第一篇：開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)

關(guān)于開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知

各系、部：

5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，給人民生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大損失。地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，正值學(xué)校集中上課時(shí)間，災(zāi)區(qū)學(xué)校校舍倒塌嚴(yán)重，師生傷亡慘重，學(xué)校損失巨大，全國(guó)人民萬(wàn)分悲痛。災(zāi)情發(fā)生后，當(dāng)?shù)貙W(xué)校干部教師在危難中挺身而出，用自己的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著學(xué)生們的安危和生命，涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄教師。譚千秋、吳忠紅、張米亞等等，他們的名字為獲救的學(xué)生所銘記，為世人所銘記。他們?cè)跒?zāi)難降臨的那一刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危難留給自己，用生命詮釋了高尚的師德，用一次次的壯舉詮釋了師德的核心內(nèi)涵——關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。

近日，教育部黨組做出決定，號(hào)召全國(guó)教育系統(tǒng)向?yàn)?zāi)區(qū)抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)。為深入貫徹落實(shí)教育部黨組決定精神，進(jìn)一步以實(shí)際行動(dòng)支持抗震救災(zāi)，推進(jìn)師德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院和諧發(fā)展，經(jīng)學(xué)院研究，決定在全院教職工中開(kāi)展向地震災(zāi)區(qū)英雄教師學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師活動(dòng)的重要意義 災(zāi)區(qū)英雄教師們舍己為人、搶救學(xué)生、抗震救災(zāi)的事跡，充分體現(xiàn)了新時(shí)代人民教師群體為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高人格。他們，代表了千千萬(wàn)萬(wàn)當(dāng)代人民教師的品質(zhì)和形象。我院全體教職工要向英雄教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們舍生取義的大愛(ài)精神，學(xué)習(xí)他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高師德。要以他們?yōu)榘駱?，為培養(yǎng)合格人才、辦好讓人民滿意的大學(xué)貢獻(xiàn)力量，用自己的實(shí)際行動(dòng)將英雄教師的精神傳承下去。

二、要把學(xué)習(xí)活動(dòng)與落實(shí)我院人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來(lái) 我院所確立的“以人為本”的辦學(xué)理念，推行的人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略，就是要求全體教職員工樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，大力弘揚(yáng)人文精神，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)成才的需要。開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師活動(dòng)，就是要把他們“關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神融入到人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施中去，融入到學(xué)院的教學(xué)和管理工作中去，融入到為學(xué)生服務(wù)的方方面面中去，對(duì)照先進(jìn)找不足，不斷強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的思想意識(shí)，樹(shù)立“學(xué)生利益高于一切”的工作理念，養(yǎng)成“站在學(xué)生立場(chǎng)辦學(xué)”的思維方法，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，不斷提升工作水平和服務(wù)質(zhì)量。

三、開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師活動(dòng)的具體要求

（一）各單位要抓好組織發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳，引導(dǎo)黨員干部和教職員工充分認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的重要意義，明確目標(biāo)、任務(wù)和要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。要聯(lián)系實(shí)際制定活動(dòng)方案，對(duì)本單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出具體安排。

（二）各單位要注意收集英雄教師的事跡材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)、報(bào)刊等載體，學(xué)習(xí)宣傳災(zāi)區(qū)優(yōu)秀教師事跡和相關(guān)報(bào)刊評(píng)論員文章。要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織好集體學(xué)習(xí)。通過(guò)組織召開(kāi)座談會(huì)、討論會(huì)等形式，重點(diǎn)就如何向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)，樹(shù)立高尚師德進(jìn)行深度思考，認(rèn)真開(kāi)展討論。各單位和個(gè)人要對(duì)照英雄教師的先進(jìn)事跡，認(rèn)真查找在工作中，特別是在為學(xué)生服務(wù)工作中的疏漏和不足，探討如何提高為學(xué)生服務(wù)質(zhì)量的新思路、新舉措。

（三）各單位要針對(duì)查找的問(wèn)題和不足，集中研究改進(jìn)意見(jiàn)，提出具體對(duì)策，制定改進(jìn)措施，著力解決在落實(shí)人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略中的突出問(wèn)題，確保將向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題、促進(jìn)工作的實(shí)際行動(dòng)。

