第一篇：“立德樹人,成就最美”師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選-全面構(gòu)筑師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐與思考

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“立德樹人，成就最美” 師德師風(fēng)優(yōu)秀案例評(píng)選 全面構(gòu)筑師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐與思考

參評(píng)單位： 沈丘縣紙店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 通訊地址： 沈丘縣紙店鎮(zhèn)方子街 郵

編： 466315 聯(lián) 系 人： 王新平聯(lián)系電話： 0394--5677866

全面構(gòu)筑師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐與思考

王新平胡春曉

強(qiáng)教必先強(qiáng)師,強(qiáng)師必先強(qiáng)德。建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,是教育系統(tǒng)培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大舉措，也是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的首要任務(wù)。黨的十八大以來，新的形勢(shì)、新的任務(wù)與新的要求,給中小學(xué)校師德建設(shè)注入了新的內(nèi)容與活力，也帶來了新的挑戰(zhàn)。近年來，我校緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以?學(xué)為人師、行為世范?為準(zhǔn)則，以提升教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，以創(chuàng)建師德師風(fēng)先進(jìn)校為切入點(diǎn)，以深入開展師德教育活動(dòng)為載體，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)謀劃、以人為本，充分發(fā)揮外部引導(dǎo)與內(nèi)在激勵(lì)作用，強(qiáng)化立德樹人，因時(shí)因地創(chuàng)新開展師德建設(shè)，引導(dǎo)與激勵(lì)廣大教師爭(zhēng)做?有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心?的好老師，提升了學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)知名度不斷擴(kuò)大，成為全縣乃至全市初中教育的?領(lǐng)頭雁?。

一、提升思想認(rèn)識(shí)，構(gòu)筑師德建設(shè)管理機(jī)制

師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)師德建設(shè)，基礎(chǔ)在教師，關(guān)鍵在引領(lǐng)。加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)與歸口管理十分必要，堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制與高效務(wù)實(shí)的工作格局是師德建設(shè)的組織保障。

1、成立組織，明確職責(zé)。加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師師德水平，樹立良好師德形象，是新時(shí)期學(xué)校教育的永恒課題，是學(xué)校工作的重要內(nèi)容?；谶@一共識(shí)，我校專門成立了以書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副書記、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了黨、政一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，相關(guān)職能處室參與的師德建設(shè)評(píng)價(jià)工作機(jī)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組制定規(guī)劃，分解任務(wù)，強(qiáng)化檢查，責(zé)任到人，務(wù)求實(shí)效。我們還成立了以工會(huì)委員、教師代表為主的師德監(jiān)督小組，廣泛聽取和收集教師的意見，逐步形成了黨政重視、多方配合、全員參與抓師德師風(fēng)建設(shè)的良好局面。

2、建章立制，奠定基礎(chǔ)。建立健全學(xué)校規(guī)章制度是奠定師德師風(fēng)建設(shè)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們著力抓了三點(diǎn)：一是抓指導(dǎo)性的制度建設(shè)。相繼制定了《師德師風(fēng)建設(shè)三年規(guī)劃》、《創(chuàng)建師德師風(fēng)先進(jìn)校實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則》、《師德師風(fēng)考核實(shí)施細(xì)則》等制度，明確了師德要求，具有鮮明的導(dǎo)向作用與不竭的動(dòng)力源泉作用。二是明確有約束性的師德規(guī)范。如《教師教學(xué)工作道德規(guī)范》、《師德公約》、《師德師風(fēng)警戒線》、《師德誠(chéng)信承諾書》、《教師教書育人工作職責(zé)》、《班主任工作職責(zé)》等，使教師明確了崗位職責(zé)及具體要求，努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、人格的楷模。三是完善學(xué)習(xí)教育制度。每年9月定為全校教師師德活動(dòng)月，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。平時(shí)利用每周三政治學(xué)習(xí)時(shí)間，采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)、講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方

式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法規(guī)，觀看了全國(guó)師德模范、師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)錄像。同時(shí)，學(xué)校認(rèn)真向教師傳達(dá)省市縣相關(guān)文件，組織教師逐條學(xué)習(xí)，并把《河南省中小學(xué)教師師德行為?十不準(zhǔn)?》與《周口市教師師德行為?十要十不準(zhǔn)?》作為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，要求教師抄錄在學(xué)習(xí)筆記上，做到入耳、入腦、入心，并落實(shí)在行動(dòng)上。通過經(jīng)常性的思想教育和集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)觀摩相結(jié)合，引導(dǎo)和培養(yǎng)教師不升提高政治思想素質(zhì)和對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)度，牢固樹立正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，全校教師自尊、自重、自愛、自強(qiáng)，在政治思想上、知識(shí)學(xué)問上、道德品質(zhì)上以身作則、率先垂范，使養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)成為全校教職工的自覺行為。

3、整合資料，規(guī)范檔案。建立教師個(gè)人師德檔案是規(guī)范教師師德行為的重要途徑。2009年以來，我校建立和完善了師德行為考評(píng)檔案，按學(xué)年度歸入教師個(gè)人檔案，永久保存，并作為評(píng)估、檢查、總結(jié)和改進(jìn)師德建設(shè)工作的重要依據(jù)。把師德行為考評(píng)結(jié)果與教師自身發(fā)展和實(shí)際利益掛鉤。在崗位聘任、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、進(jìn)修提高、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，對(duì)師德行為考評(píng)優(yōu)秀的教師優(yōu)先考慮，對(duì)考評(píng)不合格者實(shí)行?一票否決?。我校師德檔案的基本形式和內(nèi)容：（1）?教師師德建設(shè)檔案盒?，包括教

師個(gè)人各年度的考核登記表、體會(huì)文章、自查報(bào)告等，分人立卷歸檔，專柜存放，統(tǒng)一管理。（2）?教師師德建設(shè)考核登記冊(cè)?，記錄教師的師德年度考核情況，一年登記一次。（3）?師德建設(shè)活動(dòng)記載簿?，分年度立卷歸檔。（4）?師德學(xué)習(xí)筆記本?，記錄完畢后，經(jīng)學(xué)校審查，裝入教師個(gè)人師德建設(shè)檔案盒。（5）師德建設(shè)活動(dòng)中形成的各種文字檔案，分年度整理歸檔。

二、堅(jiān)持以人為本，構(gòu)筑師德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

我校師德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制主要包括師德培訓(xùn)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、宣傳機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制五大板塊。

1、培訓(xùn)機(jī)制。抓好師德培訓(xùn)工作是創(chuàng)辦人民滿意教育的重要載體。這方面，我們主要做到了?兩個(gè)結(jié)合?：一是把師德培訓(xùn)與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合；二是把師德培訓(xùn)和繼續(xù)教育相結(jié)合。對(duì)教師實(shí)行分層次、分類型、分年度進(jìn)行培訓(xùn)，有效提升了教師的師德素養(yǎng)和教育工作的整體水平。為了提升教師的學(xué)歷層次，我們鼓勵(lì)教師參加自修、脫產(chǎn)進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等學(xué)歷培訓(xùn)。近三年來，我校派出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討人員達(dá)300多人次，校本培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1000多人次。我們還借助座談會(huì)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等平臺(tái)，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，使廣大教師交流經(jīng)驗(yàn)、暢談體會(huì)，從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，切實(shí)提高其加強(qiáng)思想道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性，為師德建設(shè)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)師德建設(shè)，必須構(gòu)建一個(gè)信息暢通、責(zé)

