第一篇：李鎮(zhèn)西教育思想

李鎮(zhèn)西教育思想

一、先進(jìn)的辦學(xué)理念。

他受蘇霍姆林斯基的影響，并根據(jù)中國(guó)的國(guó)情改進(jìn)創(chuàng)新，提出了一系列先進(jìn)的辦學(xué)主張。

辦學(xué)理念：實(shí)踐大師思想，踐行平民教育； 辦學(xué)主張：關(guān)愛(ài)孩子，提升教師，影響家長(zhǎng)； 辦學(xué)特色：自主管理，自我教育；

辦學(xué)追求：讓人們因我的存在而感到幸福；讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起享受幸福完整的生活；

教學(xué)核心：看學(xué)生有無(wú)收獲，形式隨意；

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、批判精神、創(chuàng)新精神； 2007年7月，溫家寶總理就“李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓勵(lì)他走鄉(xiāng)村平民教育之路，稱贊他和同事們所作的工作“抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。

二、模范的帶頭作用。

李鎮(zhèn)西老師既是校長(zhǎng)，又是普通老師，還同時(shí)繼續(xù)當(dāng)著班主任，繼續(xù)寫每天的班主任日記，而且還擔(dān)任了4個(gè)班的閱讀課，2個(gè)班的寫作課，他每天早上6點(diǎn)就起來(lái)寫教育日記。在他的帶動(dòng)影響下，老師們也異常勤奮，也很服氣，校長(zhǎng)如此，與老師們同甘共苦，你還說(shuō)什么呢？

三、理解老師的物質(zhì)、精神需求。

他坦言，老師也是普通人，他理解老師的物質(zhì)和精神欲望，并想方設(shè)法努力改善。他說(shuō)，“以人為本”就是把人（首先是教師）放在首位，尊重人性，滿足人的合理需要，維護(hù)人的尊嚴(yán)，盡可能讓每一個(gè)人看到自己的精神發(fā)展空間與前途！

四、追求民主治校，尊重維護(hù)每一個(gè)人（包括老師和學(xué)生）的尊嚴(yán)。

民主治校，就是尊重每一個(gè)人，讓每一個(gè)人都有一種主人翁的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展、個(gè)人幸福與學(xué)校繁榮的和諧統(tǒng)一。

他說(shuō)要按知識(shí)分子的特點(diǎn)管理知識(shí)分子。他不會(huì)傷害任何一個(gè)教師的自尊心，有事說(shuō)事，當(dāng)眾只說(shuō)事不對(duì)人，盡量在辦公室私下交流，他甚至可以把老師狠批至哭，但僅限他辦公室私下。

民主治校，就是得民心者得天下，即要緊緊抓住最廣大的老師，依靠每一個(gè)老師的智慧和力量，滿足他們物質(zhì)利益的增長(zhǎng)，注重精神關(guān)懷，維護(hù)尊嚴(yán)。

他說(shuō)他要時(shí)刻記住，自己也曾經(jīng)是一個(gè)教師，他要讓每一個(gè)老師覺(jué)得自己很重要，讓每一個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己很重要，只有這樣，民主才能真正得以體現(xiàn)。

五、團(tuán)隊(duì)合作，讓每個(gè)人有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓每個(gè)人有成就感。李鎮(zhèn)西老師喜歡寫文章，善于寫文章，已經(jīng)出版三十多部書了，很多都是一版再版。在他的影響與鼓勵(lì)下，教師們也拿起了手中的筆，開始記錄教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，李老師在百忙中幫老師們修改，并附上他閱讀后的心得感受，以“李鎮(zhèn)西團(tuán)隊(duì)”的名義已經(jīng)為老師們出了好些書了。

這舉措相當(dāng)有創(chuàng)意，就像他當(dāng)年當(dāng)班主任時(shí)，每屆都幫全班同學(xué)出書作為畢業(yè)禮物一樣，書中有老師的文章，但大多是同學(xué)自己的文章，既有紀(jì)念意義，又展示了學(xué)生的才智，讓學(xué)生終身難忘、自豪。現(xiàn)在他又將學(xué)生的每次作文裝訂成冊(cè)，像一本本雜志一樣，掛在教室讓所有同學(xué)都可隨時(shí)翻閱，學(xué)生怎么不樂(lè)意寫作呢？

