第一篇：學習心得---王加勤

關于“企業(yè)融資運作運作及其稅收政策與稅務籌劃”學習心得體會---王加勤

八月中旬，有幸參與縣局公司組織到拉薩市關于企業(yè)融資運作運作及其稅收政策與稅務籌劃”的培訓，余杰老師高屋建瓴，理論聯(lián)系實際，讓我耳目一新，利用對案例的剖析，將企業(yè)融資與稅收法規(guī)進行全方位詮釋，讓我對企業(yè)融資運作運作及其稅收政策的認識更清晰。

稅收管理的方法很重要。在日常工作中，我們每次遇到有關稅收問題的時候，總是喜歡去翻翻稅法書籍，而且只是看個大概，沒有深入地去研究。建立稅收政策文檔，適時關注稅收政策新動向。這是我們應該做的，任何事物都不是全面的，總是有縫可鉆，有機可乘，稅收政策同樣也是有缺陷，只要我們用心去研究，總是隨時隨地，密切關注國家與地方的稅法法規(guī)和最新稅收政策的出臺，一旦有新變化，可以馬上采取相應措施，把爭取少繳稅的意識融入到公司的整個生產(chǎn)經(jīng)營活動的過程之中。稅收管理與納稅籌劃是互相聯(lián)系的，管理的目的就是盡量少繳稅，這就必然要涉及到籌劃。納稅籌劃并不是說通過某種方法來偷稅或故意漏稅，而是通過籌劃，減少公司的現(xiàn)金流出，增加可支配資金，從而有利于公司的后續(xù)發(fā)展。了解了企業(yè)進行稅務籌劃有利于最大限度地實現(xiàn)其財務目標，在不違法的前提下，企業(yè)應當從籌資活動、投資活動和經(jīng)營活動等方面進行稅務籌劃，以實現(xiàn)企業(yè)財富的最大化。成功的企業(yè)往往也是理性的納稅人，其不僅懂得如何憑借智慧賺取利潤，更懂得如何憑借智慧合理避稅。在現(xiàn)代“薄利多銷”的買方市場環(huán)境下，稅務籌劃已成為現(xiàn)代企業(yè)理財?shù)囊粋€舉足輕重的焦點。

隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，企業(yè)已經(jīng)成為獨立自主經(jīng)營的會計主體和法律主體。在全球經(jīng)濟一體化背景下，隨著企業(yè)行為的逐利化、理性化和自主化，稅務籌劃成為每個納稅主體應有的權益。面對激烈的國內(nèi)外市場競爭，企業(yè)必須占領市場份額，做大做強，以維系自身的競爭力。我國企業(yè)稅務籌劃還很不成熟。如何在我國企業(yè)中合理合法地進行稅務籌劃，無疑是每一個理性經(jīng)濟人必須思考和面對的問題。我國企業(yè)應當學會在法律允許的范圍內(nèi)或者在不違反稅法規(guī)定的前提下合理規(guī)劃、減輕稅負，從而實現(xiàn)企業(yè)財富最大化。培訓之前，業(yè)務招待費的處理問題一直困擾著我，在平時的工作當中，也一直尋求更好的帳務處理方式、方法。培訓后，我對于會議費、業(yè)務招待費、差旅費三項費用的帳務處理以及三項費用之間的關系有了更新的認識，同時，培訓過程中所接受的理念也對我以后的工作有了一定的指導性。所得稅法實施條例第四十三條規(guī)定：企業(yè)發(fā)生的與生產(chǎn)經(jīng)營活動有關的業(yè)務招待費支出，按照發(fā)生額的60%扣除，但最高不得超過當年銷售收入的5‰。稅法所認可的業(yè)務招待費支出額有一定的額度范圍，而在實際的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，實際所發(fā)生的業(yè)務招待費遠遠超過該限額。在稅務執(zhí)法實踐中，通常將業(yè)務招待費的支付范圍界定為餐飲、香煙、飲品、食品、正常的娛樂活動等產(chǎn)生的費用支出，包括營銷過程中所發(fā)生的招待費。在以后的工作中，我對于業(yè)務人員所發(fā)生的招待費用報銷需從嚴或者進行“曲線列支”。

個人所得稅對于公司來說是代扣代繳的，與公司本身的利潤無關，與企業(yè)所得稅也扯不上關系，但是我們可以通過薪酬管理進行納稅籌劃。我們只要合理安排薪酬的分配方式、時間、次數(shù)、每次金額等，做到在工資支出總額不變的前提下，使員工少繳個人所得稅，提高員工實得收入；可以通過實物分配獎勵，培訓獎勵方式，變通進行費用列支，這樣，員工個人所得稅減少了，企業(yè)所得稅前列支扣除的費用項目也增加了，可以使公司少繳企業(yè)所得稅，充分提高員工的工作積極性的同時，使企業(yè)自身效益最大化。

以上僅是我個人在培訓過程中的一點收獲，只是為了與大家一起交流，另外也建議公司在財務人員進行稅收管理與籌劃的實務中，在流程管理、合同管理、發(fā)票管理的經(jīng)營管理活動中，多給財務人員參與權與話語權； 多提供一些財務知識培訓，學習先進經(jīng)驗，吸收新知識，讓實際工作于時代步伐融合，進一步促進財務管理工作的有效推進。

