第一篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集是《

詩(shī)經(jīng) 》，包括風(fēng)、雅、頌

三部分。

（2）繼屈原之后，我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人是

李白，號(hào)稱“ 詩(shī)仙

”。

（3）宋朝著名學(xué)者 朱熹

在《觀書有感》一詩(shī)中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ 問(wèn)渠那得清如許

，為有源頭活水來(lái)

。”

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《

牡丹亭

》；曹禺是我國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《 雷雨 》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家

塞萬(wàn)提斯

；《老人和海》的作者是美國(guó)作家 海明威

。（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好?！边@句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了

押韻

。（6）人教版教材中選用了許多我國(guó)文學(xué)大師的作品，有

老舍

的《貓》、有

林清玄

的《和時(shí)間賽跑》、有

葉圣陶

的《荷花》、有

季羨林的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語(yǔ)文是最重要的交際工具

，是人類文化的重要組成部分。

工具性

與

人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（8）《三國(guó)演義》中“過(guò)五關(guān)斬六將”寫的是

關(guān)羽

（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是

丹麥

（國(guó)名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。

（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是

破

。（10）美國(guó)著名哲學(xué)家和教育家

杜威

提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過(guò)做事來(lái)學(xué)習(xí)”。（11）中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指

顏真卿、柳公權(quán)

的書法特色。

（12）我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《千字文》、《百家姓》和《弟子規(guī)》。（13）《說(shuō)文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是

許慎。

（14）我國(guó)自古就擁有很多神話故事，像 女媧 補(bǔ)天、精衛(wèi) 填海、夸父 追日、嫦娥

奔月、后羿

射日等就深受大家的喜愛。

（15）劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚

?！?2．根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）qiè(鍥)而不舍

生死yōu(攸)關(guān)

春寒料qiào(峭)shān(潸)然淚下

gǔ(蠱)惑人心

人聲dǐng(鼎)沸

鞠躬盡cuì(瘁)

一pù(曝)十寒

3、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）姹紫（嫣）紅

言簡(jiǎn)意（賅）

中流（砥）柱

爾（虞）我詐 含辛（茹）苦

莫名（其）妙

紛至（沓）來(lái)

南轅北（轍）

4．給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。（5分，每一題半分）（1）下面四句詩(shī)，不是表現(xiàn)友情的一句是（4）①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。②勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。③莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。④洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（）。①平常

②平安

③別的民族 ④ 外國(guó)人（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（）。①心

② 腦

③ 腹

④ 胸（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（）。①本錢

②根本

③本來(lái)

④本方

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（）字的習(xí)作。

①300

②350

③450

④400（6）下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）①頭暈?zāi)垦?/p>

口干舌燥

山青水秀

抵達(dá) ②甜言蜜語(yǔ)

天高地闊

黃粱美夢(mèng)

矍爍 ③怏怏不樂(lè)

眼花繚亂

如愿以嘗

斑斕 ④前仆后繼

出類拔萃

喧賓奪主

安詳

（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語(yǔ)中

與其類似的一組是（3）

①優(yōu)秀

優(yōu)異

優(yōu)良

②謙虛

虛假

虛偽 ③團(tuán)結(jié)

結(jié)合 勾結(jié)

④保護(hù)

袒護(hù)

庇護(hù)（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語(yǔ)中與這些詞語(yǔ)的這個(gè)特點(diǎn)一致的是（3）

①燈光

②燈謎

③燈盞

④燈塔（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（2、3）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個(gè)月的。

③她很少一個(gè)人來(lái)看戲，_________跟她丈夫一起來(lái)。④以后，星期六晚上你要沒有事，請(qǐng)__________來(lái)這兒玩兒。（10）下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（1）①?gòu)浡╩í）

詫異（chà）

惟妙惟肖（xiào）②啜泣（zhuì）

貯藏（zhù）

驚濤駭浪（hài）③發(fā)酵（xiào）

殲滅（jiān）

一蹶（jué）不振 ④狹隘（ài）

蠟燭（là）

義憤填膺（yīn）

二、古詩(shī)詞填寫(10分)

1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

2、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

3、采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙。

4、東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

7、紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。

8、桃李不言，下自成蹊。

9、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

三、閱讀理解（20分）

閱讀下面的文章，按要求做題。

《最后一頭戰(zhàn)象》

西雙版納曾經(jīng)擁有一隊(duì)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵人,用象蹄踩敵。一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?勢(shì)不可擋。

1943年,象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體,我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地,血把江水都染紅了。人們?cè)诖蚵褰呁诹艘粋€(gè)巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息,就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來(lái)。村民們從不讓它搬運(yùn)東西。它整天悠哉游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。

它叫嗄羧，負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

二十多年過(guò)去了，嗄羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹蔭下打瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒絕進(jìn)食,要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會(huì)艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對(duì)我說(shuō):“太陽(yáng)要落山了,火塘要熄滅了,嗄羧要走黃泉路啦。”

第二天早晨,嗄羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,“歐歐歐”地輕吼著, 象蹄急促地踢踏著地面,鼻尖指向象房堆放雜物的小閣樓,像是想得到小閣樓上的什么東西。

小閣樓上有半籮谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來(lái)想吃東西了,就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丟垃圾似的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破篾席里面有一具類似馬鞍的東西,我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嗄羧見了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友。

“哦,原來(lái)它是要自己的象鞍啊。”波農(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子,給它治傷時(shí),我把象鞍從它身上解下來(lái)扔到小閣樓上了。唉,整整26年了,我早把這事忘得一干二凈,沒想到,它還記得那么牢?！?/p>

象鞍上留著彈洞,似乎還有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊,四周鑲著一圈銀鈴,還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。

波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說(shuō)：“它要離開我們?nèi)ハ筅Ａ恕！?/p>

大象是一種很有靈性的動(dòng)物,每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的,都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降臨前的半個(gè)月左右,會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。

嗄羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來(lái)為嗄羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴邊。它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)涼水，繞著寨子走了三圈。

日落西山,天色蒼茫,在一片唏噓聲中,嗄羧上了路。

我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看個(gè)究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親。許久,才昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),“歐歐”發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，,四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙象眼炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來(lái)了, 26年前,我們就是在這里把嗄羧給抬上岸的?！辈ㄞr(nóng)丁說(shuō)。原來(lái)嗄羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)！

太陽(yáng)升到了檳榔樹梢，嗄羧離開了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上，它突然停了下來(lái)。

“哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚。喏,那兒還有一塊碑?！辈ㄞr(nóng)丁悄悄說(shuō)道。我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)兒模糊的大字:百象冢。

嗄羧來(lái)到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來(lái)。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就站在邊上喘息一陣。嗄羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來(lái)。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)深挖,用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

太陽(yáng)落山了,月亮升起來(lái)了,它仍在埋頭挖著。半夜,嗄羧的脊背從坑沿沉下去不見了,象牙掘土的咚咚聲越來(lái)越稀疏,長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來(lái)越慢。雞叫頭遍時(shí),終于,一切都平靜下來(lái),什么聲音也沒有了。

我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深,嗄羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過(guò)的同伴們躺在一起。

1、全文按時(shí)間順序順序來(lái)寫，請(qǐng)把課文分成四段，寫下每段的始末自然段序號(hào)和段意。（5分）

（1---4）英雄垂暮近黃泉（5---11）重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年(12---16)故地緬懷辛酸淚（17---23）掘地共埋付青天

2、文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嗄羧善良、忠誠(chéng)的情懷，表達(dá)了作者對(duì)嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷的崇敬感情。（4分）

3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請(qǐng)你想象從“久久凝望里”，嗄羧仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫”聲中，你又仿佛聽到些什么？（6分）它一定看到了二十六年前的驚天地、泣鬼神的一幕，威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向侵略者，日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲，英勇的戰(zhàn)象和抗日將士們也紛紛中彈倒在江中?！罢鸲@的吼叫”也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友們深深的懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴他們

4、文中還有許多處描寫嗄羧動(dòng)作、神情的句子，請(qǐng)抄寫下嗄羧讓你感動(dòng)的動(dòng)作或神情的語(yǔ)言，再談?wù)劻钅愀袆?dòng)的理由。（5分）

----沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。（使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味?。?---它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?。?/p>

第二篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選二十

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選二十

一、判斷題

1.馬克思主義哲學(xué)最顯著的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性。（）

2.物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)不僅是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，而且是社會(huì)再生產(chǎn)的手段。（）3.生產(chǎn)力高低是衡量社會(huì)進(jìn)步的根本尺度，也是唯一尺度。（）

4.任何一個(gè)具體法律關(guān)系的參加者，都既是權(quán)利的享有者又是義務(wù)的承擔(dān)者。（）5.中華人民共和國(guó)公民有言論、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威和罷工的自由。（）6.人民民主專政制度是我國(guó)的根本政治制度。（）

7.法由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，只要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)沒有根本變化，法也不會(huì)發(fā)生變化。（）

8.憲法作為國(guó)家的根本法，和普通法一樣都代表統(tǒng)治階級(jí)的意志，都是統(tǒng)治階級(jí)的重要工具。（）9.我國(guó)憲法明確規(guī)定，實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。依法治國(guó)的基本要求是立法公開，執(zhí)法公平，司法公開。（）

