第一篇：2017年安徽宿州教師考編培訓(xùn)之政治理論基礎(chǔ)知識重要考點

2017年安徽宿州教師考編培訓(xùn)之政治理論基礎(chǔ)知識重要考點

緊隨明尚教育，考編先人一步！

一、馬克思主義基本原理 1.馬克思主義哲學(xué)

哲學(xué)的基本問題是思維與存在的關(guān)系問題。思維和存在的關(guān)系問題又可以表述為意識與物質(zhì)的關(guān)系問題，或精神與物質(zhì)的關(guān)系問題。思維與存在誰為第一性問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。

物質(zhì)是標志客觀實在的哲學(xué)范疇，這種客觀實在是人通過感覺感知的，它不依賴于我們的感覺而存在，為我們的感覺所復(fù)寫、攝影、反映。意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。意識的能動作用，也叫主觀能動性，是指意識能夠能動地反映客觀世界，形成主觀觀念，并且能動地指導(dǎo)人們進行實踐活動，改造客觀世界。

唯物辯證法的三大規(guī)律是質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律和對立統(tǒng)一規(guī)律。2.馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)

商品是用來交換的勞動產(chǎn)品，具有使用價值與價值兩個因素，即商品二因素。商品的價值是凝結(jié)在商品中的一般人類勞動(或叫抽象勞動)。

貨幣是固定地充當一般等價物的特殊商品，是交換過程的必然產(chǎn)物。貨幣使商品循環(huán)的任何一個環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷兩個階段或兩次形態(tài)變化：商品形式轉(zhuǎn)化為貨幣形式，W—G(W指商品、G指貨幣)，即賣;貨幣形式轉(zhuǎn)化為商品形式，G—W，即買。貨幣具備價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能。

價值規(guī)律是商品運動的基本規(guī)律。價值規(guī)律的主要內(nèi)容是，商品的價值量由社會必要勞動時間決定，商品按照等價交換的原則進行交換。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是，價格圍繞價值上下波動。

二、毛澤東思想

《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》對毛澤東思想的主要內(nèi)容進行了完整概括和系統(tǒng)論述?！稕Q議》將毛澤東思想豐富和發(fā)展馬克思列寧主義的獨創(chuàng)性理論概括為六個方面：關(guān)于新民主主義革命，關(guān)于社會主義革命和社會主義建設(shè)，關(guān)于革命軍隊的建設(shè)和軍事戰(zhàn)略，關(guān)于政策和策略，關(guān)于思想政治工作和文化工作，關(guān)于黨的建設(shè)。

毛澤東思想的活的靈魂，即實事求是、群眾路線、獨立自主。

秋收起義后，毛澤東率領(lǐng)起義部隊進行三灣改編時，確立了黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊的組織制度，首創(chuàng)了把“支部建在連上”的重要原則，從組織上確立了中國共產(chǎn)黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)制度。

1939年10月，毛澤東發(fā)表《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》一文，闡明了統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設(shè)是中國革命的三個基本問題。

1945年，毛澤東在《論聯(lián)合政府》一文中精辟地概括了人民軍隊的宗旨，即全心全意為人民服務(wù)，并深刻闡述了這個宗旨對于軍隊建設(shè)和進行人民戰(zhàn)爭的深刻意義。

中國共產(chǎn)黨在中國革命事業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，是由黨的階級性決定的;中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，也是由黨的先進性決定的;中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，又是經(jīng)過長期斗爭考驗形成的。

第二篇：安徽教師考編2014

為做好2014安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘工作，根據(jù)《安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳安徽省機構(gòu)編制委員會辦公室安徽省財政廳關(guān)于中小學(xué)新任教師公開招聘的實施意見》（皖教師〔2013〕10號），現(xiàn)就2014安徽省中小學(xué)新任教師招聘工作的有關(guān)事項公告如下：

