第一篇：淺論班級(jí)管理中的班干部的培養(yǎng)

淺論班級(jí)管理中的班干部的培養(yǎng)

默認(rèn)分類 2008-07-17 14:34:00 閱讀2 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

在班級(jí)管理過程中，班干部在老師和同學(xué)之間起著上傳下達(dá)的作用，是班主任的得力助手。班干部是否得力、工作是否大膽等都直接影響著班主任的治班策略執(zhí)行的好壞，關(guān)系著班級(jí)管理的效率與效果。因此，作為班級(jí)的管理者和組織者，班主任有一個(gè)根本任務(wù)就是在班級(jí)內(nèi)，選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生，根據(jù)他們性格、能力的差異，教育和培養(yǎng)班干部，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。在當(dāng)班主任的這幾年里，通過摸索與實(shí)踐，在班干部的培養(yǎng)方面，覺得以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供班主任朋

友參考。

一剛選出來(lái)的班干部只能是你管理班級(jí)政策的簡(jiǎn)單執(zhí)行者、督促者

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為任何一個(gè)組織，都有它的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。領(lǐng)導(dǎo)者有遠(yuǎn)見的目光和深邃的思想以及宏大的氣魄，負(fù)責(zé)為組織建章立制，制定和描繪發(fā)展軌跡。而作為領(lǐng)導(dǎo)者的追隨者，管理者認(rèn)真、踏實(shí)、能干，負(fù)責(zé)按照領(lǐng)導(dǎo)者的意圖或者規(guī)章制度管理下屬。簡(jiǎn)言之，領(lǐng)導(dǎo)者在組織中負(fù)責(zé)指明方向并架好梯子，而管理者則負(fù)責(zé)指導(dǎo)爬梯子的技術(shù)和維持秩序。在班級(jí)這個(gè)組織中，毋庸置疑，班主任充當(dāng)了部分領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的角色，班干部作為班主任的得力助手，充當(dāng)?shù)氖遣糠止芾碚叩慕巧?。所以，任何一個(gè)班主任在心里都要明白班干部就是班干部，也是學(xué)生，任何班級(jí)管理事務(wù)對(duì)剛選出來(lái)的班干部來(lái)說都是陌生的，都只能簡(jiǎn)單的按照你的方法去執(zhí)行，而不會(huì)也不能去變通。這一方面主要是因?yàn)榘喔刹康慕巧珱Q定的，另一方面是是因?yàn)樗皇煜つ愕闹伟嗨悸窙Q定的。這就要求你在安排班級(jí)事物的的時(shí)候，除了要講清楚事情的原委，怎樣去執(zhí)行外，還要指明班干部該怎么去輔助你督導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行。比如要求上自習(xí)保持安靜，除了要給學(xué)生講上自習(xí)不能說話，還要講班干部該怎樣去管理。只有這樣，在班干部、班級(jí)其他學(xué)生、班主任都不太熟悉的情況下，班干部的管理才會(huì)有效率，才會(huì)有較好的效果，班干部才會(huì)慢慢樹立威信，全體學(xué)生

才會(huì)為共同的目標(biāo)慢慢凝聚在一起。

二培養(yǎng)班干部的個(gè)人魅力和集體認(rèn)同感，讓班干部從簡(jiǎn)單的管理者變?yōu)榘嗉?jí)的簡(jiǎn)單領(lǐng)導(dǎo)者 班干部按照指令這樣簡(jiǎn)單的去管理班級(jí)的方法只能是班干部、班級(jí)其他學(xué)生、班主任相互都不太熟悉的情況下的不得已而使用的。用這種方法班主任不可能對(duì)班級(jí)情況隨時(shí)都了解的非常清楚，長(zhǎng)久的使用會(huì)使班級(jí)變得僵硬，同學(xué)們喪失青春的朝氣，失去活力。所以，如何盡快培養(yǎng)班干部，讓他們從一個(gè)簡(jiǎn)單的管理者變成一個(gè)初級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者是非常必要的。