10.中華人民共和國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，其國(guó)家結(jié)構(gòu)形式是復(fù)合型。（）11.我國(guó)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中規(guī)定了公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容，公民道德建設(shè)的重點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信。（）

12.社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。（）

13.用典型示范、榜樣影響來(lái)推動(dòng)一般、帶動(dòng)全局的方法，稱為“抓兩頭，帶中間”的方法。（）14.第六次全國(guó)人口普查的對(duì)象是中國(guó)境內(nèi)居住的全部法人。（）

15.社會(huì)保障項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的確立，直接影響到社會(huì)成員個(gè)人的受益程度和社會(huì)保障的總體規(guī)模與水平。（）

16.十七大指出要?jiǎng)?chuàng)造條件讓更多群眾擁有物質(zhì)性收入。（）17.宗教作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段，人類思維能力發(fā)展到一定水平而出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

18.“金磚四國(guó)”指的是巴西、俄羅斯、印度、中國(guó)四個(gè)國(guó)家。（）

19.在公文中正確標(biāo)明文種，不但為公文撰寫、處理提供便利，而且有利于維護(hù)公文的權(quán)威性及有效性。（）

20.函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)、平級(jí)機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。（）

二、單項(xiàng)選擇題

24.當(dāng)事人因不可抗力因素而違反合同（）。A.仍應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任 B.不承擔(dān)民事責(zé)任 C.仍可以承擔(dān)民事責(zé)任 D.可以減輕民事責(zé)任 26.在我國(guó)，下列所得中，經(jīng)批準(zhǔn)可減征所得稅的是（）。A.軍人的轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)、復(fù)員費(fèi) B.保險(xiǎn)賠款

C.加班工資 D.殘疾人所得收入 28.構(gòu)建和諧社會(huì)最根本的保證是（）。

A.黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度 B.較為堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

C.全體人民的根本利益一致 D.馬克思主義在全社會(huì)的指導(dǎo)地位

42.2010年2月9日，臘月二十六，在北京等地承包建筑工程的武漢市黃陂區(qū)居民孫水林為趕在年前回老家給農(nóng)民工結(jié)清工資，在從天津駕車返鄉(xiāng)途中遭遇車禍遇難。弟弟孫東林為了完成哥哥的遺愿，在大年三十前一天，將工錢送到農(nóng)民工的手中，兄弟倆的誠(chéng)信之舉深深打動(dòng)了全國(guó)人。孫水林、孫東林兄弟及其家庭被授予“誠(chéng)信兄弟”“道德模范家庭”稱號(hào)。湖北省總工會(huì)授予兄弟倆“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。這表明（）。

A.個(gè)人為社會(huì)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富越多，人生價(jià)值就越大 B.個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的

C.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，意味著獲得更多的社會(huì)榮譽(yù) D.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神

43.“十二五規(guī)劃”中強(qiáng)調(diào)了“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”，它的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（）。A.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整 B.科技進(jìn)步與創(chuàng)新

C.保障和改善民生 D.建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)

44.以下對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆五中全會(huì)的重要議題表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.我國(guó)要積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革

B.目前我國(guó)仍然要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐 C.較十六屆五中全會(huì)而言，我國(guó)將著力保障和改善民生 D.我國(guó)將全力推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè) 45.社會(huì)主義和諧社會(huì)的核心價(jià)值是（）。A.以人為本 B.以民為本 C.社會(huì)公平D.公平和正義

46.近年來(lái)我國(guó)大力推行“大部門體制改革”，將職能相近、業(yè)務(wù)范圍趨同的部門進(jìn)行整合。大部制改革的核心是（）。

A.政府強(qiáng)化集權(quán) B.精簡(jiǎn)政府結(jié)構(gòu)，降低協(xié)調(diào)成本 C.轉(zhuǎn)變政府職能 D.消除腐敗

47.隨著消費(fèi)的增加，近幾個(gè)月來(lái)，世界黃金價(jià)格持續(xù)走強(qiáng)，江城各大商場(chǎng)、金行黃金交易也十分火爆，價(jià)格和成交量都不斷創(chuàng)出新高。有人認(rèn)為，黃金價(jià)格不可能只漲不跌。其理由是（）。A.黃金交易要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換 B.黃金消費(fèi)熱只是短暫的流行 C.黃金在當(dāng)代只是普通的商品

D.價(jià)格高漲會(huì)促使人們尋求其消費(fèi)替代品 48.一般情況下，飛機(jī)機(jī)票的折扣再大也比火車硬座的價(jià)格貴得多。二者價(jià)格的差異根本上是由（）。A.提供的服務(wù)水平不同決定的 B.個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間不同決定的 C.消費(fèi)者的需求不同決定的

D.飛機(jī)和火車的制造和運(yùn)作成本不同決定的

49.1942年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)與1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論的主要相似之處有（）。

①是一次思想解放運(yùn)動(dòng)

②批判黨內(nèi)的“左”傾錯(cuò)誤，打破教條主義束縛

③確立實(shí)事求是的馬克思主義思想路線

④為革命或建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期奠定思想基礎(chǔ)

A.①② B.①②③ C.③④ D.①②③④ 50.“康乾盛世”被稱為中國(guó)封建社會(huì)末期的“百年之治”，但很快盛極而衰，它給當(dāng)今社會(huì)留下的歷史教訓(xùn)最主要的是（）。

A.加快社會(huì)改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系 B.加強(qiáng)以德治國(guó)，緊跟時(shí)代潮流 C.保持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.懲治貪官污吏，加強(qiáng)政權(quán)建設(shè)

51.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)被迫開放一系列通商口岸。與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相比較，具體有下列哪些特點(diǎn)？（）

①數(shù)量增多②從東南沿海擴(kuò)展到整個(gè)沿海地區(qū)

③開始進(jìn)入內(nèi)地④由中國(guó)東部擴(kuò)展到西部 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

52.收入分配——基尼系數(shù)是一對(duì)相關(guān)的詞，在備選答案中找出一對(duì)與之在邏輯關(guān)系上最為貼切或相似的詞（）。

A.食品支出——恩格爾系數(shù)

B.CPI——消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)

C.環(huán)境保護(hù)——幸福感指數(shù)

D.香港——恒生指數(shù) 53.關(guān)于職業(yè)選擇的意義，正確的說(shuō)法是（）。

A.職業(yè)選擇意味著可以不斷變化工作崗位

B.提倡自由選擇職業(yè)會(huì)導(dǎo)致無(wú)政府主義

C.職業(yè)選擇有利于個(gè)人自由的無(wú)限擴(kuò)展

D.職業(yè)選擇有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展 54.“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)率的提高。如果該行業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率普遍提高，那么生產(chǎn)一件襯衫所用的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就會(huì)，一件襯衫的價(jià)值就會(huì)?？梢?，商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率成。

依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

A.減少減少反比

B.減少減少正比

C.增加增加正比

D.增加減少反比

三、多項(xiàng)選擇題

86.根據(jù)法律規(guī)定，以下屬于行政裁決的是（）。

A.武漢市勞動(dòng)行政部門對(duì)用人單位拖欠勞動(dòng)者工資的仲裁

B.湖北省人民政府對(duì)食品衛(wèi)生的限期治理決定

C.某房屋拆遷辦公室對(duì)違規(guī)建房的強(qiáng)制拆除裁決

D.國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利復(fù)審委員會(huì)根據(jù)利害關(guān)系人申請(qǐng)，宣告某專利權(quán)無(wú)效 87.以低于成本價(jià)格銷售商品的行為，有下列情形之一的，不屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為（）。

A.銷售鮮魚、櫻桃等鮮活商品

B.處理有效期限即將到期的水果罐頭

C.季節(jié)性降價(jià)

D.銷售被染色服裝

88.依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行婚姻法的規(guī)定，下列不屬于可撤銷婚姻的是（）。

A.有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的 B.未到法定婚齡的

C.一方或雙方當(dāng)事人患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)該結(jié)婚的疾病的 D.因脅迫而結(jié)婚的 89.住房保障體系主要包括（）。

A.廉租房

B.經(jīng)濟(jì)適用房

C.住房公積金

D.住房貸款利率 90.發(fā)展速度由于采用基期的不同，可分為同比發(fā)展速度、環(huán)比發(fā)展速度等，以下說(shuō)法正確的是（）。

A.某服裝廠銷售量今年2月份比去年同期同比增長(zhǎng)200件

B.某食品加工廠銷售量2010年10月比2009年10月環(huán)比增長(zhǎng)10%

C.某通信公司銷售量今年2月比今年1月環(huán)比增長(zhǎng)5%

D.某民辦學(xué)校學(xué)生入學(xué)率2010年9月比2009年9月同比增長(zhǎng)2% 91.2011年3月5日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議在北京隆重召開，溫家寶總理代表國(guó)務(wù)院作《政府工作報(bào)告》中提到的“兩個(gè)提高”分別是（）。

A.提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重

B.提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重

C.提高居民收益在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比重

D.提高勞動(dòng)報(bào)酬在二次分配中的比重 92.以下關(guān)于法的共同本質(zhì)描述錯(cuò)誤的是（）。

A.法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)

B.法是國(guó)家意志的體現(xiàn)

C.法是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人意志的表現(xiàn)

