里，想想都后怕。”“豆芽菜又肥又白，是喝飽了尿素的結(jié)果；豆腐攤充斥著來(lái)自地下作坊的貨品。地下豆腐作坊據(jù)說(shuō)還建在養(yǎng)豬場(chǎng)旁邊，污水橫流，蚊蠅滿天飛，誰(shuí)能想到豆腐西施還有這樣的身世啊?！??如果平時(shí)不讀報(bào)，不關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的事，會(huì)知道瘦肉精為何物嗎？在其他同學(xué)還在絞盡腦汁，不知從何入手寫(xiě)的時(shí)候，他已經(jīng)滔滔不絕地在批判給豬肉注射瘦肉精、給甲魚(yú)吃避孕藥、用尿素培植豆芽菜的不法商販了，這難道不是得益于大量的課外閱讀嗎？

閱讀有利于寫(xiě)作，那么，讓學(xué)生讀些什么書(shū)呢？別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”因此，向?qū)W生們提供相應(yīng)的讀物就成了教師責(zé)無(wú)旁貸的事。一般的說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀能力，思想狀況，興趣愛(ài)好和需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。兒童作品貼近孩子的心理，是孩子們喜愛(ài)的讀物；關(guān)于天文、地理、歷史等的書(shū)籍，可以拓展孩子的知識(shí)面，而且孩子本身也有探究的欲望，要向他們推薦；人物傳記等勵(lì)志類(lèi)的書(shū)，有陶冶情操的作用，值得推薦；科幻、神話類(lèi)的書(shū)可以豐富孩子的想象力，孩子也樂(lè)于看；童話、寓言、成語(yǔ)故事則可以啟發(fā)學(xué)生思考，要推薦；經(jīng)典名著之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗N(yùn)著豐富的詞匯、深刻的思想和美好的情思，是學(xué)生汲取養(yǎng)料的最佳讀物。

怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣呢？課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。教師要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣，發(fā)揮榜樣的作用。然后在班級(jí)中努力營(yíng)造一種濃厚的閱讀氣氛，如在班級(jí)里，布置一些手抄報(bào)、板報(bào)、墻報(bào)，通過(guò)這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時(shí)可以在這些版面中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生在這樣的氣氛中會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。如果老師能與學(xué)生一起看書(shū)，而且看同樣一本書(shū)，并能經(jīng)常在課間休息的時(shí)候一起討論，討論故事情節(jié)，評(píng)論故事中的人物，那么就能激起學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。如學(xué)了《少年閏土》，課外推薦閱讀《故鄉(xiāng)》，然后組織討論小說(shuō)中的閏土、楊二嫂等人物。還可以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如讀書(shū)故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)，佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、一日要聞等，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風(fēng)俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。其次要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，可以精讀與略讀相結(jié)合，摘錄與隨感相結(jié)合，交流與討論相結(jié)合。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！薄膀U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是一個(gè)長(zhǎng)期而漸進(jìn)的過(guò)程，只有腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好課外閱讀這個(gè)工作，才可能取得一定的效果，切不可急功近利。

第二篇：如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)

如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)

閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。《語(yǔ)文

課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，通過(guò)閱讀要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、欣賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有課外閱讀的補(bǔ)充。并且還要求：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。那么，應(yīng)如何系統(tǒng)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)呢？根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且，因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極的減負(fù)措施。不可想象，學(xué)生對(duì)閱讀毫無(wú)興趣，僅憑毅力可以完成九年義務(wù)教育階段400萬(wàn)字的課外閱讀量，縱然能完成也只能是事倍功半，因此，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。培養(yǎng)興趣，不能光講大道理，可以先通過(guò)給學(xué)生講有趣的故事提高學(xué)生的興趣，告訴他們要想知道得更多，必須自己去讀課外書(shū)，不可能永遠(yuǎn)都聽(tīng)別人給你講。正如我們學(xué)的《小白兔和小灰兔》里面講到‘只有自己種，才有吃不完的菜。別人給的，再多也會(huì)坐吃山空’。為養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

