第一篇：學校常規(guī)管理評估情況報告

學校常規(guī)管理評估情況報告

200*年11月15日-19日，第一組負責檢查評估了文利鎮(zhèn)、伯勞鎮(zhèn)、武利鎮(zhèn)、檀圩鎮(zhèn)、那隆鎮(zhèn)共5所中心小學、10所村級小學；分別是：文利鎮(zhèn)中心小學、黎頭小學、南城小學；伯勞鎮(zhèn)中心小學、鄧陽小學、伯鳳小學；武利鎮(zhèn)中心小學、安金小學、大沙小學；檀圩鎮(zhèn)中心小學、橋梓小學、茶亭小學；那隆鎮(zhèn)中心小學、龍窟小學、芳塘小學。評估組通過分工負責、實地考察、查閱資料、訪問教師、學生、集體評議等形式，對上述5個鎮(zhèn)15所小學的領導管理、教育教學常規(guī)管理等6大項指標50小項指標進行了嚴格的檢查評估并依照評估標準統(tǒng)一打分。評估結果，中心小學最高分為武利中心小學271分，最低分為伯勞中心小學251.5分；村級小學最高分為那隆龍窟小學258分，最低分為文利鎮(zhèn)南城小學194分?，F(xiàn)就第一組檢查評估的情況作如下總結匯報：

一、主要成績和經(jīng)驗

（一）各級領導重視，常規(guī)管理到位。

這次檢查表明、全縣各鎮(zhèn)黨委、政府、中心校、學校領導都充分認識學校常規(guī)管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財力，加強了學校環(huán)境的整治。鎮(zhèn)黨委、政府分管教育的領導多次到有關學校進行檢查，督促檢查落實有關常規(guī)管理的各項工作，特別是學校校園的整治工作。使學校的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改善了育人環(huán)境。中心校、各小學學校領導全力以赴，認真按照常規(guī)管理的要求先在本鎮(zhèn)進行了一次交叉檢查。通過檢查不僅做好學校環(huán)境的改造工作，而且完善了各種規(guī)章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計劃、有階段性檢查、工作成效有總結這方面，武利中心小學、檀圩中心小學做得較好。同時在檢查評估期間5個鎮(zhèn)分管教育的領導、中心校的領導和學校領導，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認真聽取檢查組反饋的意見。說明各級領導對學校常規(guī)管理工作有了新的認識，引起了領導的重視關心。

（二）校園文明建設進一步加強，師生文明禮貌教育效果顯著。

校園文明建設和師生文明禮貌教育得到加強。這次檢查的15所小學，除了校園整潔、地面干凈、花草樹木保護良好、室內(nèi)整潔、講究衛(wèi)生意識濃厚。學校教師注意儀表得體，學校領導待人熱情有禮，學生熱情問好，感情真實自然、大方得體。這方面文利鎮(zhèn)的黎頭小學做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長發(fā)、教師坐著上課的現(xiàn)象。

（三）加強了學?！叭L”建設，教學常規(guī)管理抓到實處。

在檢查評估的15所學校中，均能根據(jù)學校的實際制訂各種各具特色的校風、校訓、教風、學風、班風和學校領導工作作風。教育方針、中國地圖、世界地圖上墻，位置得當，增添了校園文化氛圍，教學秩序良好，大部分的學校教師上課認真負責，教態(tài)自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動配合較好，教學秩序良好，學習風氣濃，學生嚴格遵守課堂紀律。如武利鎮(zhèn)中心小學、檀圩鎮(zhèn)中心小學、那隆中心小學、那隆龍窟小學等做得較好。同時各校重視抓好教學常規(guī)管理，對教學的各個環(huán)節(jié)都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細，如武利中心小學的檢查記錄、聽課、評課記錄比較規(guī)范，常規(guī)資料分類歸檔比較好。

在本次檢查評估中發(fā)現(xiàn)，各校都很重視各項工作的規(guī)劃，學校行政、教導處、教研組、少先隊部、班主任、科任教師都制訂有學期工作計劃或教學教研活動計劃。有些學校不僅計劃齊全，而且比較注意落實。如那隆龍窟小學、檀圩茶亭小學。不少學校領導能深入課堂聽課，了解教師課堂教學情況。教師之間互相聽課的活動開展也比較好，領導聽課、教師聽課節(jié)數(shù)大多能達到常規(guī)管理要求。

在抓“三風”建設中，各校十分注意根據(jù)本校實際情況完善各種規(guī)章制度，并編成冊，做到以章治校、以規(guī)管人，依法治教。如那隆鎮(zhèn)龍窟小學的學生課桌管理，編號到人，管理責任落實到每位學生，杜絕了學生亂搞壞課桌而無法追究責任的現(xiàn)象。

（四）校舍財產(chǎn)管理逐步加強，室內(nèi)物品管理逐步規(guī)范。

這次檢查中各學校都對室舍內(nèi)外加強了管理。不僅完善了教室、實驗室、儀器室、圖書室、衛(wèi)生室、早餐店等室舍的衛(wèi)生管理規(guī)章制度和衛(wèi)生檢查制度，而且加強了督促檢查，使學校校舍管理工作落到實處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現(xiàn)象。絕大部分的學校飯?zhí)霉ぷ魅藛T做到持證上崗。

