第一篇：積石山縣中小學(xué)精細(xì)化管理辦1（寫寫幫整理）

???????????????????????????????????????積石山縣中小學(xué)精細(xì)化管理辦法?一，指導(dǎo)思想??????用黨的十八大精神統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立德樹人，全力落實(shí)教育規(guī)劃綱要，扎實(shí)推進(jìn)教育體制改革，認(rèn)真實(shí)施《中共臨夏州委，臨夏州人民政府關(guān)于促進(jìn)教育事業(yè)跨越發(fā)展的決定》和教育興縣戰(zhàn)略，全面促進(jìn)教育的公平發(fā)展，均衡發(fā)展，提質(zhì)發(fā)展和跨越發(fā)展，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。?二，目標(biāo)任務(wù)???以提高課堂教學(xué)效益為中心，遵循?高標(biāo)定位，以校為主，以師為要，一生為本，分層推進(jìn)?原則，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，做得到人人都管理，處處有管理，事事有管理的模式，使學(xué)習(xí)發(fā)展定位精確，領(lǐng)導(dǎo)管理精心，教師業(yè)務(wù)精通，教學(xué)科研精細(xì)，辦學(xué)質(zhì)量精優(yōu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理化，規(guī)范化，精細(xì)化。?三，主要內(nèi)容??學(xué)校管理法治化???強(qiáng)化依法治校，依法治教意識(shí)，堅(jiān)持民主管理，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和教代會(huì)的民主監(jiān)督作用，形成健全的內(nèi)部管理機(jī)制。??依法加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。每學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《教育法》?《義務(wù)教育法》?《教師法》?《未成年人保護(hù)法》?《預(yù)防未成年人犯罪法》?中小學(xué)教師道德規(guī)范》等法律法規(guī)和方針政策，使每位教師愛國守法，愛崗敬業(yè)?，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，終生學(xué)習(xí)，?嚴(yán)格遵守《積石山縣教職工請(qǐng)銷假制度》，實(shí)行教師簽到，書面請(qǐng)銷假。后課坐班，政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各種教師靠?考勤制度，考勤情況每月公布記錄，作為教師考核，表彰，績(jī)效工資的重要的依據(jù)。???強(qiáng)化檔案管理。根據(jù)《中華人民共和國檔案法》?《中華人民共和國檔案法實(shí)施辦法》建立健全符合學(xué)校實(shí)際的檔案管理制度，建立并規(guī)范校史，教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)籍，榮譽(yù)食物，等各類檔案，保管，使用好各類檔案資料。?校園建設(shè)人文化??建設(shè)文明和諧校園。中小學(xué)校園綠化與建筑布局科學(xué)合理。校門端莊，校牌得體，校訓(xùn)上墻。按照《國旗法》的規(guī)定設(shè)置國旗旗桿，使用無破損，無污跡國旗，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)升降國旗制度?！吨行W(xué)守則》?，《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和地圖，名人畫像，名言警句，勵(lì)志語錄，師生書畫畫作品等裝飾科學(xué)，規(guī)范?，得體?，美觀，有序，大力推廣普通話，布告，通知等用字用語規(guī)范，努力營造教育化，人文化氛圍??美化校園整體校園環(huán)境，扎實(shí)推進(jìn)四項(xiàng)工程?建設(shè)，開展?五有?、?五無?校園創(chuàng)建活動(dòng)，即課堂有紀(jì)律、課間有秩序、環(huán)境有品位、言行有禮貌、心中有他人；地上無痰跡紙屑、門窗無破損、墻上無污痕桌面無刻痕、衛(wèi)生無死角。種好管好花草樹木，設(shè)置植物掛牌標(biāo)識(shí)。校內(nèi)排水暢通，道路平整，車輛停放有序，不占用學(xué)生活動(dòng)空間。校園內(nèi)安裝照明燈。切實(shí)做到校園綠色、美化、凈化、亮化。??????（?）打造校園特色文化。挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，以?經(jīng)典誦讀?、?優(yōu)秀詩文朗讀?等形式積極開展特色校園文化創(chuàng)建活動(dòng)。堅(jiān)持育人為本原則，認(rèn)真總結(jié)、提煉和培育具有本校特色的校訓(xùn)、校歌、校微、?？?、班級(jí)文化、宿舍文化、環(huán)境文化和校園網(wǎng)絡(luò)文化。提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校不斷走向特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展之路，始終保持旺盛的生命力和強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)。???????教學(xué)管理規(guī)范化???????（?）嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足課程。嚴(yán)格按照省頒課程設(shè)置方案開齊學(xué)科門類，開足學(xué)科時(shí)數(shù)，特別要保證體育、藝術(shù)類課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)家及樣本課程的課時(shí)和質(zhì)量，不得隨意停課或提前結(jié)束新課教學(xué)法，確保全面完成教育教學(xué)任務(wù)，不得隨意停課或提前結(jié)束新課教學(xué)，確保全面完成教育教學(xué)法任務(wù)，并達(dá)支國家規(guī)定的九年級(jí)義務(wù)教育各學(xué)科質(zhì)量的基本要求。要牢固樹立?健康第一?的思想，廣泛開開展陽光體育活動(dòng)，全面鍛煉、豐富多彩的體育競(jìng)賽等多種形式確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。??????（）重視教學(xué)常規(guī)管理。嚴(yán)格按照《積石山縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》和教師?五項(xiàng)技能?要求，采取有效措施組織開展學(xué)校教學(xué)法常規(guī)和細(xì)節(jié)的過程管理。引導(dǎo)和督促每一位教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)備課、授課，制定好周、學(xué)期、學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師必須手寫教案，備課既要設(shè)計(jì)教師的教法，更注重學(xué)生的學(xué)法，課前要有分析、課后要有反思總結(jié)，堅(jiān)決杜絕舊教案上課、簡(jiǎn)單教案上課現(xiàn)象。做到?學(xué)在課堂、練在課堂、反饋在課堂、矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂?。?????（）減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。以?中等學(xué)業(yè)水平的學(xué)生為基準(zhǔn)、精選題目、難易適度、數(shù)量適當(dāng)、全收全改、及時(shí)反饋?的要求批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)，提倡布置實(shí)踐型、探究型等個(gè)性化、開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。?????（）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理。進(jìn)一步規(guī)范考試，實(shí)行教學(xué)法效果堂測(cè)、單元測(cè)、月測(cè)制度。堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則，考試命題應(yīng)有明確的目的性和針對(duì)性，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)命題，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，兼顧學(xué)生差異，題量和難度適宜，做到知識(shí)和能力的考查有機(jī)結(jié)合，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。學(xué)校、年級(jí)、教師、學(xué)生應(yīng)及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析。??????（）深化教學(xué)研究制度。加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，建立理論學(xué)習(xí)和集體備課制度，強(qiáng)化教師教科研過程管理和質(zhì)量管理，有計(jì)劃、有步驟地組織教師提出教研課題進(jìn)行專題研究，推動(dòng)教科研活動(dòng)與教學(xué)法實(shí)際緊密結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。????????（）加強(qiáng)學(xué)籍規(guī)范管理。配備學(xué)籍信息管理設(shè)備，配齊專（兼）職管理人員，按照省，州規(guī)定填學(xué)生信息，并及時(shí)報(bào)請(qǐng)上級(jí)部門審核備案。