第一篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集是《

詩(shī)經(jīng) 》，包括風(fēng)、雅、頌

三部分。

（2）繼屈原之后，我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人是

李白，號(hào)稱(chēng)“ 詩(shī)仙

”。

（3）宋朝著名學(xué)者 朱熹

在《觀書(shū)有感》一詩(shī)中有一句關(guān)于讀書(shū)積累的名句：“ 問(wèn)渠那得清如許

，為有源頭活水來(lái)

?！?/p>

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《

牡丹亭

》；曹禺是我國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《 雷雨 》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家

塞萬(wàn)提斯

；《老人和海》的作者是美國(guó)作家 海明威

。（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好?！边@句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了

押韻

。（6）人教版教材中選用了許多我國(guó)文學(xué)大師的作品，有

老舍

的《貓》、有

林清玄

的《和時(shí)間賽跑》、有

葉圣陶

的《荷花》、有

季羨林的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語(yǔ)文是最重要的交際工具

，是人類(lèi)文化的重要組成部分。

工具性

與

人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（8）《三國(guó)演義》中“過(guò)五關(guān)斬六將”寫(xiě)的是

關(guān)羽

（人名）的故事；《賣(mài)火柴的小女孩》是

丹麥

（國(guó)名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。

（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是

破

。（10）美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家

杜威

提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過(guò)做事來(lái)學(xué)習(xí)”。（11）中國(guó)書(shū)法所謂的“顏筋柳骨”是指

顏真卿、柳公權(quán)

的書(shū)法特色。

（12）我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《千字文》、《百家姓》和《弟子規(guī)》。（13）《說(shuō)文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書(shū)的作者是

許慎。

（14）我國(guó)自古就擁有很多神話故事，像 女?huà)z 補(bǔ)天、精衛(wèi) 填海、夸父 追日、嫦娥

奔月、后羿

射日等就深受大家的喜愛(ài)。

（15）劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚

?！?2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（4分，每一字半分）qiè(鍥)而不舍

生死yōu(攸)關(guān)

春寒料qiào(峭)shān(潸)然淚下

gǔ(蠱)惑人心

人聲dǐng(鼎)沸

鞠躬盡cuì(瘁)

一pù(曝)十寒

3、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）姹紫（嫣）紅

言簡(jiǎn)意（賅）

中流（砥）柱

爾（虞）我詐 含辛（茹）苦

莫名（其）妙

紛至（沓）來(lái)

南轅北（轍）

4．給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（5分，每一題半分）（1）下面四句詩(shī)，不是表現(xiàn)友情的一句是（4）①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。②勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。③莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。④洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（）。①平常

②平安

③別的民族 ④ 外國(guó)人（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（）。①心

② 腦

③ 腹

④ 胸（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（）。①本錢(qián)

②根本

③本來(lái)

④本方

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（）字的習(xí)作。

①300

②350

③450

④400（6）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）①頭暈?zāi)垦?/p>

口干舌燥

山青水秀

抵達(dá) ②甜言蜜語(yǔ)

天高地闊

黃粱美夢(mèng)

矍爍 ③怏怏不樂(lè)

眼花繚亂

如愿以嘗

斑斕 ④前仆后繼

出類(lèi)拔萃

喧賓奪主

安詳

（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語(yǔ)中

與其類(lèi)似的一組是（3）

①優(yōu)秀

優(yōu)異

優(yōu)良

②謙虛

虛假

虛偽 ③團(tuán)結(jié)

結(jié)合 勾結(jié)

④保護(hù)

袒護(hù)

庇護(hù)（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語(yǔ)中與這些詞語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（3）

①燈光

②燈謎

③燈盞

④燈塔（9）下列句子中，畫(huà)線處能用“往往”的是（2、3）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個(gè)月的。

③她很少一個(gè)人來(lái)看戲，_________跟她丈夫一起來(lái)。④以后，星期六晚上你要沒(méi)有事，請(qǐng)__________來(lái)這兒玩兒。（10）下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（1）①?gòu)浡╩í）

詫異（chà）

惟妙惟肖（xiào）②啜泣（zhuì）

貯藏（zhù）

驚濤駭浪（hài）③發(fā)酵（xiào）

殲滅（jiān）

一蹶（jué）不振 ④狹隘（ài）

蠟燭（là）

義憤填膺（yīn）

二、古詩(shī)詞填寫(xiě)(10分)

1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

2、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

3、采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙。

4、東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

7、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

8、桃李不言，下自成蹊。

9、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

三、閱讀理解（20分）

閱讀下面的文章，按要求做題。

《最后一頭戰(zhàn)象》

西雙版納曾經(jīng)擁有一隊(duì)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵人,用象蹄踩敵。一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?勢(shì)不可擋。

1943年,象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,血把江水都染紅了。人們?cè)诖蚵褰呁诹艘粋€(gè)巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息,就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)。村民們從不讓它搬運(yùn)東西。它整天悠哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。

它叫嗄羧，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

二十多年過(guò)去了，嗄羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹(shù)蔭下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒絕進(jìn)食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會(huì)艱難地睜開(kāi)眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對(duì)我說(shuō):“太陽(yáng)要落山了,火塘要熄滅了,嗄羧要走黃泉路啦。”

第二天早晨,嗄羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見(jiàn)到波農(nóng)丁,“歐歐歐”地輕吼著, 象蹄急促地踢踏著地面,鼻尖指向象房堆放雜物的小閣樓,像是想得到小閣樓上的什么東西。

小閣樓上有半籮谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來(lái)想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丟垃圾似的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一具類(lèi)似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒(méi)想到，嗄羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼里淚光閃閃,像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友。

“哦,原來(lái)它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子,給它治傷時(shí),我把象鞍從它身上解下來(lái)扔到小閣樓上了。唉,整整26年了,我早把這事忘得一干二凈,沒(méi)想到,它還記得那么牢?！?/p>

象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。

波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說(shuō)：“它要離開(kāi)我們?nèi)ハ筅Ａ??！?/p>

大象是一種很有靈性的動(dòng)物,每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個(gè)月左右,會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。

嗄羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來(lái)為嗄羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴邊。它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)涼水，繞著寨子走了三圈。

日落西山,天色蒼茫,在一片唏噓聲中,嗄羧上了路。

我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,才昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),“歐歐”發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，,四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來(lái)了, 26年前,我們就是在這里把嗄羧給抬上岸的?！辈ㄞr(nóng)丁說(shuō)。原來(lái)嗄羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)！

太陽(yáng)升到了檳榔樹(shù)梢，嗄羧離開(kāi)了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然停了下來(lái)。

“哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚。喏,那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄說(shuō)道。我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)兒模糊的大字:百象冢。

嗄羧來(lái)到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來(lái)。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就站在邊上喘息一陣。嗄羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來(lái)。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)深挖,用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

太陽(yáng)落山了,月亮升起來(lái)了,它仍在埋頭挖著。半夜,嗄羧的脊背從坑沿沉下去不見(jiàn)了,象牙掘土的咚咚聲越來(lái)越稀疏,長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來(lái)越慢。雞叫頭遍時(shí),終于,一切都平靜下來(lái),什么聲音也沒(méi)有了。

我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深,嗄羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤(pán)在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過(guò)的同伴們躺在一起。

1、全文按時(shí)間順序順序來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)把課文分成四段，寫(xiě)下每段的始末自然段序號(hào)和段意。（5分）

（1---4）英雄垂暮近黃泉（5---11）重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年(12---16)故地緬懷辛酸淚（17---23）掘地共埋付青天

2、文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嗄羧善良、忠誠(chéng)的情懷，表達(dá)了作者對(duì)嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷的崇敬感情。（4分）

3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請(qǐng)你想象從“久久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫”聲中，你又仿佛聽(tīng)到些什么？（6分）它一定看到了二十六年前的驚天地、泣鬼神的一幕，威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向侵略者，日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲，英勇的戰(zhàn)象和抗日將士們也紛紛中彈倒在江中?！罢鸲@的吼叫”也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友們深深的懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴他們

4、文中還有許多處描寫(xiě)嗄羧動(dòng)作、神情的句子，請(qǐng)抄寫(xiě)下嗄羧讓你感動(dòng)的動(dòng)作或神情的語(yǔ)言，再談?wù)劻钅愀袆?dòng)的理由。（5分）

----沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。（使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味?。?---它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?。?/p>

第二篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選二十

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選二十

一、判斷題

1.馬克思主義哲學(xué)最顯著的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性。（）

2.物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)不僅是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，而且是社會(huì)再生產(chǎn)的手段。（）3.生產(chǎn)力高低是衡量社會(huì)進(jìn)步的根本尺度，也是唯一尺度。（）

4.任何一個(gè)具體法律關(guān)系的參加者，都既是權(quán)利的享有者又是義務(wù)的承擔(dān)者。（）5.中華人民共和國(guó)公民有言論、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威和罷工的自由。（）6.人民民主專(zhuān)政制度是我國(guó)的根本政治制度。（）

7.法由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，只要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)沒(méi)有根本變化，法也不會(huì)發(fā)生變化。（）

8.憲法作為國(guó)家的根本法，和普通法一樣都代表統(tǒng)治階級(jí)的意志，都是統(tǒng)治階級(jí)的重要工具。（）9.我國(guó)憲法明確規(guī)定，實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。依法治國(guó)的基本要求是立法公開(kāi)，執(zhí)法公平，司法公開(kāi)。（）

10.中華人民共和國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，其國(guó)家結(jié)構(gòu)形式是復(fù)合型。（）11.我國(guó)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中規(guī)定了公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容，公民道德建設(shè)的重點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信。（）

