第一篇：向師德楷模學(xué)習(xí)肖

向師德楷模學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)的老師

在2014年師德主題教育月活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了最美教師張麗莉舍己為人的先進(jìn)事跡，我的心情久久未能平靜。他們和我們一樣，都是普通人，在平凡的工作崗位上卻干出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感，對(duì)孩子強(qiáng)烈的愛(ài)，默默堅(jiān)守、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神都深深值得我們學(xué)習(xí)。

危急時(shí)刻，張麗莉老師挺身而出，將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)輪下，導(dǎo)致雙腿高位截癱??她以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。鄧麗老師，一名普通的鄉(xiāng)村女教師。在她眼中，“沒(méi)有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她用自己的行動(dòng)詮釋了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的師德理念。誨人不倦，就在我的身邊也有這樣的老師，如郭嶼學(xué)校的王賢錄老師，扎根大山幾十年，和學(xué)生同吃、同住，幾十年如一日的向照顧自己的孩子一樣照顧著學(xué)生，贏得了所有人的信任和尊重。他們雖然沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，卻用自己一點(diǎn)一滴的努力，一步一步的耕耘，撐起了學(xué)生知識(shí)和理想的天空?！捌椒仓幸?jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)真情”，幾位老師的事跡讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。師德不僅是一種行為，更是一份甘守寂寞，甚至是清貧的淡泊，是一份把一點(diǎn)一滴的小事認(rèn)認(rèn)真真、高高興興地做好后的愉悅和從容。正是因?yàn)橛辛诉@份發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，才能有春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)，才能有桃李滿(mǎn)天下的收獲。

這些最美鄉(xiāng)村教師，他們?cè)谧约浩椒驳墓ぷ鲘徫簧希貌黄椒驳男袆?dòng)踐行崇高的師德，告訴了我們身教勝于言傳的道理，從他們身上我們看到了未來(lái)教育的希望。學(xué)習(xí)中，震撼和感動(dòng)之余，同樣身為鄉(xiāng)村教師的我，也在反思，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型呢？我決定從以下方面學(xué)習(xí)他們：

第一、學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛(ài)崗的高度責(zé)任感和使命感。敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能珍惜這個(gè)職業(yè)；只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日的堅(jiān)守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè)，而是整個(gè)中華民族的事業(yè)，因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把教育當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心地投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。

第二、學(xué)習(xí)他們舍己為人、至真至善至美的品質(zhì)。“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。這句話(huà)蘊(yùn)含著至善和博愛(ài)，這也是最美教師們身上真善美的體現(xiàn)。張麗莉老師在危急時(shí)刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，死的危險(xiǎn)留給自己；王賢錄老師視學(xué)生如己出，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生。從他們身上我們看到人性至真至善至美的一面。我們要秉承這種傳統(tǒng)美德，就要像他們一樣本著勤道樂(lè)業(yè)、愛(ài)生如子、舍己為人、至善大愛(ài)的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。

第三、學(xué)習(xí)他們甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。人們常說(shuō)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。然而不是職業(yè)造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業(yè)的輝煌，正因有王賢錄老師、譚承斌老師這樣幾十年如一日的無(wú)悔執(zhí)教，堅(jiān)守那份清貧的職業(yè)，堅(jiān)守那份教書(shū)育人的責(zé)任，堅(jiān)守那份無(wú)悔的人生，才鑄就教師職業(yè)的輝煌，譜寫(xiě)一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，力爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師。

作為教師隊(duì)伍中的一員，我在敬佩感動(dòng)的同時(shí)，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。反思讓我驚醒，我要以他們?yōu)榘駱?，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，扎根山區(qū)教育，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，努力工作，默默奉獻(xiàn)，做一個(gè)師德高尚的好教師，為山區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：向貧困山區(qū)的師德楷模學(xué)習(xí)

向貧困山區(qū)的師德楷模學(xué)習(xí)

——記畢節(jié)一中高級(jí)教師黃鐘樂(lè)同志

2007年3月9日，在黔西北大山深處，一顆平凡而偉大的心從此停止了跳動(dòng)。一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子、淡薄名利、嘔心瀝血的師德楷?！S鐘樂(lè)老師離開(kāi)了他一生所鐘愛(ài)的教育事業(yè)。

