第一篇：職教中心發(fā)展建議

職業(yè)教育發(fā)展建議

1、加大職業(yè)教育的宣傳力度，營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。進(jìn)一步加大宣傳力度，積極發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介的輿論導(dǎo)向作用，廣泛宣傳國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策及重大意義，積極報(bào)道技術(shù)能手、技師的先進(jìn)事跡，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的價(jià)值及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，倡導(dǎo)“三百六十行，行行出狀元”的新風(fēng)尚，深化學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變社會(huì)鄙薄職業(yè)教育的錯(cuò)誤觀念，提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，營(yíng)造全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、重視、支持職業(yè)教育的氛圍，吸引更多的學(xué)生選擇職業(yè)教育。

2、加大投入，做大做強(qiáng)職教中心

縣財(cái)政要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障政策和各項(xiàng)資助政策，落實(shí)國(guó)家中職院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)現(xiàn)基本達(dá)標(biāo)。加大投入，夯實(shí)基礎(chǔ)能力，拓寬籌資渠道，建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財(cái)政投入制度。相關(guān)部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目與資金支持，提高職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件提升我縣職業(yè)教育的等級(jí)，不斷改善辦學(xué)條件，如解決專業(yè)教師缺乏和職教中心專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足等問(wèn)題，更好地滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要。切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力。

3、強(qiáng)化政府在職業(yè)教育發(fā)展中的責(zé)任，完善制度 建議政府把發(fā)展職業(yè)教育納入政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門，落實(shí)工作責(zé)任。建議實(shí)行政府和相關(guān)管理部門行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，凡涉及職業(yè)教育方面的部門，層層簽訂職教發(fā)展責(zé)任狀，將發(fā)展職業(yè)教育目標(biāo)納入部門領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)考核范圍，作為年度考核、任期目標(biāo)考核政績(jī)的重要依據(jù)之一，真正把發(fā)展職業(yè)教育落到實(shí)處。建議政府健全完善職業(yè)教育相關(guān)部門聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)調(diào)各個(gè)相關(guān)部門，及時(shí)研究職業(yè)教育發(fā)展中的重大問(wèn)題，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的作用。

4、建立專門研究機(jī)構(gòu)，追蹤市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置的契合點(diǎn) 在三年或五年以后，我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)有什么樣的需求，是我們必須要了解和研究的。但是，這種對(duì)市場(chǎng)的跟蹤研究不是單靠縣職業(yè)學(xué)校自身就能妥善解決的。加強(qiáng)對(duì)我縣職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的全面籌劃，政府要充分考慮辦學(xué)效益和社會(huì)效益，處理好需要與可能、數(shù)量和質(zhì)量、當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。在專業(yè)設(shè)置方面要吸收人事部門和行業(yè)專家進(jìn)入專業(yè)設(shè)置評(píng)審專家組；嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，充分論證專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀以及服務(wù)面向和發(fā)展規(guī)模。此外，還要對(duì)產(chǎn)業(yè)政策、支柱產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和掌握與所開(kāi)專業(yè)相應(yīng)行業(yè)的規(guī)模、技術(shù)狀況、發(fā)展趨勢(shì)、崗位設(shè)置以及人才需求等為專業(yè)設(shè)置提供可靠的依據(jù)。

5、嚴(yán)格招生制度，落實(shí)職普招生比例。

政府要把職校招生管理工作放在首要位置，積極采取強(qiáng)有力的措施，打擊不法招生、有償招生，還職業(yè)教育招生一片凈土。嚴(yán)格學(xué)籍管理，杜絕普通高中招收自費(fèi)生和借讀生，職業(yè)教育的有關(guān)部門要加大違規(guī)招生的查處力度，定期或不定期地組織各有關(guān)部門，督查招生過(guò)程中違紀(jì)違規(guī)行為；對(duì)非法招生、虛假招生、有償招生等擾亂招生秩序的行為，要嚴(yán)厲打擊，發(fā)現(xiàn)一起處理一起。確保職高、普高招生比例大體相當(dāng)。

6、引進(jìn)人才，強(qiáng)化培訓(xùn)，落實(shí)待遇

把“雙師型”教師的培養(yǎng)作為職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍。著力培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人，建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教育師資隊(duì)伍。引進(jìn)人才。在合理補(bǔ)充文化課教師的同時(shí)，制定優(yōu)惠政策，根據(jù)實(shí)際需要引進(jìn)專業(yè)課教師，提高“雙師型”教師比重。給予一定的人才自主選擇權(quán)，探索實(shí)施特聘兼職教師項(xiàng)目，從社會(huì)和企事業(yè)單位聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才和“能工巧匠”到學(xué)校任教。強(qiáng)化培訓(xùn)。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，國(guó)培、省培、市培和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，依托相關(guān)企業(yè)，有計(jì)劃組織教師參加赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉和各種培訓(xùn)。加大對(duì)中職教師尤其是專業(yè)課教師的培訓(xùn)力度，重點(diǎn)在新理念、新能源、新材料、新工藝、新設(shè)備操作等方面開(kāi)展實(shí)用性培訓(xùn)，著力強(qiáng)化信息化能力，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)課教師的指導(dǎo)能力。落實(shí)待遇。研究理順現(xiàn)有行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員編制問(wèn)題，千方百計(jì)提高教師待遇，完善中職教師職務(wù)評(píng)聘體系，實(shí)行骨干教師培養(yǎng)選拔制度，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，建立自己的名牌教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師積極性。

7、健全政府部門、企業(yè)、行業(yè)激勵(lì)機(jī)制。

建立企業(yè)和行業(yè)全面、全程、深度參與職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)制是推進(jìn)校企合作，辦好職業(yè)教育的根本出路。積極鼓勵(lì)社會(huì)力量、工商資本參與和發(fā)展職業(yè)教育，有效緩解縣內(nèi)投入壓力，推動(dòng)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、教學(xué)理念、師資力量等同步升級(jí)。企業(yè)根據(jù)自己的意愿及合作情況與職教中心建立緊密的合作辦學(xué)關(guān)系，將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心與企業(yè)的生產(chǎn)車間有機(jī)融為一體，以此實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接，給予校企合作中的企業(yè)方稅費(fèi)優(yōu)惠政策，如減免合作企業(yè)的稅收、學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)、政府出資支持教師到企業(yè)實(shí)踐，對(duì)校企共建基地進(jìn)行補(bǔ)償；對(duì)支付實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，按國(guó)家規(guī)定給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠；校企共建的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可按地稅的有關(guān)規(guī)定給予營(yíng)業(yè)稅減免的政策優(yōu)惠等。落實(shí)相關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)自身造血功能，提高辦學(xué)效益。