老師們的文章，體現(xiàn)著他們對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，記載著他們的工作經(jīng)驗(yàn)，閃爍著他們的教育智慧，留下了他們的教育思考、教學(xué)反思，不僅能更有效地教育學(xué)生，更讓老師在教育教學(xué)中提升了自己，真正做到了與學(xué)生一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。既為老師提供了展示自己的平臺(tái)，滿足了老師的精神需求，同時(shí)也給老師們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，能夠成為“李鎮(zhèn)西團(tuán)隊(duì)”的一員應(yīng)該是很幸運(yùn)而幸福的教育人吧？相當(dāng)羨慕！

六、帶領(lǐng)老師、學(xué)生踏實(shí)做事。

他說(shuō)，教育的艱巨有時(shí)候出乎我們的意料，我們的教育對(duì)象無(wú)法選擇，面對(duì)我們不甚滿意卻無(wú)法改變的客觀現(xiàn)實(shí)，能夠改變的只有兩點(diǎn)：職業(yè)和職業(yè)心態(tài)，要么改變職業(yè)，要么改變心態(tài)。于是，在有的教師盲目而麻木地重復(fù)每一天單調(diào)的教育的時(shí)候，我們卻通過(guò)思考、通過(guò)創(chuàng)造、通過(guò)閱讀、通過(guò)寫作，讓我們的教育生活盡可能有滋有味。他說(shuō)，作為知識(shí)分子，我們可以使自己的靈魂接近高尚，使自己的心靈自由飛翔！

他對(duì)老師的要求是：

1、每天上好一堂課

2、每天至少找一個(gè)學(xué)生談心或書面交談

3、每天思考一個(gè)教育問(wèn)題

4、每天讀書不少于1萬(wàn)字

5、每天寫一篇教育隨筆 他對(duì)學(xué)生的要求是：

1、每天是否上好一堂課

2、每天是否與人交流一次

3、每天是否提出一個(gè)問(wèn)題

4、每天是否讀一篇好文章

5、每天是否寫一則成長(zhǎng)日記

第二篇：“李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”心得體會(huì)

“李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”

心得體會(huì)

-----縣三小 梁 蓮

2013年9月22日-23日有幸到南寧參加“全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)”，聆聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣、李鎮(zhèn)西、戴建勇的報(bào)告，現(xiàn)將幾點(diǎn)感受與大家分享：

一、童年的幸福

桂賢娣老師的“做個(gè)快樂(lè)的班主任” 講座中，沒(méi)有理論,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無(wú)比的小故事串連而成。桂老師在作報(bào)告的整個(gè)過(guò)程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動(dòng)作在我們看來(lái)都覺(jué)得有點(diǎn)夸張，但桂老師自信，陽(yáng)光，真誠(chéng)卻讓在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服，她的先進(jìn)事跡深深地感染了我。

二、愛(ài)的教育

聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的報(bào)告感觸很深，李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

做到三心、三家。三心即童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好;愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責(zé)任心：一道成長(zhǎng)，為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學(xué)家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(zhǎng)，自己也有特長(zhǎng)。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。

做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來(lái)，從實(shí)踐中來(lái);從困惑中來(lái);從學(xué)生中來(lái);從寫作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。

李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛(ài)。

有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(zhǎng)大。

“愛(ài)，既是教育的手段，又是教育的內(nèi)容”，“有了愛(ài)，不等于就有了教育”，言簡(jiǎn)意賅卻意味深長(zhǎng)，這是對(duì)我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進(jìn)，向最好的老師看齊應(yīng)是該有之意。

三、做一個(gè)“有心”的班主任

聽了代建勇老師《做一個(gè)“有心”的班主任》講座，使我悟到了“做事要做到盡善盡美”的意義。他提出的做一個(gè)具有“有責(zé)任心、有人格魅力、有愛(ài)心、有專注的精神、有堅(jiān)持不懈的品質(zhì)、有藝術(shù)的智慧”六個(gè)品質(zhì)的教師目標(biāo)，同時(shí)，提出“樹立一種班級(jí)教育管理的理念，形成一套班級(jí)管理規(guī)范機(jī)制，打造一支班級(jí)管理隊(duì)伍，營(yíng)造一種班級(jí)文化氛圍，開展一系列特色活動(dòng)”的初中班級(jí)建設(shè)策略。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，充滿了愛(ài)，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，讓我們的下一代在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。

第三篇：聽李鎮(zhèn)西教育思想專題講座有感

聽李鎮(zhèn)西教育思想專題講座有感

武瓊?cè)A

一．李鎮(zhèn)西，一個(gè)教育界的傳說(shuō)

