第一篇：學(xué)習(xí)胡承霖教授先進(jìn)事跡的精神

學(xué)習(xí)胡承霖教授先進(jìn)事跡的精神

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙以及我們第七黨支部開(kāi)展的關(guān)于胡承霖教授的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我深受感動(dòng)！那是一種為黨和人民無(wú)私奉獻(xiàn)為了豐收的使命奮斗終身的一種高貴品質(zhì)！

一個(gè)人做一兩件有益于社會(huì)的事情并不難，難的是一生都在做有意于社會(huì)的事情。胡承霖教授就是這樣踐行著一個(gè)科技工作者的理想和信念。胡教授曾這樣說(shuō)道：“因?yàn)槲沂菍W(xué)農(nóng)出身的，一直以來(lái)都是與農(nóng)民打交道的。雖然退休了，我跟農(nóng)業(yè)的感情沒(méi)有斷。農(nóng)民的生活條件還不是很富裕，他們的勞動(dòng)報(bào)酬還不算高。我們只有把農(nóng)民糧食產(chǎn)量增加了，生產(chǎn)成本不增加，才可以給他們?cè)黾邮杖?。另外我們做這些科學(xué)研究也證明了安徽的氣候資源，土壤條件還有很多沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。我是一個(gè)共產(chǎn)黨員，有59年的黨齡了。我一直尊重這樣一個(gè)看法：黨員要為黨的事業(yè)奮斗終身，不能因?yàn)橥诵萘?，黨員也退了。而且共產(chǎn)黨員應(yīng)該永遠(yuǎn)把黨的事業(yè)放在第一線。我的身體條件還可以，到農(nóng)村沒(méi)有問(wèn)題，所以我必須要到一線去。”正是這種為人民服務(wù)的精神一直在支撐著他，讓他一輩子都奉獻(xiàn)給了“三農(nóng)事業(yè)”，也正是這一種責(zé)任感，一種使命感讓他50多年如一日，默默地守望著麥田，辛勤的耕耘。這又何嘗不是一個(gè)黨員知識(shí)分子的精神追求呢。

作為農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)習(xí)胡承霖教授吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，心系三農(nóng)，創(chuàng)新攻關(guān)的精神，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中立足專業(yè)知識(shí)，從基礎(chǔ)做起，實(shí)事求是，從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提升服務(wù)農(nóng)村，造福農(nóng)民的業(yè)務(wù)技能。作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，更要學(xué)習(xí)胡承霖教授為黨和人民的事業(yè)奮斗終身的那一種精神，永遠(yuǎn)把黨的事業(yè)放在第一線。

魁

年月日：

2011-3-29

第二篇：胡承霖教授

胡承霖教授事跡介紹

自1997年，胡承霖教授就與渦陽(yáng)縣糧食生產(chǎn)結(jié)下不解之緣。特別是2005年全省開(kāi)展小麥高產(chǎn)攻關(guān)以來(lái)，在胡教授的悉心指導(dǎo)下，渦陽(yáng)縣以小麥為主的糧食生產(chǎn)連創(chuàng)佳績(jī)，2006-2010年全縣小麥單產(chǎn)分別達(dá)到412、430、460、467.8、500.2公斤，糧食單產(chǎn)分別達(dá)到299、314.6、321.6、344.9、380.7公斤。渦陽(yáng)縣因此連續(xù)五年獲得全省小麥高產(chǎn)攻關(guān)先進(jìn)縣、連續(xù)八年獲得全國(guó)糧食先進(jìn)縣以及2009年、2010年蟬聯(lián)全國(guó)糧食先進(jìn)縣標(biāo)兵稱號(hào)。

一、致力于小麥優(yōu)質(zhì)化工程建設(shè)

1997年，皖麥38優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)半冬性新品種問(wèn)世后，胡承霖教授圍繞皖麥38推廣，結(jié)合《安徽省優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃》實(shí)施，積極投身于渦陽(yáng)縣小麥優(yōu)質(zhì)化工程建設(shè)，強(qiáng)化科技推廣，實(shí)現(xiàn)良種良法配套。目前，全縣以皖麥38為主的優(yōu)質(zhì)小麥面積已達(dá)155萬(wàn)畝，占小麥總面積的86.1%，提高了糧食生產(chǎn)效益。

