第一篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下國(guó)企黨建工作探討

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)企黨建工作探討 引言

自2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定”互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合的趨勢(shì)不斷加快，開(kāi)啟了”互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代。國(guó)企黨建工作是黨對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)的重要保障，尤其是在我國(guó)國(guó)企改革不斷向縱深發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的迅猛發(fā)展為國(guó)企黨建工作開(kāi)辟了新視角、提供了新平臺(tái)，同時(shí)也產(chǎn)生了新的問(wèn)題、帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)企黨建工作創(chuàng)新的深度和內(nèi)涵，使國(guó)企黨建工作能夠緊跟時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展的需要，是國(guó)企基層黨建工作者值得思考的問(wèn)題。”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)企黨建工作的現(xiàn)狀

2.1 時(shí)代性強(qiáng)促進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展

我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最早開(kāi)始是應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，國(guó)企黨建工作引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最初表現(xiàn)為黨建工作辦公自動(dòng)化、電子化等工作形式，逐漸告別以往”純手工”時(shí)代、進(jìn)入無(wú)紙化階段。隨著2000年北京市委組織部”北京黨建網(wǎng)”(現(xiàn)為”北京組工”網(wǎng)站)以及2010年全國(guó)基層黨建工作手機(jī)信息系統(tǒng)開(kāi)通，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、移動(dòng)手機(jī)業(yè)務(wù)等新技術(shù)應(yīng)用到黨建工作中，很多大型國(guó)企也逐步開(kāi)通自己的網(wǎng)站，進(jìn)入到國(guó)企黨建網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代;如今”互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)的迅猛發(fā)展，全面影響了我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)方面。國(guó)企黨建工作也緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，從建立和利用黨建網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，到利用微博、QQ群等載體的深度運(yùn)用，發(fā)展到現(xiàn)在移動(dòng)手機(jī)客戶端、IPAD、筆記本電腦的廣泛使用，微信公眾號(hào)、移動(dòng)APP等載體的全新上線，”互聯(lián)網(wǎng)+”賦予了國(guó)企黨建工作更加豐富深刻的內(nèi)涵?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到國(guó)企黨建工作的發(fā)展歷程同時(shí)也是國(guó)企黨建工作與企業(yè)中心工作一起順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化、不斷完善自我建設(shè)的過(guò)程?；ヂ?lián)網(wǎng)新載體為國(guó)企黨建工作帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，為促進(jìn)國(guó)企業(yè)思想政治建設(shè)工作、促進(jìn)了國(guó)有企業(yè)的改革發(fā)展發(fā)揮重要作用。

2.2 互動(dòng)性強(qiáng)打造國(guó)企黨組織與職工群眾間的溝通橋梁

毛澤東同志曾經(jīng)在談到思想政治工作的途徑和方法時(shí)說(shuō)：”我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或船就不能過(guò)。不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也就是瞎說(shuō)一頓?！币酝h建工作載體有限，國(guó)企開(kāi)展黨建工作都是利用傳統(tǒng)載體，召開(kāi)會(huì)議上黨課、讀讀文件、編寫(xiě)張貼簡(jiǎn)報(bào)等。在”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，國(guó)企黨建工作要充分利用和發(fā)揮思想政治工作”途徑方法”的理論，必須充分利用好各類載體。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為國(guó)企黨建工作提供了形式豐富多樣的載體，網(wǎng)站、論壇、各類手機(jī)APP、微博、微信、QQ群、微信群等，方便快捷的傳達(dá)使人們不再僅僅是黨建工作呆板被動(dòng)的受眾，每個(gè)人都成為信息的接受者和使用者。如2016年2月開(kāi)始的全體黨員”學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育(簡(jiǎn)稱”兩學(xué)一做”)，國(guó)企在”兩學(xué)一做”等教育活動(dòng)中便利用互聯(lián)網(wǎng)載體開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，如能夠讓普通黨員通過(guò)視頻的形式開(kāi)展”微黨課”講授等，大大增強(qiáng)了普通黨員主動(dòng)參與到國(guó)企黨建工作的過(guò)程中的積極性。

2.3 靈活度高促進(jìn)黨建方式更加多樣化、現(xiàn)代化

在建黨95周年之際，百度推出了”智慧黨建”平臺(tái)，稱之為”覆蓋黨務(wù)管理和黨員服務(wù)全場(chǎng)景”的移動(dòng)解決方案;微信公眾號(hào)平臺(tái)”共產(chǎn)黨員”在微信手機(jī)公眾號(hào)里設(shè)置了”兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)班、”建黨95周年”學(xué)習(xí)班等專欄，進(jìn)行知識(shí)微黨課講座;”支部生活”通過(guò)自制的卡通人物形象每天開(kāi)展一次黨章知識(shí)學(xué)習(xí)視頻教學(xué)。這些黨建形式活潑、生動(dòng)，改變了以往黨課知識(shí)傳播的單一方式。國(guó)有企業(yè)能夠充分借鑒和利用這些多樣化形式的教學(xué)材料，促進(jìn)黨建工作內(nèi)容更加豐富，富有時(shí)代特點(diǎn)。

2.4 參與性強(qiáng)有利于黨組織進(jìn)行自我完善

國(guó)有企業(yè)在利用和創(chuàng)建各類”新媒體”作為黨建工作平臺(tái)的過(guò)程，同時(shí)也是主動(dòng)亮出身份、亮出任務(wù)、亮出成績(jī)的過(guò)程。黨建工作能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的各種載體公開(kāi)出來(lái)，便能夠主動(dòng)或者不自覺(jué)地便受到了廣大職工群眾的監(jiān)督，一方面能夠促進(jìn)國(guó)企黨建工作各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的完成，另一方面無(wú)形中也能夠促進(jìn)不同企業(yè)、不同層級(jí)黨建工作者之間進(jìn)行互相考核評(píng)比。如有的國(guó)有企業(yè)在內(nèi)部OA網(wǎng)絡(luò)上建立的”兩學(xué)一做”工作專欄，下屬分子企業(yè)互相之間能夠?qū)W習(xí)、參考，營(yíng)造出黨建工作的”正向激勵(lì)”工作機(jī)制，形成基層黨建工作”比、學(xué)、趕、超”的濃厚氛圍?！被ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)企黨建工作中存在的問(wèn)題

3.1 國(guó)企黨建工作者的”互聯(lián)網(wǎng)+”意識(shí)還需增強(qiáng)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，新形勢(shì)下國(guó)企黨建工作不能僅僅停留在過(guò)去依賴傳統(tǒng)形式或黨建活動(dòng)平臺(tái)上。受傳統(tǒng)老舊觀念的影響，在有些人眼中認(rèn)為黨建工作、黨群工作、思想政治教育工作就等同于傳達(dá)上級(jí)下發(fā)的文件、組織氣氛凝重的黨課或者是開(kāi)展一些模棱兩可的選樹(shù)先進(jìn)典型活動(dòng)等。有的國(guó)企基層黨建干部缺乏與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)和自我增強(qiáng)意識(shí)，滿足于現(xiàn)狀，工作中官僚主義、形式主義等作風(fēng)明顯。還有的人認(rèn)為所謂”互聯(lián)網(wǎng)+”就是喊個(gè)時(shí)代口號(hào)，樹(shù)立網(wǎng)上的”形象工程”，或者僅僅為了應(yīng)付上級(jí)相關(guān)要求。更有一些黨建工作認(rèn)為黨的信息不能公開(kāi)，不敢或者也不愿意承擔(dān)黨務(wù)公開(kāi)之后可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。

3.2 國(guó)企黨建工作者素質(zhì)和技能有待提高

同時(shí)，”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為黨建工作提供了很多新載體、新工具，但是一些國(guó)企黨建工作者不會(huì)用，也不主動(dòng)學(xué)習(xí)，黨建工作大都還是固定動(dòng)作、老舊形式，不能適應(yīng)時(shí)代新的發(fā)展要求。而在國(guó)企活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有的黨建工作者”自束手腳”，不敢也不善于開(kāi)動(dòng)腦筋針對(duì)企業(yè)中心工作有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，或者在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也僅僅是開(kāi)展一些常規(guī)活動(dòng)，無(wú)論在形式和內(nèi)容上都缺乏時(shí)代感，更不能談及能夠有亮點(diǎn)和有所創(chuàng)新。

3.3 國(guó)企黨建工作的工作形式和內(nèi)容有待創(chuàng)新

”互聯(lián)網(wǎng)+”的深度發(fā)展為打造基層黨組織之間的黨建網(wǎng)絡(luò)一體化建設(shè)、打破黨建網(wǎng)站各自為政、各自設(shè)計(jì)、各自運(yùn)行的局面提供可能，不同企業(yè)的黨建網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等媒體之間可嘗試學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，和資源共享，為開(kāi)發(fā)更多黨建工作創(chuàng)新方式提供便利。在此意義上看，現(xiàn)在有的國(guó)企黨組織認(rèn)為，只要黨建工作中使用了互聯(lián)網(wǎng)就可以稱為”互聯(lián)網(wǎng)+黨建”，這種認(rèn)識(shí)是只停留在事物的表面，沒(méi)有觸及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于社會(huì)變化帶來(lái)改變的實(shí)質(zhì)。有的企業(yè)雖然也建立了微信公眾號(hào)和企業(yè)對(duì)外宣傳的APP，但僅僅局限于復(fù)制粘貼簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容，缺乏積極應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化創(chuàng)新意識(shí)。

