第一篇：均衡教育要求

今天會(huì)議強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)重點(diǎn)，要交的作業(yè)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)：

1、將會(huì)議精神向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，按照學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作方案和領(lǐng)導(dǎo)小組分工，抓緊完成檔案收集整理，分局、區(qū)教育局還要匯總。

2、完成學(xué)校簡(jiǎn)介。要插入兩張圖片，一張學(xué)校全貌，一張?zhí)厣珗D片。如果學(xué)校還沒(méi)有建好，可以插入規(guī)劃圖片。東風(fēng)分局、市直學(xué)校簡(jiǎn)介7月24號(hào)以前交，區(qū)屬學(xué)校簡(jiǎn)介要修改，7月17號(hào)前交。要無(wú)錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順。所有材料直接發(fā)到群里，命名：**學(xué)校簡(jiǎn)介，我們要一一審核，不符合要求返工。2000字以內(nèi)。

3、每周五上報(bào)學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)動(dòng)態(tài)，主要是市、分局、區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)校均衡發(fā)展的情況，寫成小新聞，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、有圖插圖。我們編輯簡(jiǎn)報(bào)用。

4、注意自查報(bào)告、匯報(bào)材料、學(xué)校簡(jiǎn)介、28C級(jí)指標(biāo)自評(píng)表、5個(gè)A級(jí)指標(biāo)自評(píng)報(bào)告、7個(gè)剛性指標(biāo)自查報(bào)告（后兩三個(gè)以后另提要求）數(shù)據(jù)高度一致，寫好后要給分管領(lǐng)導(dǎo)審核。要反復(fù)修改，寫出推進(jìn)措施，特色亮點(diǎn)。上交時(shí)間另行通知。

【傳說(shuō)】均衡辦許平(410884894)16:10:53

“六個(gè)一”內(nèi)容：開展“六個(gè)一”活動(dòng)，展現(xiàn)迎檢實(shí)力。

1．一組義務(wù)教育均衡發(fā)展成果展板（2塊以上）。

2．一本管理制度匯編。第一類制度，第二類職責(zé)，第三方案，請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真修訂完善后裝訂成本。

3．一本均衡教育工作匯報(bào)材料。內(nèi)容主要有四個(gè)部分，一是基本情況，二是均衡發(fā)展指標(biāo)完成情況，三是主要做法及體會(huì)（這一部分是重點(diǎn)），四是存在的問(wèn)題及今后的工作打算或努力方向。

4．一本均衡教育經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)文章集：本單位及個(gè)人在各級(jí)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的和會(huì)議交流的均衡教育的經(jīng)驗(yàn)文章、工作總結(jié)；教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)有關(guān)均衡教育的看法、感受、體會(huì)等文章。

5．一份精致漂亮的學(xué)校簡(jiǎn)介（內(nèi)容圖片要盡可能豐富，要能夠準(zhǔn)確反映學(xué)校特色及均衡教育工作亮點(diǎn)）。內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面：

⑴單位簡(jiǎn)介；⑵辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)等；⑶領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校檢查指導(dǎo)工作的圖片；⑷辦學(xué)條件：校園、教學(xué)生活用房，功能館室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等圖片；⑸隊(duì)伍建設(shè)：教師培訓(xùn)、專業(yè)成長(zhǎng)、文化活動(dòng)等相關(guān)圖片；⑹ 教育教學(xué)管理：學(xué)校管理、德育教育、常規(guī)教學(xué)、教學(xué)教研、安全教育、健康教育、國(guó)防教育、陽(yáng)光體育、大家唱大家跳與藝術(shù)教育、體質(zhì)衛(wèi)生監(jiān)測(cè)、“比訪”工作等圖片；⑺ 教育關(guān)愛(ài)：農(nóng)民工子女與留守兒童關(guān)愛(ài)、資助、幫扶教育活動(dòng)和家長(zhǎng)學(xué)校工作等相關(guān)圖片；⑻協(xié)作區(qū)、對(duì)口幫扶活動(dòng)圖片；⑼成果：近幾年來(lái)學(xué)校工作取得的成績(jī)，學(xué)校和教師榮獲的表彰獎(jiǎng)勵(lì)證書、獎(jiǎng)牌、錦旗等圖片；（10）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃效果圖、校園文化規(guī)劃圖冊(cè)。

6．組織一次展示會(huì)，邀請(qǐng)“兩代表一委員”、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)人士參加，參觀學(xué)校變化，展示均衡教育成果。

第二篇：教育均衡

萬(wàn)紫千紅春滿園

——廬陽(yáng)區(qū)構(gòu)建均衡教育實(shí)踐紀(jì)實(shí)

“安徽教育看合肥，合肥教育看廬陽(yáng)”，廬陽(yáng)區(qū)是一個(gè)歷史悠久的文化名區(qū)，廬陽(yáng)教育一直是首善廬陽(yáng)引以為豪的教育品牌。2002年，隨著區(qū)劃調(diào)整，廬陽(yáng)教育不斷壯大，廬陽(yáng)教育人創(chuàng)新機(jī)制，全面實(shí)施教育均衡發(fā)展，闖出了一條特色之路。廬陽(yáng)區(qū)2008年被授予安徽省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)區(qū)，2009年被授予安徽省教育強(qiáng)區(qū)?！吨袊?guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等多家國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道了廬陽(yáng)推進(jìn)均衡教育的種種先進(jìn)做法，廬陽(yáng)教育已成為合肥市乃至安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一張靚麗的“名片”?；仨甑木獍l(fā)展歷程，廬陽(yáng)教育人以“均衡、公平、發(fā)展”為主旋律，用“創(chuàng)新”煉出“金字品牌”，讓每個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)均衡教育。然而十年來(lái)，廬陽(yáng)教育人又是怎樣走上這條高位優(yōu)質(zhì)的均衡發(fā)展之路的呢？

困境與挑戰(zhàn)

——為什么要實(shí)施城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理

（一）兩大反差造成擇校風(fēng)愈演愈烈

城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的反差

原中市區(qū)（廬陽(yáng)區(qū)的前身）位于合肥市老城區(qū)中心地帶，是政治、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文化中心，由于得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)和雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)，造就了一批名校和一批優(yōu)秀教師隊(duì)伍，擁有在全省教育界享有盛譽(yù)的一、六、八高中，42、45、46等中學(xué)，南小、六小、師范附小等小學(xué)，合肥市僅有的四所百年老校均在該區(qū)，是優(yōu)質(zhì)教育聚集的地方。廬陽(yáng)教育可以說(shuō)是一枝獨(dú)秀，是千萬(wàn)學(xué)子向往的地方。2002年合肥市實(shí)施區(qū)劃調(diào)整，新成立的廬陽(yáng)區(qū)在原中市區(qū)的基礎(chǔ)上又劃入了三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)和杏花鎮(zhèn)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積擴(kuò)大到139平方公里，人口由原來(lái)的37.14萬(wàn)增加到60萬(wàn)。18所農(nóng)村學(xué)校并入廬陽(yáng)教育，另外，7所企業(yè)自辦中小學(xué)劃轉(zhuǎn)廬陽(yáng)區(qū)。這些新劃入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)學(xué)校，教室破舊，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教師教育理念落后。城鄉(xiāng)教育形成巨大反差。

老城區(qū)學(xué)校與新建小區(qū)配套學(xué)校的反差 隨著，合肥發(fā)展“三大戰(zhàn)略”的推進(jìn)，廬陽(yáng)區(qū)步入發(fā)展的快車道?！敖既谌氤鞘?，遠(yuǎn)郊面向城市”，在原近郊的土地上，一個(gè)個(gè)住宅小區(qū)如雨后春筍拔地而起，城市迅速擴(kuò)張。而新建小區(qū)多在北一環(huán)、二環(huán)附近，絕大多數(shù)未配套學(xué)校，且小區(qū)周圍學(xué)校多為原鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，因此入住率低，城市化進(jìn)程沒(méi)有實(shí)質(zhì)性發(fā)展。而老城區(qū)學(xué)校密集，5平方公里的轄區(qū)內(nèi)，擁有高中6所，初中6所，小學(xué)19所小學(xué)，公辦幼兒園6所。學(xué)校雖然教育教學(xué)質(zhì)量高，但城市用地緊張，學(xué)校面積狹小，學(xué)生多，已成為遏制學(xué)校發(fā)展的第一大難題，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源得不到擴(kuò)張。

（二）區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育暴露出四大問(wèn)題，并日益尖銳

1、區(qū)域內(nèi)教育極度不均衡。城區(qū)學(xué)校已實(shí)現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化，新課程改革如火如荼，教師們?nèi)琊囁瓶实母陆逃^念；可新劃入的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，簡(jiǎn)陋的教室，一支粉筆，一本書，不知課改為何物，形成天壤之別。

