第一篇：淺談改進(jìn)中小學(xué)美育教學(xué)（寫寫幫整理）

淺談改進(jìn)中小學(xué)美育教學(xué)

摘要：藝術(shù)教育的宗旨是立德樹(shù)人,要在陽(yáng)光下成長(zhǎng),讓每個(gè)人都能享受到春天陽(yáng)光的溫暖?，F(xiàn)在的學(xué)校藝術(shù)教育我感到是:新的形勢(shì)、新的思維、新的舉措,呈現(xiàn)了新的面貌。新的形勢(shì)。這是新中國(guó)成立以來(lái)藝術(shù)教育最好的時(shí)期,黨和政府最為重視的時(shí)期。黨的十八屆三中全會(huì)首次提出,“改進(jìn)美育教學(xué),提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。擁有對(duì)美的識(shí)別、欣賞能力,建立起追求美、傳播美直至創(chuàng)造美的意識(shí),并付諸行動(dòng),不僅有助于個(gè)體成就幸福人生,也與營(yíng)造文明、和諧社會(huì),建設(shè)“美麗中國(guó)”密不可分。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美育；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

在小學(xué)教育中主要包括德、智、體、美、勞五種教育，其中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教育是整個(gè)音樂(lè)、美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。然而，在農(nóng)村小學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中美術(shù)、音樂(lè)教育往往得不到重視。

一、藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）忽視藝術(shù)教育的現(xiàn)象嚴(yán)重。

以音樂(lè)課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課的開(kāi)設(shè)不正常，即使在課表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂(lè)課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在執(zhí)行中，有的敷衍了事，換成唱歌課、涂畫課，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。音樂(lè)課、美術(shù)課上什么內(nèi)容，教師是否按教材和教學(xué)大綱組織教學(xué)，還遠(yuǎn)沒(méi)有受到教育行政部門和學(xué)校足夠的重視，安排在課表中的音樂(lè)課、美術(shù)課形同虛設(shè)。

（二）藝術(shù)教育的師資不平衡。藝術(shù)教育的師資在發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)、城市和農(nóng)村之間表現(xiàn)出極大的不平衡性。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育師資要好，同一地區(qū)中，城市中的學(xué)校又比農(nóng)村的藝術(shù)教育師資好。

（三）藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。

目前，雖然農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配臵得到了改善，但有的學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展。個(gè)別學(xué)校甚至既沒(méi)有師資又沒(méi)有設(shè)備，藝術(shù)教育無(wú)從談起。

（四）學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。

在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封觀念陳舊，文化素質(zhì)低。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，音樂(lè)和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要，有的甚至一味追求學(xué)科成績(jī)，扼殺孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)的興趣。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，德、智、體、美必須全面發(fā)展，但“美育”為何總是扎不了根或?qū)嵤┎涣?，這是很值得人們深思的問(wèn)題。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》在“深化教育領(lǐng)域綜合改革”部分特別強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。這為我們?nèi)嫔罨逃母镏该髁朔较?，立德?shù)人不能離開(kāi)美育，我們必須下大力氣改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

二、改進(jìn)措施

（一）改進(jìn)美育教學(xué)應(yīng)著力提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。一是增強(qiáng)審美意識(shí)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)按照“美的規(guī)律”去改造主觀世界和客觀世界。幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“情感教育的目的，不外將情感善的、美的方面盡量發(fā)揮，把那惡的、丑的方面漸漸壓制淘汰下去。這種功夫做得一分，便是人類一分的進(jìn)步?！睅椭鷮W(xué)生提升審美文化修養(yǎng)。二是增強(qiáng)學(xué)生審美能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力。審美感受能力是學(xué)生進(jìn)行一切審美活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生審美感受能力不是天生的，一靠教育，二靠實(shí)踐。如果缺少對(duì)美的敏銳感受能力，就不可能獲得豐富多彩的審美感受。其次，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。辨別是審美的關(guān)鍵，理解是審美的核心，評(píng)價(jià)是審美的升華。再其次，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力。應(yīng)在幫助學(xué)生樹(shù)立審美理想、提高創(chuàng)造美的心理素質(zhì)、發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)造外界美的同時(shí)，也創(chuàng)造自身的內(nèi)在美，從而造就有豐富個(gè)性、完美人格、全面發(fā)展的新人。

（二）改進(jìn)美育教學(xué)要著眼于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

改進(jìn)美育教學(xué)應(yīng)著力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。以深入的課堂教學(xué)，培育學(xué)生關(guān)懷人、關(guān)心人的情感與情懷，使其情感世界得以更好地社會(huì)化。人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容就是關(guān)懷人，關(guān)懷人的生存意義和價(jià)值理想。它要求美育教學(xué)要著重培育學(xué)生關(guān)懷人、關(guān)心人的情感傾向，養(yǎng)成他們以人為本的價(jià)值情懷。

（三）把藝術(shù)教學(xué)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)。

以前的藝術(shù)學(xué)科，在課程整體設(shè)計(jì)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)內(nèi)容的程式化傾向也較明顯，一定程度上脫離了農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，鼓勵(lì)教師把藝術(shù)教學(xué)從狹窄的教室轉(zhuǎn)移到美麗的大自然、豐富的社會(huì)生活中，樹(shù)立“課堂小天地，天地大課堂”的宏大的藝術(shù)教學(xué)觀，讓學(xué)生從身邊、從生活經(jīng)驗(yàn)中尋找藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（四）提高全社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)水平。

全社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)程度是影響學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程的重要因素。為了掃清藝術(shù)教育發(fā)展道路上的障礙，學(xué)校有責(zé)任提高他們對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)水平。

1．利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)藝術(shù)教育培訓(xùn)班等多種形式，向廣大家長(zhǎng)宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，讓家長(zhǎng)了解“美育不只是美學(xué)知識(shí)的教育，也不是純粹的藝術(shù)技法的教育，而主要是在培養(yǎng)學(xué)生審美感受力的基礎(chǔ)上完善其人格，提高基本素質(zhì)的教育’’。孩子們學(xué)習(xí)的所有課程都息息相通，它們之間互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

2．創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓社會(huì)各屆朋友和家長(zhǎng)了解學(xué)校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀。如每學(xué)期不定時(shí)地向家長(zhǎng)開(kāi)放藝術(shù)教學(xué)課堂，讓他們走進(jìn)課堂；舉辦豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)各屆人士參加，展示孩子們的最新藝術(shù)成果，讓家長(zhǎng)與學(xué)校、與教師、與孩子們一道分享藝術(shù)教育帶來(lái)的成功和喜悅。

3．充分利用社會(huì)和家長(zhǎng)在藝術(shù)方面的教育資源。社會(huì)是一個(gè)廣闊的天地，許多有天賦的藝術(shù)教育人才隱沒(méi)其中。學(xué)?？梢詫W(xué)生為橋梁，通過(guò)學(xué)生廣泛發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)方面有一定造詣的人才，請(qǐng)他們到學(xué)校來(lái)，走進(jìn)課堂；把身邊默默無(wú)聞的民間藝術(shù)引入課堂，讓他們參與藝術(shù)教育的監(jiān)督、管理與指導(dǎo)等工作，使他們成為學(xué)校藝術(shù)教育的中堅(jiān)力量，共同為農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的健康發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、結(jié)語(yǔ) 教育是人的建設(shè)的基礎(chǔ)工程，成才先要成人，而審美和人文素養(yǎng)是成人的關(guān)鍵要素和基本的衡量指標(biāo)。缺少審美素養(yǎng)，人會(huì)變得越來(lái)越世俗、低俗；缺少人文關(guān)懷，人會(huì)變得越來(lái)越隔膜、冷漠。因此，圍繞“提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”來(lái)切實(shí)改進(jìn)美育教學(xué)，是美育內(nèi)涵建設(shè)的根本，也體現(xiàn)著人的建設(shè)基礎(chǔ)工程的時(shí)代要求；是審美教學(xué)革新、發(fā)展進(jìn)程中必須堅(jiān)持的正確方向，也是提高美育教學(xué)科學(xué)化水平的必由之路。

