第一篇：均衡教育自查（模版）

實施均衡教育，提高教育質(zhì)量

——洋澤學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展自查報告

洋澤小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，全面實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，全面推進素質(zhì)教育，在各級政府、社會各界人士的關(guān)心、支持下，全體教職工努力下，深入實施均衡教育，切實提高教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的跨越式提升。

一、學(xué)?；厩闆r

洋澤學(xué)校創(chuàng)辦于1964年，已有51年的辦學(xué)歷史。前稱是長嶺中學(xué)，1968年遷于現(xiàn)校址，正式定為洋澤中學(xué)。學(xué)校1988年被國家教委定為農(nóng)村職業(yè)教育綜合改革實驗初中，1990年被市教委定為洋澤職業(yè)初中，同年被授予文明學(xué)校，1993年被區(qū)教委評為德育先進學(xué)校，1994年被市教委評為綠化合格學(xué)校，1998年被評為先進家長學(xué)校，同年更名為洋澤學(xué)校。2000年后學(xué)校步入高速發(fā)展期，教師隊伍不斷壯大，教師素質(zhì)不斷提高，辦學(xué)條件日益改善，教學(xué)觀念不斷更新，教育成果不斷呈現(xiàn)。先后榮獲：優(yōu)秀黨支部、基層優(yōu)秀團組織、綠化合格學(xué)校、綜合治理先進單位、普法先進單位、教育先進單位、安全文明單位、最佳文明單位、平安校園等稱號。

我校10個教學(xué)班，學(xué)生289人，教職工26人,所有教師學(xué)歷達標，其中本科以上9人。校園用地面積19430平方米，校舍建筑面積2153平方米，綠化用地面積9662平方米，跑到200米，田徑場一個，并建有圖書室、科學(xué)實驗室、科學(xué)多媒體教室、音樂室、美術(shù)室、閱覽室等各種教學(xué)輔助功能室。

多年來，學(xué)校緊緊圍繞辦“農(nóng)村孩子的樂園，教師成長的沃土”這一理念，本著“辦人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師，教人民滿意的學(xué)生”的教育宗旨，立足農(nóng)村現(xiàn)實，科學(xué)施教，教研興校，全面執(zhí)行教育方針，積極推進素質(zhì)教育。

以“自尊、求實、博學(xué)、奮進”為校訓(xùn)，以“為學(xué)生一生負責”為目標，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)校強調(diào)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，學(xué)校把工作定位在：為師生成長助力，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠基。

二、學(xué)校辦學(xué)基本標準達標情況

1.辦學(xué)規(guī)模和班額：辦學(xué)規(guī)模289人，10個班級，平均班額為28.9人，達標； 2.校舍建筑面積及綠化用地：生均校園用地面積67.23㎡，達標；生均校舍建筑面積7.45㎡，達標；校園綠化用地面積占比為49%，達標；

3.體育活動場所：建有200米環(huán)形跑道的塑膠運動場1個、籃球場1個，； 4.條件裝備和圖書：建有科學(xué)實驗室1間，體育、音樂、美術(shù)器材設(shè)備與教室4間，計算機教室1間，多媒體教室9間，生均圖書33.5冊，這5項指標達標；

5.教師配置：合格學(xué)歷教師占比100%，師生比1:11.11，這2項指標達標。15項辦學(xué)基本條件達標，達標率為100%。

三、主要做法

在推進均衡教育發(fā)展的過程中，我校采取了以下扎實有效的舉措：

（一）群策群力，推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展

在學(xué)校管理的實踐中，我們始終依法辦學(xué)，把實行民主管理作為學(xué)校管理工作的一項重要內(nèi)容來抓。制定了各項管理制度，將學(xué)校教育均衡發(fā)展工作全面納入了學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，通過落實學(xué)校工作計劃和各部門工作目標，確保各項措施落到實處。通過各種途徑讓教職工知校情、參校政、議校事、督校務(wù)，從而有力地促進了學(xué)校工作的良性科學(xué)發(fā)展。

（二）多方式優(yōu)化育人環(huán)境

我校高度重視教師師德師風建設(shè)。我們在日常工作中努力提高教師的師德素養(yǎng)，與全體教師簽訂師責任書，通過意見箱、家訪等形式廣泛征求家長和社會各界意見、建議，接受全社會的監(jiān)督，社會滿意度較高。我校還制定了校本培訓(xùn)制度，培訓(xùn)率達到100%。依照上級有關(guān)文件規(guī)定，足額使用教師培訓(xùn)經(jīng)費，使每位教師每年都有外出參訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等機會，切實提高教師隊伍的素質(zhì)。

在注重教師素質(zhì)提高的同時,我們也十分注重學(xué)生的德育工作?！盃幾鲇卸Y貌的學(xué)生”是我校的特色德育活動。通過養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在日常行為中去實踐禮貌待人，禮貌接物。

（三）走減負高效的教學(xué)模式

近年來，我校依托現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把建設(shè)高校課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，大力推進教學(xué)改革，逐步實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。

在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我校要求教師以新的教學(xué)模式為核心，開展教學(xué) 2 比武活動，大力推行“導(dǎo)學(xué)案＋小組合作”教學(xué)模式，初步形成了“先學(xué)后教，課堂翻轉(zhuǎn)”的教學(xué)理念。嚴格執(zhí)行省教育廳規(guī)定的“一課一輔”，嚴禁年級或教師個人以任何形式引導(dǎo)學(xué)生購買教輔資料和私自印發(fā)補充作業(yè)，徹底減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。

（四）開齊開足課程，嚴守教育大綱

我校按照上級規(guī)定，開齊開全國家課程，因地制宜地開設(shè)種植等地方課程，以及禮儀等校本課程。

確保大課間、“陽光一小時”等體育活動，每學(xué)期結(jié)合學(xué)校情況開展有自己特色的運動會。

通過集會、班會等形式對學(xué)生進行安全教育。通過讓墻壁說話、視頻等看得見的載體讓學(xué)生接受生命健康教育。

（五）平行分班，杜絕教育不公平

我校一直以來，根據(jù)性別、年齡等特征，對學(xué)生實行平行分班，均衡配備任課教師。這一做法已經(jīng)深入人心，得到了上級部門、社會各界及家長的普遍認可和高度贊許。

實施均衡教育對百年我校的發(fā)展是機遇更是挑戰(zhàn)。教育均衡關(guān)乎社會公平，關(guān)乎民族未來，我們當以最大的努力推進均衡教育，讓每一個學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)“同在藍天下，共消耗資源”，辦人民滿意的學(xué)校。

2015年9月7日

第二篇：教育均衡

萬紫千紅春滿園

——廬陽區(qū)構(gòu)建均衡教育實踐紀實

“安徽教育看合肥，合肥教育看廬陽”，廬陽區(qū)是一個歷史悠久的文化名區(qū)，廬陽教育一直是首善廬陽引以為豪的教育品牌。2002年，隨著區(qū)劃調(diào)整，廬陽教育不斷壯大，廬陽教育人創(chuàng)新機制，全面實施教育均衡發(fā)展，闖出了一條特色之路。廬陽區(qū)2008年被授予安徽省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進區(qū)，2009年被授予安徽省教育強區(qū)?！吨袊嗄陥蟆贰ⅰ吨袊逃龍蟆返榷嗉覈壹壝襟w報道了廬陽推進均衡教育的種種先進做法，廬陽教育已成為合肥市乃至安徽省經(jīng)濟發(fā)展的一張靚麗的“名片”。回眸近十年的均衡發(fā)展歷程，廬陽教育人以“均衡、公平、發(fā)展”為主旋律，用“創(chuàng)新”煉出“金字品牌”，讓每個孩子享受優(yōu)質(zhì)均衡教育。然而十年來，廬陽教育人又是怎樣走上這條高位優(yōu)質(zhì)的均衡發(fā)展之路的呢？

困境與挑戰(zhàn)