（五）加強了校園的整治工作，校園“三化”工作見成效。

由于各學校領導重視校園常規(guī)管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學校幾乎全部用石灰重新粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數(shù)學校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學校環(huán)境及各種活動場所保護干凈整治。武利中心小學、檀圩中心小學、那隆龍窟小學等注意了教學區(qū)、運動區(qū)的劃分，布局比較合理。絕大多數(shù)學校能根據(jù)學校的實際情況制訂了五年發(fā)展規(guī)劃，改造校園環(huán)境、美化校園的措施都在規(guī)劃中反映出來。檢查到的學?；旧舷麥缌宋７?，有少數(shù)危房的學校也都認真做了妥善的處理。

（六）學校重視安全工作，安全教育工作經(jīng)?；贫然?。

從檢查的15所學校中看到各校的安全工作落實到位，不僅制訂有安全工作計劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認真做到檢查落實到位，做到檢查有記錄，對學生的教育有記錄，對學校的校舍檢查維修也有詳細的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發(fā)生。

二、存在的主要問題

（一）教學常規(guī)管理比較簿弱，管理措施不到位。

從檢查的15所學校中發(fā)現(xiàn)教學常規(guī)管理仍然是學校管理中的簿弱環(huán)節(jié)。

一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學手段和工具的比較少。

二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。一些學校的科組活動記錄只有幾十字甚至十幾個字。多數(shù)教研活動記錄只是綱要式的記錄，沒有活動主題、活動內(nèi)容，參加人員、中心發(fā)言人，教師參與活動的基本情況，活動效果，存在問題等。

三是部分教師的教案過于簡單。小學的美術、音樂、自然、社會、思想品德等科目的教案比較少，也沒有教學工作計劃，少數(shù)教師上課不帶教案只用一本書一本練習冊。

四是部分教師的教學工作計劃過于簡單。有的教師甚至用教學活動進度表代替教學工作計劃；教研組也是用教學活動進度表代替學校的教研工作計劃。

五是聽課記錄簡單。聽課記錄一般只記有教者上課的內(nèi)容和板書情況，沒有聽課者的意見建議，更沒有和執(zhí)教者交換意見。

六是課題研究有名無實。部分學校有課題卻不知如何研究。有些教師對于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無所知。因此課題研究開展起來困難重重，效果甚微。

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高。

在教學工作中，絕大多數(shù)的教師教書育人，盡職盡責。但是在檢查中也發(fā)現(xiàn)有個別教師上課不負責任，只管上課忽視學生學習活動等，教師在上面講學生在下面搞小動作或哄笑卻不管，課堂紀律太差。從縣到鎮(zhèn)教育部門逢會必講不準體罰學生，但在檢查中仍然有體罰學生的現(xiàn)象。

（三）學校衛(wèi)生及早餐店設施較差。

在檢查的15所小學中大部分學校開有早餐，但從檢查情況看“三防”設施未達標準。有少數(shù)學校的飯?zhí)寐毠]有體檢更沒有健康證。廁所衛(wèi)生清潔仍然是學校衛(wèi)生死角。

（四）學校領導管理有待提高，管理措施應切合實際。

一些學校領導在學校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執(zhí)行和落實；許多工作有布置，但沒有督促檢查。因此制度的執(zhí)行也就落空了。少數(shù)學校領導對學校各部門的工作檢查沒有記錄，相當一部分學校教導處對教研活動、教師教案、作業(yè)批改等教學常規(guī)檢查記錄只記次數(shù)，沒有質(zhì)量和改進意見。

（五）學校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強。

我們在檢查中看到不少學校仍然使用瓦房、一些用作教師宿舍、學生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隱患較大，有些桁條陳舊且蟲蛀嚴重。有些室舍電源線拉接不規(guī)范，有些開關保險絲有裸露的現(xiàn)象。

三、幾點建議

（一）學校應進一步加強學校安全工作。學校要高度重視安全工作，對可能產(chǎn)生安全隱患的每一個地方，都要認真檢查，并采取措施加以防范。如室舍的電源線路、電燈開關、早餐店、小賣部等。學校領導必須增強安全工作責任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。

（二）政府部門應努力解決農(nóng)村小學教師普遍不足的現(xiàn)象。在檢查中看到農(nóng)村小學大部分包班，一到三至四年級所有的課程都由一名教師擔任，因此嚴重影響教育教學質(zhì)量的提高。

（三）有關部門加強課題研究的管理和指導?？h、鎮(zhèn)要相應培訓主課題人員，使他們明確課題研究步驟、方法，以及目的、意義，更好地加強課題研究工作。

（四）加強教學常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量提高。各校要根據(jù)自己的實際情況，對課堂教學活動，課外活動，教研教改活動。學生學習活動教師教案，領導教師聽課等，定出具體的、合乎學校具體情況的要求，認真檢查落實，避免教學常規(guī)管理流于形式的現(xiàn)象。

