第一篇：向抗震救災(zāi)的英雄教師學(xué)習(xí)

最后的禮物

——向抗震救災(zāi)的英雄教師學(xué)習(xí)

陳建悅

老師曾被人形容為蠟燭、泥土、春蠶、園丁、人梯??然而,汶川大地震中的老師們,卻用無聲的行動(dòng)將這些詞語升華，不僅留給他們的學(xué)生，也是給我們最好的又是最后的禮物。

用后背牢牢擋住垮塌水泥板的幼兒園老師瞿萬容，她身下緊緊護(hù)住的孩子會(huì)記住這位舍己救人的啟蒙老師，是老師犧牲了自己的生命而延續(xù)了學(xué)生的生命，瞿老師的孩子們也會(huì)記住自己曾經(jīng)擁有這樣一位敢于犧牲自己去保護(hù)學(xué)生的品德高尚的好老師，我們更會(huì)記住瞿萬容沒有愧對(duì)人民教師的光榮稱號(hào)，她已經(jīng)用行動(dòng)讓我們永遠(yuǎn)銘記教師對(duì)學(xué)生無私的關(guān)愛，關(guān)鍵時(shí)刻心中首先想到的依舊是自己的學(xué)生。

年近50歲的中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，在他身下死死護(hù)著的4名學(xué)生,都活了下來。這是生動(dòng)的一課，它教給學(xué)生勇敢，教會(huì)學(xué)生奉獻(xiàn)。老師折下自己的翅膀,送給學(xué)生飛翔。也許教師的職業(yè)倦怠銳減了教育的活力，但是只有那些真正把教育當(dāng)成生命一部分的人才永遠(yuǎn)不會(huì)使教育變得枯燥，他們的言行無論在課上課下都感染著每一名學(xué)生，所以在生死抉擇的一刻才能把生的希望毅然讓給學(xué)生。

我從各種報(bào)道中了解到的英雄教師不勝枚舉，他們有一個(gè)共同之處，就是給人以震撼，令人感動(dòng)，促人反思。教師原本是那么力量微薄的群體，但在大災(zāi)面前卻成為學(xué)生的保護(hù)傘。他們的事跡是留給我 們的巨大財(cái)富，值得我們認(rèn)真思考應(yīng)該怎樣做教師。

首先，堅(jiān)持身教重于言教。

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛榈掠ぷ鞯氖┙陶?，每一名教師必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風(fēng)范。我們與學(xué)生朝夕相處，是對(duì)學(xué)生最重要的一個(gè)影響源。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們應(yīng)當(dāng)“既美其道，又慎其行”。時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一。說的是一套，做的是另一套。就會(huì)漸漸失去學(xué)生的信任，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真。比如教師教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，不能怕臟怕累。而自己在大掃除時(shí)卻只是發(fā)號(hào)施令，袖手遠(yuǎn)觀。教師要求學(xué)生誠實(shí)守信，而自己卻言而無信，行而無果，這怎么會(huì)有說服力。所以，說到不如做到?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！痹谌粘９ぷ骱蜕钪幸H示范，為人師表，做一位棲守道德和踐行道德的人。如果在這次地震中那些曾經(jīng)教育學(xué)生的教師不顧他人只顧自己，這是對(duì)教育最大的諷刺。

第二，學(xué)會(huì)承受痛苦。

經(jīng)歷了痛苦的歷程，經(jīng)歷了痛苦的選擇，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，人或許會(huì)因?qū)W會(huì)承受痛苦而變得堅(jiān)強(qiáng)，所以痛苦是人生成長過程不可缺少的催化劑。痛苦有時(shí)候就想毒蛇一樣纏繞著我們，吞噬著我們的靈魂，讓我們的精神處于萎頓，痛苦有時(shí)候又像是無底的深淵，讓我們欲哭無淚，面對(duì)痛苦，我們常常暗自落淚，面對(duì)痛苦，我們也會(huì)感覺 無助和哀怨。但是在學(xué)生面前我們只能選擇堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，因?yàn)槲覀兪撬麄兊募绨颍撬麄兊南Ｍ?，活著就要?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

