第一篇：2014貴州教師招考最新熱點：將幼兒教育納入義務教育范圍

中公教育給人改變未來的力量

2014貴州教師招考最新熱點：將幼兒教育納入義務教育范圍

眾所周知，學前教育是基礎教育的基礎，是國民教育體系的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，2009年全國學前3年毛入園率僅為50.86%，遠低于發(fā)達國家水平，同時落后于世界平均水平。而且，城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展差距顯著，2007年全國城鎮(zhèn)學前3年毛入園率為55.6%，農(nóng)村只有35.6%，兩者相差20個百分點。學前教育已成為我國整個教育體系的“短板”。(一)幼兒園收費節(jié)節(jié)攀高

隨著外來人口擁入城市求職謀生，如今在城市上幼兒園比上大學還貴。省會城市幼兒園每個月的入托費從幾百元到上千元，捐資助學費更是年年上漲。

在北京，找到每月收費低于1000元的聲譽好的幼兒園幾乎不可能。上一個普通的幼兒園贊助費加保育費、學雜費、特長培訓費，一年二三萬是很平常的現(xiàn)象。一般的私立幼兒園少則三四萬，有些打著“雙語教育”、“國外師資”旗號的幼兒園一年五六萬是平常價，甚至有一年收七八萬、十幾萬的天價幼兒園也有較強的市場需求。

目前稍好一點的私立幼兒園每個月費用在500元左右，一年下來僅孩子入托花費就是6000元錢，而一般小城市2009年城鎮(zhèn)居民家庭人均收入僅為1.7萬余元，高收費給眾多家庭造成沉重的經(jīng)濟壓力。

(二)“有權(quán)的進公辦幼兒園，有錢的進私立幼兒園，沒錢的進非法幼兒園”——造成新的社會不公

一些政協(xié)委員分析認為，國家對幼教投入不夠，幼教從業(yè)人員及幼教人才不足，導致幼兒教育存在嚴重的供求矛盾，特別是優(yōu)質(zhì)幼兒教育，這是幼兒園收費逐年上漲的重要原因。

而稀缺的幼兒教育資源和高昂的費用也逐漸演變成檢驗一個家庭“權(quán)”與“錢”的工具?！昂⒆犹啵變簣@太少”，“有權(quán)的進公辦幼兒園，有錢的進私立幼兒園，沒錢的進非法幼兒園”已造成新的社會不公。

一般的工薪階層不堪高收費重負，只能選擇辦學條件差的民辦幼兒園。農(nóng)村能上好幼兒園的孩子更是寥寥無幾。這種“貴族式教育”對與占絕大多數(shù)的一般收入家庭的孩子和農(nóng)村的孩子是極不公平的。

“從幼兒園這一起跑線開始，有的孩子就已經(jīng)在接受不平等教育?！笔欠窠邮苡變航逃约坝變簣@辦學條件的差異，會影響到幼兒的成長，尤其對幼兒的情感、認知等非智力因素和后天成長影響較大。

(三)建議納入義務教育范圍

幼兒教育是國家重要的基礎教育。專家建議將幼兒教育納入我國義務教育階段，讓孩子在幼兒階段就能享受公平的教育，不讓困難家庭的孩子輸在起跑線上。

中公教育給人改變未來的力量

從國際經(jīng)驗上來看，不少西方發(fā)達國家，如德國、美國、英國、日本，已經(jīng)把學前教育視為民族競爭力的重要組成部分，紛紛制定詳細的教育大綱、標準，政府也編列了學前教育的發(fā)展規(guī)劃，著手推動學前教育免費化的進程。比如，歐洲經(jīng)合組織國家主要是通過公共財政來支持幼兒教育，其中一些國家不論父母就業(yè)狀況和收入如何，幼兒教育均免費；另外一些國家則是采用國家財政支持和根據(jù)父母收入交費并行的方式，父母所支付的部分一般不高于費用的30%。

除了重視公辦幼兒園管理以外，政府也應該大力加強對民辦幼兒園的監(jiān)督、管理。目前由于開辦幼兒園準入門檻較低，導致幼兒教育質(zhì)量良莠不齊。很多幼兒園存在辦學條件差、超班額招生、亂收費和安全隱患等諸多問題。

專家建議，把幼兒教育納入義務教育階段，幼兒園的管理和收費按義務教育階段的要求執(zhí)行。政府要加大對幼兒教育的投入，將幼兒教育納入公共服務范疇，提高幼兒園的辦學條件和辦學水平，同時制定相應的規(guī)范幼兒教育標準，嚴格控制幼兒教育亂收費情況。