12.社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。（）

13.用典型示范、榜樣影響來(lái)推動(dòng)一般、帶動(dòng)全局的方法，稱(chēng)為“抓兩頭，帶中間”的方法。（）14.第六次全國(guó)人口普查的對(duì)象是中國(guó)境內(nèi)居住的全部法人。（）

15.社會(huì)保障項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的確立，直接影響到社會(huì)成員個(gè)人的受益程度和社會(huì)保障的總體規(guī)模與水平。（）

16.十七大指出要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多群眾擁有物質(zhì)性收入。（）17.宗教作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段，人類(lèi)思維能力發(fā)展到一定水平而出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

18.“金磚四國(guó)”指的是巴西、俄羅斯、印度、中國(guó)四個(gè)國(guó)家。（）

19.在公文中正確標(biāo)明文種，不但為公文撰寫(xiě)、處理提供便利，而且有利于維護(hù)公文的權(quán)威性及有效性。（）

20.函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)、平級(jí)機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。（）

二、單項(xiàng)選擇題

24.當(dāng)事人因不可抗力因素而違反合同（）。A.仍應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任 B.不承擔(dān)民事責(zé)任 C.仍可以承擔(dān)民事責(zé)任 D.可以減輕民事責(zé)任 26.在我國(guó)，下列所得中，經(jīng)批準(zhǔn)可減征所得稅的是（）。A.軍人的轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)、復(fù)員費(fèi) B.保險(xiǎn)賠款

C.加班工資 D.殘疾人所得收入 28.構(gòu)建和諧社會(huì)最根本的保證是（）。

A.黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度 B.較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

C.全體人民的根本利益一致 D.馬克思主義在全社會(huì)的指導(dǎo)地位

42.2010年2月9日，臘月二十六，在北京等地承包建筑工程的武漢市黃陂區(qū)居民孫水林為趕在年前回老家給農(nóng)民工結(jié)清工資，在從天津駕車(chē)返鄉(xiāng)途中遭遇車(chē)禍遇難。弟弟孫東林為了完成哥哥的遺愿，在大年三十前一天，將工錢(qián)送到農(nóng)民工的手中，兄弟倆的誠(chéng)信之舉深深打動(dòng)了全國(guó)人。孫水林、孫東林兄弟及其家庭被授予“誠(chéng)信兄弟”“道德模范家庭”稱(chēng)號(hào)。湖北省總工會(huì)授予兄弟倆“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆＿@表明（）。

A.個(gè)人為社會(huì)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富越多，人生價(jià)值就越大 B.個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的

C.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，意味著獲得更多的社會(huì)榮譽(yù) D.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神

43.“十二五規(guī)劃”中強(qiáng)調(diào)了“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”，它的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（）。A.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整 B.科技進(jìn)步與創(chuàng)新

C.保障和改善民生 D.建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)

44.以下對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆五中全會(huì)的重要議題表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.我國(guó)要積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革

B.目前我國(guó)仍然要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐 C.較十六屆五中全會(huì)而言，我國(guó)將著力保障和改善民生 D.我國(guó)將全力推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè) 45.社會(huì)主義和諧社會(huì)的核心價(jià)值是（）。A.以人為本 B.以民為本 C.社會(huì)公平D.公平和正義

46.近年來(lái)我國(guó)大力推行“大部門(mén)體制改革”，將職能相近、業(yè)務(wù)范圍趨同的部門(mén)進(jìn)行整合。大部制改革的核心是（）。

A.政府強(qiáng)化集權(quán) B.精簡(jiǎn)政府結(jié)構(gòu)，降低協(xié)調(diào)成本 C.轉(zhuǎn)變政府職能 D.消除腐敗

47.隨著消費(fèi)的增加，近幾個(gè)月來(lái)，世界黃金價(jià)格持續(xù)走強(qiáng)，江城各大商場(chǎng)、金行黃金交易也十分火爆，價(jià)格和成交量都不斷創(chuàng)出新高。有人認(rèn)為，黃金價(jià)格不可能只漲不跌。其理由是（）。A.黃金交易要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換 B.黃金消費(fèi)熱只是短暫的流行 C.黃金在當(dāng)代只是普通的商品

D.價(jià)格高漲會(huì)促使人們尋求其消費(fèi)替代品 48.一般情況下，飛機(jī)機(jī)票的折扣再大也比火車(chē)硬座的價(jià)格貴得多。二者價(jià)格的差異根本上是由（）。A.提供的服務(wù)水平不同決定的 B.個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間不同決定的 C.消費(fèi)者的需求不同決定的

D.飛機(jī)和火車(chē)的制造和運(yùn)作成本不同決定的

49.1942年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)與1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論的主要相似之處有（）。

①是一次思想解放運(yùn)動(dòng)

②批判黨內(nèi)的“左”傾錯(cuò)誤，打破教條主義束縛

③確立實(shí)事求是的馬克思主義思想路線

④為革命或建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期奠定思想基礎(chǔ)

A.①② B.①②③ C.③④ D.①②③④ 50.“康乾盛世”被稱(chēng)為中國(guó)封建社會(huì)末期的“百年之治”，但很快盛極而衰，它給當(dāng)今社會(huì)留下的歷史教訓(xùn)最主要的是（）。

A.加快社會(huì)改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系 B.加強(qiáng)以德治國(guó)，緊跟時(shí)代潮流 C.保持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.懲治貪官污吏，加強(qiáng)政權(quán)建設(shè)

51.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)被迫開(kāi)放一系列通商口岸。與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相比較，具體有下列哪些特點(diǎn)？（）

①數(shù)量增多②從東南沿海擴(kuò)展到整個(gè)沿海地區(qū)

③開(kāi)始進(jìn)入內(nèi)地④由中國(guó)東部擴(kuò)展到西部 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

52.收入分配——基尼系數(shù)是一對(duì)相關(guān)的詞，在備選答案中找出一對(duì)與之在邏輯關(guān)系上最為貼切或相似的詞（）。

A.食品支出——恩格爾系數(shù)

B.CPI——消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)

C.環(huán)境保護(hù)——幸福感指數(shù)

D.香港——恒生指數(shù) 53.關(guān)于職業(yè)選擇的意義，正確的說(shuō)法是（）。

A.職業(yè)選擇意味著可以不斷變化工作崗位

B.提倡自由選擇職業(yè)會(huì)導(dǎo)致無(wú)政府主義

C.職業(yè)選擇有利于個(gè)人自由的無(wú)限擴(kuò)展

D.職業(yè)選擇有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展 54.“時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命”。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)率的提高。如果該行業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率普遍提高，那么生產(chǎn)一件襯衫所用的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就會(huì)，一件襯衫的價(jià)值就會(huì)。可見(jiàn)，商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率成。

依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

A.減少減少反比

B.減少減少正比

C.增加增加正比

D.增加減少反比

三、多項(xiàng)選擇題

86.根據(jù)法律規(guī)定，以下屬于行政裁決的是（）。

A.武漢市勞動(dòng)行政部門(mén)對(duì)用人單位拖欠勞動(dòng)者工資的仲裁

B.湖北省人民政府對(duì)食品衛(wèi)生的限期治理決定

C.某房屋拆遷辦公室對(duì)違規(guī)建房的強(qiáng)制拆除裁決

D.國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專(zhuān)利復(fù)審委員會(huì)根據(jù)利害關(guān)系人申請(qǐng)，宣告某專(zhuān)利權(quán)無(wú)效 87.以低于成本價(jià)格銷(xiāo)售商品的行為，有下列情形之一的，不屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為（）。

A.銷(xiāo)售鮮魚(yú)、櫻桃等鮮活商品

B.處理有效期限即將到期的水果罐頭

C.季節(jié)性降價(jià)

D.銷(xiāo)售被染色服裝

88.依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行婚姻法的規(guī)定，下列不屬于可撤銷(xiāo)婚姻的是（）。

A.有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的 B.未到法定婚齡的

C.一方或雙方當(dāng)事人患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)該結(jié)婚的疾病的 D.因脅迫而結(jié)婚的 89.住房保障體系主要包括（）。

A.廉租房

B.經(jīng)濟(jì)適用房

C.住房公積金

D.住房貸款利率 90.發(fā)展速度由于采用基期的不同，可分為同比發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等，以下說(shuō)法正確的是（）。

A.某服裝廠銷(xiāo)售量今年2月份比去年同期同比增長(zhǎng)200件

B.某食品加工廠銷(xiāo)售量2010年10月比2009年10月環(huán)比增長(zhǎng)10%

C.某通信公司銷(xiāo)售量今年2月比今年1月環(huán)比增長(zhǎng)5%

D.某民辦學(xué)校學(xué)生入學(xué)率2010年9月比2009年9月同比增長(zhǎng)2% 91.2011年3月5日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議在北京隆重召開(kāi)，溫家寶總理代表國(guó)務(wù)院作《政府工作報(bào)告》中提到的“兩個(gè)提高”分別是（）。

A.提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重

B.提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重

C.提高居民收益在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比重

D.提高勞動(dòng)報(bào)酬在二次分配中的比重 92.以下關(guān)于法的共同本質(zhì)描述錯(cuò)誤的是（）。

A.法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)

B.法是國(guó)家意志的體現(xiàn)

C.法是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人意志的表現(xiàn)

D.法是全體公民意志的體現(xiàn) 93.逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義，主要靠依法逐步建立社會(huì)公平保障體系，社會(huì)公平保障體系的主要內(nèi)容有（）。

A.權(quán)利公平，機(jī)會(huì)公平B.過(guò)程公平，結(jié)果公平 C.形式公平，實(shí)質(zhì)公平D.規(guī)則公平，分配公平

