第一篇：正確認(rèn)識(shí)課題研究的意義

正確認(rèn)識(shí)課題研究的意義

做課題研究是教師自身提高的需要。教育要勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，對(duì)我們老師提出新要求：教育教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。而做課題研究是提高我們教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。身為教育教學(xué)的教師，我們每天都會(huì)遇到眾多的問(wèn)題，我們習(xí)以為常地處理各類問(wèn)題，有些容易解決，有些不易解決；有些問(wèn)題可能解決得好，有些問(wèn)題可能解決得不盡人意，問(wèn)題眾多，但是，并非所有的問(wèn)題都可以成為教科研課題。什么樣的問(wèn)題可以作為教科研課題呢？ 首先，我們需要了解作為教科研課題的問(wèn)題應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。改進(jìn)改善教育教學(xué)行為，解決工作中的問(wèn)題困惑，它和我們教師教育教學(xué)工作是密切聯(lián)系的，課題的提出就來(lái)源于教育教學(xué)中的問(wèn)題，課題實(shí)施的過(guò)程就是我們有計(jì)劃、有步驟、不斷反思調(diào)整的教育教學(xué)行動(dòng)，而課題的成果就是解決問(wèn)題，達(dá)到師生雙贏。例如：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字任務(wù)重，容易出現(xiàn)疲倦、機(jī)械、回生等現(xiàn)象，教學(xué)效果不佳，效率不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和字理知識(shí)，我們進(jìn)行了“識(shí)字教學(xué)法的研究”課題研究，通過(guò)字理識(shí)字的教學(xué)方法，使學(xué)生理解字義，做到見(jiàn)形知義，形義結(jié)合，有效的提高了識(shí)字的效率。又如為了解決作文教學(xué)中學(xué)生畏作文，作文難的問(wèn)題，我們進(jìn)行“如何讓學(xué)生樂(lè)于作文”課題研究，用于教學(xué)實(shí)踐，收到很好的效果?？梢?jiàn)，做課題不是教師的“副業(yè)”，不是加重工作的負(fù)擔(dān)，而是幫助教師更高效，更高層次的工作的途徑，應(yīng)成為教師的“主業(yè)”。

1．所選的課題是否可行

搞教育科研的選題首先要考慮的是是不是可行，是否具備條件進(jìn)行科研。比如研究者的知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)特長(zhǎng)、教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)科研中的主要問(wèn)題起到突破的作用。另外還要看課題的難易大小是否合適。小而容易的課題研究順利，成功率高。就一般規(guī)律而言，選題應(yīng)從易到難，從小到大。

2．所選課題是否結(jié)合教學(xué)實(shí)際

現(xiàn)在搞科研的人多了，很多工作者總是喜歡搞“辦公室科研”。研究的時(shí)候查了很多很多的資料，聽(tīng)了很多專家的講座，可就是忽視了身邊最實(shí)實(shí)在在的教學(xué)事例，最后弄出來(lái)的成果對(duì)實(shí)際工作起不了多大的作用。

3.所選課題是否具有創(chuàng)造精神

教育科研的目的是要認(rèn)識(shí)前人沒(méi)有認(rèn)識(shí)或沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)的教育規(guī)律，解決他人雖然

第二篇：課題研究意義

一、課題研究背景及意義

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，近年來(lái)，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施有了質(zhì)的飛躍，已建有現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，配制了投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、電視、音響等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校每學(xué)期都對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)校本培訓(xùn)，教師均掌握了較高的現(xiàn)代教育技術(shù)，部分教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)環(huán)境，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。

從我校全體師生的調(diào)查顯示：我校20名教師中有18名教師家庭安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，教師間可以利用博客、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。而且我校已經(jīng)創(chuàng)建了校園專題網(wǎng)站，并對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容及時(shí)更新，師生可以借此實(shí)現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生認(rèn)為利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有深刻印象，這種教學(xué)模式逐漸被師生所認(rèn)可與接受。因此，我校有針對(duì)性地申報(bào)了“現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一課題。

二、課題研究?jī)r(jià)值

通過(guò)深入研究努力讓教師將學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合，不斷探索出充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性的有效模式，形成在教學(xué)過(guò)程中合理有效、適時(shí)有度的使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，從而使信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用，更有質(zhì)、有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、主要觀點(diǎn)