3.4 企業(yè)職工的思想變化對(duì)國(guó)企黨建工作帶來(lái)考驗(yàn)

國(guó)企黨建工作為企業(yè)中心任務(wù)的完成保駕護(hù)航，而”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代企業(yè)員工受各類信息的影響，產(chǎn)生不同于以往的各類思潮;同時(shí)信息傳達(dá)的快捷便利使企業(yè)員工能夠更加及時(shí)地掌握企業(yè)中心工作進(jìn)展。在這種情形之下，企業(yè)的改革思路、發(fā)展方略、經(jīng)營(yíng)效益等信息更易被員工所掌握，尤其是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中遇到加薪、待遇等員工普遍關(guān)心的問(wèn)題，員工之間更容易形成自己的輿論場(chǎng)，如何及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)成為擺在國(guó)企黨建工作者面前的新問(wèn)題?！被ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下國(guó)企黨建工作的對(duì)策建議

4.1 牢固樹(shù)立”互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提高黨建工作實(shí)效

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展所帶來(lái)的新形勢(shì)和新問(wèn)題，國(guó)企黨建工作者首先要樹(shù)立黨建工作的”互聯(lián)網(wǎng)+”思維。所謂”互聯(lián)網(wǎng)+”思維，本質(zhì)上是要求黨建工作者的各項(xiàng)工作要緊隨企業(yè)中心任務(wù)發(fā)展步伐，要善于改變以往的思維定式和敢于創(chuàng)新新方法，強(qiáng)調(diào)信息和資源的開(kāi)放共享、互動(dòng)交流，要在實(shí)踐中不斷革新自我，不僅要促進(jìn)黨建工作質(zhì)量的提高，更能夠反作用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作，更要確保國(guó)企黨建工作在打造企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的思想戰(zhàn)線和堅(jiān)強(qiáng)思想堡壘上發(fā)揮實(shí)效。樹(shù)立”互聯(lián)網(wǎng)+”思維要拓寬時(shí)代視野和激活黨群互動(dòng)的巨大能量，在黨員發(fā)展、主題活動(dòng)開(kāi)展、黨員教育、職工宣傳等各個(gè)方面創(chuàng)新理念、方法、模式，實(shí)現(xiàn)平面向立體、由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)、由單一向多維轉(zhuǎn)變，促進(jìn)黨建工作質(zhì)量和水平量變到質(zhì)變的飛躍。

4.2 提升國(guó)企黨建工作者的技能和水平

為有效地利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用帶來(lái)的新興傳播工具和宣傳工作載體，國(guó)企黨建工作者首先要熟悉和掌握互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具。要掌握互聯(lián)網(wǎng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代事項(xiàng)應(yīng)急能力和有效應(yīng)對(duì)水平;要善于利用各類工具和載體及時(shí)掌握職工群眾的思想動(dòng)態(tài)，把握網(wǎng)絡(luò)輿情。其次，”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的國(guó)企黨建工作者要增強(qiáng)工作時(shí)代感，改變以往唯”灌輸論”的工作方式，避免簡(jiǎn)單下發(fā)文件、傳達(dá)通知的”命令式”的粗暴工作模式。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，更多新興的新媒體傳播和宣傳平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，新媒體交互性、及時(shí)性、傳播性更強(qiáng)，黨建工作者應(yīng)充分借鑒和利用新興傳媒的作用，以更加開(kāi)放共享的心態(tài)、更加靈活機(jī)動(dòng)的方式來(lái)傳遞黨建內(nèi)容蘊(yùn)含的正能量，加大主流意識(shí)形態(tài)的傳播力度，增強(qiáng)思想政治工作的說(shuō)服力。第三，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性特征帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)輿論挑戰(zhàn)，國(guó)企基層黨建工作者尤其要增強(qiáng)對(duì)新時(shí)期新形勢(shì)和新任務(wù)的政治敏感性，增強(qiáng)基層黨組織的制度化、規(guī)范化建設(shè)，幫助企業(yè)建立應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)的方法和技巧。

4.3 創(chuàng)新國(guó)企黨建工作形式，豐富國(guó)企黨建工作內(nèi)容

”互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)要求國(guó)企黨建工作者善于創(chuàng)新形式和方法，實(shí)現(xiàn)國(guó)企黨建工作的個(gè)性化、互動(dòng)化和社交化。黨建工作個(gè)性化方面指針對(duì)不同培養(yǎng)層次的黨員群眾、不同發(fā)展領(lǐng)域的黨員開(kāi)展上黨課、開(kāi)展主題活動(dòng)等。尤其在當(dāng)今時(shí)代，黨員流動(dòng)性強(qiáng)，如利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源的不同內(nèi)容開(kāi)展對(duì)入黨申請(qǐng)人、積極分子以及發(fā)展對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn);對(duì)黨員進(jìn)行時(shí)事信息教育;對(duì)退休黨員進(jìn)行及時(shí)管理。如今很多國(guó)企開(kāi)始使用的”黨建一體化辦公平臺(tái)”、”離退休黨員管理平臺(tái)”等就代表了差異化管理的趨勢(shì)?；?dòng)化方面指黨建工作者能夠主動(dòng)、積極地貼近群眾，如有的黨組織實(shí)行的”情景式互動(dòng)”、黨員群眾”網(wǎng)格化”管理等，確保黨建工作有實(shí)效、入腦入心;社交化方面則指充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的功能，脫離時(shí)間、空間限制，能夠通過(guò)”黨建信息辦公自動(dòng)化系統(tǒng)”、”互聯(lián)網(wǎng)+黨建工作平臺(tái)一體化解決方案”及”黨建云平臺(tái)”等先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息傳遞，實(shí)現(xiàn)國(guó)企基層黨組織、黨員之間開(kāi)展靈活機(jī)動(dòng)的交流、開(kāi)展支部共建活動(dòng)等，用社交方式提高黨組織的建設(shè)水平，促進(jìn)黨員先進(jìn)典型引領(lǐng)作用和模范帶頭作用的發(fā)揮。

4.4 促進(jìn)國(guó)企黨組織增強(qiáng)自我完善功能

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，在”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要繼續(xù)發(fā)揮好這個(gè)”生命線”的引導(dǎo)、保證和服務(wù)功能，新形勢(shì)下黨對(duì)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、加強(qiáng)新時(shí)期黨的作風(fēng)建設(shè)提出了更多新要求，如習(xí)近平主席”嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律已，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的”三嚴(yán)三實(shí)”重要論述，以及持續(xù)開(kāi)展的”兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。如今網(wǎng)絡(luò)反腐成為社會(huì)上的突出亮點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督發(fā)揮了極其明顯而又不可替代的作用。國(guó)企黨建工作者主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)工具，尤其是通過(guò)各類新媒體開(kāi)展黨務(wù)公開(kāi)，接受來(lái)自不同方面的監(jiān)督，如在企業(yè)微信公眾號(hào)、企業(yè)訂閱號(hào)等新載體上設(shè)計(jì)職工互動(dòng)交流區(qū)，建立積極向上、高效暢通的黨建網(wǎng)絡(luò)訴求與溝通機(jī)制，通過(guò)及時(shí)反饋訴求、溝通信息、廣泛宣傳，既能夠及時(shí)做好職工思想政治工作、澄清錯(cuò)誤思想、傳達(dá)紅色正能量，又能夠打造風(fēng)清氣正的職工隊(duì)伍，完善基層黨組織建設(shè)，為企業(yè)中心任務(wù)的完成提供堅(jiān)實(shí)保障。結(jié)語(yǔ)

”互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下國(guó)企黨建工作呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，時(shí)代性、互動(dòng)性更強(qiáng)，靈活度、參與性更高，同時(shí)也暴露出一些還存在的問(wèn)題。在新形勢(shì)下的國(guó)企黨建工作者首先要牢固樹(shù)立”互聯(lián)網(wǎng)+”思維，不斷提升運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具的技術(shù)和能力，創(chuàng)新思維方式和豐富黨建內(nèi)容，促進(jìn)國(guó)企黨組織自我完善，促進(jìn)國(guó)企黨建工作更加卓有成效。

第二篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下音樂(lè)教學(xué)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)教學(xué)研究

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)走入人們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，音樂(lè)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下也發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)被層出不窮的新模式替代，教學(xué)的時(shí)空關(guān)系重新定位。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)教學(xué)新模式進(jìn)行了探討，力求充分利用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)為國(guó)家培養(yǎng)大量音樂(lè)人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”，音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)模式，慕課

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0141-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一詞被李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出，在2015年發(fā)展到一個(gè)全新的高度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中，很多成為了加數(shù)，教育就是其中一個(gè)加數(shù)。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，形成資源共享。音樂(lè)教學(xué)也在進(jìn)行著如火如荼的改革，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落，如何實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的音樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)健康持續(xù)發(fā)展是目前教師共同關(guān)注的話題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

