第一篇：2011幼兒教育學(xué)模擬試題1

2011教師資格證：幼兒教育學(xué)第一套全真試題及答案1

一、單項(xiàng)選擇題

1．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是()。

A．夸美紐斯

B．洛克

C．福祿倍爾

D．盧梭

2．我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。

A．主動(dòng)性

B．活動(dòng)

C．興趣

D．創(chuàng)造力

3．()是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。

A．夸美紐斯

B．裴斯泰洛齊

C．洛克

D．福祿倍爾

4．貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是()。

A．社會(huì)即學(xué)校

B．生活即教育

C．從做中學(xué)

D．教、學(xué)、做合一

5.《愛(ài)彌爾》這部著作明確闡述了自然主義教育觀，其作者是（）。

A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.盧梭

D.福祿貝爾

6.在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教教師的教學(xué)任務(wù)有三個(gè)，分別為（）。

A.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備

B.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境

C.制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范

D.制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范

7．我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。

A．陶行知

B．蔡元培

C．黃炎培

D．梁漱溟

8．教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。

A．杜威

B．皮亞杰

C．夸美紐斯

D．福祿倍爾

9．幼兒園一詞是()誕生的。

A．1837年

B．1840年

C．1842年

D．1903年

10．1903年中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在()創(chuàng)立。

A．武昌

B．北京

C．上海

D．廣州

11．我國(guó)幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

A．6

B．2

C．3

D．4

12．()是人類(lèi)特有的社會(huì)性活動(dòng)。

A．教育

B．文字

C．交流

D．生存

13．幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)，源自何時(shí)()。

A．福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后

B．現(xiàn)代家庭教育的興起

C．英美幼兒教育興起

D．中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)

14．我國(guó)幼兒教師資格制度從何時(shí)開(kāi)始實(shí)行()。

A．1995年1月1日

B．1996年7月1日

C．1994年1月1日

D．1993年7月1日

15．“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛(ài)?！边@話(huà)出自()。

A．蘇霍姆林斯基

B．杜威

C．陶行知

D．蒙臺(tái)梭利

16．1928年在山東鄒平縣開(kāi)展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是()。

A．陶行矢

B．晏陽(yáng)初

C．葉圣陶

D．梁漱溟

17．()國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”

A．1995年

B．1996年

C．1997年

D．1998年

18．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是()。

A．前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

B．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

C．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

D．前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

19．20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱(chēng)，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A．張漢良

B．張之洞

C．張宗麟

D．張雪門(mén)

二、名詞解釋

1．杜威

2．蒙臺(tái)梭利的自由原則

3．幼兒園

4．整個(gè)教學(xué)法

5．白板說(shuō)

6．恩物

三、判斷題

1．幼兒教育是指對(duì)0-6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。

2．我國(guó)的《幼兒園教育規(guī)程》是在1996年正式實(shí)施的。

3．陳鶴琴先生提出生活教育，倡導(dǎo)教、學(xué)、做合一的教育方法。

4．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。

5．我國(guó)最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述福祿倍爾的教育思想。

2.簡(jiǎn)述福祿倍爾的“教學(xué)即生活”。

3.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的“兒童生命”。

4.要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師必須具備哪些條件？

5.蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童進(jìn)行日常生活訓(xùn)練的作用及內(nèi)容。

6.陶行知認(rèn)為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放”包含哪些內(nèi)容？

7.簡(jiǎn)述陶行知的“教、學(xué)、做合一”。

8.簡(jiǎn)述張雪門(mén)的基本教育思想。

9．簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。

10．簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。

五、論述題

1．試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育原則及其教育方法。

2．試述我國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。

3．試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備哪些條件。

4．試述張雪門(mén)的自由教學(xué)法。

5．試述陳鶴琴的教學(xué)方法及原則。

六、案例分析

某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō)，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱(chēng)為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫(xiě)道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺(jué)有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊??4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，?jìng)發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印??校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō)，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”

請(qǐng)你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)該采取什么樣的形式實(shí)施教育?如何看待教師的體罰行為? 參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．C．福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并命名為幼兒園。

2．D．陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。

3．B．裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則。

4．C．杜威提出從做中學(xué)的教育思想。

5．C．盧梭所著的《愛(ài)彌爾》。

6．A．這三個(gè)任務(wù)是教師必須掌握的教學(xué)任務(wù)。

7．A．陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。

8．D．福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)

9．B．1840年由福祿倍爾提出。

10．A．武昌的湖北幼稚園。

11．C．幼兒園是對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行的教育。

12．A．教育是對(duì)人進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。

13．A．幼兒教師逐漸從教師中分離出來(lái)。

14．C．1994年開(kāi)始實(shí)行教師資格制度。

15．A．蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)觀點(diǎn)。

16．D．梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。

17．B．1996年《幼兒園工作規(guī)程》正式實(shí)施。

18．B．“感、前、具、形”四個(gè)階段。

19．D．張雪門(mén)在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。

二、名詞解釋

1．杜威：1859年生于美國(guó)的柏林頓，自幼受到良好的教育，1884年在霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位，并于1896年創(chuàng)立了第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)始在學(xué)校中實(shí)施其教育思想。他是20世紀(jì)最偉大的教育思想家之一。

2．蒙臺(tái)梭利的自由原則：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，建立合乎科學(xué)的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。

3．幼兒園：是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

4．整個(gè)教學(xué)法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心、主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。

5．白板說(shuō)：是指主張認(rèn)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來(lái)比喻人類(lèi)心靈本來(lái)狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。

6．恩物：是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等，恩物用簡(jiǎn)易明白的物體制成，作為人類(lèi)了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。

三、判斷題

1．×幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。

2．√

3．×生活教育是陶行知先生的教育主張。

4．×教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會(huì)教育。

5．√

四、簡(jiǎn)答題

1．福祿倍爾的教育思想主要是：

(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。他認(rèn)為，人同自然界中的萬(wàn)物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。

(2)人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。福祿倍爾認(rèn)為，人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在發(fā)展的過(guò)程中，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù)，前一個(gè)階段并不阻礙后一個(gè)階段，而是后一個(gè)階段發(fā)展的基礎(chǔ)。

(3)兒童發(fā)展三段論。兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā)，經(jīng)由“人類(lèi)兒童”，最終成為“神的兒童”。

(4)兒童的四種本能。福祿倍爾認(rèn)為，兒童共有四種本能：第一為活動(dòng)的本能；第二為認(rèn)識(shí)的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。

(5)教學(xué)即生活。對(duì)待家庭與教學(xué)科目時(shí)，福祿倍爾認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育的目的。

(6)福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認(rèn)為，兒童的游戲，其意義和價(jià)值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動(dòng)過(guò)程即是目的，同時(shí)也是動(dòng)機(jī)。通過(guò)恩物(一種玩具)教學(xué)訓(xùn)練兒童的感覺(jué)，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。

2．福祿倍爾在對(duì)待家庭與教學(xué)科目時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭與學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)到教育目的。在課程與教育目的問(wèn)題上，福祿倍爾有一段話(huà)至今仍發(fā)人深思，他認(rèn)為，幼兒時(shí)期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫(huà)并不是為未來(lái)成為畫(huà)家做準(zhǔn)備，教幼兒音樂(lè)并非以將來(lái)成為音樂(lè)家為目的，這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需，如個(gè)體需食物來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)一般。

3．蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。她對(duì)于兒童有新的認(rèn)識(shí)。她不把兒童看作是未長(zhǎng)成的“小大人”，而是把他們看成是與成人互為相反的兩極：“兒童是成人之父，而且是現(xiàn)代人的老師。作為教育工作者所能做的，只是為兒童預(yù)備一個(gè)適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所。”

4．要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的老師有四個(gè)必不可少的條件：第一，教師自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精；第二，教師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童；第三，教師準(zhǔn)備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗(yàn)；第四，教師要盡職盡責(zé)，熱愛(ài)兒童。

5．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，自己的學(xué)校是一種家庭式的學(xué)校，因此一切家務(wù)和自我服務(wù)都應(yīng)該讓兒童自己進(jìn)行料理。蒙臺(tái)梭利這些活動(dòng)不僅使兒童掌握日常生活的技能和技巧，而且還可以培養(yǎng)兒童的意志力、合作精神與獨(dú)立性。日常生活訓(xùn)練包括穿脫衣服、清洗室內(nèi)用具、飼養(yǎng)小動(dòng)物、兒童自己動(dòng)手分食物給其他的小朋友等活動(dòng)。

6．陶行知認(rèn)為，應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解放兒童的創(chuàng)造力，并提出“六解放”：(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解幻想中解放出來(lái)。(2)解放兒童的雙手，使之能干。讓兒童在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。(3)解放兒童的眼睛，使之能看。(4)解放兒童的嘴，使之能談。允許兒童發(fā)問(wèn)，讓兒童在自由發(fā)問(wèn)中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。(5)解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，不要把兒童全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)。讓兒童去接觸大自然的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月以及社會(huì)的士、農(nóng)、工、商。要解放他們活動(dòng)的空間，從而擴(kuò)大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。

