第一篇：不妨給張偉式的校長松綁

不妨給張偉式的校長松綁

有人說初中教師整日里出于煩亂之中，不是煩死，就會累死，否則也會縮短生命，最近，一位人民的好校長連續(xù)工作了三天，因?yàn)樯眢w透支，最終累死在工作崗位上，這就是張偉，多少讓人覺得可惜。是什么原因讓個個好校長離開了人世，據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年有名氣的校長，還不到五十歲，就已經(jīng)沒有了五位，我覺得這些優(yōu)秀的校長背負(fù)的壓力太大了。

張偉校長所在的學(xué)校曾經(jīng)是瀕臨拆并，他硬是咬著牙，讓學(xué)校煥發(fā)新的生命力，最終成為當(dāng)?shù)氐拿?。本來，校與校之間沒有什么差距，都是一些政府行為導(dǎo)致認(rèn)為出現(xiàn)差距，優(yōu)秀的學(xué)校生源爆滿，簡陋的學(xué)校沒有幾個小毛孩，這對于校長而言不能不說是壓力。如今的學(xué)校，校長只有管理權(quán)，所謂的人事任免權(quán)、財(cái)權(quán)等等都沒有，這樣的管理者如何管理好學(xué)校，這簡直難上加難，雪上加霜。

有位專家說得好，社會對教育的期望太高了，簡直是苛刻，似乎沒有什么孩子不能教育好，只要有點(diǎn)風(fēng)吹草動，整個社會都會為止震動。可以想象，在如此壓力的教育體系下，想要輕輕松松的工作，那是不可思議的。

如今的孩子打又打不得，罵又罵不得，還有一些唱高調(diào)的專家在一旁站著說話不腰疼，似乎教育只要有愛和鼓勵，一切都會好的。事實(shí)上，我們的教育缺乏完整的體系，沒有完善的制度作為保障，只要發(fā)生什么事情，學(xué)?？偸潜成虾阱?，我們的政府在這個時(shí)候有點(diǎn)不拿教育當(dāng)回事。許多校長一方面要應(yīng)付來自社會各級部門的種種無厘頭任務(wù)，什么法制進(jìn)校園、廉政進(jìn)校園、文明進(jìn)校園，只要能夠與學(xué)校扯上關(guān)系的，沒有哪個不愿意派給學(xué)校？另一方面，我們還要避免一些麻煩，一些規(guī)定動作能簡則簡，只要能夠不出意外，一切萬事大吉。據(jù)說，有一位校長，他已經(jīng)幾年沒有讓孩子在清明節(jié)到烈士墓前祭奠了，為什么呢，一次照片可以用幾年，只有不野外活動，安全就會加一個保險(xiǎn)。校長是個苦差事，如果誰覺得快樂，那就是奇跡了。在現(xiàn)行制度下，許多校長都是孤家寡人，就算有幾個人幫忙，那也是溜須拍馬或者工作需要居多，沒有誰愿意跟校長談心，唯恐校長稍不如意，自己跟著吃苦倒霉。殊不知，我所接觸的校長，有幾位不希望身邊有幫助自己的教師，以至于少走彎路。事實(shí)上，校長還要完成一些不可思議的任務(wù)，反正上級領(lǐng)導(dǎo)只要開口閉口都會說自己分管的工作有多重要，校長們誰也沒辦法推辭，有時(shí)，一天說不定有十幾項(xiàng)工作需要完成，任何一項(xiàng)都推辭不掉。也許有人說，不是有那么多教師，那么多中層干部嗎？可是做校長的總得把關(guān)吧，否則，事情干得不好，校長只能紅著臉頂住。

如今，只要校長布置的任務(wù)，我都會一絲不茍的完成，即使如此，也會出現(xiàn)一些瑕疵，有時(shí)候，校長指出來，自己總覺得特別的內(nèi)疚。將心比心，誰不希望工作完美無缺，可是上級布置的一些任務(wù)，有時(shí)候什么參照都沒有，文件一大堆，你必須逐字逐句的審閱，稍微理出點(diǎn)頭緒，又要急急忙忙地完成。可以說，形式主義和官僚主義害得基層學(xué)校怨聲載道。記得明明是假期，某個領(lǐng)導(dǎo)要光臨，你必須跟在校長后面做許多準(zhǔn)備工作，殊不知，領(lǐng)導(dǎo)來了，完全是走馬觀花，可不干不行，下一級領(lǐng)導(dǎo)是反反復(fù)復(fù)來彩排，搞得基層學(xué)校應(yīng)接不暇。有人說得好，上面的領(lǐng)導(dǎo)好忽悠，關(guān)鍵是直接領(lǐng)導(dǎo)，那是頭頂?shù)纳蟹綄殑?，誰看了誰都無奈？ 虧得中央的禁令和注意及時(shí)頒布，四風(fēng)之害成了過街老鼠，我們這些基層學(xué)校才有了喘息的時(shí)間。