手機(jī)客戶端、微信和慕課等走進(jìn)課堂，形成的教學(xué)能夠滿足學(xué)生多元化的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）打破了空間和時(shí)間限制。在互聯(lián)網(wǎng)模式下的音樂(lè)學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)勢(shì)就是打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用大量的閑散時(shí)間去學(xué)習(xí)，除了課堂上的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在教師的指導(dǎo)下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題也可以隨時(shí)向指導(dǎo)教師咨詢，與指導(dǎo)教師互動(dòng)交流。隨時(shí)隨地的教學(xué)指導(dǎo)增加了音樂(lè)教學(xué)的靈活性?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)與微信平臺(tái)交流可以最大限度獲取最新的信息，最大限度地獲得信息量，隨時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源的開(kāi)放性，鏈接手機(jī)和電腦就可以學(xué)習(xí)。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)也不受師資力量限制，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的要求和愛(ài)好尋找自己的學(xué)習(xí)資源，特別方便那些沒(méi)有進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶端等學(xué)習(xí)的平臺(tái)讓學(xué)校系統(tǒng)教育、教室教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，隨時(shí)隨地的教育模式。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)性需要，學(xué)生查詢自己所需的知識(shí)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，最大限度增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于開(kāi)闊學(xué)生視野。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺(tái)和手機(jī)APP客戶端，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取大量的音樂(lè)資源，開(kāi)闊了視野。傳統(tǒng)教學(xué)都在教師和學(xué)生框架大綱內(nèi)進(jìn)行，所有的知識(shí)都以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，很大程度上限制了知識(shí)的傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)、微信和手機(jī)平臺(tái)打破原有狹隘的綱目限制，讓學(xué)生接觸到音樂(lè)的最新知識(shí)和動(dòng)態(tài)，甚至可以快速獲取國(guó)內(nèi)外的信息資料，讓自己知識(shí)始終處于最前沿。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，音樂(lè)學(xué)習(xí)者通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得學(xué)習(xí)資源，立足于最前沿先進(jìn)的知識(shí)和學(xué)習(xí)理念，不會(huì)被落后的思想束縛，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)習(xí)思維方式，更多的是推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

（四）實(shí)現(xiàn)了大范圍的資源共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的慕課、微信平臺(tái)等把大量的優(yōu)秀教學(xué)資源匯集到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以獲取到相關(guān)的知識(shí)。傳統(tǒng)模式下，很多教學(xué)名師都只在各個(gè)重點(diǎn)院校講課，即使偶爾出現(xiàn)，受眾者也是有限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景給了教學(xué)名師更廣闊的舞臺(tái)，都實(shí)現(xiàn)了資源的網(wǎng)絡(luò)化，讓很多音樂(lè)學(xué)習(xí)者都享受到名師授課的待遇，優(yōu)秀資源實(shí)現(xiàn)了全社會(huì)的共享。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育事業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也遇到了不少挑戰(zhàn)。

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源管理不到位。網(wǎng)絡(luò)上的龐大資源為音樂(lè)教育發(fā)展帶來(lái)了極大的便利，卻也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源管理不到位而出現(xiàn)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上的音樂(lè)資源分布比較雜亂而零散，學(xué)習(xí)者要費(fèi)很大精力去搜集和整理資料，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的資源管理，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)習(xí)者如果沒(méi)有線下的專業(yè)指導(dǎo)，不知道怎么去選擇學(xué)習(xí)資源。同時(shí)海量的音樂(lè)教學(xué)資源，也是良莠不齊，一些運(yùn)營(yíng)商為了吸引更多的客戶，質(zhì)量和水平不到位的音樂(lè)也在網(wǎng)上傳播，沒(méi)有專業(yè)者組織和管理，教學(xué)的效果會(huì)大打折扣。

（二）缺乏面對(duì)面交流?？萍歼M(jìn)步，讓音樂(lè)教育有了深刻的變革。傳統(tǒng)教學(xué)師生在同一個(gè)空間里，能夠在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生的不足，也可以面對(duì)面交流，因材施教是傳統(tǒng)教學(xué)的特色?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育形式下，教師通過(guò)微信等客戶端指導(dǎo)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)滯后，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的偏差進(jìn)行糾正。人與手機(jī)屏幕或者電腦屏幕上溝通，是沒(méi)有辦法跟現(xiàn)實(shí)中面對(duì)面溝通相比的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的音樂(lè)教學(xué)，完全依賴學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué)性，沒(méi)有教師的監(jiān)督，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)聲音失真。目前手機(jī)、電腦普及，但是也是有質(zhì)量區(qū)別，不同的手機(jī)質(zhì)量和電腦音箱，導(dǎo)致的音樂(lè)傳出的聲音是有區(qū)別的，不同于原始的聲音，會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)聲音失真現(xiàn)象。教師在慕課、手機(jī)客戶端進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不是所有的設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都能達(dá)到專業(yè)水平，會(huì)影響音樂(lè)聲音效果，學(xué)生在最初的時(shí)候是采取模仿的手段去學(xué)習(xí)，由于失真的聲音會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)。正是因?yàn)槿绱?，才?huì)有很多人愿意去演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，而不是簡(jiǎn)單的在線傾聽(tīng)音樂(lè)的原因。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)因?yàn)殇浺魩熀弯浺粼O(shè)備等原因出現(xiàn)偏差。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)教育帶來(lái)很大益處的同時(shí)，也存在各種問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，需要我們不斷去解決。

（一）整合?W絡(luò)資源。為了更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，必須進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源整合。統(tǒng)一建立音樂(lè)教育系統(tǒng)，讓各種音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)資源在嚴(yán)格把關(guān)情況下加入進(jìn)來(lái)，節(jié)約學(xué)生的搜索時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行研究，充分利用資源共享，統(tǒng)一進(jìn)行管理。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的互動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)資源在學(xué)習(xí)上可以讓時(shí)間與空間分離，不受限制，同時(shí)也會(huì)減少互動(dòng)反饋。為了克服這一弊端，可以加強(qiáng)在線交流，這就需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同時(shí)在線，能夠及時(shí)進(jìn)行交流和反饋。建立在線空間講堂，能夠讓教師和學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)在同一虛擬空間中，針對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行探討和交流。解決了由于地域限制，難遇見(jiàn)名師指導(dǎo)的問(wèn)題，更多人能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“面對(duì)面”的教學(xué)。

（三）提高音樂(lè)音質(zhì)效果。受到錄制人和設(shè)備條件限制，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的音質(zhì)與現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)效果有很大的差距。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在各位音樂(lè)教師上傳網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源資料的時(shí)候，盡量在錄制時(shí)候，找專業(yè)人士和專業(yè)設(shè)備，畢竟音樂(lè)在網(wǎng)絡(luò)傳播廣泛，受眾群體數(shù)量龐大。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源投入上，相關(guān)部門要給一定的政策支持，才能更錄制出好的音樂(lè)。錄制教師也要給予充分重視，加強(qiáng)錄音技術(shù)學(xué)習(xí)，平達(dá)到音樂(lè)的藝術(shù)效果。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂(lè)的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)的重大發(fā)展，電腦、微信，手機(jī)APP改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生有機(jī)會(huì)在觸手可得的平臺(tái)上獲取自己的學(xué)習(xí)資源。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，打破了時(shí)間和空間限制，同時(shí)也存在一定的弊端，相信隨著信息技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)改革的推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)模式會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務(wù)驅(qū)動(dòng)可能促使教育行政部門更加偏重網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段向?qū)W校教育滲透。本文圍繞慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)熱議論題，結(jié)合課堂應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，比較分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的特點(diǎn)與功能。分析表明課堂和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場(chǎng)域，對(duì)教師、學(xué)生以及教學(xué)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同影響。課堂教學(xué)應(yīng)理性處理和積極應(yīng)對(duì)教育生態(tài)的新變化，秉持開(kāi)放姿態(tài)和價(jià)值堅(jiān)守，在對(duì)比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。

時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)在微觀領(lǐng)域已滲透到日常生活，在宏觀領(lǐng)域，更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興業(yè)態(tài)的強(qiáng)大引擎。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息通信技術(shù)，近年來(lái)涌現(xiàn)出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式，相關(guān)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐持續(xù)升溫。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)被寫(xiě)入2015年《政府工作報(bào)告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為新的關(guān)注焦點(diǎn)和研究課題。學(xué)校教育如何理性分析和積極應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力學(xué)校教育質(zhì)量的提升，是值得深入思考與認(rèn)真謀劃的重要問(wèn)題。