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校學(xué)籍信息數(shù)據(jù)審核，對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有交性負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和信息化。??????。德育管理完善化?（）加強(qiáng)校園德育環(huán)境建設(shè)。實(shí)行班子成員包年級(jí)（宿舍、班）的全員德育目標(biāo)管理，營造全員育人氛圍。學(xué)校班子成員、班主任要有德育輔導(dǎo)手冊(cè)，落實(shí)每位教師德育任務(wù)和責(zé)任。校長(zhǎng)、中層班子成員一學(xué)期至少開展兩次講座，班級(jí)自主召開四次主題班會(huì)。?（）加強(qiáng)班主任和團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)隊(duì)伍建設(shè)。班主任是班級(jí)工作的第一責(zé)任人，年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)工作的第一責(zé)任人，要加強(qiáng)班主任、年級(jí)級(jí)長(zhǎng)之間的聯(lián)系。開好每月兩次的班主任例會(huì)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。充分發(fā)揮學(xué)生干部示范帶頭作用，使他們能夠帶動(dòng)更多的同學(xué)一起進(jìn)步。???（）抓好行為規(guī)范教育。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，堅(jiān)持常規(guī)教育、專題教育相結(jié)合，?以課堂教學(xué)法為主渠道、心理健康教育為保證、社會(huì)實(shí)踐教育為輔助，按照學(xué)生裝年齡特點(diǎn)開展不同階段學(xué)生管理和教育，加強(qiáng)愛國主義教育、養(yǎng)成教育、感恩教育，讓學(xué)生積極參與校園管理，培養(yǎng)學(xué)生裝自我教育、自我管理、自我管理、自我鍛煉的能力，逐步使學(xué)生從?要我這樣做?轉(zhuǎn)變?yōu)?我應(yīng)該這樣做?，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操、良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高師生道德素質(zhì)。?（）提高學(xué)科德育滲透功能。充分發(fā)揮各學(xué)科自身的特點(diǎn)，做到傳授科學(xué)文化教育知識(shí)與加強(qiáng)學(xué)生裝思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲學(xué)科德育滲透教育，崇尚科學(xué)、追求真理，提高他們識(shí)別真善美的能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)、積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。?（）抓好?三結(jié)合?教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步形成德育教育合力。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)。深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用一切社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位扔素質(zhì)教育。?（）法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。充分利用法制教育報(bào)告會(huì)、思想政治課、班會(huì)課、校會(huì)、國旗下講話等形式進(jìn)行法制教育，使學(xué)生裝知法、懂法、守法。、?（）加強(qiáng)心理健康教育，促使學(xué)生形成?健全人格。創(chuàng)建心理健康教育咨詢室，認(rèn)真開展學(xué)生的心理健康教育、青春期教育，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。??財(cái)務(wù)后勤管理科學(xué)化?（）嚴(yán)格執(zhí)行《積石山縣義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)管理體制辦法》，切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，完善規(guī)范財(cái)務(wù)管理制度，全面推行校務(wù)公開，把有限的經(jīng)費(fèi)用到教育教學(xué)上，提高學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用效益。?（）未經(jīng)申批，不得隨意改變?cè)O(shè)計(jì)校舍建筑的使用功能，不得隨意拆除校舍建筑的墻體等承重構(gòu)件，不得違章搭建建筑物。未經(jīng)教育局同意，學(xué)校不得將校舍出借、出租給外單位或個(gè)人使用。?（）加強(qiáng)校舍及基礎(chǔ)設(shè)施安全檢查。定期檢查和維護(hù)排水系統(tǒng)、供電線路及消防器材等設(shè)施，發(fā)現(xiàn)校舍及基礎(chǔ)設(shè)施損壞和險(xiǎn)情時(shí)，要及時(shí)采取措施，保證教職工和學(xué)生的安全。?（）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理。按照有關(guān)規(guī)定配備實(shí)驗(yàn)儀器、圖書、信息技術(shù)、音體美器材等教學(xué)設(shè)備，定期檢查，及時(shí)維護(hù)、保養(yǎng)和補(bǔ)充完善。建立健全資產(chǎn)采購、登記、使用、折舊、報(bào)廢等環(huán)節(jié)的管理制度，確保每學(xué)期??的公用經(jīng)費(fèi)用于圖書、儀器、器材購置、維護(hù)等，大力提高教學(xué)設(shè)備使用率。?（）加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作。按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案（試行）》，建立健全衛(wèi)生安全管理制度，開設(shè)《體育與健康》課程，增強(qiáng)師生個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)，培養(yǎng)師生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，改善學(xué)校環(huán)境和衛(wèi)生條件，創(chuàng)建健康校園。充分使用?勤學(xué)牌?健視作業(yè)本，積極保護(hù)學(xué)生視力。根據(jù)不同季節(jié)加強(qiáng)對(duì)傳染病、常見疾病的預(yù)防。學(xué)校食堂必須辦理餐飲服務(wù)許可證，確保食堂建筑，設(shè)備與環(huán)境符合衛(wèi)生安全要求，嚴(yán)把食品采購。貯存及加工等關(guān)口，確保師生用用餐清潔，衛(wèi)生與安全。食堂工作人員辦理健康證并定期體檢。?（?）加強(qiáng)寄宿生管理。宿舍管理制度上墻，配齊配強(qiáng)寄宿制學(xué)校生活和心理輔導(dǎo)教師。實(shí)行夜間巡查，值班請(qǐng)假登記晚點(diǎn)名，查鋪，定期清洗床單被套，涼曬被褥，宿舍消毒制度。宿舍應(yīng)整潔，通風(fēng)，透氣有安全通道，有防盜和消防設(shè)施，嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)燃點(diǎn)明火，私自亂接電線，違規(guī)使用電器。??安全管理常規(guī)化?（?）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部安全管理。配強(qiáng)專制保衛(wèi)干部和保安人員，嚴(yán)格落實(shí)外來人員，車輛問訊登記，值周，課間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查等制度。加強(qiáng)學(xué)生上操，集合等上下樓梯的安全管理，防止樓梯間發(fā)生擁擠踩踏事故?（?）加大校園技防設(shè)施建設(shè)的投入。在學(xué)校門口，學(xué)生宿舍等重要位置均要安裝視屏監(jiān)控及周界報(bào)警裝置，有條件的要與公安??聯(lián)網(wǎng)。要設(shè)置監(jiān)控平臺(tái)，安裝報(bào)警電話，加強(qiáng)校園視屏安全監(jiān)控。?（?）認(rèn)真開展消防安全工作定期排查整治校園火災(zāi)隱患，不斷完善校園火災(zāi)事故發(fā)生。?（?）加強(qiáng)交通安全管理。建立健全校車安全管理制度，建立臺(tái)賬，做到?一車一檔?，動(dòng)態(tài)管理，嚴(yán)格落實(shí)路隊(duì)制度，加強(qiáng)對(duì)師生的交通安全宣傳教育，要經(jīng)常告誡家長(zhǎng)，教育學(xué)生堅(jiān)決不乘無牌無證車輛，不乘超遠(yuǎn)車輛，不乘摩的，貨車，拖拉機(jī)等非客運(yùn)車輛，自覺抵制各類交通違法行為?？h城各中學(xué)嚴(yán)格實(shí)行錯(cuò)時(shí)段放學(xué)制度，認(rèn)真落實(shí)班主任護(hù)送學(xué)生乘車及登記工作，組織人員加強(qiáng)對(duì)校門口接送車輛的管理。?（?）經(jīng)常開展安全宣傳教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。制定校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，沒學(xué)期至少組織??次以上的應(yīng)急演練，使師生掌握各類事故的避險(xiǎn)，逃生，自救，自護(hù)方法。?四活動(dòng)步驟???五實(shí)施要求?