（五）學校常規(guī)管理工作要落到實處。各校認真對照自治區(qū)學校常規(guī)管理規(guī)定，完善好學校管理的各種制度，加強督促檢查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，檢查到位，杜絕檢查時補資料搞突擊的現(xiàn)象。

第二篇：學校常規(guī)管理評估報告

教學常規(guī)管理

落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有效的促進教學工作。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校都能以推進素質(zhì)教育為核心，以基礎教育課程改革為重點，以解決課堂教學問題為突破口，認真執(zhí)行校級常規(guī)管理制度，切實加大對教學工作的管理與調(diào)控力度，使常規(guī)管理常抓常新。

主要成績：

一、立足課堂，講求課堂教學的實效性 1.依據(jù)課標，加強教研，提高備課質(zhì)量

備課是上好課的前提。根據(jù)教材特點，結合課標要求，結合學生實際，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式方法，以有效地提高課堂教學效率，已成為多年來學校不斷探求和教師不斷努力的方向。調(diào)研中我們欣喜地看到：有的學校實行月檢查備課制度，要求教師做到“四有、四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生；有的學校進一步完善了備課制度，實現(xiàn)了教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的；有的學校強化教后反思在備課中的作用，力求教師備課達到個性化和特色化；還有的學校把“同課共研”作為優(yōu)師成長的助推劑，從研究內(nèi)容上經(jīng)歷了由“同一節(jié)課共研”到“同一本書共研”再到“同一類教材共研”的過程，從參與的范圍上經(jīng)歷了由“學段共研”到“學科共研”，由“同科共研”到“所有學科共研”，由“校內(nèi)共研”到“校際共研”的過程，促進了教師自身業(yè)務素質(zhì)與教學水平的提高，使教師在討論交流中充分達到互助、互激、互補、互促的目的，使每一位教師挖掘自身潛力，不斷激勵進取，培養(yǎng)了良好的教學風氣，提高了教學技能技巧，進而提高備課質(zhì)量。

2.立足課堂，制度保障，確保課堂實效

學校要求教師嚴格執(zhí)行課堂教學管理制度，狠抓課堂紀律，以提高課堂教學效率。有的學校強調(diào)要把日常教學當作“三課”來上，即當作良心課來上，當作公開課來上，當作評估可來上，要求每一位教師把握目標，確保學生一課一得；有的學校堅持規(guī)范上課行為，堅持實行教師提前一分鐘站到教室門口的候課制度；有的學校一貫堅持“跟蹤聽課法”，及時對教師進行現(xiàn)場指導，有效促進課堂常規(guī)的規(guī)范；還有的學校為青年教師搭建歷練的平臺，使青年教師賽課形成系列化、常態(tài)化，加速了青年教師的專業(yè)成長。形式多樣的課堂教學管理模式，加大了對課堂教學的監(jiān)控力度，有效地提高了課堂教學實效性。

二、結合學情，適時做好作業(yè)輔導與評價 1.尊重差異，減輕負擔，適時做好專項輔導

作業(yè)的布置與批改、分層優(yōu)化輔導是課堂教學的延伸與補充。有的學校從豐富作業(yè)類型、側重素養(yǎng)提高入手，尊重學生個性差異，明確提出在作業(yè)布置與批改方面做到“精細”，要求教師既要緊扣教材，又要創(chuàng)新拓展，注重培養(yǎng)學生的能力，注重動腦欲動手、書面語實踐相結合，留給學生充分自主學習的空間；有的學校堅持“高效低負”的原則，嚴格控制各科作業(yè)的數(shù)量，努力減輕學生負擔，提高作業(yè)質(zhì)量；有的學校在部分學科上大膽嘗試實行分層分量布置作業(yè)，尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，力求使每個學生在自己原有的基礎上得到最優(yōu)的發(fā)展；有的學校要求教師按照“分類輔導”、“抓兩頭促中間”的原則，精心選擇輔導內(nèi)容，增強輔導的針對性，注重實效；還有的學校針對實際情況，認真制定了培優(yōu)扶困計劃、培養(yǎng)目標和詳細的輔導措施，為優(yōu)等生和學困生的成長提供更為廣闊的空間，并進行階段考查和效果跟蹤分析，通過跟蹤輔導力求讓每個孩子都有所進步。2.關注過程，注重方法，力求評價更加科學化

多數(shù)學校把新課程實施與學生教師的評價改革作為一項重要課題，進行了一系列研究，以力求評價更加多元化、科學化。有的學校針對部分學科制定了《學生學業(yè)成績檢測與評定標準》，倡導評價主體多元化，力求評價方式多樣化；有的學校努力加強過程性管理與考核，有計劃地組織好各類質(zhì)量過關檢測和綜合學科抽查，并及時進行分析反饋，達到查漏補缺的效果；有的學校制定了《教師發(fā)展性評價方案》，通過各種方式加強對教師的培養(yǎng)，評價者與被評者面對面溝通，促進了課堂教學的改進；還有的學校根據(jù)實際情況，和兄弟學校結成對子，制定了《“一幫一捆綁式評價”工作實施方案》，有效的促進了教師的專業(yè)化成長。

