第一篇:信訪(fǎng)改革背景下專(zhuān)業(yè)社工介入民政信訪(fǎng)工作的思考
信訪(fǎng)改革背景下專(zhuān)業(yè)社工介入民政信訪(fǎng)工作的思考
摘要:推進(jìn)信訪(fǎng)工作制度改革,創(chuàng)新信訪(fǎng)矛盾解決方法,成為社會(huì)工作介入信訪(fǎng)工作的契機(jī)。社會(huì)工作與民政工作在工作理念、服務(wù)對(duì)象以及社會(huì)功能方面高度契合,為專(zhuān)業(yè)社工介入民政信訪(fǎng)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。社會(huì)工作以其專(zhuān)業(yè)的價(jià)值理念、理論基礎(chǔ)和工作方法等優(yōu)勢(shì)介入信訪(fǎng)工作有利于提高信訪(fǎng)矛盾的化解效率。
關(guān)鍵詞:信訪(fǎng)改革;信訪(fǎng)社工;民政信訪(fǎng)
信訪(fǎng)制度是我國(guó)民意表達(dá)、政治參與和權(quán)力監(jiān)督的重要途徑,在化解社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。新時(shí)期信訪(fǎng)形勢(shì)發(fā)生變化,信訪(fǎng)制度也面臨著諸如法律地位不明確、功能定位不合理、制度體系不完善等困境。[1]黨中央強(qiáng)調(diào)推進(jìn)信訪(fǎng)工作制度改革,要求政府部門(mén)轉(zhuǎn)變工作理念,創(chuàng)新群眾工作方法,提高信訪(fǎng)工作效率。社會(huì)工作憑借專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)介入信訪(fǎng)工作既適應(yīng)了信訪(fǎng)工作改革需要,又滿(mǎn)足了社會(huì)工作的發(fā)展愿望?;诠ぷ餍枰蛯?duì)信訪(fǎng)問(wèn)題的關(guān)注,本文從對(duì)民政信訪(fǎng)工作的分析、社會(huì)工作與民政工作的關(guān)聯(lián)性、社會(huì)工作介入信訪(fǎng)工作的必要性和優(yōu)勢(shì),以及社工介入策略和實(shí)踐等角度闡述分析,對(duì)社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)困境進(jìn)行反思,以期更好地推動(dòng)信訪(fǎng)社會(huì)工作發(fā)展。
一、新時(shí)期民政工作與民政信訪(fǎng)工作
民政工作“保基本,兜底線(xiàn)”,關(guān)系國(guó)計(jì)民生。新中國(guó)成立以來(lái),民政工作在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展。新時(shí)期經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、思想觀(guān)念變化的大背景對(duì)當(dāng)前民政工作提出了更高要求,也使民政工作保障水平、民政干部工作能力、民政政策宣傳力度等方面的問(wèn)題暴露出來(lái)。[2]受主客觀(guān)因素的影響,民政部門(mén)的信訪(fǎng)工作也呈現(xiàn)處新的特點(diǎn)。
一是信訪(fǎng)主體的多元化。民政基本服務(wù)對(duì)象包括生活困難群體、老年人群體、優(yōu)撫對(duì)象群體等,近年來(lái)流浪救助、收養(yǎng)認(rèn)定、基層自治、復(fù)原干部相關(guān)信訪(fǎng)群體增加,使得民政信訪(fǎng)工作呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。
二是信訪(fǎng)訴求的多樣化。民政業(yè)務(wù)包括社會(huì)救助、社會(huì)福利、優(yōu)待撫恤、救災(zāi)捐贈(zèng)、流浪救助、婚姻收養(yǎng)等諸多方面,且多涉及個(gè)人或集體的切實(shí)利益,信訪(fǎng)事項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜。
三是信訪(fǎng)方式群體性。群體訪(fǎng)的形成原因,一是民政工作對(duì)象多呈群體性;二是信訪(fǎng)人通常認(rèn)為“法不責(zé)眾”,“拉幫結(jié)伙”更容易引起重視。另外由于信息的不當(dāng)傳播,信訪(fǎng)群體偏聽(tīng)偏信,從而“串聯(lián)”上訪(fǎng)。[3]
四是非正常上訪(fǎng)時(shí)有發(fā)生。非正常上訪(fǎng)具有規(guī)模較大、涉及面廣、行為偏激、多頭行動(dòng)等主要特征。[4]造成非正常上訪(fǎng)的原因,一是部分基層工作人員工作作風(fēng)和方法存在問(wèn)題;二是上訪(fǎng)人維權(quán)理念錯(cuò)誤,法制觀(guān)念淡??;三是對(duì)違反《信訪(fǎng)條例》人員,政府處理不力。
五是積案要案化解任務(wù)繁重。積案要案通常涉及多方利益,且目前很難找到適用政策,部分領(lǐng)導(dǎo)干部采取回避推諉的態(tài)度,很容易導(dǎo)致矛盾升級(jí),影響信訪(fǎng)秩序和社會(huì)穩(wěn)定。
二、社會(huì)工作與民政工作的關(guān)聯(lián)性
一般認(rèn)為,民政工作包括政權(quán)建設(shè)、社會(huì)保障、行政管理‘三個(gè)一部分’內(nèi)容的管理與工作,主要負(fù)責(zé)兜底保障,其在工作理念和服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容等方面與社會(huì)工作聯(lián)系密切。[5]這為社會(huì)工作介入民政工作及其信訪(fǎng)工作提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。
1.理念。民政工作以“民政為民,民政愛(ài)民”為理念,社會(huì)工作以“助人自助”為核心,堅(jiān)持人道主義價(jià)值觀(guān),兩者“以人為本”,幫助服務(wù)對(duì)象解決現(xiàn)實(shí)的生活困難,維護(hù)基本權(quán)益。
2.對(duì)象。民政對(duì)象包括社會(huì)救助、流浪救濟(jì)、優(yōu)待撫恤、退伍安置等群體,社會(huì)工作主要幫助弱勢(shì)群體。隨著社會(huì)工作對(duì)象和領(lǐng)域不斷拓展,社會(huì)工作面向所有“有需要的人”,服務(wù)對(duì)象可基本涵蓋民政工作對(duì)象。
3.功能。從個(gè)人層面上講,民政工作和社會(huì)工作都幫助個(gè)人或家庭解決生活困難,實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展;從國(guó)家和社會(huì)層面上講,二者通過(guò)“助人”有利于營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,促進(jìn)社會(huì)和諧。
三、社會(huì)工作介入民政信訪(fǎng)工作的必要性和優(yōu)勢(shì)
部分政府工作人員在處理信訪(fǎng)問(wèn)題方法僵硬,照本宣科,缺乏靈活度。信訪(fǎng)事項(xiàng)往往是“民告官”,由于部分信訪(fǎng)人和信訪(fǎng)干部的個(gè)人素質(zhì)和工作能力問(wèn)題,容易導(dǎo)致信訪(fǎng)群體與政府部門(mén)的直接沖突。社會(huì)工作無(wú)論?R堤匭裕?還是第三方立場(chǎng),較于政府工作人員直接應(yīng)對(duì)信訪(fǎng)問(wèn)題都存在明顯優(yōu)勢(shì)。因此社會(huì)工作的介入是可行的,也是必要的。
1.價(jià)值理念優(yōu)勢(shì)
社會(huì)工作是以?xún)r(jià)值為本的專(zhuān)業(yè),價(jià)值理念決定了社會(huì)工作的目標(biāo)和意義,界定了社會(huì)工作的技巧和方法以及社會(huì)工作者的行為和態(tài)度。部分信訪(fǎng)工作人員工作作風(fēng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高,容易給信訪(fǎng)群體貼上“刁民”的標(biāo)簽,使信訪(fǎng)群眾被“污名化”。社會(huì)工作“以人為本”,平等、尊重和接納的價(jià)值理念能夠使工作人員站在信訪(fǎng)群體的角度上理解和解決信訪(fǎng)矛盾,幫助信訪(fǎng)人妥善解決信訪(fǎng)問(wèn)題。
2.專(zhuān)業(yè)理論優(yōu)勢(shì)
西方社會(huì)工作具相對(duì)完整的理論體系,并形成了獨(dú)有的邏輯結(jié)構(gòu)和不同的理論流派。我國(guó)社會(huì)工作在發(fā)展模式、專(zhuān)業(yè)化以及本土化方面也取得了一定的成績(jī)。格林伍德認(rèn)為一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備五個(gè)基本特征,其中“一個(gè)理論體系”是專(zhuān)業(yè)形成的首要條件。理論不僅具有解釋作用,對(duì)工作實(shí)踐也具有重要指導(dǎo)意義。民政工作因沒(méi)有自身的理論體系,影響了其社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。借鑒社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)理論不僅有助于澄清信訪(fǎng)問(wèn)題,全方位了解信訪(fǎng)群體狀況,指導(dǎo)工作人員制定合理的解決方案,進(jìn)而妥善解決信訪(fǎng)矛盾,而且社工理論的引入有利于提升信訪(fǎng)干部素質(zhì),創(chuàng)新工作思路,提高工作能力。
3.工作方法優(yōu)勢(shì)
(1)個(gè)案工作
信訪(fǎng)事件多涉及個(gè)人或家庭,在反映自身訴求時(shí),個(gè)人或家庭往往感到孤立無(wú)援,當(dāng)感覺(jué)受到不公正對(duì)待時(shí),容易造成偏激情緒和過(guò)激行為。個(gè)案工作通過(guò)對(duì)個(gè)人或家庭的介入,建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系,深入了解信訪(fǎng)訴求,挖掘信訪(fǎng)緣由,通過(guò)制定和實(shí)施針對(duì)性的服務(wù)計(jì)劃,幫助信訪(fǎng)人改善不合理情緒,促進(jìn)信訪(fǎng)案件的妥善解決。個(gè)案管理的方法可很好地適用于信訪(fǎng)社會(huì)工作的實(shí)踐,其理念、程序和方法為管理和化解信訪(fǎng)疑難案件提供了新的思路。[6]
(2)小組工作
某些信訪(fǎng)群體的訴求、身份背景以及上訪(fǎng)緣由具有相似性,但由于非理性觀(guān)念和信訪(fǎng)方式,影響了信訪(fǎng)問(wèn)題的解決效率。專(zhuān)業(yè)社工通過(guò)小組工作方法進(jìn)行干預(yù),靈活運(yùn)用小組工作模式,穩(wěn)定信訪(fǎng)群體的情緒,改善群體整體氣氛和凝聚力,推動(dòng)信訪(fǎng)矛盾的解決。
(3)社區(qū)工作
社區(qū)工作強(qiáng)調(diào)居民參與,通過(guò)廣泛調(diào)動(dòng)社區(qū)資源滿(mǎn)足社區(qū)居民物質(zhì)和精神需求,從源頭化解信訪(fǎng)矛盾。社區(qū)工作方法對(duì)化解基層矛盾,推進(jìn)基層治理工作有重要意義。
(4)社會(huì)行政
社會(huì)行政是社會(huì)政策的執(zhí)行系統(tǒng),不僅將社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為福利行動(dòng),還具有完善社會(huì)政策的功能。在社會(huì)行政過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)工作者一方面可以避免因政策實(shí)施存在問(wèn)題而導(dǎo)致信訪(fǎng)矛盾,另一方面可及時(shí)發(fā)現(xiàn)政策缺陷,對(duì)政策做出建議和調(diào)整,預(yù)防信訪(fǎng)事件的發(fā)生。
4.研究和評(píng)估優(yōu)勢(shì)
社會(huì)工作介入信訪(fǎng)工作不僅注重解決現(xiàn)時(shí)的信訪(fǎng)矛盾,更注重問(wèn)題的預(yù)防。專(zhuān)業(yè)社工擅長(zhǎng)通過(guò)對(duì)信訪(fǎng)問(wèn)題的整理歸納,分析各方因素與信訪(fǎng)事項(xiàng)的關(guān)聯(lián)性,挖掘信訪(fǎng)矛盾。為信訪(fǎng)工作人員提供解決方案,也為相關(guān)政策的制定和調(diào)整提供參考,避免信訪(fǎng)工作的被動(dòng)。
5.社會(huì)工作者的角色和立場(chǎng)
朱眉華認(rèn)為,社會(huì)工作者介入信訪(fǎng)領(lǐng)域過(guò)程中主要擔(dān)當(dāng)溝通者、協(xié)調(diào)者、咨詢(xún)者、輔導(dǎo)者以及倡導(dǎo)者的角色。[7]社會(huì)工作第三方立場(chǎng)有利于在信訪(fǎng)群體與政府信訪(fǎng)部門(mén)之間搭建有效溝通的橋梁。社工的介入能效避免雙方直接沖突,理性解決信訪(fǎng)矛盾。
