第一篇：我驕傲我是一棵樹教案和學(xué)案

《我驕傲，我是一棵樹》（李瑛）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過課前自主探究，整體感知詩歌內(nèi)容與主題；2．通過合作探究，學(xué)會欣賞詩歌創(chuàng)作特色；3．通過詩歌寫作，學(xué)會詩意地表達(dá)自己的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】詩意地表達(dá)自己的思想感受。

【學(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；悟讀悟?qū)懛?【教學(xué)媒介】多媒體 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、情境引入：

假如你生活在1979年，十年**剛剛結(jié)束，中國迎來了社會發(fā)展的新時(shí)期，百廢俱興，萬象更新。你豪情萬丈，激情滿懷，準(zhǔn)備積極投身到全新的生活中去。你將用什么樣的文學(xué)語言表達(dá)你此時(shí)的思想感情？

二、指導(dǎo)自學(xué)：

1．結(jié)合預(yù)學(xué)案，整體感知詩歌內(nèi)容與主題。理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。)2．完成文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)化板書。（1）文章層次及主題

（2）你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?！痹谠娭凶髡呓柚胂窠o人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

三、合作探究：

1．找出自己最喜歡的語句，說明理由，并背誦。

2．從上面的例句中，我們發(fā)現(xiàn)詩人用了哪些創(chuàng)作方法？（1）多彩的修辭：擬人、借代、比喻等（2）象征手法：一棵樹（社會主義新人）（3）聯(lián)想與想像

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)（4）畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾：升華主題

明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

四、鞏固反饋，提煉總結(jié)：

1．詩歌有別于其他文學(xué)樣式的特點(diǎn)是什么？（語言優(yōu)美，有音韻美、節(jié)奏美）

2．語言表達(dá)的方法有哪些？（句式對稱，長短句，辭藻富有感染力，情感充沛，押韻。）

五、創(chuàng)作交流： 1．現(xiàn)場創(chuàng)作修改：《我驕傲，我是___________》 參考題目：《我驕傲，我是一滴水》《我驕傲，我是一棵草》《我驕傲，我是一朵云》《我驕傲，我是一只蜜蜂》《我驕傲，我是一頭?！贰段因湴?，我是中國人》 范文：

我驕傲，我是一滴水

我驕傲，我是一滴水，我是普普通通的一滴水，我有晶瑩的外表 我更有美好的心靈。我接受著陽光的照耀，我便感謝陽光，雖然我不能把它全部吸收，但我愿把它反射給別人。也許

我并不足以做什么，但我愿意奉獻(xiàn)，我情愿讓植物把我吸收，做它們的養(yǎng)料，那樹葉上閃光的露珠，就是我靈魂的見證。我寧愿變?yōu)檎羝?，飄到天上，變成云，來裝點(diǎn)這天空； 我愿意流入大海，做大海閃光的浪花。因?yàn)?，我愿意奉獻(xiàn)出自己的一切。我幻想著，我能變成，一顆閃亮的珍珠，升到天上，變成宇宙間的一顆星星，永遠(yuǎn)點(diǎn)著燈，讓迷失的孩子，找到回家的路； 讓天空中的明月，永遠(yuǎn)不覺得孤獨(dú)。我更幻想，有一天，我能匯聚成條條江河，滋潤萬物，或者，流到天上去，變成銀河，讓牛郎和織女，永遠(yuǎn)在一起，不會分開。我相信，總有一天，世界上會沒有一個(gè)壞人 ——因?yàn)榉瞰I(xiàn)的力量，使它們就像，在冰封的深海，找到了希望的出口，世界會因此更加美好。我更渴望，世界會變成，被幸福云霧包圍的天堂，人人臉上都有，發(fā)自內(nèi)心的笑。我驕傲，我是一滴水，一滴奉獻(xiàn)的水； 一滴晶瑩的水； 一滴無求的水??

