第一篇：從培養(yǎng)新兵的7個(gè)能力

從培養(yǎng)新兵的“七個(gè)能力”入手加強(qiáng)新兵的管理教育

新兵教育管理是一項(xiàng)短期高效的基礎(chǔ)性工作，事關(guān)新兵的健康成長(zhǎng)、部隊(duì)的發(fā)展穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力的提高。就消防部隊(duì)的新訓(xùn)來(lái)講，對(duì)新兵的隊(duì)列動(dòng)作，體、技能素質(zhì)，禮節(jié)禮貌等培養(yǎng)的多，對(duì)新兵的個(gè)人素質(zhì)能力培養(yǎng)的少，殊不知不重視個(gè)人素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對(duì)新兵適應(yīng)第二“斷乳”期會(huì)帶來(lái)諸多不利因素，因此加強(qiáng)對(duì)新兵的個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)新兵的自強(qiáng)自立能力。

目前大部分新兵都是剛出校門(mén)就走進(jìn)軍營(yíng)，有的新兵家庭生活富裕，出門(mén)有車坐，進(jìn)門(mén)有保姆，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)家務(wù)活，不會(huì)洗衣服、疊被子、整理衛(wèi)生；有的新兵“吃講營(yíng)養(yǎng)、穿講高檔、用講排場(chǎng)”，花錢(qián)大手大腳，沒(méi)有節(jié)制，他們共同的一個(gè)特點(diǎn)就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立生活磨練，害怕吃苦、自理能力差，為此帶兵人要培養(yǎng)新兵的自強(qiáng)自立能力。一是從思想上引導(dǎo)新兵樹(shù)立自強(qiáng)自立的信心。思想是行動(dòng)的前導(dǎo)。每一名應(yīng)征入伍的青年的出發(fā)點(diǎn)都是好的，因此要把我軍的宗旨教育、鄧小平倡導(dǎo)的“五種革命精神”、江澤民總書(shū)記的“64字創(chuàng)業(yè)精神”及井岡山精神、長(zhǎng)征精神、九八抗洪精神融入到日常的教育當(dāng)中，使新兵從思想上認(rèn)識(shí)到樹(shù)立自強(qiáng)自立能力是適應(yīng)各種環(huán)境的首要能力。二是從心里上幫助新兵樹(shù)立自強(qiáng)自立的決心。從心里上講新兵自強(qiáng)自立能力差的主要原因是 “惰氣”和“嬌氣”在做怪，但由于新兵入伍前所受教育、從事的職業(yè)不同，導(dǎo)致他們?nèi)胛槟康牟煌?，有的光靠講大道理是行不同的，這就需要我們結(jié)合實(shí)際把新兵帶到榮譽(yù)室對(duì)照先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，在潛移默化中改變新兵的“惰氣”和“嬌氣”，使他們樹(shù)立自覺(jué)克服困難、主動(dòng)接受挑戰(zhàn)的決心。三是從生活中讓新兵體驗(yàn)自強(qiáng)自立的歡心。每一個(gè)人都是有上進(jìn)心的，就看我們?nèi)绾我龑?dǎo)。對(duì)于新兵我們要從每一件小事上去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。如：對(duì)于新兵第一次洗衣服、疊被子、搞衛(wèi)生、幫廚、站崗等我們要給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓他在單獨(dú)完成工作中體驗(yàn)成功的喜悅和自強(qiáng)自立的歡心。

二、培養(yǎng)新兵的集體生活能力。

新戰(zhàn)士到部隊(duì)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是集體生活，集體生活涉及到吃、住、操課、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如果新戰(zhàn)士不能及早的適應(yīng)集體生活，極易產(chǎn)生恐慌、受挫等心里反映，有的甚至引發(fā)某種疾病。那么，怎樣才能使新戰(zhàn)友適應(yīng)部隊(duì)集體生活呢？一是積極調(diào)解新戰(zhàn)士的心態(tài)，改變其原有的生活習(xí)慣和生活方式，使之盡快適應(yīng)部隊(duì)新環(huán)境的需要。二是樹(shù)立集體榮譽(yù)感，通過(guò)隊(duì)榮我榮、隊(duì)恥我恥教育，使每一名新同志知道自己是集體的一分子，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都和集體緊密地聯(lián)系在一起，要力爭(zhēng)做到只給集體爭(zhēng)光、不給集體抹黑。三是自覺(jué)建立良好的人際關(guān)系，戰(zhàn)友間要做到互相尊重，互相幫助，互相體諒，不可因?yàn)殡u毛蒜皮的小事，破壞戰(zhàn)友之間的感情。四是營(yíng)造和諧的集體氛圍，由于現(xiàn)在兵員成分復(fù)雜，加之獨(dú)生子女增多的現(xiàn)象，加之對(duì)部隊(duì)訓(xùn)練艱苦、生活緊張的不習(xí)慣，很容易產(chǎn)生委屈心理和怕苦怕累思想。這就要求我們的帶兵人要端正對(duì)新戰(zhàn)士的態(tài)度，積極營(yíng)造充滿溫情、充滿愛(ài)心的環(huán)境氛圍，切實(shí)讓新戰(zhàn)士感受到集體的關(guān)系和溫暖。