2、擇校之風(fēng)愈演愈烈。教育由于極度的不均衡，廬陽(yáng)老城區(qū)又聚集全市的優(yōu)質(zhì)教育資源，成為擇校的首選地。

3、由于大量學(xué)生擇校，導(dǎo)致上學(xué)時(shí)間段，進(jìn)入廬陽(yáng)老城區(qū)的各條道路擁擠堵塞，形成道路交通的瓶頸問(wèn)題。

4、隨著社會(huì)發(fā)展，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越大，但現(xiàn)實(shí)中，受客觀條件限制，優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展緩慢，無(wú)法滿足群眾需求。

謀劃與布局

——優(yōu)化資源配置，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

怎么辦？廬陽(yáng)區(qū)被“逼”著走上了推行區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展之路。2003年在區(qū)委、區(qū)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，出臺(tái)了廬陽(yáng)區(qū)《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》、《合肥市廬陽(yáng)區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革實(shí)施方案》等文件。廬陽(yáng)教育人確定了異地?cái)U(kuò)張優(yōu)質(zhì)教育資源，城市反哺農(nóng)村，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，謀求優(yōu)質(zhì)均衡，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想。以“均衡、公平、發(fā)展”為主旋律，運(yùn)用創(chuàng)新思維，探索均衡發(fā)展機(jī)制，吹響義務(wù)教育均衡發(fā)展的序曲。

（一）合理調(diào)整教育布局，精心打造北部地區(qū)教育新亮點(diǎn)

由于兩大反差造成擇校風(fēng)愈演愈烈，也帶來(lái)諸多社會(huì)問(wèn)題。鑒于此，我區(qū)本著“合理布局、規(guī)模效益、撤弱入新”的原則，全力整合教育資源。先在北部地區(qū)新建了杏林小學(xué)和廬陽(yáng)中學(xué)；繼而高起點(diǎn)舉辦小區(qū)配套的柏景灣小學(xué)、南國(guó)花園小學(xué)、海棠花園小學(xué)和南門小學(xué)上城國(guó)際分校。去年，中鐵42中校區(qū)和六安路小學(xué)校區(qū)相繼建成投入使用，另外南小、紅星、逍遙津等城區(qū)名校的分部也即將落成。經(jīng)過(guò)幾年的努力，老城區(qū)學(xué)校削減了一半，學(xué)校布局趨于合理，一舉破解了老城區(qū)學(xué)校過(guò)于密集的問(wèn)題。而在北部地區(qū)新建的學(xué)校，不僅繼承了原有的辦學(xué)特色，還加強(qiáng)了學(xué)校文化建設(shè)，已成為北部地區(qū)教育的新亮點(diǎn)，倍受人們的青睞，也從根本上緩解了北部地區(qū)學(xué)生入學(xué)難、上好學(xué)更難的需求。曾經(jīng)的舒城路小學(xué)，巴掌大三四畝地，坐落在省政府宿舍區(qū)內(nèi)，現(xiàn)在遷至南門小學(xué)上城國(guó)際分校，占地近三十畝，辦學(xué)規(guī)模同時(shí)擴(kuò)大為36個(gè)班，教學(xué)設(shè)施，配備到位。在繼承原學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新管理，優(yōu)質(zhì)教育資源迅速成長(zhǎng)，三年來(lái)已形成有自己辦學(xué)特色的“舍予”校園文化。

（二）加大教育投入，著力整合、改造全區(qū)薄弱學(xué)校 學(xué)校硬件條件均衡是教育均衡的基礎(chǔ)。廬陽(yáng)區(qū)政府2007年就將中小學(xué)基本建設(shè)和建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制列為重要民生工程。運(yùn)用撤弱入新壯大等方式，解決農(nóng)村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋的窘狀。近三年來(lái)，連續(xù)投入資金5千多萬(wàn)元，對(duì)19中、鋼小等7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行了改擴(kuò)建和異地重建。同時(shí)充分利用區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展專項(xiàng)資金，有計(jì)劃地加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和常規(guī)教學(xué)設(shè)備建設(shè)。自2005年開始，分別實(shí)施了“五個(gè)一”工程和“三個(gè)一”工程。2008年,區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程，重點(diǎn)抓了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”學(xué)校的教師培訓(xùn)、管理和應(yīng)用工作?，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)備發(fā)生翻天覆地的變化，已全部完善了農(nóng)村學(xué)校多媒體教室、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、音樂(lè)（舞蹈）室、美術(shù)室、以及籃球場(chǎng)、60米跑道、鋼琴、電子琴等適合學(xué)齡段要求的體育器材和專用音樂(lè)器材?，F(xiàn)在全區(qū)最漂亮的校舍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，最好的教學(xué)設(shè)備在鄉(xiāng)鎮(zhèn)！

（三）依托“共同體”，全面促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展

根據(jù)《廬陽(yáng)區(qū)“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”實(shí)施細(xì)則》的要求，全區(qū)建立城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校對(duì)口幫扶制度。并將城區(qū)中小學(xué)分別與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立起相互對(duì)應(yīng)、相對(duì)固定、緊密聯(lián)系的21個(gè)教育“共同體”，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校教育資源、教學(xué)管理、教師素質(zhì)等方面的優(yōu)勢(shì)，開展教育教學(xué)全方位的幫扶活動(dòng)。實(shí)行三個(gè)“一對(duì)一”，即學(xué)校、學(xué)科、老師三者均為“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，促使“共同體學(xué)?！痹诮逃虒W(xué)工作的各個(gè)層面不斷交流融合。其中“城鄉(xiāng)互動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研被立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)課題，由于課題研究成效顯著，廬陽(yáng)區(qū)被確定為國(guó)家級(jí)校本教研制度建設(shè)示范基地?！袄砟罟蚕?、資源共享、方法共享、成果共享”，以中心城區(qū)帶動(dòng)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教科研均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)已經(jīng)形成。城區(qū)品牌學(xué)校合肥45中與地處偏遠(yuǎn)的合肥19中還建起了“共建班”，使19中在教育教學(xué)、教科研等各個(gè)方面的快速發(fā)展，受到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，為農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展樹立了典范。

捆綁與深入

——城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)“捆綁”，探索均衡發(fā)展新途徑 一個(gè)學(xué)校硬件再好，教學(xué)水平、教育理念和學(xué)校管理等軟件跟不上，也不算真正實(shí)現(xiàn)教育均衡，更無(wú)法稱為優(yōu)質(zhì)教育。2009年，我區(qū)積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新途徑，謀求全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，開創(chuàng)了教育均衡發(fā)展的新做法——施行城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁式發(fā)展。

（一）城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾淼那捌谔剿?/p>

為縮小城鄉(xiāng)差距，2003年，廬陽(yáng)區(qū)將城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校結(jié)成“手拉手”學(xué)校，建立城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)口幫扶制度，以城區(qū)學(xué)校帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，播撒先進(jìn)理念的種子。建立支教制度，開展“城鄉(xiāng)互動(dòng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研等，同時(shí)，城區(qū)中小學(xué)也分別與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立起教育“共同體”。隨著結(jié)對(duì)工作的深入開展，大家也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。主要是由于共同體兩所學(xué)校之間雖然也經(jīng)常交流，但制度上并沒(méi)有要求共同發(fā)展，連帶意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)松懈現(xiàn)象。于是廬陽(yáng)人開始思考如何將結(jié)對(duì)工作繼續(xù)深入下去，帶動(dòng)更深的均衡發(fā)展？很快大家的思想上形成了共識(shí)，那就是必須把兩校的辦學(xué)捆綁起來(lái)進(jìn)行共同管理、共同考核。城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾淼摹叭阶摺?/p>

第一步、撤弱入新，并小壯大，全面改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。廬陽(yáng)區(qū)政府出臺(tái)《廬陽(yáng)區(qū)實(shí)施薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校建設(shè)方案》，堅(jiān)持“撤弱入新，并小壯大”原則，進(jìn)一步加大對(duì)薄弱學(xué)校及農(nóng)村學(xué)校的教育投入，并分批進(jìn)行整合、改造。三十崗鄉(xiāng)原有3所村小，一所中心校，學(xué)校小、舊、弱，生源不足，課程開不齊。經(jīng)過(guò)調(diào)研，政府投資擴(kuò)建中心校，異地重建一所學(xué)校，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，配齊教育教學(xué)設(shè)備，兩座現(xiàn)代化新校拔地而起。同時(shí)為綜合學(xué)科引進(jìn)專業(yè)教師，讓學(xué)生接受全面教育。為方便原鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上學(xué)，建立交通保障機(jī)制，采取校車免費(fèi)接送學(xué)生方式，保證學(xué)生的安全。