問題與建議：

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校在教學常規(guī)管理方面，從制度的建立到落實已形成有一定學校特色的管理體系，既有以往一些好的做法的傳承，也有新思路、新舉措的銳意實踐。但還有的學校制度不夠完善，缺乏針對性，制度與落實之間存在一定的距離。為此，各校要繼續(xù)加大教學管理力度，使各項制度更科學、更健全、更特色，只有這樣，才能建立執(zhí)行常規(guī)工作的基礎，化解執(zhí)行過程中的阻力，有利于常規(guī)管理制度的跟進，促進學校良好校風、教風、學風的形成。建議做好以下兩點：

1.建立健全學校領導聽評課機制

課堂是學校一切活動的核心所在，所反映的信息量大、真實性強，由此，圍繞課堂教學開展聽課、評課，是學校教學管理的最好方式。校領導多深入一線參與聽評課活動，與一線教師共同探討課堂教學方法，了解真實的教情學情，根據(jù)所了解到的情況及時調(diào)整教學管理辦法，有利于提高教師業(yè)務素質(zhì)和學校教育質(zhì)量，其重要性不言而喻。因此，提倡學校把校領導深入一線參與聽評課活動納入常規(guī)管理制度中，建立健全學校領導聽評課運行機制，有效帶動學校濃厚教研氛圍的形成，提高聽評課質(zhì)量，使之發(fā)揮更大效應，常規(guī)管理才能抓的更實。

2.定期開展專項主題性評比活動

為引導教師積極投身于新課改的實踐與研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，全面實施有效教學，學?？山Y合實際定期開展專項有主題性的評比活動。如：開展備課能力比賽活動，促進教師學習課標、鉆研教材、了解學生、反思教法，以提升教師的專業(yè)水平；開展青年教師匯報課評比活動，探討小學課堂教學的有效策略，促進青年教師專業(yè)成長；開展學科素養(yǎng)比賽活動，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經(jīng)驗……使專項主題性活動覆蓋常規(guī)管理的五個方面，長期堅持、形成系列，這樣以主題活動的開展促常規(guī)管理的落實，不斷改進具有學校特色的常規(guī)管理辦法，以提高教育教學質(zhì)量。

校本研修

主要成績：

1.領導重視，研修活動豐富多彩

通過評估我們看到，所有學校的領導對校本研修工作都十分重視。學校建立和完善了適合學校實際的校本研修制度，創(chuàng)新了研修形式，豐富了研修內(nèi)容，采取個人學習與集體研修相結合，并充分發(fā)揮名師和骨干教師的示范引領作用，全員參與校本研修活動的積極性極大提高，進一步推進了學校校本研修工作的健康發(fā)展。上站小學、北大街小學、新華小學等多數(shù)學校大多采用“請進來、走出去”的基本研修形式，重視校際、區(qū)際、省際之間的交流學習，營造了良好的研修氛圍，有些學校廣泛利用網(wǎng)絡平臺，不斷提升本校教師的研修水平，以修促研，提高教師素質(zhì)，效果十分明顯。

2.以研促教，教師素質(zhì)全面提升

各校研修工作中注重以一線教師為主體，把教學中遇到的小問題作為研修內(nèi)容，利用個人研修和同伴互助相結合的研修形式，逐步形成了校本研修的長效機制，進一步擴大研修領域和研修效果?！皼]有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量的教育計劃都是空談”，對此，學校的校本研修工作中加強了對教師基本功的新修練，積極采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)，形成了重科研、重實踐、重研討、重反思、重互動的新型研修風氣。其中，上站、北大街、下站等校秉承了“青藍”工程的優(yōu)良傳統(tǒng)和積極效應，加大了對青年教師的培養(yǎng)力度，利用公開課、研討課、合作課等形式，對這一群體展開既有針對性，又有實效性的培訓活動，教師們參與校本研修活動的積極性高，研修成果顯著。

問題與建議：

1.健全制度，規(guī)范校本研修行為

評估過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的學校研修制度還不夠健全，計劃性、針對性不強，階段性特點不突出，研修行為中有較多隨意性，研修流于形式的情況存在。校本研修最根本的是要突出“個人反思、同伴互助、專家引領”三個核心要素，學校就是要抓住這些核心要素，并大力營造良好的校本研修氛圍，逐步使教師們提升認識，改變觀念，變“要我研修”的被動行為，為“我要研修”的主動愿望，使研修真正成為教師自我提升的內(nèi)在需求。學校更要積極為教師們搭建研修平臺，讓他們在互助互補中合作成長，共同發(fā)展，達到共贏。