（四）廣大教職工要以英雄教師為榜樣，強(qiáng)化責(zé)任感、使命感和事業(yè)心，立足本職崗位，勤奮工作，在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)愛(ài)學(xué)生，扎實(shí)工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為辦好人民滿意的大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

xx學(xué)院

二00八年六月五日

第二篇：轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的決定》

轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的決定》

各縣區(qū)教育局、開(kāi)發(fā)區(qū)教育主管部門(mén)，各市屬學(xué)校、高校附中、有關(guān)民辦學(xué)校：

現(xiàn)將省教育工委《關(guān)于開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的決定》（皖教工委[2008]26號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，并利用演講、座談、標(biāo)語(yǔ)、櫥窗等形式，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，把向英雄教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種自覺(jué)意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)合肥教育又好又快發(fā)展，努力辦人民滿意的教育。

各單位、各學(xué)校的學(xué)習(xí)貫徹情況及時(shí)報(bào)宣教處。

附：《關(guān)于開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的決定》

合肥市教育局 2008年6月3日

關(guān)于開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的決定

各市教育局，各高等學(xué)校，廳直屬中專學(xué)校：

5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成了重大損失。災(zāi)區(qū)學(xué)校校舍倒塌嚴(yán)重，師生傷亡慘重，學(xué)校損失巨大。

在這場(chǎng)特大自然災(zāi)害面前，在生死關(guān)頭，老師們舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命；在危難時(shí)刻，老師們不顧個(gè)人和家人安危，始終把學(xué)生的生命安全放在首位，義無(wú)反顧奮力搶救危難中的學(xué)生；在困境之中，廣大教師強(qiáng)忍悲痛，堅(jiān)守崗位，竭盡全力，頑強(qiáng)拼搏，歷盡艱險(xiǎn)，迅速組織受困學(xué)生安全轉(zhuǎn)移，投身災(zāi)后重建，恢復(fù)正常教學(xué)。災(zāi)區(qū)廣大教師為保護(hù)災(zāi)區(qū)學(xué)生生命安全，為抗震救災(zāi)作出了重大貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一大批英雄人物。

突如其來(lái)的特大地震災(zāi)害，見(jiàn)證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛(ài)與責(zé)任的崇高境界，鑄就了人民教師的英雄形象。災(zāi)難面前，廣大教師首先想到的是學(xué)生，毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)置之度外。他們以英勇無(wú)畏和大愛(ài)無(wú)言之舉，用愛(ài)和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長(zhǎng)城，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命，踐行了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德，譜寫(xiě)了人民教師的英雄贊歌。他們的英雄事跡可歌可泣，令人震撼，催人奮進(jìn)，集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象、崇高師德和時(shí)代風(fēng)范，在全社會(huì)產(chǎn)生了極大反響，贏得了高度贊譽(yù)，在地震廢墟中矗立起令世人景仰的巍巍豐碑。他們是人民教師的杰出代表，是全體人民心目中的英雄，是廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)的榜樣。

為深入學(xué)習(xí)宣傳抗震救災(zāi)英雄教師的先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師的高尚師德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步以實(shí)際行動(dòng)支持抗震救災(zāi)，不斷推進(jìn)全省教育改革與發(fā)展，根據(jù)教育部黨組的統(tǒng)一部署，省委教育工委決定在全省教育系統(tǒng)開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭，臨危不懼，舍生忘死，奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神；學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻，堅(jiān)守崗位，忠于職守，不畏艱難險(xiǎn)阻，奮力搶救學(xué)生的拼搏奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)他們大災(zāi)面前，化悲痛為力量，振奮精神，不屈不撓，迅速投身重建校園，恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序的自強(qiáng)不息精神。

抗震救災(zāi)英雄教師的先進(jìn)事跡，為我們新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育和師德教育提供了重要內(nèi)容和生動(dòng)教材。開(kāi)展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于我們貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)廣大教師教書(shū)育人、為人師表，做人民滿意的教師、辦人民滿意的教育具有重要意義。各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要積極組織廣大教師和教育工作者通過(guò)多種形式支援災(zāi)區(qū)。要大力發(fā)揚(yáng)“一方有難、八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)，急災(zāi)區(qū)人民之所急，供災(zāi)區(qū)人民之所需，解災(zāi)區(qū)人民之所難，繼續(xù)積極參與捐助活動(dòng)，幫助災(zāi)區(qū)人民克服生活困難。要充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等多渠道從精神上、心理上給災(zāi)區(qū)人民以安慰和鼓舞。要及時(shí)了解災(zāi)區(qū)教育之所需，全力予以支持。