7．陶行知反對(duì)教師“教死書(shū)，死讀書(shū)”的教學(xué)形式，更反對(duì)學(xué)生“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方法。他認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，才能使學(xué)生獲得真正的知識(shí)，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。

所謂“教、學(xué)、做合一”，包括三個(gè)方面：一是怎樣做就要怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。也就是說(shuō)，教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。二是我們要在做中教，做中學(xué)。三是教育的本質(zhì)，就是教人做事，“做”是“學(xué)”的中心，也是教的中心。可見(jiàn)，“教、學(xué)、做合一”也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。

8．張雪門(mén)的基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。

張雪門(mén)先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展，全靠對(duì)周?chē)h(huán)境的反應(yīng)。這里所說(shuō)的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境，除自然環(huán)境外，還包括人群的社會(huì)環(huán)境。他認(rèn)為，“有了母子關(guān)系，就有了同情的發(fā)展；有了社會(huì)的關(guān)系，就有了思考、道德的發(fā)展；有了生產(chǎn)與消費(fèi)者相依賴(lài)的關(guān)系，就有了發(fā)展謀生的欲望?！彼?，在窮兵黷武的社會(huì)里，畏懼的情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍的社會(huì)里，憐憫的情緒自然不容易發(fā)生；生活在復(fù)雜的社會(huì)，感受的反應(yīng)力當(dāng)然是極靈敏。以此類(lèi)推，個(gè)人固有的性質(zhì)如何發(fā)展，常常受社會(huì)無(wú)形中的暗示。

9．幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展上，也表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值方面。

(1)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。幼兒教育根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，著眼幼兒身體素質(zhì)的提高，有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓其身心愉快的環(huán)境，在培育幼兒良好性格的同時(shí)，合理地安排營(yíng)養(yǎng)保健和一日生活，科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長(zhǎng)，為將來(lái)成為體魄健壯的社會(huì)成員打下基礎(chǔ)。

(2)開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段開(kāi)發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。不少研究證明，幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、，音感等發(fā)展的敏感期，在這一時(shí)期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，如果推遲教育的話(huà)，效果將大打折扣。

(3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。人的個(gè)性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。在幼兒期如果受到良好教育，就能形成許多好習(xí)慣，如愛(ài)清潔、懂禮貌、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)等，形成良好的性格、個(gè)性和符合社會(huì)要求的行為規(guī)范。

(4)培育美感，促進(jìn)想像力、創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒天性愛(ài)美。由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來(lái)思考和表達(dá)。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿(mǎn)足其愛(ài)美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想像力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成?？傊?，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任，對(duì)幼兒個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。

10．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?gòu)?qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；②強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性；③發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；④強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動(dòng)性；⑦強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；⑧重視兒童的社會(huì)交往。

五、論述題

1．蒙臺(tái)梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：

(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。

①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。

②吸收的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：a．秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。b．細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒(méi)有放在鞋架上等。c．行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。d．手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。e．語(yǔ)言敏感期。1歲左右幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)，他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到的。

③自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。

(3)教育方法。

①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的、真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。

②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱(chēng)為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。

③教具——活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的。

總的來(lái)說(shuō)，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過(guò)教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

2．陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是：

(1)陶行知的學(xué)前教育思想。

陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實(shí)踐是中國(guó)幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。

①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過(guò)對(duì)中國(guó)古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結(jié)果?！叭烁窠逃速?lài)六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”

②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認(rèn)為，建設(shè)中國(guó)式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國(guó)的國(guó)情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村需要幼稚園。

③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知認(rèn)為，兒童有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們的祖先在長(zhǎng)期與環(huán)境的斗爭(zhēng)中獲得并遺傳下來(lái)的人的才能精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育的任務(wù)之一。

④教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母，養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。

⑤幼兒教育的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)以致用。

⑥開(kāi)辦師資培訓(xùn)。使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神；追求真理的科學(xué)精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開(kāi)拓，勇于創(chuàng)造的精神。

(2)張雪門(mén)的學(xué)前教育思想。

①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門(mén)先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展，全靠對(duì)周?chē)h(huán)境的反應(yīng)。

②幼稚園課程。張雪門(mén)先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。

③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會(huì)生活，能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛(ài)勞動(dòng)，有互相合作及有自理能力。

④幼稚園教學(xué)法。張雪門(mén)對(duì)于如何進(jìn)行幼稚園的教學(xué)，主要有三點(diǎn)意見(jiàn)：一是教、學(xué)、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動(dòng)教學(xué)。

(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想。

①陳鶴琴的教育思想。他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。

②陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

③教育內(nèi)容。陳鶴琴認(rèn)為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動(dòng)；兒童的社會(huì)活動(dòng)；兒童的科學(xué)活動(dòng)；兒童的藝術(shù)活動(dòng)；兒童的文學(xué)活動(dòng)。

3．陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備的條件有：

(1)政治思想方面。要認(rèn)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)的方針，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛(ài)”精神，為國(guó)家建設(shè)而努力。

(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深切認(rèn)識(shí)幼兒教育工作的偉大意義，增強(qiáng)幼教工作的自覺(jué)性、積極性；要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂(lè)、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫(huà)等教學(xué)技能和方法；同時(shí)，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則；要特別注意保護(hù)兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)教學(xué)技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則；能充分利用大自然、大社會(huì)的活教材進(jìn)行教學(xué)；能運(yùn)用多種方式，如不僅能運(yùn)用語(yǔ)言、文字講故事，而且能以圖畫(huà)、唱歌等形式使教學(xué)更加生動(dòng)。具體地說(shuō)，一個(gè)幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)技術(shù)包括：能講生動(dòng)的故事，能編歌謠、謎語(yǔ)，能畫(huà)圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂(lè)器，能種花種菜，能玩簡(jiǎn)單的科學(xué)游戲，能布置教室，能做點(diǎn)心和燒菜，能做初步的急救工作。

(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個(gè)幼兒教師，對(duì)人，應(yīng)該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂(lè)于合作；對(duì)己，能掌握自我批評(píng)武器，不自私，注意健康；對(duì)兒童，要熱愛(ài)，要公平對(duì)待；對(duì)工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性，決不灰心。

4．張雪門(mén)的自由教學(xué)法如下：

張雪門(mén)認(rèn)為，蒙臺(tái)梭利的自由自動(dòng)教學(xué)法，在中國(guó)可以應(yīng)用。實(shí)施自由教學(xué)法的五個(gè)步驟如下。

步驟一：引起動(dòng)機(jī)。利用自然變化、設(shè)備的改變來(lái)引起幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣。可由教師安排，但也可以是兒童自發(fā)的。

步驟二：課前準(zhǔn)備。做好一切材料的準(zhǔn)備工作。其中包括熟悉教材內(nèi)容、了解教具的使用以及教學(xué)的心理準(zhǔn)備等。

步驟三：決定目的。是教師幫助兒童確定活動(dòng)目的，從而使教師在指導(dǎo)兒童時(shí)就有了一定的標(biāo)準(zhǔn)。

步驟四：制定計(jì)劃。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)就要有周密的計(jì)劃。這些計(jì)劃要有教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容、地點(diǎn)及過(guò)程。、步驟五：評(píng)論。在每一個(gè)教學(xué)單元完畢后，教師就要對(duì)自己以及兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。在評(píng)論中，了解自己在教學(xué)中的得與失和兒童在各方面的表現(xiàn)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，為以后的教學(xué)做參考。

5．陳鶴琴的教育方法及原則如下：

陳鶴琴的教育方法是在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

為此，他提出了以下的教學(xué)原則：凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想；你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣做；鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界；積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁；大自然是我們的活教材；比較教學(xué)法；用比較的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率；積極的暗示勝于消極的制裁；替代教學(xué)原則；注意環(huán)境，利用環(huán)境；分組學(xué)習(xí)共同研究；教學(xué)要游戲化；教學(xué)故事化；教師教教師；兒童教兒童：要精密地觀察。

六、案例分析

著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對(duì)待幼兒、要讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)到知識(shí)，切忌以教師的觀點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過(guò)，對(duì)待幼兒的過(guò)失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來(lái)對(duì)待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說(shuō)謊，這勢(shì)必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。

幼兒園事故中有一項(xiàng)是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無(wú)論從良心、道德還是法律上來(lái)講，都是不允許的。

教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第42條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>

懲罰事件不僅對(duì)兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長(zhǎng)有通過(guò)法律討回公道的權(quán)利。從理論上說(shuō)，學(xué)校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因?yàn)閷W(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)；在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)；須鼓勵(lì)兒童勇于改過(guò)，引起他們的自愛(ài)；履行步驟：友誼式勸導(dǎo)——命令式的警告——提示姓名——分座。2011教師資格證：幼兒教育學(xué)第二套全真試題及答案1