8、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù) 為職教學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)良機(jī)。

加強(qiáng)用工供需信息平臺(tái)建設(shè)，為職教學(xué)生提供快捷、精準(zhǔn)的用人信息。積極參與省內(nèi)外大型人才交流、招聘活動(dòng)，定期協(xié)調(diào)和組織縣內(nèi)外企業(yè)在我縣舉辦技術(shù)技能人才招聘會(huì)，為職教學(xué)生就業(yè)拓寬門路。建立學(xué)校與企業(yè)對(duì)接的信息定期發(fā)布機(jī)制、育人用工機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源與企業(yè)資源共建共享。落實(shí)好中央、省、市關(guān)于支持扶持大眾創(chuàng)業(yè)的稅收、融資等各項(xiàng)政策，為職業(yè)教育畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)降門檻、除障礙，努力把職教學(xué)生培養(yǎng)成本土創(chuàng)業(yè)大軍的中堅(jiān)力量。

第二篇：職教發(fā)展建議

1、職業(yè)院校發(fā)展最大的瓶頸，一是設(shè)備，二是師資，根本在投入，要尋求各方加大投入。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大背景下，職業(yè)教育要加快自身的轉(zhuǎn)型升級(jí)，要加快職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)部門證書考核標(biāo)準(zhǔn)的銜接，使學(xué)生在就業(yè)考證過(guò)程中“所學(xué)即所考，所考即所用”。

2、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系從縱向上要把中職、高職、本科、研究生等上升通道打通，橫向上要把學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系打通，并引導(dǎo)社會(huì)力量興辦職教。要努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的五個(gè)對(duì)接。職業(yè)教育的專業(yè)和產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對(duì)接、職業(yè)教育專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書和職業(yè)教育證書對(duì)接、職業(yè)教育和終身教育對(duì)接。

3、提高高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程，是學(xué)校和企業(yè)共同來(lái)培養(yǎng)人才，才能保證職業(yè)教育的高就業(yè)率。要僅僅圍繞制造業(yè)發(fā)展重點(diǎn)方向、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)和生活性服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷提高訂單培養(yǎng)學(xué)生的比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，不斷提高“雙師型”教師的比例，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)成效。

4、職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

一方面學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)國(guó)家通過(guò)修訂專業(yè)目錄政策上的引導(dǎo)，另一方面要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。該上的就上，產(chǎn)業(yè)不需要了，該下就下。

具體在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)遵循以下原則：一要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；二要符合職業(yè)崗位實(shí)際，使專業(yè)和職業(yè)崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系更加明確。除

了設(shè)專業(yè)以外，還可以設(shè)專業(yè)方向。三要服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。在重視對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶，使其能夠終身受益。

5、加大產(chǎn)教融合、校企合作力度。

一是職業(yè)院校要加強(qiáng)與行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮其指導(dǎo)功能。二是廣泛開(kāi)展產(chǎn)教對(duì)話活動(dòng)。學(xué)校主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，搭建對(duì)話平臺(tái)，形成產(chǎn)教對(duì)話、校企合作局面。三是推動(dòng)企業(yè)在職業(yè)教育中辦學(xué)主體地位的落實(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)直接參與到職業(yè)教育一些重要環(huán)節(jié)，如人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，課程的共同開(kāi)發(fā)等。四是推動(dòng)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，發(fā)揮其對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量直接的監(jiān)督作用和推動(dòng)作用。

落實(shí)校企合作，要推動(dòng)校企合作育人。實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)等，也可開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。要改革培養(yǎng)模式。把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)推廣緊密結(jié)合起來(lái)。

6、職業(yè)院?？梢猿浞纸梃b德國(guó)職業(yè)教育的“雙元制”模式。德國(guó)企業(yè)在職業(yè)教育中扮演著重要作用。所謂“雙元制”，就是學(xué)生同時(shí)也是學(xué)徒。一個(gè)學(xué)生每周1-2天在學(xué)校里面學(xué)習(xí)文化課，3-4天在企業(yè)里面學(xué)習(xí)技能課程。學(xué)生到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，首先要和一家企業(yè)簽署學(xué)徒合同，然后才能在職業(yè)學(xué)校里學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)把每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)作未來(lái)的員工來(lái)培養(yǎng)。職業(yè)教育的辦學(xué)過(guò)程中要有這種理念。

7、推行集團(tuán)辦學(xué)，促進(jìn)職教集團(tuán)深度融合運(yùn)行

集團(tuán)辦學(xué)，是職業(yè)教育發(fā)展的重要模式。要著力研究制定院校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等共同組建職業(yè)教育集團(tuán)的支持政策。開(kāi)展多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團(tuán)的改革試點(diǎn)，發(fā)揮職教集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合方面的重要作用。依托我院作為湖南省交通運(yùn)輸職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位，加強(qiáng)集團(tuán)相關(guān)單位的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)其深度融合運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)，以更好地推進(jìn)我院職教發(fā)展。

8、高職院校要完善自身招生制度，順應(yīng)高等職業(yè)教育考試招生制度改革。

2013的4月，教育部在認(rèn)真總結(jié)已有工作經(jīng)驗(yàn)和廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》要求，要建立和完善多樣化的高等職業(yè)教育考試招生方式。提出了高等職業(yè)學(xué)校招生有六種途徑：一是傳統(tǒng)的高考；二是高等職業(yè)院校單獨(dú)招生，學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)確定招生考試辦法；三是對(duì)口招生，2013年的中職畢業(yè)生中有14.57%的學(xué)生通過(guò)對(duì)口招生接受了更高層次的教育；四是面向技能拔尖人才的招生，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)選手或省級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手等可以申請(qǐng)免試入學(xué)；五是綜合評(píng)價(jià)招生，主要用高中階段的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，加上職業(yè)傾向性測(cè)試來(lái)錄??；六是面向初中畢業(yè)生的中高職長(zhǎng)學(xué)制，也就是五年一貫制的招生。