各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要積極組織廣大教師和教育工作者重點(diǎn)學(xué)習(xí)《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等刊發(fā)的災(zāi)區(qū)優(yōu)秀教師事跡和評(píng)論員文章；要通過(guò)報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)等多種形式，深入交流學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師的典型事跡和崇高精神的體會(huì)；要充分利用各類(lèi)新聞媒介，以及校園網(wǎng)、校園廣播臺(tái)、?？?bào)、宣傳窗等宣 傳載體，廣泛宣傳抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的英模事跡。要結(jié)合師德建設(shè)年、鞏固年、提高年等活動(dòng)，積極開(kāi)展以“學(xué)習(xí)英雄教師，彰顯師德光輝”為主題的師德教育活動(dòng)，把宣傳抗震救災(zāi)英雄教師與宣傳身邊的先進(jìn)師德典型結(jié)合起來(lái)，組織一次師德大討論，開(kāi)展一次師德征文，開(kāi)展一次師德演講，不斷把師德教育引向深入。

學(xué)習(xí)英雄教師的先進(jìn)事跡，支援災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)，最根本的是要立足自身崗位，做好本職工作。希望全省廣大教師和教育工作者以抗震救災(zāi)英雄教師為榜樣，以對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任，以人民教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，教書(shū)育人，為人師表，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

中共安徽省委教育工委

2006年6月3日

第三篇：向抗震救災(zāi)英雄少年學(xué)習(xí)

向抗震救災(zāi)英雄少年學(xué)習(xí)

2008年5月12日下午兩點(diǎn)二十八分，四川汶川發(fā)生了特大地震災(zāi)害，人民群眾生命財(cái)產(chǎn)遭受了嚴(yán)重?fù)p失。在這場(chǎng)地震災(zāi)害中，災(zāi)區(qū)的廣大青少年兒童經(jīng)受了巨大的傷痛和磨難，同時(shí)也表現(xiàn)出超常的勇氣和力量，涌現(xiàn)出一大批臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于救人的少年英雄。在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，他們不顧自身安危，冒著危險(xiǎn)奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴生命。他們身上，充分體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)代未成年人的優(yōu)良品質(zhì)，他們的英雄氣概、先進(jìn)事跡和可貴精神，感動(dòng)了全國(guó)人民。

大地震已過(guò)去半年多，回想起那危難時(shí)刻，那些稚嫩生命的安危，是怎樣牽動(dòng)著人們的心靈；在災(zāi)難面前，那些孩子們的英雄故事，又是怎樣感動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人民。

3歲、9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護(hù)的年紀(jì)。然而災(zāi)難當(dāng)前，這些年幼的孩子，卻用堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。

讓我們銘記那些災(zāi)難發(fā)生后的場(chǎng)面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學(xué)背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學(xué)；14歲小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時(shí)，還在廢墟里面打著手電筒看書(shū)；3歲的小男孩郎錚躺在擔(dān)架上，艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬(wàn)，在地震發(fā)生后背著3歲的妹妹，一氣走了10多個(gè)鐘頭到達(dá)錦陽(yáng)安置點(diǎn)…… 災(zāi)難面前，這些孩子們異常勇敢堅(jiān)強(qiáng)。他們有的高喊“后排同學(xué)從這里往外跑”，為同學(xué)們贏得了生命的時(shí)間；有的機(jī)智脫險(xiǎn)后，又沖進(jìn)廢墟搶救老師和同學(xué)；有的冒著余震危險(xiǎn)給被困的同學(xué)送水；有的幾天幾夜在全力搜救其他同學(xué)；有的在廢墟之下，以歌聲驅(qū)散恐懼，為同學(xué)們打氣；有的為救同學(xué)而受傷、致殘，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命……

這一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，動(dòng)人心魄，讓人在悲傷中感到欣慰，在欣慰中汲取著力量。

這些孩子們，在災(zāi)難來(lái)臨的生死瞬間，他們沒(méi)有被災(zāi)難和悲傷壓倒，卻在內(nèi)心里生長(zhǎng)力量，挺起稚嫩的肩膀。面對(duì)家園的破碎、面對(duì)親人的離去，他們用堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、樂(lè)觀和善良與災(zāi)難搏斗，與死神較量，讓人們?cè)跐M目瘡痍的災(zāi)區(qū)大地上，看到了向死而生的希望。從這些可愛(ài)、可敬的抗震救災(zāi)英雄少年、優(yōu)秀少年身上，我們看到了這一代青少年的廣闊前程，看到了偉大祖國(guó)的壯美前景，看到了中華民族的璀璨希望。

自古英雄出少年。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，讓我們向小英雄們致敬，為他們祝福，讓我們祝福全國(guó)青少年兒童，在祖國(guó)的藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)！