——為什么要實施城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理

（一）兩大反差造成擇校風愈演愈烈

城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的反差

原中市區(qū)（廬陽區(qū)的前身）位于合肥市老城區(qū)中心地帶，是政治、經(jīng)濟、商業(yè)、文化中心，由于得天獨厚的地域優(yōu)勢和雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，長期以來，造就了一批名校和一批優(yōu)秀教師隊伍，擁有在全省教育界享有盛譽的一、六、八高中，42、45、46等中學(xué)，南小、六小、師范附小等小學(xué)，合肥市僅有的四所百年老校均在該區(qū)，是優(yōu)質(zhì)教育聚集的地方。廬陽教育可以說是一枝獨秀，是千萬學(xué)子向往的地方。2002年合肥市實施區(qū)劃調(diào)整，新成立的廬陽區(qū)在原中市區(qū)的基礎(chǔ)上又劃入了三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)和杏花鎮(zhèn)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積擴大到139平方公里，人口由原來的37.14萬增加到60萬。18所農(nóng)村學(xué)校并入廬陽教育，另外，7所企業(yè)自辦中小學(xué)劃轉(zhuǎn)廬陽區(qū)。這些新劃入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)學(xué)校，教室破舊，設(shè)備簡陋，教師教育理念落后。城鄉(xiāng)教育形成巨大反差。

老城區(qū)學(xué)校與新建小區(qū)配套學(xué)校的反差 隨著，合肥發(fā)展“三大戰(zhàn)略”的推進，廬陽區(qū)步入發(fā)展的快車道。“近郊融入城市，遠郊面向城市”，在原近郊的土地上，一個個住宅小區(qū)如雨后春筍拔地而起，城市迅速擴張。而新建小區(qū)多在北一環(huán)、二環(huán)附近，絕大多數(shù)未配套學(xué)校，且小區(qū)周圍學(xué)校多為原鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，因此入住率低，城市化進程沒有實質(zhì)性發(fā)展。而老城區(qū)學(xué)校密集，5平方公里的轄區(qū)內(nèi)，擁有高中6所，初中6所，小學(xué)19所小學(xué)，公辦幼兒園6所。學(xué)校雖然教育教學(xué)質(zhì)量高，但城市用地緊張，學(xué)校面積狹小，學(xué)生多，已成為遏制學(xué)校發(fā)展的第一大難題，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源得不到擴張。

（二）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育暴露出四大問題，并日益尖銳

1、區(qū)域內(nèi)教育極度不均衡。城區(qū)學(xué)校已實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化，新課程改革如火如荼，教師們?nèi)琊囁瓶实母陆逃^念；可新劃入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，簡陋的教室，一支粉筆，一本書，不知課改為何物，形成天壤之別。

2、擇校之風愈演愈烈。教育由于極度的不均衡，廬陽老城區(qū)又聚集全市的優(yōu)質(zhì)教育資源，成為擇校的首選地。

3、由于大量學(xué)生擇校，導(dǎo)致上學(xué)時間段，進入廬陽老城區(qū)的各條道路擁擠堵塞，形成道路交通的瓶頸問題。

4、隨著社會發(fā)展，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大，但現(xiàn)實中，受客觀條件限制，優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展緩慢，無法滿足群眾需求。

謀劃與布局

——優(yōu)化資源配置，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展

怎么辦？廬陽區(qū)被“逼”著走上了推行區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展之路。2003年在區(qū)委、區(qū)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，出臺了廬陽區(qū)《關(guān)于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》、《合肥市廬陽區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革實施方案》等文件。廬陽教育人確定了異地擴張優(yōu)質(zhì)教育資源，城市反哺農(nóng)村，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，謀求優(yōu)質(zhì)均衡，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想。以“均衡、公平、發(fā)展”為主旋律，運用創(chuàng)新思維，探索均衡發(fā)展機制，吹響義務(wù)教育均衡發(fā)展的序曲。

（一）合理調(diào)整教育布局，精心打造北部地區(qū)教育新亮點

由于兩大反差造成擇校風愈演愈烈，也帶來諸多社會問題。鑒于此，我區(qū)本著“合理布局、規(guī)模效益、撤弱入新”的原則，全力整合教育資源。先在北部地區(qū)新建了杏林小學(xué)和廬陽中學(xué)；繼而高起點舉辦小區(qū)配套的柏景灣小學(xué)、南國花園小學(xué)、海棠花園小學(xué)和南門小學(xué)上城國際分校。去年，中鐵42中校區(qū)和六安路小學(xué)校區(qū)相繼建成投入使用，另外南小、紅星、逍遙津等城區(qū)名校的分部也即將落成。經(jīng)過幾年的努力，老城區(qū)學(xué)校削減了一半，學(xué)校布局趨于合理，一舉破解了老城區(qū)學(xué)校過于密集的問題。而在北部地區(qū)新建的學(xué)校，不僅繼承了原有的辦學(xué)特色，還加強了學(xué)校文化建設(shè)，已成為北部地區(qū)教育的新亮點，倍受人們的青睞，也從根本上緩解了北部地區(qū)學(xué)生入學(xué)難、上好學(xué)更難的需求。曾經(jīng)的舒城路小學(xué)，巴掌大三四畝地，坐落在省政府宿舍區(qū)內(nèi)，現(xiàn)在遷至南門小學(xué)上城國際分校，占地近三十畝，辦學(xué)規(guī)模同時擴大為36個班，教學(xué)設(shè)施，配備到位。在繼承原學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理，優(yōu)質(zhì)教育資源迅速成長，三年來已形成有自己辦學(xué)特色的“舍予”校園文化。

（二）加大教育投入，著力整合、改造全區(qū)薄弱學(xué)校 學(xué)校硬件條件均衡是教育均衡的基礎(chǔ)。廬陽區(qū)政府2007年就將中小學(xué)基本建設(shè)和建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制列為重要民生工程。運用撤弱入新壯大等方式，解決農(nóng)村學(xué)校條件簡陋的窘狀。近三年來，連續(xù)投入資金5千多萬元，對19中、鋼小等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進行了改擴建和異地重建。同時充分利用區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展專項資金，有計劃地加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和常規(guī)教學(xué)設(shè)備建設(shè)。自2005年開始，分別實施了“五個一”工程和“三個一”工程。2008年,區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面實施農(nóng)遠工程，重點抓了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目”學(xué)校的教師培訓(xùn)、管理和應(yīng)用工作?，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)備發(fā)生翻天覆地的變化，已全部完善了農(nóng)村學(xué)校多媒體教室、自然科學(xué)實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、音樂（舞蹈）室、美術(shù)室、以及籃球場、60米跑道、鋼琴、電子琴等適合學(xué)齡段要求的體育器材和專用音樂器材。現(xiàn)在全區(qū)最漂亮的校舍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，最好的教學(xué)設(shè)備在鄉(xiāng)鎮(zhèn)！

（三）依托“共同體”，全面促進城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展

根據(jù)《廬陽區(qū)“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”實施細則》的要求，全區(qū)建立城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校對口幫扶制度。并將城區(qū)中小學(xué)分別與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立起相互對應(yīng)、相對固定、緊密聯(lián)系的21個教育“共同體”，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校教育資源、教學(xué)管理、教師素質(zhì)等方面的優(yōu)勢，開展教育教學(xué)全方位的幫扶活動。實行三個“一對一”，即學(xué)校、學(xué)科、老師三者均為“一對一”結(jié)對幫扶，促使“共同體學(xué)?！痹诮逃虒W(xué)工作的各個層面不斷交流融合。其中“城鄉(xiāng)互動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研被立項為國家級課題，由于課題研究成效顯著，廬陽區(qū)被確定為國家級校本教研制度建設(shè)示范基地?！袄砟罟蚕怼①Y源共享、方法共享、成果共享”，以中心城區(qū)帶動邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教科研均衡發(fā)展態(tài)勢已經(jīng)形成。城區(qū)品牌學(xué)校合肥45中與地處偏遠的合肥19中還建起了“共建班”，使19中在教育教學(xué)、教科研等各個方面的快速發(fā)展，受到社會的廣泛贊譽，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展樹立了典范。