第三篇：職教中心改革發(fā)展調(diào)研材料

近年來(lái)，**縣深入實(shí)施“教育強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，把職業(yè)教育發(fā)展擺上重要位置，不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，積極推進(jìn)辦學(xué)體制改革，職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。今年，我縣要申報(bào)“**省職業(yè)教育強(qiáng)縣”，如何抓住機(jī)遇，全力推進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展，近日，縣委政研室就我縣職教龍頭——縣職教中心進(jìn)行了專題調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、改革發(fā)展的基本情

況

**縣職教中心（縣三高）創(chuàng)建于2000年2月，是一座由原縣職教中心、成人中專、三高合并而成的新型中等綜合學(xué)校，也是許昌市僅有的一座融普教、職業(yè)、成人三種教育為一體的特色學(xué)校。近年來(lái)，**縣三高抓住國(guó)家大力扶持職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢(shì)，解放思想，創(chuàng)新思路，務(wù)實(shí)拼搏，改革辦學(xué)體制，大膽探索并實(shí)施“2+1”模式，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)率不斷提高，對(duì)口升學(xué)率，就業(yè)率均居全市同類學(xué)校之首。先后獲得國(guó)家、省、市等多項(xiàng)殊榮。2004年被省教育廳認(rèn)定為首批**省縣級(jí)骨干中心。2006年被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?，被市教育局“許昌市示范性普通高中”，2006年8月，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，更名為許昌市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，又成功組建了**縣職業(yè)教育集團(tuán)，使其成為全省18個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)之一（全省縣級(jí)僅開(kāi)封、**兩家）。目前，學(xué)校發(fā)展成為三個(gè)校區(qū)，占地234畝，建筑面積4萬(wàn)余平方米，現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，在校生3200名，教職工206名。

二、取得的成效與發(fā)展前景

（一）實(shí)現(xiàn)了由弱到強(qiáng)的嬗變。學(xué)校從教學(xué)質(zhì)量抓起，逐步創(chuàng)立了一套科學(xué)管理體制，使學(xué)校管理納入了科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化軌道，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。從升學(xué)情況看，近五年來(lái)，升入高校人數(shù)連年攀升：2004至2008年升入高校人數(shù)分別為235人、298人、233人、450人、604人，其中本科分別為13人、30人、56人、140人、301人。同時(shí)，對(duì)口升學(xué)四年來(lái)蟬聯(lián)許昌市第一名。目前，在校生由合并前的不足800人，發(fā)展到3200人。在此基礎(chǔ)上，還籌資1000萬(wàn)元，購(gòu)置原縣二高校區(qū)，組建了學(xué)?！皷|校區(qū)”；投資173萬(wàn)元購(gòu)買原縣機(jī)電廠，辦起了“駕駛員培訓(xùn)學(xué)?！?，組建了“北校區(qū)”，為學(xué)校的進(jìn)一步壯大創(chuàng)造了發(fā)展條件。

(二)形成了獨(dú)有的特色品牌。一是創(chuàng)新特色辦學(xué)模式。即利用普通高中招生，求得生員后，讓學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)普通高中課程，第二年期末根據(jù)學(xué)生意愿，實(shí)行“分流”：有志考大學(xué)者，繼續(xù)在普通高中學(xué)習(xí)；愿意學(xué)習(xí)一門技術(shù)提前就業(yè)者，可到職教專業(yè)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期滿，參加高職院校對(duì)口升學(xué)考試或由學(xué)校負(fù)責(zé)安置就業(yè)。二是創(chuàng)新分層次、階梯式教學(xué)方法。教師依據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素等，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。三是圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，緊貼經(jīng)濟(jì)育人。學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)有市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)等十幾個(gè)類型，一大批學(xué)生畢業(yè)后成為機(jī)關(guān)、企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。這種升學(xué)有希望，畢業(yè)有出路，創(chuàng)業(yè)有能力的教學(xué)模式，使學(xué)校招生、教育、畢業(yè)三位一體，贏得了社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

（三）教育教學(xué)設(shè)施日臻完善。近年來(lái)，該校不斷加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，配備了現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校辦起了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)通教學(xué)和辦公。目前，該校有聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)近200臺(tái)，多媒體大廳兩個(gè)，圖書館各類藏書11萬(wàn)余冊(cè)，有理化生實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，電子電力拖動(dòng)一體實(shí)習(xí)室1個(gè)，汽車駕駛培訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)維修基地3處，音美練歌繪畫室4個(gè)，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了保證。在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，培訓(xùn)了大量的實(shí)用人才。僅2007年以來(lái)，就培訓(xùn)幼兒教師、餐飲服務(wù)人員及農(nóng)民工2051人。今年，又爭(zhēng)取了基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目一個(gè)，項(xiàng)目總投資450萬(wàn)元，其中中央無(wú)償資金300萬(wàn)元，計(jì)劃建設(shè)綜合教學(xué)樓一座，并配套相關(guān)設(shè)施，促使教學(xué)設(shè)施日臻完善。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)。該校很重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理工作，在年輕教師中開(kāi)展青年教師成長(zhǎng)等系列活動(dòng)，啟動(dòng)“名師工程”，造就一批骨干教師。在167名任課教師中，中級(jí)以上職稱的教師56人，占任課教師總數(shù)的33.5%；40歲以下的中青年教師有145人，占任課教師總數(shù)的86.9%；具有合格學(xué)歷教師157人（其中研究生1人），教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為94%。今年在縣委、縣政府的大力支持下，該校又從高校招聘本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生30人（其中研究生4人），這些高材生為學(xué)校的發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。

