第一篇：教師第一課

做那個(gè)一直在寫作的語文教師

寫作，對任何一個(gè)人都有重要的意義，它是輸出，是表達(dá)，是記錄。寫作，對教師的意義更是顯而易見。我從小有個(gè)“作家夢”，也很愛看書，可是不知道從何時(shí)起，只適應(yīng)朋友圈150字以內(nèi)的“消遣”，即使一直干著教師這個(gè)和讀寫離不開的行當(dāng)，還是離寫作越來越遠(yuǎn)了。所以拿到《教師第一課》，我翻看了目錄就直奔“第六章 寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺 ”而去，希冀大師能把我一棒子打醒！

寫作，真可謂是卓越老師和普通老師的分水嶺，對教師專業(yè)發(fā)展的作用不可忽視：

第一，寫作能提升教師閱讀的品質(zhì)。如果你有寫作的習(xí)慣，你就不會滿足于泛泛瀏覽，對于一些作品你一定會深入研讀，努力從別人的佳作中去汲取營養(yǎng)，帶著批判的眼光去審視，還會聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考作品對現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。第二，寫作能有效提高教師思維的質(zhì)量。寫作要求有嚴(yán)格的邏輯、嚴(yán)密的分析、準(zhǔn)確的語言，寫作能有效提高我們思維的縝密性和效率。而在這種思考和分析問題的過程中，可能會加深我們對某一問題的認(rèn)識，獲得新的發(fā)現(xiàn)和理解，產(chǎn)生新的認(rèn)識，進(jìn)而使自己的思維生發(fā)出智慧。第三，寫作能幫助教師深化對教材的認(rèn)識。如果你不就某個(gè)具體的問題寫成文章，你的認(rèn)識可能是一星半點(diǎn)或者是膚淺的，而寫作會迫使你對問題作徹底的思考，從而深化和豐富認(rèn)識。第四，寫作能提升教師口頭語言表達(dá)的水平?？陬^語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及時(shí)地反饋與溝通，不一定需要非常準(zhǔn)確與完整，而書面語言，由于缺乏特定情境和及時(shí)反饋，就需要十分完整和精當(dāng)。當(dāng)你在寫作中煉就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)思想與感懷時(shí)，自然而然，口頭語言的水平也就提高了。第五，寫作能幫助教師克服專業(yè)發(fā)展的怠倦。很多教師工作十年后，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在活動中獲得了一些榮譽(yù)稱號，也晉升了職稱，成為了學(xué)校教師隊(duì)伍的主力軍。此時(shí)，教師也容易產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的怠倦，不愿繼續(xù)提高自己的學(xué)養(yǎng)和教養(yǎng)，以走向更高的專業(yè)發(fā)展境界。如何幫助教師克服專業(yè)發(fā)展的怠倦？寫作是主要的“藥方”。在寫教學(xué)隨筆、教育敘事過程中，教師會對發(fā)生在身邊的教育現(xiàn)象、教育故事進(jìn)行深入的思考，形成自己獨(dú)特的見解；在寫專業(yè)教學(xué)論文過程中，教師會對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入反思，了解最新的教研成果，推動教學(xué)的創(chuàng)新；在寫作完成后，自己的文字在報(bào)刊雜志上變成了鉛字，會讓教師體悟到成就感，激勵(lì)教師在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)前行?？傊?，寫作能幫助教師克服專業(yè)發(fā)展的怠倦，推動教師向?qū)＜倚汀W(xué)者型教師邁進(jìn)。第六，寫作能擴(kuò)大教師的專業(yè)影響力?，F(xiàn)在報(bào)刊傳媒業(yè)很發(fā)達(dá)，教師把自己的思考傳到網(wǎng)上，發(fā)表在專業(yè)期刊上，無疑會擴(kuò)大教師在專業(yè)范圍內(nèi)的影響力，提升教師在專業(yè)領(lǐng)域的知名度，從而獲得更多同行的認(rèn)可與尊敬。第七，寫作能凝聚教師人生的價(jià)值。古代文人士大夫追求生命價(jià)值的“三不朽”（“立德”、“立功”、“立言”），作為現(xiàn)代的中學(xué)教師，也算是小知識分子，“三不朽”也應(yīng)成為我們的追求。寫作就是“立言”，能凝聚教師人生的價(jià)值。當(dāng)你用真情和心血創(chuàng)作的文章發(fā)表，填補(bǔ)了某一領(lǐng)域研究的空白，或推動了某一領(lǐng)域研究的進(jìn)展，或?qū)W(xué)生的發(fā)展大有裨益，你的內(nèi)心會感到人生的價(jià)值感與幸福感。

