第一篇：華東理工大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

華東理工大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

華東理工大學(xué)作為第一批入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的“211”重點大學(xué)，自該計劃啟動以來，一直在穩(wěn)步扎實地推進各項工作，下面就我校實施“卓越計劃”的進展情況進行匯報。

一、總體概況

我校實施“卓越計劃”的指導(dǎo)思想和總體思路是:依托優(yōu)勢學(xué)科和產(chǎn)學(xué)研基礎(chǔ)，以“卓越計劃”試點工作為突破口，努力提高大學(xué)教育的質(zhì)量和水平；打破圍墻，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)院的主體作用，由各專業(yè)學(xué)院直接執(zhí)行培養(yǎng)方案，并負責(zé)學(xué)生的管理工作；工程教育學(xué)系負責(zé)管理、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，同時在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校要求，負責(zé)制定試點專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的總體方案和實施細則，并監(jiān)督實施；以實施《探索工程科技領(lǐng)軍人才中外合作培養(yǎng)模式》國家教改項目為契機，充分利用國際合作與交流資源；學(xué)校各部門積極參與和支持配合。

我?！白吭接媱潯钡哪繕?biāo)定位是:為國家經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展培養(yǎng)和造就一批面向過程工業(yè)、面向世界、面向未來的杰出科技人才和領(lǐng)軍人物。為此，一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團隊精神和科學(xué)素養(yǎng)，另一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力、工程創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

截至目前，我校共有7個本科專業(yè)入選“卓越計劃”，分別是化學(xué)工程與工藝、生物工程、制藥工程、過程裝備與控制工程、高分子材料與工程、環(huán)境工程、自動化。其中，前4個專業(yè)作為專業(yè)綜合改革試點獲教育部批準為“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目，每個專業(yè)獲得150萬的建設(shè)經(jīng)費；后3個專業(yè)我校將于2013年撥款專項經(jīng)費150萬支持建設(shè)（每個專業(yè)各50萬元）。

我校“卓越計劃”試點班的學(xué)生按照“志向驅(qū)動、擇優(yōu)遴選”的原則進行公開選拔，目前進入“卓越工程師計劃試點班”的學(xué)生人數(shù)為2010級111名、2011級189名。學(xué)生選拔在一年級結(jié)束后進行，在二年級組成試點班，并執(zhí)行各專業(yè)的“卓越計劃”培養(yǎng)方案，四年級半年進行工程實踐，半年進行畢業(yè)設(shè)計和論文，即按照“1+2+0.5+0.5”的模式進行培養(yǎng)。

我校的“卓越計劃”目前只在本科階段進行，第一批試點班學(xué)生畢業(yè)后，“卓越計劃”將自然延伸到研究生階段。

二、組織管理

為順利實施“卓越計劃”，我校在2009年10月設(shè)立了專門機構(gòu)—工程教育學(xué)系（我國高校史上第一個以“工程教育學(xué)”命名的獨立部處級單位）。同時，為充分利用多年來在優(yōu)秀生培養(yǎng)方面積累的工作經(jīng)驗，并為“卓越計劃”的實施提供思想和理論指導(dǎo)，我校將原理工優(yōu)秀生部和高等教育研究所并入工程教育學(xué)系。如今，工程教育學(xué)系已成為我校負責(zé)工程教育學(xué)研究、“卓越計劃”組織和管理的專職機構(gòu)，成為“卓越計劃”的理論研究、方案設(shè)置、產(chǎn)學(xué)研合作以及政策分析等四位一體的綜合專職培養(yǎng)機構(gòu)，并將為進一步落實“卓越計劃”的各項任務(wù)提供政策、理論和實踐的堅實保障。

此外，為協(xié)調(diào)各部門間關(guān)系，有效落實各項保障措施，更好地整合各種優(yōu)質(zhì)資源，為我?！白吭接媱潯钡膶嵤┳龊庙攲釉O(shè)計，我校還構(gòu)建了不同層面的管理體系：

1、以校長為組長的“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組。成員包括主管教學(xué)的副校長、工程教育學(xué)系主任、相關(guān)部處負責(zé)人、相關(guān)學(xué)院院長及合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。

2、成立“卓越計劃”專家指導(dǎo)委員會，聘請來自學(xué)校的資深教育專家（院士、國家教學(xué)名師等）和來自企業(yè)的工程科技專家（院士和工程界知名專家）參與指導(dǎo)、審核培養(yǎng)方案及師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費投入等。

3、成立產(chǎn)學(xué)研合作教育專家指導(dǎo)委員會。由分管副校長擔(dān)任主任，主要成員由大型企業(yè)高管組成，負責(zé)協(xié)調(diào)和落實學(xué)生的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

總之，我校的組織管理以各專業(yè)學(xué)院為主體，工程教育學(xué)系負責(zé)總體協(xié)調(diào)、組織和管理。各專業(yè)的“卓越計劃”培養(yǎng)方案由專業(yè)學(xué)院負責(zé)執(zhí)行，并納入教務(wù)處的統(tǒng)一教學(xué)管理。

三、政策措施

1.學(xué)校層面

首先,為確保“卓越計劃”經(jīng)費的科學(xué)管理和使用，我校制定了《華東理工大學(xué)“國家級工程實踐教育中心”及“專業(yè)綜合改革試點項目”專項經(jīng)費管理辦法（暫行）》（參見附件1）。

同時，我校也出臺了學(xué)生遴選與學(xué)籍管理政策。在每個“卓越計劃”的專業(yè)設(shè)立試點班，學(xué)生根據(jù)自己的志向和未來發(fā)展的定位，自愿報名，然后擇優(yōu)選拔，允許其它專業(yè)的學(xué)生通過轉(zhuǎn)專業(yè)進入試點班（參見附件2—附件5）。

此外，為了大力推動卓越計劃的實施，我校于2012年對產(chǎn)學(xué)研合作教育專家指導(dǎo)委員進行了調(diào)整（參見附件6）。

2.院系層面

各入選“卓越計劃”的專業(yè)學(xué)院，結(jié)合各自特色，也出臺了一系列政策。其典型措施列舉如下：

生物工程學(xué)院在選拔過程中精心組織面試，全面考察候選人的學(xué)習(xí)成績、外語水平、工程熱情、綜合素質(zhì)及對未來學(xué)習(xí)人生的認識等，并在推薦碩博連讀、保送工程碩士、推薦國外交換或知名企業(yè)等方面優(yōu)先考慮“卓越計劃”試點班學(xué)生。

藥學(xué)院在學(xué)院崗位津貼中專設(shè)兩個特殊任務(wù)崗，以激勵從事“卓越計劃”教師工作，“卓越計劃”實施過程中出現(xiàn)的所有問題，均在學(xué)院黨政聯(lián)席會上集中討論解決，制定了《藥學(xué)院制藥工程卓越工程師計劃試點班的選拔及流進流出規(guī)則》。

機械與動力工程學(xué)院對于參加基于項目學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師予以工作量補貼，學(xué)院統(tǒng)一資助指導(dǎo)卓越工程師班學(xué)生開展研究項目所需的經(jīng)費。材料科學(xué)與工程學(xué)院對于參與“卓越計劃”項目建設(shè)的團隊教師，給予業(yè)績肯定；與“卓越工程師計劃試點班”學(xué)生結(jié)對子的指導(dǎo)教師，優(yōu)先考慮其保送研究生的名額分配。

四、培養(yǎng)模式

1.學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準和專業(yè)培養(yǎng)方案。

我校以教育部《關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見》及《“卓越工程師培養(yǎng)計劃”學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準編制要求》為指導(dǎo)，遵循“卓越工程師培養(yǎng)計劃”國家通用標(biāo)準和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準制訂學(xué)校層面的統(tǒng)一指導(dǎo)性培養(yǎng)標(biāo)準和實施方案,并強調(diào)全面工程教育理念。

參與專業(yè)根據(jù)其特色制訂“卓越計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中的課程主要由三大模塊構(gòu)成：共性工程基礎(chǔ)知識模塊，具體包括基礎(chǔ)必修課、基礎(chǔ)選修課等；特色專業(yè)教育模塊，具體包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐及創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)等；企業(yè)學(xué)習(xí)實踐模塊，包括工程基本技能訓(xùn)練、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、基于項目的畢業(yè)論文/設(shè)計等，具體內(nèi)容見附件7-14。

2.課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

我校本著加強工程技能訓(xùn)練、凸顯工程特色、教學(xué)科研互動的原則，以密切聯(lián)合企業(yè)、培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想。在具體實施中，依據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)標(biāo)準，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。同時不搞一刀切，突出專業(yè)優(yōu)勢和特色。化學(xué)工程與工藝專業(yè)確定了大學(xué)物理、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)計、化工工藝等8門課程為專業(yè)核心課程。對于大面積學(xué)科基礎(chǔ)課程，聘請國家級和上海市教學(xué)名師授課，對于本專業(yè)的核心課程，也聘請優(yōu)秀任課教師擔(dān)任主講教師。此外,對化工熱力學(xué)、化工設(shè)計、化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗等核心課程采取增加學(xué)分、強化實踐的措施。還專門聘請工程設(shè)計院和鷹圖（中國）有限公司的專家為化工卓越試點班學(xué)生開設(shè)了3學(xué)分的《SP3D工廠設(shè)計軟件應(yīng)用》的課程。

生物工程專業(yè)確定了“基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、科研方法訓(xùn)練、企業(yè)工程實踐”三階段的課程模式。

一、二年級以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主（包括聘請優(yōu)秀師資、選用或自編優(yōu)秀教材），三年級以科研方法訓(xùn)練為主（實行校企雙導(dǎo)師制、將大學(xué)生創(chuàng)新項目和學(xué)科競賽等科研活動融入其中），四年級以企業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)為主（將認知實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)小設(shè)計和畢業(yè)論文有機結(jié)合，促使學(xué)生將學(xué)到的理論知識活用于實踐過程）。同時在必修課中增加生物工程相關(guān)的重要設(shè)計類課程，比如生化過程自動化控制與生物反應(yīng)器機械設(shè)計等；強化雙語/全英文課程教學(xué)，開展微生物學(xué)、生物分離工程、生物煉制工程、生物反應(yīng)工程原理等課程的雙語及全英教學(xué)；增開企業(yè)課程和企業(yè)專門講座，包括“企業(yè)GMP規(guī)范和質(zhì)量控制”（16學(xué)時）、“發(fā)酵工廠設(shè)計概論”（16學(xué)時）、“企業(yè)管理”（16學(xué)時)以及8場由企業(yè)高層管理人員主講的專門講座；此外，還精簡了部分必修課程。

制藥工程專業(yè)增設(shè)特色課程《制藥分離工程》和《藥物制劑工程》；探索增加工程類實驗及與其它專業(yè)聯(lián)合開展實驗；由校企專家聯(lián)合編寫完成了《制藥工藝學(xué)》、《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》、《藥物分析》等五門專業(yè)課程的教學(xué)大綱。

過程裝備與控制工程專業(yè),在“過程、裝備、控制一體兩翼”知識結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，提出以知識的可拓為依據(jù)，在原則上不增加學(xué)時的情況下，通過“刪、減、并、增”優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、倡導(dǎo)工程驅(qū)動型教學(xué)方法等實現(xiàn)課堂教學(xué)由知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。

高分子材料與工程專業(yè)，增加《化工原理》學(xué)時數(shù)（由80學(xué)時增加到96學(xué)時）；專業(yè)選修課開設(shè)《化工過程分析與開發(fā)》、《化工系統(tǒng)工程》等工程類課程；同時，將工程教育內(nèi)容融入課程教學(xué)和教材中，在《高分子化學(xué)》、《高分子物理》課程中將從高分子化學(xué)合成機理的角度結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實際講述高分子材料的制備方法和結(jié)構(gòu)特征；在《高分子材料成型加工》中增加高分子材料加工生產(chǎn)中的實例分析（如產(chǎn)品質(zhì)量分析）等；并開設(shè)高分子合成工程和加工工程方面的課程。

環(huán)境工程專業(yè)，突出了與卓越工程師培養(yǎng)及工程實踐能力培養(yǎng)相一致的核心課程，其中重點課程包括環(huán)境化學(xué)，固體廢物處置及資源化，環(huán)境工程微生物學(xué)，水污染控制工程，大氣污染控制工程，環(huán)境分析及監(jiān)測，化學(xué)反應(yīng)工程，環(huán)境評價，環(huán)境工程設(shè)計等。大幅度地增加了工程設(shè)計能力的訓(xùn)練，如大氣污染控制工程、固體廢物處置及資源化和環(huán)境評價等三門課程均分別增設(shè)了8學(xué)時課程設(shè)計。對環(huán)境工程設(shè)計進行了重新優(yōu)化組合，并增加了與工程密切相關(guān)的授課內(nèi)容。

