第一篇：少年交警特色學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)思考

少年交警特色學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)思考

“少年交警學(xué)?！笨梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)交通法律法規(guī)，安全基礎(chǔ)知識，行走、行車中的自護(hù)自救知識，以及道路交通指揮手勢，它發(fā)揮學(xué)生“宣傳員”和“監(jiān)督員”的作用，廣泛宣傳交通法律法規(guī)及安全知識，減少交通事故的發(fā)生，從而達(dá)到“教育一個孩子、帶動一個校園、影響一個家庭、輻射整個社會”的交通安全效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)各種交通安全知識的技能的同時，“忠于人民,公而忘私,依法辦事,愛憎分明,公道正派,廉潔奉公,顧全大局,頑強拼搏”的警察文化無疑對學(xué)生起著潛移默化的影響。在學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)中，有機的融入交警文化，構(gòu)建一個平靜、和諧、自然的環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中規(guī)范自己的言行，并內(nèi)化為自覺的行動。為培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

一、構(gòu)造“藍(lán)”“綠”色，營造寧靜的環(huán)境。

清人張潮在《幽夢影》中寫道：“能閑世人之所忙者，方能忙世人之所閑?！边@句話的意思是指大家都在忙碌的事情，你能夠悠閑地對待它，才會有時間、有心思去滿足自己志趣?！恫烁T》里說：“性躁心粗者，一事無成；心和氣平者，百福自集?！敝v的是同樣的道理。

讓自己寧靜也是一種能力。一個人能夠平心靜氣，就能夠獲得一種智慧的能量，提高生命的質(zhì)量和效率。怎樣才能讓我們寧靜下來呢？心理學(xué)家對顏色與人的心理健康進(jìn)行了研究。研究表明在一般情況下，綠色表示和平，使人的心里有安定、恬靜、溫和之感。藍(lán)色給人以安靜、涼爽、舒適之感，使人心胸開朗。

同時藍(lán)色是警服的顏色，綠色是軍營的顏色，與我校作為少年交警校的顏色很帖近。因此我們把藍(lán)色和綠色作為我校少年交警校的顏色。在學(xué)校的健身梯邊，校園的每個一角落，我們都廣種綠色植物。校園里有高大的喬木，樹蔭下有喜蔭的灌木。一年四季我們的校園都籠罩的綠色之中。在學(xué)校的大門上，我們設(shè)計了藍(lán)色的警帽帽沿元素。在綠色的操場、教室、實驗室的各種文化展示中我們都加入了藍(lán)色的元素。這些顏色能讓學(xué)生安靜下來，在安靜中去發(fā)掘自己生命的力量。

二、創(chuàng)建梯級亭臺，給學(xué)生交流和展示的空間。

我校地處一個小山上，學(xué)生上學(xué)要爬坡（這一坡已經(jīng)被命名為健身梯），上到大操場后，有的學(xué)生還要爬坡到小操場，最還得爬幾十步階梯到自己的教室。兩幢教學(xué)樓之間高差都有十幾米。對于學(xué)校的師生來說，這樣的自然環(huán)境我們是無法改變的。我們應(yīng)該順應(yīng)自然，與自然和諧相處，發(fā)現(xiàn)其中的有利教育因素來教育學(xué)生。這一立體向上的學(xué)校環(huán)境暗含的“警察文化”是人的一生要不斷的“頑強拼搏，向上攀登?！?大家在路上行走，在公園里散步，會看到很多亭子?！巴ぁ弊优赃呉觽€“人”才是“?！保吠局?，歇歇腳，落落汗，看看山景再出發(fā)，亭子就是讓身體休息、心靈放松的空間所在。

我們在學(xué)校的健身梯旁邊建立了“回味亭”，走累的老師可以在那里回味自己育人樂趣，家長在那里回味母子情深，學(xué)生可以在那里展示自己才藝，迎接過往的客人。操場邊我們建立了“閑適亭”，供孩子們在哪里讀書、暢談理想。校門口我們建立“紅綠亭”，學(xué)生可以在那里學(xué)習(xí)交通安全知識。我們還在學(xué)校架空層邊建“山語亭”，小操場邊建“浩然亭”，校門口的“紅綠亭”等。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的道路上奔忙，不妨在亭子里停一停。這種“停一?！蹦茏屚瑢W(xué)們充充電，讓同學(xué)們歇歇腳，讓他們靜靜心，讓他們回頭看一看出發(fā)的起點在哪兒，讓他們向前望一望最終目的又是什么。