其實(shí)，誰不知道寫作的意義，堅(jiān)持才是難能可貴，感謝朱大師醍醐灌頂，作為我開始寫作并堅(jiān)持下去的動力！

第二篇：教師第一課

讀《教師第一課》有感

美國詩人狄金森在詩里曾這樣寫過：

他飲食珍貴的文字，他的精神變得強(qiáng)壯。

他再不覺得貧困，他再不感到沮喪。

他跳著舞過黯淡的日子，使他飛翔的只是一本書，能有多么大的自由——

精神擺脫了束縛！

是的，在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí)，其實(shí)我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領(lǐng)空，只要有一本書，我們就可以飛翔。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí)，就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻；當(dāng)教師的心靈開始飛翔時(shí)，就是教育翱翔長空的時(shí)刻！

《教師第一課》是一本對廣大中小學(xué)教師朋友很有幫助、不可多得的好書，這是一所送給教師朋友自我培養(yǎng)和成長發(fā)展的理想學(xué)校。這是一本兼具思想性、可讀性和經(jīng)典價(jià)值的教師入門和提升專業(yè)素養(yǎng)的智慧讀本。書中匯集了朱永新、高萬祥、朱小蔓、邵統(tǒng)亮等12位譽(yù)滿全國的著名學(xué)者和基礎(chǔ)教育一線從事教育和研究的佼佼者們對教師成長所需的專業(yè)素養(yǎng)和成長途徑的思考和建議，包括閱讀教育大師、心理學(xué)知識、教科研、寫作、口才、人際交往等，內(nèi)容豐富，案例精彩，思想深刻，對處于生無所息的職業(yè)倦怠與現(xiàn)時(shí)代精神危機(jī)背景下的教師，更好地守望道德，拓寬視野，研究、探索、設(shè)計(jì)教育理想及職業(yè)生涯，達(dá)到在教育教學(xué)上左右逢源的自由之境，書寫個(gè)人的生命傳奇富有幫助。

良好的自我感覺首先源于這本書的內(nèi)容框架。第一章《書寫教師的生命傳奇》，從教師的人生追求和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這一宏觀層面作一總說，但愿能打動讀者朋友并對大家的事業(yè)人生產(chǎn)生良好影響。這個(gè)世界上，沒有什么快樂和獎勵(lì)比得過能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)?。∫嘞惨鄻?！第二章《閱讀教育大師》，引領(lǐng)大家走進(jìn)人類一流的偉大教育家。周國平說：“閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創(chuàng)造的精神財(cái)富占為己有?！薄兜赖陆?jīng)》有云：“含德之厚，比于赤子?！币馑际堑赖潞裰氐娜耍鹊蒙蠇雰阂粯印Ｒ苍S，走進(jìn)和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們?nèi)绱髱熞粯?，對教育、對社會、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。第三章《不可或缺的心理學(xué)知識》，不是系統(tǒng)地理論介紹，而是注重實(shí)踐和應(yīng)用。什么是心理學(xué)？心理學(xué)研究什么？我們很欣賞這樣一個(gè)定義：心理學(xué)研究“關(guān)系”二字。研究人和社會、人和自然、人和他人、人和自我的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)心智的更新和內(nèi)外宇宙的和諧。教師是世界上特別需要講究和人交往、溝通的職業(yè)，不掌握一些基本的心理學(xué)知識行嗎？第四章《師德的核心是大愛》。教育就是愛，愛就是教育。西方的基督教講博愛，東方的佛教講真愛，中國的本土文化儒學(xué)講仁愛，我們比較喜歡“大愛”這一概念。我們堅(jiān)信，物欲橫流的中國社會，功利主義的當(dāng)下教育，當(dāng)務(wù)之急是呼喚“大愛”的回歸。第五章《在教改科研中收獲幸