捆綁與深入

——城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對“捆綁”，探索均衡發(fā)展新途徑 一個學(xué)校硬件再好，教學(xué)水平、教育理念和學(xué)校管理等軟件跟不上，也不算真正實現(xiàn)教育均衡，更無法稱為優(yōu)質(zhì)教育。2009年，我區(qū)積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新途徑，謀求全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，開創(chuàng)了教育均衡發(fā)展的新做法——施行城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁式發(fā)展。

（一）城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾淼那捌谔剿?/p>

為縮小城鄉(xiāng)差距，2003年，廬陽區(qū)將城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校結(jié)成“手拉手”學(xué)校，建立城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對口幫扶制度，以城區(qū)學(xué)校帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，播撒先進理念的種子。建立支教制度，開展“城鄉(xiāng)互動、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研等，同時，城區(qū)中小學(xué)也分別與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立起教育“共同體”。隨著結(jié)對工作的深入開展，大家也發(fā)現(xiàn)一些問題。主要是由于共同體兩所學(xué)校之間雖然也經(jīng)常交流，但制度上并沒有要求共同發(fā)展，連帶意識不強，有時就會出現(xiàn)松懈現(xiàn)象。于是廬陽人開始思考如何將結(jié)對工作繼續(xù)深入下去，帶動更深的均衡發(fā)展？很快大家的思想上形成了共識，那就是必須把兩校的辦學(xué)捆綁起來進行共同管理、共同考核。城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾淼摹叭阶摺?/p>

第一步、撤弱入新，并小壯大，全面改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。廬陽區(qū)政府出臺《廬陽區(qū)實施薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校建設(shè)方案》，堅持“撤弱入新，并小壯大”原則，進一步加大對薄弱學(xué)校及農(nóng)村學(xué)校的教育投入，并分批進行整合、改造。三十崗鄉(xiāng)原有3所村小，一所中心校，學(xué)校小、舊、弱，生源不足，課程開不齊。經(jīng)過調(diào)研，政府投資擴建中心校，異地重建一所學(xué)校，擴大辦學(xué)規(guī)模，配齊教育教學(xué)設(shè)備，兩座現(xiàn)代化新校拔地而起。同時為綜合學(xué)科引進專業(yè)教師，讓學(xué)生接受全面教育。為方便原鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上學(xué)，建立交通保障機制，采取校車免費接送學(xué)生方式，保證學(xué)生的安全。

第二步、撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理機制。2009年春，廬陽區(qū)在全省率先撤銷所屬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，原大楊鎮(zhèn)、三十崗鄉(xiāng)中心校所轄的8所小學(xué)由區(qū)教育局直接管理，首開“一竿子插到底”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育管理模式先河。古城小學(xué)、幸福小學(xué)、大楊中心小學(xué)、躍進小學(xué)、五里拐小學(xué)、十張小學(xué)、新農(nóng)小學(xué)、崗西小學(xué)8所小學(xué)為獨立的法人單位，由區(qū)教育局直管。為城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾砝眄樍藱C制。第三步、依托“共同體”，全面深化城鄉(xiāng)學(xué)?！袄墶睓C制。2009年，廬陽區(qū)積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新途徑，2月份制定出臺了《廬陽區(qū)教育局關(guān)于深化部分城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶睓C制的實施意見》。以城鄉(xiāng)學(xué)校共同體“捆綁”機制為載體，通過辦學(xué)理念的傳播、辦學(xué)經(jīng)驗的交流、學(xué)校文化的影響、優(yōu)質(zhì)資源的共享等方面，強化城市學(xué)校的“連帶”責任，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的指導(dǎo)幫扶力度，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校自身的“造血”功能，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在辦學(xué)思想、管理水平、教學(xué)質(zhì)量等方面與城區(qū)學(xué)校的接軌，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校的共同成長，共同發(fā)展。在原來較松散的“手拉手”學(xué)校和“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”的基礎(chǔ)上，三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)的8所小學(xué)與城區(qū)8所名校進一步結(jié)對捆綁”，“捆緊”的是共同發(fā)展的責任和義務(wù)。

（二）城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾淼暮诵?/p>

1、兩所學(xué)校，一個法人。三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)的8所小學(xué)與城區(qū)8所名校結(jié)對“捆綁”，實行“兩個法人單位，第一校長負責，獨立核算，獨立核編”的管理辦法，城區(qū)小學(xué)校長同時兼任鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)第一校長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長為執(zhí)行校長；城區(qū)學(xué)校的校長為共同體發(fā)展的第一責任人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長為第二責任人。

2、多級“捆綁”，實現(xiàn)“四共”。城鄉(xiāng)學(xué)校共同體結(jié)對“捆綁”管理以城區(qū)學(xué)校為核心，雙方簽訂共同體辦學(xué)協(xié)議，結(jié)成相對固定的辦學(xué)實體，從而實現(xiàn)共同體結(jié)對“捆綁”內(nèi)各成員“四共”：理念共享、資源共享、管理共享、成果共享；建立學(xué)校間同教研組的“二級捆綁”和教師之間的“三級捆綁”乃至學(xué)生間的“四級捆綁”；建立學(xué)校共同管理、教師共同提高、學(xué)生結(jié)對交流、教學(xué)業(yè)務(wù)互通、弱勢貧困幫扶和“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三位一體的教育管理及考核評估等六種機制；制定了“捆綁”學(xué)校定期召開聯(lián)席會議制度和聯(lián)系人每周匯報“捆綁”工作信息制度。

3、明確職責，同獎同懲。明確學(xué)校責任：城區(qū)學(xué)校是促進共同體建設(shè)的主要責任方，有提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理水平、辦學(xué)質(zhì)量的責任和義務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有接受共同體領(lǐng)導(dǎo)、完善管理制度、促進學(xué)校工作的責任和義務(wù)，同時有獲得城區(qū)學(xué)校各方面幫助的權(quán)利。明確校長職責：第一校長職責：幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校構(gòu)建自我可持續(xù)發(fā)展運行機制。擁有對中層干部任免的建議權(quán)和教師統(tǒng)一調(diào)配權(quán)；每年至少互派一名中層以上干部到對方學(xué)校任職，每年至少互派10%的教師（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師為基數(shù)）到對方學(xué)校任教（視同支教）；幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立績效工資的分配方案；擁有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校財務(wù)管理權(quán)和委托審批權(quán)，接受上級的審計、監(jiān)督等。

執(zhí)行校長職責：負責鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校常規(guī)工作，實施有效管理，是常規(guī)管理的第一責任人；協(xié)助、支持第一校長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展工作；受第一校長委托管理學(xué)校財務(wù)工作，保全學(xué)校固定資產(chǎn)等；積極謀劃和實施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，努力提高自身的管理能力和水平。明確教師責任：城區(qū)學(xué)校的教師有到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教或參與管理，幫助扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師提高業(yè)務(wù)水平，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的責任和義務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師有到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，接受城區(qū)學(xué)校教師結(jié)對幫扶的權(quán)利。

明確區(qū)教育局責任：區(qū)教育局負責全區(qū)共同體學(xué)校 “捆綁”機制建設(shè)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核、評估、總結(jié)等工作，建立聯(lián)系人制度，聯(lián)系人由相關(guān)科室負責人擔任。及時配套出臺深化共同體學(xué)校 “捆綁”機制建設(shè)相關(guān)文件，細化實施意見。

（三）派駐城區(qū)“執(zhí)行校長”，“兩校一體”破難題

當然，在實施城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾磉^程中，也不出意料的遇到了種種難題，如：第一責任人兩地奔波，如何既管理好老校又因地制宜管好新校？一級捆綁活動頻繁，互動頻率過高，而二、三級捆綁落實不夠到位，教師參與面不大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師主動性、積極性不夠。教師的交流推進難度大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校個性發(fā)展不足等等問題。善于革新的廬陽教育人通過第一校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，派駐城區(qū)“執(zhí)行校長”，強化一體化管理等措施，有效的破解了這些難題。