一、近幾年我國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程及其校園實(shí)踐

慕課（MOOC）是最主要的網(wǎng)絡(luò)化教育載體，它打破了教室的限制，翻越了院校的圍墻，使知識(shí)成為對(duì)所有人開(kāi)放的公共物品。2012年，美國(guó)Udacity、Coursera、edX相繼成立，并很快成為最有影響力的慕課平臺(tái)供應(yīng)商。2013年5月21日，中國(guó)北大、清華在同一天加入edX，在該平臺(tái)上發(fā)布自己的慕課。國(guó)內(nèi)高等院校迅速跟進(jìn)，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等“985”學(xué)校，還有國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)和香港大學(xué)等都在同年陸續(xù)加入慕課的三大平臺(tái)之一。國(guó)內(nèi)的慕課平臺(tái)也陸續(xù)上線，如網(wǎng)易云課堂、清華大學(xué)學(xué)堂在線、過(guò)來(lái)人公開(kāi)課、好大學(xué)在線等，2014年，“愛(ài)課程”與網(wǎng)易聯(lián)袂打造的“中國(guó)大學(xué)MOOC”平臺(tái)正式上線，目前已有39所大學(xué)的340門網(wǎng)絡(luò)課程在線。以微視頻為主要形式的微課也是發(fā)端于美國(guó)，經(jīng)由可汗學(xué)院和TED-Ed的網(wǎng)絡(luò)推廣迅速成為慕課環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)單元。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外眾多微課網(wǎng)站陸續(xù)推出各種類型的微課，微課也成為我國(guó)推動(dòng)教育信息化工作的主要抓手，僅2013年就先后舉辦了四個(gè)全國(guó)性微課（教學(xué)）大賽，涵蓋大中小學(xué)各個(gè)教育階段 [1]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，是信息化建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合的有益嘗試。據(jù)了解，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)均有不同程度的開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)規(guī)模有班級(jí)、年級(jí)甚至全校參與的，實(shí)驗(yàn)課目有文科、理科、信息技術(shù)等，山東昌樂(lè)一中于2014年9月實(shí)現(xiàn)在全校、全學(xué)科范圍的翻轉(zhuǎn)課堂，目前屬全國(guó)首例。各?？偨Y(jié)出不少本土化教學(xué)模式，比如“二段四步十環(huán)節(jié)”模式[2]、“在線導(dǎo)學(xué)”模式[3]、“基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)”模式等[4]，在取得一定成效的同時(shí)，也引發(fā)了關(guān)于教師角色、課程模式、管理模式等一系列爭(zhēng)議與思考。

也許可以這樣說(shuō)，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂是由互聯(lián)網(wǎng)催生的“教育新寵”，校園“三課”——課堂、課程、課本將實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”，課本變身為網(wǎng)絡(luò)資源，課程變身為慕課，校園教室變身為翻轉(zhuǎn)課堂，再進(jìn)一步，就是學(xué)校教育變身為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務(wù)驅(qū)動(dòng)可能促使教育行政部門更加偏重互聯(lián)網(wǎng)教育資源和信息化手段向課堂教育滲透。值得注意的是，“變身”不等于“替代”，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場(chǎng)域，需要認(rèn)真審視兩個(gè)場(chǎng)域?qū)處煛W(xué)生以及教學(xué)互動(dòng)的影響，在對(duì)比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。本文再次將“慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂”這三個(gè)不同層面的論題并置，是因?yàn)樗鼈兣c課堂教學(xué)發(fā)生的關(guān)聯(lián)，并或多或少在改變著現(xiàn)有教學(xué)生態(tài)。我們?cè)噲D通過(guò)對(duì)比分析的視角，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)展開(kāi)思考。

二、兩個(gè)課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂與學(xué)校課堂

慕課的引入與本土化構(gòu)建，豐富了在線教育資源。慕課平臺(tái)構(gòu)筑的網(wǎng)絡(luò)課堂，其突出特性主要表現(xiàn)在以下三方面：一是開(kāi)放性，體現(xiàn)在課程設(shè)置的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)門檻的開(kāi)放性和教學(xué)師資的開(kāi)放性；二是即時(shí)性，包括內(nèi)容更新的即時(shí)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的即時(shí)性、學(xué)習(xí)效果反饋的即時(shí)性以及交流互動(dòng)的即時(shí)性；三是個(gè)性化，海量的課程資源以及零門檻讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或者興趣偏好決定學(xué)習(xí)的快慢、深度。

慕課作為網(wǎng)絡(luò)課堂，其內(nèi)容生產(chǎn)的開(kāi)放性非校園課堂所能匹敵，其內(nèi)容傳播的廣泛性和快速性也大大超過(guò)課堂教育。教育功能的實(shí)現(xiàn)不僅需要內(nèi)容、傳播和載體的支撐，更需要教學(xué)的互動(dòng)互促，即師生在智慧、情感、價(jià)值觀上的成長(zhǎng)。從“教”這一端來(lái)說(shuō)，慕課充分利用視頻制作的跨時(shí)空、組合性、靈活性和便捷性的特點(diǎn)，教學(xué)形式包括出鏡講解、幕后講解、實(shí)景授課、專題短片和訪談式教學(xué)等，其豐富程度是課堂難以達(dá)到的。但是，從“學(xué)”這一端來(lái)說(shuō)，慕課教學(xué)形式的多樣性難掩其學(xué)習(xí)過(guò)程的單一性。慕課所有教學(xué)都是以單一媒介——視頻呈現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程主要是被動(dòng)型“觀看”占主導(dǎo)，缺乏情境刺激，容易產(chǎn)生注意疲勞和注意渙散。不管是電腦固定觀看還是手機(jī)移動(dòng)觀看，學(xué)習(xí)者和屏幕之間的學(xué)習(xí)場(chǎng)較弱，干擾因素較多。教學(xué)雙方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的主要是信息傳遞，而缺乏體驗(yàn)與情感的溝通，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的“硬傷”，基于電子載體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)（人—電子媒介—人）永遠(yuǎn)無(wú)法代替面對(duì)面的直接交流。而課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)域有較強(qiáng)的凝聚力，教師可以隨時(shí)采取多種措施應(yīng)對(duì)注意渙散問(wèn)題。更為重要的是，課堂教學(xué)不僅傳授“顯性知識(shí)”，還傳達(dá)“隱性知識(shí)”，因而能夠承載更為寬泛的教育功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)[5]。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)放性在使學(xué)習(xí)者獲得選學(xué)自由的同時(shí)也在相當(dāng)程度上助長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的隨意性。目前對(duì)慕課最尖銳的批評(píng)，恐怕就是說(shuō)它“是最易實(shí)施的教育形式，因?yàn)樗鄙?教育原則?” [6]。

由此看來(lái)，慕課的優(yōu)勢(shì)是由互聯(lián)網(wǎng)的特性（開(kāi)放性、參與性、滲透性）所賦予的，慕課對(duì)課堂教育帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，但不能取代課堂教學(xué)。就目前來(lái)看，基于學(xué)校課堂的全日制教育仍是我國(guó)公民教育的主要渠道，其課程具有較強(qiáng)的學(xué)科性和體系化，有一套完整的教育管理體系。但是應(yīng)該看到，慕課的出現(xiàn)打破了教師-學(xué)生二元教育生態(tài)，以慕課為主要標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)已經(jīng)迅速成為教育生態(tài)中新的獨(dú)立主體[7]。多元的教育生態(tài)需要探索深度融合的教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校教育應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一變化，開(kāi)掘慕課的資源優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)納入課堂教學(xué)與管理體系，豐富課程內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)模式。比如，通過(guò)對(duì)慕課優(yōu)質(zhì)師資的資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量;通過(guò)非主干課程的慕課引入，降低教育成本;通過(guò)慕課學(xué)習(xí)資源的利用，消化與深化知識(shí)理解，提高學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于那些沒(méi)有機(jī)會(huì)或條件接受學(xué)校教育的人群，亦或缺乏師資的某些校園課程，可以通過(guò)擴(kuò)大慕課傳播，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、兩種課時(shí)：微課10分鐘與課堂40分鐘

教學(xué)單元的時(shí)間設(shè)置，其基本依據(jù)是既要保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又要保證學(xué)習(xí)者的注意力維持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和課堂環(huán)境，在主觀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與意愿相同的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)者的注意水平的影響有所不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者面對(duì)的是機(jī)器（屏幕），多視窗顯示以及窗口彈出模式使得學(xué)習(xí)者隨時(shí)面臨多種選擇，頻繁的注意分散和注意轉(zhuǎn)移直接影響知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，影響學(xué)習(xí)效率，尤其是較為陌生與困難的科目；另外，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的隨時(shí)隨地性，人-機(jī)之外的環(huán)境的不確定性也會(huì)成為干擾因素，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者注意力的維持會(huì)受到一定減損。因此，網(wǎng)絡(luò)課程普遍采用了微課視頻教學(xué)單元。微課視頻時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)20分鐘，大多數(shù)則在10分鐘左右，占用的貯存空間較小（一般幾十兆），便于學(xué)習(xí)者在移動(dòng)設(shè)備上學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上力求多手段、多角度、多形式的呈現(xiàn)，形成多維學(xué)習(xí)刺激；在教學(xué)進(jìn)度上采取“小步子”原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一組微課可以呈現(xiàn)較為完整的知識(shí)體系。微課的這些設(shè)置兼顧了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的注意力特點(diǎn)，成為慕課普遍采用的“默認(rèn)模式”。而在課堂環(huán)境下，教師可以通過(guò)調(diào)節(jié)講課內(nèi)容、改變語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、或是直接提示提醒等方式在相當(dāng)程度上把控學(xué)生的注意力，課堂中“他人在場(chǎng)”的群體效應(yīng)有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造與持續(xù)，更為重要的是，課堂教學(xué)互動(dòng)直接、交流活躍，這些都構(gòu)成圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的良性刺激，學(xué)校課堂的環(huán)境刺激要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于網(wǎng)絡(luò)課堂，因此學(xué)習(xí)者可以獲得較長(zhǎng)的注意集中時(shí)間，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性完整性。40-60分鐘是被經(jīng)驗(yàn)證明和普遍認(rèn)可的課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。以上分析表明，微課10分鐘與課堂40分鐘，是不同教學(xué)環(huán)境下的相應(yīng)選擇。由于對(duì)微課的內(nèi)涵及其功能缺乏正確理解，造成在微課制作與課堂應(yīng)用上的諸多誤區(qū)[8]。最為突出的表現(xiàn)就是將微課簡(jiǎn)單理解為“10分鐘課堂”，一是校園課堂“微時(shí)化”，將微課這一適合于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)照搬到課堂，教師被要求將原來(lái)連貫的講解機(jī)械地進(jìn)行時(shí)段切割，將系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)生硬地撕裂、拆散，人為造成“思維斷點(diǎn)”；二是將微課制作等同于課堂教學(xué)的分段視頻，直接把教師的整堂講課錄像按微課的“規(guī)定時(shí)間”進(jìn)行分割。究其原因，就是對(duì)不同情境下教學(xué)方式和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的機(jī)械理解，導(dǎo)致了“削足適履”、“東施效顰”的錯(cuò)位。因此，首先亟需加強(qiáng)對(duì)微課的內(nèi)涵和功能定位的深刻理解，并在此基礎(chǔ)上提高微課制作能力，突出微課“問(wèn)題聚焦”、“多維呈現(xiàn)”、“同步反饋”等特征。其次，準(zhǔn)確把握微課在課堂教學(xué)應(yīng)用中的適恰度，微課應(yīng)當(dāng)是給課堂教學(xué)“錦上添花”，而不能“喧賓奪主”。第三，隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”等日益普及，微課建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)在校外，使之成為共享的新型教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等個(gè)性化需求。

