第一篇：宿州教師考編培訓(xùn)中小學(xué)美術(shù)教案《你 我 他》

第一課

你 我 他 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征。了解表現(xiàn)人物特征的方式，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

2、過程與方法：欣賞作品以及指導(dǎo)教學(xué)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】人物的臉形和表情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】人物肖像畫的表現(xiàn)。【教學(xué)課時(shí)】共2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】各種特征的肖像畫和攝影作品，以及相關(guān)材料?！窘虒W(xué)過程】 第 一 課 時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、同桌之間相互說說對方的特征。

2、說說對方給你的第一印象是什么?

3、仔細(xì)觀察，你的同桌有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)型等)。

4、用較為簡潔的語言說說自己的特征(如臉型、五官、性格等)。

二、新課教學(xué)

1、作品分析：宮六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品：

學(xué)生觀察、討論人物特征。教師簡單介紹《小女孩》。

2、作品分析：羅中立的一張油畫作品——《父親》 出示作品：

學(xué)生觀察、討論、猜想人物特征。

3、比較剛才所看的作品，讓學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

4、教師發(fā)一些頭像素描作品（復(fù)印件），讓同學(xué)們相互討論，把老農(nóng)的質(zhì)樸、善良、勤勞的品性生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

5、臨摹練習(xí)：讓學(xué)生選擇一副畫家的肖像畫作品來臨摹，仔細(xì)地體會畫家的用筆技巧。（教師行間指導(dǎo)：表揚(yáng)較為好的，糾正差的。）

三、本課小結(jié)

1、本課教學(xué)內(nèi)容概述。

2、本課學(xué)習(xí)情況小結(jié)。

3、布置下節(jié)課任務(wù)。

第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們都積極參與討論，作業(yè)也完成得不錯(cuò)，但有的同學(xué)在臨摹作品時(shí)沒有仔細(xì)觀察，我們來看一看這些同學(xué)的作業(yè)有什么問題？

二、教學(xué)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析五官的比例關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注五官在不同角度觀察時(shí)的特點(diǎn)。

2、和學(xué)生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、側(cè)面觀察時(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生感受結(jié)構(gòu)關(guān)系，培養(yǎng)體積觀念。

3、展示凡·高、畢加索、莫迪格利阿尼等畫家的頭像作品。（在表現(xiàn)人物形象特征時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)乜鋸埦植刻卣?，更能生?dòng)地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）

三、練習(xí)

1、為自己或同學(xué)畫一副肖像畫，注意人物特征的把握，大膽的表現(xiàn)。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）

2、學(xué)生習(xí)作展示：選出特征把握較好的作業(yè)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、小結(jié)

在本課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們用畫筆增進(jìn)了彼此的了解，人物的特征不僅可以通過臉型、五官、發(fā)式、神態(tài)表現(xiàn)，還可以通過人物的動(dòng)作、服裝、道具等多方面體現(xiàn)出來?？梢?，只要我們細(xì)心地觀察生活，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：宿州教師考編培訓(xùn)中小學(xué)美術(shù)教案《向日葵》[范文模版]

第三課

向日葵 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

2、過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

【教學(xué)難點(diǎn)】突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)之間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)課時(shí)】共2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】錄音機(jī)和不同風(fēng)格的音樂片段?！窘虒W(xué)過程】 第 一 課 時(shí)

一、組織教學(xué)

展示冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：（1）在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你 外出歸來，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受？

讓學(xué)生回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。提問：（2）兩間房為什么給人的感覺會不同？ 學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。

老師：這個(gè)問題，正是我們這節(jié)課所要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。

二、新課教學(xué) 板書課題：向日葵

1、展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。a 紅

橙

黃 b 藍(lán)

綠

紫

提問：這些顏色會讓我們聯(lián)想起什么？給我們什么樣的感受？

2、展示課本11頁風(fēng)景圖片。

提問：同一風(fēng)景，畫面色調(diào)不同，給人感覺相同嗎？ 師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。

通過提問，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相（紅、橙、黃、藍(lán)、綠、紫）的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本12頁作品《猴子吹號》。提問：這副畫在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)? 小結(jié)：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)、喜慶相連。

這副畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍(lán)、綠色，畫面色彩飽和強(qiáng)烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

3、展示課本11頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎？

通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生認(rèn)識到掌握色彩知識的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺相同嗎？ 通過回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。

5、欣賞：凡·高—《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。為什么呢？ 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

6、課堂活動(dòng)