二、致力于小麥高產(chǎn)攻關(guān)開(kāi)展

自2005年我省開(kāi)展小麥高產(chǎn)攻關(guān)活動(dòng)開(kāi)始，胡承霖教授便受聘于渦陽(yáng)，擔(dān)任渦陽(yáng)縣小麥高產(chǎn)攻關(guān)顧問(wèn)，常年深入田間地頭指導(dǎo)生產(chǎn)。特別是2009-2010，我縣在全省率先提出創(chuàng)建小麥千斤縣活動(dòng)，引起省委、省政府的高度重視。

胡教授深深意識(shí)到，創(chuàng)建小麥千斤縣活動(dòng)對(duì)渦陽(yáng)縣乃至對(duì)全省的意義。秋種、春管關(guān)鍵時(shí)期，胡教授多次親臨渦陽(yáng)，對(duì)全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)人員和基層干部、種糧大戶進(jìn)行集中培訓(xùn)和田間地頭現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。每年小麥播種正值中秋、國(guó)慶雙節(jié)，胡教授甚至放棄節(jié)假日休息，奔波于渦陽(yáng)大地，忙碌在田間地頭，從西陽(yáng)、城東到城西，從楚店到新興，從高爐到店集，我縣高產(chǎn)攻關(guān)萬(wàn)畝片、千畝方，每個(gè)示范區(qū)無(wú)不留下他忙碌的身影。

在胡承霖教授的指導(dǎo)下，我縣小麥生產(chǎn)科技水平大大提高，關(guān)鍵技術(shù)落實(shí)到位，使我縣小麥單產(chǎn)千斤縣創(chuàng)建目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、致力于集成配套技術(shù)示范

為增強(qiáng)輻射帶動(dòng)作用，胡承霖教授致力于小麥集成配套技術(shù)示范。通過(guò)在高爐鎮(zhèn)陸楊村、新興鎮(zhèn)寺后村、陳大鎮(zhèn)孫老家村建立自己的指揮田，推廣皖麥

38、皖麥38-96、煙農(nóng)19等優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)小麥品種，應(yīng)用合理施肥、精細(xì)整地、科學(xué)播種、病蟲(chóng)害統(tǒng)一防治、避災(zāi)減災(zāi)等關(guān)鍵技術(shù)，從耕地深度、施肥量到播種量、播種行距，從“兩肥”追施到病蟲(chóng)害統(tǒng)防統(tǒng)治以及化除化控等每一個(gè)細(xì)節(jié)，胡教授都要親自把關(guān)，具體指導(dǎo)，落實(shí)關(guān)鍵技術(shù)，取得了顯著的示范作用。高爐鎮(zhèn)陸楊村的萬(wàn)畝片2008、2009、2010年小麥單產(chǎn)分別達(dá)550公斤、570公斤和601公斤，比全縣平均水平高20%左右。其中

2008年農(nóng)戶李穎4.46畝小麥，經(jīng)農(nóng)業(yè)部專家測(cè)產(chǎn)達(dá)674.8公斤，創(chuàng)全省最高水平。

今年冬天我縣遭受?chē)?yán)重旱災(zāi)，連續(xù)100多天無(wú)有效降雨，小麥生產(chǎn)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。嚴(yán)重的災(zāi)情更讓胡承霖教授心急如焚，幾個(gè)月來(lái)先后多次來(lái)到我縣，分析災(zāi)情，深入實(shí)地指導(dǎo)抗旱保苗，為我縣抗災(zāi)奪豐產(chǎn)做出積極貢獻(xiàn)，更加體現(xiàn)了其奉獻(xiàn)科研、服務(wù)“三農(nóng)”、淡泊名利的崇高精神。

第三篇：學(xué)習(xí)胡承霖精神心得體會(huì)-以德立身、以德育人，爭(zhēng)做‘四有’好老師

學(xué)習(xí)胡承霖精神心得體會(huì)