94.“我們一定要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力”其體現(xiàn)的哲理有（）。A.矛盾的主要方面對(duì)事物的性質(zhì)起主導(dǎo)作用 B.主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用 C.生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量 D.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有決定作用 95.關(guān)于公共財(cái)政的說(shuō)法，正確的有（）。

A.公共財(cái)政是與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求相適應(yīng)的財(cái)政形態(tài) B.公共財(cái)政以滿足公有經(jīng)濟(jì)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) C.公共財(cái)政是彌補(bǔ)市場(chǎng)失效的財(cái)政 D.公共財(cái)政支出主要用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)

96.新中國(guó)成立以后我國(guó)將民族團(tuán)結(jié)作為處理民族關(guān)系原則之一載入憲法，更將黨的民族政策作為民族團(tuán)結(jié)的生命線。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)有利于維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，這是全國(guó)人民的愿望，也是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得勝利的基本保障

B.民族問(wèn)題始終是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須認(rèn)真解決的一個(gè)重大問(wèn)題 C.鞏固和發(fā)展各民族的團(tuán)結(jié)關(guān)系到國(guó)家統(tǒng)一和邊疆鞏固

D.加強(qiáng)和鞏固各民族的團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求 97.作為一種職業(yè)道德規(guī)范，誠(chéng)實(shí)守信就是（）。A.真實(shí)無(wú)欺的品德 B.客戶(hù)至上

C.遵守承諾和契約的行為

D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以正常進(jìn)行的重要道德保障之一

98.中國(guó)革命建設(shè)和改革實(shí)踐證明，要運(yùn)用馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐，必須實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化，馬克思主義之所以能夠中國(guó)化的原因在于（）。A.馬克思主義理論的內(nèi)在要求

B.馬克思主義與中華民族優(yōu)秀文化具有相融性

C.中國(guó)革命建設(shè)和改革的實(shí)踐需要馬克思主義的指導(dǎo)

D.馬克思主義為中國(guó)革命的建設(shè)和改革提供了現(xiàn)實(shí)發(fā)展模式 99.社會(huì)職業(yè)道德具有豐富多彩、復(fù)雜多樣的內(nèi)容和形式，它主要包括以下哪幾類(lèi)職業(yè)道德現(xiàn)象？（）

A.職業(yè)道德行為 B.職業(yè)道德意識(shí) C.職業(yè)道德規(guī)則 D.職業(yè)道德水平110.下列應(yīng)計(jì)入我國(guó)GDP的有（）。

A.我國(guó)某公司的電腦銷(xiāo)售量 B.在武漢的美國(guó)人的工資 C.武漢市民房屋的轉(zhuǎn)讓 D.在美國(guó)的武漢人的工資 111.決定一個(gè)國(guó)家匯率制度的因素有（）。A.經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度 B.人口素質(zhì)狀況

C.經(jīng)濟(jì)規(guī)模 D.進(jìn)出口貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和地域分布 114.一個(gè)國(guó)家的宏觀行政環(huán)境包括（）。

A.國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素 B.國(guó)際社會(huì)因素 C.國(guó)內(nèi)自然因素 D.行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素 117.下列屬于世界衛(wèi)生組織提出的健康觀念的有（）。A.物理健康 B.生理健康 C.心理健康 D.社會(huì)適應(yīng) 118.企業(yè)自主創(chuàng)新主要包括（）。A.集成創(chuàng)新 B.模仿創(chuàng)新 C.原始創(chuàng)新

D.引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新 120.下列說(shuō)法符合工作報(bào)告寫(xiě)作要求的是（）。

A.事宜采用概括敘述的表達(dá)方法，避免描述事情的細(xì)枝末節(jié)或羅列數(shù)字 B.中心明確，重點(diǎn)突出 C.報(bào)告內(nèi)容應(yīng)有新意 D.點(diǎn)面結(jié)合，實(shí)事求是

參考答案及解析

一、判斷題

1.A［解析］ 實(shí)踐性是馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于一切舊哲學(xué)最主要、最顯著的特征。

2.B［解析］ 物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料再生產(chǎn)是社會(huì)再生產(chǎn)的手段。3.B［解析］ 作為衡量社會(huì)進(jìn)步的尺度和根本標(biāo)準(zhǔn),生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)雖然具有決定意義,但并不是唯一的。尤其在今天看來(lái),社會(huì)進(jìn)步的具體尺度應(yīng)該是多樣的, 人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就是衡量社會(huì)進(jìn)步的尺度之一。

4.A［解析］ 權(quán)利和義務(wù)作為構(gòu)成法律關(guān)系的內(nèi)容要素，是緊密聯(lián)系、不可分割的。在法律關(guān)系中，權(quán)利和義務(wù)是互相依存的。權(quán)利不能離開(kāi)義務(wù)而存在，義務(wù)也不能離開(kāi)權(quán)利而存在。所以任何一個(gè)具體法律關(guān)系的參加者，都既是權(quán)利的享有者又是義務(wù)的承擔(dān)者。任何一個(gè)法律主體在享受一定權(quán)利的同時(shí)，必須要履行與該權(quán)利相對(duì)應(yīng)的義務(wù)。5.B［解析］ 《憲法》第35條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由?！钡?6條第1款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由。”但是《憲法》中并沒(méi)有規(guī)定我國(guó)公民有罷工的自由。

6.B［解析］ 人民民主專(zhuān)政是我國(guó)的國(guó)體，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。

7.B［解析］ 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，法屬于上層建筑，所以法是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。但是，法在受到經(jīng)濟(jì)因素制約的同時(shí)，還受到其他社會(huì)因素的影響。政治制度的變遷、文明發(fā)展的路徑、民族道德倫理取向的作用等都對(duì)法產(chǎn)生這樣那樣的影響，并不是說(shuō)只要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不發(fā)生變化，法就不發(fā)生變化。

8.A［解析］ 憲法是規(guī)定國(guó)家根本制度和根本任務(wù)，集中表現(xiàn)各種政治力量對(duì)比關(guān)系，保障公民根本權(quán)利的國(guó)家根本法。憲法和其他法律一樣，都是代表統(tǒng)治階級(jí)的意志，都是具有國(guó)家強(qiáng)制力的行為規(guī)范，都是階級(jí)統(tǒng)治的重要工具。

9.B［解析］ 依法治國(guó)的基本要求是有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。10.B［解析］ 我國(guó)的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式是單一制。單一制的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的特征包括：全國(guó)只有一部憲法；只有一套統(tǒng)一的中央機(jī)關(guān)體系；公民只有一個(gè)國(guó)籍；中央人民政府是我國(guó)對(duì)外交往的唯一國(guó)際法主體；地方所行使的權(quán)力源于中央通過(guò)立法授予。

11.A［解析］ 黨的十六大報(bào)告在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)時(shí)指出，認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們?cè)谧袷鼗拘袨闇?zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，廣泛開(kāi)展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。12.A［解析］ 社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共交往中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，社會(huì)公德涵蓋了人與人、人與自然，人與社會(huì)的關(guān)系，是公民生活最基本的行為規(guī)范，是社會(huì)活動(dòng)最起碼的道德要求，因而成為文明發(fā)展程度的一種標(biāo)志。其內(nèi)容涉及公共秩序、公共衛(wèi)生、公共環(huán)境、公共設(shè)施等許多方面。13.B［解析］ 用典型示范、榜樣影響來(lái)推動(dòng)一般、帶動(dòng)全局的方法是“樹(shù)標(biāo)兵，評(píng)先進(jìn)”的方法，而“抓兩頭，帶中間”的方法是抓先進(jìn)和后進(jìn)兩頭，而不是只抓先進(jìn)一頭。14.B［解析］ 第六次人口普查的對(duì)象是指普查標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的自然人以及在中華人民共和國(guó)境外但未定居的中國(guó)公民，不包括在中華人民共和國(guó)境內(nèi)短期停留的境外人員。故第六次人口普查的對(duì)象不是中國(guó)境內(nèi)居住的全部法人。15.A［解析］ 略

16.B［解析］ 十七大報(bào)告指出：“深化收入分配制度改革，增加城鄉(xiāng)居民收入。創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入?！?17.A［解析］ 宗教是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的一種文化現(xiàn)象，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)。宗教的本質(zhì)是人對(duì)外部世界力量的反映，是虛幻和主觀的。

18.A［解析］ 金磚四國(guó)是指巴西、俄羅斯、印度及中國(guó)四個(gè)有希望在幾十年內(nèi)取代七國(guó)集團(tuán)成為世界最大經(jīng)濟(jì)體的國(guó)家。這個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)來(lái)自這四個(gè)國(guó)家的英文國(guó)名開(kāi)頭字母BRIC（Brazil、Russia、India、China）與英文單詞磚（Brick）類(lèi)似。19.A［解析］ 文種，也叫作公文名稱(chēng)，是用來(lái)表明公文的性質(zhì)、適用范圍、作者職能權(quán)限及制發(fā)公文目的要求的。在公文中正確標(biāo)明文種，不但為公文撰寫(xiě)、處理提供便利，而且有利于維護(hù)公文的權(quán)威性及有效性。20.A［解析］ 函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)（包括平級(jí)機(jī)關(guān)）之間商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。