三、培養(yǎng)新兵的語(yǔ)言表達(dá)能力。

人是一種群居的高級(jí)動(dòng)物，既然是“群居”就涉及到交流，而語(yǔ)言表達(dá)既是人與人交往、溝通和展示自我的重要工具，又是一個(gè)人的能力、素質(zhì)和品位的內(nèi)在和外在統(tǒng)一的體現(xiàn)，怎樣才能提高新兵的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？一是聽(tīng)。聽(tīng)主要是聽(tīng)別人在不同時(shí)機(jī)、不同場(chǎng)合、不同人物對(duì)不同事情的看法，從中取之精華，去之糟粕；二是看?？粗饕强磿?shū)讀報(bào)，看的過(guò)程不僅要看書(shū)中的知識(shí)對(duì)自己的幫助，更要學(xué)會(huì)看人家的語(yǔ)言是怎樣組織的；三是發(fā)言。帶兵人要積極為新戰(zhàn)士提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。如可以通過(guò)書(shū)評(píng)、影評(píng)活動(dòng)讓?xiě)?zhàn)士發(fā) 表自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解，可以通過(guò)班務(wù)會(huì)的發(fā)言來(lái)提高戰(zhàn)士的語(yǔ)言表達(dá)能力等。

四、培養(yǎng)新兵的人際交往能力

偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中，如何理順這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了交際能力的問(wèn)題。新兵從進(jìn)入軍營(yíng)的那一刻起就決定了其交往需要，而良好的人際交往能力又是新兵盡快適應(yīng)部隊(duì)生活的必要條件。怎樣才能建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的人際環(huán)境呢：一是要教育新兵主動(dòng)交往。要想與他人建立良好的人際關(guān)系，就必須掌握交際的主動(dòng)權(quán)。如主動(dòng)問(wèn)候、主動(dòng)示好，這些都是在交往中能獲得良好心理效應(yīng)的方式。因此，要想同別人建立良好的人際關(guān)系，就必須做交往的始動(dòng)者，處于主動(dòng)地位。二是要待人熱情。實(shí)事求是，態(tài)度熱情，往往給人一種信賴感，親近感，這有利于交往的繼續(xù)深入。當(dāng)你的戰(zhàn)友碰到困難、受到班長(zhǎng)批評(píng)時(shí)，往往是最需要關(guān)心和幫助的時(shí)候，這時(shí)候，你一個(gè)體貼的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，都能讓人感到安慰，感到振奮。因此，當(dāng)別人遇到困難、陷入困境時(shí)，只要你能伸出援助之手幫助困難者、安慰失意者，就可以很快贏得別人，與他人建立起良好的人際關(guān)系。

五、培養(yǎng)新兵的善于思考能力

新兵入伍后在掌握隊(duì)列要領(lǐng)、技能要求上有的慢、有的快，究其原因就是掌握快的同志進(jìn)行了思考，掌握慢的同志只是機(jī)械的重復(fù)動(dòng)作，因此在日常的工作、生活、訓(xùn)練中帶兵人要善于挖掘新兵的思考能力，才能帶出一支不變質(zhì)、沖得上、打得贏的鋼鐵隊(duì)伍。