自1982年從教以來(lái)曾獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市十大優(yōu)秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號(hào)，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。

先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國(guó)家級(jí)圖書大獎(jiǎng)。

其著作《最好的班主任》已成為全國(guó)廣大中小學(xué)班主任最喜愛(ài)的經(jīng)典讀本。二．教師職業(yè)，別樣幸福

講座的開始，李老師就給出了一個(gè)標(biāo)題，幸福比優(yōu)秀更重要，教師這個(gè)行業(yè)跟其它行業(yè)有所差別，但也有其他行業(yè)沒(méi)有的幸福感，比如，每年有三個(gè)月的假期，可以休息、旅游等等，每天在學(xué)校會(huì)有很多學(xué)生說(shuō)老師好。當(dāng)然，也有很多生氣的時(shí)候，學(xué)生們的幾率，不完成作業(yè)等等現(xiàn)象。教師必須自己從內(nèi)心找到幸福的感覺(jué)，這是一種“心態(tài)”的變化。

三、習(xí)慣閱讀，成長(zhǎng)自我

“半夜醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有閱讀而沒(méi)有感到不安，就已經(jīng)開始?jí)櫬淞?。”這是李鎮(zhèn)西老師關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)。聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，我就覺(jué)得自己真是缺少閱讀，咱們今天組織這個(gè)交流，其主要目的也是通過(guò)交流讓老師們?nèi)ラ喿x，通過(guò)閱讀也是不斷的在充實(shí)自己，豐富自己，才能最終的改變自己。

四、注意積累，成就名師

通過(guò)閱讀這一篇，名師們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是積累。這個(gè)積累不單純指的是實(shí)物的積累，還包括沒(méi)事沒(méi)了所感所悟的積累，積少成多就是財(cái)富。

對(duì)于積累，李鎮(zhèn)西老師堅(jiān)持寫教育隨筆，記錄他和他學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對(duì)學(xué)生的思想工作做反思，對(duì)班隊(duì)會(huì)的總結(jié)等等都有所記錄，這些在記錄的同時(shí)又鍛煉了自己的文筆，我覺(jué)得這點(diǎn)需要我們年輕的這一代去學(xué)習(xí)。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)積累同閱讀一樣，也能成為教師的習(xí)慣，這些都是成為好的老師，好的名師的臺(tái)階，最終把普通的老師，推向好老師，推向名師，成為幸福的老師。

第四篇：李鎮(zhèn)西的教育思想與實(shí)踐

摘要

李鎮(zhèn)西被譽(yù)為“中國(guó)式蘇霍姆林斯基”，他的教育實(shí)踐一直被其他的學(xué)校、老師模仿，本文從愛(ài)心教育、民主教育兩個(gè)方面對(duì)李鎮(zhèn)西的教育思想與實(shí)踐進(jìn)行闡釋。

關(guān)鍵詞：李鎮(zhèn)西；愛(ài)心教育；民主教育

李鎮(zhèn)西的教育思想與實(shí)踐

李鎮(zhèn)西老師被譽(yù)為中國(guó)式的蘇霍姆林斯基，其民主教育思想一直為人稱道。早先閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》、《聽李鎮(zhèn)西老師講課》就對(duì)他很是崇拜。2014年李鎮(zhèn)西老師來(lái)我校講學(xué)，還沒(méi)見到他是就在猜想：這為深受學(xué)生喜愛(ài)，備受同行稱贊的老師究竟是什么模樣，應(yīng)該是嚴(yán)肅的，不茍言笑的學(xué)者吧！一見到他卻把我之前的想象都推翻了。我們?cè)谟^眾席入座后，一位穿著襯衣的男老師隨即坐在了主講臺(tái)上。他坐下后第一個(gè)表情是微笑，第一句話是：大家好，我是李鎮(zhèn)西。開場(chǎng)白簡(jiǎn)單隨意，親切自然，完全不是想象中的嚴(yán)肅學(xué)者。這也為他為什么這么受學(xué)生歡迎找到了一部分答案。然后，他便展示了一組照片，照片上的學(xué)生眼神清澈明晰，笑容真摯熱情；照片上的老師親切溫和，與學(xué)生相處融洽和諧。李鎮(zhèn)西老師邊展示照片，邊娓娓地道著這些照片記錄的和學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我驚訝的是一個(gè)從教幾十年的老師，竟然記得和他的學(xué)生發(fā)生的那些微不足道的事，竟然對(duì)這些瑣碎的事津津樂(lè)道。才一開場(chǎng)，李鎮(zhèn)西老師便讓我們對(duì)他刮目相看，還真是不簡(jiǎn)單啊！接著，李鎮(zhèn)西老師用他的教育實(shí)踐向我們闡釋了他的教育思想。