二、單項(xiàng)選擇題

24.C［解析］ 《合同法》第117條規(guī)定：“因不可抗力不能履行合同的，根據(jù)不可抗力的影響，部分或者全部免除責(zé)任，但法律另有規(guī)定的除外。當(dāng)事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責(zé)任。本法所稱(chēng)不可抗力，是指不能預(yù)見(jiàn)、不能避免并不能克服的客觀情況?！彼员绢}應(yīng)選C項(xiàng)。26.D［解析］ 《個(gè)人所得稅法》第5條規(guī)定，有下列情形之一的，經(jīng)批準(zhǔn)可以減征個(gè)人所得稅：（1）殘疾、孤老人員和烈屬的所得；（2）因嚴(yán)重自然災(zāi)害造成重大損失的；（3）其他經(jīng)國(guó)務(wù)院財(cái)政部門(mén)批準(zhǔn)減稅的。所以本題應(yīng)選D。28.A［解析］ 胡錦濤主席2005年6月27日在《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專(zhuān)題研討班上的講話》中指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)的社會(huì)主義制度，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供了最根本的保證?！彼员绢}的答案是A。42.B［解析］ 人的個(gè)人價(jià)值既表現(xiàn)為個(gè)體存在的意義（個(gè)體對(duì)社會(huì)的重要性、責(zé)任和貢獻(xiàn)）和個(gè)體需求的滿足，也表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)個(gè)體的尊重和滿足。人的社會(huì)價(jià)值則表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)社會(huì)需求的滿足和對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。社會(huì)價(jià)值是個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)，具有很高社會(huì)價(jià)值的人，必然具有很高的個(gè)人價(jià)值。個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的。有些人往往以自己擁有的金錢(qián)多少、權(quán)力大小、知識(shí)貧富，或以自己所處的地位高低，甚至以自己的“自我設(shè)計(jì)”來(lái)評(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值，這是不科學(xué)的。因?yàn)樗麄儾⒉荒苷f(shuō)明自己對(duì)社會(huì)究竟作了什么貢獻(xiàn)，有什么社會(huì)價(jià)值。而離開(kāi)了社會(huì)價(jià)值來(lái)評(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值，是沒(méi)有根據(jù)的。所以A項(xiàng)和C項(xiàng)錯(cuò)誤?！罢\(chéng)信兄弟”孫水林、孫東林通過(guò)自己的行為為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，同時(shí)也得到了社會(huì)的認(rèn)可，這說(shuō)明了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的。所以B項(xiàng)正確。D項(xiàng)本身表述正確，但是并不能從材料中看出來(lái)，所以不選。43.C［解析］ 《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出，堅(jiān)持把保障和改善民生作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是今后五年，要確保科學(xué)發(fā)展取得新的顯著進(jìn)步，確保轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的基本要求之一。所以本題的答案是C。44.B［解析］ 中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議于２０１０年１０月１５日至１８日在北京舉行?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)》指出：“全會(huì)強(qiáng)調(diào)，改革是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的強(qiáng)大動(dòng)力，必須以更大決心和勇氣全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革，大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革，加快推進(jìn)文化體制、社會(huì)體制改革，使上層建筑更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展變化，為科學(xué)發(fā)展提供有力保障?！彼訟項(xiàng)表述恰當(dāng)，不選。《公報(bào)》指出：“全會(huì)提出，著力保障和改善民生，必須逐步完善符合國(guó)情、比較完整、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，提高政府保障能力，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化?！彼訡項(xiàng)表述恰當(dāng)，不選?！豆珗?bào)》指出：“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮文化引導(dǎo)社會(huì)、教育人民、推動(dòng)發(fā)展的功能，建設(shè)中華民族共有精神家園，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力?！彼訢項(xiàng)表述恰當(dāng)，不選?！豆珗?bào)》并沒(méi)有涉及B項(xiàng)的內(nèi)容，所以本題應(yīng)選B項(xiàng)。45.D［解析］ 胡錦濤總書(shū)記在《省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專(zhuān)題研討班上的講話》中強(qiáng)調(diào)指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！笨梢?jiàn)，公平正義是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一，同時(shí)，公平正義是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是貫穿于和諧社會(huì)各個(gè)層面的核心價(jià)值理念。沒(méi)有公平正義，民主法治就缺乏基礎(chǔ)，誠(chéng)信友愛(ài)就缺乏保障，社會(huì)就缺乏活力和安定。追求公平正義是人類(lèi)發(fā)展進(jìn)步的價(jià)值取向，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行制度安排和制度創(chuàng)新的重要依據(jù)，是協(xié)調(diào)社會(huì)各個(gè)階層相互關(guān)系的基本準(zhǔn)則。所以本題的正確答案是D。46.C［解析］ 大部制改革的核心是轉(zhuǎn)變政府職能。推行大部制同時(shí)就意味著政府職能必須以提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)為己任，從而使得政府權(quán)力得以規(guī)范，回歸公共服務(wù)。所以本題的正確答案是C。47.A［解析］ 價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，即商品的價(jià)值量取決于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按照價(jià)值相等的原則互相交換。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)正是價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式。商品價(jià)格雖然時(shí)升時(shí)降，但商品價(jià)格的變動(dòng)總是以其價(jià)值為軸心。黃金交易是商品交換的一種表現(xiàn)形式，所以黃金市場(chǎng)必然受價(jià)值規(guī)律支配，黃金價(jià)格不可能只漲不跌，它會(huì)圍繞著黃金的價(jià)值上下波動(dòng)。換句話說(shuō)，就是黃金交易要以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。所以本題的正確答案是A。48.D［解析］ 價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系是價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。而價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是商品的價(jià)值量取決于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按照價(jià)值相等的原則互相交換。所以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短決定了商品價(jià)格的高低。而社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。制造和運(yùn)作飛機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間必然大于制造和運(yùn)作火車(chē)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，用通俗的話說(shuō)就是飛機(jī)的制造和運(yùn)作成本大于火車(chē)的制造和運(yùn)作成本。這是二者價(jià)格差異的根本原因。所以本題應(yīng)選D。

49.Ｄ［解析］ 20世紀(jì)40年代的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一次全黨范圍的普遍的馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)，也是一次偉大的思想解放。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論是1978年發(fā)生在中國(guó)大陸的關(guān)于“兩個(gè)凡是”和“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”兩種執(zhí)政指導(dǎo)思想的討論，實(shí)質(zhì)上是“文化大革命”路線和實(shí)施經(jīng)濟(jì)建設(shè)的改革開(kāi)放路線的較量。通過(guò)討論，重新肯定了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一正確的馬克思主義認(rèn)識(shí)路線，否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，打破了長(zhǎng)期以來(lái)的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。所以真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論也是一次重大的思想解放運(yùn)動(dòng)。所以①應(yīng)入選。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)批判了黨內(nèi)存在的“左傾”教條主義錯(cuò)誤，打破了教條主義的束縛。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論批判了“兩個(gè)凡是”的教條主義錯(cuò)誤，打破了教條主義束縛。所以②應(yīng)入選。經(jīng)過(guò)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，我們黨初步確立了實(shí)事求是的思想路線。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論使黨的實(shí)事求是的思想路線得以重新確立。所以③應(yīng)入選。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，提高了黨員的馬列主義理論水平，全黨達(dá)到空前的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命的勝利奠定了思想基礎(chǔ)。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。所以④也應(yīng)入選。所以本題的答案是Ｄ。50.A［解析］ “康乾盛世”被稱(chēng)為中國(guó)封建社會(huì)末期的“百年之治”，但很快盛極而衰,最主要的原因是整個(gè)社會(huì)固步自封，沒(méi)有做到對(duì)社會(huì)的有效改革，使得生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力越來(lái)越不適應(yīng)。清政府采取“重農(nóng)抑商”政策，使得資本主義萌芽受到抑制，雍正時(shí)代廣泛實(shí)行“攤丁入畝”稅制，徹底斬?cái)嗔速Y本主義萌芽發(fā)展的可能。當(dāng)歐洲世界爆發(fā)了工業(yè)革命，科技文明跨越式向前發(fā)展時(shí)，大清國(guó)和西方資本主義的差距越拉越大。所以本題的正確答案是A。51.A［解析］ 第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)放的通商口岸包括：廣州、廈門(mén)、福州、寧波、上海。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)放的通商口岸包括：牛莊（后改營(yíng)口）、登州（后改煙臺(tái)）、臺(tái)灣（后定為臺(tái)南）、淡水、潮州（后改汕頭）、瓊州、漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江。從中可以看出，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)放的通商口岸比第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)放的通商口岸數(shù)量多；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)放的通商口岸從東南沿海擴(kuò)展到整個(gè)沿海地區(qū)；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)放的通商口岸通向了內(nèi)地長(zhǎng)江以北的地區(qū)。但是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)放的通商口岸并沒(méi)有擴(kuò)展到西部地區(qū)。所以，本題答案是A。