1.培養(yǎng)班干部的個(gè)人魅力

任何一個(gè)組織中總有人扮演領(lǐng)導(dǎo)，有人扮演被領(lǐng)導(dǎo)的角色?！叭诵校赜形?guī)煛?，就從一個(gè)側(cè)面說明了這個(gè)道理。所以，讓班干部明確這一點(diǎn)，并努力增加自己影響別人的能力，是非常關(guān)鍵的。領(lǐng)導(dǎo)力是能夠自我感悟出來(lái)的，只要有心，就能夠鍛煉出領(lǐng)導(dǎo)力，就能夠影響別人。比如說人們不喜歡那些只為自己考慮的人，所以我們不會(huì)追隨一個(gè)只為自己考慮的人，如果這個(gè)自私的人為了達(dá)到能夠影響別人的目的，要讓別人追隨自己，就必須舍得給予別人。還比如一個(gè)人他經(jīng)常發(fā)火，沒有個(gè)人魅力，他就會(huì)缺少追隨者，但如果他實(shí)現(xiàn)影響別人的的動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，他就會(huì)修正自己，不要亂發(fā)脾氣。所以不管是一個(gè)好發(fā)火的人，一個(gè)剛愎自用的人，還是一個(gè)小肚雞腸的人，只要他自己想用自己的言行去影響別人，他都會(huì)努力修正自己的性格，以至于能夠充滿個(gè)人魅力影響別人。因?yàn)樗哪繕?biāo)明確，動(dòng)力極強(qiáng)，他就會(huì)有足夠的力量來(lái)約束自己，人在壓力下，人在動(dòng)力下，都可以使自己改正。

2培養(yǎng)班干部的集體認(rèn)同感 培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，首要的是培養(yǎng)他們對(duì)班級(jí)價(jià)值觀的認(rèn)同。如果他們認(rèn)同這個(gè)班級(jí)的價(jià)值觀，深刻理解這個(gè)班級(jí)的價(jià)值觀，理解這個(gè)班級(jí)的使命，理解這個(gè)班級(jí)的宗旨、愿景，他們就能較好的協(xié)助班主任使學(xué)生滿意度最大化，而不是將維護(hù)制度放在第一位。如果他發(fā)現(xiàn)制度已經(jīng)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活了，他就要敢于向教師提出建議。這個(gè)時(shí)候他的行為就不再是一個(gè)管理者，而是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。我們要培養(yǎng)的班干部是聰明地工作，而不是愚蠢的盲從。那么怎么才能鍛煉出來(lái)這種魄力呢？這就需要班主任進(jìn)行文化教育、價(jià)值觀教育，讓班干部提升內(nèi)在的素質(zhì)，不但要用案例去教育他，還需要他在班級(jí)內(nèi)部一步一步每一個(gè)環(huán)節(jié)都鍛煉一下，適時(shí)進(jìn)行崗位輪換，同時(shí)，還要讓他看到，如果他干得好，他會(huì)有光明的未來(lái)；而干不好，他會(huì)失去目前的位置，只能是比這個(gè)層次更低的一個(gè)學(xué)生。除此之外，要給予他溝通的機(jī)會(huì)，只有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常跟老師溝通，得到老師的賞識(shí)，他才能夠設(shè)身處地的為這個(gè)班級(jí)工作，他就有歸屬感，其實(shí)

就是培養(yǎng)價(jià)值觀認(rèn)同。

第二篇：班級(jí)管理中班干部的培養(yǎng)方法談

班級(jí)管理中班干部的培養(yǎng)方法談

文/郝少青

社會(huì)的開放和學(xué)生在社會(huì)的表現(xiàn)越來(lái)越引起家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，隨著學(xué)校素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的提高，學(xué)生的民主意識(shí)和學(xué)生參與學(xué)校管理的增強(qiáng)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校的作用對(duì)學(xué)校的管理也是很大的促進(jìn)。教師尤其是作為班主任教師更應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，變“婆媽”管理為學(xué)生的自主管理顯得尤為重要，作為一個(gè)班級(jí)的班委會(huì)成員，在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用。如何把班干部培養(yǎng)成具有重要管理經(jīng)驗(yàn)的得力助手，是班主任應(yīng)該研究的一個(gè)重要課題。

學(xué)生干部是班集體建設(shè)的核心，一個(gè)好的班干部群體能夠使班級(jí)形成良好的輿論氛圍，形成一個(gè)健康向上的班風(fēng)；搞好班干部的培養(yǎng)，班主任就能從紛繁復(fù)雜的班級(jí)事物中解放出來(lái)，克服掉“保姆”式的班級(jí)管理。

