第一篇：66王滿朋學(xué)習(xí)心得2

它山之石可以攻玉

作為一名教齡27年的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，從中師畢業(yè)后走向工作崗位的那一刻起，伴隨自己的每一節(jié)課堂、每一次作業(yè)、每一回師生談話成就了無數(shù)次和學(xué)生近距離接觸的機會，來自一線的實際教學(xué)工作經(jīng)驗也許并不那么缺乏，但是常常會有“摸著石頭過河”“盲人摸象”的感覺和缺憾，什么樣的教學(xué)模式才是最高效的？怎樣才能找到學(xué)生發(fā)展和成績之間的契合點等許許多多的問題常常困擾著自己。沒有高屋建瓴的教育教學(xué)理論體系作支撐，教學(xué)效果一定是“事倍功半”的,一些零星而不成體系的想法對自己實踐工作的指導(dǎo)作用顯得那么單薄和無力。所以常常會有一種“渴望”，那就是能有讓專家們指點迷津的機會，能聆聽教授名師們講座而拓展自己視野。常常會有一個“夢想”，那就是能現(xiàn)場觀摩一下北京一流學(xué)校的課堂教學(xué)模式，了解一下他們的校園文化和教研氛圍。幸運的是，這個夢想在這個金秋十月---------北京最美的季節(jié)得以實現(xiàn)。我終于有機會走進了我國一流的師范學(xué)校、百年名?！本煼洞髮W(xué)。

打動自己內(nèi)心的東西往往才是真正感悟和消化的東西，到今天為止，培訓(xùn)才剛剛進行了四天，但心靈卻已經(jīng)有了多次深深的震撼，驚喜于自己這幾天的收獲，遺憾著自己以往許許多多的不足。不過還好，現(xiàn)在一切都還來得及，因為它山之石可以攻玉！

曾經(jīng)為國家主席上過接待課的錢志亮老師，從大屏幕上看到他身上有那么多的頭銜。果然，從他走進培訓(xùn)教室的那一刻起，便有一股

睿智幽默，親切隨和的大家風(fēng)范撲面而來。,<影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視覺因素分析》這一個離我們很遙遠的話題一經(jīng)他的精心設(shè)計，尤其是自然地師生互動，掌聲會時常響起，笑聲會在教室里自然流淌，學(xué)員們學(xué)得輕松而又開心，知識學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該像他的課堂這樣不留痕跡，讓知識深入而淺出看來真的是一種境界啊！可是我們的課堂為什么常常會讓學(xué)生感到疲累，會讓一部分學(xué)生有排斥感和距離感呢？為什么？難道自己不應(yīng)該認真反思一下？北師大教育教學(xué)部的袁桂林教授通過介紹國外教育改革形勢,讓我們看到了我們應(yīng)該在教育質(zhì)量觀變化方面的具體內(nèi)涵：“以人為本”，以價值觀為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，各學(xué)段學(xué)習(xí)要有連貫性，從關(guān)注教育機會到關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，講求降低教育成本的質(zhì)量。面對這些變化我們該怎樣應(yīng)對。其中，印象深刻的是袁教授提到了一個新的“木桶原理”，從而對舊的木桶原理提出了質(zhì)疑，那就是我們新的辦學(xué)理念應(yīng)該提倡特色辦學(xué)，提倡教育中要注意揚長避短，一個人綜合素質(zhì)高固然很重要，但木桶不一定只能裝水，當(dāng)它作為裝柴火、裝其他材料的容器時，更重要的是取決于他的長板，這一觀點讓我眼前一亮。受其啟發(fā)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮第二課堂、校本研修的作用，讓孩子們的長板發(fā)揮、發(fā)展到極致，從而為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外袁教授在質(zhì)量觀變化中說到了一點讓我感觸頗深：那就是新的“錯誤觀”，學(xué)生只有在試誤、失誤、失敗、悔改中才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，科學(xué)創(chuàng)新有風(fēng)險更有意義！我們的課堂不應(yīng)該追求某種統(tǒng)一的、流水線產(chǎn)品一樣的統(tǒng)一答案，而應(yīng)該把錯誤和失敗看成一種成長過程中的正常腳印，不僅要容許錯誤、更要

