第一篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的證券創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的證券創(chuàng)新

SMBA2014無錫周榮鍇

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+證券”方興未艾，對于傳統(tǒng)券商來說既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+證券”的必要性、現(xiàn)狀、模式、特點(diǎn)、優(yōu)勢、問題等方面分析，推出其創(chuàng)新趨勢。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+證券創(chuàng)新

“我想，站在互聯(lián)網(wǎng)+的風(fēng)口上順勢而為，會使中國經(jīng)濟(jì)飛起來?！?015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并正式確立其為國家戰(zhàn)略?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸跳出一個行業(yè)的范疇，正成為國民經(jīng)濟(jì)的一大新引擎。

“互聯(lián)網(wǎng)+”向傳統(tǒng)金融業(yè)快速擴(kuò)張滲透，從2014年開始，證券公司就感受到了來自互聯(lián)網(wǎng)的巨大壓力，紛紛設(shè)立帶有“互聯(lián)網(wǎng)金融”字樣的部門，并推出創(chuàng)新業(yè)務(wù)，而券商的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新大同小異，多數(shù)券商僅將互聯(lián)網(wǎng)視為零售渠道，沒有獨(dú)特的商業(yè)模式及運(yùn)作理念。證券公司在互聯(lián)網(wǎng)證券方面的嘗試大部分集中在幾個方面：網(wǎng)上開戶、開設(shè)網(wǎng)上商城售賣理財產(chǎn)品、與互聯(lián)網(wǎng)公司合作導(dǎo)入流量，這些都使得證券公司的服務(wù)離目標(biāo)客戶更近、更便利。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+證券”的必要性

互聯(lián)網(wǎng)時代，證券業(yè)務(wù)環(huán)境將發(fā)生以下主要變化：

1、最終用戶加快向互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)遷移，使包括證券在內(nèi)的傳統(tǒng)金融服務(wù)進(jìn)一步自助化和碎片化；

2、金融需求逐步產(chǎn)品化，以及金融產(chǎn)品的逐步標(biāo)準(zhǔn)化；

3、互聯(lián)網(wǎng)科技公司借助技術(shù)、數(shù)據(jù)優(yōu)勢，在金融領(lǐng)域發(fā)起跨界競爭；

4、具備顯著成本優(yōu)勢的電子商務(wù)正對傳統(tǒng)商業(yè)模式形成替代，也為券商業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)多元化提供了出路。鑒于上述環(huán)境變化，券商必然要尋求適當(dāng)?shù)哪Ｊ綄?shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+證券”。

二、發(fā)展現(xiàn)狀

2014年4月4日，證監(jiān)會批準(zhǔn)首批6家證券公司展開互聯(lián)網(wǎng)證券業(yè)務(wù)試點(diǎn)；隨后在2014年9月19日、2014年11月24日、2014年12月26日、2015年3月2日分別公布8、10、11、20家互聯(lián)網(wǎng)證券業(yè)務(wù)試點(diǎn)證券公司名單。截至2015年3月2日，擁有互聯(lián)網(wǎng)證券業(yè)務(wù)試點(diǎn)資格的券商數(shù)量已達(dá)到55家，約占券商總數(shù)的一半；上市券商中，除光大證券、東北證券以外，皆已獲得該業(yè)務(wù)資格。

三、主流模式和服務(wù)特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+證券”與以往單純的網(wǎng)上證券交易的區(qū)別是：它是在“證券交易電子化”的基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展出來的“證券商業(yè)網(wǎng)絡(luò)化”，其最終目的是通過互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)建立一套完整的線上商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)客戶開發(fā)和維護(hù)、營銷、交易、清算結(jié)算等所有商業(yè)活動的完全在線化。

從收入角度識別，我們提出4種主流的“互聯(lián)網(wǎng)+證券”商業(yè)模式。分別是： 券商通過客戶端、網(wǎng)上交易平臺提供以證券代理買賣為主的綜合賬戶服務(wù)，向用戶收取傭金；券商在自建電子商務(wù)平臺上代銷其他金融機(jī)構(gòu)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化金融產(chǎn)品；券商自有產(chǎn)品借助其他電子商務(wù)平臺進(jìn)行銷售；券商在自建電子商務(wù)平臺上銷售自有產(chǎn)品。

其中，通過自建平臺代銷金融產(chǎn)品的商業(yè)模式投入產(chǎn)出較高，并且先發(fā)優(yōu)勢容易轉(zhuǎn)化為品牌效應(yīng)，有望成為開展“互聯(lián)網(wǎng)+證券”的主流方向，但前期可能需要投入較多營銷費(fèi)用以發(fā)展客戶和導(dǎo)入流量，適合于大中型券商；委托其他平臺銷售自有產(chǎn)品的模式較為靈活，投入成本較低，適合于小型券商。

“互聯(lián)網(wǎng)+證券”服務(wù)的特點(diǎn)：服務(wù)手段：充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，用虛擬化的網(wǎng)絡(luò)便捷信息的傳遞，減少不必要的實(shí)體成本；服務(wù)主體：不僅包括已有傳統(tǒng)券商逐漸將業(yè)務(wù)放到網(wǎng)絡(luò)上的模式，還應(yīng)放開門檻，鼓勵具有信息技術(shù)優(yōu)勢的互聯(lián)網(wǎng)公司開展金融業(yè)務(wù)。服務(wù)內(nèi)容：不僅利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢開展證券交易，還應(yīng)逐步擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍，如將路演、發(fā)行與承銷、信息發(fā)布與查詢、網(wǎng)上理財經(jīng)紀(jì)服務(wù)等業(yè)務(wù)也放到網(wǎng)絡(luò)上，提供綜合性的服務(wù)；另外，對于不同的市場主體，還應(yīng)結(jié)合其特殊需求，提供個性化的服務(wù)。

四、優(yōu)勢

1.大幅降低經(jīng)營成本。近十年證券電子化的進(jìn)程已經(jīng)充分證明，相對以營業(yè)部為主導(dǎo)的業(yè)務(wù)開展模式而言，通過電子渠道開展證券業(yè)務(wù)，不需要過多的場地、資金、人員、設(shè)備投入，集約化的信息系統(tǒng)建設(shè)能有效發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，以較少投入響應(yīng)大部分的標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)需求，以較低的邊際成本獲得較高的邊際收益。以商業(yè)銀行統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，通過營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)柜面進(jìn)行的交易，其單筆成本達(dá)3.06元，ATM自動柜員機(jī)的單筆成本僅為0.83元，而網(wǎng)上銀行僅為0.49元。電子渠道交易成本大大低于物理渠道，而網(wǎng)上銀行的平均交易成本最低。

2.更為有效的客戶關(guān)系管理。最終用戶的行為模式已向網(wǎng)絡(luò)遷移，基于互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)開展的“互聯(lián)網(wǎng)+證券”無疑貼近了網(wǎng)絡(luò)時代背景下用戶對于交易環(huán)境虛擬化、交易空間廣泛化、交易時間碎片化的需求。同時，依托云和大數(shù)據(jù)技術(shù)，券商可更好的研究用戶的行為模式、購買傾向并有針對性地提供產(chǎn)品信息、投資資訊等方面的增值服務(wù)，以較低成本開發(fā)有效客戶并獲取較強(qiáng)的用戶黏性。

3.充分的創(chuàng)新空間和高效的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。在“互聯(lián)網(wǎng)+證券”模式下，包括綜合賬戶、支付通路、移動客戶端等核心要素在內(nèi)的完整的“賬戶生態(tài)系統(tǒng)”有助于券商靈活開展業(yè)務(wù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)，并及時通過賬戶和客戶端應(yīng)用向用戶推送創(chuàng)新成果。此外，相比其他行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+證券”對物流系統(tǒng)的依賴較低，這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，券商在運(yùn)營和創(chuàng)新上將比傳統(tǒng)行業(yè)更為靈活和機(jī)動。

五、問題

目前，券商互聯(lián)網(wǎng)金融已由此前簡單粗暴的產(chǎn)品接入互聯(lián)網(wǎng)平臺的模式進(jìn)入到深層次的重構(gòu)模式。中國電子商務(wù)研究中心互聯(lián)網(wǎng)金融部分析師錢海利認(rèn)為，券商對于互聯(lián)網(wǎng)證券業(yè)務(wù)的探索和嘗試不斷深入，但目前券商的互聯(lián)網(wǎng)證券業(yè)務(wù)呈現(xiàn)“同質(zhì)化”，創(chuàng)新行為也大同小異；在互聯(lián)網(wǎng)金融的大背景下，券商的互聯(lián)網(wǎng)證券業(yè)務(wù)還沒發(fā)展壯大起來，就已經(jīng)遭遇了強(qiáng)勁的競爭對手。

內(nèi)憂：創(chuàng)新不足人才出走自立門戶。由于券商同質(zhì)化的產(chǎn)品和流量入口的天然限制，實(shí)際效果并未達(dá)預(yù)期。一部分證券從業(yè)人員意識到金融機(jī)構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新空間不足，開始嘗試跳出證券監(jiān)管圈，以金融機(jī)構(gòu)風(fēng)控理念設(shè)計產(chǎn)品，但部分設(shè)計又跳脫監(jiān)管規(guī)定，進(jìn)而以互聯(lián)網(wǎng)作為分銷渠道，搶奪金融機(jī)構(gòu)的客戶。

