第一篇：新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

阿城區(qū)玉泉河南小學(xué) 葉長(zhǎng)生

我1996年畢業(yè)于哈爾濱師范校，從事教育教學(xué)工作已經(jīng)13個(gè)年頭，在我參加工作的第八年，正值全國(guó)上下開(kāi)展新課程改革，使我的教育工作起了巨大的變化，經(jīng)過(guò)了幾年的課程改革的實(shí)踐，無(wú)論是從教育思想，教育理念，還是教育教學(xué)方法都有了本質(zhì)上的改變，走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育教學(xué)質(zhì)量有了重大的突破。對(duì)于課改有著自己的體會(huì)。

教師職業(yè)實(shí)際上是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，在教育的過(guò)程中教師自身背負(fù)著很重的壓力，教師的意識(shí)與定位，大環(huán)境的影響與制約，使教育凸現(xiàn)了眾多疑惑，暴露了眾多問(wèn)題，因此在自己的崗位上我們要快速適應(yīng)教育教學(xué)的環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合以前自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，融會(huì)貫通，樹(shù)立起先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步端正對(duì)課程改革的態(tài)度，解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。新課程改革從根本上是以有利于學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，既是對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)，也是給我們提供了機(jī)遇。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)新課程理解，接受，投入，實(shí)施，并根據(jù)新課程要求不斷提高自身素質(zhì)。我們要根據(jù)新課程改革的要求和宗旨，用創(chuàng)新的思維意識(shí)來(lái)拓展自己的觀點(diǎn)和理念。

一、轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。全面體現(xiàn) “知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)教育重心的轉(zhuǎn)移。過(guò)去我們的教學(xué)只注重于學(xué)生知識(shí)的傳授，教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生的成績(jī)好壞，有了好的成績(jī)就可以一俊遮百丑，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在我的語(yǔ)文教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識(shí)，更注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，教育學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，對(duì)是非的判斷，對(duì)所遇到的事有正確的評(píng)價(jià)。

開(kāi)始的時(shí)候，總覺(jué)著課堂上給學(xué)生講的知識(shí)太少，學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，有些放不開(kāi)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課文的理解有很大的提高，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了。而且在課文的分析上還有很多不同的見(jiàn)解，他們敢說(shuō)了會(huì)說(shuō)了。課堂上老師不在象從前一樣的滿堂灌，輕松了很多。這使我對(duì)新理念有了更大的信心，并且堅(jiān)定不移的貫徹三位一體的教學(xué)目標(biāo)，工夫不負(fù)有心人，我所教的畢業(yè)班在2007年的語(yǔ)文畢業(yè)考試中取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績(jī)。

二、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的研究，提高課堂效益

“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是實(shí)施新課程改革的主陣地。”學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而要有好的教學(xué)效益的話，必須有一個(gè)好的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的注意力集中在這套教學(xué)模式中。教學(xué)模式的更新與轉(zhuǎn)變離不開(kāi)學(xué)科的整合。改變課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。我在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于一些學(xué)生不太了解的課文背景，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，并進(jìn)行全班的交流。例如，在教學(xué)抗戰(zhàn)英雄的單元里，由于年代比較遠(yuǎn)，學(xué)生這方面的知識(shí)很少，所以很難理解課文中任務(wù)的思想和行為，我就讓他們利用微機(jī)課去找資料，回來(lái)后匯報(bào)，學(xué)生們找到了很多的資料，通過(guò)交流，對(duì)歷史背景有里深刻了解，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就變得十分輕松，對(duì)文章的中心把握很準(zhǔn)確，收到了良好的效果。

教學(xué)方法是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，好的教學(xué)方法收到的效益往往可以很高。在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。

給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著重要的作用，如果能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都會(huì)愿意跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，課堂上，對(duì)于學(xué)生的回答以肯定為主，即使他答錯(cuò)了。也要對(duì)他的勇氣做以肯定，這樣就激發(fā)了學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，課堂變的活躍。