福和優(yōu)秀》。我們一向認(rèn)為，應(yīng)試教育是簡單勞動，它帶給學(xué)生和教師的永遠(yuǎn)是痛苦和災(zāi)難。而抵制應(yīng)試教育，拯救學(xué)生拯救教師拯救中國教育的最好行動，一定屬于真正的教改科研。專業(yè)修煉，職業(yè)素養(yǎng)，事業(yè)追求，這是教師從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的三個(gè)階段、三個(gè)臺階。我們認(rèn)為，融三者于一體的教改科研才是一個(gè)教師能夠超越別人的核心競爭力。而且，只有屬于創(chuàng)造性勞動的教改科研，才能讓教師獲得成就感和幸福感，獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的尊嚴(yán)感。第六章《寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺》。我們大力倡導(dǎo)教師一定要學(xué)會和善于寫作，其意義在標(biāo)題中已說得十分明白。我們還要告訴大家，寫作至少是人生的一種趣味，文字能給你帶來無窮的快樂。當(dāng)代一流文化名人吳冠中、劉詩昆、林青霞，主業(yè)都不是寫作，但對寫作都情有獨(dú)鐘。吳冠中甚至說，他的散文比繪畫更有傳世價(jià)值。寫作的意義和魅力可見一斑。第七章《口才是教師的第一能力》，第八章《人際交往中的生活智慧》，介紹教師的表達(dá)、溝通、交往。教育是創(chuàng)造人生幸福的事業(yè)，這種創(chuàng)造往往通過教師的大愛圣心以及由此生成的美麗生動的語言去實(shí)現(xiàn)，往往通過和諧良好的人際關(guān)系去實(shí)現(xiàn)。謹(jǐn)錄一位禪師的一段話和大家共享：“當(dāng)你像佛陀那樣慢步行禪時(shí)，你把自己的平穩(wěn)、堅(jiān)定、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權(quán)力。你的腳就像一個(gè)印章，像皇帝的玉璽一樣。我們看見解脫的印記，幸福的印記，以及生命的印記。”

八個(gè)篇章，八首教師職業(yè)生涯中不可或缺的優(yōu)美樂章。八個(gè)篇章，八門課程，一所教師幸福人生中有緣相逢的別樣學(xué)校。希望能獲得廣

大教師同仁的喜歡，并成為大家職業(yè)入門、職業(yè)修煉和職業(yè)提升的案頭書。

書中一個(gè)個(gè)案例感動了全中國的人，感動了我，也讓我深深的反思，《教師第一課》這本書，是讓我們來學(xué)習(xí)，但是我覺得看書看的次數(shù)再多，也抵不過這個(gè)少數(shù)民族女教師給我的教育更深刻。書中有一章節(jié)：永不褪色的職業(yè)精神，教育是個(gè)良心活，教育要有無悔的奉獻(xiàn)精神，教育要有自覺的擔(dān)當(dāng)意識，教育要做個(gè)堂堂正正的人。我們不得不感慨，在這個(gè)浮躁而功利的社會中，說“真話”，做“真事”，成“真人”，做“真教育”，用自由之思想，獨(dú)立之人格、奉獻(xiàn)和創(chuàng)造的精神的堂堂正正的老師真難啊。

書中也提到，教育要在真愛中一起行走，教育是充滿感情，充滿愛的事業(yè)，是愛的藝術(shù)。師愛是教師對教育的濃厚情感，是教育的靈魂，是師德的核心。愛，需要把心掏出來，只有純粹的師愛，才能收獲教育過程中的幸福和成就。純粹的師愛，才能以情動人，以情育人。同時(shí)愛也需要智慧，就像剛開始提到的格桑德吉老師，在勸學(xué)的過程中，必須得到家長的支持才能使孩子們重返校園，她用智慧，用心，用愛贏得了這些。

理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論和事實(shí)相結(jié)合，通過閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)教師，我不由得暗下決心，要在教書育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛給我的學(xué)生。

第三篇：教師第一課讀書筆記

《教師第一課》讀書筆記

簡陽市賈家鎮(zhèn)柏林九義校

凡倩

一、初識這本書。

今年，全縣教師都掀起了閱讀《教師第一課》這本書的熱潮，咋一看這本書，灰色的封面樸素而沉穩(wěn)。沒有花里胡哨的喧鬧，用了極紅的顏色和大號的字體寫著“教師”二字。看到這兩個(gè)字，不由從心底生出一股職業(yè)的自豪感來。