其次是向?qū)W生推薦閱讀的材料。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的不斷騰飛，文化領(lǐng)域也得到長(zhǎng)足發(fā)展。但文化內(nèi)容方面有香花也有毒草。青少年兒童的辨別能力有限，需要我們?cè)趦?nèi)容方面加以選擇，加以引導(dǎo)，傳遞正能量，避免暴力、色情的黃色讀物充斥校園。我們可以向他們推薦童話、寓言、名人故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等。同時(shí)還可以根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇相關(guān)的材料，包含相關(guān)作者的其他作品，如：學(xué)習(xí)毛澤東的《長(zhǎng)征》以后，可以選擇毛澤東的《詠梅》、《沁園春雪》等；與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，如：學(xué)習(xí)五年級(jí)第二單元有關(guān)童年的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生選擇有關(guān)兒童的詩(shī)、詞，兒童故事等；與課文人物相關(guān)的作品，如：學(xué)習(xí)《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》、《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》這些文章時(shí)，分別讓他們?nèi)バx古代四大名著：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》的少兒版來(lái)讀一讀。還可以建議學(xué)生一周、一月、一學(xué)期、寒暑假讀幾篇文章或幾本書(shū)。但不可為了讀書(shū)而讀書(shū)，要學(xué)有所得。

第三，教給學(xué)生閱讀的方法也很重要。課外閱讀一般采用默讀的形式。在讀的過(guò)程中，對(duì)不同的內(nèi)容可采用“瀏覽、精讀、背誦”等不同方式。重要內(nèi)容要精讀，反復(fù)讀，達(dá)到熟讀成誦。還可以想象一下：假如我是作者，我會(huì)怎么寫(xiě)；假如我是文中某個(gè)人，我會(huì)怎么想，怎么做。次要內(nèi)容瀏覽一遍，了解一下。讓學(xué)生在“讀書(shū)中學(xué)會(huì)讀書(shū)”，增加語(yǔ)言積累、運(yùn)用，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生去通過(guò)閱讀聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受。

第四，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備專(zhuān)用的筆記本，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。光讀不記沒(méi)有用，“好記性不如爛筆頭”。記的內(nèi)容包括：主要內(nèi)容[結(jié)合課本逐步要求寫(xiě)故事梗概]、主要人物、摘錄好詞佳句、說(shuō)出自己喜歡[不喜歡]的人物及理由、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法、結(jié)合實(shí)際談自己的感受和體會(huì)等。作筆記的目的是在于加強(qiáng)語(yǔ)言的積累及學(xué)習(xí)他人的好方法，在自己今后的說(shuō)話、習(xí)作中加以運(yùn)用?！八街梢怨ビ瘛?、魯迅的“拿來(lái)主義”不失為學(xué)習(xí)的好方法。

第五，要注重讀后的交流。可以利用朝會(huì)課、班會(huì)課等讓學(xué)生分小組交流自己的讀書(shū)筆記，也可以把自己的故事講給大家聽(tīng)，還包括向同學(xué)推薦交換讀自己的書(shū)。然后班上舉行評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀讀者，給與一定的精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，積極看待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的感受。一方面鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，另一方面也可間接增加全班同學(xué)知識(shí)獲取量。

最后，在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，教師要適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)。確實(shí)讓學(xué)生學(xué)有所得，獲取更多信息，汲取更多更廣得知識(shí)，提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、運(yùn)用知識(shí)的能力。愉悅身心，陶冶情操，自我得到充實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師要根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃、靈活機(jī)動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

第三篇：課外體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性

課外體育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性

課外體育活動(dòng)是大學(xué)校園文化的重要組成部分，是高校體育課程的補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的重要途徑。學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)也是對(duì)終身體育思想的培養(yǎng)，不斷提高自身的體育意識(shí)。

綠茵場(chǎng)上瀟灑的奔跑，籃球場(chǎng)上矯健的身姿，馬路邊上悠閑的慢跑，都在點(diǎn)綴著美麗安靜的校園，讓沉淀著濃厚文化氣息的象牙塔里也充滿著青春迸發(fā)的激情與活力。

在我們這個(gè)向往著自由與奔放，而生活學(xué)習(xí)上卻由不得不面對(duì)很多壓力的年紀(jì)里，能夠?qū)ふ业揭环N釋放自己的方式，不失為幸福的一種。而豐富多彩的課外體育活動(dòng)，恰恰為我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。

豐富的課外體育活動(dòng)能夠促進(jìn)大學(xué)生之間的相互了解和尊重，有助于提高人際交往能力。課外體育活動(dòng)的形式通常表現(xiàn)為團(tuán)體活動(dòng)，在以協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的體育活動(dòng)中，“友誼第一”的宗旨使學(xué)生成員之間有更多的相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)，使我們真正懂得協(xié)作的意義，彼此相互尊重。更重要的是，再被稱為半個(gè)社會(huì)的大學(xué)校園里，學(xué)生之間的交流，是人際交往的一個(gè)縮影，為進(jìn)入社會(huì)做好了前奏工作。這樣，在體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)和技術(shù)切磋過(guò)程中，有助于提高我們的人際交往能力，為我們以后走入社會(huì)、適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化的快節(jié)奏奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，課外體育活動(dòng)可以增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感和自覺(jué)的組織紀(jì)律性。前面已經(jīng)說(shuō)到，體育是以協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的。因此，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，需要各個(gè)成員之間相互協(xié)作、配合，使每個(gè)成員清楚地認(rèn)識(shí)到依靠某一個(gè)或某一些成員的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要全體成員的努力，才能形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量。在取得比賽勝利時(shí)，每個(gè)成員都能切身體會(huì)到集體的力量，分享勝利的果實(shí)，增強(qiáng)大家的集體榮譽(yù)感。

