第一篇：本《遺失說明》可打印,也可手寫

本《遺失說明》可打印，也可手寫

遺失說明

本人舊護(hù)照

（填寫護(hù)照號(hào)碼），因本人保管不慎已遺失，護(hù)照上有（填寫國家）出境記錄，無拒簽記錄（如有拒簽記錄，請(qǐng)?jiān)敿?xì)列明時(shí)間、國家、被拒簽原因）。特此說明。

申請(qǐng)人本人親筆簽名

日期

提醒：如您使用電腦打印，請(qǐng)務(wù)必刪除所有紅色字體的文字，謝謝。

第二篇：求職信可手寫

篇幅：一張A4紙打天下

求職 信該有多長？1000字以內(nèi)足矣。長篇大論、洋洋灑灑、一瀉千里的 求職 信固然不錯(cuò)，但可惜繁忙的人事經(jīng)理不會(huì)花時(shí)間在你的 求職信 上。一封短、平、快的 求職信 反而更容易抓住人事負(fù)責(zé)人的眼球。有人因此而提出 求職信 的“四段論”，認(rèn)為求職信只需寫四段，還具體到“每段五行”：第一段寫求職信息來源及應(yīng)聘崗位，第二段寫個(gè)人資歷，第三段寫發(fā)展?jié)摿?，末了提?面試 希望。其實(shí)，不管是“幾段論”，也無論是打印還是手寫，我們都不主張求職信的篇幅超過一張A4紙，因?yàn)樾枰摰那舐毿庞锌赡軙?huì)讓對(duì)方失去閱讀的興趣。一張A4紙打天下，足夠了。

手寫求職信：一個(gè)不錯(cuò)的選擇

如果你的書法不是非常難看，那么可以嘗試手寫求職信。手寫求職信更能顯示求職的誠意，同時(shí)也在向?qū)Ψ奖砻鳎何也⒉皇悄欠N漫天撒網(wǎng)的人。手寫求職信的時(shí)候需要注意幾個(gè)問題，其一要注意信紙和信封的選擇，要選擇比較莊重、嚴(yán)肅的信紙和信封，不要用那種帶卡通圖案或者設(shè)計(jì)花哨的。其二注意字的大小、字體以及行距，不要太小、太潦草，也不要寫得密密麻麻一大片，眼花繚亂。其三要注意信紙和信封的潔凈，不要這里灑一點(diǎn)墨、那里沾一點(diǎn)水，如果寫錯(cuò)了就盡可能重寫而不要涂改。

求職信可手寫

小張平常比較喜歡書法，寫得一手好字。在參加 招聘 會(huì)之前，他看到同學(xué)們都打印求職信，覺得大家做出來的都千篇一律，沒什么特點(diǎn)。他靈機(jī)一動(dòng)，決定手寫幾份求職信。在 招聘 會(huì)上，當(dāng)小張向某單位遞上自己的求職信的時(shí)候，用人單位一下子就被吸引住了：因?yàn)閯e人的都是打印或復(fù)印的，唯有小張的是手寫的，而且寫得非常工整、漂亮。在簡短的交流之后，招聘 人員當(dāng)場就決定讓小張直接參加由該單位總經(jīng)理親自主持的復(fù)試。而與小張條件相當(dāng)、書法也不錯(cuò)但沒有手寫求職信的小劉，由于其求職信并不顯眼，最終沒得到 面試 的機(jī)會(huì)。

要留下你完整的聯(lián)絡(luò)方式

這一條千萬千萬不能忘記，否則一番努力將是完全白費(fèi)。如果用人單位覺得你不錯(cuò)而決定給你一個(gè) 面試 的機(jī)會(huì)，卻遍尋不著聯(lián)系方式，這將是多么令人遺憾的事情！因此，請(qǐng)?jiān)谇舐毿诺娘@眼位置留下完整的聯(lián)系方式，包括手機(jī)號(hào)碼、家庭和宿舍電話號(hào)碼、E-MAIL地址、住址及郵政編碼等等。這些信息應(yīng)當(dāng)是最新的和全面的，其中尤以手機(jī)號(hào)碼和E-MAIL地址最重要。聯(lián)絡(luò)方式最好按常用程度進(jìn)行書寫，常用的寫在前，不太常用的寫在后。

第三篇：作文也可創(chuàng)新

作文如可創(chuàng)新

目前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為新時(shí)期教育工作的重點(diǎn)。在促成作文教學(xué)走上創(chuàng)新之路的時(shí)候，我們應(yīng)針砭弊處，找出切實(shí)可行的途徑。

一、“本”的延伸，巧借課文教學(xué)帶動(dòng)創(chuàng)新式作文課堂教學(xué)

葉圣陶說：“文章就是例子?！毙W(xué)課本中所選的課文，大都是名篇名作，除去古典詩詞，都是可以稱上典范的現(xiàn)代白話文著作。因此，教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，可以充分挖掘課文中的寫作知識(shí)，為學(xué)生尋求到創(chuàng)新作文的基點(diǎn)。例如：一位教師在講述《桂林山水》時(shí)，不僅分析了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國大好河山的美麗風(fēng)光，還與《長城》一課相聯(lián)系，指出寫景類文章要寫近景，也要寫遠(yuǎn)景，還要寫出由景物生發(fā)的聯(lián)想，加深景物的內(nèi)涵。同時(shí)，要善于抓住景物的特征，運(yùn)用比喻、擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后，教師又帶領(lǐng)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序觀察了校園附近的一條大河，并要求每人寫一篇寫景文。作后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在依照課文的基礎(chǔ)上，寫出了不少的美文，還有的聯(lián)想到河水哺育兩岸的人民，聯(lián)想到大河與校園相映成趣等等，在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上達(dá)到了一定的創(chuàng)新。