一、招聘原則

（一）堅持公開公平，競爭擇優(yōu)。

（二）堅持考試考察，擇優(yōu)聘用。

（三）堅持統(tǒng)一規(guī)范，分級負責(zé)。

二、招聘崗位計劃

經(jīng)省政府批準，2014安徽省中小學(xué)新任教師招聘崗位計劃共7415名，其中普通高中1242名、初中1416名、小學(xué)4757名（見附件1）。招聘崗位計劃等信息于5月 23日起同時在安徽教育網(wǎng)（）、安徽省人力資源和社會保障廳網(wǎng)（）、安徽省中小學(xué)教師招聘考試網(wǎng)（http://jszp.ahzsks.cn)及相關(guān)媒體上統(tǒng)一發(fā)布。

從全省中小學(xué)新任教師招聘計劃中統(tǒng)籌安排78名招聘計劃，用于定向招聘經(jīng)我省統(tǒng)一組織、服務(wù)期滿、考核稱職（合格）的“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”、“三支一扶”計劃、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”人員，以及中央和外省組織選拔、服務(wù)期滿、考核稱職（合格）的安徽籍“服務(wù)基層項目”人員。

三、招聘條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。遵紀守法，無不良行為記錄；

（三）具有相應(yīng)的教師資格證書（含已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員）；

（四）身心健康，能適應(yīng)崗位要求；

（五）符合招聘崗位所需的其他資格條件（見附件1）。

其中涉及“年齡條件”的，如“25周歲以下”為“1989年1月1日以后出生”（其他涉及年齡計算的依此類推）；工作（或教學(xué)）經(jīng)歷要求，截止時間為2014年7月31日。因工作單位變化而中斷時間的可以累計。在校學(xué)生在讀期間參加勤工儉學(xué)、實習(xí)等不視為工作（或教學(xué)）經(jīng)歷。

有下列情形之一的人員，不得報考：

（一）不符合招聘崗位條件要求的人員；

（二）在讀的全日制普通高校非應(yīng)屆畢業(yè)生；

（三）現(xiàn)役軍人；

（四）經(jīng)政府教育部門、人力資源社會保障部門認定具有考試違紀行為且在停考期內(nèi)的人員；

（五）曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調(diào)查尚未做出結(jié)論的人員；

（六）法律規(guī)定不得參加報考或聘用為事業(yè)單位工作人員的其他情形人員。

四、招聘程序

（一）網(wǎng)上報名

1.報名方式及時間。報名采用網(wǎng)絡(luò)報名的方式進行。報名網(wǎng)站為“安徽省中小學(xué)教師招聘考試網(wǎng)

（http://jszp.ahzsks.cn，以下簡稱?考試網(wǎng)?)”。報名時間為5月29日8:00至6月5日18:00，逾期不再補報。

2.報名需錄入的信息。報考人員登錄“考試網(wǎng)”進行報名，簽署“誠信承諾書”，填寫個人基本情況、教育經(jīng)歷等信息，上傳本人電子照片（近期免冠正面證件照，jpg格式，尺寸為295×413像素，大小20-100kb），并提供有效通訊方式。

3.有關(guān)要求

(1)報考人員填寫的信息必須與本人實際情況、報考條件和所報考的崗位要求相一致。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實，取消考試、聘用等資格。

(2)每位報考人員限報一個崗位，并使用本人同一有效居民身份證進行報名和參加考試。

（二）網(wǎng)上資格審查

1.報考人員進行網(wǎng)上報名的同時，各市、縣（市、區(qū)）教育局對照招聘條件逐人進行資格審查，于6月7日12:00前完成。

2.報考人員報名后至6月7日可隨時登錄“考試網(wǎng)”查詢是否通過資格審查。通過資格審查的，不得改報其他崗位；尚未審查或未通過資格審查的可在6月7日12:00前改報。