2.整合研修資源，形成校本研修特色

評估中，我們還看到一些學校“研修工作面鋪得較廣，但缺乏整體的規(guī)劃和統(tǒng)一部署，研修資源疏于規(guī)整，研修內(nèi)容沒能切準本校工作的突出問題和主要矛盾，有針對性的培訓工作和活動落實略顯脫節(jié)，校本研修少特色，校本研修工作的實效性不強等”問題。為此，我們建議整合研修資源，規(guī)整研修問題，并加強有針對性的培訓環(huán)節(jié)和活動落實的一體性，完善校本研修的配套工程，如：“提出問題——培訓研討——活動落實——信息反饋等”，努力使每次研修活動都擲地有聲，收到應有的效果，并著力打造出各校的校本研修特色。

第三篇：學校常規(guī)管理評估情況報告

學校常規(guī)管理評估情況報告

學校常規(guī)管理評估情況報告

200*年11月15日-19日，第一組負責檢查評估了文利鎮(zhèn)、伯勞鎮(zhèn)、武利鎮(zhèn)、檀圩鎮(zhèn)、那隆鎮(zhèn)共5所中心小學、10所村級小學；分別是：文利鎮(zhèn)中心小學、黎頭小學、南城小學；伯勞鎮(zhèn)中心小學、鄧陽小學、伯鳳小學；武利鎮(zhèn)中心小學、安金小學、大沙小學；檀圩鎮(zhèn)中心

小學、橋梓小學、茶亭小學；那隆鎮(zhèn)中心小學、龍窟小學、芳塘小學。評估組通過分工負責、實地考察、查閱資料、訪問教師、學生、集體評議等形式，對上述5個鎮(zhèn)15所小學的領導管理、教育教學常規(guī)管理等6大項指標50小項指標進行了嚴格的檢查評估并依照評估標準統(tǒng)一打分。評估結果，中心小學最高分為武利中心小學271分，最低分為伯勞中心小學251.5分；村級小學最高分為那隆龍窟小學258分，最低分為文利鎮(zhèn)南城小學194分?，F(xiàn)就第一組檢查評估的情況作如下總結匯報：

一、主要成績和經(jīng)驗

（一）各級領導重視，常規(guī)管理到位。

這次檢查表明、全縣各鎮(zhèn)黨委、政府、中心校、學校領導都充分認識學校常規(guī)管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財力，加強了學校環(huán)境的整治。鎮(zhèn)黨委、政府分管教育的領導多次到有關學校進行檢查，督促檢查落實有關常規(guī)管理的各項工作，特別是學校校園的整治工作。使學校的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改善了育人環(huán)境。中心校、各小學學校領導全力以赴，認真按照常規(guī)管理的要求先在本鎮(zhèn)進行了一次交叉檢查。通過檢查不僅做好學校環(huán)境的改造工作，而且完善了各種規(guī)章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計劃、有階段性檢查、工作成效有總結這方面，武利中心小學、檀圩中心小學做得較好。同時在檢查評估期間5個鎮(zhèn)分管教育的領導、中心校的領導和學校領導，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認真聽取檢查組反饋的意見。說明各級領導對學校常規(guī)管理工作有了新的認識，引起了領導的重視關心。

（二）校園文明建設進一步加強，師生文明禮貌教育效果顯著。

校園文明建設和師生文明禮貌教育得到加強。這次檢查的15所小學，除了校園整潔、地面干凈、花草樹木保護良好、室內(nèi)整潔、講究衛(wèi)生意識濃厚。學校教師注意儀表得體，學校領導待人熱情有禮，學生熱情問好，感情真實自然、大方得體。這方面文利鎮(zhèn)的黎頭小學做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長發(fā)、教師坐著上課的現(xiàn)象。

（三）加強了學?！叭L”建設，教學常規(guī)管理抓到實處。

在檢查評估的15所學校中，均能根據(jù)學校的實際制訂各種各具特色的校風、校訓、教風、學風、班風和學校領導工作作風。教育方針、中國地圖、世界地圖上墻，位置得當，增添了校園文化氛圍，教學秩序良好，大部分的學校教師上課認真負責，教態(tài)自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動配合較好，教學秩序良好，學習風氣濃，學生嚴格遵守課堂紀律。如武利鎮(zhèn)中心小學、檀圩鎮(zhèn)中心小學、那隆中心小學、那隆龍窟小學等做得較好。同時各校重視抓好教學常規(guī)管理，對教學的各個環(huán)節(jié)都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細，如武利中心小學的檢查記錄、聽課、評課記錄比較規(guī)范，常規(guī)資料分類歸檔比較好。

在本次檢查評估中發(fā)現(xiàn)，各校都很重視各項工作的規(guī)劃，學校行政、教導處、教研組、少先隊部、班主任、科任教師都制訂有學期工作計劃或教學教研活動計劃。有些學校不僅計劃齊全，而且比較注意落實。如那隆龍窟小學、檀圩茶亭小學。不少學校領導能深入課堂聽課，了解教師課堂教學情況。教師之間互相聽課的活動開展也比較好，領導聽課、教師聽課節(jié)數(shù)大多能達到常規(guī)管理要求。

在抓“三風”建設中，各校十分注意根據(jù)本校實際情況完善各種規(guī)章制度，并編成冊，做到以章治校、以規(guī)管人，依法治教。如那隆鎮(zhèn)龍窟小學的學生課桌管理，編號到人，管理責任落實到每位學生，杜絕了學生亂搞壞課桌而無法追究責任的現(xiàn)象。