理解錯誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展就像嬰兒走路一樣，要有一個出錯，再想、再錯、再想的變化過程，每一次錯誤都意味著他在成長。作為教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)。張春莉教授在讀懂學(xué)生的思維中也提到了“錯誤資源”這一關(guān)鍵詞，她認為錯誤不是因為學(xué)生不會，而和孩子們的認知特點有關(guān)，從某種意義上說，讀懂學(xué)生的錯誤就是讀懂了學(xué)生的思維，我們只有讀懂了學(xué)生，了解了學(xué)生的真實想法，才能尋找合理的原因和生長點，她用自己的一些親身經(jīng)歷來說明這個問題，比如折一個紙飛機，每次她都能夠在老師的指導(dǎo)下折得最快，別的孩子總會出錯，但等到離開老師獨立折一折飛機的時候，最愛出錯的孩子卻折得的最好，因為他把方法記得最老。所以有價值的失敗能讓孩子們學(xué)到更多。明白了這些，教學(xué)中面對錯誤我們還會“憤怒”嗎？我們還會把它看成洪水猛獸嗎？縱觀我們的課堂，老師總是徜徉在學(xué)生異口同聲回答問題的自我滿足中，在虛假的表象中沾沾自喜，背后隱藏的危機卻熟視無睹，等到發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)新意識缺失、解決問題能力不足時才開始困惑，作為教師，我們的困惑為時未晚，但對于一個學(xué)生，也許已經(jīng)錯失了思維發(fā)展的良機。湊巧的是就在聽了袁教授的課不久，我們有幸去海淀區(qū)紅英小學(xué)聽了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，這節(jié)課的模式是“對話”式教學(xué)，生生對話，生于群體之前對話，師于生之間對話，完全沒有老師的灌輸，對話成了交流的常態(tài)，對話已經(jīng)成了一種習(xí)慣，更成了思維碰撞的載體，孩子們在各種問題解答方案面前敘述、質(zhì)疑、修正、探索，在這一過程中，錯誤資源變成了一種寶貴資源，錯誤錯在哪兒？如何修正？為什么這樣修正？學(xué)生們自由、舒展的思維在展

翅飛翔，淳樸、原生態(tài)的思想在自由流淌，、這樣民主和諧的課堂氛圍，孩子們的“批判性思維”以及他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力怎能不得到發(fā)展。我們以往所追求的高效，就是看看一節(jié)課練了多少道題，讓學(xué)生見識了多少種類型的習(xí)題，這樣看似高效的課堂（這兒把這種做法稱之為走左邊路徑）看起來很直接，但是對于孩子們的創(chuàng)新思維、求異思維、發(fā)散思維、對話能力等更根本的東西卻忽視了，這和“以人為本”“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力”“以學(xué)生發(fā)展為本”這些新課程理念完全是背道而馳的。這節(jié)課的亮點很多，其中課前三分鐘環(huán)節(jié)讓我印象深刻，一個小主持人手執(zhí)教鞭，介紹自己收集到的數(shù)學(xué)家高斯的故事，講完故事后讓其他學(xué)生交流自己想要說出的想法。這種形式不僅滲透了數(shù)學(xué)文化，還對學(xué)生學(xué)習(xí)動機、非智力因素、人生觀等方面發(fā)展起到了潛移默化的培養(yǎng)作用，很值得自己借鑒，借鑒是一種美好愿望，不過要想變?yōu)楝F(xiàn)實，除了要有堅持不懈的毅力，更要有根據(jù)自己工作實際靈活運用的技巧。

新課程改革的理念就是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，北師大張春莉教授在如何讀懂學(xué)生方面有著獨到而深刻的見解。她說：“教師要學(xué)會站在學(xué)生的角度去思考問題，了解學(xué)生的心理特征、生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)、思維障礙”，“教師要學(xué)會與學(xué)生對話，在對話中感悟、理解學(xué)生的情感、思維或成長中的需要。當(dāng)我們讀懂學(xué)生的時候，我們就打開了學(xué)生心靈的鑰匙，有了這把鑰匙我們才能理解他們的需求和情感，當(dāng)我們讀懂學(xué)生的時候，我們就找到了進入學(xué)生大腦的通道，通過這個通道，我們才能明白他們的所思所想，當(dāng)我們讀懂學(xué)生的時

候，我們就接通了來自學(xué)生思維電腦的頻道，借助這個頻道，聽到了他們的喜悅和困惑??