第三，德育無形，潛移默化。

這些可敬的老師們走了，但是他們留下了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來的希望之路。他們身上的精神從何而來？今天，在高考的重壓之下大部分教師為提高學(xué)生成績忙得不亦樂乎，卻忽視了其思想品德、心理健康的輔導(dǎo)。關(guān)注點(diǎn)在智育固然沒錯(cuò)，但老師如何完成教育學(xué)生做人的責(zé)任，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德修養(yǎng)？低頭追趕分?jǐn)?shù)，只會(huì)偏離教育的軌跡，得出殘缺的果實(shí)。

經(jīng)常聽到學(xué)生議論說他們喜歡某位老師喜歡某位教師。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不僅是由單方面因素決定的，老師的人生觀、學(xué)識(shí)、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

教師的人格魅力來源于正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行、對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。如果老師只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只關(guān)注競爭，就沒能給學(xué)生營造健康、科學(xué)、愉悅的心理環(huán)境，勢(shì)必不利于學(xué)生的發(fā)展。

反思得出，作為一名合格的教師，其首要一條就是具有深厚而廣 博的學(xué)識(shí)。一要“精”，二要“博”?！熬本褪且爸蒙睢保瑢?duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然；所謂博就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的的有關(guān)知識(shí)。第二教師的人格魅力還來源于對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重。作為教師要把學(xué)生看成是自己的一部分，用真誠的心與學(xué)生做朋友，把自己的情感放在學(xué)生的情感里，融化在學(xué)生的內(nèi)心世界里，從而建立起一個(gè)互相信任的師生關(guān)系。這份愛是無私的、不求回報(bào)的，正如陶行知先生所說，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

平凡的崗位，年復(fù)一年的工作真的可以消磨一個(gè)人的熱情。但看了地震災(zāi)區(qū)英雄教師的事跡，我感到內(nèi)心激情澎湃，也更明白了“愛和責(zé)任”是自己作為教師的必須。一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的；一個(gè)人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。英雄給我們作出了榜樣，我們應(yīng)該沉思：如何在自己的教師崗位上將愛與責(zé)任的接力進(jìn)行下去。也許我們不可能趕上這些英雄，但是我們依然可以用一顆愛心去踐行自己教師的職責(zé)。

第二篇：開展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)

關(guān)于開展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知

各系、部：

5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，給人民生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大損失。地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，正值學(xué)校集中上課時(shí)間，災(zāi)區(qū)學(xué)校校舍倒塌嚴(yán)重，師生傷亡慘重，學(xué)校損失巨大，全國人民萬分悲痛。災(zāi)情發(fā)生后，當(dāng)?shù)貙W(xué)校干部教師在危難中挺身而出，用自己的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著學(xué)生們的安危和生命，涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄教師。譚千秋、吳忠紅、張米亞等等，他們的名字為獲救的學(xué)生所銘記，為世人所銘記。他們?cè)跒?zāi)難降臨的那一刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危難留給自己，用生命詮釋了高尚的師德，用一次次的壯舉詮釋了師德的核心內(nèi)涵——關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)。

近日，教育部黨組做出決定，號(hào)召全國教育系統(tǒng)向?yàn)?zāi)區(qū)抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)。為深入貫徹落實(shí)教育部黨組決定精神，進(jìn)一步以實(shí)際行動(dòng)支持抗震救災(zāi)，推進(jìn)師德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院和諧發(fā)展，經(jīng)學(xué)院研究，決定在全院教職工中開展向地震災(zāi)區(qū)英雄教師學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、要充分認(rèn)識(shí)開展向抗震救災(zāi)英雄教師活動(dòng)的重要意義 災(zāi)區(qū)英雄教師們舍己為人、搶救學(xué)生、抗震救災(zāi)的事跡，充分體現(xiàn)了新時(shí)代人民教師群體為人師表、無私奉獻(xiàn)的崇高人格。他們，代表了千千萬萬當(dāng)代人民教師的品質(zhì)和形象。我院全體教職工要向英雄教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們舍生取義的大愛精神，學(xué)習(xí)他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高師德。要以他們?yōu)榘駱樱瑸榕囵B(yǎng)合格人才、辦好讓人民滿意的大學(xué)貢獻(xiàn)力量，用自己的實(shí)際行動(dòng)將英雄教師的精神傳承下去。

