第一篇：班干部培養(yǎng)與班級(jí)自主管理

班干部培養(yǎng)與班級(jí)自主管理

重慶市銅梁巴川中學(xué)

何明元

重視培養(yǎng)干部，服務(wù)于班集體

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上、和諧發(fā)展的班集體，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心即緊密團(tuán)結(jié)在班主任周圍的強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍。這樣班主任才不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準(zhǔn)確掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，推進(jìn)班級(jí)工作的順利開展。因此，作為班主任應(yīng)建立一支得力的班干部隊(duì)伍。我的做法如下：

一、善于發(fā)現(xiàn)，知人善任

選拔班委從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我主要確定以下標(biāo)準(zhǔn)：

（一）重能力

包括較強(qiáng)的思維與應(yīng)變能力、組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá) 能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。

（二）重品德

良好的品德是當(dāng)班干部所不可缺少的。班干部要要明確德是非觀念，勇挑 重?fù)?dān)，為人謙虛誠(chéng)實(shí)，關(guān)心集體，熱心同學(xué)服務(wù)。

（三）重表率

班干部要能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。班主任平時(shí)要認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識(shí)才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過(guò)任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。我班有范久余同學(xué)，成績(jī)一般，但她膽大潑辣，口才較好，被同學(xué)們稱為“鐵嘴”，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。就推薦她擔(dān)任生活委員，負(fù)責(zé)班級(jí)清潔衛(wèi)生，結(jié)果她能獨(dú)當(dāng)一面且工作相當(dāng)出色，清潔幾乎月月得獎(jiǎng)，多次為我班爭(zhēng)得流動(dòng)紅旗。

二、精心培育，勇挑重?fù)?dān)

班委干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來(lái)，真正成為班主任的得力助手，則需激發(fā)工作熱情，引導(dǎo)他們敢管、會(huì)管、善管。

（一）正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立在同學(xué)中的威信 班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時(shí)時(shí)想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來(lái)不斷提高班干部的威信。

（二）熱情幫助，授之以法

針對(duì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，結(jié)合具體工作過(guò)程，傳授一些基本的工作方法。（１）分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。

（２）從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（３）動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)的方法。（４）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。

（５）如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談?wù)勑牡确绞剑瑴贤ㄋ枷?，消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

（三）、敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。

班干部獨(dú)立主持每周一的主題班會(huì)課，每周班委工作例會(huì)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，替他們排憂解難。

重視自主管理，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

班集體的建設(shè)和管理關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)，可見其重要。如若只靠班主任一人，無(wú)論你是怎樣辛辛苦苦事必躬親，還是實(shí)施專橫高壓，都注定是要失敗的。因此，既要重視班委建設(shè)，又要重視和培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。培養(yǎng)他們的自主管理能力，也是適應(yīng)未來(lái)的需要。為此，我從以下幾個(gè)方面入手：

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃自主管理火花

（一）、讓學(xué)生參與自己寫評(píng)估。

學(xué)生自己總結(jié)自己，是培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，從而正確地評(píng)價(jià)自己并進(jìn)行自我教育、自主管理的重要手段。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生寫周記或日記。

寫周記或日記，很多時(shí)候都是在解剖自己、分析自己，從而清楚的認(rèn)識(shí)自己。只有讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)資料幫助他們?cè)u(píng)價(jià)自己，才能有效地更新、改造自我，達(dá)到自主管理的目的。

（三）定期召開民主生活會(huì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，學(xué)生身上存在這樣那樣的不足是難免的，關(guān)鍵看如何對(duì)待，所以，我定期在星期日下午組織學(xué)生召開民主生活會(huì)，由班長(zhǎng)主持，小組討論。

二、民主與集中相結(jié)合，積極參與班委選舉

班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)班集體管理的好壞有直接影響。建立一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。為此，我在組建班委時(shí)，首先是發(fā)動(dòng)學(xué)生競(jìng)選，然后由學(xué)生自薦上臺(tái)演講，再次，無(wú)記名投票，最后，公開暢票公布結(jié)果。通過(guò)這種方式產(chǎn)生的班干部，責(zé)任心強(qiáng)，能最中限度地保持工作的主動(dòng)性和積極性。

三、民主制定班規(guī)，增強(qiáng)自律意識(shí)

班規(guī)是一個(gè)班級(jí)賴以維系的保障，合理化的班規(guī)是民主產(chǎn)生的結(jié)果，為此，在制訂班規(guī)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《巴川中學(xué)育人常規(guī)》，其次，分組展開討論應(yīng)該怎樣去做，哪些作得到哪些做不到，做不到應(yīng)該怎么去辦。三是讓每個(gè)小組制訂一份認(rèn)為可行的班規(guī)。四是綜合整理形成一個(gè)完整的班規(guī)。使學(xué)生一步步走向成熟、成功，健康成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

建立良好班集體是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，在培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)管理能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力更為重要。我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自主

凡是學(xué)生自己能做的事，班主任堅(jiān)決不插手，凡是學(xué)生能通過(guò)自己的努力能達(dá)到的，我積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。如：藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)、班級(jí)籃球賽等都是在班委干部組織下學(xué)生們積極參與。

（二）、展示成功，學(xué)會(huì)自主 幫助學(xué)生克服畏難情緒，改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來(lái)，興奮起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，需要因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，初一上期期末考試的成績(jī)高分?jǐn)?shù)段位居年級(jí)第一名。從此，班級(jí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)發(fā)展的良性階段。