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為了切實(shí)做好學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施工作，縣教育局成立精細(xì)化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組；?組??長(zhǎng)；董????汛?????????????????縣教育黨工委書記，教育局長(zhǎng)?副組長(zhǎng)；楊志林????????????????縣教育局黨支部書記??????????????陶永鵬????????????????縣教育局副局長(zhǎng)?????????????馬永宏???????????????縣教育局副局長(zhǎng)????????????任貴元????????????????縣教育局副局長(zhǎng)????????????蒲進(jìn)祥?????????????????縣教育局紀(jì)檢組長(zhǎng)?成員；董澤，宗文俊，攔繼蓮，崔永忠，沙學(xué)良，教育局各股室負(fù)責(zé)人，各中學(xué)，學(xué)區(qū)，局屬小學(xué)負(fù)責(zé)人。?領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，陶永鵬同志兼任辦公室主任。?????】?

（二）認(rèn)真組織實(shí)施。各校要全面宣傳落實(shí)《積石山縣中小學(xué)精細(xì)化管理辦法》，制定本校?精細(xì)化管理實(shí)施細(xì)則，修訂制度，完善工作計(jì)劃，采取有效措施，進(jìn)一步把精細(xì)化管理為每位教職員工的理念，態(tài)度和行動(dòng)，做到思路有創(chuàng)新，工作有規(guī)范，落實(shí)有程序，效率有指標(biāo)，合理推進(jìn)各項(xiàng)工作規(guī)范化，精細(xì)化。?

（三）強(qiáng)化督查指導(dǎo)?。建立長(zhǎng)效督查機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)每項(xiàng)工作內(nèi)容落實(shí)情況的檢查，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的新情況，新問題，指導(dǎo)，督促實(shí)施精細(xì)化管理各項(xiàng)措施。學(xué)校精細(xì)化管理工作的督查結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的主要依據(jù)。?

（四）不斷總結(jié)深化。堅(jiān)持精細(xì)化管理常抓不懈，及時(shí)總結(jié)上報(bào)宣傳精細(xì)化管理中的好好經(jīng)驗(yàn)，好做法，教育局將通過多層次方位的開展學(xué)校精細(xì)化管理觀摩?活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)和精細(xì)化管理中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人，不斷推動(dòng)學(xué)校精細(xì)化管理工作深入開展。??

