第一篇：美育教育對孩子的重要意義

美育教育對孩子的重要意義1137247773

在現(xiàn)實(shí)生活中，對孩子的美育教育存在著各式各樣的教育機(jī)構(gòu)和形式，而針對自己孩子選擇具體的教育機(jī)構(gòu)和形式，卻是每位家長很迷惑和無助，因此也很盲目。其實(shí)我們做家長的在審美觀點(diǎn)和思維習(xí)慣上本身存在局限性甚至有扭曲的可能，所以對孩子的美育教育不能 受自己的喜怒愛好來選擇教育方式，我們必須賦予它以社會功能，美育的社會功能在于全面培養(yǎng)人，它是從塑造美的心靈著手，對每一位孩子來說具有非常重大的意義。

美育有利于提高思維能力。我們認(rèn)識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。兩種思維密切相關(guān)，形象思維是基礎(chǔ)，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對于思想還未成熟的孩子來說，更要注意形象思維教育。一個(gè)人的知識水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的，但也并非是絕對的，還要有合理的心理結(jié)構(gòu)，才能將知識、道德轉(zhuǎn)化為一種智慧。自然科學(xué)的重要性我們每位家長都已經(jīng)有了超強(qiáng)的認(rèn)識，但社會科學(xué)的重要性是被我們嚴(yán)重淡漠的，而這對我們的整個(gè)社會來說是非常危險(xiǎn)的。

美育有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)更加趨于合理、科學(xué)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要將道德、知識等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì)，使之成為真善美相統(tǒng)一的人格。美育是一種自由形態(tài)的教育，所以比較容易與其他教育相結(jié)合，并滲透到其他教育之中去?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人僅知道什么是不夠的，只有從情感上產(chǎn)生愛好，才能心悅誠服，才會在行動中發(fā)揮出最大的積極性與創(chuàng)造性。可見，美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動起來，形成一個(gè)有機(jī)體。使孩子的綜合素質(zhì)得到快速提高。

有利于陶冶人的情操。人的行動總是受一定的情感支配的，所以，人的情感對人生實(shí)踐具有重要意義。而情感的開發(fā)與升華，只能通塑造美的心靈著手。美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態(tài)，而對一個(gè)孩子“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式的美育教育，不但使孩子的心靈得以凈化，還可以在這過程享受到更大的快樂和童趣。這是因?yàn)槊琅c人的心靈是相通的，美是情感知識與道德的橋梁。美育就是運(yùn)用人類社會創(chuàng)造的一切美，對人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。這是其他教育無法做到的。

上面是我認(rèn)為美育教育的意義，而零點(diǎn)美術(shù)就是每個(gè)孩子培養(yǎng)美好心靈的溫床，是孩子架構(gòu)一個(gè)正確、科學(xué)的心理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是每個(gè)孩子美好未來的起點(diǎn)，是每位家長夢想開始的地方，是創(chuàng)建更加美好社會的一個(gè)源點(diǎn)。我忠心希望零點(diǎn)美術(shù)能以創(chuàng)建更加美好的世界為己任，把每個(gè)孩子都能培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。同時(shí)我也非常感謝零點(diǎn)美術(shù)多年來對孩子辛勤教誨和培育，特別是宋老師對孩子教育的精心和認(rèn)真，使我非常感動。在此，我要特別的感謝宋老師，祝您事業(yè)發(fā)達(dá)、工作順心、健康幸福！

施展的家長：施健

2011.0102

第二篇：父親對孩子成長的重要意義

父親的作用。

孩子的種種行為與父親的關(guān)系非常之大。男孩從父親那里模仿學(xué)習(xí)男子漢的氣概；女孩從父親那里學(xué)習(xí)怎樣跟異性接觸和交往的經(jīng)驗(yàn)。父親對孩子最大的影響在于成就感的培養(yǎng)。沒有父親的孩子成就感就要相對差的多。很多項(xiàng)研究證明，取得成就的名人他們往往跟父親的關(guān)系非常密切。成就比較低的人與父親的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力也與父子關(guān)系有關(guān)。父子關(guān)系比較冷淡，孩子在數(shù)學(xué)和閱讀理解方面就比較低，在人際關(guān)系上有不安全感，自尊心也比較低，常常表現(xiàn)出焦慮不安，不容易和別人相處。