六、培養(yǎng)新兵的明辨是非能力

所謂明辨是非的能力，是指以自己掌握的道德知識(shí)，對(duì)自己或他人的道德行為判斷評(píng)價(jià)的能力。新同志如果沒(méi)有分辨是非曲直、善惡美丑的能力，那么在受到不良傾向的引誘時(shí)，很容易做出違反部隊(duì)條令條例或各項(xiàng)規(guī)章制度的事情，影響個(gè)人進(jìn)步。因此提高新兵的明辨是非能力，有利于部隊(duì)的整體建設(shè)。一是加強(qiáng)條令條例教育，使新兵知道什么事是合法、什么事是不合法，培養(yǎng)其做遵紀(jì)守法的模范；二是加強(qiáng)職業(yè)道德教育。三是進(jìn)行“八榮八恥”教育。從言談舉止、禮節(jié)禮貌等細(xì)小環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)新兵做明辨是非、尊章守法的模范。

七、培養(yǎng)新兵的統(tǒng)籌安排能力

統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。這就指明了統(tǒng)籌方法的特點(diǎn)是安排工作進(jìn)程。作為剛?cè)胛榈男峦緛?lái)講，他們對(duì)部隊(duì)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、一日生活制度還摸不著頭緒，用一個(gè)詞形容就是“緊張”，究其“緊張”的原因就是沒(méi)有科學(xué)的安排工作時(shí)間所造成的。根據(jù)新兵集訓(xùn)隊(duì)的特點(diǎn)我們不妨從以下兩點(diǎn)對(duì)新兵進(jìn)行幫教。一是培養(yǎng)新兵學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排業(yè)余時(shí)間。新兵的大部分時(shí)間是集體活動(dòng)，如：訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等。業(yè)余時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，如果不統(tǒng)籌安排就會(huì)感覺(jué)緊張，因此可以教育新兵根據(jù)自己的情況制定科學(xué)的時(shí)間安排表，這樣就不會(huì)感覺(jué)時(shí)間緊張了。二是培養(yǎng)新兵學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排勞動(dòng)。這里所說(shuō)的勞動(dòng)主要是指搞衛(wèi)生，因?yàn)橛械男卤诩覜](méi)有做過(guò)家務(wù)，根本就不會(huì)搞衛(wèi)生，有的順序顛倒徒做無(wú)用功。如：一間屋子床鋪需要整理、玻璃需要擦拭、地面需要整理，就打掃這么一個(gè)簡(jiǎn)單的房間，一種方法是先打掃地面再整理床鋪?zhàn)詈蟛潦貌Ａ?；第二種方法是先擦拭玻璃再整理床鋪?zhàn)詈髵叩孛?；第三種方法是先整理床鋪再擦拭玻璃最后打掃地面。從打掃順序看第三種方法是最科學(xué)的，因此提高新同志的統(tǒng)籌安排能力有利于創(chuàng)造寬松的生活環(huán)境。

第二篇：從四個(gè)方面加強(qiáng)干部素質(zhì)和能力培養(yǎng)

從四個(gè)方面加強(qiáng)干部素質(zhì)和能力培養(yǎng)

一是加強(qiáng)黨性鍛煉，提高思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)黨性鍛煉，首要的是堅(jiān)定政治信仰，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，不斷提高執(zhí)政為民的本領(lǐng)和水平。

二是確立終身學(xué)習(xí)的理念，奠定事業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)政治理論，做一個(gè)清白的人；學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人；學(xué)科學(xué)技術(shù)，做一個(gè)有本事的人。我們的干部既要博覽群書(shū)，又要專博結(jié)合，最大限度地獲得信息量，提高工作效率。要奮勉自學(xué)，鍛煉自己獨(dú)立學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)新技能的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)整、再學(xué)習(xí)、再調(diào)整，如此循環(huán)往復(fù)、動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺(jué)抵制腐朽沒(méi)落思想的侵襲。道德修養(yǎng)體現(xiàn)干部的思想境界，集中反映干部的朝氣、銳氣、正氣。要把道德修養(yǎng)放在重要位置，努力樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，不斷提高自身的道德素質(zhì)。既要經(jīng)得起艱難困苦的磨煉，又要經(jīng)得起燈紅酒綠的考驗(yàn)；既耐得住清貧，又耐得住寂寞。在生活上，要保持良好操守，淡泊明志，脫離低級(jí)趣味；不聽(tīng)、不信、不傳小道消息，不去不該去的地方，相信群眾，慎重?fù)裼?；既不孤芳自傲，更不玩物喪志。在社?huì)交往中，既要熱情禮貌，又要不卑不亢，有理有節(jié)，不拿原則做交易，經(jīng)得起金錢(qián)、美色的誘惑，不干有損國(guó)格人格的事。四是加強(qiáng)身體與心理素質(zhì)的錘煉，增強(qiáng)心理承受能力與正確解決問(wèn)題的能力。要加強(qiáng)鍛煉，鞏固和提高自己的身體素質(zhì)（通常包括體力素質(zhì)和智力素質(zhì)）。要加強(qiáng)錘煉，增強(qiáng)心理承受能力與正確解決問(wèn)題的能力。作為一名合格的黨員干部，要有足夠的心理準(zhǔn)備，耐得住一切煩擾，無(wú)論事情多么繁雜，總是保持一種安靜之心去應(yīng)對(duì)，做到情緒穩(wěn)定、性格宜人、樂(lè)觀自信、意志堅(jiān)定、心胸開(kāi)闊。