在4月18日，我校舉行了向黃鐘樂(lè)老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們幾乎都是含著淚學(xué)完他的事跡的。至黃老師離去后，畢節(jié)地區(qū)上下幾乎都舉行了先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)黃鐘樂(lè)老師先進(jìn)事跡活動(dòng)等，以黃鐘樂(lè)老師為教育標(biāo)兵，進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)，在全區(qū)教育行列中引起了強(qiáng)烈反響。

黃鐘樂(lè)是河南人，1957年出生，1976年畢業(yè)于貴州師范大學(xué)體育系。在任教期間，他考上了貴州教育學(xué)院中文系。1987年取得了優(yōu)異的成績(jī)后畢業(yè)，分配到畢節(jié)四中擔(dān)任語(yǔ)文老師，1996年調(diào)到畢節(jié)一中繼續(xù)執(zhí)教語(yǔ)文。

從教的三十二年里，先后任過(guò)10個(gè)班的班主任，他從未向?qū)W校請(qǐng)過(guò)一天假，未在外兼一節(jié)課，還經(jīng)常利用寒暑假到邊遠(yuǎn)農(nóng)村對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。他有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在他生病期間，掛著輸液瓶和引流袋堅(jiān)持為學(xué)生上了72節(jié)課，在病床上，在臨終前念念不忘的是他的學(xué)生。他以崇高的師德、無(wú)言的大愛(ài)、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，為畢節(jié)的教育事業(yè)嘔心瀝血，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、功底深厚，在畢節(jié)語(yǔ)文教學(xué)界素有威望。當(dāng)一些教師背棄畢節(jié)調(diào)往大城市時(shí)，黃鐘樂(lè)仍然堅(jiān)守在這片貧瘠的土地，辛苦耕耘。這些年來(lái)教師們熱衷于在外辦補(bǔ)習(xí)班，有償補(bǔ)課成風(fēng)，黃鐘樂(lè)從來(lái)不去也沒(méi)有掙過(guò)一分外快，這多少有點(diǎn)不識(shí)時(shí)務(wù)，成為另類(lèi)。

同田沛發(fā)、劉恩和、陸永康等我省貧困山區(qū)優(yōu)秀教師典型一樣，黃鐘樂(lè)有著同樣的忠誠(chéng)事業(yè)和高尚師德。所不同的是，黃鐘樂(lè)沒(méi)有遭遇田沛發(fā)他們那種特殊環(huán)境的磨難和特殊事件的考驗(yàn)，更不可能在生死存亡的一剎那間挺身而出，成為英雄。黃鐘樂(lè)的一生就行走于書(shū)房—教室之間，平靜似水，平淡如昨。只有從他32載教師生涯中那種為人師表的道德堅(jiān)守；那種淡薄名利的品格錘煉；那夜夜孤燈閱卷備課的執(zhí)著；那愛(ài)生如子、悲天憫人的情懷和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)心，乃至他身染絕癥，生命不息、教書(shū)不止的最后絕唱里，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，他普通而平凡的生命閃爍著崇高師德的耀眼光芒。正如許多教師所說(shuō)，黃鐘樂(lè)的一生是平凡而偉大的，他身上的師德風(fēng)范，一點(diǎn)一滴都是都是我們可敬可學(xué)也可以做到的。

人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是教師職業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。然而，在當(dāng)今金錢(qián)至上，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，一些昔日神圣的殿堂正在悄然坍塌瓦解。報(bào)載：據(jù)最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)職業(yè)道德水平下降得最嚴(yán)重的行業(yè)是教師和醫(yī)生。在這一令人痛心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，黃鐘樂(lè)就像一面鏡子，在叩問(wèn)著我們的道德、良知和靈魂。

古人云：“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范?！苯處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，教師自己的道德風(fēng)范和職業(yè)操守將影響學(xué)生的一生，影響著我們民族的未來(lái)。黃鐘樂(lè)老師扎根貧困山區(qū)32載，教書(shū)育人，默默耕耘，他對(duì)信念的堅(jiān)持，對(duì)道德的堅(jiān)守，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，為我們矗立起又一座師德、師風(fēng)、師魂的不朽豐碑。