二、要把學(xué)習(xí)活動(dòng)與落實(shí)我院人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來 我院所確立的“以人為本”的辦學(xué)理念，推行的人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略，就是要求全體教職員工樹立“一切為了學(xué)生”的思想，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，大力弘揚(yáng)人文精神，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的成長成才的需要。開展向抗震救災(zāi)英雄教師活動(dòng)，就是要把他們“關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)”的精神融入到人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施中去，融入到學(xué)院的教學(xué)和管理工作中去，融入到為學(xué)生服務(wù)的方方面面中去，對(duì)照先進(jìn)找不足，不斷強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的思想意識(shí)，樹立“學(xué)生利益高于一切”的工作理念，養(yǎng)成“站在學(xué)生立場辦學(xué)”的思維方法，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，不斷提升工作水平和服務(wù)質(zhì)量。

三、開展向抗震救災(zāi)英雄教師活動(dòng)的具體要求

（一）各單位要抓好組織發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳，引導(dǎo)黨員干部和教職員工充分認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的重要意義，明確目標(biāo)、任務(wù)和要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。要聯(lián)系實(shí)際制定活動(dòng)方案，對(duì)本單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出具體安排。

（二）各單位要注意收集英雄教師的事跡材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)、報(bào)刊等載體，學(xué)習(xí)宣傳災(zāi)區(qū)優(yōu)秀教師事跡和相關(guān)報(bào)刊評(píng)論員文章。要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織好集體學(xué)習(xí)。通過組織召開座談會(huì)、討論會(huì)等形式，重點(diǎn)就如何向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)，樹立高尚師德進(jìn)行深度思考，認(rèn)真開展討論。各單位和個(gè)人要對(duì)照英雄教師的先進(jìn)事跡，認(rèn)真查找在工作中，特別是在為學(xué)生服務(wù)工作中的疏漏和不足，探討如何提高為學(xué)生服務(wù)質(zhì)量的新思路、新舉措。

（三）各單位要針對(duì)查找的問題和不足，集中研究改進(jìn)意見，提出具體對(duì)策，制定改進(jìn)措施，著力解決在落實(shí)人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略中的突出問題，確保將向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化為解決問題、促進(jìn)工作的實(shí)際行動(dòng)。

（四）廣大教職工要以英雄教師為榜樣，強(qiáng)化責(zé)任感、使命感和事業(yè)心，立足本職崗位，勤奮工作，在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)愛學(xué)生，扎實(shí)工作，無私奉獻(xiàn)，為辦好人民滿意的大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

xx學(xué)院

二00八年六月五日

第三篇：向抗震救災(zāi)英雄少年學(xué)習(xí)

向抗震救災(zāi)英雄少年學(xué)習(xí)

2008年5月12日下午兩點(diǎn)二十八分，四川汶川發(fā)生了特大地震災(zāi)害，人民群眾生命財(cái)產(chǎn)遭受了嚴(yán)重?fù)p失。在這場地震災(zāi)害中，災(zāi)區(qū)的廣大青少年兒童經(jīng)受了巨大的傷痛和磨難，同時(shí)也表現(xiàn)出超常的勇氣和力量，涌現(xiàn)出一大批臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于救人的少年英雄。在災(zāi)難來臨的時(shí)候，他們不顧自身安危，冒著危險(xiǎn)奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴生命。他們身上，充分體現(xiàn)了我國當(dāng)代未成年人的優(yōu)良品質(zhì)，他們的英雄氣概、先進(jìn)事跡和可貴精神，感動(dòng)了全國人民。

大地震已過去半年多，回想起那危難時(shí)刻，那些稚嫩生命的安危，是怎樣牽動(dòng)著人們的心靈；在災(zāi)難面前，那些孩子們的英雄故事，又是怎樣感動(dòng)著億萬中國人民。

