第一篇：中小學(xué)教師專業(yè)應(yīng)用寫(xiě)作

中小學(xué)教師專業(yè)應(yīng)用寫(xiě)作

第一單元行政工作寫(xiě)作

一、決定

決定是表述重要事項(xiàng)、重大行動(dòng)作出安排，獎(jiǎng)懲有關(guān)部門(mén)及人員，做出重要決策的公文類應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一頁(yè)。

二、規(guī)定

規(guī)定是表述對(duì)某一方面工作或行為作出具體規(guī)約并要求必須執(zhí)行的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二頁(yè)。

三、通知

通知是表述上級(jí)機(jī)關(guān)、組織對(duì)成員告知有關(guān)事項(xiàng)的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第三頁(yè)

四、教代會(huì)提案

教代會(huì)題案是表述教職工代表提交學(xué)校教職工代表會(huì)討論的意見(jiàn)或建議的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四頁(yè)。

五、請(qǐng)示

請(qǐng)示是表述下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求決斷、指示、批示和批準(zhǔn)事項(xiàng)的公文類應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第六到七頁(yè)。

六、報(bào)告（匯報(bào)）

報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)詢問(wèn)的公文類應(yīng)用文，也可以理解為一般的“匯報(bào)”。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第七到八頁(yè)。

七、批復(fù) 批復(fù)是表述上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)的公文類應(yīng)用文，具有權(quán)威型、針對(duì)性和指示性等特點(diǎn)。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第八到九頁(yè)。

八、工作報(bào)告

工作報(bào)告是表述領(lǐng)導(dǎo)或責(zé)任者在相關(guān)大會(huì)上匯報(bào)過(guò)去工作以及未來(lái)工作思路的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第九到十三頁(yè)。

九、工作報(bào)告

工作報(bào)告是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告一個(gè)階段總體工作情況的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第十三到十五頁(yè)。

十、通報(bào)

通報(bào)是表述表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤，傳達(dá)重要情況所使用的公文類應(yīng)公文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第十五到十七頁(yè)。

十一、會(huì)議紀(jì)要

會(huì)議紀(jì)要是記載和傳達(dá)會(huì)議基本情況或主要精神、議定事項(xiàng)等內(nèi)容的公文類應(yīng)用文。會(huì)議紀(jì)要具有指導(dǎo)性、紀(jì)實(shí)性、概括性的特征。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第十七到二十頁(yè)。

十二、函（公函、便函）

函是表述不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)的公文類應(yīng)用文。

公函用于機(jī)關(guān)單位正式的公務(wù)活動(dòng)往來(lái)。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二十頁(yè)。

十三、公示

公示是指各級(jí)機(jī)關(guān)、單位將某些信息或某項(xiàng)工作的辦事流程、辦事結(jié)果、辦事承諾等一律以公開(kāi)明示的形式。公示文書(shū)是表述機(jī)關(guān)、單位公開(kāi)明示內(nèi)容的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二十二頁(yè)。

十四、會(huì)議記錄

會(huì)議記錄是表述在會(huì)議中，把會(huì)議的組織情況和內(nèi)容全面記錄下來(lái)的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二十三頁(yè)。

十五、規(guī)劃

規(guī)劃是表述一個(gè)地區(qū)或單位、部門(mén)制定未來(lái)發(fā)展的總體設(shè)計(jì)的應(yīng)用文。規(guī)劃的特點(diǎn)是宏觀總體性、前瞻性和粗線條。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二十四頁(yè)。

十六、安排

安排是表述對(duì)下部某項(xiàng)工作做出的具體部署的應(yīng)用文。它的總特點(diǎn)是短期行為落實(shí)到事到人。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二十六、二十七頁(yè)。

十七、預(yù)案

預(yù)案是表述為處理重大突發(fā)性意外事件而制定的應(yīng)急措施步驟方案的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二十八到三十頁(yè)。

十八、實(shí)施方案

實(shí)施方案是表述為完成某項(xiàng)工作而制定的具體措施計(jì)劃的應(yīng)用文?？偟奶攸c(diǎn)是具體可行性。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第三十二、三十三頁(yè)。

十九、整改措施

整改措施是表述為整頓改進(jìn)工作而制定的具體步驟方法的應(yīng)用文?？偟奶攸c(diǎn)是針對(duì)性可行性強(qiáng)。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第三十四頁(yè)。

二十、目標(biāo)責(zé)任書(shū)（責(zé)任狀）

目標(biāo)責(zé)任書(shū)（責(zé)任狀）是表述明確責(zé)任目標(biāo)促使責(zé)任人強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)的應(yīng)用文，以責(zé)任人與主管人簽字的形式實(shí)施。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第三十五、三十六頁(yè)。二

十一、會(huì)議專題講話

會(huì)議專題講話是表述參加某類會(huì)議座位的一般即席發(fā)言的應(yīng)用文，總的特點(diǎn)是代表性、概括性，針對(duì)性。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第三十七、三十八頁(yè)。二

十二、會(huì)議主持詞

會(huì)議主持詞是表述主持人設(shè)計(jì)的主持程序話語(yǔ)的應(yīng)用文。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短精煉和具有針對(duì)性。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第三十九頁(yè)。第二單元黨群組織活動(dòng)寫(xiě)作

一、升旗儀式

升旗儀式是中小學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的普遍形式，中小學(xué)一般美洲和重大節(jié)日紀(jì)念日都搞升旗活動(dòng)。升旗儀式程序是表述升旗過(guò)程安排的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四十一頁(yè)。二、升旗講話（老師、領(lǐng)導(dǎo)）

升旗講話是表述升旗儀式上教師或領(lǐng)導(dǎo)具有總結(jié)指導(dǎo)等意義發(fā)言的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四十二頁(yè)。

三、國(guó)旗寄語(yǔ)（學(xué)生）

國(guó)旗寄語(yǔ)是表述在升旗儀式上具有祝頌等內(nèi)容講話的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四十三頁(yè)。

四、入黨（團(tuán)）申請(qǐng)書(shū)

入黨（團(tuán)）申請(qǐng)書(shū)，是表述申請(qǐng)人向黨團(tuán)組織提交的要求加入組織書(shū)面文書(shū)的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四十四頁(yè)。

五、入黨宣誓儀式程序 入黨宣誓儀式程序是表述新黨員宣誓過(guò)程安排程序步驟的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四十五頁(yè)。

六、六、入團(tuán)宣誓儀式程序

入團(tuán)宣誓儀式程序是表述新團(tuán)員宣誓過(guò)程安排程序步驟的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四十六頁(yè)。

七、新黨員講話

新黨員講話是表述新發(fā)展的黨員在宣誓儀式上發(fā)言的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四十七、四十八頁(yè)。

八、思想?yún)R報(bào)

思想?yún)R報(bào)是表述加入黨團(tuán)組織之前向組織匯報(bào)思想觀念，是組織了解自己的應(yīng)用文。匯報(bào)內(nèi)容可根據(jù)需要不必面面俱到。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第四十九頁(yè)。

九、政審材料

政審材料是表述對(duì)某個(gè)組織或個(gè)人進(jìn)行政治審查后結(jié)論說(shuō)明的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第五十一頁(yè)。

十、組織鑒定

組織鑒定是表述組織對(duì)個(gè)人在一定時(shí)期總體或某一方面的表現(xiàn)所作評(píng)價(jià)的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第五十二頁(yè)。

十一、少先隊(duì)入隊(duì)儀式程序

少先隊(duì)入隊(duì)儀式程序是表述少先隊(duì)員入隊(duì)時(shí)舉行的規(guī)定形式的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第五十三頁(yè)。

十二、大隊(duì)輔導(dǎo)員講話

大隊(duì)輔導(dǎo)員講話是表述輔導(dǎo)員老師在待定場(chǎng)合針對(duì)少先隊(duì)工作的專題發(fā)言的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第五十五頁(yè)。

十三、主題中隊(duì)會(huì)議儀式程序

主題中隊(duì)會(huì)議儀式程序是少先隊(duì)的基本儀式，舉行隊(duì)員儀式能夠給隊(duì)員一種莊嚴(yán)的感受，使他們?cè)鰪?qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感，是向隊(duì)員進(jìn)行組織教育的一種有效形式。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第五十六到五十九頁(yè)。

十四、倡議書(shū)

倡議書(shū)是表述為開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)、事業(yè)向一定范圍內(nèi)公開(kāi)提出號(hào)召性建設(shè)的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第六十頁(yè)。

十五、祭奠儀式程序

祭奠是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的有效形式?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第六十一頁(yè)。十六祭詞

祭詞是表述為吊念追憶烈士事跡表達(dá)繼承遺志意愿的應(yīng)用文，多有學(xué)生代表在祭奠活動(dòng)上發(fā)言。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第六十二頁(yè)。十七祭奠講話

祭奠講話是表述在祭奠儀式上有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專題發(fā)言的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第六十三頁(yè)。

十八、學(xué)術(shù)團(tuán)體章程

學(xué)術(shù)團(tuán)體章程是表述該團(tuán)體的宗旨、組織原則和管理方法的具有法律效力的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第六十四、六十五頁(yè)。

十九、學(xué)生會(huì)章程

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第六十六頁(yè)。

二十、自查報(bào)告

自查報(bào)告是表述單位或個(gè)人按照上級(jí)的要求，自行對(duì)照檢查工作并匯報(bào)結(jié)果的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第六十七到六十九頁(yè)。第三單元教育教學(xué)工作寫(xiě)作