1、積極探索城鄉(xiāng)一體發(fā)展模式。共同體學(xué)校要在第一校長的組織下，集班子全體成員智慧，緊密結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)有發(fā)展水平，因校制宜，思考擬定鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展目標和實施規(guī)劃，以促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實現(xiàn)自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

2、加大城鄉(xiāng)學(xué)校級干部交流的力度。城區(qū)學(xué)校擁有一批年富力強，素質(zhì)很高的副校長，讓他們深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)“捆綁”校，擔任執(zhí)行校長。執(zhí)行校長接受第一校長領(lǐng)導(dǎo)，任期2年，全面履行執(zhí)行校長職責，享受小學(xué)校級正職待遇，其績效考核由區(qū)教育局統(tǒng)一組織實施。執(zhí)行校長負責日常學(xué)校管理，貫徹共同發(fā)展和第一校長的治校方針，派駐城區(qū)執(zhí)行校長也是廬陽捆綁教育工作的一個亮點。

3、加大城鄉(xiāng)教師互派的力度。城鄉(xiāng)捆綁學(xué)校間每年至少互派10%的教師（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師為基數(shù)）到對方學(xué)校任教（視同支教），可以綜合“崗位需求、支教愿望、專業(yè)引領(lǐng)”等因素考慮，各校要在績效工資分配方案中擬出傾斜政策。城鄉(xiāng)教師互派的核心是兩校作為一個整體統(tǒng)籌師資配置。

4、加大對弱勢群體關(guān)愛力度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童、農(nóng)民工子女、單親家庭子女較多，家庭教育缺失；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)主動作為，利用家長學(xué)校傳播先進的家教理念，利用社區(qū)教育資源、師生結(jié)對幫扶、開設(shè)“放心班”等形式彌補家庭教育的不足。

5、加大特色辦學(xué)創(chuàng)設(shè)力度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特色尚不明晰階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校每校先嘗試1-2項特色活動，如經(jīng)典誦讀、腰鼓隊、三國文化校本課程等。通過特色活動的開展，展示學(xué)校積極進取的狀態(tài)、師生的精神風貌，同時達到育人的目的，并在此基礎(chǔ)上逐步凝練特色校園文化，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

均衡與發(fā)展

——城鄉(xiāng)攜手同進，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)均衡

南小與古城捆綁的故事：古城小學(xué)原為三十崗鄉(xiāng)中心校，2003年，區(qū)劃調(diào)整后，劃歸廬陽區(qū)管理。作為一所農(nóng)村小學(xué)，因為政策、地域等多方面原因，學(xué)生少，校舍簡陋，教學(xué)設(shè)備落后，農(nóng)村教師整體實力不強，長期形成的安于現(xiàn)狀，對于教育改革創(chuàng)新不積極，學(xué)校整體向心力、凝聚力差。南門小學(xué)，是老城區(qū)一所百年名校，省特色學(xué)校，擁有積淀深厚的辦學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校文化。

2009年3月，根據(jù)《關(guān)于深化部分城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾頇C制的實施意見》，南門小學(xué)和古城小學(xué)牽手為城鄉(xiāng)共同體“捆綁”學(xué)校。南門小學(xué)校長任“捆綁”校第一校長，全面管理兩校事務(wù)，財政、人事統(tǒng)一調(diào)配；2010年、2011年連續(xù)兩年指派一名副校長任古城小學(xué)執(zhí)行校長，在此期間，原古城小學(xué)校長任南門小學(xué)副校長，到南門小學(xué)掛職學(xué)習(xí)。兩校積極抓住機遇，并及時制定了“捆綁”共同體發(fā)展戰(zhàn)略：以“引領(lǐng)·自主·創(chuàng)新”為整體發(fā)展思路，按照“三年三步走”——“一年實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變、管理規(guī)范；兩年實現(xiàn)特色引領(lǐng)、課程滲透；三年實現(xiàn)自主創(chuàng)新、特色凸顯”的目標，扎實工作，穩(wěn)步推進。

捆綁發(fā)展三年來，古城小學(xué)找準定位，明確思路，從實際出發(fā)，以最適合自己的校園文化為精神支柱，為師生提供全方位的鍛造平臺，在實踐中不斷調(diào)整、完善、創(chuàng)新，走出了農(nóng)村學(xué)校自己的特色之路。學(xué)校校容校貌、教師觀念與教學(xué)行為、領(lǐng)導(dǎo)作風與管理水平都發(fā)生了較大的改變，各項工作制度步入規(guī)范，學(xué)生精神面貌和素質(zhì)也有了可喜的進步。農(nóng)村學(xué)校特色發(fā)展的腳步堅實而有力。

推進教育均衡發(fā)展以來，尤其是在捆綁工作深入開展至今，廬陽的均衡教育取得了實實在在的成果，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)也取得了翻天覆地的變化——

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的校容校貌發(fā)生了變化。在城區(qū)學(xué)校的指導(dǎo)幫助和影響下，許多學(xué)校變美了，變亮了，變得更有生機了，校園文化氛圍也比以前更濃厚了。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校管理層人員的辦學(xué)理念、教育思想、發(fā)展思路發(fā)生了變化。首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的校長及中層以上班子成員對辦學(xué)的認識產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，不再單純強調(diào)外部條件和客觀因素，而是能夠從內(nèi)部管理、辦學(xué)理念、內(nèi)涵發(fā)展上探求，從而一改過去十分被動的辦學(xué)為較為主動的去發(fā)展。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的精神面貌發(fā)生了變化。“捆綁”機制給教師互動提供了很好的平臺，并通過“教學(xué)互動”、“課題共研”、“送課下鄉(xiāng)”、“外出學(xué)習(xí)”等多種形式的活動，擴大了農(nóng)村學(xué)校教師的視野，其業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教研教學(xué)水平明顯得到提升；教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法已發(fā)生微妙的變化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的精神面貌發(fā)生了變化。學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提高，在城區(qū)學(xué)校的幫助下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的課外生活得到了一定的改善，課外活動的內(nèi)容正在不斷豐富充實。同時，城鄉(xiāng)兩校學(xué)生的互動交流機會也多了，通過各種活動的開展，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生開拓了視野，擴大了知識面，綜合素質(zhì)也得以整體提升。

在2011年全省教育工作會議上，廬陽區(qū)教育體育局作為均衡教育先進單位，在大會上進行經(jīng)驗介紹，所做的《踐行科學(xué)發(fā)展，推動教育均衡》的報告得到了與會各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。高位、優(yōu)質(zhì)、均衡教育的推進，大大縮短了廬陽城鄉(xiāng)教育的差距，加快了廬陽“農(nóng)村教育城市化，城區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化，義務(wù)教育均衡化、學(xué)校建設(shè)標準化、廬陽教育現(xiàn)代化”的進程，真正實現(xiàn)義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡，奏響了廬陽均衡發(fā)展的最強音！

第三篇：均衡教育

官渡口小學(xué)

關(guān)于創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校

督導(dǎo)評估的自查報告

官渡口鎮(zhèn)人民政府：

根據(jù)《湖北省人民政府關(guān)于進一步推進全省義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》 , 我校逐項進行自查自評工作。一是組織全體教職工認真學(xué)習(xí)評估方案，結(jié)合學(xué)校實際進行討論，讓教師理解指標內(nèi)涵；二是分解指標到部門，落實責任人員并負責收集資料；三是對照指標開展自查，按指標寫出評估意見和打分，同時找出薄弱環(huán)節(jié)，制定整改方案，完善學(xué)校工作；四是在完成各部分自查的基礎(chǔ)上，形成自查報告報鎮(zhèn)政府?，F(xiàn)將自查主要情況匯報如下：

一、基本情況

我校是一所農(nóng)村完全小學(xué)，學(xué)校招生轄區(qū)面積較大，涵蓋全鎮(zhèn) 十多個行政村，在校學(xué)生265人。其中0-5歲人口為293人（其中女101人），6-11歲人口為302人（其中女137人），12-14歲人口為138人（其中女73人）。