我非常同意這樣的觀點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)可以忽悠忽悠就完事了，可是老百姓不可以忽悠，如果你干不好，學(xué)校聲譽(yù)太差，我們的家長完全可以選擇到更遠(yuǎn)的地方就讀，而且是一大堆的人馬，難怪許多基層學(xué)校叫屈，一方面學(xué)校生源愈來愈差，教師的積極性愈來愈糟糕，另一方面，許多優(yōu)秀教師外流，再加上學(xué)校生源的問題，沒有新教師分配，自然出現(xiàn)了青黃不接的尷尬局面。我們有個同事看到某個名校一個月開的公開課，竟然七堂課里有五堂課是我們這兒去的老師在上，如果這些老師不走，那是多么好的一件事呀，可又有什么辦法呢，這兒的教育沒有成就感，人家是城里，有很多優(yōu)惠待遇，自然我們這兒沒辦法滿足了。教育的不均衡性是誰造成的，我看十之八九都是政府的行為，為的是拉動一方的房地產(chǎn)。我們的許多校長之所以是風(fēng)箱里的老鼠兩頭委屈，一方面教師抱怨沒有成就感，另一方面社會抱怨學(xué)校辦學(xué)沒有起色，無論哪一方都把矛盾直指校長這樣的角色，可是校長也是人，他不可能神通廣大到什么事都能圓滿完成。

一所學(xué)校說到底就是一個小社會，它其實(shí)牽扯到社會的方方面面，只要稍有不慎，都會引起社會的非議，可怕的是只要有一個校長出了問題，似乎其他校長都有問題似的。曾幾何時(shí)，有極個別校長與學(xué)生關(guān)系曖昧，社會上就流傳這樣的段子，只要說某個人作風(fēng)不正派，就說對方是校長，如果人家反擊，又會說你全家都是校長，言外之意，就是校長成了一種特殊的符號，變成過街的老鼠，人人可以捉弄。

只要你到基層去看一看，只要是講良知的校長，不出幾年，人會瞬間衰老，幾乎白頭發(fā)很自然的出現(xiàn)，沒有什么可以商量的。校長就像一個老黃牛，受了委屈還沒辦法伸冤，有時(shí)候，手里空空還要把上級交給的任務(wù)完成。我發(fā)現(xiàn)許多校長都在為柴米油鹽醬醋茶苦惱，至于教學(xué)質(zhì)量、安全問題，這就像懸在頭上的寶劍，隨時(shí)都有可能掉下來。校長賦予了頭銜，可是許多權(quán)力偏偏沒有，這是非常糟糕的事兒。

可悲的是，校長如果真的有了這些權(quán)力，在我們這樣的國家又會變成另外的模樣，說不定一些沒有骨氣的校長會被社會所屈服，專門成為政府衙門的收容收，到時(shí)候不知道教育又會成為什么樣子呢？一些好的東西，一旦到了我們這樣的土壤，總會變出不同的花樣來，這是匪夷所思的。

我們的許多校長都是夾著尾巴做人，許多時(shí)候成為上級的傳聲筒，出氣筒，沒有半點(diǎn)自主可言，表面上風(fēng)風(fēng)光光，事實(shí)上，一肚子苦水，沒有人愿意去聽，沒良心也許會說，誰讓你是校長，講點(diǎn)良心的說不定會看在校長面子上干好自己的本職工作。自從績效工資以來，我們的校長又多了一項(xiàng)折騰人的事兒。一方面要獎勵先進(jìn)，另一方面又要做好維穩(wěn)工作，這樣的難事弄不好就會成為社會的熱點(diǎn)，任何一名校長都不敢馬虎。

我知道，在祖國的各個角落，有許多像張偉這樣的校長存在，可以說任勞任怨，整日里嘔心瀝血，有時(shí)候還吃力不討好，這樣的校長的生存狀態(tài)，很多人都沒有認(rèn)真考慮過，只有當(dāng)了校長的人才知道其中的苦與累。