第二篇：楊學勤學習心得（本站推薦）

學習心得體會

溫泉完小教師：楊學勤

通過認真學習鳳教發(fā)〔2013〕331號關于《鳳慶縣教育局關于開展向農(nóng)加貴同志學習的通知》后，我作為一名教育工作者，感到非常的感動，自身身心受到極大的震撼。在我們的身邊還有這樣幾位偉大教育工作者，他們把青春和汗水撒向這樣特殊的土地，去收獲他們?nèi)绱颂厥獾拇T果。

＂人類靈魂工程師＂的稱號，非他們莫屬．我作為一名小學老師更應該學習他們的那些精神，在自己的崗位上盡職盡責、恪盡職守，把自己工作做好，把自己的學生教好，讓自己的每一位學生學有所得、學有所獲。同時，也作為教育工作為有這樣教育同仁而感到自豪，也作為一名高寒山區(qū)教師而深有同感，為家鄉(xiāng)教育服務無怨無悔，“若要富、先鋪路”，我們教師就應該為家鄉(xiāng)鋪一條文化路，讓子孫后代引著這條路發(fā)展下去，讓我們的家鄉(xiāng)越來越富，越來越發(fā)達。建設成新型農(nóng)村，旅游觀光型新農(nóng)村，而打下基礎。

教育是一條漫長的路，是一條艱巨的路，為此我們必須學習農(nóng)家貴等老師的敬業(yè)精神，不懈的努力，為教育事業(yè)貢獻青春，把自己的工作做好，教好每一位學生，不管他們基礎如何，身體如何，我們都有義務和責任去教育他們，幫助他們，讓他們學有所得，學有所獲。

通過學習我將用他們的精神激勵我去工作，去面對我的每一位學生，讓他們進得來，留得住，學得好。

第三篇：王敏勤說課稿

走進小說世界，感悟社會人生

——人教版義務教育課程標準實驗教科書語文九年級上冊第三單元

《故鄉(xiāng)》“說課標說教材”展示

尊敬的各位老師，你們好！

今天我向大家展示的是人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級上冊第三單元《故鄉(xiāng)》。下面我按照“說課標，說教材，說建議”的順序進行解說。

一、說課標，明方向。

1、正確的認識課標、理解課標，才能在教學實踐中找到切入點、結合點，準確地把握教材，實現(xiàn)高效課堂。七至九年級屬于課標中的第四學段，各年級的內(nèi)容循序漸進、螺旋上升，其總目標從三個維度進行了規(guī)定：

（1）知識與能力

累計認識常用漢字3500個左右，能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度；初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界；能根據(jù)需要，運用常見的表達方式進行寫作。

（2）過程與方法

在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力；學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度；能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。

（3）情感態(tài)度和價值觀

在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義情感和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀；認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化的智慧、提高文化品位。

2、九年級上冊在本學段中肩負著承前啟后的任務。課程標準從五大板塊上確定了本冊具體的教學目標：

（1）識字與寫字：新認漢字200左右，會寫150個左右。熟記音、形、義。在使用硬筆正確書寫楷書的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

（2）閱讀：閱讀文學作品，深入理解、分析課文內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語境的意義和作用，有自己的情感體驗；了解常用的修辭手法，體會它們在句子中的表達效果，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

（3）寫作：繼續(xù)學寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，做到詳略得當，條理清楚，感情真摯，內(nèi)容具體；45分鐘能完成不少于500字的習作。能借助語感和語文常識，自改互評，做到文從字順。

（4）口語交際：能注意對象和場合，自信表達，文明得體。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。

（5）綜合性學習：能自主組織活動，在調(diào)查搜集資料中，體驗合作與成功的喜悅。能就學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出主題，制定計劃，能用文字、圖片、圖表等展示學習成果。

3、本單元（九年級上冊第三單元）教學目標： 知識和能力：（1）、積累、掌握本單元生字詞共計21個，能辨別易錯詞語：如愕然、嗤笑、瑟縮、恣睢、歇斯底里、拮據(jù)、出風頭等，了解一些文化、文學常識，作家生平、成就概況；

（2）、依據(jù)小說三要素，分析小說，把握文章的主旨；（3）、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，能提出自己的見解；（4）、掌握一定的品味語言的方法，揣摩一些含義深刻的語句。過程和方法：

運用自主合作探究的學習方式學習課文，運用圈點勾畫、朗讀品味、比較鑒賞的方法閱讀作品，多角度鑒賞人物形象，品讀文章豐富有表現(xiàn)力的語言；在學習中發(fā)展思維能力，養(yǎng)成閱讀習慣，形成良好閱讀品質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀：

關注社會和人生，了解和認識封建社會的腐朽性，主動思考成長中的艱難經(jīng)歷，珍惜美好生活，審視西方社會中金錢對于人性的改變，形成積極向上的人生觀和價值觀。

4、《故鄉(xiāng)》一課教學目標： 知識與能力：

了解、掌握小說的基本知識；理解、積累“蕭索、無端、如許、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等詞語；把握故事情節(jié)，體會環(huán)境描寫對人物刻畫的作用，把握閏土、楊二嫂人物形象；理解小說運用對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法，探究本文主題；掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征鑒賞方法。

過程與方法： 利用導學案，進行小組合作探究；采取誦讀討論法：引導學生仔細深入地誦讀，準確把握作者的思想感情；設計表格讓學生對比小說中的人物二十年前后在外貌、動作、對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度等方面的變化，引導學生準確全面地把握人物形象；引導學生運用“圈點勾畫”和“換詞比較”的方法，品味語言魅力，感受語言韻味。

