第一篇：師德校情分析報(bào)告

小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的校情分析報(bào)告

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。教師的師德師風(fēng)是提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。我校大力弘揚(yáng)“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的師德師風(fēng)，積極鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，不斷提升自我素養(yǎng)，大力開(kāi)展“講師德、講責(zé)任，比水平、比能力，看成效、看實(shí)績(jī)”等師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)校的辦學(xué)理念發(fā)生了根本變化；黨員干部艱苦奮斗、廉潔自律的精神得到了發(fā)揚(yáng)光大；教師的師德水準(zhǔn)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)得到了很大提高。

一、師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

學(xué)校通過(guò)深入調(diào)查，深刻剖析問(wèn)題產(chǎn)生的思想根源和主觀因素，邊查擺邊整改，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平，轉(zhuǎn)變廣大教師思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)。主要讓教師在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，對(duì)待學(xué)生方面，治學(xué)方面，儀表和風(fēng)度等方面存在的差距與不足，自查自糾，明確今后整改和努力的方向。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員可能存在以下問(wèn)題：

（1）學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想是否明確，有沒(méi)有辦好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)；

（2）學(xué)校管理是否松懈、有無(wú)完善的規(guī)章制度或制度落實(shí)不到位，執(zhí)行不嚴(yán)格；（3）主要精力有沒(méi)有用在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上，有沒(méi)有忽視對(duì)教師師德師風(fēng)的要求教育，和教師班務(wù)教學(xué)能力的培養(yǎng)提高；

（4）是否違反收費(fèi)政策，巧立名目收費(fèi)，超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；學(xué)校開(kāi)支是否合理；對(duì)學(xué)校內(nèi)部的亂收費(fèi)行為處理是否堅(jiān)決、及時(shí)、徹底；

（5）是否起到帶頭示范作用，以身作則，堅(jiān)持原則，對(duì)各種不正之風(fēng)抵制是否有力，對(duì)錯(cuò)誤的人或事是否放任不管；

（6）是否重視學(xué)習(xí)、思考，決策水平是否低、是否常有重大失誤；工作責(zé)任心、積極性和主動(dòng)性是否很強(qiáng)；

1（7）對(duì)教師的評(píng)價(jià)和使用是否客觀、公正、合理；是否善于團(tuán)結(jié)廣大教師，調(diào)動(dòng)其工作積極性。

2、學(xué)校教職工重點(diǎn)查找可能存在以下問(wèn)題：

（1）是否堅(jiān)持德育為先，有無(wú)教書(shū)不育人的現(xiàn)象，有無(wú)傳播學(xué)生身心健康的思想和言論；

（2）行為舉止是否違反社會(huì)公德和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弄虛作假，有損害教師為人師表、教書(shū)育人形象的言行；

（3）事業(yè)心和責(zé)任心夠不夠強(qiáng)，是否重視思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，組織觀念是否很強(qiáng)，紀(jì)律性是否很差，是否隨意缺課曠課；

（4）教育觀念是否落后，教育方法是否簡(jiǎn)單、粗暴，教育管理學(xué)生是否缺乏耐心、細(xì)心和愛(ài)心；

（5）有無(wú)為教不廉，強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)書(shū)報(bào)教輔材料，向?qū)W生亂收費(fèi)、推銷商品，向?qū)W生和家長(zhǎng)索要錢(qián)物、吃請(qǐng)；以斂錢(qián)為目的，舉辦各種名目的家教班、補(bǔ)習(xí)班、提高班的現(xiàn)象；

（6）是否尊重家長(zhǎng)、能否友善地與家長(zhǎng)溝通，有無(wú)指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)的現(xiàn)象；（7）有無(wú)體罰和變相體罰學(xué)生，加重學(xué)生和家長(zhǎng)的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象；在組織教學(xué)、排座位等方面是否歧視后進(jìn)生。

（8）教師“帶生”問(wèn)題是教育部門(mén)以及社會(huì)各界極為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。教師是否亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課，這些不良現(xiàn)象影響正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)質(zhì)量，損壞了教師的形象，在社會(huì)上造成了許多不良影響。

二、采取多種措施講求師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效

通過(guò)個(gè)人自學(xué)、教研組集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織教師學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做好班主任等德育工我校以加強(qiáng)師德規(guī)范為主線，以學(xué)科教學(xué)滲透為基礎(chǔ)，以實(shí)效性為原則開(kāi)展切合實(shí)際、豐富多彩的教育活動(dòng)為載體，遵循德育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德工作。

1、撰寫(xiě)剖析材料。班子成員在全體教師大會(huì)上對(duì)照檢查，然后進(jìn)行民主評(píng)議。個(gè)人對(duì)照有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真查找近年來(lái)在師德師風(fēng)和服務(wù)質(zhì)量方面的情況。通過(guò)學(xué)生談、家長(zhǎng)提、同事幫、組織評(píng)的方法，重點(diǎn)查找存在的問(wèn)題，并根據(jù)征求到的意見(jiàn)，2 找準(zhǔn)教師在師德師風(fēng)和服務(wù)質(zhì)量方面存在的突出問(wèn)題，深刻分析思想根源，明確努力方向，提出改進(jìn)措施，形成剖析材料，落實(shí)整改措施。

2、開(kāi)好專題會(huì)。學(xué)校以教研組為單位開(kāi)好專題會(huì)，每位教師圍繞自身在師德師風(fēng)和服務(wù)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題和不足，按照準(zhǔn)備好的自我剖析材料，逐個(gè)進(jìn)行對(duì)照檢查、開(kāi)展自我批評(píng)，同時(shí)對(duì)其他人員進(jìn)行相互評(píng)議，開(kāi)展批評(píng)，溝通思想，相互提醒，創(chuàng)造良好的氛圍。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、黨支部和處室負(fù)責(zé)人要以身作則，帶頭開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。每位教師要根據(jù)評(píng)議意見(jiàn)，認(rèn)真修改好自己的剖析材料，制定整改方案，進(jìn)行整改。學(xué)校將每位教師自我剖析材料及整改措施、整改情況存入教師業(yè)務(wù)檔案。

3、召開(kāi)座談會(huì)。召開(kāi)教師、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生代表座談會(huì)，在教師和教師之間、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和教職工之間積極開(kāi)展坦誠(chéng)相見(jiàn)的談心活動(dòng)。廣泛征求對(duì)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)。定期或不定期召開(kāi)教師座談會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，使教育教學(xué)工作朝著健康的方向發(fā)展。

4、民主評(píng)議。民主評(píng)議行政人員的師德師風(fēng)。在師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)中，要緊密聯(lián)系本校實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前教師思想行為實(shí)際，認(rèn)真查擺師德師風(fēng)中存在的各種問(wèn)題，不回避，不護(hù)短，不走過(guò)場(chǎng)，尤其要注意群眾反映意見(jiàn)較大較多的問(wèn)題。

5、對(duì)照檢查。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師在學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照《教師行為規(guī)范》等法規(guī)，全面總結(jié)自己思想政治素質(zhì)、教師職業(yè)理想和教師職業(yè)道德等方面的情況，實(shí)事求是評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，撰寫(xiě)師德師風(fēng)個(gè)人剖析材料一篇。

6、召開(kāi)民主生活會(huì)。本著互相幫助、共同進(jìn)步的原則，組織教師開(kāi)展個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，廣泛開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教師都要根據(jù)群眾評(píng)議意見(jiàn)，尤其針對(duì)剖析師德師風(fēng)存在的問(wèn)題認(rèn)真進(jìn)行深入的分析和總結(jié)。

7、師德論壇。創(chuàng)辦?？_(kāi)辟師德大討論專欄，刊登師德建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)或討論文章。

8、撰寫(xiě)敘事。有計(jì)劃地組織廣大教師通過(guò)學(xué)校教師大會(huì)、年級(jí)組、學(xué)科組、個(gè)人自學(xué)（下發(fā)學(xué)習(xí)材料、網(wǎng)上學(xué)習(xí)）等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系自身實(shí)際多交流、常討論，每人結(jié)合自己的教育教學(xué)工作撰寫(xiě)一篇教育敘事，納入年終考核。