代表性的若干門課程的教學(xué)大綱見附件15-16。3.教學(xué)方法改革。

教學(xué)內(nèi)容和方法方面，將企業(yè)項目和執(zhí)業(yè)工程師考試內(nèi)容納入傳統(tǒng)教學(xué)，強調(diào)理論應(yīng)用與實際結(jié)合；加強互動式教學(xué)、雙向交流式教學(xué)和研討式教學(xué)；對于實踐性較強的課程采取現(xiàn)場教學(xué)為主、課堂教學(xué)為輔的方式。探索案例教學(xué)、研討式教學(xué)；探索項目、實驗、設(shè)計等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。所有專業(yè)都注重聘請具有豐富工程經(jīng)驗的企業(yè)教師參與到主要專業(yè)核心課程的授課當(dāng)中，并與校內(nèi)教師一同開展相應(yīng)的課程設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)工作。

比如：生物工程專業(yè)的主干課程教學(xué)的場所不僅僅是教室，根據(jù)課程內(nèi)容的需要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)院內(nèi)生物煉制微型工廠、生物發(fā)酵實驗平臺等試驗場所，邊傳授教學(xué)內(nèi)容邊簡單動手實踐，寓教于動。

制藥工程專業(yè)部分專業(yè)主干課程（如《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》）的課程實踐環(huán)節(jié)直接在企業(yè)完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度顯著提高。

過程裝備與控制工程專業(yè)卓越工程師班啟動“基于項目的學(xué)習(xí)”，采取以問題為導(dǎo)向，以大作業(yè)、專題研究報告、文獻綜述報告、研究性實驗報告等為載體的探索式學(xué)習(xí)模式，通過“做中學(xué)”，使學(xué)生具有較強的工程實踐能力和終生學(xué)習(xí)的能力。

高分子科學(xué)與工程專業(yè)也將《高分子材料成型加工》的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)全部在企業(yè)中完成；而環(huán)境工程專業(yè)直接安排由企業(yè)（陶氏化學(xué)公司、華昌聚合物有限公司和泖峰塑料制品有限公司）設(shè)計、主講《健康、安全、環(huán)境管理體系概論（HSEMS）》課以及三門專業(yè)課。

五、師資隊伍

1.校內(nèi)參與卓越計劃的專職師資隊伍建設(shè)及相應(yīng)的政策措施。

學(xué)校從各專業(yè)選派中青年教師進入企業(yè)及工程設(shè)計院實習(xí)；鼓勵和推進教師利用多種形式前往企業(yè)實際部門參與研發(fā)、工作或?qū)嵙?xí)；著手調(diào)整現(xiàn)行崗位聘任、考核、晉升評價等辦法，把工程和項目設(shè)計開發(fā)等成果都納入考核范圍。在人才引進中，我校對具有企業(yè)背景及從事過重大項目實施的專業(yè)技術(shù)人員實行傾斜。為了加快青年教師工程能力的培養(yǎng)，我校還出臺了相關(guān)的政策措施（參見附件17）。

為了提高青年教授的教學(xué)能力和水平，學(xué)校成立了9個青年教師培訓(xùn)基地，其中7個與“卓越計劃”直接相關(guān)（參見附件18）。

此外，各學(xué)院根據(jù)自身優(yōu)勢和具體條件，也出臺了各具特色的師資建設(shè)措施。比如，化學(xué)工程與工藝專業(yè)依托國家精品課程和教學(xué)名師組建了“青年教師培訓(xùn)中心”，并選派教師到“國際合作平臺”簽約的美國普林斯頓大學(xué)、密西根大學(xué)、里海大學(xué)、加拿大維多利亞大學(xué)、英國伯明翰大學(xué)、日本東京農(nóng)工大學(xué)和以色列理工學(xué)院等國外著名大學(xué)進修學(xué)習(xí)。而制藥工程專業(yè)則選派部分老師去上海醫(yī)藥及下屬各子公司進行掛職鍛煉。2011年已有4名教師在企業(yè)接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，1名教師專赴藥監(jiān)局實踐，4名教師接受過新版GMP的培訓(xùn)。同時，對承擔(dān)“卓越計劃”教師的職務(wù)聘任與考核將以工程項目設(shè)計、產(chǎn)學(xué)合作和為企業(yè)技術(shù)服務(wù)等方面為主。

2.企業(yè)參與卓越計劃的兼職教師隊伍建設(shè)及相應(yīng)的政策措施。

我校在精心選聘企業(yè)導(dǎo)師，組織其參與培養(yǎng)方案討論、學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)論文指導(dǎo)之余，也為其制定了具體的管理與激勵措施。如藥學(xué)院，制定了企業(yè)教師推薦條件及對參與“卓越制藥工程師”帶教導(dǎo)師或?qū)嵙?xí)基地的企業(yè)，給予一定金額的資助和獎勵的激勵政策，擔(dān)任企業(yè)講座導(dǎo)師并參與校企聯(lián)合舉辦的企業(yè)講座，將成為上藥集團個人今后申報高級專業(yè)技術(shù)職稱的評審條件之一。再如機械學(xué)院與上海森松壓力容器有限公司深度合作，實施一系列舉措培養(yǎng)“卓越計劃”的專職教師隊伍。如：從企業(yè)抽調(diào)思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、理論教學(xué)與實踐教學(xué)互通的人才進入中心工作；國家級工程實踐教育中心主任由學(xué)校派代表擔(dān)任，副主任由企業(yè)派代表擔(dān)任，兩位主任負責(zé)中心的全面工作，并成立由企業(yè)和學(xué)校專家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會；對于在中心工作表現(xiàn)優(yōu)秀者，企業(yè)和學(xué)校將給予一定的獎勵，并作為職稱評聘的重要依據(jù)。

六、校企合作

1.總體情況

目前我校已與100多家大中型企業(yè)達成了產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)議，每年召開200多位企業(yè)科技和管理專家參加的產(chǎn)學(xué)研合作教育年會，并建立了194個穩(wěn)定的實習(xí)基地。2011年11月，藥學(xué)院更與基伊埃工程技術(shù)（中國）有限公司建立聯(lián)合實驗室。同年，我校通過與國際化學(xué)品制造商協(xié)會（AICM）的合作交流，進一步密切了與陶氏化學(xué)、巴斯夫、拜爾、朗盛、羅地亞等幾十家跨國公司的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

無論是課程建設(shè)、參觀和實習(xí)及畢業(yè)論文指導(dǎo)等方面，“卓越計劃”內(nèi)的學(xué)生都從中受益。其中，最具特色的運行機制就是校內(nèi)外雙導(dǎo)師制：校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定培養(yǎng)計劃、定期檢查計劃落實，指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文；企業(yè)導(dǎo)師協(xié)調(diào)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，負責(zé)學(xué)生在企業(yè)實踐活動、在企業(yè)畢業(yè)論文階段指導(dǎo)，并審查學(xué)生學(xué)位論文中是否含有涉及企業(yè)技術(shù)秘密的資料和數(shù)據(jù)等。

校企合作的主要模式包括：（1）通過到相關(guān)企業(yè)的認識實習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)環(huán)境、文化和運作模式；通過生產(chǎn)實習(xí)，在企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程、各種設(shè)備的作用等；對于畢業(yè)小設(shè)計和畢業(yè)論文，采用基于企業(yè)項目的學(xué)習(xí)方法。（2）專業(yè)核心課程實現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合，某些教學(xué)內(nèi)容放在實踐基地現(xiàn)場講授。（3）配合“卓越計劃”，聘請企業(yè)工程師開展講座、授課，增強學(xué)生的工程實踐知識；（4）鼓勵教學(xué)、科研與實踐互動，鼓勵學(xué)校教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時將科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，并實現(xiàn)其產(chǎn)業(yè)化；（5）重視企業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過參觀實習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)等形成體系，講究安全規(guī)范，為學(xué)生的工程實踐奠定深刻的第一印象。

2.校外工程實踐教育中心或基地建設(shè)的情況。

截至目前，我校共有5個國家級工程實踐教育中心獲準建設(shè)并于2012年7月正式掛牌，它們是：華東理工大學(xué)—上海石油化工股份有限公司、華東理工大學(xué)—上海醫(yī)藥集團股份有限公司、華東理工大學(xué)—上海森松壓力容器有限公司、華東理工大學(xué)—河南天方藥業(yè)股份有限公司、華東理工大學(xué)—上海自動化儀表股份有限公司。其中，前3個國家級工程實踐教育中心獲得教育部每個中心200萬元的經(jīng)費支持；后2個中心，我校擬特撥每個中心25萬經(jīng)費支持其啟動建設(shè)。

各中心工作現(xiàn)均已進入實際運行階段。比如，“華東理工大學(xué)—上海醫(yī)藥集團股份有限公司” 國家級工程實踐教育中心制定了中心的運行機制：成立由企業(yè)和學(xué)校專家組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會，委員3年一聘，由外協(xié)部負責(zé)聘請相關(guān)專家并定期召集相關(guān)專家委員會議，對中心發(fā)展重大事項進行研討和決策。企業(yè)將中心建設(shè)納入企業(yè)研發(fā)與人才發(fā)展計劃，制定了一系列管理制度，如“卓越制藥工程師”實習(xí)培養(yǎng)標(biāo)準、學(xué)生實習(xí)管理指南、企業(yè)講座和帶教導(dǎo)師推薦基本條件及學(xué)生實踐教育基地管理流程等。2008級11名學(xué)生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)已在中心完成；中心接收指導(dǎo)藥學(xué)院學(xué)生實習(xí)222人次，同時企業(yè)參與了認識實習(xí)的答辯考核。再如“華東理工大學(xué)—上海石油化工股份有限公司”國家級工程實踐教育中心2012年接納2009級畢業(yè)實習(xí)學(xué)生規(guī)模達181人。首屆2010級化工卓越100班的畢業(yè)實習(xí)將于今年下半年開始。

3.企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實施情況。

企業(yè)專家和各學(xué)科專業(yè)教授共同組成本科教學(xué)指導(dǎo)委員會，根據(jù)各專業(yè)發(fā)展要求及企業(yè)歷來對專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)的經(jīng)驗和管理機制,共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準和培養(yǎng)方案。

如生物工程專業(yè)企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容包括（1）企業(yè)課程：企業(yè)專家將開設(shè)3門企業(yè)規(guī)范、管理及設(shè)計相關(guān)的課程，包括制藥企業(yè)的GMP規(guī)范和質(zhì)量控制、發(fā)酵工廠設(shè)計概論、企業(yè)管理。（2）實踐教育培養(yǎng)：包括認識實踐、應(yīng)用實踐和工程實踐，內(nèi)容包括入職教育培訓(xùn)、工程基本技能訓(xùn)練、生物反應(yīng)器設(shè)計和工藝設(shè)計、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、基于項目的畢業(yè)環(huán)節(jié)等。

再如，2011年5月至今，藥學(xué)院已舉辦了15場企業(yè)專家講座，2010級制藥工程專業(yè)的《藥物分析》已開展校企聯(lián)合的方式授課。2010級制藥工程卓越計劃試點班的認識實習(xí)大綱、評分標(biāo)準等已制定，并于2012年6月在校企雙方的共同指導(dǎo)、考核下完成卓越班的認識實習(xí)。

七、國際化

我校堅持致力于培養(yǎng)具有國際視野的卓越工程師。2011年4月起，我校加大了與美國里海大學(xué)、德國柏林工業(yè)大學(xué)、以色列理工學(xué)院、美國匹茲堡大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)等國際知名高校的聯(lián)系，期間就如何通過中外合作的模式培養(yǎng)“卓越工程師”與工程科技領(lǐng)軍人才進行了探討，并對國際化“卓越工程師”的培養(yǎng)展開了深入研討。2012年10月，為提升人才培養(yǎng)國際化水平，繼續(xù)推進工程科技領(lǐng)軍人才和國際化精英工程師培養(yǎng)模式的探索與實踐，學(xué)校決定成立國際工程師學(xué)院（相關(guān)文件參見附件19）。2012年11月，為吸引優(yōu)質(zhì)資源開展中外合作與交流，提高學(xué)校聲譽和競爭力，學(xué)校與諾丁漢大學(xué)聯(lián)合成立了華東理工大學(xué)上海諾丁漢高等科學(xué)院。

各學(xué)院也將國際合作辦學(xué)作為促進專業(yè)國際化建設(shè)、培養(yǎng)國際化應(yīng)用型工程師人才的重要手段之一。例如，藥學(xué)院與加拿大多倫多大學(xué)藥學(xué)院已續(xù)簽雙邊合作意向框架協(xié)議并將于2013年上半年在我校舉行雙邊研討會；與英國Canfield大學(xué)達成一致意見，同意采取3+1本碩連讀、3+1+2本博連讀、3+1+3本碩博連讀的形式開展學(xué)生交流項目。

再者，化工學(xué)院邀請法國道達爾教授協(xié)會（Total Professors Association）的教授采用全英文授課的方式來我校為本科生授課，課程內(nèi)容涵蓋行業(yè)背景、安全事故剖析、模型方法解析、危險處理方法等多個方面。2012年也曾先后邀請了兩位法國FGL教師、1位韓國國立全北大學(xué)化工系教授和1位美國密蘇里大學(xué)化工系主任為卓越班學(xué)生授課（每位開課至少16學(xué)時）。