1、課題研究目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本課題的研究，設(shè)計(jì)出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的以信息技術(shù)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施方案。這種有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案，即有一般學(xué)科教學(xué)的基本要求和程序，但更具有利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特征：主要包括學(xué)習(xí)的有效性、開(kāi)放性、選擇性、自主性、互動(dòng)性、豐富性、形象性等。如何充分吸收一般學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，巧妙利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，在豐富的教學(xué)個(gè)案中歸納出小學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)模式，這是本課題需研究的范疇與重點(diǎn)。

2、研究的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)

研究在信息技術(shù)支持下的新的教學(xué)環(huán)境中，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等多方面探究信息技術(shù)對(duì)課程的影響力。通過(guò)研究，努力讓教師將信息技術(shù)有效地融入到具體的學(xué)科教學(xué)中，從而激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重點(diǎn)子課題的項(xiàng)目

①現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合研究 ②現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究 ③現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究 ④現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合研究

四、研究思路、方法（1）研究思路、步驟：

①加強(qiáng)資源庫(kù)的建設(shè)，每個(gè)教師建立自己的資源包：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試題、圖片等。

②加強(qiáng)校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資培訓(xùn)進(jìn)一步信息化。

③努力以課堂教學(xué)為主陣地，不斷反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂整合的有效對(duì)策，創(chuàng)造整合的內(nèi)、外條件策略。

④創(chuàng)建校園網(wǎng)站及學(xué)生、教師個(gè)人空間、博客、微博。（2）研究方法

①個(gè)案研究法 選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等為研究對(duì)象，研究現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律。

②行動(dòng)研究法 以課堂教學(xué)為主陣地，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合模式。

③積極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)（如文字錄入、文本處理、課件制作、資源收集、學(xué)科融合課例）

五、實(shí)施步驟

（一）、準(zhǔn)備階段：

1、準(zhǔn)備有關(guān)研究材料，申報(bào)、立項(xiàng)。

2、成立課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃。明確分工，明確方向。

3、開(kāi)展課題理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

4、收集資料為實(shí)驗(yàn)提供信息。

（二）、實(shí)施階段：

1、根據(jù)各子課題實(shí)施計(jì)劃、方案展開(kāi)研究

2、定期召開(kāi)教師會(huì)議，開(kāi)展研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)。

3、收集、整理研究過(guò)程中各種案例，有針對(duì)性的撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

（三）、總結(jié)階段：

1、各子課題小組提交研究報(bào)告，進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)。

2、撰寫結(jié)題報(bào)告，總結(jié)論文。

七、完成本課題的研究任務(wù)的保障條件

我校目前已建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，并配有投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、音響等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。課題組成員每天上網(wǎng)至少1小時(shí)，并建立個(gè)人教育信息資源庫(kù)。為保證本課題研究能順利有效的實(shí)施，學(xué)校優(yōu)先考慮，提供充分的財(cái)力保證，讓研究組成員外出學(xué)習(xí)、研討，解除后顧之憂，有其經(jīng)濟(jì)保障。

第三篇：課題研究背景及研究意義

一、課題研究背景及研究意義

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，在幼兒早期學(xué)習(xí)中，閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高、智力的開(kāi)發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。早期閱讀對(duì)幼兒早期的語(yǔ)詞、概念、能力的形成也具有積極的作用。