9、開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)。閱讀一本教育理論專著；提煉一句教育警句；和一名 學(xué)生（行騙生或?qū)W困生）交朋友。

10、開(kāi)展征文評(píng)選。在全體學(xué)生及家長(zhǎng)中開(kāi)展“我心目中的好老師”征文評(píng)選，旨在通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)老師們身上的閃光點(diǎn)，尋找自身存在的不足，更讓每一位教師明確自己的目標(biāo)。

11、征求意見(jiàn)。學(xué)校采取召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪談、電話征求、設(shè)立意見(jiàn)箱、發(fā)放意見(jiàn)表等形式，廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給有關(guān)人員。

12、家校溝通。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，繼續(xù)深入開(kāi)展“校長(zhǎng)教師訪千家”活動(dòng)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議或意見(jiàn)。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)需要我們上下齊心，加強(qiáng)力度，切實(shí)做到修師德、樹(shù)師風(fēng)、鑄師魂，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型合格人才而努力。

人民小學(xué)師德管理的評(píng)價(jià)機(jī)制

解決問(wèn)題的對(duì)策是把師德師風(fēng)建設(shè)制度化公開(kāi)化。我校將教師的職業(yè)道德學(xué)習(xí)納入工作考核之中，通過(guò)評(píng)比、檢查、小組討論、大會(huì)交流等手段實(shí)現(xiàn)了教師“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)中積極培養(yǎng)善于學(xué)習(xí)、善于鉆研、勇于實(shí)踐的典型，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。工作中加大檢查力度，通過(guò)日常工作、專題調(diào)研、家長(zhǎng)座談，教師座談、演講等方式來(lái)提高廣大黨員干部及教師學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了教師師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感。

1、改革評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)備受學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注。在師德建設(shè)中，我校對(duì)模范生、文明生評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，從“道德與素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)與發(fā)展”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“藝術(shù)與審美”、“實(shí)踐與創(chuàng)新”五個(gè)方面全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。學(xué)校把評(píng)價(jià)機(jī)制的改革以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式告知每位家長(zhǎng)。每學(xué)期末，各班主任按照評(píng)比細(xì)則上報(bào)模范生、文明生推薦人選，學(xué)校教導(dǎo)處組織人員進(jìn)行嚴(yán)格審核，并在學(xué)校櫥窗中公示，公開(kāi)接受學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督。從而在源頭上杜絕了教師因人情關(guān)系而在評(píng)比中“特別照顧”個(gè)別學(xué)生的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)制度的改革促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，在社會(huì)上樹(shù)立了良好的教師形象，得到了家長(zhǎng)及社會(huì)各界的肯定。

2、發(fā)揮師德建設(shè)評(píng)價(jià)作用，加強(qiáng)學(xué)校的師德管理。在師德建設(shè)中，建立了我校師德評(píng)價(jià)細(xì)則，確定了在師德師風(fēng)評(píng)估中的量化比例，一是按師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)各位教師師德建設(shè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)筆記、周記、論文、自查報(bào)告、整改措施等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)；二是對(duì)“師德”進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估；三是有目的地進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)課與教師和學(xué)生座談，查看資料等形式對(duì)師德工作進(jìn)行全面剖析、總結(jié)。最后評(píng)定出每位教師的師德量化分?jǐn)?shù)。

3、開(kāi)展家庭問(wèn)卷調(diào)查和反饋活動(dòng)。在師德建設(shè)活動(dòng)中，我們不搞形式，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，減少走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校組織師德領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)訪校接待日、家訪問(wèn)卷調(diào)查、意見(jiàn)反饋等形式同學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)交流情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教師師德整改的意見(jiàn)、建議，開(kāi)創(chuàng)師德建設(shè)的新局面。

4、加強(qiáng)家校溝通，樹(shù)立行業(yè)新風(fēng)。從規(guī)范教學(xué)秩序入手，建立多種渠道，溝通 學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，規(guī)范教師的從教行為，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，制定了六條措施：一是要求教師嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊學(xué)科；二是嚴(yán)格遵守統(tǒng)一作息時(shí)間；三是家庭作業(yè)不準(zhǔn)超量、不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；四是不誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外用書(shū)及資料；五是禁止體罰或變相體罰；六是實(shí)行按規(guī)定收費(fèi)。家長(zhǎng)、學(xué)生隨時(shí)可向校長(zhǎng)通過(guò)寫(xiě)信、電話等多種形式反映問(wèn)題。這一舉措不僅使校長(zhǎng)及時(shí)調(diào)控學(xué)校工作和師德建設(shè)方向，杜絕了少數(shù)教師不良的從教行為，同時(shí)也促進(jìn)了教師的自我修養(yǎng)，受到了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛稱贊。

第二篇：學(xué)情分析報(bào)告

五年二班語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告

王秀瑩

一、本年級(jí)學(xué)情分析：

本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后。其表現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)被動(dòng)、麻木，課堂上目光呆滯，聽(tīng)不懂，記不住，或者記住了，忘得快；書(shū)寫(xiě)潦草，習(xí)作抓不住重點(diǎn)等等。

我認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素有三：即態(tài)度、習(xí)慣和能力。

1、態(tài)度：有些學(xué)生思維敏捷、聰明靈活，但是他沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，滿腦子想著玩。對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)一味地應(yīng)付，沒(méi)有把智慧用到學(xué)習(xí)中。對(duì)待這類學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我們要想方設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，應(yīng)該大力地表?yè)P(yáng)他們，放大他們身上的閃光點(diǎn)，盡力把他的興趣、愛(ài)好拓展到學(xué)習(xí)上來(lái)，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)競(jìng)賽的方式迫使他盡自己最大的努力贏得成功，獲得學(xué)習(xí)給他帶來(lái)的快樂(lè)和榮譽(yù)感。其次，教師要改變課堂教學(xué)方式，或者寓教于樂(lè)，讓課堂生動(dòng)有趣；或者講得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。上這種有感覺(jué)的課堂，學(xué)生慢慢地就會(huì)喜歡上語(yǔ)文、喜歡上學(xué)習(xí)，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的則是聽(tīng)課習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣又包括邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣和自制力兩方面。有的學(xué)生坐在座位上紋絲不動(dòng)，看似專心致志，但實(shí)則一無(wú)所獲，其原因就是他沒(méi)有邊聽(tīng)邊思考，大腦沒(méi)有參與課堂，學(xué)習(xí)效率幾乎為零。還有的學(xué)生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長(zhǎng)久保持，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是很低的。怎么對(duì)付這種沒(méi)有良好聽(tīng)課習(xí)慣的學(xué)生呢？我認(rèn)為，一定要讓他們自己的大腦和手動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才是根本的解決辦法。比如說(shuō)，遇到不理解的詞語(yǔ)和讀不準(zhǔn)的字音自己查字典，自己動(dòng)手劃住優(yōu)美的和有啟發(fā)的句子，自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)對(duì)某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就寫(xiě)出你的問(wèn)題來(lái)等等，最好是給學(xué)生規(guī)定時(shí)間完成，之后要檢查和反饋，否則將流于形式。有句話說(shuō)“自己動(dòng)手豐衣足食”，那么學(xué)生自己動(dòng)手思考和學(xué)習(xí)一定要比只聽(tīng)老師講記得牢，而且能一點(diǎn)點(diǎn)地促進(jìn)他們的思維，逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并幫助他們注意力的長(zhǎng)久保持。

3、能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最根本的一個(gè)因素就是能力。能力差的學(xué)生，一般而言，各方面都比較落后。對(duì)于這類型學(xué)生，我們不能怨天尤人，更不能一味地批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)該給以關(guān)愛(ài)、教給方法。首先，要知道能力差的學(xué)生也是有感情的，他們能感受到別人對(duì)他的冷與暖。所以我們要格外地耐心地不急不躁地對(duì)待他，哪怕是發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要用心地表?yè)P(yáng)，使他能夠滿腔熱情地對(duì)待學(xué)習(xí)。其次，耐心地教給簡(jiǎn)單的方法。越是能力差的學(xué)生越缺乏方法，教師要單獨(dú)再為他講解一遍，深入淺出地讓他掌握做每類題的方法。他就會(huì)如獲至寶，感到學(xué)習(xí)原來(lái)沒(méi)那么難，久而久之，他們對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)就越來(lái)越充滿了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提升。