目前，我校為6個教學(xué)班，在校學(xué)生265人，在職教職工21人, 專任教師21人，取得大專及以上學(xué)歷 18人，學(xué)歷合格率為85%。其中獲中級職稱的教職工15 人，占學(xué)校在職教師總數(shù)的71%，獲初級職稱的教職工 6人，占學(xué)校在職教職工總數(shù)的29％。

學(xué)校目前占地面積 7178平方米，教學(xué)用房建筑面積 2772平方米，生均建筑面積約 10,5平方米。

二、自查情況

（一）全面提升保障水平，促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展

1、不斷完善義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃。一是學(xué)校制定了《五年發(fā)展規(guī)劃》等規(guī)劃，立足現(xiàn)實，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進學(xué)校各項教育工作的發(fā)展。二是積極爭取上級支持，將學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展納入城區(qū)整體規(guī)劃之中，充分體現(xiàn)了政府對教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的高度重視。在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，我校按照規(guī)劃，不斷提高師資，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量，打造校園文化，滿足學(xué)生“上好學(xué)”的愿望。

2、不斷健全運行體制機制。學(xué)校調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)班子，理順了管理體系，制訂了包括績效管理與考核辦法在內(nèi)的全套管理制度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，樹立了良好的形象。

（二）不斷加強隊伍建設(shè)。

1.按照城鄉(xiāng)編制一體化標準配置教師。目前，我校教師的編制已經(jīng)超過了師資配置標準。共有老師21人，其中40周歲及以下的教師 6 人，比例占 28 ％，而40歲以上的教師比例 71 ％。教師學(xué)科結(jié)構(gòu)逐步趨向合理。

2．開展各種形式的教師素質(zhì)與能力培訓(xùn)。從多角度去培養(yǎng)老師，使教育首先具有崇高的思德和敬業(yè)的精神，從而打造政治堅定、業(yè)務(wù)過硬、師德高尚的教師隊伍。全部教師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專任教師勝任率達100%； 70%能經(jīng)常運用多媒體開展教學(xué)活動。20%教師能自己制作課件。

（三）不斷改善辦學(xué)條件。

1．不斷改善辦學(xué)條件，大力推進學(xué)校建設(shè)。目前，學(xué)校占地面積 7187平方米，校舍建筑面積 2772平方米。學(xué)校有學(xué)生圖書 5千余冊。添置了學(xué)生課桌凳，更換了老師辦公桌椅，添置了辦公電腦。2．扎實推進“五個校園”建設(shè)。

完成校安工程工作。校園安全警務(wù)體制勤務(wù)機制運行良好，全面建成校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)；積極開展陽光體育運動；制訂“五個校園”建設(shè)規(guī)劃；“唱讀講傳”活動步入制度化、常態(tài)化、普及化軌道。

3、全面貫徹黨和國家的教育方針，堅定不移地實施依法治教，嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，堅持實施義務(wù)教育階段學(xué)生免試就近入學(xué)政策，保持義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)率100％，學(xué)校無實驗班、重點班、大班額，實現(xiàn)了招生考試、教師行為、收費支出、課程開設(shè)、課外輔導(dǎo)等辦學(xué)行為的全面規(guī)范。

（三）多渠道籌措經(jīng)費，不斷加大教育投入。

1、加大教育投入。我校近來年改建了學(xué)生浴室，添置了不銹鋼晾衣桿200余米，安裝電扇20余臺，開辟安全通道三十余米，極大地改善了辦學(xué)條件。同時，學(xué)校近期多渠道籌集資金5萬元，改善了學(xué)生廚房設(shè)備和住讀生的床鋪，把有限的經(jīng)費最大限度地用到教學(xué)中去。

2、保障教師待遇。設(shè)立教師工資入卡制，確保教師工資按時足額領(lǐng)取，教師績效工資已開始全面落實。

3、落實家庭困難學(xué)生資助。每學(xué)期落實兩免一補，對困難學(xué)生進行慰問與資助，確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生享受義務(wù)教育。國家各項困資助資金每期足額及時發(fā)放到學(xué)生或家長手中。

（四）依法辦學(xué)（1）、辦學(xué)秩序：

通過“環(huán)境綜合治理進校園”和平安校園、和諧校園創(chuàng)建活動，建立學(xué)校安全管理立體網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生的安全意識，聘請保安全天候值班、護校隊上課期間值班巡邏，嚴格執(zhí)行外來人員登記制度。學(xué)校無重大安全事故發(fā)生。（2）、辦學(xué)環(huán)境：

我校一直堅持依法治校，學(xué)校內(nèi)堅持不設(shè)攤點；教師不延時補課，不亂收費，不體罰或變相體罰學(xué)生；學(xué)校與社區(qū)及派出所密切聯(lián)系，使周邊環(huán)境得到治理。

（3）、規(guī)范辦學(xué)。學(xué)校執(zhí)行國家和重慶市規(guī)定的課程計劃和課程標準，開齊課程，上足課時，實施基礎(chǔ)教育新課改成效明顯。能將研究成果運用于教學(xué)實踐，教學(xué)改革成效明顯，課堂教學(xué)優(yōu)化，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)效率較高，效果好。課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自我教育、自我管理。學(xué)生個性特長充分發(fā)揮。小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達到市規(guī)定要求。在校生輟學(xué)率為0，在校生體質(zhì)健康達到標準。學(xué)校無亂辦班、亂招生、亂補課、亂收費等現(xiàn)象。（4）辦學(xué)特色： 學(xué)校在保證學(xué)科質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。我校提高教育質(zhì)量為核心，以“五個校園”為重點，以“一切為學(xué)生的發(fā)展奠基，一切為教師的成長搭臺，一切為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)”為辦學(xué)理念，堅持“以人為本，服務(wù)育人”的工作思想，從“勵學(xué)、勵志、修身”的特色辦學(xué)思路出發(fā)，重視“自信、自律、樂觀、主動、堅韌、執(zhí)著”等核心價值體系的培養(yǎng)，立足新起點，明確新目標，建設(shè)新亮點，開創(chuàng)新局面，全方位突出“激勵教育”辦學(xué)特色。教育教學(xué)成績顯著，努力構(gòu)建平安校園 健康校園 綠色校園 和諧校園 數(shù)字校園。

三、實施“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的主要做法

（一）、學(xué)校高度重視，工作扎實有效。

幾年來，學(xué)校工程建設(shè)，校園環(huán)境建設(shè)，師生辦公、學(xué)習(xí)條件的改善等方面投入了資金較多，在改善教學(xué)條件方面加大了力度，學(xué)校面貌煥然一新。學(xué)校根據(jù)上級文件要求，成立了以校長為組長的 “義務(wù)教育均衡發(fā)展”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，落實總資料員，認真學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)文件及規(guī)程，根據(jù)規(guī)程指標體系，動員全體教師分村、分片摸清轄區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童情況，并抽出責任心強的教師利用雙休日加班加點，突擊“檔案建設(shè)”工作。

（二）、堅持“軟硬件”俱嚴的基本原則，促進學(xué)校管理趨于規(guī)范。

1、堅持正確的辦學(xué)方向，學(xué)校全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)協(xié)作，注重安全。

學(xué)校形成了以“教學(xué)育人為中心，管理育人為主導(dǎo)，活動育人為主體，道德育人為主線”的學(xué)校工作體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)廣大師生員工團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實。為強化學(xué)校安全保衛(wèi)工作，學(xué)校配備專職安監(jiān)員。健全了安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案，每期組織全體教職工學(xué)生參加火災(zāi)、地震等各種應(yīng)急演練，確保遇到危險情況全體學(xué)生能夠井然有序，安全撤離。幾年來我校無重大安全事故的發(fā)生。

（三）、優(yōu)化人力資源配置，為教育均衡發(fā)展提供人力保障

1、科學(xué)合理配置教師。根據(jù)各學(xué)科特點和每位教師的專業(yè)特長，科學(xué)合理配置各學(xué)科各年級各班教師。體育、音樂、美術(shù)等專業(yè)學(xué)科的教師，統(tǒng)一調(diào)配使用，使學(xué)生都能受到公平良好的教育。