D.法是全體公民意志的體現(xiàn) 93.逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義，主要靠依法逐步建立社會(huì)公平保障體系，社會(huì)公平保障體系的主要內(nèi)容有（）。

A.權(quán)利公平，機(jī)會(huì)公平B.過(guò)程公平，結(jié)果公平 C.形式公平，實(shí)質(zhì)公平D.規(guī)則公平，分配公平

94.“我們一定要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力”其體現(xiàn)的哲理有（）。A.矛盾的主要方面對(duì)事物的性質(zhì)起主導(dǎo)作用 B.主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用 C.生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量 D.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有決定作用 95.關(guān)于公共財(cái)政的說(shuō)法，正確的有（）。

A.公共財(cái)政是與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求相適應(yīng)的財(cái)政形態(tài) B.公共財(cái)政以滿足公有經(jīng)濟(jì)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) C.公共財(cái)政是彌補(bǔ)市場(chǎng)失效的財(cái)政 D.公共財(cái)政支出主要用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)

96.新中國(guó)成立以后我國(guó)將民族團(tuán)結(jié)作為處理民族關(guān)系原則之一載入憲法，更將黨的民族政策作為民族團(tuán)結(jié)的生命線。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)有利于維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，這是全國(guó)人民的愿望，也是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得勝利的基本保障

B.民族問(wèn)題始終是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須認(rèn)真解決的一個(gè)重大問(wèn)題 C.鞏固和發(fā)展各民族的團(tuán)結(jié)關(guān)系到國(guó)家統(tǒng)一和邊疆鞏固

D.加強(qiáng)和鞏固各民族的團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求 97.作為一種職業(yè)道德規(guī)范，誠(chéng)實(shí)守信就是（）。A.真實(shí)無(wú)欺的品德 B.客戶至上

C.遵守承諾和契約的行為

D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以正常進(jìn)行的重要道德保障之一

98.中國(guó)革命建設(shè)和改革實(shí)踐證明，要運(yùn)用馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐，必須實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化，馬克思主義之所以能夠中國(guó)化的原因在于（）。A.馬克思主義理論的內(nèi)在要求

B.馬克思主義與中華民族優(yōu)秀文化具有相融性

C.中國(guó)革命建設(shè)和改革的實(shí)踐需要馬克思主義的指導(dǎo)

D.馬克思主義為中國(guó)革命的建設(shè)和改革提供了現(xiàn)實(shí)發(fā)展模式 99.社會(huì)職業(yè)道德具有豐富多彩、復(fù)雜多樣的內(nèi)容和形式，它主要包括以下哪幾類職業(yè)道德現(xiàn)象？（）

A.職業(yè)道德行為 B.職業(yè)道德意識(shí) C.職業(yè)道德規(guī)則 D.職業(yè)道德水平110.下列應(yīng)計(jì)入我國(guó)GDP的有（）。

A.我國(guó)某公司的電腦銷售量 B.在武漢的美國(guó)人的工資 C.武漢市民房屋的轉(zhuǎn)讓 D.在美國(guó)的武漢人的工資 111.決定一個(gè)國(guó)家匯率制度的因素有（）。A.經(jīng)濟(jì)開放程度 B.人口素質(zhì)狀況

C.經(jīng)濟(jì)規(guī)模 D.進(jìn)出口貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和地域分布 114.一個(gè)國(guó)家的宏觀行政環(huán)境包括（）。

A.國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素 B.國(guó)際社會(huì)因素 C.國(guó)內(nèi)自然因素 D.行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素 117.下列屬于世界衛(wèi)生組織提出的健康觀念的有（）。A.物理健康 B.生理健康 C.心理健康 D.社會(huì)適應(yīng) 118.企業(yè)自主創(chuàng)新主要包括（）。A.集成創(chuàng)新 B.模仿創(chuàng)新 C.原始創(chuàng)新

D.引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新 120.下列說(shuō)法符合工作報(bào)告寫作要求的是（）。

A.事宜采用概括敘述的表達(dá)方法，避免描述事情的細(xì)枝末節(jié)或羅列數(shù)字 B.中心明確，重點(diǎn)突出 C.報(bào)告內(nèi)容應(yīng)有新意 D.點(diǎn)面結(jié)合，實(shí)事求是

參考答案及解析

一、判斷題

1.A［解析］ 實(shí)踐性是馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于一切舊哲學(xué)最主要、最顯著的特征。

2.B［解析］ 物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料再生產(chǎn)是社會(huì)再生產(chǎn)的手段。3.B［解析］ 作為衡量社會(huì)進(jìn)步的尺度和根本標(biāo)準(zhǔn),生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)雖然具有決定意義,但并不是唯一的。尤其在今天看來(lái),社會(huì)進(jìn)步的具體尺度應(yīng)該是多樣的, 人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就是衡量社會(huì)進(jìn)步的尺度之一。

4.A［解析］ 權(quán)利和義務(wù)作為構(gòu)成法律關(guān)系的內(nèi)容要素，是緊密聯(lián)系、不可分割的。在法律關(guān)系中，權(quán)利和義務(wù)是互相依存的。權(quán)利不能離開義務(wù)而存在，義務(wù)也不能離開權(quán)利而存在。所以任何一個(gè)具體法律關(guān)系的參加者，都既是權(quán)利的享有者又是義務(wù)的承擔(dān)者。任何一個(gè)法律主體在享受一定權(quán)利的同時(shí)，必須要履行與該權(quán)利相對(duì)應(yīng)的義務(wù)。5.B［解析］ 《憲法》第35條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由?！钡?6條第1款規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由?！钡恰稇椃ā分胁]有規(guī)定我國(guó)公民有罷工的自由。

6.B［解析］ 人民民主專政是我國(guó)的國(guó)體，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。

7.B［解析］ 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，法屬于上層建筑，所以法是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。但是，法在受到經(jīng)濟(jì)因素制約的同時(shí)，還受到其他社會(huì)因素的影響。政治制度的變遷、文明發(fā)展的路徑、民族道德倫理取向的作用等都對(duì)法產(chǎn)生這樣那樣的影響，并不是說(shuō)只要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不發(fā)生變化，法就不發(fā)生變化。

8.A［解析］ 憲法是規(guī)定國(guó)家根本制度和根本任務(wù)，集中表現(xiàn)各種政治力量對(duì)比關(guān)系，保障公民根本權(quán)利的國(guó)家根本法。憲法和其他法律一樣，都是代表統(tǒng)治階級(jí)的意志，都是具有國(guó)家強(qiáng)制力的行為規(guī)范，都是階級(jí)統(tǒng)治的重要工具。

9.B［解析］ 依法治國(guó)的基本要求是有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。10.B［解析］ 我國(guó)的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式是單一制。單一制的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的特征包括：全國(guó)只有一部憲法；只有一套統(tǒng)一的中央機(jī)關(guān)體系；公民只有一個(gè)國(guó)籍；中央人民政府是我國(guó)對(duì)外交往的唯一國(guó)際法主體；地方所行使的權(quán)力源于中央通過(guò)立法授予。

11.A［解析］ 黨的十六大報(bào)告在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)時(shí)指出，認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們?cè)谧袷鼗拘袨闇?zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，廣泛開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。12.A［解析］ 社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共交往中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，社會(huì)公德涵蓋了人與人、人與自然，人與社會(huì)的關(guān)系，是公民生活最基本的行為規(guī)范，是社會(huì)活動(dòng)最起碼的道德要求，因而成為文明發(fā)展程度的一種標(biāo)志。其內(nèi)容涉及公共秩序、公共衛(wèi)生、公共環(huán)境、公共設(shè)施等許多方面。13.B［解析］ 用典型示范、榜樣影響來(lái)推動(dòng)一般、帶動(dòng)全局的方法是“樹標(biāo)兵，評(píng)先進(jìn)”的方法，而“抓兩頭，帶中間”的方法是抓先進(jìn)和后進(jìn)兩頭，而不是只抓先進(jìn)一頭。14.B［解析］ 第六次人口普查的對(duì)象是指普查標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的自然人以及在中華人民共和國(guó)境外但未定居的中國(guó)公民，不包括在中華人民共和國(guó)境內(nèi)短期停留的境外人員。故第六次人口普查的對(duì)象不是中國(guó)境內(nèi)居住的全部法人。15.A［解析］ 略

16.B［解析］ 十七大報(bào)告指出：“深化收入分配制度改革，增加城鄉(xiāng)居民收入。創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入?！?17.A［解析］ 宗教是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的一種文化現(xiàn)象，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)。宗教的本質(zhì)是人對(duì)外部世界力量的反映，是虛幻和主觀的。

18.A［解析］ 金磚四國(guó)是指巴西、俄羅斯、印度及中國(guó)四個(gè)有希望在幾十年內(nèi)取代七國(guó)集團(tuán)成為世界最大經(jīng)濟(jì)體的國(guó)家。這個(gè)簡(jiǎn)稱來(lái)自這四個(gè)國(guó)家的英文國(guó)名開頭字母BRIC（Brazil、Russia、India、China）與英文單詞磚（Brick）類似。19.A［解析］ 文種，也叫作公文名稱，是用來(lái)表明公文的性質(zhì)、適用范圍、作者職能權(quán)限及制發(fā)公文目的要求的。在公文中正確標(biāo)明文種，不但為公文撰寫、處理提供便利，而且有利于維護(hù)公文的權(quán)威性及有效性。20.A［解析］ 函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)（包括平級(jí)機(jī)關(guān)）之間商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。