我不是什么校長，本來也沒有必要為校長去說一些話，但是作為經(jīng)常和校長們在一起的人，我覺得有必要為他們說幾句公道話，畢竟學(xué)校的發(fā)展離不開所有成員的共同努力，但愿社會各界認(rèn)真審視校園里的每一個對象，只有校園里的每個人正常起來，我們的教育才可能回到正常軌道上來，愿張偉校長在天堂安息，愿這樣的悲劇不要在人間出現(xiàn)，好校長本來就鳳毛麟角，何必如此摧殘好人？

第二篇：張偉校長

班級：11級思想政治教育

姓名：李范

手機(jī)：***

學(xué)高為師

德高為范

——最美校長張偉

“學(xué)高為師，德高為范”這句話對所有教師而言，是無比沉重，也是自己一生教育道路的信條和指南，但對于張偉校長而言，他已經(jīng)為我們做了做好的詮釋。因?yàn)閺埿ｉL不僅是學(xué)校的領(lǐng)頭羊，他更是兢兢業(yè)業(yè)、在三尺講臺上揮灑汗水的教師。

古往今來，有多少詩篇歌頌教師？可是此刻，我所寫并不是歌功頌德，因?yàn)閷τ趶垈バｉL而言，“一生辛勤無暇日，欲頌功德語又遲”教師被譽(yù)為“園丁”、“蠟炬”·等，這些贊美之詞放置在張校長身上都會覺得很貼切。

時(shí)間停留在3月17日22點(diǎn)10分，鄲城縣秋渠一中校長張偉帶著他未完的遺愿永遠(yuǎn)與我們分別了！曾有人說：“教師是太陽下最光輝的職業(yè)”，可對于秋渠一中的師生而言，張偉校長就是他們的太陽。如今，太陽隕落了，傾盡一生的光芒把明亮照進(jìn)貧苦的鄉(xiāng)村教育。

雖然張校長是離開我們了，但并不代表他留下悲慟，帶走美好。張校長留下了值得標(biāo)榜，值得我們學(xué)習(xí)的精神財(cái)富。偉岸大丈夫，責(zé)任一肩挑。為人師，為人子，為人夫，為人父，自己的無悔付出，只為學(xué)生、家人謀籌更美好的未來。

作為老師，他用盡一生的力量來詮釋他的決心與行動，他把教書育人當(dāng)成了畢生的追求。1994年周口師專畢業(yè)后，他毅然放棄了在縣城工作的機(jī)會，回到老家秋渠一中當(dāng)了一名普通教師，他希望通過自己的努力讓家鄉(xiāng)的孩子也能學(xué)到知識。

不光自己的課講得生動，一校之長的他還帶領(lǐng)全體老師提高教學(xué)水平。2003年，他臨危受命，接任秋渠一中校長。當(dāng)時(shí)的學(xué)校人心渙散，教育質(zhì)量已連續(xù)3年在全縣位居后3名，生源流失嚴(yán)重，群眾極不滿意。從此，張偉和他的團(tuán)隊(duì)下決心要把學(xué)校辦好。張偉的家離學(xué)校只有200多米，但他卻長年住校，“工作忙，實(shí)在沒辦法”。他既是校長，又是九年級歷史教師。辛勤的工作換來了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展：2011年、2012年、2013年連續(xù)3年中招平均分居全縣初中第一，中招綜合量化均位居全縣前三；在校生不斷增加，目前達(dá)到1100多人；縣內(nèi)外許多學(xué)校紛紛慕名來學(xué)習(xí)，學(xué)校成為鄲城農(nóng)村教育最亮的“牌子”。2010年，張偉被評為周口市優(yōu)秀校長，2012年被評為鄲城縣十佳校長，2013年又被評為河南省優(yōu)秀教師。

在教育上，張偉無私奉獻(xiàn)，傾盡一生，可在家庭上，他有未了的心愿。為人子，為人父，為人夫，張偉有無盡的遺憾。

張偉本有兩個心愿：陪母親去醫(yī)院做手術(shù)后的復(fù)查；陪上高三的女兒好好吃頓飯，祝賀她順利通過北京電子科技大學(xué)的自主招生考試……但他的心愿卻成了永遠(yuǎn)的遺愿。

在張偉的辦公桌上，詳細(xì)記載著17日工作軌跡的筆記本還在靜靜地等待著主人歸來。一行蒼勁有力的筆跡特別醒目：“學(xué)習(xí)焦裕祿，就是學(xué)習(xí)他親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的精神?！睆垈ナ沁@樣寫的，也是這樣做的，他用生命踐行了自己莊嚴(yán)的承諾。