（1）播放兩首不同風(fēng)格樂曲的片段。

引導(dǎo)學(xué)生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn)？（2）布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，并讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。

二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。引導(dǎo)學(xué)生表述對四季變化的情緒感受。

三、用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

四、學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。提示學(xué)生在練習(xí)過程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出悲涼的色調(diào)。（2）注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。

五、學(xué)生自評作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。

作業(yè)完成，請兩三位學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價(jià)形成的肯定意見。

讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此，評價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會和希望。加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。

第三篇：你我他美術(shù)教案

你、我、他

一、組織教學(xué)

微笑問候?qū)W生當(dāng)天感受,簡要講評上節(jié)課作業(yè) ,分發(fā)作業(yè) 紙。

二、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們,上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用,還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后,出現(xiàn)的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫。我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物的五官,以及體會了通過五官來表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。

看了這些范圖你們有什么感覺?是不是覺得這些都是亂涂亂畫,怎么把人的臉畫成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實(shí)有一部分畫是出自小朋友之手,我請個(gè)同學(xué)來區(qū)分一下。(請同學(xué)區(qū)分,并說出區(qū)分原因)而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個(gè)畫家就是誰呢?(畢加索)有沒有人對畢加索有一點(diǎn)了解的?(先讓同學(xué)回答)(教師介紹):畢加索是二十世紀(jì)最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家,在畢加索很小的時(shí)候就教他畫畫。我們上節(jié)課說了,自從照相術(shù)發(fā)明了以后,許多畫家就開始嘗試不同的畫法,從寫實(shí)的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風(fēng)格的畫法,來表現(xiàn)畫家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現(xiàn),孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世界就是一個(gè)千變?nèi)f化的萬花筒,所以他們開始學(xué)著像孩子那樣去看世界。

創(chuàng)造思考是人類精神活動(dòng)的最高境界,而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。圖12、13、14全是世界著名藝術(shù)大師畢加索的作品,他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫,不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說過,“畢加索的偉大,并不在于他的某張畫,而在于他的創(chuàng)造精神,因?yàn)樗K身都在創(chuàng)造?！?/p>

在他的這幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別,畢加索為什么這么畫呢?(提問同學(xué))(教師介紹):在此之前,所有的不同風(fēng)格的繪畫都是表現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面,即使是運(yùn)動(dòng)著的人,在畫上表現(xiàn)出來的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側(cè)面看是不一樣的,畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對象的不同側(cè)面,組織到了一個(gè)平面的畫面里。(請同學(xué)分析圖13):圖13畫的是一個(gè)抱著玩具娃娃的小女孩,畫家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起,讓我們看到一個(gè)既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動(dòng)著。(教師總結(jié)):其實(shí)在我國民間剪紙和刺繡圖案中,早就有過許多這樣的創(chuàng)作手法,然而卻沒有引起人們的注意,只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊,我們上節(jié)課給大家看過馬蒂斯的肖像畫,那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊,大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫派風(fēng)格,觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請注意,你們在互相觀察和動(dòng)手之前,最好做到心中有數(shù)。把握好從對象那里獲得的第一感受,再根據(jù)對象綜合出總體印象,然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時(shí)要凝神專注,精神集中,調(diào)動(dòng)感情,進(jìn)入角色。當(dāng)然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫,要么使它盡可能像你畫的那個(gè)人,要么只畫出那個(gè)人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己來選擇。

三、課堂作業(yè)

作業(yè) 要求: 1.觀察人物特征,所畫對象可以是身邊的同學(xué)也可以是印象中深刻的人物。2.鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。

3.自己選擇表現(xiàn)手段,可以是單純的線條運(yùn)用也可以明暗與線結(jié)合,或其它方法。要突出對象的神情和個(gè)性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的,同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)的畫頭像三部曲。

4.在所畫肖像旁,寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)她的哪些特征。

四、引導(dǎo)評價(jià)1.能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流并和同學(xué)建立友好的關(guān)系? 2.能否將人物肖像生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上?對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn)的人物(同學(xué))是否滿意? 3.和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)。詢問他們對這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。

第四篇：你我他美術(shù)教案

你我他美術(shù)教案

你、我、他

一、組織教學(xué)

微笑問候?qū)W生當(dāng)天感受,簡要講評上節(jié)課作業(yè),分發(fā)作業(yè)紙。

二、導(dǎo)入

新課

同學(xué)們,上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用,還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后,出現(xiàn)的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫。我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物的五官,以及體會了通過五官來表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。

看了這些范圖你們有什么感覺?是不是覺得這些都是亂涂亂畫,怎么把人的臉畫成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實(shí)有一部分畫是出自小朋友之手,我請個(gè)同學(xué)來區(qū)分一下。而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個(gè)畫家就是誰呢?有沒有人對畢加索有一點(diǎn)了解的?

