第一篇：八年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 24《我驕傲,我是一棵樹》教案 (新版)蘇教版

我驕傲，我是一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。

2．理解“樹”的藝術(shù)形象。

3．品味詩歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

課件或小黑板。設(shè)計(jì)思路

詩歌要以讀會(huì)意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。(出示課件l。)

1．查工具書解決生字詞。

2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。

3．找出自己喜歡的詩句并背誦。

4．理解“樹”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)

1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。

2．小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流

1． 給加點(diǎn)字注音。(出示課件2。)

(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課 “ 積累運(yùn)用 ” 部分。)

2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

明確：(第一部分：總寫 “ 我 ”——“ 一棵樹 ” 的形象。

第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn) “ 我 ”——“ 一棵樹 ” 為人民服務(wù)的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把 “ 純潔的光，熾烈的熱 ” 獻(xiàn)給人間。

3．找出自己喜歡的語句并背誦。)

要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。

4．你能夠說出文中 “ 樹 ” 代表什么形象 ? '

要求：學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即 “ 樹 ” 的形象。

明確：(“ 詩要塑造 美 的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?！?在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象 ——“ 一棵樹 ”。)

(詩人通過 “ 一棵樹 ” 充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想 —— 消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。(出示課件3。)

1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“ 為人民服務(wù)的精神 ”“ 獻(xiàn)身精神 ” 本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。

詩人由 “ 我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘 ” 是由星星聯(lián)想到耳環(huán)； “ 我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕 ” 由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

2． “ 黃色的、黑色的、白色的多繭的手 ” 指的是什么 ?

明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)

3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?

明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到 “ 我 ” 的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

七、拓展訓(xùn)練

(若有時(shí)間，可在課堂上進(jìn)行。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的 “ 閱讀理解 ” 部分。

八、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的 “ 遷移延伸 ” 部分。

板書設(shè)計(jì)

我是一棵樹 我驕傲

環(huán)境 為人民服務(wù)

/

樹---一志

/

經(jīng)歷 為人類獻(xiàn)身

《我驕傲，我是一棵樹》教案

教學(xué)目的

1、了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。

2、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩的理解。

2、多種修辭方法和象征手法的使用。

教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

借助多媒體，演示生長(zhǎng)在不同位置、不同形狀的樹，讓學(xué)生展開想像，進(jìn)而引入課文。

作者簡(jiǎn)介

李瑛（1926—），現(xiàn)代詩人。河北豐潤(rùn)人。少年時(shí)代家境貧寒。1945年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長(zhǎng)，總政文化部副部長(zhǎng)，全國(guó)作協(xié)理事，中國(guó)筆會(huì)中心理事，《詩刊》編委等職務(wù)。他的代表作有長(zhǎng)詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場(chǎng)》、《獻(xiàn)給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等。《我驕傲，我是一棵樹》是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。

二、朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。

2、學(xué)生齊讀。

三、分析結(jié)構(gòu)，理清思路

明確：

第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長(zhǎng)地、經(jīng)歷、成長(zhǎng)的過程，屬于誰。

第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系，為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。

第三部分，是全詩的總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”為人民獻(xiàn)身的崇高精神，把詩人感情的波瀾推向了高峰。

四、分析詩歌內(nèi)容，理解詩中的聯(lián)想和想像

㈠學(xué)生朗讀第一部分。

思考：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象？

明確：

這部分包括三節(jié)詩，第一節(jié)，首行點(diǎn)題，六次重復(fù)主語“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”），原藉（黃河岸邊，長(zhǎng)城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大樹。

第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長(zhǎng)起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。

第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個(gè)整體”，“屬 4 于人民，屬于歷史”。

㈡學(xué)生朗讀第二部分。

思考：詩人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感？

明確：

這部分共包括第四~十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對(duì)生活的熱愛。第五~十節(jié)是從各個(gè)方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福；第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會(huì)的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長(zhǎng)”在各處，都未脫離開樹的特點(diǎn)。第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再次強(qiáng)調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。

五、小結(jié)

詩人通過想像把“樹”塑造成為一個(gè)高尚的人。創(chuàng)造了一個(gè)獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)二。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節(jié)。

