第一篇：落實(shí)義務(wù)教育

學(xué)習(xí)貫徹《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》材料

新學(xué)期伊始，教育局下發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的文件通知。接到文件后我校立即組織全體教職工學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的非常及時(shí)，其內(nèi)容涉及到了課改以來學(xué)校教育教學(xué)管理工作方面出現(xiàn)的新情況、新問題，綜合了已有的教育法規(guī)文件的精神，涵蓋了學(xué)校管理工作的全部，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的發(fā)展與需要，目標(biāo)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。大家一致認(rèn)為，當(dāng)前如何在學(xué)校貫徹落實(shí)好《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求是每位教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。現(xiàn)就我校學(xué)習(xí)貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的情況作如下匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)宣傳，營(yíng)造氛圍

為整體推進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，按照要求，我校開展了對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

我校采取了集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織全校教師開展了大討論。首先，學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由謝清田校長(zhǎng)對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行了全文解讀，讓每位教師了解《標(biāo)準(zhǔn)》中的六項(xiàng)管理職責(zé)、22項(xiàng)管理任務(wù)、92條管理要求的內(nèi)容，明確學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化的起碼要求。然后，由各學(xué)年組教師開展自學(xué)，圍繞“義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)有哪些要求”，“對(duì)照義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)我們?cè)撛趺醋觥钡确矫鎲栴}開展討論活動(dòng)，并要求教師們根據(jù)所學(xué)和討論的結(jié)果寫一下心得體會(huì)。通過以上活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高了全體教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)校管理規(guī)范化意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高了教師自我約束力，為辦人民滿意的學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，我校充分利用學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、校報(bào)、板報(bào)等宣傳陣地，廣泛宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟及重大意義，提高廣大教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造加快學(xué)校發(fā)展的良好環(huán)境。

二、健全組織，分工落實(shí)

在學(xué)校校長(zhǎng)參加了教育局組織的關(guān)于《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)貫徹的工作會(huì)議后，回到學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)就召開了中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，傳達(dá)了文件精神和會(huì)議精神。班子成員統(tǒng)一了思想，清楚地認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作對(duì)學(xué)校提高整體辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的教育有著極其重要的意義。為此，學(xué)校成立了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，小組成員進(jìn)行了責(zé)任分工，各部門明確了工作職責(zé)，校長(zhǎng)要求各部門按照標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目、內(nèi)容及要求，逐條、逐項(xiàng)地進(jìn)行自查，針對(duì)各自工作的薄弱環(huán)節(jié)制定相關(guān)的改進(jìn)措施。同時(shí)各部門也要通力合作，密切配合，形成合力，以保證能夠全面順利地完成學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。

三、因地制宜，貫徹落實(shí)

《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容全面、細(xì)致，適用于全國(guó)義務(wù)教育階段的學(xué)校，鑒于學(xué)校的實(shí)際情況，在貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，總結(jié)過去在哪些方面做的較好，哪些方面在現(xiàn)行條件下可以落實(shí)，哪些方面經(jīng)過努力、創(chuàng)造條件可以實(shí)施，哪些方面在目前不具備條件下還不能做到的，制定切合本校實(shí)際的落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的計(jì)劃。經(jīng)調(diào)研討論梳理總結(jié)，老師們認(rèn)為以下幾方面問題需要改進(jìn)和完善：

一、平等對(duì)待學(xué)生方面，由于物質(zhì)條件所限現(xiàn)還不能為有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生建立資源教室，并配備專兼職教師。如條件允許，以后會(huì)創(chuàng)造條件進(jìn)行嘗試。

二、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面，雖然德育教育的形式、活動(dòng)比較豐富，但更多的還局限在校內(nèi)，與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)的聯(lián)系還有待加強(qiáng)。

三、教師專業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造條件爭(zhēng)取外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但覆蓋范圍有限，在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，定期開展專題培訓(xùn)，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合上做得還不夠。

四、提升教育教學(xué)質(zhì)量方面，能根據(jù)情況定期開展教學(xué)質(zhì)量分析，教育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，但在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和個(gè)別化學(xué)習(xí)需要上教師研究得不深，采取的措施方法比較單一。

第二篇：免費(fèi)義務(wù)教育落實(shí)情況調(diào)查

調(diào)查名稱（題目）：免費(fèi)義務(wù)教育落實(shí)情況的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：劉佳歡

調(diào)查目的：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也在隨之發(fā)生著變化。義務(wù)教育實(shí)施以來，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)有了很大的提升，但因?yàn)橐恍┘彝ソ?jīng)濟(jì)原因而不能接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年也存在著。為此，國(guó)家實(shí)行了“免費(fèi)義務(wù)教育”這一新的政策，然而在一些小城鎮(zhèn)，免費(fèi)義務(wù)教育或多或少存在著一些問題。為此，我決定對(duì)這一課題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查地點(diǎn)：河南省舞陽縣

調(diào)查對(duì)象：當(dāng)?shù)鼐用?/p>

調(diào)查時(shí)間：2011年08月02日—2011年08月22日

調(diào)查方法：對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問題：

1.您的學(xué)生年齡是_____________歲

2.您的學(xué)生就讀于（）

A.農(nóng)村B.城市

3.您的學(xué)生是否接受了或接受過免費(fèi)義務(wù)教育

（）

A.有B.沒有

4．您所在的地區(qū)免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施情況是（）

A.很好B.較好C.不好

D.很差

5．您對(duì)免費(fèi)義務(wù)教育的態(tài)度是（）

A.支持B.不支持C.無所謂

6．您所在地區(qū)的學(xué)校在實(shí)施了免費(fèi)義務(wù)教育制度后對(duì)學(xué)生的教育投入（如實(shí)驗(yàn)室）是否有了一些改善（）

A.有B.沒有

7．您所在地區(qū)的學(xué)校在實(shí)施了免費(fèi)義務(wù)教育制度后對(duì)學(xué)生的課業(yè)做了如何調(diào)整（）

A.沒有調(diào)整B.有所減輕C.較

以前更重

8．您所在地區(qū)的學(xué)校在實(shí)施了免費(fèi)義務(wù)教育制度后，教師

對(duì)學(xué)生的教育管理是（）

A.公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生B.不體罰學(xué)生

C.不歧視學(xué)生D.沒有以任何名義編排設(shè)置重點(diǎn)