一些競(jìng)技體育還可以幫助培養(yǎng)大學(xué)生公正、公平的觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在大學(xué)校園的課外體育活動(dòng)中，較強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性還是存在的。這就督促著每一個(gè)參與者要不斷去創(chuàng)新和變革。在競(jìng)賽活動(dòng)中，不承認(rèn)除個(gè)人身體、心理以外的任何不平等，這也就要求每一個(gè)參與者盡自己最大努力去競(jìng)爭(zhēng)。我們通過(guò)這些活動(dòng)，在這種特定的環(huán)境和氣氛中，親身經(jīng)歷和感受體育的公平性、公正性及強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性，很有利于培養(yǎng)我們的公平、公正觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

課外體育活動(dòng)的另一特點(diǎn)是，在滿足學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好和發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)方面，比體育課有更大的優(yōu)越性。因此，課外體育活動(dòng)對(duì)鍛煉身體的實(shí)效性，具有自己的優(yōu)勢(shì)。清華大學(xué)體育教研室對(duì)開(kāi)展課外體育活動(dòng)的效應(yīng)，進(jìn)行長(zhǎng)期試驗(yàn)，積極參加體育活動(dòng)的學(xué)生，在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和身體形態(tài)各方面都發(fā)展得較好。體育活動(dòng)是積極的、向上的、充滿樂(lè)趣而又不乏挑戰(zhàn)的活動(dòng)，它總是要求參與者不斷地挑戰(zhàn)自我。體育活動(dòng)不僅能培養(yǎng)我們愉快、樂(lè)觀的人生態(tài)度，塑造出開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格，而且能磨練我們堅(jiān)忍不拔的意志。此外，課外體育活動(dòng)還能發(fā)展我們的樂(lè)趣、理想，增加我們的自信心，加強(qiáng)我們的組織紀(jì)律性，提高我們學(xué)習(xí)的效率。良好的個(gè)性品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志力，是大學(xué)生智能發(fā)展的動(dòng)力，在引導(dǎo)和強(qiáng)化智能發(fā)展中起著重要作

用。

當(dāng)然，對(duì)于我們，參加課外體育運(yùn)動(dòng)最明顯的效果就是強(qiáng)身健體和娛樂(lè)消遣。因此，在閑暇之時(shí)，讓我們和qq、人人、游戲保持一段可以產(chǎn)生“美”的距離，在揮汗如雨的痛快淋漓中感受運(yùn)動(dòng)的風(fēng)采吧！

第四篇：淺析勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的重要性

淺析勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)生的重要性

[摘要]隨著生活水平的提高，獨(dú)生子女的增多，以及封建思想的影響，出現(xiàn)了鄙視體力勞動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致新一代人勞動(dòng)觀念淡薄，影響了學(xué)校教育?，F(xiàn)在，在新課程的教育理念下，社會(huì)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是抓好勞動(dòng)教育。筆者認(rèn)為，抓好學(xué)生的勞動(dòng)教育可從以下幾個(gè)方面入手去培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣和樹(shù)立勞動(dòng)觀念：一是用勞動(dòng)去激發(fā)學(xué)生追求；二是通過(guò)勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值；三是在勞動(dòng)中去培養(yǎng)人的素質(zhì)。一個(gè)人從小打下愛(ài)勞動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)會(huì)勞動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，鍛煉毅力顯得極為重要，這樣能全面地提高學(xué)生素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育素質(zhì)教育中學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育面臨著許多新的課題。在我國(guó)全面走向小康時(shí)期，一些獨(dú)生子女，過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。父母代辦，缺乏自理能力，導(dǎo)致勞動(dòng)觀念越來(lái)越淡薄，使這些獨(dú)生子女只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)勞動(dòng)，這樣就會(huì)影響一些人將來(lái)的素質(zhì)問(wèn)題。于是，筆者認(rèn)為，從小抓好勞動(dòng)教育相當(dāng)重要。勞動(dòng)教育是我國(guó)中小學(xué)德育教育的一個(gè)重要方面，一個(gè)人從小培養(yǎng)好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念，將來(lái)才會(huì)有所作為。才能加勤勞才等于力量，所以，初中階段應(yīng)該把勞動(dòng)教育作為全面提高一個(gè)人的素質(zhì)的基礎(chǔ)。

