第一篇：賢德智慧 魅力母親先進(jìn)材料

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁 賢德智慧女豪杰

——記XX集團(tuán)XX煤礦XXX 時(shí)代把男人和女人推到了同一個(gè)起跑線上，在很多時(shí)候，男人能干的，女人也能干，女人能干的，男人不一定能干。女人是柔弱的，又是堅(jiān)強(qiáng)的，她們憑借頑強(qiáng)的毅力，用自己纖細(xì)的雙手為愛(ài)人撐起一片天。

XXX，女，蒙古族，1974年出生，中專學(xué)歷，現(xiàn)為XX集團(tuán)有限責(zé)任公司XX煤礦監(jiān)控員。1995年從學(xué)校畢業(yè)后她便來(lái)到了XX煤礦做了一名充燈員。告別了城市的繁華與喧鬧，魯彩霞沒(méi)有任何怨言，義無(wú)反顧地投入到工作中，在平凡的崗位上默默耕耘，默默奉獻(xiàn)。

充燈房的工作是單調(diào)的，但是XXX總是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。當(dāng)時(shí)礦山條件艱苦，交通落后，充燈房座落在離井口不遠(yuǎn)的低洼處，四周再?zèng)]有其它建筑物。她每天天不亮就起來(lái)發(fā)放礦燈，把100多盞礦燈全部發(fā)放完畢后，她又開始對(duì)充燈房的里里外外進(jìn)行徹底地清掃收拾。最難清洗的是充燈房的燈架，外溢的硫酸灑落在一層層隔板上，嗆得她直打噴嚏，好一會(huì)才緩過(guò)氣來(lái)。把所有的地方都收拾地明亮澄凈，XXX便開始對(duì)一盞盞礦燈進(jìn)行精心維護(hù)。她首先用毛巾將它們一一擦凈，再查看礦燈是否聚光，充電指示燈是否正常，把需要加硫酸液體的礦燈一一取下，用試管補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)液。穿梭于燈架之間，一天下來(lái)她常常累得腰酸腿痛，可是每當(dāng)看到礦工兄弟們背著自己維護(hù)保養(yǎng)好的礦燈安全升井時(shí)，她就露出了欣慰的笑容。

為了讓礦工兄弟們?cè)跓舴恐懈惺艿綔嘏蜏剀埃敳氏假I了花

盆，在充燈房里養(yǎng)了許多花。不久之后，一束束花兒吐新納蕊，芳香四溢，使礦工兄弟們感受到家一般的溫馨。她每天在火爐上備好熱茶，在桌子上放上針線盒，為礦工兄弟們提供一些力所能及的服務(wù)，礦工們親切的把充燈房稱為“溫馨的驛站”。

XXX的家就在充燈房隔壁?；氐郊依铮汩_始為女兒準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)餐，一口一口地將女兒喂飽，然后把剩余的營(yíng)養(yǎng)餐留給即將升井的丈夫，自己一點(diǎn)也舍不得吃。

轉(zhuǎn)眼間女兒就到了該上幼兒園的年齡，可附近沒(méi)有學(xué)校，她只好自己買了一些圖書、玩具，一邊工作一邊擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任。下班時(shí)間她就教孩子識(shí)字、畫畫，給她講一些名人故事，在她的教育下，孩子非常懂事，有禮貌、有愛(ài)心。每當(dāng)?shù)V工兄弟來(lái)取燈時(shí)，孩子就主動(dòng)給他們倒水。那時(shí)條件艱苦，工友們都是自己背著炸藥到工作點(diǎn)爆破。路過(guò)充燈房總要歇一歇，等再背起來(lái)的時(shí)候非常費(fèi)力，孩子就用自己微小的力氣喊著“

一、二”幫工友們扶炸藥，工友們都非常喜歡這個(gè)懂事的小姑娘。

2003年是XXX來(lái)到XX集團(tuán)的第七個(gè)年頭，然而此時(shí)丈夫卻被查出了慢性腎炎，需住院治療。為了不讓家庭承受太大的經(jīng)濟(jì)壓力，丈夫只接受了幾個(gè)月的治療就繼續(xù)回到了工作崗位上。

2009年3月19日凌晨三點(diǎn)，丈夫突然感到胸悶氣短、呼吸困難，她急切地敲響了鄰居家的門和鄰居將丈夫送往XX中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷，丈夫由于腎性酸過(guò)高，導(dǎo)致呼吸困難，急需搶救，而且必須做血液透析才能緩解癥狀。通過(guò)吸氧丈夫慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)血液透

析治療，丈夫暫時(shí)脫離了生命危險(xiǎn)。

丈夫治療期間，公公的哮喘病又犯了。XXX一邊呵護(hù)著丈夫，一邊侍奉著公公。老人家生病后不能起床，她就一口一口地給老人喂飯，幫他翻身、為他擦背，為老人端屎送尿。在她的精心照顧下，公公的病一天天地好起來(lái)，她又用輪椅推著老人家出來(lái)散心。

人的精力總是有限的，同時(shí)照顧生病的丈夫和公公以及剛上小學(xué)的孩子，魯彩霞每天幾乎沒(méi)有休息時(shí)間。過(guò)度的勞累使她身體不堪重負(fù)，然而她仍然堅(jiān)持照顧丈夫和公公。

做了血液透析的丈夫病情只是暫時(shí)得到了控制，只有做腎移植手術(shù)才能從根本上解決問(wèn)題，手術(shù)所需的巨款對(duì)于這個(gè)并不富裕的家庭來(lái)講無(wú)疑是雪上加霜。

在XX集團(tuán)工會(huì)和愛(ài)心人士的資助下，2009年9月份她攜丈夫到北京解放軍醫(yī)院進(jìn)行治療，手術(shù)很成功，經(jīng)過(guò)她的精心照顧，丈夫恢復(fù)得很好，2010年他們相繼走上工作崗位。

經(jīng)過(guò)一番生活的洗禮，她有太多的感悟。她常常懷著一顆祈盼的心，盼望著所有家庭和和美美，人世間永遠(yuǎn)美好幸福。每年的“博愛(ài)一日捐”中她總要比別人多捐一點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)家有困難時(shí)，她總是盡自己的努力，做一些力所能及的事情幫助他們。