三、.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，以伙伴目標(biāo)認(rèn)同，個(gè)人責(zé)任互賴，成功機(jī)會(huì)均等，小組評(píng)價(jià)多向?yàn)榛咎卣鞯摹昂献鹘涣鳌边@一學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我關(guān)注以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵(lì)全員參與；提供合理的合作規(guī)則，培養(yǎng)合作意識(shí)；選擇有價(jià)值的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，確保合作質(zhì)量。交流前給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們有所思考，有所感悟，激活他們的思維。同樣，在學(xué)生合作交流時(shí)，我并沒(méi)有袖手旁觀，而是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流里產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。我還注意到學(xué)生的情感態(tài)度，積極參與到學(xué)生的合作中去，與他們共同探討，讓學(xué)生在合作交流中真正獲得知識(shí)和技能，發(fā)展思維和開(kāi)拓思路，提高學(xué)生交流的技能技巧?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，每次的合作交流，都是以最少的時(shí)間獲得了最大的效益。

幾年的摸爬滾打，我從一個(gè)保守教育者歷練成為一個(gè)具有全新理念和全新教學(xué)方法的改革型教師，并且取得了很多的成績(jī)，我所教的班級(jí)在同年組的考試中始終名列前茅。榮獲2006年阿城市先進(jìn)班級(jí)體，在2007年畢業(yè)考試中獲得全鎮(zhèn)第一名。我本人也被評(píng)為哈爾濱市師德先進(jìn)個(gè)人，阿城區(qū)優(yōu)秀教師，阿城區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。多篇論文獲哈爾濱市及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2006年10月，參加了有哈爾濱教育局，哈爾濱教育研究院共同組織的“農(nóng)村教師進(jìn)名?！钡慕逃行藁顒?dòng)。

新形式將給教師提出新要求，新世紀(jì)將給教師帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我會(huì)做好一切準(zhǔn)備，用我全部的精力和熱情為我們的教育事業(yè)，為我們的下一代做出更大的貢獻(xiàn)。

新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

單位：玉泉河南小學(xué)姓名：葉長(zhǎng)生時(shí)間：

2008年4月

第二篇：新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

青春是美麗的，但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇，也可以放出美麗的光彩;可以因虛度而懊悔；也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗，這就是我的格言。

我作為一名普通的小學(xué)教師，自從1998年參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，十年的春華秋實(shí)。十年來(lái)，我一直工作在教師這個(gè)平凡的崗位上，認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)了每一天。

新一輪的課程改革在我縣中小學(xué)各年級(jí)轟轟烈烈的展開(kāi)了。新課改給我?guī)?lái)的變化是巨大的，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

新課程改革是我國(guó)教育戰(zhàn)線上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于這場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、教育教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常教育教學(xué)管理等一系列領(lǐng)域革命的重大改革中。作為學(xué)校的骨干教師，我積極參加學(xué)校課改工作，曾承擔(dān)過(guò)畢業(yè)班的班主任以及語(yǔ)文，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在新課程的教學(xué)、設(shè)計(jì)、反思中取得了較為突出的成績(jī)，為會(huì)發(fā)小學(xué)的教育教學(xué)工作，課改實(shí)驗(yàn)工作發(fā)揮了較好的示范作用。

一、轉(zhuǎn)變理念。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革體系，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)和管理等方面，都較原來(lái)的課程有了重大的創(chuàng)新和突破，我們必須樹(shù)立新的教育觀念。一是新的教育理念。新課改在教育理念上體現(xiàn)出精點(diǎn)主義教育向大眾主義教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念；其次，確立了以學(xué)生發(fā)展為本的思想。第一，學(xué)生是發(fā)展的人；第二，學(xué)生是具有個(gè)性的人；第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。四是新的教學(xué)觀。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。五是新的評(píng)價(jià)觀。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)成績(jī)，而且更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使我從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