外患：類淘寶模式和大數(shù)據(jù)突襲。從目前來看，真正顛覆券商金融功能的創(chuàng)新，是投資咨詢產(chǎn)品化。依托大數(shù)據(jù)和類淘寶模式，這種“互聯(lián)網(wǎng)+證券”模式實(shí)現(xiàn)了金融功能分解并精細(xì)化。例如將投資咨詢打造成淘寶模式，搜索引擎和財經(jīng)網(wǎng)媒以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)提供投資咨詢，直接沖擊和取代了券商的投資咨詢業(yè)務(wù)；而股權(quán)融資眾籌網(wǎng)站也是一個類淘寶模式，聯(lián)通企業(yè)的股權(quán)融資需求和普通投資者的投資需求，減少了企業(yè)融資的中介費(fèi)用過高問題。兩者均顛覆了券商以往的業(yè)務(wù)態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)走向精細(xì)化和專業(yè)化。還有一種咨詢服務(wù)是基于大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)的，以IT技術(shù)實(shí)現(xiàn)對專業(yè)的顛覆，例如剛剛問世的百度股市通。破局：創(chuàng)新方式大同小異。不同規(guī)模的券商幾乎均成立了相應(yīng)的電商或網(wǎng)絡(luò)金融部門，試圖追趕這一互聯(lián)網(wǎng)證券創(chuàng)新趨勢。試圖通過完善客戶賬戶體系，作為資金賬戶互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的補(bǔ)充，建立符合互聯(lián)網(wǎng)用戶習(xí)慣的理財賬戶。實(shí)現(xiàn)除了能為客戶提供證券交易、資訊、咨詢等基礎(chǔ)服務(wù)，還可以為客戶提供理財產(chǎn)品、證券資管、代銷金融產(chǎn)品、投顧產(chǎn)品等全方位的金融服務(wù)購買及其他消費(fèi)支付功能。但是總體來看，不論規(guī)模大小，券商的創(chuàng)新模式并無獨(dú)特之處，諸多觸網(wǎng)動作落點(diǎn)都在賬戶創(chuàng)新和商城建設(shè)。

六、趨勢

基于上述判斷，我認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+證券”的主要方向是：

交易支持全面化：向客戶提供高效、安全、完善的，涵蓋個人電腦、手機(jī)、平板電腦等主流設(shè)備在內(nèi)的全渠道交易支持和資訊服務(wù)；借助支付牌照和綜合賬戶體系，幫助客戶實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨品類的資金配置；進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)證券基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的自助化和自動化，如支持用戶在線注冊，在線開戶，在線申購，在線路演，在線詢價等。

銷售活動平臺化，即支持證券公司、信托公司、保險公司、資產(chǎn)管理公司、第三方理財機(jī)構(gòu)等金融機(jī)構(gòu)將實(shí)體經(jīng)濟(jì)的投融資需求包裝設(shè)計的各類金融產(chǎn)品在自己的平臺上“上架銷售”，因此派生出新的盈利模式；除向所有產(chǎn)品提供者和購買者開放銷售平臺，也積極向其他銷售平臺投放自有產(chǎn)品，擴(kuò)大收入來源。營銷活動網(wǎng)絡(luò)化：借助“微信”、“微博”等移動社交工具開展在線化和碎片化營銷；更加重視數(shù)據(jù)挖掘和個性化營銷，建立細(xì)化到賬戶級別的營銷模式，提高營銷信息的到達(dá)率和針對性。

第二篇：淺談“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下的國際貿(mào)易創(chuàng)新

淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的國際貿(mào)易創(chuàng)新

【摘 要】信息時代的來臨，從本質(zhì)上改變了人們的生活、工作方式，更促進(jìn)了企業(yè)的迅速發(fā)展，也改變了不同行業(yè)的商業(yè)形式。例如，目前比較常見的網(wǎng)上購物、訂餐等。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的誕生，給我國國際貿(mào)易的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。論文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的國際貿(mào)易創(chuàng)新進(jìn)行了論述，希望有一定的參考價值。

【Abstract】The advent of the information age has essentially changed our life，work and etc..It has also promoted the rapid development of enterprises and changed the business forms of different industries，for example，the more common online shopping，ordering and so on.The birth of“Internet +” has brought new opportunities for the development of China's international trade.This paper discusses the innovation of international trade under the background of“Internet +”，which is hoped to have some reference value.【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；背景；國際貿(mào)易；創(chuàng)新

【Keywords】“Internet +” ； background ； international trade； innovation

【中圖分類號】F529 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）05-0025-02

引言

社會的發(fā)展，促進(jìn)了科技的迅速進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不同領(lǐng)域、行業(yè)被廣泛地應(yīng)用，從而給企業(yè)帶來了極大的促進(jìn)作用，更讓企業(yè)得到了有效的發(fā)展，不僅讓消費(fèi)者足不出戶就能夠在家里購買自己想要的產(chǎn)品，而且出門購物不需要很麻煩的攜帶現(xiàn)金，運(yùn)用網(wǎng)上支付就能進(jìn)行產(chǎn)品的購買?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，讓我國的國際貿(mào)易得到迅速發(fā)展。當(dāng)然了，這就需要國際貿(mào)易人才具備一定的工作能力，為了能夠讓國際貿(mào)易更好的發(fā)展，需要對其進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，從而適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需求。我國是發(fā)展中國家，就目前的發(fā)展形勢來看，有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對我國國際貿(mào)易創(chuàng)新具有重要意義，更是國際貿(mào)易創(chuàng)新路徑的有效措施[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和國際貿(mào)易的含義

①很多人對互聯(lián)網(wǎng)很了解，卻不知道“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么概念，其實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”就是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，在發(fā)生著不斷的變化，這無疑給不同領(lǐng)域的行業(yè)帶來極大的發(fā)展空間，更提供了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，這也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展下一種新的形勢，不管是對企業(yè)，還是企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展都有著十分重要的意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為依據(jù)，對現(xiàn)代信息技術(shù)制造業(yè)的發(fā)展帶來了極大的促進(jìn)作用，更讓新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷壯大，從而讓新的產(chǎn)業(yè)在不斷的誕生，給大眾創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件，從而讓互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新平臺的企業(yè)在不斷的增加，例如，我們比較熟悉的淘寶、微商等，這對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常的關(guān)鍵，更是前進(jìn)的動力，從而讓我國國民經(jīng)濟(jì)得到全面的發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的問世，讓互聯(lián)網(wǎng)金融及電子商務(wù)得到有效的發(fā)展，國際貿(mào)易的發(fā)展更進(jìn)入了一個新的時代，尤其是給傳統(tǒng)企業(yè)生產(chǎn)模式帶來了極大的沖擊，讓交易成本得到了有效的減少，更促使我國國際貿(mào)易的健康成長[2]。

②國際貿(mào)易就是在通常情況下，將商品進(jìn)行勞務(wù)國際間的轉(zhuǎn)移，這種貿(mào)易由進(jìn)出口組成，需要買家和賣家一起承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，對商品的價格有著直接的影響。例如，我們比較熟悉的蘋果手機(jī)，一般在免稅店進(jìn)行蘋果手機(jī)的購買，價格上相對較為便宜，我們熟悉的寶馬車，如果在德國直接購買就相比國內(nèi)購買便宜得很多?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的國際貿(mào)易存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，尤其是給國際貿(mào)易帶來了極大的影響，更是一場商業(yè)的改革，網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體的最大區(qū)別就是它的虛擬性，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”在商業(yè)的發(fā)展過程中，有一定的優(yōu)勢，更有一定的不足。行業(yè)的發(fā)展，給其帶來了新技術(shù)，更在安全隱患方面出現(xiàn)了問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”的交易，是以電子商務(wù)平臺為交易媒介，消費(fèi)者在平臺上進(jìn)行產(chǎn)品的購買，然后對費(fèi)用進(jìn)行支付。一些非法分子看準(zhǔn)了網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，因此在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行詐騙的行為，一旦消費(fèi)者在平臺上購買了商品，卻一直收不到商品，甚至有的非法分子給消費(fèi)者發(fā)了一個網(wǎng)絡(luò)鏈接，消費(fèi)者點(diǎn)開鏈接，就會讓自己銀行里的錢不翼而飛?？梢哉f，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動中，安全隱患問題必須要及時解決，更要對相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行加強(qiáng)，不斷完善，從而保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。

“互聯(lián)網(wǎng)+”除了給不同領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展帶來極大的促進(jìn)作用，更讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到了有效的發(fā)展，并且發(fā)展速度非常得快，在這樣的背景下，使得越來越多的企?I，急需招納互聯(lián)網(wǎng)方面的高端人才，然而，就我國的現(xiàn)狀來看，這樣的人才非常的缺少，當(dāng)然了，在“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易的發(fā)展過程中，治理方面存在一定的問題，發(fā)達(dá)國家制約了發(fā)展中國家以及落后國家，尤其很多發(fā)達(dá)國家一味地追求自身的利益，給發(fā)展、落后國家的國際貿(mào)易發(fā)展帶來了極大的打擊?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的誕生，給企業(yè)帶來新機(jī)遇的同時，更有著極大的挑戰(zhàn)性，它推動了經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，也給微小企業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，尤其是這些微小企業(yè)在國際貿(mào)易中沒有相應(yīng)的優(yōu)勢，資金不充足，從而讓這些企業(yè)在信息技術(shù)方面還處于落后水平，更在競爭實(shí)力上非常有限，所以，為了能夠讓國家更好的發(fā)展，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才應(yīng)該注重培養(yǎng)，促進(jìn)國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的國際貿(mào)易的創(chuàng)新路徑