班

9．您所在的地區(qū)在實(shí)施了免費(fèi)義務(wù)教育制度后，是否出現(xiàn)

擇校的情況（）

A.有B.沒有

10．您所在地區(qū)的學(xué)校是否存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象（）

A.沒有B.有，___________________________________

調(diào)查組織：

我利用假期時(shí)間跟縣城一些居民進(jìn)行交流，給他們說明調(diào)查意圖，取得他們的支持，發(fā)放免費(fèi)義務(wù)教育落實(shí)情況調(diào)查問卷，然后進(jìn)行問卷的回收。

數(shù)據(jù)處理：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分類匯總表等統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)加工處理，得出結(jié)論。

調(diào)查結(jié)論：

(1)自免費(fèi)義務(wù)教育制度施行以來，該地區(qū)的免費(fèi)義務(wù)教育落實(shí)情況良好。

(2)當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)免費(fèi)義務(wù)教育制度很滿意。

(3)該地區(qū)實(shí)施了免費(fèi)義務(wù)教育制度后對(duì)學(xué)生的教育管理也進(jìn)行了很大的改良。

(4)免費(fèi)義務(wù)教育制度施行以來有極少數(shù)的家長(zhǎng)有擇校的想法。

(5)免費(fèi)義務(wù)教育制度施行以來學(xué)校沒有出現(xiàn)亂收費(fèi)的現(xiàn)象。

調(diào)查效果：

本調(diào)查結(jié)論可以作為免費(fèi)義務(wù)教育落實(shí)再改進(jìn)的參考依據(jù)。同時(shí)

也起到了對(duì)教育機(jī)關(guān)進(jìn)行免費(fèi)義務(wù)教育工作實(shí)施的監(jiān)督作用。調(diào)查心得：

通過本次調(diào)查，使我了解到義務(wù)教育的性質(zhì)、起源、發(fā)展、作用、影響及義務(wù)教育對(duì)我國(guó)人民的最大利益：

一、義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國(guó)的國(guó)情，是適當(dāng)?shù)摹?/p>

二、我國(guó)義務(wù)教育具有三個(gè)基本性質(zhì)：強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性。公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的，對(duì)農(nóng)村而言，從2006年到2007年要全部免除學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)；但是對(duì)城市而言，這還需要一個(gè)過程。實(shí)際上，要免除義務(wù)教育階段的雜費(fèi)，就涉及到很大的財(cái)政問題?，F(xiàn)在國(guó)家就是要下決心解決這個(gè)問題。

統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。在新法中，從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。

強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

三、在我國(guó)教育史上，1904年，把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育。1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育。要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國(guó)建國(guó)以來

最重要的一項(xiàng)教育法，標(biāo)志著中國(guó)已確立了義務(wù)教育制度。2005年12月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》，逐步將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，建立中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。這為義務(wù)教育立法打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。2006年9月1 日起開始實(shí)施新的《義務(wù)教育法》。新修訂的義務(wù)教育法中最終明確：“國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的真正轉(zhuǎn)變。

四、義務(wù)教育的各種變化，都是在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，運(yùn)用“加減乘除法”全方位加大對(duì)義務(wù)教育改革的結(jié)果：

加——增加教育投入

今后五年國(guó)家財(cái)政新增義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)累計(jì)將達(dá)2182億元?！獪丶覍殹墩ぷ鲌?bào)告》

減——減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

各級(jí)各類學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！獪丶覍殹墩ぷ鲌?bào)告》

乘——倍加重視教師工作

要完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制?！獪丶覍殹墩ぷ鲌?bào)告》

除——剔除擇校之風(fēng)

要解決城市低收入家庭和農(nóng)民工子女義務(wù)教育階段上學(xué)難問題，讓每個(gè)孩子都有平等接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì)。——溫家寶《政府工作報(bào)告》

法——令行禁止亂收費(fèi)

提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障水平。——溫家寶《政府工作報(bào)告》

五、新義務(wù)教育法的實(shí)施對(duì)中國(guó)教育的影響：

1.指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本方向

2.明確義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命

3.回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)

4.進(jìn)一步完善了管理體制，強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌

5.確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

6.保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利

7.規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為

8.建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度

9.增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性

六、當(dāng)前推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要性

義務(wù)教育一直是我國(guó)教育改革和發(fā)展的重中之重。本世紀(jì)初，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)，首先解決法律規(guī)定的適齡兒童少年“有學(xué)上”的問題。在義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全面普及和免費(fèi)之后，國(guó)家明確把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，要努力實(shí)現(xiàn)讓所有的適齡兒童少年都“上好學(xué)”的目標(biāo)。

義務(wù)教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務(wù)，提供基本均衡的義務(wù)教育是政府的法律責(zé)任，每一個(gè)適齡兒童少年都應(yīng)該享有接受質(zhì)量合格的義務(wù)教育的平等機(jī)會(huì)。義務(wù)教育的屬性決定，義務(wù)教育必須均衡發(fā)展。

必須看到，推進(jìn)均衡發(fā)展的任務(wù)比起實(shí)現(xiàn)普及的任務(wù)來說，更艱巨、更復(fù)雜，用的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。當(dāng)前，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間的不均衡的矛盾仍較突出，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，將伴隨著縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平差異、整體提升教育質(zhì)量的全過程；推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，將伴隨著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、逐步縮小城鄉(xiāng)差別的全過程；推進(jìn)區(qū)域間義務(wù)教育的均衡發(fā)展，將伴隨著解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)不平衡問題、提高中西部教育水平的全過程。

