第一篇：英語學習效果才是王道：德高少兒英語

英語學習效果才是王道：德高少兒英語

身為80后的王先生的孩子多多現(xiàn)在4周歲了，多多現(xiàn)在是在思南路幼兒園上中班。思維超前的王先生早早地就給多多報名開始學習英語了，但是學了一年下來，發(fā)現(xiàn)多多對英語是一問三不知，但是就是喜歡去，這讓王先生很是疑惑：小朋友的參與熱情高漲，但好像英語并沒學到多少。

這是今天眾多家長面對孩子英語學習現(xiàn)狀產(chǎn)生質(zhì)疑的縮影。隨著教育機構(gòu)的盛行，家長對孩子的過分溺愛，很多機構(gòu)開始轉(zhuǎn)向以取悅孩子來作為讓孩子喜歡上這個機構(gòu)，進而達到讓家長就范的目的。家長花了很高的代價，難道只是為了找個場所讓孩子可以玩的更開心嗎？作為家長不禁要問：學英語如何才能保證孩子英語學習的有效性呢？一家名為德高少兒英語采用非傳統(tǒng)教學模式的機構(gòu)摸索出了另一條發(fā)展道路。

德高教育自2008年起，始終秉承著讓孩子的英語學習更有效這一主線，采用靈活的預約式的上課時間，從而保證孩子不會缺課，并保證每個孩子擁有自己的學習進度，最大化地保證孩子的學習效果。這一獨特的教學模式目前在上海乃至中國都屬于首創(chuàng)，其個性化小班授課的教學方式得到了眾多家長朋友們的青睞。

首先，作為70后，80后的家長，在幫孩子確定好英語學校后，需要經(jīng)常帶孩子去上課，這或多或少會使自己的業(yè)余時間的自由度受到限制，經(jīng)常是臨時安排了活動，但孩子又要學英語，如何來平衡兩者之間的關(guān)系，這成為了一部分尤其是身為80后思維更開放活躍的家長倍感頭疼的事情。德高教育推出的預約上課的訂課方式在某種程度上解決了這一問題，家長在訂好課之后，如臨時有活動，只需在提前2個小時進行改約即可，而且這不會影響到孩子接下來上課的進度。從而避免了在傳統(tǒng)機構(gòu)缺課對上課進度產(chǎn)生的影響。

其次，不同孩子之間在智力等方面會存在一定的差異性，這會具體體現(xiàn)在不同的孩子在上課的時候?qū)χR的理解程度上，把不同學習進度的孩子放在一起，如何保證慢熱的孩子也能跟得上，這確實是擺在眼前比較現(xiàn)實的問題。德高教育對此的做法是不固定孩子上課的班級，孩子每次上課都是按照上一次的學習進度進行分班，盡可能使同一學習進度的孩子分到一個班級里，從而保證英語學習的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

德高教育的教育模式在少兒教育界是前無古人的嘗試，在這四年的發(fā)展歷程中，取得了巨大的成功，得到了廣大家長朋友們的認可和支持。越來越多的家長開始了解、知曉德高教育，并放心地把孩子送來學習。但是，在家長們體會到可以預約上課并可掌握學習進度的巨大方便和實惠的同時，也出現(xiàn)了一定比例的家長預約了課程占用了資源卻因故缺席的現(xiàn)象，家長們忘記提前取消預約的情況直接導致了課程資源的浪費，進而引發(fā)了坊間關(guān)于德高教育訂課難的爭議。這個問題了從一方面說明模式的創(chuàng)新同時也伴隨著風險，但從另一個方面也表明，家長和學校之間的理解和溝通也是很重要的。

展望未來，德高教育市場總監(jiān)HYMAN認為少兒教育培訓行業(yè)格局上會出現(xiàn)很大的變化。雖然短期內(nèi)不會出現(xiàn)一家獨大或市場份額處于壟斷地位的教育機構(gòu)，但越來越趨于理性消費的家長會更愿意考慮能帶給他們靈活的上課時間，能切實的讓孩子學到東西的培訓學校。

第二篇：上海少兒英語學習效果哪家好？專題

上海少兒英語學習效果哪家好？

語言的學習不是一蹴而就的，而是日積月累方能達到精通地步的，少兒英語也是如此，瑞思學科英語擁有數(shù)十年少兒英語教育經(jīng)驗，對這個觀點也是持肯定態(tài)度的，對于一門外語，瑞思專家認為，從啟蒙到精通要有5個必經(jīng)的階段。即前語言期、早期語言期、語言形成期、語言流利期和語言精通期這五個階段。下面就來細細剖析一下