一、工作計(jì)劃、工作要點(diǎn)

學(xué)校（單位）工作計(jì)劃是表述學(xué)校（單位）對(duì)某階段工作總體部署安排的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第七十到七十五頁(yè)。

個(gè)人工作計(jì)劃是表述本人對(duì)自己承擔(dān)的某階段工作總體安排打算的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第七十六、七十七頁(yè)。

二、工作總結(jié)

學(xué)校（單位）工作總結(jié)是表述對(duì)學(xué)校階段工作的系統(tǒng)歸納分析并得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第七十八到八十頁(yè)。個(gè)人工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)是表述對(duì)本人所承擔(dān)的階段工作的歸納分析得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第八十二頁(yè)。

三、教學(xué)計(jì)劃（學(xué)科）

教學(xué)計(jì)劃是表述教師的學(xué)期教學(xué)安排措施的應(yīng)用文，教學(xué)計(jì)劃依據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況制定。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第八十三、八十四頁(yè)。

四、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度是表述教學(xué)計(jì)劃性的應(yīng)用文，一般以表格的形式體現(xiàn)，因此又叫教學(xué)進(jìn)度表?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第八十五、八十六頁(yè)。

五、教學(xué)計(jì)設(shè)計(jì)（教案）

教學(xué)設(shè)計(jì)是表述教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總體步驟安排的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第八十七、八十八頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是表述教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)進(jìn)行總體規(guī)劃安排的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第八十九頁(yè)。

七、教學(xué)后記

教學(xué)后記是表述實(shí)施教學(xué)行為之后的自查反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第九十頁(yè)。

八、作業(yè)評(píng)語(yǔ)

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是表述教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的常規(guī)性評(píng)價(jià)或特殊評(píng)價(jià)的應(yīng)用語(yǔ)錄。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第九十一頁(yè)。

九、作文講評(píng)

作文講評(píng)是表述教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)改后的全面綜合評(píng)價(jià)的應(yīng)用文。

十、作文評(píng)語(yǔ)

作文評(píng)語(yǔ)是表述教師集中具體評(píng)價(jià)某位學(xué)生作文的應(yīng)用語(yǔ)段?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第九十四頁(yè)。

十一、試題編寫(xiě)計(jì)劃（或要點(diǎn)）

試題編寫(xiě)計(jì)劃（或要點(diǎn)）是表述教師對(duì)系統(tǒng)命題所做的設(shè)計(jì)安排的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第九十四、九十五頁(yè)。

十二、命題雙向細(xì)目表

考試命題雙向細(xì)目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考察內(nèi)容之間的列聯(lián)表。一般用表格形式體現(xiàn)?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第九十六、九十七頁(yè)。

十三、試卷分析

試卷分析師是對(duì)某次統(tǒng)一考試的考卷經(jīng)過(guò)系統(tǒng)歸納統(tǒng)計(jì)得出結(jié)論并提出對(duì)策的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第九十八、九十九頁(yè)。

十四、試題分析

試題分析是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求，結(jié)合成績(jī)分布，分析命題存在利弊的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百頁(yè)。

十五、學(xué)生情況簡(jiǎn)介

學(xué)生情況簡(jiǎn)介是表示學(xué)?；蚶蠋熀?jiǎn)略介紹學(xué)生某一時(shí)期綜合表現(xiàn)的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百零一頁(yè)。

十六、學(xué)生綜合鑒定

學(xué)生綜合鑒定是表述教師或?qū)W校為學(xué)生定期（或根據(jù)需要）所做的全面評(píng)價(jià)的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百零二頁(yè)。

十七、事跡材料

事跡材料是表述將某個(gè)人或某個(gè)部門(mén)的優(yōu)秀表現(xiàn)經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉，形成具有一定典型意義事跡的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百零四頁(yè)。

十八、學(xué)期評(píng)語(yǔ)

學(xué)期評(píng)語(yǔ)是表述學(xué)校（多由班主任實(shí)施）評(píng)定學(xué)生本學(xué)期表現(xiàn)的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百零七頁(yè)。

十九、通知書(shū)

通知書(shū)是表述學(xué)校期末下發(fā)的反映學(xué)生本學(xué)期綜合情況與評(píng)價(jià)的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百零八頁(yè)。

二十、主題班會(huì)程序

主題班會(huì)程序按照一定的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有特定的教育意義的班會(huì)，一般分文以活動(dòng)為主和以討論為主的兩類班會(huì)。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百零九到一百一十一頁(yè)。二

十一、主題班會(huì)講話

主題班會(huì)講話是表述班主任在主題班會(huì)上針對(duì)會(huì)議主題發(fā)言的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百一十二頁(yè)。二

十二、家長(zhǎng)會(huì)程序

家長(zhǎng)會(huì)是由家長(zhǎng)參加按照一定目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)具有特定需要的會(huì)議，家長(zhǎng)會(huì)程序是表述家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容步驟的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百一十四頁(yè)。二

十三、家長(zhǎng)會(huì)講話（或報(bào)告）

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百一十五頁(yè)。二

十四、幫教計(jì)劃

幫教計(jì)劃是表述對(duì)具有某種特定確實(shí)的學(xué)生制定專門(mén)幫助教育措施的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百一十七頁(yè)。第四單元 教研科研寫(xiě)作

一、說(shuō)課稿

說(shuō)課稿是表述教師說(shuō)課時(shí)用以體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用文，說(shuō)課重點(diǎn)要說(shuō)明為什么這樣設(shè)說(shuō)課提綱是教師為說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿綱要。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百一十九頁(yè)。

二、專題講座

專題講座是專門(mén)針對(duì)某個(gè)方面某些問(wèn)題所作的教學(xué)講稿類應(yīng)用文，也包括一些經(jīng)過(guò)角度變換調(diào)整的報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等類應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百二十一頁(yè)到一百二十五頁(yè)。

三、聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄是教師在聽(tīng)課過(guò)程中所做的筆錄的應(yīng)用文，聽(tīng)課記錄重點(diǎn)記錄教師的教學(xué)過(guò)程、方式方法和師生的雙方活動(dòng)。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百二十六頁(yè)。

四、課堂記錄

課堂記錄是表述現(xiàn)場(chǎng)記錄課堂教學(xué)過(guò)程步驟的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百二十七到一百二十九頁(yè)。

五、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

教學(xué)點(diǎn)評(píng)是表述對(duì)制定的授課教師某個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百三十頁(yè)。

六、教學(xué)案例分析

教學(xué)案例分析是表述對(duì)典型的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行分析探究其本質(zhì)特征的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百三十一頁(yè)。

七、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)

教研活動(dòng)設(shè)計(jì)是表述對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)環(huán)節(jié)步驟進(jìn)行總體安排的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百三十三頁(yè)。

八、教學(xué)體會(huì)（學(xué)習(xí)體會(huì)）

教學(xué)體會(huì)（學(xué)習(xí)體會(huì)）是表述教師實(shí)施教學(xué)或?qū)W習(xí)之后的心得體驗(yàn)的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百三十四頁(yè)。

九、教學(xué)反思

教學(xué)反思是表述對(duì)教育教學(xué)行為重新認(rèn)識(shí)思考的應(yīng)用文。教學(xué)反思一般一事一議。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百三十五頁(yè)。

十、教育教學(xué)隨筆

教育隨筆是從教育出發(fā)精煉而形成多樣地表述教育思想觀點(diǎn)。教學(xué)隨筆也可以說(shuō)教學(xué)一得，主要是寫(xiě)教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百三十六頁(yè)。

十一、教育敘事

教育敘事是描述與揭示有價(jià)值有意義的教育事件、教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百三十七頁(yè)。

十二、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)是表述審查評(píng)價(jià)教師教學(xué)的準(zhǔn)則要求的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百三十八頁(yè)。

十三、教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是表述教學(xué)工作必須遵循的基本要求的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百四十頁(yè)。

十四、課題研究（實(shí)施）方案

課題研究（實(shí)施）方案是表述科研課題的研究或研究總體設(shè)計(jì)的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百四十二到一百四十三頁(yè)。

十五、課題研究（實(shí)施）報(bào)告

課題研究（實(shí)施）報(bào)告是表述科研課題的研究或?qū)嶒?yàn)過(guò)程、結(jié)果的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百四十四到一百四十六頁(yè)。

十六、教育學(xué)術(shù)論文

教育學(xué)術(shù)論文是表述針對(duì)教學(xué)中的具有科研意義的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究之后形成觀點(diǎn)結(jié)論的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百四十七到一百四十九頁(yè)。

十七、經(jīng)驗(yàn)論文 經(jīng)驗(yàn)論文是表述各類經(jīng)驗(yàn)的概括升華上升為理論的應(yīng)用文，通常是就經(jīng)驗(yàn)而論?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百五十一頁(yè)。

十八、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是表述總結(jié)教師的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百五十二到一百五十四頁(yè)。

十九、調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查問(wèn)卷是實(shí)施教育教學(xué)調(diào)查時(shí)所采用的具體方法之一，它是表述關(guān)于調(diào)查的內(nèi)容、形式的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百五十五到一百五十七頁(yè)。