（三）報名確認

1.通過資格審查的報考人員于6月9日18:00前登陸“考試網(wǎng)”通過銀行支付平臺繳納筆試費用（逾期未繳費的視為自行放棄），進行報名確認。

2.根據(jù)安徽省財政廳、安徽省物價局財綜〔2013〕2568號文件規(guī)定，按每人每科45元標準收取筆試費用，專業(yè)測試費用按每人80元收取。

3.享受國家最低生活保障金城鎮(zhèn)家庭和農(nóng)村絕對貧困家庭的報考人員，可以享受減免統(tǒng)考筆試費用的政策。此類人員報名后，先實行網(wǎng)上確認和網(wǎng)上繳費。2014年6月27日至6月30日期間，由各市、縣（市、區(qū)）教育招生考試部門辦理減免筆試考試費用的審核確認手續(xù)。辦理減免手續(xù)時，報考人員應(yīng)攜帶以下證明材料：享受國家最低生活保障金城鎮(zhèn)家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區(qū)）民政部門出具的享受最低生活保障金證明和低保證（原件和復(fù)印件）；農(nóng)村絕對貧困家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區(qū)）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（原件和復(fù)印件）。上述人員均須同時提供能夠證明其與家庭所屬關(guān)系的相關(guān)證明材料（如戶口簿等）。

4.資格審查并網(wǎng)上繳費結(jié)束后，報考同一崗位的應(yīng)聘人數(shù)與招聘崗位計劃數(shù)之比應(yīng)不低于3：

1、縣（市、區(qū)）同一崗位招聘人數(shù)超過10人的應(yīng)不低于2:1，不足規(guī)定開考比例的，取消或相應(yīng)核減該崗位計劃數(shù)。對達不到規(guī)定比例的特殊崗位、緊缺專業(yè)，須經(jīng)設(shè)區(qū)市級人社、教育部門批準后方可開考。所報崗位因報

名人數(shù)不足被取消的，報考人員可在6月12日8:00至6月13日18:00進行一次改報，逾期不再受理。對于改報的報考人員，各市、縣（市、區(qū)）教育局應(yīng)于6月14日18:00前完成資格審查。

（四）統(tǒng)一筆試

2014全省中小學(xué)新任教師招聘統(tǒng)一筆試由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同組織實施。

1.筆試科目和內(nèi)容

筆試為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》兩科，所有考生均需參加。

筆試范圍以《2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試考試大綱》（見附件2）為準。

2.筆試時間和地點

筆試時間：2014年6月28日上午 9:00—11:00 《教育綜合知識》，下午14:00—16:30 《學(xué)科專業(yè)知識》。

筆試地點：各設(shè)區(qū)市（報考廣德縣、宿松縣的考生，分別在宣城市、安慶市考點）

通過資格審查并成功網(wǎng)上繳費的報考人員可于6月23日8:00至6月27日18:00登錄“考試網(wǎng)”打印筆試準考證。

3.筆試成績計算

筆試每科滿分為120分，按《教育綜合知識》占40%、《學(xué)科專業(yè)知識》占60%合成筆試成績。設(shè)定合成筆試成績最低分數(shù)線為60分，達不到最低分數(shù)線的，或考生有一科無成績的，取消進入下一環(huán)節(jié)資格。

4.筆試成績公布

7月15日報考人員可登錄“考試網(wǎng)”，憑本人有效居民身份證號和準考證號查詢個人統(tǒng)考筆試成績。報考非定向招聘崗位的“服務(wù)基層項目”人員，按規(guī)定執(zhí)行加分政策。上述人員于6月27-30日攜帶相關(guān)證書到報考市、縣（市、區(qū)）教育局人事科申報加分事宜。大學(xué)生“村官”應(yīng)提供由省級組織部門出具的大學(xué)生村官服務(wù)證書原件和復(fù)印件；“特崗計劃”應(yīng)提供由省級教育主管部門出具的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃教師服務(wù)證書原件和復(fù)印件；“三支一扶”人員應(yīng)提供由全國“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室監(jiān)制、省級“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理機構(gòu)出具的高校畢業(yè)生“三支一扶”服務(wù)證書原件和復(fù)印件；大學(xué)生服務(wù)西部志愿者應(yīng)提供由共青團中央統(tǒng)一制作的服務(wù)證和大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃鑒定表原件和復(fù)印件。對經(jīng)審核符合加分條件的人員，由省教育廳、省人力資源和社會保障廳在相關(guān)網(wǎng)站向社會公示5天，公示無異議的，按規(guī)定程序?qū)⒐P試合成成績增加2分。報考定向招聘“服務(wù)基層項目”崗位的人員，不再實行加分政策。