學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)小英雄

“5?12”大

地震，重慶市梁平縣文化鎮(zhèn)中心小學(xué)垮塌，原本跑到操場(chǎng)的王彬跑回去找老師和同學(xué)，不幸被垮落的水泥板“切”掉了右臂。

那天下午第一節(jié)自習(xí)課，王彬的班主任唐小松正在輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，突然課桌搖了起來(lái)，掉頭一看，黑板、墻壁都在晃?！摆s快跑，到操場(chǎng)上去！”唐小松心知是地震，趕緊嚷了一句，“書(shū)包不管了！” 同學(xué)們一涌而出，王彬個(gè)子小，坐在第一排，很快就沖了出去。當(dāng)時(shí)，唐小松的注意力全集中在另一個(gè)學(xué)生身上。11歲的孫進(jìn)有智力障礙，行動(dòng)不便，全班就他一個(gè)人坐在那里沒(méi)動(dòng)，目瞪口呆地看著老師。唐小松拉著孫進(jìn)就往外跑，剛跑出來(lái)，邊上的綜合樓轟然倒塌。

操場(chǎng)上，唐小松趕緊拉著驚魂未定的學(xué)生清點(diǎn)人數(shù)。一數(shù)，人少了幾個(gè)，唐小松趕緊回去找?！巴醣蚰兀憧匆?jiàn)王彬了嗎？”王彬的父親王與軍很快趕到了學(xué)校。一年級(jí)數(shù)學(xué)老師盧先文告訴王與軍，他把王彬抱出來(lái)了，已經(jīng)送往醫(yī)院。王與軍趕到梁平縣醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)女兒的右胳膊已經(jīng)不見(jiàn)了。直到王彬清醒過(guò)來(lái)，他才知道了事情的來(lái)龍去脈?！拔遗艹鰜?lái)了，看見(jiàn)老師和同學(xué)沒(méi)跑完，就回去叫他們?！?“當(dāng)時(shí)，你不怕嗎？”記者后來(lái)問(wèn)她?！拔液芫o張，我不知道房子為什么在搖。老師和同學(xué)還沒(méi)出來(lái)完，我就跑回去叫他們?！?/p>

失去右臂，王彬一度情緒很低落，幾天不愿意吃飯。王彬一直跟奶奶住在一起。奶奶常年有病，都是她推著三輪車(chē)送到醫(yī)院打針、輸液?！澳棠逃胁?，現(xiàn)在我又?病?了?！蓖醣蛘f(shuō)，她不愿意給爸爸媽媽添負(fù)擔(dān)。王彬平時(shí)喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在右手沒(méi)了，她擔(dān)心自己將來(lái)再也畫(huà)不了。幸好，王彬被轉(zhuǎn)到重慶市兒童醫(yī)院后，遇到了幾個(gè)志愿者。其中一個(gè)志愿者叫劉岱松，是重慶醫(yī)科大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，擅長(zhǎng)用左手寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。王彬拉著他說(shuō)：“叔叔，教我畫(huà)畫(huà)吧，我最喜歡畫(huà)大象，可我畫(huà)不好?！?不久，王彬就能用左手寫(xiě)自己的名字，整個(gè)人都活潑了起來(lái)。剛能下床走動(dòng)，王彬就開(kāi)始幫著醫(yī)院的護(hù)士阿姨安慰受傷的小朋友，陪他們唱歌解悶，聊天鼓勁，成了兒童醫(yī)院的一名“兒童志愿者”。六一兒童節(jié)那天，王彬和爸爸一起去醫(yī)院小禮堂看演出，看見(jiàn)一位姐姐正在流淚，她就走進(jìn)去陪她說(shuō)話。這位比她還大幾歲的姐姐叫何亞，從北川轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。她媽媽在地震中也受了傷，不能跟她在一起，何亞軍擔(dān)心媽媽的傷勢(shì)，整天吃不下飯。王彬就鼓勵(lì)他。

王彬的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，感染了醫(yī)院里的很多小朋友，大家都說(shuō)她是勇敢的“小紅帽”。

把安全送給別人，把危險(xiǎn)留給自己

“5﹒12”特大地震造成了四川地區(qū)的重大傷亡與損失。但是有些在大人面前的“小不點(diǎn)”卻救出了一個(gè)又一個(gè)人。這是為什么呢?因?yàn)樗麄冊(cè)谖ｋy時(shí)刻，把救人當(dāng)做己任！

只有九歲的小林浩是二年級(jí)的小學(xué)生。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他和同學(xué)們被埋在了廢墟下。是他，帶領(lǐng)同學(xué)們唱歌以戰(zhàn)勝恐懼；是他，再被救出后帶傷營(yíng)救同學(xué)；是他，在別人問(wèn)他為什么要這樣做時(shí)，他只回答了一句話：“因?yàn)椋沂前嚅L(zhǎng)！”