我的思考

當(dāng)今教育提出主體性、人文性，表現(xiàn)為人的自主性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等特征，其中自主性是核心。而發(fā)揮學(xué)生自主性的關(guān)鍵首先是自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們提倡自主管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)，就是希望學(xué)生要有自主意識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體性的作用，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的良好個(gè)性在自主管理的集體中也會(huì)逐步形成。為了達(dá)到這些目的，我們必須高度重視班級(jí)管理工作，要相信：好的管理能出人才。班主任抓好班級(jí)管理才算抓住了教育工作的關(guān)鍵，才是讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛能，促發(fā)創(chuàng)新。在班主任指導(dǎo)下的班級(jí)自主管理有成效，對(duì)學(xué)生的成人和終身學(xué)習(xí)都是有益的。班級(jí)管理好了，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)自然上來(lái)，各方面相應(yīng)的素質(zhì)也會(huì)自然地得到提高。當(dāng)然，班主任的宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)是絕對(duì)不能忽視的。否則，學(xué)生有怨言，班里有冤案，這就是班級(jí)建設(shè)的失敗，就是誤人子弟！

第二篇：如何培養(yǎng)班干部,實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理

如何培養(yǎng)班干部，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理

蕉嶺縣人民小學(xué) 鐘開強(qiáng)

一個(gè)班的良好班風(fēng)，全靠班主任一個(gè)人是既累又單薄的，必須好好借助班干部的力量，這樣做可以事半功倍。所以班主任需要把班干部培養(yǎng)成班主任的得力 助手，協(xié)助自己做好班的各項(xiàng)工作。那么如何培養(yǎng)班干部，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理呢？

一、用心扶持，耐心指導(dǎo)

在平時(shí)工作管理中，特別是新選的班干部，往往由于工作經(jīng)驗(yàn)不足而影響所負(fù)責(zé)工作的順利進(jìn)行。所以，班主任一定要及時(shí)教會(huì)他們常用的工作技巧和方法，例如：如何勸說(shuō)違紀(jì)的同學(xué)？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題。比如有同學(xué)違反班規(guī),班干部不能像老師一樣直接批評(píng)同學(xué),而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā),采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談,以求得問(wèn)題的完美解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，公報(bào)私仇,就必定會(huì)失去大多數(shù)同學(xué)的信任與支持,從而使工作無(wú)法順利地開展。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)班干部提前設(shè)想，提前安排，自己適當(dāng)補(bǔ)充。如班里組織秋游活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明安全進(jìn)行？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？……這樣經(jīng)過(guò)班主任的耐心引導(dǎo)，班干部就會(huì)逐漸成熟起來(lái)。以后再遇到類似的事情，班干部就能信手拈來(lái)。

二、樹立威信

我們知道，一個(gè)人如果德高望重，威嚴(yán)高，大家就會(huì)信任他，聽從她的話。工作才能順利進(jìn)行。每一次活動(dòng)，我首先提出大體意見，再有班干部去討論活動(dòng)的每一項(xiàng)環(huán)節(jié)，由班干部來(lái)組織開展活動(dòng)，發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)作用，使他們對(duì)班中的現(xiàn)象敢管、能管、會(huì)管，并以自身的良好形象去影響和帶動(dòng)周圍同學(xué)。

三、緊密合作

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系緊密相連的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性呢？ 我認(rèn)為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會(huì)議，明確他們各自不同的職責(zé)。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同管理，共同管理好班級(jí)事務(wù)。本人將班級(jí)各項(xiàng)工作分解成幾個(gè)管理小組。班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，主要召集各小組負(fù)責(zé)人，對(duì)每周情況以書面的形式向班主任匯報(bào)。同時(shí)小組負(fù)責(zé)人對(duì)分管的工作每天都要有細(xì)致的記錄，并在每周的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，指出所分管事務(wù)存在的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、激勵(lì)

班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)，既不能一手包辦，也不能放手不管。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)采取一些激勵(lì)手段，如語(yǔ)言或榮譽(yù)卡等，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。但一旦他們工作出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，我們不能一味地斥責(zé)，而 是要給予必要的點(diǎn)撥，分析原因后并幫助解決。

班干部的培養(yǎng)是多方面的,也不是單獨(dú)地進(jìn)行的,而是相輔形成,相互聯(lián)系的。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，班主任只有抓住重點(diǎn)，講究方法，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍，從而帶領(lǐng)班集體朝著健康向上的方向發(fā)展。

第三篇：重視班干部培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理

重視班干部培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理

——為班主任減負(fù) 錢 芳(張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部

也記不清，從何年何月起，學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。隨之，給學(xué)生減負(fù)的聲音也從四面八方響起，教育部、各地教委三番五次地下文，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。減負(fù)的口號(hào)喊了很久，各種名目繁多的活動(dòng)也搞得不亦樂(lè)乎。但是，被換湯不換藥且入口更燙口的所謂素質(zhì)教育累垮的班主任又有多少?備課、作業(yè)批改等教學(xué)工作尚且不說(shuō)，還要密切配合校行政做好中心工作，組織好學(xué)生開展好各類少先隊(duì)活動(dòng)，每天處理學(xué)生中發(fā)生的瑣事，找學(xué)生談心；為了學(xué)校的學(xué)歷達(dá)標(biāo)，也可以說(shuō)是為了自身素質(zhì)的再提高，個(gè)人還得堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)；為了在教科研上有所成績(jī)，還得階段性地撰寫文章；為了迎接各項(xiàng)檢查，還要做這樣那樣可有可無(wú)的資料??但是，又有誰(shuí)在提倡給我們班主任減負(fù)?班主任的這種苦，沒(méi)有親身的體驗(yàn)是絕對(duì)體會(huì)不到的。常感力不從心，在扳指計(jì)算退休之日的遙不可及而暗自傷神情況下的我也嘗試著學(xué)會(huì)“偷懶”，學(xué)會(huì)關(guān)心自我，善待自我。下面，我僅就平時(shí)班主任工作中的一些“懶惰”之為與大家一吐為快?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。在一個(gè)班級(jí)中，小干部的作用不可低估，培養(yǎng)好一支得力的班干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的前提。1優(yōu)化配置．實(shí)現(xiàn)最佳組合