3歲、9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護(hù)的年紀(jì)。然而災(zāi)難當(dāng)前，這些年幼的孩子，卻用堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。

讓我們銘記那些災(zāi)難發(fā)生后的場面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學(xué)背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學(xué)；14歲小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時(shí)，還在廢墟里面打著手電筒看書；3歲的小男孩郎錚躺在擔(dān)架上，艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬，在地震發(fā)生后背著3歲的妹妹，一氣走了10多個(gè)鐘頭到達(dá)錦陽安置點(diǎn)…… 災(zāi)難面前，這些孩子們異常勇敢堅(jiān)強(qiáng)。他們有的高喊“后排同學(xué)從這里往外跑”，為同學(xué)們贏得了生命的時(shí)間；有的機(jī)智脫險(xiǎn)后，又沖進(jìn)廢墟搶救老師和同學(xué)；有的冒著余震危險(xiǎn)給被困的同學(xué)送水；有的幾天幾夜在全力搜救其他同學(xué)；有的在廢墟之下，以歌聲驅(qū)散恐懼，為同學(xué)們打氣；有的為救同學(xué)而受傷、致殘，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命……

這一個(gè)個(gè)場面，動(dòng)人心魄，讓人在悲傷中感到欣慰，在欣慰中汲取著力量。

這些孩子們，在災(zāi)難來臨的生死瞬間，他們沒有被災(zāi)難和悲傷壓倒，卻在內(nèi)心里生長力量，挺起稚嫩的肩膀。面對(duì)家園的破碎、面對(duì)親人的離去，他們用堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、樂觀和善良與災(zāi)難搏斗，與死神較量，讓人們?cè)跐M目瘡痍的災(zāi)區(qū)大地上，看到了向死而生的希望。從這些可愛、可敬的抗震救災(zāi)英雄少年、優(yōu)秀少年身上，我們看到了這一代青少年的廣闊前程，看到了偉大祖國的壯美前景，看到了中華民族的璀璨希望。

自古英雄出少年。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。青少年是祖國的未來，是民族的希望，讓我們向小英雄們致敬，為他們祝福，讓我們祝福全國青少年兒童，在祖國的藍(lán)天下茁壯成長！

學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)小英雄

“5?12”大

地震，重慶市梁平縣文化鎮(zhèn)中心小學(xué)垮塌，原本跑到操場的王彬跑回去找老師和同學(xué)，不幸被垮落的水泥板“切”掉了右臂。

那天下午第一節(jié)自習(xí)課，王彬的班主任唐小松正在輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，突然課桌搖了起來，掉頭一看，黑板、墻壁都在晃?！摆s快跑，到操場上去！”唐小松心知是地震，趕緊嚷了一句，“書包不管了！” 同學(xué)們一涌而出，王彬個(gè)子小，坐在第一排，很快就沖了出去。當(dāng)時(shí)，唐小松的注意力全集中在另一個(gè)學(xué)生身上。11歲的孫進(jìn)有智力障礙，行動(dòng)不便，全班就他一個(gè)人坐在那里沒動(dòng)，目瞪口呆地看著老師。唐小松拉著孫進(jìn)就往外跑，剛跑出來，邊上的綜合樓轟然倒塌。

操場上，唐小松趕緊拉著驚魂未定的學(xué)生清點(diǎn)人數(shù)。一數(shù)，人少了幾個(gè)，唐小松趕緊回去找。“王彬呢，你看見王彬了嗎？”王彬的父親王與軍很快趕到了學(xué)校。一年級(jí)數(shù)學(xué)老師盧先文告訴王與軍，他把王彬抱出來了，已經(jīng)送往醫(yī)院。王與軍趕到梁平縣醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)女兒的右胳膊已經(jīng)不見了。直到王彬清醒過來，他才知道了事情的來龍去脈?！拔遗艹鰜砹耍匆娎蠋熀屯瑢W(xué)沒跑完，就回去叫他們。” “當(dāng)時(shí)，你不怕嗎？”記者后來問她。“我很緊張，我不知道房子為什么在搖。老師和同學(xué)還沒出來完，我就跑回去叫他們?！?/p>