可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易的創(chuàng)新有著十分重要的意義。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅給國際貿(mào)易的生產(chǎn)帶來了極大的影響，更促進(jìn)了企業(yè)的迅速發(fā)展。早期的金融危機(jī)爆發(fā)時代，給不同國家的經(jīng)濟(jì)帶來極大的挑戰(zhàn)性，更帶來了一定的沖擊，造成全球經(jīng)濟(jì)受到影響，為了能夠讓國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)得到有效的發(fā)展，因此，出現(xiàn)了貿(mào)易保護(hù)主義，設(shè)置貿(mào)易壁壘也在不斷地提高要求，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的問世，國際貿(mào)易發(fā)生了變革，更是一次轉(zhuǎn)機(jī)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，給國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的影響力進(jìn)行了提升，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代的發(fā)展，對電子貿(mào)易的發(fā)展進(jìn)行推行，例如，一些其他國家的化妝品要比國內(nèi)的好，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，消費(fèi)者不需要出國，直接可以在網(wǎng)絡(luò)上購買自己想要的產(chǎn)品。當(dāng)然了，不同的國家進(jìn)行商品的購買，最主要的問題是運(yùn)輸問題，對運(yùn)輸?shù)慕煌ňW(wǎng)進(jìn)行不斷的完善，更利于國際貿(mào)易的健康發(fā)展，這就需要對跨境商業(yè)平臺進(jìn)行不斷的完善，這也是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下誕生的一種新的商業(yè)模式，為國際貿(mào)易的發(fā)展提供了新的方向[3～6]。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展需求，另外，營銷方式的創(chuàng)新，全球化貿(mào)易的視野也能得到拓展，讓人們的工業(yè)思想不再傳統(tǒng)化。作為企業(yè)，應(yīng)該根據(jù)自身的情況以及國際貿(mào)易的形式，對營銷策略進(jìn)行合理的制定，從而適應(yīng)當(dāng)代的國際市場。結(jié)語

“互?網(wǎng)+”的時代極大改變了人們的生活，尤其是國際貿(mào)易方面，它給其發(fā)展帶來了極大的促進(jìn)作用，更為其提供了一種新的商業(yè)模式，為了企業(yè)的更好發(fā)展，必須對目前面臨的問題進(jìn)行有效的解決，并且對國際貿(mào)易形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，從而在競爭激烈的國際市場中立足。要讓人們認(rèn)識到，“互聯(lián)網(wǎng)+”對國際貿(mào)易的發(fā)展十分的重要，應(yīng)該充分運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓企業(yè)得到有效的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【摘要】

我國進(jìn)入大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新2.0時代，同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，極大地改變了人們傳統(tǒng)生活方式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了契機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生提供了更加廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺，更低的創(chuàng)業(yè)門檻。相關(guān)法律法規(guī)的的接連出臺提供了一個更為安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更為今后開展的網(wǎng)絡(luò)安全工作提供了切實(shí)的法律保障。因此，對互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了研究，分析互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給大學(xué)生帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提供了有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+教育、醫(yī)療、出行、餐飲、農(nóng)村”的創(chuàng)業(yè)方式，以及在政府、企業(yè)、高校、大學(xué)生自身等四個方面提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)方式

淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

前言

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)呈急速增長的趨勢。大學(xué)生就業(yè)面對著諸多壓力，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了諸多機(jī)會，同時也帶來許多挑戰(zhàn)。通過對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的分析，研究互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來的優(yōu)勢，淺要提出互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，以及針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對的挑戰(zhàn)及不足提出自己的建議，旨在提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

一、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了許多機(jī)會。截至

2017

年

月，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)

7.72

億，普及率達(dá)到

55.8%，全年一共新增網(wǎng)民

4074

萬人，增長率達(dá)

5.6%，我國網(wǎng)民數(shù)量持續(xù)保持穩(wěn)步增長。另外，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)

7.53

億，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式、線上線下服務(wù)加速融合，公共服務(wù)加快轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上模式，成為網(wǎng)民數(shù)量增長的助力。信息化服務(wù)快速普及、網(wǎng)絡(luò)扶貧項(xiàng)目大力開展、公共服務(wù)水平明顯提升。中國上市互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)超過百家，市場價值接近九萬億。發(fā)展現(xiàn)狀一片大好。

同時2017年電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)廣告收入水平增長速度均在20%以上，網(wǎng)絡(luò)金融，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展形勢良好。其中，1-11

月電子商務(wù)平臺收入達(dá)2188億元，比上年同期增長達(dá)

43.4%。電子商務(wù)服務(wù)模式、技術(shù)形態(tài)、賦能效力獲得創(chuàng)新成果。

網(wǎng)絡(luò)信息安全、海量存儲、網(wǎng)絡(luò)傳輸、遠(yuǎn)程操控、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理、數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)流量統(tǒng)計等技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，云計算和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和成熟更將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用推向一個新的高度。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)支持。

在此基礎(chǔ)上，2017

年《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的正式頒布，以及相關(guān)法律法規(guī)的接連出臺，為今后開展的網(wǎng)絡(luò)安全工作提供了切實(shí)的法律保障。政府與企業(yè)共同打擊有關(guān)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)民遭遇網(wǎng)絡(luò)安全問題的比例明顯下降。高達(dá)

47.4%的網(wǎng)民表示在過去半年中并未遇到過任何網(wǎng)絡(luò)安全問題，較

2016

年提升有所提升。保障了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的權(quán)益，同時為網(wǎng)民可能遇到的網(wǎng)絡(luò)交易安全問題提供了法律支持。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇

1.互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會

互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勁發(fā)展，已經(jīng)改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，足不出戶就可以解決衣、食、住、行、娛樂、購物等一系列的問題。比如說淘寶，是互聯(lián)網(wǎng)＋集市，完全可以解決生活中的需求，不用出門購物就可以買衣服、鞋子、包包學(xué)習(xí)用品、書籍、食品以及一些生活必需品。美團(tuán)外賣的出現(xiàn)解決吃飯問題，極大地方便了職場工作人員。滴滴打車APP方便了外出的人們，節(jié)省了等候時間，消除空間差異。不難發(fā)現(xiàn)軟件的開發(fā)應(yīng)用，極大地方便了人們的生活，同時，應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)有很大的發(fā)展前景，而且在互聯(lián)網(wǎng)時代機(jī)會總是屬于那些有發(fā)現(xiàn)問題的眼光和有能力解決問題的人。

2.互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供更大的創(chuàng)業(yè)平臺

可以說互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺，中國是人口大國更是信息技術(shù)發(fā)展強(qiáng)國，截至

2017

年

月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)

7.72

億，全年共計新增網(wǎng)民

4074

萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為

55.8%，較

2016的53.2%增長2.6

個百分點(diǎn)。④

2017

年中國網(wǎng)上零售額達(dá)

7.18

萬億元，比上年的5.16萬億元多0.32倍，增速比上年的26.2%加快

6.0

個百分點(diǎn)。其中，實(shí)物商品網(wǎng)上零售額

54806

億元，增長了

28.0%，占社會消費(fèi)品零售總額比重為

15.0%，比上年12.6提高

2.4

個百分點(diǎn)。從規(guī)模和增長速度上看，我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好，已成為一流的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺，并且成就了一大批的創(chuàng)業(yè)者。

3.國家重視大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)

從2014李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，2015年在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”。

2017年國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》①《意見》提出，要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的覆蓋廣度，著力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體更加多元，發(fā)揮大企業(yè)、科研院所和高等院校的領(lǐng)軍作用，有效促進(jìn)各類市場主體融通發(fā)展；進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展實(shí)效，著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國制造2025”有效促進(jìn)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式加快發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。這些理念為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了新的方向。因此，大學(xué)生應(yīng)抓住這個機(jī)會利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)有效結(jié)合在一起，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，黨和政府出臺扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的速度加快，發(fā)布主體由原先幾個部門增加到現(xiàn)在的十幾個部門，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化提升。財政方面，國家對于創(chuàng)業(yè)的財政支持有了大幅度的增長，拓寬了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道，主要措施有：一是加大對高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金支持，鼓勵高校以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持。二是設(shè)立國家中小企業(yè)發(fā)展基金和新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，并鼓勵地方設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金。三是加大對小微企業(yè)的稅費(fèi)優(yōu)惠政策力度。四是開展小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范，為）創(chuàng)業(yè)者提供低成本的眾創(chuàng)空間，改進(jìn)對小微企業(yè)的公共服務(wù)。②（互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策）。這些政策將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加平等的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，也將有利于解決大學(xué)的就業(yè)難的問題。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.創(chuàng)業(yè)資金難以獲取

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程往往缺乏資金支持，盡管國家出臺了相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財政政策，但在實(shí)際落實(shí)過程往往落實(shí)不到位，缺少正規(guī)的資金獲取平臺。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源有一、父母資助，親友資助，自籌資金的數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了創(chuàng)業(yè)運(yùn)營資金的需求，一旦失敗就背上沉重的債務(wù)，加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和情感負(fù)擔(dān)。二、創(chuàng)業(yè)扶持資金，但是幫扶范圍窄、申請門檻高、申請手續(xù)繁瑣，在工商、稅務(wù)、銀行、街道等多個部門之間奔走，同時大學(xué)生缺乏商業(yè)信用也是貸款困難的原因。三、風(fēng)險投資，一些創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)更加青睞于技術(shù)含量高、市場前景廣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量相對較低，在一定程度上制約了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。