（五）現(xiàn)場資格復(fù)審

現(xiàn)場資格復(fù)審對象為擬入圍專業(yè)測試人員，該名單于7月21日前由各市、縣（市、區(qū)）相關(guān)網(wǎng)站公布。資格復(fù)審工作由各市、縣（市、區(qū)）教育、人社部門具體負責(zé)。資格復(fù)審對象為擬參加專業(yè)測試人員，以縣（市、區(qū)）為單位，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分按崗位招聘計劃數(shù)確定進入專業(yè)測試人員，其中崗位招聘計劃數(shù)5人及以下的按3:1比例確定，崗位招聘計劃數(shù)5人以上的按2：1確定，最后一名如有多位報

考人員成績相同，則一并進入。參加專業(yè)測試人員須在規(guī)定的時間內(nèi)到指定地點接受現(xiàn)場資格復(fù)審，同時提供招聘公告中規(guī)定的報考資格條件要求的相關(guān)證書（證件）原件等材料進行審驗。對資格復(fù)審合格的應(yīng)聘人員，發(fā)放專業(yè)測試通知書。經(jīng)資格復(fù)審不合格或未按時參加現(xiàn)場資格復(fù)審的，取消其參加專業(yè)測試資格。由此出現(xiàn)人選缺額的，按筆試成績從高分到低分依次等額遞補（遞補人員最后一名如有多位報考人員成績相同，并列進入）。

具體資格復(fù)審時間、地點和相關(guān)要求等事宜由各市、縣（市、區(qū)）按照教師管理權(quán)限在當?shù)鼐W(wǎng)站提前公告。

資格復(fù)審時，報考人員應(yīng)提供以下證件、材料：

1、屬全日制2014年應(yīng)屆畢業(yè)生的，須提供本人有效居民身份證原件、學(xué)生證原件、教師資格證書原件和所在學(xué)校蓋章的畢業(yè)生就業(yè)推薦表等材料。

2、屬社會人員的，須提供本人有效居民身份證原件、學(xué)歷證書原件、教師資格證書原件和招聘崗位規(guī)定要求的相關(guān)證書（證件）原件等材料。其中，屬在編正式工作人員的，需按人事管理權(quán)限提供單位和主管部門同意報考的證明。

3、屬報考定向招聘“服務(wù)基層項目”崗位的人員，須提供省級組織部門出具的大學(xué)生村官服務(wù)證書原件和復(fù)印件；省級教育主管部門出具的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃教師服務(wù)證書原件和復(fù)印件；全國“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室監(jiān)制、省級“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理機構(gòu)出具的高校畢業(yè)生“三支一扶”服務(wù)證書原件和復(fù)印件；共青團中央統(tǒng)一制作的服務(wù)證和大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃鑒定表原件和復(fù)印件、本人有效居民身份證原件、學(xué)歷證書、招聘崗位規(guī)定要求的相關(guān)證書（證件）原件等材料。

上述人員中，屬已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員，可憑市、縣（市、區(qū)）教師資格認定機構(gòu)出具的包含姓名、身份證號碼及教師資格證書號碼的書面證明辦理報考資格復(fù)審。

（六）專業(yè)測試

專業(yè)測試滿分為100分，采取上課、說課等方式進行，主要考察應(yīng)聘人員的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)能力、儀表舉止等。設(shè)定專業(yè)測試最低分數(shù)線為60分，達不到最低分數(shù)線的，取消進入下一環(huán)節(jié)資格。專業(yè)測試有關(guān)具體事項由各市、縣（市、區(qū)）屆時另行公告。