我班的班干部最初是競(jìng)爭(zhēng)上崗的。為了建成一支理想的班干隊(duì)伍，切實(shí)減輕我管理工作的負(fù)擔(dān)，選舉前后我都有意識(shí)地做了一些工作，入選后我也并非按部就班，而是根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行了優(yōu)化配置，以達(dá)成最佳組合的效果。如子昀同學(xué)，她明辨是非，解決處理問(wèn)題干脆利落，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，在班上有一定的號(hào)召力，是舉足輕重的人物，我就動(dòng)員她在班干選舉時(shí)候把目標(biāo)定位在班長(zhǎng)這一職務(wù)上。為了達(dá)到我預(yù)期的效果，讓她順利地選舉成功，我有意識(shí)地在班干選舉之前對(duì)她加以贊許；再如汝嘉同學(xué)和文希同學(xué)，她們很有主見，工作能力強(qiáng)，文筆在班中也是數(shù)一數(shù)二的，且做事有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，班干選舉之后我就給予她們組織委員、宣傳委員的職務(wù)，委以她們負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳方面的事務(wù)，負(fù)責(zé)出好外墻宣傳壁畫和教室內(nèi)的板報(bào)；再如怡慧同學(xué)，她是一個(gè)極其細(xì)心且有責(zé)任心的孩子，想到自己語(yǔ)文教學(xué)工作的繁雜，我就委以她學(xué)習(xí)委員兼語(yǔ)文課代表的職務(wù)?? 2勤于指導(dǎo)培訓(xùn)。切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作

我能經(jīng)常性召開班委會(huì)，重點(diǎn)對(duì)小干部進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)。我告訴他們，做一件事要盡力做得最好，答應(yīng)別人的事要盡力做好。在班干部議上，我每次都要叫他們總結(jié)自己的條線工作，讓他們發(fā)現(xiàn)自己工作中的利弊，并提出下階段努力的方向。警鐘常鳴，小木魚常敲，通過(guò)一次次召開班干會(huì)議，小干部的責(zé)任心增強(qiáng)了，管理能力也日趨提升。3善于激勵(lì)．幫助樹立威信

班干部來(lái)源于學(xué)生群體，管理工作上容易遭遇來(lái)自同齡孩子的非議與故意刁難。于是，我就睜大眼睛細(xì)心捕捉班干部的閃光點(diǎn)，并及時(shí)在全班同學(xué)面前加以表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)他們自信，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)面前樹立威信。4鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

班干部到位以后，如果缺乏工作的主動(dòng)性，經(jīng)常靠班主任的提醒來(lái)做工作，班主任還是會(huì)很累的。為了讓他們有一種主人翁精神，培養(yǎng)他們時(shí)時(shí)處處我有責(zé)的意識(shí)，我在期中與期末的“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)選時(shí)絕不會(huì)含糊。我要求學(xué)生在選舉時(shí)要看班干部的工作實(shí)績(jī)，不僅看他在老師面前的表現(xiàn)，更要看他在老師不在的關(guān)鍵時(shí)刻是怎樣發(fā)揮榜樣示范作用和主動(dòng)參與班級(jí)管理的，具體是從“工作能力”、“責(zé)任心”、“奉獻(xiàn)精神”、“榜樣作用”幾個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)推薦。有些班干部如愿入選后，我會(huì)找其談話，告訴他：“還有強(qiáng)勁對(duì)手在和你較量，因?yàn)槠綍r(shí)某個(gè)工作上的疏忽，這個(gè)榮譽(yù)差點(diǎn)兒和你無(wú)緣，如果在以后的工作中不注意，下次的榮譽(yù)榜上就會(huì)換上其他班干部的名字?！?；當(dāng)因?yàn)閷W(xué)校所給名額有限而導(dǎo)致某個(gè)班干部落選時(shí)，我也會(huì)告訴他：“就是因?yàn)槟阍谀硞€(gè)方面還少主動(dòng)，先進(jìn)的稱號(hào)才與你擦肩而過(guò)。不過(guò)，只努力，下次的先進(jìn)就是屬于你的?！边@樣的談話，使他們競(jìng)爭(zhēng)有了對(duì)手，工作有了動(dòng)力，榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感增強(qiáng)了，工作更加主動(dòng)了。

5加強(qiáng)教育．形成合力

我告訴我的小干部：你們要做班級(jí)一面面不倒的旗，不僅要做好自身的本職工作，還要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，當(dāng)其他班干有困難時(shí)，最先上去幫助的就是你，班級(jí)工作要做到分工不分家。

6放手管理．從旁指點(diǎn)．讓學(xué)生在自主管理中提高自己在班級(jí)管理中，班干部是班級(jí)的主管，我是班級(jí)的顧問(wèn)。退居幕后的我發(fā)現(xiàn)，班干部的自主管理更積極地促進(jìn)了學(xué)生責(zé)任心的形成：從自我管理時(shí)的偶發(fā)事情處理，到每天午飯前班干部先后登場(chǎng)亮相對(duì)前日工作的總結(jié)評(píng)價(jià)至存在問(wèn)題改進(jìn)措施的提出，都由學(xué)生一手策劃和組織?，F(xiàn)在，我每天的午會(huì)都是由班干部主持的，他們會(huì)在做完眼保健操的短短十分鐘內(nèi)把昨天各項(xiàng)常規(guī)檢查方面的情況和大家作個(gè)通報(bào)，并追根溯源找出存在于某些同學(xué)身上的不足之處，責(zé)令其迅速整改；每周五的班會(huì)也是由學(xué)生自主組織的，從主題的確立至過(guò)程的準(zhǔn)備，不需要我操一點(diǎn)心。負(fù)責(zé)主持班會(huì)的班干部每次都會(huì)提前作好準(zhǔn)備，精心地組織，有很多時(shí)候還自制了幻燈片；每次的體育比賽，從運(yùn)動(dòng)員的選拔至訓(xùn)練，也由體育委員全權(quán)負(fù)責(zé)；讓有些老師頭疼的學(xué)生吃零食問(wèn)題，在我班現(xiàn)在是不用我發(fā)愁的，因?yàn)槲野噙M(jìn)學(xué)校小店購(gòu)物實(shí)行的是班干部審批制度，無(wú)論進(jìn)小店采購(gòu)什么物品，都必須由購(gòu)物者首先打申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的班干部審批通過(guò)后方可進(jìn)去；對(duì)于一些苗頭性問(wèn)題，班干部們也能用他們敏銳的目光及時(shí)地察覺(jué)并利用午會(huì)、班會(huì)的時(shí)間對(duì)全班學(xué)生加強(qiáng)教育??學(xué)生們自己也發(fā)現(xiàn)，自從實(shí)行自主管理以后，在每位班干部的言傳身教下，在集體輿論的教育引導(dǎo)下，大家養(yǎng)成了很多好習(xí)慣。在歷經(jīng)幾任的班干部培養(yǎng)中，我還感受到，到了高年級(jí)，干部任職的期限不宜太短。照顧全體，頻繁更換班干部，不利于學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展?！澳苷呱?，庸者下”的做法是對(duì)的。利用一支得力的班干部隊(duì)伍實(shí)施班級(jí)事務(wù)的自主管理，不僅解決了我工作負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，還培養(yǎng)了班干部管理的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成了諸多良好的習(xí)慣，所以，這項(xiàng)舉措就育人和利己方面我都享受到了甜頭。誠(chéng)然，班主任要想減負(fù)，還要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。要提得起、放得下，正確對(duì)待工作的得失，學(xué)會(huì)細(xì)心體驗(yàn)、品味工作過(guò)程中的樂(lè)趣，形成積極樂(lè)觀的心境。最后，愿我們的班主任每天都擁有一份好心情。