第三篇：從“新兵蛋”到“準(zhǔn)班長(zhǎng)”

從“新兵蛋”到“準(zhǔn)班長(zhǎng)”

我是二〇〇二年底退伍的一名老兵，看到了報(bào)紙上關(guān)于“軍營(yíng)內(nèi)外一段歌”的征文活動(dòng)，當(dāng)年從軍的景象又浮現(xiàn)在了我眼前。

記得剛到新兵連里,我們所有的新同志都叫“新兵蛋”,剛一到部隊(duì)班長(zhǎng)就這么叫了，可謂是初來(lái)詐道呀。在人家一畝三分地上誰(shuí)敢冒刺就把誰(shuí)整趴下去。

我是在溫州邊防成長(zhǎng)起來(lái)的,也是在這里我從一名普通的老百姓轉(zhuǎn)變成了新時(shí)期的革命軍人。新兵集訓(xùn)期間,我嘗到了苦頭,也品到了甜蜜。

班長(zhǎng)是安徽人,是個(gè)第五年的士官，他帶兵可有一套,最厲害的一次是讓我們頭頂裝滿水的口缸站軍姿一個(gè)多小時(shí),當(dāng)時(shí)還有好幾個(gè)戰(zhàn)友暈倒了。每天的生活是緊湊的,三點(diǎn)一線------宿舍,飯?zhí)?訓(xùn)練場(chǎng)。幾乎是沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,也就是這樣的生活方式磨練了我的意志,也給我在部隊(duì)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新兵三個(gè)月的集訓(xùn)很快在緊張中過(guò)去了,在下連隊(duì)前的總隊(duì)考核中我五公里越野跑了全連第一，我們支隊(duì)也獲得了全省總分第一名，我也獲得嘉獎(jiǎng)一次, 有句古話叫: “萬(wàn)事開(kāi)頭難”,憑著這樣的大好優(yōu)勢(shì),我被分配到了我們支隊(duì)唯一的全訓(xùn)單位——機(jī)動(dòng)中隊(duì)，我在那里經(jīng)過(guò)半年的大強(qiáng)度訓(xùn)練，軍事和身體素質(zhì)都有了更大的提高，下半年便被送去“班干集訓(xùn)”，在兩個(gè)月的“班干集訓(xùn)”中，由于我表現(xiàn)出色，被留隊(duì)帶新兵，“我成為了準(zhǔn)班長(zhǎng)”,那把我高興的。新兵進(jìn)隊(duì)后我就是上等兵了,我利用自己學(xué)到的帶兵方法,廢除老式的打罵體罰士兵現(xiàn)象, 作他們真誠(chéng)的兄長(zhǎng)。

堅(jiān)信“以理服人,用情感人,真正讓新兵感受到了部隊(duì)大家庭的溫暖”。就這樣，雖然我是一名入伍剛一年的兵，但帶出來(lái)的兵思想都很穩(wěn)定，我也受到了集訓(xùn)隊(duì)的嘉獎(jiǎng)和優(yōu)秀士兵各一次。

二〇〇二年三月帶完新兵后,我被分到了樂(lè)清市黃華邊防工作站，在那里經(jīng)歷了我人生的一次轉(zhuǎn)折。邊防站和機(jī)動(dòng)中隊(duì)是兩個(gè)性質(zhì)完全不一樣的單位，以前我們每天都是訓(xùn)練，但到了邊防工作站我們更多的是查處走私、偷渡、吸、販毒等等一系列違法犯罪行為，由于我的軍事素質(zhì)很好，人也機(jī)靈，所以執(zhí)行任務(wù)時(shí)我去的自然也多，在抓捕罪犯過(guò)程中我總是沖鋒在前，半年中共抓獲了各類犯罪分子數(shù)十人，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的贊賞。在即將退伍的一次抓捕搶劫犯的行動(dòng)中，雖然抓到了一個(gè)，但我頭部和手臂都不同程度受傷，總隊(duì)授予了我“二等功”的榮譽(yù)。