第二步、撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理機(jī)制。2009年春，廬陽(yáng)區(qū)在全省率先撤銷所屬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，原大楊鎮(zhèn)、三十崗鄉(xiāng)中心校所轄的8所小學(xué)由區(qū)教育局直接管理，首開“一竿子插到底”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育管理模式先河。古城小學(xué)、幸福小學(xué)、大楊中心小學(xué)、躍進(jìn)小學(xué)、五里拐小學(xué)、十張小學(xué)、新農(nóng)小學(xué)、崗西小學(xué)8所小學(xué)為獨(dú)立的法人單位，由區(qū)教育局直管。為城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾砝眄樍藱C(jī)制。第三步、依托“共同體”，全面深化城鄉(xiāng)學(xué)?！袄墶睓C(jī)制。2009年，廬陽(yáng)區(qū)積極探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新途徑，2月份制定出臺(tái)了《廬陽(yáng)區(qū)教育局關(guān)于深化部分城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶睓C(jī)制的實(shí)施意見》。以城鄉(xiāng)學(xué)校共同體“捆綁”機(jī)制為載體，通過(guò)辦學(xué)理念的傳播、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、學(xué)校文化的影響、優(yōu)質(zhì)資源的共享等方面，強(qiáng)化城市學(xué)校的“連帶”責(zé)任，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的指導(dǎo)幫扶力度，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校自身的“造血”功能，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在辦學(xué)思想、管理水平、教學(xué)質(zhì)量等方面與城區(qū)學(xué)校的接軌，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校的共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展。在原來(lái)較松散的“手拉手”學(xué)校和“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體”的基礎(chǔ)上，三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)的8所小學(xué)與城區(qū)8所名校進(jìn)一步結(jié)對(duì)捆綁”，“捆緊”的是共同發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。

（二）城鄉(xiāng)共同體學(xué)?！袄墶惫芾淼暮诵?/p>

1、兩所學(xué)校，一個(gè)法人。三十崗鄉(xiāng)、大楊鎮(zhèn)的8所小學(xué)與城區(qū)8所名校結(jié)對(duì)“捆綁”，實(shí)行“兩個(gè)法人單位，第一校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，獨(dú)立核算，獨(dú)立核編”的管理辦法，城區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)同時(shí)兼任鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)第一校長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)為執(zhí)行校長(zhǎng)；城區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)為共同體發(fā)展的第一責(zé)任人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)為第二責(zé)任人。

2、多級(jí)“捆綁”，實(shí)現(xiàn)“四共”。城鄉(xiāng)學(xué)校共同體結(jié)對(duì)“捆綁”管理以城區(qū)學(xué)校為核心，雙方簽訂共同體辦學(xué)協(xié)議，結(jié)成相對(duì)固定的辦學(xué)實(shí)體，從而實(shí)現(xiàn)共同體結(jié)對(duì)“捆綁”內(nèi)各成員“四共”：理念共享、資源共享、管理共享、成果共享；建立學(xué)校間同教研組的“二級(jí)捆綁”和教師之間的“三級(jí)捆綁”乃至學(xué)生間的“四級(jí)捆綁”；建立學(xué)校共同管理、教師共同提高、學(xué)生結(jié)對(duì)交流、教學(xué)業(yè)務(wù)互通、弱勢(shì)貧困幫扶和“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三位一體的教育管理及考核評(píng)估等六種機(jī)制；制定了“捆綁”學(xué)校定期召開聯(lián)席會(huì)議制度和聯(lián)系人每周匯報(bào)“捆綁”工作信息制度。

3、明確職責(zé)，同獎(jiǎng)同懲。明確學(xué)校責(zé)任：城區(qū)學(xué)校是促進(jìn)共同體建設(shè)的主要責(zé)任方，有提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理水平、辦學(xué)質(zhì)量的責(zé)任和義務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有接受共同體領(lǐng)導(dǎo)、完善管理制度、促進(jìn)學(xué)校工作的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)有獲得城區(qū)學(xué)校各方面幫助的權(quán)利。明確校長(zhǎng)職責(zé)：第一校長(zhǎng)職責(zé)：幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校構(gòu)建自我可持續(xù)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制。擁有對(duì)中層干部任免的建議權(quán)和教師統(tǒng)一調(diào)配權(quán)；每年至少互派一名中層以上干部到對(duì)方學(xué)校任職，每年至少互派10%的教師（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師為基數(shù)）到對(duì)方學(xué)校任教（視同支教）；幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立績(jī)效工資的分配方案；擁有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校財(cái)務(wù)管理權(quán)和委托審批權(quán)，接受上級(jí)的審計(jì)、監(jiān)督等。

執(zhí)行校長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校常規(guī)工作，實(shí)施有效管理，是常規(guī)管理的第一責(zé)任人；協(xié)助、支持第一校長(zhǎng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展工作；受第一校長(zhǎng)委托管理學(xué)校財(cái)務(wù)工作，保全學(xué)校固定資產(chǎn)等；積極謀劃和實(shí)施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，努力提高自身的管理能力和水平。明確教師責(zé)任：城區(qū)學(xué)校的教師有到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教或參與管理，幫助扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師提高業(yè)務(wù)水平，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的責(zé)任和義務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師有到城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，接受城區(qū)學(xué)校教師結(jié)對(duì)幫扶的權(quán)利。

明確區(qū)教育局責(zé)任：區(qū)教育局負(fù)責(zé)全區(qū)共同體學(xué)校 “捆綁”機(jī)制建設(shè)的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、考核、評(píng)估、總結(jié)等工作，建立聯(lián)系人制度，聯(lián)系人由相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任。及時(shí)配套出臺(tái)深化共同體學(xué)校 “捆綁”機(jī)制建設(shè)相關(guān)文件，細(xì)化實(shí)施意見。

（三）派駐城區(qū)“執(zhí)行校長(zhǎng)”，“兩校一體”破難題

當(dāng)然，在實(shí)施城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理過(guò)程中，也不出意料的遇到了種種難題，如：第一責(zé)任人兩地奔波，如何既管理好老校又因地制宜管好新校？一級(jí)捆綁活動(dòng)頻繁，互動(dòng)頻率過(guò)高，而二、三級(jí)捆綁落實(shí)不夠到位，教師參與面不大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師主動(dòng)性、積極性不夠。教師的交流推進(jìn)難度大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展不足等等問(wèn)題。善于革新的廬陽(yáng)教育人通過(guò)第一校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，派駐城區(qū)“執(zhí)行校長(zhǎng)”，強(qiáng)化一體化管理等措施，有效的破解了這些難題。

1、積極探索城鄉(xiāng)一體發(fā)展模式。共同體學(xué)校要在第一校長(zhǎng)的組織下，集班子全體成員智慧，緊密結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)有發(fā)展水平，因校制宜，思考擬定鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施規(guī)劃，以促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

2、加大城鄉(xiāng)學(xué)校級(jí)干部交流的力度。城區(qū)學(xué)校擁有一批年富力強(qiáng)，素質(zhì)很高的副校長(zhǎng)，讓他們深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)“捆綁”校，擔(dān)任執(zhí)行校長(zhǎng)。執(zhí)行校長(zhǎng)接受第一校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，任期2年，全面履行執(zhí)行校長(zhǎng)職責(zé)，享受小學(xué)校級(jí)正職待遇，其績(jī)效考核由區(qū)教育局統(tǒng)一組織實(shí)施。執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常學(xué)校管理，貫徹共同發(fā)展和第一校長(zhǎng)的治校方針，派駐城區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)也是廬陽(yáng)捆綁教育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。

3、加大城鄉(xiāng)教師互派的力度。城鄉(xiāng)捆綁學(xué)校間每年至少互派10%的教師（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師為基數(shù)）到對(duì)方學(xué)校任教（視同支教），可以綜合“崗位需求、支教愿望、專業(yè)引領(lǐng)”等因素考慮，各校要在績(jī)效工資分配方案中擬出傾斜政策。城鄉(xiāng)教師互派的核心是兩校作為一個(gè)整體統(tǒng)籌師資配置。

4、加大對(duì)弱勢(shì)群體關(guān)愛(ài)力度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童、農(nóng)民工子女、單親家庭子女較多，家庭教育缺失；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)作為，利用家長(zhǎng)學(xué)校傳播先進(jìn)的家教理念，利用社區(qū)教育資源、師生結(jié)對(duì)幫扶、開設(shè)“放心班”等形式彌補(bǔ)家庭教育的不足。

5、加大特色辦學(xué)創(chuàng)設(shè)力度。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特色尚不明晰階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校每校先嘗試1-2項(xiàng)特色活動(dòng)，如經(jīng)典誦讀、腰鼓隊(duì)、三國(guó)文化校本課程等。通過(guò)特色活動(dòng)的開展，展示學(xué)校積極進(jìn)取的狀態(tài)、師生的精神風(fēng)貌，同時(shí)達(dá)到育人的目的，并在此基礎(chǔ)上逐步凝練特色校園文化，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