第四篇：小學(xué)如何培養(yǎng)班干部管理班級(jí)

如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用

班級(jí)管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)中心工作，作為班主任，我們都深感要帶好一個(gè)班是一件十分不容易的事；班級(jí)管理的成功與否，其牽涉的因素往往是多方面的。在這眾多的因素中，我深深體會(huì)到充分發(fā)揮好班干部在班級(jí)管理中的作用能替班主任管理班級(jí)減少很多苦惱。如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用呢？

一、班干部如何選取

低年級(jí)學(xué)段可先由班主任任命，但到了高年級(jí)（三年級(jí)開始），就應(yīng)該采取民主競(jìng)選的方式。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們老師認(rèn)為有能力管理班級(jí)的學(xué)生，他的號(hào)召力可能并沒(méi)有我們想象中的大。民主競(jìng)選恰恰能解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為誰(shuí)更合適他們便會(huì)投票給誰(shuí)，這樣一來(lái)，有學(xué)生自己選舉出來(lái)的班干部，在其他同學(xué)心里也更有威望一些，這樣管理起班級(jí)來(lái)，其他學(xué)生也比較信服。

二、必須給班干部明細(xì)分工

首先，在班干部管理之初，應(yīng)該示范他們?nèi)绾喂芾怼Ｈ纾寒?dāng)把班級(jí)交由班長(zhǎng)維持紀(jì)律時(shí)，如果教師只是說(shuō)：“好！班長(zhǎng)來(lái)維持一下紀(jì)律，我去辦公室拿學(xué)具?！贝亟淌抑罂赡馨嚅L(zhǎng)就會(huì)告訴老師說(shuō)：“XXX同學(xué)說(shuō)話了；XXX同學(xué)管了不聽”等等。一般老師就會(huì)回復(fù)說(shuō)：“好，下課之后我處理這件事情?！?/p>

我在向班長(zhǎng)示范時(shí)，明確規(guī)定好：一旦哪位同學(xué)違反紀(jì)律，去警告他一次，如果第二次再犯，把他請(qǐng)出座位，等老師回來(lái)之后視情況而定。這樣一來(lái)，學(xué)生在受到警告之后會(huì)有所收斂。另外，每個(gè)班干部有明細(xì)分工。我們班的分工具體如下：

1、正、副班長(zhǎng)：每天早上7:40到校后組織學(xué)生進(jìn)行早讀；候課鈴響后如果老師未能及時(shí)到達(dá)教室則負(fù)責(zé)組織紀(jì)律；班空里同學(xué)之間的小矛盾、小問(wèn)題先由班長(zhǎng)處理，處理不好的話再去交由老師。

2、周一到周五每天一個(gè)值日班長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)記錄每天的遲到名單以及協(xié)助正副班長(zhǎng)管理班級(jí)。

3、衛(wèi)生委員：負(fù)責(zé)每天早上衛(wèi)生區(qū)的檢查，7:50提醒打掃衛(wèi)生成員回教室，并且記錄不打掃衛(wèi)生的人員名單；班空檢查衛(wèi)生維持情況，提醒相關(guān)人員維持好衛(wèi)生。

4、體育委員兩名：負(fù)責(zé)體育、信息技術(shù)的課前整隊(duì)；放學(xué)一前一后送隊(duì)；上午、下午陽(yáng)光大課間一個(gè)在教室里催促學(xué)生抓緊時(shí)間出教室，一個(gè)負(fù)責(zé)站在樓梯拐彎處檢查班內(nèi)學(xué)生有沒(méi)有分兩隊(duì)扶著扶手下樓梯以及下樓梯有無(wú)打鬧現(xiàn)象。

5、宣傳委員：負(fù)責(zé)幫老師送一些資料給分管校長(zhǎng)或者其他老師；通知老師和班內(nèi)學(xué)生學(xué)校宣傳欄的信息；挑選合適的人完成每周一期的板報(bào)。

6、文藝委員：負(fù)責(zé)每天下午課前的領(lǐng)歌；幫助老師協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)事宜。

7、機(jī)動(dòng)班干部：學(xué)生會(huì)的幾個(gè)學(xué)生，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，負(fù)責(zé)管理班內(nèi)特別調(diào)皮搗蛋的幾個(gè)學(xué)生，課下督促他們讀書寫字，監(jiān)督他們從少打少鬧到不打不鬧。