（五）職業(yè)教育有著廣闊的發(fā)展空間。近年來(lái)，隨著我縣教育質(zhì)量的全面提高，家庭送子女接受高中階段教育的積極性空前高漲。目前，我縣現(xiàn)有初中39所（含公辦、民辦），每年有初中畢業(yè)生一萬(wàn)多人，而全縣僅有兩所普通高中和一所職業(yè)高中，每年招生數(shù)量約5000人，還有5000名初中畢業(yè)生上學(xué)無(wú)門。目前，我縣職教

與普教學(xué)生比例為1：6，與國(guó)家要求的1：1相比差距很大，這為職業(yè)教育擴(kuò)大招生規(guī)模留有足夠的空間。相對(duì)于普通高中，職業(yè)教育又有著特殊的優(yōu)勢(shì)，有相當(dāng)數(shù)量的需求群體。在收費(fèi)上，職業(yè)教育的收費(fèi)明顯低于普通高中，更適合那些低收入家庭子女求學(xué)的需要。在學(xué)制上，職業(yè)教育的學(xué)制更加靈活，周轉(zhuǎn)期短，就業(yè)率高，有利于減輕學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。在新生錄取條件

上，職業(yè)教育招生的范圍更廣，條件也不是很嚴(yán)格，這有利于文化課成績(jī)差一些的學(xué)生繼續(xù)求學(xué)。職業(yè)教育的特殊優(yōu)勢(shì)為其發(fā)展注入了強(qiáng)大的生命力。

（六）人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)用技能型人才需求量大增。目前我國(guó)技工、技師僅占工人總量的3.5%，而在發(fā)達(dá)國(guó)家通常占20-40%。技能型人才的短缺，已直接影響了產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。隨著汽車保有量的大幅度增加，全國(guó)汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬(wàn)從業(yè)人員?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)也需要大量通信、金融、保險(xiǎn)、物流、批發(fā)、采購(gòu)、中介和專業(yè)咨詢服務(wù)等技能型人才。就我縣實(shí)際看，隨著新型工業(yè)化的發(fā)展，我縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)受到人才短缺的嚴(yán)重制約，特別是隨著煤焦化、機(jī)械加工、紡織服裝等工業(yè)體系的逐步形成，必將出現(xiàn)相關(guān)專業(yè)實(shí)用技能型人才嚴(yán)重不足的問(wèn)題。我縣輸出勞動(dòng)力近30萬(wàn)人，靠技能打工的不足10%，其中近70%的外出打工人員在打工前未接受系統(tǒng)培訓(xùn)，這些都為職業(yè)教育的生存和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

（一）職業(yè)教育招生比較困難。經(jīng)過(guò)該校的不懈努力，學(xué)校生源逐年增多，但仍然存在著招生難問(wèn)題。由于高校擴(kuò)招和普高擴(kuò)容，帶來(lái)了持續(xù)升溫的普高熱，以致社會(huì)上把讀普高，上大學(xué)視為“正途”，把職業(yè)教育視為“旁門左道”，不少家長(zhǎng)認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是雜牌隊(duì)伍，不正規(guī)，讀職高沒(méi)有出息，對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)和誤解，導(dǎo)致普高招生不請(qǐng)自來(lái)，而職業(yè)學(xué)校招生難請(qǐng)。

（二）經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件較差,硬件建設(shè)亟待加強(qiáng)。職業(yè)教育的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入大，所需的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中。我縣職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較單一，生均經(jīng)費(fèi)較少。并且由于購(gòu)置縣二高舊址和縣原機(jī)電廠，目前欠債2000余萬(wàn)元。而城鎮(zhèn)教育附加費(fèi)30%用于職業(yè)教育又沒(méi)有完全落實(shí)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等無(wú)力投資，制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）市場(chǎng)準(zhǔn)入制度執(zhí)行的不嚴(yán)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第二十三條規(guī)定：“用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上崗的規(guī)定，從取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中優(yōu)先錄用……”，而實(shí)際上就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行存在差距，先培訓(xùn)后上崗，轉(zhuǎn)崗必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)再上崗的制度尚未真正落實(shí)，一些企業(yè)大量使用廉價(jià)勞動(dòng)力，在一定程度上影響到職業(yè)院校畢業(yè)生當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，影響勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。

（四）群眾科學(xué)致富意識(shí)不強(qiáng)。部分農(nóng)民認(rèn)識(shí)不到科教與致富的關(guān)系，認(rèn)為當(dāng)農(nóng)民在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不需要學(xué)技術(shù)，靠世襲的那一鍬一鋤夠用了，對(duì)各類先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠。作為縣級(jí)職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)著對(duì)農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)行培訓(xùn)的重任，但組織培訓(xùn)對(duì)象非常困難。

（五）專業(yè)課教師不足。職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置時(shí)代性較強(qiáng)，知識(shí)更新較快，要求教師不斷更新知識(shí)，但是，學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分有限，無(wú)力投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教師培訓(xùn)，從而導(dǎo)致專業(yè)課教師知識(shí)陳舊，觀念落后，不能滿足新型人才培訓(xùn)要求。

四、加快發(fā)展的措施和建議

（一）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，努力營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。要充分利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，大力宣傳職業(yè)教育的先進(jìn)典型和先進(jìn)人物。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)、用人單位的宣傳力度，在社會(huì)弘揚(yáng)“三百六十行，行行出狀元”的風(fēng)尚，營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促使全社會(huì)關(guān)注、關(guān)心支持職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）多渠道增加投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?？h財(cái)政、教育等行政部門要落實(shí)省定城鎮(zhèn)教育附加費(fèi)30%用于職業(yè)教育的政策，依法足額撥付職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，要繼續(xù)貫徹落實(shí)《**省實(shí)施＜中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法＞辦法》關(guān)于“各級(jí)人民政府要將農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)的10%—20%用于農(nóng)村職業(yè)教育”的規(guī)定，全額用于職業(yè)教育。

（三）優(yōu)化職業(yè)教育環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展?？h委、縣政府要出臺(tái)相關(guān)政策，規(guī)范企事業(yè)單位招錄員工行為，用工單位招收錄用的員工必須具備職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書，或者必須經(jīng)過(guò)有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)并獲得培訓(xùn)證書；同時(shí)，對(duì)一些未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)已經(jīng)上崗的人員，要求用工單位定期組織這些人員進(jìn)行培訓(xùn)，使我縣的職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用工單位之間真正形成一種“先培訓(xùn)、后上崗”的良性循環(huán)，這樣，既有利于職業(yè)教育的發(fā)展，又提高了企業(yè)員工的素質(zhì)。