二、轉(zhuǎn)變角色。

新課改的實(shí)施，教師的角色發(fā)生了變化，教師起碼要做到兩點(diǎn)：首先，變權(quán)威者為組織者，擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)、探索的重任，不再有經(jīng)驗(yàn)可談。教學(xué)工作，工作特點(diǎn)和職業(yè)要求，決定了教師在課改中起著重要的作用。教師根據(jù)課改的需要和學(xué)科特點(diǎn)，積極參加各種集中學(xué)習(xí)、教材培訓(xùn)、集體備課、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，共同探究提高教學(xué)水平的方法和途徑，為廣大教師展示才華、相互學(xué)習(xí)，提供機(jī)會(huì)，構(gòu)建平臺(tái)。其次，變指導(dǎo)者為參與者。新課改中，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境共同探究多項(xiàng)交流實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營(yíng)造自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們都愛(ài)上我的課，教學(xué)效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、追求真實(shí)有效獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。工作以來(lái)，我先后多次在市、鎮(zhèn)兩級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)，承擔(dān)鎮(zhèn)級(jí)以上示范課、引領(lǐng)課。更加真實(shí)、更具特色，更富靈性的教學(xué)風(fēng)格是我課堂教學(xué)的不懈追求。

做為一名教師，我的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)邁開(kāi)了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施，豐富了理論知識(shí)。多元智能理論，對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的教案，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我校教師崗位大練兵活動(dòng)如火如涂地開(kāi)展，在活動(dòng)中我能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出了許多新的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：《認(rèn)識(shí)半時(shí)》、《李華取錢以后》、《香港之夜》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來(lái)，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

三、轉(zhuǎn)變方式。

新課改帶來(lái)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改，教學(xué)研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。我和教學(xué)一線的教師一起學(xué)習(xí)、一起切磋，平等交流，并虛心向一線教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，并且親自參與教學(xué)過(guò)程，才能使教研工作理論聯(lián)系實(shí)際，才能使我的工作扎實(shí)有效。其次，專業(yè)引領(lǐng)。參加一系列的活動(dòng)，引領(lǐng)課、示范課等。學(xué)習(xí)專業(yè)理論，加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，確立先進(jìn)的教學(xué)理念，并內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的思想。這樣不僅可以鞭策自己努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平，還能縮短與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的朋友，更能促使自己在實(shí)踐中成長(zhǎng)，與新課改同步前進(jìn)。再次，總結(jié)推廣。我在不斷的工作中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有豐富的教研素材，整理課改經(jīng)驗(yàn)，我想要想做一名優(yōu)秀的教師，必須透徹了解他的學(xué)生，不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動(dòng)，課改實(shí)驗(yàn)工作尤為如此。幾年來(lái)，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識(shí)對(duì)新課程的作用。實(shí)踐中我能在有意識(shí)的繁衍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅(jiān)持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我還不時(shí)地把自己在教育教學(xué)、課改實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟流淌于筆尖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等多種渠道與專家對(duì)話，與大師交流，在反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

我曾先后多次被市鎮(zhèn)兩級(jí)政府和教育部門授予優(yōu)秀教師、教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人教科研工作先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀青年教師等榮譽(yù)稱號(hào)，考核連續(xù)五年均為優(yōu)秀。

在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

不經(jīng)歷一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香正是經(jīng)歷了磨礪，經(jīng)歷了努力，才會(huì)有今天的豐碩成果。我的青春無(wú)悔，我心無(wú)悔，我無(wú)悔我把自己的青春獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，我無(wú)悔我把我自己的青春獻(xiàn)給我執(zhí)著的三尺講臺(tái)。無(wú)悔青春，青春的美，正因?yàn)橛辛私逃@片沃土，正因?yàn)橛辛苏n改這股春風(fēng)，才讓我感到，我的教育是快樂(lè)的，我的教育是開(kāi)放的，我的教育是創(chuàng)造的。

第三篇：新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

阿城區(qū)玉泉河南小學(xué)葉長(zhǎng)生

我1996年畢業(yè)于哈爾濱師范校，從事教育教學(xué)工作已經(jīng)13個(gè)年頭，在我參加工作的第八年，正值全國(guó)上下開(kāi)展新課程改革，使我的教育工作起了巨大的變化，經(jīng)過(guò)了幾年的課程改革的實(shí)踐，無(wú)論是從教育思想，教育理念，還是教育教學(xué)方法都有了本質(zhì)上的改變，走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育教學(xué)質(zhì)量有了重大的突破。對(duì)于課改有著自己的體會(huì)。