二、分析詩歌率三部分

學(xué)生朗讀第三部分。

思考：詩人把激情引向高峰，表現(xiàn)了怎樣的崇高精神。

明確：

第十三節(jié)用假設(shè)的方式對(duì)“我”的一生加以總結(jié)和回顧，更加深刻、更加真實(shí)地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結(jié)尾，表現(xiàn)了為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻(xiàn)給人間的不是一般的光和熱，而是“純潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”——“一棵樹”，這樣一個(gè)崇高的藝術(shù)形象完整地矗立在讀者面前了。

三、反復(fù)吟讀，體會(huì)感情

“詩言志”，讓學(xué)生說說讀后的感受，互相交流。

明確：

本詩通過“我”——“一棵樹”的自述，抒發(fā)了詩人熱愛人民、為人民獻(xiàn)身的強(qiáng)烈感情。詩人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn)的是人民之志，詩要用形象思維，詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個(gè)新風(fēng)尚的人，創(chuàng)造了一個(gè)獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。

四、探究活動(dòng)

1、詩人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會(huì)作者所說的“驕傲”的主要含義嗎？

學(xué)生討論、交流。

明確：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：①我生長(zhǎng)在中國(guó)的大地上；②我有美的心靈；③我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。

2、詩歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法，請(qǐng)舉例說明。

學(xué)生討論、交流。

明確：詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。

如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 給新婚的嫁娘，/ 作閃光的耳環(huán)；/ 我要挽住軟軟的云霞，/ 給辛勤的母親，/ 作擦汗的手帕?！薄拔以浮薄拔乙保娭械臉溆兄说囊庠?，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”

“挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點(diǎn)，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個(gè)詩段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱整齊，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。

詩中運(yùn)用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動(dòng)者。“粗糙的手，黝黑的背，閃光的汗珠”，也是借代勞動(dòng)群眾?！梆I得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。

詩中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會(huì)主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點(diǎn)來進(jìn)行想像和描寫，但處處都用來表現(xiàn)社會(huì)主義新人的精神和情懷，表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說全詩都是采用了象征手法。

3、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭?！睘轭}寫一首詩。

教師指導(dǎo)學(xué)生要善于把握所寫事物的特點(diǎn)，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒課文的方法展開。

五、再次有表情地朗讀詩歌，加深理解

六、小結(jié)

詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民，關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。

七、布置作業(yè)

1、探究、練習(xí)四。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

《我驕傲，我是一棵樹》課堂實(shí)錄

課堂教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文：

師：《白楊禮贊》中，白楊樹是一種什么形象，作者借白楊樹抒發(fā)了一種什么樣的感情？ 生1：堅(jiān)韌不拔，力爭(zhēng)上游； 生2：不平凡，不折不撓；

生3：抒發(fā)了作者對(duì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的謳歌贊頌之情。師：同樣是樹，在當(dāng)代詩人李瑛的筆下，它又是什么呢？

今天我們就學(xué)習(xí)李瑛的詩：《我驕傲，我是一棵樹》

二、朗讀理解：

1、聽一聽

師：老師先為大家配樂范讀全詩，讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱哌M(jìn)詩歌的意境里，去理解詩中的形象，感受作者的情。

（點(diǎn)擊多媒體，放伴奏音樂。----教師這一操作較為生疏）（教師聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫）

（配樂中途結(jié)束，課件制作時(shí)應(yīng)設(shè)置音樂循環(huán)播放，可避免詩的下半部分教師“清頌”）（朗讀結(jié)束，全班學(xué)生鼓掌）

師：十分感謝大家的掌聲，聽了老師的朗讀，大家覺得這首詩的感情基調(diào)是什么？ 生1：驕傲。

師：驕傲有自大和自豪兩種解釋，朗讀本詩應(yīng)該是---生（齊）：自豪。

2、讀一讀

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。讀的時(shí)候，把自己想象成一棵樹。

（多媒體呈現(xiàn)三點(diǎn)要求，學(xué)生自由朗讀）

（引導(dǎo)學(xué)生先把握詩歌的感情基調(diào)，再作相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)安排適當(dāng)。）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)自主選擇你感興趣的章節(jié)，為們讀一讀。生（男）朗讀第一部分。（有氣勢(shì)）

3、評(píng)一評(píng)