情感態(tài)度價值觀：

引導學生明白要開拓進取才能創(chuàng)造美好未來的道理；不怕困難，要勇敢地開創(chuàng)屬于自己的新天地和新生活。

二、說教材，知結構。

總的來說，本套教材改革了單一文選式的編排體系，優(yōu)化教材內(nèi)容和結構，構建新的語文能力體系。六冊書 35個單元，前四冊（七上、七下、八上、八下）按主題單元兼顧文體訓練的方式來編排。后兩冊（九上、九下）主要以讀書方法為主題來進行編排。小說作為一種文學樣式，其編排特點及結構呈現(xiàn)兩種情況：一是按內(nèi)容散見于各專題性的單元中；二是按文體構建完整的小說單元。

七年級12篇記敘文，感受課文生動形象、細致的描寫，體會人物形象； 八年級5篇記敘文，記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的、精辟、含蓄的語句；

九年級兩個單元小說，要了解基本情節(jié)、環(huán)境，歸納人物的性格特點及作者思想。

1、九年級上冊教材編排體例及編排意圖：

人教版九年級上冊教材包括四大部分，分別是閱讀板塊、名著導讀、課外古詩詞、附錄。本冊課本主要以文學作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，以專題為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學。小說作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是第三單元，以少年生活為主題；一個是第五單元。以古典名著為主題。課文是教材的主體，分為精讀與略讀兩類課文。

名著導讀分別是《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》。主要目的讓語文學習從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

課外古詩詞選取10首優(yōu)秀古詩詞，旨在積累優(yōu)秀詩文，使學生受到情感的熏陶，激發(fā)學生民族自豪感。

附錄有《怎樣讀詩》、《談談小說》、《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》四項介紹語法，提高語法素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

閱讀板塊本冊教材由25篇課文編排成六個主題單元，依次是：感悟自然單元、思想風采單元、少年成長單元、讀書求知單元、古典文學單元、史傳文學單元，各單元 內(nèi)部自成系統(tǒng)。

2、本單元（九年級上冊第三單元）編排體例及編排意圖：

本單元是以“少年生活”為主題的小說小說，包括單元導語、課例、寫作?口語交際?綜合性學習。課例前設有“單元導語”，點出本組課文主題，激發(fā)學生的學習興趣，也使學生明確本單元的學習目標。本單元課例分別是：《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》。其中《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》為精讀課文，《孤獨之旅》、《心聲》為略讀課文。

本單元的“寫作?口語交際?綜合性學習”是以“青春隨想”為主題開展活動，包括青春的心愿、青春的座右銘、青春的知識、青春的頌歌。

每篇課例包括導讀、正文、課下注釋、研討與練習、讀一讀?寫一寫5部分。課文導讀有時是對這一課的總述，設置了疑問，來激發(fā)學生的學習興趣。課下注釋幫助學生了解作者生平及理解重要字詞。

課文后安排了三至四道“研討與練習”，重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學效果。課后練習具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學會學習。每篇課文課后“讀一讀，寫一寫”，幫助學生識記積累生字詞，同時幫助學生學寫規(guī)范的楷書。本單元旨在引導學生明白在成長中，有和煦陽光、也有風霜雨雪。在欣賞這些文學作品的同時，能從中得到人生的啟示和藝術的享受。

下面，我就以《故鄉(xiāng)》為例簡要分析課例編排及意圖。《故鄉(xiāng)》這篇課例包括課文導讀、正文、課下注釋、研討與練習、讀一讀?寫一寫5部分。課文導讀中把回憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)做了對比，同時設置疑問，來激發(fā)學生的學習興趣。課下注釋點出選自《吶喊》（因為學生對魯迅及作品有一定程度了解），詳細注釋了一些重要詞句的讀音、意思，掃除障礙，降低閱讀難度。研討與練習幫助學生理解課文內(nèi)容，引導學生體會故鄉(xiāng)人物變化，思考什么是后障壁及形成的原因、“我”、閏土、別人的生活是怎樣的、體會魯迅關于“路”的哲理句的含義。讀一讀，寫一寫采用正楷書寫，幫助學生助學生學寫規(guī)范漢字。

3、本單元編寫特點：

（1）圍繞主題，精心組合教材。本單元教材圍繞“少年生活”主題精心組合教材，課文精選經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美，涵蓋中外，文化多元。單元活動引導學生在步入青春花季時形成健康的個性和積極的人生觀，鞏固、拓展學生的語言表達能力和語言寫作能力，使閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習相互關聯(lián)，互為影響。

（2）教材具有開放性和彈性。單元后的“寫作?口語交際?綜合性學習”中安排了圍繞青春主題而展開的四項活動：青春的心愿、青春的座右銘、青春的知識、青春的頌歌和參考資料，給地方、學校教師和學生留有開發(fā)、選擇的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

（3）教材選文題材、體裁、風格豐富多樣。四篇課文，從板塊結構上分為精讀課文（《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》）、自讀課文(《孤獨之旅》、《心聲》)、綜合性學習；從區(qū)域上分，三篇中國作品（《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》、《心聲》)），一篇外國作品(《我的叔叔于勒》)。各種類別配置適當，難易適中，適應學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