一、單項(xiàng)選擇題

1．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指()。

A．全園教育目標(biāo)

B．中期目標(biāo)

C．近期目標(biāo)

D．行為目標(biāo)

2．()是我國(guó)一貫的教育方針。

A．重點(diǎn)發(fā)展

B．全面發(fā)展

C．局部發(fā)展

D．智力發(fā)展

3．()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。

A．學(xué)前教育目標(biāo)

B．學(xué)前教育手段

C．學(xué)前教育啟蒙

D．學(xué)前教育內(nèi)容

4.（）是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。

A.獨(dú)立自主性原則 B.發(fā)展適宜性原則 C.保教結(jié)合原則 D.綜合性原則

5.學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（）。

A.綜合教育 B.啟蒙教育 C.獨(dú)立性教育 D.適宜性教育

6.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動(dòng)性 D.綜合性

7．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合()。

A．獨(dú)立自主性原則

B．發(fā)展適宜性原則

C．保教結(jié)合原則

D．綜合性原則

8．活動(dòng)性原則源自于()的“做中學(xué)”。

A．皮亞杰

B．夸美紐斯

C．福祿倍爾

D．杜威

9．發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()。

A．中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)

B．日本幼兒教育協(xié)會(huì)

C．美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)

D．英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)

10．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B．社會(huì)政治制度

C．社會(huì)文化水平

D．環(huán)境因素

11．活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指()。

A．教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)

B．兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)

C．兒童的自選活動(dòng)

D．兒童的游戲活動(dòng)

12．社會(huì)要求與()是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律

B．教育機(jī)構(gòu)

C．政府

D．父母

13．()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。

A．園長(zhǎng)

B．阿姨

C．保育員

D．幼兒教師

14．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與()。

A．合作精神

B．愛(ài)心

C．專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

D．豐富的知識(shí)

15．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C．尊重兒童原則

D．實(shí)踐性原則

16．幼兒園教育的任務(wù)是()。

A．為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備

B．培養(yǎng)兒童成為專(zhuān)家

C．培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童

D．培養(yǎng)完整兒童

17．國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。

A．初中畢業(yè)學(xué)歷

B．中專(zhuān)學(xué)歷

C．高中畢業(yè)學(xué)歷

D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

二、名詞解釋

1．教育目的

2．獨(dú)立自主性原則

3．發(fā)展適宜性

4．綜合性原則

5．啟蒙性原則

6．活動(dòng)性原則

7．幼兒園的教育目標(biāo)

8．幼兒園的一日生活

9．一日生活的整體功能

10．保育員

三、判斷題

1．幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。

2.幼兒園的教育目標(biāo)必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。

3.某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。

4.尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動(dòng)。

5.幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述幼兒獨(dú)立自主性教育應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題。

2．簡(jiǎn)述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。

3．綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?

4．應(yīng)如何實(shí)施活動(dòng)性原則?

5．發(fā)展適宜性原則是如何提出的?

6．我國(guó)幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?

7．我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是什么?其具體內(nèi)容包括哪些方面?

8．幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么?

9．簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。

10．如何理解發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則?

五、論述題

1．為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?

2．概述幼兒教育的六個(gè)基本原則。

3．試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問(wèn)題。

4．教師與保育員應(yīng)如何消除誤會(huì)，建立良好的關(guān)系?

5．論述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。

6．隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過(guò)程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)?

六、案例分析

光明日?qǐng)?bào)：幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書(shū)店里幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有的英語(yǔ)教育公司一套幼兒英語(yǔ)教材要收5000多元，有的“雙語(yǔ)”幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)作用究竟有多大?幼兒英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)?

根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則。參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．C．某次教育活動(dòng)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。

2．B．我國(guó)一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的方針。

3．A．教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。

4．C．保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教育原則。

5．B．學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。

6．D．幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。

7．B．課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。

8．D．杜威提出“從做中學(xué)”的教育思想。

9．C．美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。

10．A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。

11．B．游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。

12．A．教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。

13．C．保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員

14．C．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求。

15．A．幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動(dòng)中。

16．D．幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。

二、名詞解釋

1．教育目的：指通過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。我國(guó)的教育目的是由國(guó)家管理教育最高決策層規(guī)定的，是對(duì)全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育提出的、統(tǒng)一的、人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

2．獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)；讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。

3．發(fā)展適宜性：指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。

4．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

5．啟蒙性原則：是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、人門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。

6．活動(dòng)性原則：要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式。

7．幼兒園的教育目標(biāo)：實(shí)施保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

8．幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活活動(dòng)和其他活動(dòng)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。

9．一日生活的整體功能：指保教結(jié)合、日?；顒?dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。

10．保育員：是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國(guó)家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。

三、判斷題

1．×教師和保育員的關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

2．√

3．×幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。

4．×教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見(jiàn)和需求。5．√

第二篇：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案1

幼兒教育學(xué)模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共50分)

1．()國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定： “幼兒園是對(duì)3周歲以上 學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

A．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年 2．幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動(dòng)方式? A．學(xué)習(xí)B．上課 C．玩耍 D．游戲

3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門(mén) D．陶行知

4．先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A．成熟 B．生長(zhǎng) C．遺傳 D．發(fā)育

5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是()。A．教育者的主導(dǎo)性 B．受教育者的主動(dòng)性 C．教育的目的 D．教育的方法

6．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是()。

A．蒙臺(tái)梭利 B．柏拉圖 c．洛克 D．福祿倍爾 7．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是()。

A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B．教師的保育意識(shí) C．保育員的工作態(tài)度 D．幼兒的自理能力 8．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A．購(gòu)買(mǎi)大型玩具 B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場(chǎng)所

9．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智 B．“整個(gè)教學(xué)法”c．全面教育 D．教、學(xué)、做合一 10．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲 B．交往 C．活動(dòng) D．游玩 11．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求()。A．尊重幼兒的基本權(quán)利 B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn) D．尊重并同意幼兒的主張、決定 12．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自()。

A．同齡人 B．社區(qū)人士 c．家長(zhǎng) D．教養(yǎng)員

13、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注意讓每個(gè)幼兒都有（）的機(jī)會(huì) A.觀察 B.合作 C.操作 D.練習(xí)

14、某教師在實(shí)驗(yàn)操作中將水蒸氣說(shuō)成“白煙”，違背了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的（）原則 A.科學(xué)性原則 B.思想性原則 C.發(fā)展性原則 D.直觀性原則

15、實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的教學(xué)手段（）

A.觀看實(shí)物教具 B.觀看教學(xué)掛圖 C.多媒體課件 D.幻燈片教學(xué) 16．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?。A．結(jié)構(gòu)游戲 B．表演游戲

C．角色游戲 D．智力游戲

17.尊重幼兒游戲的自主性是（）的具體表現(xiàn)。A.尊重兒童獨(dú)立性 B.保護(hù)兒童積極性 C.尊重兒童人格 D.尊重兒童權(quán)利

18、有規(guī)則游戲的核心是（）A.方法、B.手段、C.內(nèi)容、D.游戲規(guī)則

19、一天中重要的往往被忽視的生活活動(dòng)是 A.入園 B.睡眠 C.飲水 D.如廁

20、幼兒早期勞動(dòng)愿望是在（）中產(chǎn)生的 A.游戲 B.學(xué)習(xí)C.生活 D.教學(xué)活動(dòng)

21、幼兒最長(zhǎng)的勞動(dòng)時(shí)間不要超過(guò)（）A.15分鐘 B.20分鐘 C.30分鐘 D.60分鐘

22、幼兒園的值日生活動(dòng)，一般從（）班開(kāi)始 A.托班B.小班C.中班D.大班

23、掌握正確的握筆姿勢(shì)和正確的使用方法是從（）開(kāi)始的 A.小班B.中班C.大班D.學(xué)齡期

24、幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（）方面。

A．入學(xué)的適應(yīng)性 B．幼兒身體素質(zhì) C．文化課學(xué)習(xí)D．社會(huì)性培養(yǎng)

25、幼兒園教育評(píng)價(jià)最基本的方法是（）A.觀察法 B.談話(huà)法 C.調(diào)查法 D.測(cè)驗(yàn)法

二、名詞解釋(每題5分，共20分)

1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、幼兒園日常生活活動(dòng)

3、幼小銜接工作

4、幼兒園教育評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題(每題5分，共10分)

1、幼兒游戲的教育作用

2、組織幼兒勞動(dòng)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

四、案例分析題【共2 0分)星期一，A老師埋怨地說(shuō)： “孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)： “是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)： “可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法??”