義務(wù)教育是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，免費(fèi)是義務(wù)教育的重要支柱。觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)槊赓M(fèi)政策的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，政府的財(cái)政能力和籌資潛力能夠承載免費(fèi)義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投資總額還有很大的增長(zhǎng)空間，經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列保證了實(shí)施免費(fèi)所需投入的足額到位，日益完善的法律體系為免費(fèi)提供了有力的制度保證。我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的路徑選擇：更新觀念，明確免費(fèi)是政府的責(zé)任所在，進(jìn)一步加大政府投入力度；在免費(fèi)政策的進(jìn)程上，按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異，分地區(qū)、分項(xiàng)目逐步推進(jìn)；積極確保免費(fèi)義務(wù)教育的細(xì)化政策和配套體系的建立；建立規(guī)范、完善的免費(fèi)義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付制度；制定、完善教育財(cái)政法規(guī)，盡快將免費(fèi)義務(wù)教育運(yùn)行機(jī)制法制化。

同時(shí)也了解到自己的知識(shí)、能力很有限，今后要在努力學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也要多多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書籍，從而提高自己的文化科學(xué)知識(shí)和自身修養(yǎng)。

第三篇：鄉(xiāng)村落實(shí)九年制義務(wù)教育情況調(diào)查報(bào)告

（20）調(diào)查所在鄉(xiāng)村落實(shí)九年制義務(wù)教育情況，少年兒童輟學(xué)、失學(xué)情況，寫一篇關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的調(diào)研報(bào)告。

題目

姓名 專業(yè)班級(jí) 學(xué)號(hào)2013.摘要:改革開放以來,我國(guó)在生產(chǎn)力發(fā)展水平不高的情況下,實(shí)現(xiàn)了基本普及義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù)。但是,義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育很多的困難,城鄉(xiāng)仍然存在很大差距,并在逐步擴(kuò)大,農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重。對(duì)此，我在我的家鄉(xiāng)針對(duì)這一問題進(jìn)行了調(diào)查。通過問卷和訪談等調(diào)查方法，我的家鄉(xiāng)的義務(wù)教育在規(guī)范收費(fèi)方面有了很大的改善，但要杜絕違規(guī)收費(fèi)還有很長(zhǎng)的路要走；農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)還待提高；農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇相比城市也有較大差距；農(nóng)村義務(wù)教育在我鄉(xiāng)還有較多困難；農(nóng)村兒童輟學(xué)、失學(xué)情況嚴(yán)重。關(guān)鍵詞:農(nóng)村義務(wù)教育規(guī)范收費(fèi)教師素質(zhì)教師待遇農(nóng)村兒童輟學(xué)、失學(xué)情況

正文：

義務(wù)教育即國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。改革開放以來,我囯在人口大囯的條件下實(shí)現(xiàn)了”兩基”的歷史性任務(wù)。我就我鄉(xiāng)普及義務(wù)教育現(xiàn)狀與問題，談一下我這次調(diào)研的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

（一）農(nóng)村中小學(xué)常收費(fèi)、亂收費(fèi)

在這個(gè)假期,我走訪了多我鄉(xiāng)許多有中小學(xué)生的家庭,97%的家庭反映,有的學(xué)校將練習(xí)本、習(xí)題冊(cè)、英語磁帶等學(xué)生必備的學(xué)習(xí)輔助資料在開學(xué)初收取費(fèi)用，在學(xué)期期間或者學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，再將這些項(xiàng)目重新向?qū)W生收取，造成重復(fù)收費(fèi)。還有58%的家長(zhǎng)反映，有的學(xué)校在剛?cè)雽W(xué)的新生中收取一定的課桌凳費(fèi)用，并且不具備任何的票據(jù)，班主任只是將學(xué)生的姓名記錄下來交給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，在收取費(fèi)用時(shí)雖然承諾學(xué)生在離校時(shí)可以降課桌凳帶走，或者根據(jù)課桌凳使用情況退還費(fèi)用，可到了學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻只字不提，造成家長(zhǎng)很是不滿，學(xué)生向?qū)W校要錢不給，有的學(xué)生為了泄憤甚至將課桌凳砸爛，造成公物損壞等嚴(yán)重后果。

（二）農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)還待提高

教師，是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)思想、道德風(fēng)尚的傳遞者，是繼承和發(fā)揚(yáng)人類文明的橋梁，是后一代的培養(yǎng)者。從某種意義上而言，教師人格力量對(duì)學(xué)生的影響程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他(她)們的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響程度。一個(gè)擁有高尚人格的教師，往往是學(xué)生們最喜歡的教師；而這樣的教師在教學(xué)過程中也常常感受到職業(yè)帶給自己的快樂和崇高感。教師的人格滲透于教師勞動(dòng)的全過程，作用于學(xué)生的心靈，直接或間接影響著教育效果。一個(gè)擁有高尚人格的教師，往往能在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學(xué)生終身受益。從改革開放至今，我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師的素質(zhì)有了顯著的提高。但是，目前中小學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀與社會(huì)及教育發(fā)展的要求還存在一定的距離。其主要問題集中表現(xiàn)在師德問題,在改革開放以來，隨著人們思想觀念的**益多元化。在拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，一些教師在教育教學(xué)過程中不注意修養(yǎng)自身師德，無視本職工作，熱衷于“有償家教”，搞第二職業(yè)；利用職業(yè)之便謀取一己之私；體罰或變相體罰學(xué)生；吸毒觸犯刑律；利用上班時(shí)間賭博；趕車不開錢；動(dòng)手打?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)等等。專業(yè)素養(yǎng)問題

其一，由于我國(guó)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱，與其他國(guó)家相比，我國(guó)《教師法》對(duì)中小學(xué)教師的學(xué)歷要求偏低，對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也就不高。

其二，不少教師還有一個(gè)封建的頭腦，殘留著很多封建迷信的意識(shí)，缺乏現(xiàn)代的民主、科學(xué)思想。教師是吃開口飯的，教學(xué)語言素質(zhì)修養(yǎng)是教師的基本