我驕傲，我是中國人

在無數(shù)藍(lán)色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有著一雙寶石般的黑色眼睛，我驕傲，我是中國人！

在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人!我是中國人——

黃土高原是我挺起的胸脯，黃河流水是我沸騰的血液，長城是我揚(yáng)起的手臂，泰山是我站立的腳跟。我是中國人——

我的祖先最早走出森林 中國的驕傲(6張)，我的祖先最早開始耕耘，我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫。我是中國人—— 在我的民族中，不光有史冊上萬古不朽的

孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，還有那文學(xué)史上萬古不朽的

花木蘭、林黛玉、李太白、魯智深。我驕傲，我是中國人!我是中國人—— 在我的國土上不光有

雷電轟不倒的長白雪山、黃山勁松 還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神 我是中國人——

我那黃河一樣粗獷的聲音，回蕩在聯(lián)合國的大廈里，大聲發(fā)表著中國的議論，也響在奧運(yùn)會的賽場上空，當(dāng)掌聲把五星紅旗托上藍(lán)天，我驕傲，我是中國人！我是中國人——

我那長城一樣的巨大手臂，不光把采油鉆桿鉆進(jìn)外國人預(yù)言打不出石油的地心； 也把通信衛(wèi)星送上祖先們 夢魂縈繞的天宮，當(dāng)五大洲傾聽東方聲音的時(shí)候，我驕傲，我是中國人！我是中國人—— 我是莫高窟壁畫的傳人，讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同行。我就是飛天，飛天就是我。

我驕傲，我是中國人！

詩人周鵬說：我驕傲，我是一陣風(fēng)，我是生于北國的一陣猛烈的風(fēng)，我是飛向南國的一陣清涼的風(fēng)，我看到許多許多的喜劇，我聽到許多許多的悲劇，當(dāng)我吹過樹林，吹過夜空，或?yàn)槠溟_心地大笑，或?yàn)槠鋫械牧鳒I。/雨教育我純潔透明，霧教育我包容萬物；條條光線，顆顆露珠，賦予我美的心靈。??我相信，相信明天，我將有更多的伙伴，與我一起吹綠大地，吹凈心靈。

詩人徐鑫說：我驕傲，我是一棵小草，我沒有花的芳香，我沒有樹的高大??我是生長在高山上的一棵野草，我是茫茫草原上的一棵小草，我是生長在小河邊的一棵小草，在河水沖刷下，我依然傲然挺立；在風(fēng)雪的壓迫下，我依然含笑面對??那就是我，一棵沒有花香、沒有樹高的小草。

詩人李英杰說：我驕傲，我是一頭牛，我是長在貧窮山村的一頭牛??無論多么富貴，多么貧窮，我都將毫無怨言地為廣大人民服務(wù)。在古老的傳說或者日新月異的現(xiàn)實(shí)社會中，我都是正義的使者，見證愛情的月老，忠誠的化身??人民啊，有一天，我將死去，但我的夢仍在田野，仍在耕耘。

詩人陳向白說：我驕傲，我是一只鳥，我是幸?？鞓返氖拐?，我是健康科平的象征，哪兒有花草，我就到哪兒，為辛勤的勞動者送去歡樂??我是一片楓葉，我是隨風(fēng)飄揚(yáng)的一片葉，我是漫游天空的一片葉，哪兒有歡笑，哪兒就有我，哪兒就有我火紅的心。詩人童洋說：我驕傲，我是一朵云，這是一朵生在藍(lán)天上的云，我是一朵誕生在風(fēng)中的白云，我能變化出各種模樣，我能變幻出各種色彩??陣陣清風(fēng)，滴滴雨水，賦予我純潔的心靈，道道光線，片片雪花，鑄就我奮斗的品格，我擁護(hù)著，追求、奮斗與理想，與我緊緊地融合。詩人朱宇浩說：我驕傲，我是一片藍(lán)天，我可以包容一切，我并不像人們眼中那么遙遠(yuǎn)，其實(shí)，我離他們很近，因?yàn)槊總€(gè)人心中都有一片藍(lán)天，我驕傲，我是一片藍(lán)天，我可以自由自在地飛，我告訴井底之蛙，其實(shí)我并不小，當(dāng)有煩惱朝天看時(shí)，我便用各種各樣的云給他提示，我可以舞出火燒云那樣的美景，在外飄泊的游人迷失方向時(shí)，我用北斗七星指引他安全回家，當(dāng)有人航海遠(yuǎn)行時(shí)，我會加一把風(fēng)，祝他一帆風(fēng)順。每個(gè)人心中都會有我，你的心有多大，我就有多大，心有多遠(yuǎn)，我就有多遠(yuǎn)。云和天，蝶和花，從來不需要說話，魚和水，心和天，你中有我，我中有你??

詩人李木水說：我驕傲，我是一滴水，我是圣潔的源頭里的一滴水，雖然不能化解大多數(shù)人的饑渴，但我能撫慰人們心中的傷痕??如果干涸的水塘里有一條小魚。我會在它生命枯竭的那一刻及時(shí)到來，如果田野里有滿是老繭的手，我會滋潤那道道皺紋??