8、小秘書：這個(gè)職位很重要，在這里要重點(diǎn)介紹一下。小秘書有個(gè)很小的記錄本，負(fù)責(zé)記錄各種違紀(jì)名單。如： 總有老師抱怨說(shuō)有的學(xué)生怎么說(shuō)、怎么管都不完成作業(yè)。我想問(wèn)的是：“你是用什么方法管的？”假設(shè)有學(xué)生作業(yè)未完成，老師只是簡(jiǎn)單的說(shuō)一句：“下午做完，下午我檢查！”結(jié)果下午忘記了。這樣可能對(duì)老師來(lái)說(shuō)只是班內(nèi)70個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，忘記了就忘記了，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子就您這樣一位語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)老師，這一次你忘記了沒(méi)督促他完成，第二次也沒(méi)有督促他完成，久而久之就會(huì)有第三次、第四次......然后就有了之前的這種抱怨。

所以我班的這位小秘書就主要負(fù)責(zé)：

（1）記錄作業(yè)不完成的名單，我訂好最晚補(bǔ)交期限，補(bǔ)交上之后讓我檢查完了的去找小秘書劃名字，小秘書每天上午下午放學(xué)都會(huì)提醒我誰(shuí)還沒(méi)有劃名字，那么我就會(huì)一直督促這些同學(xué)一直到他們完成為止。曾經(jīng)有一次我班一個(gè)小男孩，我追著他要了四天作業(yè)終于交上了。這樣一來(lái)學(xué)生知道我XX事情完不成老師就絕不會(huì)罷休，那么他們心里自然也就有一根緊繃的弦，提醒自己把該做的事情完成。

（2）記錄衛(wèi)生委員上報(bào)的不打掃衛(wèi)生的同學(xué)，第二天接著掃地，直到完成自己該完成的任務(wù)才能劃名字。

（3）記錄上、下課打鬧，違反紀(jì)律的學(xué)生，按照班級(jí)公約處理。（4）還有一些平時(shí)班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)，隨時(shí)都可以讓小秘書記錄。

三、如何讓班干部做到嚴(yán)以律己、以身示范

經(jīng)常會(huì)聽到班內(nèi)學(xué)生會(huì)抱怨：“XXX自己是班干部，他還違反紀(jì)律”此類的話語(yǔ)。于是我向全班宣布了這樣一個(gè)方法：每位同學(xué)都是小檢察官，如果你對(duì)哪位班干部有意見或者發(fā)現(xiàn)他有濫用職權(quán)的地方，你可以寫一張小紙條，偷偷地放進(jìn)我辦公室的抽屜里。當(dāng)然，必須要實(shí)名制，我會(huì)去調(diào)查，但調(diào)查中絕對(duì)不會(huì)透漏是你提的意見。這個(gè)方法果然奏效，的確發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不負(fù)責(zé)任的班干部，平時(shí)單憑老師觀察是不易發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)然，這個(gè)檢舉方法同樣適用于其他地方：周圍同學(xué)影響他人的；對(duì)老師提合理化建議的；班內(nèi)不文明的等等。

四、班干部輪換制

根據(jù)按干部的表現(xiàn)，每學(xué)期會(huì)有小范圍的班干部重新競(jìng)選，每個(gè)新學(xué)年班內(nèi)所有班干部都要重新競(jìng)選。這樣一來(lái)也可以在一定程度上讓班干部形成管理與自我管理的意識(shí)，減少了玩忽職守和濫用職權(quán)的現(xiàn)象的存在。

以上便是我在兩年的工作中慢慢摸索出來(lái)的一套適用于自己班級(jí)的班干部選拔、分配、監(jiān)管方法。在以后的班級(jí)生活中，通過(guò)不斷地打磨和完善，相信班干部會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，班級(jí)管理會(huì)越來(lái)越順手！

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生班級(jí)自主管理

如何培養(yǎng)小學(xué)生班級(jí)自主管理

自主管理能力是學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，是素質(zhì)教育的需要，是提高學(xué)生整體素質(zhì)，特別是學(xué)生主體性發(fā)展的需要。一個(gè)好的班集體，沒(méi)有學(xué)生的自主的管理，就不可能形成一個(gè)真正的班集體，一個(gè)良好的班集體。所以應(yīng)該放手讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理體制，進(jìn)行自主教育。讓他們成為班集體的小主人。所謂自主教育，是在班主任的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“我能行”，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和自身素質(zhì)。自主教育能成功地實(shí)施，不僅能讓老師感受到教育的輕松、快樂(lè)，也能讓學(xué)生的各方面能力得到提高。近年來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力方面，我進(jìn)行了一些有益的嘗試，茲成此文。

一、建好利用好班委會(huì)

做了幾年的班主任，我深刻的感受到了一個(gè)班級(jí)管理的好與壞往往取決于能否形成一個(gè)為全班同學(xué)所信服所擁護(hù)的班委會(huì)。所以我很重視班干部的選拔和培養(yǎng)。下面我把我在班委會(huì)方面的一點(diǎn)看法和大家分享一下。1.慎重選拔班干部

班干部一定要選在班中起模范帶頭作用的，在學(xué)生群體中有一定的威信和號(hào)召力的，而且要熱心助人，樂(lè)于為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織才能的人，這樣才能做整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊。2.全力培養(yǎng)他們的能力

好的班干部就一定要在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重才行。因此，我平時(shí)總是把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。我們每個(gè)星期要開一次班委會(huì)議，就本周班里存在的問(wèn)題，一起討論該如何解決，做到有問(wèn)題能自主地及時(shí)地解決。對(duì)于班干部的工作，我是該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手，這樣就能很好的鍛煉班干部的管理能力。

3.恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)班干部

心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定?！彼援?dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我會(huì)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，顯示出他們的帶頭作用；當(dāng)他們的管理取得成效時(shí)，我也會(huì)在全班面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高他們?cè)诎嗌系耐?。但“人無(wú)完人”班干部也難免犯錯(cuò)。而當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們切不可在全班同學(xué)面前進(jìn)行大肆批評(píng)。因?yàn)榘喔刹扛鞣矫娑急容^優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，況且在全班同學(xué)面前批評(píng)，也會(huì)降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，不宜于管理班級(jí)。所以我總是采用課下單獨(dú)談話的方式，用溫和含蓄的語(yǔ)言，逐步深入，讓他們逐步接受。