一、思想培訓(xùn)。

調(diào)查學(xué)生干部的思想情況，針對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行全方位的了解，或許有的學(xué)生干部講求實(shí)惠：重視自己的學(xué)習(xí)，輕視社會(huì)工作，怕耽誤了自己的學(xué)習(xí)不想當(dāng)干部；有的想當(dāng)干部，但又不知道自己的工作如何做，缺少工作方法；有的班干部擔(dān)子小，不敢在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己，怕得罪人；有的學(xué)生干部是想在老師面前，尤其是班主任面前表現(xiàn)自己，結(jié)果在學(xué)生面前喪失了自我；有的學(xué)生想干但又找不到自己的優(yōu)勢(shì)，往往會(huì)使自己?jiǎn)适判摹?/p>

這樣班主任就要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行樹立起為整個(gè)班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把學(xué)生的思想統(tǒng)一到為班級(jí)的大局上來(lái)，時(shí)時(shí)替班級(jí)著想、處處發(fā)揮班干部的帶頭作用，既要為同學(xué)服務(wù)，還要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育班干部不能有凌駕于班級(jí)同學(xué)之上的思想，更不能把自己混同于一個(gè)很普通的同學(xué)。思想上引起重視和注意，雖不能說為了班級(jí)放棄自己的一切，但也應(yīng)有一個(gè)比較高的思想境界，那就是要為班級(jí)利益多付出一點(diǎn)，為同學(xué)分憂，替班主任分責(zé)。只有在思想上有了足夠的重視，才可能在行動(dòng)上有所為。

二、工作方法的培訓(xùn)。

這是最重要的，有的學(xué)生為班級(jí)工作的決心和信心很大，但有時(shí)方法不對(duì)頭，出發(fā)點(diǎn)是好的，也做了不少的努力，但就是收效甚微，甚至和學(xué)生形成了勢(shì)不兩立的敵對(duì)關(guān)系，在同學(xué)中形成一個(gè)向班主任打小報(bào)告的角色，或者是一個(gè)人人討厭反對(duì)的形象；有的學(xué)生會(huì)作出上哄騙老師，下欺騙同學(xué)，自己處處想賺“好人”形象，卻落得人人不滿意；有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)工作應(yīng)付了事不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象等等，這些問題的存在，在良好班集體的形成和學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，都會(huì)有很大的危害。

班主任要對(duì)班干部進(jìn)行耐心細(xì)致的工作方法指導(dǎo)：交友法、談心法、對(duì)癥下藥法、冷靜忍耐法、精神勝利法等。交友法，就是要在與同學(xué)的相處中，把自己融入到同學(xué)群體中，和學(xué)生打成一片，不要讓學(xué)生覺得班干部就是干部，自己在潛意識(shí)中也把自己看得高人一等。只有這樣才能使班干部和同學(xué)由陌生到熟悉、由熟悉到親近，有利于學(xué)生做好自己的工作，在處理起棘手的問題或班級(jí)事務(wù)中有一個(gè)好的局面，能得到學(xué)生的親近和信任。同學(xué)之間是沒有什么利害沖突的，但也要注意不能搞所謂的小“幫派”或“團(tuán)伙”。交友應(yīng)該建構(gòu)在同學(xué)情誼和為班級(jí)做工作的基礎(chǔ)上的友誼。

談心法就是當(dāng)與同學(xué)有了隔閡或分歧或者工作受到一定的阻力，尤其是有了矛盾時(shí)要心平氣和地與同學(xué)進(jìn)行交流，解決問題。心與心的交流很重要，心誠(chéng)則靈的原則對(duì)人人都適合，何況是沒有大的沖突的同學(xué)，更顯得必要。談心要注意講究敞開心扉，彼此之間要在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上，本著互諒互讓的原則，班干部和同學(xué)之間是平等的，不能采取居高臨下的命令、呵斥、威脅等口氣，這樣的談心才能夠取得效果。

對(duì)癥下藥法就是班干部要針對(duì)不同的同學(xué)的實(shí)際情況和個(gè)性心理，在遇到問題時(shí)或有棘手事件時(shí)，要采取靈活而有效的手段，有區(qū)別的對(duì)待。千人千脾氣，要針對(duì)不同的類型同學(xué)采取不同的方式處理同學(xué)之間的問題。走“到哪山燒哪柴”的道路，不是圓滑，而是一種處事的方法。