專業(yè)素質(zhì)之一，是教學(xué)獲得成功的重要條件。教師的語言最基本的一點(diǎn)是要能做到科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性，如果教師在課堂上語言模糊，概念不清，毫無科學(xué)性，往往會(huì)把學(xué)生的思維引向“歧途”。“代轉(zhuǎn)公”教師問題，“代轉(zhuǎn)公”政策促進(jìn)了社會(huì)的公平與和諧,穩(wěn)定了農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍,但“代轉(zhuǎn)公”教師隊(duì)伍仍存在一些問題。如教師隊(duì)伍課堂教學(xué)能力低,思想素質(zhì)較差，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等。針對(duì)存在的教師素質(zhì)三大問題，我們應(yīng)該通過加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)。使教師能不斷用新觀念、新知識(shí)充實(shí)自己，跟上時(shí)代的步伐，用更高更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感做好教育教學(xué)工作，做到四個(gè)用心：用心學(xué)習(xí)、用心工作、用心做事、用心做人；同時(shí)通過加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是補(bǔ)充農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的“代轉(zhuǎn)公”教師部分，大部分教師的課堂教學(xué)能力低，不但讓他們走出去學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)或業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而且在校本培訓(xùn)中加大輔導(dǎo)力度，提高他們的專業(yè)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇相比城市也有較大差距教育是國(guó)家發(fā)展的基石。在整個(gè)教育事業(yè)中，中小學(xué)教育至關(guān)重要，它處在人生的文化啟蒙和知識(shí)準(zhǔn)備階段，是教育體系的基礎(chǔ)，是每個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說，中小學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。其中，農(nóng)村教育尤為重要。我國(guó)13億人口超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童也在農(nóng)村。要提高我國(guó)整體教育水平，必須加強(qiáng)農(nóng)村教育這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這些年來，我們?cè)诎l(fā)展農(nóng)村教育方面下了很大功夫，取得了很大成效。但也要看到，在相當(dāng)多的農(nóng)村地區(qū)，教育設(shè)施簡(jiǎn)陋、教學(xué)條件較差、教育經(jīng)費(fèi)困難等問題仍然存在，尤其是農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)問題比較突出。比如，農(nóng)村教師待遇不高，生活條件艱苦，本地教師不安心，外地教師不愿來，學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)少，存在知識(shí)老化現(xiàn)象等。對(duì)這些問題，我們必須進(jìn)一步采取措施，提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇，努力加以解決。

（四）農(nóng)村義務(wù)教育在我鄉(xiāng)還有較多困難

（五）經(jīng)過這次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村義務(wù)教育在我鄉(xiāng)還存在如下困難：1.學(xué)校基

礎(chǔ)設(shè)施薄弱，2011年文登市全市學(xué)校危房面積2004年達(dá)25720平方米。全縣學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施參差不齊，一些學(xué)校簡(jiǎn)陋到不能

再簡(jiǎn)陋的程度。煙臺(tái)十一中于1958年開辦，到現(xiàn)在設(shè)施完備的僅教室一項(xiàng)。全校住校生有560人，只有24間侵室，按標(biāo)準(zhǔn)

只能住384人，尚欠11間；圖書室、閱覽室、理化實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育室、語音室、音樂室、體育室等都沒有；790人師生只

有一個(gè)籃球場(chǎng)、兩張乒乓球臺(tái)、一條156米跑道；750套學(xué)位，破損率達(dá)30%；教具方面陳舊不堪，黑板28塊中土黑板15

塊；教師宿舍屬危房。2.不同程度的危房威脅著學(xué)生和教職工的生命安全，目前，文登市現(xiàn)有64所學(xué)校存在危房95棟（皆

為磚木結(jié)構(gòu)），危房面積29848平方米，包括廁所、教室、宿舍、食堂、禮堂都存在大面積的、不同程度的危房現(xiàn)象。3.農(nóng)

村義務(wù)教育投入的缺額增大，農(nóng)村稅費(fèi)改革以后，義務(wù)教育投入的缺額越來越大，全市缺口已達(dá)9億元，并且目前尚無有效的辦法來彌補(bǔ)這一缺口。全省農(nóng)村中小學(xué)教育負(fù)債達(dá)25.3億元，占全省教育負(fù)債的79.7%。其他問題我就不一一列舉。

（六）農(nóng)村兒童輟學(xué)、失學(xué)情況嚴(yán)重

根據(jù)這次調(diào)查，近年我鄉(xiāng)中小學(xué)生輟學(xué)比例有上升之勢(shì)。如支農(nóng)里小學(xué)2004年末有學(xué)生441人，而2005年春季在校學(xué)生只有435人，輟學(xué)6人，輟學(xué)比例1.36%；該鄉(xiāng)中學(xué)2004年末共有學(xué)生362人，2005年春季在校學(xué)生只有330人，輟學(xué)學(xué)生32人，輟學(xué)比例高達(dá)8.8%，其中僅該校初三年級(jí)81班就有6名學(xué)生輟學(xué)，輟學(xué)比例高達(dá)17.1%。據(jù)該校老師說：該校學(xué)生從初中一年級(jí)到初中畢業(yè)，3年內(nèi)將近有30%左右的學(xué)生輟學(xué)，平均每年有10%的學(xué)生輟學(xué)。

我認(rèn)為，解決當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在問題可以從以下幾個(gè)方面入手，1、提高認(rèn)識(shí)，保障義務(wù)教育發(fā)展的源泉和動(dòng)力

2、進(jìn)一步完善辦學(xué)管理體制

3、建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制

4、重點(diǎn)加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)。

第四篇：落實(shí)義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案2014

馬村學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育課程改革實(shí)施工作方案

義務(wù)教育新課程改革從實(shí)驗(yàn)的初始階段進(jìn)入到推進(jìn)深化和推廣發(fā) 展階段。為進(jìn)一步深入推進(jìn)我校義務(wù)教育課程改革，根據(jù)《基礎(chǔ)教育改革綱要》及我市《關(guān)于基礎(chǔ)教育新課程推廣工作的意見》，制定本方案。

一、推進(jìn)思路和目標(biāo)

推進(jìn)思路：

在鞏固已取得階段性成果的基礎(chǔ)上，以教育科研為先導(dǎo)，抓住課改中的關(guān)鍵和難點(diǎn)問題，突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，扎實(shí)推進(jìn)，深入實(shí)施，不斷提高課改實(shí)驗(yàn)的水平和實(shí)效，確保課程改革的順利推進(jìn)。