近年來(lái)，隨著幼兒教育的改革與發(fā)展，早期閱讀備受幼教界的關(guān)注。許多幼教工作者對(duì)早期閱讀進(jìn)行了不同角度的研究，如：閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究、閱讀材料選擇研究、指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究、以及家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的實(shí)踐研究等，在不同方面都總結(jié)出了一定的教育經(jīng)驗(yàn)。我園過(guò)去也曾對(duì)早期閱讀進(jìn)行了一些嘗試性研究，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)早期閱讀頗有興趣，但在實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題：有些教師在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)有灌輸?shù)默F(xiàn)象，忽視為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀教育環(huán)境；重知識(shí)輕能力，把早期閱讀等同于識(shí)字教育；重結(jié)果輕過(guò)程，忽視情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；重集體教學(xué)，忽視日常培養(yǎng)；重幼兒園教育忽視家庭社區(qū)等教育資源的作用。為此，從2009年7月起我園將對(duì)幼兒早期閱讀的培養(yǎng)進(jìn)行更深入、更細(xì)致的研究和探討。并有針對(duì)性的從2——3歲幼兒早期閱讀指導(dǎo)為切入點(diǎn)，在分析2——3歲幼兒閱讀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以圖畫讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段，通過(guò)家園同步開(kāi)展早期閱讀指導(dǎo)策略的研究，實(shí)現(xiàn)家園教育資源的共享；提高教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的水平的能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒閱讀理解能力，并在閱讀過(guò)程中，引起幼兒閱讀識(shí)字的愿望，獲得有關(guān)書面語(yǔ)言的知識(shí)，發(fā)展想象、思維、表達(dá)能力。

二、研究的主要思路

1.研究目的：了解教師與家長(zhǎng)在2—3歲早期閱讀指導(dǎo)過(guò)程中的困惑，總結(jié)出一套有效解決2—3歲早期閱讀指導(dǎo)的方法和策略。

2.研究方法：調(diào)查研究法、觀察法、案例收集法、追蹤記錄法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法

3.研究途徑：

① 通過(guò)調(diào)查分析了解教師及家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀指導(dǎo)的困惑；

② 通過(guò)文獻(xiàn)的搜集與整理，獲得理論上的經(jīng)驗(yàn)積累；

③ 通過(guò)具體方案的實(shí)施，不斷觀察幼兒的閱讀特點(diǎn)，進(jìn)行案例的總結(jié)，個(gè)案分析；

④ 積累2—3歲早期閱讀指導(dǎo)的策略，并總結(jié)出適宜的指導(dǎo)方法；

二、研究?jī)r(jià)值

本研究在理論和實(shí)踐兩方面都有很大的研究?jī)r(jià)值：一方面，可以豐富和提高本幼兒園上在早期閱讀的材料、指導(dǎo)方法等方面的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以細(xì)致探討一下針對(duì)2—3歲幼兒的、教師與家長(zhǎng)在早期閱讀指導(dǎo)中的策略，同時(shí)讓好的圖書在幼兒2—3歲這個(gè)年齡段發(fā)揮更好的作用，并在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)輻射家庭的目的。

三、研究基礎(chǔ)

在以前的工作中，進(jìn)行過(guò)有關(guān)早期閱讀材料和指導(dǎo)的初步研究，取得了一些成果，這是這次研究的基礎(chǔ)和前提。如2007年6月，梅建寧的教案—

—《小鳥(niǎo)的家》收錄在《幼兒園發(fā)展課程——教師用書》中，2008年2月，倪雪春的文章《開(kāi)展家園互動(dòng)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》全國(guó)創(chuàng)建和諧校園教育科研成果二等獎(jiǎng)、2008年9月，倪雪春圖文《蟲(chóng)蟲(chóng)爬》在《現(xiàn)代教育報(bào)》啟蒙?？堑?。

我們?cè)谌粘５墓ぷ髦?，?duì)適合2－3歲幼兒的閱讀材料已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，并搜集了大量的圖書（比如……），同時(shí)也認(rèn)識(shí)到有些方法能幫助幼兒更好地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣（比如……）。但要更好地發(fā)揮圖書的作用，就需要進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究和探討。因?yàn)閳D書只是閱讀過(guò)程的第一步，它還需要具體指導(dǎo)策略、閱讀環(huán)境和氛圍的營(yíng)造以及家庭參與等方面的因素。因此，在前面獲得大量經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的方法對(duì)如何更好地發(fā)揮圖書的作用、如果更好地指導(dǎo)和干預(yù)幼兒的閱讀過(guò)程，幫助他們享受閱讀的興趣，并不斷獲得閱讀能力的提升和發(fā)展。