冷靜忍耐法是班干部受點(diǎn)委屈時(shí)要冷靜忍耐，切忌只坐順路車，不乘逆風(fēng)舟。在有些時(shí)候同學(xué)會(huì)采取咄咄逼人的攻勢(shì)，班干部頭腦要清醒，忍耐力要強(qiáng)，情緒要平穩(wěn)。在對(duì)手銳氣消失后，再提出自己的意見或主張，切忌當(dāng)場(chǎng)對(duì)攻，導(dǎo)致自己在同學(xué)面前有損自己的形象，破壞班級(jí)的和諧氣氛。

精神勝利法就是要學(xué)會(huì)自我解脫和解放，不能自己把自己裝進(jìn)悶葫蘆里，使自己的身心受到不應(yīng)有的懲罰和傷害。我相信精神的力量是偉大的，這又和阿Q的“愛面子、好虛榮”是有一定區(qū)別的，現(xiàn)在的學(xué)生也有這種“面子上過不去”的傾向，精神是內(nèi)在的一種氣質(zhì)，它與“面子”是不同的，偶爾有時(shí)候同學(xué)或許一句話很讓人下不了臺(tái)，但想想也會(huì)有他的原因，可以姑且放棄這種無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)也是一種好辦法。

三、能力培訓(xùn)。

學(xué)生干部身上往往會(huì)存在有一種“等米下鍋”的思想，不是自覺主動(dòng)的開展工作，而是等待學(xué)?；蚶蠋煱才殴ぷ鳌?/p>

班主任就是要通過對(duì)班干部的培訓(xùn)，把班干部的工作潛力發(fā)掘出來(lái)，變“等米下鍋”為“找米下鍋”。建立學(xué)生干部的自己組織周會(huì)、班隊(duì)會(huì)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、即興表演能力、適當(dāng)場(chǎng)合的說話、辦事效率和能力。把班級(jí)工作做在前頭，做到“未雨綢繆”而不是事后“諸葛亮”。

班干部不能搞終身制，要使每一個(gè)同學(xué)都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，可以設(shè)置輪流值班制或定期輪換制，以一個(gè)學(xué)期為基礎(chǔ)，既可以增強(qiáng)班委會(huì)成員的集體成就感，也能夠使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，班主任可以就上屆班委的工作基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定切實(shí)的計(jì)劃，督促下任班委完成，開學(xué)初就擬定好帶頭人，或者由其自由“組閣”。

班干部只有提升自己的各方面的素質(zhì)，得到了大家的認(rèn)可，工作起來(lái)才會(huì)有干勁，工作成績(jī)也才會(huì)得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果，才能得到大家的認(rèn)同，從而既鍛煉了自己又在同學(xué)中樹立起良好的形象。班主任也就有了得力的助手，真正培養(yǎng)起班級(jí)的脊梁，“火車跑得快全靠車頭帶”，整個(gè)班級(jí)也就會(huì)處在一個(gè)和諧的氛圍中，班級(jí)工作也才會(huì)扎實(shí)有效。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)班級(jí)干部

如何培養(yǎng)小學(xué)班級(jí)干部

美文

作為一名班主任，我深深地體會(huì)到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊(duì)伍是帶好班集體非常重要的工作。同時(shí)學(xué)生在從事班干部的過程中能力也得到了提高，在組織和管理的過程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成。下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)培養(yǎng)小學(xué)班干部的感受。

一、定好標(biāo)準(zhǔn)選班干

全面了解全班學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標(biāo)準(zhǔn)：一是能力，主要包括組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。二是品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠(chéng)實(shí)，關(guān)心集體，愿為同學(xué)服務(wù)。三是表率，班干部要能自覺遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)危曰垩圩R(shí)才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。

二、為班干樹立好形象

在班集體中樹立起干部形象，從而加強(qiáng)班干部的光榮感和使命感。為他們開展組織和管理班集體工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個(gè)階段，班級(jí)成員之間已有一定程度的了解，他們對(duì)集體又初步的感情，班干部隊(duì)伍已基本搭建完成。

三、引導(dǎo)班干組織與管理工作

新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進(jìn)行他的組織與管理工作，我們的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：