四、社會(huì)工作介入民政信訪(fǎng)工作的策略與實(shí)踐
1.社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程模式及介入策略
社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程模式,整合了不同服務(wù)對(duì)象、服務(wù)領(lǐng)域的共性,運(yùn)用綜融的社會(huì)工作理論和整合的社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法提供服務(wù)。社會(huì)工作的通用過(guò)程模式為解決一般信訪(fǎng)矛盾提供了相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的借鑒。信訪(fǎng)工作對(duì)社會(huì)工作價(jià)值理念、基礎(chǔ)理論以及工作方法的借鑒要堅(jiān)持彈性原則,靈活掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論和工作步驟。
2.社會(huì)工作介入實(shí)踐
“信訪(fǎng)+社工”的信訪(fǎng)工作模式,在北京、上海、廣東、陜西等地均有探索,因該模式對(duì)解決信訪(fǎng)矛盾的有效性,獲得了國(guó)家有關(guān)部門(mén)重視和肯定,其他地市也相繼借鑒。北京市民政部門(mén)引入專(zhuān)業(yè)社工介入信訪(fǎng)領(lǐng)域的實(shí)踐,為創(chuàng)新民政部門(mén)信訪(fǎng)工作的方法開(kāi)辟了新的路徑。
北京市民政局以“人文信訪(fǎng)、法治信訪(fǎng)、和諧信訪(fǎng)”為理念,探索出了“三師一員”助訪(fǎng)模式。社會(huì)工作者參與形式主要有大廳接待、疑難會(huì)商、聯(lián)合下訪(fǎng)、協(xié)助辦理來(lái)信等。除購(gòu)買(mǎi)信訪(fǎng)專(zhuān)職社工服務(wù)外,北京市民政局還注重信訪(fǎng)矛盾的源頭治理,強(qiáng)調(diào)服務(wù)基層,通過(guò)購(gòu)買(mǎi)單項(xiàng)服務(wù)的方式針對(duì)性預(yù)防和解決信訪(fǎng)問(wèn)題。
助訪(fǎng)模式使北京市民政局信訪(fǎng)工作明顯改善,信訪(fǎng)秩序明顯好轉(zhuǎn),纏訪(fǎng)、鬧訪(fǎng)、滯留訪(fǎng)等非正常上訪(fǎng)案件明顯減少,疑難信訪(fǎng)問(wèn)題得到有效解決,歷史積案逐步化解。同時(shí),信訪(fǎng)工作人員也積極轉(zhuǎn)變工作思路,學(xué)習(xí)吸收專(zhuān)業(yè)理念和方法技巧,不斷提高信訪(fǎng)接訪(fǎng)能力。
五、信訪(fǎng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)困境與反思
1.關(guān)于身份認(rèn)同。社會(huì)工作在信訪(fǎng)工作這一全新領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)尚未充分發(fā)揮,社會(huì)工作者仍在一定程度上扮演政府“臨時(shí)工”的角色。制度改革要求穩(wěn)中求進(jìn),使得各部門(mén)對(duì)創(chuàng)新群眾工作方法慎之又慎,特別是對(duì)體制外人員參與信訪(fǎng)這一敏感領(lǐng)域的工作,難免作出種種限制。
2.關(guān)于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。受專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、薪資待遇等方面影響,社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生流失率較大,造成社工人才供不應(yīng)求,從而也促使大量非專(zhuān)業(yè)出身的人員進(jìn)入社工行業(yè),社工專(zhuān)業(yè)水平參差不齊。信訪(fǎng)工作要接待不同群體,接受負(fù)面情緒,應(yīng)對(duì)各種訴求,工作壓力較大。如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)支撐,很難做好信訪(fǎng)社會(huì)工作。信訪(fǎng)社會(huì)工作崗位上人員流動(dòng)性較大,社工的非專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)也對(duì)社工在信訪(fǎng)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
3.關(guān)于工作地位。社會(huì)工作者與心理咨詢(xún)師、律師、人民調(diào)解員相比介入信訪(fǎng)領(lǐng)域的時(shí)間較短,且社會(huì)工作者普遍年輕,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,在共同處理信訪(fǎng)問(wèn)題時(shí)往往沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán),處于相對(duì)被動(dòng)和不利的地位。社會(huì)工作者應(yīng)立足專(zhuān)業(yè),夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì),努力爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)發(fā)揮的機(jī)會(huì)。同時(shí)這也對(duì)社會(huì)工作者處理同事關(guān)系和與政府工作人員的關(guān)系提出了更高的要求。
4.?P于工作立場(chǎng)。在實(shí)際工作中,社工一邊協(xié)助政府工作,一邊接受信訪(fǎng)群眾求助,政府與服務(wù)對(duì)象對(duì)社會(huì)工作者不同的角色期待,往往造成社工介入信訪(fǎng)的倫理困境。[8]作為社會(huì)工作者,應(yīng)當(dāng)在維護(hù)三方關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上最大限度地為需要幫助的服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取正式和非正式的資源和政策支持。
信訪(fǎng)社會(huì)工作作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)化、本土化的一個(gè)創(chuàng)新領(lǐng)域,既是對(duì)信訪(fǎng)工作制度改革思路的大膽探索,也是對(duì)發(fā)展社會(huì)工作理論和實(shí)務(wù)路徑的有益嘗試。信訪(fǎng)社會(huì)工作不僅充分體現(xiàn)了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值和社會(huì)效益,也為社會(huì)工作新領(lǐng)域的拓展提供了參考和借鑒。當(dāng)然新事物發(fā)展必將曲折前進(jìn),我們更應(yīng)該看到社會(huì)工作發(fā)展的不足與困境。新時(shí)期,需要廣大社會(huì)工作同仁志士,繼續(xù)攜手奮進(jìn),砥礪前行。
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第二篇:新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考
新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考
【摘要】我國(guó)高等中學(xué)英語(yǔ)新課程改革的總體目標(biāo)是:建立起不同于以往的英語(yǔ)教育理念,更加靈活的學(xué)業(yè)目標(biāo)體系,更加多元化的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高中英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)在發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面加大投入,提高學(xué)生利用英語(yǔ)的口語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲取相關(guān)信息、處理問(wèn)題和解決困難的能力。高中英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的主要戰(zhàn)場(chǎng)。所以說(shuō),怎樣優(yōu)化英語(yǔ)課堂授課模式是目前高中教師所面臨的首要任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語(yǔ)教育 實(shí)踐能力
傳統(tǒng)的“填鴨式”英語(yǔ)課堂所采取的教學(xué)模式不能體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下以所有學(xué)生為主體的新思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師們要有培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的能力,使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)方法,提高其自主學(xué)習(xí)的效率和團(tuán)隊(duì)合作精神。我們通過(guò)在三個(gè)方面的改變來(lái)使英語(yǔ)課堂教學(xué)方法達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。
一、課堂教學(xué)輕松化、游戲化、生活化改革
1.內(nèi)容特征。教師靈活運(yùn)用相關(guān)教學(xué)材料,將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生進(jìn)行的各種事件,把教學(xué)活動(dòng)安排進(jìn)各種真實(shí)的生活場(chǎng)景中,盡可能創(chuàng)造出一種生活化輕松化的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)到可以在生活中用得到的英語(yǔ),并在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣,這就是所謂的教學(xué)輕松化生活化。
2.教學(xué)方式的多樣化。教師們基于日常生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),把生活中的事件和場(chǎng)景搬到課堂里來(lái),通常采用游戲任務(wù)型教學(xué)模式。游戲任務(wù)型的教學(xué)模式也是新課標(biāo)所提倡的新型教學(xué)途徑。老師要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理日常事務(wù)的能力,在做中學(xué)英語(yǔ),在學(xué)中做事情,鼓勵(lì)學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作互相交流的方式提高他們的溝通合作團(tuán)隊(duì)交流能力。在設(shè)計(jì)游戲任務(wù)時(shí),教師要從每個(gè)學(xué)生的不同經(jīng)歷和愛(ài)好興趣出發(fā),所設(shè)立的任務(wù)要能幫助提高學(xué)生在工作生活中的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的靈活能力,并促進(jìn)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透,使學(xué)生的思維想象力與創(chuàng)新精神等綜合能力得到充分的發(fā)展。
3.具體案例分析。下面以一個(gè)任務(wù)為例子解釋教學(xué)生活化的具體模式:該任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)所給的步驟方法,通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息查詢(xún)、調(diào)查采訪(fǎng)等活動(dòng),用英語(yǔ)獨(dú)立的完成一件事情或者做成一個(gè)工作,創(chuàng)新地完成所給的學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的素質(zhì)和能力。