第二篇：改進(jìn)美育教學(xué) 從課堂教學(xué)開(kāi)始

改進(jìn)美育教學(xué) 從課堂教學(xué)開(kāi)始

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教育的全部都離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的感知與體驗(yàn)、分析與理解。要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件就是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)事業(yè)，感知廣闊的音樂(lè)天地。我國(guó)對(duì)音樂(lè)欣賞課的重視是在近二十年才開(kāi)始漸漸形成的。在新課改之后，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教育以審美為核心。音樂(lè)欣賞課在音樂(lè)課堂教學(xué)中占有蠻重要的地位，也是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)本身來(lái)源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，從聽(tīng)課到講課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要想上好音樂(lè)鑒賞課必須要抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生。如何讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)并欣賞到音樂(lè)，情感教學(xué)和技巧方法就顯得很重要了。本論文將舉例音樂(lè)鑒賞課的作品，從教師講解和欣賞音樂(lè)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題、原因和解決方法來(lái)淺談一下如何上好音樂(lè)欣賞課。

一、音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀

1.音樂(lè)欣賞課中存在的問(wèn)題

1.1教師在欣賞與講解之間的矛盾

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課中，以《捷克的原野和森林》和《芬蘭頌》這高中音樂(lè)鑒賞第十單元這一課為例，由于教師希望學(xué)生能夠先對(duì)兩首作品有一定的了解和比較，對(duì)于作品的背景、作者等概念性知識(shí)講解過(guò)多，而導(dǎo)致學(xué)生在欣賞作品時(shí)沒(méi)有了過(guò)多的想象空間。而在欣賞中，又加以講解作品曲調(diào)、細(xì)節(jié)等，使得學(xué)生毫無(wú)興趣和注意力去自己判斷和欣賞。而相反，欣賞過(guò)多講解過(guò)少，學(xué)生則又大多表現(xiàn)很茫然，不知道作品表達(dá)了什么樣的情緒情感。

1.2學(xué)生音樂(lè)鑒賞力普遍下降

當(dāng)欣賞完兩首《捷克的原野和森林》和《芬蘭頌》音樂(lè)作品之后，教師讓學(xué)生積極發(fā)言所聽(tīng)到的作品的場(chǎng)景、所想象到的作品背景時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)較為茫然，對(duì)于音樂(lè)的理解能力普遍降低。在讓學(xué)生對(duì)比兩首作品的音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都不愿意開(kāi)動(dòng)大腦對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解，更多的是等待別人的回答以及老師給出的正確答案。學(xué)生不愿、不想開(kāi)動(dòng)大腦去對(duì)音樂(lè)做出相對(duì)的反應(yīng)是上課過(guò)程中，教師相對(duì)頭痛的問(wèn)題之一。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的想象力和鑒賞能力日漸下降。

1.3教師缺乏課堂互動(dòng)過(guò)程

在講解《捷克的原野和森林》和《芬蘭頌》兩首不同風(fēng)格的作品時(shí)，教師對(duì)于作品的背景、作者、風(fēng)格等知識(shí)講解較為枯燥死板，只是照本宣科的將知識(shí)一條一條灌輸給學(xué)生，教師急于讓學(xué)生理解很多概念以及作品的更多相關(guān)知識(shí)，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法做到主動(dòng)地、自愿地融入到作品中去。而欣賞課中缺乏課堂互動(dòng)，使得學(xué)生無(wú)法提升欣賞作品的興趣以及對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣。

2.造成現(xiàn)狀的原因

2.1教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

在以往音樂(lè)欣賞課，教師一直采用的是較為傳統(tǒng)的我教你學(xué)、我講你聽(tīng)的教學(xué)方式。將知識(shí)一條一條灌輸給學(xué)生。由于擔(dān)心很多學(xué)生不能夠做到較為完整的理解音樂(lè)意義，往往就會(huì)用過(guò)多的語(yǔ)言去解釋音樂(lè)、解釋作品中的細(xì)節(jié)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)相對(duì)麻木呆板，沒(méi)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，沒(méi)有較強(qiáng)的求知欲，毫無(wú)自主學(xué)習(xí)能力。單一的聽(tīng)取教師所教授的知識(shí)概念及含義。那么學(xué)生只是記住了老師的解釋，而對(duì)于所欣賞的音樂(lè)作品本身卻知之甚少。

因此在進(jìn)行新課前，可以采取情境導(dǎo)入的方法，以音樂(lè)欣賞為背景，播放音頻的同時(shí)讓學(xué)生去想象自己所聽(tīng)到的場(chǎng)景是什么樣的，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)祖國(guó)河山熱愛(ài)的情懷，然后進(jìn)行小組討論并積極發(fā)言，讓學(xué)生了解自己對(duì)于音樂(lè)的理解是否有誤差，然后再進(jìn)行概念性的知識(shí)講解，將作品的背景原型、作者簡(jiǎn)介、作品所表達(dá)的情緒情感等加以講解。以兩首作品的對(duì)比方式進(jìn)行課程教學(xué)。

2.2教師講解過(guò)多，學(xué)生欣賞過(guò)少

欣賞音樂(lè)作品之前，教師先入為主的將作品分析提前講解給了學(xué)生，在欣賞前就用各種條條框框限制住了學(xué)生的思維，《捷克的原野和森林》和《芬蘭頌》這兩首作品本身就是學(xué)生不熟悉的音樂(lè)領(lǐng)域，乏味的講解只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有了對(duì)于音樂(lè)的期待和興趣。純知識(shí)性或理論性的知識(shí)介紹應(yīng)該要做到盡量刪繁就簡(jiǎn)，教師要懂得抓住作品的特點(diǎn)和重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)到為止，讓學(xué)生更易理解，更易吸收所講的每一個(gè)重點(diǎn)，絕對(duì)不可一把抓，過(guò)多地講解。很多教師認(rèn)為在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課時(shí)，應(yīng)該先把音樂(lè)作品所涵蓋的內(nèi)容講深講透，做到每一點(diǎn)都講到，生怕學(xué)生不能吸收和理解。結(jié)果講得多聽(tīng)很少，學(xué)生失去了對(duì)作品的期待和興趣，在無(wú)形中抹殺了學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的積極性。教師無(wú)意識(shí)中，將自己的理解灌輸給了學(xué)生，強(qiáng)行讓學(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞音樂(lè)，卻忽略了學(xué)生在欣賞這兩首作品過(guò)程中的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生普遍失去了對(duì)作品的想象力和音樂(lè)鑒賞能力。在音樂(lè)欣賞課中，教師應(yīng)該做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愿意欣賞，分組討論等方式來(lái)更加自主地、自愿地理解作品的意義，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，積極地表達(dá)自己所思所想。