二十、調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是對(duì)調(diào)查報(bào)告的匯總分析論述，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出對(duì)策的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百五十八到一百六十六頁(yè)。二

十一、科研案例分析

科研案例分析是表述研究對(duì)象被試后的反應(yīng)及采取的措施、效果進(jìn)行分析的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百六十六到一百六十七頁(yè)。二

十二、立項(xiàng)論證意見(jiàn)

立項(xiàng)論證意見(jiàn)是專家組對(duì)課題組對(duì)課題能否立項(xiàng)進(jìn)行審定并提出意見(jiàn)的應(yīng)用文，一般指學(xué)術(shù)委員會(huì)或課題組的綜合性意見(jiàn)文書(shū)。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百六十八頁(yè)。二

十三、開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是在課題開(kāi)題會(huì)議上所做的開(kāi)題工作報(bào)告。它是表述關(guān)于課題開(kāi)題工作準(zhǔn)備情況的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百六十九頁(yè)到一百七十頁(yè)。二

十四、結(jié)題鑒定意見(jiàn) 結(jié)題鑒定意見(jiàn)是表述對(duì)申述結(jié)題的課題所做的鑒別與審定的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百七十一到一百七十三頁(yè)。第五單元教育教學(xué)管理工作

一、校歷

校歷是表述學(xué)校以學(xué)期或?qū)W年為單位編制的日歷式應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百七十四頁(yè)。

二、學(xué)校簡(jiǎn)介（單位概況）

學(xué)校簡(jiǎn)介是表述要介紹本?；厩闆r及特色的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百七十六頁(yè)。

三、部門(mén)職責(zé)

部門(mén)職責(zé)是表述學(xué)校某個(gè)部門(mén)、科室職能責(zé)任的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百七十七頁(yè)。

四、崗位職責(zé)

崗位職責(zé)是表述某個(gè)具體崗位在實(shí)施所屬部門(mén)職能時(shí)所承擔(dān)責(zé)任地應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百七十八頁(yè)。

五、學(xué)校制度

學(xué)校制度是表述學(xué)校要求所屬人員共同遵守的行為規(guī)則的一類應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百八十頁(yè)。

六、教育教學(xué)要求

教育教學(xué)要求是表述對(duì)教育教學(xué)人員提出具體事項(xiàng)希望做到或?qū)崿F(xiàn)的一類應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百八十二頁(yè)。

七、學(xué)校守則

學(xué)校守則是表述教育主管部門(mén)或?qū)W校為所屬人員制定的行為規(guī)范的一類應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百八十三頁(yè)。

八、學(xué)校公約

學(xué)校公約是表述校方與師生及相關(guān)人員共同制定并遵守事項(xiàng)的一類應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百八十四頁(yè)。

九、學(xué)校協(xié)議

學(xué)校協(xié)議是表述校方與相關(guān)方面雙方約定共同遵守的條款的一類應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百八十五頁(yè)。

十、工作條例

工作例是由國(guó)家或上級(jí)行政部門(mén)制定或批準(zhǔn)的法律文件，是表述規(guī)定工作中某些事項(xiàng)的應(yīng)用文。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百八十七頁(yè)。

十一、專項(xiàng)規(guī)則（如考場(chǎng)、選舉、競(jìng)賽等）

專項(xiàng)規(guī)則是表述在教育教學(xué)工作某種特殊場(chǎng)合必須遵守的規(guī)章制度的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百八十九頁(yè)。

十二、須知

須知是表述學(xué)校必要的告知性事宜的應(yīng)用文，具有一定的規(guī)定性。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百八十頁(yè)。

十三、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（平頂考核）

考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是表述考核評(píng)價(jià)某項(xiàng)工作或某類事物具體要求的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百九十一頁(yè)。

十四、學(xué)校（班級(jí)）大事記

學(xué)校（班級(jí)）大事記是記載學(xué)校（班級(jí)）一定歷史時(shí)期內(nèi)重要事件的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百九十二頁(yè)。

十五、校務(wù)日志 校務(wù)日志是記錄學(xué)校各項(xiàng)管理及日常工作的日記類應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百九十三頁(yè)。

十六、班務(wù)日志

班務(wù)日志是記載班級(jí)管理以及其他工作的日記類應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百九十四頁(yè)。

十七、校志與校史

校志是表述學(xué)校某個(gè)階段多角度分類發(fā)展歷史的應(yīng)用文。校史是表述一個(gè)學(xué)校整個(gè)興衰演變的發(fā)展歷史的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百九十五頁(yè)。

十八、述職報(bào)告

述職報(bào)告是上級(jí)或工作對(duì)象匯報(bào)自己履行崗位職責(zé)情況的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百九十七頁(yè)。

十九、競(jìng)聘演講詞

競(jìng)聘演講詞是表述應(yīng)聘人員在應(yīng)聘競(jìng)選中發(fā)表的具有競(jìng)爭(zhēng)意義的文稿應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第一百九十九頁(yè)。

二十、求職簡(jiǎn)歷文書(shū)（有時(shí)以表格形式體現(xiàn)）

求職簡(jiǎn)歷文書(shū)是表述為供職一方提供的介紹說(shuō)明應(yīng)聘者綜合情況的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百零一頁(yè)。二

十一、推薦信

推薦信是表述以組織或個(gè)人的名義向?qū)Ψ浇榻B推薦人選或事宜的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百零二頁(yè)。二

十二、自薦報(bào)告

自薦報(bào)告是表述求職者向用人單位自我推薦介紹綜合情況的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百零四頁(yè)。二

十三、聘任合同與協(xié)議書(shū)

聘任合同是表述聘任雙方約定，協(xié)議遵守相關(guān)事項(xiàng)的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百零五頁(yè)。二

十四、聘書(shū)

聘書(shū)（聘請(qǐng)書(shū)）是聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任某一職務(wù)或承擔(dān)工作的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百零七頁(yè)。第六單元校園與班級(jí)文化活動(dòng)寫(xiě)作

一、校訓(xùn)

校訓(xùn)是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念和育人要求的高度概括，是以經(jīng)典語(yǔ)句表現(xiàn)本校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的特殊應(yīng)用文。

校訓(xùn)多由格言構(gòu)成，只要是具有教育意義的精練語(yǔ)句，一般都可以成為格言。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百零九頁(yè)。

二、校園標(biāo)語(yǔ)

校園標(biāo)語(yǔ)是在一定時(shí)期內(nèi)布置于校內(nèi)外的具有綱領(lǐng)性或鼓舞激勵(lì)等作用的經(jīng)典語(yǔ)句。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十頁(yè)。

三、海報(bào)

海報(bào)是向公眾告知舉行文化、娛樂(lè)、體育等活動(dòng)并邀請(qǐng)其參與的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十一頁(yè)。

四、班級(jí)橫幅

班級(jí)橫幅是懸掛在教室前后用以鼓舞激勵(lì)警醒學(xué)生勤奮勵(lì)志的大幅標(biāo)語(yǔ)?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十二頁(yè)。

五、格言條幅設(shè)計(jì)

格言條幅設(shè)計(jì)是指班級(jí)或?qū)W校為形成一定的文化氛圍，按照某個(gè)主題安排的格言或條幅系列?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十二頁(yè)。

六、園地專欄

原地專欄是學(xué)校班級(jí)以一定的主題為主線，專門(mén)設(shè)計(jì)的文化宣傳欄目?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十三頁(yè)。

七、板報(bào)

板報(bào)是學(xué)校班級(jí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳教育的重要陣地，也是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)基地。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十四頁(yè)。

八、開(kāi)場(chǎng)引詞（開(kāi)場(chǎng)白）

活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)引詞是學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)（多為文藝性活動(dòng)）的開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)詞，也叫做開(kāi)場(chǎng)白。

基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十五頁(yè)。

九、閉會(huì)結(jié)語(yǔ)

閉會(huì)結(jié)語(yǔ)是學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)（多為文藝性活動(dòng)）閉幕閉會(huì)前的結(jié)束語(yǔ)?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十六頁(yè)。

十、歡迎詞

歡迎詞是表述熱烈迎接某項(xiàng)活動(dòng)或某些人員的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十六頁(yè)。

十一、歡送詞

歡送詞是表述對(duì)來(lái)訪客人、同事同伴的離別熱情送行的應(yīng)用文?；窘Y(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十八頁(yè)。

十二、答謝詞

答謝詞是表述得到援助或受到接待等友好行為后所作的表示感謝的應(yīng)用文。基本結(jié)構(gòu)及范例參考見(jiàn)書(shū)第二百一十九頁(yè)。

十三至二

十四、略。（詳見(jiàn)書(shū)第二百二十到二百三十二頁(yè)）第七單元常見(jiàn)問(wèn)題與處理

一、缺少主題

二、結(jié)構(gòu)混亂

三、布局不合理

四、分格不合文體

五、內(nèi)容缺項(xiàng)

六、語(yǔ)句啰嗦

七、格式不當(dāng)

八、繁簡(jiǎn)不當(dāng)

九、過(guò)于簡(jiǎn)略

十、缺少基本功

第二篇：應(yīng)用寫(xiě)作 專業(yè)模塊文字教案[模版]

專業(yè)模塊文字教案

項(xiàng)目一 文秘 [項(xiàng)目目標(biāo)] 1.了解公文的種類，學(xué)會(huì)寫(xiě)作相關(guān)文書(shū).2.熟悉公文用字、印章和收發(fā)文程序.[行動(dòng)過(guò)程] 1.職場(chǎng)情景導(dǎo)入