2.創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境差

根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察2016/2017中國報告》顯示中國創(chuàng)業(yè)質(zhì)量在提高，2016年中國商務(wù)環(huán)境創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件得分為2.58但是相對于加拿大、德國、美國等發(fā)達(dá)國家相比仍存在較大差距。另外我國的教育一直停留在學(xué)術(shù)層面，認(rèn)為讀書教育只是一種脫離農(nóng)村，脫離貧困的一種手段或者途徑。導(dǎo)致缺乏技能型人才，而知識型人才又缺乏創(chuàng)新的思維和意識。進(jìn)而導(dǎo)致整個整個社會創(chuàng)業(yè)氛圍不高。

3.受技術(shù)的制約

在互聯(lián)網(wǎng)這個大背景下，于大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程一定要有相對的技術(shù)，而無論是管理型還是技術(shù)型的大學(xué)生都難以發(fā)揮其所長，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)不完整，優(yōu)勢互補(bǔ)難以形成。更加沒有自主的知識產(chǎn)權(quán)，產(chǎn)品技術(shù)壁壘低，受到其它同類企業(yè)的擠壓，商業(yè)模式易被模仿甚至超越。

4.社會對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度不高

雖然在我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度很快，覆蓋率很高，許多的人民群眾對于網(wǎng)絡(luò)的使用還停留在娛樂和消費(fèi)層面，受傳統(tǒng)觀念的影響，沒有意識到網(wǎng)絡(luò)資源的豐富。相對于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的虛擬性使人們對于網(wǎng)絡(luò)信息的可信度產(chǎn)生質(zhì)疑。另外，近年來由于個人信息和數(shù)據(jù)的泄露，虛擬運(yùn)營商實(shí)名制度落實(shí)不力，虛擬中獎信息詐騙，利用社交軟件冒

充好友進(jìn)行詐騙，網(wǎng)絡(luò)兼職詐騙、網(wǎng)絡(luò)購物詐騙、虛假招聘信息詐騙、釣魚網(wǎng)站詐騙等原因致使網(wǎng)絡(luò)詐騙時有發(fā)生，使得人們對于網(wǎng)絡(luò)信息更加不信任。更甚有父母親朋好友認(rèn)為從事互聯(lián)網(wǎng)工作是不務(wù)正業(yè)。這些社會思想都會影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開始與進(jìn)程。

5.人脈硬化

大學(xué)生長期居住生活于校園中，真正接觸社會的機(jī)會較少缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。在人際交往中，對于商場中的待人接物，為人處世方式不大了解，缺乏經(jīng)驗(yàn)；并且人脈圈子太小，致使人脈資源整合能力差，阻礙創(chuàng)業(yè)的步伐。

6.缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功有自身的素質(zhì)密切相關(guān)。一方面，知識，能力，眼光等綜合素質(zhì)都影響著創(chuàng)業(yè)。長久以來，大學(xué)生注重于知識的學(xué)習(xí)，缺乏動手實(shí)踐能力，制約著創(chuàng)業(yè)活動的前進(jìn)。另一方面大學(xué)生的心理素質(zhì)較差。創(chuàng)業(yè)需要的不是心血來潮，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，創(chuàng)業(yè)門檻降低，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)憑著一股熱情，盲目跟風(fēng)，對于創(chuàng)業(yè)缺乏深層次的理解和認(rèn)識，缺乏對市場的分析與定位。同時心理承受能力較差，也沒有做好承受風(fēng)險和失敗的心理準(zhǔn)備。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式的創(chuàng)新

(一)互聯(lián)網(wǎng)＋教育

2017年國內(nèi)在線教育的市場規(guī)模預(yù)計達(dá)1941.2億元，占整體教育市場份額僅7.9%，創(chuàng)業(yè)空間很可觀。創(chuàng)業(yè)模式是：一、大學(xué)生可以通過錄制小視頻或者在線直播，針對不同教學(xué)階段，分層教學(xué)。并且建立qq或者微信群發(fā)送作業(yè)，實(shí)行集體管理，對于學(xué)生不懂提出的問題，隨時隨地解決，提供更加自由，針對性的教學(xué)方式。二、可以尋求線上輔導(dǎo)平臺，將學(xué)生和老師連接起來，利用晚上時間對于學(xué)生在白天學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行解決。同時可以發(fā)布在線作業(yè)、在線測試、在線答疑，解決為孩子請家教的問題。具有整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，無限次回放，打破空間限制等優(yōu)勢。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，可以讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子與城鎮(zhèn)孩子站在同一起跑線上，讓農(nóng)村的孩子也享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的好處，享受更加公平的教育資源。

(二)互聯(lián)網(wǎng)＋餐飲

當(dāng)今外賣平臺快速發(fā)展，到

2017

年

月為止，我國網(wǎng)上外賣用戶數(shù)量達(dá)到

3.43

億，比2016

年底增加

1.35

億，同比增長

64.6%，繼續(xù)保持高速增長。其中，手機(jī)網(wǎng)上外賣用戶規(guī)模達(dá)到

3.22

億，增長率為

66.2%，使用比例達(dá)到

42.8%，提升

14.9

個百分點(diǎn)。但是在線點(diǎn)餐服務(wù)系統(tǒng)不完善，于大學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)看到其中的發(fā)展機(jī)會，大學(xué)生可以通過構(gòu)建微信公眾號，或者開發(fā)在線點(diǎn)餐APP，實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)餐。積極拓展與商家合作，通過收取服務(wù)費(fèi)、推廣商家產(chǎn)品、與食品有關(guān)廣告等形式獲得收益。在線點(diǎn)餐可以讓消費(fèi)者體驗(yàn)線下服務(wù)的優(yōu)越感，享受服務(wù)；同時節(jié)省購買餐飲的時間，也為餐飲服務(wù)人員減輕了服務(wù)壓力，錯峰點(diǎn)餐也為后廚減少了供餐負(fù)擔(dān)。

(三)互聯(lián)網(wǎng)＋醫(yī)療

我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展過程中，掛號在線預(yù)約漸漸得到完善，緩解了老百姓求醫(yī)難、買藥貴、排號時間長的問題。但是中小醫(yī)院還是出現(xiàn)排長隊(duì)現(xiàn)象，究其原因在于老百姓文化程度不高，不會使用APP。由此可以開發(fā)更為簡單的APP加上語音播報系統(tǒng)，更加適用于老百姓。

有時我們太過于關(guān)注處于弱勢地位的群體，忘記其他人的需求，醫(yī)生就是這樣的一個群體，醫(yī)生有很多的社交需求，雖然現(xiàn)在微信，qq方便交流，但是醫(yī)生需要更多地垂直社交，在碎片化的時間里進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，方便快捷的展開醫(yī)療合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域里的實(shí)時交流，同時在同類職業(yè)里找到歸屬感。可以開發(fā)一種APP專門針對醫(yī)生這個群體，用戶全為全國在職醫(yī)生，醫(yī)生可以打破空間阻隔進(jìn)行行業(yè)內(nèi)聯(lián)絡(luò)，情感交流，學(xué)術(shù)交流，研究病歷，醫(yī)療合作，共享資源等。主要功能有：一、建立朋友圈，相互認(rèn)可或者感興趣的醫(yī)生可以加為好友，為了保護(hù)隱私，醫(yī)生用戶可以選擇開放對象，確保醫(yī)生的人身權(quán)，名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)的安全。二、設(shè)置面向大眾的區(qū)域，醫(yī)生可以選擇免費(fèi)或者有償服務(wù)提供給有需要的人們。三、連接繼續(xù)教育系統(tǒng)，在線學(xué)習(xí)，無需離崗出差就可以學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)研究成果。四、增設(shè)普通人專區(qū)，進(jìn)行實(shí)名注冊，在這款A(yù)PP上，可以通過向醫(yī)生提問，自主選擇有償或者免費(fèi)的醫(yī)療服務(wù)，及時得到具體方案，更加快速有效的選擇診療方式，不會延誤病情，從而得到更好的治療。

(四)互聯(lián)網(wǎng)＋出行

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民的生活水平提高。小假期出行的人越來越多，與旅行相關(guān)的信息越來越被人們需要。出行時12306、美團(tuán)、高德地圖或百度地圖等各種APP占滿了手機(jī)的內(nèi)存，越來越不方便，這就給大學(xué)生帶來了機(jī)會，開發(fā)一種綜合APP。這種APP的主要功能有一是購票，可以訂購機(jī)票、動車、火車票、汽車票、景點(diǎn)園區(qū)票等；二是訂酒店；三是具有定位功能，自動推薦附近旅游景點(diǎn)，人性化定制；四是導(dǎo)航以及查詢公交車路線，方便快捷，高效；五是保存照片，當(dāng)用戶注冊后，選擇旅行地點(diǎn)，選擇照片上傳，自動生成時間軸記錄旅行的美好時光，為旅行的人提供方便。