1、要對(duì)班干部的工作事無(wú)巨細(xì)，一一過問、仔細(xì)安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如紀(jì)律委員應(yīng)付的責(zé)任：檢查同學(xué)出勤、作息情況；提醒教育同學(xué)遵守紀(jì)律。組織學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)。檢查全班同學(xué)儀表及文明行為；對(duì)不良行為進(jìn)行勸阻、批評(píng)；提出對(duì)違紀(jì)同學(xué)的處理意見；記錄每天的紀(jì)律情況，每周進(jìn)行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我們要親自參與其中。在這個(gè)階段，我經(jīng)常和班干部一起工作。指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因?yàn)檫@項(xiàng)工作要求的能力最高。每次開班會(huì)之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕蹋稽c(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)，就像老師備課那樣，把班會(huì)上可能出現(xiàn)的問題都考慮到，并教給他們?cè)鯓討?yīng)付。

2、要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會(huì)有一些意外的事故出現(xiàn)。這時(shí)，我們要及時(shí)幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強(qiáng)大的力量。對(duì)不服從班干部管理的其他班干部要嚴(yán)肅處理。因?yàn)椋喔刹慨吘惯€是孩子，也有幼稚的一面。他們有時(shí)會(huì)比誰(shuí)的權(quán)利大，對(duì)這種現(xiàn)象，要及時(shí)指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點(diǎn)對(duì)班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個(gè)階段，我們要特別注意加強(qiáng)對(duì)班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個(gè)階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨(dú)立開展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚(yáng)聲中健康成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)之中不斷前進(jìn)。有了這樣一個(gè)過程后，會(huì)讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時(shí)，就可以進(jìn)入下一個(gè)階段。

四、及時(shí)放手，獨(dú)立工作

經(jīng)過一段時(shí)間的工作，我們要適時(shí)的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級(jí)管理的過程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財(cái)富。要在日常工作和特色活動(dòng)中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是我們要和干部一起制定好管理程序，并在運(yùn)作中不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改和完善，如值日班長(zhǎng)的管理或服務(wù)工作程序?yàn)椋喊磿r(shí)開關(guān)門窗；提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備；課間休息時(shí)檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為；檢查當(dāng)日衛(wèi)生掃除情況。為了給每個(gè)小干部“自由馳騁”的空間，我有時(shí)故意制造機(jī)會(huì)，如有時(shí)候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個(gè)角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時(shí)指導(dǎo)。也許是因?yàn)橛辛死蠋煂?duì)學(xué)生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個(gè)小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個(gè)階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，但值得注意的一點(diǎn)是，班主任不能匆忙放權(quán)，因?yàn)殡y免有的班干部不會(huì)或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個(gè)階段，教師還要隨時(shí)監(jiān)督、調(diào)控。讓每個(gè)班干部在獨(dú)立的開展工作中都要按照教師——班干部——學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。這時(shí)，一個(gè)良好的班級(jí)體已基本形成。

五、自評(píng)互評(píng)共同進(jìn)步

不斷激勵(lì)、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。要組織全班同學(xué)對(duì)小干部的工作定期的開展自評(píng)、互評(píng)、群評(píng)工作。在評(píng)價(jià)過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評(píng)議中找到互相的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。通過評(píng)選優(yōu)秀班干部進(jìn)一步激勵(lì)他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班級(jí)體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評(píng)價(jià)過程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

六、競(jìng)爭(zhēng)上崗，干部輪換

當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實(shí)上，只有全員參與班級(jí)的管理工作，才能形成一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。因此，我們必須加大班級(jí)管理工作的宣傳力度。讓每一個(gè)學(xué)生積極參與班級(jí)管理與服務(wù)工作。讓大家都有事可做，有責(zé)可負(fù)，這樣就可以形成人人對(duì)集體負(fù)責(zé)的良好班風(fēng)。在干部輪換中我采取了循序漸進(jìn)的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開展班級(jí)工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，這樣做是為了讓每個(gè)干部都體會(huì)別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學(xué)通過競(jìng)選進(jìn)入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個(gè)崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長(zhǎng)。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在班級(jí)中開展自創(chuàng)管理崗位活動(dòng)。如同學(xué)們通過自定方案，在班委會(huì)通過實(shí)行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長(zhǎng)的孩子們自發(fā)的組織這些活動(dòng)，不僅發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰明才智得到展示與開發(fā)。班干部培養(yǎng)進(jìn)入到這個(gè)階段，一個(gè)良好的班級(jí)體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂。

總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會(huì)，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風(fēng)雨后你一定會(huì)看見彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個(gè)過程中，要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。