均衡與發(fā)展

——城鄉(xiāng)攜手同進(jìn)，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)均衡

南小與古城捆綁的故事：古城小學(xué)原為三十崗鄉(xiāng)中心校，2003年，區(qū)劃調(diào)整后，劃歸廬陽(yáng)區(qū)管理。作為一所農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)檎?、地域等多方面原因，學(xué)生少，校舍簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備落后，農(nóng)村教師整體實(shí)力不強(qiáng)，長(zhǎng)期形成的安于現(xiàn)狀，對(duì)于教育改革創(chuàng)新不積極，學(xué)校整體向心力、凝聚力差。南門小學(xué)，是老城區(qū)一所百年名校，省特色學(xué)校，擁有積淀深厚的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校文化。

2009年3月，根據(jù)《關(guān)于深化部分城鄉(xiāng)共同體學(xué)校“捆綁”管理機(jī)制的實(shí)施意見》，南門小學(xué)和古城小學(xué)牽手為城鄉(xiāng)共同體“捆綁”學(xué)校。南門小學(xué)校長(zhǎng)任“捆綁”校第一校長(zhǎng)，全面管理兩校事務(wù)，財(cái)政、人事統(tǒng)一調(diào)配；2010年、2011年連續(xù)兩年指派一名副校長(zhǎng)任古城小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)，在此期間，原古城小學(xué)校長(zhǎng)任南門小學(xué)副校長(zhǎng)，到南門小學(xué)掛職學(xué)習(xí)。兩校積極抓住機(jī)遇，并及時(shí)制定了“捆綁”共同體發(fā)展戰(zhàn)略：以“引領(lǐng)·自主·創(chuàng)新”為整體發(fā)展思路，按照“三年三步走”——“一年實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變、管理規(guī)范；兩年實(shí)現(xiàn)特色引領(lǐng)、課程滲透；三年實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新、特色凸顯”的目標(biāo)，扎實(shí)工作，穩(wěn)步推進(jìn)。

捆綁發(fā)展三年來(lái)，古城小學(xué)找準(zhǔn)定位，明確思路，從實(shí)際出發(fā)，以最適合自己的校園文化為精神支柱，為師生提供全方位的鍛造平臺(tái)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整、完善、創(chuàng)新，走出了農(nóng)村學(xué)校自己的特色之路。學(xué)校校容校貌、教師觀念與教學(xué)行為、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與管理水平都發(fā)生了較大的改變，各項(xiàng)工作制度步入規(guī)范，學(xué)生精神面貌和素質(zhì)也有了可喜的進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)校特色發(fā)展的腳步堅(jiān)實(shí)而有力。

推進(jìn)教育均衡發(fā)展以來(lái)，尤其是在捆綁工作深入開展至今，廬陽(yáng)的均衡教育取得了實(shí)實(shí)在在的成果，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)也取得了翻天覆地的變化——

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的校容校貌發(fā)生了變化。在城區(qū)學(xué)校的指導(dǎo)幫助和影響下，許多學(xué)校變美了，變亮了，變得更有生機(jī)了，校園文化氛圍也比以前更濃厚了。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校管理層人員的辦學(xué)理念、教育思想、發(fā)展思路發(fā)生了變化。首先是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)及中層以上班子成員對(duì)辦學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，不再單純強(qiáng)調(diào)外部條件和客觀因素，而是能夠從內(nèi)部管理、辦學(xué)理念、內(nèi)涵發(fā)展上探求，從而一改過(guò)去十分被動(dòng)的辦學(xué)為較為主動(dòng)的去發(fā)展。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的精神面貌發(fā)生了變化?！袄墶睓C(jī)制給教師互動(dòng)提供了很好的平臺(tái)，并通過(guò)“教學(xué)互動(dòng)”、“課題共研”、“送課下鄉(xiāng)”、“外出學(xué)習(xí)”等多種形式的活動(dòng)，擴(kuò)大了農(nóng)村學(xué)校教師的視野，其業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教研教學(xué)水平明顯得到提升；教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法已發(fā)生微妙的變化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的精神面貌發(fā)生了變化。學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提高，在城區(qū)學(xué)校的幫助下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的課外生活得到了一定的改善，課外活動(dòng)的內(nèi)容正在不斷豐富充實(shí)。同時(shí)，城鄉(xiāng)兩校學(xué)生的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)也多了，通過(guò)各種活動(dòng)的開展，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生開拓了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，綜合素質(zhì)也得以整體提升。

在2011年全省教育工作會(huì)議上，廬陽(yáng)區(qū)教育體育局作為均衡教育先進(jìn)單位，在大會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，所做的《踐行科學(xué)發(fā)展，推動(dòng)教育均衡》的報(bào)告得到了與會(huì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。高位、優(yōu)質(zhì)、均衡教育的推進(jìn)，大大縮短了廬陽(yáng)城鄉(xiāng)教育的差距，加快了廬陽(yáng)“農(nóng)村教育城市化，城區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化，義務(wù)教育均衡化、學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、廬陽(yáng)教育現(xiàn)代化”的進(jìn)程，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡，奏響了廬陽(yáng)均衡發(fā)展的最強(qiáng)音！

第三篇：均衡教育

官渡口小學(xué)

關(guān)于創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校

督導(dǎo)評(píng)估的自查報(bào)告

官渡口鎮(zhèn)人民政府：

根據(jù)《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全省義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》 , 我校逐項(xiàng)進(jìn)行自查自評(píng)工作。一是組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)估方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行討論，讓教師理解指標(biāo)內(nèi)涵；二是分解指標(biāo)到部門，落實(shí)責(zé)任人員并負(fù)責(zé)收集資料；三是對(duì)照指標(biāo)開展自查，按指標(biāo)寫出評(píng)估意見和打分，同時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，制定整改方案，完善學(xué)校工作；四是在完成各部分自查的基礎(chǔ)上，形成自查報(bào)告報(bào)鎮(zhèn)政府?，F(xiàn)將自查主要情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我校是一所農(nóng)村完全小學(xué)，學(xué)校招生轄區(qū)面積較大，涵蓋全鎮(zhèn) 十多個(gè)行政村，在校學(xué)生265人。其中0-5歲人口為293人（其中女101人），6-11歲人口為302人（其中女137人），12-14歲人口為138人（其中女73人）。

目前，我校為6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生265人，在職教職工21人, 專任教師21人，取得大專及以上學(xué)歷 18人，學(xué)歷合格率為85%。其中獲中級(jí)職稱的教職工15 人，占學(xué)校在職教師總數(shù)的71%，獲初級(jí)職稱的教職工 6人，占學(xué)校在職教職工總數(shù)的29％。

學(xué)校目前占地面積 7178平方米，教學(xué)用房建筑面積 2772平方米，生均建筑面積約 10,5平方米。

二、自查情況

（一）全面提升保障水平，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展

1、不斷完善義務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃。一是學(xué)校制定了《五年發(fā)展規(guī)劃》等規(guī)劃，立足現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育工作的發(fā)展。二是積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，將學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展納入城區(qū)整體規(guī)劃之中，充分體現(xiàn)了政府對(duì)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的高度重視。在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，我校按照規(guī)劃，不斷提高師資，配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量，打造校園文化，滿足學(xué)生“上好學(xué)”的愿望。

2、不斷健全運(yùn)行體制機(jī)制。學(xué)校調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)班子，理順了管理體系，制訂了包括績(jī)效管理與考核辦法在內(nèi)的全套管理制度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，樹立了良好的形象。

（二）不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

1.按照城鄉(xiāng)編制一體化標(biāo)準(zhǔn)配置教師。目前，我校教師的編制已經(jīng)超過(guò)了師資配置標(biāo)準(zhǔn)。共有老師21人，其中40周歲及以下的教師 6 人，比例占 28 ％，而40歲以上的教師比例 71 ％。教師學(xué)科結(jié)構(gòu)逐步趨向合理。

2．開展各種形式的教師素質(zhì)與能力培訓(xùn)。從多角度去培養(yǎng)老師，使教育首先具有崇高的思德和敬業(yè)的精神，從而打造政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過(guò)硬、師德高尚的教師隊(duì)伍。全部教師都經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，專任教師勝任率達(dá)100%； 70%能經(jīng)常運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)。20%教師能自己制作課件。

（三）不斷改善辦學(xué)條件。

1．不斷改善辦學(xué)條件，大力推進(jìn)學(xué)校建設(shè)。目前，學(xué)校占地面積 7187平方米，校舍建筑面積 2772平方米。學(xué)校有學(xué)生圖書 5千余冊(cè)。添置了學(xué)生課桌凳，更換了老師辦公桌椅，添置了辦公電腦。2．扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)校園”建設(shè)。