4、知識與技能的立體式整合。（1）橫向整合：

本冊教材共有六個主題單元。第一單元是以歌頌大自然為主題的五首抒情詩，單元學習活動“雨的訴說”，能豐富學生的心靈感悟，體驗大自然的韻味。第二單元是以“思想風采”為主題的演講辭和書信，旨在引導學生在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感的同時，體會口語與書面語的差異。單元活動是以“微笑面對生活”為主題 開展演講活動，寫演講稿。第三單元是一組寫“少年生活”的小說，單元活動是“青春隨想”，讓學生明白在成長的過程中，既有和煦的陽光，又有風霜雨雪。第四單元是以“求知與讀書”為主題的議論文單元，單元活動是“好讀書讀好書”，讓學生了解名人讀書的故事，交流讀書經(jīng)驗，培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息的能力。第五單元是中國古典名著單元，引導學生把握古代白話小說中的人物形象，體會各篇課文的語言特色。單元活動是“金錢，共同面對的話題”，引導學生全面而理性地認識金錢，樹立正確的經(jīng)濟價值觀。第六單元是以“古代杰出人物”為主題的史傳文學單元，前四篇課文從不同角度記錄了一定歷史階段的社會狀況和不同人物的思想風貌。第五課將五首不同時期不同流派的詞集中學習，便于學生進行對比閱讀，以提高學生的詩詞賞析能力和審美品位。單元活動“話說千古風流人物”引導學生了解中國眾多的英雄人物，鼓勵學生從這些英雄人物身上汲取精神力量。每個單元活動和單元主題密切相關。

三篇名著導讀《水滸》、《傅雷家書》、《培根隨筆》，和課文緊密聯(lián)系，在學習課文的基礎上進行閱讀。10首課外古詩詞增加學生詩詞積累。

本單元共有四篇課文，分別是選自魯迅《吶喊》的《故鄉(xiāng)》，抒發(fā)作者打破彼此隔膜，探求人生新路的執(zhí)著信念； 情節(jié)包括回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)，主要人物閏土、楊二嫂，寫法上主要體會對比手法的作用。選自曹文軒《草房子》的《孤獨之旅》，本文展示杜小康在放鴨過程中如何戰(zhàn)勝孤獨而成熟堅強，情節(jié)包括杜小康家道中落去放鴨、撐船趕鴨到蘆蕩、蘆蕩遇雨經(jīng)考驗、與鴨共成長，寫法上主要體會景物烘托對表現(xiàn)中心的作用。選自莫泊?！堆蛑颉返摹段业氖迨逵诶铡?，本文表現(xiàn)世態(tài)的炎涼,展現(xiàn)金錢社會中人與人之間的冷酷關系，情節(jié)包括盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒，主人公菲利普夫婦，寫法上主要體會于曲折的情節(jié)中對比手法的運用。選自《兒童時代》的黃蓓佳《心聲》，本文揭示社會生活和義務教育中普遍存在的問題，情節(jié)包括李京京想讀課文、偷讀課文、聽讀課文、終讀課文，重點體會成功的心理描寫和雙線交織的寫法。

單元活動是“青春隨想”，讓學生明白在成長的過程中，既有和煦的陽光，又有風霜雨雪。與本單元主題密切相關。（2）縱向整合：

七八九年級三個學年的六本教材在課文內(nèi)容的安排上呈現(xiàn)出的特點是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。下面我從三方面進行整合說明。

a、單元與單元的整合：本單元可以和七年級上冊第二單元、第五單元進行整合，其整合點著眼于記敘文六要素和精彩的人物描寫；可以和七年級上冊第四單元、七年級下冊第一單元進行整合，其整合點在于都表現(xiàn)了主人公成長的歷程和足跡，從不同角度寫出了作者對生活的思考，對美好生命的禮贊，教育學生思考人生珍愛生命；可以和九年級上冊第五單元古典白話小說、和九年級下冊第二單元進行整合，其整合點在于小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（包括刻畫人物的方法、環(huán)境描寫的作用、情節(jié)四部分）。

b、課與課的整合：《故鄉(xiāng)》可以和七年級下冊《社戲》進行整合，兩篇文章都選自魯迅的小說集《吶喊》；《故鄉(xiāng)》可以和九年級上冊《范進中舉》九年級下冊《孔乙己》進行整合，其整合點在于對比手法的運用；和八年級下冊《藤野先生》，整合點在于都體現(xiàn)了作者高超的寫人技巧，都表現(xiàn)了作者的思想經(jīng)歷；可以和本單元《孤獨之旅》進行整合，其整合點在于分析環(huán)境描寫的作用。

c、課內(nèi)外的整合：本單元和電視節(jié)目《漢字英雄》整合，以激發(fā)學生識記漢字興趣；可以和莫泊桑文章《項鏈》小說集《羊脂球》比較閱讀；可以拓展閱讀曹文軒小說《草房子》，可以和《萬卡》比較閱讀，體會主人公的命運及性格。