“學(xué)為人師，行為世范”的傳統(tǒng)由“至圣先師”孔子所開創(chuàng)，為一代又一代教師所追求和踐行，也為全社會守望和期盼“學(xué)為人師,行為世范”,短短八個字,莊重典雅,寓意深刻。學(xué)是指每位師生應(yīng)具有的學(xué)問、知識和技能,學(xué)為人師,就是要使“學(xué)”能成為后學(xué)的師表。行是指每位師生應(yīng)具有的品行,行為世范,就是要方方面面,時(shí)時(shí)刻刻,都光明正大,能夠成為社會中的模范。好校長張偉踐行了。

張偉的事跡深深感動了我。他把教書育人當(dāng)成了畢生的追求，心中裝的是全體師生，唯獨(dú)沒有他自己；他把一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，辦成了縣里的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績……他是踐行焦裕祿精神的好校長。

一個平凡的崗位，創(chuàng)造了不凡的業(yè)績。他這是把畢生獻(xiàn)給了教育。教育，就需要這樣甘于奉獻(xiàn)的人，作為張偉校長的校友，我們在深感榮光的同時(shí)，也覺得傳承張偉校長的無私奉獻(xiàn)是我們的責(zé)任，是每一位周口師范學(xué)院學(xué)子的責(zé)任。

第三篇：給生活松綁美文摘抄

聽過一個故事：外國有一個老人，死了兒子，她非常傷心，從早哭到晚。她去問神父，能否讓兒子復(fù)活？神父說：“可以。你拿一只碗，一家一家去乞，如果有一家沒有死過人，就讓他給你一粒米，你乞夠十粒米，你的兒子就會復(fù)活。”老人聽后便馬上去乞，但一路乞來，竟發(fā)現(xiàn)沒有一家沒死過人，到最后她一粒米也沒有乞到。于是，她恍然大悟：親人去世原來是任何一家都避免不了的啊！于是，她開始感到安慰，并很快從悲痛中走了出來。

武俠小說家古龍?jiān)@樣說過：一件事往往有許多面，如果你總是往壞處那方面去想，那就是自己捆綁自己。所以不管生活中遇到什么煩惱、挫折和打擊，都應(yīng)該想開些，學(xué)會給生活松綁，只有這樣你才能活得比較快樂。

給生活松綁，是一種心理調(diào)節(jié)，更是一種積極健康的生活藝術(shù)。

給生活松綁，需要學(xué)會面對。古人云：君子坦蕩蕩。得亦坦然，失亦坦然，成亦坦然，敗亦坦然，榮亦坦然，辱亦坦然，毀亦坦然，譽(yù)亦坦然?！安灰晕锵玻灰约罕?，“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。

給生活松綁，需要學(xué)會寬容。俗話說：“惟寬可以得人”，“愛人者，人恒愛之”。寬容了別人，就不會糾纏于雞蟲之爭、比較于錙銖得失。“處世退一步為高，退步即進(jìn)步的根本，待人寬一步是福，利人實(shí)利己的根基”。

給生活松綁，需要學(xué)會適應(yīng)。俗話說：“入鄉(xiāng)隨俗”，在不同的環(huán)境中要學(xué)會不同的生活方式，格格不入就會煩惱多多。即便在家里也一樣，不要眼睛太厲害，這也不順眼，那也看不慣。

給生活松綁，需要學(xué)會知足。有道是“知足常樂”。人比人，氣死人。老輩人說，前有坐轎的，后有推車的，中間有個騎馬的。向前看，我不如人；向后看，人不如我。若前瞻，則永無滿足；倘后顧，則常滿足。

給生活松綁，需要學(xué)會忘記。忘記年齡，從“老”字中解放出來；忘記他人對你不經(jīng)意的傷害，建起人間真摯的情誼；忘記慘痛的失敗，換來成功的開始；忘記困擾人生的痛楚，發(fā)現(xiàn)身在福中。

給生活松綁，讓生活輕裝。只有這樣，我們才能在愉悅的心境中，盡情的享受人生，享受生活，聆聽心靈的歌唱。

第四篇：教學(xué)反思：給作文松綁

教學(xué)反思：給作文松綁

在浩如煙海的文學(xué)史上，真正成為燴炙人口的妙品佳作的無外乎兩種：一是真，即以情動人，能引起共鳴；二是新，即內(nèi)容或形式前無古人后無來者。如今，從小學(xué)到初中，學(xué)生作文曾似相似的面孔實(shí)在太多了，標(biāo)新立異的作文少得可憐。原因是學(xué)生顧慮太多束縛過死。下面這個故事耐人尋味。

一個社會學(xué)家在一張白紙上畫了個圓圈。他來到一個機(jī)關(guān)辦公室，讓科長猜紙上畫的是什么，科長思考片刻，向女秘書使眼色，女秘書如墜五里霧中，側(cè)眼看科員，3個人面面相覷，笑而不答。