胡錦濤總書(shū)記在給北大教授孟二冬女兒的回信中說(shuō)：“你爸爸是個(gè)普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深地打動(dòng)了每一個(gè)人，給人以心靈上的震撼??他把自己有限的生命全部用來(lái)報(bào)效祖國(guó)和人民??他的崇高精神和品德值得人們認(rèn)真學(xué)習(xí)。”黃鐘樂(lè)老師也像孟二冬教授那樣，用自己道德的堅(jiān)守和無(wú)言的大愛(ài)，用50載平凡而偉大的生命歷程，在烏蒙山區(qū)奏響了一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)、愛(ài)的絕唱。

貴州是全國(guó)聞名的欠開(kāi)發(fā)、欠發(fā)達(dá)貧困省區(qū)，其鏟除貧困、富民強(qiáng)省的目標(biāo)尚需要幾代人的奮斗和努力。值得欣慰的是，在我省教育戰(zhàn)線(xiàn)上，已經(jīng)涌現(xiàn)出田沛發(fā)、劉恩和、陸永康等一批光彩照人的人民教師先進(jìn)典型，今天又有了黃鐘樂(lè)老師的精神鼓勵(lì)，我相信還會(huì)在不久將來(lái)，也同樣會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育先進(jìn)事跡來(lái)鼓舞我們，以榜樣的力量激勵(lì)著后來(lái)人在三尺講臺(tái)艱苦耕耘。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)只能靠教育，靠人的素質(zhì)的改變和提高，這是我省強(qiáng)省之路的根本大計(jì)。無(wú)庸置疑，在當(dāng)前我省教育戰(zhàn)線(xiàn)，師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富，文化底蘊(yùn)的提升，人格素養(yǎng)的完善才能實(shí)現(xiàn)。

黃老師，您走了，在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，您帶上你畢生的夢(mèng)想和追求，悄悄地離開(kāi)了你的事業(yè)，正如您每次離開(kāi)教室，眼中滿(mǎn)是對(duì)學(xué)生的叮囑和期望，而這次卻如此悄然。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果我給學(xué)生的是一片綠葉，學(xué)生給我的就是整片森林。”作為教育界初出茅廬的生手，我對(duì)你的離去表示深深的悼念和惋惜。你的精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們。你是畢節(jié)地區(qū)教師群體中的杰出代表。

為此，我在這里呼吁教育一線(xiàn)的同志們，我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂(lè)同志，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，團(tuán)結(jié)合作，顧全大局；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂(lè)同志，自覺(jué)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂(lè)同志，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，既教書(shū)，又育人；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂(lè)同志，刻苦鉆研，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力；我們要學(xué)習(xí)黃鐘樂(lè)同志，踏實(shí)工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)名利。

可樂(lè)鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)小學(xué)李 甲

第三篇：學(xué)習(xí)師德楷模演講稿

向師德楷模學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛(ài)的好老師

在2013年師德主題教育月活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了最美教師張麗莉和十位最美鄉(xiāng)村教師宋玉剛、鄧麗、馬復(fù)興等老師的先進(jìn)事跡，我的心情久久未能平靜。他們和我們一樣，都是普通人，在平凡的工作崗位上卻干出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感，對(duì)孩子強(qiáng)烈的愛(ài)，默默堅(jiān)守、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神都深深值得我們學(xué)習(xí)。

危急時(shí)刻，張麗莉老師挺身而出，將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)輪下，導(dǎo)致雙腿高位截癱……她以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。鄧麗老師，一名普通的鄉(xiāng)村女教師。在她眼中，“沒(méi)有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她用自己的行動(dòng)詮釋了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的師德理念。誨人不倦，無(wú)手有大愛(ài)的馬復(fù)興老師用別樣的方式詮釋著人生的意義，演繹著生命的美麗，他用超乎常人想象的頑強(qiáng)和毅力，完成了對(duì)生命的詮釋和人生價(jià)值的體現(xiàn)，創(chuàng)造了奇跡，贏得了所有人的信任和尊重。他們雖然沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，卻用自己一點(diǎn)一滴的努力，一步一步的耕耘，撐起了學(xué)生知識(shí)和理想的天空?！捌椒仓幸?jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)真情”，幾位老師的事跡讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。師德不僅是一種行為，更是一份甘守寂寞，甚至是清貧的淡泊，是一份把一點(diǎn)一滴的小事認(rèn)認(rèn)真真、高高興興地做好后的愉悅和從容。正