----以德立身、以德育人，爭(zhēng)做‘四有’好老師

胡承霖教授是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)“走大別山道路服務(wù)＇三農(nóng)＇事業(yè)“的典型代表，在他身上充分展現(xiàn)了農(nóng)大人“艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、獻(xiàn)身＇三農(nóng)＇“的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了他心系“三農(nóng)“、造福農(nóng)民的優(yōu)秀品格;扎根田頭、創(chuàng)新攻關(guān)的科學(xué)精神;無(wú)私奉獻(xiàn)、終身奮斗的崇高境界。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記汪青松將胡承霖教授的精神概括為三點(diǎn):一是長(zhǎng)期堅(jiān)持田間地頭，服務(wù)三農(nóng)的奉獻(xiàn)精神;二是率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，刻苦攻關(guān)的科學(xué)精神;三是堅(jiān)持走大別山道路的創(chuàng)業(yè)精神。胡承霖教授是社會(huì)服務(wù)、服務(wù)三農(nóng)、科教興農(nóng)及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的典型、典范。去年，農(nóng)大給胡承霖教授頒發(fā)了“社會(huì)服務(wù)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“。

近段時(shí)間，響應(yīng)上級(jí)“立德樹(shù)人，敬業(yè)愛(ài)生”的學(xué)習(xí)號(hào)召，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及其他的師德師風(fēng)相關(guān)材料。雖說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)年年都有，但每次學(xué)習(xí)都有不同的感受，不同的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我再一次深刻地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，再一次真切地感受到肩負(fù)的職責(zé)與義務(wù)之沉重。作為教育工作者，我們不僅只為完成教書(shū)育人的任務(wù)。在科技迅猛發(fā)展的今天，在新課程改革推行了10年的今天，我們的身份應(yīng)該由以前“教員”的單一角色轉(zhuǎn)化為多重角色。課堂上，我們是“師”;課間時(shí)，我們是“友”;是幫他們排憂解難的父母，是打開(kāi)科技之門(mén)的鑰匙，是生成的教材，是……

教師的多重身份，對(duì)教師的品德修養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平諸方面都提出了更高的要求。這些要求使“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的規(guī)范變得尤為沉重，我們不僅得換角度思考，還得刷新固囿的陳陋眼光。

在邊學(xué)習(xí)邊反思中，我清楚地意識(shí)到，當(dāng)好當(dāng)前形勢(shì)下的新型教師，隨遇而安的態(tài)度不行，固步自封的態(tài)度不行，安分守己的態(tài)度也不行，光說(shuō)不練的態(tài)度更不行。我們得順應(yīng)潮流，得緊隨形勢(shì)，得更新自我，得探索創(chuàng)新。

“探索創(chuàng)新”是此次學(xué)習(xí)中對(duì)我觸動(dòng)最深的一種感受。教材的更新需要我們探索創(chuàng)新，課堂角色的轉(zhuǎn)換需要我們探索創(chuàng)新，信息技術(shù)的高端化需要我們探索創(chuàng)新，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用需要我們探索創(chuàng)新，我們激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新自己得先探索創(chuàng)新……但是如何創(chuàng)新這還是一個(gè)有商榷須爭(zhēng)議的科研話題。

教師也是科研工作者，通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師的科研工作更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。

首先，在科學(xué)理論指導(dǎo)下創(chuàng)新。科學(xué)的理論始終是前進(jìn)的航標(biāo)，在科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，我們的思路才符合客觀規(guī)律，我們的工作才有成效。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新。課堂教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課、班級(jí)管理、常規(guī)檢查等日常工作，都會(huì)給提供我們發(fā)現(xiàn)的契機(jī)，我們要善于利用創(chuàng)新空間，大膽設(shè)想，勇于探索，從而提高工作水平。再次，在調(diào)查基礎(chǔ)上創(chuàng)新。創(chuàng)新不是異想天開(kāi)，不是閉門(mén)造車(chē)，我們要把黨的方針政策、上級(jí)的工作部署同我們的工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找科學(xué)的措施和對(duì)策。

當(dāng)然，探索創(chuàng)新對(duì)人的素質(zhì)是有一定的要求的。它要求我們具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，創(chuàng)新意識(shí)和精神來(lái)源于我們隊(duì)事業(yè)的熱情和忠誠(chéng)，需要我們有一定的勇氣和膽識(shí)，也向我們的能力和本領(lǐng)發(fā)起挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個(gè)永恒的課題，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾需上下而求索”，一個(gè)有創(chuàng)新精神的人，必定具備非凡的毅力和恒心，哪怕前路坎坷，哪怕荊棘擋道，依然不改艱辛前行的步伐。