詩人黃丹丹說：我驕傲，我是一顆小小的石頭，我是生活在深深的泥土中的顆石頭，我是生活在雨花臺上的一顆多彩的石頭，??我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎瑩肀g樂，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ソㄔO(shè)更美好的家園，我愿意為他們歌唱，和他們一起熱情地生活。

2．全班交流，分享創(chuàng)作的熱情，詩意表達(dá)的樂趣。結(jié)合學(xué)案，進(jìn)行創(chuàng)作交流，現(xiàn)場修改。

六、布置作業(yè)

自由詩一首，題目自擬?！白x盡天下文章”《勸讀》 做一位虔誠的讀書人 沉醉于專注地閱讀

在知識的搖籃里傾聽母語的呢喃 在語文的星空下啟迪智慧人生 在成長的路途中深度思索 為生命留下清晰的低語 為心靈浸透豐沛的潤澤 為夢想舒展堅(jiān)定的雙翅 ??

秦皇一統(tǒng)，漢武繁榮 是一種驕傲。

貞觀開明，天驕射雕 是一種驕傲 康乾承

五千年的驕傲 《我驕傲，我是一棵樹》（李瑛）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．通過課前自主探究，整體感知詩歌內(nèi)容與主題；2．通過合作探究，學(xué)會欣賞詩歌創(chuàng)作特色；3．通過詩歌寫作，學(xué)會詩意地表達(dá)見聞感受?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】詩意地表達(dá)自己的思想感受?！緦W(xué)習(xí)過程】

預(yù)學(xué)案（自主學(xué)習(xí)）

一、生字詞

昂首（）矢志（）磅礴（）（）賦予（）鑄就（）手帕（）覆蓋（）抵御（）香醇（）黝黑（）顫動（）瀚海（）

二、整體感知，了解主要內(nèi)容。1．文章第一部分寫了，第二部分寫了。2.主題思想是

三、摘錄最喜歡的詩句，并說明理由。

四、小試牛刀：寫一首小詩《我驕傲，我是_______》

課堂學(xué)案

一、追尋詩的心跡

◆選用一個(gè)詞語表達(dá)感情： ◆選用一個(gè)意象寄托思想：

二、找尋詩的內(nèi)蘊(yùn) ◆詩歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)化：

三、問尋詩的韻味 ◆品味最經(jīng)典的詩句

四、探尋詩的筆法 ◆總結(jié)詩歌創(chuàng)作方法

五、覓尋詩的靈感

六、思尋詩的意境 ◆升格寫作訓(xùn)練：《我驕傲，我是_____________________》

第二篇：我驕傲,我是一棵樹教案

《我驕傲，我是一棵樹》教案

天涯中學(xué) 吳秋丹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用誦讀技巧反復(fù)誦讀，學(xué)會深情誦讀詩歌。

2、通過反復(fù)誦讀和討論，能說出“一棵樹”的藝術(shù)形象以及修辭方法和象征手法的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.深情地誦讀詩歌。2.深入理解詩句?！菊n前準(zhǔn)備】

1.借助工具書自行解決生字詞，了解有關(guān)作者作品。2.熟讀詩歌。

3.觀看微課，攻克疑難問題?！窘虒W(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入

（多媒體播放歌曲《好大一棵樹》節(jié)選）。許多歌手曾經(jīng)深情地歌唱“好大一棵樹”，現(xiàn)代詩人李瑛也自豪地吟誦《我驕傲，我是一棵樹》。今天，就讓我們來讀一讀這首現(xiàn)代詩——《我驕傲，我是一棵樹》。（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀，理解詩句

（一）在讀詩之前，老師想問問大家，如何把一首詩讀好？或者說，應(yīng)該注意哪些要求？（生回答）

師概括并出示：1.字正腔圓；2.輔以技巧；3.讀出感情

（二）生齊讀：下面請大家根據(jù)這些要求，有感情地朗讀這首詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。（了解學(xué)生對生字詞以及節(jié)奏情感的把握）

（三）師范讀：同學(xué)們都讀得挺不錯(cuò)，實(shí)際上還可以讀得更好。接下來，老師給大家示范一下。老師讀完后，請你們都說一說，這是一棵什么樣的樹？你是從哪些詩句中得到啟示的？