(四)具體措施

要解決這一問題，政府應把幼兒教育投入列入財政預算，制定行業(yè)標準，加強對托幼機構(gòu)的管理，加大對幼兒教育的投入。從長遠來看，幼兒教育應納入義務教育范圍。只有將幼兒教育納入到義務教育，政府加大對幼兒教育的投入，才能從根本上解決幼兒園收費越來越高的問題。

首先，應充分發(fā)揮政府的主導作用。破解學前教育普及難，最重要的是要進一步明確和落實政府責任，充分發(fā)揮政府的主導作用。大力發(fā)展學前教育事業(yè)是現(xiàn)代公共服務型政府的重要職責。政府的主導職責應該是多方面的，包括：制定發(fā)展規(guī)劃、加大財政投入、完善管理體制、加強管理和督導、加強教師隊伍建設、優(yōu)化和公平化資源配置等。

此外，應該盡快把學前教育納入公共服務范疇，甚至提高到義務教育體系中。在政策正式作出調(diào)整之前，可以加大政府對市場的干預力度。比如按目前的市場情況，制定出一個新的行業(yè)收費標準，對不同級別的幼兒園收費做出具體規(guī)定，使其整個行業(yè)的收費限制在一個相對合理的水平上。同時，充分利用現(xiàn)有的幼兒園很重要，政府需加大責任意識，在給民辦園一定優(yōu)惠政策的同時進行規(guī)范；對于公辦園，政府應加大投資，擴大辦園，提高辦園水平，讓幼兒園均衡發(fā)展。

義務教育最關(guān)鍵的一點，就是保障孩子的教育費用。推行義務教育會有弊端。但義務教育本身解決了農(nóng)村邊遠地區(qū)貧困家庭以及無數(shù)個城市的貧困家庭孩子的入學問題，這是毋庸置疑的。在中國現(xiàn)行的社會制度下，推行義務教育是最好的保障費用的方式。

第二篇：全國人大代表建議將青海學前教育納入義務教育

全國人大代表建議將青海學前教育納入義務教育

青海新聞網(wǎng)訊 出席十二屆全國人大一次會議的我省全國人大代表、海北州委書記尼瑪卓瑪建議將青海學前教育納入義務教育范疇。

尼瑪卓瑪舉例說，多年來，作為欠發(fā)達民族地區(qū)的青海省海北藏族自治州，全州學前教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，但從幼兒園總數(shù)、幼兒入學率、教學設備、師資力量等各方面看，全州學前教育遠遠落后于義務教育，在全省、全國仍處于相當落后水平，影響了教育均衡發(fā)展，也制約了民族教育水平的進一步提高。全州學前教育存在的困難和問題依然較多，可以概括為“三缺”――缺教師、缺設備、缺資金，學前教育的滯后直接影響了基礎教育質(zhì)量的提高和兒童智力開發(fā)，與省外發(fā)達地區(qū)相比，民族教育事業(yè)已經(jīng)輸在了起跑線上。

尼瑪卓瑪說，為進一步加快學前教育發(fā)展步伐，海北州從2010年啟動了中小學教育布局調(diào)整工作，并對學前教育進行了全面規(guī)劃，利用整合后閑置的校舍興辦幼兒園(所)，以公辦幼兒園和鄉(xiāng)中心幼兒園為主體，鼓勵民辦幼兒園為輔等多種形式，加快發(fā)展學前教育。由于海北州經(jīng)濟發(fā)展水平滯后，學前教育辦園經(jīng)費、師資等難以落實，學前教育仍然舉步維艱。

海北州學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題也是廣大民族地區(qū)學前教育的一個共性，為此，尼瑪卓瑪建議，中央加大對青海學前教育的支持力度，特別將農(nóng)牧區(qū)學前教育納入義務教育范疇，建立國家學前教育經(jīng)費保障體系，在幼兒園建設、幼兒教師培訓、教師編制等方面給予照顧解決。

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第三篇：2013最新時事政治：將原國民黨抗戰(zhàn)老兵納入社會保障范圍

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新聞·背景

港區(qū)人大代表遞交提案：優(yōu)撫原抗戰(zhàn)老兵

如果讀者關(guān)注兩會，那一定還記得今年到北京出席兩會的香港代表、委員。他們似乎都有一個特點--“火氣十足”，無論商界還是政界，都令兩會新聞在香港的曝光率大增。而港區(qū)人大代表王敏剛，也大膽向民政部遞交了關(guān)于優(yōu)撫原抗戰(zhàn)老兵的提案。

