第一篇：培養(yǎng)好習(xí)慣 習(xí)慣促落實(shí)

培養(yǎng)良好習(xí)慣 促進(jìn)工作落實(shí) ——《工作能否做好關(guān)鍵在于落實(shí)》讀后感

古人曰：“ 道雖邇，不行不至；事雖小，不為 不成”，就是說，路程即使很近，但不走就不能到達(dá)；事情即使很小，但不做就不能成功。這句話充分闡明了“落實(shí)”、“行動(dòng)”的重要性。

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，抓落實(shí)是每位成員義不容辭的工作。沒有哪一項(xiàng)工作任務(wù)的完成，不是抓落實(shí)的結(jié)果。沒有落實(shí)，再完善的制度也是一紙空文，再理想的目標(biāo)也不會(huì)實(shí)現(xiàn)，再正確的政策也不會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

怎么樣抓好落實(shí)，使工作效果事半功倍呢？我認(rèn)為有三點(diǎn)：

一、培養(yǎng)過硬責(zé)任意識(shí)促進(jìn)工作落實(shí)。責(zé)任心，從字面意思上來看，就是一個(gè)人對(duì)自己所從事的工作能敢于負(fù)責(zé)、主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度而表現(xiàn)出來的重視程度，是發(fā)自內(nèi)心的、習(xí)慣的一種情懷，是一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的綜合表現(xiàn)。首先，強(qiáng)化責(zé)任心是工作落實(shí)的前提，是破解難題、打好硬仗的重要保證。古人說：“大事難事看擔(dān)當(dāng)，順境逆境看襟懷?！币灿腥苏f“責(zé)任勝于能力，責(zé)任就是動(dòng)力?！笔聦?shí)證明，領(lǐng)導(dǎo)干部只有具備了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，才能察民情、思己責(zé)，不辜負(fù)黨和人民的重托，盡職盡責(zé)地做好本職工作；才能有效推動(dòng)工作，努力把問題解決在萌芽狀態(tài)，用最短的時(shí)間，最少的投入，達(dá)到最佳效果；才能做到令行禁止、政令暢通，使各項(xiàng)工作順暢的推進(jìn)。其次，強(qiáng)化責(zé)任心是轉(zhuǎn)變作風(fēng)的關(guān)鍵，是提高工作質(zhì)量，提升工作效能的重要內(nèi)容。干部的責(zé)任意識(shí)決定作風(fēng)好壞，直接影響一個(gè)單位、部門的風(fēng)氣。群眾看干部，往往是不看“唱功”看“做功”。在其位，就要謀其政、盡其責(zé)、顯其能、創(chuàng)其績(jī)。這既是法定責(zé)任，也是職業(yè)道德操守。實(shí)踐證明，事業(yè)心、責(zé)任感出動(dòng)力、出效率、出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，也出人才。凡是干部盡職盡責(zé)、盡心盡力的單位和個(gè)人，單位內(nèi)耗就少，各項(xiàng)建設(shè)和工作進(jìn)步就快；凡是多年起色不大，甚至發(fā)生這樣那樣問題的單位，都可以從干部的事業(yè)心、責(zé)任感上找到原因。只有具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，才會(huì)開動(dòng)腦筋去刻苦學(xué)習(xí)鉆研做好工作所必須的知識(shí)和技能，才會(huì)潛心研究和把握本職工作的特點(diǎn)和規(guī)律，才會(huì)積極面對(duì)工作實(shí)踐中遇到的矛盾與問題，集中精力攻堅(jiān)克難。才可以真抓實(shí)干促進(jìn)落實(shí)。