專業(yè)測試工作結(jié)束后，各市、縣（市、區(qū)）根據(jù)報考人員的總成績（總成績=筆試合成成績÷1.2×60%+專業(yè)測試成績×40%，在統(tǒng)計過程中均保留小數(shù)點后兩位，四舍五入），按照與公布的崗位招聘計劃數(shù)1：1比例，從高分到低分依次等額確定擬參加體檢、考察人員名單（若出現(xiàn)總成績并列的情況，則依次以報考人員的筆試成績、筆試中“學(xué)科專業(yè)知識”成績?yōu)橐罁?jù)，從高分到低分確定）。

（七）體檢與考察

各市、縣（市、區(qū)）教育局對擬參加體檢、考察人員按規(guī)定要求組織統(tǒng)一體檢及考察。體檢須在二級甲等以上綜合性醫(yī)院進行，體檢標準參照新修訂的《安徽省教師資格申請人員體檢標準及辦法》執(zhí)行。體檢工作結(jié)束后，由醫(yī)院出具“合格”或“不合格”的結(jié)論性意見，并加蓋單位體檢專用公章。

考察內(nèi)容主要包括應(yīng)聘者的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實績（學(xué)業(yè)成績）以及是否需要回避等方面的情況。對考察、體檢出現(xiàn)缺額的，按照規(guī)定程序和時限，在同崗位報考人員中，按考試最終成績從高分到低分依次等額遞補，體檢、考察遞補各不超過兩次。

（八）公示與聘用

各市、縣（市、區(qū)）按照規(guī)定在教育局、人社局相關(guān)網(wǎng)站公示擬聘用人員名單，公示時間為一周。公示期滿，對沒有異議或者反映問題不影響聘用的擬聘人員，按照規(guī)定程序?qū)⒂嘘P(guān)材料報人社部門核準，辦理報批相關(guān)手續(xù)。對違反公開招聘規(guī)定的報考人員，取消其聘用資格。公示后不再遞補。

各市、縣（市、區(qū)）教育局要按照高分優(yōu)先擇崗的原則，明確聘用人員具體任教學(xué)校。

根據(jù)省政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省人事廳關(guān)于在全省事業(yè)單位試行人員聘用制度意見的通知》（皖政辦〔2006〕13號）規(guī)定，招聘單位須與受聘人員簽訂事業(yè)單位聘用合同，確立人事關(guān)系。聘用人員待遇按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。事業(yè)單位新進人員按規(guī)定實行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

五、有關(guān)事宜

本《公告》由省教育廳、省人力資源和社會保障廳負責(zé)解釋。

2014安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘有關(guān)政策及筆試、專業(yè)測試、體檢、考察等后續(xù)信息，請考生及時登陸安徽教育網(wǎng)、安徽省中小學(xué)教師招聘考試網(wǎng)及各市、縣（市、區(qū)）教育部門、人力資源社會保障部門網(wǎng)站查詢。

本次考試不指定考試輔導(dǎo)用書，全省各級教育、人社部門不舉辦也不委托任何機構(gòu)舉辦考試輔導(dǎo)培訓(xùn)班。政策咨詢電話：0551-62822080（省教育廳師資處）、0551-62663827（省人社廳事業(yè)單位人事管理處）

考務(wù)咨詢電話：0551-63609558（省教育招生考試院）

監(jiān)督舉報電話：0551-62827720（省教育紀工委）

上述咨詢服務(wù)和監(jiān)督舉報電話于正常辦公時間使用。

特此公告

附件：

1.安徽省2014中小學(xué)新任教師招聘計劃崗位信息

2.2014年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試考試大綱

3.各市、縣（市、區(qū)）網(wǎng)址和聯(lián)系方式一覽表

安徽省教育廳 安徽省人力資源和社會保障廳

2014年5月22日

第三篇：2017年安徽宿州教師考編培訓(xùn)之《花飄四方》—民歌篇教學(xué)設(shè)計

2017年安徽宿州教師考編培訓(xùn)之《花飄四方》—民歌篇教學(xué)設(shè)計

緊隨明尚教育，考編先人一步！

【教學(xué)年級】：高一年級 【教學(xué)課時】：一課時

【設(shè)計思路】：通過聆聽，了解民歌的風(fēng)格特征，感受民歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中國民歌的喜愛和興趣，體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。通過民歌的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到：民族音樂是中華民族數(shù)千年來勞動人民智慧的結(jié)晶，是勞動人民創(chuàng)造的寶貴文化遺產(chǎn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分；同時幫助學(xué)生樹立“音樂作為文化”和“文化中的音樂”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生“弘揚民族音樂文化”、理解多元文化的理念，從而達到理解和尊重多元的世界文化的目的?！窘虒W(xué)目標】：