班主任的工作是瑣碎，繁多的，如果我們能組建一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，對(duì)于我們的工作來(lái)說(shuō)就會(huì)起到事半功倍的效果。所以，我們做為班主任，只有選拔好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，才能使班級(jí)管理獲得成功。

二、“人人有事做，事事有人管”

管理班級(jí)要達(dá)到人人有事做，事事有人管的目的。在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比父母，如果什么都是父母包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生關(guān)心學(xué)生是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就，不放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)。用任小艾的話說(shuō)：“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！?/p>

“人人有事做，事事有人管?！边@種理念具有科學(xué)性，不僅可以將班主任從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，更重要的是它能為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)，讓孩子參與班級(jí)的管理，做班級(jí)的主人，看到由于自己的努力工作給同學(xué)或班級(jí)帶來(lái)的便捷或變化，看到自己存在的重要性，最終看到自己的價(jià)值。

三、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“愛(ài)”在其中

古人云“教不嚴(yán)，師之過(guò)“。在學(xué)生面前，班主任首先樹立的就是形象，這一形象在學(xué)生眼中就是紀(jì)律的象征，就是班主任在學(xué)生心目中的”商標(biāo)“，當(dāng)然應(yīng)做到嚴(yán)之有度，嚴(yán)之有理。要嚴(yán)于律人必須要嚴(yán)于律己。我們教師是有兩種人格的，一種是教學(xué)問(wèn)的經(jīng)師，一種是教行為的學(xué)師。要教好學(xué)生的行為，那就得先管好自己。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。另外要結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，給學(xué)生提出合乎要求的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求他們必須做到，做不到就批評(píng)教育，使他們心服口服。其次班主任說(shuō)話要講信用，不能朝令夕改，要做到說(shuō)一不二，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任是講原則的，是鐵面無(wú)私的，是公正的。還有，在班里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能睜一只眼閉一只眼，要及時(shí)解決，將不好的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)，不能讓其在班里形成氣候。總之，通過(guò)班主任嚴(yán)格要求和管理，樹立好規(guī)矩，學(xué)生大部分能做到自律，班級(jí)量化就會(huì)少失分，紀(jì)律好了，學(xué)生自然將精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上?！皣?yán)字當(dāng)頭”是創(chuàng)造一個(gè)良好班集體的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但能否持續(xù)、長(zhǎng)久，僅靠“嚴(yán)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要始終貫徹“愛(ài)寓其中”。愛(ài)是一個(gè)人的天性所需，離開了愛(ài)，教育就不復(fù)存在，所以說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作的前提。師愛(ài)是一股強(qiáng)大的教育力量，真心愛(ài)護(hù)班里每位學(xué)生，并提倡學(xué)生間用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)交換信任。得到老師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種幸福和獎(jiǎng)賞，他們從師愛(ài)中看到個(gè)人的力量，既可以喚起積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情發(fā)生共鳴。

四、揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自信心，發(fā)掘同學(xué)的潛能

心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征?？稍谄匠０嗉?jí)管理中，存在一部分同學(xué)很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。為了給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別注意他們的特長(zhǎng)與個(gè)性?？傊嗉?jí)管理工作中，我盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，發(fā)掘同學(xué)的潛能，并給予信任和支持。在表現(xiàn)的過(guò)程中，他們不僅發(fā)揮自身的能力，而且在班級(jí)管理中起到表率作用，也使整個(gè)班學(xué)生的全面素質(zhì)在不同程度上提高。

總之，班級(jí)管理的自主動(dòng)性化改革是一個(gè)在探索中曲折前進(jìn)的過(guò)程。在改革過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困難，如一些管理方法、手段不被家長(zhǎng)理解與接受，得不到認(rèn)可和支持；又如學(xué)生長(zhǎng)期習(xí)慣于被“統(tǒng)治”，樣樣事情都要等待班主任來(lái)“發(fā)號(hào)施令”，一時(shí)“解放”，很難“自主”，可能出現(xiàn)無(wú)所適從或片面理解“自主”，濫用“自由”；班干部的工作能力不夠強(qiáng)，一些重大問(wèn)題不斷需要班主任干預(yù)，甚至需要用強(qiáng)制手段來(lái)執(zhí)行等，這樣就有可能導(dǎo)致恢復(fù)到傳統(tǒng)體制的危險(xiǎn)。同時(shí)，改革的效果并不是馬上可以立竿見影的，可能一時(shí)看不到改革的成效，而動(dòng)搖繼續(xù)改革的決心。但是，只要我們堅(jiān)信改革方向的正確性，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級(jí)管理自主化的改革，一定能夠走出一條成功之路。

班主任如何提高班級(jí)管理工作

金 艷

班級(jí)是每一所學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。班主任對(duì)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理的實(shí)施，協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系，起著重要的作用。班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成為有理想有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