二、培養(yǎng)良好工作習(xí)慣促進(jìn)工作落實(shí)。良好的工作習(xí)慣，是加強(qiáng)落實(shí)的關(guān)鍵，我們應(yīng)努力培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，以適應(yīng)和滿足企業(yè)發(fā)展的需要。一是計(jì)劃要多一點(diǎn)。沒有計(jì)劃的人生雜亂無章，同樣沒有計(jì)劃的工作也必將雜亂無章。我們要處理好工作中整體與局部、主要與次要之間的關(guān)系，分清主次、理順流程、定制計(jì)劃，以避免因忙于重要工作而忽視次要工作，因事務(wù)雜亂就忽視流程甚至“越俎代庖”的情況發(fā)生，并對(duì)可能要發(fā)生的事情提前預(yù)測(cè)，提前準(zhǔn)備，做到有備無患，從容面對(duì)。二是行動(dòng)要早一點(diǎn)。“笨鳥先飛”、“早起的鳥兒有蟲吃”，都在告誡和督促我們工作要積極主動(dòng)，要做到“眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腳勤”。我們要增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)工作緊迫感和壓力感，堅(jiān)決克服不思進(jìn)取、得過且過的心態(tài)，把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高，精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，自我要求調(diào)整到最嚴(yán)，積極的投入到工作中去。三是工作要細(xì)一點(diǎn)。細(xì)節(jié)決定成敗。做工作要考慮周全、細(xì)致，不能出現(xiàn)紕漏。如果工作不細(xì)心，很容易造成丟三落四，影響到自身乃至企業(yè)形象。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ龅健凹?xì)心”，充分考慮各方因素，將任務(wù)目標(biāo)細(xì)化分解，一項(xiàng)一項(xiàng)定措施、一件一件抓落實(shí)，一個(gè)一個(gè)促成效；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，把握好分寸，把事情辦穩(wěn)妥、辦周密、辦扎實(shí)，切實(shí)做到不瞞事、不誤事、不敗事，力爭(zhēng)達(dá)到辦成事、辦實(shí)事、辦好事。四是干得要實(shí)一點(diǎn)。說的要比唱的好，干的要比說的好。要會(huì)干工作，真干工作，干真工作，切實(shí)樹立求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的思想，切實(shí)弘揚(yáng)“說了就干、定了就抓、一抓到底”的精神，不折不扣地把所有心思凝聚在干事業(yè)上，把最大精力集中在抓落實(shí)上，把全部本領(lǐng)用到促發(fā)展上，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。五是動(dòng)作要快一點(diǎn)。懶懶散散、慢慢騰騰是工作中的大忌。我們要增強(qiáng)對(duì)工作的敏感性，統(tǒng)籌安排工作內(nèi)容，理順工作程序，提升工作效率，增強(qiáng)時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感，強(qiáng)化不進(jìn)則退、勇往直前的使命感，堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)，抓緊時(shí)機(jī)，加快節(jié)奏、提高效率，抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓亮點(diǎn)，時(shí)刻把握工作進(jìn)度，趕前不趕后，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)。做到以上五點(diǎn)，良好的落實(shí)就不成問題。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)工作落實(shí)。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必然創(chuàng)造優(yōu)秀的業(yè)績(jī)，培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是工作落實(shí)的基礎(chǔ)。一是要培養(yǎng)服從決定的團(tuán)隊(duì)精神。服從是做好落實(shí)的有力保障。我們應(yīng)該以服從命令為天職，服從工作分工為己任，完成好本職工作為追求。否則，公司的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略方針就不可能得到有效地貫徹落實(shí)，即便是再好的方針政策也只是一紙空文。二是培養(yǎng)嚴(yán)格的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律。紀(jì)律是保證落實(shí)力的先決條件，也是落實(shí)工作的重要條件。一個(gè)具有強(qiáng)烈紀(jì)律觀念的員工，一定會(huì)積極主動(dòng)，忠誠(chéng)敬業(yè)；同樣，一個(gè)有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)，才能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有戰(zhàn)斗力和進(jìn)取心?？梢哉f，紀(jì)律永遠(yuǎn)是忠誠(chéng)、敬業(yè)、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)。所以，我們必須注重培養(yǎng)自己的執(zhí)行力，在工作中增強(qiáng)預(yù)見力，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)毅力，樹立“不達(dá)目的決不收兵”的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而才能使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，而且落實(shí)高效，收獲滿意的成果。

第二篇：一分鐘習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣

《一分鐘習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣》

劉永生主編，遼海出版社

第一章：一分鐘——高效做事好習(xí)慣

制定明確的目標(biāo)（寫下自己的目標(biāo)、目標(biāo)不要脫離現(xiàn)實(shí)、目標(biāo)要具體）；讓自己馬上行動(dòng)（跨過優(yōu)柔寡斷的障礙、勇敢地邁出第一步、改掉拖延的惡習(xí)）；制定每日計(jì)劃（符合自身的實(shí)際情況、參考他人的意見、保證實(shí)施）；一次只做一件事（全身心地投入、預(yù)防干擾和誘惑）；第一次就把事情做對(duì)（在做事之前做充分的準(zhǔn)備、告訴自己沒有第二次，強(qiáng)迫自己在工作 中加倍小心，第一次就把工作做好）；善于利用零散的時(shí)間（克服浪費(fèi)時(shí)間的欲望、檢查時(shí)間的利用率、珍惜時(shí)間，不放棄每一分鐘）；日事日清，日清日高（每一天都要給自己一個(gè)目標(biāo)，就是超越前一天的自己。要做到嚴(yán)格要求自己、完不

成任務(wù)要實(shí)施懲罰、撐控好工作量和時(shí)間）。

第二章：一分鐘——職場(chǎng)生存好習(xí)慣

開會(huì)一定坐前排；挺直腰桿快步走；主動(dòng)和上司溝通；比別人多做一點(diǎn)；不要一個(gè)人吃飯；把自己融入團(tuán)隊(duì)；把簡(jiǎn)單的事做好（認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)單的事、注意細(xì)節(jié)、注意方法）；帶著熱情工作；上班早到，下班

晚走。

第三章：一分鐘——?jiǎng)?chuàng)新制勝好習(xí)慣

不要給自己設(shè)限；避免陷入思維定勢(shì)（經(jīng)常提醒自己、不斷更新觀念、獨(dú)立思考，不盲從）；敢于打破常規(guī)；學(xué)會(huì)逆向思維；學(xué)會(huì)借助他人的力量（發(fā)主動(dòng)全借力、掌握借力方式（借他人的名氣、經(jīng)驗(yàn)、資金）、借力是相互的）；留意你的奇思妙想、隨時(shí)記錄靈感（隨時(shí)記錄法、間接記錄法（盡量尋找可借用的方法）、卡片記錄復(fù)述法）。

第四章：一分鐘——完善口才好習(xí)慣

用贊美做開場(chǎng)白；永遠(yuǎn)不與對(duì)方爭(zhēng)論；話要說到點(diǎn)子上；妙找比喻，轉(zhuǎn)移大家注意力；尷尬時(shí)不妨自我解嘲；巧妙中斷談話，奪回發(fā)言權(quán)；站在對(duì)方的立場(chǎng)，表達(dá)出同理心；引導(dǎo)雙方說“是”，極力防止他說