一、愛(ài)心教育

愛(ài)心教育是李鎮(zhèn)西老師教育思想的基礎(chǔ)。他在講座中說(shuō)的一句話讓我至今記憶猶新，他說(shuō)：老師要做的事情就是要讓學(xué)生在高中三年的時(shí)間里因?yàn)槟愣X(jué)得幸福。聽到這句話立刻讓人有一種醍醐灌頂之感。以前一直都不清楚老師對(duì)于學(xué)生而言是一種什么樣的存在，是“清規(guī)戒律”還是“可有可無(wú)”，現(xiàn)在才認(rèn)知到原來(lái)老師之于學(xué)生是一種幸福的存在。老師只有有了這一種認(rèn)知才會(huì)知道自己應(yīng)該把學(xué)生擺在什么位置，應(yīng)該要怎么做。老師只有首先愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生放在心里，想給學(xué)生幸福，才能成為一個(gè)好老師，才能做好教育事業(yè)。李鎮(zhèn)西老師就是一個(gè)很好的例子，他一直都在親身踐行著這一教育原則，而且非常成功。

他在《愛(ài)心與教育》一書中這樣寫道：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛(ài)心和童心的教育，是‘心心相印的活動(dòng)’?！薄耙粋€(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人······”“離開了情感，一切教育都無(wú)從談起?！睆闹形覀兛梢詮?qiáng)烈的感受到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心，這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)孩子，才能培育孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)父母、愛(ài)老師。愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)。愛(ài)自然的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才會(huì)想方設(shè)法地做好自己每一天的工作。李鎮(zhèn)西老師愛(ài)孩子，無(wú)微不至地關(guān)心、注視學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而由衷喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為他們解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。他在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下很多的手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累了很多原始的寶貴的資料。

他愛(ài)學(xué)生是從很小的事情做起的，在講座上他給我們講了這樣的一件事：1983 年, 是他參加工作的第二年。這年春天他因勞累過(guò)度, 患上了嚴(yán)重的神經(jīng)衰

弱癥, 最后不得不住院治療。他本不打算告訴學(xué)生, 想悄悄離開學(xué)校, 但還是讓學(xué)生們知道了。于是, 在離校那天下午他為學(xué)生上最后一堂課的時(shí)候, 教室里哭成了一片!在住院的一個(gè)月里, 孩子們分批分批地去看望他, 為他哭, 為他笑。學(xué)生們那樣愛(ài)他, 使他深深地愛(ài)上了他的學(xué)生。他甚至偷偷地從醫(yī)院溜了出來(lái), 帶著學(xué)生去峨眉山玩了整整一天！晚上回病房被護(hù)士長(zhǎng)狠狠批評(píng)了一頓, 但他覺(jué)得那天晚上是住院以來(lái)睡得最好的一夜。他經(jīng)常想：怎樣才能報(bào)答學(xué)生的厚愛(ài)?那時(shí), 他住在單身宿舍, 條件很艱苦, 一位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？此? 很關(guān)心他, 第二次來(lái)的時(shí)候, 給他提來(lái)一筐雞蛋,讓他補(bǔ)補(bǔ)身子。人家硬讓他收下, 他只好收下了。他感到非常溫暖。第二天課間操時(shí), 他用煤油爐子煮一個(gè)雞蛋,然后, 叫來(lái)那個(gè)家長(zhǎng)的孩子, 把熱雞蛋塞給他說(shuō):“ 這是你爸爸托我給你煮的, 快趁熱吃了!”以后每天一個(gè), 直到吃沒(méi)為止。李鎮(zhèn)西老師周末放假都會(huì)情不自禁的想念自己的學(xué)生，每次放暑假只要他出去旅游都會(huì)在那個(gè)地方給自己的學(xué)生寫信。李鎮(zhèn)西老師就是這樣的愛(ài)著他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也是如此的愛(ài)著他。他把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，用心的給他們愛(ài)和呵護(hù)，真誠(chéng)的與他們相處。這樣的教育才真的是愛(ài)的教育，這樣的老師和學(xué)生怎能不和諧呢？