第四篇：班級(jí)管理：培養(yǎng)小干部,當(dāng)好班主任

班級(jí)管理：培養(yǎng)小干部，當(dāng)好班主任

班級(jí)管理：培養(yǎng)小干部，當(dāng)好班主任

從教十余年，讀過不少專著，也在不斷地進(jìn)行實(shí)踐與探索。相比之下，在班級(jí)管理方面，我最欣賞的還是魏書生老師——這是一位著名的教育改革家，人稱當(dāng)代的“孔子”。

記得在2004年，我被魏書生“迷”上了，見了魏書生的書便讀，見了魏書生的講座便聽，從中獲得了不少的教益。更為可貴的是，我邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，給人帶來(lái)了很多的快樂。記得那年春天，多少個(gè)夜晚為了讀魏書生的書夜不能寐，越讀越興奮，雖然休息很少，但精神很

好。班級(jí)學(xué)生的那種學(xué)習(xí)狀態(tài)，那種管理狀態(tài)至今都無(wú)法忘懷。教室真正變成了“學(xué)室”，教材變成了“學(xué)材”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成績(jī)非常優(yōu)異。更讓人現(xiàn)在想起來(lái)都有些不敢相信的是——學(xué)生會(huì)講課。

那時(shí)教的是四年級(jí)，“天有不測(cè)風(fēng)云”，我得了一場(chǎng)胃病。一周的時(shí)間雖在學(xué)校，但不能上課。這一周是由班長(zhǎng)來(lái)上課的。這一周也恰逢期中考試前夕，讓人不敢相信的是，學(xué)生考得出奇的好。也就是在那個(gè)時(shí)候，各種榮譽(yù)向我紛至沓來(lái)。

那一屆的學(xué)生素質(zhì)確實(shí)不錯(cuò)，各方面的表現(xiàn)都很突出。后來(lái)，很難達(dá)到那種境界。

這些自己的經(jīng)歷也留給自己很多的反思——班級(jí)自治和學(xué)生整體素質(zhì)有沒有關(guān)系，有多大關(guān)系？不同的班級(jí)，如何實(shí)施自治？

今天，我給學(xué)生講魏書生，講我自己的經(jīng)歷；講洋思中學(xué)，講杜郎口中學(xué)，讓學(xué)生從中去獲得一些啟示。我將試圖在班級(jí)管理以及語(yǔ)文教學(xué)方面實(shí)施全方位的改革。

針對(duì)班級(jí)目前的現(xiàn)狀，我想首先做好以下幾個(gè)方面的工作——

第一，做好摸排工作。記得有一位班主任老師向李鎮(zhèn)西老師咨詢：為什么有些學(xué)生班干部管不了呢？李鎮(zhèn)西老師說：這些學(xué)生聽不聽老師的話呢？這位班主任說，也不怎么聽話。李鎮(zhèn)西老師說：?jiǎn)栴}就出在這里，老師都管不了的學(xué)生，交給學(xué)生管，能管好嗎？我覺得，“班級(jí)自治”沒有錯(cuò)，但要因人而異。（班主任）就像魏書生老師說的：“魏書生”只是一個(gè)工具，不是死搬硬套。學(xué)生是有差異的，不能不承認(rèn)這種差異。首先，班主任要了解班級(jí)的每一個(gè)孩子，就像我們?cè)谏险n前要先“解讀教材”是一樣的道理。

第二，建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，有著無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問。班干部是需要培養(yǎng)的，這需要打“持久戰(zhàn)”，并非朝夕之功。我想，首先從制度建設(shè)這一塊做起，規(guī)范各種管理，將管理進(jìn)行細(xì)化。教給班干部一些管理的方法。

第三，定期會(huì)議，每天反饋。給班干部一個(gè)舞臺(tái)，每天拿出五分鐘的時(shí)間讓班干部上臺(tái)講話，樹立班干部的威信。

第四，做好少數(shù)學(xué)生的思想工作。重點(diǎn)學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)待。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的找學(xué)生談話，交流思想，并及時(shí)分析，匯總。

我覺得，凡事堅(jiān)持下去，都會(huì)取得成效。現(xiàn)在雖然臨近小考，但不做通學(xué)生的思想工作，不加強(qiáng)常規(guī)的管理，是很難取得成績(jī)的。我相信，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只要堅(jiān)持，就會(huì)有成績(jī)。