基本目標(biāo)：

1、實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材，努力探索國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材在我市實(shí)施的可行性與合理性，為新課程體系的完善提供實(shí)踐依據(jù),從而構(gòu)建具有清華特色的義務(wù)教育課程體系。

2、探索國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的管理機(jī)制，逐步明確地方、學(xué)校課程建設(shè)與管理的職能，努力提高地方、學(xué)校課程建設(shè)和管理的能力。

3、積極開發(fā)新課程資源，完善課程資源的結(jié)構(gòu)和功能，不斷增強(qiáng)課程資源對(duì)課程改革的支持力度。

4、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理制度。

5、探索與新課程相適應(yīng)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；積極探索對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)改革，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。

6、加強(qiáng)德育工作,注重學(xué)科學(xué)習(xí)過程與正確價(jià)值觀形成過程的有機(jī)統(tǒng)一，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育等校本德育課程，不斷為新課程提供豐富的德育資源，努力構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。

7、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系，探索多樣化的有效的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教育行政干部、教研人員、校長(zhǎng)、教師樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支優(yōu)秀的新課程實(shí)施隊(duì)伍。

二、推進(jìn)策略

1、統(tǒng)一規(guī)劃，全面鋪開，點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)。在全面實(shí)施國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的基礎(chǔ)上，以教材改革切入，推動(dòng)課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)、教師教育、學(xué)校管理等全方位的改革。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)各自實(shí)際選準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展課題研究、專題研究、學(xué)科研究，多元化、多維度、多層次、創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，發(fā)揮典型引路的作用，積累、整合經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，全面提高。

2、觀念先導(dǎo)，重點(diǎn)突破，改革評(píng)價(jià)，構(gòu)建制度。以轉(zhuǎn)變教育觀念為重點(diǎn)，以評(píng)價(jià)改革為核心，以實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)為突破口，大膽創(chuàng)新，突破難點(diǎn)。建立與課程改革相適應(yīng)的互動(dòng)式培訓(xùn)、校本培訓(xùn)式等多種培訓(xùn)方式，使之貫穿教師培訓(xùn)的全程。增強(qiáng)學(xué)校校本管理意識(shí)，提升學(xué)校辦學(xué)理念，廣泛開發(fā)利用社會(huì)資源，優(yōu)化整合學(xué)校教育資源，提高中小學(xué)校校本課程資源的開發(fā)的能力；改革學(xué)校評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)校教育在理念層面上的根本變革，從而更好地推動(dòng)課程改革的深入持續(xù)開展。

3、課題牽動(dòng)，典型引路，人人參與，共同發(fā)展。以科研促進(jìn)課改，建立以科研課題為依托，培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合的三位一體的課改工作模式，形成 “人人要參與，校校有課題，區(qū)域成體系”的課改科研格局，教科所、基教室、體衛(wèi)藝，共同組建基礎(chǔ)教育課程行動(dòng)研究課題組，對(duì)實(shí)施新課程的關(guān)鍵性問題進(jìn)行攻關(guān)。突出課堂教學(xué)改革中心環(huán)節(jié)，建立教研員與一線教師平等協(xié)作、共同進(jìn)步的合作工作機(jī)制，創(chuàng)新教研方式，通過網(wǎng)絡(luò)式的教研活動(dòng)，大量開展案例分析、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)診、反思交流，切實(shí)有效地提高每一所學(xué)校的課程建設(shè)能力和教學(xué)研究水平。

4、加強(qiáng)交流，跟蹤評(píng)估，分段總結(jié)，滾動(dòng)推進(jìn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，建立實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)效果的過程評(píng)價(jià)機(jī)制，建立互動(dòng)交流機(jī)制和定期總結(jié)制度，使課改工作在不斷的總結(jié)反思中滾動(dòng)推進(jìn)。

三、推進(jìn)措施

1、切實(shí)抓緊、抓實(shí)新課程推進(jìn)中的師資培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)是推動(dòng)課程改革的有力保障，為了使課改培訓(xùn)工作 落到實(shí)處，要理順培訓(xùn)體制，嚴(yán)格管理，建立持證上崗制度、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)激勵(lì)制度及教師培訓(xùn)檔案庫，保證師資培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)要大膽探索規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成如：多維立體培訓(xùn)模式、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)式培訓(xùn)模式、課題組培訓(xùn)模式、師徒結(jié)對(duì)子培訓(xùn)模式等各具特色的培訓(xùn)模式。隨著課改的推進(jìn)，市教育局將進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程、新教材培訓(xùn)，將課程改革與教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，促進(jìn)教師觀念、教學(xué)行為與綜合素質(zhì)同步發(fā)展。以新課程改革為核心，努力探索靈活高效、形式多樣的校本培訓(xùn)模式，確保新課程師資培訓(xùn)與新課程實(shí)驗(yàn)的同步推進(jìn)，并適度超前進(jìn)行。堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，把教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相結(jié)合，校本培訓(xùn)與縣市區(qū)級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)科培訓(xùn)與通識(shí)培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校、教研、科研部門以及課改實(shí)驗(yàn)骨干教師的作用，建立起課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)實(shí)施新課程的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)課改師資配備，已承擔(dān)課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師要保持穩(wěn)定性，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和延續(xù)性。要選配綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師承擔(dān)新一年級(jí)及課改學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2、加強(qiáng)新教材、新教法研究，增強(qiáng)新課程實(shí)施的有效性。新課程的推進(jìn)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教材研究和新教法改進(jìn)的針對(duì)性和有效性，要以教法改革和學(xué)法指導(dǎo)為突破口，積極改進(jìn)教研活動(dòng)和集體備課內(nèi)容、形式和方法。加大對(duì)教研質(zhì)量的監(jiān)控力度，教研室要定期參加區(qū)學(xué)科教研活動(dòng)，并對(duì)教研內(nèi)容、方式給與具體的指導(dǎo)。各級(jí)教研部門要組織全體人員下到基層學(xué)校，給予教師具體細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校課改工作提出建設(shè)性意見。學(xué)校也緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，探索新形式下的集體備課和教學(xué)研究的新模式，如：采用“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)式”教研活動(dòng)、多校共同舉辦合作式教學(xué)研討等形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同提高。要繼續(xù)積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，突出學(xué)生主體地位，積極推廣自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，通過積極而有效的教學(xué)，將新課程的理念、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、新教材的要求落實(shí)到每一堂課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)各校在實(shí)踐中總結(jié)出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，市教育局將及時(shí)給予宣傳和推廣。要建立師生平等，教學(xué)民主，師生交流，教學(xué)互動(dòng)，面向全體，關(guān)注個(gè)體的教育理念。在教學(xué)實(shí)踐中既要重視雙基，又要體現(xiàn)過程、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，合作交流，討論探究。要加大課堂教學(xué)的開放性，由單純注重的語言文字能力和數(shù)理邏輯能力向多維目標(biāo)發(fā)展。要建立課堂教學(xué)的反思制度，要在教師教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，有效地處理教材、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法，組織教學(xué)等問題進(jìn)行深入的探討和研究，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