“不”。

第五章：一分鐘——為人處事好習(xí)慣

與陌生人交談；（給人留下良好的第一印象、在交往中保持一定的距離、多談他人感興趣的，或者大家都感興趣的話題，不要喋喋不休地談?wù)撟约旱氖拢恢鲃?dòng)幫助別人（幫助別人雖然需要付出，但同樣能得到收獲。你幫助了別人，在你遇到困難時(shí)，別人才會(huì)幫助對(duì)你伸出援手）；對(duì)別人保持誠(chéng)信（不隨便許諾）；要懂得尊重他人（從態(tài)度上尊重他人、對(duì)禮儀上尊重他人、不說臟話粗話）；一定要保持謙虛（如果想學(xué)到更多的學(xué)問，就必須把自己想象成“一個(gè)空著的杯子”，而不是目中無人、驕傲自滿）；遠(yuǎn)離是非的泥潭；韜光養(yǎng)晦列

能出彩；能屈能伸方能成大事。

第六章：一分鐘——自我增值好習(xí)慣

不要滿足于現(xiàn)狀（找一個(gè)榜樣）；有追根尋究的精神；三人行，必有我?guī)煟ㄌ撔南蛩苏?qǐng)教是一種勇氣，是一種好學(xué)精神產(chǎn)，還是一種高貴品格，“您的年紀(jì)比我大，本身就是一筆財(cái)富”）；溫故可以知新（通過定期溫故，不僅原來的知識(shí)被自己一點(diǎn)一滴喚醒，而且也新知

識(shí)也越來越容易領(lǐng)悟，直到有一天新舊知識(shí)相互融合）；學(xué)習(xí)不忘思考（學(xué)習(xí)與思考是相輔相成的，不會(huì)思考的人就不會(huì)學(xué)習(xí)。思考為學(xué)習(xí)提供了更多的方法和訣竅，是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本因素。）學(xué)習(xí)成功人士的經(jīng)驗(yàn)（黃昏哲學(xué)，抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度與人交往，貝弗里奇說：“青年的敏感和獨(dú)創(chuàng)精神，一經(jīng)與成功人士豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能相得益彰?！保幻刻熳x一會(huì)兒書（知識(shí)的種積累與進(jìn)步和速度成正比，沒有知識(shí)的積累也就不會(huì)有進(jìn)步）；每天都要有收獲；

第七章：一分鐘——簡(jiǎn)單理財(cái)好習(xí)慣

一定要定期存錢；記下每天的開支；花錢要有計(jì)劃（你不理財(cái)，財(cái)不理你）；節(jié)約每一分錢；適當(dāng)購(gòu)買保險(xiǎn)；進(jìn)行長(zhǎng)期投資；關(guān)注財(cái)富信

息。

第八章：一分鐘——健康養(yǎng)生好習(xí)慣

解決慢性病的法寶——推腹法；簡(jiǎn)單的腿部養(yǎng)生法——下蹲運(yùn)動(dòng)；隨時(shí)可行的護(hù)目法——轉(zhuǎn)動(dòng)眼球；一舉數(shù)得的養(yǎng)生法——叩天鐘（即叩齒）；養(yǎng)護(hù)全身的好方法——捏搓耳朵；經(jīng)久不衰的養(yǎng)生法——梳頭

養(yǎng)生；自我保健的好方法——搓擦腳心。

第九章：一分鐘——輕松減肥好習(xí)慣

制定減肥食譜；放棄飲料多喝茶（烏龍、普洱）；愛上運(yùn)動(dòng)；邁開雙腳爬樓梯；公交車上的運(yùn)動(dòng)；學(xué)習(xí)瑜伽瘦身經(jīng)；不盲目追求速度。

第十章：一分鐘——享受生活也習(xí)慣

學(xué)會(huì)分享（與人分享快樂，快樂就變成了雙份；與人分享痛苦，痛苦則減少了一半。學(xué)會(huì)與人分享才能保持快樂健康的生活）；過好當(dāng)下

（活在當(dāng)下是一種全心全意投入人生的生活方式）；親近大自然；享受親情和友誼（工作再忙，也要抽出時(shí)間和家人吃頓飯，和朋友聚一

聚）。

第三篇：培養(yǎng)孩子的習(xí)慣 好習(xí)慣培養(yǎng)家庭教育故事

培養(yǎng)孩子的習(xí)慣

好習(xí)慣培養(yǎng)家庭教育故事

培養(yǎng)孩子習(xí)慣，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來說，莫過于是個(gè)充滿期待、耐心、成就、幸福的永恒話題了。隨著孩子入小，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子常常有忘記帶東西，甚至丟三落四的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以在這里，向孩子家長(zhǎng)們分享一下讓孩子養(yǎng)成帶齊學(xué)具習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，希望能起點(diǎn)拋磚引玉的作用。

定一些規(guī)矩并清楚地講明：1.爸媽支持你的畫畫愛好，但是你也要跟爸媽說好的規(guī)則去做事情（要讓孩子覺得愛好得到滿足的同時(shí)也要付出“回報(bào)”）；2.如果你沒有達(dá)成約定的交付，則要被懲罰；3.你要跟家長(zhǎng)簽訂“合約”（由于此時(shí)孩子還沒有說話算數(shù)的習(xí)慣，及成熟的記憶能力），目的是讓孩子也養(yǎng)成一種履行“合約”的習(xí)慣。