三、精心設(shè)計交通安全景面，增強交通安全體驗性。

傳統(tǒng)的交通安全宣傳圖和警示圖已經(jīng)不符合當(dāng)代可持續(xù)性發(fā)展的要求，這些關(guān)于校園交通安全的落后的設(shè)計理念已經(jīng)完全不能滿足兒童對于交通安全教育的期待。如何在學(xué)校合理地規(guī)劃利用空間，營造宜人的交通安全景觀，賦予學(xué)校交通安全景觀以生氣和靈感，在小學(xué)生思想啟蒙之前播下交通安全的種子。

交通安全知識宣傳是少年交警學(xué)校的必備陣地。我們在交通安全知識宣傳中，堅持少文字，多圖畫；少實景，多卡通；少說教，多情景的原則。讓學(xué)生置身于具體的情景中獲得知識，積累間接經(jīng)驗。在學(xué)校健身梯旁邊，校園周邊，學(xué)校走廊都設(shè)置了交通安全卡通標(biāo)志，讓學(xué)生在無間記住交通安全標(biāo)志。

我們在學(xué)校的校門口可以模擬紅綠燈，在未到進(jìn)校時間的時候亮紅燈，進(jìn)校時間一到則亮綠燈，讓學(xué)生深刻理解紅綠燈的意義。在學(xué)校的健身梯、教學(xué)樓的樓梯以及走廊可以畫上交通分道線，按“靠右行”的行車原則進(jìn)行分道，并畫上分道箭頭，讓學(xué)生感知公路的上分道線的作用。在學(xué)生上下操場比較擁擠的地方，可以建立“單行道”和“環(huán)島繞行”的標(biāo)志，學(xué)生在規(guī)定的時間里必須單行和繞行。建立紅綠燈過斑馬線體驗區(qū)，讓學(xué)生真實的體驗如何過班馬線。

校園環(huán)境文化的建設(shè)要堅持整體優(yōu)化原則，從生態(tài)系統(tǒng)原理和方法出發(fā),強調(diào)交通安全景觀規(guī)劃的整體性和綜合性,規(guī)劃的目標(biāo)不只是校園結(jié)構(gòu)部分的局部最優(yōu)，而是要追求校園生態(tài)環(huán)境的整體最佳效益。校園內(nèi)各種單項規(guī)劃都要考慮它的全面影響和綜合效益，各類人工建筑物也不能僅考慮本身的華美，而應(yīng)顧及到建筑物可能造成的對交通安全景觀的干擾與破壞。既要突出學(xué)校少年交警學(xué)校的特色，還要體現(xiàn)學(xué)校育人的本色和社會對學(xué)校的期望。

第二篇：如何加強特色學(xué)校校園文化建設(shè)

如何加強特色學(xué)校校園文化建設(shè)

一、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個性的體現(xiàn)，它對啟迪學(xué)生的智慧、開闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）校園環(huán)境文化建設(shè) 1.優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據(jù)自身特點對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學(xué)?？梢栽黾娱唸髾凇⑿麄鳈淮?、板報等設(shè)施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學(xué)生征集學(xué)生名言，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個個當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

2.加強班級文化建設(shè)

我認(rèn)為班級環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計、制作的班風(fēng)、班級格言，還可以設(shè)置壁報、藝術(shù)角、圖書角等。在班級環(huán)境的設(shè)計過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫，班風(fēng)、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計??學(xué)生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺或不自覺地把班級的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標(biāo)攀登。

（二）加強校園精神文化建設(shè)