(五)互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)村

截至

2017

年

月，我國農(nóng)村網(wǎng)民占比為

27.0%，規(guī)模為

2.09

億，較

2016

年底增加793

萬人，增幅為

4.0%；城鎮(zhèn)網(wǎng)民占比

73.0%，規(guī)模為

5.63

億，較

2016

年底增加

3281

萬人，增幅為

6.2%。但是無論是電商還是快遞配送，在農(nóng)村普及率還是很低，大數(shù)據(jù)，云計算等信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)方面應(yīng)用特別少。大學(xué)生應(yīng)抓住時機(jī)，發(fā)揮自己的特長，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際。一是建立合作社，采用“農(nóng)戶+合作社+互聯(lián)網(wǎng)”的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)“種、產(chǎn)、銷”一條龍服務(wù)，農(nóng)民種植，合作社收集，互聯(lián)網(wǎng)售賣采用O2O模式

（online

to

offine的簡稱，是指將線下傳統(tǒng)經(jīng)營模式與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易平臺，主要利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性進(jìn)行營銷推廣。）建立屬于農(nóng)村人自己的網(wǎng)站，提升知名度，設(shè)計商標(biāo)注重知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。二是建立互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計算處理方式，通過測評土地收集信息，以及綜合天氣情況，來推算農(nóng)作物發(fā)生蟲災(zāi)，草害，鼠災(zāi)以及干旱，暴雨，凍害，酸雨等自然災(zāi)害發(fā)生的概率未雨綢繆。通過數(shù)據(jù)的綜合分析推算糧食豐產(chǎn)情況。三是建立農(nóng)村物流服務(wù)中心或者自主快遞柜，提升物流配送覆蓋面，解決農(nóng)村快遞配送困難的問題。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升策略

(一)地方高校方面

1.打造有專業(yè)知識的教師團(tuán)隊(duì)

為將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入學(xué)生的思想以及提升創(chuàng)業(yè)成功率，需要有一個具有專業(yè)知識且具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)并且具有互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。這個團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)包括：知識儲備豐富，創(chuàng)業(yè)成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教師，自主創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，律師等；知識不僅能夠傳授給學(xué)生相關(guān)創(chuàng)業(yè)必備的知識，技能，而且能夠分析中央及地方政府有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力為目的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.開展創(chuàng)業(yè)課程并納入學(xué)分

一完善選修課。開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)開設(shè)的交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，以及建立的跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新課程。自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各高校開設(shè)的各類專業(yè)課程和現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以及面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)政策分析、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)研究、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的選修課，享受全國各地、各高校創(chuàng)業(yè)資源共享視頻公開課等在線開放課程。同時制定在線學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。二將創(chuàng)業(yè)課程列入專業(yè)課的范疇，定期進(jìn)行課程考核。進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)業(yè)課程采用討論式、參與式、合作式等教學(xué)方式，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用；采用多師教學(xué)方式，因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻，多師教學(xué)能夠最大程度的發(fā)揮教師的優(yōu)勢；開展實(shí)訓(xùn)課程，幫助大學(xué)生提升理論知識的應(yīng)用，使得學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)；另外可以進(jìn)行實(shí)地參觀，到當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)實(shí)地觀察，近距離接觸，提升對于創(chuàng)業(yè)的立體感。三是改革有關(guān)教學(xué)制度。為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高?？山⒆灾鲃?chuàng)業(yè)得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生獲得的專利和成功自主創(chuàng)業(yè)折算為學(xué)分，將學(xué)生參與的創(chuàng)業(yè)課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動計入學(xué)分納入綜合評價。同時也為有意愿并且潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動客觀記錄并量化評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況，視為學(xué)生參加實(shí)踐活動，最終列入學(xué)生的綜合評價。

3.創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

學(xué)校鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，吸引有興趣的同學(xué)加入，在有同樣興趣的環(huán)境下迸發(fā)更多地靈感。同時社團(tuán)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師加入，提供指導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)，解答學(xué)生的困惑。定期組織開展講座，邀請大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功的人來分享創(chuàng)業(yè)心得，提升學(xué)生與第一手資料的接觸。組織以互聯(lián)網(wǎng)為主題的創(chuàng)業(yè)競賽：邀請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師及企業(yè)家擔(dān)當(dāng)評委。學(xué)生用自己的作品參賽。參賽者將自己的創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)行加工創(chuàng)作，做好自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，分析其可行性及可操作性，挖掘其價值所在。通過競賽發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率，以防學(xué)生跟風(fēng)盲目創(chuàng)業(yè)。

4.高校為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基地

學(xué)校根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)，環(huán)境等情況為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供基地，比如，大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、教育部工程研究中心、各類實(shí)驗(yàn)室等科技創(chuàng)新資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

5.學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)合搭建平臺

學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。學(xué)校發(fā)揮其人才和科研的優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮其有資金，有項(xiàng)目，有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢。兩者結(jié)合發(fā)揮出最大優(yōu)勢，一是創(chuàng)新校企合作形式，企業(yè)與學(xué)校開展項(xiàng)目合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會，幫助大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，同時大學(xué)生可以利用專業(yè)知識幫助企業(yè)解決一些難題，提升企業(yè)的利潤。二是企業(yè)幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生與企業(yè)以合作的形式共同研發(fā)，雙方共同承擔(dān)風(fēng)險，將風(fēng)險分擔(dān)，減輕企業(yè)和大學(xué)生雙方壓力。企業(yè)還可以利用自身的資源，幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以此帶動自身業(yè)務(wù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。

(二)地方政府方面

1.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策

政府對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持十分重要，一是加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠，5年內(nèi)按每戶每年10000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的個人所得稅、營業(yè)稅、教育費(fèi)附加稅、城市維護(hù)建設(shè)稅。二是降低申請創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款的門檻和利息。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)符合條件的，以地域劃分申請創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，可在學(xué)校所在地或者生源地申請，貸款額度為15萬元。同時，鼓勵金融機(jī)構(gòu)結(jié)合風(fēng)險高低情況，合理確定貸款利率水平，對大學(xué)生發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，在貸款基礎(chǔ)利率基礎(chǔ)上上浮2個百分點(diǎn)以內(nèi)的。三是有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)減免或者免除。畢業(yè)3年以內(nèi)的普通高校學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)，自其在工商部門首次注冊登記之日起，3年內(nèi)減免或免除證照類、登記類和管理類等有關(guān)行政事業(yè)性的各類收費(fèi)。四是提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的，公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為其提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)包括政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險評估、融資服務(wù)、跟蹤扶持等。五是取消高校畢業(yè)生落戶限制。高校畢業(yè)生可在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)(由直轄市按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行)。在此基礎(chǔ)上政府加大宣傳力度，相關(guān)部門人員到各大高校以講座的形式傳播相關(guān)政策，或在政府網(wǎng)站上重點(diǎn)突出。讓跟多大學(xué)生關(guān)注，了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，讓創(chuàng)業(yè)政策落到實(shí)處，讓學(xué)生盡享政府政策利好。

2.建立專門負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部門

大學(xué)生不關(guān)注，不利用政府的創(chuàng)業(yè)政策有很大一部分原因因?yàn)檗k理手續(xù)復(fù)雜，流程多，時間長。建立專門負(fù)責(zé)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部門，并且在高校周邊成立創(chuàng)業(yè)咨詢中心，提供咨詢，宣傳等服務(wù)，向高校，企業(yè)雙向傳達(dá)信息，加強(qiáng)企業(yè)與高校的聯(lián)系。

(三)社會方面

當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、人民群眾等構(gòu)成的社會環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著不容忽視的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個良好的社會氛圍以及給予大學(xué)生鼓勵和支持。一是政府通過線上線下兩種方式宣傳，引導(dǎo)人們樹立正確的觀念對待大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；二是政府鼓勵企業(yè)提供項(xiàng)目，資源給大學(xué)生，同時企業(yè)通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的參與解決一部分難題實(shí)現(xiàn)共贏。

(四)大學(xué)生自身方面

1.提高自身創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力的高低關(guān)系著創(chuàng)業(yè)的成功與否。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該注重自身創(chuàng)業(yè)能力的提升。主要方法有：一是關(guān)注政府出臺的創(chuàng)業(yè)政策，及時了解政府動向。二是參加全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高職院校技能大賽，和各類互聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，以及高校成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提高。三是加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系。與高校合作的企業(yè)接觸了解，提升人際交往能力，溝通能力，提高洞察力，增加責(zé)任感。有利于幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，以更加積極的心態(tài)面對挫折，而且能夠擴(kuò)大人脈圈子等等對于創(chuàng)業(yè)成功有很大的推動作用。

2.主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技能

就目前來說雖然大學(xué)生都會上網(wǎng)，但是缺乏專業(yè)性的知識及訓(xùn)練，對于網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)少之又少，實(shí)際操作技能不足，動手能力也不強(qiáng)。所以從自身做起，增強(qiáng)學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)知識的意識，將學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)視為自己的必備技能，就如同學(xué)習(xí)外語一樣，放在重要地位?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)壁壘，增加創(chuàng)業(yè)競爭力，減少同類企業(yè)模仿的機(jī)率。