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開(kāi)始試行，1996年正式頒布實(shí)施。2．D．幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。4．c．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5．C．教育目的直接影響教育的全過(guò)程。

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。7．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

背景下提出的。

8．c．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

9．B．整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。10．c．幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。11．D．尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。12．c．家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。

13、C 14A 15C, CCDCC, DDAAA 3．幼兒游戲的特點(diǎn)與功能

(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展；游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

四、案例分析

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼 3

兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專(zhuān)長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出： “幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

第三篇：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案

2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(7)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1．我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。

A．陳鶴琴

B．陶行知

C．黃炎培

D．張雪門(mén)

E．蔡元培

2．夸美紐斯為幼兒編寫(xiě)的讀本是（）。

A．《大教學(xué)論》

B．《母育學(xué)?！?/p>

c．《世界圖解》

D．《愛(ài)彌兒》

3．能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法是（）。

A．討論法

B．復(fù)述法

C．故事法

D．提問(wèn)法

E．活動(dòng)法

4．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨(dú)立性教育

D．適宜性教育

E.愉快教育

5．活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指（）。

A．教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)

B．兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)

C．兒童的自選活動(dòng)

D．兒童的游戲活動(dòng)

E．兒童的生活活動(dòng)

6．國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是（）。

A．初中畢業(yè)學(xué)歷

B．中專(zhuān)學(xué)歷

C．高中畢業(yè)學(xué)歷

D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

E．專(zhuān)科學(xué)歷

7．下面屬于幼兒德育要素的是（）。

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德理論

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情感

8．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)很大程度上取決于（A．兒童的遺傳素質(zhì)

B．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)）。

C．學(xué)校的教育方式

D．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)

E．學(xué)生興趣

9．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外互動(dòng)時(shí)間不得少于（）。

A．1小時(shí)

B．2小時(shí)

C．3 小時(shí)

D．3．5小時(shí)

E．4小時(shí)

10．表演游戲的種類(lèi)包括（）。

A．木偶戲

B．影子戲

c．桌面表演

D．幼兒表演

E．制作道具

11．美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定作用的是（A．遺傳因素

B．環(huán)境因素

C．心理成熟因素

D．教育因素

E．主觀能動(dòng)因素

12．幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。

A．體現(xiàn)與依托

B．依據(jù)）。

C．基礎(chǔ)

D．前提

E．顯現(xiàn)

13．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。

A．全園教育目標(biāo)

B．中期目標(biāo)

C．近期目標(biāo)

D．活動(dòng)目標(biāo)

E．短期目標(biāo)

14．幼兒園與小學(xué)的銜接實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）。

A．幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題

B．小學(xué)幼兒園化問(wèn)題

c．主體的適應(yīng)性問(wèn)題

D．幼兒的讀寫(xiě)算問(wèn)題

E．幼兒心理的問(wèn)題

15．下列屬于兒童社會(huì)適應(yīng)性的是（）。

A．主動(dòng)性

B．獨(dú)立性

C．人際交往能力

D．自然常識(shí)

E．禮貌

16．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（A．蒙臺(tái)梭利

B．福祿倍爾）。

C．陳鶴琴

D．陶行知

E．張雪門(mén)

17．（）是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

A．家長(zhǎng)學(xué)校

B．家長(zhǎng)參與

C．家長(zhǎng)會(huì)

D．家訪(fǎng)

E．家園聯(lián)系手冊(cè)

18．社區(qū)教育成為國(guó)際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰(zhàn)以后

B．第二次世界大戰(zhàn)以后

C．20世紀(jì)80年代

D．20世紀(jì)90年代

E．20世紀(jì)70年代

19．幼兒教師不僅要關(guān)心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán)

節(jié)，這體現(xiàn)了（）。

A．艱巨性

B．復(fù)雜性

C．細(xì)致性

D．系統(tǒng)性

E．示范性

20．現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是（）。

A．教育者

B．母親

c．朋友

D．研究者

E．伙伴

21．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開(kāi)座位去飲水

B．停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水

c．批評(píng)后再讓其喝水

D．讓幼兒堅(jiān)持到下課

E．批評(píng)后不讓飲水

22．要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（A．好奇心強(qiáng)

B．好模仿

C．易于受教師的感染影響

D．對(duì)教師無(wú)限信任和尊重

E．自主性強(qiáng)

23．科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）。

A．調(diào)查報(bào)告

B．研究方案

C．學(xué)術(shù)論文

D．實(shí)驗(yàn)報(bào)告

E．選題報(bào)告）。

24．研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來(lái)認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．總結(jié)法

D．調(diào)查法

E．個(gè)案法

25．康有為在()中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

A．《幼稚園之新大陸》

B．《新學(xué)偽經(jīng)考》

c．《人的教育》

D．《民主主義與教育》

E．《大同書(shū)》

26．在人類(lèi)教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類(lèi)研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德

B．裴斯泰洛齊

C．盧梭

D．福祿倍爾

E．蒙臺(tái)梭利

27．人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來(lái)的障礙與問(wèn)題被稱(chēng)為()。

A．社會(huì)危機(jī)

B．政治危機(jī)

C．經(jīng)濟(jì)危機(jī)

D．發(fā)展危機(jī)

E．制度危機(jī)

28．幼兒教育的最好見(jiàn)證人和評(píng)估者是()。

A．教師

B．園長(zhǎng)

C．幼兒家長(zhǎng)

D．保育員

E．教育中介

29．幼兒園基本活動(dòng)是()。

A．游戲活動(dòng)

B．幼兒學(xué)習(xí)

C．教師有計(jì)劃的教學(xué)

D．幼兒的一日生活

E．幼兒體育活動(dòng)

30．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。

A．愛(ài)心

B．童心

C．熱心

D．真心

E．耐心

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育。幼兒園既有教育性質(zhì)，也有_______性質(zhì)。

2．德國(guó)學(xué)前教育家福祿倍爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽(yù)為_(kāi)______。

3．急速的社會(huì)變遷不僅表現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)方式的變革上，而其也表現(xiàn)在人們_______思維方式和行為方式等變化上。

4．皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有_______自我調(diào)節(jié)作用的。

5．幼兒園教育目標(biāo)是_______。

6．_______是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。

7．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為_(kāi)______等5個(gè)領(lǐng)域。

8．幼兒園環(huán)境主要有_______兩個(gè)特點(diǎn)。

9．幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分，有_______等類(lèi)型。

10．表演游戲中最為常見(jiàn)的是_______，它是以故事、詩(shī)歌等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對(duì)作品的理解，在游戲中自編自演。

11．幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時(shí)候，也是幼兒_______得到極大提高和體現(xiàn)的時(shí)候，是游戲功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所以教師應(yīng)予以尊重、鼓勵(lì)。

12。幼兒游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其_______是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。

13．幼兒園課程的實(shí)施要通過(guò)擬定各層次的教育教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)幼兒在園的_______以及一系列具體的教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

14．_______是影響幼兒品德和個(gè)性形成的兩個(gè)重要環(huán)境和教育因素。

15．幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的_______作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理的過(guò)渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)

1．尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動(dòng)。

2．幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。

3．在德育實(shí)施過(guò)程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

4．游戲是一種獨(dú)特的活動(dòng)，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒(méi)有聯(lián)系。

5．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來(lái)完成。

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)

1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

2．什么是現(xiàn)代兒童觀? 9

3．教師可以通過(guò)哪些方面實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)?

4．幼兒園與小學(xué)的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織上課(集體教學(xué))時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題。

2．列舉幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式并談?wù)勂渥饔谩?/p>

一、不定項(xiàng)選擇題

1．A

【解析】陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰(zhàn)時(shí)期又創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師。

2．C

【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫(xiě)了歷史上的第一部學(xué)前教育專(zhuān)著《母育學(xué)?！芬约笆澜缟系谝槐緢D文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。

3．A

【解析】幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。

4．B

【解析】學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。

5．B

【解析】游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。

6．A

【解析】國(guó)家對(duì)保育員最低學(xué)歷做了相關(guān)規(guī)定。

7．ACDE

【解析】幼兒德育構(gòu)成要素是道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德行為。

8．C

【解析】教育對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)起決定性作用。

9．C

【解析】幼兒體格正處于發(fā)育期，身體發(fā)展是其他各個(gè)方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此需要足夠的戶(hù)外鍛煉活動(dòng)。

10．ABCD

【解析】表演游戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。表演游戲的種類(lèi)包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。

11．C

【解析】格塞爾提出成熟勢(shì)力說(shuō)，強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)成長(zhǎng)的重要影響。

12．A

【解析】幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。

13．D

【解析】具體的一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課為具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

14．C

【解析】幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼、小銜接問(wèn)題實(shí)質(zhì)是兒童(主體)的適應(yīng)問(wèn)題。

15．ABCE

【解析】?jī)和鐣?huì)性發(fā)展表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力、日常禮貌等方面。

16．B

【解析】福祿倍爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

17．B

【解析】家長(zhǎng)可以通過(guò)間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

18．B

【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。

19．C

【解析】由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的這個(gè)活動(dòng)。

20．A

【解析】幼兒園教育機(jī)構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育教導(dǎo)幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。

21．A

【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。

22．ABCD

【解析】幼兒好模仿，對(duì)老師無(wú)限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對(duì)幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導(dǎo)也易被幼兒接受，從而對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。．