然后告訴孩子，你去畫畫的所有用品都在學(xué)習(xí)桌上，現(xiàn)在你把所有畫畫用品有序裝進(jìn)你的書包中去。接著孩子“慢慢”把彩筆、畫紙塞進(jìn)書包，此時(shí)孩子準(zhǔn)備書包的過程即使不合我意，也裝作沒看到。到畫畫班后，老師很快檢查上次作業(yè)，此時(shí)我透過窗戶看到孩子找了“半天”才拿出上次作業(yè)，老師看到也自然批準(zhǔn)他要跟上上課節(jié)奏。又接著老師讓學(xué)生根據(jù)他幕布投影的圖案的講述，快速素描、和涂色，孩子待要涂色時(shí)，在畫筆盒中、書包中，良久都沒有找到粉色色筆，直到別的孩子大多數(shù)都上交作業(yè)給老師完畢。然后老師單獨(dú)留孩子三十分鐘，要求用老師的色筆涂完作業(yè)“才能”回家。

然后孩子“高高興興”隨我回家。接著又像往常一樣要玩會(huì)平板游戲。此時(shí)的我拿出事先準(zhǔn)備好的“合約”跟孩子講，咱們講好的說你畫畫回來玩游戲半小時(shí)，但是你在培訓(xùn)班因?yàn)槟阕约旱脑?，浪費(fèi)了你玩游戲的時(shí)間，所以今天沒有玩游戲/ 2

的時(shí)間了。此時(shí)盡管孩子“委屈”的眼淚直打轉(zhuǎn)，我也堅(jiān)持事前約定并不斷跟他講類似的道理。接著等孩子平靜下來，我又緊跟著實(shí)施另外一個(gè)“懲罰”，帶孩子去玩具店“看”玩具，此時(shí)孩子當(dāng)然高興，并很快選定了一個(gè)他喜愛的玩具要我給他買。我馬上拿出事先準(zhǔn)備好的、雙方簽字的“合約”告訴孩子，你去畫畫前咱們說好的挨老師批評(píng)，一個(gè)禮拜不能買任何玩具，咱都上小學(xué)了不能說話不算數(shù)。就這樣孩子眼巴巴地看了“半天”喜愛的玩具，貌似心里“斗爭(zhēng)”了好久。這次孩子依然顯得委屈，但是沒有眼淚打轉(zhuǎn)了。我想也許孩子似乎“懂”得了大人的底線，即有些東西不是爭(zhēng)取就能達(dá)到的。

就這樣，孩子慢慢“記”住了規(guī)則，去學(xué)習(xí)時(shí)基本養(yǎng)成了帶全學(xué)具、整齊放入書包的習(xí)慣。/ 2

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十三

培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣

一千萬人死亡只是一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字；一個(gè)人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯(lián)）斯大林

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會(huì)進(jìn)步、享受社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來了災(zāi)難，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼破碎不堪。

活動(dòng)建議：

1．充分利用晨會(huì)、班會(huì)、知識(shí)講座、黑板報(bào)等渠道切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)（重點(diǎn)是交通法規(guī)和本校學(xué)生安全須知）的教育，提高學(xué)生的交通安全防范意識(shí)。經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看交通事故案例專題片，聘請(qǐng)交通事故受害人來校講述交通事故的嚴(yán)重危害。

2．邀請(qǐng)有關(guān)部門的專業(yè)人員進(jìn)校，舉辦交通安全教育講座等活動(dòng)。每學(xué)期聘請(qǐng)交通民警來校對(duì)師生進(jìn)行一次《道路交通安全法規(guī)》和《交通安全常識(shí)》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達(dá)到百分之百。

3．組織師生外出，實(shí)踐等活動(dòng)開展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識(shí)問答、爭(zhēng)當(dāng)“小交通安全宣傳員”等活動(dòng)。

5．通過召開家長(zhǎng)會(huì)，密切家校關(guān)系，動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識(shí)黑板報(bào)比賽手抄報(bào)比賽。

7．通過與交通管理部門等社會(huì)有關(guān)方面合作，組織開展學(xué)生交通安全教育工作。

8．利用班會(huì)開展“交通安全”主題活動(dòng)。

9.每月進(jìn)行一次交通安全專題教育

由生命與安全課教師負(fù)責(zé)，每月至少安排一節(jié)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領(lǐng)巾廣播

由少先隊(duì)總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，利用紅領(lǐng)巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機(jī)等必須遵守的交通規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，教育學(xué)生嚴(yán)禁乘坐非正規(guī)載客車輛，嚴(yán)禁12歲以下學(xué)生騎車上學(xué)等。同時(shí)利用紅領(lǐng)巾廣播的宣傳陣地，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策不足。同時(shí)，通過“小手拉大手”活動(dòng)，積極帶動(dòng)家庭，廣泛向社會(huì)進(jìn)行宣傳。

其實(shí)，之所以發(fā)生一些交通事故，與人們的行為習(xí)慣有著很大的關(guān)系，尤其是未成年的孩子，你們?cè)诮煌ɑ顒?dòng)中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實(shí)是可以避免的，只要我們遵守交通規(guī)則，就不會(huì)發(fā)生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以才導(dǎo)致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去??雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會(huì)造成了很大損失。