3.鍛煉自身心理素質(zhì)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程遇到的挫折是不可避免的。需要大學(xué)生提高自身的素質(zhì)。比如：敢于承擔(dān)風(fēng)險，勇于拼搏，自我調(diào)節(jié)等。另外克服盲目沖動，獨(dú)立，自主的心理素質(zhì)也是必不可少的。首先，參加學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新心理學(xué)，社會心理學(xué)等心理健康教育課程。其次，自主學(xué)習(xí)《心理與情商教育》、《心理訓(xùn)練》和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的陶冶》等書籍。最后，在日常生活中注重挖掘和開發(fā)自己的心理潛能，做到“一日三省我身”，檢驗(yàn)自己的心理品質(zhì)是否否和要求，做到以人為鏡，審視自己，持之以恒的堅(jiān)持下去，最終塑造良好的心理素質(zhì)

第四篇：“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下音樂教學(xué)研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)研究

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)走入人們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，音樂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下也發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)被層出不窮的新模式替代，教學(xué)的時空關(guān)系重新定位。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)新模式進(jìn)行了探討，力求充分利用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)為國家培養(yǎng)大量音樂人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”，音樂教學(xué)，教學(xué)模式，慕課

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0141-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一詞被李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出，在2015年發(fā)展到一個全新的高度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中，很多成為了加數(shù)，教育就是其中一個加數(shù)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，形成資源共享。音樂教學(xué)也在進(jìn)行著如火如荼的改革，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落，如何實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的音樂教學(xué)，引導(dǎo)音樂教學(xué)健康持續(xù)發(fā)展是目前教師共同關(guān)注的話題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)的優(yōu)勢

手機(jī)客戶端、微信和慕課等走進(jìn)課堂，形成的教學(xué)能夠滿足學(xué)生多元化的需要，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下音樂教育具有明顯的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）打破了空間和時間限制。在互聯(lián)網(wǎng)模式下的音樂學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)勢就是打破了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用大量的閑散時間去學(xué)習(xí)，除了課堂上的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在教師的指導(dǎo)下制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題也可以隨時向指導(dǎo)教師咨詢，與指導(dǎo)教師互動交流。隨時隨地的教學(xué)指導(dǎo)增加了音樂教學(xué)的靈活性?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)與微信平臺交流可以最大限度獲取最新的信息，最大限度地獲得信息量，隨時解決教學(xué)中遇到的問題。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源的開放性，鏈接手機(jī)和電腦就可以學(xué)習(xí)。同時在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)也不受師資力量限制，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的要求和愛好尋找自己的學(xué)習(xí)資源，特別方便那些沒有進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶端等學(xué)習(xí)的平臺讓學(xué)校系統(tǒng)教育、教室教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，隨時隨地的教育模式。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置能夠根據(jù)學(xué)生個性需要，學(xué)生查詢自己所需的知識，有針對性地學(xué)習(xí)，最大限度增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）有助于開闊學(xué)生視野。通過互聯(lián)網(wǎng)、微信平臺和手機(jī)APP客戶端，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取大量的音樂資源，開闊了視野。傳統(tǒng)教學(xué)都在教師和學(xué)生框架大綱內(nèi)進(jìn)行，所有的知識都以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，很大程度上限制了知識的傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)、微信和手機(jī)平臺打破原有狹隘的綱目限制，讓學(xué)生接觸到音樂的最新知識和動態(tài)，甚至可以快速獲取國內(nèi)外的信息資料，讓自己知識始終處于最前沿。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，音樂學(xué)習(xí)者通過“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得學(xué)習(xí)資源，立足于最前沿先進(jìn)的知識和學(xué)習(xí)理念，不會被落后的思想束縛，開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)習(xí)思維方式，更多的是推動了音樂教學(xué)的發(fā)展。

（四）實(shí)現(xiàn)了大范圍的資源共享。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的慕課、微信平臺等把大量的優(yōu)秀教學(xué)資源匯集到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)資源可以獲取到相關(guān)的知識。傳統(tǒng)模式下，很多教學(xué)名師都只在各個重點(diǎn)院校講課，即使偶爾出現(xiàn)，受眾者也是有限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景給了教學(xué)名師更廣闊的舞臺，都實(shí)現(xiàn)了資源的網(wǎng)絡(luò)化，讓很多音樂學(xué)習(xí)者都享受到名師授課的待遇，優(yōu)秀資源實(shí)現(xiàn)了全社會的共享。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育事業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，同時也遇到了不少挑戰(zhàn)。

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源管理不到位。網(wǎng)絡(luò)上的龐大資源為音樂教育發(fā)展帶來了極大的便利，卻也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源管理不到位而出現(xiàn)問題。網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源分布比較雜亂而零散，學(xué)習(xí)者要費(fèi)很大精力去搜集和整理資料，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的資源管理，會浪費(fèi)很多時間，降低了學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)習(xí)者如果沒有線下的專業(yè)指導(dǎo)，不知道怎么去選擇學(xué)習(xí)資源。同時海量的音樂教學(xué)資源，也是良莠不齊，一些運(yùn)營商為了吸引更多的客戶，質(zhì)量和水平不到位的音樂也在網(wǎng)上傳播，沒有專業(yè)者組織和管理，教學(xué)的效果會大打折扣。

（二）缺乏面對面交流?？萍歼M(jìn)步，讓音樂教育有了深刻的變革。傳統(tǒng)教學(xué)師生在同一個空間里，能夠在教學(xué)過程中及時糾正學(xué)生的不足，也可以面對面交流，因材施教是傳統(tǒng)教學(xué)的特色。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形式下，教師通過微信等客戶端指導(dǎo)，有時候會出現(xiàn)滯后，不能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的偏差進(jìn)行糾正。人與手機(jī)屏幕或者電腦屏幕上溝通，是沒有辦法跟現(xiàn)實(shí)中面對面溝通相比的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的音樂教學(xué)，完全依賴學(xué)生的主動和自覺性，沒有教師的監(jiān)督，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂聲音失真。目前手機(jī)、電腦普及，但是也是有質(zhì)量區(qū)別，不同的手機(jī)質(zhì)量和電腦音箱，導(dǎo)致的音樂傳出的聲音是有區(qū)別的，不同于原始的聲音，會出現(xiàn)音樂聲音失真現(xiàn)象。教師在慕課、手機(jī)客戶端進(jìn)行教學(xué)時，并不是所有的設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都能達(dá)到專業(yè)水平，會影響音樂聲音效果，學(xué)生在最初的時候是采取模仿的手段去學(xué)習(xí)，由于失真的聲音會給學(xué)生誤導(dǎo)。正是因?yàn)槿绱耍艜泻芏嗳嗽敢馊パ莩獣F(xiàn)場，而不是簡單的在線傾聽音樂的原因。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會因?yàn)殇浺魩熀弯浺粼O(shè)備等原因出現(xiàn)偏差。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教學(xué)問題的對策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂教育帶來很大益處的同時，也存在各種問題，面對這些問題，需要我們不斷去解決。

（一）整合?W絡(luò)資源。為了更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢，必須進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源整合。統(tǒng)一建立音樂教育系統(tǒng)，讓各種音樂網(wǎng)絡(luò)資源在嚴(yán)格把關(guān)情況下加入進(jìn)來，節(jié)約學(xué)生的搜索時間，提高學(xué)習(xí)效率。也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對于學(xué)習(xí)方式方法進(jìn)行研究，充分利用資源共享，統(tǒng)一進(jìn)行管理。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的互動?；ヂ?lián)網(wǎng)資源在學(xué)習(xí)上可以讓時間與空間分離，不受限制，同時也會減少互動反饋。為了克服這一弊端，可以加強(qiáng)在線交流，這就需要在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同時在線，能夠及時進(jìn)行交流和反饋。建立在線空間講堂，能夠讓教師和學(xué)生同時出現(xiàn)在同一虛擬空間中，針對在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進(jìn)行探討和交流。解決了由于地域限制，難遇見名師指導(dǎo)的問題，更多人能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“面對面”的教學(xué)。

（三）提高音樂音質(zhì)效果。受到錄制人和設(shè)備條件限制，網(wǎng)絡(luò)音樂的音質(zhì)與現(xiàn)實(shí)的音樂效果有很大的差距。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在各位音樂教師上傳網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源資料的時候，盡量在錄制時候，找專業(yè)人士和專業(yè)設(shè)備，畢竟音樂在網(wǎng)絡(luò)傳播廣泛，受眾群體數(shù)量龐大。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源投入上，相關(guān)部門要給一定的政策支持，才能更錄制出好的音樂。錄制教師也要給予充分重視，加強(qiáng)錄音技術(shù)學(xué)習(xí)，平達(dá)到音樂的藝術(shù)效果。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下音樂的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的重大發(fā)展，電腦、微信，手機(jī)APP改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生有機(jī)會在觸手可得的平臺上獲取自己的學(xué)習(xí)資源。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，打破了時間和空間限制，同時也存在一定的弊端，相信隨著信息技術(shù)和音樂教學(xué)改革的推進(jìn)，音樂教學(xué)模式會與時俱進(jìn)地發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務(wù)驅(qū)動可能促使教育行政部門更加偏重網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段向?qū)W校教育滲透。本文圍繞慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)熱議論題，結(jié)合課堂應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，比較分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的特點(diǎn)與功能。分析表明課堂和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，對教師、學(xué)生以及教學(xué)互動會產(chǎn)生不同影響。課堂教學(xué)應(yīng)理性處理和積極應(yīng)對教育生態(tài)的新變化，秉持開放姿態(tài)和價值堅(jiān)守，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。