她平時(shí)很愛(ài)學(xué)習(xí)，一有時(shí)間就拿來(lái)相關(guān)的書籍進(jìn)行業(yè)務(wù)鉆研，遇到不懂的問(wèn)題，就請(qǐng)教同事，請(qǐng)教廠家人員研究設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、操作。她認(rèn)真工作、潛心鉆研的態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致認(rèn)可。2010年她被煤礦授予“先進(jìn)工作者”稱號(hào)，2012年被XX集團(tuán)工會(huì)

授予“模范妻子”稱號(hào)。

憑著自己的那一份堅(jiān)守和執(zhí)著，她為丈夫和女兒撐起了一片天，女兒學(xué)習(xí)優(yōu)異、丈夫體貼入微。在困難面前，她沒(méi)有被折服，而是靠著女性頑強(qiáng)的毅力做到了工作生活兩不誤，她的事跡詮釋了一位新時(shí)代女性愛(ài)崗敬業(yè)、扎根礦山、甘于奉獻(xiàn)、賢德善良、寬廣仁厚的精神風(fēng)貌和人格魅力。

第二篇：做一個(gè)智慧母親

做一個(gè)智慧母親

一個(gè)孩子的教育離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者的綜合影響，而家庭教育是對(duì)孩子產(chǎn)生的最原始、最直接的教育，尤其是在品德上的教育。而當(dāng)下家庭教育的現(xiàn)狀是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、倫理道德教育在我們中國(guó)已經(jīng)斷絕100多年，家庭教育出了問(wèn)題，但做家長(zhǎng)的卻沒(méi)有意識(shí)到，總是把問(wèn)題歸結(jié)到孩子、老師身上?，F(xiàn)在真正要講教育，每個(gè)家長(zhǎng)都得重新再教育。

“家庭是‘原件’，家長(zhǎng)是‘復(fù)印機(jī)’，孩子是‘復(fù)印件’，要想‘復(fù)印件’有思想，有內(nèi)容，有進(jìn)步，‘原件’要更新，也就是說(shuō)我們的父母要好好學(xué)習(xí)，我們的孩子才能天天向上?！?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到，而要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才見(jiàn)分曉的?！敝挥薪處熀湍闼龅?、所說(shuō)的和使兒童養(yǎng)成的一切，要過(guò)五年、十年才能顯示出來(lái)父母真正做到言傳身教，不斷地用先進(jìn)的思想指導(dǎo)孩子，用自身人格魅力影響孩子，用高尚的品德成就孩子，才能達(dá)到德育目標(biāo)，成就兒童的未來(lái)。

不論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，都應(yīng)該以品德教育為基礎(chǔ)，正確的人格是一個(gè)人做事的前提。習(xí)主席曾經(jīng)講過(guò)，中華文化是中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐富滋養(yǎng)，是中華民族不可離別的精神家園。以德治國(guó)與依法治國(guó)從來(lái)都是并行。

一、育人必須先育德 曾

子

殺 豬

古時(shí)候有個(gè)叫曾子的人，他有一個(gè)兒子。有一天，他的妻子要急著到集市上買些東西，可是孩子卻死纏著要求帶他一起去。為了能盡快擺脫孩子的糾纏，她靈機(jī)一動(dòng)，就騙他說(shuō)：“你先回去吧，等我回來(lái)殺豬給你吃！”孩子信以為真，蹦蹦跳跳地回去了。曾子的妻子從集市上回來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到曾子在磨刀，問(wèn)明情況后，對(duì)曾子說(shuō)：“我不過(guò)是哄哄孩子罷了，你怎么真的就要?dú)⒇i呢？”曾子鄭重地教育妻子：“對(duì)小孩子怎么可以說(shuō)謊？你雖然騙了他，可就是叫孩子也學(xué)著撒謊騙人，這樣教育孩子怎么能行呢？”曾子的妻子聽(tīng)了這話，感到很慚愧。后來(lái)，豬就真的被殺了。這個(gè)故事后來(lái)成為家長(zhǎng)教育孩子的一段佳話一直流傳下來(lái)。

中華民族有5000多年深厚的文化積淀，古圣先賢給我們留下了取之不盡的智慧經(jīng)典，“仁義禮智信”是我們?nèi)烁竦耐昝勒宫F(xiàn)，“溫良恭儉讓”引領(lǐng)我們建立高度的綜合素養(yǎng)。普及和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化或許是我們解決根本問(wèn)題最究竟的方法。

承載中華民族的是中華文明，傳承中華文明的是教育。做事先做人，育人先育德。

育人必須先育德。要想教育好孩子，首先要從德育入手。而在德育中，我認(rèn)為最重要的又是“律己”和“利人”兩方面。

所謂“律己”，就是嚴(yán)格要求自己，在教育上，我從控制孩子的零花錢著手，從上小學(xué)時(shí)，我就基本不給零花錢，吃的、穿的、用的都是由我安排。小學(xué)的班主任也很重視培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品格和不吃零食的好習(xí)慣。至于壓歲錢，我們也不讓亂花，我給立了一個(gè)存折，讓孩子合理安排自己的壓歲錢，用這些錢買學(xué)習(xí)用具和書籍。所以，孩子從小就養(yǎng)成了不亂花錢，勤儉樸素的好品質(zhì)。

所謂“利人”．就是培養(yǎng)孩子對(duì)他人和社會(huì)的愛(ài)心。愛(ài)心教育是從孩子的身邊環(huán)境開始的，由近及遠(yuǎn)，由淺至深，逐步升華。先引導(dǎo)孩子愛(ài)家庭、愛(ài)父母、愛(ài)自己周圍親近的人，最后升華到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。平時(shí)，我也很注重言傳身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響孩子，教育孩子，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