因?yàn)榻處焸兪軅鹘y(tǒng)教育觀(guān)念的影響和熏陶,以及缺少對(duì)生活化教學(xué)模式的了解和學(xué)習(xí),很多老師在處理相關(guān)學(xué)習(xí)板塊時(shí)都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤,那就是把這個(gè)板塊當(dāng)作閱讀課程來(lái)對(duì)待。這樣以來(lái)新課標(biāo)教材的全新概念就得不到一點(diǎn)實(shí)施與發(fā)展,沒(méi)有創(chuàng)新教育還是像原來(lái)一樣墨守成規(guī)、死氣沉沉。
舉個(gè)例子,第二冊(cè)第四單元的任務(wù)就是是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于身體健康的小文件。在完成之前先要看一些材料。這些材料告訴我們保持健康的一些方法,讓同學(xué)們從中學(xué)到相應(yīng)的健康知識(shí),這種方法激起他們用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。而整個(gè)課堂任務(wù)的核心是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論整理設(shè)計(jì)共同制制作出一個(gè)關(guān)于健康的小文件。因此,教師在備課時(shí),讓學(xué)生大致知道一些保持健康的知識(shí)就可以了。
把對(duì)時(shí)間和內(nèi)容的支配權(quán)留給學(xué)生,讓課堂回歸現(xiàn)實(shí)、回歸生活,這也更加符合客觀(guān)的需要和聯(lián)系實(shí)際。只有以學(xué)生為主體對(duì)象,引導(dǎo)他們?nèi)ビ赂覈L試、勇于實(shí)踐,這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
二、進(jìn)行相關(guān)的文化教育
對(duì)文化知識(shí)的了解是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高英語(yǔ)運(yùn)用能力都與熟悉了解掌握歐美的地理歷史知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。所以說(shuō)老師應(yīng)該更多的課上講授一些關(guān)于外國(guó)歷史地理、宗教風(fēng)俗或者科技軍事等方面的文化知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上接觸外國(guó)文化的涉獵方面,提高他們的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)展文化與文化之間交際的與互相學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。比如說(shuō)在牛津高中英語(yǔ)第三冊(cè)第一單元的相關(guān)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們完全可以將英國(guó)學(xué)生的高中生活與中國(guó)學(xué)生的高中生活進(jìn)行全面細(xì)致的比較,讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)國(guó)家的教育制度以及生活方式的不同。在學(xué)習(xí)第六冊(cè)第二單元的不同風(fēng)俗文化時(shí),要讓學(xué)生知道到歐洲的國(guó)家和中國(guó)在婚俗習(xí)慣、人情禮儀甚至衛(wèi)生習(xí)慣等方面的不同與差異。
三、改變英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)觀(guān)念
新課標(biāo)改革獲得長(zhǎng)足發(fā)展,就必須建設(shè)出一套與之相配套的評(píng)價(jià)模式。當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系更重在強(qiáng)調(diào)其評(píng)定鑒別與區(qū)分選拔的功能,而忽視了它的最終目的是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和整體素質(zhì)的發(fā)展。不該以的一次考試的成績(jī)來(lái)將學(xué)生區(qū)分,而要用新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程和以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)并非是靜止不動(dòng)的,應(yīng)該把學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的所發(fā)生的全部情況都寫(xiě)入這個(gè)評(píng)價(jià)中。我們還要按照以人為本的出發(fā)點(diǎn),明白學(xué)生發(fā)展的需要并且明白學(xué)生所遇到的困難。
總之,隨著新課標(biāo)改革在整個(gè)國(guó)家的深入推進(jìn)和發(fā)展,相關(guān)部門(mén)和人員一定要把握好它為高中英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展所提供的良好契機(jī),大膽的改變英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,真正提高英語(yǔ)課堂對(duì)人才培養(yǎng)的能力。教師們要學(xué)會(huì)因地制宜,善于進(jìn)行自我改變,提高自身的創(chuàng)新性,以取得在英語(yǔ)課堂教學(xué)事業(yè)方面的巨大成功,來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的最終宏偉目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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第三篇:關(guān)于新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考
關(guān)于新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考
【摘 要】高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試與成長(zhǎng)、發(fā)展意義深遠(yuǎn)。然而,當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)卻存在著不少問(wèn)題,文章基于此,首先概述了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題,如主體模糊性、內(nèi)容僵化性、效果片面性,然后從新課程改革的角度出發(fā),提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的意見(jiàn),包括注重興趣引導(dǎo)、妙用任務(wù)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善考核體系,希望對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有所裨益。
【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中英語(yǔ);教學(xué)思考
英語(yǔ)課程作為高中教育的核心課程,對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)乃至全面發(fā)展都非常重要,并且隨著中外交流的日益增多以及高中教育實(shí)踐的不斷深入,英語(yǔ)課程的重要性還會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。目前,高中英語(yǔ)教學(xué)雖然取得了一定的成果,但與此同時(shí),也存在著不少問(wèn)題,這些問(wèn)題既有教學(xué)理念層面的,也有教學(xué)方法層面的,嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此,新課程改革提出了許多頗具創(chuàng)見(jiàn)的想法,文章基于此,就新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)做了相應(yīng)的思考。
1.高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1.1學(xué)習(xí)主體模糊性
隨著課程教學(xué)實(shí)踐的不斷深入以及新課程改革的不斷深化,學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體受到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的主體地位受主客觀(guān)各種因素制約,并未充分體現(xiàn),存在著模糊化的情形。就以當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)而言,更多地仍是教師“填鴨”式的灌輸,學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)而已,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性極為一般,這不僅使得教學(xué)氛圍及其僵化、沉悶,也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容僵化性
英語(yǔ)課程長(zhǎng)期以來(lái)是高中教學(xué)的難點(diǎn),在非城市中學(xué)教學(xué)中尤其如此。這一方面和英語(yǔ)課程內(nèi)容本身的枯燥性、零散性息息相關(guān),另一方面也可以歸因于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理的不得法。舉例而言,教材是英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù),但教材是死的,英語(yǔ)卻是活的,對(duì)此,教師應(yīng)該廣泛地運(yùn)用教材以外的生活資源,使英語(yǔ)課程更具活力。然而,很多教師并未能做到此點(diǎn),仍然以教材作為唯一的教學(xué)依據(jù),弱化了英語(yǔ)課程的活力。
1.3學(xué)習(xí)效果片面性
英語(yǔ)課程作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程,兼具知識(shí)性與技能性雙重屬性,教師一方面要教授給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí),另一方面還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能,從而提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而,在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中,知識(shí)傳授占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生的語(yǔ)言技能,尤其是語(yǔ)言輸出技能,如說(shuō)與寫(xiě)相當(dāng)薄弱,換言之,英語(yǔ)課程的教學(xué)效果具有片面性,未能充分實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值。
2.新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略研究
2.1注重興趣引導(dǎo)
學(xué)以趣為先,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣,才能真正地全身心地投入到課程學(xué)習(xí)之中。因而,教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí),要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),其中情境教學(xué)是行之有效的手段之一。所謂情境教學(xué)指的是教師在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)建生活化的教學(xué)情境,創(chuàng)建的方法包括語(yǔ)言描述法、圖片展示法、視頻呈現(xiàn)法,這不僅契合學(xué)生直觀(guān)化的思維方式,能夠較好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣,也可以使抽象的內(nèi)容具象化,弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。就以譯林版英語(yǔ)模塊一Unit 1《School life》的教學(xué)為例,為了營(yíng)造一種學(xué)校生活的氛圍,筆者借助多媒體向?qū)W生展示了school life中常見(jiàn)的幾個(gè)片段,如classroom、library、classroom、playground等,很好地喚醒了學(xué)生對(duì)于校園生活的認(rèn)知,為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