英國有一個(gè)哲學(xué)家穆勒。他的父親從小對他進(jìn)行堅(jiān)持不懈的個(gè)別化教育。不到三歲的時(shí)候就開始艱難地制定作業(yè)，很小就肩負(fù)起教育的責(zé)任。迪波爾的父親是一個(gè)軍事工程師，他啟發(fā)兒子，與兒子講故事，做游戲，以及演奏音樂。經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯也是從小在父親的教育下養(yǎng)成嚴(yán)格的好習(xí)慣，所以教育孩子決不是媽媽一個(gè)人的事?，F(xiàn)在家長們都很忙，但是在這方面千萬不要太吝嗇。

第三篇：美育教育

美育教育

自古以來，中國就十分重視美育?？鬃犹岢娊?、樂教，詩教、樂教就是美育。他提出一個(gè)人的人格塑造的步驟是“興于《詩》，立于禮，成于樂”，在他看來，美育在整個(gè)人格的塑造中有十分重要的作用，美育和藝術(shù)教育能影響一個(gè)人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，能影響人的無意識的層面，這對于培育全面發(fā)展的、健康的人格是非常重要的。

美感教育即美育。它不僅僅包括繪畫、雕刻、建筑等方面，而“凡有美化的程度者，均所在包”，所以說這是一種廣義的“大美育觀”。它與上述所說的人格教育密切，人格教育強(qiáng)調(diào)教育是對人的教育，是對人的全面的、健全的人格進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，這本身也是美育的方向和前提。蔡元培說，“美育者，應(yīng)用美學(xué)之原理于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”（《蔡元培美育論集》）他認(rèn)為，在現(xiàn)象世界，凡人皆有愛惡驚懼喜怒悲樂之情，這種感情隨離合生死禍福利害之現(xiàn)象而流轉(zhuǎn)，只有美感教育能夠使人脫離雜念，脫離現(xiàn)象世界相對之感情，與造物為友。因此，這種教育的目是在于超越現(xiàn)實(shí)利害，架起進(jìn)入絕對自由的觀念世界之橋梁。

蔡元培在《普通教育與職業(yè)教育》中說道：“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即體育、智育、德育、美育?！泵烙蕴找蔽覀兊那椴贋槟康模瑥亩刮覀兙哂忻赖睦硐?、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力.欲知更詳盡的答案請參考百度百科。

美術(shù)的基礎(chǔ)教育作用

第四篇：對孩子教育論文

對于孩子教育我們到底該怎么做？

10化本3班向夢麗2010364341

很多人認(rèn)為，習(xí)慣的力量對人是有益的，定勢思維對人是有害的，而習(xí)慣的力量和定勢思維只是一枚硬幣的兩面，要想贏的勝利贏得生存博弈，你就需要既運(yùn)用習(xí)慣的力量，又要逃出思想行為依賴的束縛！對孩子的教育亦是如此！孩子現(xiàn)在大多是一個(gè)年輕家庭的核心，而關(guān)于孩子教育更是一個(gè)重要的話題。我覺得不只是因?yàn)樽约簩硪獜氖逻^教育工作，或者有些朋友已成為學(xué)生家長才這樣談?wù)撨@一話題。根據(jù)自己的成長還有成長過程中的經(jīng)歷，對于孩子的教育個(gè)人認(rèn)為家長們大多應(yīng)該盡量多的抽出時(shí)間和精力關(guān)注、照顧、教育一下孩子，幫助孩子健康成長。在可能的條件下希望每個(gè)家庭里有位全職太太！

看著妹妹的成長（我與妹妹相差8歲）我覺得小學(xué)生的任性差，常常伴隨時(shí)間推移，將先前自己認(rèn)可的事情或者規(guī)則忘記，這不免會延長良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程。妹妹個(gè)性還算比較穩(wěn)重，喜歡獨(dú)立思考，愛動腦、動手設(shè)計(jì)小制作，剛上一年級時(shí)，一些事情做的不夠好，常常將一些該記的東西忘掉，將老師安排的作業(yè)或任務(wù)簡單化?；蛟S這也是六、七歲孩子，常有的現(xiàn)象。我思考著爸媽的教育方式，或者他們對待妹妹的態(tài)度。我有時(shí)認(rèn)為爸媽做的確實(shí)不夠好，特別的不夠耐心。本應(yīng)該照顧好妹妹，可是媽媽的時(shí)間不那么方便，因此做起事情來，時(shí)常虎頭蛇尾，淺嘗輒止?，F(xiàn)在想想這些不良現(xiàn)象影響到妹妹開朗、活潑性格的形成，也影響到妹妹大膽潑辣個(gè)性的養(yǎng)成。對此我在想有什么更好的方法。這樣想有時(shí)歸咎于爸媽脾性直板，方法上缺少變通，結(jié)果才造成事與愿違，可想起來這也很牽強(qiáng)。所以，我覺得家長要常要求自己，要做到盡量多同孩子交往多點(diǎn)時(shí)間或空間陪在孩子身邊，多同孩子對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣的話，孩子對一些習(xí)慣看法會有所改變，對一些問題也有更深的認(rèn)識。