52.A［解析］ 基尼系數(shù)是20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家基尼，根據(jù)勞倫茨曲線所定義的判斷收入分配公平程度的指標(biāo)。恩格爾系數(shù)是食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重。恩格爾系數(shù)是衡量食品支出的標(biāo)準(zhǔn)，基尼系數(shù)是判斷收入分配的指標(biāo)，這兩者邏輯關(guān)系最為相似。所以A項(xiàng)正確。53.D［解析］ 職業(yè)選擇是個(gè)人對(duì)于自己就業(yè)的種類(lèi)、方向的挑選和確定。它是人們真正進(jìn)入社會(huì)生活領(lǐng)域的重要行為，是人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)職業(yè)選擇，可以促進(jìn)人的全面發(fā)展。所以，本題的正確答案是D。不斷變化工作崗位會(huì)導(dǎo)致自己的職業(yè)定位不準(zhǔn)確，不利于個(gè)人的全面發(fā)展。所以A項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的。無(wú)政府主義的基本立場(chǎng)是反對(duì)包括政府在內(nèi)的一切統(tǒng)治和權(quán)威，提倡個(gè)體之間的自助關(guān)系，關(guān)注個(gè)體的自由和平等；它的政治訴求是消除政府以及社會(huì)上或經(jīng)濟(jì)上的任何獨(dú)裁統(tǒng)治關(guān)系。提倡自由職業(yè)選擇并不會(huì)導(dǎo)致無(wú)政府主義，因?yàn)檫@里的自由不是無(wú)限制的自由，而應(yīng)是在政府主導(dǎo)下的自由，不能脫離政府的管理和控制。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，職業(yè)選擇有利于個(gè)人自由的實(shí)現(xiàn)，但不能夠使個(gè)人的自由無(wú)限擴(kuò)展。54.A［解析］ 商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，生產(chǎn)某種商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越多，其價(jià)值量就越大；反之，則越小。而社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。如果某行業(yè)生產(chǎn)某種商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率整體提高，那么生產(chǎn)該種商品的所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就會(huì)越少，該商品的價(jià)值量就會(huì)越小。所以商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。把以上推理適用于本題情形中，可以得出本題的正確答案是A。

三、多項(xiàng)選擇題

86.AD［解析］ 行政裁決是指行政機(jī)關(guān)或法定授權(quán)的組織，依照法律授權(quán)，對(duì)平等主體之間發(fā)生的、與行政管理活動(dòng)密切相關(guān)的、特定的民事糾紛（爭(zhēng)議）進(jìn)行審查，并作出裁決的具體行政行為。行政裁決的主體具有法定性。行政機(jī)關(guān)只有獲得法律授權(quán)，才能對(duì)授權(quán)范圍內(nèi)的民事糾紛案件進(jìn)行審查并裁決，沒(méi)有法律授權(quán)，行政機(jī)關(guān)不能自行決定和裁決某些民事糾紛案件。如《商標(biāo)法》《專(zhuān)利法》《土地管理法》《森林法》《食品安全法》《藥品管理法》《勞動(dòng)法》等對(duì)侵權(quán)賠償爭(zhēng)議和權(quán)屬爭(zhēng)議作出規(guī)定，授權(quán)有關(guān)行政機(jī)關(guān)對(duì)這些爭(zhēng)議予以裁決。根據(jù)我國(guó)目前法律、法規(guī)的規(guī)定，行政裁決的種類(lèi)有：侵權(quán)糾紛的裁決、補(bǔ)償糾紛的裁決、損害賠償糾紛的裁決、國(guó)有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)的裁決、專(zhuān)利權(quán)糾紛的裁決、勞動(dòng)工資和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)牟脹Q和民間糾紛的裁決。A項(xiàng)屬于勞動(dòng)工資糾紛的行政裁決，D項(xiàng)屬于專(zhuān)利權(quán)糾紛的裁決。B項(xiàng)的限期治理決定和C項(xiàng)的強(qiáng)制拆除裁決不屬于民事糾紛，不能成為行政裁決的對(duì)象，所以BC項(xiàng)不選。本題的答案是AD。87.ABCD［解析］ 《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第11條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得以排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的，以低于成本的價(jià)格銷(xiāo)售商品。有下列情形之一的，不屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為：

（一）銷(xiāo)售鮮活商品；

（二）處理有效期限即將到期的商品或者其他積壓的商品；

（三）季節(jié)性降價(jià)；

（四）因清償債務(wù)、轉(zhuǎn)產(chǎn)、歇業(yè)降價(jià)銷(xiāo)售商品?！盌選項(xiàng)因?yàn)榉b存在瑕疵而降價(jià)銷(xiāo)售，屬于正常降價(jià)行為。所以本題的答案是ABCD。88.ABC［解析］ 《婚姻法》第10條規(guī)定：“有下列情形之一的，婚姻無(wú)效：

（一）重婚的；

（二）有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的；

（三）婚前患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病，婚后尚未治愈的；

（四）未到法定婚齡的?！薄痘橐龇ā返?1條規(guī)定：“因脅迫結(jié)婚的，受脅迫的一方可以向婚姻登記機(jī)關(guān)或人民法院請(qǐng)求撤銷(xiāo)該婚姻。受脅迫的一方撤銷(xiāo)婚姻的請(qǐng)求，應(yīng)當(dāng)自結(jié)婚登記之日起一年內(nèi)提出。被非法限制人身自由的當(dāng)事人請(qǐng)求撤銷(xiāo)婚姻的，應(yīng)當(dāng)自恢復(fù)人身自由之日起一年內(nèi)提出?！彼灾挥蠨項(xiàng)是可撤銷(xiāo)婚姻，ABC三項(xiàng)是無(wú)效婚姻。本題的答案是ABC。

89.AB［解析］ 目前我國(guó)住房保障體系主要包括四個(gè)部分：經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房、限價(jià)房和公共租賃房。所以本題的答案是AB。

90.CD［解析］ 同比發(fā)展速度主要是為了消除季節(jié)變動(dòng)的影響，用以說(shuō)明本期發(fā)展水平與去年同期發(fā)展水平對(duì)比而達(dá)到的相對(duì)發(fā)展速度。其計(jì)算公式為：同比發(fā)展速度=（本期發(fā)展水平-去年同期發(fā)展水平）/去年同期發(fā)展水平×100%。環(huán)比發(fā)展速度，一般是指本期發(fā)展水平與前一時(shí)期發(fā)展水平之比，表明現(xiàn)象逐期的發(fā)展速度。環(huán)比增長(zhǎng)速度=（本期發(fā)展水平－上期發(fā)展水平）/上期發(fā)展水平×100% 反映本期比上期增長(zhǎng)了多少；B項(xiàng)是2010年10月與2009年10月相比較應(yīng)該用同比，而不能用環(huán)比。同比增長(zhǎng)速度應(yīng)當(dāng)是百分?jǐn)?shù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤，CD表述均正確，為本題正確答案。91.AB［解析］ 2011年3月5日，溫家寶總理在第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議所作的《政府工作報(bào)告》中指出：“堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步，逐步提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，加快形成合理的收入分配格局?！彼员绢}的答案是AB。92.BCD［解析］ 馬克思主義的創(chuàng)始人在創(chuàng)立科學(xué)的唯物史觀時(shí)對(duì)法的本質(zhì)作出了一個(gè)真正科學(xué)的解釋。在階級(jí)對(duì)立社會(huì)中，法的本質(zhì)首先是統(tǒng)治階級(jí)的意志表現(xiàn)。換句話說(shuō)，法的共同本質(zhì)為法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)。所以BCD項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的，為本題的應(yīng)選項(xiàng)。

93.AD［解析］ 2010年9月16日，胡錦濤主席在第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開(kāi)發(fā)部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上的致辭《深化交流合作 實(shí)現(xiàn)包容性增長(zhǎng)》中指出：“我們應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)公平正義，著力促進(jìn)人人平等獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平、分配公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系，不斷消除人民參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果方面的障礙?！彼员绢}的答案是AD。94.BC［解析］ 主要矛盾是指在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾。它強(qiáng)調(diào)的是在復(fù)雜事物發(fā)展過(guò)程中，許多矛盾的地位和作用不平衡，其中必有一種矛盾是主要的。矛盾的主要方面是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。它強(qiáng)調(diào)的是同一矛盾中，矛盾雙方有主次之分，其地位和作用是不平衡的，有一方是主要方面。社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，我們必須要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能保證社會(huì)平穩(wěn)、快速的發(fā)展。這說(shuō)明在社會(huì)發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵和重點(diǎn)，這體現(xiàn)了主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用的原理。另外，在社會(huì)發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上并不體現(xiàn)矛盾的主要方面對(duì)事物的性質(zhì)起主導(dǎo)作用原理。所以B項(xiàng)應(yīng)選，A項(xiàng)不選。我們之所以要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，主要就是因?yàn)樯a(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。所以C項(xiàng)應(yīng)選。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)力的性質(zhì)決定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)，有什么樣的生產(chǎn)力，歸根到底便會(huì)有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系。所以D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不選。

95.AC［解析］ 所謂公共財(cái)政，就是為社會(huì)提供公共產(chǎn)品與公共服務(wù)的政府分配行為，是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的一種財(cái)政管理體制。它主要著眼于滿足社會(huì)公共需要，彌補(bǔ)市場(chǎng)失效缺陷。所以AC項(xiàng)正確。公共財(cái)政主要著眼于滿足社會(huì)公共需要，也就是說(shuō)公共財(cái)政以滿足公共需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。既然公共財(cái)政著眼于滿足社會(huì)公共需要，那么公共財(cái)政支出應(yīng)主要用于公共領(lǐng)域，包括：公共安全機(jī)構(gòu)，如公檢法司、國(guó)防、武裝警察等；公共機(jī)構(gòu)，如國(guó)家行政機(jī)關(guān)、外交機(jī)關(guān)等；公共工程，即環(huán)境保護(hù)、公共設(shè)施等；公益企業(yè)，如水暖電氣、公共交通、城市衛(wèi)生、城市綠化等。所以D項(xiàng)表述也是錯(cuò)誤的。故本題的正確答案是AC。96.ABCD［解析］ 略 97.ACD［解析］ 誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的一個(gè)基本規(guī)范。誠(chéng)實(shí)就是真實(shí)無(wú)欺，既不自欺，也不欺人。所以A項(xiàng)正確。守信就是信守諾言，講信譽(yù)，重信用，忠實(shí)履行自己承擔(dān)的義務(wù)。所以C項(xiàng)正確。誠(chéng)實(shí)守信是建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的基石。以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)道德建設(shè)的一個(gè)重要要求，是提高人們的思想素質(zhì)、改善社會(huì)風(fēng)尚、保障經(jīng)濟(jì)秩序良性運(yùn)行的支撐。所以D項(xiàng)正確。誠(chéng)實(shí)守信并不是指客戶(hù)至上，所以B項(xiàng)不選。98.ABC［解析］ 恩格斯指出：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！备鲊?guó)的馬克思主義者的任務(wù)就是結(jié)合各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的具體實(shí)際，將馬克思主義進(jìn)一步加以具體化，這是馬克思主義理論自身發(fā)展的需要。另一方面我們不能把馬克思主義當(dāng)做教條，雖然馬克思主義具有普遍的指導(dǎo)意義，但是并沒(méi)有為中國(guó)革命和建設(shè)提供現(xiàn)成的發(fā)展模式，故AC項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。馬克思主義與中華民族優(yōu)秀文化具有相融性。馬克思主義中國(guó)化就是把馬克思主義與中華民族優(yōu)秀的思想文化相結(jié)合。因此B項(xiàng)正確。本題選ABC。99.ABC ［解析］ 略

