第一篇：我校教師家訪中的典型事跡

我校教師家訪中的典型事跡

教師的點(diǎn)滴辛苦是教育成功的起點(diǎn)

我校一年級(jí)一（1）班的楊老師，她對(duì)父母在外打工，寄居在外婆家里學(xué)生。鄧彬艷、李國(guó)林、李菲菲、他們的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，還經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。楊龍菊老師通過家訪，了解了她的家里的實(shí)際情況，就經(jīng)常與他促膝談心，讓他們知道父母在外打工的艱辛，幫他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。他們深受教育，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了，并成了班上有責(zé)任心的班干部。她的的做法深受廣大群眾的好評(píng)。家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)都特別支持她的做法。

徐東老師，發(fā)現(xiàn)該校五

（二）班的陳來(lái)同學(xué)課外經(jīng)常打架。于是多次登門，終于見到學(xué)生家長(zhǎng)，詳細(xì)了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景。采取較為溫和妥善的方式為史某某同學(xué)矯正了行為偏差。

五

（二）班的冉匆匆同學(xué)，偶爾說謊、貪玩、，成績(jī)急劇下降。譚楓老師通過家訪了解到，該生父母嚴(yán)管，父親長(zhǎng)年在外打工，她與媽媽爺爺一起生活。譚老師幫助他解決生活困難，給予情感慰藉，逐步幫助該生走出家庭嚴(yán)管的陰影，樹立生活信心。

五

（一）班班主任臧大成老師，發(fā)現(xiàn)本班王雪同學(xué)難以與人溝通。通過家訪了解到她是一個(gè)孤兒，自小就給爺爺奶奶過日子。于是，臧老師經(jīng)常利用課余時(shí)間，從心理上開導(dǎo)她、鼓勵(lì)她與別人多交流，并且發(fā)動(dòng)全班學(xué)生關(guān)心她，幫助她。后來(lái)，王雪同學(xué)開始主動(dòng)與人交流，他的爺爺奶奶也感到喜出望外。

我校的肖慈弁副校長(zhǎng)家訪工作做得細(xì)做得實(shí)，她不但總結(jié)出家訪的成果，還對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，歸納出家庭教育物幾種隱患，如“成才心切的心理”，家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，造成孩子在言語(yǔ)、態(tài)度、行為等方面挑吃挑穿，愛耍脾氣，給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。再如“自己的孩子最聰明”，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，一旦成績(jī)不好，就懷疑老師的教學(xué)存在問題或者不夠關(guān)心孩子。

他教的三年級(jí)的程洪烈、陳新宇、黃福來(lái)幾位同學(xué)的身上花心血不少啊，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時(shí)完成。肖老師通過家訪了解到他們父母長(zhǎng)年在外打工，與爺爺、奶奶一起生活，平時(shí)缺少父母的關(guān)愛。他就用慈母般的溫情去感化他們，使他們深受觸動(dòng)。后來(lái)，這幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)勁頭足了許多。各個(gè)方面也進(jìn)步不少。

成功就從這里開始吧！

第二篇：家訪典型事跡案例

“走進(jìn)家庭、攜手育人”

——韓莊小學(xué)家訪典型事跡

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生必然存在差異，每個(gè)個(gè)體都有自身特點(diǎn)，我們教育者的責(zé)任就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。家訪中，必然會(huì)遇到不同類型的學(xué)生，不同文化程度家長(zhǎng)，面對(duì)不同的學(xué)生和家長(zhǎng)，我們教師一定要事先想好溝通方式，給不同學(xué)生提供不同的教育方式。針對(duì)不同學(xué)生性格、能力、智力差異，采取不同措施、途徑方式教育。家訪是促進(jìn)教育發(fā)展的一種很有效的方法。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每個(gè)班級(jí)都有形形色色的學(xué)生，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的天賦。家訪一定不能“胡子眉毛一把抓”，要學(xué)會(huì)因材施教。我校家訪工作主要從以下幾個(gè)方面開展：