四、兩類教學(xué)：常規(guī)教學(xué)還是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

一般認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”的是教學(xué)流程，即由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”，改為“先學(xué)后教”。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要求，是把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)納入組織化的課堂教學(xué)流程，學(xué)生必須較高質(zhì)量地先行完成學(xué)習(xí)任務(wù)（視頻中會(huì)設(shè)置問(wèn)題、習(xí)題等跟蹤學(xué)習(xí)效果并控制學(xué)習(xí)過(guò)程），以保證課堂交流的高效率。實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂所依托的授課視頻承擔(dān)了“網(wǎng)絡(luò)家教”的角色，教師是虛擬在場(chǎng)。而常規(guī)課堂教學(xué)也并非是絕對(duì)意義上的“先教后學(xué)”，老師一般都會(huì)在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)效果難作硬性要求和嚴(yán)格評(píng)估，默認(rèn)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的知識(shí)掌握為“零”，在實(shí)際講課時(shí)仍然會(huì)“從頭說(shuō)起”。因此常規(guī)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的主要區(qū)別不在于“教”與“學(xué)”的孰先孰后，而是孰顯孰隱。常規(guī)課堂中，“教”是顯性的，“學(xué)”是隱性的;翻轉(zhuǎn)課堂中，“學(xué)”是顯性的，“教”是隱性的。另外，交互性被認(rèn)為是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色和優(yōu)勢(shì)，而常規(guī)課堂教學(xué)也存在交互性，學(xué)生發(fā)言、提問(wèn)、上黑板做練習(xí)、做演示等等，都是穿插于講授之中的師生互動(dòng)。相比較而言，翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)是更高層面的師生、生生互動(dòng)，學(xué)生高度參與課堂討論，教師則答疑解惑啟發(fā)思維。從這個(gè)意義上說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的主要價(jià)值在于問(wèn)題導(dǎo)向的知識(shí)生成價(jià)值，即在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)互動(dòng)探討，加深知識(shí)理解，產(chǎn)生“新質(zhì)”。

值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，對(duì)教師與學(xué)生提出更高的素質(zhì)要求[9]，教師、學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)能力、信息技能、問(wèn)題意識(shí)、心理品質(zhì)，才能使翻轉(zhuǎn)課堂真正成為富有成效的互動(dòng)教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。翻轉(zhuǎn)課堂的高效能取決于教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三方面的高效能，缺一不可。第一是學(xué)生自學(xué)的高效能?；A(chǔ)知識(shí)的掌握是“交流討論”互動(dòng)的前提，只有在較深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行較高層次的討論，也才可能在翻轉(zhuǎn)課堂促發(fā)具有生成價(jià)值的互動(dòng)，否則回到課堂，即便有討論，也只能是在低水平上重復(fù)教學(xué)內(nèi)容而已。自學(xué)的學(xué)習(xí)效果除了學(xué)習(xí)者的努力程度，更多地取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)，這不僅需要學(xué)生對(duì)知識(shí)有較強(qiáng)的理解力，還需要具有較強(qiáng)烈的求知欲、較好的堅(jiān)持力、較強(qiáng)的時(shí)間管理能力等。第二是教師在翻轉(zhuǎn)課堂上的高效能。教師要從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者、評(píng)學(xué)者，要將傳統(tǒng)的指令性教學(xué)變成生成式的教學(xué)互動(dòng)，需要更為廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、更為敏銳的信息篩選、更為靈活的現(xiàn)場(chǎng)把控，才能聚焦問(wèn)題、層層推進(jìn)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化。第三是教學(xué)媒體的高效能。不管是授課教師自己制作，還是選用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)媒體在內(nèi)容上對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解、演示等必須優(yōu)于現(xiàn)行教材，在技術(shù)上保證易操作、有反饋。如果以上條件不具備，這種以“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”為主要特色的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，甚至不如單純的課堂教學(xué)，如果不顧現(xiàn)實(shí)條件，很容易陷入“翻轉(zhuǎn)課堂”形式化的誤區(qū)，徒有其名而無(wú)其實(shí)。目前一些學(xué)校進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，以短時(shí)期、單科目實(shí)驗(yàn)性教學(xué)為主，不能排除“實(shí)驗(yàn)性”給師生帶來(lái)的“社會(huì)助長(zhǎng)”效應(yīng)；有的學(xué)校用“快班”學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果不具備廣泛的推論性；有的學(xué)校占用了學(xué)生在校的自習(xí)與晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行“在校翻轉(zhuǎn)”，增加了學(xué)生的時(shí)間負(fù)荷，違背翻轉(zhuǎn)課堂的初衷。就我國(guó)目前的教育環(huán)境而言，教學(xué)科目多、強(qiáng)度大，學(xué)生自學(xué)與自控能力普遍欠缺，網(wǎng)絡(luò)課程資源不盡人意，翻轉(zhuǎn)課堂不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，而且可能使師生應(yīng)接不暇，嚼多不爛。

我國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂是由教育信息化推動(dòng)、在學(xué)校教育系統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)性變革”，這種變革的成敗與否不單單由數(shù)字化技術(shù)水平?jīng)Q定，更多地是取決于是否尊重了基本教育教學(xué)規(guī)律，是否順應(yīng)了數(shù)字化教育環(huán)境下課堂教學(xué)“發(fā)展性、目的性、適切性、變革性”原則[10]。

應(yīng)該清醒地看到，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的條件目前尚未成熟，需要在充分的適應(yīng)性評(píng)估和效率評(píng)估基礎(chǔ)上，理性謹(jǐn)慎對(duì)待。

五、教育新生態(tài)下的課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)催生了“網(wǎng)絡(luò)三課”——慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，更多、更新穎的教育資源、教育平臺(tái)和教育模式一定還會(huì)出現(xiàn)。如果把教育領(lǐng)域比作一個(gè)巨大的秀場(chǎng)，那么借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在傳統(tǒng)教育的“校園秀場(chǎng)”外，“網(wǎng)絡(luò)秀場(chǎng)”蓬勃發(fā)展，“校園”與“網(wǎng)絡(luò)”教育的互動(dòng)還有望形成更值得期待的“校-網(wǎng)創(chuàng)生秀場(chǎng)”。因此，要使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的新引擎，必須發(fā)揮“校園秀場(chǎng)”和“網(wǎng)絡(luò)秀場(chǎng)”的各自優(yōu)勢(shì)，并在融合共贏上多下功夫。對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)，一方面，要以開(kāi)放姿態(tài)面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”，借由網(wǎng)絡(luò)引擎注入新的生機(jī)；另一方面，要穩(wěn)固價(jià)值堅(jiān)守，警惕“技術(shù)至上”和“行政律令至上”，不能違背教育規(guī)律，不能無(wú)視現(xiàn)實(shí)條件。課堂教學(xué)的開(kāi)放與堅(jiān)守，都應(yīng)服務(wù)于教育的根本目標(biāo)——促進(jìn)人的發(fā)展與成長(zhǎng)。

第四篇：國(guó)企背景

國(guó)企背景

淮海農(nóng)場(chǎng)

江蘇省淮海農(nóng)場(chǎng)素有“江蘇農(nóng)墾搖籃”之稱。是隸屬于江蘇農(nóng)墾集團(tuán)公司的國(guó)有農(nóng)業(yè)企業(yè)。農(nóng)場(chǎng)自1999年起，連年被評(píng)為“AAA”級(jí)資信企業(yè)，曾連續(xù)10年被省農(nóng)墾集團(tuán)公司授于“先進(jìn)企業(yè)”稱號(hào)，2005年曾被評(píng)為“鹽城市優(yōu)秀企業(yè)”。2005年被國(guó)家農(nóng)業(yè)部授于“無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品示范基地農(nóng)場(chǎng)”稱號(hào)，被江蘇省發(fā)改委授于“江蘇省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)”。從1995年至今，農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)稻米和啤酒大麥連續(xù)獲得綠色食品標(biāo)志使用權(quán)，有機(jī)稻獲得了“有機(jī)農(nóng)場(chǎng)證書(shū)”?！扒恰迸拼竺?，在2002年中國(guó)（淮安）優(yōu)質(zhì)稻米博覽交易會(huì)上榮獲金獎(jiǎng)，進(jìn)入全國(guó)“十大金獎(jiǎng)大米”行列，2003年獲中國(guó)糧食協(xié)會(huì)授予的“全國(guó)放心米”稱號(hào)。有3個(gè)農(nóng)產(chǎn)品獲得江蘇省農(nóng)林廳、江蘇省海洋漁業(yè)局頒發(fā)的“無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認(rèn)定證書(shū)”?！扒恰迸破【拼篼湹钠焚|(zhì)可與進(jìn)口啤麥媲美，稻麥良種享譽(yù)省內(nèi)外。1994年以來(lái)，農(nóng)場(chǎng)連續(xù)被評(píng)為“鹽城市文明單位”；1997年以來(lái)，連續(xù)十多年被評(píng)為“江蘇省文明單位”。