相關(guān)資料： 1．安全橫過道路

橫過道路時(shí)，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權(quán)”的安全地帶。在這個(gè)地帶，機(jī)動(dòng)車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動(dòng)態(tài)。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡(jiǎn)單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時(shí)就可以安全橫過道路了。

橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經(jīng)臨近時(shí)急匆匆過道路，38

都是十分危險(xiǎn)的舉動(dòng)。

2．乘車

乘坐公共車輛，應(yīng)該遵守公共秩序，講究社會(huì)公德，注意交通安全。候車時(shí)，應(yīng)依次排隊(duì)，站在道路邊或站臺(tái)上等候，不應(yīng)擁擠在車行道上，更不準(zhǔn)站在道路中間攔車。上車時(shí)，應(yīng)等汽車靠站停穩(wěn)，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭(zhēng)先恐后。上車后，應(yīng)主動(dòng)買票，主動(dòng)讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時(shí)，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時(shí)，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應(yīng)隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應(yīng)從人行道內(nèi)通過；千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場(chǎng)

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當(dāng)作“游戲場(chǎng)”，放學(xué)以后在道路拉開“場(chǎng)子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會(huì)被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會(huì)給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學(xué)，因?yàn)椴欢迷诘缆飞贤嫠５奈：π?，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險(xiǎn)的舉動(dòng)，一旦被車撞倒，后果不堪設(shè)想。

道路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉(zhuǎn)彎車輛

當(dāng)汽車的方向燈一閃一閃時(shí)，告戒人們，汽車要轉(zhuǎn)彎了。我們應(yīng)該注意避讓轉(zhuǎn)彎車輛。我們?cè)诘缆飞吓鲆娹D(zhuǎn)彎的車輛時(shí)，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實(shí)如果你離轉(zhuǎn)彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十四

培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

一個(gè)人把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來，這就是日記。堅(jiān)持寫日記，可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。

活動(dòng)建議：

第一階段：培養(yǎng)學(xué)生寫日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記都應(yīng)布置一些摘抄的內(nèi)容。

2．想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)校組織大型活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生談感受。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學(xué)中，要經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

——（中國(guó)）老舍

第二階段：小學(xué)生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

1．寫觀察日記。觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個(gè)片段，沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。

2．寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。

3．寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價(jià)值的、最新信息記下來。

4．寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。

5．寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。

6．寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。

7．寫活動(dòng)日記。記下參觀訪問活動(dòng)或少先隊(duì)組織和各種活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)敘述。

8．寫實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過程、結(jié)果寫下來。

9．寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)、進(jìn)步成長(zhǎng)的過程摘要記下來。第三階段：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記

我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的寫作不能提過高要求，改動(dòng)太多，否則會(huì)“沮挫其才思，不敢道也?！崩桢\熙提出了“改錯(cuò)先于求美”的原則，葉圣陶也認(rèn)為，“學(xué)生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。能達(dá)到當(dāng)然好，不能達(dá)到也沒關(guān)系?！庇捎谑苤R(shí)和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評(píng)與指責(zé)。只有這樣，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評(píng)價(jià)日記激勵(lì)手段

1．態(tài)度激勵(lì)。以學(xué)生寫日記態(tài)度是否端正為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，打出印象分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)“先放后收”的指導(dǎo)思想；

2．評(píng)語激勵(lì)。它能消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生喜歡日記；

3．標(biāo)記鼓勵(lì)。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優(yōu)美語句等。直觀形象的標(biāo)記，不僅給學(xué)生帶來情感上的滿足，還進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。

總之，如能從以上幾個(gè)方面做起，持之以恒地記錄下成長(zhǎng)足跡，準(zhǔn)確抓住生活觸點(diǎn)并及時(shí)寫好對(duì)生活的真實(shí)感悟，學(xué)生寫日記的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，學(xué)生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!相關(guān)資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學(xué)期。

以前上課我坐不住，有時(shí)和同學(xué)說話；有時(shí)自言自語；有時(shí)走神。這樣對(duì)自己不好，也影響同學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，新學(xué)期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學(xué)習(xí)了。

新學(xué)期，我決心努力學(xué)習(xí)。首先抓住課堂，專心聽講，積極發(fā)言，不影響他人。其次，認(rèn)真寫家庭作業(yè)，努力把字寫規(guī)范，以前，老師布臵預(yù)習(xí)，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長(zhǎng)說讀課文了，這樣做是不對(duì)的，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)知識(shí)，欺騙家長(zhǎng)和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學(xué)習(xí)不踏實(shí)的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學(xué)期，我要改變自己，回到家先寫作業(yè)，有空再看一會(huì)兒電視或玩一會(huì)兒電腦。新學(xué)期，我要更加努力，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十五

培養(yǎng)文明禮儀的習(xí)慣

一個(gè)人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國(guó)）歌德

文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育。在學(xué)會(huì)如何做人之前一定要學(xué)會(huì)尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動(dòng)建議：

第一階段：學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動(dòng)員大會(huì)暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動(dòng)，全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時(shí)把這些承諾以班級(jí)為單位發(fā)布在校園網(wǎng)上，一邊師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3．開展“小學(xué)生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動(dòng)。各班引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級(jí)段組織進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。

7．各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題隊(duì)會(huì)，進(jìn)行大討論。第二階段：體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵。

1．舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

2．進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵，43

實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng)。

（1）從最簡(jiǎn)單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動(dòng)；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng)；（3）從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動(dòng)；（4）從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習(xí)慣。