第二篇：實(shí)施精細(xì)化管理 辦人民滿意學(xué)校

實(shí)施精細(xì)化管理 辦人民滿意學(xué)校

射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)

一個(gè)校長(zhǎng)要想把自己的學(xué)校管理得有聲有色，花較少的精力做出更多的事，“經(jīng)營”出師生認(rèn)可、組織認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校，應(yīng)做好三方面工作：一是制度管理；二是教師管理；三是學(xué)生管理。下面就我校在這三方面的做法談一些體會(huì)，供大家探討：

一、求真務(wù)實(shí)，狠抓制度管理 有人說：“中國絕不缺少各類規(guī)章制度，缺少的是對(duì)規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！边@話對(duì)我們教學(xué)管理也同樣適用。為了完善教學(xué)管理機(jī)制，我們學(xué)校也曾制訂過一系列的管理制度，現(xiàn)在回頭來看，制度雖日趨完善，但執(zhí)行起來卻不便于操作，只適宜裝進(jìn)檔案、掛上墻壁。因此，現(xiàn)在我校在制訂制度的時(shí)候，力求從小處著手，從細(xì)節(jié)入手，不貪大求全、好高騖遠(yuǎn)。

以集體備課制度為例，如果說集體備課只定義于大家在一起討論備課，那勢(shì)必過于膚淺，疏于實(shí)效。于是我校將“三定”作為集體備課的具體要求。一是定主備人，一開學(xué)各教研組長(zhǎng)，就將一學(xué)期的備課分解到人，要求主備人提前兩周備課，在前一周周五將備好的教案印發(fā)到所有老師手中，所有老師利用雙休日進(jìn)行二次備課，在下一周集體備課時(shí)間，互相交換對(duì)教案的修改意見。做到一人主備，眾人補(bǔ)充，而不是人人抄教案，費(fèi)時(shí)又費(fèi)工。二是定時(shí)間與地點(diǎn)。每周一的5：30——6：40為語、英、音、體、美集體備課時(shí)間，每周二的同一時(shí)間為數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間，到時(shí)間所有老師到指定教室進(jìn)行集體備課，地點(diǎn)相對(duì)集中，便于檢查與考核。三是定檢查人。檢查人為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不光檢查考勤，隨時(shí)可以坐進(jìn)教室“聽集體備課”，檢查備課質(zhì)量。學(xué)期結(jié)束集體備課情況作為評(píng)比先進(jìn)教研組的重要依據(jù)。事實(shí)證明，這樣的制度制定，既利于落實(shí)，也出成效。

再如教學(xué)常規(guī)檢查制度，教學(xué)工作檢查是教學(xué)六認(rèn)真執(zhí)行的保證，但誰來查，怎么查，查什么，多長(zhǎng)時(shí)間查一次，查了結(jié)果怎么辦，是實(shí)施中的最為現(xiàn)實(shí)的問題。我校在這方面做過好多次嘗試，開始有過每月檢查一次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)檢查中發(fā)現(xiàn)了的問題已為時(shí)太晚，不便于糾正，后改為每周檢查一次，可又費(fèi)時(shí)費(fèi)力?，F(xiàn)在我們采用了雙周查的方法，解決了上述矛盾。學(xué)校規(guī)定每雙周星期四，所有老師將作業(yè)、備課、聽課、業(yè)務(wù)筆記、反思等全部放在桌上備查，而查什么由教導(dǎo)處臨時(shí)通知。中層領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科分年級(jí)組成檢查組，檢查組成員每人均對(duì)檢查的內(nèi)容按一定的比例進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為未完成的得0分，優(yōu)秀得5分，良好得4分，一般得3分，最后匯總得出平均分并立即通過校QQ群公布，同時(shí)積分直接納入年終績(jī)效工資考核。這樣的檢查，公開公平公正，激發(fā)了教師的工作熱情，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、千錘萬擊，打造教師隊(duì)伍

名?？棵麕?。16年來，我們培養(yǎng)過不少優(yōu)秀教師，出了不少學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，也走了不少。面對(duì)公辦教師的分流，擺在民辦學(xué)校面前一個(gè)迫切的問題是人才流失怎么辦？我們的回答是——培養(yǎng)。我們有信心培養(yǎng)出一批具有雙語特色的教師人才，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有培養(yǎng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式，即：學(xué)習(xí)+反思+研究=專業(yè)成長(zhǎng)。

1、學(xué)習(xí)——教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提

學(xué)習(xí)除了外出參加集中培訓(xùn)、參與各種研討觀摩活動(dòng)等方法以外，最主要、最有效的途徑還是校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雙語小學(xué)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，那就是團(tuán)結(jié)，因此幫扶、結(jié)對(duì)是培養(yǎng)新老師盡快成長(zhǎng)的好辦法。我們給每位新教師配上骨干教師當(dāng)師傅，開學(xué)初舉行正規(guī)的拜師簽字儀式，師傅每周聽徒弟的課不少于一節(jié)，徒弟聽?zhēng)煾档恼n不少于兩節(jié)，師傅有點(diǎn)評(píng)，徒弟寫反思。學(xué)期中還要舉行徒弟大比武，一學(xué)年末還要進(jìn)行出師課考核。如未能達(dá)到出師要求

的，學(xué)校不予繼續(xù)聘用。此外學(xué)校還有眾多平臺(tái)讓新教師學(xué)習(xí)，從年級(jí)組的每人一節(jié)教研課，到雙語杯青年教師課堂教學(xué)比賽，一學(xué)期下來，多的教師可聽課五六十節(jié)。校本培訓(xùn)也包括教學(xué)基本功的打磨，粉筆字不過關(guān)就不能上寫字課，讓他們坐在自己的教室后面，請(qǐng)字好的其他老師來上；鋼筆字都不過關(guān)，每天寫一張練字作業(yè)上交校長(zhǎng)室；多媒體使用必須通過學(xué)?？己耍蝗艘慌_(tái)機(jī)，題目有文字處理，電子表格，幻燈片制作等，成績(jī)不合格者不但不能評(píng)優(yōu)定級(jí)，還要補(bǔ)考。事實(shí)證明，有壓力才有動(dòng)力，許多新教師就是這樣被“逼”好了，“逼”成熟了。