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過程中，如何加強學(xué)校精神文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進(jìn)取精神。校長要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學(xué)校未來發(fā)展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。校長要凝聚人心，調(diào)動集體智慧去實踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍上下功夫，在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學(xué)生的成材結(jié)合起來。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，理清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與具體策略。比如藺市小學(xué)利用美心集團(tuán)以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢、學(xué)生藝術(shù)特色摸擬空間等優(yōu)勢，提出了獨具特色的辦學(xué)理念，以模擬教育為特色打造特色學(xué)校，同樂中學(xué)結(jié)合獨特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學(xué)校的綠色教育辦學(xué)思路。我們的學(xué)校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時來打造特色學(xué)校，使辦學(xué)體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價值。學(xué)校要通過人本化的學(xué)校管理、個性化的學(xué)生評價、書香型的學(xué)校塑造來演繹和建構(gòu)“激揚生命”的學(xué)校精神文化。“讓讀書成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂趣”。讀書活動是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，教師讀書、學(xué)生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學(xué)校可以開展讀書筆記評選活動，每學(xué)期要求教師認(rèn)真閱讀相應(yīng)篇目，每人撰寫讀書筆記，學(xué)校組織優(yōu)秀讀書筆記評選。學(xué)校校長應(yīng)是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，從經(jīng)典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學(xué)生一種幸?？鞓返捏w驗和享受。如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學(xué)生在活動中得到精神上的享受；有條件的學(xué)校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設(shè)讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進(jìn)家長與學(xué)生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)。

⒋ 依靠科研引領(lǐng)。學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學(xué)校的精神。學(xué)校精神文化的建構(gòu)，需要專家的引領(lǐng)。通過科研引領(lǐng)，可以使文化建設(shè)建立在一個較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進(jìn)行全員推動。

⒌ 完善物質(zhì)文化。學(xué)校文化作為精神的東西，它又需要通過學(xué)校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來：學(xué)校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學(xué)校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設(shè)中談到過），各校要為特色學(xué)校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。要做到科學(xué)規(guī)劃學(xué)校基本建設(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備；充實教工閱覽室、活動室內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學(xué)校設(shè)施設(shè)備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”；發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學(xué)校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間；分析調(diào)查我校學(xué)校環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，針對當(dāng)前環(huán)境建設(shè)中不完善的地方提出整改措施、并實施到位；開展校史研究，不斷挖掘?qū)W校底蘊、拓展學(xué)校的內(nèi)涵；提煉學(xué)校特點，建構(gòu)學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點和教育理念的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)，不斷提升學(xué)校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。制度文化為特色學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。根據(jù)學(xué)校師資構(gòu)成，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學(xué)校組織制度；根據(jù)學(xué)校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責(zé)，完善學(xué)校崗位制度；根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學(xué)?？荚u制度；根據(jù)考評結(jié)果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學(xué)校獎勵制度；創(chuàng)立制度實施情況的監(jiān)督機制，建立由行政領(lǐng)導(dǎo)、教職員代表和學(xué)生代表組成的監(jiān)督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規(guī)范學(xué)校制度文化建設(shè)的過程中，不斷加強制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導(dǎo)向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進(jìn)行“制度意識”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺行動。在現(xiàn)實中我們看到，有的學(xué)校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒有體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，沒有運用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵，如某些學(xué)校經(jīng)常出臺一些“土政策”，既沒有體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，也不體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，甚至還有違反國家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒文化”的表現(xiàn)。

⒎ 關(guān)注行為文化。各校要為現(xiàn)代學(xué)校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。一是提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，規(guī)范教育行為，使管理者成為負(fù)責(zé)任、能力強、有遠(yuǎn)見卓識的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”和“目的型領(lǐng)導(dǎo)”；二是規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范年級組、教研組活動，強化教學(xué)研究和管理，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是加強師資隊伍建設(shè)，拓展校本培訓(xùn)新形式，建立以老帶新的“青藍(lán)結(jié)對”機制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動，不斷提高青年教師素質(zhì)；繼續(xù)推進(jìn)科研型教師群體的培育，努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題并進(jìn)行研究；四是在學(xué)生中開展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術(shù)節(jié)；五是充分利用好各種節(jié)日，結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計、開展豐富多彩的慶?；顒?；六是充分利用好學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)學(xué)校特色開展好社團(tuán)活動。