農(nóng)墾麥芽

農(nóng)墾麥芽項(xiàng)目占地300畝，遠(yuǎn)期規(guī)劃年產(chǎn)麥芽40萬(wàn)噸，總投資15億元，是由省農(nóng)墾集團(tuán)總公司與下屬農(nóng)場(chǎng)共同投資的國(guó)有股份制企業(yè)，注冊(cè)資本2.8億元。一期投資8億元，建有一條年產(chǎn)10萬(wàn)噸、國(guó)內(nèi)一流的圓形全自動(dòng)化廂式生產(chǎn)線；二期塔式生產(chǎn)線依托國(guó)際一流的設(shè)計(jì)，全套德國(guó)進(jìn)口設(shè)備，裝備水平將得到進(jìn)一步提升，產(chǎn)能將進(jìn)一步擴(kuò)大。

一、二期建成后，江蘇農(nóng)墾麥芽公司將成為國(guó)產(chǎn)麥芽最大的加工企業(yè)。

第五篇：國(guó)企黨建工作

國(guó)企黨建工作面臨的新形勢(shì)

新要求和重點(diǎn)任務(wù)

在中國(guó)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，是各項(xiàng)事業(yè)順利推進(jìn)的根本保證。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨的建設(shè)，圍繞“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”這一根本問(wèn)題，提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新要求，形成了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，逐步形成了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新常態(tài)、黨的建設(shè)新常態(tài)、社會(huì)建設(shè)的新常態(tài)。這是國(guó)企黨建工作面臨的大背景，也是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)企黨建工作的基本遵循。

一、國(guó)企黨建工作面臨的新情況新新形勢(shì)

（一）十八大以來(lái)中央和市委對(duì)國(guó)企黨建工作作出了新部署

十八以來(lái)，中央對(duì)全面從嚴(yán)治黨從頂層設(shè)計(jì)上推進(jìn)。

1、從群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)到“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育,推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。黨中央提出并落實(shí)全面從嚴(yán)治黨重大政治任務(wù)，堅(jiān)持以作風(fēng)建設(shè)為突破口，從制定實(shí)施八項(xiàng)規(guī)定，到接續(xù)開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，從強(qiáng)力肅貪反腐、正風(fēng)肅 紀(jì)，到完善管黨治黨的規(guī)章制度，加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活，嚴(yán)明黨紀(jì)、猛藥去疴、強(qiáng)化責(zé)任。這些重大舉措一脈相承、步步深入、環(huán)環(huán)相扣，既繼承優(yōu)良傳統(tǒng)又體現(xiàn)時(shí)代精神，既重視思想教育又突出問(wèn)題導(dǎo)向，既有令行禁止又有正面引導(dǎo)，黨風(fēng)政風(fēng)為之一新，良好政治生態(tài)正在加快形成。

2、在完善管黨治黨制度的同時(shí)對(duì)國(guó)企黨建工作的系列部署。中央制定了黨內(nèi)法規(guī)建設(shè)5年規(guī)劃。修訂印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨地方委員會(huì)工作條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨組工作條例（試行）》、《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》等黨內(nèi)法規(guī)。

2013年以來(lái)，中央出臺(tái)的3個(gè)指導(dǎo)國(guó)企黨建工作的文件，一方面釋放出堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)的強(qiáng)烈信號(hào)；另一方面為破解上述難題提供了上位制度支撐。

⑴《中央組織部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委黨委關(guān)于中央企業(yè)黨委在現(xiàn)代企業(yè)制度下充分發(fā)揮政治核心作用的意見(jiàn)》（中辦發(fā)〔2013〕5號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱中辦發(fā)5號(hào)文件；

⑵《關(guān)于在深化國(guó)有企業(yè)改革中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)黨的建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中辦發(fā)〔2015〕44號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱中辦發(fā)44號(hào)文件）；

⑶《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化國(guó)有企業(yè)改革的指導(dǎo) 意見(jiàn)》（中發(fā)〔2015〕22號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱中發(fā)22號(hào)文件）。

3、中央和市委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)企黨建工作的論述和要求 ⑴總書(shū)記的論述

總書(shū)記在中央政治局會(huì)議、十八屆中央紀(jì)委五次全會(huì)、調(diào)研吉林省、全國(guó)國(guó)企黨建工作會(huì)議等多個(gè)場(chǎng)合，對(duì)國(guó)企的重要地位、做大做強(qiáng)做優(yōu)國(guó)有企業(yè)、加強(qiáng)黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、把加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和完善公司治理統(tǒng)一起來(lái)、完善國(guó)有企業(yè)監(jiān)管制度、國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展方向、加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、鞏固黨在國(guó)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的組織基礎(chǔ)、落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任等都作過(guò)許多論述

鏈接：總書(shū)記近期對(duì)國(guó)企黨建工作作出的重要論述

⑵王岐山的論述

鏈接：王岐山同志近期關(guān)于國(guó)企黨建工作的重要講話 從以上這些文件和領(lǐng)導(dǎo)的講話，可以體會(huì)到釋放出的信號(hào)：

●全面從嚴(yán)治黨，國(guó)有企業(yè)黨組織決不能置身事外，必須把黨章黨規(guī)黨紀(jì)挺起來(lái)、立起來(lái)、嚴(yán)起來(lái)，履行管黨治黨的主體責(zé)任。

● 國(guó)有企業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題根本原因在于，企業(yè)黨組織主體責(zé)任缺失，管黨治黨不力，領(lǐng)導(dǎo)干部忘記了自己管理的是黨領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)有企業(yè)，黨的觀念淡漠、組織渙散、紀(jì)律松弛?！?堅(jiān)定不移把國(guó)有企業(yè)做強(qiáng)做優(yōu)做大，最根本的是要在深化改革中加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

●劍指問(wèn)題、倒逼改革。要尋找弊端根源，從體制機(jī)制、監(jiān)督管理上找原因，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)格監(jiān)督，強(qiáng)化對(duì)權(quán)力集中、資金密集、資源富集、資產(chǎn)聚集的部門和崗位的監(jiān)管，防止國(guó)有資產(chǎn)流失。

（二）全面深化國(guó)企改革對(duì)國(guó)企黨建工作提出了新的要求

黨的十八屆三中全面對(duì)全面深化改革作出了部署，中央出臺(tái)了深化國(guó)有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，市委制定了相應(yīng)的實(shí)施意見(jiàn)和方案，到2020年國(guó)有企業(yè)改革要實(shí)現(xiàn)五大目標(biāo)：

到2020年，在國(guó)有企業(yè)改革重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得決定性成果，現(xiàn)代企業(yè)制度更加完善，國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管制度更加成熟，國(guó)有資本布局結(jié)構(gòu)更趨合理，國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)全面加強(qiáng)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的活力、控制力、影響力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力明顯提高，在全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的帶動(dòng)作用進(jìn)一步增強(qiáng)。

——國(guó)有企業(yè)活力和競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。改組組建一批競(jìng)爭(zhēng)力和影響力強(qiáng)的國(guó)有資本投資、運(yùn)營(yíng)公司，打造10家左右中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)，發(fā)展一批在支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的優(yōu)強(qiáng)企業(yè)。

——現(xiàn)代企業(yè)制度更加完善。發(fā)展混合所有制取得積 極進(jìn)展，適宜上市的企業(yè)力爭(zhēng)上市，法人治理結(jié)構(gòu)更加健全，優(yōu)勝劣汰、經(jīng)營(yíng)自主靈活、內(nèi)部管理人員能上能下、員工能進(jìn)能出、收入能增能減的市場(chǎng)化機(jī)制更加完善，產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度更加完善。

——國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管制度更加成熟。監(jiān)管手段和方式不斷優(yōu)化，監(jiān)管的科學(xué)性、針對(duì)性、有效性進(jìn)一步提高，經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)集中統(tǒng)一監(jiān)管，形成規(guī)則統(tǒng)一、權(quán)責(zé)明確、分類分層、規(guī)范透明、全面覆蓋的市屬經(jīng)營(yíng)性國(guó)資監(jiān)管體系，國(guó)有資產(chǎn)保值增值責(zé)任全面落實(shí)。

——國(guó)有資本布局結(jié)構(gòu)更趨合理。國(guó)有資本配置效率顯著提高，國(guó)有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用有效發(fā)揮，國(guó)有企業(yè)自主創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，國(guó)有資本增量更多投向公共服務(wù)和功能要素領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)類企業(yè)的國(guó)有資本向先進(jìn)裝備制造等支柱產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)含量、高附加值的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集中。