2.3教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

教師在進(jìn)行欣賞課時(shí)缺乏教學(xué)技巧，講課呆板枯燥，使課堂變得死氣沉沉，教師以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式泯滅了音樂(lè)課程本身原有的魅力，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。教師在課堂中的課堂互動(dòng)過(guò)少，讓學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)。缺乏有效、有趣的教學(xué)理念和方法。一般所見(jiàn)的欣賞教學(xué)就是教師播放音樂(lè)作品，然后完整聽(tīng)一遍，再分段聽(tīng)一遍，學(xué)生們通常都是正襟危坐，一節(jié)課從頭聽(tīng)到尾，那么這節(jié)課的教學(xué)必然失敗，學(xué)生們必然毫無(wú)興趣可言。在音樂(lè)欣賞課堂中，注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐參與，才是上好一節(jié)音樂(lè)欣賞課的必備方法。例如《捷克的原野和森林》和《芬蘭頌》這一課時(shí)，可以讓同學(xué)們?cè)谕卣弓h(huán)節(jié)一起歌唱對(duì)我國(guó)河山禮贊的歌曲，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)德育教學(xué)的目的，通過(guò)歌曲增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。愉快和諧的課堂氣氛在音樂(lè)教學(xué)中非常重要，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)新課程的價(jià)值所在。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤牖顒?dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)音樂(lè)本身，這才是一節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課所必備的環(huán)節(jié)。

第三篇：談中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的美育教學(xué)

談中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的美育教學(xué)

談中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的美育教學(xué)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

談中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的美育教學(xué)

在中小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)體育本質(zhì)美的特征及表現(xiàn)形式，已有了很多的探索研究，這對(duì)進(jìn)一步研究體育運(yùn)動(dòng)的美，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代體育發(fā)展，提高體育運(yùn)動(dòng)的審美能力，有著十分重要的意義。

一、體育運(yùn)動(dòng)與美育聯(lián)系緊密

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談中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的美育教學(xué)

在中小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)體育本質(zhì)美的特征及表現(xiàn)形式，已有了很多的探索研究，這對(duì)進(jìn)一步研究體育運(yùn)動(dòng)的美，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代體育發(fā)展，提高體育運(yùn)動(dòng)的審美能力，有著十分重要的意義。

一、體育運(yùn)動(dòng)與美育聯(lián)系緊密 體育運(yùn)動(dòng)美是借于人的自然實(shí)體來(lái)表現(xiàn)的。馬克思曾指出 美是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化，法國(guó)著名藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：

自然界中沒(méi)有任何東西比人體更美，蘇聯(lián)的馬雅可夫斯也說(shuō)：

世界上沒(méi)有任何一件衣衫比健康的皮膚和發(fā)達(dá)的肌肉更美。這些觀點(diǎn)精辟地指出人體與健康美的關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)是以人體美的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造美的。如健美運(yùn)動(dòng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏把自己那強(qiáng)健肌肉進(jìn)行充分展現(xiàn)。他們那隆起的肌肉群，雕塑般的身軀，勻稱的線條，優(yōu)美的造型無(wú)不不是體育美的展現(xiàn)，不能不使人陶醉在美的享受之中。幾乎任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目都能展現(xiàn)人體的力量、速度、靈巧、耐力和青春活力，展現(xiàn)人類的形態(tài)美與心靈美。因此說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)與美是水乳交融。

二、體育運(yùn)動(dòng)與體育審美 體育運(yùn)動(dòng)是人們有計(jì)劃地向著一定的目標(biāo)前進(jìn)的創(chuàng)造過(guò)程。一方面，體育運(yùn)動(dòng)的目的是為了增進(jìn)人的健康，發(fā)展人的個(gè)性；另一方面，體育運(yùn)動(dòng)可作觀賞，豐富人們的業(yè)余生活。觀賞體育比賽，本質(zhì)上是一種審美活動(dòng)。從認(rèn)識(shí)觀看，它是一種感性和理性直接統(tǒng)一的直觀認(rèn)識(shí)，它不借助抽象概念，而是在活動(dòng)的直觀形式中演化到理性從論理實(shí)踐看，它本質(zhì)上具有一定的理性目的的社會(huì)功利價(jià)值。中國(guó)女排和田徑 馬家軍 取得的巨大成功，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。體育審美和藝術(shù)審美不同，體育運(yùn)動(dòng)美感建立在一種雙重的基礎(chǔ)上。首先是以運(yùn)動(dòng)者運(yùn)動(dòng)時(shí)的積極性和創(chuàng)造性有關(guān)，其次則產(chǎn)生于經(jīng)歷情感體驗(yàn)與競(jìng)賽過(guò)程中非常實(shí)際的感受。這是體育審美與藝術(shù)審美的顯著區(qū)別之處。體育觀眾是直接參與體育創(chuàng)造和傳播的。觀賞者既是感受的主體，又是參與的客體。當(dāng)然，并不是所有的觀眾都能獲得體育運(yùn)動(dòng)的美感。首先，觀賞者必須具備體育審美的意識(shí)和能力，即主體的意識(shí)能夠通過(guò)感知和客體發(fā)生交流，以引起心理的振奮和激勵(lì)；其次，觀賞者必備一定的運(yùn)動(dòng)能力，即對(duì)觀賞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、力量和幅度都有一定的體驗(yàn)，才能對(duì)審美客體作出一種穩(wěn)定不變的情感反應(yīng)。

三、體育美和藝術(shù)美 總的來(lái)說(shuō)，體育美和藝術(shù)美沒(méi)有本質(zhì)的差異，但是它們?cè)诿赖膭?chuàng)造方法和表現(xiàn)形式上，以及人在審美關(guān)系中所處的地位是有很大差異的。藝術(shù)美是生活美的集中體現(xiàn)，它充分、強(qiáng)烈、典型地反映出生活的美丑。藝術(shù)美的創(chuàng)造不僅是在生活美的基礎(chǔ)上概據(jù)，加工、取舍提煉而成，而且溶進(jìn)作者的審美意識(shí)和審美評(píng)價(jià)，塑造一些非現(xiàn)實(shí)性的藝術(shù)形象。而體育美卻不同。體育美的創(chuàng)造雖然也要遵循美的規(guī)律，其中也包含了教師對(duì)自己的行為客體的一種審美態(tài)度，它和藝術(shù)創(chuàng)作的不同之處在于它并不全是現(xiàn)實(shí)形象反映，它的主要本質(zhì)在于解決美的有機(jī)構(gòu)成。也就是說(shuō)它必須直接接受競(jìng)技性的要求，并且現(xiàn)實(shí)性地尊重人體科學(xué)規(guī)律，在于研究如何花費(fèi)最少的體力，使人的天賦體力，技能和運(yùn)動(dòng)速度發(fā)展到最高境界。體育美不僅有抽象概括，重要的是要有具體的可感形式。任何虛偽和過(guò)分夸張都構(gòu)不成體育美。

四、體育美的欣賞 體育運(yùn)動(dòng)給人展現(xiàn)的是一個(gè)絢麗多姿美的藝術(shù)世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中表現(xiàn)出的高超藝術(shù)，是體育運(yùn)動(dòng)中美的體現(xiàn)，它象