教師職業(yè)實(shí)際上是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，在教育的過(guò)程中教師自身背負(fù)著很重的壓力，教師的意識(shí)與定位，大環(huán)境的影響與制約，使教育凸現(xiàn)了眾多疑惑，暴露了眾多問(wèn)題，因此在自己的崗位上我們要快速適應(yīng)教育教學(xué)的環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合以前自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，融會(huì)貫通，樹(shù)立起先進(jìn)的教育理念，進(jìn)一步端正對(duì)課程改革的態(tài)度，解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。新課程改革從根本上是以有利于學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，既是對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)，也是給我們提供了機(jī)遇。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)新課程理解，接受，投入，實(shí)施，并根據(jù)新課程要求不斷提高自身素質(zhì)。我們要根據(jù)新課程改革的要求和宗旨，用創(chuàng)新的思維意識(shí)來(lái)拓展自己的觀點(diǎn)和理念。

一、轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。全面體現(xiàn) “知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)教育重心的轉(zhuǎn)移。過(guò)去我們的教學(xué)只注重于學(xué)生知識(shí)的傳授，教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生的成績(jī)好壞，有了好的成績(jī)就可以一俊遮百丑，而忽視了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此在我的語(yǔ)文教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識(shí)，更注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，教育學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，對(duì)是非的判斷，對(duì)所遇到的事有正確的評(píng)價(jià)。

開(kāi)始的時(shí)候，總覺(jué)著課堂上給學(xué)生講的知識(shí)太少，學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，有些放不開(kāi)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課文的理解有很大的提高，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了。而且在課文的分析上還有很多不同的見(jiàn)解，他們敢說(shuō)了會(huì)說(shuō)了。課堂上老師不在象從前一樣的滿堂灌，輕松了很多。這使我對(duì)新理念有了更大的信心，并且堅(jiān)定不移的貫徹三位一體的教學(xué)目標(biāo)，工夫不負(fù)有心人，我所教的畢業(yè)班在2007年的語(yǔ)文畢業(yè)考試中取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績(jī)。

二、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的研究，提高課堂效益

“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是實(shí)施新課程改革的主陣地?！睂W(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而要有好的教學(xué)效益的話，必須有一個(gè)好的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的注意力集中在這套教學(xué)模式中。教學(xué)模式的更新與轉(zhuǎn)變離不開(kāi)學(xué)科的整合。改變課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。我在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于一些學(xué)生不太了解的課文背景，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，并進(jìn)行全班的交流。例如，在教學(xué)抗戰(zhàn)英雄的單元里，由于年代比較遠(yuǎn)，學(xué)生這方面的知識(shí)很少，所以很難理解課文中任務(wù)的思想和行為，我就讓他們利用微機(jī)課去找資料，回來(lái)后匯報(bào)，學(xué)生們找到了很多的資料，通過(guò)交流，對(duì)歷史背景有里深刻了解，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就變得十分輕松，對(duì)文章的中心把握很準(zhǔn)確，收到了良好的效果。

教學(xué)方法是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，好的教學(xué)方法收到的效益往往可以很高。在課堂教學(xué)中，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。

給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著重要的作用，如果能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都會(huì)愿意跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，課堂上，對(duì)于學(xué)生的回答以肯定為主，即使他答錯(cuò)了。也要對(duì)他的勇氣做以肯定，這樣就激發(fā)了學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，課堂變的活躍。

三、.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，以伙伴目標(biāo)認(rèn)同，個(gè)人責(zé)任互賴，成功機(jī)會(huì)均等，小組評(píng)價(jià)多向?yàn)榛咎卣鞯摹昂献鹘涣鳌边@一學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我關(guān)注以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍，鼓勵(lì)全員參與；提供合理的合作規(guī)則，培養(yǎng)合作意識(shí)；選擇有價(jià)值的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，確保合作質(zhì)量。交流前給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們有所思考，有所感悟，激活他們的思維。同樣，在學(xué)生合作交流時(shí)，我并沒(méi)有袖手旁觀，而是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流里產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。我還注意到學(xué)生的情感態(tài)度，積極參與到學(xué)生的合作中去，與他們共同探討，讓學(xué)生在合作交流中真正獲得知識(shí)和技能，發(fā)展思維和開(kāi)拓思路，提高學(xué)生交流的技能技巧。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，每次的合作交流，都是以最少的時(shí)間獲得了最大的效益。