是因?yàn)橛辛诉@份發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，才能有春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)，才能有桃李滿(mǎn)天下的收獲。

這些最美麗的教師，他們?cè)谧约浩椒驳墓ぷ鲘徫簧?，用不平凡的行?dòng)踐行崇高的師德，告訴了我們身教勝于言傳的道理，從他們身上我們看到了未來(lái)教育的希望。學(xué)習(xí)中，震撼和感動(dòng)之余，同樣身為鄉(xiāng)村教師的我，也在反思，應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型呢？我決定從以下方面學(xué)習(xí)他們：

第一、學(xué)習(xí)他們敬業(yè)愛(ài)崗的高度責(zé)任感和使命感。敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能珍惜這個(gè)職業(yè)；只有日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日的堅(jiān)守才能不辱于使命。教育不是一人的事業(yè)，而是整個(gè)中華民族的事業(yè)，因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把教育當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心地投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。

第二、學(xué)習(xí)他們舍己為人、至真至善至美的品質(zhì)。“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。這句話(huà)蘊(yùn)含著至善和博愛(ài)，這也是最美教師們身上真善美的體現(xiàn)。張麗莉老師在危急時(shí)刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，死的危險(xiǎn)留給自己；陳萬(wàn)霞老師視學(xué)生如己出，用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生，在父親病危住院期間，為不落下學(xué)生功課堅(jiān)持給學(xué)生補(bǔ)課，在親情與工作這把秤桿上，她選擇工作為先。從他們身上我們看到人性至真至善至美的一面。我們要秉承這種傳統(tǒng)美德，就要像他們一樣本著勤道樂(lè)業(yè)、愛(ài)生如子、舍己為人、至善大愛(ài)的博大情懷，扎

扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。

第三、學(xué)習(xí)他們甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。人們常說(shuō)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。然而不是職業(yè)造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業(yè)的輝煌，正因有吳金成老師、宋玉剛老師這樣幾十年如一日的無(wú)悔執(zhí)教，堅(jiān)守那份清貧的職業(yè)，堅(jiān)守那份教書(shū)育人的責(zé)任，堅(jiān)守那份無(wú)悔的人生，才鑄就教師職業(yè)的輝煌，譜寫(xiě)一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，力爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師。

作為教師隊(duì)伍中的一員，我在敬佩感動(dòng)的同時(shí)，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。反思讓我驚醒，我要以他們?yōu)榘駱樱瑫r(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，努力工作，默默奉獻(xiàn)，做一個(gè)師德高尚的好教師，為我區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

衡莊小學(xué)駱瑩

第四篇：學(xué)習(xí)師德楷模心得體會(huì)

學(xué)習(xí)師德楷模心得體會(huì)

師德楷模，就是為了摯愛(ài)的教育事業(yè)，為了孩子的健康成長(zhǎng)，始終無(wú)怨無(wú)悔，在這個(gè)事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春和熱血。通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)育人楷模樸航瑛老師、楊麗老師、秦少華老師和劉振華老師的先進(jìn)事跡，使我感受很深。作為山區(qū)的一名教師，我想要從以下幾個(gè)方面做起：

1.愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2.尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

3.以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄?，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