二、單項(xiàng)選擇題

24.C［解析］ 《合同法》第117條規(guī)定：“因不可抗力不能履行合同的，根據(jù)不可抗力的影響，部分或者全部免除責(zé)任，但法律另有規(guī)定的除外。當(dāng)事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責(zé)任。本法所稱不可抗力，是指不能預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況?！彼员绢}應(yīng)選C項(xiàng)。26.D［解析］ 《個(gè)人所得稅法》第5條規(guī)定，有下列情形之一的，經(jīng)批準(zhǔn)可以減征個(gè)人所得稅：（1）殘疾、孤老人員和烈屬的所得；（2）因嚴(yán)重自然災(zāi)害造成重大損失的；（3）其他經(jīng)國(guó)務(wù)院財(cái)政部門批準(zhǔn)減稅的。所以本題應(yīng)選D。28.A［解析］ 胡錦濤主席2005年6月27日在《在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話》中指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)的社會(huì)主義制度，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供了最根本的保證?！彼员绢}的答案是A。42.B［解析］ 人的個(gè)人價(jià)值既表現(xiàn)為個(gè)體存在的意義（個(gè)體對(duì)社會(huì)的重要性、責(zé)任和貢獻(xiàn)）和個(gè)體需求的滿足，也表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)個(gè)體的尊重和滿足。人的社會(huì)價(jià)值則表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)社會(huì)需求的滿足和對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。社會(huì)價(jià)值是個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)，具有很高社會(huì)價(jià)值的人，必然具有很高的個(gè)人價(jià)值。個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的。有些人往往以自己擁有的金錢多少、權(quán)力大小、知識(shí)貧富，或以自己所處的地位高低，甚至以自己的“自我設(shè)計(jì)”來(lái)評(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值，這是不科學(xué)的。因?yàn)樗麄儾⒉荒苷f(shuō)明自己對(duì)社會(huì)究竟作了什么貢獻(xiàn)，有什么社會(huì)價(jià)值。而離開了社會(huì)價(jià)值來(lái)評(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值，是沒有根據(jù)的。所以A項(xiàng)和C項(xiàng)錯(cuò)誤?！罢\(chéng)信兄弟”孫水林、孫東林通過(guò)自己的行為為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，同時(shí)也得到了社會(huì)的認(rèn)可，這說(shuō)明了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是統(tǒng)一的。所以B項(xiàng)正確。D項(xiàng)本身表述正確，但是并不能從材料中看出來(lái)，所以不選。43.C［解析］ 《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出，堅(jiān)持把保障和改善民生作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是今后五年，要確?？茖W(xué)發(fā)展取得新的顯著進(jìn)步，確保轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的基本要求之一。所以本題的答案是C。44.B［解析］ 中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議于２０１０年１０月１５日至１８日在北京舉行?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)》指出：“全會(huì)強(qiáng)調(diào)，改革是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的強(qiáng)大動(dòng)力，必須以更大決心和勇氣全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革，大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革，加快推進(jìn)文化體制、社會(huì)體制改革，使上層建筑更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展變化，為科學(xué)發(fā)展提供有力保障?！彼訟項(xiàng)表述恰當(dāng)，不選?！豆珗?bào)》指出：“全會(huì)提出，著力保障和改善民生，必須逐步完善符合國(guó)情、比較完整、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，提高政府保障能力，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化?！彼訡項(xiàng)表述恰當(dāng)，不選?！豆珗?bào)》指出：“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮文化引導(dǎo)社會(huì)、教育人民、推動(dòng)發(fā)展的功能，建設(shè)中華民族共有精神家園，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力?！彼訢項(xiàng)表述恰當(dāng)，不選?！豆珗?bào)》并沒有涉及B項(xiàng)的內(nèi)容，所以本題應(yīng)選B項(xiàng)。45.D［解析］ 胡錦濤總書記在《省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班上的講話》中強(qiáng)調(diào)指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！笨梢姡秸x是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一，同時(shí)，公平正義是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是貫穿于和諧社會(huì)各個(gè)層面的核心價(jià)值理念。沒有公平正義，民主法治就缺乏基礎(chǔ)，誠(chéng)信友愛就缺乏保障，社會(huì)就缺乏活力和安定。追求公平正義是人類發(fā)展進(jìn)步的價(jià)值取向，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行制度安排和制度創(chuàng)新的重要依據(jù)，是協(xié)調(diào)社會(huì)各個(gè)階層相互關(guān)系的基本準(zhǔn)則。所以本題的正確答案是D。46.C［解析］ 大部制改革的核心是轉(zhuǎn)變政府職能。推行大部制同時(shí)就意味著政府職能必須以提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)為己任，從而使得政府權(quán)力得以規(guī)范，回歸公共服務(wù)。所以本題的正確答案是C。47.A［解析］ 價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，即商品的價(jià)值量取決于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按照價(jià)值相等的原則互相交換。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)正是價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式。商品價(jià)格雖然時(shí)升時(shí)降，但商品價(jià)格的變動(dòng)總是以其價(jià)值為軸心。黃金交易是商品交換的一種表現(xiàn)形式，所以黃金市場(chǎng)必然受價(jià)值規(guī)律支配，黃金價(jià)格不可能只漲不跌，它會(huì)圍繞著黃金的價(jià)值上下波動(dòng)。換句話說(shuō)，就是黃金交易要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。所以本題的正確答案是A。48.D［解析］ 價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系是價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。而價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容是商品的價(jià)值量取決于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按照價(jià)值相等的原則互相交換。所以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短決定了商品價(jià)格的高低。而社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。制造和運(yùn)作飛機(jī)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間必然大于制造和運(yùn)作火車的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，用通俗的話說(shuō)就是飛機(jī)的制造和運(yùn)作成本大于火車的制造和運(yùn)作成本。這是二者價(jià)格差異的根本原因。所以本題應(yīng)選D。

49.Ｄ［解析］ 20世紀(jì)40年代的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一次全黨范圍的普遍的馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)，也是一次偉大的思想解放。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論是1978年發(fā)生在中國(guó)大陸的關(guān)于“兩個(gè)凡是”和“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”兩種執(zhí)政指導(dǎo)思想的討論，實(shí)質(zhì)上是“文化大革命”路線和實(shí)施經(jīng)濟(jì)建設(shè)的改革開放路線的較量。通過(guò)討論，重新肯定了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一正確的馬克思主義認(rèn)識(shí)路線，否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，打破了長(zhǎng)期以來(lái)的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。所以真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論也是一次重大的思想解放運(yùn)動(dòng)。所以①應(yīng)入選。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)批判了黨內(nèi)存在的“左傾”教條主義錯(cuò)誤，打破了教條主義的束縛。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論批判了“兩個(gè)凡是”的教條主義錯(cuò)誤，打破了教條主義束縛。所以②應(yīng)入選。經(jīng)過(guò)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，我們黨初步確立了實(shí)事求是的思想路線。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論使黨的實(shí)事求是的思想路線得以重新確立。所以③應(yīng)入選。延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，提高了黨員的馬列主義理論水平，全黨達(dá)到空前的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民主革命的勝利奠定了思想基礎(chǔ)。真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。所以④也應(yīng)入選。所以本題的答案是Ｄ。50.A［解析］ “康乾盛世”被稱為中國(guó)封建社會(huì)末期的“百年之治”，但很快盛極而衰,最主要的原因是整個(gè)社會(huì)固步自封，沒有做到對(duì)社會(huì)的有效改革，使得生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力越來(lái)越不適應(yīng)。清政府采取“重農(nóng)抑商”政策，使得資本主義萌芽受到抑制，雍正時(shí)代廣泛實(shí)行“攤丁入畝”稅制，徹底斬?cái)嗔速Y本主義萌芽發(fā)展的可能。當(dāng)歐洲世界爆發(fā)了工業(yè)革命，科技文明跨越式向前發(fā)展時(shí)，大清國(guó)和西方資本主義的差距越拉越大。所以本題的正確答案是A。51.A［解析］ 第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸包括：廣州、廈門、福州、寧波、上海。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸包括：牛莊（后改營(yíng)口）、登州（后改煙臺(tái)）、臺(tái)灣（后定為臺(tái)南）、淡水、潮州（后改汕頭）、瓊州、漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江。從中可以看出，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸比第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸數(shù)量多；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸從東南沿海擴(kuò)展到整個(gè)沿海地區(qū)；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸通向了內(nèi)地長(zhǎng)江以北的地區(qū)。但是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸并沒有擴(kuò)展到西部地區(qū)。所以，本題答案是A。