⒏

建設(shè)學(xué)生文化。學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。一所學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化有效地結(jié)合起來，便會有力地推動學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。諸多學(xué)生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個性愛好也能得到發(fā)展。為此，要重視學(xué)生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用，讓文化浸潤每個學(xué)生的心靈。一方面要重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等；搭建科技實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進(jìn)行參觀與比賽活動。另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè)，活動是有效的教育途徑之一。在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學(xué)校的每個角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵機制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。二是加強專業(yè)實踐的參與式培訓(xùn)、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設(shè)置優(yōu)秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等錄制有關(guān)音像資料。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。使教師成為“重精神、不計較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強、有使命感”等10項特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點。

⒑ 培植團(tuán)隊精神。先進(jìn)的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。因此，學(xué)校要贏得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠整個教師團(tuán)隊的精誠合作。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。要老師們?nèi)鎱⑴c，要取得他們的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，首先必須共同學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，讓老師們知道這是什么，要做什么，進(jìn)一步還可做什么。在共同的學(xué)習(xí)（普及知識）的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性層面的思考。通過經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價值觀的追求上來。然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評價方式，促進(jìn)團(tuán)隊力量的形成。

11.開展三風(fēng)研究。學(xué)校要對自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展開研究，反思過去的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)理念重新“度身訂制”自己的“三風(fēng)”，更好地加強“三風(fēng)”建設(shè)；探討現(xiàn)代學(xué)校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關(guān)系，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。

12.利用課堂滲透。將教學(xué)作為學(xué)校精神文化建構(gòu)的基本形式，學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)在學(xué)?；顒又兴嫉臅r間最多。就學(xué)科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學(xué)教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關(guān)懷備至的生活教師，更有精于管理的教導(dǎo)主任甚至宏觀決策的校長等。所有教師有著共同的責(zé)任，卻又各有不同的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。他們可以在各自的課堂中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念，嘗試探索與辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力。如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學(xué)對學(xué)校精神文化的建構(gòu)無疑是一股巨大的力量。

（三）制度文化建設(shè)

科學(xué)的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。學(xué)校要創(chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的招生管理、學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項制度，如規(guī)范學(xué)生先進(jìn)評比方法和德育教師先進(jìn)評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。學(xué)校的各項制度要匯編成冊，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強制度建設(shè)，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實現(xiàn)決策的程序化、科學(xué)化，特別是重大問題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規(guī)定開好教職工代表大會；中學(xué)要重視團(tuán)代會、學(xué)代會的作用；依法完善和切實執(zhí)行校務(wù)公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

3、進(jìn)一步加強黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的各項制度建設(shè)，修訂《黨委會議議事規(guī)則》、《校長辦公會議議事規(guī)則》、《行政會議議事規(guī)則》、《教代會議事規(guī)則》、《校務(wù)公開制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。如進(jìn)一步完善《學(xué)生管理條例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵和導(dǎo)向功能。

5、完善學(xué)校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內(nèi)各項工作的依據(jù)。

6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事。

（四）行為文化建設(shè) 行為文化是學(xué)校精神、價值觀和辦學(xué)理念的動態(tài)反應(yīng)，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習(xí)慣、生活模式、各類群體（社團(tuán)）活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。要從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勤政廉潔的工作作風(fēng)，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設(shè)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強行為文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手：

1.構(gòu)建價值理念體系，利用先進(jìn)理念引導(dǎo)行為

當(dāng)學(xué)校經(jīng)過凝煉提升出學(xué)校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進(jìn)而潛移默化地通過這些理念來引導(dǎo)師生員工行為。要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓(xùn)引導(dǎo)。學(xué)校對文化理念的培訓(xùn)和宣傳應(yīng)立足于師生員工的日常行為，用理念引導(dǎo)行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓(xùn)。理念宣傳的形式要務(wù)求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范，引領(lǐng)師生員工行為。每個師生員工都會對自己的行為后果有一個預(yù)期。比如，學(xué)校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當(dāng)他看到管理人員沒有遵守這項規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權(quán)威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那里已經(jīng)找到了可以違反的理由。這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學(xué)校中表現(xiàn)非常明顯。如某校辦公室墻上明明張貼有一個規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標(biāo)。究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領(lǐng)導(dǎo)步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。行為規(guī)范體系包含學(xué)校整體行為規(guī)范、學(xué)校道德行為規(guī)范、高層領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。通常而言，師生員工對行為文化有一個由認(rèn)知到認(rèn)同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習(xí)慣到習(xí)慣的過程。