1、喜歡聆聽、演唱民歌及具有民族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)民歌的音樂文化知識。

2、掌握有關(guān)民歌的基本知識。

3、通過欣賞，初步感知南北民歌的風(fēng)格特點，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩?！窘虒W(xué)重點，難點】：

重點：著重欣賞廣東民歌《對花》，同時聽辨《槐花幾時開》《撥根蘆柴花》《上去高山望平川》《猜花》等民歌。

難點：本篇以“花”為立足點，使學(xué)生借此了解東南西北民歌的不同風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。【教學(xué)準備】：多媒體、視頻、音頻等 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞流行音樂視頻片段：《茉莉花》——梁靜茹 師提問：大家熟悉這首流行歌嗎？喜歡嗎？

這首流行歌曲是中國江南民歌《茉莉花》改編而成，一曲茉莉花，芬芳香四方，這首膾炙人口的江蘇民歌幾乎是我們國家在重要事件和相關(guān)國際重要場合下的必奏之歌。在北京奧運會上，《茉莉花》作為主旋律背景音樂向世界展示了中國文化，讓世界了解了中國?？梢?，民族音樂之于民族的重要性。

2、民歌是什么？

民歌是人民的歌、民族的歌，是真實反映勞動人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去至今，每個民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨特的文化。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂。它們是音樂文化的基礎(chǔ)和源泉。

3、民歌的分類：山歌、號子、小調(diào)。

二、新授：

在中國的民歌中，“花”是一個最普遍的主題，其用法有三種：一是以花喻人，借花表法情愛；二是歌頌大自然，傳授自然知識；三是借花起興，以花為歌唱媒介，而花本身沒有特定含義。

我們今天這堂課正是從“花”出發(fā)，了解東南西北民歌的不同風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。（點出本課圍繞的中心話題，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。）

1、以“花”為題材的各地民歌 ①、四川民歌《槐花幾時開》

（介紹“晨歌”，聆聽歌曲，體驗歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱段）②、江蘇民歌《拔根蘆柴花》

（介紹“秧田歌”，聆聽歌曲，了解歌詞中出現(xiàn)的眾多花名的意義）③、青海民歌《上去高三望平川》

（介紹“河湟花兒”，聆聽歌曲，談?wù)勛约核惺艿降难莩L(fēng)格）④、遼寧民歌《猜花》

（介紹“嬉游歌”，聆聽歌曲，了解對花體的含義——月令體、數(shù)序體）

⑤上述四首歌曲，都是以“花”為題材，但是“花”的意義卻各不相同。（請學(xué)生來為其“花”歸類，分析各個地方民歌中“花”的意義）《上去高山望平川》—以花喻人 《對花》—傳授自然知識； 《拔根蘆柴花》—借花起興

教師利用幻燈片簡述各區(qū)域民歌產(chǎn)生的不同特點（民俗、地理環(huán)境、歷史原因等）

2、廣東音樂《對花》 作品背景介紹：

珠江三角洲地區(qū)，人們?yōu)榱苏{(diào)劑生活、增加村與村之間的右傾，逐漸形成了一種對歌酬答的習(xí)俗。有時在中秋節(jié)將船搖至江心，連成“中秋咸水歌擂臺”進行筆試。“咸水歌”的分布中心在廣東中山縣，因歌腔不同而分，一般采用男女對歌的形式。