（四）校舍財產(chǎn)管理逐步加強，室內(nèi)物品管理逐步規(guī)范。

這次檢查中各學校都對室舍內(nèi)外加強了管理。不僅完善了教室、實驗室、儀器室、圖書室、衛(wèi)生室、早餐店等室舍的衛(wèi)生管理規(guī)章制度和衛(wèi)生檢查制度，而且加強了督促檢查，使學校校舍管理工作落到實處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現(xiàn)象。絕大部分的學校飯?zhí)霉ぷ魅藛T做到持證上崗。

（五）加強了校園的整治工作，校園“三化”工作見成效。

由于各學校領導重視校園常規(guī)管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學校幾乎全部用石灰重新粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數(shù)學校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學校環(huán)境及各種活動場所保護干凈整治。武利中心小學、檀圩中心小學、那

隆龍窟小學等注意了教學區(qū)、運動區(qū)的劃分，布局比較合理。絕大多數(shù)學校能根據(jù)學校的實際情況制訂了五年發(fā)展規(guī)劃，改造校園環(huán)境、美化校園的措施都在規(guī)劃中反映出來。檢查到的學校基本上消滅了危房，有少數(shù)危房的學校也都認真做了妥善的處理。

（六）學校重視安全工作，安全教育工作經(jīng)?；贫然?/p>

從檢查的15所學校中看到各校的安全

工作落實到位，不僅制訂有安全工作計劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認真做到檢查落實到位，做到檢查有記錄，對學生的教育有記錄，對學校的校舍檢查維修也有詳細的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發(fā)生。

二、存在的主要問題

（一）教學常規(guī)管理比較簿弱，管理措施不到位。

從檢查的15所學校中發(fā)現(xiàn)教學常規(guī)管理仍然是學校管理中的簿弱環(huán)節(jié)。

一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學手段和工具的比較少。

二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。一些學校的科組活動記錄只有幾十字甚至十幾個字。多數(shù)教研活動記錄只是綱要式的記錄，沒有活動主題、活動內(nèi)容，參加人員、中心發(fā)言人，教師參與活動的基本情況，活動效果，存在問題等。

三是部分教師的教案過于簡單。小學的美術、音樂、自然、社會、思想品德等科目的教案比較少，也沒有教學工作計劃，少數(shù)教師上課不帶教案只用一本書一本練習冊。

四是部分教師的教學工作計劃過于簡單。有的教師甚至用教學活動進度表代替教學工作計劃；教研組也是用教學活動進度表代替學校的教研工作計劃。

五是聽課記錄簡單。聽課記錄一般只記有教者上課的內(nèi)容和板書情況，沒有聽課者的意見建議，更沒有和執(zhí)教者交換意見。

六是課題研究有名無實。部分學校有課題卻不知如何研究。有些教師對于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無所知。因此課題研究開展起來困難重重，效果甚微。

（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高。

在教學工作中，絕大多數(shù)的教師教書育人，盡職盡責。但是在檢查中也發(fā)現(xiàn)有個別教師上課不負責任，只管上課忽視學生學習活動等，教師在上面講學生在下面搞小動作或哄笑卻不管，課堂紀律太差。從縣到鎮(zhèn)教育部門逢會必講不準體罰學生，但在檢查中仍然有體罰學生的現(xiàn)象。

（三）學校衛(wèi)生及早餐店設施較差。

在檢查的15所小學中大部分學校開有早餐，但從檢查情況看“三防”設施未達標準。有少數(shù)學校的飯?zhí)寐毠]有體檢更沒有健康證。廁所衛(wèi)生清潔仍然是學校衛(wèi)生死角。

（四）學校領導管理有待提高，管理措施應切合實際。

一些學校領導在學校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執(zhí)行和落實；許多工作有布置，但沒有督促檢查。因此制度的執(zhí)行也就落空了。少數(shù)學校領導對學校各部門的工作檢查沒有記錄，相當一部分學校教導處對教研活動、教師教案、作業(yè)批改等教學常規(guī)檢查記錄只記次數(shù)，沒有質(zhì)量和改進意見。

（五）學校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強。

我們在檢查中看到不少學校仍然使用瓦房、一些用作教師宿舍、學生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隱患較大，有些桁條陳舊且蟲蛀嚴重。有些室舍電源線拉接不規(guī)范，有些開關保險絲有裸露的現(xiàn)象。

三、幾點建議

（一）學校應進一步加強學校安全工作。學校要高度重視安全工作，對可能產(chǎn)生安全隱患的每一個地方，都要認真檢查，并采取措施加以防范。如室舍的電源線路、電燈開關、早餐店、小賣部等。學校領導必須增強安全工作責任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。

（二）政府部門應努力解決農(nóng)村小學教師普遍不足的現(xiàn)象。在檢查中看到農(nóng)村小學大部分包班，一到三至四年級所有的課程都由一名教師擔任，因此嚴重影響教育教學質(zhì)量的提高。