一句簡(jiǎn)短的話讓人感覺(jué)到，他，則是當(dāng)之無(wú)愧的英雄！

還有藏族女孩鄭雯，她是班長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)名列前矛。作文經(jīng)常在班上被當(dāng)做范文朗讀。這么一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在地震發(fā)生時(shí)，她已經(jīng)跑到了二樓的樓梯?？吹搅松砗筮€有幾個(gè)同學(xué)，便毫不猶豫的奔過(guò)去幫助他們。她曾經(jīng)代表學(xué)校參加過(guò)汶川運(yùn)動(dòng)會(huì)。憑她的速度，完全可以脫險(xiǎn)?？伤秊榱四菐讉€(gè)同學(xué)，還是毅然去了。這一去，卻再也沒(méi)有回來(lái)。等救援人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她還在攙扶著一名同學(xué)。

這些小英雄們?yōu)榱司瘸鲎约旱募胰?，朋友，同學(xué)，甚至是素不相識(shí)的人，哪怕只有一絲希望,他們也奮力營(yíng)救。他們把安全送給了別人，把危險(xiǎn)留給了自己，有的人還為此付出了生命的代價(jià)。這是一種多么高尚的品質(zhì)！我們要讓全中國(guó)人民知道，我們也可以成為祖國(guó)的棟梁！祖**親，您可以放心了！

寫(xiě)給四川災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)小英雄林浩的信

親愛(ài)的林浩弟弟：

你好！

2008年5月12日下午14點(diǎn)28分。四川省的汶川發(fā)生了8.0的特大地震。給我們的國(guó)家，給你的家鄉(xiāng)四川帶來(lái)了特大的災(zāi)難，從新聞和網(wǎng)絡(luò)上我知道了你的感人事跡。你今年九歲，是四川地震災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，地震發(fā)生后，在你自己已逃離死亡線后又義無(wú)返顧地返回廢墟里救出兩個(gè)同學(xué)。這，需要多么大的勇氣、多么大的毅力！因?yàn)榫韧瑢W(xué)，你的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重受傷。之后，你們姐弟三人在舉目無(wú)親的情況下，又從映秀鎮(zhèn)跟著群眾走了7個(gè)小時(shí),轉(zhuǎn)移到了都江堰，這7個(gè)小時(shí)的路程非常艱苦，但你不怕。并且，我還知道當(dāng)時(shí)你和你的爸爸、媽媽也失去了聯(lián)系，但你不怕……

林浩弟弟，我是湖南省耒陽(yáng)市金華學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生，今年10歲。你的事跡深深感動(dòng)著我，我以后也要學(xué)習(xí)你這種勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)習(xí)你這種遇事的鎮(zhèn)定；學(xué)習(xí)在大難來(lái)臨時(shí)不退縮的精神。

林浩弟弟，我真誠(chéng)的希望你和你的家人平安幸福，祝愿你的家鄉(xiāng)早日恢復(fù)以前美麗的模樣！我也真心地邀請(qǐng)你和你的姐姐能來(lái)我家做客。

祝一切順利！天天快樂(lè)！

朱濤

2008年 12月28日

天災(zāi)無(wú)情人有情

在5.12四川汶川8.0級(jí)大地震中，我國(guó)有無(wú)數(shù)人民遭受了地震的無(wú)情殘殺。地震雖無(wú)情，但人間依有愛(ài)。我國(guó)許多救助人員趕到災(zāi)區(qū)救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，國(guó)外的許多救援隊(duì)也來(lái)到了汶川，連以前被中國(guó)視為仇敵的日本救助人員也來(lái)幫助我們救災(zāi)。在這場(chǎng)與地震的戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)生了許許多多動(dòng)人的英雄故事。在我的眼里，有兩個(gè)故事令我特別深刻。