師：ⅩⅩ同學(xué)在朗讀時(shí)，這三點(diǎn)要求做得怎樣？ 生（齊）：很好。

師：詩的節(jié)奏靠什么把握？ 生1：輕重緩急。生2：停頓+語氣。

師：對(duì)，靠輕重緩急，那么感情呢？

生1：把自己想成是一棵樹，這樣感情就真切了。師：總的來說，要把握住自豪之情。生(女)：朗讀(詩的第一節(jié))師：我們也請(qǐng)大家來評(píng)價(jià)一下，ⅩⅩ同學(xué)的朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足。生1：感情把握得很好。生2：朗讀的速度快了點(diǎn)。

師：那你能不能來試試？(全班掌聲鼓勵(lì))生2：（大聲朗讀前幾節(jié)詩）。

師：果然讀得很好。現(xiàn)在，我們一起來讀一讀第一部分。（師、生齊讀）

師：朗讀第一部分，給人一種奔放的豪情。下面請(qǐng)同學(xué)朗讀第二部分。想一想這一部分該用什么樣的語調(diào)、語氣和語速呢？ 生1：朗讀4—6小節(jié)。

師：請(qǐng)大家結(jié)合上述三點(diǎn)要求對(duì)她的朗讀做個(gè)評(píng)價(jià)。生1：“剎那”應(yīng)讀chà, 不讀shà。生2：語氣應(yīng)稍舒緩些。

師：哪位愿意讀一讀其它小節(jié)？

生1：讀7――12小節(jié)。

師：讀這幾節(jié)，應(yīng)有什么樣的感情？ 生：驕傲、自豪。

4、議一議

師：我也感受到了驕傲自豪之情，那么驕傲的資本是什么？ 生1：黃河、長(zhǎng)城代表中華民族。生2：是大自然的美麗聚集。

師：（板書）凝聚了大自然的精華。（聯(lián)系詩句簡(jiǎn)要分析）師：“紅色的、黃色的、黑色的土壤”指什么？ 生1：說明樹生長(zhǎng)于世界各地。生2：說明樹是熱愛生活的。師：（板書）熱愛生活。生3：還熱愛人類。師：從哪里看出來？

生4：“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”。生5：“哪里有孩子的哭聲，我便走去”。生6：“我愿下……給新婚的嫁娘”； “我要挽住……給辛勤的母親”。師：還關(guān)愛人民（板書）

師：是否只關(guān)愛中國(guó)大地上的人民。生：是全世界的人民。師：怎么知道？

生：“黃色的……”，各種膚色代指各種人。師：關(guān)愛的表現(xiàn)在哪里？（師生齊聲朗讀9--12節(jié)）

師：正因?yàn)椤拔摇焙腿嗣裣⑾⑾嚓P(guān)，心心相連，所以“我”對(duì)人民忠誠(chéng)，獻(xiàn)身人類。（板書）這就是一棵樹的形象，正因?yàn)樗吧L(zhǎng)在中國(guó)大地上……”（回顧板書內(nèi)容）所以，它可以自豪地說――

生（齊）：我驕傲，我是一棵樹！

師：請(qǐng)大家再讀課文，體會(huì)“樹”的意義是什么？找出詩中你認(rèn)為最精彩的詩句。生自由朗讀課文

師：這只是樹嗎？它還有何更深沉的含義？聯(lián)系《白楊禮贊》。生1：象征了甘于為人民獻(xiàn)身的人； 生2：象征了全心全意為人民服務(wù)的人。

師：對(duì)，詩人歌詠的不只是樹，它象征著——

全心全意為人民服務(wù)，愿為人類獻(xiàn)身的人。（板書）這樣，樹的形象就是有了更深廣的象征意義。師：（補(bǔ)充詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景）

1979年，剛剛結(jié)束十年**的全國(guó)人民激情滿懷地進(jìn)行著撥亂反正，詩人也豪情勃發(fā)，以詩言志，以詩抒情。

師：現(xiàn)在，讓我們伴著音樂，朗讀全詩，再次體味：詩人在詩中抒發(fā)了一種什么樣的感情？（多媒體音樂起）

師：一，二，起（師生配樂齊讀，體會(huì)感情）（朗讀結(jié)束后）

生1：這首詩表達(dá)了愿為人民獻(xiàn)身的精神。

師：精神？——愿望。

三、品味特色： 師：這首詩，成功地為我們塑造了一棵樹的形象，成功的塑造除了得益于詩人的蓬勃激情外，還得益于什么？

（師提示：語言、修辭……）

同座間可互相討論，如有需要，舉手示意，我可以幫助。（過一會(huì)兒，有學(xué)生舉手）

師生（指名）：請(qǐng)把你的看法說給我們聽聽。

生1：用了借代的修辭：“黃色的黑色的白色的”，三種膚色代表了世界上的人。生2：這三種膚色，代表了不同種族，不同地域的人。生3：還有比喻的修辭，比如詩中把星星比作耳環(huán)。