封面右上角用小字寫著：“只要有一本書，我們就可以飛翔??”看了就開始在心里嘀咕：這未免也太抬高這本書了吧，說的好像天上有，地上無的。不知道是不是推銷的噱頭，現(xiàn)在不乏有沽名釣譽(yù)之徒打著教育的旗號，出些莫須有的書籍。這本《教師第一課》，究竟能使我們從中收獲什么養(yǎng)分呢？

抱著試試看的心態(tài)，我翻開了這本書

二、閱讀這本書。

翻開目錄，這本書一共有八個(gè)章節(jié)。

第一章：書寫教師的生命傳奇。在第一章中，作者從人生追求和生命價(jià)值的層面去述說教師這個(gè)職業(yè)的美好和崇高。讀來仿佛給心靈打了一劑強(qiáng)心針。在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)代社會里，只有心靈的追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生才是真正的精神自由。

第二章：閱讀教育大師。介紹了古今中外的九位教育家。從孔子到柏拉圖，從盧梭到陶行知。這九位偉大的教育家雖然所處年代不一樣，國籍膚色不一樣，教育方式也不一樣，但他們都有一顆對教育，對人生的赤子之心。讀到第二章，我已經(jīng)稍稍改變了我最初的看法，看來作者是真正熱愛教育的人。書中不是生硬的教育理論，沒有華麗的語言辭藻，滿書都洋溢著對教育的一番熱忱?？墒枪庥幸环瑹岢肋€不夠，書中的內(nèi)容是否實(shí)用，是否能起到指導(dǎo)作用呢？

第三章：不可或缺的心理學(xué)知識。在這一章里沒有系統(tǒng)地介紹理論，而是注重實(shí)踐和應(yīng)用。用了很多的教學(xué)的案例來詮釋心理學(xué)知識對教師的重要性。

第四章：師德的核心是大愛。這一章節(jié)的內(nèi)容有些老套，所講的內(nèi)容和很多教育理論書籍大同小異，可讀性一般。

第五章：在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀。在此章中，提到了教師創(chuàng)造性的教科改實(shí)踐能力，尤其是在指導(dǎo)一線教師教改的方面專門分了一小節(jié)講述。提供了教育科研的方法，并指導(dǎo)一線教師不要閉門造車，要學(xué)會“站在別人的肩膀”上。對于我和我們學(xué)校的老師來說，很有指導(dǎo)性意義，實(shí)用性很強(qiáng)。

第六章：主要講教師的寫作。提倡教師要記錄生活，記錄教育片段，常寫教育隨筆，常寫教育論文。一個(gè)常反思，?？偨Y(jié)的教師才能從平凡中走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

第七章：講了教師要有意識的鍛煉自己的口才，有一句話我很喜歡：“課堂中起承轉(zhuǎn)合時(shí)時(shí)留意，課堂外情深意切處處動人”。尤其是作為一名數(shù)學(xué)教師，更是要在班上營造詩意的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意語言的表達(dá)，對學(xué)生也是一種潛移默化的教育。

第八章：主講教師如何處理身邊的各種人際關(guān)系。師生關(guān)系、同事關(guān)系、親友關(guān)系、家長關(guān)系。

三、欣賞這本書

我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書的，讀后掩卷沉思，不禁為初看時(shí)的質(zhì)疑臉紅了起來。這本書無論是對于剛剛走上工作崗位的“菜鳥”，還是“半瓢水哐當(dāng)”的教書匠，又或者是幾十年教齡的老教師，都有著實(shí)際的指導(dǎo)作用。作者把自己對于教育的滿腔熱情，投入到細(xì)致平凡的日常工作中。提倡教師練口才，常反思，常動筆記錄，勇于教改實(shí)踐。這些都是我們一線教師所應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)了眾多的教育家的教育理念后，我深切地感到，要想當(dāng)好教師，首先要學(xué)會做人，教師本身就要好好的修煉自身，我們是不可能教給學(xué)生自己沒有的東西，教育就是潛移默化的影響，教育就是言傳身教的結(jié)果，教育就是人與人之間不斷影響的結(jié)果。所以，教育者身上具備的一切都會影響到自己的學(xué)生的。孔子一生謙虛好學(xué)，他在教育自己的弟子的時(shí)候，也總是身體力行，用自己的言行來教育和影響他的弟子的。陶行知主張的“生活教育”以及“教學(xué)做合一”的理論，其核心都是在強(qiáng)調(diào)要在道德修養(yǎng)方面下功夫，認(rèn)為道德理論和倫理觀念只有落實(shí)在行動上，才具有真正的價(jià)值?？梢?，如果教師沒有一個(gè)高尚的品行，沒有一個(gè)健全的人格，又怎會帶給學(xué)生健康的教育呢？教師不好學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，又怎會教出博學(xué)上進(jìn)的學(xué)生呢？所以，教師要先修煉自身，從道德修養(yǎng)到學(xué)識素養(yǎng)全方面的豐富自己，為自己能給學(xué)生樹立榜樣而努力。