時至今日，互聯(lián)網(wǎng)在微觀領(lǐng)域已滲透到日常生活，在宏觀領(lǐng)域，更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興業(yè)態(tài)的強(qiáng)大引擎。借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術(shù)，近年來涌現(xiàn)出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式，相關(guān)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐持續(xù)升溫。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動被寫入2015年《政府工作報告》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將成為新的關(guān)注焦點(diǎn)和研究課題。學(xué)校教育如何理性分析和積極應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力學(xué)校教育質(zhì)量的提升，是值得深入思考與認(rèn)真謀劃的重要問題。

一、近幾年我國教育網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程及其校園實(shí)踐

慕課（MOOC）是最主要的網(wǎng)絡(luò)化教育載體，它打破了教室的限制，翻越了院校的圍墻，使知識成為對所有人開放的公共物品。2012年，美國Udacity、Coursera、edX相繼成立，并很快成為最有影響力的慕課平臺供應(yīng)商。2013年5月21日，中國北大、清華在同一天加入edX，在該平臺上發(fā)布自己的慕課。國內(nèi)高等院校迅速跟進(jìn)，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等“985”學(xué)校，還有國立臺灣大學(xué)和香港大學(xué)等都在同年陸續(xù)加入慕課的三大平臺之一。國內(nèi)的慕課平臺也陸續(xù)上線，如網(wǎng)易云課堂、清華大學(xué)學(xué)堂在線、過來人公開課、好大學(xué)在線等，2014年，“愛課程”與網(wǎng)易聯(lián)袂打造的“中國大學(xué)MOOC”平臺正式上線，目前已有39所大學(xué)的340門網(wǎng)絡(luò)課程在線。以微視頻為主要形式的微課也是發(fā)端于美國，經(jīng)由可汗學(xué)院和TED-Ed的網(wǎng)絡(luò)推廣迅速成為慕課環(huán)境下的基本學(xué)習(xí)單元。近年來，國內(nèi)外眾多微課網(wǎng)站陸續(xù)推出各種類型的微課，微課也成為我國推動教育信息化工作的主要抓手，僅2013年就先后舉辦了四個全國性微課（教學(xué)）大賽，涵蓋大中小學(xué)各個教育階段 [1]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，是信息化建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合的有益嘗試。據(jù)了解，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)在全國范圍內(nèi)的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)均有不同程度的開展，實(shí)驗(yàn)規(guī)模有班級、年級甚至全校參與的，實(shí)驗(yàn)課目有文科、理科、信息技術(shù)等，山東昌樂一中于2014年9月實(shí)現(xiàn)在全校、全學(xué)科范圍的翻轉(zhuǎn)課堂，目前屬全國首例。各?？偨Y(jié)出不少本土化教學(xué)模式，比如“二段四步十環(huán)節(jié)”模式[2]、“在線導(dǎo)學(xué)”模式[3]、“基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)”模式等[4]，在取得一定成效的同時，也引發(fā)了關(guān)于教師角色、課程模式、管理模式等一系列爭議與思考。

也許可以這樣說，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂是由互聯(lián)網(wǎng)催生的“教育新寵”，校園“三課”——課堂、課程、課本將實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”，課本變身為網(wǎng)絡(luò)資源，課程變身為慕課，校園教室變身為翻轉(zhuǎn)課堂，再進(jìn)一步，就是學(xué)校教育變身為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的政策和任務(wù)驅(qū)動可能促使教育行政部門更加偏重互聯(lián)網(wǎng)教育資源和信息化手段向課堂教育滲透。值得注意的是，“變身”不等于“替代”，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)是差別迥異的場域，需要認(rèn)真審視兩個場域?qū)處煛W(xué)生以及教學(xué)互動的影響，在對比權(quán)衡的基礎(chǔ)上慎重取舍。本文再次將“慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂”這三個不同層面的論題并置，是因?yàn)樗鼈兣c課堂教學(xué)發(fā)生的關(guān)聯(lián)，并或多或少在改變著現(xiàn)有教學(xué)生態(tài)。我們試圖通過對比分析的視角，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)展開思考。

二、兩個課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂與學(xué)校課堂

慕課的引入與本土化構(gòu)建，豐富了在線教育資源。慕課平臺構(gòu)筑的網(wǎng)絡(luò)課堂，其突出特性主要表現(xiàn)在以下三方面：一是開放性，體現(xiàn)在課程設(shè)置的開放性、學(xué)習(xí)門檻的開放性和教學(xué)師資的開放性；二是即時性，包括內(nèi)容更新的即時性、學(xué)習(xí)活動的即時性、學(xué)習(xí)效果反饋的即時性以及交流互動的即時性；三是個性化，海量的課程資源以及零門檻讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要選擇課程，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃或者興趣偏好決定學(xué)習(xí)的快慢、深度。

慕課作為網(wǎng)絡(luò)課堂，其內(nèi)容生產(chǎn)的開放性非校園課堂所能匹敵，其內(nèi)容傳播的廣泛性和快速性也大大超過課堂教育。教育功能的實(shí)現(xiàn)不僅需要內(nèi)容、傳播和載體的支撐，更需要教學(xué)的互動互促，即師生在智慧、情感、價值觀上的成長。從“教”這一端來說，慕課充分利用視頻制作的跨時空、組合性、靈活性和便捷性的特點(diǎn)，教學(xué)形式包括出鏡講解、幕后講解、實(shí)景授課、專題短片和訪談式教學(xué)等，其豐富程度是課堂難以達(dá)到的。但是，從“學(xué)”這一端來說，慕課教學(xué)形式的多樣性難掩其學(xué)習(xí)過程的單一性。慕課所有教學(xué)都是以單一媒介——視頻呈現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)過程主要是被動型“觀看”占主導(dǎo)，缺乏情境刺激，容易產(chǎn)生注意疲勞和注意渙散。不管是電腦固定觀看還是手機(jī)移動觀看，學(xué)習(xí)者和屏幕之間的學(xué)習(xí)場較弱，干擾因素較多。教學(xué)雙方通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的主要是信息傳遞，而缺乏體驗(yàn)與情感的溝通，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的“硬傷”，基于電子載體的網(wǎng)絡(luò)互動（人—電子媒介—人）永遠(yuǎn)無法代替面對面的直接交流。而課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的場域有較強(qiáng)的凝聚力，教師可以隨時采取多種措施應(yīng)對注意渙散問題。更為重要的是，課堂教學(xué)不僅傳授“顯性知識”，還傳達(dá)“隱性知識”，因而能夠承載更為寬泛的教育功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長[5]。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的開放性在使學(xué)習(xí)者獲得選學(xué)自由的同時也在相當(dāng)程度上助長了學(xué)習(xí)的隨意性。目前對慕課最尖銳的批評，恐怕就是說它“是最易實(shí)施的教育形式，因?yàn)樗鄙?教育原則?” [6]。

由此看來，慕課的優(yōu)勢是由互聯(lián)網(wǎng)的特性（開放性、參與性、滲透性）所賦予的，慕課對課堂教育帶來一定挑戰(zhàn)，但不能取代課堂教學(xué)。就目前來看，基于學(xué)校課堂的全日制教育仍是我國公民教育的主要渠道，其課程具有較強(qiáng)的學(xué)科性和體系化，有一套完整的教育管理體系。但是應(yīng)該看到，慕課的出現(xiàn)打破了教師-學(xué)生二元教育生態(tài)，以慕課為主要標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)教育平臺已經(jīng)迅速成為教育生態(tài)中新的獨(dú)立主體[7]。多元的教育生態(tài)需要探索深度融合的教育模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校教育應(yīng)充分認(rèn)識這一變化，開掘慕課的資源優(yōu)勢，適當(dāng)納入課堂教學(xué)與管理體系，豐富課程內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)模式。比如，通過對慕課優(yōu)質(zhì)師資的資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量;通過非主干課程的慕課引入，降低教育成本;通過慕課學(xué)習(xí)資源的利用，消化與深化知識理解，提高學(xué)習(xí)效果。而對于那些沒有機(jī)會或條件接受學(xué)校教育的人群，亦或缺乏師資的某些校園課程，可以通過擴(kuò)大慕課傳播，共享網(wǎng)絡(luò)教育資源。