2、反思——教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力和保障

一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。我校從2008年秋學(xué)期開始要求教師學(xué)會(huì)寫反思，年輕教師（工作不滿三年）每周兩篇，其余老師每周不少于一篇，反思的內(nèi)容涉及到教學(xué)工作的方方面面。它包括對(duì)教材內(nèi)容的取舍或補(bǔ)充，對(duì)課時(shí)計(jì)劃的安排，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)教學(xué)策略的抉擇，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，對(duì)教學(xué)程序的編排，對(duì)教學(xué)方法的選擇，對(duì)教學(xué)媒體的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析，對(duì)典型問題的探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生反映的思考，對(duì)教學(xué)效果的檢評(píng)，等等。這些內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，擇其一二進(jìn)行小結(jié)，或批注點(diǎn)評(píng)，或連綴成篇。學(xué)期結(jié)束學(xué)校還要對(duì)所有老師的教學(xué)反思進(jìn)行評(píng)比，作為考核教科研能力的一項(xiàng)重要依據(jù)。

3、研究——教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)

做研究型的教師是新時(shí)代對(duì)廣大教師提出的新要求，這種研究最基本的就是校本研究。我校的校本研究主要是和課題型校本教研。教學(xué)型校本教研是以課例為載體，圍繞如何上好一節(jié)課而展開，采用同課異構(gòu)、示范課等活動(dòng)形式。課題型校本教研指教師以申報(bào)立項(xiàng)的各項(xiàng)研究課題，圍繞一個(gè)專題展開，以課題研究小組為主要活動(dòng)方式。通過校本研究，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大地提升，發(fā)表的論文數(shù)量正逐年遞增。

三、找準(zhǔn)支點(diǎn)，致力學(xué)生終生發(fā)展

真正的素質(zhì)教育應(yīng)該立足于學(xué)生的終生發(fā)展，下面就讀書和寫字為例來談?wù)勎倚＝陙頌榱藢W(xué)生的終生發(fā)展而采取的做法：

新課標(biāo)要求小學(xué)生小學(xué)階段讀書不少于145萬字，如果一本書約十萬字，那么小學(xué)階段至少要讀十五本書，這是個(gè)底線，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的做法是，由學(xué)校按教育部推薦的必讀書目統(tǒng)一按年級(jí)成批購置圖書，譬如六年級(jí)一共八個(gè)班，我們就購買適宜六年級(jí)閱讀的八套書，每套六十本，人手一本，兩周一交換，保證一學(xué)期一個(gè)學(xué)生就能順利讀完八本書。同時(shí)，一個(gè)班的同學(xué)讀同樣的書，也便于學(xué)生互相交流，便于老師上閱讀指導(dǎo)課。我們每學(xué)期不但舉行一些閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，還將課外閱讀作為一門考核，以50分的總分納入學(xué)生評(píng)優(yōu)多元化考核之中。如今，在雙語讀完六年的學(xué)生至少要讀一百本書，約合一千萬字，是課標(biāo)底線的七倍。我們這一做法受到了市教研室蔣恩華、陳小平的充分肯定。

寫字作為我校特色之一，由來已久。寫字教學(xué)雖隸屬于語文，我們卻把它作為一門學(xué)科來對(duì)待，每天二十分鐘寫字課常抓不懈，從計(jì)劃的制定，到課程的實(shí)施，同樣有教研課，同樣有作業(yè)檢查，同樣有競(jìng)賽。以往在語文試卷上有一題是考查學(xué)生寫字的，多則五分，少則三分。今年我們把寫字和閱讀一樣，以總分五十分單獨(dú)出卷考查，作為期末對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容之一。為什么要這樣做？因?yàn)槲覀儓?jiān)信，這才是對(duì)學(xué)生終生發(fā)展真正有益的事。

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的過程，單純從一方面不會(huì)達(dá)到管理的目的，必須多管齊下、齊頭并進(jìn)。展望未來，我校將以更加科學(xué)和規(guī)范的管理賦于學(xué)校生機(jī)和活力，外塑形象，內(nèi)抓管理，為我縣的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：中小學(xué)精細(xì)化管理專項(xiàng)督導(dǎo)檢查

中小學(xué)精細(xì)化管理專項(xiàng)督導(dǎo)檢查

工作情況報(bào)告

各位督學(xué)、領(lǐng)導(dǎo): 按照貴定縣人民政府教育督導(dǎo)室、貴定縣教育局關(guān)于開展中小學(xué)“精細(xì)化管理”專項(xiàng)督導(dǎo)檢查工作的文件要求，本小組共七個(gè)成員。于2010年5月17——20日歷時(shí)四天，分別對(duì)猴場(chǎng)堡中心校、都六鄉(xiāng)中心校、小場(chǎng)中學(xué)、昌明中心校、巖下鄉(xiāng)中心校、昌明幼兒園、昌明鎮(zhèn)友誼小學(xué)和新安小學(xué)等八所中小學(xué)及幼兒園開展了精細(xì)化管理督導(dǎo)檢查，工作中，按照《貴定縣中小學(xué)精細(xì)化管理考核指標(biāo)評(píng)價(jià)表》13個(gè)一級(jí)指標(biāo)，55個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)估內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，采取了查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)察看、個(gè)別走訪和暗訪等方式。在獲取了大量信息數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，召開校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師代表參加的督查情況通報(bào)會(huì)。督導(dǎo)小組成員分別通報(bào)了督查的情況。把存在的問題及不足提出了整改意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了整改表態(tài)發(fā)言。

現(xiàn)將督導(dǎo)檢查的情況報(bào)告如下：

一、目前工作進(jìn)展情況。

1、各中小學(xué)、幼兒園嚴(yán)格按照《貴定縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，從2009年12月啟動(dòng)了學(xué)校精細(xì)化管理工作，成立了學(xué)校精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了檔案資料室，制定了學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施方案，出臺(tái)了切實(shí)可行的各種管理制度及措施，職責(zé)明確，分工把關(guān)。（昌