23．ACD

【解析】研究成果表述的主要形式有：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等。

24．E

【解析】個(gè)案法研究對(duì)象是具有典型特征的特殊案例。

25．E

【解析】康有為在《大同書(shū)》中第一次提出我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

26．A

【解析】亞里士多德第一個(gè)提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。

27．D

【解析】發(fā)展危機(jī)是指人的發(fā)展所需要環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來(lái)的障礙與問(wèn)題。

28．C

【解析】幼兒家長(zhǎng)是幼兒教育的最好見(jiàn)證人和評(píng)估者。

29．A

【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以游戲是幼兒的基本活動(dòng)。

30．A

【解析】幼兒教師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)是：(1)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)；(2)熱愛(ài)幼兒；(3)尊重教師集體和家長(zhǎng)。

二、填空題

1．福利

2．“學(xué)前教育之父”

3．生活方式

4．平衡過(guò)程

5．完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量

6．幼兒園質(zhì)量高低

7．健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)

8．教育性和可控性

9．接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織

10．幼兒表演

11．自主性

12．生活經(jīng)驗(yàn)

13．一日生活

14．家庭和幼兒園

15．基本素質(zhì)

三、判斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤。

教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見(jiàn)和需求。

2．答：正確。

游戲符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動(dòng)，自然也是幼兒園課程實(shí)施的基本形式。

3．答：正確。

尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因?yàn)閮和暧谉o(wú)知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會(huì)傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長(zhǎng)。

4．答：錯(cuò)誤。

幼兒的游戲滲透各個(gè)方面，生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)也可以變成游戲。

5．答：錯(cuò)誤。

幼小銜接工作需要幼兒園、小學(xué)、社會(huì)等多方面互相配合完成。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：(1)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化。(2分)(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化。

(1分)(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型的多樣化和社區(qū)化。(1分)(4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。(1分)

2．答：現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。(1分)

(2)兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿(mǎn)足兒童各種發(fā)展的需要。(1分)

(3)兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體。(1分)

(4)兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個(gè)體。教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。(0．5分)

(5)兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(0．5分)

(6)兒童以生活和游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。(0．5分)

(7)每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的。(0．5分)

3．答：游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說(shuō)幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)(2)以間接指導(dǎo)為主。(1分)(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。(1分)(4)按各種類(lèi)型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。(1分)

4．答：幼兒園與小學(xué)的差異：(1)教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關(guān)系不同。(1分)(4)環(huán)境設(shè)備的選擇和布置方式不同。(1分)(5)社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同。(1分)

五、論述題

1．答：(1)關(guān)注幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需要。要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要。集體教學(xué)由于幼兒人數(shù)多、個(gè)體間差異大，要能夠及時(shí)正確發(fā)現(xiàn)和把握來(lái)自幼兒的共同動(dòng)機(jī)，而且在教學(xué)過(guò)程中還要隨時(shí)針對(duì)大部分幼兒所產(chǎn)生的新動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)整，使預(yù)設(shè)的活動(dòng)能夠生發(fā)出新的環(huán)節(jié)與活動(dòng)。(5分)

(2)強(qiáng)調(diào)同伴之間經(jīng)驗(yàn)的分享。幼兒之問(wèn)經(jīng)驗(yàn)的交流、分享是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，但是傳統(tǒng)的集體教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)幼兒統(tǒng)一行動(dòng)，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地把集體教學(xué)和分組互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數(shù)，讓幼Jill隨時(shí)與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)批經(jīng)驗(yàn)的分享來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(5分)14

(3)重視幼兒自主規(guī)則的建立。集體教學(xué)時(shí)，因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的幼兒比較多，教師應(yīng)重視活動(dòng)規(guī)則的建立，使得教學(xué)活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。但活動(dòng)規(guī)則并不是由教師硬性制定的人為限定規(guī)則，而是通過(guò)激發(fā)幼兒對(duì)規(guī)則的內(nèi)在需求，進(jìn)而在反復(fù)的嘗試過(guò)程中體驗(yàn)到規(guī)則的公正與互惠，最終使規(guī)則內(nèi)化為他們的實(shí)際自覺(jué)行為。(5分)

2．答：(1)家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議。有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。(2分)

(2)家訪(fǎng)是園所進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，通過(guò)家訪(fǎng)使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園所的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長(zhǎng)共同探討教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切合作。(2分)

(3)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。家長(zhǎng)學(xué)校由園所管理，通過(guò)講座、討論、參觀等形式提高家長(zhǎng)教育孩子的能力。

(2分)

(4)咨詢(xún)活動(dòng)。咨詢(xún)活動(dòng)是幼兒園從理論上給家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢(xún)活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)提高教育意識(shí)及教育孩子的能力，解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。(2分)

(5)開(kāi)放日制度是家長(zhǎng)來(lái)園所參觀各種保教活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和元宵燈會(huì)及節(jié)日慶?；顒?dòng)等，使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對(duì)園所工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)同一年齡幼兒行為和能力的對(duì)比，從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。(2分)

(6)家長(zhǎng)接待日是指由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng)。聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。也可設(shè)立意見(jiàn)箱收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家長(zhǎng)和園所之間的距離。(2分)

(7)家長(zhǎng)委員會(huì)由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。(1分)

(8)電話(huà)聯(lián)系是指教師通過(guò)電話(huà)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題。通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，教師可以簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)介紹嬰幼兒在園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)有事情也可以及時(shí)地通過(guò)電話(huà)告知教師。(1分)(9)書(shū)面聯(lián)系的形式包括家長(zhǎng)園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊(cè)、問(wèn)卷調(diào)查表、征求意見(jiàn)書(shū)等，通過(guò)上述書(shū)面聯(lián)系方式，使家長(zhǎng)和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。(1分)

第四篇：《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案4

幼兒教育學(xué)模擬試題及答案

一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1．我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（）。A．陳鶴琴 B．張之洞 C．黃炎培 D．張雪門(mén) E．陶行知

2．歷史上第一本學(xué)前教育專(zhuān)著是（）。A．《大教學(xué)論》 B．《母育學(xué)?！?C．《世界圖解》 D．《愛(ài)彌兒》 E．《教育漫話(huà)》

3．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，是運(yùn)用了（）。A．觀察法 B．演示法 C．示范法 D．范例法 E．實(shí)驗(yàn)法

4．個(gè)體發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到老年（）有規(guī)律的變化過(guò)程。A．身體 B．心理 C．身心 D．行為 E．習(xí)慣

5．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A．啟蒙性 B．發(fā)展適宜性 C．活動(dòng)性 D．綜合性 E．多樣性

6．社會(huì)需求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B．教育機(jī)構(gòu) C．政府 D．父母 E．幼兒園目標(biāo)

7．幼兒的德育必須從情感人手，把重點(diǎn)放在（）的形成上。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德行為 D．道德意志 E．道德練習(xí)

8．實(shí)施幼兒德育最基本的途徑是（）。A．日常生活 B．練習(xí)C．游戲 D．活動(dòng) E．上課

9．下列屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是（）。A．玩沙和玩水的活動(dòng) B．與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) C．與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) D．與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) E．與觸覺(jué)有關(guān)的活動(dòng)

10．游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是（）。A．霍爾 B．格羅斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福祿倍爾 11．兒童享有的權(quán)利有（）。A．教育權(quán) B．生存權(quán) C．發(fā)展權(quán) D．贈(zèng)與權(quán) E．受保護(hù)權(quán)

12．幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。A．幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn) B．幼兒教育內(nèi)容 C．幼兒教學(xué)大綱 D．幼兒課本 E．學(xué)前教育政策

13．角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。A．及時(shí)模仿階段 B．簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段 C．認(rèn)同階段 D．內(nèi)化階段 E．依從階段

14．幼兒園與小學(xué)教育實(shí)踐的差異體現(xiàn)在（）。A．生活環(huán)境 B．教育目標(biāo) C．教育內(nèi)容 D．教育途徑 E．前四項(xiàng)都是

15．課程內(nèi)容組織方式主要有（）。A．分科課程 B．核心課程 C．活動(dòng)課程 D．游戲課程 E．綜合課程

16．五指課程的課程目標(biāo)是（）。A．做人 B．身體 C．智力 D．情緒 E．品德

17．幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是（A．講授法 B．自學(xué)學(xué)習(xí)法 C．游戲法 D．操作練習(xí)法 E．實(shí)驗(yàn)法）。18．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點(diǎn)是（）。A．多樣性 B．豐富性 C．率先性 D．深刻性 E．持久性

19．提出學(xué)校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎(chǔ)觀點(diǎn)的教育家是（A．福祿倍爾 B．丁?布露絲 C．蒙臺(tái)梭利 D．約翰?鮑爾比 E．德芙里斯

20．我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在（）的基層社會(huì)中進(jìn)行。A．街道 B． 區(qū) C．市 D．縣 E．郊區(qū)