生物工程學(xué)院也邀請國際知名專家來校給卓越班學(xué)生開設(shè)專業(yè)選修課。如 2012年3月邀請國際知名瑞典Uppsala 大學(xué)的Jan-Christer Janson 教授為生物工程專業(yè)本科生系統(tǒng)講授《蛋白質(zhì)分離純化》，全程授課16學(xué)時。

而2012年度機械學(xué)院共有16名本科生參加國際學(xué)生交流項目，包括：5名學(xué)生參加英國鄧迪大學(xué)“3+1+1”學(xué)生交流項目，6名學(xué)生參加美國密蘇里“3+2”項目交流，3名同學(xué)參加德國曼海姆大學(xué)暑期語言班，2名同學(xué)參加英國格拉斯哥蘇格蘭大學(xué)暑期交流項目。

八、其他（根據(jù)本校實際情況決定具體填報內(nèi)容）

1.簡述本校圍繞卓越計劃開展的其他相關(guān)工作。（1）國家教育體制改革試點項目申請立項

2010年11月，由錢旭紅校長掛帥，申請立項了國家教育體制改革試點項目—《探索工程科技領(lǐng)軍人才中外合作培養(yǎng)模式》。2012年10月15日—16日，接受教育部第7專項檢查組對我校試點項目的檢查，受到好評。教育部辦公廳以“華東理工大學(xué)積極探索工程科技領(lǐng)軍人才中外合作培養(yǎng)模式”為題專刊發(fā)表《教育部簡報》（[2012]第50期）。

（2）積極推動專業(yè)認證工作 2008年起，我校積極參與教育部組織的工程教育專業(yè)認證?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)、過程裝備與控制專業(yè)和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)先后接受了教育部組織的工程教育認證，獲得了 3—6 年的認證有效期。2011 年底，我校制藥工程專業(yè)提出的認證申請獲得教育部批準，成為該專業(yè)首批獲準認證的學(xué)校。2010年，我校與德國高校合作辦學(xué)的兩個專業(yè)“化學(xué)工程與工藝”和“電氣工程及其自動化”順利通過了德國 DAAD組織的專業(yè)認證。2011年，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)正式向美國 ABET 提出工程教育專業(yè)認證的申請，并獲得該機構(gòu)的同意。

（3）組織申報工程碩士領(lǐng)域“卓越計劃”

2012年6月，我校組織完成工程碩士領(lǐng)域12個專業(yè)的“卓越計劃”申報工作。

2.實施“卓越計劃”對本校其他專業(yè)（包括工科與其他學(xué)科門類）人才培養(yǎng)模式改革的影響。

“卓越計劃”實施以來，未入選學(xué)院對培養(yǎng)工程型高科技人才取得共識，并在課程教學(xué)、實踐訓(xùn)練、實習(xí)場地等方面提供了很多便利。無論是工科還是商科或文科，均對面向社會、面向行業(yè)企業(yè)需要培養(yǎng)人才有了更深入的認識，不同程度對教學(xué)模式展開了更有針對性地調(diào)整，比如，學(xué)生的畢業(yè)選題出現(xiàn)了理論型向?qū)嵺`應(yīng)用型轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。

九、下一步工作計劃與建議

1.概述實施卓越計劃以來的取得的主要成效和經(jīng)驗，以及存在的問題。

實施卓越計劃以來，我?？偨Y(jié)經(jīng)驗，摸索規(guī)律，取得了一定成效：（1）圍繞我校在工程教育和工程人才培養(yǎng)過程中遇到的各類新問題、新情況，進行深入分析和研究，不定期發(fā)布《工程教育簡報》，為工程教育體系的構(gòu)建提供了一系列的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和決策依據(jù)；（2）建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，保障了實習(xí)的針對性和有效性；（3）國家級工程實踐教育中心的建設(shè)將逐漸走向長效、穩(wěn)定的雙贏模式；（4）逐漸形成了一支穩(wěn)定的專兼結(jié)合的具有工程背景的師資隊伍。

然而，我校也存在與諸多兄弟院校類似的問題。例如，如何吸引和激勵“工程性＋精英性”的優(yōu)秀生；在兩校區(qū)辦學(xué)的現(xiàn)實中如何調(diào)配教授和科研基地等優(yōu)質(zhì)資源等；如何更充分地調(diào)動企業(yè)參與共同培養(yǎng)學(xué)生工作的積極性；以及如何進一步細化承擔(dān)卓越計劃的學(xué)校教師（導(dǎo)師）、企業(yè)教師（導(dǎo)師）的配套政策等等。

2.今后繼續(xù)推進卓越計劃的主要思路和可能措施。今后我校將一方面加強理論研究，另一方面加大與企業(yè)合作的力度。將根據(jù)第一屆試點班執(zhí)行的教學(xué)效果和學(xué)生在實習(xí)崗位中的表現(xiàn)，與企業(yè)共同探討，修訂教學(xué)體系及內(nèi)容，逐步建立良好的運行和管理制度。

具體的措施包括：（1）按照卓越工程師計劃，保證核心課程教育質(zhì)量，增加企業(yè)開設(shè)的特色課程；（2）進一步整合課程體系及內(nèi)容，將認識實習(xí)和專業(yè)概論相結(jié)合，分散在1、2年級完成；（3）拓寬渠道，創(chuàng)造機會，推送學(xué)生在化工類大型國企（如上海石化、華誼集團等）、著名外企（如陶氏化學(xué)、BASF等）中實習(xí)，完成累計一年的實踐實習(xí)。同時，從微觀上建立專有畢業(yè)環(huán)節(jié)管理信息系統(tǒng)，加強學(xué)生過程監(jiān)控和畢業(yè)生信息反饋，進一步明確企業(yè)和社會對高層次工程人才的需要；建立企業(yè)教師庫、企業(yè)教師學(xué)生網(wǎng)上評價系統(tǒng)等。

3.對教育部及各級教育行政主管部門的建議。

期望國家層面制定激勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)的相關(guān)制度，解決學(xué)生到企業(yè)實踐的安全問題，為企業(yè)免除后顧之憂。也建議各級教育行政主管部門在工科教育的專業(yè)教師考評中突出工程背景和工程研究導(dǎo)向，一定程度扭轉(zhuǎn)唯SCI論文的困境，提高教師參與“卓越計劃”的積極性。

第二篇：東北大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

東北大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

一、總體概況

2012年，東北大學(xué)被教育部批準為第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，現(xiàn)將卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱“卓越計劃”）啟動實施以來的工作進展情況報告如下：

（一）指導(dǎo)思想

以國家戰(zhàn)略需求和行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程項目為載體，以工程技術(shù)為主線，發(fā)揮東北大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)新學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，改革人才培養(yǎng)模式，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，著力提高學(xué)生的工程實踐能力和國際競爭力，構(gòu)建能夠面向未來需求、推動科技進步、促進人類文明發(fā)展的工程教育人才培養(yǎng)體系和具有東北大學(xué)特色的工程教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型工程師，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證。

（二）目標(biāo)定位

面向工業(yè)界、面向未來、面向世界，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、具有獨立開發(fā)和創(chuàng)造性地解決工程實際問題能力，能夠在工程技術(shù)領(lǐng)域參與國際競爭并凸顯卓越創(chuàng)新能力的高層次工程技術(shù)人才、工程管理人才和行業(yè)領(lǐng)軍人才。

（三）參與學(xué)科專業(yè)和培養(yǎng)層次

東北大學(xué)卓越計劃包括本科生、碩士研究生和博士研究生培養(yǎng)層次。其中，參與卓越計劃的本科專業(yè)包括：采礦工程、礦物加工工程、冶金工程、材料成型及控制工程、生物醫(yī)學(xué)工程、軟件工程、安全工程7個專業(yè)；研究生層次學(xué)科領(lǐng)域主要包括：材料工程、冶金工程、軟件工程、礦業(yè)工程、生物醫(yī)學(xué)工程5個工 程碩士授權(quán)類別和有色金屬冶金、礦業(yè)工程等2個工學(xué)博士授權(quán)類別。

（四）學(xué)生情況

到目前為止，東北大學(xué)參與卓越計劃的學(xué)生共2124人，其中，本科生1942人，全日制工程碩士研究生172人，工學(xué)博士研究生10人。

二、組織管理

學(xué)校成立了以校長為組長，主管副校長為副組長，教務(wù)處、研究生院、財務(wù)處、國際交流處、人事處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對卓越計劃的辦學(xué)模式、運行機制等重大問題進行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和決策，以確保卓越計劃順利進行。

成立了以各卓越計劃實施學(xué)院工程教育專家、企業(yè)等代表組成的專家組，負責(zé)對人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制定等進行指導(dǎo)。

成立了由教務(wù)處、研究生院及相關(guān)學(xué)院負責(zé)人參與的工作小組，負責(zé)具體實施工作，負責(zé)對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃等進行審定。

領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、工作小組定期進行工作檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，保證卓越計劃順利開展。

三、政策措施

（一）學(xué)校層面的主要政策措施 1．設(shè)立專項建設(shè)經(jīng)費，提供物資保障。

針對卓越計劃，學(xué)校設(shè)立專項資金，?？顚Ｓ?，重點做好試點專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)模式改革等，另外在師資培訓(xùn)、教學(xué)用房使用、教研立項等方面給予大力支持。2．單獨設(shè)定招生計劃，單獨開設(shè)卓越班。

卓越計劃參與專業(yè)已有部分專業(yè)單獨設(shè)定了招生計劃，另外一部分專業(yè)從在讀學(xué)生中按照學(xué)習(xí)成績進行選拔，然后組成獨立的卓越班。開辦了本-研貫通培養(yǎng)的“卓越班”和校企協(xié)同培養(yǎng)的“卓越班”試點。如生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)設(shè)定了單獨的招生計劃，開設(shè)了卓越班，材料科學(xué)與工程學(xué)科與中科院沈陽分院共同開辦了“本碩博貫通培養(yǎng)的卓越班”。

3．校企合作，共同推進卓越計劃的實施。

學(xué)校成立由分管副校長、試點專業(yè)負責(zé)人、合作企業(yè)負責(zé)人、企業(yè)高級工程師等組成的卓越工程師教育培養(yǎng)工作校企協(xié)作組，負責(zé)具體工程實踐實施方案，協(xié)調(diào)落實企業(yè)工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

另外，圍繞卓越工程師計劃的開展，東北大學(xué)積極尋求與企業(yè)合作，相繼同山東招金集團公司、鞍鋼集團礦業(yè)公司、東軟集團公司、北京中軟國際信息技術(shù)公司、中科院深圳先進技術(shù)研究院以及寶鋼集團、首鋼集團、包鋼集團等冶金企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，共同推動卓越計劃的實施。

4．出臺政策，充分調(diào)動教師積極性。

建立校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。遴選在科學(xué)研究、工程設(shè)計領(lǐng)域具有一定造詣的優(yōu)秀教師擔(dān)任校內(nèi)專任教師，面向社會、行業(yè)、國內(nèi)外企業(yè)，聘請理論水平高、工程經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)工程實踐的任務(wù)。為此，學(xué)校出臺了教師激勵政策了企業(yè)導(dǎo)師聘任辦法，從教學(xué)工作量、考評體系等各方面充分調(diào)動了廣大教師參與卓越計劃的積極性，鼓勵青年教師參與工程項目、去企業(yè)掛職鍛煉，增加工程經(jīng)歷。

（二）學(xué)院層面的典型性政策措施 軟件學(xué)院針對軟件工程專業(yè)實踐性較強的特點，要求參加卓越計劃的學(xué)生到企業(yè)或基地（工作站）從事實際課題研發(fā)。學(xué)院提供交通費用，并承擔(dān)部分基地的運營成本，大力推進校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。中荷生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院對實施卓越計劃的專業(yè)領(lǐng)域在經(jīng)費上實行院：校等額配套，出臺教師激勵政策。（《中荷生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院學(xué)院教師激勵機制初稿》見附件）

四、培養(yǎng)模式

（一）學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準和專業(yè)培養(yǎng)方案

按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)的基本要求，充分考慮學(xué)校和學(xué)科定位和特色，參照通用標(biāo)準和行業(yè)標(biāo)準，制定東北大學(xué)各參與學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準。

統(tǒng)籌考慮本科和碩士、博士階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，合理確定不同培養(yǎng)階段的質(zhì)量標(biāo)準，實現(xiàn)本碩博階段有效銜接、分段培養(yǎng)。

1．指導(dǎo)思想

以研究型大學(xué)教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主線，全面開展教育教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的“卓越工程師”教育培養(yǎng)體系、教育教學(xué)模式和培養(yǎng)計劃，探索產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、校企結(jié)合、國際國內(nèi)協(xié)同的卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)之路。

（1）夯實學(xué)科基礎(chǔ)：打通試點專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，加強課程體系建設(shè)，構(gòu)建工程教育學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺和實踐教學(xué)平臺，建立本科、碩士貫通的工程師培養(yǎng)體系。