2.2妙用任務(wù)教學(xué)
如前所述,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不足是當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題之一,因而,如何有效地突出學(xué)生主體地位,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也就成為破解英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn),提升課堂教學(xué)效率的前提條件,對(duì)此,任務(wù)教學(xué)法則有著相當(dāng)突出的效果。所謂任務(wù)教學(xué)法指的是教師在課程教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為教學(xué)憑借,向?qū)W習(xí)層次不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),提升學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。比如在模塊二Unit 2《Wish you were here》的教學(xué)中,筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,分別設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù),比如針對(duì)學(xué)習(xí)層次較低的學(xué)生,筆者要求其能通讀全文,并記住課文中出現(xiàn)的生詞,而對(duì)學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生,則不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí),還要能熟練地運(yùn)用各種語(yǔ)法知識(shí),做到觸類(lèi)旁通。
2.3創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法指教師在課程教學(xué)中所采用的具體手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著關(guān)鍵性的影響。現(xiàn)代教學(xué)研究表明,教學(xué)方法的新穎性、多元性是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要憑借。對(duì)此,教師要在已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,避免教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)僵化的情形。就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐而言,游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法都是形式有效的教學(xué)方法,比如,小組合作法,不僅可以突破學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的局限性,提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍,還能培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力,綜合教學(xué)價(jià)值較高。筆者在教學(xué)中,就經(jīng)常根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際需要,將學(xué)生進(jìn)行分組,分組原則為“同組異質(zhì),同質(zhì)異組”,這樣既能發(fā)揮小組間成員帶動(dòng)作用,又能發(fā)揮不同小組間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)作用。
2.4完善考核體系
課程考核是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),有效的課程考核不僅可以矯正學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題,還能激發(fā)學(xué)生的信心與斗志,一舉兩得。就當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)而言,教師雖然認(rèn)知到課程考核的重要性,卻未能構(gòu)建完善的課程考核體系,這在一定程度上弱化了課程考核的效果。對(duì)此,教師需要從課程教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),擬定并完善考核體系,將課后考核、學(xué)段考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合起來(lái),更好地發(fā)揮課程考核對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的作用。當(dāng)然,完善的考核體系不僅僅包括學(xué)生的考核,也應(yīng)包括教師的考核。教師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)的內(nèi)容作為自我考核的基礎(chǔ)。此外,學(xué)校也要制定完善的教師考核體系,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與意見(jiàn)反饋,采取針對(duì)性的措施。
3.結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)課程是高中教學(xué)的基礎(chǔ)性課程,也是高等教育入學(xué)考試的重要課程,因而,完善英語(yǔ)教育不僅僅是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能的必然要求,也是提升學(xué)生高考成績(jī)的客觀(guān)需要。對(duì)此,教師要從當(dāng)前英語(yǔ)教育的實(shí)際需要出發(fā),根據(jù)新課程改革的具體要求,有針對(duì)性地調(diào)整當(dāng)前英語(yǔ)教育中的不足之處,提升英語(yǔ)教學(xué)效果。
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第四篇:新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考論文范文
改革開(kāi)放后,特別是我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái),中國(guó)與世界的交流日漸頻繁,作為全球交際用語(yǔ)的英語(yǔ)的使用頻率逐漸增多,對(duì)人們的英語(yǔ)水平提出越來(lái)越高的要求。高中英語(yǔ)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑,是培養(yǎng)翻譯人才,提升全面英語(yǔ)水平的重要載體,其教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該受到高度的重視,積極探索切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段,推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的提升[1]。
一、高中英語(yǔ)教學(xué)迎合新課改作出的基礎(chǔ)改變
1、教學(xué)活動(dòng)契合《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。高中英語(yǔ)教學(xué)的革新并非盲目進(jìn)行,而是在新課改的框架體系下開(kāi)展的,應(yīng)該依托《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行,對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的理念、方法和目標(biāo)進(jìn)行分析、梳理,對(duì)比高中英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀,明確當(dāng)前教育工作存在的問(wèn)題和不足,進(jìn)而制定切實(shí)可行的提升、改革方向,推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的開(kāi)展。
2、注重培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力?,F(xiàn)今的教育體制下,高中生的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞高考開(kāi)展的,以應(yīng)試為核心的教育模式難以發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。在此形勢(shì)下,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意平衡應(yīng)試和應(yīng)用的比例,在保證學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí),具備相應(yīng)的應(yīng)試技巧的同時(shí),積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的初衷[2]。
3、創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)的形式和內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái),高中英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的教學(xué)體系,圍繞“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”進(jìn)行,以“聽(tīng)、寫(xiě)”為主。導(dǎo)致高中英語(yǔ)的教學(xué)模式極為僵化,難以滿(mǎn)足90后、00后群體對(duì)教學(xué)的個(gè)性化、多樣性需求,使得教學(xué)活動(dòng)得不到學(xué)生的參與和喜愛(ài),嚴(yán)重影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)的主要弊病分析
1、教師觀(guān)念陳舊,課堂缺乏趣味性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥無(wú)味的,教師一味的填鴨式傳授知識(shí),缺乏趣味性,很難引起學(xué)生的共鳴,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此在高中英語(yǔ)的教學(xué)中,教師要改變落后的觀(guān)念,吸取以往工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。
2、教材內(nèi)容死板,缺乏靈活應(yīng)用。對(duì)高中英語(yǔ)課堂的調(diào)查,很大部分高中英語(yǔ)教師不能靈活的利用教材內(nèi)容,死板硬套,一味讓學(xué)生多做題,多記語(yǔ)法和單詞,造成了許多學(xué)生只會(huì)做題,口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力極差這種現(xiàn)象。另一方面,有的教師把教材當(dāng)成法寶,課堂上教授的內(nèi)容照本宣科的按照教材來(lái)施教,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容狹窄,影響學(xué)生接受知識(shí)的完整性和全面性[3]。
3、缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備。據(jù)調(diào)查顯示,雖然很多學(xué)校配備了整套的多媒體設(shè)備以及語(yǔ)音室的配備,但利用率不高,甚至有的教師不會(huì)操作這些設(shè)備,使這些設(shè)備沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有作用,同時(shí)造成了極大的資源浪費(fèi)。這對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)造成極大的影響。
三、新課程改改背景下提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平的具體措施