學習《故鄉(xiāng)》一課，可以引導學生課外閱讀魯迅的小說集《吶喊》，體會魯迅對社 會人生的思考和對黑暗的抗爭，探求人生新路的執(zhí)著信念。

三、說建議，重實施。

1、小說（記敘文）考查要點：

小說（記敘文）考查特點表現(xiàn)為：

1、選文注重人文精神的挖掘，貼近學生生活，語言優(yōu)美、富有哲理。

2、考查要點注重對整體感知、理解領悟和創(chuàng)造能力的考查，淡化對文學常識的考查。

3、考查題目注重主觀性試題，對文章的整體閱讀、理解、領悟以及表述閱讀心得的題逐漸增多。

小說（記敘文）考點包括：理解重要詞句的含義、概括內(nèi)容要點（故事情節(jié)、人物形象）、分析寫作技巧（材料安排、表現(xiàn)手法、景物描寫）、品味富有表現(xiàn)力的語言（修辭、關鍵詞的作用）、拓展延伸（補白、仿寫、續(xù)寫、談感悟、作評價等）

2、本單元教學建議：（1）識字與寫字建議：應該立足課內(nèi)，放眼課外，建議利用語文課外活動舉行“校園漢字英雄”競賽，設立校園漢字英雄榜。在語文課程中開設書法課，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，堅持練習硬筆書法，提高書寫質(zhì)量和速度。本單元各課“讀一讀寫一寫”共計33個生字，全部采用硬筆楷書書寫，提倡學生在臨摹中識記。

（2）閱讀教學建議：《課標》要求：“關注學生個體差異和不同學習需求，激發(fā)主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。”

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在語文課堂中應采用多種閱讀方法（情讀、美讀、疑讀、析讀等），運用多種閱讀形式（聽讀、范讀、默讀、速讀、齊讀、男女對讀等），使學生在閱讀實踐中進行個性化解讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。具體實施包括：學案導學，明確目標——初讀課文，理清文脈——賞析文本，重點研讀——鞏固練習，拓展提高——課堂小結，當堂達標。

（3）寫作教學建議：鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，增強學生寫作的自信。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。我在教學完《孤獨之旅》之后，依據(jù)課后第三題，讓學生結合自己的成長經(jīng)歷，以“我的孤獨”為題寫一段話，學生很樂于表達；在教完《我的叔叔于勒》一課后，結合課后第四題，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)作。同時結合口語交際和綜合性學習“青春隨想” 和課本102頁參考資料進行寫作。

（4）口語交際教學建議：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，提高學生的語言修養(yǎng)。本單元的活動，接近學生實際，學生有話可說，可引導學生暢所欲言。

（5）綜合性學習建議：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。建議教師讓學生分組進行，任選一項。提前布置，讓學生做好準備。本單元四項活動，提倡由學生自行設計和組織，小組活動，加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。特別是準備過程不能等閑視之，因為準備的過程實際上就是搜集、提取依據(jù)、形成觀點的過程，也是學習方式和習慣形成的過程。在學生搜集資料的過程中教師要注意引導學生充分利用校內(nèi)外學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡等，提倡資源共享，合作學習。

依據(jù)考查特點，制定《故鄉(xiāng)》一課教學建議：

識字與寫字應該立足課內(nèi)，放眼課外，建議利用語文課外活動舉行“校園漢字英雄”競賽，設立校園漢字英雄榜。在語文課程中開設書法課，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，堅持練習硬筆書法，提高書寫質(zhì)量和速度。本課課下注釋及“讀一讀寫一寫”共計8個生字，全部采用硬筆楷書書寫，提倡學生在臨摹中識記。

閱讀教學建議：《課標》要求：“關注學生個體差異和不同學習需求，激發(fā)主動意 識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式?！?/p>

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在語文課堂中應采用多種閱讀方法（情讀、美讀、疑讀、析讀等），運用多種閱讀形式（聽讀、范讀、默讀、速讀、齊讀、男女對讀等），使學生在閱讀實踐中進行個性化解讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。本課具體實施包括：學案導學，明確目標——初讀課文，理清文脈——賞析文本，重點研讀——鞏固練習，拓展提高——課堂小結，當堂達標。

寫作教學建議：鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，增強學生寫作的自信。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。本課課后第四題，要求學生結合自己社會和人生，以“路”為話題寫一段話，教師要引導學生發(fā)揮想象，認真思考，積極發(fā)言，進行創(chuàng)作，相信學生很樂于表達。

（1）、打破常規(guī)，重新尋找教學的切入點，給學生留出時間。

對本文的人物分析，要重點抓住“變”字，考察人物性格發(fā)展的內(nèi)在和外在原因，進而加深對主題的理解。包括20年前后故鄉(xiāng)環(huán)境的變化，人物的變化，我的心情的變化??

(2)、留出空白，讓學生滿懷興趣地馳騁自己的思維。

從言行、外貌等人物描寫方法的角度，探討小說中的幾個人物形象；具體分析小說中富有個性化的人物語言（閏土的麻木遲鈍、楊二嫂的尖酸刻?。?；分析小說中環(huán)境描寫的作用；分析精彩的語段或含義深刻的語句。如《故鄉(xiāng)》中的“現(xiàn)在我所謂希望，不也是自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！薄跋Ｍ潜緹o所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

(3)、提倡理解的多樣性，發(fā)揮學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生個性。如對本文主題的理解：表現(xiàn)中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺？ 表現(xiàn)中國愚昧、貧窮、落后的輪回？ 渴望純真的人與人之間的關系？ ??