失去右臂，王彬一度情緒很低落，幾天不愿意吃飯。王彬一直跟奶奶住在一起。奶奶常年有病，都是她推著三輪車送到醫(yī)院打針、輸液?！澳棠逃胁?，現(xiàn)在我又?病?了?！蓖醣蛘f，她不愿意給爸爸媽媽添負(fù)擔(dān)。王彬平時(shí)喜歡唱歌、畫畫，現(xiàn)在右手沒了，她擔(dān)心自己將來再也畫不了。幸好，王彬被轉(zhuǎn)到重慶市兒童醫(yī)院后，遇到了幾個(gè)志愿者。其中一個(gè)志愿者叫劉岱松，是重慶醫(yī)科大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，擅長用左手寫字、畫畫。王彬拉著他說：“叔叔，教我畫畫吧，我最喜歡畫大象，可我畫不好?！?不久，王彬就能用左手寫自己的名字，整個(gè)人都活潑了起來。剛能下床走動(dòng)，王彬就開始幫著醫(yī)院的護(hù)士阿姨安慰受傷的小朋友，陪他們唱歌解悶，聊天鼓勁，成了兒童醫(yī)院的一名“兒童志愿者”。六一兒童節(jié)那天，王彬和爸爸一起去醫(yī)院小禮堂看演出，看見一位姐姐正在流淚，她就走進(jìn)去陪她說話。這位比她還大幾歲的姐姐叫何亞，從北川轉(zhuǎn)過來。她媽媽在地震中也受了傷，不能跟她在一起，何亞軍擔(dān)心媽媽的傷勢(shì)，整天吃不下飯。王彬就鼓勵(lì)他。

王彬的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，感染了醫(yī)院里的很多小朋友，大家都說她是勇敢的“小紅帽”。

把安全送給別人，把危險(xiǎn)留給自己

“5﹒12”特大地震造成了四川地區(qū)的重大傷亡與損失。但是有些在大人面前的“小不點(diǎn)”卻救出了一個(gè)又一個(gè)人。這是為什么呢?因?yàn)樗麄冊(cè)谖ｋy時(shí)刻，把救人當(dāng)做己任！

只有九歲的小林浩是二年級(jí)的小學(xué)生。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他和同學(xué)們被埋在了廢墟下。是他，帶領(lǐng)同學(xué)們唱歌以戰(zhàn)勝恐懼；是他，再被救出后帶傷營救同學(xué)；是他，在別人問他為什么要這樣做時(shí)，他只回答了一句話：“因?yàn)椋沂前嚅L！”

一句簡短的話讓人感覺到，他，則是當(dāng)之無愧的英雄！

還有藏族女孩鄭雯，她是班長和大隊(duì)長。學(xué)習(xí)成績名列前矛。作文經(jīng)常在班上被當(dāng)做范文朗讀。這么一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在地震發(fā)生時(shí)，她已經(jīng)跑到了二樓的樓梯?？吹搅松砗筮€有幾個(gè)同學(xué)，便毫不猶豫的奔過去幫助他們。她曾經(jīng)代表學(xué)校參加過汶川運(yùn)動(dòng)會(huì)。憑她的速度，完全可以脫險(xiǎn)?？伤秊榱四菐讉€(gè)同學(xué)，還是毅然去了。這一去，卻再也沒有回來。等救援人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她還在攙扶著一名同學(xué)。

這些小英雄們?yōu)榱司瘸鲎约旱募胰?，朋友，同學(xué)，甚至是素不相識(shí)的人，哪怕只有一絲希望,他們也奮力營救。他們把安全送給了別人，把危險(xiǎn)留給了自己，有的人還為此付出了生命的代價(jià)。這是一種多么高尚的品質(zhì)！我們要讓全中國人民知道，我們也可以成為祖國的棟梁！祖**親，您可以放心了！