二、教育孩子有愛(ài)心 故事：生活在愛(ài)的世界里

一個(gè)女孩經(jīng)過(guò)一個(gè)草地時(shí)，看見(jiàn)一只蝴蝶被荊棘弄傷。小女孩小心翼翼地為它拔掉身上的刺，讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報(bào)恩，對(duì)小女孩說(shuō)：“請(qǐng)你許個(gè)愿吧！我?guī)湍銓?shí)現(xiàn)”小女孩想想說(shuō)：“我希望快樂(lè)”，于是蝴蝶告訴了小女孩快樂(lè)的秘訣，小女孩按照秘訣去做了，果真快樂(lè)的度過(guò)了一生。你們知道這個(gè)快樂(lè)秘訣是什么？那就是力所能及幫助身邊每一個(gè)人。◎做孩子的道德榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的，也是最有效的。父母的行為舉止，都會(huì)給孩子留下深刻的印象。

要想自己的孩子有愛(ài)心，父母就應(yīng)該率先做出有愛(ài)心的行動(dòng)，言傳身教無(wú)疑是最具有說(shuō)服力的教育方法。

平時(shí)在家里，如果父母把給長(zhǎng)輩倒茶，盛飯、搬凳子視為必做之事，逢年過(guò)節(jié)以孝為先，給長(zhǎng)輩買東西，送禮物，還請(qǐng)孩子參謀該送什么禮物……如果父母做到了關(guān)心孩子，對(duì)孩子說(shuō)話總是溫和、體貼，還常常與孩子進(jìn)行情感的交流，給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子直接感受到父母對(duì)自己的愛(ài)……如果父母做到了夫妻間互相關(guān)心，互相幫助：在給孩子買禮物的同時(shí)，總不忘給愛(ài)人也買一份：吃東西時(shí)不忘提醒孩子給媽媽或爸爸也留一份……如果父母平時(shí)做了這些，相信孩子也會(huì)耳潘目染，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

關(guān)愛(ài)是一種后天強(qiáng)化的行為，只有父母提供了榜樣，孩子才會(huì)去模仿，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自發(fā)的行為。因此，父母更要以身作則，在對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育的同時(shí)，用自己的行為來(lái)教育孩子，起到示范的作用，在家庭中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，感染孩子的心靈?！?qū)⒆舆M(jìn)行移情訓(xùn)練

當(dāng)看到其他小朋友摔倒時(shí)，你可以啟發(fā)自己的孩子說(shuō)：“如果是你摔倒了，是不是感覺(jué)很疼？小弟弟一定也摔疼了，我們快去扶起他?！边@樣，孩子的愛(ài)心不知不覺(jué)就培養(yǎng)起來(lái)了。

大多數(shù)人都在家庭、學(xué)校、職員中生活、學(xué)習(xí)和工作，與家人、朋友、集體處于密切的聯(lián)系中。人們所處的這種范圍，就像水池中的漣漪一樣，會(huì)不斷擴(kuò)大，而家庭在這種關(guān)系之中是中心，孩子也正是在他生長(zhǎng)的家庭中最初學(xué)到怎樣關(guān)心他人的，從而使他們能在周圍的環(huán)境中生存。

愛(ài)心的培養(yǎng)需要進(jìn)行移情訓(xùn)練，即讓孩子把自己痛苦時(shí)的感受與別人在同樣情境下的體驗(yàn)加以對(duì)比，體會(huì)別人的心情。這樣可以讓孩子學(xué)會(huì)理解別人，體諒別人。父母可以和孩子談?wù)剼埣惨约皻埣踩耍梢詭椭⒆佣鄰乃说慕嵌瓤磫?wèn)題，對(duì)處于痛苦狀態(tài)的人產(chǎn)生同情，進(jìn)而培養(yǎng)他的愛(ài)心。

和孩子一起讀描寫殘疾人勇敢面對(duì)生活挑戰(zhàn)的故事。最好讓孩子與身有殘疾的同學(xué)、友人、親戚、鄰居朋友相處，親眼目睹這些人的生活、親身體驗(yàn)與他們?cè)谝黄鸬膬?nèi)心感受，用這些殘疾人的事跡激勵(lì)孩子，并使孩子樹立起盡可能幫助殘疾人的思想．

眾所周知，取笑那些與眾人不同的人是幼稚無(wú)知的，但如果有人怕麻煩，而不首先向孩子們指明這一點(diǎn)那可能更是幼稚無(wú)知的。

◎在生活中培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

孩子如果缺乏愛(ài)心，只關(guān)心自己，只顧自己的快樂(lè)，而無(wú)視別人的痛苦，甚至把自己的歡樂(lè)建立在別人的痛苦之上，這樣的孩子是可怕的，而有愛(ài)心的孩子往往比較會(huì)關(guān)愛(ài)他人。因此，父母要在生活中培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

父母可以利用生活中的事例從側(cè)面來(lái)教育孩子關(guān)心他人，關(guān)心動(dòng)物，比如．在看電視的時(shí)候，如果出現(xiàn)動(dòng)物弱肉強(qiáng)食的畫面，不妨趁機(jī)對(duì)孩子說(shuō)：“多恐怖呀，我們?nèi)祟惪刹荒苓@樣子！”

有相關(guān)調(diào)查表明，幼年飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物的孩子感情比較細(xì)膩，心地比較善良。相反，從小沒(méi)有接觸過(guò)小動(dòng)物的孩子感情比較冷漠。與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突時(shí)表現(xiàn)為沖動(dòng)易怒，出口傷人，行為粗魯，并且會(huì)欺負(fù)弱小的同學(xué)。

只要孩子愿意養(yǎng)小動(dòng)物和植物，父母應(yīng)該盡可能地允許他去養(yǎng)，并且自己只在一旁進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而讓孩子親自動(dòng)手，可以在家中養(yǎng)一些小狗、小貓、金魚等小動(dòng)物，或者養(yǎng)一些花花草草，讓孩子去照顧，這樣往往會(huì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心?！蜃尯⒆又獣陨畹恼鎸?shí)