第四篇：數(shù)控直流電源課題研究意義

第1章緒論

自從人類有了電之后，各行各業(yè)都因?yàn)橛辛穗姸w速發(fā)展，并出現(xiàn)了無(wú)數(shù)新型產(chǎn)業(yè)，直至今日，電已經(jīng)在我們的日常生活中不可或缺。但是變電站輸送給我們用戶的是380/220V交流電，為了使人們的生活更加便利，電器都朝微型化發(fā)展，隨著人類用電量的增加，電器又要功率低，所以將380/220V高壓變成較小，并能安全可靠地提供給各類不同小電器的小電源已經(jīng)受到電器行業(yè)的重視。近幾年，小電源的市場(chǎng)已經(jīng)擴(kuò)大，技術(shù)也將慢慢趨于成熟。如今，小電源還介入了單片機(jī)，使小電源智能化，數(shù)字化。

本設(shè)計(jì)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)考核我們大學(xué)四年綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們傾心將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用，特別注重基礎(chǔ)理論的實(shí)用性和技術(shù)內(nèi)容的先進(jìn)性，充分體現(xiàn)了小電源技術(shù)的新發(fā)展，來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)基于現(xiàn)代單片機(jī)技術(shù)的數(shù)控型直流源。重要應(yīng)用了變壓知識(shí)，電力電子技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)。這個(gè)專用電源，就是采用單片微機(jī)進(jìn)行控制，對(duì)硬件產(chǎn)生的同步電壓進(jìn)行觸發(fā)，形成同步觸發(fā)電壓，送達(dá)4個(gè)可控硅控制輸出電壓。本文共四章，內(nèi)容包括概述，電源的發(fā)展，硬件電路設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)。

單片機(jī)的物理含義是把CPU、存儲(chǔ)器和各種各樣外圍設(shè)備的接口都集成在一塊半導(dǎo)體芯片上，形成單片級(jí)的計(jì)算機(jī)。當(dāng)前我國(guó)用得較多的是MCS-

48、MCS-

51、MCS-96系列。每種系列各有10多種型號(hào)。單片機(jī)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的影響是有目共睹的，在單片機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的同時(shí)，電氣行業(yè)開(kāi)始了一場(chǎng)轟轟烈烈的微機(jī)革命。其帶動(dòng)了各類家電和儀器儀表的微型化、智能化，現(xiàn)在流行的所謂人性化科技，就是在單片微機(jī)的控制上，形成的遠(yuǎn)程控制、現(xiàn)場(chǎng)總線實(shí)時(shí)控制等新技術(shù)。而電源技術(shù)在經(jīng)歷了電氣時(shí)代的風(fēng)風(fēng)雨雨的大半年頭后，終于迎來(lái)了工業(yè)控制技術(shù)蓬勃發(fā)展的春天，使新型電源的發(fā)展有了更廣的更美好的前景[4]。

本文在設(shè)計(jì)過(guò)程中參考了許多相關(guān)的教材和資料，在此向所有作者表示感謝！

由于本人知識(shí)淺薄，文中有錯(cuò)誤與疏漏在所難免，敬請(qǐng)各位老師和同學(xué)指正。

1.1 課題研究的意義和目的在學(xué)習(xí)完《模擬電子》《數(shù)字電子》《電力電子技術(shù)》《單片機(jī)原理與應(yīng)用》等教材后為了把所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，從而開(kāi)始研究此課題已考核學(xué)習(xí)成果以及鍛煉動(dòng)手能力。此次設(shè)計(jì)的系統(tǒng)主要是用單片機(jī)來(lái)實(shí)際的控制。因此這次設(shè)計(jì)的主要意義在于通過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)了解單片機(jī)技術(shù)的現(xiàn)在和將來(lái)以及它在現(xiàn)實(shí)的工業(yè)控制中的應(yīng)用情況，在什么樣的情況下，如何的選擇所用器件的型號(hào)，等等這些工作都將是我們今后在實(shí)際的工作