21．幼兒教師需要一個(gè)涉及（）等多方面的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。A．教育學(xué) B．心理學(xué) C．生理學(xué)

。）D．社會(huì)學(xué) E．衛(wèi)生學(xué)

22．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)輕松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（）。A．被動(dòng)型 B．能動(dòng)性 C．隨意性 D．自主性 E．主導(dǎo)性

23．上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）。A．昂首挺胸 B．雙腳并攏 C．把手放背后 D．坐穩(wěn)且端正 E．幼兒自覺(jué)舒適即可

24．幼兒教師要善于以（）目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實(shí)行家園合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。A．教育 B．保教 C．保育 D．看護(hù) E．全面發(fā)展 25．教育調(diào)查法是學(xué)前教育研究中最基本的研究方法，它可以借助的手段有（）。A．座談會(huì) B．談話(huà) C．查閱文獻(xiàn) D．問(wèn)卷 E．跟蹤調(diào)查

26．選題所要解決的問(wèn)題應(yīng)是前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的（）原則。A．客觀性 B．教育性 C．理論聯(lián)系實(shí)際 D．先進(jìn)性 E．創(chuàng)造性

27．說(shuō)明科研論文寫(xiě)作的目的、意圖及研究方法的是（）。A．題目 B．正文 C．結(jié)論 D．注釋 E．序言

28．活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法。依家長(zhǎng)參與活動(dòng)的目的劃分，活動(dòng)法可以分為（）四種。A．觀摩 B．慶祝 C．服務(wù) D．管理 E．監(jiān)管

29．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。A．跳舞 B．游戲 C．唱歌 D．識(shí)字 E．體育

30．目前我國(guó)幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）。A．家園聯(lián)系手冊(cè) B．家長(zhǎng)會(huì) C．開(kāi)放日 D．家長(zhǎng)委員會(huì) E．咨詢(xún)活動(dòng)、填空題(共15題，每題l分，共15分)

1．民國(guó)時(shí)期一些愛(ài)國(guó)人士為平民子女開(kāi)辦幼兒園，如陶行知的鄉(xiāng)村兒童團(tuán)、張雪門(mén)的_____。2．標(biāo)志著學(xué)前公共思想誕生的理論著作是柏拉圖的_____。3．兒童觀的變化影響到_____的變化。

4．1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了_____，是世界解決兒童問(wèn)題上的一個(gè)重要里程碑。

5．國(guó)家和地方政府控制幼兒教育的_____和_____。6．_____是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

7．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為_(kāi)____等5個(gè)領(lǐng)域。

8．從幼兒園特點(diǎn)的角度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括_____。9．幼兒園是_____的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)形式。

10．角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是_____，主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內(nèi)容等；另一種是_____，主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)的某些典型的、特別有教育意義的事情。

11．教師對(duì)幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，而且還是教師_____，進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。

12．對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是_____評(píng)價(jià)，這樣能保持幼兒游戲過(guò)程中的喻悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。13．教育教學(xué)計(jì)劃可依據(jù)課程目標(biāo)或教育目標(biāo)的層次分為：_____、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、具體教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。14．幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是。

15．許多幼小銜接的研究結(jié)果證明，_____是幼小銜接工作取得成功的保證。

三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)

1．幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。

2．某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目標(biāo)。

3．幼兒園體育必須以全面、科學(xué)地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心。4．陶行知提出生活即教育，為生活而教育的“活教育”理論。5．幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。因此，游戲化的活動(dòng)就是游戲。

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)1．簡(jiǎn)述福祿倍爾對(duì)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2．國(guó)外在學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識(shí)方面有哪些共同特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)? 3．簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。

4．就幼兒園來(lái)說(shuō)，幼兒園與小學(xué)的銜接工作主要包括哪些方面?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)1．試析家庭在幼兒發(fā)展中的作用。

2．教師可以通過(guò)哪些方面實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)?

參考答案：

一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．B 【解析】l903年在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。2．B 【解析】捷克教育家夸美紐斯《母育學(xué)?！肥菤v史上第一本學(xué)前教育專(zhuān)著。3．B 【解析】教師通過(guò)各種直觀教具和實(shí)物使得學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)屬于演示法。4．C 【解析】個(gè)體發(fā)展是身心兩方面的發(fā)展過(guò)程。5．D 【解析】幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。6．A 【解析】教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。7．C 【解析】在幼兒發(fā)展階段，道德認(rèn)識(shí)、道德意志等發(fā)展都相對(duì)較慢，對(duì)幼兒的德育重點(diǎn)放在道德行為的形成上。8．A 【解析】El常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育最基本的途徑。專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)是實(shí)施學(xué)前兒童德育的有效手段。9．A 【解析】游戲是人與動(dòng)物都有的一種天賦的本能活動(dòng)。最初是實(shí)驗(yàn)性游戲，包括感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲，這種感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲逐漸發(fā)展到建造游戲和高級(jí)智能的練習(xí)。然后是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)游戲，包括爭(zhēng)斗、追逐、模仿、社會(huì)和家庭游戲等。實(shí)驗(yàn)游戲的目的是發(fā)展自制能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)游戲的目的是為了發(fā)展人際關(guān)系。10．C 【解析】阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，生長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過(guò)游戲可以生長(zhǎng)。11．ABCE 【解析】《未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定：未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》里，發(fā)展權(quán)利主要指信息權(quán)、受教育權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、文化與社會(huì)生活的參與權(quán)、思想和宗教自由、個(gè)性發(fā)展權(quán)等。12．A 【解析】制定教育教學(xué)計(jì)劃，是為了使各項(xiàng)教育活動(dòng)有序進(jìn)行，有效開(kāi)展，其最終目的是落實(shí)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的，促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學(xué)計(jì)劃的制定必須依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。13．D 【解析】?jī)?nèi)化就是兒童將外在的觀念轉(zhuǎn)化為自己的信念的過(guò)程。14．ABCDE 【解析】幼兒園與小學(xué)教育實(shí)踐在生活環(huán)境、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑等方面均有很大差異。15．ABC 【解析】課程內(nèi)容的組織方式主要有：分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。16．ABCD 【解析】陳鶴琴五指課程目標(biāo)涉及做人、身體、智力、情緒。17．CD 【解析】幼兒年齡特征決定了幼兒教育教學(xué)的主要方法是游戲法、操作練習(xí)法。18．C 【解析】幼兒早期較多受家庭教育的影響，其他幾個(gè)特點(diǎn)是學(xué)校教育體現(xiàn)出來(lái)的。19．A 【解析】福祿倍爾重視幼兒園與家庭的聯(lián)系。20．A 【解析】我國(guó)主要以街道為社區(qū)教育基地。21．ABCE 【解析】幼兒教師要有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的幼兒教育理論知識(shí)，要了解兒童需要教師系統(tǒng)掌握兒童生理學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)。要促進(jìn)兒童發(fā)展，幼兒教師還要系統(tǒng)掌握幼兒教育科學(xué)知識(shí)。22．D 【解析】勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性賦予幼兒教師較大的自主權(quán)。23．D 【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。24．B 【解析】幼兒園中心工作是保教工作，保教為主，保教結(jié)合是第一原則。25．ABCD 【解析】調(diào)查法是借助談話(huà)、問(wèn)卷、座談會(huì)、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料等手段，間接研究幼兒教育現(xiàn)象的方法。26．E 【解析】研究的創(chuàng)造性是指解決前人沒(méi)有解決前或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。27．E 【解析】研究論文包括題目、提要、序言、正文、結(jié)論、引文注釋等內(nèi)容。其中序言用于說(shuō)明寫(xiě)作目的、意圖及研究方法。28．ABCD 【解析】根據(jù)家長(zhǎng)參與幼兒園教育管理活動(dòng)的目的不同，活動(dòng)可以分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理四種。29．B 【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。30．C 【解析】幼兒園定期請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和進(jìn)行親子活動(dòng)是經(jīng)常性的活動(dòng)。這一天通常就被定為家長(zhǎng)開(kāi)放日。

二、填空題 1．北平香山慈幼園 2．《理想國(guó)》 3．教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式 4．《兒童權(quán)利公約》 5．目標(biāo)內(nèi)容范圍 6．提高保育和教育質(zhì)量

7．健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù) 8．保育環(huán)境和教育環(huán)境 9．保教并重

10．一般情況記錄重點(diǎn)記錄11．參與幼兒游戲 12．正面 13．學(xué)齡班計(jì)劃 14．家長(zhǎng)委員會(huì) 15．提高廣大教師素質(zhì)

三、判斷說(shuō)明題 1．答：錯(cuò)誤。

教師和保育員之間應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)系。2．答：錯(cuò)誤。

幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。3．答：正確。

在幼兒體育中，不能把目光盯在技能技巧上，更不允許進(jìn)行有傷兒童身體的任何活動(dòng)，要充分考慮兒童身體的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，用豐富多彩、輕松活潑的各種身體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童體質(zhì)的增強(qiáng)。4．答：錯(cuò)誤。