張老師不僅讓我們明白了讀懂學(xué)生的重要性，最有價值和實際意義的是她教會了我讀懂學(xué)生的方法，怎樣讀懂學(xué)生的表情，讀懂學(xué)生的語言、讀懂學(xué)生的思維、讀懂學(xué)生的情感。一則故事很有感染力：有一次吳正憲老師在北京的某所學(xué)校做公開課，下課后一個小女孩偷偷塞 給吳老師一顆糖，小女孩的班主任看到這一幕對小女孩說：“為什么要送給吳老師這顆糖？”她說“因為吳老師能聽懂我的話”，讀懂學(xué)生會是一股多么大的精神力量！學(xué)生是我們教學(xué)的源頭活水，尊重學(xué)生才可能讀懂學(xué)生，在換位思考的意識支撐中我們才可能讀懂學(xué)生，俯下身子和學(xué)生親密對話才可能讀懂學(xué)生，像對大人一樣去尊重學(xué)生，這些自己做了多少，還有哪些不足，難道不需要自己反思一下嗎？

他山之石,可以攻玉。非常感動于這次培訓(xùn)中擁有的每次心靈的碰撞，驚喜于學(xué)習(xí)中的每個收獲，感謝于課堂中的每次頓悟，常常思索于過往的欠缺，培訓(xùn)仍在進行著，精神世界仍在不斷地充實中??

第二篇：王彥朋個人簡歷

個人簡歷

姓名：王彥朋

性別：男

出生年月：1993年01月06號

學(xué)歷：大專

畢業(yè)學(xué)校：煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院

專業(yè)：汽車檢測與維修

政治面貌：團員

健康狀況:良好

手機：***

求職意向：汽車維修工

主修課程：大學(xué)英語、汽車檢測與維修、汽車維護保養(yǎng)、汽車配件營銷、汽車底盤

獲獎情況：獲得校級二等獎學(xué)金獲“優(yōu)秀班干部”稱號 實踐與學(xué)習(xí)：假期從事汽車修理工實踐與學(xué)習(xí)、在富士康實習(xí)自我評價：熱情努力、，有較強的與人溝通能力和交際能力，能自覺遵守紀律，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，上進心強

第三篇：滿十二分學(xué)習(xí)心得專題

滿十二分學(xué)習(xí)心得

通過這次為期七天的學(xué)習(xí)，讓我感受良多，學(xué)到了作為一個合格的駕駛員應(yīng)該掌握的知識，作為一名駕駛員的重要性，在路上不僅要為自己的安全負責(zé)，還要顧及別人的安全。

在這次學(xué)習(xí)中，錄像中的一些案例，讓我現(xiàn)在想起來，心里都有點后怕，其中一個靠皮球走路的小女孩更是讓我心靈觸動，本來一個美好的充滿未來的美麗童年，也隨著一場車禍的到來而隨之破滅，一個美好的幸福的家庭也隨著車禍的到來而帶來了一輩子的遺憾。再就是駕駛員也應(yīng)該嚴格控制自己，特別是在駕駛禁酒不光是為自己負責(zé)，也是為自己家人、社會負責(zé)。在學(xué)習(xí)1個摩托車駕駛員因飲酒帶自己的朋友在回家在路上與一輛正在行駛的汽車相撞，造成1人死亡，1人腦部留有后遺癥而出現(xiàn)精神狀況，使本來非常幸福、美滿的家庭而隨之毀滅，以至于形成無法彌補的遺憾。

通過這次學(xué)習(xí)，我決定以后一定嚴格按照規(guī)定、法律法規(guī)來約束自己，使自己做一個合格的有益于社會，更對得起家庭的駕駛員。

通過這些案例，讓我更加了解車禍的危害有多么的可怕。

石魯偉

***811

2010年10月11日

第四篇：紀念白求恩教案-王朋勃

《紀念白求恩》教案

相公中學(xué)王朋勃

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.了解白求恩的事跡和精神；

2.提高學(xué)生議論文閱讀分析能力。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，了解白求恩的事跡和精神，熟悉作者的寫作思路和目的，結(jié)合文章使學(xué)生掌握議論文文體知識。