1、改變教師教學(xué)觀(guān)念,構(gòu)建雄厚師資力量。高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,老師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織者,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織核心所在,老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教育理念會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的成敗起到?jīng)Q定性的作用。所以,在高中英語(yǔ)課改工作的推進(jìn)過(guò)程中,應(yīng)該將轉(zhuǎn)變老師觀(guān)念,提升老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為首要工作,為高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升提供有利的師資力量支撐。具體來(lái)說(shuō),一是提升教師的綜合素養(yǎng),為了更好的提高教師的教學(xué)水平,學(xué)??梢远喾矫娴慕M織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),了解新的教育理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念;二是重視學(xué)校間、區(qū)域間的教學(xué)交流,給予老師接觸、了解、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、方法的 機(jī)會(huì);三是強(qiáng)化人才激勵(lì)機(jī)制,采取物質(zhì)、精神激勵(lì)等多種方式鼓勵(lì)老師鉆研本職工作,積極進(jìn)行教育創(chuàng)新,推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
2、突出學(xué)生的教學(xué)主體地位,實(shí)現(xiàn)教育的因材施教。新課程改革是全方位的,既包括教材的重新修訂,也包括教學(xué)模式、教育理論的創(chuàng)新。在此形勢(shì)下,高中英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生巨大的變化,傳統(tǒng)的教師為核心的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的教學(xué)需要,需要學(xué)校和老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),認(rèn)可、確立并突出學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生的具體需求和學(xué)習(xí)實(shí)際組織開(kāi)展教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教育的“因材施教”,為學(xué)生提供適宜的教學(xué)模式,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,藉此提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。
3、積極選用多樣化的教學(xué)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。不可否認(rèn),英語(yǔ)與學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣、生活環(huán)境存在較大的差異,學(xué)習(xí)的難度較大,如果教學(xué)方法不得當(dāng),只是一味的讓學(xué)生死記硬背單詞和語(yǔ)法,很容易使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)如何改變教學(xué)方法,首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,以學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為起點(diǎn),選擇學(xué)生可以接受的教學(xué)方式。其次,要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出形式新穎,內(nèi)容獨(dú)特的教學(xué)方法,引起學(xué)生的興趣,增加課堂的趣味性和吸引力,提升學(xué)生共同參與教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),提升高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上,隨著中國(guó)的發(fā)展,與世界各國(guó)的交流將日漸頻繁,英語(yǔ)將成為人們?nèi)粘I?、工作中的第二語(yǔ)言,強(qiáng)化對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí),提升高中英語(yǔ)教學(xué)的水平是極為必要的,是社會(huì)和時(shí)代對(duì)教育活動(dòng)的基本要求,教育界應(yīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程改革的緊迫性,分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,探索切實(shí)可行的提升措施,提升高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展奠定有利的人才基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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第五篇:對(duì)現(xiàn)代民政背景下軍休工作的幾點(diǎn)思考1
對(duì)現(xiàn)代民政背景下軍休工作的幾點(diǎn)思考1 對(duì)現(xiàn)代民政背景下軍休工作的幾點(diǎn)思考 楊浦軍休五所 吳智雄
在回答如何做好現(xiàn)代民政背景下軍休工作這個(gè)問(wèn)題前,筆者以為首先要弄清什么是現(xiàn)代民政的概念。
對(duì)現(xiàn)代民政這個(gè)概念各級(jí)民政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)各有不同的表述,上海市民政局馬伊莉局長(zhǎng)在其撰寫(xiě)的《現(xiàn)代民政建設(shè)研究》一文中對(duì)現(xiàn)代民政的定義是:“所謂現(xiàn)代民政,就是以一般的現(xiàn)代化理論為基礎(chǔ),以民政現(xiàn)代性的核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo),努力圍繞以民政現(xiàn)代化各主要核心結(jié)構(gòu)要素的量的積累與結(jié)構(gòu)調(diào)整為重要途徑,使民政理論與觀(guān)念進(jìn)一步更新,社會(huì)政策與法規(guī)進(jìn)一步健全,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步提升,體制與機(jī)制建設(shè)進(jìn)一步健全,方法手段進(jìn)一步科學(xué),專(zhuān)業(yè)發(fā)展倫理進(jìn)一步確立。”筆者認(rèn)為其對(duì)現(xiàn)代民政的定義是科學(xué)的,具有重要的理論指導(dǎo)意義。筆者理解其定義現(xiàn)代民政概念的內(nèi)涵是:現(xiàn)代民政是以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng),堅(jiān)持民政為民的核心價(jià)值理念,遵循國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展規(guī)律,建立健全與之相適應(yīng)的具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性、時(shí)代性的民政科學(xué)理論、體制機(jī)制、管理模式等體系,滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)和人民群眾對(duì)民生基本需求的民政。
依照對(duì)現(xiàn)代民政的理解,筆者對(duì)如何做好現(xiàn)代民政背景下的軍休工作作了以下幾點(diǎn)膚淺的思考。
一、必須客觀(guān)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握目前軍休工作的現(xiàn)狀及軍休工作面臨的新任務(wù)。(一)軍休工作現(xiàn)狀。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),我區(qū)各干休所以推進(jìn)軍休服務(wù)管理社會(huì)化為主要內(nèi)容的軍休工作探索一直在不停地進(jìn)行著,2000年在新建的干休所實(shí)施軍休干部工資由銀行代發(fā),現(xiàn)已覆蓋到全區(qū)各干休所;2001年起干休所用人制度方面實(shí)行了全員競(jìng)聘上崗;在用車(chē)制度方面實(shí)行了貨幣化,把交通費(fèi)發(fā)給軍休干部,使軍休干部用車(chē)更為方便了;軍休干部住房由物業(yè)公司實(shí)施管理和服務(wù),干休所把更多的精力用在軍休服務(wù)管理上;醫(yī)療保障方面:軍休干部全部參加了社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn),看病拿藥更方便了;這些服務(wù)管理社會(huì)化的各項(xiàng)改革,贏(yíng)得了大多數(shù)軍休干部的認(rèn)可。但是,隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)的發(fā)展和我區(qū)軍休干部逐年增多,現(xiàn)有各干休所小而全和相對(duì)封閉的服務(wù)管理模式已不適應(yīng)軍休干部日益增長(zhǎng)的精神、文化和物質(zhì)生活多元化需求。
(二)準(zhǔn)確把握軍休工作難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題和出現(xiàn)的新情況。
現(xiàn)代民政背景下軍休工作應(yīng)著眼未來(lái),以前瞻性、規(guī)律性、開(kāi)拓性的眼光,捕捉軍休干部關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。那么什么是軍休工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)呢,據(jù)筆者十余年的軍休工作體會(huì),軍休工作的基本熱點(diǎn)是:隨著黨和國(guó)家不斷地惠軍新政策出臺(tái),軍休干部更多關(guān)心的是這些涉及他們切身利益的政策法規(guī)怎么能夠在基層得到及時(shí)、準(zhǔn)確的落實(shí);軍休工作目前的難點(diǎn)或者說(shuō)基本矛盾是軍休干部日益增長(zhǎng)的多層次、多元化的物質(zhì)、精神文化需求與相對(duì)滯后的工作制度、工作方式、硬件建設(shè)的矛盾。因此,軍休工作部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員要深入研究新形勢(shì)下軍休工作的新情況,把握工作熱點(diǎn)、難點(diǎn),攻堅(jiān)克難,實(shí)施突破性發(fā)展。
(三)認(rèn)清現(xiàn)代民政背景下軍休工作的新機(jī)遇。
所謂新機(jī)遇主要有以下幾個(gè)方面:一是人們的思想觀(guān)念和認(rèn)識(shí)在不斷變化。這是推進(jìn)軍休工作發(fā)展的最大優(yōu)勢(shì)和前提。經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放,無(wú)論是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén),還是軍休干部和工作人員,對(duì)軍休工作的變革都有思想準(zhǔn)備,并且具備了一定的心理承受能力。二是政策調(diào)整始終在緊鑼密鼓的進(jìn)行?,F(xiàn)在,國(guó)家和軍隊(duì)的各項(xiàng)新政策出臺(tái),應(yīng)該說(shuō)軍休工作的變革發(fā)展條件已經(jīng)成熟。依托社會(huì)搞保障,利用市場(chǎng)找服務(wù)的氣候已經(jīng)形成。三是社區(qū)建設(shè)迅猛發(fā)展。如今,社區(qū)服務(wù)水平不斷提高,其它配套服務(wù)也在快速發(fā)展。軍休工作人員應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到,我們現(xiàn)在的服務(wù)管理工作還有很大的發(fā)展空間,通過(guò)改革調(diào)整把軍休工作與老齡工作、社區(qū)服務(wù)相結(jié)合,充分利用社區(qū)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和資源,提高對(duì)軍休干部的服務(wù)質(zhì)量。