（2）加強實踐環(huán)節(jié)：結(jié)合工程技術(shù)發(fā)展需求，將科技教育與工程訓(xùn)練融于一體，重視以項目為載體的案例教學(xué)和工程實踐教學(xué)，培養(yǎng)工程能力和實踐創(chuàng)新能力。

（3）加強產(chǎn)學(xué)研合作教育：充分利用行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新資源，探索創(chuàng)新面向行業(yè)企業(yè)需求的合作培養(yǎng)模式，為學(xué)生的企業(yè)實習(xí)、專業(yè)實驗、參與工程項目研究等創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。利用國際優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際競爭力。

2．主要措施（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)

對必修課程逐步進行模塊化組合，注重啟發(fā)式、研討式教學(xué)，提高學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)習(xí)能力。開設(shè)多領(lǐng)域的專業(yè)選修課程, 為學(xué)生涉獵相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域知識創(chuàng)造條件；指派教學(xué)和研究經(jīng)驗豐富的教師講授專業(yè)核心課程, 鼓勵教師將自身的工程經(jīng)驗、研發(fā)經(jīng)驗融入理論教學(xué)中；將學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個理論教學(xué)環(huán)節(jié)；通過筆試、口試、大作業(yè)、書面報告以及答辯等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生通過多種方式有效展示成果的能力。

（2）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

加強綜合性、設(shè)計性實驗的開發(fā)，增設(shè)企業(yè)中常用仿真軟件的教學(xué)實踐課程，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力；充分利用學(xué)校業(yè)已建立的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系以及導(dǎo)師與企業(yè)的科研聯(lián)系，建立長期、穩(wěn)定的校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立若干個校外實習(xí)實踐基地，開展多種形式的企業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力、管理決策能力和創(chuàng)新研發(fā)能力等。

3．主要成效

（1）重應(yīng)用強基礎(chǔ)，學(xué)生工程實踐能力不斷提高 以培養(yǎng)卓越工程師和創(chuàng)新拔尖人才為目標(biāo)，人才培養(yǎng)體系中加強了學(xué)科基礎(chǔ)課程，強化了課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用導(dǎo)向；加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿學(xué)生課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實踐、學(xué)位論文三個環(huán)節(jié)，突出了實踐教學(xué)特色，學(xué)生的研究、解決實際工程技術(shù)問題的能力得到明顯 提高。

（2）搭平臺借外力，教師綜合素質(zhì)不斷提高

學(xué)校結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，把提升教師實際應(yīng)用能力作為“卓越師資培養(yǎng)計劃”的重點，通過引導(dǎo)教師赴企業(yè)鍛煉，鼓勵教師走出校門承接橫向科研項目、考取職業(yè)任職資格證書，開展專業(yè)實踐活動等，廣大教師的實踐應(yīng)用能力不斷提高。同時，這些教師又把企業(yè)實踐經(jīng)驗、項目課題和最新的研究成果引進課堂，拉近了高校課堂與社會市場的距離。通過聘請高層次客座教授、兼職教授來校講座或授課等途徑，有效地改善了師資隊伍結(jié)構(gòu)、拓寬了教師的專業(yè)視野，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

培養(yǎng)方案見附件。

（二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

卓越計劃實施以來，各專業(yè)立足于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革重組，強化工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

軟件工程專業(yè)根據(jù)東北地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，針對遼沈地區(qū)對日、對韓軟件開發(fā)企業(yè)眾多的特點，在課程設(shè)置中開設(shè)了日語、韓語課程作為第二外語，培養(yǎng)既懂英語、又懂日語韓語的國際市場軟件開發(fā)人才。

礦物加工專業(yè)對照培養(yǎng)目標(biāo)的各項能力與所設(shè)課程，建立礦物加工工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)能力矩陣，并依據(jù)各門課程對培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻率大小來決定哪些課程需要重組和整合，哪些必須取消或加強。具體措施包括：（1）在通識課程中增設(shè)分析化學(xué)。（2）在第五學(xué)期增設(shè)化工原理。（3）整合非金屬礦深加工、材料改性原理與應(yīng)用、粉體技術(shù)概論、無機非金屬材料等多門類似課程，融合為一門課，避免重復(fù)設(shè)置。礦業(yè)工程專業(yè)領(lǐng)域碩士卓越計劃培養(yǎng)階段分為課程學(xué)習(xí)階段和企業(yè)學(xué)習(xí)階段，不同階段的課程體系和教學(xué)內(nèi)容不同。博士生的課程學(xué)習(xí)以研究為主，實踐環(huán)節(jié)基于工程項目通過輪崗式的實踐進行，并且對實踐時間有最低要求，如礦物加工工程學(xué)科博士研究生要在生產(chǎn)一線崗位實習(xí)半年，在研發(fā)崗位實習(xí)半年，以便于熟悉企業(yè)各部門運行機制，了解企業(yè)運行的全過程。

采礦工程專業(yè)針對深部開采的“三高”（高地壓、高地溫、高井深）對礦產(chǎn)開采提出的新要求，并結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)的要求，借鑒國內(nèi)外課程改革成果，增設(shè)《三維采礦設(shè)計》和《采礦環(huán)境一體化課程設(shè)計》。建設(shè)完善了《采礦學(xué)》、《巖石力學(xué)》和《資源經(jīng)濟學(xué)》等核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。其中《采礦學(xué)》（教材）獲得2012年遼寧省教學(xué)成果一等獎，《巖石力學(xué)》正在建設(shè)國家精品課，《資源經(jīng)濟學(xué)》正在建設(shè)遼寧省精品課。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)在理論教學(xué)過程中，探索以問題和課題為核心的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中，推廣學(xué)院特色的“以項目為中心的課程設(shè)計”教學(xué)方法，創(chuàng)建校內(nèi)外實踐教學(xué)體系，按大學(xué)科群劃分學(xué)科分類，對不同學(xué)科群的實踐教學(xué)工作進行分類指導(dǎo)。

代表性課程教學(xué)大綱見附件。

（二）教學(xué)方法改革

1.采用研究型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力。材料工程學(xué)科領(lǐng)域，將專業(yè)課教學(xué)與實驗相結(jié)合，實施研究型教學(xué)。軟件工程學(xué)科采取學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過結(jié)合企業(yè)實際項目訓(xùn)練的實踐環(huán)節(jié)，踐行“做中學(xué)”的教學(xué)方式。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)引入國際化特色教學(xué)方法，構(gòu)建了DCL+ SIVI+ WP的教學(xué)模式。2.改革傳統(tǒng)的考試方式，采用多元開放式考核方式。作業(yè)、課堂討論、專題研究報告、實驗實訓(xùn)報告、讀書與調(diào)研報告、科研競賽活動、SIVI工程項目設(shè)計（研究）、小論文、小答辯、口試、自主學(xué)習(xí)筆記或報告、小測驗、開閉卷考試等多種方式均可作為課程考核的手段，可選擇其中的一種或幾種方式。突出考核學(xué)生能力、考核學(xué)習(xí)過程，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)。

五、師資隊伍

（一）加強師資教師培訓(xùn)，提高教師工程實踐能力。參與卓越計劃的校內(nèi)專業(yè)教師任用標(biāo)準是具有中級及以上技術(shù)職稱，具有本專業(yè)一年以上工程實踐背景，且每年應(yīng)有3個月冶金工程實踐經(jīng)歷的教師。目前，開展卓越計劃的學(xué)科（或領(lǐng)域）已初步建立了專職教師和導(dǎo)師庫。

同時，為了增加教師工程實踐經(jīng)歷，提高教師的工程實踐能力，一方面，通過引進具有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。另一方面，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、出國深造、企業(yè)進修等措施強化專任教師的教學(xué)科研能力和工程實踐能力。

2012年，冶金工程專業(yè)共有校內(nèi)導(dǎo)師25人次赴美國、巴西、日本、英國、澳大利亞、法國等國家的知名高校訪問和短期進修；16名中青年校內(nèi)導(dǎo)師被派出至寶鋼、鞍鋼、日鋼、南山鋁廠、鄭州鋁廠等企業(yè)實訓(xùn)1個月，強化校內(nèi)導(dǎo)師的實踐能力和國際視野。

（二）專兼職結(jié)合，建設(shè)雙師型教師隊伍。

根據(jù)卓越計劃的需要，東北大學(xué)在合作企業(yè)聘請具有高級職稱的工程技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生工程實踐以及學(xué)位論文研究工作，并負責(zé)和參與相關(guān)課程的 授課。企業(yè)導(dǎo)師的任用標(biāo)準是具有在企業(yè)一線工作5年以上，具有與本專業(yè)相關(guān)的豐富工程實踐經(jīng)驗，且具有高級工程師以上技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員。

同時，為充分調(diào)動兼職教師的積極性，相關(guān)學(xué)院與企業(yè)進行企業(yè)激勵政策的探討，使兼職教師的教學(xué)工作量和指導(dǎo)工作量能夠納入到企業(yè)的年終考核，真正實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、專兼職教師共同推動卓越計劃發(fā)展的局面。

2012年，冶金工程專業(yè)依托于東北大學(xué)和包鋼共建的國家級工程實踐教育中心，聘請了30名企業(yè)導(dǎo)師。冶金工程專業(yè)由企業(yè)導(dǎo)師授課的課程有：冶金工廠設(shè)計基礎(chǔ)、冶金工程概論、純凈鋼冶煉、鋼鐵冶金新技術(shù)、金屬材料成型加工、信息化管理；冶金工廠設(shè)計基礎(chǔ)、冶金工程概論、冶金企業(yè)生產(chǎn)安全、有色冶金新技術(shù)、金屬材料成型加工、礦物材料加工技術(shù)。

六、校企合作

（一）校企合作共同實施卓越計劃的總體情況。

長期以來，東北大學(xué)一直重視與行業(yè)企業(yè)保持密切的聯(lián)系，積極尋求校企合作。校企合作的主要模式包括在企業(yè)建立校外實習(xí)實踐基地、與企業(yè)共建實踐教育中心、與企業(yè)合作設(shè)立“本碩博貫通英才”實驗班聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、聘請企業(yè)專家為兼職教師及導(dǎo)師、與企業(yè)共建實驗室等。如軟件學(xué)院與中軟、東軟建立了長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，與IBM聯(lián)合建立了“東北大學(xué)IBM研究院”，分別與Oracle、東軟集團、上海雙實、吉林中軟等高端IT企業(yè)聯(lián)合建立實驗室，與中國移動聯(lián)合成立孵化基地等；與加拿大達內(nèi)IT培訓(xùn)集團、中軟國際有限公司、北京軟件產(chǎn)業(yè)促進中心、北京亞思晟科技有限公司、沈陽東軟集團股份有限公司、遼寧省信息安全測評中心、沈陽市渾南新區(qū)政府共同建設(shè)了7個大學(xué)生 校外項目實訓(xùn)基地；還與IBM、東軟集團等20余家國內(nèi)外IT企業(yè)共建大學(xué)生企業(yè)實習(xí)基地。采礦工程專業(yè)在鞍鋼集團礦業(yè)公司、本鋼集團礦業(yè)公司和撫順中國有色集團紅透山礦業(yè)公司等礦業(yè)公司建立了實習(xí)基地。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院先后在東軟集團、中科院深圳先進技術(shù)研究所、中國醫(yī)科大學(xué)盛京醫(yī)院、遼寧醫(yī)療器械檢驗研究所建立了實踐基地。材料科學(xué)與工程領(lǐng)域與中科院沈陽分院合作創(chuàng)辦了“本碩博貫通英才”實驗班，每年從東北大學(xué)材料科學(xué)與工程等相關(guān)學(xué)科的本科生中選拔20名本科生進行聯(lián)合培養(yǎng)。

（二）校外工程實踐教育中心或基地建設(shè)的情況。目前，東北大學(xué)建立了東軟集團公司和北京中軟國際信息技術(shù)公司軟件工程領(lǐng)域?qū)嵺`基地、東軟集團公司和中科院深圳先進技術(shù)研究院生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域?qū)嵺`基地、山東招金集團公司和鞍鋼集團礦業(yè)公司礦業(yè)工程領(lǐng)域?qū)嵺`基地，以及寶鋼集團公司、首鋼集團公司、包鋼集團公司、本鋼集團公司和日照鋼鐵公司材料工程領(lǐng)域、冶金工程領(lǐng)域?qū)嵺`基地。今后，將根據(jù)卓越教育計劃發(fā)展的需要，進一步拓展校外實踐基地的數(shù)量，發(fā)揮最大效用，不斷滿足學(xué)生實習(xí)實踐的需要。

同時，試點專業(yè)（領(lǐng)域）積極與重點企業(yè)共建國家級工程實踐教育中心，目前，我校與包頭鋼鐵（集團）有限責(zé)任公司、北京中軟國際信息技術(shù)有限公司、沈陽機床（集團）有限責(zé)任公司、首鋼總公司、山東招金集團等單位聯(lián)合共建的5個工程實踐教育中心入選國家級工程實踐教育中心，為卓越計劃的實施、建立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制提供了強有力的保障和支持。