:畢加索是二十世紀(jì)最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家,在畢加索很小的時(shí)候就教他畫畫。我們上節(jié)課說了,自從照相術(shù)發(fā)明了以后,許多畫家就開始嘗試不同的畫法,從寫實(shí)的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風(fēng)格的畫法,來表現(xiàn)畫家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現(xiàn),孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世界就是一個(gè)千變?nèi)f化的萬花筒,所以他們開始學(xué)著像孩子那樣去看世界。

創(chuàng)造思考是人類精神活動(dòng)的最高境界,而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。圖12、13、14全是世界著名藝術(shù)大師畢加索的作品,他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫,不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說過,“畢加索的偉大,并不在于他的某張畫,而在于他的創(chuàng)造精神,因?yàn)樗K身都在創(chuàng)造?！?/p>

在他的這幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別,畢加索為什么這么畫呢?

:在此之前,所有的不同風(fēng)格的繪畫都是表現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面,即使是運(yùn)動(dòng)著的人,在畫上表現(xiàn)出來的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側(cè)面看是不一樣的,畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對象的不同側(cè)面,組織到了一個(gè)平面的畫面里。

:圖13畫的是一個(gè)抱著玩具娃娃的小女孩,畫家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起,讓我們看到一個(gè)既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動(dòng)著。

:其實(shí)在我國民間剪紙和刺繡圖案中,早就有過許多這樣的創(chuàng)作手法,然而卻沒有引起人們的注意,只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊,我們上節(jié)課給大家看過馬蒂斯的肖像畫,那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊,大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫派風(fēng)格,觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請注意,你們在互相觀察和動(dòng)手之前,最好做到心中有數(shù)。把握好從對象那里獲得的第一感受,再根據(jù)對象綜合出總體印象,然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時(shí)要凝神專注,精神集中,調(diào)動(dòng)感情,進(jìn)入角色。當(dāng)然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫,要么使它盡可能像你畫的那個(gè)人,要么只畫出那個(gè)人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己來選擇。

三、課堂作業(yè)

作業(yè)要求:

.觀察人物特征,所畫對象可以是身邊的同學(xué)也可以是印象中深刻的人物。

2.鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。

3.自己選擇表現(xiàn)手段,可以是單純的線條運(yùn)用也可以明暗與線結(jié)合,或其它方法。要突出對象的神情和個(gè)性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的,同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)的畫頭像三部曲。

4.在所畫肖像旁,寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)她的哪些特征。

四、引導(dǎo)評價(jià)1.能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流并和同學(xué)建立友好的關(guān)系?

2.能否將人物肖像生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上?對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn)的人物是否滿意?

3.和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)。詢問他們對這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。

第五篇：中小學(xué)教師考編答案

綜合一答案

一、單項(xiàng)選擇

1-5 AABBA 6-10 DBACD 11-15 ABDAB 16-20 BDBAA

二、多選題

1.ABC 2.CD 3.AB 4.ABC 5.BCDE

三、判斷題

1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√

四、填空題

1.個(gè)別教學(xué) 分組教學(xué) 2.國民教育制度 教師職業(yè)道德 3.知覺 4.瞬時(shí)記憶

5.構(gòu)造主義 6.內(nèi)部需要 外部誘因 7.高原現(xiàn)象

綜合二答案

一、單項(xiàng)選擇

1-5 CCBDB 6-10 CCADD 11-15 DBACC 16-20 CCABB

二、判斷題

1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.× 8.× 9.× 10.√

三、填空題

1.榜樣示范法 2.練習(xí)3.定勢 4.認(rèn)同 5.專業(yè)素養(yǎng) 6.山不在高 有仙則名 7.數(shù)風(fēng)流人物

8.研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

綜合三答案

一、單項(xiàng)選擇

1-5 BCDAB 6-10 DCCCA 11-15 ADBBD 16-20 DCDCD

二、多選題

1.BDE 2.ABCDE 3.ABC 4.ABE 5.ABE 6.ABCDE 7.ABCDE 8.ABCE

三、填空題

1.50% 2.受聘任教 3.深刻性 4.認(rèn)知策略5.教師 6.關(guān)注學(xué)生 7.避免失敗者 8.自然前提 9.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) 10.獨(dú)立意義的人