一幅幅流動(dòng)的畫面，給人予美的享受。當(dāng)人們?cè)谟^看藝術(shù)體操比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員做波浪動(dòng)作時(shí)所表現(xiàn)出的柔動(dòng)連綿特色；做轉(zhuǎn)體時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的身體輕盈高飄；做平衡動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出的穩(wěn)健，優(yōu)美給人予強(qiáng)烈美的感染。在觀看競(jìng)技體操比賽中，運(yùn)動(dòng)員那穩(wěn)健、準(zhǔn)確、高難、優(yōu)美的動(dòng)作更給人以精彩、動(dòng)人、魅力無(wú)窮的回味，使人進(jìn)入夢(mèng)幻般的境地。在觀看球類比賽時(shí)，球場(chǎng)上那快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈地爭(zhēng)奪，熟練默契的配合，更是高潮迭起，精彩紛呈，把人帶 人精湛神話般的世界。更有跳高運(yùn)動(dòng)員的騰空飛越橫桿；帆船運(yùn)動(dòng)員博擊驚濤駭浪；擊劍運(yùn)動(dòng)員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰上的千姿百態(tài)的舞姿；棋類運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)帥的千軍萬(wàn)馬的氣概等。這些詩(shī)情畫意無(wú)不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵(lì)人們對(duì)體育美更高、更深的追求。

五、真善是體育美的重要特征 體育美中的真，體現(xiàn)為現(xiàn)代體育的科學(xué)化，無(wú)論是競(jìng)技體育還是大眾體育?，F(xiàn)代體育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類攻克體育高峰，打破 禁區(qū)，沖擊人體極限成為可能。體育觀眾渴望看到的是高水平的比賽和新紀(jì)錄的誕生。每逢此時(shí)，他們會(huì)歡呼雀躍，精神振奮，民族自豪感會(huì)油然而生，對(duì)人的精神產(chǎn)生極大的作用。任何弄虛作假，違背人體發(fā)展規(guī)律的作法都不會(huì)帶給人們審美的愉快感。在24界奧運(yùn)會(huì)比賽中，加拿大著名短跑選手約翰遜取得百米金牌令世人為之傾倒，但一旦興奮劑一事公布于眾，即成為眾矢之的為人唾棄。因此，只有外形美和心靈美俱佳的人，只有建立在公正無(wú)私和現(xiàn)代體育科學(xué)基礎(chǔ)上的體育競(jìng)賽，才能給體育和參加者帶來(lái)心理的快感。否則，只能給觀眾留下丑陋、卑鄙的感覺(jué)。體育運(yùn)動(dòng)中的善，體現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)中應(yīng)遵守一定的倫理觀。在體育運(yùn)動(dòng)中除了遵守人體生物的、心理的變化規(guī)律外，還要遵守一定的倫理規(guī)則。和平、友誼、進(jìn)步是奧運(yùn)會(huì)追求的目標(biāo)，是當(dāng)代人社會(huì)理想的高度概括。人們的行為符合這一理想，就是美的。國(guó)家體委對(duì)體育道德規(guī)范規(guī)定幾個(gè) 公正競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)拼搏，是我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的行為準(zhǔn)則。體育競(jìng)賽，需要有一種拼搏精神，有一種不達(dá)目的誓不罷休的勇氣。在這種拼搏過(guò)程中，觀眾看到的是一種追求自由的美，一種顯示人類偉大力量的美，這種美給予欣賞者的是雄壯、勇猛、強(qiáng)健、活潑、緊張等情緒激動(dòng)，給人強(qiáng)烈美的享受。

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音樂(lè)欣賞，實(shí)施美育

音樂(lè)教育是一門以審美為核心，實(shí)施美育的學(xué)科。音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，它對(duì)于愉悅身心、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，起著重要的作用。而音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。其主要目的是：

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音樂(lè)欣賞，實(shí)施美育

音樂(lè)教育是一門以審美為核心，實(shí)施美育的學(xué)科。音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，它對(duì)于愉悅身心、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，起著重要的作用。而音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。其主要目的是：

通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有初步的審美能力和情感。在長(zhǎng)期的教學(xué)中我有以下一些做法：

一、使用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力 以往音樂(lè)教育采用的是灌輸式的教育方法，學(xué)生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)出力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙學(xué)生發(fā)展的教法。在音樂(lè)教育中，不拘任何形式，只要能引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，就是最佳的教育方法。正如美國(guó)康涅狄克州哈特福德大學(xué)音樂(lè)系主任約翰博士指出的那樣：

最自然和方法就是最科學(xué)的方法，音樂(lè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程應(yīng)該是全體參加者進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程，成人應(yīng)該通過(guò)充滿情緒感染力的唱歌或形體表現(xiàn)等形式引導(dǎo)和激勵(lì)兒童主動(dòng)加放音樂(lè)活動(dòng)。為加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，采用講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：

課堂上使用打擊樂(lè)器，做到人手一件，讓學(xué)生親自奏一奏，既活躍課堂氣氛，又增強(qiáng)了情緒的共鳴。更重要的是隨著音樂(lè)的伴奏，培養(yǎng)了學(xué)生感知感覺(jué)理解節(jié)奏的能力，增強(qiáng)了感受的能力。加強(qiáng)課堂環(huán)境的渲染也是提高感受能力的一個(gè)重要條件。音樂(lè)教室的布置會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂(lè)家的肖像，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬之感，音符時(shí)值的比例圖片，會(huì)使學(xué)生感知到音有長(zhǎng)短之分，看到鋼琴、電子琴，會(huì)使學(xué)生猶如聽(tīng)到優(yōu)美悅耳的琴聲。意識(shí)到音樂(lè)在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。

二、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力 對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的培養(yǎng)，主要是通過(guò)音樂(lè)欣賞和唱歌教學(xué)等活動(dòng)進(jìn)行的。在教學(xué)《跳圓舞曲的小貓》這一聽(tīng)賞課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，在一座美麗的動(dòng)物城堡里有一群會(huì)跳舞的小動(dòng)物，因?yàn)橐⒓右粋€(gè)生日化妝舞會(huì)，于是小動(dòng)手們都在家里積極地準(zhǔn)備著，大家想不想去認(rèn)識(shí)一下會(huì)跳舞的小動(dòng)物呢？ 這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使他們迫不及待地想去看看，這樣學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的聽(tīng)賞中就自覺(jué)的想象音樂(lè)中都有哪些小動(dòng)物？教師再隨著音樂(lè)邊跳邊提問(wèn)：

小動(dòng)物們跳的是一支三拍子圓舞曲。同學(xué)們想不想隨著音樂(lè)跳起來(lái)呢？ 欣賞完這首音樂(lè)，學(xué)完了舞蹈，再讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說(shuō)：

這首樂(lè)曲很好聽(tīng)。有的說(shuō)：

這個(gè)舞蹈很美。有的說(shuō)：

我感到很快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)聽(tīng)賞課使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)鑒賞過(guò)程中逐步形成正確的審美觀點(diǎn)、情感和能力，促進(jìn)美育的發(fā)展。

三、參與音樂(lè)實(shí)踐、掌握表演技巧，最大限度挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力 音樂(lè)表現(xiàn)力越強(qiáng)，所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容越深刻，也就越能感染欣賞者。那么在音樂(lè)教學(xué)中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力呢？ 1.引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。表現(xiàn)音樂(lè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。離開(kāi)了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力就是一句空話。

把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫音樂(lè)形象放在重要位置上來(lái)加以處理。在音樂(lè)表演活動(dòng)中，老師要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫音樂(lè)形象放在重要位置上來(lái)加以處理。也就是說(shuō)，老師要在處理歌曲、樂(lè)曲的力度、速度、音色、和聲、織體、情緒上下功夫；在刻畫歌曲、樂(lè)曲的音樂(lè)形象上下功夫。

四、聲像結(jié)合，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美的想象力 在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲時(shí)要求學(xué)生注意力要集中，要盡快地熟悉音樂(lè)的旋律，體會(huì)音樂(lè)的情緒，根據(jù)不同的情緒，想象出不同的畫面?？蛇x擇一些不同情緒的音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)。如：