“活教育”理論是陳鶴琴提出的。5．答：錯(cuò)誤。

游戲化活動(dòng)并不是真正意義上的游戲，如游戲化的勞動(dòng)，是以游戲的形式進(jìn)行勞動(dòng)，但并不意味著游戲化的活動(dòng)成了游戲。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：德國(guó)學(xué)前教育家福祿倍爾繼承和發(fā)展了夸美紐斯和裴斯泰洛齊的主張，l840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫(xiě)了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作，系統(tǒng)地提出了兒園教育理論。(2分)(1)教育應(yīng)當(dāng)追隨兒童發(fā)展之自然。(1分)(2)自我活動(dòng)是兒童教育的基礎(chǔ)。(1分)(3)強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值。他根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”。(1分)2．答：目前一些主要國(guó)家在學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識(shí)方面呈現(xiàn)出明顯的共同特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)：

(1)重視兒童身心健康；(1分)(2)重視兒童與環(huán)境的交互作用；(1分)(3)重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展；(1分)(4)重視兒童個(gè)性的發(fā)展；(0．5分)(5)重視家庭在學(xué)前教育中的作用；(0．5分)(6)重視幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作；(0．5分)(7)重視對(duì)特殊兒童的教育。(0．5分)3．答：(1)教幼兒識(shí)別物體的結(jié)構(gòu)特征。(1分)(2)教會(huì)幼兒結(jié)構(gòu)的基本技能。(1分)(3)提供豐富的結(jié)構(gòu)材料和進(jìn)行結(jié)構(gòu)活動(dòng)的場(chǎng)所。(1分)(4)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。(2分)4．答：(1)為幼兒入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備。(1分)認(rèn)真完成知識(shí)性教育任務(wù)；培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒良好的品德素質(zhì)；培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和眾多方面的能力；對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性生理訓(xùn)練。(2分)(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。(2分)

五、論述題

1．答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(3分)幼兒的先天生理素質(zhì)，在很大程度上取決于父母的身體狀況，取決于父母是否注意胎教、優(yōu)生。父母如果身體健康，且注意選擇良好受孕時(shí)機(jī)，科學(xué)進(jìn)行胎教，將會(huì)為孩子發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。(1分)(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展。(3分)首先，家庭物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件。(2分)其次，家庭的精神環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。(2分)相對(duì)于家庭的物質(zhì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，具有和諧、民主、寬容等特點(diǎn)的家庭精神環(huán)境對(duì)兒童的身心發(fā)展有著更大的影響作用。(2分)因?yàn)椋谶@種家庭精神環(huán)境中幼兒的情緒一般比較穩(wěn)定，有安全感，容易形成開(kāi)朗、活潑、自信的性格。相反，幼兒卻反安全感，就容易形成閉鎖、自卑心理或攻擊性人格。(2分)2．答：游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說(shuō)幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)首先，尊重幼兒游戲的意愿和興趣。(1分)幼兒是獨(dú)立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。教師對(duì)幼兒的想法應(yīng)予以尊重。其次，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。(1分)(2)以間接指導(dǎo)為主。(2分)教師要善于利用幼兒園的各種活動(dòng)，如上課、參觀、觀察、勞動(dòng)、娛樂(lè)、看書(shū)、講故事等，來(lái)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)幼兒的Et常生活，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，進(jìn)一步觀察、了解幼兒。對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣能保持幼兒在游戲過(guò)程中愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。(1分)(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。(2分)幼兒游戲會(huì)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、身心的發(fā)展變化而發(fā)展，教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮這種發(fā)展。(1分)(4)按各種類(lèi)型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。(2分)由于不同種類(lèi)的游戲有著不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮到游戲的種類(lèi)，比如，角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲都是幼兒對(duì)其生活的反映，但角色游戲主要反映的是幼兒周?chē)纳鐣?huì)生活，而結(jié)構(gòu)游戲則是幼兒對(duì)物體造型的一種反映，因此，兩類(lèi)游戲從豐富生活、提供材料、場(chǎng)地布置、指導(dǎo)策略上都會(huì)有所差異。(舉例者，再得1～3分)

第五篇：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(最新)01

一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．在十九世紀(jì)四十年代，創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒園的是()。A．夸美紐斯 B．裴斯泰洛齊 C．福祿倍爾 D．蒙臺(tái)梭利 E．柏拉圖

2．堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()。

A．張雪門(mén) B．陶行知 C．陳鶴琴 D．杜威 E．黃炎培

3．學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是()。

A．幫母親照管兒童 B．促進(jìn)兒童身心發(fā)展 C．發(fā)展兒童智力

D．促進(jìn)兒童身體的、情緒的和社會(huì)性的全面發(fā)展 E．促進(jìn)兒童體制發(fā)展

4．()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。

A．學(xué)前教育目標(biāo) B．學(xué)前教育手段 C．學(xué)前教育啟蒙 D．學(xué)前教育內(nèi)容 E．學(xué)前教育課程

5．發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是()。

A．中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) B．日本幼兒教育協(xié)會(huì) c．美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)

D．英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì) E．德國(guó)教育研究會(huì)

6．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實(shí)踐性原則 E．保教結(jié)合原則 7．兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。

A．個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異 B．家長(zhǎng)教育能力的差異 c．家長(zhǎng)教育程度的差異

D．家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異 E．家長(zhǎng)文化資本積累 8．()是我國(guó)一貫的教育方針。

A．重點(diǎn)發(fā)展 B．全面發(fā)展 C．局部發(fā)展 D．智力發(fā)展 E．特長(zhǎng)發(fā)展

9．下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是()。

A．智力游戲 B．音樂(lè)游戲 c．角色游戲 D．體育游戲 E．結(jié)構(gòu)游戲

10．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中

A．跳舞 B．游戲 C．唱歌 D．識(shí)字 E．體育 11．實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()。

A．自主化 B．社會(huì)化 C．虛構(gòu)化 D．教育化 E．群體化

12．“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。

A．直接法 B．移情法 C．生活化方法 D．游戲化方法

E．隱喻化

13．幼兒園課程的基本形式是()。

A．游戲 B．上課 C．讀書(shū) D．學(xué)習(xí)E．作業(yè)

14．最常見(jiàn)的語(yǔ)言法有兩種，它們是()。

A．觀察法和演示法 B．游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化 C，故事法和討論法

D．精神環(huán)境體驗(yàn)法和物質(zhì)環(huán)境體驗(yàn)法 E．練習(xí)法和作業(yè)法 15．最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()。

A．角色扮演法 B．行動(dòng)操作法 C．發(fā)泄法 D．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法 E．誘導(dǎo)法

16．幼兒園課程內(nèi)容分為()。

A．健康 B．語(yǔ)言 C．社會(huì) D．藝術(shù) E．自然科學(xué)

17．屬于陳鶴琴課程編寫(xiě)十大原則的是()。

A．大眾性 B．兒童性 C．娛樂(lè)性 D．言語(yǔ)性 E．適合性

18．兒童的精神需要主要有()。

A．求知的需要 B．游戲的需要 C．父母的需要 D．交往的需要 E．衣食需要

19．家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式是()。

A．電話(huà)聯(lián)系 B．家長(zhǎng)學(xué)校 C．咨詢(xún)活動(dòng) D．家長(zhǎng)委員會(huì) E．家長(zhǎng)手冊(cè)

20．目前我國(guó)幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。A．家園聯(lián)系手冊(cè) B．家長(zhǎng)會(huì) C．開(kāi)放日 D．家長(zhǎng)委員會(huì) E．咨詢(xún)活動(dòng)

21．社區(qū)教育起源于()。

A．美國(guó) B．日本 C．丹麥 D．瑞典 E．挪威 22．下列屬于幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的是()。

A．創(chuàng)造性 B．全面性 C．細(xì)致性 D．靈活性 E．長(zhǎng)期性

23．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是()。

A．教師的活動(dòng) B．幼兒的活動(dòng) C．個(gè)別活動(dòng) D．集體活動(dòng)

E．幼兒和教師的活動(dòng)

24．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是()。

A．言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化 B．蹲下去與孩子對(duì)話(huà) c．用點(diǎn)頭肯定孩子的話(huà)語(yǔ)

D．注意傾聽(tīng) E．撫摸、鼓勵(lì)幼兒

25．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用。

A．示范法 B．范例法 C．觀察法 D．演示法 E．直觀法 26．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A．立即讓幼兒離開(kāi)座位去飲水 B．停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水 C．批評(píng)后再讓其喝水 D．讓幼兒堅(jiān)持到下課 E．批評(píng)后不讓飲水

27．教育科學(xué)研究的來(lái)源有()。A．教育科學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題 B．對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑 c．對(duì)教育現(xiàn)狀的分析和研究 D．教育科學(xué)研究規(guī)劃 E．隨意課題

28．作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有()。A．慈愛(ài)的心胸 B．穩(wěn)定情緒 C．豐富的感情 D．良好的行為習(xí)慣 E．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)