寫給四川災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)小英雄林浩的信

親愛的林浩弟弟：

你好！

2008年5月12日下午14點(diǎn)28分。四川省的汶川發(fā)生了8.0的特大地震。給我們的國家，給你的家鄉(xiāng)四川帶來了特大的災(zāi)難，從新聞和網(wǎng)絡(luò)上我知道了你的感人事跡。你今年九歲，是四川地震災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，地震發(fā)生后，在你自己已逃離死亡線后又義無返顧地返回廢墟里救出兩個(gè)同學(xué)。這，需要多么大的勇氣、多么大的毅力！因?yàn)榫韧瑢W(xué)，你的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重受傷。之后，你們姐弟三人在舉目無親的情況下，又從映秀鎮(zhèn)跟著群眾走了7個(gè)小時(shí),轉(zhuǎn)移到了都江堰，這7個(gè)小時(shí)的路程非常艱苦，但你不怕。并且，我還知道當(dāng)時(shí)你和你的爸爸、媽媽也失去了聯(lián)系，但你不怕……

林浩弟弟，我是湖南省耒陽市金華學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生，今年10歲。你的事跡深深感動(dòng)著我，我以后也要學(xué)習(xí)你這種勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)習(xí)你這種遇事的鎮(zhèn)定；學(xué)習(xí)在大難來臨時(shí)不退縮的精神。

林浩弟弟，我真誠的希望你和你的家人平安幸福，祝愿你的家鄉(xiāng)早日恢復(fù)以前美麗的模樣！我也真心地邀請(qǐng)你和你的姐姐能來我家做客。

祝一切順利！天天快樂！

朱濤

2008年 12月28日

天災(zāi)無情人有情

在5.12四川汶川8.0級(jí)大地震中，我國有無數(shù)人民遭受了地震的無情殘殺。地震雖無情，但人間依有愛。我國許多救助人員趕到災(zāi)區(qū)救災(zāi)現(xiàn)場，國外的許多救援隊(duì)也來到了汶川，連以前被中國視為仇敵的日本救助人員也來幫助我們救災(zāi)。在這場與地震的戰(zhàn)爭中，發(fā)生了許許多多動(dòng)人的英雄故事。在我的眼里，有兩個(gè)故事令我特別深刻。

第一是白樂蕭。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他們班還在上課，同學(xué)們都急著往外跑，白樂蕭剛要跑，突然發(fā)現(xiàn)自己的手臂被門夾住了。后面的同學(xué)都急著要出去。白樂蕭一看，急了。為了讓同學(xué)們出去，他忍著痛把自己的手臂扯斷了，然后和大家一起逃出教室。全班都得救了，但白樂蕭卻永遠(yuǎn)地失去了一條手臂......第二是林浩。大家對(duì)這個(gè)名字不陌生。他給我深刻影響的并不是優(yōu)美的歌聲和幽默的語言，而是他舍己為人的精神。地震發(fā)生，林浩他們班的人還來不及逃生就被壓在廢墟里。在廢墟里，他發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)同學(xué)是活著的，就對(duì)他們說：“不要驚慌，救援隊(duì)會(huì)來救我們的?！彼诘紫陆M織同學(xué)們唱歌，來安慰同學(xué)們。救援隊(duì)來了，他們最先把林浩救了出來?？墒橇趾撇]有在旁邊觀看，而是跑進(jìn)廢墟，救起了兩個(gè)同學(xué)，在出來的時(shí)候，他不小心把頭撞了一下，受了傷。在醫(yī)院治療時(shí)，記者們問：“你為什么這樣做？”林浩用幼稚的童聲答道：“我是班長！” 這兩個(gè)人讓我深深地意識(shí)到災(zāi)難可以無情地摧毀房屋，卻摧毀不了中國人的堅(jiān)強(qiáng)。

我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，發(fā)明一種在地震發(fā)生前48小時(shí)就可以報(bào)警的儀器，這樣，恐怕就沒那么多人失去生命了......英雄白樂瀟

大家一定都知道這次四川的8級(jí)大地震吧！從中我也知道了許多抗震救災(zāi)小英雄的事跡，我流著淚讀完他們的故事，其中，給我留下深刻印象的是“斷臂少年白樂瀟的感人故事”，我的心中似乎有一股澎湃的波濤在涌流??