聆聽歌曲并感受歌曲地方特色，提出問題請學(xué)生通過討論作答： 歌曲所屬地域。

歌曲的歌詞有什么特點？ 歌曲對感情的表達是怎樣的？ 引導(dǎo)回答：

歌曲地域是：廣東中山

體裁：咸水歌

歌詞：質(zhì)樸簡練，襯詞富有地方特色 節(jié)奏：節(jié)奏規(guī)整

旋律：抒情委婉，曲調(diào)優(yōu)美 情感：含蓄細膩

分析歌曲：歌詞為上下句結(jié)構(gòu)，每句字數(shù)較自由，同節(jié)(上下句)同韻，換節(jié)可以轉(zhuǎn)韻。具有本地特點的是對歌者相互之間的稱謂和著旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊羅嗬哎”兩個襯句，大大增加了歌曲濃郁的地方色彩。它所表現(xiàn)出的是一種恬淡、寧靜、抒情、柔婉的趣味，與江邊人的生活方式、性格、氣質(zhì)有一定聯(lián)系。而北方的“對花體”如《猜花》大多歡快、熱烈，由此進行比較學(xué)習(xí)。

三、實踐：學(xué)唱一段《對花》

注重對地方特色襯詞的朗讀，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用白話優(yōu)勢，讓學(xué)生體會民歌的演唱特色。（請學(xué)生對歌）

四、擴展：列出民歌對流行音樂的影響（請學(xué)生談?wù)勛约核模└鶕?jù)安徽民歌《鳳陽花鼓》改編《名揚花鼓》曾寶儀

根據(jù)青海民歌《在那遙遠的地方》改編《在那遙遠的地方》王力宏 根據(jù)廣西民歌《知道不知道》改編《知道不知道》劉若英 根據(jù)湖南民歌《瀏陽河》改編《瀏陽河2008》周筆暢 根據(jù)云南民歌《阿詩瑪》改編《阿詩瑪》鄭均 根據(jù)江蘇民歌《茉莉花》改編《茉莉花》梁靜茹

五、課堂小結(jié)： 我們今天通過學(xué)習(xí)民歌篇，了解了我國東南西北民歌的不同風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采，同時也使我們認識到民歌是我們民族的重要組成部分，要了解中國的音樂，必須研究民歌，因為民歌是一切民族音樂的最豐富的源泉。讓中國的花朵，香飄四方。下課

【教學(xué)反思】：

這節(jié)課以民歌鑒賞為中心，以音樂審美為核心，通過讓學(xué)生欣賞不同地區(qū)的民歌，使學(xué)生了解了民歌的基本知識。感受了不同地區(qū)民歌的特點，也知道了我國音樂文化的豐富多彩。

存在的問題：由于學(xué)生對各地方言的不熟悉，致使在體驗過程中有一定難度，有時實踐時間把我不均導(dǎo)致擴展部分作為課后內(nèi)容進行，希望吸取時間分配的經(jīng)驗，再認真反思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對中國民歌更加喜愛和產(chǎn)生興趣。

第四篇：宿州教師考編培訓(xùn)中小學(xué)美術(shù)教案《向日葵》[范文模版]

第三課

向日葵 【教學(xué)目標】

1、知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

2、過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。【教學(xué)重點】發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識運用到實踐當中去。

【教學(xué)難點】突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)之間彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科的綜合實踐活動。

【教學(xué)課時】共2課時

【課前準備】錄音機和不同風(fēng)格的音樂片段?！窘虒W(xué)過程】 第 一 課 時

一、組織教學(xué)

展示冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：（1）在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你 外出歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受？

讓學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。提問：（2）兩間房為什么給人的感覺會不同？ 學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。

老師：這個問題，正是我們這節(jié)課所要重點學(xué)習(xí)的課題。

二、新課教學(xué) 板書課題：向日葵

1、展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。a 紅

橙

黃 b 藍

綠

紫

提問：這些顏色會讓我們聯(lián)想起什么？給我們什么樣的感受？

2、展示課本11頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎？ 師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。

通過提問，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相（紅、橙、黃、藍、綠、紫）的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本12頁作品《猴子吹號》。提問：這副畫在色彩運用上有什么特點? 小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運、喜慶相連。

這副畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

3、展示課本11頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎？

通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4、展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎？ 通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