(4)、讀中品、品中悟，課內(nèi)外結合。a、誦讀精彩片段，加強語言積累。

b、品味景物描寫，體會其作用（三處故鄉(xiāng)景物描寫）。c、讀人物語言，品心理變化（閏土見到我時的語言）。d、課內(nèi)外結合，閱讀《吶喊》，體會魯迅思想（對生活、社會的思考與抗爭）。e、品人物辛酸，獲得人生感悟（閏土的麻木、楊二嫂的可憐可笑）。(5)、解讀文本，走近生活。

從歷史、社會演變等方面進行點撥指導，體會當時中國的社會生活。如辛亥革命的不徹底性、當時的社會現(xiàn)狀??

引導學生把視點擴展到自己的家鄉(xiāng)，通過家鄉(xiāng)人和事的變化，分析家鄉(xiāng)的發(fā)展情況。

以《故鄉(xiāng)》為例，說考點落實：

理解重要詞句的含義（三個辛苦：辛苦展轉(zhuǎn)、辛苦麻木、辛苦恣睢、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路?！保⒏爬▋?nèi)容要點（故事情節(jié)：回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)；人物形象：“我”、楊二嫂、閏土各代表哪種人物形象）、分析寫作技巧（材料安排、表現(xiàn)手法：最后展現(xiàn)美好畫面的用意；景物描寫：三處景物描寫作用）、品味富有表現(xiàn)力的語言（修辭：“高墻、后障壁”）、拓展延伸（補白、仿寫、續(xù)寫、談感悟、作評價等）鏈接中考：《向生命鞠躬》

2、評價建議：

（1）突出語文課程評價的整體性和綜合性。在評價工作中，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，注意聽、說、讀、寫、創(chuàng)，五方面的有機聯(lián)系，全面考查學生通過本課學習是否提升語文素養(yǎng)。

（2）恰當運用多種評價方式?？梢岳锰们逶囶}進行課堂評價，利用日清試題做當天評價，也可以一課一評，還可以通過單元測試、期中測試評價學生學習情況；利用課堂表現(xiàn)積分表，來評價學生在課堂上的表現(xiàn)和課堂內(nèi)外作業(yè)的完成情況；創(chuàng)辦班級書法作品集、讀書卡片、手抄報、多種作業(yè)形式。

（3）注重評價主體的多元與互動。將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進自我反思。根據(jù)需要聯(lián)系家長，依據(jù)家長的評價來全面了解學生。

對《故鄉(xiāng)》一課的評價建議（見ppt）

3、課程資源的開發(fā)與利用建議：（1）最大限度地利用課內(nèi)資源。

a、充分利用教材資源。如：課文導語、課下注釋、綜合性學習中的參考資料、其他年級有關魯迅的課文，附錄上面的名著導讀等。

b、充分展示教師資源。教師的知識積累、教學技能、道德修養(yǎng)、文化品位等都會潛移默化的滲透到課堂中，對學生起著“潤物細無聲”的引導和教育作用。

c、有效挖掘?qū)W生資源。要注重學生在課堂上生成的問題及閃爍的思維火花，及時加以挖掘和鼓勵。

（2）合理開發(fā)課外資源。

a、學校資源。學校的校園文化（如校園魯迅簡介）、圖書館有關魯迅的掛圖、藏書等都是可以利用的課外資源。

b、多媒體資源。網(wǎng)絡、電視和影視作品中蘊涵著豐富的學習資源。如：利用網(wǎng)絡查找有關魯迅的生平、經(jīng)歷、思想、著作等資料；觀看中央電視臺《漢字英雄》激起學生識記漢字興趣。

c、社會資源。家鄉(xiāng)的風土人情、時事政治等都為學生提供了學習和運用語文知識的廣闊空間。

王敏勤教授曾說：“高占位把握課標，立體式駕馭教材。有效落實新課程標準，實實在在地在課改中促進教師的專業(yè)化發(fā)展?！蔽蚁嘈牛凇罢f課標說教材”這種新的說課模式的帶領下，我們定會走進一片課改新天地！

謝謝！

第四篇：王敏勤聽后感

兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實實工作，努力做一名出色的教師。

——聽王敏勤教授有感

一．教師的成長歷程揭示，名師的造就需要十年的磨練，剛剛從教 1-4 年的教師，從一名大學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，熱情高漲，干勁十足，難免會走一些彎路。但這個時候大部分教師的順利過渡下來，找準路子，找準方向，順利渡過危險期。這個時候，一個學校，一個學科組的合作氛圍，團結程度非常重要，學科組的教育，直接影響了年輕教師整個從教生涯，這位教師能成為一名迎難而上，前途無量的優(yōu)秀教師，還是成為一名自甘墮落的自甘平庸的教書匠。團隊的作用非常重要。4-6 年為經(jīng)驗型教師。這個階段領導的關懷和教師自己的悟性起到至關重要的作用。教齡 7-10 年。俗語說：十年磨一劍，經(jīng)過近十年的歷練，教師不缺乏熱情，不缺乏經(jīng)驗，正是成為名師的黃金時期。10 年以后，是教師的一個艱難時期，隨著從教時間的增加，教師的工作熱情，卻在逐漸消退。干工作只憑慣性。再加上教師經(jīng)濟地位不高，社會價值觀“有錢 就是大爺”的不良影響，導致部分教師盼著退休的想法，我現(xiàn)在已經(jīng)從教 20 年了，明白了教師的成長歷程以后我會說服自己，要注入工作熱情，干工作與時俱進，不憑以往經(jīng)驗，爭取干出新的成績，做一名出色的教師。二．師德是成為一名教師的關鍵。