29．游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是()。

A．霍爾 B．格羅斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福祿倍爾

30．我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。A．街道 B．區(qū) C．市 D．縣 E．郊區(qū)

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1．1904年張之洞、張百熙、榮慶制定了______，其中的“奏定蒙養(yǎng)院及家庭教育法章程”，第一次將學(xué)前教育列入學(xué)制系統(tǒng)。

2．十八世紀(jì)末——出現(xiàn)了有組織的學(xué)前教育，這是“社會(huì)實(shí)施學(xué)前教育的思想”的______起源。

3．經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)下一代提出要求，也為實(shí)現(xiàn)這些要求提供一定的______。4．洛克提出著名的______，認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張白紙。

5．對(duì)于學(xué)前兒童實(shí)施______我國(guó)學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)前教育法所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。

6．______是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。

7．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為_(kāi)_____等5個(gè)領(lǐng)域。

8．我國(guó)幼兒園具有為_(kāi)_____和______服務(wù)的雙重任務(wù)。9．幼兒教師的專(zhuān)職就是______。

10．托幼機(jī)構(gòu)是為教育幼兒而______的社會(huì)機(jī)構(gòu)。

11．幼兒——決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展______水平是相一致的。

12．幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是______；在游戲中，幼兒的思想和行動(dòng)都是圍繞這個(gè)物質(zhì)中心展開(kāi)的。

13．幼兒園教育的評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)______是否達(dá)成。

14．家庭訪(fǎng)問(wèn)一般分為幼兒人園前家訪(fǎng)和人園后家訪(fǎng)。入園后家訪(fǎng)又可以分為_(kāi)_____。______。

15．人們對(duì)于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的______。

三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。2．活動(dòng)是幼兒了解環(huán)境的主要方式。

3．所謂智育就是要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

4．幼兒自發(fā)的游戲會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該加以限制。5．幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)1．簡(jiǎn)述陳鶴琴對(duì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。2．三歲兒童的心理有哪些顯著特征? 3．簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。4．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)1．為什么說(shuō)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)? 2．星期一，A老師埋怨說(shuō)：“萱萱在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊。如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法??”

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則?

一、不定項(xiàng)選擇題

1．C【解析】德國(guó)學(xué)前教育家福祿倍爾被譽(yù)為“學(xué)前教育之父”，1840年他把自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)稱(chēng)為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。

2．C【解析】陳鶴琴于上世紀(jì)40年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系包括目的論、課程論和方法論等。

3．A【解析】初創(chuàng)階段學(xué)前教育主要是為工作的母親照管兒童，只擔(dān)負(fù)兒童生活和安全方面的任務(wù)。

4．A【解析】教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。5．C【解析】美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。

6．A【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)中。7．A【解析】?jī)和硇陌l(fā)展的差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是遺傳因素。

8．B【解析】對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。9．C【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級(jí)游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。

10．B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

11．D【解析】教師將教育內(nèi)容融人游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。

12．D【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

13．A【解析】幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。

14．C【解析】故事法和討論法為常見(jiàn)的語(yǔ)言法。

15．B【解析】行動(dòng)操作法益于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則。

16．ABCDE【解析】幼兒園課程包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域。

17．ABDE【解析】陳鶴琴提出幼兒園課程編寫(xiě)應(yīng)遵循以下十大原則：民族性、科學(xué)性、大眾性、兒童性、持續(xù)發(fā)展性、現(xiàn)實(shí)性、適合性、教育性、陶冶性、言語(yǔ)性。

18．ABD【解析】交往、求知、游戲需要是兒童的精神需要。19．A【解析】電話(huà)聯(lián)系是最快捷、靈活的聯(lián)系方式。

20．C【解析】幼兒園定期請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和進(jìn)行親子活動(dòng)是經(jīng)常性的活動(dòng)。21．C【解析】丹麥的柯隆威等人于19世紀(jì)中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為社區(qū)教育的發(fā)端。

22．ABCD【解析】幼兒園教師的勞動(dòng)具有特殊性：(1)工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性；(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性；(3)工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。

23．E【解析】教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。

【解析】幼兒語(yǔ)言處于初步發(fā)展期，主要是掌握日常詞匯，還不能理解專(zhuān)業(yè)化詞匯。

25．D【解 析】教師讓幼兒直觀具體實(shí)物使幼兒獲得感性認(rèn)識(shí)屬于演示法。26．A【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。

27．ABCD【解析】研究課題的主要來(lái)源：(1)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題；(2)對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑；(3)對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析；(4)教育科學(xué)研究規(guī)劃。

28．ABCDE【解析】幼兒的“向師性”心理特點(diǎn)和教師勞動(dòng)的示范性以及要求幼兒教師要有積極的良好的個(gè)性素養(yǎng)。

29．C【解析】阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，生長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過(guò)游戲可以生長(zhǎng)。

30．A【解析】我國(guó)主要以街道為社區(qū)教育基地。

二、填空題

1．《奏定學(xué)堂章程》 2．歐洲 3．物質(zhì)基礎(chǔ) 4．“白板說(shuō)” 5．全面發(fā)展教育 6．幼兒園質(zhì)量高低 7．健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)

8．幼兒幼兒家長(zhǎng) 9．教育幼兒 10．專(zhuān)門(mén)設(shè)立 11．身心發(fā)展的水平

l2．玩具 13．目標(biāo) 14．常規(guī)性家訪(fǎng)和重點(diǎn)家訪(fǎng) 15．職業(yè)角色

三、判斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤。廣義的教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會(huì)教育。2．答：正確。

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量直接經(jīng)驗(yàn)。而直接經(jīng)驗(yàn)的獲得離不開(kāi)具體活動(dòng)。幼兒主要是通過(guò)感官直接接觸環(huán)境中的事物、通過(guò)在環(huán)境中與他人共同活動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的。

3．答：錯(cuò)誤。智育不僅要促進(jìn)智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．答：錯(cuò)誤。幼兒的自發(fā)游戲是幼兒的權(quán)利，適當(dāng)?shù)淖园l(fā)游戲有利于幼兒的發(fā)展。

5．答：錯(cuò)誤。

幼兒主要通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲模?他們的思維方式具體、形象，必須通過(guò)感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易真正達(dá)到理解。幼兒的這種認(rèn)知特點(diǎn)要求幼兒園在組織和實(shí)施課程時(shí)應(yīng)注意給幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)情景，提供豐富的玩具、材料，通過(guò)幼兒自身的操作與探索，掌握一些粗淺的知識(shí)和科學(xué)原理。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：(1)他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。(1分)(2)他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。幼兒教育的對(duì)象是兒童，兒童不是小大人。(1分)(3)他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國(guó)幼苗。(1分)(4)他提出幼兒教育要注意多樣性。(1分)(5)陳鶴琴堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。(0．5分)(6)他指出幼兒園要和家庭緊密配合。(0．5分)2．答：3歲兒童心理的顯著特征：(1)強(qiáng)烈的好奇心。(1分)(2)好模仿。(1分)(3)同伴關(guān)系的發(fā)展使他們很愿意和其他小朋友在一起玩耍。(1分)(4)性格方面的發(fā)展：“第一反抗期”是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為，也稱(chēng)“教育危險(xiǎn)期”。(1分)(5)認(rèn)知方面的發(fā)展：3歲兒童的思維認(rèn)知活動(dòng)，總是由行為和動(dòng)作引起的，而且思維缺乏可逆性。(1分)3．答：幼兒園課程評(píng)價(jià)總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程；(2分)(2)評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性；(2分)(3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。(1分)4．答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：(1)活動(dòng)性與參與性；(2分)(2)生活性與啟蒙性；(2分)(3)游戲性與情境性。

五、論述題

1．答：游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動(dòng)，游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣，促使兒童情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。通過(guò)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開(kāi)拓智力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作等社會(huì)性行為，增強(qiáng)體質(zhì)。(5分)人們?cè)谶^(guò)去把玩和游戲看做是對(duì)立的。其實(shí)，游戲的對(duì)立面不是學(xué)習(xí)而是不游戲。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，游戲的過(guò)程就是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。(5分)由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。(5分)2．答：(1)幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。(3分)在園所與家庭的相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。(2分)(2)分析和評(píng)論：在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。(3分)因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。(1分)(3)園所與家庭相互配合對(duì)應(yīng)遵循的原則：①尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒、對(duì)幼兒園的態(tài)度。(2分)②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。家長(zhǎng)與教師在教育幼兒的活動(dòng)中是互動(dòng)的過(guò)程，二者都有相同的目的；家長(zhǎng)直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。(2分)③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過(guò)一些常規(guī)的溝通活動(dòng)，如通過(guò)接送時(shí)間與家長(zhǎng)的言語(yǔ)交流、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，取得家長(zhǎng)的一些認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以通過(guò)其他方式，如開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀和參與教學(xué)活動(dòng)，理解教師的教育努力，取得支持與配合。(2分)