培養(yǎng)我們學(xué)生的品德意識(shí)：小學(xué)生思想品德教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)、政治法律常識(shí)、日常行為規(guī)范或社會(huì)公德等方面的教育。品德教育的過(guò)程必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)思想品德課的學(xué)習(xí)和教師的課余教導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的德育，并教育引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，付諸行動(dòng)，提高思想認(rèn)識(shí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)意識(shí)還比較模糊、不穩(wěn)定，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把握幾個(gè)基本準(zhǔn)則。首先，小學(xué)思想品德教育要突出針對(duì)性。所謂針對(duì)性，是指根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有的放矢，及時(shí)幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不正確的認(rèn)識(shí)。第二，思想品德教育要堅(jiān)持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：課堂講解——教師在思想品德課上根據(jù)教材，并聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充豐富德育資料向?qū)W生講授，著重抓住德育目的，講清人物實(shí)際，讓學(xué)生感受德育道理。課堂討論——在講解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展課堂討論，讓學(xué)生在討論中加深理解，充分發(fā)揮他們的自我教育能力。專題班會(huì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的德育專題班會(huì)，使學(xué)生從活動(dòng)中有所悟，有收獲。第三，思想教育要有堅(jiān)持示范性。所謂示范性，是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中，要身體力行，成為學(xué)生的模范和表率。小學(xué)生有著模仿的習(xí)慣這一特點(diǎn)，相反地說(shuō)，教師的言行舉止將直接地影響著學(xué)生的行為模式。如：教師道德修養(yǎng)中有“為人師表”的要求，然而，教師對(duì)學(xué)生提出了“講究衛(wèi)生”、“愛(ài)護(hù)公物”、“講文明”等德育要求時(shí)，教師本身的品德將影響著學(xué)生，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生比較的心理。所以，在教育學(xué)生時(shí)，教師要堅(jiān)持示范性，不然對(duì)學(xué)生的教育便會(huì)削弱力量。培養(yǎng)我們學(xué)生的文明習(xí)慣：講文明講禮貌，是做人的起點(diǎn)。每個(gè)人來(lái)到世上，學(xué)習(xí)做人就是從講文明禮貌開始的。在孩子咿呀學(xué)語(yǔ)期間，父母首先教其文明禮貌，進(jìn)入學(xué)校，老師教其文明禮貌，到社會(huì)上，時(shí)時(shí)處處都要求人們講文明禮貌。文明禮貌不僅給他人、給社會(huì)帶來(lái)愉快和諧，也能創(chuàng)造充滿愛(ài)心的環(huán)境，給自己帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫馨。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，在我們國(guó)家闊步走向世界的時(shí)候，文明禮貌已經(jīng)成為投資環(huán)境、國(guó)家形象的一個(gè)組成部分。

一個(gè)充滿文明禮貌的城市，能夠給人帶來(lái)愉快和信心。一個(gè)不講文明禮貌的城市，設(shè)施再好，也難秩序井然，賞心悅目。文明禮貌表現(xiàn)的不僅是個(gè)人形象、城市形象、市民素質(zhì)，也在一定程度上反映了社會(huì)的文明程度。這一點(diǎn)，越來(lái)越成為大家的共識(shí)。

講文明講禮貌，需要開展廣泛持久的教育。社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育與自我教育應(yīng)成為一個(gè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)，以強(qiáng)化人們講文明禮貌的自覺(jué)意識(shí)、公德意識(shí)，培養(yǎng)和完善公民的道德人格，形成無(wú)論在家庭、學(xué)校、單位、社會(huì)都能夠自覺(jué)自愿地講文明、講禮貌的習(xí)慣。

講文明講禮貌，需要自覺(jué)行動(dòng)。一些人談起不文明不禮貌的現(xiàn)象時(shí)憂心忡忡，輪到自己了照樣不講文明禮貌。改變這種狀況，需要每個(gè)人從一言一行開始，不能只說(shuō)不做。學(xué)校要從老師做起，給學(xué)生做出榜樣。家庭要從大人做起，為孩子做出榜樣，孩子也要監(jiān)督大人。家長(zhǎng)不能只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視文明禮貌的教育，重視孩子的道德修養(yǎng)。大人尤其要為孩子作榜樣。

講文明講禮貌，需要加強(qiáng)管理。文明禮貌既要靠自覺(jué)，也要靠規(guī)矩。完善的社會(huì)管理，是形成全社會(huì)講文明講禮貌的保證。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是群眾，無(wú)論大人還是孩子，都應(yīng)遵守規(guī)矩。規(guī)矩不能有彈性，不能有特殊，不能有例外。只有綜合運(yùn)用教育、法律、行政、輿論等手段，形成嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，“講文明講禮貌”才能成為每個(gè)人的良好的

培養(yǎng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

第一學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。讀寫時(shí)，要做到“三個(gè)一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢(shì)要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時(shí)中間要休息一會(huì)兒。讀寫時(shí)光線要充足、適度；不要在強(qiáng)光或弱光下看書、寫字。不要在行進(jìn)的車上看書；不要在走路時(shí)看書；不要躺著看書。第二科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣。做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí)，該活動(dòng)時(shí)快快樂(lè)樂(lè)去活動(dòng)。

第三預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

第四認(rèn)真聽課的習(xí)慣。聽課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析。

第五上課記筆記的習(xí)慣。在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。

第六多思、善問(wèn)的習(xí)慣。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。

第七敢于發(fā)表不同見解的習(xí)慣。敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn)，敢于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，要先把問(wèn)題想好聲音要洪亮，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚。

第八協(xié)作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)。

第九課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)的關(guān)系，思考解決問(wèn)題的方法。主動(dòng)詢問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

第十及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過(guò)來(lái)。

培養(yǎng)我們學(xué)生的行為習(xí)慣： 第一要樹立自信，確立目標(biāo)。目標(biāo)是人們期望達(dá)到的行為結(jié)果，孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并不成熟，還沒(méi)有完全的獨(dú)立能力，不能正確地對(duì)待困難和挫折。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們難于理解，自控能力差，在加之家庭環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，對(duì)他們良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成都有一定的影響。因而在學(xué)校生活管理中就存在的難度，培養(yǎng)學(xué)生自信是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的首要條件。學(xué)生的自信是在一次次成功與鼓勵(lì)中逐步形成的，當(dāng)這些家庭中的小皇帝、小公主離開父母的包辦，一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點(diǎn)困難，作為教師就要耐心的給予指導(dǎo)，從簡(jiǎn)單做起，對(duì)學(xué)生中的點(diǎn)滴進(jìn)步、要及時(shí)的給以表?xiàng)?，遇到?fù)雜的困難，要給予指導(dǎo)，要告訴他們?cè)鯓尤プ?，同時(shí)要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓難事變成易事，最終獲得成功，增強(qiáng)信心。讓他們感受到生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)、幫助，從良好的生活行為習(xí)慣入手，教會(huì)他們?cè)鯓尤プ?，并從中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)生的生活管理還需要有明確的目標(biāo)。要對(duì)學(xué)生制定明確的目標(biāo)，養(yǎng)成一定的生活自理能力，對(duì)沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生要及時(shí)的給予指導(dǎo)，最終養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