任明確、反應(yīng)迅速的民主監(jiān)督機(jī)制。首先，我們將師德監(jiān)督實(shí)行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合。學(xué)校設(shè)立師德建設(shè)舉報(bào)箱和舉報(bào)電話，建立校長(zhǎng)接待日制度，接待社會(huì)人士及學(xué)生家長(zhǎng)。定期設(shè)立課堂開放日，接受社會(huì)對(duì)教師的監(jiān)督。為強(qiáng)化督查力度，每學(xué)期學(xué)校都與教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，把教師職業(yè)道德建設(shè)臵于教師自律意識(shí)的提升上。其次，開展教育行風(fēng)評(píng)議，樹立良好教育形象。我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案，確定評(píng)議內(nèi)容，穩(wěn)步實(shí)施。為了擴(kuò)大影響，把工作做實(shí)，我們聘請(qǐng)了行風(fēng)監(jiān)督員和評(píng)議員。通過評(píng)議，進(jìn)一步提高了領(lǐng)導(dǎo)和教師在收費(fèi)、師德師風(fēng)、規(guī)范辦學(xué)行為等方面的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)了作風(fēng)。第三，推進(jìn)教代會(huì)制度建設(shè)，實(shí)行民主管理學(xué)校。定期召開教代會(huì)，在全面落實(shí)教代會(huì)提案、議案中，工作扎實(shí)，富有成效，深得人心。堅(jiān)持黨務(wù)、政務(wù)工作向教代會(huì)報(bào)告制度，實(shí)行黨務(wù)、政務(wù)公開，內(nèi)容張榜公布，材料整理歸檔，充分發(fā)揮了教代會(huì)對(duì)黨務(wù)、政務(wù)公開的監(jiān)督作用。

3、宣傳機(jī)制。加強(qiáng)師德建設(shè)，必須把宣傳教育貫穿到學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作中。我們一是充分發(fā)揮熱愛教育事業(yè)、學(xué)識(shí)淵博的老院士、老領(lǐng)導(dǎo)、老勞模等典型人物的導(dǎo)向、示范作用，大力樹立與培育新時(shí)期青年教師師德先進(jìn)典型,以點(diǎn)帶面，輻射帶動(dòng),以榜樣的力教育人、鼓舞人。二是充分利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、微信、廣播等各種宣傳陣地與手段，在寢室樓道、教學(xué)樓、專業(yè)教室等場(chǎng)所懸掛標(biāo)語、口號(hào)、圖片等，潛移默化中對(duì)教師進(jìn)行提醒，對(duì)

學(xué)生進(jìn)行教育。三是經(jīng)常性地舉行師德師風(fēng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新老教師師德座談會(huì)，弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量，營(yíng)造積極向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。四是激勵(lì)廣大教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺遵守師德規(guī)范，使依法執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教、文明執(zhí)教、樂于從教成為廣大教師教育教學(xué)行為的主旋律。五是積極教育引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念，提升道德情操，掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)，永懷仁愛之心，做黨和人民滿意的好老師。

4、激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)師德建設(shè),不但要對(duì)教師提出嚴(yán)格要求,更需要營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，幫助教師創(chuàng)造達(dá)到這些要求所必備的條件。首先，我們建立健全感情留人的激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮教代會(huì)的職能作用，從教師工作與生活實(shí)際出發(fā),關(guān)注教師的利益需求,把師德建設(shè)工作同解決教師的實(shí)際問題結(jié)合起來，時(shí)時(shí)、處處把教師的需要與冷暖臵于心中,關(guān)愛、理解與體貼教師,把師德建設(shè)寓于多做實(shí)事、好事,為教師創(chuàng)造?多用武之地,少后顧之憂?的實(shí)際工作中，以情留人。其次，關(guān)注青年教師，建立健全事業(yè)留人的激勵(lì)機(jī)制。得青年者得天下，青年教師是學(xué)校的明天和希望。隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，青年教師在中小學(xué)教師中所占比重急劇上升，青年教師正在成為中小學(xué)校育人的主力軍。我們堅(jiān)持尊師重道、崇尚知識(shí)的政策導(dǎo)向與激勵(lì)作用，在評(píng)優(yōu)選先、職稱晉升、住房保障及師德標(biāo)兵、教學(xué)名師、教學(xué)成果獎(jiǎng)等各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)方面大力向一線教師尤其是青年教師傾斜，把增強(qiáng)青年教師職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感與使命感作為師德建設(shè)的重中之重。使

校園真正成為青年教師滿懷快樂心情工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生胸懷理想、開啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識(shí)殿堂，鼓勵(lì)與帶動(dòng)廣大教師一心一意教書育人，聚精會(huì)神鉆研教學(xué)。

5、考評(píng)機(jī)制。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，制定了《紙店一中師德師風(fēng)考評(píng)實(shí)施細(xì)則》，每學(xué)年對(duì)全體教師進(jìn)行師德考評(píng)，做到有理有據(jù)、獎(jiǎng)罰分明。對(duì)師德行為不規(guī)范的教師實(shí)行談話提醒制度，對(duì)師德考評(píng)不合格的教師，視其情況，分別給予批評(píng)教育，通過對(duì)教師師德進(jìn)行示范和警戒，營(yíng)造了師德建設(shè)的良好氛圍；對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)低的教師，采取離崗培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修的方式，限期整改，以此優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化師資隊(duì)伍。

三、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)筑師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要做大量深入細(xì)致的工作，才能確保師德教育活動(dòng)的長(zhǎng)期性與有效性。

1、優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)施師德滲透。作為學(xué)校，學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展都需要有一個(gè)良好的育人環(huán)境。為優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，樹立良好教育形象，形成有豐厚文化底蘊(yùn)的校園文化。我們針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)觀念、學(xué)校歷史、師生規(guī)模等具體情況，制定了校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)等，形成了?團(tuán)結(jié)、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新?的校風(fēng)和?嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、善誘、創(chuàng)新?的教風(fēng)。我們從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了有利于師德建設(shè)的格言、警句標(biāo)志牌，如?教師最大的幸福

是看到學(xué)生在成長(zhǎng)?、?鑄師魂、立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、樹師表?、?教師的人格是教育的基石?等等。這些標(biāo)志牌時(shí)刻提醒著教師，要以良好的師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。我們還充分利用校報(bào)、展板櫥窗、廣播和校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，通過組織學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)、座談會(huì)、征文賽、演講賽等多種形式，宣傳好、學(xué)習(xí)好、弘揚(yáng)好優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把對(duì)教育事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為扎扎實(shí)實(shí)的工作，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)。如2014年4月，我校在校園內(nèi)推出?‘干教育是個(gè)良心活’——追記河南省鄲城縣秋渠一中校長(zhǎng)張偉?大型主題事跡展，以圖文并茂的形式全面介紹了張偉的生平和感人事跡，吸引了廣大師生駐足觀看。

2、樹立師德典范，實(shí)現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。師德榜樣具有無窮的力量，師德建設(shè)作為學(xué)校全員性的職業(yè)道德建設(shè)，要堅(jiān)持正面教育，榜樣激勵(lì)。樹立先進(jìn)典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，弘揚(yáng)高尚師德，唱響主旋律，增強(qiáng)正能量，在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣，使抽象的價(jià)值觀和師德規(guī)范條文變得具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作的開展。為此，我們組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師、英雄教師、最美鄉(xiāng)村教師的先進(jìn)事跡，特別是全國(guó)優(yōu)秀教師張麗莉臨危不懼、舍己救人的高尚情操和?踐行焦裕祿精神的好校長(zhǎng)?——鄲城縣秋渠鄉(xiāng)一中校長(zhǎng)張偉同志忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，20年如一日辛勤

工作在農(nóng)村教育第一線，心系師生、艱苦創(chuàng)業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)精神，讓廣大教師在學(xué)習(xí)中深受鼓舞與鞭策，從而啟迪他們通過對(duì)照不斷查找自身問題與不足，讓每位教師都能靜下心來，深刻反思自己的思想與行為。學(xué)會(huì)從大局角度思考和認(rèn)識(shí)問題，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)會(huì)犧牲個(gè)人利益服從集體利益。能夠坦然面對(duì)困難挫折，具有戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣；能夠勇于擔(dān)當(dāng)學(xué)校工作重任，并堅(jiān)信自己的實(shí)力，把工作做好。

在學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)教師隊(duì)伍中存在的職業(yè)倦怠、體罰學(xué)生等現(xiàn)象，在全校深入開展?爭(zhēng)當(dāng)名校長(zhǎng)，爭(zhēng)做名教師?活動(dòng)，樹立?看得見、摸得著、離得近、接地氣?的身邊典型和學(xué)習(xí)榜樣。在學(xué)習(xí)先進(jìn)的同時(shí)，我校還把培養(yǎng)、推薦、選拔先進(jìn)教師作為常規(guī)工作，長(zhǎng)抓不懈，使一批批年輕骨干教師脫穎而出。