一 前語言期 二 早期語言期 三 語言形成期 四 語言流利期 五 語言精通期

在英語學習這一問題上，瑞思學科英語正是將五個階段進行深入細分，并根據(jù)孩子的年齡而細分學習內(nèi)容，從而劃分出了3-5歲的幼兒英語學習課程，6-12歲的兒童英語學習課程和13-18歲的少兒英語學習課程，這樣循序漸進又不失體系性、系統(tǒng)性的劃分，得到了廣大家長和業(yè)界的一致認可和推崇，成為少兒英語培訓行業(yè)的教學標桿。

在日常生活中，大家都多多少少聽說過，那么各位對其了解又有多少呢？是不是哪個更靠譜是大家比較關(guān)心的問題？不要被小編的慷慨陳詞所打動了，和你們說好做彼此的天使，所以今天不選擇套路你們。好了，言歸正傳，來看看小編送上相關(guān)福利是否能打動你吧~

時下出國留學的含金量越來越高，社會認可度也在逐年提升，這就是現(xiàn)在越來越多的同學考出國留學的原因。那么如何讓孩子在出國之前就通過英語這一語言關(guān)呢？不少家庭選擇兒童英語培訓機構(gòu)來提升自家孩子的英語水平，那么問題來了，如何在2018年，選擇一家適合自家孩子的兒童英語機構(gòu)呢？ 接下來就讓小編帶你來看看瑞思英語2018年的最新情況吧~帶你全同了解一個真實的瑞思學科英語~ 在瑞思，每年有十多萬家庭選擇讓孩子在瑞思學習，其中又有九成的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學習英語，從幼兒園階段到小學階段再到中學階段，直到與美國名校無縫對接，信步國際名校。是什么讓瑞思如此優(yōu)異，又是什么讓瑞思家長們一而再，再而三地堅定選擇瑞思，瑞思學科英語究竟有什么神秘之處，今天來一探究竟??

十年專注 全浸入式學科英語教學

眾所周知，瑞思學科英語已進入中國十年有余了，在這十余年間，瑞思一直在倡導全浸入學習英語教學理念，并內(nèi)化到日常教學中去，“浸入式”教學是讓孩子在一段時間里（尤其3-6歲月語言敏感期的孩子最佳），完全“浸泡”在外語環(huán)境中，在學習外語的過程中不用母語作中介，直接學習，避免了母語的中介和干擾。將英語和事物直接相連，并沒有翻譯的環(huán)節(jié)，說外語的過程像媽媽引導著不會或剛會說話的孩子在玩耍中認識世界，孩子這樣才能真正的把外語當做母語來掌握。而說到語言敏感期，又稱語言關(guān)鍵期，國外腦科學實證研究表明：3-5歲語言敏感期時學習第二外語是收效最好的，因為從兒童心理角度講，小孩子的“語言自尊”尚未形成，自然就不會抗拒外語；從孩子發(fā)聲學角度講，孩子從小接觸英語，有充分機會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音，更能show出一口地道英語；從生

理及生命科學角度講，人的大腦中有幾億個細胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細胞在3歲時發(fā)展達最高峰，這個時候給腦細胞豐富的語言刺激，不但能增加詞匯量，還能掌握語法規(guī)則，比成人接受英語更快更有效。

完整的美國K12教育體系 螺旋式上升課程體系

瑞思采用的是美國K12教育體制下完整的課程體系，最后直接對接的是美國SAT、ACT考試。瑞思課程從Pre-K到S5八個年級，其中八個年級又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大階段。

Pre-K — Stage 1在玩中學，初步感知知識，養(yǎng)成良好習慣

這一階段是孩子正確學習的開始，通過學習各種學科知識，孩子們腦海里開始形成基本的知識概念，養(yǎng)成學科英語思維，演講演示、團隊合作、項目管理等能力也在初步獲得。瑞思三個階段的課程是依照孩子認知水平和能力設(shè)計，完全符合兒童知識習得的規(guī)律。第一階段感知知識是什么，解決與所學知識直接相關(guān)的簡單問題;第二階段重點學知識和技巧，解決實際生活中的問題;第三階段強調(diào)聯(lián)系所學各種知識和技能間的關(guān)系，從而具備自主學習的能力。

Stage 2 — Stage 3 學了會用，鞏固知識，運用能力解決問題

這一階段是孩子們獨立學習的開始，通過掌握系統(tǒng)的學科知識和學科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩(wěn)步提升。