（三）企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實施情況。

我校開展卓越計劃的學(xué)科（領(lǐng)域）能夠緊密圍繞企業(yè)對人才 培養(yǎng)的需要，廣泛征求企業(yè)的意見和建議，初步制定了基于創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案或框架。如生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域就本領(lǐng)域卓越計劃中的企業(yè)課程及內(nèi)容進行了探討，新增了“信號與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號處理”等符合企業(yè)需求的課程，形成了具有企業(yè)特色的教學(xué)大綱，同時順利完成了2012年暑期東軟集團實訓(xùn)工作任務(wù)。軟件工程領(lǐng)域在企業(yè)的學(xué)習(xí)活動中設(shè)計了課題選擇、職業(yè)訓(xùn)練、需求分析、計劃制定、自主學(xué)習(xí)、工程設(shè)計、工程實施、論文撰寫等環(huán)節(jié)，要求派送到企業(yè)的學(xué)生在企業(yè)接受上述環(huán)節(jié)的系統(tǒng)訓(xùn)練，通過實踐過程的強化將理論升華。開展卓越計劃的學(xué)科（領(lǐng)域）在培養(yǎng)方案中開設(shè)了技術(shù)類專業(yè)課程，并聘請工程技術(shù)經(jīng)驗豐富的專職教師或企業(yè)兼職教師授課，同時將實習(xí)實踐環(huán)節(jié)以學(xué)分形式體現(xiàn)。

七、國際化

培養(yǎng)國際化工程人才的總體思路是立足國際工程人才教育的前沿，著眼于國際工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托國際交流合作平臺，積極開展“走出去，引進來”戰(zhàn)略，積聚國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。開展卓越計劃的專（領(lǐng)域）在國際化工程教育過程中采取的主要措施包括：開設(shè)雙語課程或全英文授課、引進國外先進的工程教學(xué)課件、原版教材及教學(xué)資料；構(gòu)建國際化師資隊伍，每年邀請或以簽約方式聘請國外優(yōu)秀教師或?qū)＜覟閷W(xué)生授課、做國際工程前沿領(lǐng)域講座或?qū)W術(shù)報告；選派優(yōu)秀的青年教師到國外進行課程培訓(xùn)；與國外知名大學(xué)建立聯(lián)合實驗室，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；組織國際學(xué)術(shù)會議、互派訪問學(xué)者和交換留學(xué)生，選派卓越計劃研究生赴國外進行國際學(xué)術(shù)交流等。

八、其他

（一）本校圍繞卓越計劃開展的其他相關(guān)工作。

東北大學(xué)結(jié)合卓越計劃，依托本科專業(yè)綜合改革試點和學(xué)校研究生教育科研計劃平臺，對卓越計劃專業(yè)（領(lǐng)域）的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育研究等工作給予了經(jīng)費支持和校級項目認定。對卓越計劃專業(yè)（領(lǐng)域）的教學(xué)體系進行工程化改造，逐步建立多層次、立體化、工程化的實驗教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、參與國際競爭的能力，提高其職業(yè)素養(yǎng)，進而形成一個融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐為一體的培養(yǎng)機制，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面均衡的發(fā)展。

（二）實施“卓越計劃”對人才培養(yǎng)模式改革的影響。實施卓越計劃，是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的新形式，按照相關(guān)標(biāo)準而構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，促進人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會對人才需求的有效接軌。因此卓越計劃的實施，為今后人才培養(yǎng)模式特別是應(yīng)用型研究生教育發(fā)展提供了培養(yǎng)模式上的思考和借鑒，同時也增加了應(yīng)用型研究生招生的吸引力。

九、下一步工作計劃與建議

（一）主要成效和存在的問題 1.主要成效和經(jīng)驗：

首先，形成了具有一定特色的教育理念和模式。卓越計劃的實施，深化了對工程教育理念的認識，加強了教育與社會的聯(lián)系，形成了具有特色、不易復(fù)制的教育模式。

其次，促進了以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式探索與實踐。卓越計劃的實施，使各專業(yè)的改革與企業(yè)、社會的需求進行了掛鉤。再次，把實施卓越計劃與全日制工程碩士教育結(jié)合到一起，互相促進、共同發(fā)展。

2.存在問題：

校企實質(zhì)合作程度不夠，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，企業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)時間短、崗位技術(shù)含量不高，效果不明顯。

從研究生層面看，“卓越計劃”和“全日制工程碩士教育”兩者仍不好區(qū)別，培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)要求大同小異，實施過程中難以區(qū)別對待。

學(xué)生實習(xí)實踐所需經(jīng)費問題以及人身安全問題仍是學(xué)校思考的重要現(xiàn)實問題。

（二）今后繼續(xù)推進卓越計劃的主要思路和可能措施。第一、密切與企業(yè)的聯(lián)系，鞏固校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才機制

擴大合作企業(yè)的數(shù)量，提高企業(yè)對人才培養(yǎng)的參與度，調(diào)動企業(yè)的積極性。

建立校企雙方聯(lián)系人機制和定期會議機制，保持有效對接，強化工作總結(jié)和研討，有效推動卓越計劃的開展。

探索人才定制培養(yǎng)，通過學(xué)校擇優(yōu)推薦、企業(yè)設(shè)置崗位考察選拔、學(xué)生自主選擇等方式，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互利共贏。

第二、進一步完善開展卓越計劃學(xué)科（領(lǐng)域）培養(yǎng)方案、企業(yè)實習(xí)實踐方案、學(xué)位論文標(biāo)準，繼續(xù)充實專兼職教師隊伍，提高整體師資水平。

第三、將卓越計劃與全日制工程碩士教育相結(jié)合，體現(xiàn)共性、區(qū)分個性，共同發(fā)展。

（三）對教育部及各級教育行政主管部門的建議。

卓越計劃是一項系統(tǒng)、龐大的教育工程。各級教育行政主管 部門應(yīng)在調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性并充分發(fā)揮其作用等方面，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

對實施卓越計劃的資金投入以及學(xué)生安全方面的法律界定等應(yīng)給予政策支持。

第三篇：北京理工大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

北京理工大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展報告 2010年6月，北京理工大學(xué)彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)、探測制導(dǎo)與控制專業(yè)、飛行器設(shè)計工程專業(yè)、地面武器機動工程專業(yè)以及生物工程專業(yè)，總計5個專業(yè)按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的要求，經(jīng)教育部和工程院專家組的審核論證，被批準首批實施“卓越計劃”。

自批準之日起，我校就開始為順利實施“卓越計劃”，從理念的宣傳、理論的研究、培養(yǎng)方案的制定、政策的制定、實施方法和工作流程等各方面開展工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、在“卓越計劃”的理念宣傳方面：

式，向全校特別是首批進入計劃的相關(guān)專業(yè)進行政策宣傳。

2.著手組織首批進入計劃的相關(guān)專業(yè)所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專家，學(xué)習(xí)消化教育部有關(guān)文件，學(xué)習(xí)包括CDIO在內(nèi)的高等工程教育改革方案，學(xué)習(xí)兄弟院校的卓越工程師實施計劃，以期整理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，在短時間內(nèi)，為“卓越計劃”的實施方案制定科學(xué)、可行的培養(yǎng)方案。

3.積極與相關(guān)企業(yè)，特別是兵器工業(yè)集團所屬相關(guān)企業(yè)，就卓越工程師的培養(yǎng)進行進一步交流，并就兵器工業(yè)相關(guān)專業(yè)的“能力集”問題初步交換了意見。

4.組織專家就國內(nèi)外工程教育改革進行了廣泛的調(diào)研，深入的理論研究，形成了系列調(diào)研報告：“關(guān)于當(dāng)前高等工程教育改革情況的調(diào)研及對我校相關(guān)工作的建議”，“關(guān)于國內(nèi)同類院校相關(guān)教改情況及CDIO教改模式的調(diào)研報告”。

二、在“卓越計劃”的整體規(guī)劃方面：

委書記兼教育研究院院長郭大成主持，主管本科生教學(xué)和研究生教學(xué)的副校長，教務(wù)處、研究生院、科研院、實驗設(shè)備處、基礎(chǔ)教育學(xué)院、教育研究院負責(zé)人，和宇航學(xué)院、機電學(xué)院、機車學(xué)院、生命學(xué)院的各教學(xué)院長共同參加的“卓越工程師培養(yǎng)研討會”。

在研討會上，業(yè)務(wù)部門做了“關(guān)于當(dāng)前高等工程教育改革措施情況的調(diào)研及對我校相關(guān)工作的調(diào)研”報告，全面分析了當(dāng)前國內(nèi)外在工程人才培養(yǎng)方面進行的理論、技術(shù)上的探索，目前發(fā)展的水平，以及國內(nèi)外高校的動向。

會議對卓越工程師計劃的試辦思路和工作現(xiàn)狀，對卓越工程師計劃在實施過程中將要面對的有關(guān)問題進行了交流研討，對實施計劃中學(xué)生選拔、1.為從全校整體上協(xié)調(diào)一致地開展“卓越計劃”，我校專門召開了由校黨1.教務(wù)處將“卓越計劃”的啟動信息通過網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)各種宣傳和文件的形

實習(xí)經(jīng)費的預(yù)算、教學(xué)編制的設(shè)置、教師的企業(yè)培訓(xùn)、職稱政策等方面存在的問題進行了討論，并就如何辦好卓越工程師的試點工作提出了在招生方式、培養(yǎng)方案、產(chǎn)學(xué)研基地等方面的合理建議。

會議提出，我校國防專業(yè)的卓越工程師計劃的實施，要符合我軍當(dāng)前機械化與信息化并進的新軍事變革思想，因此，在設(shè)置培養(yǎng)方案上，應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的變革，增強信息技術(shù)與可靠性等相關(guān)內(nèi)容的課程；在考慮培養(yǎng)層次上，我校卓越工程師培養(yǎng)的定位應(yīng)是主要培養(yǎng)碩士階段的高層次人才，因此要特別關(guān)注我校卓越工程師專業(yè)的本科階段培養(yǎng)目標(biāo)必須結(jié)合研究生培養(yǎng)方案統(tǒng)籌設(shè)計。

2.學(xué)校計劃明年所有入選卓越工程師培養(yǎng)計劃的五個專業(yè)均以“卓越工程

師計劃”的名義招生；建議設(shè)置培養(yǎng)方案時，考慮學(xué)生的出口分別為：本科畢業(yè)30~40%，工程碩士畢業(yè)40%，10~20%從事學(xué)術(shù)研究三個層次的思路；

3.2011年在三年級本科生中選拔學(xué)生進入“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，實

施“2+2+2.5”工程碩士計劃；

4.建議首批進入“卓越計劃”的相關(guān)專業(yè)與我校既有的“特色專業(yè)”、“名

牌專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)結(jié)合，與相關(guān)教師的科研工作結(jié)合，充分發(fā)揮教師與企業(yè)的關(guān)系；

5.將成立一個專門機構(gòu)促進“卓越計劃”。

6.學(xué)校已經(jīng)把實施“卓越計劃”寫入我校實施國家教育體制改革試點項目

“國防科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革”的任務(wù)書。在該任務(wù)書中明確規(guī)定了“以研究型工程師為培養(yǎng)目標(biāo)”的卓越工程師培養(yǎng)模式和一系列總體建設(shè)思路，即：

a)依據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)需求，優(yōu)化培養(yǎng)過程，深化課程和教學(xué)改革，強化科研訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。制定科學(xué)合理的適于培養(yǎng)目標(biāo)的彈

性模塊化教學(xué)計劃及教學(xué)質(zhì)量與人才評價制度。

b)將大學(xué)生實踐創(chuàng)新教育常態(tài)化、常規(guī)化，納入規(guī)范的教學(xué)體系，經(jīng)

過科學(xué)合理的設(shè)計，將多類型多層次的大學(xué)生實踐創(chuàng)新教育貫穿于

基礎(chǔ)課教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的各教學(xué)階段。

c)建設(shè)可指導(dǎo)多學(xué)科學(xué)生共同參與的創(chuàng)新實踐活動的教師隊伍，建立

企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、國際合作組織或國外高校與我校聯(lián)合培

養(yǎng)學(xué)生的多種培養(yǎng)渠道。

三、在“卓越計劃”的工作安排方面：

1.與兵器工業(yè)集團、兵器科學(xué)研究院就實施卓越工程師計劃的全面合作在以往協(xié)議的框架內(nèi)進行補充完善，并草擬相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)范。2011年3月前完成。

2.繼續(xù)培養(yǎng)方案細則的制定。2011年5月前完成相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃的修

訂工作。

3.支持卓越工程師計劃，保證經(jīng)費投入。

四、在“卓越計劃”的經(jīng)費投入方面：

在學(xué)校985三期的建設(shè)中，“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”部分，在2010和2011的實施計劃中與“卓越計劃”間接相關(guān)的投資470萬元，另外調(diào)整專項業(yè)務(wù)費223萬元。包括：