完成校安工程工作。校園安全警務(wù)體制勤務(wù)機(jī)制運(yùn)行良好，全面建成校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)；積極開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；制訂“五個(gè)校園”建設(shè)規(guī)劃；“唱讀講傳”活動(dòng)步入制度化、常態(tài)化、普及化軌道。

3、全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)定不移地實(shí)施依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，堅(jiān)持實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)生免試就近入學(xué)政策，保持義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)率100％，學(xué)校無(wú)實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、大班額，實(shí)現(xiàn)了招生考試、教師行為、收費(fèi)支出、課程開設(shè)、課外輔導(dǎo)等辦學(xué)行為的全面規(guī)范。

（三）多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，不斷加大教育投入。

1、加大教育投入。我校近來(lái)年改建了學(xué)生浴室，添置了不銹鋼晾衣桿200余米，安裝電扇20余臺(tái)，開辟安全通道三十余米，極大地改善了辦學(xué)條件。同時(shí)，學(xué)校近期多渠道籌集資金5萬(wàn)元，改善了學(xué)生廚房設(shè)備和住讀生的床鋪，把有限的經(jīng)費(fèi)最大限度地用到教學(xué)中去。

2、保障教師待遇。設(shè)立教師工資入卡制，確保教師工資按時(shí)足額領(lǐng)取，教師績(jī)效工資已開始全面落實(shí)。

3、落實(shí)家庭困難學(xué)生資助。每學(xué)期落實(shí)兩免一補(bǔ)，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)與資助，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受義務(wù)教育。國(guó)家各項(xiàng)困資助資金每期足額及時(shí)發(fā)放到學(xué)生或家長(zhǎng)手中。

（四）依法辦學(xué)（1）、辦學(xué)秩序：

通過(guò)“環(huán)境綜合治理進(jìn)校園”和平安校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，建立學(xué)校安全管理立體網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，聘請(qǐng)保安全天候值班、護(hù)校隊(duì)上課期間值班巡邏，嚴(yán)格執(zhí)行外來(lái)人員登記制度。學(xué)校無(wú)重大安全事故發(fā)生。（2）、辦學(xué)環(huán)境：

我校一直堅(jiān)持依法治校，學(xué)校內(nèi)堅(jiān)持不設(shè)攤點(diǎn)；教師不延時(shí)補(bǔ)課，不亂收費(fèi)，不體罰或變相體罰學(xué)生；學(xué)校與社區(qū)及派出所密切聯(lián)系，使周邊環(huán)境得到治理。

（3）、規(guī)范辦學(xué)。學(xué)校執(zhí)行國(guó)家和重慶市規(guī)定的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，上足課時(shí)，實(shí)施基礎(chǔ)教育新課改成效明顯。能將研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)改革成效明顯，課堂教學(xué)優(yōu)化，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)效率較高，效果好。課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、自我教育、自我管理。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)揮。小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達(dá)到市規(guī)定要求。在校生輟學(xué)率為0，在校生體質(zhì)健康達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校無(wú)亂辦班、亂招生、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)等現(xiàn)象。（4）辦學(xué)特色： 學(xué)校在保證學(xué)科質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。我校提高教育質(zhì)量為核心，以“五個(gè)校園”為重點(diǎn)，以“一切為學(xué)生的發(fā)展奠基，一切為教師的成長(zhǎng)搭臺(tái)，一切為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)育人”的工作思想，從“勵(lì)學(xué)、勵(lì)志、修身”的特色辦學(xué)思路出發(fā)，重視“自信、自律、樂(lè)觀、主動(dòng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著”等核心價(jià)值體系的培養(yǎng)，立足新起點(diǎn)，明確新目標(biāo)，建設(shè)新亮點(diǎn)，開創(chuàng)新局面，全方位突出“激勵(lì)教育”辦學(xué)特色。教育教學(xué)成績(jī)顯著，努力構(gòu)建平安校園 健康校園 綠色校園 和諧校園 數(shù)字校園。

三、實(shí)施“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的主要做法

（一）、學(xué)校高度重視，工作扎實(shí)有效。

幾年來(lái)，學(xué)校工程建設(shè)，校園環(huán)境建設(shè)，師生辦公、學(xué)習(xí)條件的改善等方面投入了資金較多，在改善教學(xué)條件方面加大了力度，學(xué)校面貌煥然一新。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件要求，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的 “義務(wù)教育均衡發(fā)展”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，落實(shí)總資料員，認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)文件及規(guī)程，根據(jù)規(guī)程指標(biāo)體系，動(dòng)員全體教師分村、分片摸清轄區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童情況，并抽出責(zé)任心強(qiáng)的教師利用雙休日加班加點(diǎn)，突擊“檔案建設(shè)”工作。

（二）、堅(jiān)持“軟硬件”俱嚴(yán)的基本原則，促進(jìn)學(xué)校管理趨于規(guī)范。

1、堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，學(xué)校全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重安全。

學(xué)校形成了以“教學(xué)育人為中心，管理育人為主導(dǎo)，活動(dòng)育人為主體，道德育人為主線”的學(xué)校工作體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)廣大師生員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)。為強(qiáng)化學(xué)校安全保衛(wèi)工作，學(xué)校配備專職安監(jiān)員。健全了安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案，每期組織全體教職工學(xué)生參加火災(zāi)、地震等各種應(yīng)急演練，確保遇到危險(xiǎn)情況全體學(xué)生能夠井然有序，安全撤離。幾年來(lái)我校無(wú)重大安全事故的發(fā)生。

（三）、優(yōu)化人力資源配置，為教育均衡發(fā)展提供人力保障

1、科學(xué)合理配置教師。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和每位教師的專業(yè)特長(zhǎng)，科學(xué)合理配置各學(xué)科各年級(jí)各班教師。體育、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)學(xué)科的教師，統(tǒng)一調(diào)配使用，使學(xué)生都能受到公平良好的教育。

2、加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

建立一支高水平、高學(xué)歷、高素質(zhì)、全能型的教師隊(duì)伍，是我校執(zhí)著追求的目標(biāo)，也將是學(xué)校今后的生命線。學(xué)校著力為教師創(chuàng)建了三個(gè)平臺(tái)，即：教師個(gè)人的自我反思；教師集體的同伴互助；教研人員的專業(yè)引領(lǐng)。多年來(lái)，許多教師在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、州級(jí)、縣級(jí)多篇論文獲獎(jiǎng)。同時(shí)，我們也時(shí)常組織教師外出學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)。在課程改革中，對(duì)教師幫助最大的是專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校積極主動(dòng)組織區(qū)教科所的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，請(qǐng)教科所教研員、教育專家對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，優(yōu)秀教師獻(xiàn)課現(xiàn)場(chǎng)觀摩，學(xué)習(xí)課堂處理技能技巧。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，我校一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍已漸漸形成。3、2009年我校建立健全了獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配方案，2010年我校完成了中、高級(jí)教師職稱評(píng)定方案的修訂，通過(guò)對(duì)學(xué)校核心制度的修訂與完善，最大程度的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

（四）、深化課程改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

我校按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家義務(wù)教育課程方案，認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了體、音、美教學(xué)。認(rèn)真落實(shí)《體育工作條例》和《衛(wèi)生工作條例》，保證體育課和體育鍛煉的時(shí)間，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度，控制學(xué)校流行性傳染病的發(fā)生。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)苦抓、教師苦教，營(yíng)造環(huán)境和氛圍讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，社會(huì)聲譽(yù)的良好。

1、完善管理制度、提高團(tuán)隊(duì)力量。教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命，我校重點(diǎn)是通過(guò)弘揚(yáng)“執(zhí)著追求，創(chuàng)新求變”精神，所有的干部明確崗位職責(zé)，并實(shí)施層級(jí)管理，竭力發(fā)揮干部管理的高效能、高效益；實(shí)施巡課制度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分段負(fù)責(zé)教師上課的巡查工作，同時(shí)，在做好各自分管的工作之外，每位干部還包段負(fù)責(zé)，做到每期不少于30節(jié)推門課，每月召集一次聯(lián)系會(huì)議。嚴(yán)格考試考核，把好教師工作檢查關(guān)，把好學(xué)生學(xué)習(xí)考試關(guān)。學(xué)校每期中都要組織各年級(jí)學(xué)生的質(zhì)量抽測(cè)，把結(jié)果作為教師績(jī)效考核的重要依據(jù)。