明中心校、猴堡中心校、都六中心校做得較好一點(diǎn)）

2、按照《貴定縣中小學(xué)精細(xì)化管理考核指標(biāo)評(píng)價(jià)表》中的評(píng)估內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，分別按13個(gè)一級(jí)指標(biāo)及55個(gè)二級(jí)指標(biāo)建立了檔案。

3、各校根據(jù)《貴定縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、制度、措施。有條不紊地抓落實(shí)，校園文化、校園環(huán)境、校園安全、教育教學(xué)常規(guī)管理、寄宿制學(xué)校宿舍及食堂食品衛(wèi)生管理等成效明顯，比以前大有改觀。

4、所到學(xué)校教師繼續(xù)教育檔案資料建設(shè)均作出了具體的安排，檔案盒已按標(biāo)準(zhǔn)制作完成，資料正在搜集整理歸檔之中。

二、存在的問題及不足。

1、各校對(duì)精細(xì)化管理考核指標(biāo)評(píng)價(jià)中13個(gè)一級(jí)指標(biāo)及55個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)估內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，理解認(rèn)識(shí)不一致，搜集的資料各不相同，有的二級(jí)指標(biāo)找不到佐證材料，是空檔案。如B2均衡發(fā)展、B12校內(nèi)其他人員管理，B43信息報(bào)送、B48課題研究等等。

2、檔案資料的時(shí)限不統(tǒng)一，應(yīng)搜集2009年12月至今的，但有的學(xué)校裝入了05—09幾個(gè)的資料。

3、有的學(xué)校對(duì)精細(xì)化管理工作認(rèn)識(shí)還不到位，工作做了，但沒有搜集整理最新的檔案資料歸檔備查。（如：巖下小學(xué)、小場(chǎng)中學(xué)、新安小學(xué)）

3、部分學(xué)校資料不齊、質(zhì)量不高，不能指導(dǎo)學(xué)校工作。

4、幼兒園精細(xì)化管理工作與中小學(xué)有所不同。檔案

資料與《中小學(xué)精細(xì)化管理考核指標(biāo)評(píng)價(jià)表》不能對(duì)應(yīng)歸檔，資料較薄弱。

三、建議。

1、重新制訂《幼兒園精細(xì)化管理考核指標(biāo)評(píng)價(jià)表》。

2、要進(jìn)一步細(xì)化《中小學(xué)精細(xì)化管理考核指標(biāo)評(píng)價(jià)表》中評(píng)估內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，才能統(tǒng)一評(píng)分尺度。

貴定縣中小學(xué)精細(xì)化管理 督導(dǎo)檢查組第二小組 二O一O年五月二十日

第四篇：精細(xì)化管理 中小學(xué)教學(xué)新實(shí)踐

精細(xì)化管理 中小學(xué)教學(xué)新實(shí)踐

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發(fā)布于：2005-08-02 12:30:30

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精細(xì)化管理 中小學(xué)教學(xué)新實(shí)踐

對(duì)于中小學(xué)管理，是越細(xì)越好，還是越粗越好？作為企業(yè)的一種管理形式，精細(xì)化管理是否適合教育領(lǐng)域？在引入學(xué)校的過程中是全部照搬，還是部分借鑒？精細(xì)化是否意味著拒絕人性化？自2003年起，山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)教委著手中小學(xué)的精細(xì)化管理實(shí)踐。兩年來，管理進(jìn)行得如何？實(shí)踐的效果怎樣？帶著疑問，記者日前走訪了該鎮(zhèn)的8所中小學(xué)。――編者

走在敬仲鎮(zhèn)的幾所學(xué)校里，最明顯的感受是，校園文化別具一格：自行車擺放得整整齊齊，學(xué)生著裝統(tǒng)一規(guī)范，學(xué)生宿舍干凈整潔，每塊墻壁都在“說話”，每個(gè)雕塑均有著特別的涵義，每位師生都是一臉的陽光。雖然沒有氣派的大樓、大片的綠地、講究的設(shè)施，但布局卻十分和諧，透露出山東人的古樸與實(shí)在。如此井井有條的學(xué)校管理，讓人不禁想起春秋時(shí)期齊國的賢相――管仲。

校園因精細(xì)化而和諧

敬仲一中的籃球場(chǎng)邊，掛著一個(gè)白色小牌：衛(wèi)生責(zé)任人初三(1)班崔清晨，班主任鄭海云。對(duì)于這個(gè)差事，崔清晨可謂欣然受命：這里的衛(wèi)生打掃結(jié)束之后，他還能從事自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)。因?yàn)椤敖畼桥_(tái)”的便利，在最近舉行的區(qū)籃球比賽上，他和徐建峰、寇鵬飛等幾個(gè)同學(xué)還打進(jìn)了前三。實(shí)際上，班里的同學(xué)都有一塊“責(zé)任田”，他們?cè)诰恼樟献约耗恰耙划€三分地”的同時(shí)，還可以充分地“為我所用”。

“以前，衛(wèi)生都是由班級(jí)輪流負(fù)責(zé)打掃。但是總有粗心的學(xué)生，要么忘了，要么胡亂掃一氣，以致校園環(huán)境不那么令人滿意?！本粗僖恢行ｉL(zhǎng)李太安告訴記者，作為精細(xì)化管理的一部分，衛(wèi)生落實(shí)到個(gè)人后，學(xué)生會(huì)將責(zé)任區(qū)看成自己的家。經(jīng)常去看看，收拾一下，不僅有利于衛(wèi)生的長(zhǎng)期保持，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)。

事事有人管，事事才有人做。在敬仲一中，類似衛(wèi)生負(fù)責(zé)之類的制度還有很多，像宿舍長(zhǎng)匯報(bào)制度、教師跑操制度、著裝管理制度，等等。例如，在著裝上，學(xué)生做課間操時(shí)戴白手套，整齊劃一，橫豎成行。為便于交流，每位教師都佩戴胸牌，上面有姓名、職位、任教學(xué)科等信息。在考勤方面，班級(jí)有考勤員，如果哪位同學(xué)沒來上課，考勤員必須及時(shí)上報(bào)。