2、加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

建立一支高水平、高學(xué)歷、高素質(zhì)、全能型的教師隊伍，是我校執(zhí)著追求的目標，也將是學(xué)校今后的生命線。學(xué)校著力為教師創(chuàng)建了三個平臺，即：教師個人的自我反思；教師集體的同伴互助；教研人員的專業(yè)引領(lǐng)。多年來，許多教師在國家級、省級、州級、縣級多篇論文獲獎。同時，我們也時常組織教師外出學(xué)習(xí)，取人之長。在課程改革中，對教師幫助最大的是專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校積極主動組織區(qū)教科所的送課下鄉(xiāng)活動，請教科所教研員、教育專家對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實施專業(yè)引領(lǐng)，優(yōu)秀教師獻課現(xiàn)場觀摩，學(xué)習(xí)課堂處理技能技巧。因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，通過多種形式的培訓(xùn)，我校一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、勇于進取的教師隊伍已漸漸形成。3、2009年我校建立健全了獎勵性績效工資的分配方案，2010年我校完成了中、高級教師職稱評定方案的修訂，通過對學(xué)校核心制度的修訂與完善，最大程度的調(diào)動了教師工作的積極性。

（四）、深化課程改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進教育的均衡發(fā)展。

我校按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，嚴格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程方案，認真落實新課程計劃，開齊課程，開足課時，同時加強了體、音、美教學(xué)。認真落實《體育工作條例》和《衛(wèi)生工作條例》，保證體育課和體育鍛煉的時間，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，控制學(xué)校流行性傳染病的發(fā)生。通過領(lǐng)導(dǎo)苦抓、教師苦教，營造環(huán)境和氛圍讓學(xué)生樂學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，社會聲譽的良好。

1、完善管理制度、提高團隊力量。教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命，我校重點是通過弘揚“執(zhí)著追求，創(chuàng)新求變”精神，所有的干部明確崗位職責，并實施層級管理，竭力發(fā)揮干部管理的高效能、高效益；實施巡課制度，校級領(lǐng)導(dǎo)分段負責教師上課的巡查工作，同時，在做好各自分管的工作之外，每位干部還包段負責，做到每期不少于30節(jié)推門課，每月召集一次聯(lián)系會議。嚴格考試考核，把好教師工作檢查關(guān)，把好學(xué)生學(xué)習(xí)考試關(guān)。學(xué)校每期中都要組織各年級學(xué)生的質(zhì)量抽測，把結(jié)果作為教師績效考核的重要依據(jù)。

2、倡導(dǎo)減負提質(zhì)、教師規(guī)范發(fā)展。我校倡導(dǎo)有效教學(xué)，“少時間，輕負擔，高效率，高質(zhì)量”是我校對課堂教學(xué)的基本要求。對教師六認真工作進行了細化要求，對各學(xué)科教學(xué)做了專門的規(guī)范，比如教師要寫出備課詳案，沒課前有教學(xué)構(gòu)想，后有教學(xué)反思。教師的六認真工作每月接受學(xué)校檢查。促進教師專業(yè)成長，每學(xué)期每位教師要有針對性地開展好探索課、創(chuàng)新課、評優(yōu)課、觀摩課、等幾種公開課，還必須聽別10節(jié)公開課。

3、營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生自我發(fā)展。教師所做的一切，都是為了讓每一位學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)。在學(xué)生中，積極開展“特色班級”和“四有五星”好兒童的主題活動，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和責任感，激發(fā)了學(xué)生的斗志。

（五）關(guān)注弱勢群體，愛灑“留守兒童”。

根據(jù)上級文件精神，我校特成立了由桂家庭校長任組長，吳芳、盧先紅任副組長，各班班主任為成員的留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保留守兒童教育管理工作落到實處。

自2011年以來，我校都一直重視留守兒童的教育工作。幾年來，我校每年都如實整理留守兒童相關(guān)資料存檔，利用班隊活動、家長會和愛心電話等方式對留守兒童進行關(guān)愛和教育，為了使留守兒童這一特殊群體受到均衡教育，不留盲點，我們還發(fā)動每一位女教職工，結(jié)對幫扶一個或多個留守兒童，擔任“愛心媽媽”，使留守兒童不缺失母愛。

四、存在的困難及今后的打算

我校在實施“義務(wù)教育均衡發(fā)展”方面作了大量的工作，取得一定的成績，各項主要指標基本達到“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的要求。但我們也清楚地看到，目前仍存在一些困難和問題，主要表現(xiàn)在：

1、由于學(xué)校地處城區(qū)和農(nóng)村的交接處，又是庫岸滑坡觀測區(qū)，上級投入受到很大限制，不利于學(xué)校的發(fā)展。

2、由于學(xué)校公用經(jīng)費緊張，教師辦公條件簡陋，教師教學(xué)輔助工具簡單，至今為止學(xué)校還無一間多媒體教室及媒體設(shè)備，全校可供辦公使用電腦不足五臺。

3、教師年齡結(jié)構(gòu)趨憂。教職工整體年齡老齡化嚴重，學(xué)科分配上已經(jīng)存在一定的困難，藝體科目專業(yè)教師顯得有些欠缺了。

4、各種功能房欠缺。由于學(xué)校場地有限，學(xué)校功能房暫時基本沒有，特別是學(xué)生無食堂，住讀生雨天冒雨打飯吃飯。走讀生中午靠家長送飯。給教師的管理也帶來不少負面的影響。

為此，今后打算從以下幾方面實現(xiàn)更好發(fā)展：不斷增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進一步改善辦學(xué)條件；狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做到教風嚴、學(xué)風濃、校風正；積極協(xié)調(diào)，主動爭取繼續(xù)以“五個校園”為抓手，深入開展文明創(chuàng)建工作，突出學(xué)校辦學(xué)特色，追求更好發(fā)展，以質(zhì)量、聲譽、形象來解決生源減少的問題。

特此報告。

2013年9月20日

第四篇：均衡教育

推動均衡教育促進教育公平

作者譚連桂

促進教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，是一項具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國教育改革和發(fā)展堅定不移追求的目標。綜觀中國教育歷史，不論是以培養(yǎng)統(tǒng)治者為目的的古代貴族教育，還是我國自隋朝建立的科舉制度都不能也不敢把教育的目光投向于教育的公平。民國初期在陶行之等教育名家的倡導(dǎo)下，平民教育有所萌芽，可惜由于國民黨的反動統(tǒng)治，公平教育也只是曇花一現(xiàn)。1949年，新中國成立之后，《共同綱領(lǐng)》確定了“民族的、科學(xué)的、大眾的”新民主主義的教育方針，體現(xiàn)了新中國重視社會公平、教育公平的基本價值。黨的十七大報告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，唯有人民當家作主的社會主義中國，才可能真正地重視公平教育、辦好公平教育。

本人30多年工作在農(nóng)村教育工作一線，對公平教育深有體會和感觸，我對辦均衡教育最深刻的體會有下面五點。

第一、做好網(wǎng)點布局調(diào)整是推動均衡教育的基礎(chǔ)。

進入二十一世紀后，中央政府適時提出了辦素質(zhì)教育目標，大力倡導(dǎo)均衡教育?？墒?，農(nóng)村小學(xué)當時的實際情況是：村民居住相對分散，由于計劃生育政策的實施學(xué)生數(shù)逐年減少；小學(xué)教師數(shù)量相對不足，尤其是有特長的藝、體類老師更少，導(dǎo)致英語、電腦等一些課程無法開設(shè)；村完小分布過多（基本上是一村一所），教育資源分布又不均衡、教學(xué)質(zhì)量更是參 1