二、本年級(jí)在語(yǔ)文教學(xué)各方面計(jì)劃采取的措施：

1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：教方法、嚴(yán)把關(guān)、樹(shù)榜樣。

2、字詞掌握：定目標(biāo)、常聽(tīng)寫(xiě)、重運(yùn)用。

3、閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚(yáng)自主。多讀多說(shuō)，寫(xiě)練并舉。

4、課外閱讀：推薦書(shū)目、制定計(jì)劃、講查結(jié)合、讀思并行，定期評(píng)比。

5、作文教學(xué)：明確內(nèi)容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

多元內(nèi)容、提醒寫(xiě)法、對(duì)癥下“法”、定期交流

五年一班語(yǔ)文學(xué)情分析

任麗俠

我班現(xiàn)有學(xué)生 47人，男生24人，女生23人，男生聰明好動(dòng)，但學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，女生學(xué)習(xí)踏實(shí)，好勝心強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其中有4人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有3個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，并且偶有不能按時(shí)完成作業(yè)情況。學(xué)生上課發(fā)言積極，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。朗讀時(shí)學(xué)生整體感悟不深，浮于表面的東西學(xué)生較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，二是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。針對(duì)這些 特點(diǎn)在本節(jié)課的教學(xué)中我做了以下設(shè)計(jì)： 1．課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。

2．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音，朗讀指導(dǎo)等。

3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

以上是我對(duì)我班的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，才能腳踏實(shí)地的上好這一節(jié)課。

二、本年級(jí)在語(yǔ)文教學(xué)各方面計(jì)劃采取的措施：

1、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：教方法、嚴(yán)把關(guān)、樹(shù)榜樣。

2、字詞掌握：定目標(biāo)、常聽(tīng)寫(xiě)、重運(yùn)用。

3、閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚(yáng)自主。多讀多說(shuō)，寫(xiě)練并舉。

4、課外閱讀：推薦書(shū)目、制定計(jì)劃、講查結(jié)合、讀思并行，定期評(píng)比。

5、作文教學(xué)：明確內(nèi)容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

多元內(nèi)容、提醒寫(xiě)法、對(duì)癥下“法”、定期交流

五年三班語(yǔ)文學(xué)情分析

該班學(xué)生總?cè)藬?shù)46人.為了在該班有效地開(kāi)展研究活動(dòng),我覺(jué)得有必要對(duì)該班在不同的研究階段進(jìn)行學(xué)情分析:

一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。

二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法

（一）做細(xì)課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀；

2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；

3、加強(qiáng)背誦；

4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

（二）做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學(xué)生課外積累的方法。

（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。

三、問(wèn)題研究后的分析

經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，寫(xiě)話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái)，寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。

第三篇：學(xué)情分析報(bào)告

學(xué)情分析報(bào)告

過(guò)去的一學(xué)年，在上級(jí)主管部門(mén)正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我校的教學(xué)成績(jī)不盡如意，存在很大問(wèn)題，現(xiàn)做如下分析。

一、實(shí)際情況分析：

1、七年級(jí)

七年級(jí)語(yǔ)文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級(jí)

八年級(jí)數(shù)學(xué)平均分居全縣的第19名，英語(yǔ)居全縣的第17名。

3、九年級(jí)政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優(yōu)秀生太少

七年級(jí)分布比較平衡占10%左右。

八、九年級(jí)成績(jī)相對(duì)七年級(jí)來(lái)說(shuō)較差，沒(méi)有優(yōu)秀生。

5、差生面廣，根據(jù)考試成績(jī)看，差生占到60%以上。

二、存在問(wèn)題

1、學(xué)校管理方面

（1）領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督不到位，對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作有檢查，對(duì)存在的問(wèn)題有通報(bào)，但只留于形式，落實(shí)整改力度不夠。

（2）學(xué)校對(duì)教師管理力度不夠，教師敬業(yè)精神不足，也存在很強(qiáng)的惰性，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面（1）教學(xué)積極性不高

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，有部分教師缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)自己所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作不能很好地投入，工作的主動(dòng)性和積極性不高。主要體現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生的不良行為很少過(guò)問(wèn)，甚至不聞不問(wèn)。個(gè)別教師甚至無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，上課、早晚下班時(shí)有發(fā)生遲到、早退、缺席等現(xiàn)象。（2）缺乏鉆研、合作精神

教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)氛圍不濃，活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收效。有些教師不主動(dòng)融入，不積極參與，對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題不愿與同行進(jìn)行交流、討論，甚至覺(jué)得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關(guān)自守。

（3）教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，加上班級(jí)數(shù)的減少，教師之間缺少了競(jìng)爭(zhēng)，這些也直接影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）責(zé)任感不強(qiáng)，危機(jī)意識(shí)淡薄?，F(xiàn)在有部分教師認(rèn)為評(píng)優(yōu)評(píng)先沾不到邊，對(duì)自己教學(xué)成績(jī)的好壞不很注重，抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

3、學(xué)生方面

（1）整體素質(zhì)偏低。現(xiàn)本校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中的優(yōu)秀生均有一部分學(xué)生流失到市內(nèi)或周邊學(xué)校，剩余學(xué)生整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)氛圍不濃。

（2）學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重。從目前總體情況來(lái)看，各年級(jí)各班不想讀書(shū)的學(xué)生所占的比例不小，這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，甚至違反學(xué)校的紀(jì)律，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

三、整改措施

1、學(xué)校管理

（1）完善制度，根據(jù)我校的實(shí)際情況進(jìn)一步完善各類制度，加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)管理，制定獎(jiǎng)懲制度，做到賞罰分明，實(shí)行目標(biāo)管理體系，從校長(zhǎng)開(kāi)始層層簽訂責(zé)任書(shū)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的也將進(jìn)行不同程度的處罰。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)承包制度，做到專人負(fù)責(zé)，教研主任包初一年級(jí)，教學(xué)副校長(zhǎng)包初二年級(jí)，教導(dǎo)主任包初三年級(jí)，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估，年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)要加大對(duì)教學(xué)第一線課堂教學(xué)的隨機(jī)檢查、評(píng)價(jià)力度。不定期開(kāi)展各學(xué)科的質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)，定期月考、期考和單元測(cè)試。求真求實(shí)，不弄虛作假，不急功近利，以科學(xué)意識(shí)主動(dòng)搞好質(zhì)量監(jiān)控。使各項(xiàng)工作規(guī)范有序開(kāi)展。

（2）加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題除通報(bào)外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

（3）抓好月考和單元過(guò)關(guān)。主管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績(jī)單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，然后存檔。同時(shí)，組織召開(kāi)好、中、差學(xué) 2 生會(huì)議，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們找出差距，并對(duì)他們提出具體的要求和目標(biāo)，幫助他們樹(shù)立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭(zhēng)取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）要求全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，提高質(zhì)量意識(shí)，大力發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)講座《如何做好班主任工作》，教學(xué)副校長(zhǎng)講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》，教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學(xué)》，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中的具體、實(shí)際問(wèn)題，提高培訓(xùn)、研究活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過(guò)校會(huì)、班會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明確知識(shí)能改變命運(yùn)，知識(shí)能保護(hù)生命的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。

（3）加強(qiáng)各時(shí)間點(diǎn)的管理。要求班主任、年級(jí)主任、主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到年級(jí)、班級(jí)，督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用和安排課余時(shí)間。

4、抓好鞏固率

鞏固率不但會(huì)影響“普九”的檢查驗(yàn)收，而且也會(huì)影響學(xué)校的綜合評(píng)估，要求全體教師提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)額鞏固工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)校將與全體教師簽定學(xué)額鞏固工作責(zé)任狀，采取承包制，對(duì)學(xué)額鞏固工作的成效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

反思過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，我們承諾，在新的學(xué)年里，我們將同心協(xié)力，扎實(shí)工作，努力拼搏，一定使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