二、“自”的體現(xiàn)，注重創(chuàng)新式作文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位

“自”是指作文課堂教學(xué)中的“作時(shí)五自主”，就是著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主作文能力的培養(yǎng)。

１、角度自定。修訂后大綱雖在作文中心方面降低了要求，但每篇文章的角度還是有的。在指導(dǎo)課上，教師可只介紹具體的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，進(jìn)行擴(kuò)散思維，定準(zhǔn)自已寫作的側(cè)重點(diǎn)．強(qiáng)調(diào)個(gè)性的抒發(fā)。

２、題目自命。既然角度是自己定好的，那教師只要根據(jù)文章的角度在定題上下工夫就可以了。至于題目的確定，可多采取自命題或半命題的方式，放手讓學(xué)生自己定。

３、材料自選。教師努力拓寬寫作空間，強(qiáng)調(diào)求異思維和發(fā)散思維，只要能充分說明文章預(yù)定的角度，就“諸事均可入文”。

４、文體自擇。傳統(tǒng)寫人記事的記敘文、寫景狀物文等文體，雖可在很大程度上提高學(xué)生的作文能力，但隨著對(duì)文體要求的日趨淡化，作文創(chuàng)新教學(xué)可以打破傳統(tǒng)要求的束縛，鼓動(dòng)學(xué)生可以打破傳統(tǒng)要求的束縛，鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。只要符合角度，可以寫隨感、日記，也可以寫童話、寓言、詩歌等。

５、文友自找。以往作文課堂教學(xué)，總是“師講生作”的單線傳授方式。而創(chuàng)新的作文教學(xué)，可采取學(xué)生自己尋找寫作伙伴，利用群體優(yōu)勢，既可拓展寫作面，尋求到創(chuàng)新的源泉，又可發(fā)揮互助作用，以個(gè)別帶動(dòng)群體，在群體中促進(jìn)個(gè)別。

三、“外”的厚積，閱讀大量的課外書籍，體驗(yàn)多彩的校外生活

作文的真諦即是在厚實(shí)的積累下，迸發(fā)靈動(dòng)的火花，寫出與眾不同的文字。對(duì)此，平時(shí)的積累就顯得非常重要。

１、讀“有字書”。廣泛的課外閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起學(xué)生寫作興趣的重要途徑。其次，閱讀是喚起學(xué)生寫作興趣的重要途徑。其次，閱讀是積累素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。這里需要指出的，“有字書”的范圍應(yīng)如魯迅先生指出的既有文學(xué)書，也有史地、理化等包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的書籍，尤其是文學(xué)名著。切不可囿于作文選刊，否則作文創(chuàng)新就會(huì)成為無本之木，無源之水。

２、讀“無字書”。古人云“讀萬卷書，行萬里路”。毛澤東主席也曾要求既讀“有字書”，更要讀讀社會(huì)這部淵博的“無字書”。其實(shí)，我們的學(xué)生以往正為寫作視角的局限，才導(dǎo)致寫作時(shí)諸多毛病。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川草木花蟲魚，了解各地的風(fēng)土人情，對(duì)自然、社會(huì)和人生進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟，以獲取書本中沒有的知識(shí)，拓寬寫作面，寫出“新概念”作文。

四、“仿”的運(yùn)作，突出仿寫在創(chuàng)新式作文中的基石作用

利用仿寫指導(dǎo)作文訓(xùn)練，雖說與課文延伸有某些相似之處，但對(duì)于低年級(jí)起步作文的引導(dǎo)、中高年級(jí)作文的完善，以及對(duì)任何時(shí)候作文提高的作用都是不容忽視的。美學(xué)家朱光潛先生曾在《談寫作》一文中說：“創(chuàng)造的定義就在于平常的舊教材之不平常的新綜合。”由此可見，仿寫的用意不在于刻意的模仿，而在于加入主觀感受的再創(chuàng)造。現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)，完全可以引導(dǎo)學(xué)生去大量地仿寫范作，并在此基礎(chǔ)上，注重突破傳統(tǒng)，力求創(chuàng)新。

總之，作文的創(chuàng)新教育同樣遵循大語文的教學(xué)觀念，依綱據(jù)本，立足課堂，又強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展時(shí)空，涉及學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，同時(shí)，又是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破、改革和創(chuàng)新。

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第四篇：英文 字帖 手寫 圓體 可打印

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第五篇：批評(píng)也可以是甜

批評(píng)也可以是甜的 “老師，小航又沒寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)。” 周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著上前告狀。看看座位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒錢醫(yī)治，本來清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛?？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì)，老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長時(shí)間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)?？伤谝暳倓偦謴?fù)的情況下，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動(dòng)。”孩子們紛紛轉(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的神情。

小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了，語文作業(yè)等晚上回家寫?！?第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表揚(yáng)了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表揚(yáng)”她，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表揚(yáng)越來越多，人也開朗起來，活動(dòng)課上經(jīng)?？梢月牭剿_心的笑聲。

這一切，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來，批評(píng)也可以是甜的?。?/p>