中所要遇到的非常實(shí)際的問(wèn)題。

本次課題就是基于單片機(jī)為主體所設(shè)計(jì)的微機(jī)數(shù)字觸發(fā)式直流穩(wěn)壓電源，相比其他以往的電源設(shè)計(jì)，此次的課題更新穎，更符合技術(shù)發(fā)展的潮流。設(shè)計(jì)中，對(duì)整體電源進(jìn)行了硬件、軟件總體設(shè)計(jì)，從兩方面滿足設(shè)計(jì)的基本要求的同時(shí)，對(duì)整個(gè)微機(jī)控制的系統(tǒng)有了比較全面的了解。運(yùn)用單片機(jī)技術(shù)來(lái)完成以往有大量硬件電路來(lái)完成的工作，軟件編程方面學(xué)到了許多技巧，并對(duì)微機(jī)指令有了更深的了解和掌握。

第1章緒論

本章節(jié)主要介紹論文研究的課題背景和意義，國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，以及它所涉及的相關(guān)技術(shù)理論，以及本人在這之中所做的工作。

1.1研究背景及意義

揉的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已經(jīng)到了已經(jīng)到了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，并正在轉(zhuǎn)入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展時(shí)期。直流穩(wěn)壓電源是電子技術(shù)常用的儀器設(shè)備之一,廣泛的應(yīng)用于教學(xué)、科研等領(lǐng)域，是電子實(shí)驗(yàn)員、電子設(shè)計(jì)人員及電路開(kāi)發(fā)部門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)作和科學(xué)研究所不可缺少的電子儀器。在電子電路中，通常都需要電壓穩(wěn)定的直流電源來(lái)供電[1]。而整個(gè)穩(wěn)壓過(guò)程是由電源變壓器、整流、濾波、穩(wěn)壓等四部分組成。然而這種傳統(tǒng)的直流穩(wěn)壓電源功能簡(jiǎn)單、不好控制、可靠性低、干擾大、精度低且體積大、復(fù)雜度高。普通的直流穩(wěn)壓電源品種有很多, 但均存在以下二個(gè)問(wèn)題: 1)輸出電壓是通過(guò)粗調(diào)(波段開(kāi)關(guān))及細(xì)調(diào)(電位器)來(lái)調(diào)節(jié)。這樣, 當(dāng)輸出電壓需要精確輸出, 或需要在一個(gè)小范圍內(nèi)改變時(shí),困難就較大。另外, 隨著使用時(shí)間的增加, 波段開(kāi)關(guān)及電位器難免接觸不良, 對(duì)輸出會(huì)有影響。2)穩(wěn)壓方式均是采用串聯(lián)型穩(wěn)壓電路, 對(duì)過(guò)載進(jìn)行限流或截流型保護(hù), 電路構(gòu)成復(fù)雜,穩(wěn)壓精度也不高[2]。

從上面我們能看出傳統(tǒng)的直流穩(wěn)壓電源已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在需要，但是在各類電子設(shè)備和一些家用電器中，通常又都需要電壓穩(wěn)定的直流電源供電。而在我們實(shí)際生活中電源往往都是由220V 的交流電網(wǎng)供電，那么這就需要通過(guò)變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓電路將交流電轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的直流電。其中濾波器用于濾整流輸出電壓中的紋波，一般傳統(tǒng)電路由濾波扼流圈和電容器組成，若由晶體管濾波器來(lái)替代，則可縮小直流電源的體積，減輕其重量，且晶體管濾波直流電源不需直流穩(wěn)壓器就能用作家用電器的電源，這既降低了家用電器的成本，又縮小了其體積，使家用電器小型化。然而傳統(tǒng)的直流穩(wěn)壓電源通常采用電位器和波段開(kāi)關(guān)來(lái)實(shí)現(xiàn)電壓的調(diào)節(jié),并由電壓表指示電壓值的大小.因此,電壓的調(diào)整精度不高,讀數(shù)欠直觀,電位器也易磨

損。而基于單片機(jī)控制的直流穩(wěn)壓電源能較好地解決以上傳統(tǒng)穩(wěn)壓電源的不足，并且數(shù)控直流電源與傳統(tǒng)穩(wěn)壓電源相比，具有作方便、電壓穩(wěn)定度高的特點(diǎn)。它的紋波電壓低，電壓調(diào)節(jié)精確，輸出電壓大小采用數(shù)字顯示，直觀易讀。電路大部分使用集成電路，從而使調(diào)試簡(jiǎn)單、性能優(yōu)良、故障率低、使用壽命長(zhǎng)[3]。