生4：還有排比，“山、?！保ㄉx原句）加強(qiáng)語氣，給人一種氣勢(shì)磅礴的感受，便于抒發(fā)感情。

師：這首詩在語言上還有一種突出的特點(diǎn)---生5：高度的概括性。師：能舉例說說嗎？

生5：“無論是紅色的、黃色的或黑色的土壤”。師：還有嗎？

生6：“拉著他們黃色的、黑色的、白色的多繭的手”。生7：“……”

師：對(duì)，詩中有非常多的概括性的句子，除此之外，我再提示一點(diǎn)。“我是長(zhǎng)在黃河岸邊的一棵樹” “我是長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下的一棵樹” 這相似的句式的運(yùn)用，有何作用？ 生1：強(qiáng)調(diào)所說的內(nèi)容。生2：便于抒發(fā)感情。生3：還有節(jié)奏很美。

師：這些句子，融入了詩人豐富的想象，想象手法在詩中的使用有何作用？ 生1：使樹富有生命力；

生2：包含了豐富的思想感情。

師：同學(xué)們說得很好，而且，詩中以生動(dòng)的句子，將樹的形象人格化了，使樹的形象更加鮮明飽滿，更有生命力。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@樣的一棵樹嗎？ 生：愿意！

師：學(xué)了這首詩，除了受到精神上的陶冶，思想上的啟迪之外，對(duì)于詩人的寫作手法，我們還應(yīng)該學(xué)以致用。

四、課后作業(yè)：

師：那么，課后就請(qǐng)大家借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是---”（一滴水、一棵草、一朵云、一頭?！轭}，寫一首詩。下課！

附：板書

生長(zhǎng)在中國(guó)大地上

凝聚了大自然的精華

全心全意為人民服務(wù)，9 一棵樹

熱愛生活 無論生在何處

愿為人類獻(xiàn)身的人

關(guān)愛人民

（象征）

獻(xiàn)身人類

點(diǎn)評(píng): 作為一節(jié)示范課，無論是教師個(gè)人教學(xué)才能，課堂教學(xué)效果，還是這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都有許多可圈可點(diǎn)之處：

首先，教師教學(xué)語言流暢，思維清晰，教態(tài)自然，教學(xué)基本功突出，體現(xiàn)在教師配樂朗誦詩歌、啟發(fā)學(xué)生思維、板書等教學(xué)環(huán)節(jié)上。其次，課堂上，氣氛始終是民主、和諧、開放的。教師巧妙提出問題，注意適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的思維活躍起來，積極主動(dòng)地闡明自己對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體”這一理念。同時(shí)注意到了師生、生生間互動(dòng)交流，并將教師的角色定位在組織者、引導(dǎo)者和平等交流的伙伴上，很好地實(shí)踐了情感教學(xué)的教學(xué)方法。例如，在“朗讀理解”的第三個(gè)環(huán)節(jié)——“評(píng)一評(píng)”，教師提出朗讀要求之后，由學(xué)生個(gè)別朗讀體驗(yàn)，教師請(qǐng)學(xué)生先作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后教師自己再做進(jìn)一步評(píng)價(jià)，抓住了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞力，還鼓舞了學(xué)生的自信力，這也是課堂氣氛民主、和諧的一個(gè)重要原因。在這節(jié)課上，教師還很好地實(shí)踐了“整體教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和多樣化的教學(xué)方法。課堂活動(dòng)的教學(xué)方法較為多樣和靈活，教學(xué)過程想方設(shè)法著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)、閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合語言運(yùn)用能力的提高。教者對(duì)于“新課標(biāo)”指出的三個(gè)“維度”的理解和實(shí)踐運(yùn)用也取得了很好的效果。例如，在教學(xué)中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受“一棵樹”的形象以及詩人所表達(dá)的感情，通過反復(fù)誦讀，多種形式地解讀，師生之間的平等探討，幫助學(xué)生真切體味詩歌的藝術(shù)特色，也引導(dǎo)學(xué)生明確了一種正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀——獻(xiàn)身人民，為人民服務(wù)的崇高精神。當(dāng)然，教學(xué)中難免也出現(xiàn)了一些值得注意問題，如，教師教學(xué)語言不僅要流暢，還應(yīng)該充滿激情，有抑揚(yáng)頓挫之感?，F(xiàn)代教學(xué)手段要熟練掌握和運(yùn)用。