1.在創(chuàng)新實踐基地上：良鄉(xiāng)校區(qū)的5個跨專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺（信息類、機

械類、理科類、人文類、綜合性）建設(shè)經(jīng)費投入390萬元，宇航學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新基地30萬元；

2.在支持創(chuàng)新實踐活動上：支持校、市、國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動經(jīng)費

80萬元；

3.綜合性、設(shè)計性課程建設(shè):宇航學(xué)院60萬元，機電學(xué)院60萬元，機械

學(xué)院30萬元；

4.教學(xué)團隊建設(shè)：車輛學(xué)院地面武器機動工程專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)33

萬元；

5.產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)：宇航學(xué)院航空航天類人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研實踐基地建設(shè)

10萬元。

五、當(dāng)前迫切需要解決的問題：

免試推薦研究生的控制數(shù)適度傾斜，以保證“卓越計劃”在相關(guān)高校實施的連貫性。

2.需要行業(yè)領(lǐng)域的主管部門或教育部牽頭，協(xié)助高校建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基

地，制定政策，提供經(jīng)費，確保企業(yè)為高校學(xué)生提供實實在在的實踐機會，確保教師能在企業(yè)獲得與時俱進的工程技能培訓(xùn)。

3.校內(nèi)人事制度上缺乏有針對性的教學(xué)編制、教師的企業(yè)培訓(xùn)和職稱政策

保障。在“卓越計劃”實施過程中，需要相關(guān)專業(yè)專家和教師精心地編排教學(xué)內(nèi)容，打亂以往的課程體系，開展系列課程的研究型教學(xué)方法并組織實施；同時，校內(nèi)廣泛開展的大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，需要有實踐能力，熱心實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師和大量的實驗室助教，目前缺乏切實可行的相關(guān)師資的培訓(xùn)、選聘和激勵機制。

4.建設(shè)經(jīng)費上存在較大缺口。學(xué)校沒有專門的“卓越計劃”實施經(jīng)費，目

前開始啟用的985建設(shè)經(jīng)費中，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)部分的費用有限，且1.需要教育部有關(guān)部門制定政策，對進入“卓越計劃”的專業(yè)每年本科生

該費用尚需面對全校17個學(xué)院，系列跨專業(yè)平臺創(chuàng)新實踐平臺、精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團隊、特色專業(yè)及新專業(yè)等多項不容暫緩的建設(shè)內(nèi)容。

第四篇：長安大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

長安大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

長安大學(xué)作為教育部首批 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）試點高校之一，按照教育部的要求并結(jié)合校情，認真落實培養(yǎng)方案，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推進“卓越計劃”各項工作，保障了計劃實施的順利進行?，F(xiàn)將工作開展情況匯報如下：

一、總體概況

長安大學(xué)“卓越計劃”的開展以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育部有關(guān)文件精神和要求，以社會需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，傳承專業(yè)歷史，強化專業(yè)特色，堅持工程技術(shù)主線，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，積極構(gòu)建體現(xiàn)“大工程觀”、“國際化教育理念”的工程人才培養(yǎng)新體系，著力提高學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐創(chuàng)新能力，促進學(xué)校工程專業(yè)教育質(zhì)量不斷提高。

我?！白吭接媱潯弊?010年起，相繼在自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、道路橋梁與渡河工程、交通運輸、資源勘查工程和給水排水工程等六個本科專業(yè)中實施且已全部實現(xiàn)招生，旨在進行本科、碩士層次創(chuàng)新型工程人才的一體化培養(yǎng),重點培養(yǎng)卓越工程型人才。截止目前，該項計劃共吸納358名本科層次的學(xué)生在讀。生源渠道具體有兩種：一是學(xué)校在本科招生計劃中對以上專業(yè)單獨設(shè)置招生計劃，以吸收優(yōu)質(zhì)生源兼顧社會需求為原則，納入本科提前批次錄??；二是從同年級同類或相近專業(yè)遴選符合條件的學(xué)生加入“卓越計劃”班。

二、組織管理

長安大學(xué)高度重視卓越工程師培養(yǎng)工作，成立了以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，成員既有校內(nèi)的知名專家教授，也有

校外的著名學(xué)者高工，通過建綱立制、暢通渠道，研議形成多方面的政策制度和規(guī)則，從組織上、制度上確保了該項計劃的順利實施。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)工程教育改革和“卓越計劃”的實施，審定學(xué)?？傮w方案，調(diào)整、制定相關(guān)政策和制度。工作小組具體負責(zé)計劃各項工作的實施，落實領(lǐng)導(dǎo)小組審定的總體方案等“卓越計劃”的各項具體工作。各學(xué)院也成立了相應(yīng)的院務(wù)委員會、專業(yè)建設(shè)委員會和專業(yè)系三個層次的管理體系。

在保障體系建設(shè)方面，有效整合教學(xué)、科研、圖書資料、校友資源和校外實習(xí)基地等各類資源，綜合發(fā)揮教學(xué)條件保障、約束激勵和教學(xué)監(jiān)督等各項職能，形成一個目標(biāo)明確、責(zé)權(quán)清晰、相互協(xié)調(diào)、共同促進的有機整體，重點突出工程實踐體系模式的建立，加強實驗探索環(huán)節(jié)、實習(xí)環(huán)節(jié)和各類課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

在運行管理機制方面，各學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)情況，根據(jù)教育部和學(xué)校的要求提出建設(shè)“卓越計劃”專業(yè)申請，同時提交詳細的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準和培養(yǎng)方案。學(xué)校“卓越計劃”工作小組組織相關(guān)專業(yè)工程教育專家對學(xué)院提交的專業(yè)方案進行評審，評審結(jié)果報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審定。審定同意后方可申請進入國家“卓越計劃”。對國家審批進入國家級“卓越工程師計劃”的專業(yè),其培養(yǎng)標(biāo)準和培養(yǎng)方案向社會公開，面向社會提供信息服務(wù)并接受社會監(jiān)督，學(xué)校將對實施“卓越計劃”的專業(yè)進行全程監(jiān)督、檢查和評價，并建立有相應(yīng)的退出機制。

同時我校還在企業(yè)單位、專業(yè)教師和學(xué)生間建立形成了良好的意見反饋機制，積極查找學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和不足，并根據(jù)回饋的意見建議，及時修訂培養(yǎng)方案，整合課程體系，依托行業(yè)和專業(yè)特色，加深畢業(yè)生在本專業(yè)某一領(lǐng)域所掌握的知識、技能，使其從入門、提高到能直接應(yīng)用。

三、政策措施

根據(jù)教育部相關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和自身條件優(yōu)勢，我校從組織管理體系、人才培養(yǎng)標(biāo)準、人才培養(yǎng)方案、校企合作、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費管理、評優(yōu)評先等方面精心研究，先后確定出臺了《長安大學(xué)關(guān)于本科階段“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施意見》、《長安大學(xué)本科階段“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)生學(xué)籍管理辦法》和《長安大學(xué)企業(yè)教師管理辦法》等文件。各學(xué)院就教學(xué)管理、畢業(yè)標(biāo)準、聯(lián)合培養(yǎng)等一些具體問題也有明確的實施細則和措施。如：《長安大學(xué)公路學(xué)院“卓越工程師培養(yǎng)計劃”學(xué)生管理實施細則》、《長安大學(xué)公路學(xué)院“卓越工程師培養(yǎng)計劃”教師管理實施細則》、《長安大學(xué)資源學(xué)院、延長油田股份公司聯(lián)合培養(yǎng)合同書》、《長安大學(xué)工程機械學(xué)院工程機械卓越工程師課程團隊管理辦法》等（學(xué)校政策措施文件見附件1）。

四、培養(yǎng)模式

1.學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準和專業(yè)培養(yǎng)方案

我校在制（修）定“卓越計劃”專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準和培養(yǎng)方案時，堅持“特色建校、人才強校、科技興校、質(zhì)量立?！钡霓k學(xué)理念，立足于培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、口徑寬、能力強、素質(zhì)高、德智體美全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實踐能力”的工程型人才，采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式即“3＋1”模式進行（3年在校學(xué)習(xí)、累積1年在企業(yè)生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)）。整個培養(yǎng)過程是逐級漸進的過程，其培養(yǎng)方案由校內(nèi)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分組成，對校內(nèi)培養(yǎng)方面，完善整合了課程體系，合理確定了基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的課時比例，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時比例，對專業(yè)課程的教學(xué)大綱逐門進行了討論和修訂，規(guī)范了課程的教學(xué)內(nèi)容和要求。明確了每門課程的功能定位，完善了各課程之間的銜接。對企業(yè)培養(yǎng)方面，根據(jù)突出學(xué)生實踐能力的要求，補充完善了原培養(yǎng)計劃中的實踐教學(xué)內(nèi)容，突出了生產(chǎn)實習(xí)和案例教學(xué)（培養(yǎng)標(biāo)準和培養(yǎng)方案見附件2）。

2.課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

目前，我校“卓越計劃”專業(yè)已經(jīng)構(gòu)建本科層次的課程體系，系統(tǒng)全面的完成了教學(xué)內(nèi)容改革。在通識教育課程建設(shè)方面，有針對性地加強了職業(yè)道德、人文關(guān)懷和社會倫理責(zé)任的教育，加強寫作、表達與計算機應(yīng)用等基本技能的訓(xùn)練，加強團隊合作精神和人際溝通交流能力的培養(yǎng)。在學(xué)科基礎(chǔ)課程建設(shè)方面，強化數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識在工程中的應(yīng)用，同時應(yīng)拓寬學(xué)生在組織管理、工程經(jīng)濟等方面的知識面。通識教育課程總學(xué)時為1216學(xué)時。在專業(yè)教育方面，突出學(xué)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)實踐和工程實踐類課程，構(gòu)建出凸顯工程特色的教學(xué)體系，形成“基礎(chǔ)＋實踐類課程”的平臺化架構(gòu)、“專業(yè)主干課程＋工程應(yīng)用課程”的模塊化培養(yǎng)體系。

采取的具體措施有：一是夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑，構(gòu)建多模塊交叉的綜合性課程體系。通過模塊化的教學(xué)安排，加強多學(xué)科交叉的綜合性課程建設(shè)。同時，針對各模塊的工程應(yīng)用實際需求，開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)選修課程，各模塊之間可以交叉選修，規(guī)定選修課程最低學(xué)時260學(xué)時，為“寬口徑”的卓越工程師培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二是集成、加強、更新，構(gòu)建實驗教學(xué)與工程實踐教育課程體系。依托長安大學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心和太白、略陽等眾多校屬實習(xí)基地，整合了多門相關(guān)實踐課程，使課程實驗、課程設(shè)計及實習(xí)融為一體；依托國家級工程實踐教育中心，安排學(xué)生到企業(yè)參加累計不少于1年的實習(xí)實訓(xùn)。并依托實際工程項目開展本科畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生初步獨立解決專業(yè)應(yīng)用問題的能力；以課程教學(xué)實驗為基礎(chǔ)，開設(shè)了開放性、創(chuàng)新性試驗。要求學(xué)生自己組織、設(shè)計和安排試驗，教師協(xié)助指導(dǎo)，并引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加各類大學(xué)生學(xué)科、科技競賽，接受創(chuàng)新意識和工程能力的訓(xùn)練和熏陶，并有充分展示能力的機會（代表性課程教學(xué)大綱見附件3）。3.教學(xué)方法改革

我校在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索研究了多種適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的教學(xué)方法，目前較成熟的主要有“探究—研討教學(xué)法”、“ 主動學(xué)習(xí)促進教學(xué)法”、“ 啟發(fā)教學(xué)法”、“ 新程序教學(xué)法”、“ 實例教學(xué)法”等等。這些無不激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。2011年8月，我?！白吭接媱潯痹圏c班學(xué)生組隊參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，取得了陜西省二等獎的良好成績。

五、師資隊伍

在全面實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的進程中，在建設(shè)一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊伍方面，我們也具體做了一些工作：

一是建立院內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平卓越工程教育師資隊伍。校內(nèi)專職教師應(yīng)是具有較高的科學(xué)研究水平、學(xué)術(shù)造詣以及很強的工程設(shè)計能力和工程研發(fā)能力的優(yōu)秀教師。我校通過“自由申報、擇優(yōu)錄取”的形式，遴選出了首批“卓越計劃”試點班的校內(nèi)指導(dǎo)教師。企業(yè)兼職教師實行聘任制，學(xué)校制定政策，面向社會、企業(yè)和行業(yè)聘請高水平或具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和工程師，參加我院卓越工程師課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等。

二是鼓勵和支持青年教師參加工程項目或產(chǎn)學(xué)研合作項目、赴企業(yè)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進修。學(xué)院鼓勵青年教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經(jīng)驗。學(xué)校優(yōu)先聘請有企業(yè)經(jīng)歷的專兼職教師，提高專業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作的工作經(jīng)歷的教師比例。