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)需求也越來(lái)越來(lái)高，特別是一些高新技術(shù)產(chǎn)品。電源——作為當(dāng)今人們生活中普遍存在的電子商品，從上世紀(jì)九十年代末起便迅速發(fā)展。隨著對(duì)系統(tǒng)更高效率和更低功耗的需求，電信與數(shù)據(jù)通訊設(shè)備的技術(shù)更新推動(dòng)電源行業(yè)中直流/直流電源轉(zhuǎn)換器向更高靈活性和智能化方向發(fā)展。從80年代的第一代分布式供電系統(tǒng)開(kāi)始轉(zhuǎn)向到20世紀(jì)末更為先進(jìn)的第四代分布式供電結(jié)構(gòu)以及中間母線結(jié)構(gòu)，直流/直流電源行業(yè)正面臨著新的挑戰(zhàn)，即如何在現(xiàn)有系統(tǒng)加入嵌入式電源智能系統(tǒng)和數(shù)字控制

[4]。

然而，早在90年代中，半導(dǎo)體生產(chǎn)商們就開(kāi)發(fā)出了數(shù)控電源管理技術(shù)，而在當(dāng)時(shí)，這種方案的性價(jià)比與當(dāng)時(shí)廣泛使用的模擬控制方案相比處與劣勢(shì)，因而無(wú)法被廣泛采用。由于板載電源管理的更廣泛應(yīng)用和行業(yè)能源節(jié)約和運(yùn)行最優(yōu)化的關(guān)注，電源行業(yè)和半導(dǎo)體生產(chǎn)商們便開(kāi)始共同開(kāi)發(fā)這種名為“數(shù)控電源”的新產(chǎn)品。而如今隨著直流電源技術(shù)的飛躍發(fā)展, 整流系統(tǒng)由以前的分立元件和集成電路控制發(fā)展為微機(jī)控制, 從而使直流電源智能化, 具有遙測(cè)、遙信、遙控的三遙功能, 基本實(shí)現(xiàn)了直流電源的無(wú)人值守。并且，在當(dāng)今科技快速發(fā)展過(guò)程中，模塊化是直流電源的發(fā)展趨勢(shì)，并聯(lián)運(yùn)行是電源產(chǎn)品大容量化的一個(gè)有效手段，可以通過(guò)設(shè)計(jì)N+1冗余電源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)容量擴(kuò)展，提高電源系統(tǒng)的可靠性、可用性，縮短維修、維護(hù)時(shí)間，從而使企業(yè)產(chǎn)生更大的效益。如：揚(yáng)州鼎華公司近年來(lái)結(jié)合美國(guó)Sorensen Amrel等公司的先進(jìn)技術(shù)，成功開(kāi)發(fā)了單機(jī)最大功率120KW智能模塊電源，可以并聯(lián)32臺(tái)（可擴(kuò)展到64臺(tái)），使最大輸出功率可以達(dá)到7600kW以上。智能模塊電源采用電流型控制模式，集中式散熱技術(shù)，實(shí)時(shí)多任務(wù)監(jiān)控，具有高效、高可靠、超低輻射，維護(hù)快捷等優(yōu)點(diǎn)，機(jī)箱結(jié)構(gòu)緊湊，防腐與散熱也作了多方面的加強(qiáng)。它的應(yīng)用將會(huì)克服大功率電源的制造、運(yùn)輸及維修等困難。而且和傳統(tǒng)可控硅電源相比節(jié)電20%-30%節(jié)能優(yōu)勢(shì)，奠定了它將是未來(lái)大功率直流電源的首選[5]。

1.3課題的主要內(nèi)容

1.如何實(shí)現(xiàn)對(duì)電源的輸出控制

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是要用微處理器來(lái)替代傳統(tǒng)直流穩(wěn)壓電源中手動(dòng)旋轉(zhuǎn)電位器，實(shí)現(xiàn)輸出電壓的連續(xù)可調(diào)，精度要求高。實(shí)現(xiàn)的途徑很多，可以用DAC的模擬輸出控制電源的基準(zhǔn)電壓或分壓電阻，或者用其它更有效的方法，因此如何選擇簡(jiǎn)單有效的方法是本課題需要解決的首要問(wèn)題。