4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設(shè)的環(huán)境。學(xué)校需要通過建立、健全和完善相關(guān)制度，構(gòu)建起既有激勵又有約束的良好機制，發(fā)揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負(fù)向警戒作用，從而激勵師生員工開展學(xué)校崇尚的行為活動，營造行為文化建設(shè)的良好環(huán)境，不斷推進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)。

⒌ 設(shè)計并推行標(biāo)準(zhǔn)化行為模式。標(biāo)準(zhǔn)化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標(biāo)準(zhǔn)化，一種是一般行為的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預(yù)，學(xué)校應(yīng)該排除眾難將之堅持下去，并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺性行為。

⒍ 樹立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工行為。向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號曾經(jīng)唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進(jìn)喜為發(fā)展祖國的石油事業(yè)日夜操勞，無私奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神就是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。在我們建設(shè)學(xué)校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。在學(xué)校不同崗位樹立起優(yōu)秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進(jìn)學(xué)校行為文化的提高。同時，學(xué)校還可以把學(xué)校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書，以便于師生員工學(xué)習(xí)，變無形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是：行為文化的建設(shè)，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時機。比如，文化建設(shè)的形式和內(nèi)容要符合師生員工學(xué)習(xí)的特點、符合本校的特點和本校員工構(gòu)成的特點。而學(xué)期、學(xué)和學(xué)校重大活動的階段始末，社會、家長與學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設(shè)行為文化的最佳時機。

特色學(xué)校校園文化建設(shè)，是一項周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結(jié)。那么，我們的特色學(xué)校校園文化建設(shè)必然會不斷躍上新的臺階，素質(zhì)教育也一定會在新時期不斷深化。

第三篇：特色學(xué)校的思考

特色學(xué)校的思考

特色學(xué)校著重強調(diào)本校相對其他學(xué)校的特色，是對辦學(xué)中能出色地完成學(xué)校教育任務(wù)，而又在整體上具有獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風(fēng)貌的學(xué)校的統(tǒng)稱。在中國特色以及素質(zhì)教育口號影響下，全國各地風(fēng)起云涌地開展了特色學(xué)校創(chuàng)建活動，一時間蔚為壯觀。

不容置疑的是創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校提升自身層次，塑造校園文化，繁榮整個教育事業(yè)的有力舉措。創(chuàng)辦特色學(xué)校活動至少有以下幾點價值：

首先，特色學(xué)?？梢詽M足學(xué)生的不同需求。學(xué)校是人群集合體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其興趣、能力、價值觀、知識水平、心理品質(zhì)等都在客觀上存在著諸多差異和分歧，而且伴隨著社會多元化和環(huán)境多樣化，這種差異和分歧正呈現(xiàn)不斷加劇。因此學(xué)校不能再寄希望于尋求那種一成不變的、具有普遍意義的管理模式，并企圖借以解決所有的學(xué)校管理問題。每一所學(xué)校都要立足于本校實際，在充分認(rèn)識自我、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，積極尋求和創(chuàng)建有自身特色的管理模式。只有認(rèn)真創(chuàng)辦特色學(xué)校，方能最終培養(yǎng)出有個性、顯特長、富創(chuàng)造力的人才來。

其次，特色學(xué)?？梢愿@著地推動校園文化的建設(shè)以及學(xué)生的良性發(fā)展。任何一所特色學(xué)校的創(chuàng)辦，都需要校長的深謀遠(yuǎn)慮、教師的嘔心瀝血、職工的辛勤勞作和學(xué)子的刻苦努力。但是，學(xué)校特色一旦形成，其辦學(xué)理念、辦學(xué)策略、辦學(xué)行為、辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)成果就自然化作一種校園文化傳統(tǒng)。分析異彩紛呈的特色學(xué)校，不難發(fā)現(xiàn)，它們所擁有的各種個性特點無論內(nèi)隱抑或外顯，總會潛移默化并實實在在地于學(xué)生的個體發(fā)展中打上烙印。這在客觀上就為學(xué)生初步確立了成才方向，奠定了成才基礎(chǔ)。因此創(chuàng)辦特色學(xué)校，有利于校園文化的建設(shè)，從而有利于處在其中的學(xué)生的個性形成、職業(yè)定向和未來生活