52.A［解析］ 基尼系數(shù)是20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家基尼，根據(jù)勞倫茨曲線所定義的判斷收入分配公平程度的指標(biāo)。恩格爾系數(shù)是食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重。恩格爾系數(shù)是衡量食品支出的標(biāo)準(zhǔn)，基尼系數(shù)是判斷收入分配的指標(biāo)，這兩者邏輯關(guān)系最為相似。所以A項(xiàng)正確。53.D［解析］ 職業(yè)選擇是個(gè)人對(duì)于自己就業(yè)的種類、方向的挑選和確定。它是人們真正進(jìn)入社會(huì)生活領(lǐng)域的重要行為，是人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)職業(yè)選擇，可以促進(jìn)人的全面發(fā)展。所以，本題的正確答案是D。不斷變化工作崗位會(huì)導(dǎo)致自己的職業(yè)定位不準(zhǔn)確，不利于個(gè)人的全面發(fā)展。所以A項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的。無(wú)政府主義的基本立場(chǎng)是反對(duì)包括政府在內(nèi)的一切統(tǒng)治和權(quán)威，提倡個(gè)體之間的自助關(guān)系，關(guān)注個(gè)體的自由和平等；它的政治訴求是消除政府以及社會(huì)上或經(jīng)濟(jì)上的任何獨(dú)裁統(tǒng)治關(guān)系。提倡自由職業(yè)選擇并不會(huì)導(dǎo)致無(wú)政府主義，因?yàn)檫@里的自由不是無(wú)限制的自由，而應(yīng)是在政府主導(dǎo)下的自由，不能脫離政府的管理和控制。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，職業(yè)選擇有利于個(gè)人自由的實(shí)現(xiàn)，但不能夠使個(gè)人的自由無(wú)限擴(kuò)展。54.A［解析］ 商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，生產(chǎn)某種商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越多，其價(jià)值量就越大；反之，則越小。而社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。如果某行業(yè)生產(chǎn)某種商品的勞動(dòng)生產(chǎn)率整體提高，那么生產(chǎn)該種商品的所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就會(huì)越少，該商品的價(jià)值量就會(huì)越小。所以商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。把以上推理適用于本題情形中，可以得出本題的正確答案是A。

三、多項(xiàng)選擇題

86.AD［解析］ 行政裁決是指行政機(jī)關(guān)或法定授權(quán)的組織，依照法律授權(quán)，對(duì)平等主體之間發(fā)生的、與行政管理活動(dòng)密切相關(guān)的、特定的民事糾紛（爭(zhēng)議）進(jìn)行審查，并作出裁決的具體行政行為。行政裁決的主體具有法定性。行政機(jī)關(guān)只有獲得法律授權(quán)，才能對(duì)授權(quán)范圍內(nèi)的民事糾紛案件進(jìn)行審查并裁決，沒有法律授權(quán)，行政機(jī)關(guān)不能自行決定和裁決某些民事糾紛案件。如《商標(biāo)法》《專利法》《土地管理法》《森林法》《食品安全法》《藥品管理法》《勞動(dòng)法》等對(duì)侵權(quán)賠償爭(zhēng)議和權(quán)屬爭(zhēng)議作出規(guī)定，授權(quán)有關(guān)行政機(jī)關(guān)對(duì)這些爭(zhēng)議予以裁決。根據(jù)我國(guó)目前法律、法規(guī)的規(guī)定，行政裁決的種類有：侵權(quán)糾紛的裁決、補(bǔ)償糾紛的裁決、損害賠償糾紛的裁決、國(guó)有資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)的裁決、專利權(quán)糾紛的裁決、勞動(dòng)工資和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)牟脹Q和民間糾紛的裁決。A項(xiàng)屬于勞動(dòng)工資糾紛的行政裁決，D項(xiàng)屬于專利權(quán)糾紛的裁決。B項(xiàng)的限期治理決定和C項(xiàng)的強(qiáng)制拆除裁決不屬于民事糾紛，不能成為行政裁決的對(duì)象，所以BC項(xiàng)不選。本題的答案是AD。87.ABCD［解析］ 《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第11條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得以排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的，以低于成本的價(jià)格銷售商品。有下列情形之一的，不屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為：

（一）銷售鮮活商品；

（二）處理有效期限即將到期的商品或者其他積壓的商品；

（三）季節(jié)性降價(jià)；

（四）因清償債務(wù)、轉(zhuǎn)產(chǎn)、歇業(yè)降價(jià)銷售商品?！盌選項(xiàng)因?yàn)榉b存在瑕疵而降價(jià)銷售，屬于正常降價(jià)行為。所以本題的答案是ABCD。88.ABC［解析］ 《婚姻法》第10條規(guī)定：“有下列情形之一的，婚姻無(wú)效：

（一）重婚的；

（二）有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的；

（三）婚前患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病，婚后尚未治愈的；

（四）未到法定婚齡的。”《婚姻法》第11條規(guī)定：“因脅迫結(jié)婚的，受脅迫的一方可以向婚姻登記機(jī)關(guān)或人民法院請(qǐng)求撤銷該婚姻。受脅迫的一方撤銷婚姻的請(qǐng)求，應(yīng)當(dāng)自結(jié)婚登記之日起一年內(nèi)提出。被非法限制人身自由的當(dāng)事人請(qǐng)求撤銷婚姻的，應(yīng)當(dāng)自恢復(fù)人身自由之日起一年內(nèi)提出?！彼灾挥蠨項(xiàng)是可撤銷婚姻，ABC三項(xiàng)是無(wú)效婚姻。本題的答案是ABC。

89.AB［解析］ 目前我國(guó)住房保障體系主要包括四個(gè)部分：經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房、限價(jià)房和公共租賃房。所以本題的答案是AB。

90.CD［解析］ 同比發(fā)展速度主要是為了消除季節(jié)變動(dòng)的影響，用以說(shuō)明本期發(fā)展水平與去年同期發(fā)展水平對(duì)比而達(dá)到的相對(duì)發(fā)展速度。其計(jì)算公式為：同比發(fā)展速度=（本期發(fā)展水平-去年同期發(fā)展水平）/去年同期發(fā)展水平×100%。環(huán)比發(fā)展速度，一般是指本期發(fā)展水平與前一時(shí)期發(fā)展水平之比，表明現(xiàn)象逐期的發(fā)展速度。環(huán)比增長(zhǎng)速度=（本期發(fā)展水平－上期發(fā)展水平）/上期發(fā)展水平×100% 反映本期比上期增長(zhǎng)了多少；B項(xiàng)是2010年10月與2009年10月相比較應(yīng)該用同比，而不能用環(huán)比。同比增長(zhǎng)速度應(yīng)當(dāng)是百分?jǐn)?shù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤，CD表述均正確，為本題正確答案。91.AB［解析］ 2011年3月5日，溫家寶總理在第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議所作的《政府工作報(bào)告》中指出：“堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動(dòng)報(bào)酬增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)率提高同步，逐步提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，加快形成合理的收入分配格局?！彼员绢}的答案是AB。92.BCD［解析］ 馬克思主義的創(chuàng)始人在創(chuàng)立科學(xué)的唯物史觀時(shí)對(duì)法的本質(zhì)作出了一個(gè)真正科學(xué)的解釋。在階級(jí)對(duì)立社會(huì)中，法的本質(zhì)首先是統(tǒng)治階級(jí)的意志表現(xiàn)。換句話說(shuō)，法的共同本質(zhì)為法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)。所以BCD項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的，為本題的應(yīng)選項(xiàng)。

93.AD［解析］ 2010年9月16日，胡錦濤主席在第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開發(fā)部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上的致辭《深化交流合作 實(shí)現(xiàn)包容性增長(zhǎng)》中指出：“我們應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)公平正義，著力促進(jìn)人人平等獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平、分配公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系，不斷消除人民參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果方面的障礙?！彼员绢}的答案是AD。94.BC［解析］ 主要矛盾是指在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾。它強(qiáng)調(diào)的是在復(fù)雜事物發(fā)展過(guò)程中，許多矛盾的地位和作用不平衡，其中必有一種矛盾是主要的。矛盾的主要方面是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。它強(qiáng)調(diào)的是同一矛盾中，矛盾雙方有主次之分，其地位和作用是不平衡的，有一方是主要方面。社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，我們必須要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能保證社會(huì)平穩(wěn)、快速的發(fā)展。這說(shuō)明在社會(huì)發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵和重點(diǎn)，這體現(xiàn)了主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用的原理。另外，在社會(huì)發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上并不體現(xiàn)矛盾的主要方面對(duì)事物的性質(zhì)起主導(dǎo)作用原理。所以B項(xiàng)應(yīng)選，A項(xiàng)不選。我們之所以要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，主要就是因?yàn)樯a(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。所以C項(xiàng)應(yīng)選。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)力的性質(zhì)決定生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)，有什么樣的生產(chǎn)力，歸根到底便會(huì)有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系。所以D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不選。