110.AB［解析］ 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(Gross Domestic Product,簡(jiǎn)稱(chēng)GDP)是指在一定時(shí)期內(nèi)（一個(gè)季度或一年），一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中在其境內(nèi)所生產(chǎn)出的全部最終產(chǎn)品和勞務(wù)的價(jià)值，常被公認(rèn)為衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的最佳指標(biāo)。所以AB應(yīng)選。GDP包括兩項(xiàng)：生產(chǎn)的產(chǎn)品與勞務(wù)，但并不包括涉及過(guò)去生產(chǎn)的東西的交易。武漢市民轉(zhuǎn)讓的房屋是過(guò)去生產(chǎn)的產(chǎn)品，所以C項(xiàng)不選。在美國(guó)的武漢人的工資是我國(guó)境外的收入，不計(jì)入我國(guó)GDP。所以D項(xiàng)不選。

111.ACD［解析］ 匯率制度是指各國(guó)對(duì)本國(guó)貨幣匯率變動(dòng)的基本方式所做的一系列安排或規(guī)定。決定一個(gè)國(guó)家匯率制度的因素有：（1）經(jīng)濟(jì)開(kāi)放程度；（2）經(jīng)濟(jì)規(guī)模；（3）國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的發(fā)達(dá)程度及其國(guó)際金融市場(chǎng)的一體程度；（4）進(jìn)出口貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和地域分布；（5）相對(duì)的通貨膨脹率。所以本題答案是ACD。

114.ABC［解析］ 宏觀行政環(huán)境，是能夠?qū)π姓到y(tǒng)策略層次的存在與運(yùn)行產(chǎn)生直接或間接影響的行政環(huán)境因素的集合。宏觀行政環(huán)境包括國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，國(guó)內(nèi)自然環(huán)境和國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等社會(huì)環(huán)境。所以本題的答案是ABC。微觀行政環(huán)境是指特定組織內(nèi)部作為個(gè)體的工作人員在具體行政管理活動(dòng)中必定要與之接觸的各種物理、生理與心理因素總和。微觀行政環(huán)境主要包括一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)班子或一個(gè)行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部的具體情況。行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素屬于微觀行政環(huán)境，所以D項(xiàng)不選。

117.BCD［解析］ 世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：“健康是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒(méi)有疾病及虛弱現(xiàn)象?！睆氖澜缧l(wèi)生組織對(duì)健康的定義中可以看出，健康包含了三個(gè)基本要素：（1）軀體健康，軀體健康是指人體生理上的健康；（2）心理健康；（3）具有社會(huì)適應(yīng)能力。所以本題的答案是BCD。

118.ACD［解析］ 自主創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)更快更好發(fā)展的動(dòng)力源泉。自主創(chuàng)新是指通過(guò)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獨(dú)特的核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的價(jià)值的過(guò)程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)再創(chuàng)新。所以本題的答案是ACD。120.ABD［解析］ 工作報(bào)告即狹義的“報(bào)告”，適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn)。工作報(bào)告的書(shū)寫(xiě)要求主要有以下幾個(gè)方面：第一，主題明確，重點(diǎn)突出。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)抓住現(xiàn)實(shí)工作的關(guān)鍵以及上級(jí)關(guān)注的重大問(wèn)題，特別是工作中出現(xiàn)的新情況、新經(jīng)驗(yàn)、新問(wèn)題，避免把工作報(bào)告寫(xiě)成面面俱到的“流水賬”。所以B項(xiàng)正確。第二，實(shí)事求是地反映工作業(yè)績(jī)或存在的問(wèn)題。所以D項(xiàng)正確。第三，以記敘為主，兼用說(shuō)明與議論的表達(dá)方式，記敘要簡(jiǎn)明扼要，說(shuō)明要準(zhǔn)確清晰，議論要切合實(shí)際。所以A項(xiàng)正確。所以本題的正確答案是ABD。

第三篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十七

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十七

一、單項(xiàng)選擇題

1.在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的練習(xí)結(jié)果，這屬于（）A.分情況反饋 B.情境反饋 C.結(jié)果反饋

D.內(nèi)在的動(dòng)覺(jué)反饋

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果后面學(xué)習(xí)的知識(shí)干擾了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)在記憶中的保存，這種現(xiàn)象是（）A.前攝促進(jìn) B.倒攝促進(jìn) C.倒攝抑制 D.前攝抑制

3.學(xué)生根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅草原牧區(qū)的畫(huà)面。這種心理現(xiàn)象稱(chēng)之為（）A.記憶B.注意 C.知覺(jué)D.想象

4.根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的思維方向，可把問(wèn)題分為開(kāi)放性問(wèn)題和封閉性問(wèn)題兩大類(lèi)。開(kāi)放性問(wèn)題的突出特點(diǎn)是（）A.具有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案 B.注重培養(yǎng)學(xué)生的求同思維 C.沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案 D.注重知識(shí)的回憶和再現(xiàn)

5.如果一個(gè)學(xué)生將自己的失敗歸因于個(gè)體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生一種（）的觀念。A.“我太笨了” B.“我不夠努力” C.“問(wèn)題太難” D.“我運(yùn)氣不佳”

6.知道某人是東北人，人們會(huì)推斷他酒量好，豪爽大氣。這是（）效應(yīng)。A.定勢(shì)B.歸因

C.功能固著D.光環(huán)

7.學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題。這種現(xiàn)象說(shuō)明了（）的作用。A.原型啟發(fā)B.定勢(shì) C.遷移D.功能固著

8.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生“感人之所感，知人之所覺(jué)”。這是一種（）技能。A.期望B.移情 C.調(diào)適D.同化

9.學(xué)生法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語(yǔ)就更容易。這屬于（）A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移 10.兒童的學(xué)習(xí)主要通過(guò)（）獲得。A.動(dòng)手操作B.觀察教師 C.觀看電視D.閱讀學(xué)習(xí)

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述多元智力理論。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】在技能的練習(xí)中，讓學(xué)習(xí)者及時(shí)地了解自己的練習(xí)結(jié)果，有利于練習(xí)效率的提高?？梢詭椭鷮W(xué)習(xí)者形成聯(lián)合，自動(dòng)識(shí)別相關(guān)的線索，把一些小的步驟形成大的產(chǎn)生式或者步驟。這是結(jié)果反饋的作用。2.C【解析】略。3.D【解析】想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。題干所述現(xiàn)象為再造想象。4.C【解析】略。

5.A【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論可知，個(gè)體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征為能力因素，因此會(huì)產(chǎn)生“我太笨了”的觀念。

6.A【解析】所謂定勢(shì)就是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類(lèi)后繼活動(dòng)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。

7.B【解析】所謂定勢(shì)就是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類(lèi)后繼活動(dòng)。定勢(shì)是在連續(xù)活動(dòng)中發(fā)生的，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它使人傾向于在認(rèn)識(shí)方面或外顯行為方面以一種特定的方式進(jìn)行反應(yīng)。

8.B【解析】移情是個(gè)人將自己的內(nèi)心感受賦予他人或物，如“愛(ài)屋及烏”。教師的移情是教師將自身的情緒或情感投射到學(xué)生身上，感受到學(xué)生的情感體驗(yàn)，并引起與學(xué)生相似的情緒性反應(yīng)，由此產(chǎn)生和諧的心理互動(dòng)。9.A【解析】正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。因此，題干所述為順向正遷移。10.B【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過(guò)程。觀察學(xué)習(xí)一般是對(duì)榜樣人物的觀察和模仿，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，教師是其主要觀察模仿的對(duì)象。

二、簡(jiǎn)答

11.多元智力理論是由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的。他認(rèn)為，智力由七種相對(duì)獨(dú)立的智力結(jié)構(gòu)組成，包括：(1)言語(yǔ)智力；(2)邏輯—數(shù)學(xué)智力；(3)視覺(jué)—空間智力；(4)音樂(lè)智力；(5)運(yùn)動(dòng)智力；(6)人際智力；(7)自知智力。1999年，加德納又提出了第八種智力，即認(rèn)識(shí)自然智力，它是認(rèn)識(shí)自然，并對(duì)我們周?chē)h(huán)境中的各種事物進(jìn)行分類(lèi)的能力。后來(lái)，他又提出了第九種智力，即存在智力，指陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理等問(wèn)題的傾向性，如人為何到地球上來(lái)，在人類(lèi)出現(xiàn)之前地球是怎樣的，別的星球有無(wú)生命，以及動(dòng)物之間能否相互理解等。