2.閱讀相關(guān)文書(shū)

3.分小組寫(xiě)作

4.展示、點(diǎn)評(píng)、修改

5.小結(jié)

6.實(shí)訓(xùn)

[任 務(wù) 一] 通告 公告 通報(bào) [能力目標(biāo)]

能區(qū)分公告與通告;能擬寫(xiě)通告、公告、通報(bào)三類文書(shū).[知識(shí)目標(biāo)] 掌握公告、通告、通報(bào)的格式與寫(xiě)作要領(lǐng).[教學(xué)重點(diǎn)]

寫(xiě)作要領(lǐng)與實(shí)訓(xùn) [教學(xué)難點(diǎn)]

寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)

[教學(xué)方法] 情景導(dǎo)入法、案例教學(xué)法

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入

為確保2008年6月3日奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)的安全順利，湖南省岳陽(yáng)市實(shí)施北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力活動(dòng)組委會(huì)決定對(duì)市區(qū)和市內(nèi)、S306線、S203線、107國(guó)道、汨羅、S308線部分路段進(jìn)行交通管制。思考: 1.發(fā)文機(jī)關(guān)是誰(shuí)？

2.應(yīng)該擬寫(xiě)哪一種公文？

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.學(xué)生進(jìn)入情景思考

2.播放幻燈片，點(diǎn)明教學(xué)目標(biāo)

三、案例示范

1.關(guān)于東城區(qū)霞公府街道路施工期間禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行的通告

2.2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力岳陽(yáng)市交通管制公告

3.綿陽(yáng)市抗震救災(zāi)情況通報(bào)

四、任務(wù)演練

1.參照案例，全班同學(xué)按座次安排分成ABC三大組：

A組學(xué)寫(xiě)通告

B組學(xué)寫(xiě)公告

C組學(xué)寫(xiě)通報(bào)

2.每大組3～4人為一小組，可自由組合。

3.材料提供：

演練材料之一

2007年8月，奧運(yùn)會(huì)正式開(kāi)賽前的一次大預(yù)演——“好運(yùn)北京”奧運(yùn)棒球測(cè)試賽在京舉行，來(lái)自上海的10位青年志愿者代 表齊聚五棵松棒球場(chǎng)，分別承擔(dān)安檢協(xié)查、驗(yàn)證、隊(duì)列控制、觀眾引導(dǎo)、坐席服務(wù)等工作。在一天的內(nèi)部預(yù)演賽和九天的測(cè)試賽中，志愿者們踏實(shí)工作、任勞任怨，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了上海青年志愿者的風(fēng)采，踐行了“盡己所能、幫助他人、服務(wù)社會(huì)”的青春誓言。

《青年報(bào)》體育部記者丁元元同志從300余名報(bào)名者中脫穎而出，此次赴京身兼雙職，既是奧運(yùn)測(cè)試賽的志愿者，又承擔(dān)著部分奧運(yùn)工作采訪任務(wù)，他經(jīng)常是崗位、媒體區(qū)兩頭跑，在太陽(yáng)下暴曬4個(gè)多小時(shí)完成觀眾引導(dǎo)工作后，又趕往媒體區(qū)、新聞發(fā)布廳等報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)，采擷第一手新聞資料，結(jié)束后再返回志愿者崗位，繼續(xù)為觀眾引導(dǎo)服務(wù)。志愿者丁元元“干回記者本行，但我還是志愿者”的精神，受到團(tuán)市委青年志愿者工作部稱贊，以高度負(fù)責(zé)、精益求精的工作激情，展示了青年報(bào)人愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神面貌，樹(shù)立了新聞工作者的良好形象?！渡虾F(tuán)的工作》今年第27期《奮戰(zhàn)奧運(yùn)賽場(chǎng)盡顯青春風(fēng)采》也刊發(fā)了丁元元同志的事跡。

演練材料之二

2008年3月10日以來(lái)，拉薩地區(qū)少數(shù)不法僧尼連續(xù)滋事，竭力制造社會(huì)**。這是由**集團(tuán)精心策劃的企圖將西藏從祖國(guó)分裂出去，破壞西藏各族人民安定、和諧、正常生產(chǎn)生活的政治圖謀。特別是3月14日，一些不法之徒在拉薩有組織、有預(yù)謀地采取打、砸、搶、燒、殺等暴力手段，焚燒學(xué)校、醫(yī)院、少兒活動(dòng)中心、商鋪以及居民住宅，暴力沖擊黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，砸燒車(chē)輛，搶劫財(cái)物，殺害無(wú)辜群眾，圍攻毆打執(zhí)法人員，其行為，已觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》，構(gòu)成刑事犯罪。為敦促組織、策劃、參與這次打、砸、搶、燒、殺的犯罪分子停止一切犯罪活動(dòng)，投案自首，鼓勵(lì)廣大人民群眾積極檢舉揭發(fā)犯罪分子。

主要內(nèi)容是：凡3月17日24時(shí)前主動(dòng)到公安、司法機(jī)關(guān)投案自首的，可依法從輕或減輕處罰；對(duì)投案自首、并檢舉其他犯罪分子有立功表現(xiàn)的，可依法免除處罰。犯罪分子逾期拒不投案自首的，將依法從嚴(yán)懲處；對(duì)包庇、窩藏犯罪分子的，一經(jīng)查實(shí)將依法從嚴(yán)處罰.對(duì)積極檢舉揭發(fā)犯罪分子犯罪行為的公民，對(duì)人身予以保護(hù)，并給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)文時(shí)間是2008年3月15日，發(fā)文機(jī)關(guān)是西藏自治區(qū)高級(jí)人民法院、西藏自治區(qū)人民檢察院、西藏自治區(qū)公安廳。

（學(xué)生也可以自選其它材料）

4.要求：

⑴ 30分鐘內(nèi)完成⑵ 完成后小組間互改

⑶ 上臺(tái)展示

5.學(xué)生練習(xí)，老師分別指導(dǎo)。

五、成果展示

1.寫(xiě)作《通告》、《公告》的同學(xué)代表展示。

⑴ 師生討論點(diǎn)評(píng)

⑵ 師生借助幻燈片共同歸納知識(shí)點(diǎn)

擬寫(xiě)要點(diǎn)： ——標(biāo) 題：發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種（這是完全式標(biāo)題）

——正 文：發(fā)文緣由+通告事項(xiàng)+尾語(yǔ)

——落 款：發(fā)文機(jī)關(guān)全稱（或者規(guī)范化簡(jiǎn)稱）

——成文日期：落款正下方（或者標(biāo)題下）

⑶ 學(xué)生談寫(xiě)作體會(huì)

⑷ 看下列例文，比較分析：為什么內(nèi)容同樣是交通管制，幻燈片中的案例是《公告》，而這篇是《通告》？

北京市公安局公安交通管理局

關(guān)于對(duì)108國(guó)道部分路段采取交通管理措施的通告

為了保障108國(guó)道的交通安全暢通，根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)規(guī)定，決定從2004年9月29日起，對(duì)108國(guó)道部分路段（辛莊路口至賈史路口）采取交通管理措施：

一、108國(guó)道進(jìn)京方向（賈史路口至辛莊路口）晝夜禁止20噸（含）以上貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車(chē)通行；

二、108國(guó)道出京方向（辛莊路口至賈史路口）晝夜禁止5噸（含）以上貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車(chē)通行。

特此通告。

北京市公安局公安交通管理局 二○○四年九月二十三日

2、寫(xiě)作《通報(bào)》的同學(xué)代表展示。

⑴ 宣讀后稿件交給老師，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

⑵ 鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)挑戰(zhàn)，一比高下。

⑶ 學(xué)生討論點(diǎn)評(píng)，并歸納知識(shí)點(diǎn)。

格式和寫(xiě)法：

——標(biāo) 題：發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種（這是完全式標(biāo)題）

——主送機(jī)關(guān)：提行頂格書(shū)寫(xiě)，應(yīng)為下級(jí)機(jī)關(guān)。

——正 文：緣由+事項(xiàng)+分析+（決定）+號(hào)召要求（順序不是固定的）

——落 款：發(fā)文機(jī)關(guān)+日期 ⑷ 學(xué)生談寫(xiě)作體會(huì)

六、角色互換

1.修改并完善所寫(xiě)的公文。

2.相互傳授寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試寫(xiě)作另外兩種公文。

七、能力再現(xiàn)

請(qǐng)根據(jù)本堂課所學(xué)知識(shí)，參閱其它資料，歸納整理出公文收發(fā)文程序以及公文的寫(xiě)作格式與寫(xiě)作要求。

[任 務(wù) 二] 函 請(qǐng)示 報(bào)告 [能力目標(biāo)]

能擬寫(xiě)函、請(qǐng)示、報(bào)告三類文書(shū).[知識(shí)目標(biāo)] 掌握函、請(qǐng)示、報(bào)告的格式與寫(xiě)作要領(lǐng).[教學(xué)重點(diǎn)]

寫(xiě)作要領(lǐng)與實(shí)訓(xùn) [教學(xué)難點(diǎn)]

寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)