三是逐步建立完善與“卓越工程教育師資隊伍”相符合的教師評聘與考核等師資政策。對參與“卓越計劃”、工程教育改革研究的教師實施政策激勵，鼓勵教師按照“卓越計劃”相關(guān)要求推行教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，有培訓(xùn)、有考核、有督導(dǎo)、有經(jīng)費支持，并將考核結(jié)果與職稱評定或評聘合同掛鉤，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四是組織卓越工程師教研室年輕教師進行外語培訓(xùn),赴國外相關(guān)院校進

行培訓(xùn)學(xué)習(xí),滿足卓越工程師培養(yǎng)計劃的教師與國際接軌,提高師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)。

六、校企合作

在校企合作方面，我們也做了一些有益的嘗試，在整合成立校級工程實踐教育中心、建成大學(xué)生創(chuàng)新工作室的基礎(chǔ)上，實行校企雙導(dǎo)師制，相繼與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、“新型企業(yè)”合作建立校外實習(xí)基地、校外國家級工程實踐教育中心等。目前，已有中國交通建設(shè)股份有限公司等48家企業(yè)掛牌“長安大學(xué)校外聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)”。2011年9月國家教育部發(fā)布了《關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2011年建設(shè)項目的通知》（教高函[2011]12號），批準我校與中交第一公路勘察設(shè)計研究院有限公司等三家企業(yè)實行聯(lián)合培養(yǎng)，該公司與陜西延長石油（集團）有限責(zé)任公司、中交第二公路工程局有限公司成為我校國家級工程實踐教育中心。

2012年8月，電控學(xué)院2010級“卓越計劃”自動化專業(yè)試點班在陜西凌云電器集團有限公司實習(xí)期間，校企雙方均按照事前協(xié)議內(nèi)容，分工負責(zé)，各司其職，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式初顯成效，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的既定目標(biāo)。這一成功合作對于推進校企聯(lián)合培養(yǎng)、進一步完善實踐教學(xué)體系、全面提高學(xué)生的實踐能力、滿足社會需求有著重要的意義。

七、國際化

卓越人才培養(yǎng)應(yīng)及時把握國際國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展脈動，配合企業(yè)“走出國門”。應(yīng)對國際競爭的需求，我校把培養(yǎng)具備國際視野，能夠進行跨文化交流、合作和參與國際競爭的新型工程師作為“卓越計劃”人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在積極利用國外先進工程教育資源、組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實習(xí)的同時，教師學(xué)生應(yīng)參加高水平的中外合作工程教育項目，在多種語言環(huán)境下努力培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)貒椅幕?、法律和?biāo)準的國際化工程師。因此，近兩年來我們也做了一些工作，一是參考國外著名院校的課程要求，重新編寫修訂專業(yè)課程大綱，在大綱中突出了工程實踐和專家前沿講座等方面 的內(nèi)容；二是學(xué)校給政策支持專業(yè)青年骨干教師出國培訓(xùn)或到跨國企業(yè)兼職，進一步提高教師的教學(xué)水平；三是在教學(xué)環(huán)節(jié)上盡可能采用全英文教材或者參考國外著名大學(xué)所使用的教材，題寫英文教學(xué)大綱，對某些課程采用雙語教學(xué)；四是支持學(xué)生出國（境）短期交流，積極邀請國外知名專家來校開展學(xué)術(shù)交流活動。譬如：2012年3至5月期間，學(xué)校選派了5名學(xué)生前往美國田納西大學(xué)，直接參與該校的課堂教學(xué)、科研訓(xùn)練，并完成相關(guān)課程設(shè)計；2012年7至8月期間，在香港理工大學(xué)人文學(xué)院的大力支持下，學(xué)校組織13名國際志愿者利用暑假時間成功舉辦了“西安-深圳-香港”全浸式英語夏令營。另有從2010年8月至今，學(xué)校先后邀請到加拿大維多利亞大學(xué)施陽副教授、日本奧普股份有限公司董事長岡片功先生等多名外籍專家教授來校為全校師生做了12場生動精彩、影響較大的專業(yè)主題學(xué)術(shù)報告。

八、其他

“卓越計劃”的實施，對于我校其他工程專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革重組和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變具有很強的促進作用。根據(jù)《長安大學(xué)卓越人才培養(yǎng)計劃若干意見》精神，“卓越計劃”將在我校所有工科專業(yè)中逐步實施，擬每年申請新增2-3個專業(yè)為卓越工程計劃專業(yè)。2012年我校地質(zhì)工程、計算機科學(xué)與技術(shù)和地下水科學(xué)與工程三個專業(yè)已向教育部提出申請，期待教育部批準。

在此，有一個問題要予以說明，2010年我校道路與橋梁工程專業(yè)申請“卓越計劃”時，因沒有相應(yīng)行業(yè)標(biāo)準致使未能獲批，但我校將該專業(yè)一直按“卓越計劃”專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準和要求進行建設(shè)。

九、下一步工作計劃與建議

（一）下一步工作計劃

在認真學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)工程教育精神的基礎(chǔ)上，我校將緊緊圍繞著“卓越

計劃”實施方案，重點做好以下幾個方面工作：

1、繼續(xù)強化工程教育，著力培養(yǎng)執(zhí)業(yè)能力。進一步調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增開專業(yè)職業(yè)技能相關(guān)課程，培養(yǎng)在校學(xué)生獲得職業(yè)技能證書的能力；

2、積極構(gòu)建合理的考核評價體系，將“卓越計劃”實施各環(huán)節(jié)納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估體系，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提升；

3、大力加強急需教材等教學(xué)資源建設(shè)，抓好課堂教學(xué)，推進研究生助教制度，切實保障教學(xué)質(zhì)量；

4、以創(chuàng)新實驗室和工程訓(xùn)練中心為基地，結(jié)合各種創(chuàng)新競賽項目和畢業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生真題真做、自己動手完成作品，提高校內(nèi)實踐訓(xùn)練效果；

5、繼續(xù)深化教學(xué)方法改革，增強校企聯(lián)合培養(yǎng)的有效性和可操作性，搞好“卓越計劃”試點專業(yè)教師與管理人員的輪訓(xùn)與交流。

（二）有關(guān)建議

1、加大對“卓越計劃”的宣傳力度，提高社會認可度。明確卓越工程師班學(xué)生的層次和地位，特別是和目前“工程碩士”的區(qū)分問題；明確卓越工程師班學(xué)生在國家貸款、獎學(xué)金評定、優(yōu)秀學(xué)生評定等方面和普通專業(yè)學(xué)生享有相同的待遇和政策支持。

2、制定相關(guān)的配套政策（如減免稅收、劃撥經(jīng)費、設(shè)立相應(yīng)的職能機構(gòu)等），調(diào)動企業(yè)參與的積極性，理順和協(xié)調(diào)學(xué)校與行業(yè)管理部門、企業(yè)的關(guān)系，建立完整的校企合作保障體系，保證專項經(jīng)費的落實與有效使用。

3、在師資隊伍建設(shè)方面，與國家其他部門協(xié)調(diào)制定與“卓越計劃”相適應(yīng)的師資選訓(xùn)制度，出臺相應(yīng)政策鼓勵企業(yè)及企業(yè)內(nèi)兼職教師參與教學(xué)的積極性和主動性。4、2010年我校道路與橋梁工程專業(yè)申請“卓越計劃”時，因沒有相應(yīng)行業(yè)標(biāo)準致使未能獲批，但我校將該專業(yè)自2011年開始招生,并按“卓越計劃”專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準和要求進行建設(shè)。希望教育部盡快解決該問題。

5、我校第一批卓越計劃專業(yè)2010級學(xué)生現(xiàn)在已進入大三階段學(xué)習(xí)，今年面臨推免研究生問題，請教育盡快給予政策支持。

第五篇：上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

上海大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展報告

二○一○年六月十三日，教育部批準了第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，上海大學(xué)的機械工程與自動化專業(yè)和金屬材料工程專業(yè)非常榮幸地進入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。學(xué)校根據(jù)相關(guān)要求，積極開展工作。以下簡要匯報學(xué)校在卓越工程師培養(yǎng)方面采取的一些舉措和工作進展情況。

一、工作進展報告

工程教育改革既是一個解放思想的過程，也是一個教學(xué)資源重新整合的過程，更是一個優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)的過程。

（一）重新認識工程教育培養(yǎng)計劃（方案）

經(jīng)過多次研討，我們對工程教育有了重新認識，對卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)有了較深的理解。比如，我們在機械工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上新的認識是：（1）創(chuàng)建數(shù)字化設(shè)計制造工程教育平臺，擴展和提升對工程項目研發(fā)和工程教育的支撐能力，營造使學(xué)生成材的工程環(huán)境。（2）以工程項目為載體，使學(xué)生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強工程意識，提升工程素質(zhì)和能力。

工程人才培養(yǎng)科學(xué)研究關(guān)鍵技術(shù)研究強化基礎(chǔ)直面工程工程教學(xué)工程教育基礎(chǔ)理論教學(xué)工程能力培養(yǎng)工程意識實踐能力機電工程設(shè)計院工程應(yīng)用研究工程項目研發(fā)與應(yīng)用研究工程實踐創(chuàng)新思維數(shù)字化設(shè)計制造工程技術(shù)研究與教學(xué)平臺工程研發(fā)平臺工程案例實訓(xùn)工程項目實習(xí)工程教育體系工程教學(xué)平臺機電工程與自動化學(xué)院國家級實驗教學(xué)示范中心校企合作實踐基地 圖1 總體方案架構(gòu)

我們在金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上新的認識是：金屬材料工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)”的培養(yǎng)分三個層次，即：應(yīng)用型（本科）、設(shè)計型（碩士）和研發(fā)型（博士）。應(yīng)用型（本科）實施“3＋1”模式（四年制本科），即在校累計學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)累計實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計1年。設(shè)計型（碩士）的培養(yǎng)模式采用校內(nèi)培養(yǎng)（課程學(xué)習(xí)、校內(nèi)實踐教學(xué)）、企業(yè)工程實踐（企業(yè)頂崗工作和畢業(yè)論文）相結(jié)合的培養(yǎng)模式。學(xué)制2年的碩士研究生，第一學(xué)年的1、2學(xué)期集中完成上述課程，自第一學(xué)年第3學(xué)期開始進入合作企業(yè)開展工程實踐和課題研究。研發(fā)型（博士）的培養(yǎng)學(xué)制為3年，第一學(xué)年在相對集中完成基礎(chǔ)課程的同時，就開始在企業(yè)進行工程實踐、課題研究的基礎(chǔ)準備(如基本文獻調(diào)研，最遲在第二學(xué)年開始必須圍繞合作企業(yè)的重要技術(shù)需求開展課題研究。研究課題在“雙導(dǎo)師”（企業(yè)工程師與我校教師）商議指導(dǎo)下加以確定，確保研究課題既解決企業(yè)技術(shù)問題又具備一定深度的理論價值。

（二）設(shè)置直面工程的新課程體系

我們根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)框架設(shè)置新的課程體系，例如機械工程專業(yè)的卓越工程師教學(xué)框架設(shè)計了新的課程體系，新的課程體系具有如下特征：（1）強化實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)課實踐學(xué)時占總學(xué)時的33%以上。新課程體系直面工程，在強化理論教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，針對機械工程的特點，大大增加實驗環(huán)節(jié)，將機械專業(yè)知識點講授和工程實驗實踐的學(xué)時比例提高到至少2:1，提高學(xué)生的工程能力。（2）以工程實例為對象進行講授，工程實例貫穿在整個教學(xué)過程中。新課程體系以若干個工程實例為核心，把知識點有機串聯(lián)起來。（3）新課程體系分層次、分階段對學(xué)生的工程能力進行培養(yǎng)和考核。（4）新課程體系對現(xiàn)有課程進行了有機的融合和精簡，避免了知識點的重復(fù)講授和關(guān)聯(lián)知識間的孤立講授。

（三）探索新的教學(xué)模式

1、建立以工程項目為載體、以任務(wù)為拉動的教學(xué)模式

例如，我們在機械工程及自動化專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的教學(xué)模式是：（1）進行拉動式訓(xùn)練（工程任務(wù)驅(qū)動），反復(fù)遞進訓(xùn)練，強化工程文化。任務(wù)拉動式教學(xué)模式，同時要逐步向興趣驅(qū)動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，進一步向工程哲學(xué)提升。圍繞工程教育的核心問題制定教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱。

（2）突出以工程項目為載體任務(wù)拉動式的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置。建立符合工程教育規(guī)律的教學(xué)體系。梳理現(xiàn)有教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置；夯實學(xué)科基礎(chǔ)，強化工程文化；增加實踐性和研討性課程比例；擴大開放性實驗、實訓(xùn)和實習(xí)；強基礎(chǔ)重實踐，工程化成系統(tǒng)。

（3）引進了法國工程師教育的重要基礎(chǔ)課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新授課內(nèi)容，采用以項目為核心的研究型教學(xué)形式，教師將學(xué)生分成小組開展項目研究，學(xué)生撰寫策劃報告和實施方案，進行小組答辯，通過后才能獲得學(xué)分。部分課程采用了“理論課＋習(xí)題課＋實驗課＋課外學(xué)習(xí)”的工程師教學(xué)模式，從全方位培養(yǎng)學(xué)生。這類課程大大提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)管理能力、實踐創(chuàng)新能力、團隊合作能力和表達溝通能力。