2011.9 3

第四篇：上海市普陀區(qū)學(xué)校學(xué)情校情分析

上海市普陀區(qū)各類學(xué)校學(xué)情校情分析

普陀區(qū)市重點(diǎn)中學(xué)，晉元高級(jí)中學(xué)，曹楊二中，宜川中學(xué)。區(qū)重點(diǎn)，曹楊中學(xué)。

１．晉元高級(jí)中學(xué)：高一14(今年)個(gè)班,兩個(gè)提高班.提高班由開(kāi)學(xué)的摸底考選拔.大概一個(gè)班45個(gè)人 高二下分班,16個(gè)班,3個(gè)歷史,1個(gè)政治,7個(gè)物理（很多）,4個(gè)化學(xué),1個(gè)生物,物理化學(xué)提高班各一個(gè).晉元的大部分老師都與外地的年輕老師組成,都挺負(fù)責(zé)的,水平不錯(cuò).學(xué)生中死讀書(shū)的不多,流氓也不多,學(xué)風(fēng)尚可,但考場(chǎng)作弊嚴(yán)重~~~ 社團(tuán)活動(dòng)ms比較虛,但電腦社團(tuán)很火爆(可以打xx)高一高二上有籃球賽,高一下有足球賽,高一高二下有排球賽(女), 高一高二高三下有田徑賽, 每學(xué)期還有辯論賽,科技節(jié),各節(jié)日慶祝會(huì)(節(jié)目學(xué)生出,內(nèi)容豐富)每學(xué)期開(kāi)始要軍訓(xùn).....課余活動(dòng)還算豐富.我是去年從晉元畢業(yè)的，其實(shí)晉元的晚自習(xí)還是挺嚴(yán)的，要求每個(gè)人都要參加的，說(shuō)有學(xué)生溜出去玩，我覺(jué)得這還是比較少的吧，因?yàn)樽咦x學(xué)生是要走讀證才能出校門(mén)的，想要混出去也不是這么容易的，當(dāng)然我讀書(shū)那會(huì)也有不少男同學(xué)去偷走讀證然后混出去的，有時(shí)候那些門(mén)衛(wèi)會(huì)管的比較松你說(shuō)你忘帶了，他也會(huì)放你出去，要不就是趁人多的時(shí)候溜出去，怎么說(shuō)呢~不是你想出去就出去的。我那個(gè)時(shí)候是高二下半學(xué)期開(kāi)始走讀的，我走讀的原因只是不想住了，當(dāng)然我們班有些學(xué)生從高一就開(kāi)始走讀了，其實(shí)按學(xué)校規(guī)定是一定要住的，除非你有點(diǎn)關(guān)系或者開(kāi)出什么不得不回家的證明，才能走讀的，高二的時(shí)候有些人覺(jué)得在學(xué)校不能專心學(xué)習(xí)，所以也想出種種辦法辦了走讀證，其實(shí)如果你要一直住在學(xué)校老師是不能把你趕走的，大多數(shù)情況下走讀都是學(xué)生自己提出來(lái)的，老師硬要學(xué)生走讀還不讓他住宿的情況我倒是沒(méi)有遇到過(guò)，到高三的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生都走讀的，就算家住的很遠(yuǎn)也會(huì)在附近租房子，但是我們班那個(gè)時(shí)候還是有很多人住宿，其實(shí)老師建議高三學(xué)生走讀的原因是覺(jué)得住在學(xué)校會(huì)熄燈，所以學(xué)習(xí)得時(shí)間會(huì)變少，如果你要住也是可以一直住到你畢業(yè)的，還有就是高二下才開(kāi)始可以自由走讀，在那以前你想走讀的話都是要開(kāi)證明啊什么的~~晉元每年目標(biāo)一本率為百分之55到60，但這是不可能的！最好一次應(yīng)該是百分之50或52，平時(shí)就四十幾-五十。二本有94到98。宿舍是部分寄宿，但必須在開(kāi)學(xué)時(shí)就辦好完全的走讀證明，很麻煩。。不然每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)臨時(shí)走讀證明，而且住宿費(fèi)照收不誤，個(gè)人以為就是騙你錢(qián)。。到高三會(huì)有合住，更是騙你錢(qián)，就是原來(lái)5人一間，變成3人或2人或1人住一間，宿舍還是2880元，原來(lái)每人560，如果高三三個(gè)人住就平攤，每人933。但合住很必要，因?yàn)楦呷?點(diǎn)30分放學(xué)（文科班更晚，有時(shí)候6點(diǎn)還沒(méi)有放）6點(diǎn)25分就要晚自修，時(shí)間緊張。。在高二上開(kāi)展走班制，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)分為AB班。有分班考，八月初

2、一本50～60，二本90以上

3、原則上不可以，只能臨時(shí)走讀，也就是說(shuō)你如果申請(qǐng)臨時(shí)走讀錢(qián)還是一樣付的，但是如果你家有關(guān)系就例外了。臨時(shí)走讀還必須出示你的走讀原因（一般只有醫(yī)院的證明你“有病”才行）。高三不強(qiáng)制住校。

２．曹楊二中

上海市曹楊第二中學(xué)是公辦全日制普通高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1600余人，教職工181人，學(xué)校位于普陀區(qū)，屬上海市中心城區(qū)。博雅班就是文科重點(diǎn)班....貌似是沖著復(fù)旦的“博雅杯”比賽去的..文科老師是全校最好的..不進(jìn)對(duì)高考沒(méi)影響..理科還行吧..大部分人到最后都是學(xué)理的..但二中的文科是很強(qiáng)的...曹二招的人是很多的..林子大了什么鳥(niǎo)都有了..但是學(xué)風(fēng)校風(fēng)總體都是很好的..高考一本率一直是保持在75%的..今年高考據(jù)說(shuō)也達(dá)到了..08屆的失利是特例.08屆生源不好..從高一開(kāi)始實(shí)力就比較弱..一本率滑鐵盧也是意料之中的..二中是一所不錯(cuò)的學(xué)校...7:15到校

7:30做操 8:00上課(早上五節(jié)課,每節(jié)四十分鐘)

12:00吃飯(有兩套套餐可供選擇)13:00午修

13:30上課(下午三節(jié))

16:00放學(xué)(如果班主任有事的話會(huì)再拖一點(diǎn)時(shí)間)

至于住宿的話,理論上只有外區(qū)學(xué)生能住宿.晉元偏理,松2曹2偏文,當(dāng)然曹2的理科提高班學(xué)生的水平可不是蓋的-0-曹楊二中高一共有12個(gè)班。

曹二本身就是偏文的學(xué)校 文科當(dāng)然好一點(diǎn)。

2個(gè)是實(shí)驗(yàn)特色班。參與教學(xué)的都是最優(yōu)秀的教師力量。但是這兩個(gè)班只有中考最優(yōu)秀的學(xué)生或是在進(jìn)入后歷次大型考試（如月考）中成績(jī)優(yōu)異年級(jí)前50者才有機(jī)會(huì)進(jìn)入。11班是偏文實(shí)驗(yàn)班，12班是偏理實(shí)驗(yàn)班。這兩個(gè)班都用和其它10個(gè)平行班不同的教材，而且學(xué)習(xí)難度非常高。

然后是10個(gè)平行班。這十個(gè)班級(jí)沒(méi)有好差之分，只是由于湊巧這個(gè)班同學(xué)比較努力或是怎樣就會(huì)形成十個(gè)不同特色的班級(jí)。目前2班和5班在年級(jí)里都比較優(yōu)秀（但這也只是湊巧）。再次重申，這10個(gè)平行班沒(méi)有偏文偏理之說(shuō)。因?yàn)槲覀兊姆职嗍请S機(jī)分的。

11、12兩個(gè)班的要求是非常高的 不是隨隨便便就能進(jìn)的 而且如果在里面成績(jī)不優(yōu)秀就會(huì)被要求轉(zhuǎn)到平行班 而目前因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班人數(shù)眾多將近爆滿 所以學(xué)校對(duì)篩選要求更高了 曹楊二中比較好 是僅次于四大名校的市重點(diǎn)。晉元勉強(qiáng)算第三流吧。可以從錄取分?jǐn)?shù)線上看出來(lái)。