父母?jìng)兛偸菗?dān)心孩子吃苦頭，擔(dān)心孩子遭受挫折，盡管我們自己面臨著許多生活的曲折和坎坷，盡管我們有許多不快樂(lè)和情緒不穩(wěn)定，但父母總是希望孩子不要過(guò)早地承受生活的重?fù)?dān)，而竭力在孩子面前保持心態(tài)的平穩(wěn)，似乎生活中沒(méi)有什么艱難，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。父母應(yīng)該讓孩子了解一些生活的真實(shí)情況，讓孩子從小就學(xué)著與父母一起分擔(dān)，做一些力所能及的事情。只有勤快的孩子才會(huì)懂事，知道關(guān)心體貼別人。孩子自己的事情，父母不應(yīng)該包辦，應(yīng)該讓孩子自己去做，家里的一些事情，如果孩子可以做的，也應(yīng)該盡量讓孩子去做

三、給孩子創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境

給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自責(zé);敵意的環(huán)境學(xué)會(huì)打架;嘲笑的環(huán)境學(xué)會(huì)難為情;羞辱的環(huán)境學(xué)會(huì)內(nèi)疚;反之在寬容的環(huán)境學(xué)會(huì)大度;鼓勵(lì)的環(huán)境學(xué)會(huì)自信;贊揚(yáng)的環(huán)境學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià);公平的環(huán)境學(xué)會(huì)正義;

給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自責(zé);敵意的環(huán)境學(xué)會(huì)打架;嘲笑的環(huán)境學(xué)會(huì)難為情;羞辱的環(huán)境學(xué)會(huì)內(nèi)疚;反之在寬容的環(huán)境學(xué)會(huì)大度;鼓勵(lì)的環(huán)境學(xué)會(huì)自信;贊揚(yáng)的環(huán)境學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià);公平的環(huán)境學(xué)會(huì)正義;安全的環(huán)境學(xué)會(huì)信任他人;贊許的環(huán)境學(xué)會(huì)自愛(ài)。

家庭是心靈的港灣 為什么孩子對(duì)老師的話句句奉為“圣旨”，對(duì)家長(zhǎng)的要求卻往往大打折扣，甚至背道而馳呢？舍得其反呢？

每對(duì)父母都希望自己的孩子優(yōu)秀，但是很多父母在教育孩子的時(shí)候經(jīng)常會(huì)說(shuō)過(guò)忘記，或說(shuō)了不算。

家長(zhǎng)原本應(yīng)該是孩子的“啟蒙老師”！他們的所作所為都是孩子看在眼里的，記在心里的，所以家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子做榜樣！家長(zhǎng)們隨便一句“不過(guò)時(shí)說(shuō)句玩笑罷了，何必當(dāng)真？”來(lái)打發(fā)孩子們。但家長(zhǎng)何曾想過(guò)，他們的一句隨便說(shuō)的話會(huì)對(duì)孩子們帶來(lái)多大的期望？而不該說(shuō)過(guò)就忘，用來(lái)欺騙我們幼小的心靈！或以此來(lái)推脫當(dāng)時(shí)的煩惱。家長(zhǎng)們?yōu)榱私逃覀兂Ｓ谩袄莵?lái)了”的故事‘來(lái)教導(dǎo)我們別說(shuō)謊’，但家長(zhǎng)們自己都“不守信”這樣反而會(huì)讓我們?nèi)ツ７?！”如今的家長(zhǎng)在家庭教育中，不少家長(zhǎng)都有這樣的困惑：自己比較注意教育方法，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系也算親密，但常常弄不懂，為什么孩子對(duì)老師的話句句奉為“圣旨”，對(duì)家長(zhǎng)的要求卻往往大打折扣，甚至背道而馳呢？舍得其反呢？我認(rèn)為家長(zhǎng)常常不履行承諾，對(duì)自己失信。父母與孩子雖有血濃于水的親情，但未必是知心朋友。這就使得父母要想了解孩子的內(nèi)心世界。為此，父母必須深刻理解孩子的身心變化規(guī)律，樹立平等意識(shí)，把我們真正當(dāng)“成人”去交往，留意了解我們的所思所想、所好所惡。父母要細(xì)心觀察、深入了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的苦惱、學(xué)業(yè)上的疑惑和生活中的困難，主動(dòng)、耐心地幫助我們及時(shí)解決，讓我們真正體會(huì)到“家庭是心靈的港灣”?！蚰赣H的素質(zhì)將決定孩子的一生 一個(gè)家庭,哪怕窮的家徒四壁,只要有一個(gè)善良、節(jié)儉、樂(lè)觀和整潔的女人在料理，這樣的家庭仍是心靈的圣堂與快樂(lè)力量的源泉。

母親為了社會(huì)貢獻(xiàn)的最主要的產(chǎn)品就是你的孩子，除了自發(fā)的愛(ài)以外，母親必須學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)，否則，任何教育改革都將是突然。

母親的形象至始至終都會(huì)影響每一個(gè)人的人生，也許很多人不會(huì)認(rèn)真地思考和承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題，但是這確實(shí)是一個(gè)不能否認(rèn)的真理！

一個(gè)人從小到大，只要他（她）的母親伴隨著他們的成長(zhǎng)里程，母親的一切，包括母親的形象；母親的做人原則；母親的思想......都會(huì)在不知不覺(jué)中始終影響他們的孩子，那些孩子就是生活中的你我他。

◎堅(jiān)強(qiáng)的母親教會(huì)孩子在困難面前不會(huì)怯懦

在人們的一些思維里都是把女人當(dāng)作柔弱的代表，似乎只有男人才能配得上“堅(jiān)強(qiáng)”二字。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，真正地遇到困難，能夠不懼艱難困苦，一直堅(jiān)持下去的往往就是那些看起來(lái)比較軟弱的女人，她們甚至在有些方面比男人顯的還要堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)著。

◎心胸寬闊的母親讓孩子學(xué)會(huì)展望未來(lái)

女人的胸懷歷來(lái)被文人描寫的及其狹窄，甚至還有民間的俗語(yǔ)：女人頭發(fā)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)短。好像世界上只有男人的胸膛是寬闊的大道；而女人的心胸只是山間的羊腸小路。然而有很多的女人的胸懷讓我們敬佩，真是這些女人的胸懷讓我們懂得一個(gè)母親的寬闊胸膛會(huì)對(duì)孩子起多大作用。