3、拓展建設(shè)載體，創(chuàng)新活動(dòng)形式。我們努力拓展師德建設(shè)載體，經(jīng)常性、全方位開展師德建設(shè)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育、自我完善的意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，陶冶高尚情操。我們著力抓了以下三點(diǎn)：

（1）以養(yǎng)成習(xí)慣教育為基礎(chǔ)。站在學(xué)生的角度，他們很容易把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其一言一行。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所林崇德教授說：?教師身教的效果往往優(yōu)于言教的效果。?教師若把良好的師德表現(xiàn)養(yǎng)成了自身的一種行為和習(xí)慣，其言談舉止的潛移默化作用就是對(duì)學(xué)生最好的一種教

育。因而，培養(yǎng)教師良好的師德應(yīng)從大處著眼，小處入手，從養(yǎng)成教師良好的習(xí)慣開始，從點(diǎn)滴抓起。我校把培養(yǎng)教師良好的教學(xué)行為規(guī)范和習(xí)慣，當(dāng)作師德建設(shè)工作的基本任務(wù)來抓。從教師的教學(xué)能力、出勤管理、行為舉止、儀表著裝等方面入手，倡導(dǎo)教師教有教法、坐有坐相、行有行規(guī)、言有言范。

（2）以課堂教學(xué)和班會(huì)課為弘揚(yáng)師德主陣地。課堂教學(xué)和班會(huì)課是教師對(duì)學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行政治思想教育的重要渠道，也是教師弘揚(yáng)師德的主陣地。我們引導(dǎo)教師在教學(xué)中認(rèn)真貫徹《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》的精神，探索把對(duì)學(xué)生的思想教育寓于課堂學(xué)科教學(xué)中去的方法，尋找最佳?切入點(diǎn)?和?結(jié)合點(diǎn)?，結(jié)合實(shí)際與案例分析，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)透析，教會(huì)學(xué)生如何做人。同樣作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育重要陣地的班會(huì)課，有時(shí)會(huì)因種種原因演變?yōu)?自習(xí)課?。其實(shí)，班會(huì)課是否設(shè)臵，利用情況的好壞，對(duì)班級(jí)的進(jìn)步和學(xué)生良好思想品德的形成起著至關(guān)重要的作用。它是師生進(jìn)行思想和情感交流，教師以良好師德影響學(xué)生思想的好機(jī)會(huì)，為了使班會(huì)課開展得主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式活潑、富有意義，我們每學(xué)期各教學(xué)班推出一個(gè)觀摩主題班會(huì)，以相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

（3）拓寬渠道，收集反饋信息。抓好師德建設(shè)，大力弘揚(yáng)師德，兩者是一個(gè)互動(dòng)的相輔相成的關(guān)系。因此，抓好師德建設(shè)還要作好信息反饋工作。為及時(shí)收集我校師德建設(shè)反饋信息，我們經(jīng)常組織教師家訪，以便教師和家長(zhǎng)能面對(duì)面進(jìn)行交流，了解

他們對(duì)學(xué)校和教師的意見及看法。從2007年開始，我校廣泛深入開展了?百名教師評(píng)干部、千名學(xué)生評(píng)教師、萬名家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校?（以下簡(jiǎn)稱?百千萬三評(píng)?）活動(dòng)。?教師評(píng)干部?主要突出領(lǐng)導(dǎo)班子成員勤政廉政及創(chuàng)新工作，?學(xué)生評(píng)老師?主要突出師德師風(fēng)及課堂教學(xué)情況，?家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校? 主要突出學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為情況。為確?；顒?dòng)富有實(shí)效，達(dá)到預(yù)期目的，我們采取了?宣傳發(fā)動(dòng)、實(shí)施評(píng)價(jià)、整改提升?三個(gè)步驟。在宣傳發(fā)動(dòng)階段，我們一是通過發(fā)放《告家長(zhǎng)書》、板報(bào)、櫥窗、畫廊等媒體，多形式、多途徑強(qiáng)化活動(dòng)宣傳。通過宣傳，讓學(xué)生、家長(zhǎng)與教師正確理解活動(dòng)的根本目的、主要內(nèi)容和真實(shí)要義，增強(qiáng)參與評(píng)價(jià)的責(zé)任感，積極對(duì)待評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而為活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。二是放大校務(wù)公開彰顯力，開通熱線電話，實(shí)施?課堂教學(xué)開放周?活動(dòng)，使家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級(jí)了解學(xué)校的管理，掌握學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，為正確評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。三是開設(shè)校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、校長(zhǎng)專線電話，熱心接待處理來人、來電、來函、來訪事宜，全面提升學(xué)校管理透明度，促使學(xué)校管理水平的全面提升。實(shí)施評(píng)價(jià)階段，由學(xué)校校委會(huì)、黨支部負(fù)責(zé)，工會(huì)配合開展。評(píng)價(jià)過程中堅(jiān)持問卷、座談、走訪相結(jié)合。通過有效信息及時(shí)反饋，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的良好師德是一個(gè)怎樣的模式，師德建設(shè)中還存在哪些問題和不足等，以此尋找差距，改進(jìn)師德建設(shè)。評(píng)價(jià)結(jié)束后，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)真匯總，形成完整臺(tái)帳。并把評(píng)價(jià)結(jié)果通過一定的形式及時(shí)反饋于教師本人和班子成員。對(duì)于意見與建議中提出的客

觀存在的問題，必須限期整改。

?百千萬三評(píng)?活動(dòng)的持續(xù)有效開展，樹立了學(xué)校教育的良好形象，拉近了學(xué)校與社會(huì)的距離，架起了學(xué)校與家庭溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育目標(biāo)，使學(xué)校得到了廣大家長(zhǎng)的理解與支持，從而促進(jìn)了教師師德素養(yǎng)、專業(yè)化水平和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。

近年來，我們通過上下聯(lián)動(dòng)，狠抓落實(shí)，廣大教師的思想素質(zhì)明顯提高，工作作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變，服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，從教行為進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校整體辦學(xué)水平明顯提升。近年來，我校先后涌現(xiàn)出省級(jí)優(yōu)秀教師2人次、師德標(biāo)兵1人次、依法治校先進(jìn)個(gè)人1人次、教師教育專家1人次、優(yōu)秀教育管理人才1人次、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人次、骨干教師3人次，市級(jí)優(yōu)秀教師5人次、師德標(biāo)兵3人次、名優(yōu)校長(zhǎng)1人次、優(yōu)秀班主任5人次、名師2人次。學(xué)校先后獲得省級(jí)各類榮譽(yù)8項(xiàng)：?教育系統(tǒng)先進(jìn)集體?、?農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用示范校?、?首批中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校?、?德育工作先進(jìn)單位?、?義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位?、?學(xué)校文化建設(shè)百佳學(xué)校?、?文明學(xué)校?、?依法治校示范校?；市級(jí)各類榮譽(yù)9項(xiàng)：?規(guī)范教育收費(fèi)示范校?、?教育宣傳工作先進(jìn)單位?、?語言文字規(guī)范化示范學(xué)校?、?電化教學(xué)工作先進(jìn)單位?、?民主評(píng)議學(xué)校行風(fēng)工作先進(jìn)單位?、?全民科學(xué)素質(zhì)先進(jìn)集體?、?安全文明校園?、?基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作先進(jìn)單位?、?課程改革先進(jìn)單位?。

結(jié)束語：成就是昨天的句號(hào)，開拓是永恒的主題。站在新的起點(diǎn)，我們將在上級(jí)教育主管部門的正確引領(lǐng)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國(guó)家、省、市有關(guān)師德建設(shè)的規(guī)章制度，拓寬建設(shè)載體，創(chuàng)新活動(dòng)形式，夯實(shí)活動(dòng)效果，傳遞師德正能量，為實(shí)現(xiàn)我校師德建設(shè)工作新跨越、全面打造和諧教育、辦人民滿意的教育而努力奮斗！