第四篇：校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建

校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作

學(xué)校本學(xué)重抓德育隊伍建設(shè)，近日有2名班主任被聘為新市區(qū)骨干班主任，一名班主任參加市級骨干班主任培訓(xùn)，德育副主任和德育干事都參加了心理咨詢師資格培訓(xùn)，學(xué)校通過德育隊伍的建設(shè)，通過他們的工作能力入手，為創(chuàng)建良好、優(yōu)質(zhì)、文明、健康的教育氛圍而不斷努力。

學(xué)校重視校園的美化凈化及管理工作，堅持采取分片包干的辦法，實行每天兩掃、每周一次大掃除的清潔衛(wèi)生制度。為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造出良好的環(huán)境。

開學(xué)以來結(jié)合當(dāng)前形勢，重抓民族團(tuán)結(jié)教育和形勢教育，在每周一10：oo---10:20，集中對全校師生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)和形勢教育宣講，學(xué)校德育處組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒每人做1-2件好事活動、提倡節(jié)約反對浪費，光盤行動倡議和簽名活動，結(jié)合“3〃8”婦女節(jié)，開展“感謝有你”——感恩教育主題班會。民族團(tuán)結(jié)教育教育有獎?wù)魑幕顒樱w育系列活動也正在進(jìn)行當(dāng)中，這些活動的開展促進(jìn)了學(xué)生思想品質(zhì)的提高。尊師愛校、孝敬父輩、助人為樂、拾金不昧、勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法等等，已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

為了使學(xué)校發(fā)展更有特色，更有品位，學(xué)生社團(tuán)活動了也在學(xué)校興起，新學(xué)期學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊、鼓號隊、美術(shù)興趣小組、乒乓球興趣小組相繼成立，在這些活動中學(xué)生的個性得以張揚，學(xué)生的才能得以發(fā)揮，這些工作的開展有力地提高了校園文化層次，為深入開展校園文化建設(shè)創(chuàng)造了有力的條件。健康向上校園文化氛圍正在形成。

第五篇：學(xué)校校園文化建設(shè)特色學(xué)校申報材料

沐浴文化 潤澤心靈

-----xx學(xué)校校園文化建設(shè)特色學(xué)校申報材料

xx小學(xué)創(chuàng)辦于1954年，因有50畝的學(xué)生勞動實踐基地而譽滿梨鄉(xiāng)。承載著悠遠(yuǎn)厚重的人文積淀，經(jīng)過數(shù)代人的薪火相傳、心血澆鑄，學(xué)校傲然屹立于宋水漓江這片熱土之上，不斷聚焦世人關(guān)注的目光?；仡櫼凰r(nóng)村學(xué)校由小變大、由弱變強的發(fā)展歷程，我們深切感受到“重思想引領(lǐng)，強文化內(nèi)涵，求品牌發(fā)展”是關(guān)鍵。學(xué)校在“勞動立人”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，秉承“求進(jìn)、求精、求真、求美”的校訓(xùn)，努力建構(gòu)自己的文化，把學(xué)校辦成孩子向往的地方，不斷追求“人文、生態(tài)、活力”的發(fā)展目標(biāo)，內(nèi)強素質(zhì)，外樹品牌，發(fā)展內(nèi)涵，彰顯特色，用獨具個性的校園文化引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展。學(xué)校先后被確定為“廣元市縁色生態(tài)示范學(xué)?！?、“廣元市文明單位”、“廣元市德育工作先進(jìn)單位”、“蒼溪縣衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“蒼溪縣最佳文明單位”、“蒼溪縣職工之家建設(shè)先進(jìn)集體”、“愛生學(xué)?！薄W(xué)校教育質(zhì)量連續(xù)五年獲全縣一、二等獎。

一、理念引領(lǐng)---打造自己的校園文化 精心打造校園文化實際上是精心提。

品、張貼書法繪畫作品等，將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機的結(jié)合起來，把代表中國燦爛古代文化的唐詩宋詞、格言警句、名人名言等密切結(jié)合，力求在師生活動的地方，進(jìn)行全面鋪展，點面結(jié)合。通過對每一個廊柱、每一面墻壁進(jìn)行精心點綴，使其獨具匠心，散發(fā)出迷人的教育魅力，迸發(fā)出強大的育人功能，從而使學(xué)生陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、感悟人生，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。通過對一方石、一處景、一條廊、一塊碑的精雕細(xì)琢，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容深化，內(nèi)涵升華，讓校園有一張生動的“臉”，逐步成為師生快樂成長的精神樂園。