這份提案，是王敏剛在深入了解深圳龍越慈善基金會這些年為關(guān)懷抗戰(zhàn)老兵所做努力后慎重提出的。提案提交后，一直在為抗戰(zhàn)老兵關(guān)懷努力的個人和組織心里并沒有底，大家不知道這份提案最終結(jié)局如何？

令大家欣慰的是，漫長的等待終于有了結(jié)果。近日，王敏剛收到了這份提案的回復，他第一時間將這個好消息告知了深圳龍越慈善基金會。

●及時將符合城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村五保、醫(yī)療救助、臨時生活救助以及社會福利保障條件的原國民黨抗戰(zhàn)老兵納入相應保障范圍。借助社會養(yǎng)老服務體系，讓符合條件的原國民黨抗戰(zhàn)老兵的孤寡對象優(yōu)先優(yōu)惠進入敬老院、福利院。

●支持、鼓勵、引導社會組織，通過接受社會捐助等適當形式，對原國民黨抗戰(zhàn)老兵進行專項幫扶救助。

●在舉辦紀念抗戰(zhàn)勝利等重大活動以及元旦春節(jié)等重大節(jié)日時，建議當?shù)攸h委，政府邀請原國民黨抗戰(zhàn)老兵參加，并予以慰問。

●民政部支持深圳市龍越慈善基金會等機構(gòu)在關(guān)愛抗戰(zhàn)老兵活動中所做的工作。

一石激起千層浪，昨晚 @深圳市龍越慈善基金會 發(fā)布的一條“民政部回復優(yōu)撫抗戰(zhàn)老兵建議”微博很快在網(wǎng)上熱議。微博稱：“民政部近日回復全國人大代表 @王敏剛，將原國民黨抗戰(zhàn)老兵納入相應社會福利保障范圍，社會養(yǎng)老服務體系優(yōu)先照顧原國民黨抗戰(zhàn)老兵。”微博中還附上了中華人民共和國民政部的答復原件照片。

“民間的努力終于有了重大進展！”深圳市龍越慈善基金會理事長孫春龍在微博中評論說。

民政部關(guān)注原國民黨抗戰(zhàn)老兵

在答復原件照片上，紅頭文件中稱，按照《軍人撫恤優(yōu)待條例》的規(guī)定，民政部門負責的優(yōu)撫對象是指中國人民解放軍現(xiàn)役軍人，服現(xiàn)役或者退出現(xiàn)役的殘疾軍人以及復員軍人、退伍軍人、烈士遺屬、因公犧牲軍人遺屬、病故軍人遺屬、現(xiàn)役軍人家屬。而居住在大陸的原國民黨抗戰(zhàn)老兵不屬于優(yōu)撫對象范圍。

但盡管如此，民政部還是從履行現(xiàn)有職能出發(fā)，給予高度關(guān)注，并于最近下發(fā)通知，要求各級民政部門做好原國民黨抗戰(zhàn)老兵的有關(guān)工作，及時將符合城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村五保、醫(yī)療救助、臨時生活救助以及社會福利保障條件的原國民黨抗戰(zhàn)老兵納入相應保障范圍。

“民間的努力終于有了重大進展”

http://dandong.offcn.com 值得一提的是，這份答復中明確表示民政部支持深圳市龍越慈善基金會等社會組織和慈善機構(gòu)在關(guān)愛抗戰(zhàn)老兵活動中所做的工作，鼓勵相關(guān)社會組織和慈善機構(gòu)對抗戰(zhàn)老兵提供幫助。

深圳市龍越慈善基金會理事長孫春龍在微博中評論說：“ 民間的努力終于有了重大進展！這屬于每一位曾經(jīng)關(guān)注抗戰(zhàn)老兵的志愿者、捐助者以及各個民間組織，感謝王敏剛先生，感謝民政部一直在推動此事的領(lǐng)導。”

盡管有網(wǎng)友評論這份優(yōu)撫來得太遲，但大多網(wǎng)友都一直叫好。有著百萬粉絲的 @楊錦麟 也在轉(zhuǎn)發(fā)評論中說：“這是了不起的一次實事求是的進步?！焙芏嘁痪€志愿者看到消息后，都表示要第一時間將這個消息告知抗戰(zhàn)老兵。

而一直關(guān)注資助老兵的《新周刊》社長孫冕得知消息后，也第一時間發(fā)微信說：“看到這個紅頭文件百感交集，老兵有救了，關(guān)愛抗戰(zhàn)老兵的眾志愿者心沒有白痛！淚沒有白流！”