[教學(xué)方法] 情景導(dǎo)入法、案例教學(xué)法

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入

根據(jù)市委組織部、市人事局《關(guān)于2001年市級(jí)機(jī)關(guān)錄用應(yīng)屆高校優(yōu)秀碩士畢業(yè)生的通知》，某市衛(wèi)生局經(jīng)考試、審查，擬錄用高校碩士畢業(yè)生4人。

為此，市衛(wèi)生局得向市人事局發(fā)出一份公文。

假如你是市衛(wèi)生局辦公室秘書(shū)，請(qǐng)問(wèn)：你該擬寫(xiě)哪類公文？怎樣寫(xiě)？

二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.學(xué)生進(jìn)入情景思考

2.播放幻燈片，點(diǎn)明教學(xué)目標(biāo)

三、案例示范

1.《市衛(wèi)生局關(guān)于擬錄用高校碩士畢業(yè)生的函》

2.《市人事局關(guān)于批準(zhǔn)市衛(wèi)生局錄用高校碩士畢業(yè)生的函》

3.《關(guān)于自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的請(qǐng)示》

4.《××縣人民政府重大火災(zāi)事故刑事責(zé)任追究的情況報(bào)告》

四、任務(wù)演練

1.參照案例，全班同學(xué)按座次安排分成ABC三大組：

A組學(xué)寫(xiě)函

B組學(xué)寫(xiě)請(qǐng)示

C組學(xué)寫(xiě)報(bào)告

2.每大組3～4人為一小組，可自由組合。

3.材料提供： 演練材料之一

發(fā)文機(jī)關(guān)：國(guó)家核安全局

受文機(jī)關(guān)：上海、廣東、四川、北方、西北、東北核與輻射安全監(jiān)督站、總局核與輻射安全中心、總局輻射環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)中心、蘇州核安全中心、機(jī)械院核設(shè)備與可靠性中心、北京核安全審評(píng)中心、中國(guó)輻射防護(hù)研究院、中國(guó)原子能科學(xué)研究院、核工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究所

事由：2007年1月18-19日，國(guó)家核安全局召開(kāi)了2006年核與輻射安全工作總結(jié)會(huì)，需將會(huì)議情況簡(jiǎn)報(bào)印發(fā)給上述受文機(jī)關(guān)，意在認(rèn)真落實(shí)會(huì)議精神。

發(fā)文時(shí)間：二OOQ七年二月五日

主題詞：環(huán)保 核安全 項(xiàng)目 會(huì)議紀(jì)要 函

附件：

附件1.2006年核與輻射安全監(jiān)管工作總結(jié)會(huì)會(huì)議紀(jì)要

附件2.2006年核與輻射安全監(jiān)管工作總結(jié)會(huì)情況簡(jiǎn)報(bào)

演練材料之二 國(guó)務(wù)院×年國(guó)發(fā) [19××] *號(hào)通知頒發(fā)的《會(huì)計(jì)人員職權(quán)條例》規(guī)定，會(huì)計(jì)人員技術(shù)職稱分為總會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員四種；其中“總會(huì)計(jì)師”既是行政職務(wù)，又作為技術(shù)職稱。

在執(zhí)行中，工廠總會(huì)計(jì)師按《條例》規(guī)定，負(fù)責(zé)全廠的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事宜；可是每個(gè)工廠，尤其大工廠，授予總會(huì)計(jì)師職稱的人有四五人，究竟由哪一位負(fù)責(zé)全廠的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事宜，執(zhí)行總會(huì)計(jì)師的職責(zé)與權(quán)限呢？

×省財(cái)政廳向財(cái)政部發(fā)了一份公文，認(rèn)為宜將行政職務(wù)與技術(shù)職稱分開(kāi)。總會(huì)計(jì)師為行政職務(wù)，不再作為技術(shù)職稱，比照最近國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《工程技術(shù)干部技術(shù)職稱暫行規(guī)定》將《條例》第五章規(guī)定的會(huì)計(jì)人員職稱的“總會(huì)計(jì)師”改為“高級(jí)會(huì)計(jì)師”。

請(qǐng)代為擬寫(xiě)這份公文。成文時(shí)間：19××年×月×日

（學(xué)生也可以自選其它材料）

4.要求：

⑴ 30分鐘內(nèi)完成⑵ 完成后小組間互改

⑶ 上臺(tái)展示

5.學(xué)生練習(xí)，老師分別指導(dǎo)。

五、成果展示

1.寫(xiě)作《函》的同學(xué)代表展示。

⑴ 師生討論點(diǎn)評(píng)

⑵ 師生借助幻燈片共同歸納知識(shí)點(diǎn)

擬寫(xiě)要點(diǎn)：

——標(biāo) 題：發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種（這是完全式標(biāo)題）

——正 文：發(fā)文緣由+函事項(xiàng)+尾語(yǔ)

——落 款：發(fā)文機(jī)關(guān)全稱（或者規(guī)范化簡(jiǎn)稱）

——成文日期：落款正下方（或者標(biāo)題下）

⑶ 演示“函”的作業(yè)范文。

2.寫(xiě)作《請(qǐng)示》的同學(xué)代表展示。⑴ 宣讀后稿件交給老師，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

⑵ 學(xué)生討論點(diǎn)評(píng)，并歸納知識(shí)點(diǎn)。

格式和寫(xiě)法：

——首 部：標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)（三元素形式，不能寫(xiě)單元素標(biāo)題，以《請(qǐng)示》作為公文標(biāo)題是錯(cuò)誤的。）

——正 文：開(kāi)頭+主體+結(jié)語(yǔ)

——尾 部：落款+成文日期（分行書(shū)寫(xiě)，正文右下方）

——附 注：發(fā)文機(jī)關(guān)聯(lián)系人的姓名+電話號(hào)碼（成文日期下一行居左空2字，加圓括號(hào)注明。）

⑶ 學(xué)生談寫(xiě)作體會(huì)

3.寫(xiě)作《報(bào)告》的同學(xué)代表展示

⑴ 宣讀作業(yè)，并開(kāi)始寫(xiě)作討論。

⑵ 討論報(bào)告的三種類型：匯報(bào)工作的；反映情況的；答復(fù)詢問(wèn)的。

⑶ 歸納報(bào)告的寫(xiě)作格式與技巧

——標(biāo) 題：發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種（這是完全式標(biāo)題）

——主送機(jī)關(guān)：提行頂格書(shū)寫(xiě)，應(yīng)為直接上級(jí)機(jī)關(guān)。

——正 文：緣由+報(bào)告事項(xiàng)+ 結(jié)尾

——落 款：發(fā)文機(jī)關(guān)+成文日期

六、角色互換

1.修改并完善所寫(xiě)的公文。

2.相互傳授寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試寫(xiě)作另外兩種公文。

七、能力再現(xiàn)

請(qǐng)根據(jù)公文的寫(xiě)作格式與寫(xiě)作要求，先擬寫(xiě)一份課堂上沒(méi)學(xué)過(guò)的公文，然后參照其它資料，相互修改。

[任 務(wù) 三] 計(jì) 劃 [能力目標(biāo)]

能夠按照計(jì)劃的格式寫(xiě)作工作計(jì)劃、生活計(jì)劃等 [知識(shí)目標(biāo)]

1.了解計(jì)劃書(shū)的概念和類型

2.掌握計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作格式和技巧 [教學(xué)重點(diǎn)]

能獨(dú)立完成計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作 [教學(xué)方法]

案例分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬、歸納總結(jié) [教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、職場(chǎng)情景導(dǎo)入

我們每個(gè)人做任何工作都必須有計(jì)劃、有目標(biāo)，這樣才能有條不紊地做好預(yù)先想完成的各項(xiàng)工作。只有有計(jì)劃性地去拜訪、去展業(yè)、去促成、去簽單，你的壽險(xiǎn)營(yíng)銷工作才能卓有成效，永續(xù)經(jīng)營(yíng)才不是一句空話。

中國(guó)人壽江蘇省分公司昆山支公司有一位以“挑戰(zhàn)108”而聞名全國(guó)的“女強(qiáng)人”許秋芬，當(dāng)初為了完成“挑戰(zhàn)108”這一計(jì)劃，她對(duì)每天、每周、每月都設(shè)計(jì)了詳細(xì)而周密的計(jì)劃。比如：她在每天夜里總是編排好次日展業(yè)的計(jì)劃，這計(jì)劃包括早晨起床后先做什么后做什么，上午什么時(shí)間到哪里拜訪哪幾位保戶、行程的路線怎么走，下午去拜訪哪幾位保戶、走什么路線，以及晚上去什么地方尋覓保戶等等一系列計(jì)劃，然后再一一按計(jì)劃實(shí)施，從而達(dá)到一步一個(gè)腳印地去完成“挑戰(zhàn)108”的總計(jì)劃。許秋芬的輝煌業(yè)績(jī)告訴我們：“計(jì)劃性，是我們走向成功的前提和法寶?！?/p>

二、閱讀相關(guān)文書(shū)

共青團(tuán)xx市委員會(huì)宣傳部2008年工作計(jì)劃

XX學(xué)校下學(xué)期工會(huì)工作計(jì)劃

三、寫(xiě)作演練

請(qǐng)針對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作課程制訂一份自我學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、展示、點(diǎn)評(píng)、修改

1.抽選三位同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)； 2.其他同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)，并指出寫(xiě)得好的地方和不妥之處；

3.根據(jù)分析和學(xué)習(xí)，修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

五、教學(xué)小結(jié)