1．開展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)。我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來感化、激勵(lì)學(xué)生。

2．開展“禮儀之星”表彰會(huì)。

總之，開展文明禮儀教育勢(shì)在必行，而且要堅(jiān)持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對(duì)我們以講究禮節(jié)而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠(yuǎn)，我們要為發(fā)揚(yáng)光大朝鮮民族的優(yōu)良傳統(tǒng)而不懈努力。

相關(guān)資料：

一、文明禮儀小知識(shí)

1．參加升國(guó)旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮；唱國(guó)歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見。4．使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5．進(jìn)校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44

課上，發(fā)言先舉手；課余，進(jìn)老師辦公室或居室，喊報(bào)告或輕敲門，經(jīng)允許后再進(jìn)入；離校與老師、同學(xué)道別。

6．家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；離家或歸家與家長(zhǎng)打招呼。

7．對(duì)待客人或外賓，主動(dòng)問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購(gòu)物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會(huì)守時(shí)肅靜，大會(huì)發(fā)言先向師長(zhǎng)和聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝，觀看演出、比賽，適時(shí)適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門立雪》

“程門立雪”說的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時(shí)、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時(shí)、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走？”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個(gè)故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學(xué)者尊敬師長(zhǎng)和求學(xué)心誠(chéng)意堅(jiān)。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十六

培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

機(jī)遇只垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。

——（英國(guó)）丘吉爾

預(yù)習(xí)的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)樘岢鰡栴}的過程，就是思考的過程?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”“知之者”在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)常處于被動(dòng)地位，而“好之者”和“樂之者”在學(xué)習(xí)中往往采取主動(dòng)的方式。能質(zhì)疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過預(yù)習(xí)的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。

活動(dòng)建議： 1．調(diào)查督促研究：

為了檢測(cè)課題研究的成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)班班級(jí)分別進(jìn)行前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。先后向家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。

2．實(shí)驗(yàn)督促研究：

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究；（2）不同發(fā)展程度學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣發(fā)展比較研究；

（3）小學(xué)生不良預(yù)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究； 3．督促行動(dòng)：

（1）豐富的活動(dòng)：課題實(shí)施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)開展一些豐富多彩

（2）正強(qiáng)化法：從心理學(xué)角度講，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時(shí)給予孩子肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，孩子發(fā)生這種行為的機(jī)率就會(huì)大大增強(qiáng)。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個(gè)新的水平時(shí)，研究者都應(yīng)實(shí)現(xiàn)孩子一個(gè)小小的愿望。這些愿望就可以成為正強(qiáng)化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚(yáng)語等等，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行

各種不同強(qiáng)化的刺激

（3）個(gè)案督促：在課題研究中，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)個(gè)案研究分析，在督促中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。

（4）加強(qiáng)家校聯(lián)系：實(shí)驗(yàn)班老師和家長(zhǎng)互相配合，加強(qiáng)合作，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！蓖ㄟ^自學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。我們應(yīng)從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手，明確預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

相關(guān)資料：

小學(xué)生語文預(yù)習(xí)方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問

1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞。

2．?dāng)?shù)筆畫、說偏旁、結(jié)構(gòu)，書空或者抄寫一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會(huì)意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動(dòng)作，猜迷語，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級(jí)不做要求）要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個(gè)記號(hào)，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

六、拓展

１．查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。２．仿寫句子或者段落。簡(jiǎn)單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫出自然段，畫出重點(diǎn)詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

四、讀文正音記生字。（總結(jié)識(shí)字方法）

五、查閱與課文相關(guān)資料。

六、記錄不懂的問題。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十七

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位呢?假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國(guó)）葉圣陶

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時(shí)代輕車熟路地駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于你是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)建議：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)學(xué)生本身的成長(zhǎng)、發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的要求，符合我校實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：

一、自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。

2.內(nèi)容方式：通覽教材內(nèi)容，借助工具書預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，開展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等。要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)，找到難點(diǎn)，以便上課時(shí)能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地設(shè)置問題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、預(yù)習(xí)記錄本、資料搜集本、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查小報(bào)告、教材上的圈點(diǎn)勾畫、批注及各種學(xué)具等。

二、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫規(guī)范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2.內(nèi)容方式：掌握各科常規(guī)的書寫格式要求。并堅(jiān)持每天一定數(shù)量的寫字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字10分鐘字，語文教師負(fù)責(zé)布置任務(wù)，班主任負(fù)責(zé)督導(dǎo)，學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常檢查，語文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級(jí)評(píng)比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展出（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。

3.成果表述：作業(yè)本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等

三、自主專心聽課和做好筆記的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：專心聽課，心領(lǐng)神會(huì)，教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。2.內(nèi)容方式：

（1）幫助學(xué)生克服分心的毛病。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整，盡量使學(xué)生聽課的思路跟著老師走。對(duì)上課無故睡覺的學(xué)生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學(xué)生要將名單記錄下來交給班主任處理。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于提問。通過各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（3）要求學(xué)生做好課堂筆記。要把老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記錄下來，課后復(fù)習(xí)。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學(xué)習(xí)中遇到的經(jīng)典試題、錯(cuò)題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進(jìn)行整理和反思。

3.成果表述：學(xué)習(xí)筆記本

四、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫工整，卷面整潔，有質(zhì)有量。

2.內(nèi)容方式：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)自查，及時(shí)訂正；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，書寫規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯(cuò)題錄，教師要對(duì)錯(cuò)題錄要進(jìn)行檢查批閱。