95.AC［解析］ 所謂公共財(cái)政，就是為社會(huì)提供公共產(chǎn)品與公共服務(wù)的政府分配行為，是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的一種財(cái)政管理體制。它主要著眼于滿足社會(huì)公共需要，彌補(bǔ)市場(chǎng)失效缺陷。所以AC項(xiàng)正確。公共財(cái)政主要著眼于滿足社會(huì)公共需要，也就是說(shuō)公共財(cái)政以滿足公共需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。既然公共財(cái)政著眼于滿足社會(huì)公共需要，那么公共財(cái)政支出應(yīng)主要用于公共領(lǐng)域，包括：公共安全機(jī)構(gòu)，如公檢法司、國(guó)防、武裝警察等；公共機(jī)構(gòu)，如國(guó)家行政機(jī)關(guān)、外交機(jī)關(guān)等；公共工程，即環(huán)境保護(hù)、公共設(shè)施等；公益企業(yè)，如水暖電氣、公共交通、城市衛(wèi)生、城市綠化等。所以D項(xiàng)表述也是錯(cuò)誤的。故本題的正確答案是AC。96.ABCD［解析］ 略 97.ACD［解析］ 誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的一個(gè)基本規(guī)范。誠(chéng)實(shí)就是真實(shí)無(wú)欺，既不自欺，也不欺人。所以A項(xiàng)正確。守信就是信守諾言，講信譽(yù)，重信用，忠實(shí)履行自己承擔(dān)的義務(wù)。所以C項(xiàng)正確。誠(chéng)實(shí)守信是建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的基石。以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)道德建設(shè)的一個(gè)重要要求，是提高人們的思想素質(zhì)、改善社會(huì)風(fēng)尚、保障經(jīng)濟(jì)秩序良性運(yùn)行的支撐。所以D項(xiàng)正確。誠(chéng)實(shí)守信并不是指客戶至上，所以B項(xiàng)不選。98.ABC［解析］ 恩格斯指出：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！备鲊?guó)的馬克思主義者的任務(wù)就是結(jié)合各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的具體實(shí)際，將馬克思主義進(jìn)一步加以具體化，這是馬克思主義理論自身發(fā)展的需要。另一方面我們不能把馬克思主義當(dāng)做教條，雖然馬克思主義具有普遍的指導(dǎo)意義，但是并沒有為中國(guó)革命和建設(shè)提供現(xiàn)成的發(fā)展模式，故AC項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。馬克思主義與中華民族優(yōu)秀文化具有相融性。馬克思主義中國(guó)化就是把馬克思主義與中華民族優(yōu)秀的思想文化相結(jié)合。因此B項(xiàng)正確。本題選ABC。99.ABC ［解析］ 略

110.AB［解析］ 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(Gross Domestic Product,簡(jiǎn)稱GDP)是指在一定時(shí)期內(nèi)（一個(gè)季度或一年），一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中在其境內(nèi)所生產(chǎn)出的全部最終產(chǎn)品和勞務(wù)的價(jià)值，常被公認(rèn)為衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的最佳指標(biāo)。所以AB應(yīng)選。GDP包括兩項(xiàng)：生產(chǎn)的產(chǎn)品與勞務(wù)，但并不包括涉及過(guò)去生產(chǎn)的東西的交易。武漢市民轉(zhuǎn)讓的房屋是過(guò)去生產(chǎn)的產(chǎn)品，所以C項(xiàng)不選。在美國(guó)的武漢人的工資是我國(guó)境外的收入，不計(jì)入我國(guó)GDP。所以D項(xiàng)不選。

111.ACD［解析］ 匯率制度是指各國(guó)對(duì)本國(guó)貨幣匯率變動(dòng)的基本方式所做的一系列安排或規(guī)定。決定一個(gè)國(guó)家匯率制度的因素有：（1）經(jīng)濟(jì)開放程度；（2）經(jīng)濟(jì)規(guī)模；（3）國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的發(fā)達(dá)程度及其國(guó)際金融市場(chǎng)的一體程度；（4）進(jìn)出口貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和地域分布；（5）相對(duì)的通貨膨脹率。所以本題答案是ACD。

114.ABC［解析］ 宏觀行政環(huán)境，是能夠?qū)π姓到y(tǒng)策略層次的存在與運(yùn)行產(chǎn)生直接或間接影響的行政環(huán)境因素的集合。宏觀行政環(huán)境包括國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，國(guó)內(nèi)自然環(huán)境和國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等社會(huì)環(huán)境。所以本題的答案是ABC。微觀行政環(huán)境是指特定組織內(nèi)部作為個(gè)體的工作人員在具體行政管理活動(dòng)中必定要與之接觸的各種物理、生理與心理因素總和。微觀行政環(huán)境主要包括一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)班子或一個(gè)行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部的具體情況。行政機(jī)構(gòu)內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素屬于微觀行政環(huán)境，所以D項(xiàng)不選。

117.BCD［解析］ 世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：“健康是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象。”從世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義中可以看出，健康包含了三個(gè)基本要素：（1）軀體健康，軀體健康是指人體生理上的健康；（2）心理健康；（3）具有社會(huì)適應(yīng)能力。所以本題的答案是BCD。

118.ACD［解析］ 自主創(chuàng)新是科技發(fā)展的靈魂，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)更快更好發(fā)展的動(dòng)力源泉。自主創(chuàng)新是指通過(guò)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獨(dú)特的核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的價(jià)值的過(guò)程。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)再創(chuàng)新。所以本題的答案是ACD。120.ABD［解析］ 工作報(bào)告即狹義的“報(bào)告”，適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)。工作報(bào)告的書寫要求主要有以下幾個(gè)方面：第一，主題明確，重點(diǎn)突出。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)抓住現(xiàn)實(shí)工作的關(guān)鍵以及上級(jí)關(guān)注的重大問(wèn)題，特別是工作中出現(xiàn)的新情況、新經(jīng)驗(yàn)、新問(wèn)題，避免把工作報(bào)告寫成面面俱到的“流水賬”。所以B項(xiàng)正確。第二，實(shí)事求是地反映工作業(yè)績(jī)或存在的問(wèn)題。所以D項(xiàng)正確。第三，以記敘為主，兼用說(shuō)明與議論的表達(dá)方式，記敘要簡(jiǎn)明扼要，說(shuō)明要準(zhǔn)確清晰，議論要切合實(shí)際。所以A項(xiàng)正確。所以本題的正確答案是ABD。

第三篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十七

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十七

一、單項(xiàng)選擇題

1.在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的練習(xí)結(jié)果，這屬于（）A.分情況反饋 B.情境反饋 C.結(jié)果反饋

D.內(nèi)在的動(dòng)覺反饋

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果后面學(xué)習(xí)的知識(shí)干擾了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)在記憶中的保存，這種現(xiàn)象是（）A.前攝促進(jìn) B.倒攝促進(jìn) C.倒攝抑制 D.前攝抑制

3.學(xué)生根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅草原牧區(qū)的畫面。這種心理現(xiàn)象稱之為（）A.記憶B.注意 C.知覺D.想象

4.根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的思維方向，可把問(wèn)題分為開放性問(wèn)題和封閉性問(wèn)題兩大類。開放性問(wèn)題的突出特點(diǎn)是（）A.具有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案 B.注重培養(yǎng)學(xué)生的求同思維 C.沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案 D.注重知識(shí)的回憶和再現(xiàn)

5.如果一個(gè)學(xué)生將自己的失敗歸因于個(gè)體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生一種（）的觀念。A.“我太笨了” B.“我不夠努力” C.“問(wèn)題太難” D.“我運(yùn)氣不佳”

6.知道某人是東北人，人們會(huì)推斷他酒量好，豪爽大氣。這是（）效應(yīng)。A.定勢(shì)B.歸因

C.功能固著D.光環(huán)

7.學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題。這種現(xiàn)象說(shuō)明了（）的作用。A.原型啟發(fā)B.定勢(shì) C.遷移D.功能固著

8.教師應(yīng)對(duì)學(xué)生“感人之所感，知人之所覺”。這是一種（）技能。A.期望B.移情 C.調(diào)適D.同化

9.學(xué)生法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語(yǔ)就更容易。這屬于（）A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移 10.兒童的學(xué)習(xí)主要通過(guò)（）獲得。A.動(dòng)手操作B.觀察教師 C.觀看電視D.閱讀學(xué)習(xí)

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述多元智力理論。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】在技能的練習(xí)中，讓學(xué)習(xí)者及時(shí)地了解自己的練習(xí)結(jié)果，有利于練習(xí)效率的提高?？梢詭椭鷮W(xué)習(xí)者形成聯(lián)合，自動(dòng)識(shí)別相關(guān)的線索，把一些小的步驟形成大的產(chǎn)生式或者步驟。這是結(jié)果反饋的作用。2.C【解析】略。3.D【解析】想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。題干所述現(xiàn)象為再造想象。4.C【解析】略。

5.A【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論可知，個(gè)體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征為能力因素，因此會(huì)產(chǎn)生“我太笨了”的觀念。

6.A【解析】所謂定勢(shì)就是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。

7.B【解析】所謂定勢(shì)就是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。定勢(shì)是在連續(xù)活動(dòng)中發(fā)生的，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它使人傾向于在認(rèn)識(shí)方面或外顯行為方面以一種特定的方式進(jìn)行反應(yīng)。

8.B【解析】移情是個(gè)人將自己的內(nèi)心感受賦予他人或物，如“愛屋及烏”。教師的移情是教師將自身的情緒或情感投射到學(xué)生身上，感受到學(xué)生的情感體驗(yàn)，并引起與學(xué)生相似的情緒性反應(yīng)，由此產(chǎn)生和諧的心理互動(dòng)。9.A【解析】正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。因此，題干所述為順向正遷移。10.B【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過(guò)程。觀察學(xué)習(xí)一般是對(duì)榜樣人物的觀察和模仿，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，教師是其主要觀察模仿的對(duì)象。