第二強(qiáng)化思想教育，培養(yǎng)健全人格。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是適應(yīng)社會(huì)，造福社會(huì)，而生活管理更是要把握現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求，從培養(yǎng)建全的人出發(fā)，因此學(xué)校生活管理要充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，引導(dǎo)他們的行動(dòng)方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活自理能力。辨別是非的能力，積極進(jìn)取意識(shí)，建立健全的人格，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

第三美化環(huán)境、加強(qiáng)藝術(shù)熏陶。在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣的過(guò)程中，結(jié)合審美和藝術(shù)教育。通過(guò)藝術(shù)的熏陶，以美誘人，以美感人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的。按照馬卡連柯集體美的思想，創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔，舒適、優(yōu)美的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中生活，有助于學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。日常生活中的管理目標(biāo)要根據(jù)不同年齡段給予不同的標(biāo)準(zhǔn)。在生活上遇到困難時(shí)要根據(jù)學(xué)生個(gè)性加以輔助，使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習(xí)慣。

第四加強(qiáng)管理，強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)生良好行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期，我們要善于“導(dǎo)行”誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要針對(duì)學(xué)生的兩元性格現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同情況、給予及時(shí)的糾正和教育，由于學(xué)生的自控能力差，反復(fù)性大，一個(gè)良好的行為習(xí)慣形成必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，也需要老師的耐心的指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)的環(huán)境是脫離家庭的學(xué)校，很多事情要自己動(dòng)手，由于受家庭環(huán)境的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中不適應(yīng)，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、去規(guī)范，才能形成良好的習(xí)慣。良好的生活行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)研究，本著良好的習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅(jiān)持不懈，持之以恒，定會(huì)找到小學(xué)生良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

班主任工作很瑣碎，讓人煩。班主任的基本條件里有一條是“熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱心班主任工作”，我不是說(shuō)班主任一定要出污泥而不染，也不說(shuō)要守得住清貧，我只想說(shuō)我們當(dāng)了教師，當(dāng)了班主任，還有別的選擇嗎？既然沒(méi)有別的選擇，那就認(rèn)了吧，把他當(dāng)做一件很崇高的事去做，當(dāng)做一件很快樂(lè)的事去做，省得自尋煩惱，放下負(fù)擔(dān)去做，比背著負(fù)擔(dān)去做要省勁、要快樂(lè)。把你的學(xué)生的可愛(ài)的地方發(fā)掘出來(lái)，和他們?cè)谝黄鹉銜?huì)很快樂(lè)?？此樠郏⒉粫?huì)改變他的外貌，而是為了讓你開心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可愛(ài)之處的過(guò)程，會(huì)讓你很開心的。

班主任工作很辛苦，讓人累。我們的家務(wù)讓我們累吧，我們要堅(jiān)持做；我們的孩子讓我們累吧，我們的孩子在我們的呵護(hù)下長(zhǎng)大了；我們的老人讓我們累吧，我們咋能不去管為我們操勞了一輩子的雙親；我們會(huì)不累嗎？除非我們傻了或者死了，也就是我們沒(méi)有了思維的那時(shí)候！既然沒(méi)有不累的時(shí)候，那你就把當(dāng)班主任的累當(dāng)做“必然”吧！學(xué)生不是我們的至親，但因?yàn)槲覀冞x擇了教育，我們就要承擔(dān)教育者應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。我們教育學(xué)生享受學(xué)習(xí)成果，我們也要教育自己去享受育人的成果：培養(yǎng)出一個(gè)有成就的學(xué)生是一件很快樂(lè)的事情，除教師外其他任何人都享受不到。

現(xiàn)在的孩子不聽話，讓人無(wú)奈。我覺(jué)得對(duì)一個(gè)孩子的教育，不論是什么內(nèi)容，選用什么方法，你是為了讓他接受。試想你被迫接受的和心悅誠(chéng)服接受的任務(wù)，在完成時(shí)你的心態(tài)一樣嗎？學(xué)生除去年齡沒(méi)你大以外，其他地方你萬(wàn)萬(wàn)不可小瞧他們。有些老師當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，總喜歡嚴(yán)厲地批評(píng)，結(jié)果學(xué)生不高興，自己心里更難受教育效果不理想。微笑教育使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責(zé)備會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。我們?cè)谡n堂上以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無(wú)疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。老師帶著真誠(chéng)的微笑去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到教師平易近人，對(duì)老師產(chǎn)生一種親切的信任感可以最大限度地縮短師生之間的心理距離，聽課便覺(jué)得輕松愉快，師生配合默契，從而形成愉快和諧的課堂氛圍。微笑的老師，不僅是指教師面帶微笑，更多的是指教師由從心底對(duì)學(xué)生的愛(ài)而發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)、寬容??而學(xué)生，在教師的愛(ài)的滋潤(rùn)下勃勃生長(zhǎng)，自信、大膽、永遠(yuǎn)微笑?? 微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對(duì)一些有意惹是生非的學(xué)生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請(qǐng)”出各路“諸侯”來(lái)助戰(zhàn)，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有“閃光點(diǎn)”時(shí)，就恰到好處地表?yè)P(yáng)他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他，在這種微笑力量的感召下，“問(wèn)題學(xué)生”粗野的“剛性”將被“柔化”。

我們的學(xué)校應(yīng)該欣欣向榮，因?yàn)橛形覀?；我們的學(xué)校必須欣欣向榮，因?yàn)橛形覀?；我們的學(xué)校一定會(huì)欣欣向榮，因?yàn)橛形覀?！讓我們同心協(xié)力，同舟共濟(jì)，從培養(yǎng)“學(xué)習(xí)文明禮儀，尊重社會(huì)公德，遵守社會(huì)秩序”入手，為了市二小光輝燦爛的明天一起努力奮斗。