通過(guò)學(xué)習(xí)楷模，在今后的工作中，用一顆充滿(mǎn)大愛(ài)和智慧的心，去塑造著孩子們美好的心靈，讓更多的孩子托起美好的明天。

第五篇：師德模范學(xué)習(xí)楷模

師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)楷模

——學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

汪金權(quán)是一位平凡的中學(xué)教師，在他從教的二十余年里，卻做出了許許多多不平凡的事情，他這種“扎根山區(qū)、愛(ài)崗敬業(yè)、扶貧濟(jì)困、淡泊名利、不求回報(bào)、安貧樂(lè)道、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，值得我們永遠(yuǎn)歌頌和學(xué)習(xí)。他以高尚的師德、優(yōu)良的工作作風(fēng)、科學(xué)的教學(xué)方法和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴、同行的敬佩和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，他對(duì)黨的教育事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)青年學(xué)生滿(mǎn)懷深情厚誼，充分展示了新時(shí)期教育工作者的良好形象和高尚品格。他是我們教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表，是廣大教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，我認(rèn)為要從四個(gè)方面去入手：一是他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛(ài)生如子、克己助人的優(yōu)秀品德；四是他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。這些高貴品質(zhì)都源于他對(duì)于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。

為了這份責(zé)任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)，一干就是22年，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛(ài)，他用最真誠(chéng)的心愛(ài)護(hù)著每一個(gè)學(xué)生。他的行為無(wú)聲地告訴我們每一位教育工作者：家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了 1

老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金泉同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持著；為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧；什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)邊。

在學(xué)生的眼中，汪金權(quán)老師既是良師，又是益友。他為人寬厚，真誠(chéng)、平等地對(duì)待學(xué)生。他做事為別人考慮得多，為自己打算得少，為別人做了好事也不說(shuō)。他以一顆火熱的赤子之心，默默無(wú)聞地踐行著一個(gè)共產(chǎn)黨員和人民教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。他甘為人梯，誨人不倦，是學(xué)生的良師益友。他支援邊遠(yuǎn)地區(qū)山區(qū)教育事業(yè)，上好每一堂課。“師道尊嚴(yán)”，其實(shí)它是師者千百年來(lái)凝而成的力量?？v然我們的社會(huì)有滄海桑田之變，師道的力量卻綿延不絕、歷久彌新。汪金權(quán)老師就是這樣一位行動(dòng)者。他對(duì)學(xué)子的牽掛、對(duì)授業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)不顯現(xiàn)出一種感人至深的師道魅力。

汪金權(quán)老師的精神，是一種時(shí)代的精神，體現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義追求和高度的社會(huì)責(zé)任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通的人民教師把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛(ài)和回報(bào)，具體落實(shí)到自己的事業(yè)和學(xué)生

2上，在普通教學(xué)和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。20多年來(lái)，他省吃?xún)€用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺(jué)踐行著“有教無(wú)類(lèi)”的可貴思想。他用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使他們到達(dá)夢(mèng)想彼岸。汪金泉說(shuō)過(guò)，“我個(gè)人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛(ài)的陽(yáng)光撒滿(mǎn)社會(huì)的每一個(gè)角落，以我之力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

正是對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)，讓汪金權(quán)老師的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。這種忠誠(chéng)、這種熱愛(ài)，是中國(guó)知識(shí)分子幾千年綿亙不斷的道義傳承與現(xiàn)代社會(huì)賦予的神圣使命的高度融合；這種忠誠(chéng)、這種熱愛(ài)，是中國(guó)教育界最可寶貴的奉獻(xiàn)精神與脊梁精神的完美體現(xiàn)。向汪金權(quán)老師學(xué)習(xí)，就是要在新的時(shí)代背景下堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)這種精神，拼搏奉獻(xiàn)，利國(guó)利民，做學(xué)生熱愛(ài)、人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師，做無(wú)愧于時(shí)代的光榮教師。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的精神，落在實(shí)際行動(dòng)上是不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè).努力提高自我修養(yǎng)；牢記《教師職業(yè)道德規(guī)范》上的相關(guān)要求規(guī)范自己的行為；強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任意識(shí)認(rèn)真履行教師的義務(wù)；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；發(fā)揚(yáng)好學(xué)進(jìn)取、追求卓越的工作作風(fēng)；樹(shù)立不畏艱難、獻(xiàn)身教育的崇高理想；培養(yǎng)淡泊名利、甘守清貧的做人風(fēng)范；養(yǎng)成無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格.我會(huì)以此為激勵(lì)和鞭策，在平凡的教師崗位上，努力學(xué)習(xí)和工作，做一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)歡迎的好教師。

馬鞍小學(xué)：劉興學(xué)

二○一○年十一月六日