雄壯有力地 歌劇《卡門》中的 斗牛士之歌 ； 悲哀地 交響曲《英雄》第三樂(lè)章的第一主題； 歡快、活潑地 《加伏特舞曲》中的第一部分。讓學(xué)生聽(tīng)了這些音樂(lè)后，請(qǐng)他們根據(jù)不同的情緒體驗(yàn)，想象出不同的畫面。他們會(huì)選擇《卡門》中雄壯、有力的音樂(lè)，想象出 一個(gè)壯觀的斗牛場(chǎng)面，仿佛看到了英武的斗牛士，聽(tīng)到了群眾的喝彩聲 ；選擇《英雄》中悲哀的音樂(lè)，想象出 天是灰蒙蒙的，人們抬著英

雄的遺體，在行進(jìn)中為他們舉行葬禮 ；選擇《加伏特舞曲》中歡快、活潑的音樂(lè)，想象出 在一個(gè)宮廷舞會(huì)上，男士穿著燕尾服，女士穿魚骨長(zhǎng)裙的那種曲雅、活潑、熱鬧的舞會(huì)場(chǎng)面。因此，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)的思維到畫面的想象，很快就能理解整首樂(lè)曲所表達(dá)的意境。

五、積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造并不神秘。教師要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造的基本方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中打破創(chuàng)造的神秘感，培養(yǎng)自主創(chuàng)造意識(shí)。這種簡(jiǎn)單方法包括：

加加、減減、變變、改改、搬搬、移移舉一反三。例如：

我在教《我的家在日喀則》的歌曲中，就運(yùn)用了這種方法。教師先用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生：

今天，我們學(xué)習(xí)了這首藏族童謠，下面老師先來(lái)用這首歌創(chuàng)造一個(gè)西藏舞。緊接著教師將自己編的西藏舞的動(dòng)作，載歌載舞地表演給學(xué)生看。我接著說(shuō)：

其實(shí)老師的創(chuàng)造本領(lǐng)也是學(xué)來(lái)的，老師有一種特別的辦法，那就是數(shù)學(xué)的加減法。學(xué)生聽(tīng)了老師說(shuō)到加減法都感到十分的驚訝，說(shuō)：

這是音樂(lè)課，又不是數(shù)學(xué)課。于是，教師慢慢道出音樂(lè)創(chuàng)造辦法：

在學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上，加上自己的想象后舉一反

三，加加、減減、變變、改改、搬搬、代代這就是不斷的求異、求新、求變的基創(chuàng)造方法。然后，我根據(jù)自己的這一方法將剛才的西藏舞進(jìn)行了改編，加上了一個(gè)凳子，圍著它跳起了同樣的動(dòng)作。并告訴學(xué)生這就是創(chuàng)造。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，通過(guò)我們的努力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，可以提高學(xué)生自信的演唱、演奏及綜合性藝術(shù)表現(xiàn)能力，可以讓學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮，可以使學(xué)生的藝術(shù)想象力得到較大的開(kāi)拓，學(xué)生能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感，并與他人溝通，以至融洽，還可以讓學(xué)生享受美的愉悅，受到情感的陶冶。

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淺談校園文化中的美育

一、班刊中顯美育 每個(gè)教室都有班刊，我們都非常熟悉班刊。班刊需要師生共同配合完成，需要師生書寫優(yōu)美的文字、繪畫精美的圖畫、設(shè)計(jì)合理的布局、展示貼切的美術(shù)字、簡(jiǎn)筆畫、粗細(xì)線條經(jīng)常運(yùn)用與班刊之中，它 論文格式論文范文畢業(yè)論文

淺談校園文化中的美育

一、班刊中顯美育 每個(gè)教室都有班刊，我們都非常熟悉班刊。班刊需要師生共同配合完成，需要師生書寫優(yōu)美的文字、繪畫精美的圖畫、設(shè)計(jì)合理的布局、展示貼切的美術(shù)字、簡(jiǎn)筆畫、粗細(xì)線條經(jīng)常運(yùn)用與班刊之中，它們成為班中一道絢麗的風(fēng)景，讓人心情舒暢。老師在班刊中書寫優(yōu)美的文字，學(xué)生看著心里舒服，就能激發(fā)學(xué)習(xí)模仿的欲望和熱情，學(xué)生也會(huì)跟著老師的字體模仿著書寫字，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)規(guī)范字，努力追求自己把字寫得整潔、美觀，這是我們深切期待的良好效果，教師應(yīng)該做好示范，發(fā)揮才學(xué)，贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。學(xué)生在班刊中繪畫漂亮的簡(jiǎn)筆畫，老師看著心里舒暢，就回倍感欣慰，老師看著自己的學(xué)生畫出優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫，看到他們成長(zhǎng)的足跡、成才的表現(xiàn)，這是最大的幸福和快樂(lè)，會(huì)把這種幸福和快樂(lè)珍藏于心，溫暖著心窩！

二、?？许灻烙?校刊經(jīng)常設(shè)置在教室外的走廊上或者教室外的墻上，常常由經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師來(lái)設(shè)計(jì)布局、書寫字體、繪畫圖案、展示成果。?？幸罄蠋煹恼Z(yǔ)言優(yōu)美，字跡美觀，讓人一看就一目了然，品位無(wú)窮，充滿樂(lè)趣，欣賞后還時(shí)常流連忘返，沉醉其中，其樂(lè)融融。校刊中要求學(xué)生的行為端莊，為人正直。校刊中的內(nèi)容可以精心設(shè)計(jì)做人和學(xué)習(xí)的態(tài)度方面的具體內(nèi)容，例如：

要求學(xué)生做人要誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、充滿愛(ài)心；學(xué)習(xí)要一絲不茍、勤勤懇懇、嚴(yán)肅糾錯(cuò)、戒驕戒躁、冷靜思考、沉著答題，畫過(guò)這些規(guī)范性的要求讓學(xué)生明辨是非，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，正直善良做人，努力爭(zhēng)取做一個(gè)有才華的好學(xué)生。?？羞€要求學(xué)生的心靈純潔、善良正直，例如：

當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，你就主動(dòng)伸出援助之手，竭盡全力地幫助同學(xué)一起共渡難關(guān)，體現(xiàn)出患難中見(jiàn)真情的感人友誼；當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)氣餒時(shí)，你鼓勵(lì)他樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，幫他分析原因，汲取教訓(xùn)，想方設(shè)法借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，每天都樂(lè)學(xué)不疲、學(xué)而不倦、學(xué)有所獲；當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步就自吹自擂時(shí)，你悄悄走近他，告訴他做人、學(xué)習(xí)要謙虛大方，不要自滿得意，否則會(huì)驕兵必?cái)?，毫無(wú)所獲；當(dāng)同學(xué)遭人欺凌時(shí)，你發(fā)現(xiàn)后就毫不猶豫地自覺(jué)站出來(lái)，與他共同應(yīng)付困境，幫助共渡危險(xiǎn)，讓彼此的友誼更牢固可信、發(fā)光發(fā)熱