1.概念：計(jì)劃是單位或個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)間內(nèi)要做的工作從目標(biāo)、任務(wù)、要求到措施預(yù)先作出設(shè)計(jì)安排的事務(wù)性文書(shū)。

2.作用：①提高工作效率 ②隨時(shí)掌握進(jìn)程 ③檢查完成情況

3.計(jì)劃的分類

①按內(nèi)容分有工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、科研計(jì)劃等。

②按性質(zhì)分有綜合性計(jì)劃和單項(xiàng)計(jì)劃等。

③按范圍分有國(guó)家計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃、單位計(jì)劃、班組計(jì)劃等。

④按時(shí)間分有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃(規(guī)劃)、計(jì)劃、季度計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、每日安排等。

⑤按效力分有指令性計(jì)劃、指導(dǎo)性計(jì)劃等。

⑥按形式分有文件式計(jì)劃、條文式計(jì)劃、表格式計(jì)劃。

4.基本格式：標(biāo)題、正文、落款

5.寫(xiě)作要求

①要切合實(shí)際，具有一定的可行性。

②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體。

③要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)本單位的特色。

④要從群眾中收集一定的資料，以保證計(jì)劃的執(zhí)行。⑤結(jié)語(yǔ)要有一定的號(hào)召力。

[任 務(wù) 四] 總 結(jié) [能力目標(biāo)]

能夠運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) [知識(shí)目標(biāo)]

1.總結(jié)的概念、類型、基本格式

2.總結(jié)的寫(xiě)作方法和基本要求 [教學(xué)重點(diǎn)]

能夠按照寫(xiě)作要求書(shū)寫(xiě)總結(jié) [教學(xué)方法]

案例分析、現(xiàn)場(chǎng)模擬、歸納總結(jié) [教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、職場(chǎng)情景導(dǎo)入

有一個(gè)小男孩，課余時(shí)間替人割草，給自己賺些零花錢(qián)。有一天，打工的男孩打電話給布朗太太說(shuō)：“您需不需要割草？”布朗太太回答說(shuō)：“不需要了，我已有了割草工?！蹦泻⒂终f(shuō)：“我會(huì)幫您拔掉草叢中的雜草?！辈祭侍卮穑骸拔业母畈莨ひ炎隽恕！蹦泻⒂终f(shuō)：“我會(huì)幫您把草與走道的四周割齊?！辈祭侍f(shuō)：“我請(qǐng)的那個(gè)男孩已經(jīng)做得很好了，謝謝你，我不能換掉他?！蹦泻⒈銙炝穗娫?。此時(shí)，男孩的室友問(wèn)他：“你不是在布朗太太那兒割草打工嗎？為什么還要打這個(gè)電話？”男孩說(shuō)：“我只是想知道我究竟做得好不好！”

假如我們能夠像這位男孩一樣，不斷地檢查、反省、總結(jié)自己過(guò)去的工作，相信我們會(huì)做得更好。

二、閱讀相關(guān)文書(shū)

2005年上半年招商引資工作總結(jié)

三、寫(xiě)作演練

任何人在生活、工作、學(xué)習(xí)方面，總有取得成功的時(shí)候，只是有的人的成功機(jī)會(huì)多些，有的人獲得成功的次數(shù)少一些，有的人的成功在學(xué)習(xí)上，有的人的成績(jī)?cè)谄渌矫妗Ｄ敲?，?qǐng)你回顧自己的生活，將你認(rèn)為是成功的一個(gè)側(cè)面或一件事，寫(xiě)成一篇小總結(jié)。

四、展示、點(diǎn)評(píng)、修改

1.抽選三位同學(xué)展示自己的總結(jié)；

2.其他同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)，并指出寫(xiě)得好的地方和不妥之處；

3.根據(jù)分析和學(xué)習(xí)，修改自己的總結(jié)。

五、教學(xué)小結(jié)

1.概念：總結(jié)，是對(duì)過(guò)去一段時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想進(jìn)行回顧、檢查和分析研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后工作和學(xué)習(xí)的書(shū)面材料，是各類機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位及個(gè)人在日常工作、生活中應(yīng)用非常廣泛的一種事務(wù)性應(yīng)用文。

2.種類：從寫(xiě)作的角度來(lái)分，有三種：

①綜合總結(jié) ②專題總結(jié) ③個(gè)人總結(jié)

3.基本格式：標(biāo)題、正文和落款

4.總結(jié)寫(xiě)作注意事項(xiàng)

①總結(jié)前要充分占有材料。②一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。

③條理要清楚。

④要剪裁得體，詳略適宜。

⑤要注意共性、把握個(gè)性。

[任 務(wù) 五] 會(huì)議籌備方案 開(kāi)幕詞 閉幕詞 [能力目標(biāo)] 熟悉會(huì)議籌備工作的主要環(huán)節(jié);能擬訂和編寫(xiě)相關(guān)文書(shū) [知識(shí)目標(biāo)] 掌握會(huì)議籌備方案、開(kāi)幕詞、閉幕詞的格式與寫(xiě)作要領(lǐng) [教學(xué)重點(diǎn)]

寫(xiě)作要領(lǐng)與實(shí)訓(xùn) [教學(xué)難點(diǎn)]

寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)

[教學(xué)方法] 情景導(dǎo)入法、案例教學(xué)法

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入

某電器公司擬召開(kāi)一個(gè)招商會(huì)……（幻燈片播放）

如果請(qǐng)你安排這次會(huì)議的籌備工作,你還要考慮哪些方面的要素,要準(zhǔn)備哪些文件材料呢?

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.學(xué)生進(jìn)入情景思考

2.（與此同時(shí)）播放幻燈片，點(diǎn)明教學(xué)目標(biāo)

三、案例示范

1.關(guān)于糧農(nóng)組織政府間茶葉工作組第18屆會(huì)議籌備方案

2.商務(wù)秘書(shū)事務(wù)所成立大會(huì)開(kāi)幕詞

3.科學(xué)與和平周大會(huì)閉幕詞

四、任務(wù)演練

1.參照案例，全班同學(xué)按座次安排分成ABC三大組：

A組學(xué)寫(xiě)會(huì)議籌備方案

B組學(xué)寫(xiě)開(kāi)幕詞

C組學(xué)寫(xiě)閉幕詞

2.每大組3～4人為一小組，可自由組合。比賽哪組寫(xiě)得最快，哪組寫(xiě)得最好。

3.材料提供：幻燈片播放

4.要求：

⑴ 30分鐘內(nèi)完成

⑵ 完成后小組成員集體修改或小組間互改

⑶ 上臺(tái)展示

5.學(xué)生練習(xí)，老師分別指導(dǎo)。

五、成果展示

1.寫(xiě)作《會(huì)議籌備方案》的同學(xué)代表展示。

⑴ 師生討論點(diǎn)評(píng)

⑵ 師生借助幻燈片共同歸納知識(shí)點(diǎn)

會(huì)議籌備方案寫(xiě)作要素：

——確定會(huì)議主題

——確定會(huì)議的時(shí)間和地點(diǎn)

——確定會(huì)議的規(guī)模

——確定會(huì)議議程

——確定會(huì)議文件和材料的準(zhǔn)備

——確定會(huì)議組織和分工

⑶ 學(xué)生談寫(xiě)作體會(huì)

2.寫(xiě)作《開(kāi)幕詞》的同學(xué)代表展示。

⑴ 宣讀后稿件交給老師，老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

⑵ 鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)上臺(tái)來(lái)挑戰(zhàn)，一比高下。

⑶ 學(xué)生討論點(diǎn)評(píng)，并歸納知識(shí)點(diǎn)。

格式和寫(xiě)法：

——標(biāo) 題 ：般由會(huì)議名稱和“開(kāi)幕詞”構(gòu)成 ——稱 謂 ：對(duì)與會(huì)者的稱呼

——正 文 ：包括開(kāi)頭、主體和結(jié)尾。

開(kāi)頭：宣布會(huì)議開(kāi)幕。

主體：會(huì)議的籌備；背景和意義；會(huì)議的性質(zhì)、目的及主要任務(wù)；主要議程及要求；意義要求和希望。

結(jié)尾： 一般寫(xiě)“祝大會(huì)圓滿成功”。

⑷ 學(xué)生談寫(xiě)作體會(huì)

3.寫(xiě)作《閉幕詞》的同學(xué)代表展示。

⑴ 宣讀后稿件交給老師。

⑵ 學(xué)生討論點(diǎn)評(píng)，并歸納知識(shí)點(diǎn)。

——開(kāi)頭：說(shuō)明會(huì)議是否完成了任務(wù)。

——主體：評(píng)述大會(huì)的議程，總結(jié)會(huì)議的重要意義。

——結(jié)尾：提出號(hào)召與希望，也可以對(duì)會(huì)議有關(guān)的事項(xiàng)略加說(shuō)明，最后以宣布會(huì)議結(jié)束作結(jié)。

⑶ 老師溫馨提示

六、角色互換

1.修改并完善所寫(xiě)的會(huì)務(wù)文書(shū)。

2.相互傳授寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試寫(xiě)作另外兩種會(huì)務(wù)文書(shū)。

七、能力再現(xiàn)

請(qǐng)一位同學(xué)以“閉幕詞”的形式對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容及寫(xiě)作心得作即興總結(jié)。