（三）有關部門加強課題研究的管理和指導?？h、鎮(zhèn)要相應培訓主課題人員，使他們明確課題研究步驟、方法，以及目的、意義，更好地加強課題研究工作。

（四）加強教學常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量提高。各校要根據(jù)自己的實際情況，對課堂教學活動，課外活動，教研教改活動。學生學習活動教師教案，領導教師聽課等，定出具體的、合乎學校具體情況的要求，認真檢查落實，避免教學常規(guī)管理流于形式的現(xiàn)象。

（五）學校常規(guī)管理工作要落到實處。各校認真對照自治區(qū)學校常規(guī)管理規(guī)定，完善好學校管理的各種制度，加強督促檢查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，檢查到位，杜絕檢查時補資料搞突擊的現(xiàn)象。

第四篇：義務教育學校常規(guī)管理達標學校評估工作總結

義務教育學校常規(guī)管理達標學校評估工作總結

受檢學校：賣酒蒼院小學

根據(jù)縣教育工作部署和東片管理中心統(tǒng)一安排,我們檢查通過聽、看、查、問、議等環(huán)節(jié)，對蒼院小學進行了一天的檢查評估。現(xiàn)將檢查評估情況匯報如下：

總的情況

學校領導班子非常重視此項工作，主要體現(xiàn)在：⑴成立了領導小組，加強組織管理。⑵制定了可行的學校常規(guī)管理現(xiàn)實施方案。明確目標，任務和要求：⑶開展了一系例創(chuàng)建義務教育學校常規(guī)管理達標學校的各項活動，使師生人人形成共識，明確此項工作的內(nèi)容，目標和意義，自覺參與到這一創(chuàng)建活動來，使得學校校容校貌發(fā)生了較大的變化，校園環(huán)境變得更美了，文化氣氛更濃了，校園的教研活動更有特色了，學校的整體管理水平上了一個臺階，逐漸步入了規(guī)范化，常規(guī)化。

從檢查結果來看，學校常規(guī)管理工作，機構健全。制度完善更注重校園建設和教育教學管理，校園文化建設，也注意了材料的歸檔。結合學校工作記積極及巡視校園，隨訪師生，家長來看，充分的現(xiàn)了學校領導對做還這一工作的信心和決心，做到了人人有事做，事事有人做。人人懂做事，實踐了“讓一位學生先成人后成才！”的理念.總之.創(chuàng)建常規(guī)管理達標想的工作卓有成效.常規(guī)管理工作中突出的亮點,存在問題及今后整政要求.教育教學管理：⑴教學工作計劃齊全，實施比較好：⑵教師課處鋪導到位，作業(yè)批改認真，學生成績穩(wěn)步上升：⑶教研氣氛濃，成立有科研領導小組，制定有科研計劃，意立項的課題有《農(nóng)村中學生自主性學習研究》，還申請立項有《農(nóng)村中學生探究能力培養(yǎng)研究》。⑷學校結合實際出臺了老師評價制度，學生評價制度等，完善，實用，實在。⑸教師出勤管理非常到位如學生記錄，辦公室抽查等。

存在的問題：⑴缺任老師一覽表：⑵聽課數(shù)次來達標;⑶缺少教師評價原始材料;⑷缺少德育專題教育的材料，圖片。⑸家長會議記錄五原始材料是電腦打印的，給人一種造假的印象。⑹責任書無家長，學生。領導和老師簽名。

突出亮點:各種規(guī)章制比較健全落實到位，管理機構嚴密，職責明確，每項工作，有專人負責。特別是日常管理，既有值周領導，又有值日領導和值日老師。

存在問題：⑴部分材料裝訂不規(guī)范，有些材料還不是A4紙：⑵《學校常規(guī)管理規(guī)定》未上墻：⑶缺2010年值周值日記錄和09年期末工作檢查記錄。

整改要求；⑴各種材料要按新評價細則規(guī)范歸檔。⑵未上墻的各種法規(guī)要盡快上墻：⑶盡快完善歸檔未歸檔的09年秋2010年春的材料教職工管理。

校園安全管理

突出亮點 ⑴能因地制宣搞好各項校園文化建設，文化專欄、上墻文化多，文化氛圍濃。⑵食堂的衛(wèi)生條件好，地方不大，但合理利用有限空間，安裝比較良好的降溫設備，學生就餐時還可以看電視。⑶校園清潔，女生宿舍各種生活用品擺放條理有序。⑷學生安全管理工作落實得好，成立有以校長為組長的安全工作領導小組，有關人員責任到位，安全教育月月沖、日日講，從檢查看，未發(fā)現(xiàn)有09年秋，2010年春安全事故發(fā)生記錄。

存在問題:⑴在查問閱資料時，有個別領導小組名單的材料還是手寫的。⑵缺少09年秋學校衛(wèi)生檢查記錄。⑶缺少有關全教育的有關圖先。

財務資產(chǎn)管理

突出的亮點：⑴各項材料齊全，教職工管理到位⑵學生全天侯量化管理，并作細記錄‘評價。學生的考勤。德育量化與班主任獎勵掛鉤。⑶財務資產(chǎn)管理規(guī)范，客觀，公正，結算。預算合理，大筆開支有領導班子簽名。