Stage 4 — Stage 5 用中再學，遷移知識，自主提升運用能力

這一階段是孩子自主學習的開始，孩子們綜合運用學習到的學科知識和學科思維，在與社會的溝通交流中，主動發(fā)展自己的能力，獲取新的知識。接下來13-18歲青少年，通過Rise up的學習，瑞思學員英語水平可以順利銜接美國中學，并且能提前熟悉和適應(yīng)美國教育的學習模式，培養(yǎng)地道美式英語思維，解決中國學生留學后“水土不服”等問題。

原版教材教輔引進 權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學性

HMHG系列，也就霍頓·米夫林·哈考特教育集團的課程及教材。遵循著教材的科學性、系統(tǒng)性、完整性、可行性原則，課程完整、連續(xù)，充分遵循孩子的認知規(guī)律，知識點及學習方法由淺入深。整體學習過程中，英語語言、學科知識、英語思維、應(yīng)用能力如螺旋般提升。覆蓋了3-18歲的兒童各個階段的學習方面的教材教輔及課外讀物等，從幼兒園、小學到中學，無縫對接世界名校。其中各階段課程既有明確的教學目標，內(nèi)部知識體系又呈明顯遞進關(guān)系，知識點由淺入深。充分遵循孩子的認知、學習規(guī)律。整體學習過程中，英語語言、學科知識、學科思維、應(yīng)用能力如螺旋般提升。在美國超過45000所學校近8年檢驗，榮獲過美國教育界Codie獎（美國“軟件與信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會”（SIIA）唯一核心大獎）等數(shù)十獎項。

美國學校多青睞由全球最權(quán)威的K12教育集團霍頓米夫林哈考特公司出版的教育產(chǎn)品，美國百分之五十以上的孩子正在使用的教材和課件。目前，在學科英語教學方面，全球有120多個國家和地區(qū)的45000多所學校。此教材在美國應(yīng)

用廣泛，瑞思學科英語所采用的正是這個系列的教材，并將“學科英語”的教學理念貫穿于實例教學中，學科英語意在英語語言學習的基礎(chǔ)上，使孩子系統(tǒng)地用英語學習語文、數(shù)學、科學等知識，培養(yǎng)英語思維，解決實際問題。這種“學科式”英語學習法，讓孩子的英語水平不止停留在簡單的對話，而是從英語、知識、思維、能力、文化等方面得到全面地提高。

關(guān)于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第三篇：高效少兒英語培訓班學習效果方法

提升少兒英語培訓班學習效果

少兒英語教育是現(xiàn)在教育行業(yè)中最火的話題，這主要是大家逐漸的意識到少兒英語學習的重要性。少兒英語學習的主要途徑是課堂的教育和課外的教育，但是現(xiàn)在很多家長的英語水平是有限的，這使得課外的教育就要依靠一些少兒英語培訓機構(gòu)了。

現(xiàn)在市場上的少兒英語培訓機構(gòu)在教學質(zhì)量上參差不齊，家長在給孩子選擇少兒英語培訓機構(gòu)的時候不能過于的盲目，一定要多方面的了解，選擇最適合自己孩子的少兒英語培訓機構(gòu)是很關(guān)鍵的，它會讓少兒英語學習效率更高，效果更好。

第一，適合的少兒英語培訓，能及時為孩子查缺補漏，增強孩子的知識掌握能力很多教師在課堂上對學生的授課難達成面面俱到，對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，在基礎(chǔ)知識不牢固的情況下勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西會越積越多。在伯瑞的外教老師的帶領(lǐng)下，和外教一起說英語，孩子說的不標準的地方，外教會一遍一遍的糾正。并且把孩子說的不好的地方記下來，方便孩子課后復習。

第二，去少兒英語培訓班可有針對性地授課

教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學的水平和進度授課，而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是老師的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就喪失繼續(xù)聽課的興趣。相反，在伯瑞，是外教一對一授課的，針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然大大提高，外教會根據(jù)孩子的水平，選擇合適的教材，調(diào)整合適的語速和上課進度。

第三，少兒英語培訓，可增強學生的興趣和信心

少兒英語培訓班的教學風格往往不同于學校，學校為了學習成績往往忽略學習興趣，在教學方法上也較為死板。而培訓班可幫少兒培養(yǎng)學習的信心和興趣。伯瑞的少兒英語培訓的外教就針對中國3—10歲兒童英語學習特點，量身打造不一樣的學習方法和學習環(huán)境，與孩子及時互動，最大程度的增強孩子的興趣和學習積極性。