“口才是教師的第一能力”、“人際交往中的生活智慧”則介紹了教師應(yīng)該怎樣表達(dá)、溝通、交往。教育是創(chuàng)造人生幸福的事業(yè)，這種創(chuàng)造往往通過教師的大愛圣心以及由此生成的美麗生動的語言去實(shí)現(xiàn)，往往通過和諧良好的人際關(guān)系去實(shí)現(xiàn)。一位禪師的話或許能與你產(chǎn)生共鳴：“當(dāng)你像佛陀那樣慢步行禪時(shí)，你把自己的平穩(wěn)、堅(jiān)定、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權(quán)力。你的腳就像一個(gè)印章，像皇帝的玉璽一樣。我們看見解脫的印記、幸福的印記，以及生命的印記?！边@書在教我將來如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會了我們?nèi)绾巫鋈耍韵率俏业囊恍w會：

一、教師教育行為細(xì)節(jié)

育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。一句平常不過的話，一個(gè)細(xì)小不過的動作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。

二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個(gè)人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情；假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、教師管理行為細(xì)節(jié)

在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理；在課余與學(xué)生的互動中，要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié)，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié)。

古人云，“活到老，學(xué)到老”。在社會生活節(jié)奏加快，知識激增的當(dāng)代，作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實(shí)自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

一本書，真的能使我們飛翔。這不僅是一本職業(yè)入門書，更是一本職業(yè)提升的修煉秘籍。一本好書能洗凈人的心靈，能使人感到動力，能使人收獲養(yǎng)分。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業(yè)素養(yǎng)的書。

第四篇：《教師第一課》讀后感

《教師第一課》讀后感

假期閱讀了《教師第一課》一書，作者朱永新將一批教育大家的教育精華高度濃縮，以通俗流暢的講述，和簡明生動且極富啟發(fā)性的事例，向我們表達(dá)了對理想教師及其成長所需的素養(yǎng)、途徑的思考和建議。書中第四章師德的核心是大愛中的“在真愛中一起行走”這一章節(jié)的內(nèi)容讓我感觸良多。教師是教育發(fā)展的核心之一。經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，教師的職責(zé)和本質(zhì)卻未改變，即將人類優(yōu)秀的文化傳承下去，為未來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。教師一生的追求和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就是培養(yǎng)出最好的學(xué)生，桃李天下是其最大的成功，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的教育方法和理念也要隨時(shí)代發(fā)展而變化。

著名教育家于漪老師說：一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。表達(dá)作為一名老師的不易?，F(xiàn)實(shí)中每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都不一樣，每個(gè)課堂的講授內(nèi)容也不一樣，只有不辭辛苦備課，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，才能有更好的課堂效果，更強(qiáng)駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的能力，更快找到合適的教育方法和理念，完成好每一節(jié)的授課任務(wù)。站在巨人的肩膀，會看的更遠(yuǎn)，年青教師的經(jīng)驗(yàn)和溝通能力需要一定時(shí)間的磨練，此時(shí)大量閱讀教育名家的著作，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，思考他們看問題的角度和方法，會收獲的更多，更快的成長。

教師的成長，在于不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷探索，找出存在的不足，及時(shí)改進(jìn)。日常寫作是很好的辦法，這是我們經(jīng)驗(yàn)積累，提升教學(xué)能力的有效辦法，寫作中我們對問題的思考，會隨著不斷