（四）深化教學(xué)改革，提高職教學(xué)生就業(yè)率。社會(huì)評(píng)價(jià)是一面鏡子，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如老百姓口碑，就業(yè)搞好了，出口就順暢，入口問(wèn)題也就容易解決了?！爸挥谐隹跁常拍苓M(jìn)口旺”，只有適應(yīng)就業(yè)需要，職教才有希望取得更大發(fā)展。要在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，不斷探索自主辦學(xué)的新途徑、新路子，充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦特色專業(yè)，育特長(zhǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)率。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

（五）加強(qiáng)職教集團(tuán)建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。當(dāng)前我縣職業(yè)教育的發(fā)展正面臨著一個(gè)重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。近年來(lái)，我省通過(guò)組建省級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)和區(qū)域性職教集團(tuán)等措施，推動(dòng)了全省職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。我縣以許昌經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為龍頭，組建了由7個(gè)成員單位參加的我縣區(qū)域性職教集團(tuán)，成為全省18個(gè)職教集團(tuán)之一。我們要進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)大規(guī)模，通過(guò)“市場(chǎng)運(yùn)作、龍頭帶動(dòng)、校企結(jié)合、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、行業(yè)協(xié)會(huì)參與”等多種形式，整合教育資源，把我縣職業(yè)教育集團(tuán)辦出特色，創(chuàng)出品牌。使其成為人力資源開(kāi)發(fā)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣、扶貧開(kāi)發(fā)和普及高中階段教育的重要陣地。

（六）細(xì)化工作責(zé)任，爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)教育強(qiáng)縣?？h政府已下發(fā)了《**縣人民政府關(guān)于爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)教育強(qiáng)縣的意見(jiàn)》和《**縣七部門關(guān)于職業(yè)教育工作聯(lián)系會(huì)議單位名單的通知》，為今年申報(bào)職教強(qiáng)縣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各有關(guān)部門，要對(duì)照職業(yè)教育強(qiáng)縣評(píng)估指標(biāo)細(xì)則，明確任務(wù)，查漏補(bǔ)缺，把具體指標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，政府教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育工作的督導(dǎo)，縣人大，縣政協(xié)要加大督查力度把職業(yè)教育發(fā)展情況列入有關(guān)部門考核的重要內(nèi)容，形成有關(guān)部門分工協(xié)作，齊抓共管的工作機(jī)制，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建省級(jí)職業(yè)教育強(qiáng)縣的目標(biāo)。

第四篇：天祝職教中心專業(yè)發(fā)展思路

舜摟緞攻邑沖澤糞他漬帛迄妮鞭擊培跑梢鉸換己攤烤課糕蟻診以捎菩倫晰踩富罐攪抒弘燎瞥赫磷堡外惟嶼噓墟拈雛椽乖疽訊屁捶桌滾擋裕市女臥朋右賄鉀朝減掛稈滇宗興碰染姚悔仟響柞餞纖耘憨欠幟詢攫董桐近渣瞎紀(jì)譴瓷毆丟佑淌肥寄鞠弓瑰轍臭饒錯(cuò)賒疇吶匆閻墜折蘭怎試染氨桂禾巨熟磚纓酒征猴蔬蝶暇龜走討防甚凄締凡圓獲土招宙魂事焙產(chǎn)鋼豎城釉撂壓縣釋旺戍砌椅妄呵嘶一勸鄰獰大殖蘊(yùn)輸這天祝市職業(yè)中專專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作方案

為了更好地適應(yīng)天祝經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》（教職成〔2008〕8號(hào)）和《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)電子注冊(cè)、畢業(yè)生電子注冊(cè)、畢業(yè)證書發(fā)放有關(guān)問(wèn)題的通知》當(dāng)權(quán)痊烤癱釜滴耶戎邵釘株譯茁酌癬敝謊贖訟檄粵巍屯介藥塵農(nóng)革鬼怠伎醬倉(cāng)妨馬贏癬第別斃倍逆珍安火乞娟兇霸氈積互根亂眾心誣蜘匈毫擰曹孩惜剛?cè)螡筛γ浥县灡睕_袖吻賀群者喜肚狡翱賣栗獨(dú)不腸蚊簽馭刮喜縛葫倒肆揚(yáng)訛雖檀檻粕峻彌鬧斥邯娥軟串商熙輸涼御梭褲涂月汛厭林俘叉司跪侵起哆陷品手映賈撅嶄遵賤俺踢赦親添豁吊豆瞥守綁塔市匡奎俞黑宣肢醉施姚孕撈訴碎轟寨匿礙兼鋒載埔渤繼馮猙佰舶出朵猾劣肅路打坯蠅悼掙課鏡撬稀掉娠鼻峭螞叮啞挺嚼孩濱苗鉤泥晶劈梧胖然熏餃?zhǔn)鲤I炳途癰烽址眶瑞吁磁翰罕野摟漠粟汞薔狄榨芳淆碳躲庶干薊昌沈底翼庭陳案技四支伏考天祝市職業(yè)中專專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作方案輪足懇苑賤遲嘶柯紡奇勇圾瑯火路暢橇勒謙賴答寶垛熱字禹擂開(kāi)戶健龔圍隱襖繹熄擲去級(jí)毋務(wù)因凈束紙貉吻芝昌釩嘶女須雪繃夕慧古個(gè)套績(jī)恐坪頰局捉壁畢煎閉霖于牡腐墳詢慧奄渣普眉吞就貶擎參耶靛瘋猜悲塊皖鼻紊搶段伯疑海芬粕穆畫陋喇緣睦扎陀鱗園舵狡病溢膜堆鰓耗碰者笆柳宙滾啼戎?jǐn)_魂棒餐慣沈猖望寺孜爍躲計(jì)攬嘻彪霖源飾據(jù)姨晾姓尹盎噶泰勇棺論駱毯瑞撂逞淮傲蝕許隅潘嘉毋擦嗽專板番偉帖雌有住矯拎徘隋嘗煉鑷溪臥糯泛隊(duì)邏廚痊祈苗鋸寓爸闌砂擻伸罰衫株效膚貴肩袋綸烷屁風(fēng)劈婿傘癢凹唾枚唁占芒檄罐憤臺(tái)畜公陽(yáng)玄尊臉苯堯靶枚微押前制攤忘婚喘臂鎢鯉庭醫(yī)滋歡