——企業(yè)黨的建設(shè)全面加強(qiáng)。國(guó)有企業(yè)黨組織在公司治理中法定地位更加鞏固，政治核心作用充分發(fā)揮，造就一大批德才兼?zhèn)?、善于?jīng)營(yíng)、充滿活力的優(yōu)秀企業(yè)家，反腐倡廉制度體系、工作體系更加完善。

當(dāng)前，就整個(gè)國(guó)資體系來(lái)講，圍繞實(shí)現(xiàn)深化改革目標(biāo)和國(guó)有資產(chǎn)保值增值，正在著力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、完善現(xiàn)代企業(yè)制度、優(yōu)化國(guó)有資產(chǎn)本布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展混合所 有制經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。各國(guó)有企業(yè)黨組織必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想，增強(qiáng)黨的意識(shí)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，切實(shí)履行對(duì)深化國(guó)有企業(yè)改革的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和底線思維，抓好頂層設(shè)計(jì)和全程把關(guān)，在國(guó)有企業(yè)改革中堅(jiān)持黨的建設(shè)同步謀劃、黨的組織及工作機(jī)構(gòu)同步設(shè)置、黨組織負(fù)責(zé)人及黨務(wù)工作人員同步配備、黨的工作同步開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)體制對(duì)接、機(jī)制對(duì)接、制度對(duì)接和工作對(duì)接，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，確保黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)在國(guó)有企業(yè)改革中得到充分體現(xiàn)和切實(shí)加強(qiáng)。

二、深刻領(lǐng)會(huì)全國(guó)國(guó)企黨建會(huì)議提出的新要求 去年10月10日至11日，全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議召開(kāi)，總書(shū)記在會(huì)上發(fā)表了重要講話。今年2月25日，全市國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議召開(kāi)，孫政才同志出席會(huì)議并講話。對(duì)于國(guó)有企業(yè)而言，必須全面地、系統(tǒng)地、深入地學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記在全國(guó)國(guó)企黨建工作會(huì)重要講話精神及孫政才同志在全市國(guó)企黨建工作會(huì)議上提出的要求，才能準(zhǔn)確把握國(guó)有企業(yè)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)的總體要求和各項(xiàng)具體部署。

總書(shū)記在全國(guó)國(guó)企黨建工作會(huì)議上的講話，從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ) 6 和執(zhí)政地位的高度，從統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的高度，充分肯定了我國(guó)國(guó)有企業(yè)發(fā)展取得的巨大成就，深入分析了國(guó)有企業(yè)的重要地位作用和重大歷史使命，精辟闡述了加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)的重要意義、目標(biāo)任務(wù)和基本要求，深刻回答了事關(guān)國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展和黨的建設(shè)的一系列重大問(wèn)題，是加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，為做好新形勢(shì)下國(guó)企黨建工作提供了根本遵循，對(duì)于做強(qiáng)做優(yōu)做大國(guó)有企業(yè)、推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

會(huì)上，總書(shū)記對(duì)于國(guó)有企業(yè)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，提出了一系列新思想新觀點(diǎn)新要求，可以歸納為以下八個(gè)方面：

1.國(guó)有企業(yè)作用定位：“六個(gè)力量”?？倳?shū)記指出，要通過(guò)加強(qiáng)和完善黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)，使國(guó)有企業(yè)成為黨和國(guó)家最可信賴的依靠力量，成為堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨中央決策部署的重要力量，成為貫徹新發(fā)展理念、全面深化改革的重要力量，成為實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略、“一帶一路”建設(shè)等重大戰(zhàn)略的重要力量，成為壯大綜合國(guó)力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、保障和改善民生的重要力量，成為我們黨贏得具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)勝利的重要力量?！傲鶄€(gè)力量”的新提法，是黨的領(lǐng)導(dǎo)人站在新的歷史起點(diǎn)上，對(duì)國(guó)有企業(yè)提出的殷切希望，指明了國(guó)有企業(yè)加強(qiáng)黨的建設(shè)和改革發(fā)展的努力方向，是對(duì)國(guó)有企業(yè)地位作用的最新表述，對(duì)新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)黨建工作，賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。

2.國(guó)企黨建總要求：“五個(gè)堅(jiān)持”。習(xí)近平指出，新形勢(shì)下，國(guó)有企業(yè)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，總的要求是：堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，緊緊圍繞全面解決黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)弱化、淡化、虛化、邊緣化問(wèn)題，堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，發(fā)揮企業(yè)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，保證黨和國(guó)家方針政策、重大部署在國(guó)有企業(yè)貫徹執(zhí)行；堅(jiān)持服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不偏離，把提高企業(yè)效益、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)保值增值作為國(guó)有企業(yè)黨組織工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以企業(yè)改革發(fā)展成果檢驗(yàn)黨組織的工作和戰(zhàn)斗力；堅(jiān)持黨組織對(duì)國(guó)有企業(yè)選人用人的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用不能變，著力培養(yǎng)一支宏大的高素質(zhì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員隊(duì)伍；堅(jiān)持建強(qiáng)國(guó)有企業(yè)基層黨組織不放松，確保企業(yè)發(fā)展到哪里、黨的建設(shè)就跟進(jìn)到哪里、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用就體現(xiàn)在哪里，為做強(qiáng)做優(yōu)做大國(guó)有企業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

總書(shū)記提出的“五個(gè)堅(jiān)持”總要求，具有鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向，以解決黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)弱 化、淡化、虛化、邊緣化問(wèn)題為突破口，推動(dòng)國(guó)企黨的建設(shè)得到根本加強(qiáng)。

3.根本性質(zhì)定位：“根”和“魂”?？倳?shū)記指出，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，是我國(guó)國(guó)有企業(yè)的光榮傳統(tǒng)，是國(guó)有企業(yè)的“根”和“魂”，是我國(guó)國(guó)有企業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)方式、國(guó)有企業(yè)自身黨建的探索經(jīng)歷，就是我們黨不斷加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨的歷程。除去“文革”十年特殊時(shí)期，這個(gè)過(guò)程大致可以分為四個(gè)階段。

1.第一個(gè)階段（1949—1966年）：黨的領(lǐng)導(dǎo)體制及國(guó)企黨建制度雛形的初步形成。早在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由于所處的戰(zhàn)時(shí)環(huán)境，根據(jù)地企業(yè)都是堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)下的經(jīng)濟(jì)工作原則，以生產(chǎn)為中心保證革命勝利，為后來(lái)國(guó)企黨建打下了一定的基礎(chǔ)。新中國(guó)成立后，國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)實(shí)行黨的集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度寫(xiě)入黨章。隨著工業(yè)生產(chǎn)的逐漸恢復(fù)，黨中央開(kāi)始對(duì)建立新的國(guó)營(yíng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)行新的探索。黨的八大報(bào)告確立國(guó)有企業(yè)開(kāi)始全面實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，為黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)企改革發(fā)展及國(guó)企自身黨建開(kāi)辟了一條新路。

案例：建國(guó)初期黨委領(lǐng)導(dǎo)下的廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和“一廠制”之爭(zhēng) 2.第二階段：（1976—1988年）企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制改革背景下的國(guó)企黨建新探索。針對(duì)“文革”時(shí)期黨在企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力量被嚴(yán)重削弱的狀況，黨中央重新強(qiáng)調(diào)黨委集體領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)企發(fā)展中的重要性，堅(jiān)決杜絕“一長(zhǎng)制”，并確立國(guó)企基本管理體制模式。1978年4月，《中共中央關(guān)于加快工業(yè)發(fā)展若干問(wèn)題的決定（草案）》指出：企業(yè)的一切重大問(wèn)題，都必須經(jīng)黨委集體討論決定。1984年10月，黨的十二屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》提出，要在全國(guó)工業(yè)系統(tǒng)內(nèi)廣泛實(shí)施廠長(zhǎng)（經(jīng)理）負(fù)責(zé)制。1987年8月，中央組織部、國(guó)家經(jīng)委、全國(guó)總工會(huì)聯(lián)合召開(kāi)了全面推行廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的工作會(huì)議。這標(biāo)志廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制開(kāi)始在國(guó)企中全面有序推行。1987年10月，黨的十三大報(bào)告提出：企業(yè)黨組織的作用是保證監(jiān)督，不再對(duì)本單位實(shí)行一元化領(lǐng)導(dǎo)，而應(yīng)支持廠長(zhǎng)、經(jīng)理負(fù)起全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。1988年4月，七屆全國(guó)人大通過(guò)的《中華人民共和國(guó)全民所有制工業(yè)企業(yè)法》以法律形式確立了廠長(zhǎng)（經(jīng)理）負(fù)責(zé)制，規(guī)定了廠長(zhǎng)在國(guó)營(yíng)企業(yè)中的核心地位。

廠長(zhǎng)（經(jīng)理）全面負(fù)責(zé)制的確立，在很大程度上改變了企業(yè)責(zé)任不到位的尷尬狀況，但卻帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。比如黨組織無(wú)力監(jiān)督和無(wú)法監(jiān)督的狀況，企業(yè)思想政治工作受到削弱。其帶來(lái)的嚴(yán)重后果是，企業(yè) 黨組織建設(shè)滯后，黨的工作被弱化和邊緣化，黨組織的保證監(jiān)督作用無(wú)法具體落實(shí)。