關(guān)于孩子教育是個(gè)社會永恒的談?wù)撝黝}。我想，孩子雖然已經(jīng)上學(xué)了，家長的責(zé)任不是比幼兒園小，而是更重了。這就要求家長要更多的付出，更多的增加家庭的父母愛。要讓孩子看到自己的成就，認(rèn)可自己的能力，樹立學(xué)習(xí)的自信心和主動性。孩子的成長不會有重復(fù)，離去的光陰不會重復(fù)。作為父母當(dāng)看到孩子進(jìn)步不大，成績不好，厲聲斥責(zé)時(shí)，先看看自己付出的有多少，看看自己的表現(xiàn)怎樣？我們都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，盡量多的同孩子相處、交流，少些批評、貶低，同孩子一同成長。

之前讀《林語堂散文集》其中有一篇“論讀書”，其文所說之論題，個(gè)人覺得讀書，與其說讀書，不如說教育，大家都不難發(fā)現(xiàn)，中國的傳統(tǒng)教育始終沒脫離封建時(shí)期的桎梏，從洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期起，中國教育的大門才開始與西方進(jìn)行交流，興辦洋務(wù)學(xué)堂，增加學(xué)科的種類種種，大部分都是照搬照用，可以說這也是那個(gè)時(shí)期的運(yùn)動特點(diǎn)，教育界的前輩們在不斷的考察、接洽、融合中國的傳統(tǒng)教育與西方的開放式教育，效果也是明顯顯著的。我不能也不會一句話泯滅掉眾多前輩的努力與心血，用唯物主義來看待事物，是我現(xiàn)在的一貫習(xí)慣，客觀的看中國教育，就是還不成熟，而且還有越走越遠(yuǎn)的趨勢，作為大學(xué)生的我，深感中國目前應(yīng)試教育帶給我們的影響甚至危害，僅想以此文喚起大家對孩子教育的關(guān)注。林語堂老師關(guān)于書中曾寫到“記問之讀”，所謂記問之讀，正如表面的意思，為了問而讀的書，老師的問題，一字不漏的從書中背起，或許可以得到一百分，但是，理解了多少，真正從這問題中懂得了多少，我又或是你、大家所有人，誰敢說百分百理解了，誰？誰敢？我不敢說。中國的應(yīng)試教育，造就了大學(xué)生中普遍存在的考前突擊，把應(yīng)試二字詮釋的徹徹底底，只為了考試而讀書，是多么悲哀的一件事，古人曾有云“萬般皆下品，唯有讀書高”可見讀書是多么讓人一件賞心悅目的一件事，但應(yīng)試卻把這給改變了，我想說，我們要做的就是讓中國教育偏離的軌道慢慢改正，給以后的人們，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，讀書方法，慢慢的脫離出這個(gè)桎梏，走的更遠(yuǎn)。而在這個(gè)過程中家庭的教育我認(rèn)為占到了很大的比重！好的家庭教育終將影響一個(gè)孩子的思想，行為，價(jià)值觀，世界觀！這也是我的標(biāo)題對于孩子教育我們到底該怎么做？真的很想說如果可以的話希望未來的我可以作位全職太太！

要給孩子們做下面的事，（參考過自己看過的孩子教育書籍然后加于自己看法及整理）：

對于孩子的教育

1．每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流,讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2．多聽聽孩子的聲音！——用耐心、用愛心、用開心，心是長著眼睛的！

3．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

4．嚴(yán)肅指出孩子的錯誤，但也不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔凵?；引?dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

5．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

6．關(guān)愛孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

7．結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長的問題。對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。