差不齊?！陨显?qū)е聦W(xué)校網(wǎng)點布局調(diào)整成了急待解決的問題。

2002年我在桑田鄉(xiāng)（現(xiàn)改為桑田鎮(zhèn)）主持教委會工作，我圍繞“如何對現(xiàn)有教育資源進行科學(xué)、合理地整合”這個問題進行了反復(fù)調(diào)研與思考，經(jīng)過慎重的集體研究后，率先向縣教育局和縣政府遞交了學(xué)校網(wǎng)點布局調(diào)整的建議：“全鄉(xiāng)只保留兩所完全小學(xué)，其它小學(xué)降級為只保留1-3年級的村小”?？h局和縣政府對我們的建議非常重視，當時分管教育的副縣長吳信根同志專程來我鄉(xiāng)開展調(diào)研并鼓勵我們積極穩(wěn)妥地搞好該項工作，為全縣樹立樣板。至2004年桑田鎮(zhèn)全鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)束網(wǎng)點布局調(diào)整工作，由于科學(xué)合理地整合了教育資源該鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量快速得到了提高。

萊溪鄉(xiāng)交通條件較好（水泥公路實現(xiàn)了村村通）、村民普遍比較富裕、村民對教育也很重視?；谝陨蟽?yōu)勢，2005年我調(diào)任萊溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校長后，在原有網(wǎng)點布局工作基礎(chǔ)上進一步加大了調(diào)整力度，決定通過兩年的努力，全鄉(xiāng)撤并六所村小，只保留四所完小。2005年上井、西山、后舉三所小學(xué)順利撤并成功。黃滿、石渠、上潺三所小學(xué)由于部分村民反對，列入第二批歸并對象。2006年開學(xué)初我?guī)ьI(lǐng)班子成員前往這三個村，深入了解情況。原來，村民反對撤并小學(xué)是有“三怕”：一怕孩子到新學(xué)校讀書不適應(yīng)；二怕自己村子里沒了學(xué)校沒面子；三怕路途遠、孩子小會出安全事故。我們在鄉(xiāng)村干部的幫助下通過召開村民大會、走村入戶交流談心、散發(fā)倡議書等方式方法，大力地反復(fù)宣傳網(wǎng)點布局調(diào)整的積極意義。并代表學(xué)校明確對家長作出了三項承諾：

1、保證給每個孩子在新學(xué)校學(xué)習(xí)都有進步。

2、通過路隊制的建立和執(zhí)行保證每個孩子的路速安全。

3、保證給每個孩子更好更全面的教育。由于家長的思想工作做通了，2006上半年黃滿、上潺兩所學(xué)校順利歸并東方小學(xué)，2006下半年石渠村的家長們看到我校的三項承諾確實得到兌現(xiàn)，主動承擔起接送任務(wù)，要求將孩子并入東方小學(xué)就讀。至此全鄉(xiāng)網(wǎng)點布局調(diào)整工作圓滿結(jié)束。辦均衡教育的優(yōu)勢很快得到體現(xiàn)：2006年萊溪小學(xué)奪回了久別的全縣畢業(yè)班成績第一名，2007年和2008年保持了全縣前一、二名；全鄉(xiāng)四所小學(xué)儀器圖書得到很大充實，校舍環(huán)境得到良好整治，辦學(xué)條件迅速提升了檔次；師資在整合中得到加強，全鄉(xiāng)小學(xué)藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育等特色教育得以快速發(fā)展并初見成果。

網(wǎng)點布局調(diào)整工作給我的啟示是：只有心系群眾、深入群眾，想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所難，才能取得群眾的大力支持，才能真正把教育工作做好。

第二、平等配置教育資源是均衡教育的硬件保障。

近年來，我們多方籌措資金60余萬元按部頒二類標準為萊溪鄉(xiāng)四所完全小學(xué)配齊了教學(xué)儀器、教具。在電化教學(xué)和信息技術(shù)資源配置方面更是充分考慮到公平發(fā)展的因素：每所村完小都配備電腦六臺；教學(xué)用彩電四臺、VCD兩臺、英語復(fù)讀機一臺以上；中心小學(xué)、楊梅小學(xué)各配各遠程教育接收系統(tǒng)一套。同時充分發(fā)揮中心小學(xué)的幅射和輔導(dǎo)功能，中心小學(xué)將重要的教育、教學(xué)資料刻錄成光盤（近三年據(jù)統(tǒng)計刻錄光盤300余片）無償分發(fā)給各村完小。我們還通過為全鄉(xiāng)老師配備V盤、建立全鄉(xiāng)教師QQ群、建立全鄉(xiāng)教師電子資料庫等形式努力做好資源共享工作。

一步慢，步步慢。面對快速發(fā)展的教育形勢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在教育資源配置上一定要有超前意識和緊迫感，要時刻牢記鄧小平同志關(guān)于教育的三個面向方針。試問：落伍、低級的教育硬件資源即使搞得再均衡又有什么

意義呢？！

第三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是辦好均衡教育的關(guān)鍵

首先我著重師資管理，優(yōu)化培訓(xùn)策略，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，多層次開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年都要組織教師業(yè)務(wù)知識考試，達到以考代訓(xùn)，以考促學(xué)的目的。在經(jīng)費緊張情況下，投入資金購置圖書資料在全校開展教師“全員讀書”活動，促進教師素質(zhì)提高。每所小學(xué)我都想方設(shè)法配齊音、體、美、英等專職教師，我們還通過青年教師輪派制（中心完小教師派出有專長的青年教師，兩年后成績優(yōu)秀的保證其回中心小學(xué)）、業(yè)務(wù)骨干幫扶制（中心小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干老師下派到村完小任教導(dǎo)主任幫助村完小組建教研組織）等制度的落實，有效地解決了師資力量的均衡配置問題。

師資管理中很重要的一點在于要建立激勵機制，形成一種正確的輿論與價值導(dǎo)向。自2005年開始我們每年都進行全鄉(xiāng)“十大名師”創(chuàng)評活動。每年根據(jù)對教師德、能、勤、績綜合評估，在全鄉(xiāng)小學(xué)評出10個群眾滿意、責任心強、成績優(yōu)秀的“名師”并予以大力宣傳和一定的物質(zhì)獎勵。我們還堅持執(zhí)行教師業(yè)績獎勵制度，獎勵面都在四成以上。雖然我們本著人文和尊重精神，從來不對老師采取懲罰措施，但是可喜的是：后進老師正在努力地追趕著先進老師。

近三年我校教師獲得優(yōu)質(zhì)課、說課競賽市級一等獎8人次，二、三等獎12人次；在縣、市、省乃至國家級發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇次；論文、CAI課件獲得省、市、縣級獎勵80余人次。

“工欲善其事，必先利其器”。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，因此，只有高素質(zhì)的教師隊伍才能保證高質(zhì)量的平等教育。

第四、關(guān)注弱勢學(xué)生是做好均衡教育的重點

我們認為的弱勢學(xué)生有兩類：家庭經(jīng)濟條件困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)接受能力有困難的學(xué)生。對于家庭經(jīng)濟條件有困難的學(xué)生我們在爭取上級單位部門幫助的同時積極開展扶貧助學(xué)活動，我們成立了扶貧助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過校領(lǐng)導(dǎo)、教師與特困生結(jié)成扶貧互助對子等形式，近三年先后資助特困學(xué)生160余人。實現(xiàn)了適齡兒童入學(xué)“一個不少”的莊重承諾。

對于學(xué)習(xí)接受能力有困難的學(xué)生我們要求老師做到“三要兩不準”：不準歧視、打擊學(xué)差生；不準搞重點班、實驗班；教師要了解每一個學(xué)生；課堂教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生；要根據(jù)學(xué)差生的不同特點進行因材施教、適度輔導(dǎo)。

教育本就是充滿愛的事業(yè)，而同情和憐憫更是愛心的基礎(chǔ)和源泉，讓每個孩子都擁有碧藍的天空、讓每個孩子都沐浴和煦的陽光，既是社會公平的象征更是每個教育人行動的指南。

第五、抓好教育創(chuàng)新是提升均衡教育質(zhì)量的重中之重。

我國教育專家指出，教育的均衡化當前提倡的是 ：有質(zhì)量的教育均衡，接受有質(zhì)量的平等教育。也就是說教育均衡不僅僅要關(guān)注教學(xué)機會的均等，尤其需要關(guān)注的是教學(xué)過程和成功機會的均等。因此我校圍繞“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，讓學(xué)校成為孩子健康成長的樂園”這個宗旨，大力推動課程改革，積極進行信息化教育工程建設(shè)，長期堅持藝術(shù)教育和校本教研實踐。