抓住新機(jī)遇,要針對(duì)軍休系統(tǒng)存在的突出問(wèn)題和軍休干部日益增長(zhǎng)的多元服務(wù)需求,加強(qiáng)軍休服務(wù)管理機(jī)構(gòu)軟硬件建設(shè)。促和諧、保穩(wěn)定,是軍休工作的永恒主題。加快建立新型軍休服務(wù)管理保障制度和充分吸納、運(yùn)用社會(huì)資源加強(qiáng)軍休服務(wù)與管理是現(xiàn)代民政背景下軍休工作所面臨的新任務(wù)。
二、必須確立現(xiàn)代民政背景下軍休工作的新理念,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展,軍休工作要把握住難得的發(fā)展新機(jī)遇,要適應(yīng)新的形勢(shì),必須樹(shù)立現(xiàn)代民政背景下軍休工作的新理念。(一)觀(guān)念上的更新。軍休工作伴隨著二十多年的變遷和發(fā)展歷史的進(jìn)程。黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會(huì),黨的十七大提出建設(shè)和諧社會(huì),這些都給現(xiàn)代民政背景下軍休工作賦予新的使命。從現(xiàn)代民政新的歷史使命看,軍休工作應(yīng)樹(shù)立“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的理念。以現(xiàn)代化理論為基礎(chǔ),以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo),以民政現(xiàn)代性的核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo),努力圍繞以民政現(xiàn)代化各主要核心結(jié)構(gòu)要素的量的積累與結(jié)構(gòu)調(diào)整為重要途徑,使軍休工作觀(guān)念進(jìn)一步更新,軍休政策與法規(guī)進(jìn)一步健全,軍休基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步提升,軍休體制與機(jī)制建設(shè)進(jìn)一步健全,軍休服務(wù)管理方法手段進(jìn)一步科學(xué)。總之,要以新理念提升與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的軍休工作整體水平。
(二)思維方式的更新。要緊緊圍繞“惠民利和、共治維和、專(zhuān)業(yè)助和、科技創(chuàng)和、勤廉促和”現(xiàn)代民政發(fā)展機(jī)制,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,最大限度地發(fā)揮軍休機(jī)構(gòu)的職能作用。把“以人為本”作為軍休工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),充分體現(xiàn)了軍休工作的人本化和科學(xué)化,反映了構(gòu)建和諧軍休的本質(zhì)特征和基本要求。把“促進(jìn)發(fā)展”作為軍休工作的重大使命和發(fā)展方向,為社會(huì)穩(wěn)定盡好責(zé)。
作為軍休工作者必須以“慢不得”的緊迫感、“坐不住”的危機(jī)感、“等不起”的責(zé)任感,突出軍休工作思維發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,突出工作重點(diǎn),在拓展軍休服務(wù)管理內(nèi)容上下功夫,在落實(shí)政策法規(guī)上見(jiàn)實(shí)效。
現(xiàn)代民政背景下的軍休工作必須以全新的理念和作為,多出成果、多出品牌、多出經(jīng)驗(yàn),才能真正發(fā)揮服務(wù)管理的職能,真正讓軍 休干部得實(shí)惠,讓軍休干部過(guò)上豐富多彩的日子,安享幸福的晚年。
三、必須明確新時(shí)期軍休工作的新任務(wù)、新要求
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善以及社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的不斷提高,給軍休工作的科學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。必須明確新時(shí)期軍休工作的新任務(wù)、新要求,才能展現(xiàn)全新的軍休工作面貌。作為一名軍休工作者,筆者認(rèn)為首先要認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì),看到當(dāng)前的有利因素,這樣可使我們?cè)鰪?qiáng)工作信心。然后要剖析矛盾和問(wèn)題,這樣有助于我們理清思路。面對(duì)任務(wù)日趨繁重、要求越來(lái)越高的新形勢(shì),軍休工作者必須應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),順勢(shì)而為,這是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的新任務(wù)。在社會(huì)保障機(jī)制日益完善的今天,社會(huì)化整體服務(wù)水平大大提高了,現(xiàn)在軍休機(jī)構(gòu)的服務(wù)管理方式已不能滿(mǎn)足當(dāng)今軍休干部的精神、文化和物質(zhì)生活需求。尤其是在當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化成為社會(huì)各領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的輔助管理服務(wù)的一種新手段,為拓展軍休服務(wù)社會(huì)化空間提供了新的保障。
(一)以信息化、網(wǎng)絡(luò)化方式,全面提高軍休服務(wù)管理能級(jí)。
我區(qū)軍休中心接收的軍休干部約1700余名,居住分散,服務(wù)管理的區(qū)域也越來(lái)越大,全區(qū)軍休大家庭里的軍休干部是三代同堂。居住分散、年齡差異等給軍休服務(wù)管理帶來(lái)的壓力也越來(lái)越大。這是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。我們應(yīng)立足方式創(chuàng)新,從網(wǎng)絡(luò)、信息科技入手,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善軍休服務(wù)管理軟件體系,有效地搭建軍休工作者與軍休干部直接交流的平臺(tái),消除與軍休干部在地理位置距離以及服務(wù)管理新舊觀(guān)念交替時(shí)心理上的差距,全面提高工作效能,以 了解和滿(mǎn)足軍休干部多元化的服務(wù)需求。
(二)以新機(jī)制保證軍休機(jī)構(gòu)作用更好發(fā)揮。通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制,推進(jìn)軍休機(jī)構(gòu)建設(shè),建立服務(wù)內(nèi)容多元化、服務(wù)方式多樣化、服務(wù)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化與志愿者相結(jié)合的軍休工作新格局。第一,建立和完善“全員管理、各司其責(zé)、相互配合、相互促進(jìn)”的工作機(jī)制。第二,創(chuàng)新軍休工作的考核機(jī)制,把相對(duì)單一的定性考核完善成定性定量相結(jié)合的考核,以進(jìn)一步強(qiáng)化工作人員的責(zé)任心和事業(yè)心。第三,建立軍休工作的激勵(lì)機(jī)制,完善獎(jiǎng)懲制度。第四,構(gòu)建多元化的服務(wù)保障機(jī)制。第五,建立有效的監(jiān)督、檢查、問(wèn)責(zé)機(jī)制。
(三)現(xiàn)代民政背景下軍休工作的新要求。現(xiàn)代民政背景下的新要求是由新任務(wù)所決定的。第一,在目標(biāo)要求上,應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性。堅(jiān)持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),積極探索體現(xiàn)時(shí)代特征、上海特點(diǎn)的現(xiàn)代民政背景下軍休機(jī)構(gòu)建設(shè)的新路子。第二,在推進(jìn)思路上,應(yīng)把握規(guī)律性。必須認(rèn)真研究、把握現(xiàn)代民政背景下軍休事業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律,科學(xué)提出軍休事業(yè)建設(shè)的推進(jìn)思路與手段,確保軍休事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。第三,在方式方法上,應(yīng)富于創(chuàng)造性。堅(jiān)持解放思想,積極探索、創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)軍休服務(wù)管理方式由傳統(tǒng)相對(duì)單一的手段為主向多元化、全方位的服務(wù)管理體系。要從相對(duì)封閉運(yùn)行和體內(nèi)循環(huán)的服務(wù)方式向直接和間接相結(jié)合的社會(huì)化服務(wù)方式轉(zhuǎn)變。借助社會(huì)資源,豐富服務(wù)內(nèi)容,拓寬服務(wù)領(lǐng)域,提高服務(wù)質(zhì)量;要逐步實(shí)現(xiàn)從自成體系的獨(dú)立運(yùn)行機(jī)制向納入老齡、社區(qū)工作軌道的轉(zhuǎn)變;服務(wù)方面從傳統(tǒng)服務(wù)向現(xiàn)代化服務(wù)轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)以上轉(zhuǎn)變,必須引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制,充分借助社會(huì) 6 資源和社區(qū)建設(shè)的成效,讓軍休干部更好、更早、更多地享受改革開(kāi)放的成果。第四,在服務(wù)設(shè)施建設(shè)上,應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,落實(shí)現(xiàn)代民政背景下軍休服務(wù)設(shè)施的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。第五,在隊(duì)伍建設(shè)上,建立一支學(xué)習(xí)創(chuàng)新型、勤廉自律型、高效運(yùn)轉(zhuǎn)型、愛(ài)老、敬老、親老型的軍休工作隊(duì)伍。軍休工作人員要按國(guó)家的規(guī)定比例配備,通過(guò)公開(kāi)招聘方式,選擇熱愛(ài)軍休工作,服務(wù)意識(shí)強(qiáng),有大局觀(guān)念,有責(zé)任心和進(jìn)取心的工作人員。繼續(xù)實(shí)行科以下干部和職工競(jìng)聘上崗,軍休服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該有與職責(zé)任務(wù)相對(duì)的選人用人權(quán),必須用制度管人、管事;對(duì)沒(méi)有服務(wù)思想,不能勝任工作,又不加強(qiáng)學(xué)習(xí)的干部職工予以免職或解聘。
總之,加強(qiáng)現(xiàn)代民政背景下的軍休工作的根本目的是為了更好地為軍休干部服務(wù),為部隊(duì)服務(wù),為國(guó)防建設(shè)服務(wù),這是我們軍休工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們必須在保證軍休隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)上搞好服務(wù)管理創(chuàng)新,使軍休干部更多更好地享受到改革開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的成果,完成好黨和國(guó)家交給我們的工作任務(wù)。
2011年5月23日 7 下面的是2016年經(jīng)典勵(lì)志語(yǔ)錄,需要的朋友可以欣賞,不需要的朋友下載后可以編輯刪除~~謝謝~~
1、有來(lái)路,沒(méi)退路;留退路,是絕路。
2、為目標(biāo),晚臥夜半,夢(mèng)別星辰,腳踏實(shí)地,凌云舍我其誰(shuí)!
3、做一題會(huì)一題,一題決定命運(yùn)。
4、靜下來(lái),鑄我實(shí)力;拼上去,亮我風(fēng)采。
5、拼一載春秋,搏一生無(wú)悔。
6、狠抓基礎(chǔ)是成功的基礎(chǔ),持之以恒是勝利的保證。
7、把汗水變成珍珠,把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)!