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄吧賶巡慌Γ洗笸絺??！本粗冁?zhèn)中心小學(xué)的墻壁上，掛滿了一幅幅古詩配畫，既裝點(diǎn)了校園，也透射出優(yōu)美的意境，學(xué)生則在這種潛移默化的熏染中，個(gè)個(gè)都有點(diǎn)兒詩人氣質(zhì)，隨口能背出不少詩歌，給來校參觀的客人留下了深刻的印象。敬仲中心小學(xué)校長(zhǎng)徐福民說：“幾年來從我校畢業(yè)的學(xué)生人均背詩300首，最多的達(dá)500首，這為學(xué)生的中學(xué)語文學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)?！?/p>

在敬仲鎮(zhèn)教委主任熊士英看來，教育辦得好不好，不是看領(lǐng)導(dǎo)，而是看當(dāng)?shù)氐睦习傩帐欠駶M意。但是，什么樣的管理才能讓人滿意？這就需要制訂大的總體目標(biāo)和精細(xì)的分項(xiàng)目標(biāo)，使學(xué)校具備較好的硬件設(shè)施，干凈整潔的校園環(huán)境，以及積極向上的精神風(fēng)貌。他說，精細(xì)化管理主要是從細(xì)節(jié)入手，把每一件小事做好，特別是在后勤和總務(wù)方面。通過規(guī)范細(xì)節(jié)，使師生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本著精細(xì)化管理的原則，敬仲鎮(zhèn)教委首先致力于實(shí)現(xiàn)看得見、摸得著的管理目標(biāo)，即把這些大目標(biāo)分解成小部分，如讓每盞電燈都能亮，讓每臺(tái)風(fēng)扇都能轉(zhuǎn)，讓每塊玻璃都不破，讓每塊瓷板都完好，讓每個(gè)廁所都潔凈，讓每間教室都明亮，等等。通過做好細(xì)節(jié)工作，使校園環(huán)境煥然一新。

教學(xué)因精細(xì)化而精彩

上課時(shí)間還沒到，所有的上課老師都已經(jīng)站在教室門口，整理一下著裝，理一理思路，醞釀一下情緒。鈴聲一響，教師便立刻走進(jìn)教室，與學(xué)生一起步入學(xué)習(xí)的情境。有了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，少了維持秩序的程序，課堂更有效率了，學(xué)習(xí)效果更好了。作為教學(xué)精細(xì)化管理的一種，“候課”已經(jīng)成為敬仲鎮(zhèn)所有學(xué)校教師的教學(xué)習(xí)慣。

據(jù)敬仲二中校長(zhǎng)王志同介紹，教學(xué)管理精細(xì)化主要是教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化，包括教師基本功、三字一畫、備課、作業(yè)批改等。在他看來，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教師的要求不是過于嚴(yán)格，而是過于寬松了。一些教師之所以基本功不過關(guān)，主要原因就是缺乏外在監(jiān)督和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制。而實(shí)行教學(xué)上的精細(xì)化管理，對(duì)教師的基本功訓(xùn)練、如何備課等具體教學(xué)環(huán)節(jié)提出要求，無論是對(duì)年輕教師盡快成長(zhǎng)，還是年長(zhǎng)教師改變傳統(tǒng)觀念，都有著積極意義。同時(shí)，這對(duì)課程改革也起著推動(dòng)作用，因?yàn)樾抡n改理念提倡發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，如果老師的素質(zhì)不過關(guān)，這一切都無從談及。

在敬仲二中，記者聽了一節(jié)初三物理課《簡(jiǎn)單機(jī)械》。主講老師閆紀(jì)釗在授課過程中，思路清晰、語言流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高，因?yàn)榧ぐl(fā)得當(dāng)，他們還有不少創(chuàng)造性發(fā)揮。閆紀(jì)釗告訴記者，課該怎么備、怎么講，哪些地方要遵從教案，哪些地方可以有所發(fā)揮，即體現(xiàn)一定的個(gè)性化，學(xué)校都有具體的要求和指導(dǎo)。譬如，對(duì)于學(xué)科知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、重要內(nèi)容等，在小組學(xué)習(xí)或集體備課時(shí)，均有所強(qiáng)調(diào)，這對(duì)教師的成長(zhǎng)幫助很大，非常有利于年輕教師的成長(zhǎng)。

“精細(xì)化管理首先體現(xiàn)的是規(guī)范化，而規(guī)范化帶來的則是高效率。這里的高效率不僅指總務(wù)管理的高效率，還包括備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、教科研等在內(nèi)的高效率?！毙苁坑⒄f，如果說總務(wù)、后勤等方面的精細(xì)化是為了創(chuàng)造育人環(huán)境，那么教學(xué)上的精細(xì)化則是為了知識(shí)育人，而這對(duì)于孩子來說更為重要。另外，教學(xué)精細(xì)化還表現(xiàn)在為教學(xué)服務(wù)上，即從內(nèi)在制度層面上，構(gòu)建一種管理的快速反應(yīng)體系，對(duì)管理中出現(xiàn)的較復(fù)雜的問題，在第一時(shí)間妥善解決。例如有一次，敬仲二中某班的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了故障，會(huì)影響到下午的信息技術(shù)課，班主任把這一問題報(bào)告了教導(dǎo)處后，教導(dǎo)主任立即通知學(xué)校微機(jī)管理員，并限時(shí)修好，否則要向教導(dǎo)處說明原因。結(jié)果，微機(jī)管理員中午只用10分鐘就使網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)了正常，確保了下午的信息技術(shù)課。

由此可以看出，管理上的精細(xì)化不僅節(jié)約了投入成本，而且增強(qiáng)了師生的責(zé)任意識(shí)，無形中促成其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而形成一種帶動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的健康機(jī)制。而一旦所有的日常管理都成為自主習(xí)慣，自然就減少了非制度化管理所必需的人為監(jiān)控，這無疑從根本上節(jié)約了學(xué)校的資源。