2005年開始，我們?nèi)R溪小學(xué)率先推行“五加二”課程設(shè)置，即：每天

用5課時完成新課程標準規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，另外安排活動2節(jié)對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)和特長訓(xùn)練。素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容一方面是加強安全、法律、衛(wèi)生知識教育；另一方面是開展“課堂劇”、“演講比賽”、“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”等形式的綜合實踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。特長訓(xùn)練的內(nèi)容主要是進行“藝體訓(xùn)練”——組建鼓號隊、體訓(xùn)隊，開設(shè)舞蹈課、書畫課、棋類課等地方課程。2006年市教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校開展新課程執(zhí)行情況調(diào)查，對我校的“五加二”課程設(shè)置給予了充分肯定，認為我校的課程創(chuàng)新走在了全市課改前列。

我們非常注重教學(xué)研究工作，2007年申請了國家級教改課題“發(fā)展式教育手段與學(xué)生能力提高”立項，并圍繞這一課題在全鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)中開展“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)造實驗工作。近三年來我鄉(xiāng)小學(xué)教師還先后承擔了6個省級教研課題、8個市級教研課題、30余個縣級課題的實驗工作，形成了“人人有課題、個個重研究”的濃厚校本教研氛圍。不但鍛煉了教師隊伍，全鄉(xiāng)小學(xué)生自學(xué)能力、動手能力、探索和創(chuàng)造能力也普遍得到很大提高。課堂上出現(xiàn)了前所未有的活潑、民主氣氛，得到了較好的課堂教學(xué)質(zhì)量。2005年以來，我校學(xué)生參加縣教育局組織的英語書寫能力比賽、現(xiàn)場講故事、作文比賽等賽事每次都獲得了團體一、二等獎的好成績；參加市級以上征文、小制作比賽獲一等獎6人次，二、三等獎11人次。學(xué)生23篇習(xí)作在市級以上報刊、雜志上發(fā)表。

通過抓好教育創(chuàng)新，讓孩子在學(xué)校就練就適應(yīng)、引領(lǐng)現(xiàn)代化、信息化的好素質(zhì)、真本領(lǐng)，這既是我們當代教育人的責任和使命更應(yīng)該成為我們工作的重心。

我們的均衡教育工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定：2007年省教育廳、人事廳授予我校教育系統(tǒng)先進單位榮譽稱號；2006年省教育工會授予我鄉(xiāng)小學(xué)工會“四個一”先進單位榮譽稱號；2006年市教育局授予我鄉(xiāng)小學(xué)“實施新課程先進單位”榮譽稱號；2005和2006年縣政府先后授予我鄉(xiāng)小學(xué)“文明單位”“創(chuàng)和諧校園”等榮譽稱號；縣教育局近三年兩次授予我校“教育目標管理先進單位”榮譽稱號。

雖然均衡教育還需要加大投入，也存在不少問題，但作為一名普通的教育工作者能為推動均衡教育、促進教育公平出一點力我感到由衷的幸福，我更為有幸親歷教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、社會主義事業(yè)欣欣向榮的盛世而感到驕傲和自豪。但愿平等教育的目標早日實現(xiàn)，祝福祖國實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的藍圖早日描畫成功！

第五篇：義務(wù)教育均衡自檢自查匯報

古敢水族鄉(xiāng)古敢小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展

自檢自查匯報

古敢水族鄉(xiāng)中心學(xué)校：

我校以“辦人民滿意的教育”為目標，以“義務(wù)教育均衡發(fā)展”為職責，堅持科學(xué)的教育發(fā)展觀，著力從教師的整體素質(zhì)、學(xué)生的綜合素養(yǎng)、辦學(xué)水平等方面入手，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全力推進義務(wù)教育全面、均衡、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會提供強大的人才和智力支持。同時，學(xué)校在古敢水族鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，始終把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育發(fā)展的重中之重，辦學(xué)條件發(fā)生了巨大變化，教育質(zhì)量有了明顯提高，辦學(xué)水平正在不斷提升?，F(xiàn)我校依照《義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估指標體系及權(quán)重》和《省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標準》進行了全面自查?，F(xiàn)就我校自查情況匯報如下：

一、學(xué)校概況

古敢水族鄉(xiāng)古敢小學(xué)位于富源縣最東南部，屬半寄宿制學(xué)校，地處云貴交界，距縣城120公里。學(xué)校始建于1942年，其前身為安邊小學(xué)，解放后更名為古敢小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有占地面積7001.86平方米，現(xiàn)有教職工20人（女15人），其中黨員教師12人（女4人），一級教師12人（女6人），中師學(xué)歷3人，?？萍耙陨蠈W(xué)歷17人。共有8個教學(xué)班，學(xué)生335人（女165人），其中少數(shù)民族121人（女53人），寄宿生225人(女1人)，留守兒童145人（女71人）。“六配套”合格率為100%，入學(xué)率、鞏固率、完成率、升學(xué)率均為100%。

二、辦學(xué)條件 A1、生均占地面積

古敢小學(xué)學(xué)校占地面積7001.86平方米，學(xué)生335人，生均占地20.90平方米，與《標準》規(guī)定農(nóng)村小學(xué)校園用地面積生均≥13.6平方米，已達標。

A2、生均綠化面積

古敢小學(xué)學(xué)校綠化面積680.48平方米，生均綠化面積2.03平方米。與《標準》規(guī)定小學(xué)校園生均綠化面積生均≥1.5平方米，已達標。

A3、生均校舍建筑面積

古敢小學(xué)學(xué)校校舍建筑面積2160.7平方米，生均6.45平方米，與《標準》規(guī)定小學(xué)校舍建筑面積生均不低于4.0平方米還多2.45平方米，已達標。

A4、生均體育場地面積

古敢小學(xué)學(xué)校體育場地面積3382.18平方米，生均體育場地面積10.10平方米，與《標準》規(guī)定小學(xué)生均體育場地面積生均不低于6.3平方米還多3.8平方米，已達標。

A5、小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)儀器配備 古敢小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)儀器配備是I類，已達標。A6、音體美器材配備

古敢小學(xué)音體美器材配備是I類，已達標。A7、百名學(xué)生計算機

古敢小學(xué)現(xiàn)有計算機13臺，百名學(xué)生計算機3.9臺，與《標準》規(guī)定小學(xué)生百名學(xué)生計算機不低于5臺還差1.1臺。此項不達標。

A8、生均圖書

古敢小學(xué)學(xué)?，F(xiàn)有圖書6994冊，生均20.88冊。與《標準》規(guī)定小學(xué)生生均圖書不低于20冊比較還多0.88冊，達到《標準》要求。

A9、學(xué)生與教職工之比

古敢小學(xué)現(xiàn)有專任教師19人，學(xué)生309人，學(xué)生與教職工之比16.26。與《標準》規(guī)定小學(xué)學(xué)生與教職工之比≤19，達到《標準》要求。

A10、高于規(guī)定學(xué)歷的專任教師比例

古敢小學(xué)古敢小學(xué)現(xiàn)有專任教師20人，本科學(xué)歷6人，專科學(xué)歷11人，高于規(guī)定學(xué)歷的專任教師比例為85%。已達到《標準》要求。

三、今后工作努力方向

(一)認真對照《云南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標準達標評估表》的評估標準和相關(guān)文件精神，扎實推進我校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，縮小差距，提升辦學(xué)條件。

(二)加大學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和功能室建設(shè)的資金投入，對各類教學(xué)儀器做到及時排查、及時購置添加，確保各類教學(xué)儀器配備達到配備標準，保障正常的教學(xué)秩序。

(三)認真做好各功能室、教學(xué)儀器的管、建、配等工作，充分發(fā)揮功能室的教學(xué)功能，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

古敢水族鄉(xiāng)古敢小學(xué)

2017年7月28日