3.成果表述：作業(yè)本

五、積極、良好的考試習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：考試目的明確，態(tài)度端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識(shí)水平，更要考出良好的人品。

2.內(nèi)容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時(shí)間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答。要做好考后分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、測(cè)試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)。真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是教師或其他人教會(huì)的，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的管理者。

相關(guān)資料：

自主學(xué)習(xí)的基本方法：

1.制定計(jì)劃。并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)；

2.要有目標(biāo)意識(shí)。確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識(shí)面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動(dòng)，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境?？梢院秃门笥岩黄痖_展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來。

5.自我檢查。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十八

培養(yǎng)自信心

自信心對(duì)人的一生至關(guān)重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個(gè)人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動(dòng)建議：

1．教師關(guān)懷、愛護(hù)、尊重、信任，無條件接納每個(gè)學(xué)生，工作中做到三多一少（多鼓勵(lì)、多幫助、多指導(dǎo)、少批評(píng)），努力營(yíng)造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍；

2．尊重和滿足學(xué)生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見； 3．不把學(xué)生的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)作為能力缺陷講給別人聽； 4．不在學(xué)生面前橫向比較，使學(xué)生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。5．正面引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語言、表情、體態(tài)、動(dòng)作和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，給予肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。評(píng)價(jià)時(shí)，多提優(yōu)點(diǎn)，多提建議，少提缺點(diǎn)。

6．教育機(jī)會(huì)均等。

所有的活動(dòng)面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生參與的權(quán)利，對(duì)能力差的學(xué)生要多關(guān)照。形成“我和別人一樣好”的自我意識(shí)。

7．分層次要求。

在各種教育活動(dòng)中，向?qū)W生提出難易程度不同的三個(gè)層次的任務(wù)和要求，實(shí)行分層活動(dòng)、分層教學(xué)、分層測(cè)試，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力都能獲得成功的體驗(yàn)，自信是成功的第一秘訣。

——（美國(guó)）愛默生

從成功的喜悅中增強(qiáng)自信，避免屢遭失敗的負(fù)面效應(yīng)。

8．為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。

讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)?；虬嗉?jí)集體面前展示特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，最大限度顯示自己的價(jià)值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，相信自己有能力。學(xué)?；虬嗉?jí)每學(xué)期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、提高能力、增強(qiáng)抗挫力。

9．給每個(gè)學(xué)生記“成功卡”。

將學(xué)生經(jīng)過努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，及時(shí)用簡(jiǎn)明的語言記載下來。定期公布，每半學(xué)期給家長(zhǎng)看一次，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學(xué)生制定階段性奮斗目標(biāo)，包括要克服的缺點(diǎn)、培養(yǎng)的特長(zhǎng)、發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，定期督促，使學(xué)生堅(jiān)持彌補(bǔ)自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)能力。

11．取得家長(zhǎng)的配合，向家長(zhǎng)宣講你的培養(yǎng)自信心的實(shí)施方案，介紹培養(yǎng)自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，聽取家長(zhǎng)的建議。

12．教師及時(shí)寫觀察記錄，教育心得，分析、小結(jié)教育實(shí)施活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、不足，提出改進(jìn)措施，以增強(qiáng)教育的目的性、自覺性。

相關(guān)資料：

居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測(cè)定鐳的原子量，向科學(xué)證實(shí)鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡(jiǎn)陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動(dòng)冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對(duì)友人說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價(jià)多大，這種事情必須做到?！彼K于獲得了成功。

第五篇：好孩子好習(xí)慣培養(yǎng)淺析

好孩子好習(xí)慣培養(yǎng)淺析

南京市翠屏山幼兒園 歐正玲

什么是習(xí)慣？按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：習(xí)慣，是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。它包括品德習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，也可以說，人的行為習(xí)慣都是在日常生活中，從一點(diǎn)一滴做起，不斷訓(xùn)練，強(qiáng)化，慢慢內(nèi)化而成的。日常的教育活動(dòng)，除了教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也是培養(yǎng)人的各種習(xí)慣。

有一個(gè)從事小學(xué)教育數(shù)十年的同行發(fā)現(xiàn)，有的孩子在學(xué)校里活潑向上，熱愛學(xué)習(xí)，能與同學(xué)友好相處，每天總是朝氣蓬勃。相反，有的孩子或者學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不愛看課外書；或者沉默寡言，不善交往；或者體育活動(dòng)能力差，缺乏自信。經(jīng)調(diào)查了解，所有這一切也與在幼兒時(shí)期是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣有著直接的關(guān)系，習(xí)慣決定了性格，習(xí)慣決定了命運(yùn)。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女在成人無微不至的關(guān)懷照料下，吃飯有人喂，穿衣有人幫，要玩有人陪。當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)的是全新的環(huán)境，周圍是陌生的老師和小朋友，而且全靠自己，這使部分幼兒一下子很難適應(yīng)。有的幼兒在家里想怎么樣就怎么樣，隨心所欲。入園后，看到什么新鮮的東西就亂扔亂拿。一旦受到限制和約束，就表現(xiàn)出不愿意來園，或者哭鬧不止，甚至躺在地上撒潑打滾。有的幼兒因搶不到自己喜歡的玩具，便用打罵爭(zhēng)搶的方式解決問題，這樣受到小朋友的冷落，自尊心又受到了傷害。還有部分幼兒不習(xí)慣老師、小朋友對(duì)自己的說話方式，不敢在老師和小朋友面前回答問題，提出自己的要求。有的幼兒甚至想大小便也不敢說，經(jīng)常尿褲子，結(jié)果導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)，而不愿來園。