一、用勞動(dòng)去激發(fā)學(xué)生追求

人能從勞動(dòng)中得到啟迪，有模仿性勞動(dòng)到創(chuàng)造性勞動(dòng)，使追求更進(jìn)一層。沒(méi)有追求，何談創(chuàng)造發(fā)明。而組織學(xué)生參加勞動(dòng)，能使學(xué)生產(chǎn)生取得勞動(dòng)成果的喜悅感。喜悅的勞動(dòng)，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)性和獨(dú)立性，從而擺脫了青少年個(gè)性所表現(xiàn)的脆弱性和依賴性，形成強(qiáng)大的自我束縛力。學(xué)生自我的約制力一旦形成，才能變空虛為追求，變盲目為目標(biāo)。另一方面，學(xué)生一天中從事的讀寫(xiě)、記憶、課外活動(dòng)、業(yè)余制作、實(shí)驗(yàn)操作、清潔打掃、體育鍛煉??使自己感到同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻注視著自己的勞動(dòng)，這敏感的個(gè)性道德評(píng)價(jià)，似乎通過(guò)別人的目光看清自己，從而形成了有力的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，只有當(dāng)學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)中的自我肯定后，才能激發(fā)他們的愿望，從而去追求尚未實(shí)現(xiàn)的美好理想。

二、通過(guò)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。

國(guó)家計(jì)劃生育政策的實(shí)施下，使人們的生育觀念轉(zhuǎn)變，在一些獨(dú)生子女的家庭，父母視孩子為掌上明珠，哪舍得讓孩子干活，這樣一來(lái)，孩子就不可能懂

得要承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任，不能明白盆中之餐來(lái)之不易，更不明白勞動(dòng)有何價(jià)值。日本的教育，規(guī)定小學(xué)生每周干家務(wù)的時(shí)間，這不但使兒童明確了勞動(dòng)的義務(wù)，又培養(yǎng)了兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。而我們的國(guó)家有要求開(kāi)足開(kāi)齊課程，可有些學(xué)校人手不足，沒(méi)有按要求開(kāi)設(shè)勞技課，又不能安排學(xué)生去參加力所能及的勞動(dòng)。國(guó)家要求每門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課，一些學(xué)校往往沒(méi)有落實(shí)好，還是把實(shí)踐活動(dòng)課上成落實(shí)知識(shí)課。這樣，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)參加那些五花八門(mén)的勞動(dòng)，試問(wèn)怎能去培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和興趣?學(xué)生怎么會(huì)在勞動(dòng)中去思考、創(chuàng)造，也就體會(huì)不到在勞動(dòng)中所取得的快樂(lè)，在勞動(dòng)中體會(huì)不到人生的價(jià)值。勞動(dòng)不但鍛煉人的意志，增強(qiáng)人的體質(zhì)，也能幫助人提高對(duì)美的欣賞力。只有讓青少年親自參加勞動(dòng)，嘗嘗汗?jié)?、腰酸、手疼的滋味，才能覺(jué)得勞動(dòng)的辛苦，懂得勞動(dòng)的分量，才能理解農(nóng)民為城市居民提供糧食、蔬菜或者農(nóng)副產(chǎn)品，工人為社會(huì)提供日用品，輸送水電是為了什么，才會(huì)真正明白他們所付出的代價(jià)一一勞累，是為了人們的幸福，是在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。更能激發(fā)對(duì)那些好逸懶做、不勞而獲、竊取別人的勞動(dòng)果實(shí)的人的厭惡感，做到加倍珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。

三、在勞動(dòng)中培養(yǎng)人的素質(zhì)

所謂素質(zhì)可視為思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和個(gè)性四個(gè)維度。對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)方法是多方面的，其中以勞動(dòng)去培養(yǎng)人的素質(zhì)更不可忽視。就拿學(xué)校中普遍存在的一些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧，部分學(xué)生損壞公物肆無(wú)忌憚，隨地扔果殼、紙屑，對(duì)吐痰習(xí)以為常，打罵同學(xué)，欺侮弱小，反自以為光彩，明里吸煙，暗里賭博，粗話臟話成為不少學(xué)生的口頭語(yǔ)，諸如此類(lèi)，均表現(xiàn)出了學(xué)生道德、思想、政治和知識(shí)修養(yǎng)的低下，情感意志的脆弱。