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”怎樣才能做一名好教師呢?主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.矢志不渝鑄師魂。

自任教以來(lái)

我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，始終堅(jiān)持“德育首位”的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，實(shí)事求是，公正嚴(yán)明，在學(xué)生中威信很高。我堅(jiān)持以德治教，以德育德。堅(jiān)持從育人環(huán)境抓起，從學(xué)生行為規(guī)范抓起，從每一名學(xué)生抓起，給學(xué)生營(yíng)造了和諧的環(huán)境，喚起了學(xué)生的自信，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會(huì)做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進(jìn)取。

2.樹(shù)立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

3.提升專業(yè)技術(shù)能力，提升教師魅力。

首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師。”

其次，教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。

4、學(xué)會(huì)寬容，敬業(yè)愛(ài)生

愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書(shū)、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛(ài)心為前提，充分尊重學(xué)生個(gè)體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任……地對(duì)待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會(huì)自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛(ài)心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生、曹鐵云等，在他們的經(jīng)驗(yàn)之談中無(wú)不談及對(duì)學(xué)生一片真摯的愛(ài)心。

第四篇：教授 先進(jìn)事跡

1959年7月，24歲的吳琴瑟從上海水產(chǎn)學(xué)院畢業(yè)，從此投身于水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)，這一干就是40多年，一生求索，終成蝦王。

一、黨讓我干，我就要干好！

1960年，國(guó)家要求水產(chǎn)科技工作者研究、培育新的對(duì)蝦種苗，提高對(duì)蝦產(chǎn)量，吳琴瑟是從事此項(xiàng)工作的第一批科技工作者之一。1961年，由他主要負(fù)責(zé)的墨吉對(duì)蝦育苗成功，在當(dāng)時(shí)這可是件了不得的大事，因?yàn)槟獙?duì)蝦育苗成功，在我國(guó)還是首次。為此，1965年廣東省人民政府授予他廣東省科技先進(jìn)工作者的光榮稱號(hào)。1973年，吳琴瑟調(diào)到湛江水產(chǎn)專科學(xué)校（現(xiàn)廣東海洋大學(xué)）任教。本篇文章來(lái)自資料管理下載。到達(dá)湛江，他立即在市郊湖光鎮(zhèn)料村繼續(xù)進(jìn)行墨吉對(duì)蝦育苗中試，并很快地取得了成功，進(jìn)一步提高了育苗技術(shù)，當(dāng)時(shí)學(xué)校熊大仁教授贊揚(yáng)道：吳琴瑟老師在對(duì)蝦育苗研究工作中旗開(kāi)得勝，為海水養(yǎng)殖攻克了人工育苗的技術(shù)難關(guān)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

至今，吳教授巳經(jīng)成功地培育出了長(zhǎng)毛對(duì)蝦、斑節(jié)對(duì)蝦、中國(guó)對(duì)蝦、日本對(duì)蝦、新對(duì)蝦等六七個(gè)品種。1979年全國(guó)掀起了養(yǎng)蝦高潮，他及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，提供技術(shù)，全面地解決了生產(chǎn)中的種苗存活、發(fā)育問(wèn)題。為此，農(nóng)牧漁業(yè)部1983年授與他科技改進(jìn)二等獎(jiǎng)。1986年，珠海市準(zhǔn)備大力發(fā)展中國(guó)對(duì)蝦的養(yǎng)殖，請(qǐng)了吳琴瑟等三人前去指導(dǎo)，在他的精心指導(dǎo)下，1987年珠海市就育出中國(guó)對(duì)蝦苗3000多萬(wàn)尾，新對(duì)蝦苗2000多萬(wàn)尾，不但滿足了當(dāng)?shù)貙?duì)蝦苗的需求，還供應(yīng)到了其他地區(qū)，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。珠海市授予了吳琴瑟科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