第二篇：八年級(jí)語文下冊(cè)《我驕傲,我是一棵樹》教案 蘇教版

我驕傲，我是一棵樹

【教學(xué)目標(biāo)和要求】

1． 體會(huì)這首詩想象豐富奇特的特點(diǎn)； 2． 品味詩中的形象和語言特點(diǎn)； 3． 感受詩所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

4． 初步掌握分析現(xiàn)代詩的基本知識(shí)和能力； 5． 品味詩歌的意境美?！窘虒W(xué)過程】

一． 檢查預(yù)習(xí)情況。二． 介紹作者背景資料。

三． 學(xué)生自由朗讀，集體誦讀的基礎(chǔ)上討論、分析： 1．寫“我”第一人稱寫“一棵樹”的作用 2．從前到后有大概的順序和層次：

第一部分：自我介紹

生長(zhǎng)地，經(jīng)歷，成長(zhǎng)過程，屬于誰

第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。概括：個(gè)體的我—自然蘊(yùn)化的我—我是自然的一部分。以上三小節(jié)，三個(gè)層次，層層上升。第二部分，寫我的愿望和崇高精神。

第4小節(jié)是一個(gè)總綱，我的生活態(tài)度，對(duì)生活的熱愛。

第5、6節(jié)，關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人。

第7、8節(jié)，從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務(wù)。

第9、10節(jié)，借助幻想來表現(xiàn)社會(huì)的和諧之美。

第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。由學(xué)生總結(jié)出“我”的愿望是：全心全意（心誠(chéng)）、全面（無所挑選）、全方位（用一切手段服務(wù)于人民，建設(shè)美好的新世界）

第三部分：全詩總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)我為人民獻(xiàn)身的崇高精神。第13節(jié)，用假設(shè)的方式對(duì)一生進(jìn)行總結(jié)； 第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻(xiàn)。分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護(hù)花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的前面的再一次升華?？偨Y(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰？（由學(xué)生總結(jié)）討論時(shí)注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊(yùn)，如：

黃河岸邊，長(zhǎng)城腳下——身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）

山，海，光，露，陽，風(fēng)雪——既汲取勝了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。

討論時(shí)厘清的第二個(gè)問題：自由聯(lián)想，想像，創(chuàng)造時(shí)，又是緊扣住樹的本身的特點(diǎn)的。用柔嫩的枝條擁抱，展開兩臂覆蓋。心將枯萎，像飄零的葉子，變化煤炭。

“我”的性格特點(diǎn)（學(xué)生自己總結(jié)，先做P9選擇題）分析結(jié)束，集體朗讀全詩，并完成《一課一練》，語段閱讀一、二。

用心

愛心

專心 2．總結(jié)語言特色：

①長(zhǎng)句運(yùn)用；②語言凝煉；③韻律，節(jié)奏；④修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強(qiáng)調(diào)）

3．布置課后作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】

用心

愛心專心2

第三篇：八年級(jí)語文下冊(cè)我驕傲,我是一棵樹蘇教版（范文模版）

我驕傲，我是一棵樹

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。能力目標(biāo)：

1．品味詩歌具有高度概括力的語言。2．學(xué)習(xí)本文多種修辭手法和象征手法的運(yùn)用 情感目標(biāo)：

1．品味詩歌意境美。

2．領(lǐng)會(huì)作者熱愛人民，為人民服務(wù)和獻(xiàn)身的崇高精神 教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備 課件或小黑板。設(shè)計(jì)思路

詩歌要以讀會(huì)意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。布置預(yù)習(xí)

反復(fù)吟讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)要求：記住作者。

二、檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)字注音。（出示課件）

用心

愛心

專心 矢志shǐ 磅礴páng bó 鑄就zhù 抵御yù

香醇chún 戈壁gē 瀚海hàn 黝黑yǒu 淙淙cóng cóng 熾烈chì 粗糙cào 顫動(dòng)chàn

三、理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，班其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：