“愛”是教育的核心，“責任”是教育的底線，一個缺乏“責任心：”的老師沒有師德可言，王敏勤教授說過：“有德有才，德才兼?zhèn)洌聘袷褂?。有德無才，指導使用。無德有才，謹慎使用。無德無才，堅持不用。沒有責任心，就是沒有師德，不把人之弟當回事，對學生就沒有“愛心”。王教授說過：小學是培養(yǎng)學生的習慣，初中生是責任教育。高中生是人生理想和人生規(guī)劃的教育。初中生缺乏責任意識，將來是社會負擔。對教師而言，凡是工作不好的，都是沒有責任心的。作為一名新的教師，堅守道德底線。為學生的終生學習服務。做一名出色的教師。

三．要做名師需要正確的幸福觀，價值觀，奮斗觀。

思想決定行動，有什么樣的思想觀念，就決定有怎樣的學校行動。工作要有目標，眼中要有事做。在校期間，要全身心投入到工作之中，但在工作之外，也要有自己的生活，家庭。不能除了工作，別無他物，那是苦行僧，幸福感。不能來自于，看電視，玩游戲，要在工作中找快樂，要在與學生的相處中找到快樂，找到幸福感，同時也要具有正確的價值觀和奮斗觀。教師的價值在于領導的認可，同時的羨慕，學生的健康快樂成長。把作為一名出色的教師作為自己終身的奮斗目標。

四．專家型的教師應具備的四項基本能力。作為自己奮斗的目標。把握教材，把握課標始終是一個合格的教師所具備的能力。隨著一標多本的施行。并且人教版數(shù)學也在不斷完善中，關注教材的內(nèi)容的變動，關注中考的發(fā)展趨勢。抓住課標不讓學生走彎路?？偨Y提煉教學方法和教學模式的能力：給教學模式起個名字{下個定義}→說明教學方法的環(huán)節(jié)→說明操作環(huán)節(jié)→說明教學方法的依據(jù)和創(chuàng)造價值。我還是努力爭取吧。對于承擔的教科研，寫文章和演講的能力，需要自己投入新的激情。爭取有一個新的突破。

總之，王教授的報告使我懂得了許多，是一次心靈凈化，一次洗腦，更希望自己能夠把王教授的老當益壯的工作作風學習過來，在今后的工作中做出更大的成績。

第五篇：學習心得-王

發(fā)揚艱苦奮斗傳統(tǒng)，保持廉潔自律作風

水97-1班 高子炯

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為當代大學生，我們應該發(fā)揚艱苦奮斗的傳統(tǒng)，保持廉潔自律作風。

艱苦奮斗不僅是我國取得巨大勝利的保證，亦是社會主義建設朝著健康方向發(fā)展的保證。正如鄧小平同志所講：“1980年元旦，我在政協(xié)講話，講了‘四個保證’，其中有一條叫‘艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神’。艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，艱苦樸素的教育今后要抓緊，一直要抓六十至七十年。我們的國家越發(fā)展，越要抓艱苦創(chuàng)業(yè)，提倡艱苦創(chuàng)業(yè)精神，也有助于克服腐敗現(xiàn)象。建國以來我們一直在講艱苦創(chuàng)業(yè)，后來日子稍微好一點就提倡高消費，于是，各方面的浪費現(xiàn)象蔓延，加上思想政治工作薄弱，法制不健全，什么違法亂紀和腐敗現(xiàn)象都出來了?！贝_實，過去干革命，槍林彈雨，在敵人面前不愧英雄的稱號；但是現(xiàn)在卻經(jīng)不起糖衣炮彈的攻擊，敗下陣來。原因在于這部分失敗者缺乏精神。毛主席提到：“人要有一點精神的。在長期革命戰(zhàn)爭中，我們在正確的政治方向指導下，從分析實際情況出發(fā)，發(fā)揚革命和拼命精神，嚴守紀律和自我犧牲精神，大公無私和先人后己精神，壓倒一切敵人、壓倒一切困難的精神，堅持樂觀主義、排除萬難去爭取勝利的精神，取得了偉大的勝利。搞社會主義建設，實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，同樣要在黨中央的正確領導下，大大發(fā)揚這些精神。如果一個共產(chǎn)黨員沒有這些精神，就決不能算是一個合格的共產(chǎn)黨員。不但如此，我們還要大聲疾呼和以身作則地把這些精神推廣到全體人民、全體青少年中去，使之成為中華人民共和國的精神文明主要支柱，為世界上一切要求革命、要求進步的人們所向往，也為世界上許多精神空虛、思想苦悶的人們所羨慕?！蹦敲疵飨岬降木裾俏覀儜摪l(fā)揚的傳統(tǒng)、保持的作風之理論指導，它如一根無形的指揮棒，讓我們能夠迷途知返，鞭策我們正確行徑。然而，黨內(nèi)極少數(shù)腐敗分子卻不知悔改。黨和人民的罪人王寶森在任期間，貪污受賄，徇私枉法，生活糜爛，給國家和人民帶來巨大損失，其結果是死于全國人民的唾罵聲中，將遺臭萬年。對待歷史情況我黨的政策是鮮明的，經(jīng)驗證明僅僅依靠教育不能完全解決問題，必須從嚴治黨，嚴肅執(zhí)行黨的紀律，對那些敗壞黨和人民事業(yè)的腐敗分子，必須采取堅決清除的方針，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即處理，有多少清除多少，決不能姑息養(yǎng)奸。我黨反腐敗斗爭一直在進行，而且打擊力度越來越大，打擊范圍也愈廣，在全社會造成良好的影響。