一、關(guān)注“學(xué)困生”。

五年級(jí)李斌成是班里有名的淘氣鬼，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，上課不認(rèn)真聽講，下課瘋鬧。開學(xué)初接觸他，便發(fā)現(xiàn)他很貪玩。為此，我們與家長(zhǎng)電話溝通了幾次，孩子起色不大。于是到他家，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)很是意外，對(duì)老師進(jìn)行了熱情的招待。與家長(zhǎng)的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的家長(zhǎng)并不是很注重孩子的教育。家里常常人來(lái)人往，孩子無(wú)法靜心寫字，靜心思考。如果有一兩個(gè)熟人走過來(lái)，就會(huì)直接對(duì)孩子說：“你還做什么作業(yè)，爸爸媽媽都在玩，讓你寫作業(yè)，把作業(yè)

本扔掉?！痹囅胂?，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子怎么能優(yōu)秀。

本次家訪，我們與家長(zhǎng)交流了一些家庭教育理念。我要求家長(zhǎng)能夠給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍。不要給孩子灌輸學(xué)習(xí)無(wú)用論，家長(zhǎng)要做孩子的表率。平時(shí)要抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他。

家訪后，家長(zhǎng)也能認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教育的不足之處，也能積極配合老師的工作。經(jīng)過此次家訪后，雖然鮑鴻達(dá)同學(xué)改進(jìn)不是很明顯，但是他能感覺到老師對(duì)他的關(guān)愛，寫作業(yè)能比以前認(rèn)真，做清潔也比以前積極。我也會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

二、親近“中等生”

初次接觸四年級(jí)李建國(guó)同學(xué)，便發(fā)現(xiàn)他的字寫得特別糟糕，不喜歡看書，寫話常常只有一句話。于是，我?guī)е嗬飳懽州^好同學(xué)的作業(yè)，文筆較好學(xué)生的寫話作業(yè)，來(lái)到了黃瑤家中。孩子的媽媽對(duì)老師的到來(lái)接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮。當(dāng)與家長(zhǎng)交談時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了孩子的寫字。家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到瑤瑤的字寫得不工整，要求老師提供相關(guān)方法輔導(dǎo)孩子寫字。我強(qiáng)調(diào)，上課時(shí)一定要認(rèn)真聽老師講解沒一個(gè)字的寫法，不要認(rèn)為只是寫字，可以不用聽老師講解。另外，在家給孩子準(zhǔn)備一本合適的字帖，要求他每天臨帖練字。

此次溝通后，家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教育孩子的不足之處。很是配合老師的教學(xué)工作。經(jīng)過此次家訪后，我發(fā)現(xiàn)黃瑤聽講比以前認(rèn)真多了，拼寫作業(yè)也一次比一次優(yōu)秀，“手寫圣賢書”也堅(jiān)持認(rèn)真完成，進(jìn)步顯著。

三、走進(jìn)“調(diào)皮”學(xué)生的內(nèi)心

我校六年級(jí)學(xué)生楊鵬輝，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動(dòng)拳頭。我校多次和家長(zhǎng)溝通這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對(duì)這一情況，我們學(xué)校改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)，從他身上找到了積極有利于轉(zhuǎn)化方面因素，找到了教育的突破口。安排有關(guān)教師進(jìn)行了家訪，剛跨進(jìn)他家門，他媽媽預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的問“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，老師是要到每個(gè)學(xué)生家里去家訪?！睔夥站徍土?。當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很高興，學(xué)生也非常感激，時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接期末考試。第二天早晨我在校門口碰到了這位同學(xué)，見到我后說老師早上好！以前見到我可是溜走的?。≡谏险n時(shí)我總是把最簡(jiǎn)單的問題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然語(yǔ)文只考了35分，但對(duì)于他來(lái)說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作?！皥?bào)喜”，可以為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)”告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我