8．對于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育，也許沒有科學(xué)道理，但絕對適用，注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

9．教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

10．要常換位思考!對孩子的所做、所想等家長應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？ 給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！

11．從來不說孩子比別的孩子差，在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

12．不要嚇孩子。以免造成孩子過分膽小、怕事；不要當(dāng)眾批評和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等；不要對孩子過分嚴(yán)厲，以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格；不要過分夸獎孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。

13．給孩子一些私人空間,給孩子選擇的機(jī)會和權(quán)利。

14．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友,讓孩子做想做的事,讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子,讓孩子經(jīng)常有機(jī)會和他的同伴在一起。

15．為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品,認(rèn)真地對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法,把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識孩子。

16．記得對孩子說：我愛你，你是我的寶貝！記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他，摸摸他的頭，讓他知道你的愛!隨時(shí)關(guān)注他的進(jìn)步，并也讓他自己知道自己的進(jìn)

步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識孩子,多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

17．家長要耐心地傾聽孩子的煩惱,要學(xué)會真誠地贊美孩子，而不是像對寵物一樣說句“你真聰明”,關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要,先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)健全的人,在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過,了解孩子有哪些朋友，這很重要。

對于他的生活：

1.給孩子一些錢，讓孩子學(xué)會理財(cái),沒有得到孩子的許可，不看孩子的日記與信件。

2．經(jīng)常和孩子郊游,睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。

3．如果有條件,每天晚飯過后和孩子到戶外散散步,快樂與孩子一起分享！

4．對小家伙開心的笑，并希望他也常笑！幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往,鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往,給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間,教會孩子騎自行車，游泳,這都是進(jìn)入社會的一種基本技能。

5．夫妻實(shí)在要吵架，請一定要記?。罕荛_孩子

6．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？

7．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂的人生,著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

8．父母對自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺得家中充滿了愛，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣

9．不要太關(guān)心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣,不要太親近孩子,讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí),不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動與所得、權(quán)得與義務(wù)” 的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。

10．生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量,對孩子的愛要穩(wěn)定，不要一會兒晴，一會兒陰。

對于他的學(xué)習(xí)：

1．和孩子一起讀書，家長可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2．孩子在家學(xué)習(xí)，家長切莫搞一些娛樂活動，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3．教育孩子讀好書、好讀書

4．教他足以帶來成就感的知識：古詩、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···

5．不要對孩子的學(xué)習(xí)成績表示太大的關(guān)注，那樣會造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大,不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒有自己的責(zé)任,不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西,不要因?yàn)楹⒆拥某煽兌?zé)罵孩子,不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒有出息。

孩子會慢慢大了，父母會慢慢老了。想想現(xiàn)在，再想想過去。我的童年可能接受父母的教育少，從事家務(wù)勞動的過多，父母為了生活忙于自己的事情，我們的學(xué)前、學(xué)初接受家庭教育少。但我們不能以過去的眼光來看現(xiàn)在孩子的教育，至少我們不能有那樣的想法，孩子的教育問題，只要你是父母一天那么教育就永遠(yuǎn)伴隨著！教育永遠(yuǎn)是個(gè)徐徐漸進(jìn)的過程，需要每個(gè)家長的堅(jiān)持與付出才會真真的達(dá)到效果！所以我覺得天下的父母你們辛苦了！并不是希望孩子將來一定的成就一個(gè)什么大家，只是希望每個(gè)孩子有個(gè)美好的明天，自己將來不要留有遺憾。所以，談起孩子，更多的還是應(yīng)該從現(xiàn)在做起，為人父母者多做些實(shí)在的工作，多付出些實(shí)際的行動，讓家庭充滿愛，充滿愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的良好氛圍。

第五篇：淺談小學(xué)美育教育對課堂教學(xué)的影響

淺談美育教育對課堂教學(xué)的影響

工作單位：云南省曲靖市沾益縣菱角鄉(xiāng)聶子洞小學(xué)

姓

名: 羅正權(quán)