召開家長座談會、教師座談會、學生錯誤會情況 ⑴學校在解決老師住房等方面做的好、真正為民著想。⑵學校能關注師生的生活、教室、宿舍安裝上電風扇

⑶家長對學校教師的責任心強表示滿意發(fā)現(xiàn)問題能及時與家長聯(lián)系 ⑷學校在引導師生反思、寫文章上做得很好，且發(fā)表文章較多。

常規(guī)檢查工作組 2013、12、10

第五篇：義務教育學校常規(guī)管理達標評估實施方案

義務教育學校常規(guī)管理達標評估實施方案

一、評估目的貫徹落實廣西“義務教育常規(guī)管理年”活動目標要求，通過建立評估驗收制度和組織評估驗收工作，進而推動我區(qū)義務教育階段學校常規(guī)管理水平的整體提高，使我區(qū)義務教育的教育、教學質(zhì)量和辦學效益躍上一個新臺階，不斷鞏固提高“兩基”成果。

二、評估原則

（一）全面覆蓋并突出重點的原則。但重點在學校的軟件建設，最終目標是實現(xiàn)每一項義務教育指標都達到常規(guī)管理標準，管理水平普遍提高。

（二）分級負責的原則。評估工作自下而上逐級開展，部門對本級評估過程與結果負責，重點在部門自評和學校交叉評估。

（三）學校長效性自評的原則。義務教育常規(guī)管理評估工作將是近幾年中小學校管理的一項主要工作，因此，要建立學校較為規(guī)范的，操作性較強的“以評促管、以評促建”的長效機制，促進城學校常規(guī)管理工作步入科學、規(guī)范、實效的良性循環(huán)軌道。

三、評估機構

成立學校義務教育學校常規(guī)管理達標評估驗收領導小組，負責對我校義務教育學校常規(guī)管理達標學校評估驗收工作的領導與協(xié)調(diào)工作。名單如下：

領導小組負責學校義務教育學校常規(guī)管理達標學校評估驗收工作的方案制定、學習宣傳、組織實施、評估檢查、反饋等工作。1

四、評估內(nèi)容與方式

嚴格依照《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校管理規(guī)定》和《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理達標縣（市、區(qū)）評估標準及評估辦法》，結合參照我市《義務教育普通中小學校發(fā)展水平重點考核指標》執(zhí)行。

五、評估工作的實施步驟及安排

（一）學習宣傳及學校對照標準規(guī)范管理自評達標階段，時間為2009年6月—12月。

（二）指導學校各部門進行常規(guī)管理自查和整改階段。時間為2009年6月—12月。

（三）學校及其各部門對照標準加強學校及本部門常規(guī)管理，自查自糾，整改達標，并按照自治區(qū)評估要求匯集材料，建立檔案。凡自評達400分以上，可向區(qū)教育局申請義務教育常規(guī)管理達標學校驗收。時間為2009年12月—2010年2月。

（五）區(qū)級評估階段，學校在自評達標的情況下，向城區(qū)教育局申請義務教育常規(guī)管理達標學校評估驗收，區(qū)領導小組將及時組織評估小組深入學校進行評估驗收。時間為2010年3月—4月。（區(qū)督導室牽頭、局各部門配合，學校實施。）

（六）區(qū)評估領導小組及時向受評學校反饋評估結果，對通過評估驗收的學校進行通報表彰，對未通過評估驗收的學校進行通報批評并限期整改。時間為2010年5月—6月。（區(qū)督導室牽頭、局各部門配合，學校實施。）

（七）市級評估階段。區(qū)教育局將根據(jù)我區(qū)各校的達標情況，適時向市教育局提出評估驗收申請，并做好各項迎接市級交叉評估驗收的準備工作。時間為2010年6月—7月。（教管辦牽頭，局各部門配合，學校迎檢。）

六、區(qū)領導小組成員部門職責：

政教處：對照落實《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》，落實本部門職責范圍內(nèi)的管理工作。負責起草本校評估方案并組織實施，提供相關信息做好宣傳報道工作，指導與檢查學校做好自評與迎檢工作，聯(lián)合區(qū)教育督導室對學校進行督導評估，負責組織迎接市級交叉評估與自治區(qū)級驗收等工作。

校長室：對照落實《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》，落實本部門職責范圍內(nèi)的管理工作。做好評估人員的培訓工作，牽頭分批對學校進行督導評估，協(xié)助教管辦做好迎接市級交叉評估與自治區(qū)級驗收等工作。

教導處：對照落實《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》，落實本部門職責范圍內(nèi)的管理工作。深入學校指導做好教育教學、科研與教師培訓等工作，配合并參與區(qū)本級評估與迎接上級評估工作。

總務處：對照落實《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》，落實本部門職責范圍內(nèi)的管理工作。負責學校的儀器設備的添置、維修、報損管理，校園建設的落實，評估后勤保障和相關部門的協(xié)調(diào)等工作。