上述這些問題困擾著很多年輕父母的心。其實(shí)每個(gè)人，自出娘胎，就像一塊含有玉質(zhì)卻又未經(jīng)加工的石頭，只有經(jīng)過合適的加工、琢磨，才能光彩奪目，成為大器。因此，要使孩子成才，重視早期良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)鍵。毫無疑問，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的神圣責(zé)任，別無選擇地落到了廣大父母與教師身上。

要使孩子形成好的行為習(xí)慣，主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)： 一是自理能力

50年前，我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對(duì)父母對(duì)孩子照料過度的現(xiàn)象說了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手。”50年過去了，這種現(xiàn)象有增無減。做父母的要知道，當(dāng)孩子生活還不能自理時(shí)，是應(yīng)該給予照料，這是父母的責(zé)任和義務(wù)。但是，父母要在照料的過程中教會(huì)孩子逐步學(xué)會(huì)生活自理，進(jìn)而掌握自立的能力。孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母不妨將孩子從“懷抱”中放下來，在日常生活中多做些表率，多給孩子一些生活自理自立的鍛煉機(jī)會(huì)。

二是自我約束能力

現(xiàn)代家庭的溺愛、放任會(huì)造成孩子惟我獨(dú)尊，不懂規(guī)矩，甚至為所欲為的習(xí)慣。時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)養(yǎng)成惡習(xí)。作為父母，要根據(jù)家庭實(shí)際，制定一些衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、家規(guī)等行為準(zhǔn)則，作為孩子行為的約束，讓孩子知道哪些能做，哪些不能做，使孩子具有一定的自我約束能力。父母要率先垂范，以自己的行為去影響、教育孩子，讓孩子逐步成為具有較強(qiáng)自制力的人。

三是相互交往能力

獨(dú)生子女本來與別人交流比較少，與人相處未必容易。每個(gè)父母并不希望自己的孩子孤僻、自私，而是希望他們生活得豐富多彩，擁有愉悅的心情，真摯的友情。因此，家長(zhǎng)要多為孩子提供交往的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)鄰居或朋友家的孩子來玩；鼓勵(lì)孩子參加各種形式的交往活動(dòng)，并教孩子一些必要的社會(huì)技能，如待人處事的方法等等。

四是學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一件苦差事，如果掌握了好的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力，將會(huì)取得事半功倍的效果。不要以為孩子還小，就不需要嚴(yán)格要求；等到養(yǎng)成馬馬虎虎的壞習(xí)慣，再改起來，就困難了。例如，培養(yǎng)孩子有責(zé)任感，到什么時(shí)間做什么事情，有個(gè)明確的目標(biāo)，做到今日事今日畢，不要等到明天。又如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在努力中不斷體驗(yàn)成功的樂趣，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功都給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵(lì)，從而激勵(lì)孩子再下苦功夫去爭(zhēng)取更大的成功。

幼兒園生活是集體生活，有一定的常規(guī)，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒大部分時(shí)間是生活在幼兒園里，每天重復(fù)著做操、洗手、吃飯、上課、游戲等活動(dòng)。這看似簡(jiǎn)單，其實(shí)都蘊(yùn)藏著幼兒螺旋式成長(zhǎng)的歷程：他們?cè)诓粩嗟匦纬珊玫男l(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了常規(guī)的約束，他們就會(huì)漸漸懂得是與非，如何與同伴相處，如何大家一起分享快樂，等等。好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的終身，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是極有意義的。

有個(gè)報(bào)道：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。”這位科學(xué)家出人意料的回答，講明了兒時(shí)在幼兒園養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。

教師是幼兒的一面鏡子。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，教師的言談舉止都會(huì)給幼兒留下深刻的印象，教師的儀表行為對(duì)幼兒思維品德有著潛移默化的影響。因此，教師要注重自己的行為，不以高高在上的形象出現(xiàn)在幼兒面前，而是作為幼兒的朋友，以滿腔熱情去愛每一個(gè)幼兒，并尊重他們的自尊心和獨(dú)立性，不簡(jiǎn)單粗暴指責(zé)幼兒，而是耐心傾聽他們的談話，了解他們的想法，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育，有利于改正幼兒不良習(xí)慣。但是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)往往會(huì)使幼兒園工作半途而廢。例如每次假期過后，老師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的老毛病又犯了。有一位家長(zhǎng)很無奈地說：“孩子在幼兒園里吃飯好得很，可是回到家里從來不自己吃。”可見教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)布朗芬。布倫納“發(fā)展的生態(tài)學(xué)”理論，要徹底改變這種“孤島教育”的狀況，必須把好孩子好習(xí)慣教育的理念和實(shí)踐延伸到家庭和社會(huì)中去。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最信賴的老師，父母的一言一行影響著孩子的一朝一夕，父母要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，積極配合幼兒園，與幼兒園保持一致要求，共同幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

美國(guó)的拿破侖·希爾說過：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。普天之下所有的父母無不希望自己的孩子有個(gè)很好的命運(yùn)；普天之下所有的老師無不希望自己的學(xué)生成為棟梁之才；那就讓我們行動(dòng)起來，成就好孩子好習(xí)慣！