二、簡(jiǎn)答

11.多元智力理論是由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的。他認(rèn)為，智力由七種相對(duì)獨(dú)立的智力結(jié)構(gòu)組成，包括：(1)言語(yǔ)智力；(2)邏輯—數(shù)學(xué)智力；(3)視覺—空間智力；(4)音樂(lè)智力；(5)運(yùn)動(dòng)智力；(6)人際智力；(7)自知智力。1999年，加德納又提出了第八種智力，即認(rèn)識(shí)自然智力，它是認(rèn)識(shí)自然，并對(duì)我們周圍環(huán)境中的各種事物進(jìn)行分類的能力。后來(lái)，他又提出了第九種智力，即存在智力，指陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理等問(wèn)題的傾向性，如人為何到地球上來(lái)，在人類出現(xiàn)之前地球是怎樣的，別的星球有無(wú)生命，以及動(dòng)物之間能否相互理解等。

第四篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選八（定稿）

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選八

一

（一）填空題

1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的__特殊道德要求___，是_一般社會(huì)道德_和階級(jí)道德__在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。

2.教師道德是一種 職業(yè)道德__，它的基本含義就是，教師在__共產(chǎn)主義道德原則__的指導(dǎo)下，通過(guò)_教育勞動(dòng)過(guò)程__逐步形成并必須遵循的_道德規(guī)范__和_行為準(zhǔn)則_的總和。

3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有 忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則__。

4.教師最基本的職業(yè)道德是_忠于人民的教育事業(yè)__，教師職業(yè)道德的核心是 熱愛學(xué)生__。

5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有_堅(jiān)定地事業(yè)心_和 較強(qiáng)的榮譽(yù)感_。6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。

7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括清晰地自我意識(shí)__、穩(wěn)定的情緒________、__良好的意志品質(zhì)______和_良好的性格特征_______等方面。8.我國(guó)的師生關(guān)系是以 培養(yǎng)全面發(fā)展的新人___為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是_尊師愛生_______、_教學(xué)相長(zhǎng)_______和_教育民主_______。

9.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因___教育_____而生，又為___教育__而存，其最大的功能就是__教育______功能。

10.一般來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是專制型___、_民主型___和__放任型___。答案與解析：

1.特殊道德要求，一般社會(huì)道德，階級(jí)道德

2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動(dòng)過(guò)程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則 3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則 4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生 5.堅(jiān)定的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感

6.扎實(shí)的事業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智

7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識(shí) 8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng) 9.教育，教育，教育

10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是________。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系 2.教師職業(yè)道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則 3.以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。

4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。

5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。

6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。

1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。

3.錯(cuò)誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。4.正確。5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。

6.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。7.正確。8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德2.教育機(jī)智3.師生關(guān)系 1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來(lái)處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。

3.師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。

（五）簡(jiǎn)答題

1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？ 3.忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？ 4.熱愛學(xué)生對(duì)教師有何要求？

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？

9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？ 10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？ 11.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？ 14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？

16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？

1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。

3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園?。环狞h和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。

5.教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語(yǔ)言；儀表端莊、樸素大方。

7.教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語(yǔ)言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主；口頭語(yǔ)言應(yīng)與體態(tài)語(yǔ)言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語(yǔ)言的能力。

8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。

9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。

10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)心”。

11.我國(guó)的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國(guó)家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)。12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。

13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來(lái)強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。

15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過(guò)程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無(wú)序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助

（六）論述題

1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過(guò)程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。

1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問(wèn)題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。

2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，說(shuō)明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮處煵辉趫?chǎng)時(shí)反而更好，這主要是因?yàn)?，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。設(shè)計(jì)題

1.請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開放性的調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.在對(duì)開放性調(diào)查問(wèn)卷分析處理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問(wèn)卷。無(wú)答案 討論題

1.讀了以下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師的儀表的看法。馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見他。” 2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.閱讀《中國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問(wèn)嗎？》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创袊?guó)學(xué)生的創(chuàng)造性的。無(wú)答案 教學(xué)實(shí)踐

1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？ 3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。4.請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（包括未來(lái)的教師）的特殊要求。無(wú)答案

1．已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題稱為（）。

A．有序問(wèn)題 B．無(wú)序問(wèn)題 C．有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 D．無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

2．專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶能力都更強(qiáng)。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

A．專家有更敏捷的記憶品質(zhì) B．專家掌握了一般的記憶策略

C．專家的智力水平普遍較高 D．專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識(shí)與特殊的記憶策略

3．下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”？（）

A．回憶一個(gè)人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一個(gè)詞來(lái)造句 D．蕩秋千

4．關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。A．問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決

B．問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒有影響 C．問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒有關(guān)系 D．“心理?；蟆庇兄趩?wèn)題解決

5．常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。A．思維定勢(shì) B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng)

6．問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A．刺激情境 B．即定疑問(wèn) C．思維狀態(tài) D．思維起點(diǎn)

7．問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗(yàn)證假設(shè) D．論證假設(shè)

8．關(guān)于問(wèn)題的種類，對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）。A．一般問(wèn)題 B．有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 C．無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 D．特殊問(wèn)題 9．態(tài)度的核心成分是（）。

A．認(rèn)知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分

10．（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A．能力 B．道德 C．態(tài)度 D．情緒 1答案與解析：選D。研究者一般將問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題兩類。其中無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題。因此，答案為D。2答案與解析：選D。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響問(wèn)題的解決。專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時(shí)候可以快速地被提取和應(yīng)用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識(shí)，而且也擁有解決問(wèn)題所必須的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。因此，答案為D。3答案與解析：選C。問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。因此，題中只有C選項(xiàng)符合要求，答案為C。

4答案與解析：選A。問(wèn)題情境與問(wèn)題的解決密切相關(guān)。問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問(wèn)題的解決。問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近、問(wèn)題情境中事物的空間安排都影響問(wèn)題的解決。因此，答案為A。

5答案與解析：選C。功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。因此，答案為C。6答案與解析：選A。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問(wèn)題定義為：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，答案為A。

7答案與解析：選C。問(wèn)題解決是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。因此，答案為C。

8答案與解析：選B。有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題。對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解正屬于這類問(wèn)題。因此，答案為B。

9答案與解析：選B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，答案為B。

10答案與解析：選C。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。因此，答案為C。

11．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（）。

A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 12．個(gè)體品德的核心部分是（）。

A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 13．皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。A．0～5歲 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲 14．愛國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的

15．一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。A．與生俱來(lái)的 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

16．認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認(rèn)可 D．與他人相接近17．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A．自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會(huì)性 D．內(nèi)化性和意志性

18．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。A．積極的社會(huì)功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌

19．可采用（）來(lái)治療失眠。

A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法

20．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。

A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼

11答案與解析：選B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。因此，正確答案選B。

12答案與解析：選A。道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。因此，正確答案選A。

13答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6～8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望。因此，正確答案選B。

14答案與解析：選D。在道德情感中，愛國(guó)主義情感表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的真誠(chéng)熱愛和無(wú)限的感激，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。因此，正確答案選D。

15答案與解析：選D。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。因此，正確答案選D。

16答案與解析：選D。認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，$使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。因此，正確答案選D。

17答案與解析：選A。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。因此，正確答案選A。

18答案與解析：選A。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。因此，正確答案選A。19答案與解析：選B。肌肉松弛法通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。因此，正確答案選B。

20答案與解析：選B。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。因此，正確答案選B。21．強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。

A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 22．在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。

A．認(rèn)知測(cè)驗(yàn) B．能力測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn) D．智商測(cè)驗(yàn) 23．在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。A．認(rèn)知測(cè)驗(yàn) B．能力測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn) D．智商測(cè)驗(yàn) 24．心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A．會(huì)談 B．傾聽 C．鼓勵(lì) D．詢問(wèn)

25．肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。

A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨

26．預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

27．將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱之為（）。A．目標(biāo)分類 B．目標(biāo)表述 C．任務(wù)分析 D．任務(wù)執(zhí)行

28．將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是（）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威

29．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。A．知識(shí) B．領(lǐng)會(huì) C．綜合 D．評(píng)價(jià)

30．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（）。A．知識(shí) B．領(lǐng)會(huì) C．綜合 D．評(píng)價(jià)

31．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。A．功能 B．大小 C．用途 D．年齡 32．在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。

A．教學(xué)策略 B．教學(xué)方法 C．教學(xué)目標(biāo) D．學(xué)習(xí)方法

33．以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。

A．發(fā)現(xiàn)教學(xué) B．指導(dǎo)教學(xué) C．程序教學(xué) D．合作教學(xué)

21答案與解析：選D。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。因此，正確答案選D。

22答案與解析：選A。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)。因此，正確答案選A。

23答案與解析：選C。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測(cè)驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。因此，正確答案選C。

24答案與解析：選A。教師通過(guò)會(huì)談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響，會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。因此，正確答案選A。

25答案與解析：選B。肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。因此，正確答案選B。

26答案與解析：選D。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。因此，正確答案選D。27答案與解析：選C。任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程，在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要從最終目標(biāo)出發(fā)，一級(jí)子目標(biāo)、一級(jí)子目標(biāo)地揭示其先決條件，力求使任務(wù)變得細(xì)化可行。因此，正確答案選C。28答案與解析：選B。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)的分類，使之形象化、條理化，成為一個(gè)教育目標(biāo)體系。因此，正確答案選B。

29答案與解析：選A。知識(shí)是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過(guò)程是記憶，這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，正確答案選A。