三、兩種課時：微課10分鐘與課堂40分鐘

教學(xué)單元的時間設(shè)置，其基本依據(jù)是既要保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，又要保證學(xué)習(xí)者的注意力維持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和課堂環(huán)境，在主觀學(xué)習(xí)動機(jī)與意愿相同的情況下，對學(xué)習(xí)者的注意水平的影響有所不同。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者面對的是機(jī)器（屏幕），多視窗顯示以及窗口彈出模式使得學(xué)習(xí)者隨時面臨多種選擇，頻繁的注意分散和注意轉(zhuǎn)移直接影響知識學(xué)習(xí)和理解，影響學(xué)習(xí)效率，尤其是較為陌生與困難的科目；另外，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的隨時隨地性，人-機(jī)之外的環(huán)境的不確定性也會成為干擾因素，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者注意力的維持會受到一定減損。因此，網(wǎng)絡(luò)課程普遍采用了微課視頻教學(xué)單元。微課視頻時長一般不超過20分鐘，大多數(shù)則在10分鐘左右，占用的貯存空間較?。ㄒ话銕资祝?，便于學(xué)習(xí)者在移動設(shè)備上學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上力求多手段、多角度、多形式的呈現(xiàn)，形成多維學(xué)習(xí)刺激；在教學(xué)進(jìn)度上采取“小步子”原則，一個微課講解一兩個知識點(diǎn)，一組微課可以呈現(xiàn)較為完整的知識體系。微課的這些設(shè)置兼顧了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的注意力特點(diǎn)，成為慕課普遍采用的“默認(rèn)模式”。而在課堂環(huán)境下，教師可以通過調(diào)節(jié)講課內(nèi)容、改變語音語調(diào)、或是直接提示提醒等方式在相當(dāng)程度上把控學(xué)生的注意力，課堂中“他人在場”的群體效應(yīng)有利于學(xué)習(xí)氛圍的營造與持續(xù)，更為重要的是，課堂教學(xué)互動直接、交流活躍，這些都構(gòu)成圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的良性刺激，學(xué)校課堂的環(huán)境刺激要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于網(wǎng)絡(luò)課堂，因此學(xué)習(xí)者可以獲得較長的注意集中時間，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性完整性。40-60分鐘是被經(jīng)驗(yàn)證明和普遍認(rèn)可的課堂教學(xué)時長。以上分析表明，微課10分鐘與課堂40分鐘，是不同教學(xué)環(huán)境下的相應(yīng)選擇。由于對微課的內(nèi)涵及其功能缺乏正確理解，造成在微課制作與課堂應(yīng)用上的諸多誤區(qū)[8]。最為突出的表現(xiàn)就是將微課簡單理解為“10分鐘課堂”，一是校園課堂“微時化”，將微課這一適合于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)時長照搬到課堂，教師被要求將原來連貫的講解機(jī)械地進(jìn)行時段切割，將系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)生硬地撕裂、拆散，人為造成“思維斷點(diǎn)”；二是將微課制作等同于課堂教學(xué)的分段視頻，直接把教師的整堂講課錄像按微課的“規(guī)定時間”進(jìn)行分割。究其原因，就是對不同情境下教學(xué)方式和教學(xué)時長的機(jī)械理解，導(dǎo)致了“削足適履”、“東施效顰”的錯位。因此，首先亟需加強(qiáng)對微課的內(nèi)涵和功能定位的深刻理解，并在此基礎(chǔ)上提高微課制作能力，突出微課“問題聚焦”、“多維呈現(xiàn)”、“同步反饋”等特征。其次，準(zhǔn)確把握微課在課堂教學(xué)應(yīng)用中的適恰度，微課應(yīng)當(dāng)是給課堂教學(xué)“錦上添花”，而不能“喧賓奪主”。第三，隨著移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”等日益普及，微課建設(shè)的主戰(zhàn)場應(yīng)當(dāng)在校外，使之成為共享的新型教學(xué)資源，更好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等個性化需求。

四、兩類教學(xué)：常規(guī)教學(xué)還是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

一般認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”的是教學(xué)流程，即由傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”，改為“先學(xué)后教”。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要求，是把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)納入組織化的課堂教學(xué)流程，學(xué)生必須較高質(zhì)量地先行完成學(xué)習(xí)任務(wù)（視頻中會設(shè)置問題、習(xí)題等跟蹤學(xué)習(xí)效果并控制學(xué)習(xí)過程），以保證課堂交流的高效率。實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂所依托的授課視頻承擔(dān)了“網(wǎng)絡(luò)家教”的角色，教師是虛擬在場。而常規(guī)課堂教學(xué)也并非是絕對意義上的“先教后學(xué)”，老師一般都會在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不過對預(yù)習(xí)效果難作硬性要求和嚴(yán)格評估，默認(rèn)學(xué)生對新內(nèi)容的知識掌握為“零”，在實(shí)際講課時仍然會“從頭說起”。因此常規(guī)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的主要區(qū)別不在于“教”與“學(xué)”的孰先孰后，而是孰顯孰隱。常規(guī)課堂中，“教”是顯性的，“學(xué)”是隱性的;翻轉(zhuǎn)課堂中，“學(xué)”是顯性的，“教”是隱性的。另外，交互性被認(rèn)為是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色和優(yōu)勢，而常規(guī)課堂教學(xué)也存在交互性，學(xué)生發(fā)言、提問、上黑板做練習(xí)、做演示等等，都是穿插于講授之中的師生互動。相比較而言，翻轉(zhuǎn)課堂的課上環(huán)節(jié)是更高層面的師生、生生互動，學(xué)生高度參與課堂討論，教師則答疑解惑啟發(fā)思維。從這個意義上說，翻轉(zhuǎn)課堂的主要價值在于問題導(dǎo)向的知識生成價值，即在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過互動探討，加深知識理解，產(chǎn)生“新質(zhì)”。

值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的掌控權(quán)交給學(xué)生的同時，對教師與學(xué)生提出更高的素質(zhì)要求[9]，教師、學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)能力、信息技能、問題意識、心理品質(zhì)，才能使翻轉(zhuǎn)課堂真正成為富有成效的互動教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。翻轉(zhuǎn)課堂的高效能取決于教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三方面的高效能，缺一不可。第一是學(xué)生自學(xué)的高效能?；A(chǔ)知識的掌握是“交流討論”互動的前提，只有在較深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行較高層次的討論，也才可能在翻轉(zhuǎn)課堂促發(fā)具有生成價值的互動，否則回到課堂，即便有討論，也只能是在低水平上重復(fù)教學(xué)內(nèi)容而已。自學(xué)的學(xué)習(xí)效果除了學(xué)習(xí)者的努力程度，更多地取決于個人的學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)，這不僅需要學(xué)生對知識有較強(qiáng)的理解力，還需要具有較強(qiáng)烈的求知欲、較好的堅(jiān)持力、較強(qiáng)的時間管理能力等。第二是教師在翻轉(zhuǎn)課堂上的高效能。教師要從單純的知識傳授者變?yōu)閷?dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者、評學(xué)者，要將傳統(tǒng)的指令性教學(xué)變成生成式的教學(xué)互動，需要更為廣博的知識儲備、更為敏銳的信息篩選、更為靈活的現(xiàn)場把控，才能聚焦問題、層層推進(jìn)，促進(jìn)認(rèn)識深化。第三是教學(xué)媒體的高效能。不管是授課教師自己制作，還是選用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)媒體在內(nèi)容上對學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解、演示等必須優(yōu)于現(xiàn)行教材，在技術(shù)上保證易操作、有反饋。如果以上條件不具備，這種以“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”為主要特色的教學(xué)效果就會大打折扣，甚至不如單純的課堂教學(xué)，如果不顧現(xiàn)實(shí)條件，很容易陷入“翻轉(zhuǎn)課堂”形式化的誤區(qū)，徒有其名而無其實(shí)。目前一些學(xué)校進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實(shí)踐，以短時期、單科目實(shí)驗(yàn)性教學(xué)為主，不能排除“實(shí)驗(yàn)性”給師生帶來的“社會助長”效應(yīng)；有的學(xué)校用“快班”學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果不具備廣泛的推論性；有的學(xué)校占用了學(xué)生在校的自習(xí)與晚自習(xí)時間進(jìn)行“在校翻轉(zhuǎn)”，增加了學(xué)生的時間負(fù)荷，違背翻轉(zhuǎn)課堂的初衷。就我國目前的教育環(huán)境而言，教學(xué)科目多、強(qiáng)度大，學(xué)生自學(xué)與自控能力普遍欠缺，網(wǎng)絡(luò)課程資源不盡人意，翻轉(zhuǎn)課堂不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，而且可能使師生應(yīng)接不暇，嚼多不爛。

我國的翻轉(zhuǎn)課堂是由教育信息化推動、在學(xué)校教育系統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)性變革”，這種變革的成敗與否不單單由數(shù)字化技術(shù)水平?jīng)Q定，更多地是取決于是否尊重了基本教育教學(xué)規(guī)律，是否順應(yīng)了數(shù)字化教育環(huán)境下課堂教學(xué)“發(fā)展性、目的性、適切性、變革性”原則[10]。

應(yīng)該清醒地看到，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的條件目前尚未成熟，需要在充分的適應(yīng)性評估和效率評估基礎(chǔ)上，理性謹(jǐn)慎對待。

五、教育新生態(tài)下的課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)催生了“網(wǎng)絡(luò)三課”——慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，更多、更新穎的教育資源、教育平臺和教育模式一定還會出現(xiàn)。如果把教育領(lǐng)域比作一個巨大的秀場，那么借力于“互聯(lián)網(wǎng)+”，在傳統(tǒng)教育的“校園秀場”外，“網(wǎng)絡(luò)秀場”蓬勃發(fā)展，“校園”與“網(wǎng)絡(luò)”教育的互動還有望形成更值得期待的“校-網(wǎng)創(chuàng)生秀場”。因此，要使“互聯(lián)網(wǎng)+”真正成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的新引擎，必須發(fā)揮“校園秀場”和“網(wǎng)絡(luò)秀場”的各自優(yōu)勢，并在融合共贏上多下功夫。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)，一方面，要以開放姿態(tài)面對“互聯(lián)網(wǎng)+”，借由網(wǎng)絡(luò)引擎注入新的生機(jī)；另一方面，要穩(wěn)固價值堅(jiān)守，警惕“技術(shù)至上”和“行政律令至上”，不能違背教育規(guī)律，不能無視現(xiàn)實(shí)條件。課堂教學(xué)的開放與堅(jiān)守，都應(yīng)服務(wù)于教育的根本目標(biāo)——促進(jìn)人的發(fā)展與成長。