[任 務(wù) 六] 會(huì)議通知、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄

[能力目標(biāo)] 能熟練寫(xiě)作會(huì)議通知、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄三種會(huì)務(wù)文書(shū).[知識(shí)目標(biāo)] 掌握會(huì)議通知、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄的格式和寫(xiě)作要求 [教學(xué)重點(diǎn)]

課堂實(shí)訓(xùn) [教學(xué)難點(diǎn)] 寫(xiě)作技巧

[教學(xué)方法] 項(xiàng)目教學(xué)法、情景導(dǎo)入法、案例教學(xué)法

[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入

2007年10月17日--23日在廣東省珠海市召開(kāi)了一個(gè)《應(yīng)用寫(xiě)作》教學(xué)研討會(huì)……（幻燈片播放）

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.學(xué)生進(jìn)入情景思考

2.（與此同時(shí)）播放幻燈片，點(diǎn)明教學(xué)目標(biāo)

三、案例示范

1.《關(guān)于召開(kāi)全區(qū)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議的通知》

2.《飛翔公司項(xiàng)目會(huì)會(huì)議記錄》

3.《定州市政協(xié)六屆一次會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)》

四、任務(wù)演練

1.播放一個(gè)會(huì)議錄像（2008年5月秘書(shū)資格證三級(jí)考試光盤(pán)）

2.根據(jù)錄像，參照案例，全班同學(xué)按座次安排分成ABC三大組：

A組根據(jù)本堂課“情景預(yù)設(shè)”學(xué)寫(xiě)會(huì)議通知

B組根據(jù)錄像學(xué)寫(xiě)會(huì)議記錄

C組根據(jù)錄像模仿寫(xiě)作會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)

3.每大組3～4人為一小組，可自由組合。比賽哪組寫(xiě)得最快，哪組寫(xiě)得最好。

4.材料提供：幻燈片重播相關(guān)內(nèi)容

5.要求：

⑴ 30分鐘內(nèi)完成

⑵ 完成后小組成員集體修改或小組間互改

⑶ 上臺(tái)展示

6.學(xué)生練習(xí)，老師分別指導(dǎo)。

五、成果展示

1.寫(xiě)作《會(huì)議通知》的同學(xué)代表展示。

⑴ 師生討論點(diǎn)評(píng)

⑵ 師生借助幻燈片共同歸納知識(shí)點(diǎn)

會(huì)議通知寫(xiě)作要素：

——標(biāo) 題：發(fā)文的單位、事由、文種

——主送單位：主要受文單位

——正 文：“七要素”（也有稱之為“七個(gè)清楚”）：會(huì)名、會(huì)期、時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員范圍、入場(chǎng)憑證、聯(lián)系單位或聯(lián)系人

——落 款：發(fā)文單位、日期

⑶ 學(xué)生談寫(xiě)作體會(huì)

2.寫(xiě)作《會(huì)議記錄》的同學(xué)代表展示。

⑴ 請(qǐng)2組同學(xué)上臺(tái)展示并宣讀。

⑵ 課堂討論點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出較好的那一組。

⑶ 學(xué)生根據(jù)幻燈片歸納知識(shí)點(diǎn)。

格式和寫(xiě)法：

——標(biāo) 題 ：會(huì)議名稱+文種

——正 文 ：首部+主體+結(jié)尾

首部，即會(huì)議的組織情況：會(huì)議名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、出席（缺席、列席）人數(shù)、主持人、記錄人等。

主體，即會(huì)議的主要內(nèi)容：發(fā)言、決議、問(wèn)題等。

尾部，另起行，寫(xiě)明“散會(huì)”，有的還注明散會(huì)時(shí)間。

——結(jié) 尾 ：主持人和記錄人簽名

⑷ 老師根據(jù)課堂情況拓展知識(shí)。

會(huì)議記錄有三大要求

一是速度要求：快速

二是真實(shí)性要求：準(zhǔn)確、清楚、突出重點(diǎn)

三是資料性要求：它是分析會(huì)議進(jìn)程、研究會(huì)議議程的依據(jù)；是編寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要的重要資料；是可以作為原始資料編入檔案長(zhǎng)期保存并查閱的會(huì)議文書(shū)。

⑸ 學(xué)生談寫(xiě)作體會(huì)

3.寫(xiě)作《會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)》的同學(xué)代表展示。

⑴ 宣讀后稿件交給老師。

⑵ 學(xué)生討論點(diǎn)評(píng)，并歸納知識(shí)點(diǎn)。

——報(bào)頭：般是固定版式。首行居中是簡(jiǎn)報(bào)名稱。報(bào)名下面標(biāo)明編印機(jī)關(guān)、印發(fā)日期、編號(hào)。

——報(bào)身：又稱正文，是會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)的主體。通常有三種寫(xiě)法：綜述法；重點(diǎn)報(bào)道法；摘要法。

——報(bào)尾： 寫(xiě)在簡(jiǎn)報(bào)最后一頁(yè)的下方，注明主送單位或個(gè)人姓名、抄送單位、增發(fā)單位和印發(fā)份數(shù)。

⑶ 老師溫馨提示

六、角色互換

1.修改并完善所寫(xiě)的會(huì)務(wù)文書(shū)。

2.相互傳授寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試寫(xiě)作另外兩種會(huì)務(wù)文書(shū)。

七、能力再現(xiàn)

1.請(qǐng)根據(jù)本專業(yè)職業(yè)需求籌備并組織舉辦一個(gè)有嘉賓參加的跨專業(yè)的會(huì)議。要求：

⑴ 會(huì)前做好會(huì)議籌備并寫(xiě)出《會(huì)議籌備方案》，準(zhǔn)時(shí)發(fā)出《會(huì)議通知》、《函》。

⑵ 會(huì)中有《開(kāi)幕詞》、《會(huì)議記錄》、《會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)》和《閉幕詞》。

⑶ 會(huì)后寫(xiě)好總結(jié)，并收集整理好所有相關(guān)資料。

2.本作業(yè)課后完成，時(shí)間不超過(guò)2周。

第三篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實(shí)實(shí)在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中?！稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力對(duì)教師做出了詳細(xì)要求。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施能力，激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力……所有對(duì)教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)?！坝H其師，信其道”，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了老師的重要作用，對(duì)教師的嚴(yán)格要求正是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé);“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，對(duì)教師的嚴(yán)格要求也是對(duì)國(guó)家、對(duì)民族未來(lái)的負(fù)責(zé)。

這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把師愛(ài)灑向班級(jí)的每一個(gè)角落.在很多班級(jí)都有這樣的學(xué)生，他們或者因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者因?yàn)闆](méi)有表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，于是各種表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)輪不到他們，課堂提問(wèn)也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級(jí)中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈，在愿望被忽視的情況下就會(huì)常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問(wèn)題等的不合常規(guī)的行為。

理解他們的要求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中，是我們教師義不容辭的責(zé)任。我們每一個(gè)教師都應(yīng)檢查一下，自己班上有沒(méi)有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一個(gè)角落。既愛(ài)中意的“白馬王子”，更愛(ài)看不慣的“丑小鴨”，對(duì)“丑小鴨”尤其要愛(ài)得真，愛(ài)得切。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我明白了只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，我才能在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師!篇一：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實(shí)實(shí)在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中?！稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力對(duì)教師做出了詳細(xì)要求。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺(jué)得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。

首先我們應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)的專業(yè)觀念。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹(shù)，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹(shù)立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色?！?/p>

在教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位，樹(shù)立學(xué)生為本的觀念，我應(yīng)該熱愛(ài)自身所從事的教育事業(yè)，做個(gè)快樂(lè)的教師。做到熱愛(ài)學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂(lè)工作。對(duì)自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來(lái)感染學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情緒。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過(guò)許多的空洞說(shuō)教。教師要以平常心對(duì)待自己，以寬容心對(duì)待他人。

其次，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困撓,每刻都面對(duì)新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識(shí)的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對(duì)教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，使我的工作更有成效。

篇二：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

作為一名中學(xué)教師，必須明確對(duì)于自身專業(yè)的提升方向和標(biāo)準(zhǔn)。能夠做到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求。

<一> 以學(xué)生為本

我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，做到尊重學(xué)生的人格，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)、積極真正成為學(xué)習(xí)的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生命充分自由發(fā)展。

在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。

<二>師德為先

俗話說(shuō)，學(xué)高為師，身正為范,教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生，在對(duì)待學(xué)生時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學(xué)生的細(xì)心，因此教師要用仁愛(ài)之心和寬容之心對(duì)待每一位學(xué)生，尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。用愛(ài)去教育學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。

<三>能力為重

作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過(guò)程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，具體工作開(kāi)始如下：

1、熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析新舊教材的點(diǎn)，大膽調(diào)整教材，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識(shí)體系，據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，把學(xué)習(xí)教材靈活的運(yùn)用到教學(xué)中。

2、課堂教學(xué)能力的提升，面對(duì)課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，教師確實(shí)在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來(lái)。于是我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)抓住主線由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，我將從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，行為習(xí)慣，與人交往，溝通等方面的評(píng)價(jià)學(xué)生。

<四>終身學(xué)習(xí)的能力

教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價(jià)值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，尤其是學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，教育理論，心理學(xué)等方面的知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

總之，現(xiàn)代教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)衡量一位教師適應(yīng)教育的要求，朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域，六十一項(xiàng)基本要求來(lái)發(fā)展自己。