郵

編：655337

電

話：***

【摘要】：美育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，愛美之心，人皆有之，作為學(xué)生，他們不僅在生活中求美、創(chuàng)美，也渴望接受美的教育以及在美的氛圍中接受教育，這是當(dāng)代學(xué)生的心理需求。本文從教學(xué)形象的塑造，教學(xué)語言的運(yùn)用，教學(xué)材料的選擇以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)四個(gè)方面的闡述了如何應(yīng)用美學(xué)原理，營造美的教學(xué)氛囿，增強(qiáng)課堂教學(xué)的審美性，提高課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】：美育 寓教于美 以美育德 教學(xué)藝術(shù) 美育滲透 以美育德 教學(xué)形象 教學(xué)語言

美育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,諸如建筑美、繪畫美、雕塑美、音樂美、舞蹈美、書法美、人物美、語言美、服飾美等等,美的事物遍及人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)角落。愛美之心，人皆有之，作為學(xué)生，他們不僅在生活中求美、創(chuàng)造美，也渴望接受美的教育以及在美的氛圍中接受教育，這是當(dāng)代學(xué)生的心理需求。作為一名優(yōu)秀的教師，若能自覺地運(yùn)用美學(xué)原理指導(dǎo)教學(xué)活動，將美滲透到課堂教學(xué)中去，寓知識教育于生動形象之中，寓知識教育于情感的波濤之中，寓知識教育于娛樂歡愉之中，寓知識教育于潛移默化之中，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中欣賞美、體驗(yàn)美，在學(xué)習(xí)知識、獲得能力的艱辛中始終保持輕松愉快、積極向上的良好心態(tài)，變以理服人的簡單說教為以美感人、以情動人，定能為受教育者所歡迎、所接受。同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)寓教于美、以美育德的目的。因此，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中加強(qiáng)美育滲透，這無疑是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種新視角，值得每位教師的關(guān)注和努力。課堂教學(xué)中如果缺少了美育,那么，教學(xué)過程就缺乏審美性和吸引力，最后課堂教學(xué)也將成為“教師說教，學(xué)生睡覺”課，難以發(fā)揮其應(yīng)有教育功能，那么，在實(shí)踐中教師應(yīng)如何進(jìn)行美育滲透，構(gòu)建美的課堂呢?筆者認(rèn)為有如下幾方面：

一：努力塑造美的教學(xué)形象

在課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師往往只注意和強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、講授方法等運(yùn)用效果(當(dāng)然這些都是課堂教學(xué)成功的必要因素),而忽視了與之相協(xié)調(diào)和配合的另一個(gè)重要因素,即教師內(nèi)外部形象的作用。事實(shí)上,良好的教師形象對搞好課堂教學(xué)同樣起著相輔相成的作用。因?yàn)椋處熀蛯W(xué)生之間除了教育者和被教育者的關(guān)系外，還構(gòu)成了天然的審美對象和審美主體的關(guān)系，從心理學(xué)角度來講，美的事物容易引起人們的注意。教師的教學(xué)形象是否符合學(xué)生視覺上的審美需求，也就決定了他能否吸引學(xué)生的注意力，從而成為影響教學(xué)效果的因素之一?？梢?，教學(xué)過程不僅僅是按照教學(xué)規(guī)律完成有特定目的的活動，而且是一個(gè)立美、審美的過程。這就要求教師在教學(xué)活動中的形象要美。

首先，要關(guān)注教師在課堂教學(xué)過程中儀態(tài)美。

教師的儀表和姿態(tài),體現(xiàn)著教師的風(fēng)度,美好的風(fēng)度總是受歡迎的.儀表是教師審美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，對學(xué)生有著直接的引導(dǎo)和熏陶作用，適當(dāng)關(guān)注教師自身的儀表美，不但可以緩解學(xué)生的審美疲勞，而且可以吸引學(xué)生的注意力，對提高教學(xué)效果大有裨益。當(dāng)然，教師在課堂上的衣著發(fā)式要符合自己的性格氣質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)，在大方整潔、自然莊重中透露出時(shí)代氣息和蓬勃向上的精神面貌，使學(xué)生感到真諄可敬，從而“親其師，信其道”。教師在課堂上的肢體語言也是教師傳遞情感信息最常用的教學(xué)藝術(shù)，教師的每一個(gè)手勢、每一種眼神、每一副表情都傳遞著不同的情感，教師若能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將豐富的面部表情和肢體動作運(yùn)用得恰到好處，不僅能使學(xué)生從中領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，加深對知識的理解，還能吸引學(xué)生的注意力，可見。教師有意識地把握好自己的儀表和姿態(tài),將這些無聲語言融入有聲語言,必將收到良好的教學(xué)效果.其次，要保持教師在課堂教學(xué)中情緒美。