勞動(dòng)給人以聰明才智，勞動(dòng)陶冶人的情操，勞動(dòng)鍛煉人的意志，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，要讓小學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)一步理解和接受。當(dāng)學(xué)生在一次次勞動(dòng)中大顯身手時(shí)，那就是他們遨游在知識(shí)的海洋之中。這樣，學(xué)生不至于在“為生存而斗爭(zhēng)”的環(huán)境里“拼搏”，不至于成為性格偏激、鐵石心腸的人。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的力量未能用高尚的活動(dòng)發(fā)揮出來(lái)，他的精力未能通過(guò)人的高尚的活動(dòng)發(fā)揮出來(lái)，這正是兒童和青少年犯罪的根源之一?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)造一個(gè)高尚活動(dòng)的環(huán)境加強(qiáng)勞動(dòng)教育，是多么重要。

總之，學(xué)校的教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把精力用于進(jìn)行熱情的高尚活動(dòng)和勞動(dòng)之中去，以不同形式的能吸引學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)。把學(xué)生從引到趣味性、知識(shí)性、技巧性、實(shí)用性的高尚而又文明的環(huán)境中去。

第五篇：淺談?wù)n外閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性

開(kāi)展課外閱讀，奠定小學(xué)生的文化基礎(chǔ)

摘要：自古以來(lái)書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)書(shū)在人們學(xué)習(xí)中的重要性，它是人們獲取知識(shí)的主要途徑。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈。然而農(nóng)村由于條件的限制和家庭環(huán)境的影響，不少的學(xué)生課外閱讀沒(méi)有形成良好的氛圍。為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件和環(huán)境，培養(yǎng)孩子終生的閱讀習(xí)慣，課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 提升素養(yǎng) 健康成長(zhǎng)

在近兩年的政府工作報(bào)告中，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)希望全民閱讀形成一種氛圍。書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類(lèi)文明傳承的主要載體，用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受，也是擁有一種財(cái)富。我們地區(qū)出臺(tái)了《小學(xué)生閱讀工程實(shí)施意見(jiàn)》，扎實(shí)推進(jìn)了“書(shū)香校園”建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)生課外閱讀的過(guò)程管理，并初步形成課外閱讀評(píng)價(jià)體系，不僅順應(yīng)時(shí)代的需要，更為學(xué)生的終身發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。

課外閱讀是“取法于課內(nèi)，得益于課外?！笨v觀語(yǔ)文教學(xué)，在課堂上獲得的知識(shí)是有限的，其源泉是課外閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從課堂上得到的課外知識(shí)少，從課外閱讀中獲取得多，而要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課外知識(shí)的積累，就必須意識(shí)到課外閱讀的重要性。

一、課外閱讀促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成。

擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康發(fā)展，閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，因此在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)孩子都有自己最獨(dú)特的個(gè)性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

“一本好書(shū)可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》，征服了全世界，無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自己心中樹(shù)立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對(duì)象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍認(rèn)識(shí)的，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，并積極地履行到自身的思想及行為方式上。

二、課外閱讀能提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的拓展和延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒(méi)有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男Ч?。要?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力，只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。

提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻。好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了，寫(xiě)作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

三、課外閱讀有助于各科的學(xué)習(xí)和智力的開(kāi)發(fā)。

課外閱讀不僅有利于語(yǔ)文水平的提高，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書(shū)籍中所獲得的知識(shí)中去，融會(huì)貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。

課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書(shū)讀的越多，知識(shí)面就會(huì)更開(kāi)闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問(wèn)題思考時(shí)不會(huì)特別費(fèi)力，他們會(huì)從自己以往積累的知識(shí)財(cái)富中去探索，解決問(wèn)題的方式也會(huì)比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑，通過(guò)這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了，思維也相對(duì)靈活起來(lái)，這就為學(xué)生提供了豐富的智力來(lái)源。

四、課外閱讀使學(xué)生終身受益。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)，習(xí)作教學(xué)，更重要的是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力，提升人文素養(yǎng)。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集大量的語(yǔ)言和思想資源，這些對(duì)人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到深化，使學(xué)生成為儒雅之士。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一個(gè)國(guó)家，倡導(dǎo)全民閱讀是弘揚(yáng)中華文化的明智之舉。作為教育職能部門(mén)，構(gòu)建課外閱讀體系能有效推動(dòng)閱讀工作的開(kāi)展。我們一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該先成為一個(gè)熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展是件有百利而無(wú)一害的事。它需要大家共同關(guān)注。大力開(kāi)展課外閱讀，與書(shū)為友，和孩子共讀，讓我們?cè)跁?shū)的海洋中積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。