1.教師配樂朗誦

2.學(xué)生自由討論：?這是一棵什么樣的樹？ ?你是從哪些詩句得到的啟發(fā)？

3.生回答，教師點(diǎn)撥。（朗讀技巧、修辭手法、藝術(shù)形象等）

4.生再讀詩句

三、探究詩歌主旨

1.同學(xué)們都談了自己對這棵樹的理解，然而，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有這樣的一棵樹存在嗎？它會堅(jiān)強(qiáng)不屈、會坦蕩正直，會熱心奉獻(xiàn)，有嗎？（沒有）那么，詩人為我們描述了一棵這么神奇的樹，是想傳達(dá)給我們什么精神呢？

詩人借助一棵理想化的樹，傳達(dá)了社會主義建設(shè)者為全人類、全世界服務(wù)的精神品格，這種寫法實(shí)際上是采用了象征手法。

2.請同學(xué)們想象自己就是一棵樹，再次深情地齊誦第二部分。（配樂）

四、結(jié)束語

其實(shí)你們每個(gè)人都可以是一棵樹，只要你們足夠堅(jiān)強(qiáng)勇敢，長存一顆善良感恩的心，老師相信，總有一天，你們會長成一棵棵可做棟梁的參天大樹的！

第三篇：我驕傲,我是一棵樹教案

我驕傲，我是一棵樹 授課人：許芝娟

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。3．品味詩歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路

詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?

二、自主學(xué)習(xí)

反復(fù)吟讀，體會感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)

1．找出疑難問題，小組內(nèi)交流。2．小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流 1． 給加點(diǎn)字注音。

2．理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。

第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。3．找出自己喜歡的語句并背誦。

要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。

4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。”在詩中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。

1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

第四篇：《我驕傲，我是一棵樹》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“樹”的藝術(shù)形象。

3、技能目標(biāo)：品味詩歌語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

教師導(dǎo)人：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)反復(fù)吟讀，體會感情，完成下列各題目。

1、查工具書解決生字詞。

2、理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。

3、找出自己喜歡的詩句并背誦。

4、理解“樹”的形象。

三、合作學(xué)習(xí)。

1、找出疑難問題，小組內(nèi)交流。

2、小組解決不了的問題，全班交流。

四、反饋交流。

1、給加點(diǎn)字注音。

2、理清思路，了解詩歌的主要內(nèi)容。

要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。

3、找出自己喜歡的語句并背誦。要求：學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。

4、你能夠說出文中“樹”代表什么形象? 要求：學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。

明確：(“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂?！痹谠娭凶髡呓柚胂蠼o人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)

(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析。

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。

1、本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。

明確：(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

2、“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?

明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)

3、如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?

明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固。

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得。

七、布置作業(yè)。

1、朗讀課文，背誦你喜歡的詩節(jié)，并摘抄記錄。

2、仿寫，以“我驕傲，我是（）”為題。

第五篇：我驕傲,我是一棵樹 教案新

我驕傲，我是一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。

3．品味詩歌語言。教學(xué)重難點(diǎn)

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

課件或小黑板。課時(shí)安排：1課時(shí) 設(shè)計(jì)思路

詩歌要以讀會意，新詩更要求從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象體會它的內(nèi)涵，切忌教師過多地肢解詩意，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言人手，理解“樹”的藝術(shù)形象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會怎樣去做呢?(板書課題及作者。)

二、結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡，自主學(xué)習(xí)。

反復(fù)誦讀，體會感情，完成下列各題目。1．查工具書解決生字詞。

2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。

(詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹，身上流動著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

五、研讀賞析

反復(fù)朗讀詩歌，討論完成下列題目。

1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。

明確：(想象和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志，借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化，這些都是依靠想象。通過想象所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動人，乃至具有更大的概括性。“為人民服務(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。

詩人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么? 明確：(指世界上不同膚色，不同種族的廣大勞動者。)3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題? 明確：(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮，詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

六、梳理鞏固

學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記及自主學(xué)習(xí)卡，小組交流學(xué)習(xí)所得。

七、拓展訓(xùn)練

做課課練中的“閱讀理解”部分。(若有時(shí)間，可在課堂上進(jìn)行。)

八、小結(jié)

詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民，關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。

九、布置作業(yè)

1.品味誦讀此詩。

2.完成課課練中的余下部分。3.預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)

我是一棵樹 我驕傲

環(huán)境 為人民服務(wù)

/ 樹-----志 /

經(jīng)歷 為人類獻(xiàn)身

教后記：