8、擰成一股繩,搏盡一份力,狠下一條心,共圓一個(gè)夢(mèng)。
9、每天都是一個(gè)起點(diǎn),每天都有一點(diǎn)進(jìn)步,每天都有一點(diǎn)收獲!10、22.對(duì)命運(yùn)承諾,對(duì)承諾負(fù)責(zé)
11、我自信,故我成功,我行,我一定能行。
12、不敢高聲語(yǔ),恐驚讀書(shū)人。
13、高三高考高目標(biāo),苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)。8
14、爭(zhēng)分奪秒巧復(fù)習(xí),勤學(xué)苦練創(chuàng)佳績(jī)、攀蟾折桂,舍我其誰(shuí)。
15、眼淚不是我們的答案,拼搏才是我們的選擇。
16、站在新起點(diǎn),迎接新挑戰(zhàn),創(chuàng)造新成績(jī)。
17、遇難心不慌,遇易心更細(xì)。
18、樂(lè)學(xué)實(shí)學(xué),挑戰(zhàn)高考;勤勉向上,成就自我。
19、努力造就實(shí)力,態(tài)度決定高度
20、忘時(shí),忘物,忘我。誠(chéng)實(shí),樸實(shí),踏實(shí)。
21、精神成人,知識(shí)成才,態(tài)度成全。
22、作業(yè)考試化,考試高考化,將平時(shí)考試當(dāng)高考,高考考試當(dāng)平時(shí)。
23、我高考我自信我成功!24、23.再苦再累不掉隊(duì),再難再險(xiǎn)不放棄
25、拼搏高考,今生無(wú)悔;越過(guò)高三,追求卓越!
26、挑戰(zhàn)人生是我無(wú)悔的選擇,決勝高考是我不懈的追求。
27、山高不厭攀,水深不厭潛,學(xué)精不厭苦:追求!
28、學(xué)練并舉,成竹在胸,敢問(wèn)逐鹿群雄今何在?師生同志,協(xié)力攻關(guān),笑看
燕趙魁首誰(shuí)人得。
29、快馬加鞭君為先,自古英雄出少年。
30、太陽(yáng)每天都是新的,你是否每天都在努力。
31、把握現(xiàn)在、就是創(chuàng)造未來(lái)。32、25.我因X班而自豪,X班因我而驕傲
33、我心飛翔,路在腳下。9
34、人活著要呼吸。呼者,出一口氣;吸者,爭(zhēng)一口氣
35、辛苦三年,幸福一生。
36、精神成就事業(yè),態(tài)度決定一切。2016年經(jīng)典勵(lì)志語(yǔ)錄二
你一定要堅(jiān)強(qiáng),即使受過(guò)傷,流過(guò)淚,也能咬牙走下去。因?yàn)?,人生,就是你一個(gè)人的人生。
竹子用了4年時(shí)間,僅僅長(zhǎng)了3cm,從第五年開(kāi)始,以每天30cm的速度瘋狂的生長(zhǎng),僅僅用了六周時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。其實(shí)在前面的四年,竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。做人做事亦是如此,不要擔(dān)心你此時(shí)的付出得不到回報(bào),因?yàn)檫@些付出都是為了扎根。人生需要儲(chǔ)備!多少人,沒(méi)熬過(guò)那三厘米!能夠比跌倒的次數(shù)多一次站起來(lái)的次數(shù),你就是強(qiáng)者!開(kāi)始,去做,這是最難的一步。往往,突破了最難的一步以后,或者說(shuō),破除了想像中的困難以外,其他的事,可能反而容易。尤其有些事情,上癮以后,形成習(xí)慣,不繼續(xù)反而不舒服。再好的方法,對(duì)于徹底的、不想上進(jìn)的懶人是無(wú)效的,但既然,生命是屬于自己的,愿意行動(dòng)與否,也還是自己的事。
成功與不成功之間,有時(shí)距離是很短的,你只要后退一步或再向前幾步。想得再多不如行動(dòng)一次;說(shuō)得再好不如立刻就做!人與人的距離是說(shuō)與做的差別;人與人的差別是信與愿的有無(wú)!凡事實(shí)行則無(wú)瑕憂(yōu)慮,空想則寸步難行。無(wú)論要做什么立刻行動(dòng)!馬上行動(dòng)!開(kāi)始行動(dòng)!做一件事情,只有最初五分鐘熱情的,叫失敗者;最后五分鐘仍有熱情的,叫成功者。當(dāng)你周?chē)际敲椎臅r(shí)候,你很安逸;當(dāng)有一天米缸見(jiàn)底,才發(fā)現(xiàn)想跳出去已無(wú)能為力。有一種陷阱,名叫安逸!別在最能吃苦的年紀(jì)選擇安逸!沒(méi)有危機(jī)!是 最大的危機(jī)!自己不上進(jìn),危機(jī)無(wú)處不在吞噬你的理想和靈魂,混下去很容易,混上去太難了!為什么成功的不是你。年輕的你,迷茫又著急。你想要房子想要汽車(chē),想要旅行想要高品質(zhì)生活。你不斷催促自己成長(zhǎng),卻沉不下心來(lái)認(rèn)真讀一篇文章;你急切地期待成功,卻每次在遇到挫折時(shí)提前退縮。既然沒(méi)有過(guò)那些汗水和拼搏,又何必在旁觀(guān)別人的榮耀與成功時(shí)憤憤不平呢?所以,努力吧,別抱怨。如果你要做一件事,請(qǐng)只管安安靜靜的去做。因?yàn)槟鞘悄阕约旱氖?,別人不知道你的情況,也不可能幫你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。千萬(wàn)不要因?yàn)樘摌s心而炫耀,也不要因?yàn)閯e人一句評(píng)價(jià)放棄自己的夢(mèng)想。其實(shí)最好的狀態(tài),是堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,聽(tīng)聽(tīng)前輩的建議,少錯(cuò)幾步。值不值,時(shí)間是最好的證明。
你可以沒(méi)有夢(mèng)想,但不能不知道現(xiàn)在要做什么,你可以長(zhǎng)相平凡丟到人群里就被淹沒(méi),但不能隨波逐流成為沒(méi)有個(gè)性的復(fù)制品,你可以被壓力逼迫得痛哭一百次,但哭完記得笑一千次給它看,你可以習(xí)慣為別人付出,但至少別忘了為自己而活,你可以學(xué)會(huì)假裝,但最后不要變成你當(dāng)初討厭的那種人。你比你想象中更勇敢,比你看起來(lái)更強(qiáng)大,也比你以為的更聰明。
2016年經(jīng)典勵(lì)志語(yǔ)錄三
1、如果真的想活得悠閑,那么,為何不學(xué)著讓自己釋放心靈的重負(fù),學(xué)著忘卻,忘記那些無(wú)礙于個(gè)人原則的得失;無(wú)關(guān)大局的磕磕碰碰;無(wú)傷大雅的前嫌舊隙呢?學(xué)會(huì)讓自己時(shí)時(shí)都輕裝上陣,瀟灑前行!