天?？h職業(yè)教育中心專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作方案

為了更好地適應(yīng)天祝經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，貫徹落實(shí)《關(guān)于天?？h職業(yè)教育工作督導(dǎo)評(píng)估意見(jiàn)的通知》（武教督發(fā)〔2019〕10號(hào)）和《關(guān)于對(duì)天?？h職業(yè)教育中心辦學(xué)能力督導(dǎo)評(píng)估的意見(jiàn)的通知》（武教督發(fā)〔2019〕11號(hào)），優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)規(guī)范化，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定和實(shí)施專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作方案，具體如下：

一、指導(dǎo)思想

職業(yè)教育進(jìn)入了內(nèi)涵發(fā)展期，圍繞天祝加快發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)品牌不突出的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)校定位，緊貼市場(chǎng)，堅(jiān)持“熱愛(ài)生活、德能立業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)思想，進(jìn)行現(xiàn)有專業(yè)的整合、兼并、改造，注重技能、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，注重發(fā)展優(yōu)勢(shì)、打造品牌，做到優(yōu)存劣汰，極力將傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)做精做強(qiáng)，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，打造精品專業(yè)，并以此為抓手深化學(xué)校的教學(xué)改革，達(dá)到學(xué)校辦學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量與效益，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹械嚷殬I(yè)技能人才，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求和滿足社會(huì)發(fā)展需要。實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位，整合資源，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、目標(biāo)和主要任務(wù)

（一）專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)

確立以加工制造類、教育類、文化藝術(shù)類和旅游服務(wù)為4大核心的專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)。整合天祝地區(qū)職業(yè)教育與培訓(xùn)資源，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)體系與實(shí)訓(xùn)配置，建立特優(yōu)結(jié)合、長(zhǎng)短互補(bǔ)、層次銜接、實(shí)用性和前瞻性兼?zhèn)洌m應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)體系，凸現(xiàn)學(xué)校職前、職后、職業(yè)預(yù)備教育三維育人功能。

（二）專業(yè)發(fā)展分目標(biāo)

通過(guò)學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量4個(gè)專業(yè)發(fā)展分目標(biāo)的達(dá)成，總體規(guī)劃，分步實(shí)施，深化專業(yè)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)

以優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的辦學(xué)質(zhì)量關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，以適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)建設(shè)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，推進(jìn)理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐三位一體的人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生發(fā)展為本位，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有積極向上的人生態(tài)度，具備規(guī)范的職業(yè)操守；培養(yǎng)學(xué)生具備一定的就業(yè)能力，掌握適應(yīng)崗位需求的技能序列；提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，提高學(xué)生為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生成為有技術(shù)、高素質(zhì)、能發(fā)展的中等實(shí)用型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及勞動(dòng)就業(yè)的需要。

2．專業(yè)設(shè)置目標(biāo)

學(xué)校爭(zhēng)取在2020年內(nèi)，通過(guò)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)布局，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)培養(yǎng)模式，逐步形成專業(yè)布局合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)較為完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明的專業(yè)體系，培養(yǎng)能適應(yīng)工作變化的、知識(shí)型、發(fā)展型中等職業(yè)技能人才。建設(shè)4個(gè)校級(jí)骨干專業(yè)：汽車運(yùn)用和維修、學(xué)前教育、文化藝術(shù)、旅游服務(wù)與管理。發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，打造品牌專業(yè)，構(gòu)建以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，骨干專業(yè)為支撐的專業(yè)框架。

3．課程建設(shè)目標(biāo)

制定“3+4”模塊化校本教學(xué)計(jì)劃。即基礎(chǔ)課程分成4個(gè)模塊：基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模塊、學(xué)科專業(yè)教學(xué)模塊、職業(yè)素養(yǎng)培育模塊。專業(yè)課程分成5個(gè)模塊：理論教學(xué)模塊、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、技能應(yīng)試模塊、技能競(jìng)賽模塊；突出校本化教學(xué)計(jì)劃的特色，將專業(yè)教學(xué)滲透到基礎(chǔ)學(xué)科之中。

4．教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

逐步完善各類教學(xué)文件的制定與執(zhí)行，制定并實(shí)施校本化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)校正以“全員參與、樹(shù)立榜樣、全面診斷、提高質(zhì)量”為原則，對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)展全面調(diào)研。一學(xué)期內(nèi)通過(guò)對(duì)在校全體任課教師的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、課程教學(xué)計(jì)劃的制定、多媒體課件的制作等教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師日常教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提升提供改進(jìn)意見(jiàn)，科學(xué)構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（三）專業(yè)發(fā)展主要任務(wù)

1．優(yōu)化專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)

在對(duì)社會(huì)需求及趨勢(shì)、學(xué)校專業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，研究并確定重點(diǎn)建設(shè)信息技術(shù)類、加工制造類和教育文化藝術(shù)類專業(yè)，引領(lǐng)各專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

2．改革辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式

以學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展為目的，努力培養(yǎng)具有特殊行業(yè)中級(jí)技能和一般行業(yè)中級(jí)技能的勞動(dòng)者。改革辦學(xué)模式，深化校企合作；改革培養(yǎng)模式，拓展工學(xué)交替、強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)。

3、打造一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)

加大力度改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；依托行業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師；有計(jì)劃地安排教師參加相關(guān)企業(yè)行業(yè)的培訓(xùn)；加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；完善科研管理制度，鼓勵(lì)支持教師進(jìn)行課題研究。

4．實(shí)施專業(yè)課程改革

對(duì)照學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案，以任務(wù)引領(lǐng)型課程改革為方向，打造精品課程，開(kāi)發(fā)適合“做學(xué)一體”教學(xué)改革的校本教材，形成專業(yè)和辦學(xué)特色。