第四篇：少兒英語培訓班能讓孩子的英語學習效果更佳

少兒英語培訓班能讓孩子的英語學習效果更佳

少兒英語教育是現(xiàn)在教育行業(yè)中最火的話題，這主要是大家逐漸的意識到少兒英語學習的重要性。少兒英語學習的主要途徑是課堂的教育和課外的教育，但是現(xiàn)在很多家長的英語水平是有限的，這使得課外的教育就要依靠一些少兒英語培訓機構(gòu)了。

現(xiàn)在市場上的少兒英語培訓機構(gòu)在教學質(zhì)量上參差不齊，家長在給孩子選擇少兒英語培訓機構(gòu)的時候不能過于的盲目，一定要多方面的了解，選擇最適合自己孩子的培訓機構(gòu)是很關(guān)鍵的，它會讓少兒英語學習效率更高，效果更好。

第一，適合的英語培訓，能及時為孩子查缺補漏，增強孩子的知識掌握能力

目前，教師在課堂上對學生的授課難達成面面俱到，對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，在基礎(chǔ)知識不牢固的情況下勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西會越積越多。去培訓機構(gòu)可彌補孩子課堂學習的不足。第二，去少兒英語培訓班可有針對性地授課

教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學的水平和進度授課，而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是老師的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就喪失繼續(xù)聽課的興趣。相反，少兒英語培訓班都是精品小班，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然大大提高。第三，少兒英語培訓，可增強學生的興趣和信心

少兒英語培訓班的教學風格往往不同于學校，學校為了學習成績往往忽略學習興趣，在教學方法上也較為死板。而培訓班可幫少兒培養(yǎng)學習的信心和興趣。易貝樂少兒英語培訓就針對中國3—10歲兒童英語學習特點，量身打造不一樣的學習方法和學習環(huán)境。

第五篇：變革才是王道（共）

生死之地，存亡之道，不可不察

現(xiàn)在大家也越來越意識到，市場與研發(fā)是企業(yè)最重要的兩個領(lǐng)域。如果說市場是方向盤，研發(fā)就是發(fā)動機。卓越的公司都是市場管理、研發(fā)管理兩手硬的公司，越來越多的企業(yè)意識到，閉門造車是極其不可取的方式，摒棄傳統(tǒng)的制造方式，以市場為導向。

具備優(yōu)秀的研發(fā)能力的企業(yè)，可以在不同層次企業(yè)競爭中以快打慢，或者以產(chǎn)品差異化避免同質(zhì)化價格競爭，逐步獲得競爭優(yōu)勢；或者可能以快速開發(fā)低成本富有競爭力的產(chǎn)品，打破領(lǐng)先企業(yè)的壟斷地位，實現(xiàn)優(yōu)勢轉(zhuǎn)換，在注重開發(fā)的同時，也要注重產(chǎn)品質(zhì)量，同時，進行供應(yīng)鏈的開發(fā)與管理，尋找物美價廉的供應(yīng)商。

但是研發(fā)活動由于其復雜性與專業(yè)特點也比較難以管理與改進，這的確是我司在研發(fā)管理方面遭遇到的困局，這些困局的表現(xiàn)形式紛繁多樣，總結(jié)概括起來為四種：開發(fā)進度普遍延期，延期率達到80%-90%的情形也多不勝數(shù)；第二種就是產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，像其中一款后視攝像頭收到市場反饋，在客戶用了幾個月后，發(fā)現(xiàn)鏡片上有霧氣，出現(xiàn)模糊，接插頭出現(xiàn)進水，短路的現(xiàn)象，維修和更改消耗巨大資源；第三種就是現(xiàn)在市場透明清晰度高，與競爭對手比較成本高企，競爭力地下；第四種就是產(chǎn)品開發(fā)到一半就下馬，中途流標，客戶終止開發(fā)等等，導致資源時間的浪費，而且這四種不良的表現(xiàn)常常還是同時交織在一起。

市場經(jīng)濟就是戰(zhàn)爭經(jīng)濟，通過研發(fā)管理變革打破研發(fā)困局，實現(xiàn)公司研發(fā)能力跨越式提升。為擺脫困局，便要進行研發(fā)管理變革的嘗試，要讓其研發(fā)能力轉(zhuǎn)換為公司競爭優(yōu)勢。

公司的優(yōu)勢地位是相對的、不是固定不變的。例如贏得勝局可能是相對國內(nèi)而言的，而面向跨國公司的競爭，肯快就會陷入僵局，甚至在與跨國公司的競爭中敗北，由僵局轉(zhuǎn)換為困局，危局乃至被淘汰出局，只有變革從而形成新的局面，進而成為國際競爭中新的優(yōu)勝者，在市場經(jīng)濟中存活。