◎善良的母親讓孩子懂得悲天憫人

人類社會(huì)最可怕的就是行為的殘酷和精神的冷漠，可是我們誰(shuí)也不能否認(rèn)很多人好像無(wú)法躲避這兩種悲慘的現(xiàn)實(shí)。雖然有時(shí)候這兩種狀況是一種“不可抗力”造成的，但是大多數(shù)情況下是人為的現(xiàn)象鑄就的，那就是一些人從小就沒(méi)有一個(gè)善良的母親，從此他們的人格受到嚴(yán)重的扭曲?！氨鞈懭恕钡那閼央m然有后天的修養(yǎng)與教育形成，但是它仍然是來(lái)源于孩子母親的善良根基。

比爾蓋茨就曾說(shuō)過(guò)，自己在母親那里得到的是“虔誠(chéng)和善良”，我們?cè)诒葼柹w茨對(duì)全世界貧困地區(qū)的大量捐款上就可以看到母親的印記。

◎冷靜鎮(zhèn)定的母親使孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)韌不拔

在很多文學(xué)作品中，或者是有形宣傳影像中，我們大多是情況下看到的是遇到災(zāi)難時(shí)候的母親，不是嚎啕大哭就是絕望的想到自殺，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們見(jiàn)到的在如今人們難以形容的場(chǎng)面上，一個(gè)母親的鎮(zhèn)定和冷靜足以讓人終生不能忘記。當(dāng)年中國(guó)的第一夫人王光美女士（此稱呼是對(duì)任何值得尊敬的人可以使用）被造反派在萬(wàn)人大會(huì)上批斗侮辱，她那叫人敬佩的表情，不但激勵(lì)著她自己的孩子堅(jiān)韌不拔地度過(guò)了十年的非人歲月，也為我們樹立了一個(gè)光輝的母親典范。

◎有修養(yǎng)的母親會(huì)鑄就孩子的品質(zhì)

“修養(yǎng)”這個(gè)名詞在每個(gè)人身上的體現(xiàn)，那就是一個(gè)人的品質(zhì)，一個(gè)人的品質(zhì)優(yōu)秀似乎又能成就他的事業(yè)。那么修養(yǎng)即使在成年之后如何“建設(shè)”，其實(shí)大多數(shù)的修養(yǎng)還是從母親那里點(diǎn)點(diǎn)滴滴“澆灌”的。

母親尊老愛(ài)幼，孩子自然就會(huì)上行下效；母親節(jié)儉有度，孩子自然就會(huì)拒絕奢華；母親彬彬有禮，孩子自然就會(huì)謙虛不傲......著名指揮家湯沐海的母親藍(lán)為潔女士就特別重視孩子的修養(yǎng)，湯沐海成為世界級(jí)的指揮家，絕不單單是他的藝術(shù)造詣所決定的，西方人很欣賞湯沐海的高雅修養(yǎng)和高尚品質(zhì)，他們認(rèn)為這些肯定來(lái)源于藍(lán)為潔女士對(duì)孩子的影響。

◎文化資深的母親會(huì)影響孩子的深刻思考

有文化的母親絕對(duì)會(huì)影響孩子的思維，如果是文化資深的母親似乎就更能影響孩子的深刻思考，就像一個(gè)還不會(huì)走路的孩子在大人手牽手的帶領(lǐng)下慢慢學(xué)會(huì)走路一樣。有文化的母親從孩子出生那天起就在每一天的生活里，一點(diǎn)點(diǎn)地影響孩子，讓他們杜絕粗俗；讓他們遠(yuǎn)離簡(jiǎn)單；讓他們知道深刻......四、培養(yǎng)孩子適應(yīng)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)

◎

1、做母親的最好只有一只手?！逃?陳鶴琴

孩子的事讓他自己做，如洗澡洗頭梳頭、洗碗、整理床鋪、收拾文具、上學(xué)過(guò)馬路、購(gòu)買生活用品、根據(jù)天氣加減衣服等等，家長(zhǎng)要沉住氣讓他自己去做，咱們?cè)谝慌灾笇?dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了不要指責(zé)。

大點(diǎn)了讓孩子過(guò)一段寄宿生活，讓孩子擺脫依賴，在集體生活中學(xué)會(huì)自理。

◎勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和美好事物的源泉————蘇聯(lián) 高爾基

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性、意志品質(zhì)、同情心和責(zé)任感的基礎(chǔ)教育。勞動(dòng)還可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育，使孩子更聰明!當(dāng)然家長(zhǎng)一定要做好示范和榜樣。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣——飲食、起居、排便、衛(wèi)生、良好睡眠起床、，不挑食、洗手、早晚刷牙，漱口等。

良好的文明禮貌習(xí)慣——文明舉止、熱情打招呼、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)使用文明禮貌用語(yǔ):如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。良好的道德?xí)慣——各種行為規(guī)則、尊敬關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩、不隨地大小便、不損壞花草、樹木、愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等等。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤于思考、攻關(guān)破難、不懂就問(wèn)、預(yù)習(xí)、檢查、閱讀、寫日記、定計(jì)劃、錯(cuò)題收集

良好的思維習(xí)慣——感覺(jué)接觸了解新鮮事物，善于觀察，勤于動(dòng)腦，遇到問(wèn)題能獨(dú)立思考和解決，特別是要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

良好的勞動(dòng)習(xí)慣——愛(ài)惜勞動(dòng)成果，自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學(xué)著鋪床疊被等，幫家長(zhǎng)干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。

家庭教育的意義：

養(yǎng)正一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，和諧一個(gè)社會(huì)，拯救一個(gè)國(guó)家。

愛(ài)是與孩子共同成長(zhǎng)！做一個(gè)智慧母親，養(yǎng)未來(lái)?xiàng)澚褐牛?/p>

第三篇：母親智慧教育

1、做母親的最好只有一只手。————著名教育家 陳鶴琴

孩子的事讓他自己做，如洗澡洗頭梳頭、洗碗、整理床鋪、收拾文具、上學(xué)過(guò)馬路、購(gòu)買生活用品、根據(jù)天氣加減衣服等等，家長(zhǎng)要沉住氣讓他自己去做，咱們?cè)谝慌灾笇?dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了不要指責(zé)。