社會學(xué)家又來到幼兒園，用同樣的方式來考幼兒，幼兒們有的說是零,有的說是雞蛋,有的說是乒乓球，氣球，有的說是太陽??不一而足。

有人據(jù)此寫了一篇文章，題目叫《中國人的想像力是怎樣喪失的》。其實(shí)，科長、科員、女秘書并非不知道這張“卷”上的其中某一答案，只不過是心存顧慮，寧交“白卷”也不肯獻(xiàn)丑罷了。

正如上文科長等人一樣，初中生在小學(xué)階段，作文思維受到種種束縛和限制，已經(jīng)形成定勢。到了初中以后，激烈的升學(xué)競爭使作文成為提高語文成績的犧牲品。為了避免作文失誤，教師在體裁上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、語言上都作了硬性規(guī)定，定下條條框框，如同準(zhǔn)備了鑄件的模子，學(xué)生如法炮制，不敢越雷池半步。盡管中考作文的要求大大放寬，但此考直接關(guān)系到師生的經(jīng)濟(jì)利益和命運(yùn)，豈敢輕易放手？

作文教學(xué)要創(chuàng)新，首先是語文教師的思想要解放，給自己松綁，也給學(xué)生松綁。要盡量減少命題作文，擴(kuò)大寫作范圍；多給學(xué)生自由選材，自由想象的空間和機(jī)會；體裁上不加限制，讓學(xué)生任意揮灑；凡是有新意的東西，都要適當(dāng)?shù)赜枰员頁P(yáng)和褒獎，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維??久而久之,學(xué)生就會從應(yīng)試作文的各種清規(guī)戒律的桎梏中解放出來,走向表現(xiàn)生活,抒寫性靈的康莊大道。

第五篇：學(xué)習(xí)張偉校長心得體會

精細(xì)化管理學(xué)習(xí)心得體會

仙游縣園莊中學(xué) 陳兆才

剛開學(xué)三周，學(xué)校組織全體老師觀看了重慶市巴川中學(xué)校長郭洪的《優(yōu)質(zhì)源于管理——學(xué)校精細(xì)化管理初探》的等有關(guān)視頻。通過視頻的學(xué)習(xí)，我了解到實(shí)施精細(xì)化管理是管理深化發(fā)展的要求，也是管理水平提升的必然選擇。實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理要求每一個崗位，每一位教職工的工作都要精細(xì)化、制度化、規(guī)范化，精益求精，只有全員參與，從自我做起，才能使精細(xì)化管理落到實(shí)處，最大限度發(fā)揮精細(xì)化管理的作用，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量提升的戰(zhàn)略目標(biāo)。

下面，我想談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的體會，以及將精細(xì)化管理落實(shí)在我的教學(xué)管理工作上的一些工作預(yù)想。

“細(xì)節(jié)決定成敗?！边@是我在看完之后最大的體會。關(guān)注細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)要求是提高效益的必然措施和選擇。實(shí)施精細(xì)化管理，就是從小事入手，對每個細(xì)節(jié)都精益求精，做到事事有人管、處處有人管、事事有檢查、時(shí)時(shí)有計(jì)劃、事事有總結(jié)，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能。從自身而言要通過學(xué)習(xí)意識到本職工作的重要性。在工作中，合理定位，做好自己的事情，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化，明確化，它要求每個管理者都要到位、盡職?！熬?xì)化管理”在學(xué)校班級管理中非常適用，我計(jì)劃在我們學(xué)校班中也展開精細(xì)化管理，于是我將高三（3）班級中需要同學(xué)們協(xié)助管理的事情一一列下來，并作了一個“高三（3）班各司其職崗位安排”。在安排表中，有專人負(fù)責(zé)整理講臺、粉筆盒、勞動工具等;有專人負(fù)責(zé)黑板報(bào)、早晨的領(lǐng)讀、班級日志的填寫、關(guān)燈、關(guān)門、關(guān)窗??將班上的工作細(xì)化，盡量讓所有同學(xué)都能參與到班級管理的工作，真正做到事事有人管、處處有人管，讓同學(xué)們做班級的小主人。

精確的工作作風(fēng)，精耕細(xì)作，做足精細(xì)，將不斷深化精細(xì)化管理，為我們園莊中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，做出不斷地努力。也希望這種“精細(xì)化管理”能讓我的學(xué)校管理不斷進(jìn)步。總之，我們要追求精益求精，把勤勞體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，把熱情體現(xiàn)在細(xì)致上。