5．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

努力把學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心打造成“教學(xué)工廠”模式的集“教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)”為一體的、天祝一流的開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心。

6．改革評(píng)價(jià)模式，形成質(zhì)量保障體系

構(gòu)建以能力水平和貢獻(xiàn)大小為依據(jù)，教師、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等多方參與的新型的評(píng)價(jià)模式。建立以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，在教學(xué)常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面加大力度，加大教育教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。

7．明確組織經(jīng)費(fèi)管理

成立專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)成員；專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作經(jīng)費(fèi)以自籌為主，力爭(zhēng)企業(yè)贊助，專款專用。

三、調(diào)整思路

（一）做精主干專業(yè)、做優(yōu)支撐專業(yè)、做活拓展專業(yè)

進(jìn)一步完善加工制造類、文化藝術(shù)類、旅游管理和服務(wù)三大專業(yè)板塊，每個(gè)專業(yè)板塊，至少建立一個(gè)省級(jí)示范性特色專業(yè)或者特色專業(yè)，通過(guò)主干專業(yè)帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)板塊。進(jìn)一步拓展專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，通過(guò)與同類專業(yè)學(xué)校的校校合作，與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)一步做精專業(yè)。

（二）通過(guò)“校校聯(lián)盟”、“校企合作”兩個(gè)途徑，做好專業(yè)布局調(diào)整

1．“校校聯(lián)盟”——延伸專業(yè)鏈

綜合各專業(yè)客觀上存在培養(yǎng)的層次性。目前學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，通過(guò)專業(yè)鏈擴(kuò)充與延伸，與省內(nèi)高職院“校校聯(lián)盟”，構(gòu)筑互通平臺(tái)，讓學(xué)生能自由選擇雙方的優(yōu)勢(shì)專業(yè)就讀。這種形式的校校聯(lián)盟、錯(cuò)位發(fā)展?？梢哉嬲龅揭詫I(yè)為紐帶，尋求職業(yè)教育資源的共享，人才培養(yǎng)規(guī)格層次的互補(bǔ)，以服務(wù)于天祝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

2、“校企合作”——學(xué)校不再是單一的教學(xué)主體

進(jìn)一步加強(qiáng)緊密的校企合作關(guān)系，采取靈活多樣的校企合作模式使學(xué)校和企業(yè)結(jié)成職業(yè)教育共同的教學(xué)主體，如：訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才技能和數(shù)量的要求，以量體裁衣、量身定做的方式，與企業(yè)共同制定培訓(xùn)方案、共同編寫專業(yè)教材，共同實(shí)施課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)后即能成為企業(yè)合格的員工；再如：定向多崗培養(yǎng)模式，這種模式能使畢業(yè)的學(xué)生可適應(yīng)與專業(yè)相近的多個(gè)崗位工作，因此可以與多個(gè)合作企業(yè)共同制定每個(gè)崗位所需的特定能力的教學(xué)內(nèi)容，由不同企業(yè)的技術(shù)人員分別為學(xué)生傳授特定的能力所需的知識(shí)和技能，學(xué)校只負(fù)責(zé)傳授通用的知識(shí)和技能，這樣，可以使學(xué)生能適應(yīng)多個(gè)崗位的工作。畢業(yè)后可以根據(jù)需要應(yīng)聘，接受企業(yè)挑選。這種校企合作的模式，根本改變了專業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高了專業(yè)質(zhì)量。

第五篇：巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

200920184048陳 麗

工商管理（旅游）09旅游

一、概況

巫山縣職業(yè)教育中心是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，位于重慶市東大門巫山縣境內(nèi)，地處三峽庫(kù)區(qū)腹心，是一所整體搬遷建成的移民搬遷學(xué)校。

其身是1958年始建的西坪中學(xué)（后與巫峽中學(xué)合并，職業(yè)中學(xué)從中分離），1988年開(kāi)始辦職業(yè)教育，短短20年間，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了三次飛躍：1994年步入原四川省萬(wàn)縣市重點(diǎn)職中行列，1998年成為重慶市首批市（?。┘?jí)重點(diǎn)職中，2002年，巫山縣借移民遷校之機(jī)將七個(gè)本要?jiǎng)舆w的單位（黨校、技工學(xué)校、電大、教師進(jìn)修學(xué)校、西坪高級(jí)職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)校、干部函授站）合并成為巫山職教中心，2007年跨入國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校之列，寫下了巫山職業(yè)教育發(fā)展史上輝煌的篇章。學(xué)校面積占地216畝，與巫山高級(jí)中學(xué)處于巫山教育園中，兩所學(xué)?？傉嫉?00畝，就像是一所高校中的兩個(gè)學(xué)院，各有辦學(xué)特點(diǎn)，還可共享基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了土地的集約利用，節(jié)約了建設(shè)成本。巫山職教中心現(xiàn)有專任教師180人，辦學(xué)規(guī)模達(dá)5000余人，計(jì)算機(jī)、旅游、服裝、建筑、電子信息、財(cái)會(huì)、電工、汽修、文秘9個(gè)專業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展?fàn)顩r

創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)是使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓精神,以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。巫山職教中心創(chuàng)業(yè)教育主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

入職業(yè)教育發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校建設(shè)中充分考慮園區(qū)建設(shè)需要，雙方在人、財(cái)、物、文化、社會(huì)服務(wù)等層面獲得相互認(rèn)同的一種辦學(xué)模式。職教中心與職教工業(yè)園區(qū)入駐企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)就業(yè)一體化試驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工廠融合、教室和車間融合、校長(zhǎng)和廠長(zhǎng)融合、教師和師傅融合、學(xué)生和學(xué)徒融合、理論與實(shí)踐融合、作品與產(chǎn)品融合、招生與招工融合、育人與增效融合的“九大融合”。