大點(diǎn)了讓孩子過(guò)一段寄宿生活，讓孩子擺脫依賴，在集體生活中學(xué)會(huì)自理。

2、勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和美好事物的源泉————蘇聯(lián)

高爾基

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性、意志品質(zhì)、同情心和責(zé)任感的基礎(chǔ)教育。勞動(dòng)還可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育，使孩子更聰明！

當(dāng)然家長(zhǎng)一定要做好示范和榜樣。

3、永遠(yuǎn)讓孩子看到希望

培養(yǎng)孩子具有能在世界的新潮流中游泳而不被淹沒(méi)的力量——魯迅，所以適當(dāng)?shù)亟o孩子一定的壓力但不可期望過(guò)高；以興趣為出發(fā)點(diǎn)適當(dāng)讓孩子學(xué)點(diǎn)語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、繪畫，在必要的時(shí)候可以起到減輕壓力的作用；多贊美孩子，讓他們永遠(yuǎn)都看到自己的希望，贊美又分為口頭贊美和擁抱、摸摸頭、拍拍肩等肢體語(yǔ)言贊美。

4、把快樂(lè)還給孩子

為人父母者，保持一顆平常心，放棄那些虛榮心、攀比心，摘掉孩子頭上的“緊箍咒”，讓孩子有一個(gè)美好的童年。

給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自責(zé)；敵意的環(huán)境學(xué)會(huì)打架；嘲笑的環(huán)境學(xué)會(huì)難為情；羞辱的環(huán)境學(xué)會(huì)內(nèi)疚；反之在寬容的環(huán)境學(xué)會(huì)大度；鼓勵(lì)的環(huán)境學(xué)會(huì)自信；贊揚(yáng)的環(huán)境學(xué)會(huì)抬高自己的身價(jià)；公平的環(huán)境學(xué)會(huì)正義；安全的環(huán)境學(xué)會(huì)信任他人；贊許的環(huán)境學(xué)會(huì)自愛(ài)。

只要我們作家長(zhǎng)的多用點(diǎn)心思，多點(diǎn)智慧，相信不管孩子生長(zhǎng)在怎樣惡劣的社會(huì)、家長(zhǎng)環(huán)境中，他們也一樣能健康成長(zhǎng)！

5、最好的課堂在家里，最好的老師是父母

孩子的社交恐懼是父母之過(guò)，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代

易趣網(wǎng)的CEO邵亦波小時(shí)候不愛(ài)與同學(xué)交流，性格內(nèi)向，在同學(xué)關(guān)系上常常無(wú)所適從，對(duì)此他父親作了大量的工作，還找了班主任和同學(xué)。后來(lái)身為CEO的邵亦波說(shuō)：“如果不是父親給了我自信，讓我學(xué)會(huì)了如何交朋友，我可能會(huì)一事無(wú)成?！?/p>

在家庭中創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)和諧的交往氛圍，培養(yǎng)孩子敢說(shuō)話，愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣和能力。家中來(lái)客時(shí)，要讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，消除孩子交往中的羞怯和恐懼心理。

尊重孩子的意見(jiàn)，不插手孩子與孩子之間的事，不做孩子的代言人，不要把成年人的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體去對(duì)待，讓孩子獨(dú)立去辦一些事，去解決自己的問(wèn)題。

6、重視孩子的體育教育

孩子不合群、不習(xí)慣和同伴交往——建議：足球、籃球、排球以及接力跑等集體項(xiàng)目。

孩子膽小、做事怕風(fēng)險(xiǎn)、容易害羞——建議：游泳、溜冰、滑雪、單雙杠、平衡木等挑戰(zhàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目。

孩子猶豫不決、優(yōu)柔寡斷——建議：乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跨欄、跳遠(yuǎn)等果斷性項(xiàng)目。

孩子自信心不夠——建議：跳繩、俯臥撐、廣播操等容易出成績(jī)的項(xiàng)目。

孩子心理素質(zhì)差、易緊張——建議：多參加一些公開、激烈的體育比賽，鍛煉孩子冷靜、沉著應(yīng)對(duì)比賽的能力。

孩子好逞強(qiáng)、愛(ài)自負(fù)——建議：選擇跳水、體操等難度大、動(dòng)作復(fù)雜的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。

7、在家庭的日常生活中善于抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子的自制力

對(duì)孩子提出的要求要“遲延滿足”，要通過(guò)孩子的努力才能獲得；堅(jiān)持讓孩子干一些家務(wù)；家長(zhǎng)自己也要以身作則；蘇聯(lián)馬卡連科說(shuō)，不能克制自己的人就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。當(dāng)孩子一意孤行時(shí)，家長(zhǎng)不可強(qiáng)行制止，尊重孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)要平等、和諧、有意識(shí)地說(shuō)出自己的想法，切不可亂發(fā)脾氣，否則孩子會(huì)逆反。在面臨許多孩子上網(wǎng)成癮的問(wèn)題上，要平等與孩子進(jìn)行溝通，尊重并關(guān)懷孩子的精神需要，和孩子一起上網(wǎng)，避免形成網(wǎng)癮。

8、提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力

幫助孩子樹立強(qiáng)烈的安全保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)警惕那些可能導(dǎo)致危險(xiǎn)的人和物，牢記“安全第一”的宗旨；

不輕信除父母、老師、醫(yī)生等外的其他陌生人；不要單獨(dú)在偏辟、危險(xiǎn)的地方如郊外、河邊、游泳池等地方玩耍；遇到危險(xiǎn)或困難打家長(zhǎng)、老師或110電話求救；不要給陌生人開門；告訴孩子自己是弱勢(shì)群體，不可單獨(dú)或貿(mào)然跟歹待搏斗；不要在外面亂吃食物；懂得一些簡(jiǎn)單的防火、防電、地震、閃電知識(shí)，熟悉110、120、119等急救電話；不要輕易在網(wǎng)上把自己或家里的真實(shí)信息告訴任何人；自覺(jué)抵制黃色、暴力、反動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息。