第一部分：總寫 “我”——“一棵樹” 的形象。自我介紹：生長(zhǎng)地，經(jīng)歷，成長(zhǎng)過程，屬于誰

第1節(jié)交待身份，第2節(jié)集中大自然的精華，第3節(jié)總結(jié)拓展。

概括：個(gè)體的我—自然蘊(yùn)化的我—我是自然的一部分。以上三小節(jié)，三個(gè)層次，層層上升。

第二部分：展開想像和聯(lián)想，寫我的愿望和崇高精神。表現(xiàn) “我”——“一棵樹” 為人民服務(wù)的精神。

第4小節(jié)是一個(gè)總綱，我的生活態(tài)度，對(duì)生活的熱愛。第5、6節(jié)，關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人。

第7、8節(jié)，從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫竭盡所能為人民服務(wù)。第9、10節(jié)，借助幻想來表現(xiàn)社會(huì)的和諧之美。第11、12節(jié)，寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。

由學(xué)生總結(jié)出“我”的愿望是：全心全意（心誠(chéng)）、全面（無所挑選）、全方位（用一切手段服務(wù)于人民，建設(shè)美好的新世界）

第三部分：全詩總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)我為人民獻(xiàn)身的崇高精神。把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱” 獻(xiàn)給人間。第13節(jié)，用假設(shè)的方式對(duì)一生進(jìn)行總結(jié)； 第14節(jié)，表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻(xiàn)。

分析：“死”化為“煤”是樹的歷程，“化作春泥更護(hù)花”的情懷，“鞠躬盡瘁，死而后已”的“后”字改為“未”來表述，第三部分又是全詩的再一次升華。

總結(jié)：“一棵樹”的“我”是什么樣的人，是誰？ 2．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。

3．你能夠說出文中“樹”代表什么形象 ? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即 “樹”的形象。方法指導(dǎo):討論時(shí)注意意象的象征性組合，所揭示的意蘊(yùn)，用心

愛心

專心 如：黃河岸邊，長(zhǎng)城腳下——身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)民族使命（炎黃子孫既有文化的承傳，又因襲了陳舊、落后）

山，海，光，露，陽，風(fēng)雪——既汲取了大地的涵泳，又在抵御自然侵害中磨練了斗志。明確: “詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。

詩人通過 “ 一棵樹 ” 充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。明確：

想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性。“ 為人民服務(wù)的精神 ”“ 獻(xiàn)身精神 ” 本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由 “ 我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘 ” 是由星星聯(lián)想到耳環(huán)； “ 我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕 ” 由云霞聯(lián)想到手帕等等。2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么 ? 明確：

指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題? 明確：

表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到 “ 我 ” 的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。

六、總結(jié)語言特色：

①長(zhǎng)句運(yùn)用；

用心

愛心

專心 ②語言凝煉；

③韻律，節(jié)奏；④修辭手法的使用（找出例句，尤其借代要加以強(qiáng)調(diào)）

七、拓展訓(xùn)練

詩人運(yùn)用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝

術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？

（請(qǐng)大家結(jié)合自己的體驗(yàn)，說出自己獨(dú)特的感受。）

八、布置作業(yè)

試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片 云、一只鳥、一頭牛??）”為題寫一首詩。

要善于把握所寫事物的特點(diǎn)，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒 課文的方法展開。

仿寫示例：

我驕傲，我是一滴水

我驕傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。冰川教我堅(jiān)強(qiáng)不屈，我便永遠(yuǎn)奮勇向前； 雪峰教我堅(jiān)定不移，我便永遠(yuǎn)心如磐石； 清泉教我默默無聞，我便永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)大地。

我驕傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。浪花教我回憶海風(fēng)，我便永遠(yuǎn)心懷感激； 礁石教我擁抱燈塔，我便永遠(yuǎn)堅(jiān)守職責(zé)； 海燕教我堅(jiān)強(qiáng)勇敢，我便永遠(yuǎn)搏擊風(fēng)浪。

條條光線、層層波濤，賜予我美好的心靈； 炎炎驕陽、漫漫風(fēng)雪，鑄就我斗爭(zhēng)的風(fēng)格。

我熱愛著，自由的風(fēng)和魚群；我熱愛著，意志、信念和理想。

我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整體；

我渴望整個(gè)世界，都成為我們快樂的家園！

用心

愛心

專心 板書設(shè)計(jì)