2、倡導(dǎo)減負(fù)提質(zhì)、教師規(guī)范發(fā)展。我校倡導(dǎo)有效教學(xué)，“少時(shí)間，輕負(fù)擔(dān)，高效率，高質(zhì)量”是我校對(duì)課堂教學(xué)的基本要求。對(duì)教師六認(rèn)真工作進(jìn)行了細(xì)化要求，對(duì)各學(xué)科教學(xué)做了專門的規(guī)范，比如教師要寫出備課詳案，沒(méi)課前有教學(xué)構(gòu)想，后有教學(xué)反思。教師的六認(rèn)真工作每月接受學(xué)校檢查。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，每學(xué)期每位教師要有針對(duì)性地開展好探索課、創(chuàng)新課、評(píng)優(yōu)課、觀摩課、等幾種公開課，還必須聽別10節(jié)公開課。

3、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。教師所做的一切，都是為了讓每一位學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)。在學(xué)生中，積極開展“特色班級(jí)”和“四有五星”好兒童的主題活動(dòng)，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的斗志。

（五）關(guān)注弱勢(shì)群體，愛(ài)灑“留守兒童”。

根據(jù)上級(jí)文件精神，我校特成立了由桂家庭校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，吳芳、盧先紅任副組長(zhǎng)，各班班主任為成員的留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保留守兒童教育管理工作落到實(shí)處。

自2011年以來(lái)，我校都一直重視留守兒童的教育工作。幾年來(lái)，我校每年都如實(shí)整理留守兒童相關(guān)資料存檔，利用班隊(duì)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)和愛(ài)心電話等方式對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)和教育，為了使留守兒童這一特殊群體受到均衡教育，不留盲點(diǎn)，我們還發(fā)動(dòng)每一位女教職工，結(jié)對(duì)幫扶一個(gè)或多個(gè)留守兒童，擔(dān)任“愛(ài)心媽媽”，使留守兒童不缺失母愛(ài)。

四、存在的困難及今后的打算

我校在實(shí)施“義務(wù)教育均衡發(fā)展”方面作了大量的工作，取得一定的成績(jī)，各項(xiàng)主要指標(biāo)基本達(dá)到“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的要求。但我們也清楚地看到，目前仍存在一些困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、由于學(xué)校地處城區(qū)和農(nóng)村的交接處，又是庫(kù)岸滑坡觀測(cè)區(qū)，上級(jí)投入受到很大限制，不利于學(xué)校的發(fā)展。

2、由于學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)緊張，教師辦公條件簡(jiǎn)陋，教師教學(xué)輔助工具簡(jiǎn)單，至今為止學(xué)校還無(wú)一間多媒體教室及媒體設(shè)備，全校可供辦公使用電腦不足五臺(tái)。

3、教師年齡結(jié)構(gòu)趨憂。教職工整體年齡老齡化嚴(yán)重，學(xué)科分配上已經(jīng)存在一定的困難，藝體科目專業(yè)教師顯得有些欠缺了。

4、各種功能房欠缺。由于學(xué)校場(chǎng)地有限，學(xué)校功能房暫時(shí)基本沒(méi)有，特別是學(xué)生無(wú)食堂，住讀生雨天冒雨打飯吃飯。走讀生中午靠家長(zhǎng)送飯。給教師的管理也帶來(lái)不少負(fù)面的影響。

為此，今后打算從以下幾方面實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展：不斷增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件；狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做到教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正；積極協(xié)調(diào)，主動(dòng)爭(zhēng)取繼續(xù)以“五個(gè)校園”為抓手，深入開展文明創(chuàng)建工作，突出學(xué)校辦學(xué)特色，追求更好發(fā)展，以質(zhì)量、聲譽(yù)、形象來(lái)解決生源減少的問(wèn)題。

特此報(bào)告。

2013年9月20日

第四篇：均衡教育

推動(dòng)均衡教育促進(jìn)教育公平

作者譚連桂

促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。綜觀中國(guó)教育歷史，不論是以培養(yǎng)統(tǒng)治者為目的的古代貴族教育，還是我國(guó)自隋朝建立的科舉制度都不能也不敢把教育的目光投向于教育的公平。民國(guó)初期在陶行之等教育名家的倡導(dǎo)下，平民教育有所萌芽，可惜由于國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，公平教育也只是曇花一現(xiàn)。1949年，新中國(guó)成立之后，《共同綱領(lǐng)》確定了“民族的、科學(xué)的、大眾的”新民主主義的教育方針，體現(xiàn)了新中國(guó)重視社會(huì)公平、教育公平的基本價(jià)值。黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，唯有人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義中國(guó)，才可能真正地重視公平教育、辦好公平教育。

本人30多年工作在農(nóng)村教育工作一線，對(duì)公平教育深有體會(huì)和感觸，我對(duì)辦均衡教育最深刻的體會(huì)有下面五點(diǎn)。

第一、做好網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整是推動(dòng)均衡教育的基礎(chǔ)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，中央政府適時(shí)提出了辦素質(zhì)教育目標(biāo)，大力倡導(dǎo)均衡教育?？墒牵r(nóng)村小學(xué)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況是：村民居住相對(duì)分散，由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施學(xué)生數(shù)逐年減少；小學(xué)教師數(shù)量相對(duì)不足，尤其是有特長(zhǎng)的藝、體類老師更少，導(dǎo)致英語(yǔ)、電腦等一些課程無(wú)法開設(shè)；村完小分布過(guò)多（基本上是一村一所），教育資源分布又不均衡、教學(xué)質(zhì)量更是參 1

差不齊?！陨显?qū)е聦W(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整成了急待解決的問(wèn)題。

2002年我在桑田鄉(xiāng)（現(xiàn)改為桑田鎮(zhèn)）主持教委會(huì)工作，我圍繞“如何對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行科學(xué)、合理地整合”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了反復(fù)調(diào)研與思考，經(jīng)過(guò)慎重的集體研究后，率先向縣教育局和縣政府遞交了學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整的建議：“全鄉(xiāng)只保留兩所完全小學(xué)，其它小學(xué)降級(jí)為只保留1-3年級(jí)的村小”?？h局和縣政府對(duì)我們的建議非常重視，當(dāng)時(shí)分管教育的副縣長(zhǎng)吳信根同志專程來(lái)我鄉(xiāng)開展調(diào)研并鼓勵(lì)我們積極穩(wěn)妥地搞好該項(xiàng)工作，為全縣樹立樣板。至2004年桑田鎮(zhèn)全鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)束網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整工作，由于科學(xué)合理地整合了教育資源該鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量快速得到了提高。

萊溪鄉(xiāng)交通條件較好（水泥公路實(shí)現(xiàn)了村村通）、村民普遍比較富裕、村民對(duì)教育也很重視?；谝陨蟽?yōu)勢(shì)，2005年我調(diào)任萊溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)后，在原有網(wǎng)點(diǎn)布局工作基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大了調(diào)整力度，決定通過(guò)兩年的努力，全鄉(xiāng)撤并六所村小，只保留四所完小。2005年上井、西山、后舉三所小學(xué)順利撤并成功。黃滿、石渠、上潺三所小學(xué)由于部分村民反對(duì)，列入第二批歸并對(duì)象。2006年開學(xué)初我?guī)ьI(lǐng)班子成員前往這三個(gè)村，深入了解情況。原來(lái)，村民反對(duì)撤并小學(xué)是有“三怕”：一怕孩子到新學(xué)校讀書不適應(yīng)；二怕自己村子里沒(méi)了學(xué)校沒(méi)面子；三怕路途遠(yuǎn)、孩子小會(huì)出安全事故。我們?cè)卩l(xiāng)村干部的幫助下通過(guò)召開村民大會(huì)、走村入戶交流談心、散發(fā)倡議書等方式方法，大力地反復(fù)宣傳網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整的積極意義。并代表學(xué)校明確對(duì)家長(zhǎng)作出了三項(xiàng)承諾：

1、保證給每個(gè)孩子在新學(xué)校學(xué)習(xí)都有進(jìn)步。

2、通過(guò)路隊(duì)制的建立和執(zhí)行保證每個(gè)孩子的路速安全。

3、保證給每個(gè)孩子更好更全面的教育。由于家長(zhǎng)的思想工作做通了，2006上半年黃滿、上潺兩所學(xué)校順利歸并東方小學(xué)，2006下半年石渠村的家長(zhǎng)們看到我校的三項(xiàng)承諾確實(shí)得到兌現(xiàn)，主動(dòng)承擔(dān)起接送任務(wù)，要求將孩子并入東方小學(xué)就讀。至此全鄉(xiāng)網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整工作圓滿結(jié)束。辦均衡教育的優(yōu)勢(shì)很快得到體現(xiàn)：2006年萊溪小學(xué)奪回了久別的全縣畢業(yè)班成績(jī)第一名，2007年和2008年保持了全縣前一、二名；全鄉(xiāng)四所小學(xué)儀器圖書得到很大充實(shí)，校舍環(huán)境得到良好整治，辦學(xué)條件迅速提升了檔次；師資在整合中得到加強(qiáng)，全鄉(xiāng)小學(xué)藝術(shù)教育、信息技術(shù)教育等特色教育得以快速發(fā)展并初見成果。