二、民主教育

民主教育是李鎮(zhèn)西老師的追求, 是李鎮(zhèn)西教育思想的核心。李鎮(zhèn)西老師認(rèn) 為“民主教育應(yīng)該是當(dāng)今中國(guó)教育的時(shí)代主題”，“ 沒(méi)有民主,便沒(méi)有創(chuàng)造;沒(méi)有民主的教育便沒(méi)有民族的未來(lái)”。在談到民主教育時(shí), 李鎮(zhèn)西這樣闡述: 民主教育“包含了一般人通常所說(shuō)的‘教育民主’，但又不僅僅局限于‘教育民主’?！?教育民主’往往側(cè)重于指教育者對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度(比如教育要面對(duì)全體,一視同仁, 教育者應(yīng)尊重和熱愛(ài)學(xué)生等等);而我所理解的‘民主教育’ , 除了指教育者應(yīng)該具備的民主思想以及在教育過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)出的民主精神外, 更多的還是指教育者在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的一系列有關(guān)民主素質(zhì)的啟蒙教育, 比如, 師生關(guān)系的平等和諧。

李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任時(shí)和學(xué)生們一起制定了《班規(guī)》, 內(nèi)容基本上覆蓋了班級(jí)管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。《班規(guī)》還專門設(shè)了“ 班主任”一項(xiàng), 對(duì)班主任定下許多制約規(guī)定。他作為老師嚴(yán)格的遵守著班規(guī)，為學(xué)生做出了很好的榜樣。李鎮(zhèn)西老師剛?cè)伟嘀魅蔚臉?lè)山一中高87 級(jí)一班學(xué)生正在為參加學(xué)校“ 一二·九”歌詠比賽在禮堂排練?？蓳?dān)任領(lǐng)唱的張小琳同學(xué)不知何故不愿領(lǐng)唱了, 李鎮(zhèn)西老師反復(fù)耐心地給她做工作, 可她仍然不愿領(lǐng)唱?！澳悴怀徒o我滾出去!”最后, 李鎮(zhèn)西還是忍不住了, 話一出口, 他便意識(shí)到自己過(guò)分了。張小琳雖然滿臉不高興, 但總算還是唱了起來(lái)。事后, 李鎮(zhèn)西真誠(chéng)地向?qū)W生道了歉, 而張小琳也真誠(chéng)地說(shuō):“ 不, 還是怪我當(dāng)時(shí)使性子?? ”這件事也就算解決了。誰(shuí)料到, 李鎮(zhèn)西第二天早上一走進(jìn)教室, 就見黑板上寫著一行大字:“李老師昨日發(fā)火, 罰掃教室一天!”于是, 作為班主任的李鎮(zhèn)西只好認(rèn)罰。他說(shuō):“ 看來(lái),面對(duì)《班規(guī)》, 想賴賬也是不行!今天放學(xué)后, 由我掃教室, 而且保證教室清潔分?jǐn)?shù)達(dá)到10 分, 否則重掃!”他下班后果然留了下來(lái)打掃教室衛(wèi)生。

李鎮(zhèn)西老師的民主教育不僅體現(xiàn)在他的班主任工作中，在他的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的更加明顯。在語(yǔ)文教師中流傳著一句話：聽課要聽李鎮(zhèn)西。我雖然沒(méi)有親耳聽過(guò)李鎮(zhèn)西老師的語(yǔ)文課，但是拜讀了他的《聽李鎮(zhèn)西老師講課》對(duì)他的語(yǔ)文課有了一些了解，讀的越多越是佩服李老師語(yǔ)文課上的行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲。他每教一篇課文，無(wú)非是這樣幾大步：① 學(xué)習(xí)字詞；②學(xué)生交流讀后感受；③學(xué)生