管理層次因精細(xì)化而提升

對(duì)于中小學(xué)管理，是越細(xì)越好，還是越粗越好？作為企業(yè)的一種管理形式，精細(xì)化管理是否適合教育領(lǐng)域？在引入學(xué)校的過程中是全部照搬，還是部分借鑒？精細(xì)化是否意味著拒絕人性化？敬仲鎮(zhèn)教委對(duì)此進(jìn)行了探索。

熊士英告訴記者，在實(shí)施精細(xì)化管理之初，敬仲鎮(zhèn)教委曾提出，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師每節(jié)課講授的時(shí)間，中學(xué)不能超過25分鐘，小學(xué)不能超過20分鐘。但在實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定限制了教師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮，因?yàn)榻虩o定法，課堂講授時(shí)間的長(zhǎng)短應(yīng)視學(xué)生的接受水平和具體教學(xué)內(nèi)容而定，不能一刀切。于是，鎮(zhèn)教委及時(shí)地做出矯正：對(duì)于一些教學(xué)方法，只做提倡，而不做硬性的規(guī)定。

與企業(yè)管理不同，學(xué)校管理主要是以人為核心的管理，是以每位教師充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性為前提的管理活動(dòng)。在學(xué)校管理中，哪些可以精細(xì)化，哪些需要人性化，需要在實(shí)踐中去理解和把握。精細(xì)化意味著剛性，而人性化則意味著柔性，這二者是矛盾的，還是統(tǒng)一的？似乎只有在實(shí)踐中才能找到答案。

“精細(xì)化與人性化是辨證統(tǒng)一的，沒有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒有底線的人性化，無異于放任自流，聽之任之”。熊士英認(rèn)為，治亂必用重典，在制度建立之初，在一定程度上，人性化應(yīng)服從制度化，此時(shí)若過分考慮人性化，精細(xì)化的制度有可能根本無法建立起來，樹立其應(yīng)有的權(quán)威。精細(xì)化在實(shí)施之初，更多的是一種規(guī)范與引導(dǎo)。久而久之，約束之下的行為就會(huì)變成一種習(xí)慣，這時(shí)精細(xì)化管理的成本會(huì)降低，管理效率就會(huì)提高，此時(shí)人性化管理就應(yīng)該日益彰顯。目前，該鎮(zhèn)正在進(jìn)行精細(xì)化管理的階段性總結(jié)，從校干到教師，人人寫出總結(jié)體會(huì)，鎮(zhèn)教委將擇優(yōu)分項(xiàng)編輯成冊(cè)。

“精細(xì)化管理看上去很繁瑣，對(duì)老師和學(xué)生要求得更高、更嚴(yán)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻節(jié)省了師生的時(shí)間?！毙苁坑⒏嬖V記者，“需要指出的是，精細(xì)化管理并不是管理的最終目標(biāo)，不過是規(guī)范化管理的一個(gè)延續(xù)。它的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理，畢竟具有個(gè)性才是學(xué)校發(fā)展的必要條件，才是學(xué)校追求的終極目標(biāo)。”

在精細(xì)化管理中，熊士英認(rèn)為，“精心”是態(tài)度，“精細(xì)是過程”，“精品”是結(jié)果。目前，敬仲鎮(zhèn)的8所中小學(xué)，其中兩所中學(xué)被評(píng)為山東省規(guī)范化學(xué)校，5所小學(xué)被評(píng)為淄博市規(guī)范化學(xué)校，1所小學(xué)被評(píng)為臨淄區(qū)規(guī)范化學(xué)校。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，很大程度上要?dú)w功于精細(xì)化管理。但要實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)校都具有個(gè)性，僅僅出臺(tái)一些制度還不夠，要在此基礎(chǔ)上最大限度地激發(fā)全校師生的創(chuàng)造性。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，依然離不開精細(xì)化。

（摘自：中國教育報(bào)）

第五篇：東營市東營區(qū)編辦推行精細(xì)化管理

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東營市東營區(qū)編辦推行精細(xì)化管理

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來源：《機(jī)構(gòu)與行政》2013年第02期

一是“改頭換面”，工作思路精細(xì)化。東營區(qū)編辦積極解放思想，更新觀念，并積極響應(yīng)關(guān)于提高自身素質(zhì)建設(shè)指示精神，以精細(xì)化為要求，通過單位組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和積極的自我學(xué)習(xí)，對(duì)各項(xiàng)工作實(shí)行查漏補(bǔ)缺。

二是“大刀闊斧”，工作措施精細(xì)化。東營區(qū)編辦不斷地完善機(jī)構(gòu)實(shí)名制管理，按照相關(guān)要求，對(duì)實(shí)名制信息進(jìn)行公示；建立機(jī)構(gòu)編制動(dòng)態(tài)臺(tái)賬制度，對(duì)相關(guān)的機(jī)構(gòu)、編制以及人員信息的變動(dòng)，及時(shí)地進(jìn)行更新，切實(shí)保障精細(xì)化管理的落實(shí)。

三是“各負(fù)其責(zé)”，工作責(zé)任落實(shí)精細(xì)化。實(shí)行明確的精細(xì)分工制度，嚴(yán)格按照崗位責(zé)任制要求，工作講程序，協(xié)調(diào)講章法，管理講規(guī)矩，責(zé)任落實(shí)到具體人。對(duì)上級(jí)交辦的事項(xiàng)，做到請(qǐng)示要及時(shí)，匯報(bào)要具體，落實(shí)要到位。

四是“獎(jiǎng)懲并重”，工作反饋精細(xì)化。東營區(qū)編辦踐行和打造服務(wù)型機(jī)關(guān)，注重群眾的反饋信息，對(duì)于群眾滿意的事項(xiàng)，積極地記錄備案，并注重繼續(xù)加強(qiáng)；一旦有群眾反饋不滿意的地方，積極地進(jìn)行調(diào)查反思，尋找合適的解決策略，并登記備案，切實(shí)打造陽光服務(wù)型機(jī)關(guān)。