三、班級(jí)布置展覽中美育 班級(jí)需要美化，美化班級(jí)需要師生共同配合完成任務(wù)。我們知道，班級(jí)布置欄中，經(jīng)常有作文欄、英語(yǔ)欄、榜樣欄、值周欄、衛(wèi)生欄，這些欄目需要師生精心思考設(shè)計(jì)，努力搭配參與實(shí)踐活動(dòng)，能做好的盡量做優(yōu)，不能做好的就盡量在旁幫忙，大家齊心協(xié)力，努力營(yíng)造積極進(jìn)取共同追美的良好氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)一流班級(jí)。班級(jí)布置的好與壞，直接影響著師生的審美情趣，班級(jí)布置的優(yōu)美師生會(huì)沉醉與其中，美妙地享受，盡情地分享、愉悅地交流，激動(dòng)地體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，師生興趣盎然，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，效果就明顯優(yōu)秀，反之，班級(jí)隨心所欲地布置，沒(méi)有什么新鮮內(nèi)容，平淡無(wú)味，師生看起來(lái)也就無(wú)趣無(wú)味，上課上起來(lái)老師單調(diào)枯燥，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)被動(dòng)消極，效果自然不理想。因此，班級(jí)布置要盡

量地匠心獨(dú)運(yùn)，不拘一格，不斷創(chuàng)新，采納有的建議，努力爭(zhēng)取讓班級(jí)布置更具合理性、美觀性、創(chuàng)新性，盡量讓班級(jí)變得整潔、美觀，讓人賞心悅目、戀戀不舍，這豈不是美事。

四、書畫特色展示中揚(yáng)美育 練習(xí)書法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的邏輯思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的合理構(gòu)道字體的想象能力。練習(xí)書法需要用腦冷靜思考調(diào)控，需要用手熟練書法掌握，需要用心記住筆畫字型，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，需慢慢地用心體驗(yàn)，只有這樣才能穩(wěn)步進(jìn)步。練習(xí)繪畫能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，訓(xùn)練學(xué)生的正確判斷能力，提升學(xué)生的繪畫素養(yǎng)。練習(xí)繪畫需要學(xué)生用心地學(xué)習(xí)繪畫技巧，掌握知識(shí)要領(lǐng)，用手熟練地繪畫表達(dá)效果，用心銘記繪畫的方法，體會(huì)繪畫的樂(lè)趣，只有如此方能提升繪畫水平。既懂得書法常識(shí)又了解繪畫技巧是對(duì)學(xué)生的基本要求，既熟練地練習(xí)書法又熟練地練習(xí)繪畫是對(duì)學(xué)生的必要要求，練習(xí)書法中融合些繪畫技巧，練習(xí)繪畫中融合些書法技巧，學(xué)生的作品往往會(huì)產(chǎn)生錦上添花的神效，讓人心曠神怡！校園文化中的美育工作非常重要。一名從事美育工作的教師，只要用心堅(jiān)持在班刊中顯示美育，在?？懈桧灻烙?，在班級(jí)布置展覽中美美育，在書畫特色展示中揚(yáng)美育，學(xué)生就一定會(huì)收獲美的碩果！

福建省選派民辦中小學(xué)黨組織負(fù)責(zé)人的實(shí)踐與思考

福建省選派民辦中小學(xué)黨組織負(fù)責(zé)人的實(shí)踐與思考 張志剛

民辦中小學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其黨建工作是黨的建設(shè)的新領(lǐng)域。如何加強(qiáng)學(xué)校特別是民辦學(xué)校黨的建設(shè)，是一項(xiàng)重要課題?？偨Y(jié)福建

關(guān)鍵詞：

德育,中小學(xué),問(wèn)題

關(guān)鍵詞：

體育運(yùn)動(dòng),科學(xué)

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理研究述評(píng)

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理研究述評(píng) 運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)概念界定 目前，眾多學(xué)者為了研究的需要，對(duì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的概念進(jìn)行了描述與界定，這些概念的界定主要從運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事件析因及后果影響兩方面進(jìn)行剖析，在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事件析

關(guān)鍵詞： 學(xué)校,美育,重新

第四篇：中小學(xué)美育濃淡析

2005年9月，《藝教導(dǎo)報(bào)》中國(guó)教育報(bào)刊社主辦

中小學(xué)美育濃淡析

張紅玉，美術(shù)教師，青山中學(xué)，寧夏鹽池，75150

3長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育和片面政績(jī)觀以及多種因素的影響，我國(guó)中小學(xué)的藝術(shù)課一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，一直處于從屬地位。尤其在廣大的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，藝術(shù)課可有可無(wú)，本來(lái)就相對(duì)缺乏的藝術(shù)教師還不在從事藝術(shù)教育，有相當(dāng)一部分專業(yè)畢業(yè)的藝術(shù)人才參加教育工作后任的是數(shù)學(xué)、體育、政治、歷史等其它課，這些學(xué)校的藝術(shù)課形同虛設(shè)，有的在課程表里寫進(jìn)去藝術(shù)課但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中常常被別的課頂上了，學(xué)生的美育知識(shí)嚴(yán)重匱乏。我參加工作，上第一節(jié)課的時(shí)候首先提問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題。我問(wèn)我的學(xué)生：“什么是美術(shù)？”學(xué)生愕然。我接著問(wèn)：“美術(shù)包括哪些現(xiàn)象？”學(xué)生仍然不能作答。在我鼓勵(lì)了半天后，有個(gè)膽大的學(xué)生起來(lái)告訴我：“老師，美術(shù)就是畫畫？”我很吃驚。而更令我吃驚的是，班上竟然有多數(shù)同學(xué)支持他的認(rèn)識(shí)，個(gè)別學(xué)生猶豫不發(fā)表意見(jiàn)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生持果斷反對(duì)態(tài)度。當(dāng)我再問(wèn)這些學(xué)生是否喜歡美術(shù)課的時(shí)候，他們大都答喜歡。我問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g的，他們有的說(shuō)因?yàn)槊佬g(shù)課好玩；有的說(shuō)因?yàn)槊佬g(shù)課輕松，沒(méi)有作業(yè)，而且副課老師一般都不打人；有的說(shuō)可以利用美術(shù)課做主課老師布置的作業(yè)。我也曾與一些老師交流過(guò)關(guān)于中小學(xué)藝術(shù)課教學(xué)的問(wèn)題，個(gè)別老師嗤之以鼻，有的老師有問(wèn)無(wú)答，幾個(gè)新畢業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為中小學(xué)的美術(shù)課還是有必要開(kāi)的，但就具體“美育”的含義他們也很模糊。有些老師認(rèn)為，藝術(shù)課是有意義的，但在鄉(xiāng)下沒(méi)有必要開(kāi)。因?yàn)?，一方面，鄉(xiāng)下的孩子家里農(nóng)活忙，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，經(jīng)濟(jì)條件也有限，學(xué)了藝術(shù)課沒(méi)有多大用處反而浪費(fèi)時(shí)間和錢；另一方面，農(nóng)村缺乏城市那么多美的現(xiàn)象，不能引發(fā)學(xué)生的美感體驗(yàn)。對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還包括一些專業(yè)的美術(shù)和音樂(lè)教師。

相比較而言，目前在我國(guó)，城市基礎(chǔ)教育的狀況會(huì)好一些。因?yàn)椋鞘械慕?jīng)濟(jì)和文化等相對(duì)農(nóng)村要發(fā)達(dá)的多，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于精神文化的發(fā)展及未成年人審美素質(zhì)的培養(yǎng)都有著相對(duì)前衛(wèi)的認(rèn)識(shí)。但總體而言，美育在中小學(xué)的教育是很不理想的，或多或少都存在著被應(yīng)試教育思想干擾的問(wèn)題。其實(shí)，不管是在城市里，還是在鄉(xiāng)下，美育雖然受條件影響，但都不受完全限制。雖然，城市里的孩子有