第二篇：立德樹人、成就最美師德演講稿

做幸福的傳遞者

“幸?！笔且粋€(gè)很微妙的詞語，很多時(shí)候我們的幸福是演給別人看的，也有很多時(shí)候看到別人的不幸，我們就很自然的想到了自己的幸福，所以有人說：“幸福是個(gè)比較級(jí)”。相比較而言，教師是不幸的，因?yàn)樵谶@個(gè)物欲橫流的時(shí)代，教師沒有厚厚的鈔票可以供我們揮霍；而在這個(gè)可以群毆教師的時(shí)代，教師仿佛又是所有不幸中最悲慘的代表；蘇霍姆林斯基說：“培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級(jí)性價(jià)值?！倍褪俏覀冞@群非常不幸的人，要肩負(fù)起這樣偉大的重任，讓人感覺稍微有點(diǎn)諷刺。但我們依舊要履行起這樣的神圣使命，因?yàn)槲覀冏约阂谶@不幸的生活中尋找幸福的曙光！

讓自己幸福起來

2014年對(duì)我來說是最幸運(yùn)的一年，這一年我加入了舞陽縣教研室共同體這個(gè)大家庭，第一次參加會(huì)議，聽了陳偉華老師講述他讀書、研寫、做課堂研究的專業(yè)成長(zhǎng)史，讓我十分佩服。也是在這次會(huì)議上我聽到了這樣一句話：“如果不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，我們就要試著拓展生命的厚度。”這句話讓我從混混沌沌的工作狀態(tài)中醒了過來。是啊，原來一直生活在自認(rèn)為舒服的狹小空間里面不思進(jìn)取，一味的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不去關(guān)注學(xué)生的思考能力和心理健康，只是靠一味的多練、死背來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一年下來，自己雖然累的半死卻沒有一節(jié)課可以讓自己刻骨銘心的喜歡，哪有半點(diǎn)幸福而言？連老師都不喜歡的課堂，學(xué)生又怎能喜歡？ 認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題之后，我渴望改變?！八街梢怨ビ瘛?，我就從陳老師說的讀書和寫作開始改變。剛開始專注于專業(yè)成長(zhǎng)一定是有難度的，注意力總是得不到集中。讀書的時(shí)候有關(guān)教學(xué)的論著看兩頁就想打瞌睡，于是我就從文學(xué)名著讀起。兩個(gè)月之后，當(dāng)自己能主動(dòng)拿起書，我開始閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，雖然進(jìn)度有點(diǎn)慢，但是能夠愉快的讀下來?，F(xiàn)在我每天都要讀上幾十頁書，在閱讀的世界里，讓我的心慢慢的沉靜下來，讓自己這顆教育之心慢慢變的柔軟和寬容。

除了閱讀，我每周堅(jiān)持寫一篇教育隨筆，從剛開始簡(jiǎn)單的教學(xué)反思，到后來的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)注課堂多了，投入到學(xué)生身上的時(shí)間多了，就自然關(guān)心起孩子們的心理健康和生活習(xí)慣，所以我的隨筆也由簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合記錄，多了教學(xué)小故事以及學(xué)生養(yǎng)成教育方面的內(nèi)容，也多了一些和孩子們的書信交流。

整整兩年我都在和懶惰做斗爭(zhēng)，因?yàn)槲艺娴牟皇且粋€(gè)聰明的人，我深知只有勤才能補(bǔ)拙。兩年來我寫下教育隨筆70多篇，共計(jì)15萬字左右，其中《讓孩子有“愿望”的學(xué)習(xí)》刊登在教學(xué)文苑上，《不負(fù)春光、拔節(jié)成長(zhǎng)》刊登在漯河日?qǐng)?bào)上，看著自己的文字變?yōu)殂U字，心里除了激動(dòng)，更多的是幸?！喿x的幸福、寫作的幸福、記錄的幸福，而這所有的幸福都源于專業(yè)成長(zhǎng)的魅力。我在2015年也被評(píng)為漯河市“教壇新秀”，2016年被評(píng)為舞陽縣“讀講研寫”先進(jìn)個(gè)人。

把幸福傳遞出去

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽以趫?jiān)持閱讀和寫作的同時(shí)，也注意培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，并且在每天上數(shù)學(xué)課的前五分鐘進(jìn)行數(shù)學(xué)日記交流，評(píng)選出當(dāng)天的“日記霸主”，日記霸主在同學(xué)們的掌聲中把自己的名字寫在教室后面的黑板上，我想他們?cè)趯懨值臅r(shí)候已經(jīng)擁有了小小的幸福感。而我格外珍惜學(xué)生這種狀態(tài)，并注意保持這種“幸福感”，偶爾課堂上會(huì)刻意用學(xué)生日記中的事情作為例題，于是寫日記這件小事情就變得偉大起來，變得自豪起來，學(xué)生也就有了寫下去的動(dòng)力。

除了把幸福傳遞給學(xué)生，擔(dān)任學(xué)校業(yè)務(wù)工作的我更注意引領(lǐng)同事們走專業(yè)發(fā)展的道路。我經(jīng)常在辦公室里制作教具、故意和老師們商量布置實(shí)踐性家庭作業(yè)的方法，故意討教課堂上教法的運(yùn)用。學(xué)校教研聽課的時(shí)候，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)課堂有了可喜的變化：課堂上多了學(xué)生的動(dòng)手探究，多了小組之間的交流，多了同桌之間的師徒幫帶，多了評(píng)價(jià)性語言的運(yùn)用。我在評(píng)課的時(shí)候不著聲色的對(duì)這一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行剖析和表揚(yáng)，老師們的課堂慢慢的發(fā)生變化，日趨完美！我的辦公桌上經(jīng)常擺放一本書籍和讀書筆記，看到某句精彩的話，就和老師們交流對(duì)這句話的理解和看法，時(shí)間久了，老師們會(huì)主動(dòng)過來翻看我的讀書筆記，主動(dòng)拿起我辦公桌上的書籍看上幾頁。檢查讀書筆記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，老師們的讀書筆記不再是一些枯燥的條條框框，多了許多老師們自己的理解和感悟。我和同事們就在這并不溫暖的教育大環(huán)境下互相取暖、互相慰藉，互相進(jìn)步，我們?cè)诖髦備D跳舞的狀態(tài)下，依舊盡量舞出屬于自己的個(gè)性美！面朝大海，春暖花開。讓書籍和寫作融入我們的生活，讓思考和樂趣進(jìn)入我們的課堂，樂此不疲雖苦猶甜，讓幸福感與專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，敞開我們的心扉，凈化我們的心靈。最后作為一名平凡的女教師，我想說：盡量的讓自己過的幸福、踏實(shí)吧！讓這種幸福和踏實(shí)作為我們工作的堅(jiān)實(shí)后盾，在茶香裊裊、孩兒陪伴中安靜的讀書、備課；在學(xué)生思考、師生互動(dòng)中展現(xiàn)出我們的最優(yōu)雅的身姿！

第三篇：“立德樹人,成就最美”師德師風(fēng)案例評(píng)選和征文比賽活動(dòng)總結(jié)

“立德樹人，成就最美”師德師風(fēng)案例評(píng)選和征文比賽活動(dòng)總結(jié)

為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我院根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于開展“立德樹人，成就最美”師德師風(fēng)案例評(píng)選和征文演講比賽的通知》精神和學(xué)校《關(guān)于在全校開展“立德樹人，成就最美”師德主題教育的通知》要求，結(jié)合我院的具體實(shí)際，以依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為主要內(nèi)容。以查擺問題、自我完善、自我提高為抓手。扎實(shí)開展師德教育系列活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，切實(shí)解決師德師風(fēng)中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，使全體教職工在增強(qiáng)意識(shí)、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)育人等方面有所提高。

現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、健全師德教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德教育工作，把師德教育工作擺上議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德教育的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)健全組織機(jī)構(gòu)，做到職責(zé)分明，任務(wù)明確，把各項(xiàng)內(nèi)容的組織安排具體落實(shí)到每一位成員，責(zé)任到人。

二、組織宣傳學(xué)習(xí)，提高教職工認(rèn)識(shí)