質(zhì)疑、討論，解疑； ④老師談自己的體會(huì)，與學(xué)生共享。這種再簡(jiǎn)單再樸素不過(guò)的“ 流程”，幾乎在鎮(zhèn)西先生執(zhí)教每一篇課文的過(guò)程中重演著，任何一位聽課的老師都不難“ 學(xué)到手”。但鎮(zhèn)西先生的課堂教學(xué)藝術(shù)又是最難學(xué)的，難就難在它不假雕琢的樸素，使一切形式上的模仿都?xì)w于徒勞。他教學(xué)中的所謂“ 隨意”，不是那種隨心所欲的放任，而是對(duì)一切束縛學(xué)生個(gè)性、漠視學(xué)生權(quán)利、不利于學(xué)生發(fā)展的“規(guī)范”的藐視和反叛。他從不會(huì)把自己對(duì)于課文的理解和解讀強(qiáng)加給學(xué)生，而是和學(xué)生在提問(wèn)、討論中進(jìn)行思維的碰撞與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的話語(yǔ)自由、思想自由。在不經(jīng)意中給學(xué)生以指導(dǎo)，在不經(jīng)意中影響學(xué)生，教育學(xué)生。

李鎮(zhèn)西老師的講座讓我受益頗豐，讓我明白老師和學(xué)生之間只有真誠(chéng)的交流、交往，以我心換你心，才能真正走進(jìn)對(duì)方的心里，只有這樣才是真正的教育，才是真正的教師。教師不是神，不是學(xué)生的教條，更不是學(xué)生的權(quán)威，而是一個(gè)有血有肉、有情感的普通人，在將來(lái)的職業(yè)生涯中我會(huì)一直記得李鎮(zhèn)西老師的教育理念與實(shí)踐，讓它們指導(dǎo)自己成為更好的老師。

參考書目

[1]《走進(jìn)心靈》,四川少年兒童出版社, 1999，11.P3

[2]《做最好的班主任》, 漓江出版社, 2008年1月出版

[3]《愛(ài)心與教育》,四川少年出版社.1987

第五篇：心得體會(huì)之李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)

心得體會(huì)之李鎮(zhèn)西教育思想專題報(bào)告會(huì)

10月16日至17日，我們有幸至吉安一中進(jìn)行了兩天專題學(xué)習(xí)。

10月16日的專題是認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西教育思想。李鎮(zhèn)西作為四川特級(jí)教師，享有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”的聲譽(yù)，近十年來(lái)，他的教育思想逐漸被國(guó)內(nèi)教育界認(rèn)識(shí)并得到大力推崇。執(zhí)教至今，他從未離開過(guò)講臺(tái)，30年的從教生涯，他以滿腔激情扎實(shí)投入，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)對(duì)待，在教育的探索中，不斷前進(jìn)，不斷記錄教育路上的點(diǎn)滴風(fēng)景與反思。

本次，李老師的報(bào)告會(huì)主要包含以下兩塊：

一是從校長(zhǎng)身份的角度，闡釋了他對(duì)教育的理解。首先，他認(rèn)為，教育的風(fēng)格應(yīng)該是樸素的。接著，李老師分點(diǎn)解釋，他認(rèn)為教育應(yīng)該是一種依戀，對(duì)孩子的依戀之情，是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)；教育是一種理解，老師應(yīng)把自己當(dāng)成孩子，用童心與童心交流；教育是一種尊重，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世間真善美事物的尊重與向往；教育是一種責(zé)任，始終把培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人作為責(zé)任；教育是一種智慧，面對(duì)教育問(wèn)題，不僅要有愛(ài)，還有有教育的智慧；教育是一種浪漫，教育是要給學(xué)生留下溫馨的人性記憶，把學(xué)生時(shí)代當(dāng)做是自身真善美人性快速成長(zhǎng)的時(shí)期。李老師一邊闡釋自己的觀點(diǎn)，一邊調(diào)用豐富的教育經(jīng)歷圖片與視頻進(jìn)行具體情境展示。

二是從教師心理角度，他認(rèn)為：幸福至上，是教育的終極追求。他認(rèn)為，要達(dá)成幸福的程度，首先需要擺正的自身的教育心態(tài)，一名教師，要把自己當(dāng)成是一個(gè)湖泊，而不是一只杯子，能容萬(wàn)物，淡然而對(duì)教育充滿激情。隨后，李老師就教師的專業(yè)發(fā)展，提出了具體的做法：時(shí)刻要閱讀、時(shí)刻要寫作。

從教30年，李鎮(zhèn)西老師對(duì)于教育始終視為自己生活激情的最高點(diǎn)，孜孜不倦地追求著，不斷閱讀、不斷反思、不斷進(jìn)取。在他身上，我們深切體會(huì)到，一名優(yōu)秀的教師熱愛(ài)教育事業(yè)并不斷有意識(shí)自身成長(zhǎng)是多么重要。

17日，我們聆聽了