為了取得長(zhǎng)毛對(duì)蝦大規(guī)模的育苗技術(shù)成功，他在廣西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)物質(zhì)生活很貧乏，他干的是從勤雜工到科學(xué)家的活兒。1977年長(zhǎng)毛對(duì)蝦育苗成功，這在廣西是首次成功，吳琴瑟立下了頭 等功?；厥淄簦瑓墙淌谡f(shuō)：那時(shí)年輕，身體也好，吃點(diǎn)苦不算什么，黨叫我干什么，我就要干好。

二、不斷拼搏，攀登科學(xué)高峰

吳教授幾十年如一日，在研究對(duì)蝦養(yǎng)殖技術(shù)，不斷探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，較系統(tǒng)解決了8種對(duì)蝦種苗生產(chǎn)和養(yǎng)成技術(shù)以及病害防治一系列問(wèn)題，同時(shí)把養(yǎng)殖全過(guò)程技術(shù)及時(shí)推廣到生產(chǎn)中，產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力，在他擔(dān)任全國(guó)對(duì)蝦養(yǎng)殖專家顧問(wèn)組12年期間，他足跡踏遍南海及全國(guó)沿海，親臨生產(chǎn)第一線指導(dǎo)，通過(guò)辦班、編寫(xiě)輔導(dǎo)教材等多種形式，解決生產(chǎn)許多問(wèn)題。對(duì)提高養(yǎng)蝦產(chǎn)量起了很大推動(dòng)作用，產(chǎn)生極大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，他與有關(guān)部門(mén)及同行的共同努力，使南海三省（區(qū)）對(duì)蝦養(yǎng)殖產(chǎn)量，在1990年前達(dá)不到中等省份一個(gè)省的產(chǎn)量，1998年起一直年產(chǎn)量占全國(guó)對(duì)蝦養(yǎng)殖總產(chǎn)量60％以上，其中廣東省養(yǎng)蝦產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)的35％左右，農(nóng)業(yè)部語(yǔ):對(duì)蝦養(yǎng)殖重點(diǎn)從北向南轉(zhuǎn)移。因此，多種對(duì)蝦育苗和養(yǎng)成技術(shù)被評(píng)為廣東省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。對(duì)蝦養(yǎng)殖技術(shù)推廣被評(píng)為廣東省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣二等獎(jiǎng)。并獲得廣東省政府和農(nóng)業(yè)部多次的表彰獎(jiǎng)。1993年起他享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。

發(fā)展對(duì)蝦養(yǎng)殖中，他在國(guó)際援助中也做出了貢獻(xiàn)，1987年被公派到澳大利亞新南威爾州講學(xué)與指導(dǎo)對(duì)蝦養(yǎng)殖生產(chǎn)，他指導(dǎo)的15個(gè)蝦苗場(chǎng)和養(yǎng)成場(chǎng)均獲得豐收，吳教授的事跡載入州府年鑒，并接到該州政府的表彰獎(jiǎng)。2001年被聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織邀請(qǐng)到斯里蘭卡講學(xué)和指導(dǎo)生產(chǎn)，獲得貴國(guó)的好評(píng)。

三、教書(shū)育人，學(xué)生有出息，我就高興

吳琴瑟調(diào)至湛江水產(chǎn)學(xué)院任教，曾任蝦蟹類增殖學(xué)、海水魚(yú)類養(yǎng)殖、組織胚胎學(xué)、海產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物增養(yǎng)殖學(xué)等6門(mén)功課的主講老師。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他在講臺(tái)上如魚(yú)得水。在30多年的教學(xué)生涯中，他培養(yǎng)出2000多名本、?？飘厴I(yè)生，培訓(xùn)了超 10000名技術(shù)人員，同時(shí)也帶出了一批碩士生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在華南沿海進(jìn)行蝦類養(yǎng)殖的技術(shù)人員85％，是吳教授的學(xué)生，他們已成為生產(chǎn)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或骨干。面對(duì)桃李滿天下，他常說(shuō)：學(xué)生有出息，是我最高興的事。他的一名學(xué)生在東京水產(chǎn)大學(xué)讀研究生，十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生同時(shí)參加考試，他名列第一。吳教授知道后，感到十分欣慰。教書(shū)不忘育人。92年前臺(tái)灣技術(shù)人員在湛江搞斑節(jié)對(duì)蝦的育苗工作，技術(shù)比較好，他們盛氣凌人，看不起我們大陸的技術(shù)人員。吳教授及一些同事此時(shí)也在研究斑節(jié)對(duì)蝦的育苗技術(shù)，他們不怕挫折，細(xì)致認(rèn)真，很快地完善和提高了自己的技術(shù)。由我校技術(shù)人員培養(yǎng)出來(lái)的蝦苗逐步地占領(lǐng)了市場(chǎng)。96年臺(tái)灣技術(shù)人員感嘆道：斑節(jié)對(duì)蝦育苗這碗飯我們吃不了，湛江水產(chǎn)學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的人才育苗技術(shù)比我們高明，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們就要離開(kāi)湛江了。果真如此，他們用舊法育苗成本高，虧損大，最后只得請(qǐng)我們技術(shù)人員當(dāng)老師。