3、努力建設(shè)適應(yīng)促進(jìn)新課程改革實(shí)施的教學(xué)管理機(jī)制。新課程的全面推進(jìn)，教學(xué)改革的深入開展，需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度予以支撐和保障。教學(xué)管理制度的建設(shè)涉及常規(guī)教學(xué)、集體備課、課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等諸多方面，是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。根據(jù)我市的實(shí)際情況，擬制定下發(fā)《期末考試指導(dǎo)意見》《基礎(chǔ)教育課程改革校本課程開發(fā)指導(dǎo)意見》，同時(shí)建立校本課程審議制度等，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理。要通過“校長(zhǎng)論壇”的形式，邀請(qǐng)各校教師就“學(xué)校教學(xué)管理制度如何重建”等一系列關(guān)鍵問題進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)交流，各學(xué)校要按照先立后破的原則，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立起能體現(xiàn)新課程精神的教學(xué)管理制度。如；《學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)管理的規(guī)定》《備課制度》《校本教研制度》等。各校要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上大膽探索，在繼承的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，樹立校本意識(shí)，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，發(fā)揮教師作為主體研究者的作用，形成良好的研究氛圍，促進(jìn)課程改革的實(shí)施和教師專業(yè)發(fā)展。逐步完善形成符合學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、適應(yīng)新課程精神的教學(xué)管理機(jī)制。

4、確保國(guó)家課程設(shè)置的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)三級(jí)課程的管理和研究。在落實(shí)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，充分利用各種課程資源，要依據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，通過對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查，對(duì)學(xué)校的情況和教師師資特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，決定出校本課程的門類，如乒乓球等等，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和需要自主選擇，允許學(xué)生調(diào)換課程，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)開設(shè)和實(shí)施的管理和研究。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題集中進(jìn)行攻關(guān)。學(xué)校將通過舉行綜合實(shí)踐課程研討會(huì)、校本課程研討會(huì)等專題研討會(huì)，使學(xué)校增強(qiáng)課程開發(fā)與建設(shè)的意識(shí)，提高課程開設(shè)能力，充分挖掘校內(nèi)外課程資源并建立資源共享的機(jī)制，加強(qiáng)交流與合作，不斷完善具有區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特色的地方課程和學(xué)校課程。

5、緊密結(jié)合教育教學(xué)改革實(shí)際，積極開展教育科研。教育科研的課題產(chǎn)生于教育教學(xué)改革實(shí)踐，為使科研課題更有針對(duì)性、實(shí)效性，要重視調(diào)研工作，要建立學(xué)期初的專項(xiàng)調(diào)研、學(xué)期中的重點(diǎn)調(diào)研、學(xué)期末的整體調(diào)研制度，采取教科研人員到學(xué)校蹲點(diǎn)調(diào)研、教科研人員到定點(diǎn)學(xué)校長(zhǎng)期跟蹤調(diào)研等方式，根據(jù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題設(shè)立研究課題，集中攻關(guān)，并及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使教育科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，服務(wù)于教育教學(xué)改革實(shí)踐。

要堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，圍繞課程改革和教育現(xiàn)代化建設(shè)中的新情況、新問題，發(fā)揮教師作為教育教學(xué)實(shí)踐主體在科研實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢(shì)和作用，進(jìn)一步增強(qiáng)科研意識(shí)，積極開展實(shí)踐操作層面的應(yīng)用課題實(shí)驗(yàn)研究，集中攻關(guān)，為教育教學(xué)改革提供支持。

6、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作評(píng)估、交流機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，能夠客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)課改工作，作出正確的判斷，如果沒有評(píng)價(jià)機(jī)制，很難說明改革工作的得與失，成與敗。學(xué)校要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真的自我評(píng)估，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，以保證課改工作有序、規(guī)范、科學(xué)、健康的發(fā)展。要建立課程改革協(xié)作片制度，以“教師論壇“的形式，定期組織教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。第一期論壇擬確定的主題是：學(xué)校是如何貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的，第二期主題是：學(xué)校教學(xué)管理制度如何重建的，第三期主題是學(xué)校是如何開發(fā)和實(shí)施地方和校本課程的。以達(dá)到在交流中互相啟發(fā)，共同尋找解決問題的新思路。

7、創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)教育個(gè)性化

（1）建立新的學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要改革單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)校的評(píng)價(jià)模式，建立義務(wù)教育課程改革達(dá)標(biāo)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂市級(jí)規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校自我發(fā)展自我評(píng)價(jià)提供依據(jù)。要根據(jù)不同類別、不同層次學(xué)校的特點(diǎn)，制定不同的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校在不斷規(guī)范的基礎(chǔ)上，凸顯自己的辦學(xué)個(gè)性，在不同水平上獲得最大限度的發(fā)展。

（2）構(gòu)建新的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。制定新課程背景下各學(xué)段、各學(xué)科優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，改革市特級(jí)教師和教學(xué)能手評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。學(xué)校要淡化以分等和獎(jiǎng)懲為特征的教師評(píng)價(jià)模式，建立以自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展為主的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。