在我受傷住院的時(shí)候，很多人都來(lái)看望、慰問(wèn)我，有部隊(duì)和地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，也有學(xué)校的老師和學(xué)生，在我回到地方以后，也受到了地方黨委、政府的關(guān)心和照顧，我在面對(duì)這么多鮮花和掌聲的同時(shí)，我一直在想，“我為人民付出的只是一點(diǎn)點(diǎn)，而人民卻給了我無(wú)盡的榮譽(yù)，我唯有以更加努力的工作來(lái)回報(bào)黨、回報(bào)社會(huì)、回報(bào)人民”。

楊 暉

海虞鎮(zhèn)人民政府

第四篇：從興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的能力

教學(xué)論文

從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的能力

作者：唐蓉娜 電話：*** 單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校

從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)話要求是：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生掌握拼音后，我就開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)日記。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生詞匯量少、觀察能力差、認(rèn)識(shí)問(wèn)題單純幼稚、語(yǔ)言不夠豐富的特點(diǎn)，我在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識(shí)，教給方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，教給學(xué)生寫(xiě)日記的方法

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)做，但對(duì)身邊的事物不知怎么去觀察，怎么去寫(xiě)。為了讓他們能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和做到的有條理地寫(xiě)成一段話，我開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將日記教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)日記的積極性，也教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)日記的方法。

1.先說(shuō)后寫(xiě)

口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，從而為寫(xiě)好日記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫(xiě)音節(jié)后，我便有意識(shí)地知道學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)。例如，有計(jì)劃地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天在路上看到了什么，從別人那兒聽(tīng)到了什么，從電視和廣播中都看到聽(tīng)到了什么。由于這些事都是從學(xué)生最熟悉的生活出發(fā)，從最簡(jiǎn)單的一句話說(shuō)起，學(xué)生基本能把話說(shuō)通順、說(shuō)完整，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生說(shuō)的興趣濃。這是再讓學(xué)生把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，學(xué)生就能輕松地接受。一次，音節(jié)掃讀測(cè)試后，我讓學(xué)生討論學(xué)會(huì)音節(jié)的感想，有的說(shuō)：“我會(huì)讀音節(jié)，感到很高興?！庇械恼f(shuō)：“媽媽看到我能讀故事了，很高興，表?yè)P(yáng)了我，我也很高興?！薄拔夷芸磿?shū)了，以后我要努力學(xué)習(xí)，看更多更多的書(shū)?！薄吹胶⒆觽兦榫w高昂，我說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很好，如果不把這段話寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的日記了。”學(xué)生聽(tīng)了，喜滋滋地寫(xiě)起來(lái)。從這以后，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們把感興趣的事記下來(lái)，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

2.先看再寫(xiě)

低年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西總要摸一摸、問(wèn)一問(wèn)；來(lái)到大街上也是東瞧瞧，西看看。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步有目的、有順序的觀察。比如有一天，正值春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)上找春天。通過(guò)觀察，學(xué)生孩子們發(fā)現(xiàn)：天氣暖洋洋的，已長(zhǎng)出嫩葉的楊樹(shù)就像一把綠絨絨的大傘；迎春花開(kāi)了，紅得耀眼；路邊的小草也綠得發(fā)亮。春天真美??！教師的有意指導(dǎo)，學(xué)生的細(xì)心觀察給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是驚喜，更多的還是收獲。記得有一次，上課鈴剛響，我從講桌下拿出一個(gè)瓶子，學(xué)生馬上叫起來(lái)：“蝌蚪！”“對(duì)，今天老師請(qǐng)來(lái)這些小蝌蚪和你們交朋友，好嗎？”“好！”孩子們的積極性很高，對(duì)蝌蚪一下產(chǎn)生了很大的興趣，然后我一步步地引導(dǎo)，讓孩子們很自然地說(shuō)出蝌蚪的顏色、形狀、生活習(xí)性等。短短的十幾分鐘，學(xué)生已能下筆寫(xiě)出一篇生動(dòng)的觀察日記了。