曹楊二中的初中部是曹楊二中附屬中學(xué)。對(duì)口小學(xué)是曹陽(yáng)小學(xué)吧 其實(shí)NB的學(xué)校，不是你仰仗這個(gè)學(xué)校覺(jué)得自己NB，而是這個(gè)學(xué)?？梢允鼓?，幫助你，變NB。5班是法語(yǔ)班...6班是語(yǔ)文作文班...7班是理化實(shí)驗(yàn)班(以競(jìng)賽為主)...8班9班是提高班,8班偏理9班偏文...進(jìn)校后要考試,推優(yōu)的也要一起考..會(huì)問(wèn)你的興趣(喜歡英語(yǔ)的會(huì)去5班,喜歡語(yǔ)文去6班,喜歡物理數(shù)學(xué)的會(huì)去7或8班),當(dāng)然這一切依你的考試成績(jī)?yōu)閰⒖?..學(xué)校的伙食很難吃...學(xué)校允許你到外面去...新高一共有12個(gè)班..不會(huì)提早開(kāi)學(xué)...到8月份會(huì)軍訓(xùn)..蠻苦的...日語(yǔ)是有的,是興趣班...３．宜川中學(xué)

高一新生進(jìn)來(lái)都是3點(diǎn)10分放的 過(guò)1~2個(gè)禮拜就是4點(diǎn)放 高三是5點(diǎn)半 高一入學(xué)分班考

語(yǔ)文沒(méi)有大作文，但是會(huì)讓你選課，有語(yǔ)文作文與演講提高班，理化提高班和法語(yǔ)班，你可以選擇，會(huì)根據(jù)你的分?jǐn)?shù)來(lái)考慮分班

每門(mén)多少時(shí)間好像記不清了，它好像不是單科的考，是所有東西放在一起的，貌似題目不會(huì)很難，但有一定難度，肯定比你們這屆中考難得多

然后就是會(huì)有心理題，還有那種很奇怪的題，我們那次是說(shuō)，想要成功的人最缺什么 然后英語(yǔ)閱讀會(huì)有一定難度，數(shù)理化不會(huì)特別變態(tài) 鄭重提醒你，選課時(shí)一定要注意

選語(yǔ)文提高班如果你也順利考進(jìn)了，你就等著以后所有的拓展探究自修課上語(yǔ)文古文課了 理化就是數(shù)學(xué)課 法語(yǔ)可能還好一點(diǎn)，其實(shí)它也算英語(yǔ)提高班

之后還有兩個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)版，就是那種成績(jī)特別好的班

我就是不幸進(jìn)了語(yǔ)文作文演講提高班 每禮拜語(yǔ)文課比化學(xué)課多兩倍還不止！

我這么幸苦 給我分～～ 桐柏高級(jí)中 民辦高中 04年41% 05年46% 06年43% 都指二本達(dá)線率，今年考得蠻好，近170人上本科線，但文化線上一本線的人不多，其中3人被錄取到復(fù)旦大學(xué)（美術(shù)類）多人錄取到華師大，一人被錄取到國(guó)美，還有上大等。

大專線上每年都差不多，85%-90%（降分前）

似乎 行為規(guī)范 管的比較嚴(yán) 桐柏高中的普通版 并不好 不過(guò) 美術(shù)班不錯(cuò)

本科錄取率 相當(dāng)高

不過(guò)其實(shí) 你這個(gè)分?jǐn)?shù)的話 喬華啊 震旦啊是可以進(jìn)的（除非 你填志愿 填的有問(wèn)題）喬華 和 震旦 還有桐柏 都差不多

我們的空間、我們的家——豐富多彩的班級(jí)網(wǎng)頁(yè) ? 初 ? 中 ? 部初 一 年 級(jí)[初一（1）班][初一（2）班]初 二 年 級(jí)[初二（1）班][初二（2）班]初 三 年 級(jí)[初三（1）班][初三（2）班]? 高 ? ? ? ? ? 中 ? ? ? ? ? 部高 一 年 級(jí)[高一（1）班][高一（2）班][高一（3）班][高一（4）班][高一（5）班][高一（6）班]高 二 年 級(jí)[高二（1）班][高二（2）班][高二（3）班][高二（4）班][高二（5）班][高二（6）班]高 三 年 級(jí)[高三（1）班][高三（2）班][高三（3）班][高三（4）班][高三（5）班][高三（6）班][高三（7）班]? 李海棠

?? 上海市特級(jí)校長(zhǎng)。上海桐柏高級(jí)中學(xué)黨支部書(shū)記兼校長(zhǎng)。從教40年，擔(dān)任校長(zhǎng)24年。?? 上海市普陀區(qū)教育局局長(zhǎng)李學(xué)紅在《激情四載，輝煌長(zhǎng)征路——李海棠校長(zhǎng)辦學(xué)思想研究文集》的《序》中這樣評(píng)價(jià)李校長(zhǎng)：“李海棠同志對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,他胸懷理想，充滿激情，將自己的人生完全融入了他所熱愛(ài)的學(xué)校；他孜孜以求，不遺余力，努力提升辦學(xué)品質(zhì)，鑄就了事業(yè)的輝煌。他在長(zhǎng)期的教育教學(xué)和學(xué)校管理的實(shí)踐中，提煉和形成了自己獨(dú)到的辦學(xué)思想和富有底蘊(yùn)的治校方略，成為學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)。他善于將個(gè)人的理念轉(zhuǎn)化為全體教師的共識(shí)，從而更好的付諸實(shí)施，成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。他平時(shí)謙和低調(diào)，不善言辭，但胸中自有丘壑。多年來(lái)，他咬定青山不放松，在一步一個(gè)腳印艱辛辦學(xué)的過(guò)程中，始終以創(chuàng)新的勇氣和智慧為學(xué)校發(fā)展開(kāi)辟新路。正因?yàn)槿绱?，從名不?jiàn)經(jīng)傳的普通完中跨入上海市文明單位、區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中的行列；正因?yàn)槿绱?，長(zhǎng)征與國(guó)外不少學(xué)校結(jié)緣，交流合作，共享資源，走上了國(guó)際化發(fā)展的道路?！?/p>

??? 中共上海市普陀區(qū)教育工委書(shū)記王玨在《激情四載，輝煌長(zhǎng)征路——李海棠校長(zhǎng)辦學(xué)思想研究文集》這樣題詞：“李海棠同志潛心辦學(xué)數(shù)十載，探索鉆研，殫精竭慮，形成了頗具特色更富有價(jià)值的辦學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是長(zhǎng)征中學(xué)的精神財(cái)富，也是值得廣為推介的智慧結(jié)晶。讓我們倍加珍惜立足校情，大力傳承與弘揚(yáng)！” ? ?佟智斌

桐柏高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，分管學(xué)校德育工作、高二年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、校黨支部組織委員，任教高二（2）班數(shù)學(xué)。主要對(duì)學(xué)校德育工作和高二年級(jí)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面統(tǒng)籌、指導(dǎo)與管理。

佟智斌同志是2004年和2006年第一屆、第二屆普陀區(qū)教育特殊津貼B類獲得者；撰寫(xiě)的論文《以“兩綱”教育為主線，構(gòu)建與完善學(xué)校德育工作體系》在普陀教育2008、2期上發(fā)表，該論文榮獲2007學(xué)年普陀區(qū)中小學(xué)德育年會(huì)論文高中組二等獎(jiǎng)和“愛(ài)滿天下杯”全國(guó)教師教育論文大賽上海市三等獎(jiǎng)。詹海鴻