第一是白樂(lè)蕭。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他們班還在上課，同學(xué)們都急著往外跑，白樂(lè)蕭剛要跑，突然發(fā)現(xiàn)自己的手臂被門(mén)夾住了。后面的同學(xué)都急著要出去。白樂(lè)蕭一看，急了。為了讓同學(xué)們出去，他忍著痛把自己的手臂扯斷了，然后和大家一起逃出教室。全班都得救了，但白樂(lè)蕭卻永遠(yuǎn)地失去了一條手臂......第二是林浩。大家對(duì)這個(gè)名字不陌生。他給我深刻影響的并不是優(yōu)美的歌聲和幽默的語(yǔ)言，而是他舍己為人的精神。地震發(fā)生，林浩他們班的人還來(lái)不及逃生就被壓在廢墟里。在廢墟里，他發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)同學(xué)是活著的，就對(duì)他們說(shuō)：“不要驚慌，救援隊(duì)會(huì)來(lái)救我們的?！彼诘紫陆M織同學(xué)們唱歌，來(lái)安慰同學(xué)們。救援隊(duì)來(lái)了，他們最先把林浩救了出來(lái)。可是林浩并沒(méi)有在旁邊觀看，而是跑進(jìn)廢墟，救起了兩個(gè)同學(xué)，在出來(lái)的時(shí)候，他不小心把頭撞了一下，受了傷。在醫(yī)院治療時(shí)，記者們問(wèn)：“你為什么這樣做？”林浩用幼稚的童聲答道：“我是班長(zhǎng)！” 這兩個(gè)人讓我深深地意識(shí)到災(zāi)難可以無(wú)情地摧毀房屋，卻摧毀不了中國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)。

我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，發(fā)明一種在地震發(fā)生前48小時(shí)就可以報(bào)警的儀器，這樣，恐怕就沒(méi)那么多人失去生命了......英雄白樂(lè)瀟

大家一定都知道這次四川的8級(jí)大地震吧！從中我也知道了許多抗震救災(zāi)小英雄的事跡，我流著淚讀完他們的故事，其中，給我留下深刻印象的是“斷臂少年白樂(lè)瀟的感人故事”，我的心中似乎有一股澎湃的波濤在涌流??

5月12日14時(shí)28分，還有幾天就要過(guò)13歲生日的四川省廣安市青川縣木魚(yú)中學(xué)初一男生白樂(lè)瀟正在宿舍，準(zhǔn)備去教室上課。那是一幢3層樓房，白樂(lè)瀟所在的寢室就在一樓。剛說(shuō)完一句話，白樂(lè)瀟看到床像跳舞一樣晃了起來(lái)，屋里的東西像豌豆一樣四處亂跳。白樂(lè)瀟大叫：“地震了！”跳下床就往外跑。突然，一塊巨大的石頭向他的身體“切”過(guò)來(lái)，他的左手臂被壓住了，一瞬間左手臂只剩下血脈、皮肉、筋絡(luò)與他的身體相連，救命的大門(mén)前，唯一可以通過(guò)的就是白樂(lè)瀟占據(jù)的那一小塊地方?！熬让?，救命啊!”??沒(méi)有片刻的猶豫，白樂(lè)瀟用力扯斷血肉相連的左手臂，鮮血洶涌而出?？吹竭@里，我被他所震撼，做出這樣的決定，需要多么大的勇氣呀啊，可他卻做到了！

他的母親為了這事哭了不止5次，為了安慰母親，白樂(lè)瀟說(shuō)，沒(méi)關(guān)系一點(diǎn)都不疼，然后轉(zhuǎn)過(guò)身去蹙緊眉頭一個(gè)人挺著，在廣元市做了兩次手術(shù)，一次比一次痛，他沒(méi)掉過(guò)淚??多么堅(jiān)強(qiáng)的少年啊！用微笑面對(duì)痛，不只為了自己，還為了母親。我贊嘆生命力的頑強(qiáng)，我更贊嘆白樂(lè)瀟的堅(jiān)強(qiáng)！的確，生命對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是何等重要！在這危急關(guān)頭，他不放棄生命，是一種精神。同時(shí)我也明白了，生命的可貴在于為他人著想，在于為全社會(huì)做貢獻(xiàn)！

第四篇：向抗震救災(zāi)的英雄教師學(xué)習(xí)

最后的禮物

——向抗震救災(zāi)的英雄教師學(xué)習(xí)

陳建悅

老師曾被人形容為蠟燭、泥土、春蠶、園丁、人梯??然而,汶川大地震中的老師們,卻用無(wú)聲的行動(dòng)將這些詞語(yǔ)升華，不僅留給他們的學(xué)生，也是給我們最好的又是最后的禮物。

用后背牢牢擋住垮塌水泥板的幼兒園老師瞿萬(wàn)容，她身下緊緊護(hù)住的孩子會(huì)記住這位舍己救人的啟蒙老師，是老師犧牲了自己的生命而延續(xù)了學(xué)生的生命，瞿老師的孩子們也會(huì)記住自己曾經(jīng)擁有這樣一位敢于犧牲自己去保護(hù)學(xué)生的品德高尚的好老師，我們更會(huì)記住瞿萬(wàn)容沒(méi)有愧對(duì)人民教師的光榮稱號(hào)，她已經(jīng)用行動(dòng)讓我們永遠(yuǎn)銘記教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，關(guān)鍵時(shí)刻心中首先想到的依舊是自己的學(xué)生。