篇三：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

通過(guò)對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。熱愛(ài)教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。

首先我們應(yīng)該樹(shù)立師德為先，能力為重的理念。

“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期，那么作為教師的我們更應(yīng)該樹(shù)立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生有也無(wú)任何個(gè)性特色?！?/p>

其次我們應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會(huì)不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門(mén)課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

最后我們應(yīng)該勢(shì)力以學(xué)生為本的理念。

“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才，但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛(ài)和責(zé)任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛(ài)護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，這樣才能培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)優(yōu)秀的接班人。

篇四：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)李晶老師關(guān)于《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》的視頻，我學(xué)到了很多豐富的教師專業(yè)知識(shí)，讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也了解現(xiàn)代教師的責(zé)任和歷史使命，受到了不少的啟發(fā)。現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约盒牡皿w會(huì)。

首先應(yīng)該樹(shù)立師德為先的理念。

教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹(shù)立專業(yè)的教師形象。一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色。

其次我們應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

終身教育和終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的基本要求?！敖K身學(xué)習(xí)”的著眼點(diǎn)側(cè)重于學(xué)習(xí)者個(gè)人的內(nèi)部變化，更新教育理念,做個(gè)以生為本,以學(xué)定教的新型教師

著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生如何的學(xué)；教師的教是為了更好的不教。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。這就要求老師從根本上實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的基本理念，即：為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。我們教師應(yīng)努力更新教育教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本思想，做到以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)，這樣才能真正培養(yǎng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。

一、以學(xué)定教，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位

錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)?jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的講解和精心安排的一串串‘連珠炮似’的問(wèn)題，就像一條無(wú)形的僵繩，緊緊拴住學(xué)生，把他們牽來(lái)牽去，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，似乎思維活躍，但是學(xué)生活動(dòng)的余地非常狹窄?！?“以學(xué)定教”中的“學(xué)”指的是與學(xué)生的發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，諸如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果??；“教”指的是與教師的教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果??。“以學(xué)定教”要求教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定自己的教學(xué)。

1、從學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展出發(fā)，制定明確、集中、適切的教學(xué)目標(biāo)。

確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就要做到尊重學(xué)生，從了解學(xué)生入手，以學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定教學(xué)。教師在備課的時(shí)候，就要心中有學(xué)生，不能以自己的興趣代替學(xué)生的興趣，以自己的意愿代替學(xué)生的意愿，把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確、集中、適切的教學(xué)目標(biāo)。明確是可操作、可評(píng)價(jià)，集中是突出重點(diǎn)，適切是不隨意降低要求，也不任意拔高要求。只有這樣，才有利于每一位學(xué)生都能達(dá)到和完成，也有利于部分學(xué)生更好的發(fā)展。因?yàn)槭菍W(xué)生自已參與制定的，所以大家從準(zhǔn)備資料、編排非常投入。班內(nèi)氣氛非?；钴S，團(tuán)結(jié)合作精神強(qiáng)，同學(xué)們能充分地展示出自己能力和水平，不少學(xué)生還參閱了大量的課外書(shū)籍，并主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決問(wèn)題,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、從學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展出發(fā)，組織多樣、綜合、有效的學(xué)習(xí)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有兩種形式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)也歷來(lái)存在著“講解－接受”和“活動(dòng)－發(fā)現(xiàn)”兩種類型。隨著教學(xué)改革的深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的接受式學(xué)習(xí)不再是唯一的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生自主活動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)也不再是唯一的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槊糠N學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的功效，運(yùn)用得不好也都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展多樣、綜合、有效的學(xué)習(xí)方式，使之相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)。

3、從學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展出發(fā)，采用合理、靈活、高效的教學(xué)手段。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師的教學(xué)采用什么方法要建立在有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)之上。只要學(xué)生得以發(fā)展，就是合理的好方法；學(xué)生得不到發(fā)展，哪怕教學(xué)手段花樣再多，也只是教師在作秀，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

如今教學(xué)條件的改善給教師提供了各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。教師如何運(yùn)用好這些設(shè)備，還得以學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展來(lái)確定。新課程提倡拓寬學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和運(yùn)用的途徑，教師可運(yùn)用多媒體、電影、電視等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，更有感染力。還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供無(wú)窮無(wú)盡的資源。更可以發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)利用多種渠道，收集信息，獲取知識(shí)，得到更好的發(fā)展。

二、以教導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教師要真正確立學(xué)生的主體地位，改變教師一味地“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，變知識(shí)的存儲(chǔ)器為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究者；改變教師“教”的方式，以促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變。“以教導(dǎo)學(xué)” 使學(xué)生學(xué)得更有趣，更主動(dòng)，更輕松，更有實(shí)效，這必將更有利于學(xué)生的發(fā)展。

1、“以教導(dǎo)學(xué)”提倡教師以學(xué)生的實(shí)際作為確定教學(xué)內(nèi)容和方式的重要依據(jù)，適合學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)預(yù)案機(jī)智地作出調(diào)整，改變并確定新的教學(xué)手段，讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教同伴學(xué)習(xí)，營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生投入地學(xué)，有效地學(xué)，做到了生生互動(dòng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課改的理念。若教師以自我為中心，無(wú)視學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持照預(yù)案所設(shè)定的方法，按部就班，還壓制學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地照辦。學(xué)生在這樣嚴(yán)肅、緊張的氛圍中，還談何學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、有效性？談何發(fā)展？

2、“以教導(dǎo)學(xué)”要求教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、輔導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師要不強(qiáng)行要求學(xué)生接受自己的識(shí)記方法，而是引領(lǐng)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己創(chuàng)造識(shí)記的方法，不露聲色的輔導(dǎo)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒和聰明才智，成功的喜悅蕩漾在孩子們的臉上，使他們?cè)谙雽W(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)中知、情、意、行同時(shí)得到發(fā)展，符合課改提出的教學(xué)要求。教師如果不轉(zhuǎn)變觀念，不改變教學(xué)方式，不用多久，學(xué)生再也不會(huì)有主動(dòng)的愿望，動(dòng)腦的興趣，插嘴的膽量，一個(gè)個(gè)成為裝知識(shí)的儲(chǔ)蓄罐，還談何學(xué)習(xí)方法、促進(jìn)發(fā)展？

3、“以教導(dǎo)學(xué)”要求教師以尊重、欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

世上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是相同的，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，學(xué)生個(gè)體之間的差異是客觀存在的。教師利用學(xué)生的差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生教學(xué)生，滿足了不同學(xué)生的需求，使每位學(xué)生得到不同的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不作統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和欣賞他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)記字母，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。這種張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)也正是新課程所要體現(xiàn)的思想之一。教師若不管學(xué)生有無(wú)差異，一律對(duì)待。使有的學(xué)生跟不上，學(xué)不會(huì)；有的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間陪著學(xué)。這還談何“關(guān)心學(xué)生內(nèi)心需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能”“讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地健康地發(fā)展”？

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，“教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的份量、教的次序都跟著不同了”。老師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時(shí)候，只要牢固樹(shù)立以學(xué)生為本思想，真正作到以學(xué)生的學(xué)為本，才能最終走向?qū)W生。以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者與服務(wù)者精神，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把時(shí)間留給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，把權(quán)力交給了學(xué)生。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)不斷高漲，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就能得到鍛煉與提高。

第四篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這一次聽(tīng)了國(guó)培老師對(duì)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對(duì)自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段英語(yǔ)教育及教育對(duì)象的特殊性，中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。

要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。在我的教學(xué)中，我要以學(xué)生為本，通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)促進(jìn)初中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛(ài)心，耐心，細(xì)心，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，保證學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。增強(qiáng)自己的能力，只有具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，了解社會(huì)和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識(shí)和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗(yàn)。

堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，特別是對(duì)一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。要“與時(shí)俱進(jìn)”、“與學(xué)生俱進(jìn)”，教學(xué)活動(dòng)才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)。在今天這喧囂、浮躁的時(shí)代，教師更應(yīng)以純潔而向上的態(tài)度，從容沉靜地對(duì)待讀書(shū)、對(duì)待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的范圍要寬泛，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)了解相關(guān)學(xué)科如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文地理和社會(huì)科學(xué)。專業(yè)方面要讀一些英語(yǔ)教學(xué)的理論專著，還要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等理論，使自己能夠從容地面對(duì)學(xué)生，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展的境

我想在我以后的教學(xué)生活中我會(huì)全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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第五篇：《應(yīng)用寫(xiě)作》專業(yè)參考資料必讀篇目

專業(yè)參考資料必讀篇目：（由于本課程的特殊性必讀書(shū)目由必讀篇目代替）

1、《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》（網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)）

2、《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》關(guān)于公文處理的新要求（網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)）

3、《附錄一：提綱編寫(xiě)的方法》

4、《附錄二：文章的修改》

5、《附錄三：圖標(biāo)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》

6、《廣告標(biāo)題的創(chuàng)作原則及語(yǔ)言藝術(shù)》（教材59頁(yè)）

7、《全球化了的我在哪里？》（教材249頁(yè)）

8、《歷史災(zāi)難中實(shí)現(xiàn)歷史進(jìn)步》（教材277頁(yè)）

9、《附錄五：中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2012年考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》

10、《申論經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)20條》（教材346頁(yè)）