推敲達(dá)到更高的水平，也會更完善，對一個(gè)問題的多角度觀察，也會讓我們更全面真實(shí)的考慮每個(gè)因素，做出合適的判斷。

第五篇：教師第一課

《教師第一課》讀書筆記

一、初識這本書

校長爺爺在總結(jié)大會上推薦了這本書，回來我便在網(wǎng)上購買了一本。拿在手上，灰色的封面樸素而沉穩(wěn)。沒有花里胡哨的喧鬧，用了極紅的顏色和大號的字體寫著“教師”二字。看到這兩個(gè)字，不由從心底生出一股職業(yè)的自豪感來。封面右上角用小字寫著：“只要有一本書，我們就可以飛翔??”看了就開始在心里嘀咕：這未免也太抬高這本書了吧，說的好像天上有，地上無的。不知道是不是推銷的噱頭，現(xiàn)在不乏有沽名釣譽(yù)之徒打著教育的旗號，出些莫須有的書籍。再說了，我一個(gè)十年教齡的教師，看這本《教師第一課》是不是晚了？能從中收獲什么養(yǎng)分呢？

抱著試試看的心態(tài)，我翻開了這本書??

二、閱讀這本書

翻開目錄，這本書一共有八個(gè)章節(jié)。第一章：書寫教師的生命傳奇。在第一章中，作者從人生追求和生命價(jià)值的層面去述說教師這個(gè)職業(yè)的美好和崇高。讀來仿佛給心靈打了一劑強(qiáng)心針。在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)代社會里，只有心靈的追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生才是真正的精神自由。

第二章：閱讀教育大師。介紹了古今中外的九位教育家。從孔子到柏拉圖，從盧梭到陶行知。這九位偉大的教育家雖然所處年代不一樣，國籍膚色不一樣，教育方式也不一樣，但他們都有一顆對教育，對人生的赤子之心。讀到第二章，我已經(jīng)稍稍改變了我最初的看法，看來作者是真正熱愛教育的人。書中不是生硬的教育理論，沒有華麗的語言辭藻，滿書都洋溢著對教育的一番熱忱。可是光有

一番熱忱還不夠，書中的內(nèi)容是否實(shí)用，是否能起到指導(dǎo)作用呢？

第三章：不可或缺的心理學(xué)知識。在這一章里沒有系統(tǒng)地介紹理論，而是注重實(shí)踐和應(yīng)用。用了很多的教學(xué)的案例來詮釋心理學(xué)知識對教師的重要性。

第四章：師德的核心是大愛。這一章節(jié)的內(nèi)容有些老套，所講的內(nèi)容和很多教育理論書籍大同小異，可讀性一般。

第五章：在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀。在此章中，提到了教師創(chuàng)造性的教科改實(shí)踐能力，尤其是在指導(dǎo)一線教師教改的方面專門分了一小節(jié)講述。提供了教育科研的方法，并指導(dǎo)一線教師不要閉門造車，要學(xué)會“站在別人的肩膀”上。對于我和我們學(xué)校的老師來說，很有指導(dǎo)性意義，實(shí)用性很強(qiáng)。

第六章：主要講教師的寫作。提倡教師要記錄生活，記錄教育片段，常寫教育隨筆，常寫教育論文。一個(gè)常反思，?？偨Y(jié)的教師才能從平凡中走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

第七章：講了教師要有意識的鍛煉自己的口才，有一句話我很喜歡：“課堂中起承轉(zhuǎn)合時(shí)時(shí)留意，課堂外情深意切處處動人”。尤其是作為一名語文教師，更是要在班上營造詩意的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意語言的表達(dá)，對學(xué)生也是一種潛移默化的教育。

第八章：主講教師如何處理身邊的各種人際關(guān)系。師生關(guān)系、同事關(guān)系、親友關(guān)系、家長關(guān)系。

三、欣賞這本書

我?guī)缀跏且豢跉庾x完這本書的，讀后掩卷沉思，不禁為初看時(shí)的質(zhì)疑臉紅了起來。這本書無論是對于剛剛走上工作崗位的“菜鳥”，還是像我這樣“半瓢水哐當(dāng)”的教書匠，又或者是幾十年教齡的老教師，都有著實(shí)際的指導(dǎo)作用。

作者把自己對于教育的滿腔熱情，投入到細(xì)致平凡的日常工作中。提倡教師練口才，常反思，常動筆記錄，勇于教改實(shí)踐。這些都是我們一線教師所應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)。

一本書，真的能使我們飛翔。這不僅是一本職業(yè)入門書，更是一本職業(yè)提升的修煉秘籍。一本好書能洗凈人的心靈，能使人感到動力，能使人收獲養(yǎng)分。《教師第一課》正是一本這樣通俗易懂但又飽含專業(yè)素養(yǎng)的書。