德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，激勵、喚醒、鼓舞的前提是什么呢？我認(rèn)為，是我們師者的愛與責(zé)任，以及由此而生的那種向上的態(tài)度、高漲的情緒、昂揚(yáng)的精神。

在課堂教學(xué)研究中，往往偏重于教學(xué)方法靈活的運(yùn)用上，因此忽視了教師的情緒作用。其實(shí)，一堂課的好壞會受到教師情緒的影響，倘若失去良好的課堂情緒，課堂就會失去活力，失去它的精神內(nèi)涵。教師的情緒與課堂的良好教學(xué)效果息息相關(guān)。如果說好的教學(xué)方法是一堂好課的載體，那么教師的情緒將是上好一堂好課的靈魂。因?yàn)?，教師的課堂教學(xué)總是在一定的情緒中進(jìn)行并受一定情緒控制的，教師在課堂上的情緒又直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。課堂上，教師本身的情緒，是左右整個(gè)教室氣氛的主要關(guān)鍵之一，如果教師本身不能好好地管理自己的情緒，不但教師自己不好受，班級內(nèi)的學(xué)生也會會受到感染，反之，教師走進(jìn)課堂時(shí)應(yīng)用自己熱情飽滿、樂觀向上的情緒影響和感染學(xué)生，營造美好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極良好的精神狀態(tài)，從心理學(xué)角度來說，此時(shí)人的各方面機(jī)能處于亢奮狀態(tài)，會產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。因此，走上講臺前，教師一定要先調(diào)節(jié)好自己的情緒，不能把任何不良情緒帶入課堂。班上的少數(shù)個(gè)別同學(xué)不僅學(xué)習(xí)成績差，而且表現(xiàn)也差。因此，課堂上常常會出現(xiàn)不愉快的突發(fā)事件，教師一定要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，處理好突發(fā)事件，調(diào)節(jié)好自己的情緒，不能讓不良情緒破壞了課堂教學(xué)氣氛。比如我們常常會遇到這樣的情況：上課鈴響了，不少學(xué)生還在大吵大鬧，追打嬉戲，見老師來了，值日生才想起要擦黑板。頓時(shí)，教室里粉塵飛揚(yáng)，打鬧聲、喧囂聲匯成一片。見此情景，往往教師會將學(xué)生訓(xùn)斥一頓。這種做法可能使學(xué)生情緒低落，甚至與教師發(fā)生抵觸從而影響整堂課的只是教授。

第三，展示課堂教學(xué)中的板書美。板書不僅是一門學(xué)問，也是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)。在課堂上，學(xué)生除了用聽覺接受教師的信息外，還利用視覺觀看板書，這也是吸取信息的一種重要途徑。板書對于教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。因?yàn)?，板書是藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)手段，也是傳播知識的重要媒體。精心設(shè)計(jì)的板書是教師的“微型教材”，是反映教學(xué)內(nèi)容的“鏡子”，是一幅幅引人入勝的導(dǎo)游圖。板面上的點(diǎn)、線、字、詞、句、符號、圖表等信息通過人的視覺映入大腦，以利于強(qiáng)化知識信息的印記，課堂上條理明快、工整規(guī)范、布局合理、整齊美觀、層次分明、嫻熟形象的書法板書，具有“觀賞性、提要性、美觀性和極強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)感染力。好的板書不但能凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、調(diào)節(jié)學(xué)生心境，給學(xué)生以簡潔美、對比美、動態(tài)美和空間美的藝術(shù)享受，而且能彰顯教師的個(gè)人魅力，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、善于運(yùn)用美的教學(xué)語言