第五篇：班級(jí)管理：培養(yǎng)小干部，當(dāng)好班主任-班級(jí)管理

班級(jí)管理：培養(yǎng)小干部，當(dāng)好班主任

從教十余年，讀過不少專著，也在不斷地進(jìn)行實(shí)踐與探索。相比之下，在班級(jí)管理方面，我最欣賞的還是魏書生老師——這是一位著名的教育改革家，人稱當(dāng)代的“孔子”。

記得在2004年，我被魏書生“迷”上了，見了魏書生的書便讀，見了魏書生的講座便聽，從中獲得了不少的教益。更為可貴的是，我邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，給人帶來(lái)了很多的快樂。記得那年春天，多少個(gè)夜晚為了讀魏書生的書夜不能寐，越讀越興奮，雖然休息很少，但精神很好。班級(jí)學(xué)生的那種學(xué)習(xí)狀態(tài)，那種管理狀態(tài)至今都無(wú)法忘懷。教室真正變成了“學(xué)室”，教材變成了“學(xué)材”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成績(jī)非常優(yōu)異。更讓人現(xiàn)在想起來(lái)都有些不敢相信的是——學(xué)生會(huì)講課。

那時(shí)教的是四年級(jí)，“天有不測(cè)風(fēng)云”，我得了一場(chǎng)胃病。一周的時(shí)間雖在學(xué)校，但不能上課。這一周是由班長(zhǎng)來(lái)上課的。這一周也恰逢期中考試前夕，讓人不敢相信的是，學(xué)生考得出奇的好。也就是在那個(gè)時(shí)候，各種榮譽(yù)向我紛至沓來(lái)。

那一屆的學(xué)生素質(zhì)確實(shí)不錯(cuò)，各方面的表現(xiàn)都很突出。后來(lái)，很難達(dá)到那種境界。

這些自己的經(jīng)歷也留給自己很多的反思——班級(jí)自治和學(xué)生整體素質(zhì)有沒有關(guān)系，有多大關(guān)系？不同的班級(jí)，如何實(shí)施自治？

今天，我給學(xué)生講魏書生，講我自己的經(jīng)歷；講洋思中學(xué)，講杜郎口中學(xué)，讓學(xué)生從中去獲得一些啟示。我將試圖在班級(jí)管理以及語(yǔ)文教學(xué)方面實(shí)施全方位的改革。

針對(duì)班級(jí)目前的現(xiàn)狀，我想首先做好以下幾個(gè)方面的工作——

第一，做好摸排工作。記得有一位班主任老師向李鎮(zhèn)西老師咨詢：為什么有些學(xué)生班干部管不了呢？李鎮(zhèn)西老師說：這些學(xué)生聽不聽老師的話呢？這位班主任說，也不怎么聽話。李鎮(zhèn)西老師說：?jiǎn)栴}就出在這里，老師都管不了的學(xué)生，交給學(xué)生管，能管好嗎？我覺得，“班級(jí)自治”沒有錯(cuò)，但要因人而異。（班主任）就像魏書生老師說的：“魏書生”只是一個(gè)工具，不是死搬硬套。學(xué)生是有差異的，不能不承認(rèn)這種差異。首先，班主任要了解班級(jí)的每一個(gè)孩子，就像我們?cè)谏险n前要先“解讀教材”是一樣的道理。

第二，建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，有著無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問。班干部是需要培養(yǎng)的，這需要打“持久戰(zhàn)”，并非朝夕之功。我想，首先從制度建設(shè)這一塊做起，規(guī)范各種管理，將管理進(jìn)行細(xì)化。教給班干部一些管理的方法。

第三，定期會(huì)議，每天反饋。給班干部一個(gè)舞臺(tái)，每天拿出五分鐘的時(shí)間讓班干部上臺(tái)講話，樹立班干部的威信。

第四，做好少數(shù)學(xué)生的思想工作。重點(diǎn)學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)待。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的找學(xué)生談話，交流思想，并及時(shí)分析，匯總。

我覺得，凡事堅(jiān)持下去，都會(huì)取得成效?，F(xiàn)在雖然臨近小考，但不做通學(xué)生的思想工作，不加強(qiáng)常規(guī)的管理，是很難取得成績(jī)的。我相信，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。只要堅(jiān)持，就會(huì)有成績(jī)。