大學生作為四化建設接班人，肩負重任，更應時刻牢記艱苦奮斗傳統(tǒng)，宏揚民族精神。小平同志曾講到：“我們十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育，不單純是對學校、青年學生，是泛指對人民的教育。對于艱苦創(chuàng)業(yè)，對于中國是個什么樣的國家，將要變成一個什么樣的國家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤。”這就要求我們青年學生要總結歷史教訓，不要再走回老路，要端正思想，養(yǎng)成艱苦樸素的習慣，不講求吃穿，不鋪張浪費。我認為借鑒前人的優(yōu)良作風對促進我們的行動很有幫助。方志敏的清貧我們都知道，他被捕時，敵人滿以為能在這位共產(chǎn)黨領導身上撈個痛快，可誰知他們使盡渾身解數(shù)也沒找到半個銅板；陳毅同志戎馬一生，立過赫赫戰(zhàn)功，解放后又身居要職，卻始終保持著艱苦奮斗的優(yōu)良作風；雷鋒的一生投入到了為人民服務中，他的一生同時也是艱苦樸素、勤儉節(jié)約的一生。一雙襪子補到竟達兩斤重，心疼他的戰(zhàn)友扔了舊的為他買了新襪，他卻又急忙找回舊襪，說道縫縫補補還能穿。在當今也不乏艱苦奮斗的楷模。邯鋼總經(jīng)理劉漢章同志生活就很儉樸，也許在人們心目中的大老板都是揮金如土，但劉總卻“斤斤計較”。曾經(jīng)劉總等四人在外地開會，由于太晚只好吩咐司機買八包方便面，當司機買會回八碗康師傅面，劉總卻說：“唉！你怎么全買成了碗面，若買四個碗面和四個袋面，都放在碗里，不是可以省下四個碗的錢了嗎？真是不會過日子呀！”一件小事反映出劉總的廉潔作風，這也正是全國學邯鋼精神的一個主要方面。前車之鑒，后事之師，那么我們大學生做的又如何呢？在我們當中，大部分同學是儉樸的，但少數(shù)同學卻拿著家長省吃儉用供他讀大學的積蓄隨意揮霍，吃喝玩樂，貪圖享受。不僅不珍惜父母的血汗錢，而且荒廢了學業(yè)，來時帶著全家人殷切的期望和重重的囑托，帶回去的卻是讓家人心酸慘果，實屬不該。我認為他們?nèi)狈ζD苦奮斗的精神，頭腦中沒有節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念。要改變他們的思想，就要營造一個良好的氛圍，多進行宣傳，讓艱苦作風深入人心，每位同學都要努力，從一點一滴做起，行使自己的權利，充分顯示主人翁精神，敢于同奢侈浪費行為作斗爭。伸出你的手，熄掉長明燈，關掉長流水，養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活習慣。

小平同志在《論黨的建設》中提到：“中國搞四個現(xiàn)代化，要老老實實地艱苦創(chuàng)業(yè)。我們窮，底子薄，教育、科學、文化都落后，這就決定了我們還要有一個艱苦奮斗的過程。”我認為即使往后我國發(fā)達了，經(jīng)濟上富裕了，人民生活水平相當高了，我們?nèi)砸^續(xù)發(fā)展艱苦奮斗的傳統(tǒng)，精神永遠不能丟，清貧、潔白、樸素的生活亦是我們建設者戰(zhàn)勝困難的法寶?？傊覀円l(fā)揚艱苦奮斗傳統(tǒng)，保持廉潔自律作風。

國學邯鋼精神的一個主要方面。前車之鑒，后事之師，那么我們大學生做的又如何呢？在我們當中，大部分同學是儉樸的，但少數(shù)同學卻拿著家長省吃儉用供他讀大學的積蓄隨意揮霍，吃喝玩樂，貪圖享受。不僅不珍惜父母的血汗錢，而且荒廢了學業(yè)，來時帶著全家人殷切的期望和重重的囑托，帶回去的卻是讓家人心酸慘果，實屬不該。我認為他們?nèi)狈ζD苦奮斗的精神，頭腦中沒有節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念。要改變他們的思想，就要營造一個良好的氛圍，多進行宣傳，讓艱苦作風深入人心，每位同學都要努力，從一點一滴做起，行使自己的權利，充分顯示主人翁精神，敢于同奢侈浪費行為作斗爭。伸出你的手，熄掉長明燈，關掉長流水，養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活習慣。

小平同志在《論黨的建設》中提到：“中國搞四個現(xiàn)代化，要老老實實地艱苦創(chuàng)業(yè)。我們窮，底子薄，教育、科學、文化都落后，這就決定了我們還要有一個艱苦奮斗的過程。”我認為即使往后我國發(fā)達了，經(jīng)濟上富裕了，人民生活水平相當高了，我們?nèi)砸^續(xù)發(fā)展艱苦奮斗的傳統(tǒng)，精神永遠不能丟，清貧、潔白、樸素的生活亦是我們建設者戰(zhàn)勝困難的法寶?？傊?，我們要發(fā)揚艱苦奮斗傳統(tǒng)，保持廉潔自律作風