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，我院召開了教職工學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)。深入學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。會(huì)上，全體教職工認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，充分認(rèn)識(shí)了此次師德師風(fēng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，即以學(xué)習(xí)貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》為主線，以規(guī)范教師行為和完善師德建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。教職工紛紛在會(huì)上表態(tài)發(fā)言，決心堅(jiān)持以德施教、依法執(zhí)教、文明從教，勤奮工作，樹立良好的師德形象，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。

三、建立健全師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成監(jiān)督和保障措施

1、完善師德建相關(guān)制度，依靠制度約束規(guī)范教職工言行。學(xué)院制定完善了《教師業(yè)務(wù)考核制度》、《教師績(jī)效考核方案》、《教職工考勤請(qǐng)假制度》等相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)肅教師工作紀(jì)律。

2、建立師德教育群眾監(jiān)督機(jī)制。學(xué)院在網(wǎng)上長(zhǎng)期設(shè)立師德師風(fēng)意見征求郵箱和監(jiān)督舉報(bào)電話，定期派專人負(fù)責(zé)收集整理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決師德師風(fēng)中的問題。

3、嚴(yán)格落實(shí)師德“一票否決”制度。堅(jiān)持師德為先、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，努力打造一支師德好、業(yè)務(wù)精的隊(duì)伍。對(duì)于違背師德規(guī)定的予以處罰，對(duì)于師德優(yōu)秀的則大力表彰。

第四篇：關(guān)于立德樹人成就最美師德征文

關(guān)于立德樹人成就最美師德征文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常看到征文的身影吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。還是對(duì)征文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于立德樹人成就最美師德征文，歡迎大家分享。

漢代學(xué)者楊雄說：“師才，人之模范”。教育家蘇霍姆林斯基說：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”那么，作為教師的我們?nèi)绾巫龊媒逃?，?dāng)好學(xué)生的生活導(dǎo)師和道德的引路人呢？

一切教育都源于愛?！睅煇凼菐煹碌暮诵?，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。愛心是教好學(xué)生的必要條件。

有愛心，才能接受、包容學(xué)生。我們一接班，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有單親家庭的孩子，他們身上臟兮兮的，像丑小鴨，有的任性，有的孤僻；有的嬌生慣養(yǎng)，自己說了算，不聽話，不合群；有的是父母在外打工，小孩跟爺爺奶奶過的，他們古板，不合時(shí)。加之心臟病、癲癇、腦癱的，真實(shí)狀況時(shí)時(shí)有，就看你有沒有愛心。有愛心，就會(huì)包容、接納他們，對(duì)他們循循誘導(dǎo)，像園丁那樣，修枝剪葉，盡善盡美的展示他們的美，你的工作就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)受到事半功倍的效果。

有愛心，才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來和孩子說話，千方百計(jì)的接近他們，接近童心，接近孩子的思維。把它們的問題當(dāng)著自己工作的突破口。有愛心，我們多了些歡笑，少了些誤解；有愛心，孩子們多了些信任，少了些冷視；有愛心，家長(zhǎng)多了些放心，少了些擔(dān)心。

愛心是愛崗敬業(yè)的最好詮釋。我說過“我們的工作有別于工人，工人少生產(chǎn)幾個(gè)零件，少拿一點(diǎn)工資；而我們面對(duì)的是一班學(xué)生，不認(rèn)真工作，誤的是一代人”。有愛心，就有責(zé)任心。

“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”，“人生是花，而愛是花蜜”我們?cè)邗r花盛開的時(shí)節(jié)，用博愛從事著陽光下偉大的教育事業(yè)?！按缺皇浅鲇诿銖?qiáng)，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人?！痹诮逃奶斓乩?，愛心滋生著工作的責(zé)任心，潤(rùn)滑著師生的甜美關(guān)系，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

師愛是和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，師愛是學(xué)生成才的搖籃，讓我們用師愛去點(diǎn)燃火種，讓我們用師愛伴學(xué)生健康成長(zhǎng)，真正做到立德樹人。

“學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，而我，就是用我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是上一學(xué)年第二學(xué)期剛開始，第一節(jié)課一個(gè)看上去50來歲的老師（老范），他第一次上課的開場(chǎng)白。初聽此話時(shí)有個(gè)別學(xué)生私下跟我講了：“覺得很可笑，他用什么點(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)智慧火花？怎么得法于課內(nèi)，得益于課外？因?yàn)槲覀冇X得這壓根不可能。”到后來慢慢接觸才開始了解到他是一位資歷很深的高級(jí)工程師，但令我很驚訝的是他卻和學(xué)生沒代溝，也不會(huì)因?yàn)橘Y歷深而不怎么搭理學(xué)生，臉上總是掛著很和藹的笑容，讓人覺得很親切。他從事建筑行業(yè)30余年，在這方面有著權(quán)威又深厚的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的能力是毋庸置疑的，但是企業(yè)教學(xué)與學(xué)校教學(xué)明顯有著不一樣的地方，從企業(yè)工作出來的人對(duì)工地都有很多了解，對(duì)一些工地上基本性的知識(shí)都很了解，但對(duì)在校大學(xué)生不同，在校大學(xué)生對(duì)工地認(rèn)知很少。

起初他沒注意到這一點(diǎn)，很多基礎(chǔ)的東西沒講到，卻講得讓學(xué)生們覺得有點(diǎn)深，當(dāng)學(xué)生向他反映這一情況后，他果斷改變了他的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)得明，學(xué)得通，并在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，私底下與學(xué)生交流，了解學(xué)生不懂的地方不斷完善，盡到自己最大的努力去教好學(xué)生，所以贏的同學(xué)們的歡迎和尊重。同學(xué)們樂意稱其為“范工”或“老范”。他實(shí)打?qū)嵲诮ㄖ袠I(yè)從事過各種各樣的職務(wù)，有著輝煌的行業(yè)經(jīng)歷和幾十年累積的經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在，他的唯一樂趣就是可以轉(zhuǎn)身投入教育行業(yè)，以身作則地培養(yǎng)社會(huì)未來的實(shí)用型人才。教師就是要愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。愛崗敬業(yè)，在老范身上體現(xiàn)得淋漓盡致，我覺得他絕對(duì)對(duì)得起這四個(gè)字。

“不單單書本上的知識(shí)才是知識(shí)，知識(shí)還應(yīng)包括實(shí)踐型的知識(shí)和應(yīng)用型的知識(shí)，而書本教材更多的是提供了理論型的知識(shí)”。把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向廣闊的領(lǐng)域，帶給學(xué)生的，絕不僅僅是書本上硬生生的文字，而是他親身經(jīng)歷，多年累積的經(jīng)驗(yàn)。他昨天的積蘊(yùn)，是為了學(xué)生明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令他值得欣慰的呢？正是他這種理念，讓學(xué)生們不再是“填鴨式”的接受書本生硬的內(nèi)容，而是將抽象的概念具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓他們真正感受到知識(shí)的趣味性。

老范常常對(duì)他的學(xué)生說：“沒有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，考試考的不是學(xué)生，而是考老師。學(xué)生的成功，那是因?yàn)閷W(xué)生自身的努力和奮斗；學(xué)生的失敗，是因?yàn)槔蠋熥陨碇R(shí)的缺失，沒有盡到一個(gè)教師授業(yè)解惑的職責(zé)”。因此，他總是竭盡所能，將他積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，課本上沒有的，他就率領(lǐng)學(xué)生到附近工地去感受現(xiàn)場(chǎng)施工，一一詳細(xì)地給學(xué)生們介紹，堅(jiān)持項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例引導(dǎo)、全過程教學(xué)理念。

培訓(xùn)學(xué)生參加全國(guó)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能大賽并取得全國(guó)大獎(jiǎng)的經(jīng)歷，更是對(duì)他教學(xué)成績(jī)的又一肯定。從選拔團(tuán)隊(duì)開始到選撥出題，以及之后對(duì)前十二名的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的面試提問，都看得出他對(duì)教育工作的認(rèn)真態(tài)度；對(duì)于選拔出的五個(gè)參賽培訓(xùn)同學(xué)，又制定培訓(xùn)計(jì)劃，查找準(zhǔn)備資料，凡事他都親力親為，為參加比賽獲獎(jiǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

他堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，避免注入式教學(xué)。主張不在于教學(xué)生各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)學(xué)生有愛好學(xué)問的興趣。所以在培訓(xùn)過程中，不是為了比賽來猜題，而是從現(xiàn)行國(guó)家“制圖標(biāo)準(zhǔn)”人手，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)及電腦操作的培訓(xùn)，找各種各樣的習(xí)題，讓學(xué)生自己做，然后自己從中發(fā)掘問題，找出自己缺失點(diǎn)，再一起研究討論加深記憶，從而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練彌補(bǔ)學(xué)識(shí)不足的目的。由于教學(xué)課程的設(shè)置和競(jìng)賽的內(nèi)容對(duì)不上號(hào)，課堂教授的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，所以學(xué)生們就要擠出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，這就等于除了上課時(shí)間，基本就是要到培訓(xùn)的辦公室集中。老范因?yàn)樽陨韺?shí)力強(qiáng)，學(xué)校為他開設(shè)的課程也很多，每天除了備課上課，有時(shí)還得例行出差，剩余的就是得輔導(dǎo)學(xué)生。培訓(xùn)的時(shí)間一坐就是四五個(gè)小時(shí)，有時(shí)晚上培訓(xùn)到十一點(diǎn)多，老范還得去操場(chǎng)獨(dú)自走走，拉拉肩膀，緩解下工作帶來壓力。“學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！贝_實(shí)，他的為人處世，教學(xué)觀念，不無讓學(xué)生們尊敬和愛戴。

參賽培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的五個(gè)人在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的培訓(xùn)中各自成長(zhǎng)，而最后參賽的隊(duì)伍只有三個(gè)同學(xué)代表學(xué)校出征，這就意味著要從日夜陪伴的愛徒之中選中三個(gè)，其他兩人就要無情的被淘汰，這無疑是最殘忍的事。這對(duì)建立起深厚感情的學(xué)子們，必定是很難抉擇的。在三次公平的考試過后，范老師力求精益求精，在各自的優(yōu)點(diǎn)之下尋找愛徒們的不足，優(yōu)秀的老師必定有自己的遠(yuǎn)見，即使不舍，也得承受。老范還是在五人中挑選了三個(gè)發(fā)揮正常的人，敲定最后的參賽隊(duì)伍。一個(gè)好的教師，也是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人，在其他兩個(gè)女導(dǎo)師都不忍心宣布最終結(jié)果時(shí)，范老師果斷承擔(dān)起重任，以慈祥平和的態(tài)度，讓愛徒們都心安理得的接受了最終的結(jié)果。這之后終于迎來了參賽準(zhǔn)備階段，這期間他們不再是緊張壓迫的培訓(xùn)，而是要緩解那種對(duì)于日漸趨近比賽的緊張感。老范也從之前的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)變成慈祥交談。由于對(duì)學(xué)生的信任，他也常常對(duì)他們說：“這次比賽，是對(duì)我們培訓(xùn)教師的一次考試，也是對(duì)你們培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，無論實(shí)力還是臨時(shí)應(yīng)對(duì)力，學(xué)子們都在培訓(xùn)中得到了充分的提煉。這次比賽，就是讓別人知道你們的強(qiáng)大的，你們就是來拿獎(jiǎng)的！”從比賽前一天到比賽頒獎(jiǎng)結(jié)束，老范都跟隨在學(xué)生的左右，照顧他們的飲食起居，他的身份從教師又轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)無微不至慈父，從比賽前準(zhǔn)備、考試注意事項(xiàng)到飲食，休息都那么細(xì)膩。比賽中，他在考場(chǎng)外面守候著，寸步不離。比賽結(jié)束后，也沒有問及學(xué)生的考試內(nèi)容，而是帶著學(xué)生們?nèi)ビ巫呱⑿?，把學(xué)子們積累的壓力釋放掉。讓學(xué)子們感覺到充分的被尊重，被愛戴的感覺。

當(dāng)他在獲知比賽結(jié)果的第一時(shí)間的時(shí)候，不是表現(xiàn)長(zhǎng)輩那種教育后輩要?jiǎng)俨或湥瑪〔火H的氣勢(shì)，而是一種比自己獲獎(jiǎng)了還要高興的對(duì)學(xué)子們給予充分的肯定，表現(xiàn)出以學(xué)子們?yōu)楹赖淖藨B(tài)，“這說明我們的教學(xué)思路是正確的！”他一直重復(fù)的這句話，他又在考慮下一步的教學(xué)思路。這一切，讓我們真正體會(huì)到了范老師就是一個(gè)高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)的人。

此次大賽在住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司的支持下，由土建教指委土建施工類專業(yè)分委員會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施的土建類專業(yè)國(guó)家級(jí)學(xué)生技能大賽，全國(guó)168所高職院校的504名學(xué)生參加了總決賽，最終學(xué)生們也在老范的帶領(lǐng)下，獲得了全國(guó)高職院校土建施工類專業(yè)學(xué)生第二屆“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽的最高獎(jiǎng)項(xiàng)“團(tuán)體特等獎(jiǎng)”，三名學(xué)生分獲兩個(gè)“個(gè)人特等獎(jiǎng)”和一個(gè)“個(gè)人一等獎(jiǎng)，導(dǎo)師們也各獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。力挫全國(guó)眾多知名純建筑專業(yè)院校，展現(xiàn)我校建工學(xué)院力舉“以賽促改、促教、促學(xué)”培養(yǎng)人才教學(xué)模式與方法的實(shí)踐成效。同時(shí)也對(duì)當(dāng)前學(xué)校國(guó)家骨干校建設(shè)工作的推進(jìn)產(chǎn)生良好效應(yīng)。

就在這次魯班杯他帶隊(duì)回來的那天晚上，剛剛好遇到了廣州雷暴，飛機(jī)延誤幾個(gè)小時(shí)，他到達(dá)廣州校區(qū)的時(shí)候已是凌晨的5點(diǎn)多鐘，他不思疲憊開車2小時(shí)趕回珠海，直接到課室給學(xué)生上課，想想一個(gè)50多歲的老師一晝夜的奔波，還要給學(xué)生上課，是多么不容易的一件事，是什么讓他這樣執(zhí)著？事后我問他為什么不調(diào)課，跟學(xué)生說明情況，改日再補(bǔ)這幾節(jié)課，學(xué)生們和學(xué)院絕對(duì)不會(huì)有意見。他只簡(jiǎn)單樸素的回答了我一句：“我答應(yīng)學(xué)生今天早上給他們上課了，答應(yīng)學(xué)生要上的課一定要去上”。這是一個(gè)老師應(yīng)該有的責(zé)任，也是老師對(duì)誠(chéng)信的具體體現(xiàn)。多么簡(jiǎn)單的一句話卻是愛崗敬業(yè)最完美的答卷，我想這也是他之所以能贏得那么多學(xué)生的尊重的原因吧！

“老范，這道題怎么做；老范，有空過來我宿舍喝茶?。焕戏丁?。學(xué)生們很少叫他范老師，而是很親切的叫老范。在課堂上他是學(xué)生尊敬的老師，教會(huì)了學(xué)生許多專業(yè)知識(shí)；在平常生活中他卻是學(xué)生們的好朋友，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎樣更好的為人處事；更像是學(xué)生的親人、長(zhǎng)輩，在學(xué)生迷茫的時(shí)候總會(huì)給他們一個(gè)適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓他們重新找回前進(jìn)的方向。