我驕傲，我是一棵樹 李瑛

生長(zhǎng)地

一 經(jīng)歷 我扎根祖國(guó)，來自自然，是自然的一部分

歸宿

關(guān)心各種人 無私，無限，無條件地 二 用各種方式幫助人 回報(bào)大地，社會(huì)，人民

幻想和諧之美 理想—關(guān)系 三 總結(jié)一生

化作煤炭

教學(xué)反思：

用心

愛心

專心

第四篇：我驕傲,我是一棵樹 教案新

我驕傲，我是一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。

3．品味詩歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

課件或小黑板。課時(shí)安排：1課時(shí) 設(shè)計(jì)思路

詩歌要以讀會(huì)意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。)

二、結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡，自主學(xué)習(xí)。

反復(fù)誦讀，體會(huì)感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。

2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。

(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。

1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。

明確：(想象和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想象。通過想象所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。

詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動(dòng)者。)3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記及自主學(xué)習(xí)卡，小組交流學(xué)習(xí)所得。

七、拓展訓(xùn)練

做課課練中的“閱讀理解”部分。(若有時(shí)間，可在課堂上進(jìn)行。)

八、小結(jié)

詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民，關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。

九、布置作業(yè)

1.品味誦讀此詩。

2.完成課課練中的余下部分。3.預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)

我是一棵樹 我驕傲

環(huán)境 為人民服務(wù)

/ 樹-----志 /

經(jīng)歷 為人類獻(xiàn)身

教后記：

第五篇：我驕傲,我是一棵樹教案

《我驕傲，我是一棵樹》教案

天涯中學(xué) 吳秋丹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用誦讀技巧反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)深情誦讀詩歌。

2、通過反復(fù)誦讀和討論，能說出“一棵樹”的藝術(shù)形象以及修辭方法和象征手法的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.深情地誦讀詩歌。2.深入理解詩句。【課前準(zhǔn)備】

1.借助工具書自行解決生字詞，了解有關(guān)作者作品。2.熟讀詩歌。

3.觀看微課，攻克疑難問題?！窘虒W(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

（多媒體播放歌曲《好大一棵樹》節(jié)選）。許多歌手曾經(jīng)深情地歌唱“好大一棵樹”，現(xiàn)代詩人李瑛也自豪地吟誦《我驕傲，我是一棵樹》。今天，就讓我們來讀一讀這首現(xiàn)代詩——《我驕傲，我是一棵樹》。（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀，理解詩句

（一）在讀詩之前，老師想問問大家，如何把一首詩讀好？或者說，應(yīng)該注意哪些要求？（生回答）

師概括并出示：1.字正腔圓；2.輔以技巧；3.讀出感情

（二）生齊讀：下面請(qǐng)大家根據(jù)這些要求，有感情地朗讀這首詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。（了解學(xué)生對(duì)生字詞以及節(jié)奏情感的把握）

（三）師范讀：同學(xué)們都讀得挺不錯(cuò)，實(shí)際上還可以讀得更好。接下來，老師給大家示范一下。老師讀完后，請(qǐng)你們都說一說，這是一棵什么樣的樹？你是從哪些詩句中得到啟示的？

1.教師配樂朗誦

2.學(xué)生自由討論：?這是一棵什么樣的樹？ ?你是從哪些詩句得到的啟發(fā)？

3.生回答，教師點(diǎn)撥。（朗讀技巧、修辭手法、藝術(shù)形象等）

4.生再讀詩句

三、探究詩歌主旨

1.同學(xué)們都談了自己對(duì)這棵樹的理解，然而，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有這樣的一棵樹存在嗎？它會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不屈、會(huì)坦蕩正直，會(huì)熱心奉獻(xiàn)，有嗎？（沒有）那么，詩人為我們描述了一棵這么神奇的樹，是想傳達(dá)給我們什么精神呢？

詩人借助一棵理想化的樹，傳達(dá)了社會(huì)主義建設(shè)者為全人類、全世界服務(wù)的精神品格，這種寫法實(shí)際上是采用了象征手法。

2.請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是一棵樹，再次深情地齊誦第二部分。（配樂）

四、結(jié)束語

其實(shí)你們每個(gè)人都可以是一棵樹，只要你們足夠堅(jiān)強(qiáng)勇敢，長(zhǎng)存一顆善良感恩的心，老師相信，總有一天，你們會(huì)長(zhǎng)成一棵棵可做棟梁的參天大樹的！