家訪的對(duì)象主要是“學(xué)困生”，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。

我們通過一次次座談會(huì)，一次次家訪，反復(fù)抓，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作逐步推進(jìn)家訪工作的經(jīng)?；?、制度化，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，防止走形式、走過場(chǎng)和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪活動(dòng)中受益。

第三篇：家訪典型事跡案例

“走進(jìn)家庭、攜手育人”典型案例

靖邊縣第六小學(xué)---李志強(qiáng)

自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已整整十個(gè)年頭。這十個(gè)年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜。這些年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到：“走進(jìn)家庭、攜手育人、陽(yáng)光教育、均衡發(fā)展”是家訪永恒主題。學(xué)校、家庭、社會(huì)是辦好人民滿意教育的共同責(zé)任主體，走進(jìn)家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長(zhǎng)和社會(huì)攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，開展家訪活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高育人水平的要求，也是教育系統(tǒng)推進(jìn)“教育均衡發(fā)展”活動(dòng)的有效載體。通過開展家訪活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的了解、理解、信任和情感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家訪工作也是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作?！皥?bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)”告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象主要是“學(xué)困生”，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。

我班有一個(gè)男同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，愿意和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了逆反心理。針對(duì)這一情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)，從他身上找到了積極有利于轉(zhuǎn)化方面因素，找到了教育的突破口。我進(jìn)行了家訪，剛跨進(jìn)他家門，他媽媽預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的問“老師，我孩子在學(xué)校里又怎么啦？”我趕快解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，老師是要到每個(gè)學(xué)生家里去家訪?！睔夥站徍土恕．?dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很高興，學(xué)生也非常感激，時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子學(xué)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接期末考試。第二天早晨我在校門口碰到了這位同學(xué)，見到我后說老師早上好！以前見到我可是溜走的??！在上課時(shí)我總是把最簡(jiǎn)單的問題留給他回答，作業(yè)經(jīng)常面改，孩子也漸漸地找回了自信，在期末考試中雖然數(shù)學(xué)只考了35分，但對(duì)于他來(lái)說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。今年三月份我不幸腳骨折了，在做完手術(shù)的第三天他來(lái)到了我的病房，雙手捧著一張卡片，上面寫著“老師祝你早日康復(fù)”，我很感動(dòng)！他和我交流了這段時(shí)間班里和他自己的一些情況，最后說老師您好好養(yǎng)病，我們一定聽老師的話，好好表現(xiàn)，等您回來(lái)上課！多么懂事的孩子?。?/p>

這些年來(lái)，我接觸的“學(xué)困生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是”吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿

陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作逐步推進(jìn)家訪工作的經(jīng)?；⒅贫然?，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，防止走形式、走過場(chǎng)和“一陣風(fēng)”，使更多的孩子走在家訪活動(dòng)中受益。

2014年6月16日

第四篇：家訪工作中的典型事跡

家訪工作中的典型事跡

仍是 那 條 小 路 xxxx中心校 xxx 年10 月25日 2013家訪工作中的典型事跡

仍 是 那 條 小 路

xxxxx中心校 xxx

已想不起去過他家?guī)状瘟?，只記得他的家，?jīng)過幾條街道，在那條小路的盡頭。

去年，由于工作的需要，在開學(xué)的一個(gè)星期后，我由教二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兼班主任改為帶五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兼班主任。第一節(jié)課上，就是他，長(zhǎng)得高高壯壯，一臉霸氣，站在我的面前，挑釁的眼光常常刺痛我的自尊。兩個(gè)星期過去了，任憑我如何動(dòng)之以情地感化，他依然我行我素：罵人打架是家常便飯，遲到逃學(xué)日益頻繁，我看在眼里，急在心上，他家的電話已記不清多少次撥過，但電話那頭不是沒人接，就是草草幾句“這小子你幫我好好教訓(xùn)”之類的敷衍了事。本學(xué)期伊始，我懷著沉重同時(shí)又夾雜著希望的復(fù)雜心情踏上了前往他家的路……