2、人格的完善是本,財(cái)富的確立是末。
3、古人云“隱忍不怒的人,勝于勇者”、“修己冶心的人勝于攻城掠地的將領(lǐng)”。生活中,寬容可以減少人與人之間的隔閡,可以讓大家更好地溝通,彼此多一些體貼和關(guān)懷。
4、“一個(gè)人不能騎兩匹馬,騎上這匹,就要丟掉那匹,聰明人會(huì)把凡是分散精力的要求置之度外。”人的生命和精力是有限的,我們要學(xué)會(huì)將聚光鏡一 樣,排除一切瑣事的干擾,將所有的資料、精力、熱情聚焦并鎖定你的目標(biāo)上。
5、一個(gè)能從別人的觀(guān)念來(lái)看事情,能了解別人心靈活動(dòng)的人,永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望,最大的資產(chǎn)是希望。不要等待機(jī)會(huì),而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。
6、喜歡的最高境界是你可能為她去死,可愛(ài)的最高境界是你得為你愛(ài)的人好好活著。
7、如果人生需要一個(gè)完美的符號(hào),沒(méi)有比微笑更合適的了。微笑,它是甜美的歌聲,能唱出生活的快樂(lè);它是溫暖的陽(yáng)光,能驅(qū)散心頭的陰影;它是無(wú)邊的春風(fēng),能蓬勃事業(yè)的生機(jī)。
8、微笑可以減輕緊張的情緒和壓力,不管面對(duì)多么憤怒或者沖動(dòng)得人,只要微笑示之,都能坦然以對(duì),微笑一把神奇的鑰匙,可以打開(kāi)別人心靈的窗戶(hù),傳遞心靈的善意,退一步,海闊天空;退一步,瞞天過(guò)海;沖動(dòng)是魔鬼,只要心平氣和靜下心來(lái),相對(duì)而笑,一切都能化干戈為玉帛。
9、很多人找女朋友或者男朋友,把學(xué)歷當(dāng)作指標(biāo)之一,既希望對(duì)方能夠給他/她伴侶的溫暖與浪漫,又希望他/她知識(shí)豐富、學(xué)歷相當(dāng)或更高,在事業(yè)上能蒸蒸日上;我想說(shuō),你找的是伴侶,不是合作伙伴,更不是同事,生活就是生活,這個(gè)人適合你,即使你是博士他/她斗大字不識(shí)一個(gè),那也無(wú)所謂,適合就會(huì)和諧融洽,人比文憑更重要
10、聽(tīng)著一首歌,反反復(fù)復(fù),琢磨不透,自己在想什么?難道真的愛(ài)她么?可為什么說(shuō)不出口呢,愛(ài)情就是買(mǎi)賣(mài),看透就好。癡情的人不會(huì)有真愛(ài)、讓這一切隨風(fēng),吹到天涯海角。不要再讓我見(jiàn)到,對(duì)你,既然說(shuō)不出,那就模模糊糊?;蛟S,這樣最好,誰(shuí)都不會(huì)太累。
11、一個(gè)能從別人的觀(guān)念來(lái)看事情,能了解別人心靈活動(dòng)的人,永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。
12、人要想樹(shù)立自己的威信,就要不斷進(jìn)行自我完善和修養(yǎng)、嚴(yán)于律己。你要求別人怎么樣,首先必須自己先做到那樣,身教的效果總比言傳更為快捷。嚴(yán)于律己能使自己成為一個(gè)最可信賴(lài)的人。
13、成功的道路上,肯定會(huì)有失敗;對(duì)于失敗,我們要正確地看待和對(duì)待,不怕失敗者,則必成功;怕失敗者,則一無(wú)是處,會(huì)更失敗。
14、選幾個(gè)自認(rèn)為能靠得住的人組成良好、穩(wěn)固、有力的人際關(guān)系的核心。這首選的幾個(gè)人可以包括自己的朋友、家庭成員和那些在你職業(yè)生涯中彼此聯(lián)系緊密的人。他們構(gòu)成你的影響力內(nèi)圈,因?yàn)樗麄兡茏屇惆l(fā)揮所長(zhǎng),而且彼此都希望對(duì)方成功。
15、我們現(xiàn)在做的工作,也許過(guò)于平淡,也許雞毛蒜皮。但這就是工作,是生活,是成就人事的不可缺少的基礎(chǔ)。對(duì)于敬業(yè)者來(lái)說(shuō),凡事無(wú)小事,簡(jiǎn)單不等于容易。
16、親情是一種深度,友情是一種廣度,而愛(ài)情是一種純度。親情是沒(méi)有條件、不求回報(bào)的陽(yáng)光沐浴,友情是浩蕩巨大、可以隨時(shí)安然棲息的堤岸;而愛(ài)情則是神秘?zé)o邊、可以使歌至到忘情淚至瀟灑的心靈照射。人生一世,親情、友情、愛(ài)情;三者缺一,已為遺憾,三者缺二,實(shí)為可憐;三者皆缺,活而如亡。
17、如果你心中有陽(yáng)光,就不會(huì)恐懼前方的坎坷;如果你心中有勇氣,就不會(huì)畏縮不前;無(wú)論前方風(fēng)多大,雨多大,闖過(guò)去就是一片海闊天空!孩子別憂(yōu)傷,生命的美麗就是堅(jiān)強(qiáng)的走過(guò)坎坷!
18、好心沒(méi)有錯(cuò),但也要分清是非,不分原則的善良,是“愚善”,就像東郭先生一樣。因此,在沒(méi)有搞清一件事是否值得做之前,要敢于說(shuō)“不”,不要被他人利用,更不要一不小心成為他人的替罪羊。
19、其實(shí)路并沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)的是選擇,愛(ài)并沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)的是緣分,所以無(wú)論何地,一路的風(fēng)景總是有限的,終究會(huì)有美好的。生命不是一場(chǎng)賽跑,而是一次旅行。20、什么是嫁得好?嫁得好并不是嫁富豪,而是嫁給一個(gè)能給你安全感的男人。住在別墅里天天流淚的,你進(jìn)的不是天堂而是地獄。真正嫁得好的女人,是住在單元房里卻被老公哄的像只傻鳥(niǎo),愛(ài)你一時(shí),寵你一世,騙你一輩子!其實(shí)日子過(guò)得好,真的不是有多少錢(qián),而是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)煩惱。
21、想取得成功,不僅要吃“苦中苦”,也要相關(guān)條件的配合支持,那些光知道吃苦的人,那些吃了不值得吃的苦的人,那些把吃苦當(dāng)成解決一切問(wèn)題法寶的人,恐怕只能繼續(xù)在“苦中苦”的怪圈里徘徊。
22、人往往是失去之后才懂得珍惜,可是為時(shí)已晚,即使是哭干眼淚也換不回曾經(jīng)的擁有。多少人都是這樣的感嘆:擁有時(shí)不知道珍惜,失去時(shí)已無(wú)可挽回。
23、從不犯錯(cuò)的孩子長(zhǎng)大后要么成為庸才,要么早晚要犯大錯(cuò)。因此,我們要適度降低對(duì)孩子的期望與要求,鼓勵(lì)他們真實(shí)地面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,鼓勵(lì)他們?cè)趪L試中不怕犯錯(cuò)誤,注重過(guò)程的體驗(yàn)和收獲,摘掉“好孩子”的面具。
24、成功不是將來(lái)才有的,而是從決定去做的那一刻起,持續(xù)累積而成。
25、人生的最大遺憾莫過(guò)于錯(cuò)誤地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的東西,輕易地放棄了不該放棄的東西,每一個(gè)人都有自己的理想,都有那個(gè)期望達(dá)到的目標(biāo),或許有這么一天我恩男狗狗成為一名教師,或許有那么一天我能實(shí)現(xiàn)自己的理想,達(dá)到自己的目標(biāo)!生活還在繼續(xù)!不要忘記微笑的對(duì)待每一天,不要忘記珍惜余下的每一天!
26、要始終保持敬畏之心。對(duì)時(shí)光,對(duì)美,對(duì)痛楚。仿佛我們的活,也只是一棵春天中潔白花樹(shù)的簡(jiǎn)單生涯。不管是竭力盛放,還是靜默頹敗,都如此甘愿和珍重。
27、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C(jī)遇,而是對(duì)機(jī)遇的把握;我們?nèi)鼻返牟皇秦?cái)富,而是創(chuàng)造財(cái)富的本領(lǐng);我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí),而是學(xué)而不厭的態(tài)度;我們?nèi)鄙俚牟皇抢硐?,而是身體力行的實(shí)踐。
28、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
29、積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì),而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂(yōu)患。莫找借口失敗,只找理由成功。
30、能夠剛正批評(píng)、指責(zé)我們?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的人是我們難得的諍友,善意的批評(píng)就像是一壺美酒,當(dāng)我們開(kāi)懷陶醉在這種朋友同事間暢飲的世界里,批評(píng)的因子仿佛蘊(yùn)藏在每個(gè)直觀(guān)的感覺(jué)細(xì)胞中。
31、沒(méi)有人愿意和總是虛偽、圓滑的人打交道,但是一味的誠(chéng)實(shí),卻也容易傷害人。所以,生意人講究的是大誠(chéng)實(shí),即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,對(duì)適當(dāng)人,說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?huà)。如果坦率無(wú)忌是一種傷害,那么,請(qǐng)選擇機(jī)智的“謊言”。
32、只要你有能力去做的事就一定要去做,不要給自己留下任何遺憾,人生最重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。路就在你腳下,只要走,就能到達(dá)遠(yuǎn)方。
33、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。
34、生命的獎(jiǎng)賞遠(yuǎn)在旅途終點(diǎn),而非起點(diǎn)附近。我不知道要走多少步才能達(dá)到目標(biāo),踏上第一千步的時(shí)候,仍然可能遭到失敗。但我不會(huì)因此放棄,我會(huì)堅(jiān)持不懈,直至成功!
35、以前喜歡一個(gè)人,可以任由招之即來(lái),揮之即去。現(xiàn)在喜歡一個(gè)人,仍可以招之即來(lái),但不再接受揮之即去。因?yàn)槲椰F(xiàn)在知道,我很好,所以你愛(ài)我,也只有一次機(jī)會(huì)。
36、水的心是平靜的,水的心是輕靈的,你看,水,一平如鏡,云月其中,怡然自樂(lè)。水,懷著平靜而輕靈的心,緩和的一淌而去,遇一些阻隔且輕輕的繞過(guò),何必那么多計(jì)較,心平而輕流自暢;如一路順直,那更好了,我也可以盡情的奔流,一望千里,波濤澎湃,我也會(huì)揮灑我的瀟灑,我的縱情。
37、日子不動(dòng)聲色奴役我們疲于奔命,而我們還要為之稽首斂眉。
38、不要等待機(jī)會(huì),而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。
39、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。40、夫事未有不生于微而成于著,圣人之慮遠(yuǎn),故能謹(jǐn)其微而治之,眾人之識(shí)近,故必待其著而后救之;治其微則用力寡而功多,就其著則竭力而不能及也。人見(jiàn)識(shí)短淺,所以必等弊端鬧大才來(lái)設(shè)法挽救。
41、人性最可憐的就是:我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園,而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。
42、古人說(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然?!眽牧?xí)慣是我們打不開(kāi)的心鎖;壞習(xí)慣是我們轉(zhuǎn)不過(guò)的彎;壞習(xí)慣是我們看不見(jiàn)的障礙??好習(xí)慣要保持,壞習(xí)慣要改正,永遠(yuǎn)別讓壞習(xí)慣左右我們的未來(lái)。