2、完善實驗平臺建設(shè)

拍攝實習(xí)錄像，制作實習(xí)課件，在課程教學(xué)過程中增加實踐環(huán)節(jié)。目前已基本完成“鋼鐵的冶煉”、“金屬的鑄造”、“金屬的壓力加工（鍛造和軋制）”、“鋼鐵的熱處理”等部分實習(xí)課件的加工、制作。并且嘗試在生產(chǎn)實習(xí)時采用“金屬的鑄造”部分的實習(xí)課件進行學(xué)習(xí)，學(xué)生反映良好，認為通過該課件，他們看到了在原實習(xí)單位看不到或看不清楚的內(nèi)容，取得了較好的效果。

調(diào)整教學(xué)計劃，通過在校內(nèi)開設(shè)“金屬材料工程實驗技術(shù)（1-3）”課程，在校內(nèi)增強學(xué)生的實踐能力。同時，進一步通過本校試驗平臺和實習(xí)基地的完善，增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)和動手能力。積極開展，認真搞好實驗室建設(shè)的調(diào)研和整體規(guī)劃，提出可行的總體方案，整合場地和資源，進行合理布局，為培養(yǎng)工程型創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)改善了實驗條件。

3、建立主干課程網(wǎng)絡(luò)系列平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力 “金屬材料工程”專業(yè)課程教學(xué)方法除采用課堂講授、自學(xué)討論、教授講座以及實驗課等多種形式外，十分重視計算機輔助教學(xué)工作。傾力打造、完善了12門主干課程的網(wǎng)絡(luò)系列課程，建立起“金屬材料工程”主干課程網(wǎng)絡(luò)系列平臺。同時，“材料工程網(wǎng)絡(luò)系列課程”充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)了遠程教學(xué)模式，提高了學(xué)生自學(xué)能力。

4、探索校企合作的新機制

（1）從寶鋼、上海匯眾汽車、荷蘭帕納科公司等大型企業(yè)聘請具有豐富經(jīng)驗的技術(shù)專家為學(xué)生授課，開展座談，使學(xué)生了解企業(yè)需求、技術(shù)的新進展和增加解決實際生產(chǎn)問題的能力。

（2）校企合作產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)。高質(zhì)量的實踐基地和企業(yè)為學(xué)生所提供的，已經(jīng)不僅僅是參觀的基地、基礎(chǔ)實習(xí)的基地，而是正在向更深層次的合作發(fā)展。例如：上海大學(xué)機電工程與自動化學(xué)院與上?？藖頇C電自動化工程有限公司合作建立產(chǎn)學(xué)研基地已達5年以上時間。該產(chǎn)學(xué)研基地每年接受實習(xí)人數(shù)60人。同時，整合克來機電自動化工程有限公司、機電工程設(shè)計院和工程訓(xùn)練中心的機電裝備自動生產(chǎn)線及工業(yè)機器人工程的實訓(xùn)資源，建立“機電裝備自動線及工業(yè)機器人工程應(yīng)用”實驗室，承擔(dān)本科生機電裝備及機器人技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、專業(yè)課程project、生產(chǎn)工程project、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。2010年9月起已在該實踐基地開展了“機器人與機電一體系統(tǒng)”、“制造系統(tǒng)裝備及自動化生產(chǎn)線”等課程的課程實驗和課程project等實踐教學(xué)活動。

上海大學(xué)和卡爾蔡司集團的合作主要圍繞著該方面人才的培養(yǎng)展開，其中包括雙方合作開設(shè)面向機械類本科生的專業(yè)課程、實習(xí)課程(以卡爾蔡司工廠為基地)，這些課程已列入上海大學(xué)本科教學(xué)計劃。并計劃每年組織面向社會的技術(shù)講座和交流活動，推動國內(nèi)該項技術(shù)應(yīng)用水平的提高與發(fā)展?？柌趟具€幫助上海大學(xué)完善了坐標(biāo)測量技術(shù)的實驗環(huán)境。

此外，我們還與上海市機械制造工藝研究所簽署建立了產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地。我們已與上海市機械制造工藝研究所達成共識，將根據(jù)該所人才的需求，與該所共同開展“訂單式”的人才培養(yǎng)。學(xué)生將通過校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)，以及在上海市機械制造工藝研究所實習(xí)基地的實踐，掌握金屬材料的檢測、失效分析等相關(guān)知識，加強該方面的工程能力的培養(yǎng)。

（四）試點培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)

1、創(chuàng)辦卓越工程師能力強化班

上海大學(xué)在機械工程及自動化專業(yè)中選擇并組建由31名2008級學(xué)生組成的卓越工程師能力強化班，試點班由專人負責(zé)，實施專業(yè)導(dǎo)師制，導(dǎo)師全程跟蹤引導(dǎo)，強化研究型教學(xué)及創(chuàng)新性實驗，改進并采用新的課程授課方法及考核方式，注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)及個性化培養(yǎng)。對現(xiàn)有課程進行梳理分類，再以課程組形式深入研究，研究試點班教學(xué)計劃的實施方案。已成立以下課程組及教學(xué)團隊：① 制造基礎(chǔ)及工藝、② 機械設(shè)計基礎(chǔ)、③ 數(shù)字化設(shè)計、④ 機器人與機電一體系統(tǒng)、⑤ 制造系統(tǒng)裝備及自動化生產(chǎn)線。除其中機械設(shè)計課程組外，四個課程組均按課堂教學(xué)與實驗的時間比例為2:1的要求，重新整合和調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和時數(shù)。大幅度減少理論性講授的學(xué)時，大幅度增加實踐和項目運作的學(xué)時。為落實高地建設(shè)計劃還相應(yīng)成立6個子項目組，目前按計劃實施。

2、開拓國際化培養(yǎng)途徑

探索工程教學(xué)的國際合作模式，我校多次派出代表團赴國外著名大學(xué)進行調(diào)研，就工程教育的理念及模式進行了深入的交流。

①合作開展畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計。與美國伍斯特理工大學(xué)合作：SHU-WPI聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設(shè)計。于2010年8月至10月啟動美中本科生第一輪畢業(yè)設(shè)計項目。

② 海外實習(xí)與交換生項目：多項赴美暑期交流項目，參觀訪問了美國密蘇里大學(xué)、美國卡特彼勒公司、肯納公司、凱捷公司等。

③ 國際課程的學(xué)習(xí)。我們與美國肯納公司在“創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”方面進行了大膽嘗試。根據(jù)學(xué)校和公司的優(yōu)勢和特長，采用優(yōu)勢互補的方式，對學(xué)生進行培養(yǎng)。通過聘請該公司資深專家和有豐富經(jīng)驗的部門經(jīng)理，在大學(xué)高年級開設(shè)基本產(chǎn)品技術(shù)課程及個人職業(yè)素質(zhì)類課程，幫助提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為今后更快地適應(yīng)從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)換做準備。肯納公司在上海大學(xué)開設(shè)了多達16門課程。課程主要分職業(yè)素質(zhì)課程和產(chǎn)品技術(shù)課程兩大部分。同時，肯納公司還將為學(xué)生提供實習(xí)的平臺，讓學(xué)生更接近企業(yè)，在相互了解溝通中為未來進入企業(yè)做好心理和實踐能力的準備。該項目于2010年5月11日正式啟動。

（五）積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新計劃和學(xué)科競賽

學(xué)校將大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動作為提高學(xué)生工程創(chuàng)新能力的重要舉措，各方面都給予了大力的支持和積極引導(dǎo)。深化大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗平臺建設(shè)，組織更多的學(xué)生參與大學(xué)生科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實驗項目，擴大學(xué)生的受益面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和自主動手能力。制定大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐與學(xué)科競賽團隊建設(shè)規(guī)劃與活動計劃，完成新的大學(xué)生科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實驗項目立項工作，擴大學(xué)生的受益面。完成大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報、評審、立項工作。規(guī)范大學(xué)生科創(chuàng)活動的管理和指導(dǎo)工作，并定期進行檢查。

2010年6月，上海大學(xué)參加了第四屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，所有五個項目均獲獎。其中“廢墟搜救機器人”、“爬墻云梯”二個項目獲二等獎；“全自動地震避難求救床”、“多功能移動救災(zāi)機器人”、“地震廢墟搜救裝置的研究”三個項目獲三等獎。此外，上海大學(xué)還獲得了“優(yōu)秀組織獎”。2010年5月，我校機自學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目在第十屆科技活動周上展出。本次成果展分別展出了全國高校由創(chuàng)新實驗計劃、創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競賽三個大類中所挑選出的25件優(yōu)秀作品。我校的“全自動智能化樹干涂白機”成功入選并參加了本次的成果展。

大學(xué)生學(xué)科競賽活動已經(jīng)成為我校學(xué)生工程能力培養(yǎng)中的一個特色。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，每年都有很多學(xué)生踴躍參加各競賽組的活動，并獲得了優(yōu)異的成績。本我校機電工程與自動化學(xué)院已獲得各類國家級和省市級獎58項。其中獲國家級特等獎1項、國家級一等獎8項、國家級二等獎14項，省市級一等獎1項、省市級二等獎7項、省市級三等獎9項。

二、主要存在問題與對策

（1）學(xué)生方面。學(xué)生的積極性不夠高。學(xué)生對于新的教學(xué)方式還不夠適應(yīng)，學(xué)生課程時間分散，無集中的團隊科研項目時間。

對策：改革課程考核方式，考量學(xué)生參與教學(xué)過程的認真程度、效果和綜合能力?？朔u價體系導(dǎo)向“重論文，輕設(shè)計，缺實踐”等問題。實現(xiàn)從“學(xué)習(xí)成績”評價向“學(xué)習(xí)成效”評價的轉(zhuǎn)變，從“注重考試結(jié)果”向“注重學(xué)習(xí)過程”的轉(zhuǎn)變。將學(xué)生代表加入到改革小組會中，并加強學(xué)術(shù)導(dǎo)師的交流和任課教師的交流。組織指導(dǎo)好學(xué)生選課，保證每周有一天的集中課程項目實踐時間。

（2）試點班選課與考試方法與現(xiàn)有教學(xué)管理體系的沖突。試點班的教學(xué)計劃還需要加強與現(xiàn)有的體系的磨合。相互加強溝通和理解。包括能突破關(guān)于平時成績30%的大限。

（3）實驗人員的配備成為影響工程教育改革的瓶頸。工程教育改革中對實驗環(huán)節(jié)有越來越高的要求。現(xiàn)面臨實驗人員的退休及新留校的許多碩士因為待遇低，面臨新的人才流失問題，希望得到上級領(lǐng)導(dǎo)重視。

初步解決思路：讓有關(guān)實驗老師參入相關(guān)科研項目，在搞好實驗的同時、提高學(xué)術(shù)水平、及培養(yǎng)創(chuàng)立新實驗的本領(lǐng)，并同時可提高收入，穩(wěn)定新進的年輕的實驗人員。

（4）師資隊伍建設(shè)。教師隊伍特別是青年教師自身缺乏工程背景。對策：要求教師主動參與科研項目和工程項目的研究和實踐，首先使自己具備工程背景和工程素質(zhì)，并將項目研究與教學(xué)過程緊密結(jié)合起來；鼓勵青年教師到企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中工作半年至1年；教學(xué)團隊建設(shè)：課程組團隊要對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐項目的運作等進行動態(tài)研討和總結(jié)，不斷加以改善。以教改立項和實施為抓手，穩(wěn)妥推進教學(xué)改革。

考慮到工程教育改革課程體系的調(diào)整，必然伴隨教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的更新，這需要教師們投入大量的精力。這需要學(xué)校和學(xué)院逐步完善配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策，以及教師培訓(xùn)和提高的措施。對承擔(dān)教學(xué)、實驗任務(wù)教師，在績效考核中按照承擔(dān)的教學(xué)時數(shù)倍率式地給予業(yè)績考核；在職稱評定、教學(xué)科研獎勵方面降低其科研任務(wù)、發(fā)表論文數(shù)等方面的獎勵，確保中青年教師樂于“沖鋒陷陣”。

（5）企業(yè)的積極性。卓越工程師實施過程中企業(yè)的積極性非常重要。我們目前根據(jù)專業(yè)的實際需要，已選擇了一些相關(guān)企業(yè)進行接洽和聯(lián)系，希望建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)基地，實現(xiàn)以高校學(xué)生為核心的培養(yǎng)機制和體制。但要保證培育基地的正常運作，還需企業(yè)的大力配合。

希望：如教育部能給予企業(yè)一些優(yōu)惠政策，如：免稅政策，將有利于提高企業(yè)的積極性。目前，企業(yè)最擔(dān)心學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時的安全問題。如能提供一些經(jīng)費，用于購買學(xué)生的保險，將解決企業(yè)的后顧之憂。

上海大學(xué) 2010年11月20日