幾年的摸爬滾打，我從一個(gè)保守教育者歷練成為一個(gè)具有全新理念和全新教學(xué)方法的改革型教師，并且取得了很多的成績(jī)，我所教的班級(jí)在同年組的考試中始終名列前茅。榮獲2006年阿城市先進(jìn)班級(jí)體，在2007年畢業(yè)考試中獲得全鎮(zhèn)第一名。我本人也被評(píng)為哈爾濱市師德先進(jìn)個(gè)人，阿城區(qū)優(yōu)秀教師，阿

城區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。多篇論文獲哈爾濱市及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2006年10月，參加了有哈爾濱教育局，哈爾濱教育研究院共同組織的“農(nóng)村教師進(jìn)名校”的教育研修活動(dòng)。

新形式將給教師提出新要求，新世紀(jì)將給教師帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我會(huì)做好一切準(zhǔn)備，用我全部的精力和熱情為我們的教育事業(yè)，為我們的下一代做出更大的貢獻(xiàn)。

新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

單位：玉泉河南小學(xué)

姓名：葉長(zhǎng)生

時(shí)間：2008年4月

第四篇：課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡（本站推薦）

課改中我的學(xué)生在變

——課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡

陽(yáng)城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張蒲霞

我是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，自從1990年參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)經(jīng)歷了二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，二十多年的春華秋實(shí)。二十多年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，始終以“當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師”作為自己工作的努力方向。上學(xué)期“主體多元高效課堂”的教學(xué)改革在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。通過(guò)短短一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我欣喜地看到我的課堂活起來(lái)了，我的學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了

新課堂教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，有了主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的權(quán)利，有了獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。課堂上，學(xué)生成為了真正的“主角”?！缎路桨浮肥俏覀儽緦W(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，課前要結(jié)合課文獨(dú)立預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)、問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，形成自己獨(dú)特的思維方式，然后完成“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”和“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”。關(guān)于預(yù)習(xí)情況的檢查，我把權(quán)利放給了小組，由組與組之間互評(píng)作業(yè)，以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)結(jié)果。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)的去完成作業(yè)，誰(shuí)也不愿在這一塊拖小組的后腿，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多學(xué)生都能自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)，效果也是顯而易見(jiàn)的。

在課堂上，各組所有成員大膽質(zhì)疑、交流，根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解，與對(duì)子或伙伴開(kāi)展認(rèn)真的對(duì)話與交流，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，都在為展示作充分的準(zhǔn)備。這樣的課堂不再是個(gè)別學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。曾經(jīng)的張晏豪上課是見(jiàn)不到他舉手的，雖然成績(jī)排在前三分之一，但他的內(nèi)向性格使得他知道的問(wèn)題也不敢發(fā)言。但因?yàn)檎n改小組捆綁評(píng)價(jià)的機(jī)制，這個(gè)學(xué)期的他上課明顯積極多了，都能主動(dòng)并且積極回答問(wèn)題了。今天的課堂，真正成為了所有學(xué)生共同展示、發(fā)展的課堂。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成了

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課改實(shí)踐，我的學(xué)生已掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以《新方案》為依托，學(xué)生能夠在課前根據(jù)知識(shí)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握學(xué)習(xí)思路，自主地展開(kāi)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)邊看、邊學(xué)、邊思，并在書(shū)本上做適當(dāng)?shù)墓磩澓团ⅲ糠謱W(xué)生能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，能夠做到全神貫注地學(xué)習(xí)，積極認(rèn)真地思考，并將預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)教材的理解與對(duì)子交流，對(duì)小組內(nèi)成員提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考、積極發(fā)言，小組展示時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和勇于探索的精神。課后，學(xué)生能利用《新方案》消化、鞏固、深化課堂所學(xué)知識(shí)，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