那天，天氣有點(diǎn)陰。問了幾個(gè)人，穿過一條幽長(zhǎng)的小路，來(lái)到他家。我敲了敲門，沒動(dòng)靜，難道沒人？我又側(cè)耳聽，分明有那打牌搓麻將的叫喝聲此起彼伏。我不甘心，使勁猛敲了幾下，門終于開了，探出一張黑黑的中年婦女的臉，寫著問號(hào)，我有點(diǎn)無(wú)措：“您好，我是劉濤的班主任，能和你談?wù)剟氖聠幔俊薄霸瓉?lái)是老師，進(jìn)來(lái)進(jìn)來(lái)，小濤，快出來(lái)，老師來(lái)了！”雖然這位是他母親，見她挺熱情的，我心里頓時(shí)燃起了希望。隨她進(jìn)了屋，我隔著門看見劉濤趴在炕上看電視，見我來(lái)了躲著不出來(lái)。而里屋竟是一桌人正盡興地玩著麻將。電視聲夾雜著麻將聲，令我頭暈心煩。我理了理頭緒，和小濤的母親談起了他兒子。當(dāng)我說到小濤最近在校表現(xiàn)時(shí)，他母親竟然顯得那么無(wú)所謂和漠然，“這孩子脾氣犟，像我。他不是塊讀書的料？和他爸一個(gè)樣，小時(shí)候讀書都讀不出來(lái)。不過將來(lái)跟我們搞魚是內(nèi)行的?！甭犃藙赣H的這番話，我心里頭像被什么堵住一樣，一時(shí)竟語(yǔ)塞了。見我沉默，他母親也顯得挺無(wú)奈。這時(shí)，里屋傳來(lái)不耐煩的叫喊聲：“快點(diǎn)，人家都等急了！”“就來(lái)，就來(lái)！”盡管她沒起身，但我看得出她沒耐性敷衍我了。我站起身，告別了劉濤的母親。

隨后的日子，他依然那么頑劣不堪，周邊同學(xué)的告狀聲不絕于耳。但相處一個(gè)多月來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)思維極其敏捷的孩子，是塊讀書的好料子，只可惜我還沒開墾出一塊適合他生長(zhǎng)的沃土，我心痛又自責(zé)。回想起第一次家訪的情景，我又感覺揪心的無(wú)奈，仿佛自己是一列行駛在荒漠中的列車，孤獨(dú)無(wú)助?！熬瓦@樣放棄嗎？”“不！”內(nèi)心一股強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我搖擺的心變得堅(jiān)定起來(lái)--—我應(yīng)該對(duì)他負(fù)責(zé)，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生！

于是我一頭扎進(jìn)了教育教學(xué)著作里，追尋著偉人的足跡。蘇姆林斯基和贊可夫等教育大師的話給了我許多的靈感和觸動(dòng)，反思著我的教育，真是干瘡百孔，對(duì)于劉濤，我以前一直是在用放大鏡羅列他的缺點(diǎn)，而從未尋找過他的優(yōu)點(diǎn)，輸入他父母耳朵里的也全是反面的信息，劉濤的爸媽從我的那些電話與家訪中，沒有看到劉濤的進(jìn)步與閃光之處，他們能不喪失信心嗎？想到此，我豁然開朗了，于是我開始和孩子一起挖掘他的閃光點(diǎn)?？上驳氖?，他真的進(jìn)步了。

那天晚上，我欣喜地?fù)芡藙抑械碾娫??！澳?，我是小濤的班主任，您現(xiàn)在有空嗎？小濤最近進(jìn)步特別大，我想和您聊聊?！彪娫捘穷^傳來(lái)了小濤媽媽的聲音，“最近他倒是乖了點(diǎn)？”聲音里有點(diǎn)意外，有的驚喜。接著，我把劉濤在校的表現(xiàn)例如：按時(shí)上課，不遲到等等向她一一作了匯報(bào)。“那就謝謝老師了！”第一次聽到劉濤的媽媽說出的“謝謝”兩字，我心里頓時(shí)漲涌起了一股信心和力量。于是我又立即和她約好見面談?wù)劇?/p>