? 桐柏高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，普陀區(qū)首屆語(yǔ)文高級(jí)指導(dǎo)教師。2004-2007年及2009年連續(xù)五年被聘為普陀區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教師中級(jí)職稱評(píng)委。分管學(xué)校辦公室、后勤等行政工作、高一年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、任教高一（2）班高一（4）班語(yǔ)文。? 曾先后被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“全國(guó)第五屆小公民道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)工作者”、上海市“園丁獎(jiǎng)”、普陀區(qū)“園丁獎(jiǎng)”、“普陀區(qū)優(yōu)秀班主任”、“普陀區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員”、普陀區(qū)“四五”法制宣傳教育先進(jìn)個(gè)人、普陀區(qū)家庭教育先進(jìn)個(gè)人、普陀區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員、普陀區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀組織指導(dǎo)者。任班主任期間，所帶班級(jí)連年被評(píng)為校“優(yōu)秀班級(jí)”，榮獲“上海市優(yōu)秀小隊(duì)”、“普陀區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)”等稱號(hào)，她本人相應(yīng)被評(píng)為“上海市優(yōu)秀小隊(duì)輔導(dǎo)員”和“普陀區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”。2005年5月22日的《少年日?qǐng)?bào)》以《可親可敬的“詹媽”》為題對(duì)她的事跡作了報(bào)道。? 她提倡大語(yǔ)文教學(xué)，致力于作文教學(xué)研究，教學(xué)成效顯著。在作文教學(xué)中她提倡寫(xiě)“下水文”，2003年出版了詩(shī)歌散文集《懷念雪天》，并編輯了《中學(xué)生快速作文集錦——校園情思1》和《花開(kāi)的聲音——校園情思2》在校內(nèi)發(fā)行。所指導(dǎo)的學(xué)生作文有近百篇獲國(guó)家、市、區(qū)一二三等及優(yōu)秀獎(jiǎng)，她本人多次獲得上海市中小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”、普陀區(qū)中小學(xué)生讀書(shū)俱樂(lè)部“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和區(qū)中小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。４．上海九大中心城區(qū) 及周邊城區(qū)重點(diǎn)小學(xué)大全 2010-03-01 17:31 一.徐匯區(qū)(14所)1.上海小學(xué)(特色：語(yǔ)文)對(duì)口中學(xué):教院附中

2.高安路第一小學(xué)(特色:藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué):南模初中 五十四中學(xué) 徐匯中學(xué) 市四中學(xué) 淮海中學(xué)

3.上海師范大學(xué)第一附屬小學(xué)(特色：名校附屬)對(duì)口中學(xué)：師大三附中 櫻花中學(xué) 紫竹園中學(xué)

4.匯師小學(xué)(特色：綜合類)對(duì)口中學(xué)：淮海中學(xué) 徐匯中學(xué) 市四中學(xué)

5.求知小學(xué)(特色：藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：上師大三附中 上師大附中附屬龍華中學(xué)

6.建襄小學(xué)(特色：雙語(yǔ)，科技類)對(duì)口中學(xué)：位育初級(jí)中學(xué) 市二初級(jí)中學(xué) 中國(guó)中學(xué) 7.向陽(yáng)小學(xué)(特色：體育，科技類)對(duì)口中學(xué)：位育初級(jí)中學(xué) 市二初級(jí)中學(xué) 中國(guó)中學(xué) 8.東安路第二小學(xué)(特色：外語(yǔ)類)對(duì)口中學(xué)：宛平中學(xué) 零陵中學(xué)

9.上海市教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)(特色：科技類)對(duì)口中學(xué)：南洋初級(jí)中學(xué) 零陵中學(xué) 10.上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校(特色：科技類)對(duì)口中學(xué)：九年一貫制學(xué)校 11.徐匯第一中心小學(xué) 對(duì)口中學(xué):位育中學(xué)、五十四中、中國(guó)中學(xué) 12.上海世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué)(民辦)13.逸夫小學(xué)(民辦)14.愛(ài)菊小學(xué)(民辦)二.黃浦區(qū)(8所)1.上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、(特色：語(yǔ)文類,專業(yè)學(xué)科類)對(duì)口中學(xué)：敬業(yè)初級(jí)中學(xué) 2.蓬萊路二小、對(duì)口中學(xué)：市十中學(xué) 3.復(fù)興路三小、對(duì)口中學(xué)：黃浦學(xué)校 4.徽寧路三小,對(duì)口中學(xué)：市南中學(xué)

5.黃浦區(qū)第一中心小學(xué),(特色：體育類,科技類,藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：儲(chǔ)能中學(xué) 6.北京東路小學(xué),(特色：小班教學(xué),科技類)對(duì)口中學(xué)：浦光中學(xué)

7.曹光彪小學(xué),(特色：體育類,藝術(shù)類,專業(yè)學(xué)科類)對(duì)口中學(xué)：格致初中 8.黃浦學(xué)校(特色：體育類)對(duì)口中學(xué)：九年一貫制 三.靜安區(qū)(3所)

1.上海市一師附小(特色：語(yǔ)文類,專業(yè)學(xué)科類)對(duì)口中學(xué)：七一中學(xué) 市西初級(jí)中學(xué) 2.上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué),對(duì)口中學(xué)：育才初級(jí)中學(xué) 培明中學(xué) 3.靜安教育學(xué)院附小 對(duì)口中學(xué)：九年制義務(wù)教育 四.盧灣區(qū)(5所)

1.盧灣區(qū)第一中心小學(xué)(特色：語(yǔ)文類,科技類,藝術(shù)類,專業(yè)學(xué)科類)對(duì)口中學(xué)：興業(yè)中學(xué) 2.上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)(前身為盧灣區(qū)麗園路第一小學(xué)，2007年9月正式更名為上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。)3.盧灣區(qū)第二中心小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：?jiǎn)⑿銓?shí)驗(yàn)中學(xué)

4.盧灣區(qū)第三中心小學(xué)(特色：雙語(yǔ),小班教學(xué),科技類,藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：比樂(lè)中學(xué) 5.上海師范專科學(xué)校附屬小學(xué)(特色：名校附屬,語(yǔ)文類)對(duì)口中學(xué)：李惠利中學(xué) 五.長(zhǎng)寧區(qū)(5所)

1.江蘇路第五小學(xué)(特色：科技類,藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：市三附校、市三女初、延安初中 2.愚園路第一小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：省吾中學(xué)、市三附校、市三女初、延安初中

3.長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：天山二中、天山初中、仙霞高級(jí)中學(xué)、婁山中學(xué)、西延安中學(xué) 4.建青小學(xué)(特色:從幼兒園一直到高中，全是重點(diǎn)學(xué)校)5.新世紀(jì)小學(xué)(民辦)六.虹口區(qū)(5所)1.第四中心小學(xué)(特色：外語(yǔ)類)對(duì)口中學(xué)：運(yùn)光學(xué)校

2.第三中心小學(xué)(特色：體育類,科技類,藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：魯迅初級(jí)中學(xué) 3.崇明路小學(xué)(特色：藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：市五中學(xué)

4.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué)(民辦)(特色:外語(yǔ),前身是貝貝英語(yǔ)小學(xué))對(duì)口學(xué)校:上外附中

5.曲陽(yáng)第四小學(xué)(特色：,科技類,藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：運(yùn)光學(xué)校 七.普陀區(qū)(6所)1.江寧路小學(xué)(特色：九年一貫制)2.武寧路小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：武寧中學(xué)

3.中山北路第一小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：北海中學(xué)

4.朝春中心小學(xué)(特色：藝術(shù)類，專業(yè)學(xué)科類)對(duì)口中學(xué)：興隴中學(xué) 5.華東師范大學(xué)附屬小學(xué)(特色：名校附屬)對(duì)口中學(xué)：長(zhǎng)風(fēng)中學(xué) 6.真如文英中心小學(xué)(特色：科技類)對(duì)口中學(xué)：曹楊五中 八.楊浦區(qū)(10所)?? ?? ??? 1.打虎山路第一小學(xué) 特色：藝術(shù)類?? 對(duì)口中學(xué)：昆明學(xué)校、楊浦初級(jí)中學(xué) 2.水豐路小學(xué)?? 特色：科技類 對(duì)口中學(xué)：九年一貫制學(xué)校 3.復(fù)旦大學(xué)附屬小學(xué)?? 特色：名校附屬,外語(yǔ)類,科技類 4.楊浦小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：上海市教科院附中分校 5.控江二村小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：控江初級(jí)中學(xué)

6.六一小學(xué) 特色：小班教育，雙語(yǔ)教育 對(duì)口中學(xué)：淮海中學(xué) 徐匯中學(xué) 市四中學(xué) 7.五角場(chǎng)小學(xué) 特色：體育類 對(duì)口中學(xué)：同濟(jì)初級(jí)中學(xué)