有一次，我因和一位家長(zhǎng)談話耽誤了幾分鐘，當(dāng)我走近教室門口時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有序地進(jìn)行展示，講臺(tái)上的在滔滔不絕地講著《新方案》，而其他小組的同學(xué)不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還不時(shí)向臺(tái)上的同學(xué)提出質(zhì)疑。原來(lái)，班干部了解到老師有事，就組織大家自覺(jué)地講起課來(lái)。這個(gè)場(chǎng)景讓人印象深刻。展示將孩子們的求知欲和認(rèn)同感統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)。

三、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提升了

課堂上我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)心里話，自己的話。為了尋求問(wèn)題的最佳解決方案，學(xué)生彼此之間也會(huì)自然地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們經(jīng)常交流自己的學(xué)習(xí)心得、彼此的看法、思想情感的體驗(yàn)。不知不覺(jué)中，學(xué)生“敢說(shuō)話”“會(huì)說(shuō)話”了，“說(shuō)”的能力普遍提升了。閆琳潔是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，剛開(kāi)始上臺(tái)講解課文時(shí)的她，臉漲得通紅，聲音也和蚊子一樣，感覺(jué)如果給她個(gè)地洞，她會(huì)鉆進(jìn)去?，F(xiàn)在的他，每天發(fā)言都非常積極，倘若一節(jié)課沒(méi)抓住機(jī)會(huì)發(fā)言定會(huì)非常生氣的。三個(gè)月的課改，她整個(gè)人都變了，在前一段舉行的班級(jí)口頭作文活動(dòng)中，她還踴躍報(bào)名參加了，并且贏得了熱烈的掌聲。郭蓓蓓是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，記得第一次上臺(tái)講解時(shí)，她緊張得都有些結(jié)巴，雖然心里知道，但苦于鍛煉的少，最終沒(méi)能發(fā)揮出自己的水平?，F(xiàn)在你要是到班上看看，她講課儼然一個(gè)小老師的模樣，臉上完全看不出膽怯，說(shuō)起話來(lái)那可是滔滔不絕。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃了

通過(guò)一學(xué)期的課改，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃了。就拿語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)吧，以前往往是讓學(xué)生寫寫生字詞，背背課文，做做練習(xí)，甚至還要把一些重要課文、重要知識(shí)點(diǎn)重新講解。這樣的復(fù)習(xí)課，不少學(xué)生總會(huì)缺少一些學(xué)習(xí)激情，提不起精神，總是表現(xiàn)的很麻木?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)課，我首先把紀(jì)律和復(fù)習(xí)要求告知學(xué)生，然后把復(fù)習(xí)任務(wù)布置下去，讓組長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)他們的組員自覺(jué)去學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試并根據(jù)達(dá)標(biāo)情況給小組獎(jiǎng)分。作為組內(nèi)一員誰(shuí)也不愿拖隊(duì)伍的后腿，他們就會(huì)彼此監(jiān)督學(xué)習(xí)。課堂上再也沒(méi)有了往日的沉悶和壓抑，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，有的獨(dú)立看書(shū)復(fù)習(xí)，有的相互提問(wèn)，還有成績(jī)優(yōu)秀者帶著復(fù)習(xí)的?？梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)及捆綁式評(píng)價(jià)，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自我復(fù)習(xí)效果如何，作業(yè)是否認(rèn)真完成，在這一環(huán)節(jié)可以得到很好的驗(yàn)證。我仍是把考查權(quán)交給了學(xué)生。由小組出題去考察另外一組的同學(xué)，根據(jù)解答情況給出合理的分?jǐn)?shù)。這樣的復(fù)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好的把握知識(shí)點(diǎn)，還更好的展現(xiàn)了他們的個(gè)性風(fēng)采。