30答案與解析：選B。領(lǐng)會(huì)是指把握所學(xué)材料的意義，領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。因此，正確答案選B。

31答案與解析：選A。一般說(shuō)來(lái)，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來(lái)安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個(gè)個(gè)領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個(gè)人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選A。32答案與解析：選B。教學(xué)方法指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，&考&試大$完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式，它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。因此，正確答案選B。

33答案與解析：選B。指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師向?qū)W生清楚地說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)；在充足而連續(xù)的教學(xué)時(shí)間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。因此，正確答案選B。1．已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（A）。A．遷移 B．動(dòng)機(jī) C．策略 D．技巧

2．兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（C）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負(fù)遷移 D．縱向遷移

3．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（C）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

4．由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（D）。

A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

5．（B）的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

A．正遷移 B．順應(yīng)性遷移 C．重組性遷移 D．垂直遷移 6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（D）。

A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7．由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（C）。A．遷移 B．變式 C．定勢(shì) D．原型啟發(fā)

8．關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（C）。

A．主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟 B．說(shuō)明做什么和怎么做 C．可用來(lái)區(qū)別和辨別事物 D．是一種實(shí)踐性知識(shí)

9．根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（B）。A．派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)C．符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

10．知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（B）。

A．策略性知識(shí) B．陳述性知識(shí) C．條件性知識(shí) D．程序性知識(shí) 1答案與解析：選A。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。因此，答案為A。

2答案與解析：選C。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此，答案為C。3答案與解析：選C。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，&考&試大$可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。因此，答案為C。

4答案與解析：選D。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。因此，答案為D。

5答案與解析：選B。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過(guò)程，其根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。重組性遷移是指調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境的過(guò)程。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。因此，答案為B。

6答案與解析：選D。影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。

7答案與解析：選C。定勢(shì)指既先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)也稱為心向。定勢(shì)的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，答案為C。8答案與解析：選C。陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語(yǔ)進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識(shí)。因此，答案為C。

9答案與解析：選B。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。因此，答案為B。10答案與解析：選B。陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)?！叭切蔚膬?nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識(shí)。因此，答案為B。11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。A．形象直觀 B．實(shí)物直觀 C．模象直觀 D．言語(yǔ)直觀

12．兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．歸屬學(xué)習(xí)13．（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。

A．組合律 B．活動(dòng)律 C．強(qiáng)度律 D．差異律

14．閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。A．操作技能 B．心智技能 C．應(yīng)用技能 D．學(xué)習(xí)技能 15．下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。

A．物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性 B．適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、展開性 D．觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 16．根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（）。

A．細(xì)微型與粗放型操作技能 B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能 C．閉合性與開放性操作技能 D．徒手型與器械型操作技能 17．下列屬于連續(xù)操作技能的活動(dòng)是（）。A．打開收音機(jī) B．草書 C．實(shí)彈射擊 D．開車

18．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）。A．智力技能 B．知識(shí)遷移 C．智力 D．思維程序 19．技能形成的基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)

20．在操作過(guò)程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。

A．操作定向 B．操作的模仿 C．操作整合 D．操作熟練 11答案與解析：選C。所謂模像直觀即在對(duì)事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。

12答案與解析：選C。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)對(duì)“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。因此，答案為C。

13答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。14答案與解析：選B。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。因此，答案為B。15答案與解析：選C。操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)，主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。因此，答案為C。16答案與解析：選D。操作技能按操作對(duì)象的不同分類徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操縱的對(duì)象主要是機(jī)體自身，后者的完成主要是通過(guò)操縱一定的器械來(lái)進(jìn)行的。因此，答案為D。

17答案與解析：選B。連續(xù)動(dòng)作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動(dòng)作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不可分割的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作序列。只有B選項(xiàng)符合這一定義。因此，答案為B。

18答案與解析：選A。智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。因此，答案為A。19答案與解析：選D。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。因此，答案為D。20答案與解析：選D。操作的熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。操作的熟練是操作技能形成的高級(jí)階段，是由于操作活動(dòng)方式的概括化、系統(tǒng)化而實(shí)現(xiàn)的。因此，答案為D。

21．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計(jì)劃 C．可行方案 D．思維程序 22．工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計(jì)劃策略 D．調(diào)節(jié)策略

23．在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。A．復(fù)述策略 B．理解——控制策略 C．精加工策略 D．組織策略 24．不屬于元認(rèn)知策略的是（）。

A．計(jì)劃策略 B．學(xué)習(xí)策略 C．監(jiān)控策略 D．調(diào)節(jié)策略

25．為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）。A．復(fù)述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．生成技術(shù) 26．調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．資源管理策略 D．精細(xì)加工策略 27．在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

A．精加工策略 B．組織策略 C．復(fù)述策略 D．做筆記策略 28．認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾

21答案與解析：選A。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。因此，答案為A。

22答案與解析：選B。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。因此，答案為B。

23答案與解析：選D。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，是屬于組織策略中列提綱的方法。因此，答案為D。

24答案與解析：選B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。因此，答案為B。

25答案與解析：選A。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語(yǔ)單詞等，只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。因此，答案為A。

26答案與解析：選B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。因此，答案為B。

27答案與解析：選B。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。&考&試大$在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略中利用圖形的方法。因此，答案為B 28答案與解析：選B。認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀(jì)70年代加涅提出了一個(gè)著名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認(rèn)知策略劃分出來(lái)，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類中單列一類。因此，答案為B。

第五篇：2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十四

2018河北保定中小學(xué)教師招聘模擬試題精選十四

1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）

2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）

3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）

4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。

5、孔子對(duì)我國(guó)教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）

6、孔子流傳于事的著作是（論語(yǔ)）

7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不悱不發(fā)），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）

12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）

13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國(guó)末期（樂(lè)正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。

14、樂(lè)正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。

16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。

17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……

18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。

19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國(guó)）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）

23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧梭是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)人。

27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）

31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）

32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問(wèn)）。

33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說(shuō)（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）

36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來(lái)源是我國(guó)夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂(lè)、大司徒）

38、我國(guó)最早的學(xué)校是在夏代，是時(shí)稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）

40中國(guó)古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育），外國(guó)的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）4六藝的內(nèi)容是（禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)）

42、（西周）代表了我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個(gè)體系中分為（國(guó)學(xué)）和（張學(xué)教育）

43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系

44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂(lè)、算術(shù)）為自由七藝。

44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45中國(guó)封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育

47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中，（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩(shī)，稱“騎士七技”。

50有歷史記載的我國(guó)最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）

51.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).54.俄國(guó)教育家(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。

55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》

56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。

58、《中華人民共和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語(yǔ)言包括（口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國(guó)師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級(jí)。分（中考、?？?、本科、研究生）四個(gè)層次。

65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）

67、我國(guó)首次以法律形式頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國(guó)家頒布教師資格證書者才聘任。

69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。72、教育通過(guò)對(duì)文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來(lái)促進(jìn)文化的發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡(jiǎn)稱。

74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會(huì)適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)展速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）

76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78實(shí)踐活動(dòng)在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童身心發(fā)展中起（主導(dǎo)作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會(huì)教育）81作為人們?cè)谟^念中存在的對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）82、教育目的和教育價(jià)值是（因果關(guān)系）后因前果 83、教育目的和教育價(jià)值是由（教育價(jià)值）決定的 84、教育的價(jià)值包括（社會(huì)價(jià)值）（個(gè)人價(jià)值）

85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個(gè)人本位論）的代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂(lè)斯仄德納）等人是（社會(huì)本位論）的代表

87、（個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié) 88、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對(duì)受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼兒期（3-6，7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)（國(guó)家）各級(jí)各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級(jí)各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。

94、我國(guó)近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）

97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時(shí)期的學(xué)制）98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制）99、壬戌學(xué)制是（中國(guó)現(xiàn)代教育史一第一個(gè)學(xué)制）100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國(guó)學(xué)制）

101、近代頒的兩個(gè)學(xué)制是（癸卯學(xué)制）（壬子-癸丑學(xué)制）

102、我國(guó)現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。103、我國(guó)學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）

104、學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進(jìn)行粗淺和知識(shí)和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學(xué)教育）

107、國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是（小學(xué)）108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（6-7歲）

109、中等教育分為二級(jí)（初級(jí)中等教育）（高級(jí)中等教育）

110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（向上一級(jí)學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）

111、普通中等教育包括（初中）（高中）

112、中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校）

113、學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制）

114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€(gè)階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育）等

116、古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動(dòng)作課程）（體驗(yàn)課程）

117、學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程）118、我國(guó)課程改革未來(lái)的走向是（以學(xué)生為本）

119、我國(guó)在教學(xué)研究上二種理論觀點(diǎn)是（認(rèn)識(shí)教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論）120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（及時(shí)反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則）

121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國(guó)心理學(xué)者（布魯納）122、什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作）

123、教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定）環(huán)節(jié)。

124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）

125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表

126、教師直接備課要寫好三個(gè)計(jì)劃是（單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）（課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）127、（上課）是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)

128、（班級(jí)授課制）是教學(xué)的基本組織形式。

129、三項(xiàng)工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)手段）

130、語(yǔ)言性教學(xué)法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導(dǎo)法）

131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評(píng)價(jià)方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）