通過(guò)指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)景寫(xiě)小動(dòng)物的方法，以后毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天，都成了孩子們?cè)敢饪丛敢鈱?xiě)的事物。

3、先做后寫(xiě)

低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，我常常帶他們玩耍，采取先做后寫(xiě)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。如玩“擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)獻(xiàn)藝：唱歌、跳舞、武術(shù)、詩(shī)朗誦……孩子們臺(tái)上臺(tái)下十分投入，活動(dòng)結(jié)束后，大家靜靜地坐下來(lái)進(jìn)行回味：活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)參加了活動(dòng)？有哪些同學(xué)參加了擂臺(tái)賽？表演了哪些節(jié)目？比賽結(jié)果如何？你有什么感想？這樣一步一步地引導(dǎo)，使學(xué)生愉快地完成了日記。以后在開(kāi)展“拔河”、“慶元旦”等活動(dòng)中后，我采用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)日記，使學(xué)生自然而然地掌握了日記的寫(xiě)法。

二、多種形式的講評(píng)，提高學(xué)生的鑒賞能力

為了開(kāi)拓學(xué)生思路，提該他們寫(xiě)日記的水平，我注重對(duì)學(xué)生日記的講評(píng)。在講評(píng)中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)日記的鑒賞能力。講評(píng)的形式主要有：

1、自我展示

為了給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生感情朗讀自己的日記。楊夢(mèng)婷同學(xué)寫(xiě)了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了?！彪m然日記中有語(yǔ)句重復(fù)的語(yǔ)病，但看著她飽含感情朗讀，我給予了表?yè)P(yáng)：“楊夢(mèng)婷同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來(lái)，寫(xiě)明白了，很好。大家為他鼓掌?！笨吹阶约旱娜沼浀玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可，楊夢(mèng)婷的臉上頓時(shí)充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對(duì)學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體“會(huì)診”

為了提高學(xué)生寫(xiě)日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽(tīng)讀日記，不但當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是了解學(xué)生寫(xiě)日記中的不足，再結(jié)合教師平時(shí)批改日記中遇到的情況，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，而對(duì)于那些“不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”、“寫(xiě)流水帳”等問(wèn)題我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體“會(huì)診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”?？粗莻€(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。加上標(biāo)點(diǎn)后，又讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺(jué)還從聽(tīng)覺(jué)上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽(tīng)得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?！澳敲丛趺锤哪兀俊苯?jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個(gè)“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對(duì)“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改： 今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。

“會(huì)診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)，需要停頓的地方用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，人或其他事物的名稱不要過(guò)多地重復(fù)使用，有時(shí)還可以用“他”或“它”來(lái)代替。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果。

3.作品欣賞

由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫(xiě)作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，每周五的下午我都要拿出一節(jié)課時(shí)間舉行“作品欣賞會(huì)”。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫(xiě)作過(guò)程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫(xiě)作能力。平時(shí)，我對(duì)孩子們的每篇日記都寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，像“你將成為一名了不起的小作家?！?、“你很有寫(xiě)作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)孩子高興，家長(zhǎng)感動(dòng)，很多家長(zhǎng)也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫(xiě)出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，寫(xiě)日記的水平也提高得很快。

另外，還通過(guò)自批自改、小組評(píng)議、日記展覽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從而達(dá)到了講評(píng)的目的。

第五篇：從高考?xì)v史試題看學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)

從高考?xì)v史試題看學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)

目前，江蘇歷史高考試題題型為選擇題、非選擇題。非選擇題主要是材料題題型。所謂材料題，是在題干中提供幾則材料，學(xué)生依據(jù)材料或結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，或撰寫(xiě)歷史小論文。在解題過(guò)程中，無(wú)論是材料題的解答還是歷史小論文的撰寫(xiě)，越來(lái)越注重要求學(xué)生對(duì)材料的解讀、理解，對(duì)材料信息的提取和歸納，以及對(duì)書(shū)本知識(shí)的運(yùn)用等。本文擬以江蘇省高考試題為例，談歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歸納能力的重要性及途徑。