第四篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選八（定稿）

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選八

一

（一）填空題

1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的__特殊道德要求___，是_一般社會(huì)道德_和階級(jí)道德__在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。

2.教師道德是一種 職業(yè)道德__，它的基本含義就是，教師在__共產(chǎn)主義道德原則__的指導(dǎo)下，通過(guò)_教育勞動(dòng)過(guò)程__逐步形成并必須遵循的_道德規(guī)范__和_行為準(zhǔn)則_的總和。

3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有 忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則__。

4.教師最基本的職業(yè)道德是_忠于人民的教育事業(yè)__，教師職業(yè)道德的核心是 熱愛(ài)學(xué)生__。

5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有_堅(jiān)定地事業(yè)心_和 較強(qiáng)的榮譽(yù)感_。6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。

7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括清晰地自我意識(shí)__、穩(wěn)定的情緒________、__良好的意志品質(zhì)______和_良好的性格特征_______等方面。8.我國(guó)的師生關(guān)系是以 培養(yǎng)全面發(fā)展的新人___為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是_尊師愛(ài)生_______、_教學(xué)相長(zhǎng)_______和_教育民主_______。

9.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因___教育_____而生，又為_(kāi)__教育__而存，其最大的功能就是__教育______功能。

10.一般來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是專(zhuān)制型___、_民主型___和__放任型___。答案與解析：

1.特殊道德要求，一般社會(huì)道德，階級(jí)道德

2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動(dòng)過(guò)程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則 3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則 4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生 5.堅(jiān)定的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感

6.扎實(shí)的事業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智

7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識(shí) 8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng) 9.教育，教育，教育

10.放任型，專(zhuān)制型，民主型

（二）選擇題

1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是________。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系 2.教師職業(yè)道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則 3.以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型

4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型

5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好________。A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型

6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。

4.教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。

5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。

6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。

1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。

3.錯(cuò)誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。4.正確。5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。

6.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。7.正確。8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德2.教育機(jī)智3.師生關(guān)系 1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來(lái)處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。

3.師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。

（五）簡(jiǎn)答題

1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？ 3.忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？ 4.熱愛(ài)學(xué)生對(duì)教師有何要求？

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？

9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？ 10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？ 11.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？ 14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？

16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？

1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。

3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園?。环狞h和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛(ài)學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。

5.教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語(yǔ)言；儀表端莊、樸素大方。

7.教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語(yǔ)言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主；口頭語(yǔ)言應(yīng)與體態(tài)語(yǔ)言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽(tīng)自己語(yǔ)言的能力。

8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。

9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。

10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)心”。

11.我國(guó)的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國(guó)家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)。12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。

13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來(lái)強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒(méi)有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。

15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過(guò)程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專(zhuān)制型和民主型三類(lèi)師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無(wú)序、隨意和放縱；專(zhuān)制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開(kāi)放、平等和互助

（六）論述題

1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過(guò)程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。

1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問(wèn)題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。

2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不同。（1）在專(zhuān)制型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，說(shuō)明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮處煵辉趫?chǎng)時(shí)反而更好，這主要是因?yàn)椋瑢W(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。設(shè)計(jì)題

1.請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開(kāi)放性的調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.在對(duì)開(kāi)放性調(diào)查問(wèn)卷分析處理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問(wèn)卷。無(wú)答案 討論題

1.讀了以下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師的儀表的看法。馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)他。” 2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.閱讀《中國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問(wèn)嗎？》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创袊?guó)學(xué)生的創(chuàng)造性的。無(wú)答案 教學(xué)實(shí)踐

1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？ 3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。4.請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（包括未來(lái)的教師）的特殊要求。無(wú)答案

1．已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題稱(chēng)為（）。

A．有序問(wèn)題 B．無(wú)序問(wèn)題 C．有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 D．無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

2．專(zhuān)家與新手相比，專(zhuān)家在專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶能力都更強(qiáng)。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

A．專(zhuān)家有更敏捷的記憶品質(zhì) B．專(zhuān)家掌握了一般的記憶策略

C．專(zhuān)家的智力水平普遍較高 D．專(zhuān)家在專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域有更豐富的知識(shí)與特殊的記憶策略

3．下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”？（）

A．回憶一個(gè)人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一個(gè)詞來(lái)造句 D．蕩秋千

4．關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。A．問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決

B．問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響 C．問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系 D．“心理?；蟆庇兄趩?wèn)題解決

5．常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。A．思維定勢(shì) B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng)

6．問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A．刺激情境 B．即定疑問(wèn) C．思維狀態(tài) D．思維起點(diǎn)

7．問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗(yàn)證假設(shè) D．論證假設(shè)

8．關(guān)于問(wèn)題的種類(lèi)，對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）。A．一般問(wèn)題 B．有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 C．無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 D．特殊問(wèn)題 9．態(tài)度的核心成分是（）。

A．認(rèn)知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分

10．（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A．能力 B．道德 C．態(tài)度 D．情緒 1答案與解析：選D。研究者一般將問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題兩類(lèi)。其中無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題。因此，答案為D。2答案與解析：選D。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響問(wèn)題的解決。專(zhuān)家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時(shí)候可以快速地被提取和應(yīng)用。專(zhuān)家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識(shí)，而且也擁有解決問(wèn)題所必須的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。因此，答案為D。3答案與解析：選C。問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。因此，題中只有C選項(xiàng)符合要求，答案為C。

4答案與解析：選A。問(wèn)題情境與問(wèn)題的解決密切相關(guān)。問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問(wèn)題的解決。問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近、問(wèn)題情境中事物的空間安排都影響問(wèn)題的解決。因此，答案為A。

5答案與解析：選C。功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。因此，答案為C。6答案與解析：選A。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問(wèn)題定義為：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，答案為A。

7答案與解析：選C。問(wèn)題解決是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。因此，答案為C。

8答案與解析：選B。有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題。對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解正屬于這類(lèi)問(wèn)題。因此，答案為B。

9答案與解析：選B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，答案為B。

10答案與解析：選C。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。因此，答案為C。

11．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（）。

A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 12．個(gè)體品德的核心部分是（）。

A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 13．皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。A．0～5歲 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲 14．愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。A．直覺(jué)的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的

15．一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。A．與生俱來(lái)的 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

16．認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認(rèn)可 D．與他人相接近17．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A．自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會(huì)性 D．內(nèi)化性和意志性

18．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。A．積極的社會(huì)功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌

19．可采用（）來(lái)治療失眠。

A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法

20．小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼

11答案與解析：選B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。因此，正確答案選B。

12答案與解析：選A。道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。因此，正確答案選A。

13答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6～8歲）又稱(chēng)他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望。因此，正確答案選B。

14答案與解析：選D。在道德情感中，愛(ài)國(guó)主義情感表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的真誠(chéng)熱愛(ài)和無(wú)限的感激，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。因此，正確答案選D。

15答案與解析：選D。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。因此，正確答案選D。

16答案與解析：選D。認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，$使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。因此，正確答案選D。

17答案與解析：選A。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。因此，正確答案選A。

18答案與解析：選A。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。因此，正確答案選A。19答案與解析：選B。肌肉松弛法通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。因此，正確答案選B。

20答案與解析：選B。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，小王反復(fù)檢查門(mén)是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。因此，正確答案選B。21．強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。

A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 22．在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

A．認(rèn)知測(cè)驗(yàn) B．能力測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn) D．智商測(cè)驗(yàn) 23．在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。A．認(rèn)知測(cè)驗(yàn) B．能力測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn) D．智商測(cè)驗(yàn) 24．心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A．會(huì)談 B．傾聽(tīng) C．鼓勵(lì) D．詢(xún)問(wèn)

25．肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。

A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨

26．預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱(chēng)之為（）。A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

27．將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)之為（）。A．目標(biāo)分類(lèi) B．目標(biāo)表述 C．任務(wù)分析 D．任務(wù)執(zhí)行

28．將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是（）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威

29．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。A．知識(shí) B．領(lǐng)會(huì) C．綜合 D．評(píng)價(jià)

30．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（）。A．知識(shí) B．領(lǐng)會(huì) C．綜合 D．評(píng)價(jià)

31．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。A．功能 B．大小 C．用途 D．年齡 32．在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱(chēng)之為（）。

A．教學(xué)策略 B．教學(xué)方法 C．教學(xué)目標(biāo) D．學(xué)習(xí)方法

33．以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。

A．發(fā)現(xiàn)教學(xué) B．指導(dǎo)教學(xué) C．程序教學(xué) D．合作教學(xué)

21答案與解析：選D。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。因此，正確答案選D。

22答案與解析：選A。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)。因此，正確答案選A。

23答案與解析：選C。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，人格測(cè)驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。因此，正確答案選C。

24答案與解析：選A。教師通過(guò)會(huì)談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響，會(huì)談是心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法。因此，正確答案選A。

25答案與解析：選B。肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。因此，正確答案選B。

26答案與解析：選D。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。因此，正確答案選D。27答案與解析：選C。任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程，在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要從最終目標(biāo)出發(fā)，一級(jí)子目標(biāo)、一級(jí)子目標(biāo)地揭示其先決條件，力求使任務(wù)變得細(xì)化可行。因此，正確答案選C。28答案與解析：選B。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)，使之形象化、條理化，成為一個(gè)教育目標(biāo)體系。因此，正確答案選B。

29答案與解析：選A。知識(shí)是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過(guò)程是記憶，這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，正確答案選A。

30答案與解析：選B。領(lǐng)會(huì)是指把握所學(xué)材料的意義，領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。因此，正確答案選B。