網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整工作給我的啟示是：只有心系群眾、深入群眾，想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所難，才能取得群眾的大力支持，才能真正把教育工作做好。

第二、平等配置教育資源是均衡教育的硬件保障。

近年來(lái)，我們多方籌措資金60余萬(wàn)元按部頒二類標(biāo)準(zhǔn)為萊溪鄉(xiāng)四所完全小學(xué)配齊了教學(xué)儀器、教具。在電化教學(xué)和信息技術(shù)資源配置方面更是充分考慮到公平發(fā)展的因素：每所村完小都配備電腦六臺(tái)；教學(xué)用彩電四臺(tái)、VCD兩臺(tái)、英語(yǔ)復(fù)讀機(jī)一臺(tái)以上；中心小學(xué)、楊梅小學(xué)各配各遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)一套。同時(shí)充分發(fā)揮中心小學(xué)的幅射和輔導(dǎo)功能，中心小學(xué)將重要的教育、教學(xué)資料刻錄成光盤（近三年據(jù)統(tǒng)計(jì)刻錄光盤300余片）無(wú)償分發(fā)給各村完小。我們還通過(guò)為全鄉(xiāng)老師配備V盤、建立全鄉(xiāng)教師QQ群、建立全鄉(xiāng)教師電子資料庫(kù)等形式努力做好資源共享工作。

一步慢，步步慢。面對(duì)快速發(fā)展的教育形勢(shì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在教育資源配置上一定要有超前意識(shí)和緊迫感，要時(shí)刻牢記鄧小平同志關(guān)于教育的三個(gè)面向方針。試問(wèn)：落伍、低級(jí)的教育硬件資源即使搞得再均衡又有什么

意義呢？！

第三、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是辦好均衡教育的關(guān)鍵

首先我著重師資管理，優(yōu)化培訓(xùn)策略，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，多層次開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年都要組織教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試，達(dá)到以考代訓(xùn)，以考促學(xué)的目的。在經(jīng)費(fèi)緊張情況下，投入資金購(gòu)置圖書資料在全校開展教師“全員讀書”活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。每所小學(xué)我都想方設(shè)法配齊音、體、美、英等專職教師，我們還通過(guò)青年教師輪派制（中心完小教師派出有專長(zhǎng)的青年教師，兩年后成績(jī)優(yōu)秀的保證其回中心小學(xué)）、業(yè)務(wù)骨干幫扶制（中心小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師下派到村完小任教導(dǎo)主任幫助村完小組建教研組織）等制度的落實(shí)，有效地解決了師資力量的均衡配置問(wèn)題。

師資管理中很重要的一點(diǎn)在于要建立激勵(lì)機(jī)制，形成一種正確的輿論與價(jià)值導(dǎo)向。自2005年開始我們每年都進(jìn)行全鄉(xiāng)“十大名師”創(chuàng)評(píng)活動(dòng)。每年根據(jù)對(duì)教師德、能、勤、績(jī)綜合評(píng)估，在全鄉(xiāng)小學(xué)評(píng)出10個(gè)群眾滿意、責(zé)任心強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的“名師”并予以大力宣傳和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。我們還堅(jiān)持執(zhí)行教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)面都在四成以上。雖然我們本著人文和尊重精神，從來(lái)不對(duì)老師采取懲罰措施，但是可喜的是：后進(jìn)老師正在努力地追趕著先進(jìn)老師。

近三年我校教師獲得優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課競(jìng)賽市級(jí)一等獎(jiǎng)8人次，二、三等獎(jiǎng)12人次；在縣、市、省乃至國(guó)家級(jí)發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇次；論文、CAI課件獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)80余人次。

“工欲善其事，必先利其器”。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，因此，只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能保證高質(zhì)量的平等教育。

第四、關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生是做好均衡教育的重點(diǎn)

我們認(rèn)為的弱勢(shì)學(xué)生有兩類：家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)接受能力有困難的學(xué)生。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件有困難的學(xué)生我們?cè)跔?zhēng)取上級(jí)單位部門幫助的同時(shí)積極開展扶貧助學(xué)活動(dòng)，我們成立了扶貧助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與特困生結(jié)成扶貧互助對(duì)子等形式，近三年先后資助特困學(xué)生160余人。實(shí)現(xiàn)了適齡兒童入學(xué)“一個(gè)不少”的莊重承諾。

對(duì)于學(xué)習(xí)接受能力有困難的學(xué)生我們要求老師做到“三要兩不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)歧視、打擊學(xué)差生；不準(zhǔn)搞重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班；教師要了解每一個(gè)學(xué)生；課堂教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生；要根據(jù)學(xué)差生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教、適度輔導(dǎo)。

教育本就是充滿愛(ài)的事業(yè)，而同情和憐憫更是愛(ài)心的基礎(chǔ)和源泉，讓每個(gè)孩子都擁有碧藍(lán)的天空、讓每個(gè)孩子都沐浴和煦的陽(yáng)光，既是社會(huì)公平的象征更是每個(gè)教育人行動(dòng)的指南。

第五、抓好教育創(chuàng)新是提升均衡教育質(zhì)量的重中之重。

我國(guó)教育專家指出，教育的均衡化當(dāng)前提倡的是 ：有質(zhì)量的教育均衡，接受有質(zhì)量的平等教育。也就是說(shuō)教育均衡不僅僅要關(guān)注教學(xué)機(jī)會(huì)的均等，尤其需要關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程和成功機(jī)會(huì)的均等。因此我校圍繞“為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，讓學(xué)校成為孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園”這個(gè)宗旨，大力推動(dòng)課程改革，積極進(jìn)行信息化教育工程建設(shè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持藝術(shù)教育和校本教研實(shí)踐。

2005年開始，我們?nèi)R溪小學(xué)率先推行“五加二”課程設(shè)置，即：每天

用5課時(shí)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，另外安排活動(dòng)2節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)和特長(zhǎng)訓(xùn)練。素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容一方面是加強(qiáng)安全、法律、衛(wèi)生知識(shí)教育；另一方面是開展“課堂劇”、“演講比賽”、“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”等形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。特長(zhǎng)訓(xùn)練的內(nèi)容主要是進(jìn)行“藝體訓(xùn)練”——組建鼓號(hào)隊(duì)、體訓(xùn)隊(duì)，開設(shè)舞蹈課、書畫課、棋類課等地方課程。2006年市教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校開展新課程執(zhí)行情況調(diào)查，對(duì)我校的“五加二”課程設(shè)置給予了充分肯定，認(rèn)為我校的課程創(chuàng)新走在了全市課改前列。

我們非常注重教學(xué)研究工作，2007年申請(qǐng)了國(guó)家級(jí)教改課題“發(fā)展式教育手段與學(xué)生能力提高”立項(xiàng)，并圍繞這一課題在全鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)中開展“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)造實(shí)驗(yàn)工作。近三年來(lái)我鄉(xiāng)小學(xué)教師還先后承擔(dān)了6個(gè)省級(jí)教研課題、8個(gè)市級(jí)教研課題、30余個(gè)縣級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)工作，形成了“人人有課題、個(gè)個(gè)重研究”的濃厚校本教研氛圍。不但鍛煉了教師隊(duì)伍，全鄉(xiāng)小學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力、探索和創(chuàng)造能力也普遍得到很大提高。課堂上出現(xiàn)了前所未有的活潑、民主氣氛，得到了較好的課堂教學(xué)質(zhì)量。2005年以來(lái)，我校學(xué)生參加縣教育局組織的英語(yǔ)書寫能力比賽、現(xiàn)場(chǎng)講故事、作文比賽等賽事每次都獲得了團(tuán)體一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；參加市級(jí)以上征文、小制作比賽獲一等獎(jiǎng)6人次，二、三等獎(jiǎng)11人次。學(xué)生23篇習(xí)作在市級(jí)以上報(bào)刊、雜志上發(fā)表。

通過(guò)抓好教育創(chuàng)新，讓孩子在學(xué)校就練就適應(yīng)、引領(lǐng)現(xiàn)代化、信息化的好素質(zhì)、真本領(lǐng)，這既是我們當(dāng)代教育人的責(zé)任和使命更應(yīng)該成為我們工作的重心。

我們的均衡教育工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定：2007年省教育廳、人事廳授予我校教育系統(tǒng)先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號(hào)；2006年省教育工會(huì)授予我鄉(xiāng)小學(xué)工會(huì)“四個(gè)一”先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號(hào)；2006年市教育局授予我鄉(xiāng)小學(xué)“實(shí)施新課程先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)；2005和2006年縣政府先后授予我鄉(xiāng)小學(xué)“文明單位”“創(chuàng)和諧校園”等榮譽(yù)稱號(hào)；縣教育局近三年兩次授予我?！敖逃繕?biāo)管理先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