8.鳳城新村小學(xué) 特色：雙語(yǔ)類 對(duì)口中學(xué)：位育初級(jí)中學(xué) 市二初級(jí)中學(xué) 中國(guó)中學(xué)

9.齊齊哈爾路第一小學(xué) 特色：科技類，名校附屬 對(duì)口中學(xué)：惠明中學(xué)、楊浦教育學(xué)院附屬中學(xué)

10.復(fù)旦科技園小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：師大三附中 櫻花中學(xué) 紫竹園中學(xué)

九.閘北區(qū)(4所)

1.閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(特色：藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：風(fēng)華中學(xué)

2.閘北區(qū)第一中心小學(xué)(特色：科技類,藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué)：向東中學(xué) 3.閘北區(qū)第三中心小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：青云中學(xué)

4.第二中心小學(xué)(特色:奧數(shù)、劍橋英語(yǔ)及長(zhǎng)號(hào))對(duì)口中學(xué):新中中學(xué) 十.浦東新區(qū)(14所)

1.浦東新區(qū)新世界實(shí)驗(yàn)小學(xué)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：雙語(yǔ) 藝術(shù)類 寄宿制 2.福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)福山校區(qū)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：雙語(yǔ) 科技類 3.上海第六師范附屬小學(xué)(特色:雙語(yǔ).奧數(shù).科技.藝術(shù))4.福山外國(guó)語(yǔ)校園證大小區(qū):區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：外語(yǔ)類 5.浦東新區(qū)第二中心小學(xué)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：藝術(shù)類 6.浦明師范附屬小學(xué)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：寄宿制

7.明珠小學(xué)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：小班教學(xué) 專業(yè)學(xué)科類 8.外高橋保稅區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué):區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：科技 藝術(shù) 專業(yè)科學(xué)類 寄宿制 9.北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：藝術(shù) 體育 雙語(yǔ) 科技 專業(yè)學(xué)科類 10.浦東新區(qū)東方小學(xué)(特色：專業(yè)學(xué)科類)11.上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校(特色：寄宿制,藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué):九年一貫制學(xué)校 12.上海市元培學(xué)校(特色：寄宿制,藝術(shù)類)對(duì)口中學(xué):九年一貫制學(xué)校 13.昌邑小學(xué)(特色：雙語(yǔ),體育類,科技類)14.東方階梯雙語(yǔ)學(xué)校(民辦)(特色:雙語(yǔ))對(duì)口中學(xué):九年一貫制

十一.閔行區(qū)(9所)1.閔行實(shí)驗(yàn)小學(xué)莘松校區(qū)(區(qū)重點(diǎn):雙語(yǔ)類 語(yǔ)文類 科技類)2.閔行實(shí)驗(yàn)小學(xué)春城校區(qū)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：雙語(yǔ) 科技類 3.閔行區(qū)中心小學(xué):區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色 語(yǔ)文類 4.七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：藝術(shù)類 5.平南小學(xué)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：藝術(shù)類 6.薔薇小學(xué)：區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：藝術(shù)類 7.田園第一小學(xué):區(qū)重點(diǎn) 辦學(xué)特色：雙語(yǔ) 8.航華一?。汗?辦學(xué)特色：藝術(shù)

9.七寶明強(qiáng)小學(xué):(特色:六能教育 能網(wǎng)上學(xué)習(xí)、能英語(yǔ)會(huì)話、能動(dòng)手制作、能歌舞書(shū)畫(huà)、能種植護(hù)綠、能打乒乓球)十二.寶山區(qū)(8所)1.寶山區(qū)紅星小學(xué) 2.寶山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 3.寶山區(qū)虎林路小學(xué) 4.寶山區(qū)和衷小學(xué) 5.寶山第一中心小學(xué) 6.寶山區(qū)楊泰小學(xué) 7.寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 8.寶山廣育小學(xué) 十三.青浦區(qū)(2所)

1.青浦區(qū)趙屯中心小學(xué) 2.青浦區(qū)逸夫小學(xué)

十四.嘉定區(qū)(9所)

1.普通小學(xué)

2.婁塘學(xué)校(嘉定北部 九年一貫制)3.蘇民學(xué)校(南翔 九年一貫制)4.江橋小學(xué)(江橋 特色:藝術(shù) 綠色科技)5.南翔小學(xué)

6.疁城實(shí)驗(yàn)學(xué)校(嘉定西南部 九年一貫制)7.嘉定實(shí)驗(yàn)小學(xué)(特色:藝術(shù) 雙語(yǔ))8.同濟(jì)黃渡小學(xué)(特色:科技)9.桃李園實(shí)驗(yàn)學(xué)校(民辦)(九年一貫制)(特色:藝術(shù))

十五.松江區(qū)（6所）

1.松江實(shí)驗(yàn)小學(xué)（特色：藝術(shù)科技）2.岳陽(yáng)小學(xué)（特色：藝術(shù)，體育）3.中山小學(xué)（特色：國(guó)學(xué)，文藝）4.九亭小學(xué)（特色：書(shū)畫(huà)）

5.上海師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)附屬小學(xué)（特色：雙語(yǔ)）6.上海外國(guó)語(yǔ)西外外語(yǔ)學(xué)校(私立）（十二年一貫制雙語(yǔ)學(xué)校)５．朝春中心小學(xué)

有51個(gè)班級(jí)，1974名學(xué)生，145名教職工。

朝春學(xué)校風(fēng)氣不錯(cuò),硬件方面滿好的,學(xué)生大多數(shù)都是附近的居民(戶口分的)畢竟小學(xué)只是一個(gè)過(guò)渡期,如果別區(qū)戶口就要交贊助費(fèi)了,大概幾萬(wàn)吧,就小學(xué)而言在普陀區(qū)很好了,里面也有提高班的.班車因該沒(méi)得,外區(qū)都是家長(zhǎng)接送的.普陀區(qū)比較好的小學(xué)是朝春中心小學(xué)，對(duì)口初中是興隴中學(xué) 的確蠻不錯(cuò)的。

要是私立的話，首先在小學(xué)一定要基礎(chǔ)好。然后去面試的的時(shí)候才有可能進(jìn)提高班。像進(jìn)華和培佳都是要求蠻高的。

新校舍由香港實(shí)業(yè)家宋朝春先生捐資、政府投資興建。學(xué)校占地21余畝，建筑面積約18100平方米。是普陀區(qū)辦學(xué)規(guī)模最大的小學(xué)。? 上海市普陀區(qū)朝春中心小學(xué)周圍的學(xué)區(qū)房小區(qū)有這么幾個(gè)！我列出來(lái)你看一下！曹楊花溪園 梅嶺苑 曹楊一村 曹楊七村 楓橋路32號(hào) 曹楊二村 曹楊四村 美源公寓

６．真如文英中心小學(xué)

金鼎花苑 頤寧苑 陽(yáng)光西班牙 真如新村 曹楊八村

這幾個(gè)小區(qū)是上海市普陀區(qū)真如文英中心小學(xué)被劃分為學(xué)區(qū)房的小區(qū)！

學(xué)?，F(xiàn)有班級(jí)25個(gè)，學(xué)生844人。學(xué)校有南,北兩幢教學(xué)大樓，教學(xué)設(shè)施優(yōu)良，配有情景室,電腦房,語(yǔ)音室,電子閱覽室。各年級(jí)以牛津英語(yǔ)為精讀，并配以趣味詩(shī)文為泛讀，加強(qiáng)學(xué)科的綜合，并在數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)。一所在區(qū)域范圍內(nèi)有著較高聲譽(yù)的區(qū)級(jí)中心小學(xué)

.7.江寧路小學(xué)(特色：九年一貫制)江寧學(xué)校創(chuàng)建于1933年，距今已有七十多年歷史。1994年9月轉(zhuǎn)為公立轉(zhuǎn)制學(xué)校，1999年7月升格為九年一貫制公辦學(xué)校。

學(xué)校于2000年8月遷入新址西康路1518弄1號(hào)。學(xué)校現(xiàn)有教職工120余人，教學(xué)班36個(gè)（小學(xué)25個(gè)、中學(xué)10個(gè)），學(xué)生1300余名。上海市普陀區(qū)西康路1518弄1號(hào)