網(wǎng)友稱，這份答復中有3個突破：

1、在物質(zhì)方面，將原國民黨抗戰(zhàn)老兵納入優(yōu)撫體系。

2、在榮譽方面，建議政府在重大節(jié)假日慰問原國民黨抗戰(zhàn)老兵。

3、肯定了民間基金會的努力。

將復原老兵納入社會保障范圍，這無疑是一件好事情。近年來，關(guān)于抗戰(zhàn)老兵的生活現(xiàn)狀頻頻展現(xiàn)在民眾面前，在我國離休干部、退伍軍人高收入對比下，抗戰(zhàn)老兵的生活實在差強人意，很多人連基本溫飽都保障不了。這一政策實施，恰恰反映出我國民主法制國家的進步，更體現(xiàn)社會主義人文關(guān)懷，更具有時代性。但是光靠政府力量還不足以在短時期內(nèi)滿足需求，由此可見，政府不僅要通過政策和權(quán)利保障老兵基本生活，還需要社會慈善機構(gòu)也參與其中，同時加強媒體網(wǎng)絡介入，加強民眾對老兵的認識和關(guān)愛，不僅讓老兵在生活上有所保障，更在生活中獲得尊重和理解，著更是提升老兵生活質(zhì)量的保障。

第四篇：貴州教師招考教育學心理學題

貴州教師招考教育學心理學題

1．世界上最早的教育文獻是我國的（）

A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）

A．孟祿 B．洛克 C．盧梭 D．利托爾諾

3．教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）

A．循序漸進 B．因材施教 C．教學相長 D．防微杜漸

4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）

A．社會本位論思想 B．個人本位論思想 C．社會效益論思想 D．教育無目的論思想

5．廣義的教育制度是指（）

A．學校教育制度 B．高等教育制度 C．社會教育制度 D．國民教育制度

6．在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）

A．學不躐等 B．各因其材 C．開而弗達 D．溫故而知新

7．教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）

A．品德評價法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

8．尊重信任學生是教師的（）

A．知識素養(yǎng)之一 B．能力素養(yǎng)之一 C．思想品德素養(yǎng)之一 D．基本任務之一

9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）

A．課外教育 B．校外教育 C．業(yè)余教育 D．課外校外教育

10．整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課 B．上課 C．布置作業(yè) D．成績評定

11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動 B．反射活動 C．意識活動 D．技能活動

12，下列選項中哪種是一般能力?（）

A．觀察力 B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感 D．色調(diào)感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）

A．缺乏營養(yǎng) B．遺傳因素 C．狼的影響 D．缺乏社會性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）

A．氣質(zhì) B．性格 C．能力 D．興趣

15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A．生理性障礙 B．心理性障礙 C．存儲性障礙 D．提取性障礙

16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）

A．廣度 B．強度 C．時間 D．空間

17．直觀時運用變式方法的目的是（）

A．激發(fā)興趣 B．引起注意 C．豐富想象 D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）

A．心境 B．激情 C．應激 D．熱情

19．個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）

A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．興趣

20．聽覺中樞位于（）A．額葉 B．頂葉 C．顳葉 D．枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學是研究教育現(xiàn)象及其______科學。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是______。

22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是______學制，我國實行的第一個現(xiàn)代學制是______學制。

24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級學校輸送______。

25．學生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。

26．教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。

27．教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。

29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30．“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。

31．思維的基本形式是概念______、______。

32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。

33．感覺閾限可分為______與______兩種。

34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對應。

35．智力的核心成分是______，智力的高級表現(xiàn)是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發(fā)______。

37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結(jié)構(gòu)的______。

38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。

39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？

40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？

41．教學過程有哪些基本規(guī)律？

42．我國社會主義教育目的基本點是什么？

43．意志行動形成有哪些特點？

44．操作技能有哪幾個階段？

45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。

48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D

8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B

15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空1分，共30分。

21．規(guī)律 《大教學論》

22．生產(chǎn)勞動 雅典

23．壬寅 癸卯

24．勞動后備力量 合格新生

25．對象 主體

26．教書育人 主導

27．班級授課制 個別

28．德育要求 品德基礎

29．群眾性 小組

30．第一 第二信號系統(tǒng)

31．判斷 推理

32．注意的穩(wěn)定 注意的分配

33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質(zhì) 粘液質(zhì)