5月12日14時(shí)28分，還有幾天就要過13歲生日的四川省廣安市青川縣木魚中學(xué)初一男生白樂瀟正在宿舍，準(zhǔn)備去教室上課。那是一幢3層樓房，白樂瀟所在的寢室就在一樓。剛說完一句話，白樂瀟看到床像跳舞一樣晃了起來，屋里的東西像豌豆一樣四處亂跳。白樂瀟大叫：“地震了！”跳下床就往外跑。突然，一塊巨大的石頭向他的身體“切”過來，他的左手臂被壓住了，一瞬間左手臂只剩下血脈、皮肉、筋絡(luò)與他的身體相連，救命的大門前，唯一可以通過的就是白樂瀟占據(jù)的那一小塊地方?！熬让?，救命啊!”??沒有片刻的猶豫，白樂瀟用力扯斷血肉相連的左手臂，鮮血洶涌而出?？吹竭@里，我被他所震撼，做出這樣的決定，需要多么大的勇氣呀啊，可他卻做到了！

他的母親為了這事哭了不止5次，為了安慰母親，白樂瀟說，沒關(guān)系一點(diǎn)都不疼，然后轉(zhuǎn)過身去蹙緊眉頭一個(gè)人挺著，在廣元市做了兩次手術(shù)，一次比一次痛，他沒掉過淚??多么堅(jiān)強(qiáng)的少年??！用微笑面對(duì)痛，不只為了自己，還為了母親。我贊嘆生命力的頑強(qiáng)，我更贊嘆白樂瀟的堅(jiān)強(qiáng)！的確，生命對(duì)一個(gè)人來說是何等重要！在這危急關(guān)頭，他不放棄生命，是一種精神。同時(shí)我也明白了，生命的可貴在于為他人著想，在于為全社會(huì)做貢獻(xiàn)！

第四篇：向“抗震救災(zāi)英雄少年”學(xué)習(xí)演講稿

英雄少年，時(shí)代驕子

宣漢職中方 心

誰也不會(huì)忘記2008年5月12日那個(gè)震憾人心的日子，能量相當(dāng)于400顆廣島原子彈的汶川地震爆發(fā)，傾刻間，汶川震動(dòng)，四川震動(dòng)，中國震驚，世界震驚；傾刻間，山崩地裂，公路阻斷，哭聲震天，大地悲泣；傾刻間，美麗的山河變得滿目瘡痍；傾刻間，溫馨的家園被夷為平地。無數(shù)條生命隨之而去，多少同胞失去家園，面對(duì)殘?jiān)珨鄩?，面?duì)同胞遺體，五星紅旗緩緩降半，整個(gè)中華大地淚如雨下。有這樣一個(gè)故事，至今讓我感動(dòng)不已，四川汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩在汶川5.12大地震發(fā)生時(shí)，小林浩同其它同學(xué)一起向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，來不及跑出，便被壓在了廢墟之下，此時(shí)，身為班長的小林浩表現(xiàn)出了與年齡極不相稱的成熟，他在下面組織同學(xué)們唱歌，安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學(xué)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎，身體矮小而靈活的小林浩終于自救成功，逃出了廢墟，但此時(shí)，小林浩的班上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟下面，9歲的小林浩沒有象其它孩子那樣驚慌的逃離，反而更鎮(zhèn)定地返回了廢墟，將壓在他旁邊的兩名同學(xué)救了出來….事后，有人問小林潔，為什么不自己先逃，他嚴(yán)肅的說：“我是班長”。許多中國人從小林浩的身上看到了祖國未來一代的希望，他的樂觀和勇敢感染了每一個(gè)人。

誰曾想,在災(zāi)難面前,他們竟然挺起幼小的脊梁,讓我們看到他們的英雄氣概和可貴精神.在綿陽市有一位因小時(shí)候燒傷幾乎辨不清五官的女孩名叫張春玲在這場突如其來的災(zāi)害中,他拖著殘疾的身體,多次闖入余震不斷的宿舍樓,用自己僅有 的一只右手,救出三位同學(xué).他們那種對(duì)死亡的藐視,對(duì)險(xiǎn)境的淡定,對(duì)他人的無私.對(duì)逆境的堅(jiān)強(qiáng),讓人刮目相看.令人肅然起敬.“為什么我的眼里常含淚水.因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉.”面對(duì)天災(zāi).我們可以對(duì)大自然的殘酷無情心生怨恨.但我們明白.怨天尤人不