這是一個(gè)學(xué)生和老范之間發(fā)生的故事：“我是在大二第一學(xué)期的開頭一次很偶然的機(jī)會(huì)跟老范接觸的，那個(gè)時(shí)候我是一名根本不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，大一兩學(xué)期的排名都在班上排40幾名，那時(shí)的我就是跟本連書都看不進(jìn)去的那種，沒有一次看書超過15分鐘的，當(dāng)時(shí)的我可以說已經(jīng)完全放棄了我的專業(yè)。但我跟老范聊天說：我是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)，就想著多嘗試新鮮事物，趕緊畢業(yè)出來工作，學(xué)做生意的人。說完這番話之后，范老師卻說了一句讓我感覺到驚訝又可笑的話，‘我要指導(dǎo)你回到學(xué)習(xí)的道路上來’。當(dāng)他說出那句話的時(shí)候我心里是覺得這個(gè)老師在開玩笑吧？如果你可以，我老媽絕對(duì)會(huì)很開心，不知道怎么感激你。之后他便利用了我的好奇心給我介紹了一本叫《厚黑學(xué)》的書，并跟我說找個(gè)時(shí)間一起來探討探討。神奇的是看不進(jìn)課本的我卻對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣，并每天都會(huì)有看書的時(shí)間，厚厚的一本難懂的書讓我啃了很久，三個(gè)星期養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，慢慢的我開始有了每天看書的習(xí)慣，并且在此期間，他基本每節(jié)課都會(huì)提到我的名字，拿我來舉各種例子，使我沒法在課堂上走神，或多或少開始聽他的課。另一件事讓我記憶猶新，我上課捏手機(jī)玩，他不但沒批評(píng)我，居然讓我在課桌上捏手機(jī)，說在下面捏手機(jī)對(duì)脊椎不好，這種放養(yǎng)試的方法讓我覺得不好意思，慢慢連上課捏手機(jī)陋習(xí)都沒有了，開始專心上課，就連專業(yè)的書也開始能認(rèn)真的看了，我明顯感受到整個(gè)人學(xué)習(xí)的心態(tài)及興趣在發(fā)生微妙的改變，慢慢的開始從心底面佩服范老師，他不是在開玩笑，他完全做到了。我回來了，真正的回到了學(xué)習(xí)正道上來，上學(xué)期的的成績(jī)?cè)诎嗌吓琶?0多名，比以前進(jìn)步了20多個(gè)名次之多。我敢說沒有老范就沒有我今天的進(jìn)步，感謝有你，良師益友的老范?！?/p>

是啊，一個(gè)與學(xué)生亦師亦友，專業(yè)知識(shí)淵博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，師德修養(yǎng)如此深厚的.教師，又豈能不讓學(xué)生敬仰和愛戴呢？發(fā)生在老范身上的故事，對(duì)我而言，亦是一種莫大的啟發(fā)，他正是我的良師益友。

本來知識(shí)分子是最容易動(dòng)搖的。我們回想一下，在過去數(shù)十年間，在思想界、文化界執(zhí)著火炬而不斷前進(jìn)的有幾個(gè)？數(shù)十年如一日，不為利祿而變節(jié)操的有幾個(gè)？始終忠誠(chéng)于真理，不愧屋漏的有幾個(gè)？為民主自由而奮斗到底，不避刀俎斧鉞的有幾個(gè)？始終成為青年導(dǎo)師，知行合一而不欺騙青年的又有幾個(gè)？

這段言辭頗為激烈的質(zhì)問并非出自我之手筆，而選自胡愈之先生的《我所見到的蔡元培》一文。初看時(shí)，胡先生此處連續(xù)五個(gè)反問句發(fā)聲，用以質(zhì)疑當(dāng)時(shí)社會(huì)各類知識(shí)分子；細(xì)一看，這五個(gè)反問句包含的強(qiáng)烈感情不正真實(shí)反映了三四十年間的社會(huì)大環(huán)境嗎？往細(xì)里說，這不正是前數(shù)十年間思想界、文化界的風(fēng)風(fēng)雨雨和身處其中知識(shí)分子世界的人世百態(tài)嗎？然思想潮流皆比如今自由蓬勃的當(dāng)時(shí)，能夠一笑以應(yīng)胡先生質(zhì)疑之人其實(shí)不乏其人，胡先生筆下的蔡元培先生當(dāng)仁不讓位列其中。

蔡元培先生往往以北大校長(zhǎng)的身份被人熟知，其掌校北大九年間確實(shí)功勛卓卓，秉著“大學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)之階梯”與“兼容并包”的理念，蔡先生展開大刀闊斧的改革，端學(xué)風(fēng)攬人才，將由來已久的官僚主義橫行之風(fēng)生生趕出北大，將大批博學(xué)多識(shí)學(xué)貫中西之人從四面八方招進(jìn)北大，北大因此從之前的`行尸走肉變得有血有肉，成為各種思想文化擊撞之地，不枉當(dāng)時(shí)中國(guó)思想界、學(xué)術(shù)界一大幸事。

在那個(gè)可與春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴相媲美的時(shí)代，蔡元培先生何以成就如此大觀？或許，四字便可道其中真意——立德樹人。

何為立德樹人？“立德”二字最先出自《左傳·襄公二十四年》：“豹聞之，‘太上有立德，其次有立功，其次有立言’，雖久不廢，此之謂三不朽。”此處“三不朽”，唐時(shí)孔穎達(dá)于《春秋左傳正義》中作出更為細(xì)致的定義：“立德謂創(chuàng)制垂法，博施濟(jì)眾；立功謂拯厄除難，功濟(jì)于時(shí)；立言謂言得其要，理足可傳?！蓖ㄋc(diǎn)說，魯國(guó)大夫叔孫豹的“三不朽”按唐朝大經(jīng)學(xué)家孔穎達(dá)的理解，依次為樹立道德操守，建立事業(yè)功績(jī)，修立觀點(diǎn)學(xué)說?！傲⒌隆币徽f，即所謂樹立道德操守，位于“三不朽”之首，可見其一斑?！皹淙恕倍殖鲎浴豆茏印?quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”俗語“十年樹木，百年樹人”即衍生于此。通俗點(diǎn)說，一年可出谷物，十年可成樹木，終身方可成人，其中“樹”作為動(dòng)詞，有培養(yǎng)、培育之意，故大概可將“樹人”理解為“育人”。綜上而言，立德樹人即為樹立道德操守，修行養(yǎng)性，以終身為限育人。

如此理解，想來其實(shí)只解其表層之意，而未深入。為三不朽而立德者，立德并不能忘立功、立言；立德為上，立德又為何？立德修行小我，然小我修成，唯立功、立言方能不朽。人有云，遍觀中國(guó)三千年歷史，可稱“立德”而不受非議者僅兩個(gè)半人，一為春秋時(shí)思想家、政治家、教育家的鴻儒圣人孔老夫子，一為明朝時(shí)精通佛道儒三家的心學(xué)集大成者明，另外半個(gè)則為晚清中興四大名臣之一的湘軍創(chuàng)始人曾國(guó)藩。此三人在中國(guó)悠久歷史上皆曾留過濃墨重彩的一筆，此處不必多言。然此三人立德之時(shí)，也未忘立功、立言，孔夫子周游列國(guó)宣傳其開創(chuàng)倡導(dǎo)的儒家思想，試圖平穩(wěn)那個(gè)政治動(dòng)蕩的時(shí)代，雖世時(shí)未被統(tǒng)治階級(jí)接受，然其言論后由其弟子集結(jié)為籍而成《論語》，其學(xué)說思想流傳后世，鑄就深遠(yuǎn)影響；明更非一般文人墨客能比，其還是一名卓越的軍事家，以“詭異獨(dú)斷用兵”著稱的他在平定江西和宸濠之亂中立下赫赫戰(zhàn)功，之后立院講學(xué)著書，宣揚(yáng)其“知行合一”的心學(xué)思想；曾文正公作為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的開拓者之一，曾創(chuàng)立湘軍進(jìn)而鎮(zhèn)壓威脅當(dāng)時(shí)清廷統(tǒng)治的太平天國(guó)起義，并以兼收并蓄的態(tài)度對(duì)待宋明理學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，求同存異，而他的處世智慧更是為后世津津樂道。此三者，概稱立德者，皆以立德為根本，不忘且以此促立功、立言，而久不廢。所以，真正所謂立德，其中必包含立功、立言，不單是樹立自己的道德操守而已。至于樹人，若僅就“終身之計(jì)，莫如樹人”來看，大概為育人這活是長(zhǎng)期的艱巨的大事業(yè)，可這便犯了斷章取義的錯(cuò)誤，整句話斷不可僅截取重點(diǎn)加以理解。一年之計(jì)，十年之計(jì)，最后至終身之計(jì)，育人之業(yè)除本身確為終身之計(jì)外，實(shí)屬一個(gè)講究按部就班、追求持之以恒的過程，若沒有一年、十年之不斷積累，何來終身？再議之，育人固大，大中亦須分小，將此一世之業(yè)細(xì)化，而縱觀歷史，育人之業(yè)代代相傳，每一世當(dāng)屬其中，育人思想學(xué)術(shù)之進(jìn)步，概皆以前人之學(xué)為基礎(chǔ)，步步為營(yíng)，不斷得到深化發(fā)展。所以，真正所謂樹人，即育人，必要求將此視作一生為之奉獻(xiàn)的事業(yè)，更需將此作為由淺入深、滴水穿石的一項(xiàng)事無巨細(xì)的宏大工程。