由于吳教授熱心教育事業(yè)，刻苦追求高的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)成果累累，1985年被評(píng)為農(nóng)牧漁業(yè)部直屬院校優(yōu)秀教師。1994年，他講授的《海產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物增養(yǎng)殖學(xué)》，被評(píng)為廣東省高校重點(diǎn)課程。該課程的教學(xué)改革，在1997年被評(píng)為廣東省高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

吳教授將多年的研究心得加以總結(jié)，為發(fā)展我國(guó)水產(chǎn)事業(yè)起推動(dòng)的作用，他先后獨(dú)自出版《蝦蟹養(yǎng)殖高產(chǎn)技術(shù)》、《鯔魚(yú)養(yǎng)殖》等5本著作，與他人合著有5本著作，其中他任副主編的《蝦蟹類增養(yǎng)殖學(xué)》獲教育部科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。他主要參編的《海水養(yǎng)殖技術(shù)手冊(cè)》獲中國(guó)水產(chǎn)學(xué)會(huì)優(yōu)秀科技叢書(shū)二等獎(jiǎng)，并參加威權(quán)性叢書(shū)《中國(guó)大百科全書(shū)、農(nóng)業(yè)卷》、《中國(guó)農(nóng)業(yè)百科全書(shū)》的撰寫(xiě)。先后在國(guó)內(nèi)外雜志發(fā)表論文6o多篇。他的著作引起了熱烈的反響，多次被邀請(qǐng)國(guó)際性學(xué)術(shù)研討會(huì)。

1999年8月，吳琴瑟教授光榮地被評(píng)為首批全國(guó)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者。他的事跡被載入《世界人物辭?！?、《世界優(yōu)秀專家人才名典》等。

四、南方蝦王與廣東（湛江）國(guó)際對(duì)蝦節(jié)

在2007廣東（湛江）國(guó)際對(duì)蝦節(jié)的展館里，不少行內(nèi)人士都爭(zhēng)相和一位老人握手、交談，尊稱他為吳老師，他就是對(duì)蝦節(jié)的倡議人吳琴瑟教授。

吳琴瑟教授經(jīng)過(guò)47年的奮斗，為南方沿海地區(qū)養(yǎng)蝦業(yè)從一片空白發(fā)展成全國(guó)的重心，做出了卓越貢獻(xiàn)。他填補(bǔ)了南方對(duì)蝦養(yǎng)殖史上一個(gè)又一個(gè)空白，高位池、地膜養(yǎng)蝦成為至今國(guó)內(nèi)最佳的養(yǎng)蝦模式。南海區(qū)對(duì)蝦養(yǎng)殖產(chǎn)量從1997年起至今保持全國(guó)產(chǎn)量的20%以上，湛江對(duì)蝦養(yǎng)殖產(chǎn)量占廣東省的60%，占全國(guó)的13-14%。湛江對(duì)蝦養(yǎng)殖的發(fā)展帶動(dòng)了100多萬(wàn)人就業(yè)，展現(xiàn)出一業(yè)興百業(yè)旺的良好景象。由于他常年在第一線指導(dǎo)，為南方沿海農(nóng)民解決了無(wú)數(shù)的技術(shù)問(wèn)題，廣大漁民兄弟送了他一個(gè)尊號(hào)南方蝦王。