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義、毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的精神。教學(xué)重點：

1.了解白求恩的事跡和精神；

2.掌握議論文三要素。

教學(xué)難點：

事實論據(jù)的論述和正反對比的作用。

課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

播放電影《白求恩大夫》片段。

二、解題，質(zhì)疑：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文標題提出疑問：

1.白求恩是誰？

2.為什么要紀念白求恩？

3.怎樣紀念白求恩？

三、朗讀課文，回答問題：

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

2.教師點評，補充：

諾爾曼?白求恩(1890—1939)，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。生于加拿大安大略州，多倫多大學(xué)醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。1936年德意志法西斯武裝侵略西班牙時，他曾隨加拿大志愿軍到前線，為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，中國人民反侵略的正義戰(zhàn)爭得到全世界人民的廣泛同情和支持。為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊，于1938年初來到中國，4月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。晉察冀邊區(qū)是我黨新開辟的抗日根據(jù)地，戰(zhàn)斗頻繁，條件艱苦，醫(yī)療工作的任務(wù)很繁重。白求恩同志夜以繼日的投身于為八路軍傷病員醫(yī)療的工作中去。他對工作極端負責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，同時為我黨培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)工作者，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻。1939年10月，白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”（）

2.學(xué)生根據(jù)以上知識找出本文的論點，論據(jù)及論證結(jié)構(gòu)、論證方法。教師點評，明確：本文的結(jié)構(gòu)是由分到總，采用了對比的論證方法。

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)：完成練習(xí)冊

第五篇：走訪商學(xué)院王朋書記 通訊稿（推薦）

傳承黨建風(fēng)范，迎接亞運風(fēng)采

——記黨建理論研究會走訪優(yōu)秀黨員活動

文字：唐會芳（黨研會）攝影：李水源（黨研會）編輯：XXX

本站訊11月2日下午4點30分，廣州大學(xué)黨建理論研究會（以下簡稱黨研會）走訪小組在行政東樓四樓會議室走訪了商學(xué)院黨委書記王朋教授。王朋書記，博士畢業(yè)于西南交通大學(xué)，自1991年起在廣州大學(xué)任教，兼任廣州大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)研究基地副主任、文化與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理研究所所長、工商管理研究所所長。

首先，我們針對商學(xué)院黨委的一些工作情況、工作計劃以及特色黨日活動對王朋書記進行了訪問。面對現(xiàn)今黨員（老師）先進性逐漸淡化的現(xiàn)象，王朋書記強調(diào)的一點是做好本職工作，即教育科研工作，要求黨員從本職工作開始樹立先進的模范作用。與此同時，也要在積極貫徹落實上級下達的任務(wù)，培養(yǎng)出黨委的鮮明特色。在談及開展有特色的黨日活動時，王朋書記表示：“我們是積極地邀請家屬參加并希望得到他們支持的，同時也希望借助這個活動促進黨員家庭的和諧?！睍浾\懇而樸實的話語，折射出他認真負責(zé)的工作態(tài)度、與時俱進的進取心以及以人為本、關(guān)愛他人的生活理念。其次，我們還與王書記探討了大學(xué)生黨員和大學(xué)生合格黨員的一些標準。最后，王書記就如何看待2010年廣州亞運給廣州帶來的影響發(fā)表了自己的看法。他先給我們分析了廣州舉辦亞運會的深層含義，同時他還提出了一個重要的原則：一分為二地看問題?！拔覀円欢ㄒ獔猿洲q證法，一分為二地看問題，既要看到亞運會帶來的消極影響，更要看到它帶來的積極影響。因此對于廣州亞運，我們一定是全心全力支持的！”

經(jīng)過將近一個小時的走訪，我們不僅對學(xué)院黨委的工作有了一定的了解，而且也加深了對王朋書記的認識，充分感受到一個優(yōu)秀的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力。相信大家的思想境界都會得到一定程度的升華，并學(xué)會重新審視自己，重新定位自己，重新規(guī)劃自己以后的生活。請記?。阂匀藶楸荆瑢嵤虑笫?。