語言美是課堂教學(xué)的興奮劑，難以想象一個(gè)“結(jié)巴”講課會產(chǎn)生什么效果,“蚊子”的低吟會有誰喜愛，“破羅”的單調(diào)高音會有誰去欣賞,也難以想象祥林嫂“我真傻”的重復(fù)羅嗦會有誰愛聽。相反,疾徐適度、抑揚(yáng)頓挫、簡單明了、幽默詼諧的語言,卻是人人都能聽懂且人人愛聽了。教師若在語言上多下些功夫,往往能深深地牽動學(xué)生的脈搏,引起課堂的共鳴，教師從某種角度看，可以說是表演藝術(shù)家、演說家和詩人：在每節(jié)課中，教師教學(xué)中一言一語、一舉一動、一顰一笑自然流露出的藝術(shù)情趣，是對學(xué)生潛移默化的熏陶。而課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的信息傳輸系統(tǒng)，是一個(gè)人際信息交流的過程，這個(gè)傳輸系統(tǒng)是以教師的教學(xué)語言為媒體來運(yùn)轉(zhuǎn)的。其中教師的口頭語言是主要的，它的中心任務(wù)是掌握和抓住學(xué)生的注意，傳授知識，交流思想感情。為更好達(dá)到這一目的，教師的教學(xué)除了用“口頭語言”、“書面語言”(板書)外，還有易被忽略的教學(xué)語言——體態(tài)語言即教師在教學(xué)的不同階段變化運(yùn)用不同的體態(tài)語言來配合口語，用非語言來引起學(xué)生的注意，更生動地傳授知識和交流情感。任何教師在講課時(shí)都不會、也不可能使用絕對單一的語言方式表述思想、傳授信息。相反，教師在講課的同時(shí)，常常伴隨著相應(yīng)的手勢、表情、動作、眼色等等，借以加強(qiáng)表達(dá)的效果，加深學(xué)生的印象，或者彌補(bǔ)口頭語言的某些不足。這種教學(xué)中的手勢、表情、動作、眼色，也是信息傳遞不可忽視的方式和手段。常言道：“意美以感心，言美以感耳?！苯虒W(xué)語言不僅是“傳道”、“授業(yè)、“解惑”的重要手段和重要工具，而且是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的渠道。

首先，教學(xué)語言的科學(xué)性、邏輯性和規(guī)范性是成功地進(jìn)行教學(xué)的重要條件，它體現(xiàn)了教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)美。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言不僅能準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)知識信息、把理論固有的科學(xué)性表達(dá)出來，而且能把理論固有的邏輯性揭示出來?？茖W(xué)規(guī)范的語言有了邏輯性，才能抓住學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)生的思路，將知識聯(lián)成“網(wǎng)”、形成“塊”。反之，如果廢話連篇，言之無物，顛三倒四，言之無序，學(xué)生不知所云，必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

其次，教學(xué)語言的激情美、情趣美、韻味美能使學(xué)生大腦神經(jīng)興奮，從而振作精神、活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性，無疑有助干提高教學(xué)效果。教師的語言充滿激情，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語速輕重緩急恰如其分。關(guān)鍵之處有邏輯重音，重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)重復(fù)。根據(jù)內(nèi)容的需要，巧妙運(yùn)用漢語的合轍押韻，使語言韻律化。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句，增強(qiáng)語言的氣勢和感染力。再加上一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，這些都能營造一個(gè)充滿情趣的語言環(huán)境。如在講農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后變化時(shí)，我是這樣描述的：承包前“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人；而今“一人承包，全家老少齊上陣”、“不用隊(duì)長亂點(diǎn)兵，家家干到滿天星?！痹诖耍擅畹剡\(yùn)用了漢語的合轍押韻，生動形象地將承包前后農(nóng)民生產(chǎn)勞動的場面惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，使學(xué)生如臨其境，如觀其狀，深深地感受到改革前后，農(nóng)民勞動積極性的巨大反差，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲。語言的準(zhǔn)確、明晰，雄辯，可以閃耀出理性的光輝；而語言的幽默風(fēng)趣、生動形象，則可令人賞心悅目、心曠神怡。正如俄羅斯的一句諺語所說的“不是蜜，但它可以粘住一切?！苯處熞粩嗵岣唏{馭語言的能力，藝術(shù)地使用語言，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

總之，美育是理想教育的最好形式,它是通過具體可感知富有美感的形象,讓學(xué)生在伴隨著豐富的情感體驗(yàn)的同時(shí)達(dá)到一種對事物本質(zhì)的理性的認(rèn)識,教師須對美育的內(nèi)涵和其特點(diǎn)有所認(rèn)識,并掌握一定的表達(dá)技巧,才能在課堂教學(xué)中去實(shí)施,從而使我們的教學(xué)活動更加具有活力和吸引力.【參考文獻(xiàn)】

1、《小學(xué)教育學(xué)》人教版

2、《教師資格考試大綱》

3、《教師報(bào)》