第二天傍晚，我?guī)Ш脛淖鳂I(yè)本，讓劉濤陪同著，又一次踏上了去他家的路。我和他一前一后走在那條鄉(xiāng)村小路上。小濤雖沉默不語(yǔ)，但我感覺他對(duì)我少了當(dāng)初的敵意，正想著，門開了，到了?！袄蠋煟爝M(jìn)來(lái)坐！”小濤的媽媽見了我，熱情的迎上來(lái)，我心里有點(diǎn)暖。我讓小濤坐在我身邊，”小濤最近表現(xiàn)真是挺不錯(cuò)，越來(lái)越像個(gè)真正的小男子漢！“大家都笑了。我真誠(chéng)地把自己一個(gè)多月里觀察到的小濤的進(jìn)步及優(yōu)點(diǎn)聊給他倆聽，我又列舉了他在學(xué)校里多次受表?yè)P(yáng)的例子，不斷地給他們輸送這樣一種信息：小濤是有希望的，有潛力的孩子！接著，我又拿出小濤前后截然不同的作業(yè)本給他倆看，頓時(shí)掩飾不住的驚喜開始在他爸媽臉上蔓延，等我起身告別時(shí)，小濤的爸爸已舒展了笑臉。

這以后，小濤雖然仍會(huì)打架罵人，頂撞老師，但至少他回家要做作業(yè)了，課堂上也會(huì)有他高舉的手了。每次他一有進(jìn)步，我就打電話向他父母匯報(bào)。盡管小濤進(jìn)步得很艱難，但我依然不屈不撓耐心期待著”春風(fēng)化雨“。終于，期中考試，他破天荒語(yǔ)文數(shù)學(xué)都得了優(yōu)秀。我拿著試卷，滿心歡喜，激動(dòng)地?fù)芡怂业碾娫挘俅翁ど先ニ业穆贰?/p>

到他家門口，我意外地發(fā)現(xiàn)門已打開。小濤的一家正圍在桌邊，見我來(lái)了，他們?nèi)计鹕頍崆榈卣泻?。我開門見山，把小濤取得的好成績(jī)向他們匯報(bào)了，也許是第一次見兒子考得這么好，小濤的爸媽連聲說：”謝謝，謝謝老師多次登門家訪，我家門前的小路都被您踏低了。"此刻，從他們的那感激聲中，我感覺到小濤爸媽已被我的誠(chéng)心所打動(dòng)。我又不失時(shí)機(jī)地和他們談了家庭環(huán)境的重要性，他們聽了連連點(diǎn)頭。

走出他家，已是中午時(shí)分，我迎著輕松的步子走在那鄉(xiāng)村狹長(zhǎng)的小路上，感到十分愜意。初冬的中午暖洋洋的，此刻的我真想放聲高唱。

2013年10月25日

第五篇：教師典型事跡

教師典型事跡

我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會(huì)。工作期間，我既教書又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多……在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。本人所教學(xué)科的成績(jī)?cè)卩l(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。

我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我時(shí)刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識(shí)，努力做好校長(zhǎng)的助手，在工作中，能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教學(xué)作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。

作為班主任，工作瑣細(xì)而繁重。尤其是學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。我心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，我不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。作為班主任我更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

多年的教育生涯，我始終堅(jiān)守著一腔熱誠(chéng)一腔愛，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到上級(jí)部門的表彰。每次優(yōu)秀評(píng)選都是我未來(lái)工作的新的起點(diǎn)，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。多年的教育生涯，我始終堅(jiān)守著一腔熱誠(chéng)一腔愛，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！