3.第三個(gè)階段（1989-2012年）：高度重視發(fā)揮黨組織在企業(yè)中的政治核心作用。針對(duì)廠長(zhǎng)（經(jīng)理）負(fù)責(zé)制確立以后出現(xiàn)的新問(wèn)題，黨中央從實(shí)際出發(fā)，采取了一系列措施予以糾正。

1990年12月，黨的十三屆七中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃的建議》提出，要在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)一步發(fā)揮黨組織的政治核心作用。1999年9月，黨的十五屆四中全會(huì)專門作出《中共中央關(guān)于國(guó)有企業(yè)改革和發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》，提出要堅(jiān)持“全心全意依靠工人階級(jí)，發(fā)揮企業(yè)黨組織的政治核心作用”的方針，積極探索建立國(guó)有資產(chǎn)的監(jiān)管制度。

2004年9月，黨的十六屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》就國(guó)有企業(yè)黨建問(wèn)題指出，國(guó)有企業(yè)黨組織要適應(yīng)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，完善工作機(jī)制，充分發(fā)揮政治核心作用。2009年9月，黨的十七屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》指出：把建設(shè)高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理者隊(duì)伍、人才隊(duì)伍、黨員隊(duì)伍、職工隊(duì)伍和增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力貫穿國(guó)有企業(yè)黨組織活 動(dòng)始終，保證黨組織參與決策、帶頭執(zhí)行、有效監(jiān)督，發(fā)揮政治核心作用。同年還召開(kāi)了全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨建工作會(huì)議，習(xí)近平出席會(huì)議并講話強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展正處在一個(gè)新的階段，越是這樣的時(shí)候越要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，越要以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)，越要充分發(fā)揮國(guó)有企業(yè)黨組織的政治核心作用。

這一時(shí)期，我們黨高度重視加強(qiáng)國(guó)企黨組織的政治核心作用，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了黨不管黨、黨的工作被弱化的狀況。

4.第四階段（2012年至今）：全面從嚴(yán)治黨與全面深化改革背景下國(guó)企黨建新氣象。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。尤其是在全面從嚴(yán)治黨背景下，不少國(guó)企被查出一些帶有共性的嚴(yán)重問(wèn)題。這些問(wèn)題引起了中央的高度重視，并提出一系列有針對(duì)性的指示意見(jiàn)。為了貫徹中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新形勢(shì)下國(guó)企黨建工作的要求，2013年，中央組織部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委黨委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于中央企業(yè)黨委在現(xiàn)代企業(yè)制度下充分發(fā)揮政治核心作用的意見(jiàn)》；其后，中央又先后印發(fā)了《關(guān)于深化國(guó)有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于在深化國(guó)有企業(yè)改革中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)黨的建設(shè)的若 干意見(jiàn)》。特別是去年10月10日至11日召開(kāi)的全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)工作會(huì)議，總書(shū)記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，對(duì)新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)黨的建設(shè)提出了新的更高要求。

實(shí)踐證明，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、政策環(huán)境、技術(shù)實(shí)力等外部因素固然重要，但黨的領(lǐng)導(dǎo)才是國(guó)有企業(yè)取得巨大成就的根本因素、根本力量和根本保證，必須一以貫之地堅(jiān)持下去。

4.核心作用定位：“領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心”?？倳?shū)記明確指出，要堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，發(fā)揮企業(yè)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，保證黨和國(guó)家方針政策、重大部署在國(guó)有企業(yè)貫徹執(zhí)行。黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)是政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。國(guó)有企業(yè)黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是把方向、管大局、保落實(shí)。

“領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心”的新觀點(diǎn)，明確了黨組織作為領(lǐng)導(dǎo)核心，最重要的是搞好政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)。這種核心作用的發(fā)揮，既不是越俎代庖，也不是插手具體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，而是在企業(yè)發(fā)展的大方向、重大事項(xiàng)的決策、政府政策的落實(shí)等方面，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心的作用，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理等各項(xiàng)工作中體現(xiàn)出愛(ài)黨、憂黨、興黨、護(hù)黨的良好 政治氛圍與環(huán)境。

案例：習(xí)近平國(guó)有企業(yè)“黨組織核心論”的思想脈絡(luò) 5.特色制度定位：中國(guó)特色現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)制度。總書(shū)記明確提出，中國(guó)特色現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)制度，“特”就特在把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入公司治理各環(huán)節(jié)，把企業(yè)黨組織內(nèi)嵌到公司治理結(jié)構(gòu)之中，明確和落實(shí)黨組織在公司法人治理結(jié)構(gòu)中的法定地位，做到組織落實(shí)、干部到位、職責(zé)明確、監(jiān)督嚴(yán)格。

如何處理黨組織和現(xiàn)代企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，曾經(jīng)是國(guó)有企業(yè)改制最大的難題與挑戰(zhàn)。在一段時(shí)間，一些企業(yè)在高喊與國(guó)際接軌中邯鄲學(xué)步，照搬套用西方現(xiàn)代企業(yè)制度，把黨的建設(shè)弱化、淡化、虛化、邊緣化，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷探索實(shí)踐，我們走出一條符合中國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)中國(guó)特色的國(guó)有企業(yè)發(fā)展路子和黨建工作模式，就是旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入公司治理各環(huán)節(jié)，把企業(yè)黨組織內(nèi)嵌到公司治理結(jié)構(gòu)之中。推動(dòng)黨組織與現(xiàn)代企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)的雙向進(jìn)入，通過(guò)黨委書(shū)記擔(dān)任董事長(zhǎng)、董事長(zhǎng)兼任黨委書(shū)記，黨組織成員依法進(jìn)入董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、經(jīng)理層，董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、經(jīng)理層成員依照黨章黨規(guī)擔(dān)任黨組織職務(wù)?，F(xiàn)代企業(yè)中政治組織與經(jīng)濟(jì)組織以相互嵌入的方式實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，化解了二者的矛盾與沖突。中國(guó)特色現(xiàn)代國(guó) 有企業(yè)制度，使得現(xiàn)代企業(yè)制度的法人治理結(jié)構(gòu)增添了新的組織制衡，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)制度的新突破，這一中國(guó)特色是國(guó)企改革對(duì)現(xiàn)代企業(yè)制度的一大貢獻(xiàn)，成為打破國(guó)外現(xiàn)代企業(yè)陷入內(nèi)部人控制的重要制度保障。

堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)是重大政治原則，必須一以貫之；建立現(xiàn)代企業(yè)制度是國(guó)有企業(yè)改革的方向，也必須一以貫之。二者要統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新，使黨組織的政治核心作用融入中國(guó)特色現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)制度，把黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和群眾工作優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和科學(xué)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

6.國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員定位：黨在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的執(zhí)政骨干?？倳?shū)記指出，國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員是黨在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的執(zhí)政骨干，是治國(guó)理政復(fù)合型人才的重要來(lái)源，肩負(fù)著經(jīng)營(yíng)管理國(guó)有資產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)保值增值的重要責(zé)任。

這是總書(shū)記對(duì)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員職業(yè)使命的明確肯定和高度表?yè)P(yáng)，也是對(duì)國(guó)有企業(yè)黨的建設(shè)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員所寄予的很高期望?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作為企業(yè)的火車頭，他的表率作用、帶動(dòng)作用發(fā)揮得怎么樣，將直接影響到整個(gè)企業(yè)的發(fā)展，一個(gè)好的干部，就是一面好的旗幟，只有堅(jiān)持黨組織對(duì)國(guó)有企業(yè)選人用人的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)，才能確 保那些政治合格、作風(fēng)過(guò)硬、廉潔自律的良將賢才及時(shí)選拔到國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，讓他們成為員工的“紅旗手”“領(lǐng)路人”。

對(duì)于國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員，總書(shū)記提出了“二十字標(biāo)準(zhǔn)”，即國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員必須做到對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔。作為黨在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域執(zhí)政骨干，國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員要堅(jiān)定信念、任事?lián)?dāng)，牢記自己的第一職責(zé)是為黨工作，牢固樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，把愛(ài)黨、憂黨、興黨、護(hù)黨落實(shí)到經(jīng)營(yíng)管理各項(xiàng)工作中。面對(duì)日趨激烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員要迎難而上、開(kāi)拓進(jìn)取，帶領(lǐng)廣大干部職工開(kāi)創(chuàng)企業(yè)發(fā)展新局面。

7.組織基礎(chǔ)定位。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，全面從嚴(yán)治黨要在國(guó)有企業(yè)落實(shí)落地，必須從基本組織、基本隊(duì)伍、基本制度嚴(yán)起。要同步建立黨的組織、動(dòng)態(tài)調(diào)整組織設(shè)置。要把黨員日常教育管理的基礎(chǔ)性工作抓緊抓好。企業(yè)黨組織“三會(huì)一課”要突出黨性鍛煉。黨支部是黨組織開(kāi)展工作的基本單元，要讓支部成為團(tuán)結(jié)群眾的核心、教育黨員的學(xué)校、攻堅(jiān)克難的堡壘。要把思想政治工作作為企業(yè)黨組織一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，把解決 思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既講道理，又辦實(shí)事，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作。

8.責(zé)任定位：最根本的政治責(zé)任?？倳?shū)記指出，要把抓好黨建作為最大的政績(jī)，就是要求各級(jí)黨委和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持全面從嚴(yán)治黨的使命感和緊迫感，須臾不可忘記管黨治黨這個(gè)最根本的政治責(zé)任。