雖然均衡教育還需要加大投入，也存在不少問(wèn)題，但作為一名普通的教育工作者能為推動(dòng)均衡教育、促進(jìn)教育公平出一點(diǎn)力我感到由衷的幸福，我更為有幸親歷教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、社會(huì)主義事業(yè)欣欣向榮的盛世而感到驕傲和自豪。但愿平等教育的目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)，祝福祖國(guó)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖早日描畫成功！

第五篇：均衡發(fā)展評(píng)估要求

義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估基本要求

根據(jù)《河北省縣級(jí)人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估具體辦法的通知》要求,明確“迎評(píng)”工作的基本要求如下：

一、外部環(huán)境

1、校門口掛有校牌，無(wú)攤點(diǎn)，寬敞、整潔、美觀。

2、圍墻、墻壁整潔、有激勵(lì)性或體現(xiàn)學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的標(biāo)語(yǔ)。

3、主甬路要硬化，兩邊有花草。

4、校園做到綠化、美化、凈化。

5、操場(chǎng)達(dá)標(biāo)，有足夠數(shù)量的活動(dòng)器械。

6、宣傳園地美觀新穎，內(nèi)容豐富，及時(shí)更新。

7、國(guó)旗，不掛破損國(guó)旗，旗桿要穩(wěn)固，并及時(shí)粉刷。

8、電線線路規(guī)范整齊。

9、廁所干凈，整潔。

二、教學(xué)用房、輔助用房

教學(xué)樓、教室、校長(zhǎng)辦公室、各處室、教師辦公室、宿舍、食堂要干凈、整潔，各種制度、學(xué)生守則、學(xué)生行為規(guī)范、名言警句張貼齊全、規(guī)范，文化氛圍濃，物品擺放有序，沒(méi)有衛(wèi)生死角，在2011年督導(dǎo)評(píng)估基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升品位,豐富內(nèi)涵,突出特色。

三、專用教室建設(shè)

1、初中

物理儀器室、準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室

化學(xué)儀器室、準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室

生物儀器室、準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、衛(wèi)生室

音樂(lè)教室、美術(shù)教室、體育器材室、心理咨詢室、多功能教室

2、小學(xué)

實(shí)驗(yàn)室、儀器室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、衛(wèi)生室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、體育器材室、心理咨詢室

各功能室設(shè)施設(shè)備必須達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，制度、檔案材料健全，特別是涉及設(shè)施設(shè)備使用情況的檔案，必須體現(xiàn)出功能室充分使用情況。

四、學(xué)校常規(guī)管理及校園文化建設(shè)

1、常規(guī)管理

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,做到各種檔案資料齊全、規(guī)范。

(2)學(xué)校做到三無(wú),即:無(wú)統(tǒng)一征訂教輔用書現(xiàn)象;無(wú)亂考試、亂辦班、辦重點(diǎn)班現(xiàn)象;無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。

(3)搞好學(xué)籍管理。

(4)加強(qiáng)德育工作,堅(jiān)持以法治校。利用德育功能室、櫥窗等宣傳陣地，反映學(xué)校的悠久歷史、文化積淀和辦學(xué)特色，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情。

(5)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省制定的課程計(jì)劃,開齊學(xué)科,開足課時(shí)。

(6)加大普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,演示實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%,學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到95%以上。

(7)班容量控制在規(guī)定范圍內(nèi)，初中班容量50人以下，小學(xué)班容量不超過(guò)45人。

(8)加強(qiáng)教育教學(xué)研究,積極探索和實(shí)踐教育教學(xué)改革以及教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革,重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，使用好《中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》,注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(9)大力推廣普通話,加強(qiáng)學(xué)校用字規(guī)范化管理。

(10)要充分利用學(xué)?？臻g資源，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。充分利用教室、宿舍、樓道、餐廳、校園等部位，合理張貼、書寫以感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志、養(yǎng)成教育等為主要內(nèi)容的宣傳標(biāo)語(yǔ)，從而豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，突出本校的辦學(xué)思想，達(dá)到每個(gè)角落都育人，每面墻壁會(huì)說(shuō)話。

2、學(xué)校特色管理

辦學(xué)特色是一個(gè)學(xué)校相對(duì)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量效果明顯、作用大。有特色的學(xué)校必有獨(dú)到的教育思想，是全校師生的集體智慧和實(shí)踐成果的結(jié)晶，是全校的共同財(cái)富。學(xué)校辦學(xué)

特色具有以下特征：

①獨(dú)特性：表現(xiàn)為人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。

②動(dòng)態(tài)性：它是漸進(jìn)的形成過(guò)程，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，不斷發(fā)展，不斷提高。

③穩(wěn)定性： 它是辦學(xué)歷史的沉淀，傳統(tǒng)和風(fēng)格的長(zhǎng)期積累。

各學(xué)校要針對(duì)本校實(shí)際情況，從不同的角度，挖掘展示自己的辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)辦學(xué)思路、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)，制定特色管理方案，真正辦出自己的特色。如：科技教育，快樂(lè)游戲促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，法制教育與科研教育相結(jié)合，藝術(shù)教育，革命傳統(tǒng)教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，全面、和諧、主動(dòng)、活潑的發(fā)展性教育，心理健康教育和交通安全教育，學(xué)生的自我管理，信息技術(shù)教育及教學(xué)課題研究，禮儀、藝術(shù)和技能相結(jié)合教育，綠色教育，德育教育等等。

五、需準(zhǔn)備的材料

（一）、縣級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)呈報(bào)以下材料：

1、縣級(jí)人民政府關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的自評(píng)報(bào)告。自評(píng)報(bào)告應(yīng)包括自查情況、各項(xiàng)指標(biāo)完成情況、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要措施及工作進(jìn)展情況、存在的主要問(wèn)題及今后工作計(jì)劃等。

2、市政府向省政府的申請(qǐng)報(bào)告。包括對(duì)申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)定縣（區(qū)、市）的復(fù)核情況和復(fù)核意見。

3、《全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）申報(bào)表》。

4、縣（市、區(qū)）第六次人口普查情況（0-15周歲人口數(shù)）。縣（市、區(qū)）行政區(qū)劃圖復(fù)印件。

5、縣（市、區(qū)）政府及相關(guān)部門出臺(tái)的關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作政策文件匯編。（選取近期的、重要的，不要太多，要報(bào)教育部）。

6、公眾滿意度調(diào)查的推薦方案，包括問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪。

7、《縣域義務(wù)教育校際均衡指標(biāo)計(jì)算表》

所有呈報(bào)材料除第5項(xiàng)外采用A4紙，其中第3項(xiàng)獨(dú)立裝訂，一式四份，其余材料一式兩份報(bào)省督導(dǎo)室，同時(shí)報(bào)送電子版（表格填報(bào)必須用全省統(tǒng)一的格式）。第5項(xiàng)只需按要求格式報(bào)電子版。

（二）評(píng)估檢查組到達(dá)所查縣（市、區(qū)）以后，受檢縣應(yīng)向評(píng)估組成員提供以下材料：

1.縣級(jí)人民政府關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展工作匯報(bào)。匯報(bào)應(yīng)包括縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育基本情況，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要措施，工作經(jīng)驗(yàn)和成效，目前存在的主要問(wèn)題及今后工作計(jì)劃等。主要匯報(bào)近三年來(lái)工作情況。

2.縣委、縣政府和縣教育行政部門，近幾年制定出臺(tái)的有關(guān)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要文件（給檢查組一套即可）。

3.縣（市、區(qū)）義務(wù)教育學(xué)校分布圖。

4.縣級(jí)政府呈報(bào)材料中的第3、4項(xiàng)材料。（申報(bào)表、人口普查表和區(qū)劃圖）

5.能夠反映本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作經(jīng)驗(yàn)和成效的其他資料。

（三）在督導(dǎo)評(píng)估過(guò)程中，縣政府和有關(guān)職能部門應(yīng)提供以下材料以備檢查組查閱：

1.教育類資料。包括全縣教育事業(yè)五年規(guī)劃和工作計(jì)劃，近三年全縣教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，教育經(jīng)費(fèi)決算報(bào)表，全縣教師繼續(xù)教育和交流工作計(jì)劃等。

2.財(cái)政類資料。包括近三年全縣財(cái)政決算報(bào)表，縣財(cái)政局向人大的預(yù)算和決算情況報(bào)告，以及縣級(jí)人大審議決議等。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W區(qū)資料。包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W區(qū)均衡發(fā)展工作匯報(bào)，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校布局草圖（不含小學(xué)教學(xué)點(diǎn)）。

4.學(xué)校資料。主要檢查與均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容有關(guān)的檔案資料。學(xué)籍檔案、教學(xué)設(shè)備圖書賬目、教師學(xué)歷職務(wù)情況、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)匯總表等。