31答案與解析：選A。一般說(shuō)來(lái)，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來(lái)安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個(gè)個(gè)領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個(gè)人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選A。32答案與解析：選B。教學(xué)方法指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，&考&試大$完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式，它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。因此，正確答案選B。

33答案與解析：選B。指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師向?qū)W生清楚地說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)；在充足而連續(xù)的教學(xué)時(shí)間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。因此，正確答案選B。1．已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為學(xué)習(xí)的（A）。A．遷移 B．動(dòng)機(jī) C．策略 D．技巧

2．兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱(chēng)為（C）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負(fù)遷移 D．縱向遷移

3．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱(chēng)為（C）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

4．由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱(chēng)為（D）。

A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

5．（B）的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

A．正遷移 B．順應(yīng)性遷移 C．重組性遷移 D．垂直遷移 6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（D）。

A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7．由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為（C）。A．遷移 B．變式 C．定勢(shì) D．原型啟發(fā)

8．關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（C）。

A．主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟 B．說(shuō)明做什么和怎么做 C．可用來(lái)區(qū)別和辨別事物 D．是一種實(shí)踐性知識(shí)

9．根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（B）。A．派生類(lèi)學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)C．符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

10．知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（B）。

A．策略性知識(shí) B．陳述性知識(shí) C．條件性知識(shí) D．程序性知識(shí) 1答案與解析：選A。學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。因此，答案為A。

2答案與解析：選C。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此，答案為C。3答案與解析：選C。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，&考&試大$可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱(chēng)橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。因此，答案為C。

4答案與解析：選D。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱(chēng)橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。因此，答案為D。

5答案與解析：選B。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過(guò)程，其根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。重組性遷移是指調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境的過(guò)程。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。因此，答案為B。

6答案與解析：選D。影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。

7答案與解析：選C。定勢(shì)指既先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)也稱(chēng)為心向。定勢(shì)的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，答案為C。8答案與解析：選C。陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書(shū)面言語(yǔ)進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱(chēng)描述性知識(shí)。因此，答案為C。

9答案與解析：選B。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類(lèi)型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。因此，答案為B。10答案與解析：選B。陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)。“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識(shí)。因此，答案為B。11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱(chēng)為（）。A．形象直觀 B．實(shí)物直觀 C．模象直觀 D．言語(yǔ)直觀

12．兒童在知道“蘋(píng)果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．歸屬學(xué)習(xí)13．（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。

A．組合律 B．活動(dòng)律 C．強(qiáng)度律 D．差異律

14．閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。A．操作技能 B．心智技能 C．應(yīng)用技能 D．學(xué)習(xí)技能 15．下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。

A．物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性 B．適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性 D．觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 16．根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。

A．細(xì)微型與粗放型操作技能 B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能 C．閉合性與開(kāi)放性操作技能 D．徒手型與器械型操作技能 17．下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是（）。A．打開(kāi)收音機(jī) B．草書(shū) C．實(shí)彈射擊 D．開(kāi)車(chē)

18．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。A．智力技能 B．知識(shí)遷移 C．智力 D．思維程序 19．技能形成的基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)

20．在操作過(guò)程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。

A．操作定向 B．操作的模仿 C．操作整合 D．操作熟練 11答案與解析：選C。所謂模像直觀即在對(duì)事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。

12答案與解析：選C。兒童在知道“蘋(píng)果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)對(duì)“蘋(píng)果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。因此，答案為C。

13答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。14答案與解析：選B。心智技能也稱(chēng)智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫(xiě)作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見(jiàn)的心智技能。因此，答案為B。15答案與解析：選C。操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)，主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。因此，答案為C。16答案與解析：選D。操作技能按操作對(duì)象的不同分類(lèi)徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操縱的對(duì)象主要是機(jī)體自身，后者的完成主要是通過(guò)操縱一定的器械來(lái)進(jìn)行的。因此，答案為D。

17答案與解析：選B。連續(xù)動(dòng)作技能即連續(xù)型操作技能，這類(lèi)技能主要由一系列的連續(xù)的動(dòng)作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不可分割的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作序列。只有B選項(xiàng)符合這一定義。因此，答案為B。

18答案與解析：選A。智力技能也稱(chēng)為心智技能，所謂心智技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。因此，答案為A。19答案與解析：選D。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。因此，答案為D。20答案與解析：選D。操作的熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。操作的熟練是操作技能形成的高級(jí)階段，是由于操作活動(dòng)方式的概括化、系統(tǒng)化而實(shí)現(xiàn)的。因此，答案為D。

21．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計(jì)劃 C．可行方案 D．思維程序 22．工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱(chēng)為（）。A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計(jì)劃策略 D．調(diào)節(jié)策略

23．在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫(xiě)下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。A．復(fù)述策略 B．理解——控制策略 C．精加工策略 D．組織策略 24．不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

A．計(jì)劃策略 B．學(xué)習(xí)策略 C．監(jiān)控策略 D．調(diào)節(jié)策略

25．為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）。A．復(fù)述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．生成技術(shù) 26．調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類(lèi)于（）。A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．資源管理策略 D．精細(xì)加工策略 27．在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

A．精加工策略 B．組織策略 C．復(fù)述策略 D．做筆記策略 28．認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾

21答案與解析：選A。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。因此，答案為A。

22答案與解析：選B。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。因此，答案為B。

23答案與解析：選D。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫(xiě)下主要和次要觀點(diǎn)，是屬于組織策略中列提綱的方法。因此，答案為D。

24答案與解析：選B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。因此，答案為B。

25答案與解析：選A。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語(yǔ)單詞等，只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。因此，答案為A。

26答案與解析：選B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。因此，答案為B。

27答案與解析：選B。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。&考&試大$在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫(huà)出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略中利用圖形的方法。因此，答案為B 28答案與解析：選B。認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀(jì)70年代加涅提出了一個(gè)著名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認(rèn)知策略劃分出來(lái)，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)中單列一類(lèi)。因此，答案為B。

第五篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十四

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十四

1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。

5、孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語(yǔ)）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不悱不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱(chēng)墨家為（功利主義者）：稱(chēng)道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專(zhuān)講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期（樂(lè)正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專(zhuān)著是（學(xué)記），被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫(huà)）

25、盧梭是（自然主義）的代表，著作是（愛(ài)彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱(chēng)為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問(wèn)）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）

36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來(lái)源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒）

38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱(chēng)為（校、庠、序）39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）4六藝的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）

42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱(chēng)”和諧“發(fā)展的教育”稱(chēng)他們開(kāi)設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù)）為自由七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書(shū)院）46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱(chēng)（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī)，稱(chēng)“騎士七技”。

50有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).54.俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類(lèi)靈魂的工程師” 57、1985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民共和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。62、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱(chēng)開(kāi)方式師范教育）和（定向師范教育也稱(chēng)封閉師范教育）

64、我國(guó)師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級(jí)。分（中考、專(zhuān)科、本科、研究生）四個(gè)層次。

65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）

67、我國(guó)首次以法律形式頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國(guó)家頒布教師資格證書(shū)者才聘任。

69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。72、教育通過(guò)對(duì)文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來(lái)促進(jìn)文化的發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡(jiǎn)稱(chēng)。

74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會(huì)適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)展速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）

76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78實(shí)踐活動(dòng)在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童身心發(fā)展中起（主導(dǎo)作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會(huì)教育）81作為人們?cè)谟^念中存在的對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）82、教育目的和教育價(jià)值是（因果關(guān)系）后因前果 83、教育目的和教育價(jià)值是由（教育價(jià)值）決定的 84、教育的價(jià)值包括（社會(huì)價(jià)值）（個(gè)人價(jià)值）

85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個(gè)人本位論）的代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂(lè)斯仄德納）等人是（社會(huì)本位論）的代表

87、（個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié) 88、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對(duì)受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼兒期（3-6，7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)（國(guó)家）各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級(jí)各類(lèi)）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

94、我國(guó)近年學(xué)制的開(kāi)始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）

97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時(shí)期的學(xué)制）98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）99、壬戌學(xué)制是（中國(guó)現(xiàn)代教育史一第一個(gè)學(xué)制）100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國(guó)學(xué)制）

101、近代頒的兩個(gè)學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）

102、我國(guó)現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國(guó)學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）

104、學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進(jìn)行粗淺和知識(shí)和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱(chēng)（小學(xué)教育）

107、國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是（小學(xué)）108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（6-7歲）

109、中等教育分為二級(jí)（初級(jí)中等教育）（高級(jí)中等教育）

110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級(jí)學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）

111、普通中等教育包括（初中）（高中）

112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）

113、學(xué)制的三種類(lèi)型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）

114、高等教育分為（專(zhuān)科教育）（本科教育）（研究生教育）三個(gè)階段。115、現(xiàn)已開(kāi)辦的在職人員攻讀碩士種類(lèi)有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育）等

116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動(dòng)作課程）（體驗(yàn)課程）

117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）118、我國(guó)課程改革未來(lái)的走向是（以學(xué)生為本）

119、我國(guó)在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識(shí)教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時(shí)反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）

121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國(guó)心理學(xué)者（布魯納）122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）

123、教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定）環(huán)節(jié)。

124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）

125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表

126、教師直接備課要寫(xiě)好三個(gè)計(jì)劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）（課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）127、（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)

128、（班級(jí)授課制）是教學(xué)的基本組織形式。

129、三項(xiàng)工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)手段）

130、語(yǔ)言性教學(xué)法有（講授法）（訛詐法）（讀書(shū)指導(dǎo)法）

131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評(píng)價(jià)方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）