9、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

缺乏責(zé)任感的孩子難擔(dān)大任。

如果想讓孩子成為一個(gè)合格的人才，你必須讓他從小就有責(zé)任感，在個(gè)人發(fā)展和個(gè)人責(zé)任之間達(dá)到平衡。——（美）丹尼斯.韋特列

事實(shí)上很多家長(zhǎng)都會(huì)忽視這點(diǎn)，如：孩子不小心摔倒在地上，媽媽會(huì)同孩子一起踩地，邊踩邊說(shuō)“為啥把我寶寶踩到了”，類似的事情長(zhǎng)此下去會(huì)給孩子形成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為不管做錯(cuò)什么事，都可以把責(zé)任推給別人。

首先家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一個(gè)有責(zé)任感的人；讓他明確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他應(yīng)該完成的任務(wù)，有了成績(jī)要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)滿足和喜悅；給孩子一定的權(quán)力，讓他體會(huì)自己的地位和身份的力量，更有利于幫助孩子建立責(zé)任感；面對(duì)孩子的過(guò)失，家長(zhǎng)不可幫助孩子推諉，在能力范圍之內(nèi)讓他自己來(lái)承擔(dān)，在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中因?yàn)椴话埠蛢?nèi)疚他的體會(huì)會(huì)更加刻骨銘心；家長(zhǎng)不能因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而包辦代替孩子應(yīng)該承擔(dān)的家務(wù)和個(gè)人生活；不能隨便滿足孩子的過(guò)分要求，適當(dāng)向孩子透露家底，避免養(yǎng)成孩子好逸惡勞的習(xí)慣。

10、中國(guó)孩子缺少與父母的平等溝通

尊重孩子，不要過(guò)分以家長(zhǎng)的身份相待，不要侵犯孩子的單獨(dú)活動(dòng)，——（美）愛(ài)默生

平等溝通是走進(jìn)孩子的秘訣；先做朋友，再做父母；多站在孩子的立場(chǎng)想問(wèn)題，體會(huì)他們年齡狀態(tài)下的心態(tài)，理解他們的煩惱，給予他們切實(shí)的幫助；家長(zhǎng)應(yīng)該從日常生活中的瑣事來(lái)協(xié)助、指導(dǎo)、誘導(dǎo)孩子進(jìn)行溝通，不可對(duì)孩子限制太多更不能以家長(zhǎng)的威嚴(yán)去強(qiáng)制孩子的行為，這樣孩子容易對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生信賴感，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的思想變化；家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)面帶微笑、專心至致的傾聽(tīng)孩子在學(xué)習(xí)、同學(xué)、生活上的故事，給孩子表達(dá)和傾述的機(jī)會(huì)，盡量多鼓勵(lì)孩子。

英國(guó)的培根說(shuō)“說(shuō)話周到比雄辯好，措辭適當(dāng)比恭維好?！?/p>

１

1、挫折教育應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視

不要擔(dān)心挫折，應(yīng)該擔(dān)心的是，怕挫折而不敢讓孩子作任何事?！招兄?/p>

父母不要一味地以孩子為中心，總讓他當(dāng)主角，否則一旦環(huán)境變了，他由主角變成了配角，不被關(guān)注和重視，會(huì)產(chǎn)生心理的失落，難以適應(yīng)新變化。

心理承受能力——指從挫折中恢復(fù)愉快心情的心理素質(zhì)。人一生不可能不遇到挫折，家長(zhǎng)與孩子一起談心分析原因，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)、自信，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)，尋找心理的平衡；適當(dāng)?shù)刈尯⒆映渣c(diǎn)苦，創(chuàng)設(shè)一定的困難情境，如吃憶苦飯、爬山、勞動(dòng)、遠(yuǎn)足等；帶孩子去上一天班，體會(huì)一下父母工作的辛苦。

第四篇：【教子有方】 母親的智慧

【教子有方】

母親的智慧

這是一個(gè)廣為人知的故事。本站之所以選入這個(gè)案例，是因?yàn)槠渲须[含著一個(gè)重要的倫理問(wèn)題——即家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待老師？家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在孩子心中樹立一個(gè)什么樣的老師形象？

第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘也坐不了，你最好帶她去醫(yī)院看一看。”

回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而，她還是告訴了她的兒子。

“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！?/p>

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！?/p>

回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是苯孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都早。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的意料。直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！?/p>

她懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)他發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。一個(gè)第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子。學(xué)校打電話讓她兒子去學(xué)校一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了。因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。

她兒子從學(xué)校回來(lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她手里，突然轉(zhuǎn)到自己房間大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……”

這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

【編者按語(yǔ)】這是一個(gè)廣為人知的故事，原文題名為“一位母親與家長(zhǎng)會(huì)”。本站之所以選入這個(gè)案例，是因?yàn)槠渲须[含著一個(gè)重要的倫理問(wèn)題——即家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待老師？家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在孩子心中樹立一個(gè)什么樣的老師形象？希望自己的學(xué)生優(yōu)秀是每個(gè)老師的愿望，正如望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望一樣。但老師也不是完人，他可能會(huì)有失去耐心的時(shí)候，那么家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)這樣的情形呢？本文中的母親是很有智慧的，因?yàn)樗?，如果在孩子面前抱怨老師、怪罪老師，孩子就?huì)失去對(duì)老師的尊敬，那么孩子就真的沒(méi)有希望了。所以，本文實(shí)際上宣示

了這樣一種家長(zhǎng)倫理——即善解老師，永遠(yuǎn)在孩子的心中樹立起好老師的形象，讓孩子尊敬老師。如果一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心真正尊敬老師，那么他不可能不進(jìn)步。同理，家長(zhǎng)也不是完人，老師如果始終善解家長(zhǎng)，在孩子心中永遠(yuǎn)都樹立一個(gè)父母慈愛(ài)的形象，那么要這個(gè)孩子不孝順、不學(xué)好也是不可能的。