三、人文辦校----建設(shè)儒雅的教師文化。

教育發(fā)展的關(guān)鍵是教師的發(fā)展。教師是文化的一面鏡子。培養(yǎng)教師、發(fā)展教師、成就教師的根本是學(xué)校教師文化建設(shè)，為此我們緊緊圍繞建設(shè)優(yōu)雅智慧、博厚謙遜的教師文化，引導(dǎo)教師確立正確的教育教學(xué)觀念、價值追求和行為方式，在充滿人文情懷的團(tuán)隊中，調(diào)整行為，激發(fā)潛能，催生智慧，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校品位。

（一）倡率先垂范。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講民主、講科學(xué)、講責(zé)任。以“六講”為鑒戒，時時檢查自己的思想，規(guī)范自己的言行。一是堅持了民主生活會制度。積極開展批評與自我批評，做到在思想上 “合心”，工作上 “合力”，行動上 “合拍”，保證了各項工作的順利進(jìn)行；二是做到了率先垂范，廉潔自律。在群眾關(guān)注的財政收支、招生、評職、選先、調(diào)資等工作中實行“兩公開一監(jiān)督”，贏得了師生的尊重；三是做到了生活上視教職工為親人，教師及其家屬婚喪嫁娶，領(lǐng)導(dǎo)班子必訪必問，教師生病住院，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助聯(lián)系醫(yī)院，請名醫(yī)會診，教師生活上有困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極想辦法解決；

（二）重師德教育。制定了《教師行為規(guī)范八不準(zhǔn)》《土鯉小學(xué)教師六要六不要》《師德修養(yǎng)20條》《師風(fēng)師德督查16條》等制度，以此作為教師加強自身修養(yǎng)的準(zhǔn)則，并通過多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學(xué)生對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見，主動接受社會的監(jiān)督。我校一直把“愛”與“責(zé)任”的教育放在師德建設(shè)的首位，以《教師法》為依據(jù)，以造就讓人民滿意的教師隊伍為目標(biāo)，不斷強化師德教育，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，提高師德水平。學(xué)校堅持每周政治學(xué)習(xí)制度，每期進(jìn)行師德師風(fēng)演講比賽，舉辦教師論壇活動，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，樹立本校教師的優(yōu)秀典型，在全體教師中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣；利用信息技術(shù)、教育科研，借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)教育經(jīng)驗，更新教育理念，尋找職業(yè)生活的支撐點、發(fā)展點、幸福點，做到以德立身，以身立教，樹立了一校良好教師形象。

（三）強文化內(nèi)涵。我們引導(dǎo)全體教師樹立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識，建立組織學(xué)習(xí)的機制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，開展“我學(xué)習(xí)故我優(yōu)”的理論學(xué)習(xí)活動，“我學(xué)習(xí)我快樂”的讀書活動，組織教師每周一次進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí)，雙周一次的教研組學(xué)習(xí)，積極開展“六個一”活動（讀一本專著，觀一堂名師課，上一堂示范課，帶一名徒弟，講一個教育故事，做一次專項交流），引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)作為一種良好習(xí)慣、一種高雅的生活方式，并逐漸內(nèi)化成一種文化育人的魅力，讓教師擁有獨特的文化品位和教育智慧。

三、活力興校----塑造文雅的行為文化

健康、向上、充滿活力的校園能夠開發(fā)師生潛能，發(fā)展才藝特長，陶冶師生情操，激發(fā)創(chuàng)造熱情，促進(jìn)自由、活躍、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們以師生活動建設(shè)為抓手，以豐富多彩的活動為依托，形成朝氣蓬勃的美好氛圍，讓學(xué)校有一顆年輕的“心”。我們堅持以《公民道德建設(shè)實施綱要》為準(zhǔn)繩，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點，制定了《學(xué)生常規(guī)要求》，堅持每周一個常規(guī)重點、一次集會，每周一評比，每天三巡，使校園“文明之花”競相開放。