40多年彈指一瞬間，當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年，如今已兩鬢如霜。回首平生，吳琴瑟教授無(wú)怨無(wú)悔。他已把自己的人生融進(jìn)了水產(chǎn)養(yǎng)殖事業(yè)，融進(jìn)了年輕一代水產(chǎn)科技工作者繼往開(kāi)來(lái)的閃光青春。

第五篇：學(xué)習(xí)xx教授先進(jìn)事跡后感

光環(huán)背后的教師、學(xué)者、黨員

——學(xué)習(xí)xx教授先進(jìn)事跡后感

“一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！边@是奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中對(duì)生命意義的思考。我以為，xx教授，正是用生命煉就了一副堅(jiān)持追求真理鋼鐵之軀。哪怕腫瘤掠走他的氣力，哪怕病魔奪去他的生命，他依舊在“用生命守望著馬克思主義陣地”。

中國(guó)文明網(wǎng)對(duì)xx教授給予了這樣的評(píng)價(jià)：“師者風(fēng)范樹(shù)時(shí)代先鋒，學(xué)者品格鑄崇高楷模?！钡拇_，他是時(shí)代先鋒，他是崇高楷模，但這些虛名一定從來(lái)也不是他苦苦索求的。在所有的光芒背后，我們應(yīng)該看到的是一位敬業(yè)愛(ài)崗、品德高尚的人民教師，一位潛心研究、筆耕不輟的執(zhí)著學(xué)者，千千萬(wàn)萬(wàn)黨員中平凡而又不凡的那一個(gè)！

從1992年畢業(yè)參加工作起直至2012那年病逝，xx教授，我更愿意叫他作xx老師，他在教育工作者的崗位上堅(jiān)守的整整20年。他對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加，把他們當(dāng)做自己的孩子。學(xué)生總說(shuō)：“人生遇xx老師，足矣！能上x(chóng)x老師的課，簡(jiǎn)直是上輩子修來(lái)的福分?！眡x老師有股“傻”勁，同事向他尋求幫助時(shí)，他從不推辭。xx老師，更有股“鉆”勁，他上課不僅是講授知識(shí)，也是傳授做人的道理，他花了很多心思，將公共政治理論課程的精髓滲透到學(xué)生內(nèi)心。作為一名即將畢業(yè)，即將踏上工作崗位的師范生，xx老師用他短暫卻輝煌，樸實(shí)卻耀眼的藝術(shù)告訴了我什么是真正的教書(shū)育人。

住院期間，xx老師沒(méi)辦法在課堂上講學(xué)了，但即便在化療期間，他也不肯閑著。他總說(shuō)，“要是能上課我就上課，身體實(shí)在堅(jiān)持不了，把研究的事交給我，動(dòng)動(dòng)腦筋還是可以的。”從2008年斷斷續(xù)續(xù)住院以來(lái)的四年多時(shí)間里，他以驚人的毅力在各類專業(yè)權(quán)威期刊上發(fā)表論文17篇，中文核心期刊上發(fā)表論文9篇。他的病房里擺放的是觸手可及的紙張、筆與研究資料，最終留下了一部沉甸甸的有關(guān)馬克思主義理論研究的學(xué)術(shù)著作——《中國(guó)共產(chǎn)黨“勞資兩利”政策研究》。他是一名矜矜業(yè)業(yè)的學(xué)者，一生在馬克思主義的土地上辛勤耕耘。

我們更不能忘懷的是，xx教授是一名優(yōu)秀的有著極高的政治覺(jué)悟的共產(chǎn)黨員。他用生命詮釋了一名共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義真理的向往與追求，為我們這些即將加入中國(guó)共產(chǎn)黨的預(yù)備黨員們樹(shù)立了一座豐碑，告訴我們?nèi)朦h后將要攀登的山并非是青山秀水，而是險(xiǎn)峻的高峰。他的事跡再一次提醒了我們十八大精神中關(guān)于增強(qiáng)黨性的要求：秉承“三輕三重”，即輕名利，重名聲；輕權(quán)力，重責(zé)任；輕升遷，重工作?！吧僦v空話，多做實(shí)事”（列寧），“實(shí)事求是，力戒空談”（毛澤東），正如歷代馬克思主義者所踐行所提倡的那樣，我們的路在腳下，而不在筆尖，更不在嘴邊。