?16：30分，全校學(xué)生放學(xué)井然有序，等候的家長(zhǎng)們放心而歸。升學(xué)率啊 好像重點(diǎn)60%多吧 每年推優(yōu)去四校的人也不少

2.武寧路小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：武寧中學(xué)有學(xué)生1174人，28個(gè)教學(xué)班，全校教職工79人。2011年秋, 增加普雄路校區(qū)

有學(xué)生1174人，28個(gè)教學(xué)班，全校教職工79人 3.中山北路第一小學(xué) 對(duì)口中學(xué)：北海中學(xué) ? 4.朝春中心小學(xué)(特色：藝術(shù)類，專業(yè)學(xué)科類)對(duì)口中學(xué)：興隴中學(xué) ? 5.華東師范大學(xué)附屬小學(xué)(特色：名校附屬)對(duì)口中學(xué)：長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)

目前學(xué)校共有25個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生900多人，教職工63人，其中中學(xué)高級(jí)教師3名，小學(xué)高級(jí)教師28名。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)設(shè)施齊全：塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、趣味學(xué)習(xí)園交相輝映；電腦房、語(yǔ)音室、電子閱覽室等教學(xué)設(shè)施配套齊全；校園寬帶網(wǎng)、廣播網(wǎng)、電視臺(tái)融為一體，勾劃出充滿校園文化氣息的美麗畫(huà)卷。

自學(xué)校創(chuàng)辦以來(lái)，一直以教育科研領(lǐng)先著稱，成為教育教學(xué)的研究、實(shí)習(xí)和示范基地?！熬C合整體改革實(shí)驗(yàn)”，“面向二十一世紀(jì)新基礎(chǔ)教育探索性研究”、“‘知識(shí)分類和目標(biāo)導(dǎo)向’在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”等國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題先后成功結(jié)題。學(xué)校還承擔(dān)了上海市一期課程改革和二期課程改革的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，成績(jī)顯著。

在面向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校繼續(xù)遵循“求實(shí)、求精、求活、求新”的校訓(xùn)，本著為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育資源的初衷，發(fā)揚(yáng)以人為本的精神，最大限度地喚醒并激發(fā)教師的潛在能力，培養(yǎng)了一支朝氣蓬勃、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。在校長(zhǎng)嚴(yán)瑋懿等年輕領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，學(xué)校整體辦學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，先后獲得上海市文明單位、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)雛鷹大隊(duì)、上海市行為規(guī)范示范校、上海市科研先進(jìn)集體稱號(hào)，教工團(tuán)支部獲“上海市新長(zhǎng)征突擊隊(duì)”稱號(hào)。

目前，學(xué)校實(shí)施“以教師專業(yè)發(fā)展為核心的學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃”，實(shí)施微短型校本課程的開(kāi)發(fā)，組建了合作共營(yíng)小組，讓華東師大的教育專家成為學(xué)校的發(fā)展共同體，提升了教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

現(xiàn)任校長(zhǎng) 嚴(yán)瑋懿

交 通 69 224 909 765 754 軌道3、4號(hào)線

黎金苑曹家巷小區(qū) 中山北路3924弄 中山北路3904弄 海鑫公寓 銀城大廈 師大一村 師大二村 師大三村 大華清水灣花園 金沙江公寓 這些小區(qū)都是對(duì)口小區(qū) 6.真如文英中心小學(xué)

第五篇：初中語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告

初中語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀

作為一名初中語(yǔ)文教師，尤其是作為一名學(xué)困生比較集中的學(xué)校的語(yǔ)文教師，我不得不面對(duì)一個(gè)事實(shí)，那就是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難現(xiàn)狀是不容忽視的。從我的教學(xué)班級(jí)的學(xué)生來(lái)看，大約38%的學(xué)生存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難與障礙。

其中20%為輕度的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為（1）缺乏深入理解的能力，只能對(duì)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行回答，一旦需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討就有困難（2）知識(shí)面太窄，有閱讀習(xí)慣，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或漫畫(huà)書(shū)籍的閱讀。

大約12%的學(xué)生有中度的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙。表現(xiàn)為：（1）不善于動(dòng)腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。（2）上課不能主動(dòng)回答問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)也只是對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以部分的回答，不能給出完整的答案。（3）能夠完成作業(yè)，但是只限于簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，一旦遇到需要思考的問(wèn)題就束手無(wú)策。（4）基本沒(méi)有閱讀習(xí)慣，只是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。

大約6%的學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于常用的字詞經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)，甚至還有不能夠根據(jù)拼音讀出漢字的。（2）語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，這不僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在平時(shí)的與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的交流上。（3）綜合應(yīng)用能力差，不能夠通過(guò)文章來(lái)表達(dá)自己的思想。（4）上課不能積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，不主動(dòng)回答問(wèn)題，即使老師點(diǎn)名回答也是不知所云（5）回家不做作業(yè)，即使是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)。（6）從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)的利用課余的時(shí)間選擇自己感興趣的書(shū)來(lái)讀，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)有閱讀習(xí)慣。

二、原因分析

針對(duì)以上的情況，結(jié)合我?guī)啄甑某踔姓Z(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷深入的思考，我覺(jué)得對(duì)于原因的分析絕不能僅僅是歸結(jié)在學(xué)生自身不努力學(xué)習(xí)這一點(diǎn)上，我認(rèn)為原因是多方面的。

1．社會(huì)生活的影響導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難

（1）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視不夠。很多的人認(rèn)為大家都是中國(guó)人，誰(shuí)還不會(huì)說(shuō)中國(guó)話?。窟@還用學(xué)習(xí)嗎？對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)極度的忽視，這種現(xiàn)象在社會(huì)上比比皆是，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)包括很多的家長(zhǎng)在內(nèi)都有這種心理，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。于是必然導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難。

（2）實(shí)際應(yīng)用和語(yǔ)法規(guī)則的碰撞。在現(xiàn)實(shí)生活中我們對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用是比較靈活的，甚至是出現(xiàn)很多不符合語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)言，可是在現(xiàn)實(shí)生活中卻并不妨礙交流，青少年一旦習(xí)慣了這種交流方式就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不良的影響。

（3）對(duì)語(yǔ)文的尊重不夠，語(yǔ)言文字被隨意篡改。電視上、街頭巷尾都充斥著被“改革”過(guò)的、簡(jiǎn)化了的文字，一旦這些成為生活中的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象的時(shí)候，就會(huì)被不明真相的學(xué)生所模仿，所以在作業(yè)本上，尤其是作文本上存在大量的錯(cuò)字、別字。

（4）電視和網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)說(shuō)話看電視，學(xué)寫(xiě)作看網(wǎng)絡(luò)。電視上的主持人缺少了傳統(tǒng)使用語(yǔ)言的字正腔圓，滿口的港臺(tái)腔，如果只是腔調(diào)的問(wèn)題似乎還是可以原諒的，關(guān)鍵是還有很多的錯(cuò)字，別字，病句出于一些主持人之口，甚至名主持。雖說(shuō)我們需要變革，但對(duì)于我們的語(yǔ)言文字我還是呼吁大家使用時(shí)要帶有一顆對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

2．家庭生活的影響導(dǎo)致的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難

社會(huì)原因是很深層次的原因，也是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)之后我們也不難發(fā)現(xiàn)在相同的社會(huì)背景之下生活的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的接受程度也會(huì)存在很大的差異，畢竟同在一個(gè)大的環(huán)境中有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，有的卻不太理想，這里就有家庭原因。

在我所任教的學(xué)校中，95%的學(xué)生成長(zhǎng)在農(nóng)場(chǎng)，無(wú)論是從家庭的經(jīng)濟(jì)條件還是家長(zhǎng)自身的素質(zhì)來(lái)看都是不太理想的。

3．學(xué)生個(gè)人原因?qū)е抡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)困難

以上我們分析的都是客觀的、外部的原因其實(shí)是不能起到?jīng)Q定作用的原因，真正的原因還是學(xué)生自己。

在社會(huì)的大范圍和家庭的小范圍的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的意志、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法都是值得重視的問(wèn)題。