會(huì)讓逝者復(fù)活.讓我們擦干淚水.勇往直前.同學(xué)們.著名學(xué)者梁啟超曾經(jīng)說過.”少年強(qiáng)則國強(qiáng).少年智則國智.”在這次抗震救災(zāi)中得到嶄新的詮釋.這些堅(jiān)強(qiáng)而可愛的孩子,讓我們看到災(zāi)區(qū)的希望.也讓世界看到中國的未來.英雄少年.時(shí)代驕子.讓我們向這些少年英雄致敬并伸出我們熱情有力的雙手.共同托舉起祖國明天的太陽.

第五篇：向“抗震救災(zāi)英雄少年”學(xué)習(xí)演講稿（本站推薦）

學(xué)時(shí)代驕子 做華夏棟梁

六年級(jí)二班 馮中奇

誰也不會(huì)忘記2008年5月12日那個(gè)震憾人心的日子，能量相當(dāng)于400顆廣島原子彈的汶川地震爆發(fā)，傾刻間，汶川震動(dòng)，四川震動(dòng)，中國震驚，世界震驚；傾刻間，山崩地裂，公路阻斷，哭聲震天，大地悲泣；傾刻間，美麗的山河變得滿目瘡痍；傾刻間，溫馨的家園被夷為平地。無數(shù)條生命隨之而去，多少同胞失去家園，面對(duì)殘?jiān)珨鄩?，面?duì)同胞遺體，五星紅旗緩緩降半，整個(gè)中華大地淚如雨下。有這樣一個(gè)故事，至今讓我感動(dòng)不已，四川汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩在汶川5.12大地震發(fā)生時(shí)，小林浩同其它同學(xué)一起向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，來不及跑出，便被壓在了廢墟之下，此時(shí)，身為班長的小林浩表現(xiàn)出了與年齡極不相稱的成熟，他在下面組織同學(xué)們唱歌，安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學(xué)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎，身體矮小而靈活的小林浩終于自救成功，逃出了廢墟，但此時(shí)，小林浩的班上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟下面，9歲的小林浩沒有象其它孩子那樣驚慌的逃離，反而更鎮(zhèn)定地返回了廢墟，將壓在他旁邊的兩名同學(xué)救了出來….事后，有人問小林潔，為什么不自己先逃，他嚴(yán)肅的說：“我是班長”。他的樂觀和勇敢感染了每一個(gè)人。

誰曾想,在災(zāi)難面前,他們竟然挺起幼小的脊梁,讓我們看到他們的英雄氣概和可貴精神.在綿陽市有一位因小時(shí)候燒傷幾乎辨不清五官的女孩名叫張春玲在這場突如其來的災(zāi)害中,他拖著殘疾的身體,多次闖入余震不斷的宿舍樓,用自己僅有 的一只右手,救出三位同學(xué).他們那種對(duì)死亡的藐視,對(duì)險(xiǎn)境的淡定,對(duì)他人的無私.對(duì)逆境的堅(jiān)強(qiáng),讓人刮目相看.令人肅然起敬.“為什么我的眼里常含淚水.因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉.”面對(duì)天災(zāi).我們可以對(duì)大自然的殘酷無情心生怨恨.但我們明白.怨天尤人不會(huì)讓逝者復(fù)活.讓我們擦干淚水.勇往直前.同學(xué)們.著名學(xué)者梁啟超曾經(jīng)說過.”少年強(qiáng)則國強(qiáng).少年智則國智.”在這次抗震救災(zāi)中得到嶄新的詮釋.這些堅(jiān)強(qiáng)而可愛的孩子,讓我們看到災(zāi)區(qū)的希望.也讓世界看到中國的未來.英雄少年.時(shí)代驕子.讓我們向這些少年英雄致敬并伸出我們熱情有力的雙手.共同托舉起祖國明天的太陽.