2.數(shù)控直流電源功能的完備

數(shù)控直流穩(wěn)壓電源要實(shí)現(xiàn)電壓的鍵盤化輸出控制，同時(shí)要具備輸出、過(guò)壓過(guò)流保護(hù)及數(shù)組存貯與預(yù)置等功能。另外，根據(jù)要求電源還應(yīng)該可以通過(guò)按鍵選擇一些特殊的功能。如何有效的實(shí)現(xiàn)這些功能也是課題所需研究解決的問(wèn)題。

3.性能指標(biāo)

輸出最大電壓:30V

輸出最大電流:2A

電壓步進(jìn):0.1V

電流步進(jìn):2mA

紋波和噪聲:≤5mVrms

電壓分辨率:20mV

1.4論文的總體結(jié)構(gòu)

第一章簡(jiǎn)要介紹課題的背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，綜述課題研究的目的、技術(shù)，介紹本文的主要研究?jī)?nèi)容。

第二章提出了數(shù)控直流電源的總的設(shè)計(jì)思路和幾種實(shí)現(xiàn)方案論證，意義，及相關(guān)系統(tǒng)功能，對(duì)這些方案的可行性進(jìn)行比較分析，選擇了一種基于AVR單片機(jī)系統(tǒng)的數(shù)控直流電源的方案，并對(duì)直流穩(wěn)壓電源的基

本設(shè)計(jì)思想與方法進(jìn)行了闡述。

第三章模塊化詳細(xì)闡述了數(shù)控直流穩(wěn)壓電源的系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)框圖，包括數(shù)據(jù)單片機(jī)控制模塊、電壓控制模塊、電壓/電流采樣模塊、電源模塊及人機(jī)交互接口。

第四章主要闡述了數(shù)控直流電源的軟件系統(tǒng)和軟件設(shè)計(jì)流程。

第五章對(duì)數(shù)控直流電源的性能參數(shù)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)估，以及抗干擾措施進(jìn)行了介紹。

第六章對(duì)本數(shù)控直流電源的給出了本課題的測(cè)試結(jié)論，并對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行了展望。

第五篇：課題研究的意義.doc78

課題研究的意義：

1、理論意義：

學(xué)校教育的成功取決于三個(gè)要件：“硬件、軟件、潛件”。所謂“潛件”就是教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的教育技術(shù)能力程度。這是教育改革的重大主題之一，也是教師教育技術(shù)能力研究的核心課題。農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)在教育中的應(yīng)用，具有豐富而廣泛的工作內(nèi)容，但所有這些工作內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，都應(yīng)落實(shí)在教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)與教育活動(dòng)的整合，以信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、全面提高學(xué)生素質(zhì)這一點(diǎn)上來(lái)，這是把教師的教育技術(shù)能力所具有的潛在的教育功能特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教育功能特點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，研究農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)，無(wú)論對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)，還是對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)，在理論和實(shí)踐上都具有重大意義。

2、實(shí)踐意義：

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育技術(shù)雖然起步比較晚，但是發(fā)展速度和規(guī)模是前所未有的，在國(guó)外教育技術(shù)發(fā)展史上也是聞所未聞的。目前由于農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)的建設(shè)還缺乏系統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn)可借鑒，需要我們自己在實(shí)踐中探索研究。我們將通過(guò)本課題的研究，不斷探求農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)的整合的內(nèi)在規(guī)律，并為豐富信息時(shí)代農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

課題研究的目標(biāo)：

通過(guò)課題的研究，全面提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐水平；通過(guò)課題的研究，探討農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與教學(xué)活動(dòng)的整合途徑、策略和方法；通過(guò) 課題的研究，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施和農(nóng)村小學(xué)教育改革的深化。

課題研究的思路

根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容的不同，我們將按照 “設(shè)計(jì)—— 行動(dòng)—— 觀察——總結(jié)”的思路，提出課題研究的目標(biāo)、觀點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)研究的方法和過(guò)程設(shè)計(jì)可行的方案。在研究實(shí)踐中把課題的研究引向深入。