更多的親身接觸藝術(shù)學(xué)科現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，如可以隨老師或家長(zhǎng)參觀音樂(lè)會(huì)，參觀科普展，參觀畫展，參觀攝影展等等，能夠直接啟發(fā)他們的審美理想和審美情趣。老師在課堂上能利用幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等較多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行更直觀的審美教育，還可以通過(guò)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)以及很多實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的審美愛(ài)好、審美方法、審美素質(zhì)，非常有利于學(xué)唟的身心健康。但是?如果因此認(rèn)為在農(nóng)村就沒(méi)有進(jìn)行美育的條件那就大錯(cuò)了。難道質(zhì)樸的農(nóng)村風(fēng)光不美嗎？難道淳樸的田間勞作不美嗎？難道憨厚誠(chéng)實(shí)的人物形象不美嗎？難道粗曠高亢的鄉(xiāng)間民歌不美嗎？鄉(xiāng)下的學(xué)生不可以通過(guò)組織活動(dòng)參與和這些現(xiàn)象相關(guān)的審美實(shí)踐活動(dòng)嗎？其實(shí)，很多樸素的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中恰恰蘊(yùn)涵著豐富的審美資源。羅中立的《父親》只是畫了一個(gè)很普通的農(nóng)村老人的形象，卻如此打動(dòng)人心，沒(méi)有人認(rèn)為這幅畫不美；楊麗萍在沙灘枯樹(shù)旁的舞姿獲得很大成功；文學(xué)家路遙的小說(shuō)《平凡的世界》是在作者親自到煤礦和農(nóng)村進(jìn)行切身體驗(yàn)和積累素材后寫成的，截止今天，這部小說(shuō)以巨大的震撼力感動(dòng)和鼓舞著無(wú)數(shù)的人。至于在課堂上，教師更應(yīng)該通過(guò)制作教具和創(chuàng)作師范作品等更多的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美感情。更何況，今天的鄉(xiāng)下學(xué)生也可以通過(guò)電視等很多現(xiàn)代媒體了解外面的大世界，進(jìn)行審美想象。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，我們?nèi)狈Φ牟皇敲?，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱丝磥?lái)，“美育”的教學(xué)是不完全受環(huán)境的限制的。

跨入二OOO年后，全世界人都感到振奮。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)化，改變了全人類的精神面貌和審美態(tài)度，把人們真正帶入了一個(gè)新的時(shí)代。人們可以拿著手機(jī)在寬敞舒適的家里和遙遠(yuǎn)的朋友自由暢談；人們可以在桌前，手扶鍵盤，通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)和異國(guó)的親人面視而聊；人們可以坐在家中的沙發(fā)上就能觀看享受激情昂揚(yáng)的現(xiàn)代音樂(lè)會(huì)；人們可以足不出戶就能輕松購(gòu)物……這時(shí)候，人們由衷地感嘆：“真是太美了！”今天，只要我們站在大街上，就可以看到矗立云端的高樓大廈，看到迅流急馳的各種小車，看到服飾各異的各種人群，看到商品琳瑯的百貨商場(chǎng)，看到霓虹閃爍的各色街燈……這些也都很美。而這些美是怎樣來(lái)的呢？是由科學(xué)和藝術(shù)的共同發(fā)展而創(chuàng)造出來(lái)的。人類的發(fā)展是沒(méi)有止境的，科學(xué)和藝術(shù)的發(fā)展也永無(wú)止境，美育也沒(méi)有止境。科學(xué)能引導(dǎo)人的邏輯思維，而藝術(shù)則能啟發(fā)人的靈性想象，兩者具有不可分割的互補(bǔ)作用。

中小學(xué)生處于生理變化最快，思想變化最敏感，對(duì)美的渴求最旺盛的時(shí)期。因此，中小學(xué)的美育更不容忽視。不管是在城市還是鄉(xiāng)下，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)尊重美育，藝術(shù)課的教師應(yīng)當(dāng)充分利用已有條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們綜合、健康的審美能力和審美觀。積極引導(dǎo)中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，從中獲得美的營(yíng)養(yǎng)。并通過(guò)“美育”滲透“德育”，提高未成年人的道德素質(zhì)和品格修養(yǎng)。要做到或做好這些，優(yōu)秀的教師需要具備相關(guān)素質(zhì)條件。要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，富有情感；要理論全面，技能熟練；要在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，邊工作邊學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型工作習(xí)慣，不斷更新教育觀念，服務(wù)教學(xué)；要結(jié)合所學(xué)，結(jié)合課本，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法。另外，在課堂教育之外，還可以通過(guò)和學(xué)校商談組織很多活動(dòng)如“美學(xué)散步”；“學(xué)生建筑手工作品展”；歌詠比賽；書畫比賽；寫作競(jìng)賽；寫電影觀后感等等，在豐富學(xué)生的課外活動(dòng)的同時(shí)，深入美育影響，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、自信、積極的生活態(tài)度。有成功的學(xué)生的前提是要有成功的老師。

目前，全世界“課改”蓬勃興起，很多發(fā)達(dá)國(guó)家都把藝術(shù)課列為和其它課同等重要的必修課，提高藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的地位。我國(guó)的“課改”工作也刻不容緩。2002年，教育部頒布了《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，提出在全國(guó)各類學(xué)校中廣泛開(kāi)展藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育的地位提高的以前未有過(guò)的高度。藝術(shù)《新課程》開(kāi)始走進(jìn)中小學(xué)的教育課堂，改變了過(guò)去片面的教學(xué)理念和死板的教學(xué)面貌?！缎抡n程》主張教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)方式，以新教材中廣闊的人文主義思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的審美教育。尊重學(xué)生在課堂上的“主體”地位，把“講課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織活動(dòng)”。充分利用學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中形成正確認(rèn)識(shí)，提高審美能力。通過(guò)這樣的審美教育，真正達(dá)到讓學(xué)生追求真、善、美，鄙視假、惡、丑，凈化未成年人的思想和心靈，培養(yǎng)他們健康高尚的品格。只有這樣，我們才能為我國(guó)今后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多素質(zhì)合格的人才，才能使我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展永葆青春。

作者簡(jiǎn)介：

張紅玉（1976.12.3），寧夏鹽池縣人，青山中學(xué)，美術(shù)教師。寧夏鹽池縣青山中學(xué)，751503。***，zhy19760404@126.com。

第五篇：加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作實(shí)施方案（本站推薦）

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作實(shí)施方案

滎陽(yáng)市城關(guān)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2017.3

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作實(shí)施方案

根據(jù)《鄭州市教育局關(guān)于印發(fā)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)學(xué)校美育工作的實(shí)施方案的通知》文件要求，為更好提升我校美育工作水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，特制定如下美育工作實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

以十九大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)上級(jí)文件中的美育工作目標(biāo)，適應(yīng)素質(zhì)教育的新要求，全面落實(shí)教育方針，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好所有課程。立足學(xué)校規(guī)劃要緊扣美，工作安排要突現(xiàn)美，教育過(guò)程要體現(xiàn)美，教研活動(dòng)要圍繞美，檢查評(píng)估要總結(jié)美，使學(xué)生處在“立體美”的“大美育”之中，去感受美、創(chuàng)造美、欣賞美，達(dá)到師生生活、學(xué)習(xí)、素質(zhì)更完美。切實(shí)抓好學(xué)生美育工作，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組：

為更好保證美育工作的順利實(shí)施，特成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)美育工作的開(kāi)展。