年近50歲的中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋張開(kāi)雙臂趴在課桌上，在他身下死死護(hù)著的4名學(xué)生,都活了下來(lái)。這是生動(dòng)的一課，它教給學(xué)生勇敢，教會(huì)學(xué)生奉獻(xiàn)。老師折下自己的翅膀,送給學(xué)生飛翔。也許教師的職業(yè)倦怠銳減了教育的活力，但是只有那些真正把教育當(dāng)成生命一部分的人才永遠(yuǎn)不會(huì)使教育變得枯燥，他們的言行無(wú)論在課上課下都感染著每一名學(xué)生，所以在生死抉擇的一刻才能把生的希望毅然讓給學(xué)生。

我從各種報(bào)道中了解到的英雄教師不勝枚舉，他們有一個(gè)共同之處，就是給人以震撼，令人感動(dòng)，促人反思。教師原本是那么力量微薄的群體，但在大災(zāi)面前卻成為學(xué)生的保護(hù)傘。他們的事跡是留給我 們的巨大財(cái)富，值得我們認(rèn)真思考應(yīng)該怎樣做教師。

首先，堅(jiān)持身教重于言教。

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛榈掠ぷ鞯氖┙陶?，每一名教師必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹(shù)立良好的師表風(fēng)范。我們與學(xué)生朝夕相處，是對(duì)學(xué)生最重要的一個(gè)影響源。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們應(yīng)當(dāng)“既美其道，又慎其行”。時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說(shuō)教上，言行相悖，表里不一。說(shuō)的是一套，做的是另一套。就會(huì)漸漸失去學(xué)生的信任，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真。比如教師教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，不能怕臟怕累。而自己在大掃除時(shí)卻只是發(fā)號(hào)施令，袖手遠(yuǎn)觀。教師要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，而自己卻言而無(wú)信，行而無(wú)果，這怎么會(huì)有說(shuō)服力。所以，說(shuō)到不如做到?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！痹谌粘９ぷ骱蜕钪幸H示范，為人師表，做一位棲守道德和踐行道德的人。如果在這次地震中那些曾經(jīng)教育學(xué)生的教師不顧他人只顧自己，這是對(duì)教育最大的諷刺。

第二，學(xué)會(huì)承受痛苦。

經(jīng)歷了痛苦的歷程，經(jīng)歷了痛苦的選擇，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，人或許會(huì)因?qū)W會(huì)承受痛苦而變得堅(jiān)強(qiáng)，所以痛苦是人生成長(zhǎng)過(guò)程不可缺少的催化劑。痛苦有時(shí)候就想毒蛇一樣纏繞著我們，吞噬著我們的靈魂，讓我們的精神處于萎頓，痛苦有時(shí)候又像是無(wú)底的深淵，讓我們欲哭無(wú)淚，面對(duì)痛苦，我們常常暗自落淚，面對(duì)痛苦，我們也會(huì)感覺(jué) 無(wú)助和哀怨。但是在學(xué)生面前我們只能選擇堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，因?yàn)槲覀兪撬麄兊募绨颍撬麄兊南Ｍ?，活著就要?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

第三，德育無(wú)形，潛移默化。

這些可敬的老師們走了，但是他們留下了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來(lái)的希望之路。他們身上的精神從何而來(lái)？今天，在高考的重壓之下大部分教師為提高學(xué)生成績(jī)忙得不亦樂(lè)乎，卻忽視了其思想品德、心理健康的輔導(dǎo)。關(guān)注點(diǎn)在智育固然沒(méi)錯(cuò)，但老師如何完成教育學(xué)生做人的責(zé)任，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德修養(yǎng)？低頭追趕分?jǐn)?shù)，只會(huì)偏離教育的軌跡，得出殘缺的果實(shí)。

經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論說(shuō)他們喜歡某位老師喜歡某位教師。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不僅是由單方面因素決定的，老師的人生觀、學(xué)識(shí)、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

教師的人格魅力來(lái)源于正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行、對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。如果老師只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)能給學(xué)生營(yíng)造健康、科學(xué)、愉悅的心理環(huán)境，勢(shì)必不利于學(xué)生的發(fā)展。