一、透視典型試題，剖析設(shè)問(wèn)點(diǎn)的能力要求―――歸納綜合

1.歸納材料信息

以2013年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（江蘇卷）歷史試題第21題為例，“……②歷代許多家訓(xùn)體現(xiàn)了以仁為核心的儒家倫理。據(jù)材料二，歸納儒家倫理的主要內(nèi)容。③儒家的倫理思想深刻影響中國(guó)社會(huì)。據(jù)材料三，指出明代統(tǒng)治者與民眾對(duì)儒家倫理所持的態(tài)度及其各自的做法。④綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)，概括儒家倫理在中國(guó)歷史上所起的積極作用?！?/p>

此題中三個(gè)問(wèn)都是考察學(xué)生歸納材料的能力。具體而言可分為兩種類型。

（1）就事論事型

即根據(jù)其中一則材料，歸納材料中的信息。第二小問(wèn)“據(jù)材料二，歸納儒家倫理的主要內(nèi)容”和第三小問(wèn)“據(jù)材料三，指出明代統(tǒng)治者與民眾對(duì)儒家倫理所持的態(tài)度及其各自的做法”即屬就事論事型。

（2）綜述型

本題型中，先根據(jù)幾則材料回答幾個(gè)問(wèn)題，然后最后一問(wèn)要求學(xué)生依據(jù)本題提供的所有材料，歸納總結(jié)后回答問(wèn)題。上題中第四問(wèn)“綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)，概括儒家倫理在中國(guó)歷史上所起的積極作用?！本蛯倬C述型。

2.歸納整合所學(xué)知識(shí)

以2011年江蘇高考?xì)v史試題24B.“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”為例。本題中第二問(wèn)是：“按照材料二的思路，概括兩位先哲觀念相似的原因，并以具體社會(huì)背景加以說(shuō)明?！贝藛?wèn)中“概括兩位先哲觀念相似的原因”是歸納材料信息，而“按照材料二的思路，并以具體社會(huì)背景加以說(shuō)明”，就是讓學(xué)生歸納整合已學(xué)歷史知識(shí)，考察其歷史思維能力。

由此可以看出，學(xué)生解題時(shí)的歸納能力很重要，不光用于解答材料題，這幾年江蘇高考都考?xì)v史小論文的撰寫(xiě)，也需要學(xué)生具有較好的歸納能力。

二、重點(diǎn)突破，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞或句，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

歸納法或稱歸納推理，有時(shí)又叫做歸納邏輯，是從個(gè)別性知識(shí)，引出一般性知識(shí)的推理，是由已知真的前提，引出可能真的結(jié)論。歷史學(xué)科的歸納法，在于梳理歷史發(fā)展的脈絡(luò)，總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，得出正確價(jià)值取向的歷史感悟。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力呢？

1.學(xué)科同理，借鑒語(yǔ)文教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中歸納

目前江蘇省采用的各種版本高中歷史教材，是依據(jù)模塊編訂的，必修一是政治模塊，必修二是經(jīng)濟(jì)模塊，必修三是思想文化模塊。高一學(xué)生學(xué)習(xí)必修一時(shí)，對(duì)于某一時(shí)代的背景知識(shí)不了解，不能讓他們從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各個(gè)角度去分析。因此，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生由語(yǔ)句到篇章、從書(shū)本到史料，進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練。根據(jù)小標(biāo)題，讓學(xué)生歸納本課的主要內(nèi)容。具體到每一段，了解每一段的大意。

2.知識(shí)統(tǒng)整，引導(dǎo)學(xué)生打破教材知識(shí)體系，在歸納與推理中總結(jié)階段特征

在必修二和必修三的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)可以多角度引導(dǎo)學(xué)生，如從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科技等方面分析每一個(gè)歷史事件發(fā)生的背景或原因及影響。目前人教版歷史教材的模塊學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化專題的內(nèi)容形成體系，但是學(xué)生有一個(gè)通病，即對(duì)于歷史事件發(fā)生的時(shí)間很模糊。因此在復(fù)習(xí)階段，不管是學(xué)業(yè)水平測(cè)試，抑或是高考，可以將三個(gè)模塊整合，從編年史的角度去復(fù)習(xí)。

歸納能力是一種綜合能力，不是一朝一夕能一蹴而就。歷史教師要善于借鑒其它學(xué)科的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)課本知識(shí)分析歸納，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，滲透邏輯思維、綜合分析、評(píng)論歷史觀點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)等諸多能力，并通過(guò)真題演練鍛煉學(xué)生的歸納能力。