（3）完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。要鼓勵(lì)和支持學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上不斷發(fā)展，建立學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)為主的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。建立和完善學(xué)生的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)制度，改革學(xué)科考試評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，提倡和支持學(xué)科分項(xiàng)考試和自主選擇考試，并建立二次考試和越級(jí)考試制度。要建立試題評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)平日考試和期中期末試題進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）改革教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要制定各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立一套比較科學(xué)、完備、可測(cè)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容要放在“有效教學(xué)”上，即學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效度；考查的重點(diǎn)對(duì)象要從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上來加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法和手段要多元化，要讓教師、學(xué)生以主體身份參與教學(xué)評(píng)價(jià)。市基教室、體衛(wèi)藝要制定各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)。

8、開發(fā)和利用課程資源和校本課程

開發(fā)利用課程資源和校本課程,可以通過以下途徑進(jìn)行:(1)開展社會(huì)調(diào)查，跟蹤和預(yù)測(cè)社會(huì)需要的發(fā)展動(dòng)向，發(fā)掘日常生活中對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的各種課程資源，包括知識(shí)與技能、生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教與學(xué)的方式和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的各種課程素材；

(2)開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件，包括學(xué)校的圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、專用教室等；

(3)充分利用校外課程資源，包括圖書館、科學(xué)館、博物館、德育基地等我校的自然與人文資源。重視發(fā)揮社區(qū)的教育功能,形成與社區(qū)互相配合資源共享共同育人的發(fā)展模式。要積極爭(zhēng)取和鼓勵(lì)社會(huì)各界以各種方式參與學(xué)校德育工作。

(4)教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，教師是最為重要的課程資源，教學(xué)活動(dòng)是課程資源的重要組成部分，要重視從日常的教學(xué)活動(dòng)過程中開發(fā)和利用這類課程資源。

(5)校本課程開發(fā)要在體現(xiàn)校本課程與國(guó)家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。校本課程要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,要給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會(huì),通過開發(fā)校本課程滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

四、實(shí)驗(yàn)的組織與進(jìn)程 ㈠ 組織機(jī)構(gòu)

1、建立分工負(fù)責(zé)，密切合作的課改執(zhí)行機(jī)構(gòu)：

⑴ 課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

主要職責(zé)：①課改實(shí)驗(yàn)工作的組織協(xié)調(diào)、過程管理； ②課程改革的宣傳發(fā)動(dòng)、社會(huì)動(dòng)員； ③課改經(jīng)驗(yàn)的交流推廣； ④課改保障政策和與新課程相適應(yīng)的學(xué)校管理指導(dǎo)性意見的擬定出臺(tái)。

⑵ 教師培訓(xùn)組

主要職責(zé)：擬定培訓(xùn)方案，組織實(shí)施培訓(xùn)工作。⑶ 課改指導(dǎo)組

主要職責(zé)：①突出課堂教學(xué)改革中心環(huán)節(jié)，開展教學(xué)研究，組織聯(lián)合攻關(guān)，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作開展，總結(jié)課改典型經(jīng)驗(yàn)； ②建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和教研制度； ③總結(jié)形成與新教材相適應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)資料； ④在合作式的教學(xué)研究過程中指導(dǎo)學(xué)校的校本培訓(xùn)。⑷ 課改研究組

主要職責(zé)：組織課題申報(bào)，指導(dǎo)研究過程，參與承擔(dān)重點(diǎn)課題研究，總結(jié)提煉實(shí)驗(yàn)成果。⑸ 課程資源開發(fā)組

主要職責(zé)：①制定適應(yīng)新課程要求的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)具配備指南，并指導(dǎo)和采取措施解決學(xué)校教學(xué)設(shè)備、用具配套問題； ②開發(fā)與新教材相適應(yīng)的教學(xué)資源；

③廣泛開發(fā)利用社會(huì)資源，建設(shè)開放、多層次、多元化的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地體系。⑹ 課程改革評(píng)價(jià)組

主要職責(zé)：①建立實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)效果的過程評(píng)價(jià)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行階段性或抽樣評(píng)價(jià)，協(xié)助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)并解決問題； ②建立與新課程改革相適應(yīng)的學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估制度，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施課改保駕護(hù)航。

2、建立學(xué)術(shù)專、水平高的專家支持隊(duì)伍。人員組成：全體一線教師

主要職責(zé)：決策咨詢、資源服務(wù)、理論指導(dǎo)、成果鑒定，承擔(dān)部分培訓(xùn)任務(wù)。

工作方式：項(xiàng)目合作制。㈡ 工作制度

1、例會(huì)制度

⑴ 各執(zhí)行機(jī)構(gòu)定期召開工作會(huì)議，及時(shí)溝通、反饋信息，研究解決問題，收集整理總結(jié)資料；

⑵ 課改領(lǐng)導(dǎo)小組在課改實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)程每階段開始前召開工作會(huì)議，總結(jié)前一階段工作，部署后一階段工作。

2、交流制度

⑴ 各執(zhí)行組間不定期召開協(xié)調(diào)會(huì)議，交流推進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，研究解決共性問題和滾動(dòng)式經(jīng)驗(yàn)交流推廣工作的組織實(shí)施；

⑵ 建立專門的課改宣傳陣地（教育信息網(wǎng)專欄、《課改通訊》、《課改動(dòng)態(tài)》），以交流為目的，以宣傳陣地為依托，宣傳工作、交流工作 同步開展；

⑶ 定期收集總結(jié)材料和案例資料，編輯形成交流專輯資料； ⑷以教學(xué)研究為主線，開展網(wǎng)片、校際、校內(nèi)多層次、多元化的交流活動(dòng)。

3、評(píng)估制度

⑴ 確定監(jiān)測(cè)學(xué)校，定期開展階段性課改評(píng)價(jià)工作； ⑵ 不定期抽樣評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

⑶ 把學(xué)校課改工作組織實(shí)施和效果納入學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)，開展常規(guī)評(píng)價(jià)工作。

第五篇：2021落實(shí)義務(wù)教育“雙減”工作總結(jié)

落實(shí)義務(wù)教育“雙減”工作總結(jié)