反思得出，作為一名合格的教師，其首要一條就是具有深厚而廣 博的學(xué)識(shí)。一要“精”，二要“博”?！熬本褪且爸蒙睢保瑢?duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然；所謂博就是要“知得廣”，能觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)學(xué)科的的有關(guān)知識(shí)。第二教師的人格魅力還來(lái)源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。作為教師要把學(xué)生看成是自己的一部分，用真誠(chéng)的心與學(xué)生做朋友，把自己的情感放在學(xué)生的情感里，融化在學(xué)生的內(nèi)心世界里，從而建立起一個(gè)互相信任的師生關(guān)系。這份愛(ài)是無(wú)私的、不求回報(bào)的，正如陶行知先生所說(shuō)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

平凡的崗位，年復(fù)一年的工作真的可以消磨一個(gè)人的熱情。但看了地震災(zāi)區(qū)英雄教師的事跡，我感到內(nèi)心激情澎湃，也更明白了“愛(ài)和責(zé)任”是自己作為教師的必須。一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛(ài)他人是無(wú)限的；一個(gè)人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。英雄給我們作出了榜樣，我們應(yīng)該沉思：如何在自己的教師崗位上將愛(ài)與責(zé)任的接力進(jìn)行下去。也許我們不可能趕上這些英雄，但是我們依然可以用一顆愛(ài)心去踐行自己教師的職責(zé)。

第五篇：向“抗震救災(zāi)英雄少年”學(xué)習(xí)演講稿

英雄少年，時(shí)代驕子

宣漢職中方 心

誰(shuí)也不會(huì)忘記2008年5月12日那個(gè)震憾人心的日子，能量相當(dāng)于400顆廣島原子彈的汶川地震爆發(fā)，傾刻間，汶川震動(dòng)，四川震動(dòng)，中國(guó)震驚，世界震驚；傾刻間，山崩地裂，公路阻斷，哭聲震天，大地悲泣；傾刻間，美麗的山河變得滿目瘡痍；傾刻間，溫馨的家園被夷為平地。無(wú)數(shù)條生命隨之而去，多少同胞失去家園，面對(duì)殘?jiān)珨鄩?，面?duì)同胞遺體，五星紅旗緩緩降半，整個(gè)中華大地淚如雨下。有這樣一個(gè)故事，至今讓我感動(dòng)不已，四川汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩在汶川5.12大地震發(fā)生時(shí)，小林浩同其它同學(xué)一起向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，來(lái)不及跑出，便被壓在了廢墟之下，此時(shí)，身為班長(zhǎng)的小林浩表現(xiàn)出了與年齡極不相稱的成熟，他在下面組織同學(xué)們唱歌，安慰因驚嚇過(guò)度而哭泣的女同學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎，身體矮小而靈活的小林浩終于自救成功，逃出了廢墟，但此時(shí)，小林浩的班上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟下面，9歲的小林浩沒(méi)有象其它孩子那樣驚慌的逃離，反而更鎮(zhèn)定地返回了廢墟，將壓在他旁邊的兩名同學(xué)救了出來(lái)….事后，有人問(wèn)小林潔，為什么不自己先逃，他嚴(yán)肅的說(shuō)：“我是班長(zhǎng)”。許多中國(guó)人從小林浩的身上看到了祖國(guó)未來(lái)一代的希望，他的樂(lè)觀和勇敢感染了每一個(gè)人。

誰(shuí)曾想,在災(zāi)難面前,他們竟然挺起幼小的脊梁,讓我們看到他們的英雄氣概和可貴精神.在綿陽(yáng)市有一位因小時(shí)候燒傷幾乎辨不清五官的女孩名叫張春玲在這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)害中,他拖著殘疾的身體,多次闖入余震不斷的宿舍樓,用自己僅有 的一只右手,救出三位同學(xué).他們那種對(duì)死亡的藐視,對(duì)險(xiǎn)境的淡定,對(duì)他人的無(wú)私.對(duì)逆境的堅(jiān)強(qiáng),讓人刮目相看.令人肅然起敬.“為什么我的眼里常含淚水.因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉.”面對(duì)天災(zāi).我們可以對(duì)大自然的殘酷無(wú)情心生怨恨.但我們明白.怨天尤人不

會(huì)讓逝者復(fù)活.讓我們擦干淚水.勇往直前.同學(xué)們.著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò).”少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng).少年智則國(guó)智.”在這次抗震救災(zāi)中得到嶄新的詮釋.這些堅(jiān)強(qiáng)而可愛(ài)的孩子,讓我們看到災(zāi)區(qū)的希望.也讓世界看到中國(guó)的未來(lái).英雄少年.時(shí)代驕子.讓我們向這些少年英雄致敬并伸出我們熱情有力的雙手.共同托舉起祖國(guó)明天的太陽(yáng).