五、學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了

課堂上，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)我都會(huì)給出分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)，每天以總分相加的高低評(píng)出明星小組和反思小組，并確立自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣一來(lái)就建立了組與組之間的合理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展示的時(shí)候，每個(gè)小組的成員都會(huì)竭盡全力地為本組加分，傾聽(tīng)的時(shí)候，都在開(kāi)動(dòng)腦筋，邊聽(tīng)邊思邊記錄，為糾錯(cuò)、質(zhì)疑、補(bǔ)充作準(zhǔn)備，以此給小組加分，為本組貢獻(xiàn)一份力量。從而培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使他們懂得了在和人相處中要謙讓的美德，懂得了只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能有更多成功的道理。張壢埡是個(gè)可愛(ài)的小女孩，唯一的缺點(diǎn)是愛(ài)計(jì)較，曾經(jīng)經(jīng)常聽(tīng)到她來(lái)告狀說(shuō)同組某某欺負(fù)她的話。但最近很少聽(tīng)到她抱怨別人了，他們組還被評(píng)為最佳和睦小組，為了這個(gè)最佳，她學(xué)會(huì)了如何處理和同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了與他人的合作。

總之，新的課程改革給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。我堅(jiān)信課堂教學(xué)這片沃土一定會(huì)培育出絢麗的創(chuàng)造教育之花，收獲到豐碩的創(chuàng)造教育之果。

第五篇：新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

新課程改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

新課程改革的感悟

涌泉中學(xué)

徐志紅

我是一名普通的中學(xué)英語(yǔ)教師，自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。

新一輪的課程改革在我縣中小學(xué)各年級(jí)轟轟烈烈的展開(kāi)了。新課改給我?guī)?lái)的變化是巨大的，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培養(yǎng) 1

目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開(kāi)發(fā)者了創(chuàng)造者。教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的主宰者和闡述者，學(xué)生是知識(shí)的接收者和儲(chǔ)存者，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的輸出，學(xué)生就接收不到知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，2

我的師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長(zhǎng)當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺(tái)教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

在知識(shí)大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項(xiàng)交流—實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受考試考死知識(shí)多、靈活運(yùn)用少的限制，教師重傳授知識(shí)輕培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，往往導(dǎo)致教師在 3

傳授知識(shí)時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，只是為了考試硬著頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛(ài)學(xué)到愛(ài)學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；三是突出了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不?ài)開(kāi)口，到積極發(fā)言，踴躍參與。

在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，分析其中存在的問(wèn)題，以及找出解決這些問(wèn)題的方法，同樣是課改教師關(guān)注的一個(gè)重要課題。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、密切合作，多項(xiàng)溝通

課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過(guò)河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識(shí)的到了豐富，能力也的到了提高。

五、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作

從開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。中國(guó)不僅要使自己的經(jīng)濟(jì)融入世界，同時(shí)也要將自己的教育融入世界。從某種意義上說(shuō)，課程改革是一種歷史的必然選擇。如何解決上述問(wèn)題，將課改革引向深入，是眾多教師十分關(guān)注的重要問(wèn)題。為了適應(yīng)新的課程要求，為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育中不被淘汰，為了在學(xué)生中重塑自己的形象，我們教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不應(yīng)是他律的強(qiáng)求，而應(yīng)是自我心理的渴望。參加培訓(xùn)固然重要，而自我學(xué)習(xí)，而且是持之以恒地學(xué)習(xí)更重要。

在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每 5

一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

“不經(jīng)歷一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”正是經(jīng)歷了磨礪，經(jīng)歷了努力，才會(huì)有今天的豐碩成果。自98年以來(lái)，我一直擔(dān)任畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)兼任的初一班級(jí)在2005年、2008年全縣統(tǒng)考中分別獲得第一、第三名，畢業(yè)班在中考時(shí)也總是名列前茅。我的青春無(wú)悔，我心無(wú)悔，我無(wú)悔我把自己的青春獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，我無(wú)悔我把我自己的青春獻(xiàn)給我執(zhí)著的三尺講臺(tái)。無(wú)悔青春，青春的美，正因?yàn)橛辛私逃@片沃土，正因?yàn)橛辛苏n改這股春風(fēng)，才讓我感到，我的教育是快樂(lè)的，我的教育是開(kāi)放的，我的教育是創(chuàng)造的。

2010年6月12日