35．抽象概括能力 創(chuàng)造能力

36．中等（或適中）學習動機

37．觀念性 內(nèi)隱性 簡縮性 38．心理 社會適應

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。

39．答案要點：

（1）學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）

（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）

（3）學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）

（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）

40．答案要點：

（1）確立班集體的奮斗目標。（1.5分）

（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。（1.5分）

（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）

41．答案要點：

（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）

（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

42．答案要點：

（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（2分）

（2）使學生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）

（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）

43．答案要點：

（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

44．答案要點：

操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

45．答案要點：

聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。

46．答案要點：

性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。

47．答案要點：

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；

意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）

（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）

（3）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）

（4）聯(lián)系實際。（3分）

48．答案要點：

（1）直觀形象與言語的正確結(jié)合；

（2）注意客觀刺激的適當強度；

（3）注意刺激對象與背景的差別；

（4）活動的刺激物容易被知覺；

（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當、距離得當，保持整體性；

（6）變式方法的采用。

（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5

第五篇：《幼兒教育》學科命題總結(jié)--關(guān)于幼兒園教師招考

《幼兒教育》學科命題總結(jié)

一、命題指導思想、命題原則：

（一）命題指導思想：體現(xiàn)公平、公正和有效。

通過試卷，力圖考察全體考生是否具備《幼兒衛(wèi)生學》、《幼兒心理學》、《幼兒教育學》、《幼兒游戲》等專業(yè)主干知識和基本能力；是否具備《五大領(lǐng)域》教材教法相關(guān)的基礎知識以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設計教學等能力；是否掌握《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》基本的思想理念。

試題重點考核全體考生能否綜合應用上述相關(guān)知識分析教材、設計教法、解決教育教學實際問題的專業(yè)能力。

（二）命題原則：

命題中，我們努力遵循基礎性、專業(yè)性、實踐性、科學性和創(chuàng)新性原則。

試卷力求反映考生具備幼兒教育專業(yè)主干知識、教材教法知識和基本能力以及專業(yè)素養(yǎng)；考查考生分析問題、解決問題、設計教學等能力。

試卷力求反映幼兒教育中的重點問題，體現(xiàn)幼兒教育的新理念 試題涉及內(nèi)容多、覆蓋面廣，渋及的幼兒學科有11門。試卷在力求規(guī)范、合理、公正的同時，也體現(xiàn)試題新穎和創(chuàng)新。

二、試卷結(jié)構(gòu)：

1、考試題型：

我們設計了六大題型：①單項選擇題（20%）；②填空題（20%）；③簡答題（18%）；④應用題（12%）；⑤案例分析題（12%）；⑥設計題（18%）。力求考出學生的水平。

2、考試內(nèi)容：

①三學：《學前衛(wèi)生學》、《學前心理學》、《學前教育學》。②《幼兒游戲》。

③五大領(lǐng)域：（幼兒語言、幼兒科學、幼兒健康、幼兒社會、幼兒藝術(shù)）。

④法規(guī)：《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》。

3、考試能力：

我們主要考核考生四大塊能力。其中：識記占17.5%；理解占27.5%；簡單應用占37%；綜合應用占18%。

4、難度結(jié)構(gòu)：

試卷在難度結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)為：易：占46%、較易：占38%、較難：占16%。

三、試題特點：

1、命題涉及內(nèi)容多，覆蓋面廣。涉及11門學科。

2、重難點突出，體現(xiàn)整合的理念。

3、重點考核考生運用理論聯(lián)系實際的能力，以及分析問題、解決問題的能力。

4、命題力求體現(xiàn)當前幼兒教育的熱點問題。

5、命題顯現(xiàn)基礎性的特點，同時充分體現(xiàn)了原創(chuàng)性。

如：試卷第六大題設計題：“請根據(jù)所提供的故事作品《哭是沒有用的》，設計一份小班（下學期）語言教育活動的計劃，要求寫出活動目標、活動準備、活動過程”。試題整合了語言、健康、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容，要求考生綜合運用所學理論知識及整合的理念，設計出活動計劃。

又如：試卷第四大題應用題：“請根據(jù)下列大班主題活動內(nèi)容與預設目標，設計3個區(qū)域活動。要求：(1)列出區(qū)域名稱，并設計各區(qū)域投放的材料。(2)簡要說明理由。”第五大題案例分析題：“下列教學設計的片段體現(xiàn)了幼兒注意的哪些特點與規(guī)律，并進行評析”。都是考核考生理論聯(lián)系實際，分析問題、解決問題的能力。

再如：《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》以及“三學”等基礎性知識的考核，如：幼兒園應與家庭、密切合作，與相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.主要考核考生的專業(yè)主干知識。