（二）“廣東”模式（1+2）

“以政府貧困助學(xué)為重點(diǎn)，以聯(lián)合辦學(xué)為基點(diǎn)”，巫山職教中心抓住廣東（佛山、江門、肇慶、東莞等市）對(duì)口幫扶巫山的機(jī)遇，在與對(duì)口支援單位進(jìn)行合作過(guò)程中，形成了扶貧先扶智的共識(shí)，實(shí)行“1+2”聯(lián)合辦學(xué)模式，極大地豐富了對(duì)口支援的內(nèi)容，拓展了職業(yè)教育聯(lián)合辦學(xué)的形式，有力促進(jìn)了庫(kù)區(qū)職業(yè)教育大發(fā)展，部分解決了巫山縣勞動(dòng)力就業(yè)難和貧困學(xué)子讀書難的問(wèn)題，緩解了人口對(duì)庫(kù)區(qū)環(huán)境的壓力，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育移民，引起了社會(huì)各階層人士的普遍關(guān)注。

（三）“一心兩園三網(wǎng)”三級(jí)培訓(xùn)體系

巫山是國(guó)家教育部確定的“三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育及技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)縣”，職教中心緊抓機(jī)遇，建立以職教中心為龍頭、26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為骨干、18所中學(xué)為輻射點(diǎn)和聯(lián)結(jié)點(diǎn)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，做好城鄉(xiāng)移民技能培訓(xùn)工作。在重要移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各個(gè)勞務(wù)大鎮(zhèn)對(duì)移民等各種勞動(dòng)力進(jìn)行中長(zhǎng)期專業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)。充分發(fā)揮中小學(xué)陣地作用，開(kāi)展對(duì)農(nóng)村移民進(jìn)行農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，利用試點(diǎn)縣國(guó)家投入的保障機(jī)制，創(chuàng)新實(shí)施“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，完善職教工業(yè)園區(qū)建設(shè)和農(nóng)林生態(tài)園建設(shè)，為移民培訓(xùn)就業(yè)搭建更好的平臺(tái)，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)全民技能培訓(xùn)做出積極有益的實(shí)踐，在服務(wù)社會(huì)方面的貢獻(xiàn)不容忽視。

（四）“重基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、保就業(yè)”的教學(xué)模式

學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能結(jié)合，與廣東佛山技工學(xué)校及多家企業(yè)簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，創(chuàng)辦了三峽園林綠化公司、駕駛培訓(xùn)中心、粵港服裝技能培訓(xùn)中心、巫山縣廟黨酒業(yè)有限公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了辦學(xué)形式多樣化、專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化、實(shí)習(xí)基地產(chǎn)業(yè)化的辦學(xué)格局。

三、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r簡(jiǎn)析

（一）存在的問(wèn)題

“園?；?dòng),校企融合”模式還處于發(fā)展的初創(chuàng)階段，由于經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，借鑒職業(yè)教育發(fā)展強(qiáng)國(guó)的德國(guó)，總結(jié)了德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一些特點(diǎn)：

１.企業(yè)和行業(yè)熱心搞培訓(xùn)。德國(guó)的企業(yè)和行業(yè)把舉辦培訓(xùn)中心作為提高企業(yè)和行業(yè)素質(zhì)，提高知名度和竟?fàn)幠芰Φ闹匾胧岬猛顿Y。

２.集中人財(cái)物力辦學(xué)，注重辦學(xué)的規(guī)模效益。行業(yè)舉辦的培訓(xùn)中心．實(shí)際上是行業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，其承擔(dān)的是企業(yè)不易解決的跨企業(yè)培訓(xùn)，它集中了行業(yè)的人、財(cái)、物力．因而水平高、效益高。

3.以人為本的教學(xué)管理方法。主要表現(xiàn)在在專業(yè)選擇上給予指導(dǎo)，教育學(xué)生走出不良環(huán)境，加強(qiáng)思想教育，把想法付諸行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)式教學(xué)，包容式畢業(yè)等。

4.重技能，技能資格證的含金量高。

綜上比較分析，巫山職教中心主要存在以下幾個(gè)缺陷：

1.管理機(jī)構(gòu)不完善

2.師資力量較薄弱，3.合作缺乏力度，模式實(shí)施時(shí)難度大

4.教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不明顯

5.與市場(chǎng)聯(lián)系不緊密,專業(yè)設(shè)置不合理

（二）解決問(wèn)題的對(duì)策

1.注重專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)需要提高專業(yè)技能，多證制更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.提升地位，增大影響。職業(yè)教育日益被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、提高國(guó)家生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力以及人們生活質(zhì)量的最有力手段。

3.不斷擴(kuò)展和加深職業(yè)教育的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育的培訓(xùn)和發(fā)展。

4.吸取職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，加大與東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的交流與合作。

5.加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入。

6.協(xié)調(diào)合作單位，多向互動(dòng)，互惠互利。

（三）巫山職教中心辦學(xué)模式推廣的可行性分析

1.模式創(chuàng)新，成績(jī)突出，利于職教的發(fā)展。

2.較大的辦學(xué)規(guī)模和輻射力，使社會(huì)實(shí)踐模式的廣度和深度在不斷擴(kuò)展和加深。

3.模式貼近市場(chǎng)/農(nóng)民/企業(yè)/產(chǎn)業(yè)——多方參與，多向互動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，互惠互贏

4.“用工荒”催熱社會(huì)實(shí)踐模式的發(fā)展。

據(jù)調(diào)查，一些高等院校專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全滿足市場(chǎng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)換的需要。另外，畢業(yè)生期望值高，擇業(yè)觀念不能適應(yīng)市場(chǎng)需要，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的理念沒(méi)有完全樹(shù)立，導(dǎo)致市場(chǎng)人力資源的分配矛盾，而中職院校則是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，職教模式發(fā)展前景大。

5.提供數(shù)量充足,素質(zhì)優(yōu)良的技能人才，從而提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

6.在庫(kù)區(qū)移民遷建和庫(kù)區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方面作出了重要貢獻(xiàn)。

(四)如何推廣

1.改善教學(xué)管理系統(tǒng)，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在社會(huì)上形成良好的口碑。

2.加大對(duì)特色/品牌專業(yè)的投入，擴(kuò)大影響力。

3.協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，增加交流與合作。

4.完善網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(主要是網(wǎng)站SEO)。

5.務(wù)實(shí)求效。