5、欣賞：凡·高—《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。為什么呢？ 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

6、課堂活動

（1）播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。

引導(dǎo)學(xué)生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn)？（2）布置下節(jié)課的活動內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，并讓學(xué)生做好準備。最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。

二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。引導(dǎo)學(xué)生表述對四季變化的情緒感受。

三、用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

四、學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。提示學(xué)生在練習(xí)過程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出悲涼的色調(diào)。（2）注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。

五、學(xué)生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。

作業(yè)完成，請兩三位學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見。

讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價。評價目的：鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展。因此，評價是要關(guān)注學(xué)生的個性、感受，鼓勵學(xué)生，使每個學(xué)生感受到成功的機會和希望。加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。

第五篇：2014安徽教師考編面試：教案之初中語文

2014安徽教師考編面試：教案之初中語文

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一、教學(xué)目標：(一)知識與技能 1.認識《<陳毅市長>選場》的矛盾沖突。

2.學(xué)習(xí)劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。(二)過程與方法

1.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。

2.采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學(xué)。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。

二、教學(xué)重點：

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。

三、教學(xué)難點

理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程;咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時

四、教學(xué)準備：

1.課前充分預(yù)習(xí)，解決生字詞。2.熟讀課文。

五、教學(xué)步驟：(一)導(dǎo)入課文 1.由《梅嶺三章》導(dǎo)入，同學(xué)們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風(fēng)趣、豪爽的性格特點(主要是上馬制軍方面)。

2.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學(xué)家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。

3.出示學(xué)習(xí)目標：(二)作者、作品簡介

沙葉新，當代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長。代表作品：《尊嚴》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長》(三)全劇簡介。

《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。

前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。

(四)劇情分析

1.一張字條--“閑談不得超過三分鐘”。

這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。

2.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產(chǎn)階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧 談吐--妙語連珠 作風(fēng)--平易近人 工作--尊重人才

愛國科學(xué)家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠懇、隨和

戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長的光輝形象。

3.三次沖突

沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構(gòu)成了一個完整的故事。

(1)第一次沖突--突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花： 來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人--與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結(jié)果：突破成功

成功原因：“決不多加打擾”

(2)第二次沖突--突破“閑談不得超過三分鐘”防線 來訪者--有備而來 主動 室主人--接待來賓 被動 結(jié)果：突破成功

成功原因：巧用激將法“有一門化學(xué)，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突--突破“與政治絕緣”的最后防線 來訪者--知己知彼，論辯有力 室主人--產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請 結(jié)果：突破成功 成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴 4.四個特點

(1)完整的情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)(2)清晰的結(jié)構(gòu)--以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決(3)個性化的語言

陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學(xué)家。

同學(xué)可品味一些內(nèi)涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時代;“化學(xué)變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學(xué)、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動。

找出最能表現(xiàn)(陳毅)個性的語言。說說好在哪里?表現(xiàn)了人物什么思想性格? 陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗 問題探究：

作者如何增強語言(人物臺詞)的表現(xiàn)力? 1)恰當使用修辭手法。2)注意人物的身份、學(xué)識。

3)注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。4)注意前后照應(yīng)。

5)有廣博的知識，掌握豐富的語匯。

(4)陪襯的手法--以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長的睿智。(五)聯(lián)想、演練

學(xué)生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學(xué)評議。(六)當堂訓(xùn)練：

1.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成()式的人物來尊重，這里用了()的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的（）;二來顯示了他對齊的（）。

2.P36：“先生此言差矣?！币欢闻_詞的中心意思是什么? 3.何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)” ?

4.陳毅為何能禮賢下士?齊仰之為何能欣然從命? 參考答案：

1.諸葛亮 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重

2.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學(xué)變化”的道理。

3.是說社會變化之學(xué)而非科學(xué)技術(shù)之學(xué)。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。

4.陳毅深知新中國的建設(shè)離不開懂得科學(xué)技術(shù)的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。

齊仰之是一位愛國科學(xué)家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風(fēng)趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。

教學(xué)反思：

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