文章來(lái)源：《雜文報(bào)》2001年11月6日，《讀者》

題名“一位母親與家長(zhǎng)會(huì)”。

2002（2）轉(zhuǎn)載，原文

第五篇：感悟教研魅力,生成教學(xué)智慧

感悟教研魅力，生成教學(xué)智慧 ——教師專業(yè)化成長(zhǎng)手記 洛城街道留呂初中 劉成濤

自從教伊始，就有一種想法：既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，就把它當(dāng)作最理想的事業(yè)，用自己的一生去追求。當(dāng)一位好老師——學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心的好老師——就必須提高教學(xué)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡你，喜歡你教的學(xué)科。

1、初涉教壇，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在激發(fā)思維中走近教育科研 教學(xué)實(shí)踐告訴我：要追求高效率、高質(zhì)量，就要從課堂教學(xué)上下功夫。為此，我知道了現(xiàn)代教育不僅僅是憑多年積累的經(jīng)驗(yàn)，也不僅僅是憑熬時(shí)間、拼體力，而是更多地依賴科學(xué)的決策。對(duì)于我們中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，從事教育科學(xué)研究的一個(gè)最主要目的是解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。每當(dāng)在教學(xué)中感到迷茫和困惑時(shí)，是教育科研給我指明了前進(jìn)的方向，讓我的教學(xué)不斷取得創(chuàng)新和進(jìn)步。第一次課題研究，使我完成了從合格教師向思考型教師的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程中，自己的教育思考逐漸形成，并帶來(lái)了收獲。我深深地意識(shí)到：一個(gè)教師只有把自己的理想與追求與教育科研緊密聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)在自己的專業(yè)之路上走得更遠(yuǎn)。

2、課題引領(lǐng)，實(shí)踐探究——在解決問(wèn)題中感悟教研魅力 通過(guò)近幾年的實(shí)踐，邊總結(jié)、邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，拓寬自己大教育視野，提高自身理論素養(yǎng)。隨著思考的深入，越來(lái)越多的發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，也更加堅(jiān)定了自己在教學(xué)中必須創(chuàng)新的信念，因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神就只能按照別人的設(shè)計(jì)去教學(xué)，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神就走不出自己的教育創(chuàng)新之路。

在課題帶動(dòng)下，自己的理念不斷提升，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步。我根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，將興趣引入課堂教學(xué)的過(guò)程之中，激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧。因?yàn)槊刻谜n的開頭都能引人入勝，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，課堂的結(jié)尾發(fā)人深省，能引發(fā)學(xué)生新的疑問(wèn)和思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，自然就取得了優(yōu)異成績(jī)。我們領(lǐng)悟到要有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的各種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑問(wèn)難、探索求解的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，學(xué)生的探究欲望非常濃厚，才會(huì)積極主動(dòng)去研究去解決問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了多種創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境法、故事創(chuàng)設(shè)情境法、辯論創(chuàng)設(shè)情境法、表演創(chuàng)設(shè)情境法、演示創(chuàng)設(shè)情境法、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境法、圖片創(chuàng)設(shè)情境法、媒體創(chuàng)設(shè)情境法、想象創(chuàng)設(shè)情境法等。

一個(gè)優(yōu)秀的教師就應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新，在教育科研中追求卓越的人，一個(gè)成功的教師最寶貴的是自己擁有的獨(dú)特的教育思想，而完成這一跨越，教育科研是最好的途徑。

3、生本教育，返璞歸真——在追求卓越中提升教育智慧

“如何使學(xué)生思維活起來(lái)，真正成為課堂的主人？如何指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？如何使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提升了自己的能力？如何使自己的課堂容量增大？”這樣的思考給我的課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式??十幾年的教學(xué)實(shí)踐和科研思考使我認(rèn)識(shí)到，自己要把課堂還給學(xué)生，要從事真正的教育，真實(shí)的教育，有生命力的教育?；诖?，我對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟，我認(rèn)為，學(xué)生要在教師的啟發(fā)下獨(dú)立處理教學(xué)情境提供的材料信息，尋求問(wèn)題及問(wèn)題的解決。教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)和教師提問(wèn)相結(jié)合來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。教師還要抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生隨時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地對(duì)和問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、綜合，啟發(fā)學(xué)生不斷地完成“同化”和“順應(yīng)”，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和求知心理之間造成一種“不平衡”、“不協(xié)調(diào)”，使其處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，以導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改組或重建，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

我在講“質(zhì)量守恒定律”一課時(shí)，這節(jié)課的核心活動(dòng)是學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，一改以往的成功實(shí)驗(yàn)的做法，探究過(guò)程的設(shè)計(jì)是完全開放的，真正以學(xué)生為本，學(xué)生以小組為單位討論設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中完全是學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，而老師只在實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生反思分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的閃光點(diǎn)和不足，體現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而小組間對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論、改進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，甚至可以進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤后的挽救方法。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取信息不僅能記憶深刻，還能加強(qiáng)師生間交流想法、討論結(jié)果、直至達(dá)成共識(shí)的平等關(guān)系；更為重要的是，可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師再及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生迸發(fā)出的思維的“火花”，并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，必然會(huì)激起學(xué)生深層次的求知欲望和探索欲望，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。輔助活動(dòng)是學(xué)生分組探索活動(dòng)，用球棍模型模擬水分子分解的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，收集足夠的直觀信息，并將信息加以處理、遷移，就能比較容易的發(fā)教師現(xiàn)守恒的奧秘，從而理解質(zhì)量守恒的原因。這節(jié)課受到了全市化學(xué)教師的一致好評(píng)。自身的成長(zhǎng)離不開專家的引路，離不開學(xué)校這片沃土，離不開優(yōu)良的教學(xué)氛圍和環(huán)境，更離不開教育科研這盞指路明燈。經(jīng)過(guò)不斷地研究、反思、改進(jìn)、再研究再反思再改進(jìn)，我的課堂顯得特別有生命力，學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究都變得非常有意義，學(xué)生的成績(jī)和能力也逐步得到了提高。教育科研使我的教學(xué)逐步完善，讓我的成長(zhǎng)如同浴火重生。