據(jù)上所言，立德樹人實(shí)須以三不朽為衡尺，即樹立道德操守，建立事業(yè)功績(jī)，修立觀點(diǎn)學(xué)說，同時(shí)方須視育人為循序漸進(jìn)不斷累積卻貫穿終身的大業(yè)。須如此，方可稱立德樹人。

上文提及蔡元培先生促成北大之大，全因其所言所行盡皆符合“立德樹人”四字，非無實(shí)據(jù)。先論立德，曾任翰林院庶吉士的蔡先生年少時(shí)便通讀蘊(yùn)含中國(guó)哲學(xué)思想的各類古典，對(duì)于道德品行的修養(yǎng)自小即始，而蔡先生后涉及倫理學(xué)領(lǐng)域，這不能說與德無關(guān)。掌管北大數(shù)年間，蔡先生不以校長(zhǎng)職位自居，為人師表，以身作則，待人處事以德為先，而為整飭校風(fēng)，蔡先生更是發(fā)起“進(jìn)德會(huì)”。此外，蔡先生身兼社會(huì)多職，出于對(duì)國(guó)民的責(zé)任感，勤勤懇懇，功績(jī)亦有。全校師生無論老少或?qū)W問深淺，皆尊崇蔡先生，多因其德。再論樹人，蔡先生擔(dān)任北大校長(zhǎng)之前，作為上海南洋公學(xué)（現(xiàn)上海交通大學(xué)）特班生總教習(xí)已育出李叔同、黃炎培等后來的大師級(jí)人物，而臨危受命接管北大后，蔡先生雖執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng)，卻為北大領(lǐng)入大批博聞強(qiáng)識(shí)聲名顯赫的大師大家，并與這群學(xué)者名流共同在其“有教無類”教育政策的引導(dǎo)下孜孜不倦地培育出諸多優(yōu)秀人才。據(jù)聞，蔡先生臨終之際，國(guó)家尚處危難之中，心懷祖國(guó)的蔡先生目睹眼前一切，回首世事，悲愴地留下遺言：“學(xué)術(shù)救國(guó)！道德救國(guó)！”這八字，更是將蔡先生立德樹人的形象展現(xiàn)得淋漓盡致。

倘一個(gè)世紀(jì)前的蔡先生為人才，為教育，為國(guó)家，尚如此立德樹人，那今日做教育事業(yè)之人是否應(yīng)該反思呢？胡愈之先生的五問中，且不論“在思想界、文化界執(zhí)著火炬而不斷前進(jìn)”，“為民主自由而奮斗到底，不避刀俎斧鉞”，僅論“數(shù)十年如一日，不為利祿而變節(jié)操”，“始終忠誠(chéng)于真理，不愧屋漏”，“始終成為青年導(dǎo)師，知行合一而不欺騙青年”，此三句與“立德樹人”的表層意義已不謀而合。若依“立德樹人”的深層含義來看，那這五句盡可以此四字概括，則胡先生之問，實(shí)為叱問當(dāng)時(shí)社會(huì)立德樹人者焉有誰人，責(zé)問當(dāng)時(shí)大環(huán)境下為何立德樹人這一優(yōu)良傳統(tǒng)已蕩然無存。七十年前，立德樹人者大有人在之時(shí)，胡先生懷著一份知識(shí)分子的愛國(guó)熱情已如此發(fā)問，思今日立德樹人已成古風(fēng)，立德樹人者，當(dāng)世焉有幾人？

立德樹人，終非期年之功始貫終身；立德樹人者，終非數(shù)載之功始貫數(shù)代。吾時(shí)亟須立德樹人，吾輩亟需立德樹人者！

第五篇：立德樹人 師德師風(fēng)建設(shè)征文

立德樹人，愛心成就最美人生

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上度過了十余載。回首我的從教生涯，感慨良多，三尺講臺(tái)凝結(jié)著我全部的心血與汗水，這其中有過苦，有過累，但我堅(jiān)信，立德樹人，愛心奉獻(xiàn)，終有一天會(huì)成就最美人生!

一、教書育人、立德樹人

“立德樹人”是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂?！盁o德無以為師”，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。沒有高素質(zhì)的教師就不會(huì)有高素質(zhì)的教育，教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。

“學(xué)高為師，德高為范”。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國(guó)之基。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)?！苯逃撬茉烊祟愳`魂的偉大事業(yè)，是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融。一個(gè)人可以沒有博古通今的知識(shí)，也可以沒有能歌善舞的才能，但決不能沒有道德。知識(shí)可以去積累，才能可以去學(xué)習(xí)，但惟有道德一旦失去，后果將不堪設(shè)想。

古往今來，“德”是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的品質(zhì)，任何時(shí)代，只要具備了高尚的道德，就會(huì)得到別人的尊重，就會(huì)使人產(chǎn)生無盡的力量，就能夠創(chuàng)造無盡的財(cái)富！儒家學(xué)派的代表孟子，也曾說： “吾日三省吾身”講的是古人良好的修養(yǎng)，也是古人重視道德的表現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，知名企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)：“有德有才，堅(jiān)持重用；有德無才，培養(yǎng)使用；無德無才，堅(jiān)決不用”，由此可以看出社會(huì)對(duì)人才的要求，正體現(xiàn)了道德是一個(gè)人的立足之本，一絲一毫都關(guān)乎節(jié)操，它不能用錢來買，不能用金子來換。

道德是一個(gè)人的自身修養(yǎng)，是反映一個(gè)人品質(zhì)的鏡子，照出一個(gè)人真實(shí)的面貌；道德是人類建立美好生活的基礎(chǔ)，沒有了道德，人類就沒有了核心，人類將自相殘殺，爭(zhēng)名逐利，世界將一片混亂，慘不忍睹。

二、教書育人，愛心奉獻(xiàn)

“愛心奉獻(xiàn)”是教師高尚道德的展現(xiàn)。為人師者，注定與豐功偉績(jī)擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風(fēng)光無限?！澳茏叨噙h(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。要做一名優(yōu)秀的教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心，做學(xué)生的榜樣。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃 學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密，又要有內(nèi)容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上，要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻龋砰_手，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

至今，我仍然清楚的記得我初上講臺(tái)時(shí)那份緊張與惶恐，但當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。我深知，要給學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。巴金說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取?！备郀柣舱f過：“給，永遠(yuǎn)比拿更快樂?！弊寣W(xué)生感受到我的愛與溫暖，會(huì)使我更加快樂，更加幸福。

古希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機(jī)，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁而愛人”的事業(yè)。只有愛孩子的人，才可以教育孩子;惟有傾注愛心，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái)。著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！苯衲杲處煿?jié)前夕，總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)也談到“愛是教育的靈魂”。有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界。“最美女教師”張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛;大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂，這是克己育人之愛;無數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生，兩鬢斑斑無怨無悔，這是敬業(yè)成人之愛。愛崗位、愛學(xué)生、愛一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫盡了人間大愛。在我從教十余年的生涯中，我也親眼目睹了我院老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！蓖巴?，校園分外美麗，但更美麗的是教室內(nèi)一位位教師辛勤耕耘、傳道授業(yè)的場(chǎng)景。“桃李不言，下自成蹊”，我相信，秉承“立德樹人，愛心奉獻(xiàn)”，定能成就最美人生!