XX縣始終高度重視中小學(xué)生減負(fù)工作，將其作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，持續(xù)推進(jìn)育人方式調(diào)整，引導(dǎo)樹立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，切實(shí)減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，加強(qiáng)減負(fù)工作組織領(lǐng)導(dǎo)。2018年，XX縣政府成立Xx縣治理和規(guī)范中小學(xué)幼兒園及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立減負(fù)工作聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作。X縣教育局在新一輪機(jī)構(gòu)調(diào)整中專門成立了民辦教育管理處，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理職能。各地相應(yīng)建立“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、縣區(qū)屬地管理、部門分工合作、社會(huì)齊抓共管”的工作機(jī)制。

強(qiáng)化制度建設(shè)，健全規(guī)范管理長(zhǎng)效機(jī)制。2018年以來，XX縣分別以縣政府、縣治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組和部門聯(lián)合等名義印發(fā)規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展、中小學(xué)辦學(xué)行為、教師從教行為和減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)等“1+3+5”文件。2021年，XX縣教育局制定印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”文件，做到“五項(xiàng)管理”與減負(fù)工作整體設(shè)計(jì)、同步實(shí)施、一體推進(jìn)。

強(qiáng)化家校共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)履行教育責(zé)任。XX縣每所學(xué)校均建立了家長(zhǎng)學(xué)校，成立了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念;每年組織開展“家風(fēng)家訓(xùn)故事”“好家風(fēng)伴我成長(zhǎng)”等主題活動(dòng)，培育良好家風(fēng)。從2015年開始，“XX縣家庭讀書會(huì)推廣工程”已培育XX名家庭讀書會(huì)推廣工程指導(dǎo)教師，創(chuàng)建XXX多

個(gè)班級(jí)雙萬多個(gè)家庭讀書會(huì)。

強(qiáng)化監(jiān)督問效，推動(dòng)減負(fù)工作落實(shí)落地。XX縣政府將減負(fù)工作納入對(duì)地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。各級(jí)教育行政部門通過專項(xiàng)檢查、明察暗訪等多種形式，對(duì)學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為始終保持高壓態(tài)勢(shì)?！笆濉睍r(shí)期，以縣治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組或教育局名義相繼開展規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)生減負(fù)、教師有償補(bǔ)課等專項(xiàng)治理X次;2021年，將中小學(xué)生減負(fù)工作納入黨史學(xué)習(xí)教育“我為群眾辦實(shí)事”重點(diǎn)任務(wù)之一。

中央審議通過“雙減”意見，充分體現(xiàn)了以XXX對(duì)教育事業(yè)的高度重視，為當(dāng)前統(tǒng)籌推進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了思想指引，為辦好人民滿意的教育提供了根本遵循。XX縣將深入貫徹落實(shí)XXX關(guān)于“雙減”工作的重要指示批示精神，采取“宣教、疏堵、放改、監(jiān)管”相結(jié)合的舉措，持續(xù)發(fā)力，久久為功，確?！半p減”工作取得實(shí)效。

一是宣教結(jié)合推動(dòng)“雙減”。

“宣”就是通過電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳國(guó)家和縣里政策，在x縣教育局網(wǎng)站設(shè)立專區(qū)，在X教育電視臺(tái)開辟專欄，在學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)制度上墻、進(jìn)宣傳窗等?！敖獭本褪峭ㄟ^專題教育、主題班隊(duì)會(huì)、載體性活動(dòng)、簽訂教師承諾書、致家長(zhǎng)一封信等，營(yíng)造家校協(xié)同育人良好氛圍。

二是疏堵結(jié)合推動(dòng)“雙減”。

“疏”就是校內(nèi)提質(zhì)減負(fù)，進(jìn)一步提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持“零起點(diǎn)教學(xué)”，嚴(yán)禁削減或挪用體育、音樂、美術(shù)等課程課時(shí)和隨意提高教學(xué)難度、加快教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)控書

面作業(yè)總量，全面開展課后服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)校的育人功能?！岸隆本褪且?guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，持續(xù)開展專項(xiàng)治理，嚴(yán)禁“超標(biāo)”“超前”培訓(xùn)，整治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)唯利是圖、超范圍經(jīng)營(yíng)、錯(cuò)誤言論、虛假廣告等不良行為，構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

三是放改結(jié)合推動(dòng)“雙減”。

“放”就是把教育教學(xué)的自主權(quán)還給學(xué)校，樹立正確的政績(jī)觀和科學(xué)的教育觀，堅(jiān)決克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的“唯升學(xué)”“唯分?jǐn)?shù)”傾向。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為等方面的監(jiān)督管理，確保正確辦學(xué)方向?！案摹本褪峭七M(jìn)考試招生調(diào)整，全面實(shí)施義務(wù)教育和普通高中“公民同招”，不得以各類考試、競(jìng)賽、培訓(xùn)成績(jī)或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評(píng)測(cè)等名義選拔學(xué)生。實(shí)施基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)到校政策，確保名額分配比例不低于75%。

四是監(jiān)管結(jié)合推動(dòng)“雙減”。

“監(jiān)”就是強(qiáng)化監(jiān)督，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校都設(shè)立公開舉報(bào)電話和監(jiān)督平臺(tái)，暢通社會(huì)監(jiān)督，受理減負(fù)舉報(bào)。XX縣教育局研發(fā)中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、體質(zhì)管理監(jiān)測(cè)平臺(tái)，時(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估“雙減”成效。“管”就是重拳治亂，將“雙減”工作作為督導(dǎo)“一號(hào)工程”，納入對(duì)縣級(jí)政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)和責(zé)任督學(xué)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容。繼續(xù)實(shí)施教育局領(lǐng)導(dǎo)包保市(州)制度，充分運(yùn)用通報(bào)、約談、掛牌督辦等手段，持續(xù)深入各地開展檢查指導(dǎo)。同時(shí)，強(qiáng)化教育、市場(chǎng)監(jiān)管、民政、人社等多部門綜合治理合力，多部門聯(lián)動(dòng)抓“雙減”，切實(shí)提升人民群眾的教育獲得感和幸福感。