組 長(zhǎng)：武傳旭 副組長(zhǎng)：張志橋

組 員：李海 鄭彩霞 李太冉

三、明確小學(xué)美育的目標(biāo)、內(nèi)容及要求

（一）小學(xué)美育以構(gòu)建中小學(xué)“大美育”格局為目標(biāo) 1.科學(xué)構(gòu)建工作機(jī)制。在美學(xué)理論、教育理論指導(dǎo)下，健全完善與德育、智育、體育協(xié)調(diào)實(shí)施的美育工作體制，構(gòu)建“課程實(shí)施、科研支撐、文化引領(lǐng)、活動(dòng)推動(dòng)、環(huán)境熏陶”美育工作機(jī)制，實(shí)行全員美育、全程美育、全面美育。

2.努力實(shí)現(xiàn)美育的“四個(gè)結(jié)合”。要將美育與德育相結(jié)合，與各學(xué)科教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與落實(shí)義務(wù)教育階段“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”達(dá)標(biāo)活動(dòng)相結(jié)合，與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相結(jié)合，逐步形成美育工作整體推進(jìn)的新局面。

3.充分發(fā)揮美育育人功能。通過(guò)開(kāi)展美育，使小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的同時(shí)，以美養(yǎng)德、以美啟智、以美健體，從而樹(shù)立美的思想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

（二）美育的內(nèi)容和要求

側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的觀察力、感受力和判斷力。引導(dǎo)學(xué)生感受和初步認(rèn)識(shí)色彩、構(gòu)圖、造型、聲音、節(jié)奏、旋律等美的構(gòu)成元素，學(xué)會(huì)用審美的眼光觀察事物；初步了解社會(huì)美，分辨是非、善惡、美丑，培養(yǎng)良好的品行，懂得禮貌待人；接觸欣賞自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)美、形體美，感受運(yùn)動(dòng)與美的關(guān)系。

四、工作措施：

（一）、要寓美育于各學(xué)科教學(xué)

1、學(xué)科之間是相互貫穿，是學(xué)校教育的完整體現(xiàn)。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是最基本工作。寓美育于各學(xué)科教學(xué)中，是教書育人教學(xué)原則的高度體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，從不同學(xué)科、不同角度，多方位、多層次，有效地實(shí)施美育。

因此，我校把美育教育向各科教學(xué)滲透和各科教學(xué)向?qū)徝捞刭|(zhì)方向轉(zhuǎn)化的教學(xué)模式是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，制定每個(gè)月每位教師都寫一份學(xué)科教學(xué)滲透美育教育的詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、通過(guò)多種方式進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化提高教師的審美素養(yǎng)。首先，進(jìn)行美育特色教育理論培訓(xùn)。加大教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，強(qiáng)化骨干教師的作用，鼓勵(lì)廣大教師重修藝術(shù)，提高美育素養(yǎng)，增強(qiáng)美育責(zé)任，為全員美育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。深入明確什么是美育，美育教育包涵哪些內(nèi)容，如何在教學(xué)中體現(xiàn)美育教育。全體教師要真正懂得美育的涵義，努力以自己美好的形象、優(yōu)美的語(yǔ)言打造美妙的課堂，要用知識(shí)的嚴(yán)密美、結(jié)構(gòu)美、深邃美來(lái)感染和陶冶學(xué)生，從而達(dá)到對(duì)美育教育充滿信心，并能很好的付諸實(shí)施。其次，立足校本，進(jìn)行教師師德素養(yǎng)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)美的素材，積累美的資源，創(chuàng)造美，為學(xué)生打造良好的審美情趣與積累審美經(jīng)驗(yàn)。

（二）、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)施美育

有組織地開(kāi)展豐富多彩的課外美育活動(dòng)，符合青少年學(xué)生活潑、求異心理，會(huì)受到學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生能夠積極、主動(dòng)投入到這種美育活動(dòng)之中，因而能夠收到較好的美育效果?；顒?dòng)之后，進(jìn)行總結(jié)，并布置相應(yīng)的“作業(yè)”，使美育活動(dòng)落到實(shí)處，收到實(shí)效。

依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，建立課余美育興趣活動(dòng)小組，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，深化、延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)，在課余活動(dòng)小組的天地里，學(xué)生從興趣、愛(ài)好出發(fā)，會(huì)投入極大的熱情，自覺(jué)地、努力地感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，愛(ài)好、專長(zhǎng)得到培養(yǎng)、提高和發(fā)展，在某一方面獲得更深層次的美感。

（三）、在藝術(shù)課中體驗(yàn)美

藝術(shù)學(xué)科是美育的主陣地，開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)、美術(shù)和藝術(shù)欣賞等藝術(shù)類課程，系統(tǒng)普及美育知識(shí)，將音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科作為美育教育的龍頭科目，充分應(yīng)用一切可開(kāi)發(fā)的資源，通過(guò)講解造型、色彩、畫法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，提高學(xué)生的繪畫技巧、審美意識(shí)。通過(guò)講解樂(lè)理知識(shí)，說(shuō)明不同的曲調(diào)、節(jié)拍、音符的特點(diǎn)，掌握藝術(shù)的不同表現(xiàn)手法，從而激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的欲望，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)和發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)。

（四）、在校園建設(shè)中實(shí)施美育

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響?？梢哉f(shuō)，和諧美好的校園環(huán)境是一種無(wú)聲的浸入學(xué)生心靈的美育。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響、熏陶，建設(shè)美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮其潛在的美育功能。

（1）在原有的基礎(chǔ)上合理布局校園設(shè)施，通過(guò)綠化、凈化、美化校園環(huán)境，努力烘托一種清新、優(yōu)雅、文化氛圍及其濃厚的氣氛。要讓每一面墻會(huì)說(shuō)話，真正讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、生活的家園。

（2）開(kāi)展室內(nèi)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，布置好教室的墻壁、黑板。（3）建設(shè)好信息技術(shù)硬件、軟件，督促教師充分運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)教書育人。

（4）充分利用社會(huì)美育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美觀。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間和依托團(tuán)隊(duì)陣地，廣泛開(kāi)展各類文體活動(dòng)，讓校園廣播成為美育的宣傳陣地。

五、強(qiáng)化評(píng)價(jià)，規(guī)范管理

（1）加強(qiáng)藝術(shù)課程教師的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步完善藝術(shù)課程教師個(gè)人的考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生參與情況、成果展示、問(wèn)卷調(diào)查等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月進(jìn)行總結(jié)，對(duì)任務(wù)落實(shí)中有困難的教師給予幫助。

（2）細(xì)化學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)藝術(shù)課程教師的走訪調(diào)查，在原有的學(xué)生評(píng)價(jià)考核表上增添美育活動(dòng)考核內(nèi)容，考核主要從收集的資料、過(guò)程的表現(xiàn)、展示的作品等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，用客觀、公正的評(píng)價(jià)激發(fā)師生參與藝術(shù)課程的熱情。

（3）其他學(xué)科教師的考核。其他學(xué)科教師在突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中突出美育教育的權(quán)重，量化打分。

（4）將學(xué)生板報(bào)及手抄報(bào)、校園廣播、班級(jí)美化綠化納入班主任工作考核之中。

美育，肩負(fù)著提高學(xué)生整體素質(zhì)、塑造完美人格的重任。各位教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造一種濃厚的美育工作氛圍，全面落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建健全完善的美育工作體系和科學(xué)高效的美育工作機(jī)制，把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成合力，努力使美育產(chǎn)生良好的效果，從而把兒童培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

城關(guān)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2017.3