第一篇：一年級下冊14課《荷葉圓圓》第二課時公開課教案

荷葉圓圓第二課時教學設(shè)計

拱北小學

賓清

學習目標：

1、復習鞏固12個生字，會寫“機”和“朵”

2、有感情地朗讀、背誦課文

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言

4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往，從而樹立保護大自然的意識 教學過程：

一、復習引入。

1、復習生字

同學們，上一節(jié)課我們學習了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了，你們還認識嗎？（認識）那就大聲地把她的名字叫出來吧！

出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

2、同學們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來玩猜字謎的游戲。我說你們猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個太陽（晶），一塊平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷

二、欣賞過渡。

師：同學們很聰明，老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學們仔細觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點？（圓圓的、大大的、綠綠的）師：真美??！這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人，還吸引了幾個小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰能把她們送到荷花池里呢？

生：個別學生上黑板來貼圖，貼后讓學生評議，同意他們這樣貼嗎？（同意）

三、品讀感悟，師生互動

1、引導學生自由地讀課文

①過渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛的小水珠來到荷葉上說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過來，滾過去，還眨著亮晶晶的大眼睛?！?師：大家說，好玩嗎？ 生：好玩！

師：誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？ 生：（紛紛舉手）我！我！我！??

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？ 生：能——！

師：老師還要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，開始練習朗讀吧。（學生反復讀課文）

師：同學們讀得真投入，老師想聽聽你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學生讀書時要做到：兩手拿書向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。學生：齊讀課文

師：同學們讀得真好，老師給你們獎荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。

2、選擇自然段讀（小記者行動）過渡：

師：同學們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你最喜歡哪一個呢？ 生：我喜歡小蜻蜓。生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：好，你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一自然段。待會兒就請你

來做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。介紹得好，這個小伙 伴就獎給你，開始吧。（朗讀課文）①誰來介紹小水珠？

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃?！∷樘稍诤扇~

上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

師：正確、流利，不錯！這個小伙伴獎給你。可是大家注意沒有，剛才老師表

演的時候，臉上還帶著什么呀？ 生：表情。

師：對，除了表情，老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下？請你！生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流利，表情好，真棒！這個小伙伴也獎給你。小記者，你知道為什么小水珠說：“荷葉是我的搖籃？” 生：略。

師：下面我們一起來讀一讀這一自然段。（全體學生繪聲繪色地讀課文）②誰喜歡小蜻蜓呀？ 生：我喜歡。

師：請你來介紹小蜻蜓。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機坪?！◎唑蚜⒃诤?/p>

葉上，展開柔嫩的翅膀?！?/p>

師：不錯，這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹

舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。生：翅膀。

師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說：“荷葉是我的停機坪？” 生：略

師：（指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問：“看到這未展開的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

師：這是我們前一課學的古詩《小池》，我們大家一起來把這首古詩背一遍，好嗎？ 生：好！

師：“立”是什么意思，你能找一個詞換一換嗎？ 生：“站”。

師：“展開”又可以找什么詞來換呢？ 生：“張開”。

師：我們一起來讀讀這一段。

生：學生齊讀這一段。

③誰來介紹小青蛙？ 生：我來介紹。

師：好??！大家注意聽他（她）讀，注意看他（她）的表情。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺?！∏嗤芏自诤扇~

上，呱呱地放聲歌唱?！边桑?，呱！師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？ 生：好！師：好在哪里？

生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱?！?，呱，呱！’”

他把小青蛙的聲音說出來了。

生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星！

師：那你也說說為什么小青蛙說：“荷葉是我的歌臺？” 生：略

師：那大家都來像他這樣當一次大歌星吧！④最后一個小伙伴——小魚兒，誰來介紹？

生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花?！?/p>

師：你也說說，為什么小魚兒說：“荷葉是我的涼傘？” 生：略

3、師生共同演讀，指導背誦。

師過渡：小朋友們讀得非常認真（給每個小組獎一片荷葉）。下面老師看看你

們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看 書。行嗎？（行）

4、分角色背誦

要求：請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動物，來讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來，可以邊讀邊加上自己的動作。

四、課堂延伸，說話練習

同學們表演得太精彩了，又引來了許多小伙伴，她們會怎么說呢？（）說：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

五、放松操

六、觀察比較，指導寫字

過渡：同學們這節(jié)課學得很認真，不僅理解了課文，還會背課文，真了不起！現(xiàn)在又到了寫字時間了。出示：朵和機 美

① 指名讀一讀，給這兩個字擴詞。② 觀察“朵”和：“機”的異同。③ 范寫，描紅，練寫 ④ 展示，評價

六、課堂聽寫（聽完后讓學生拿著聽寫本請聽課的老師改一改。）

不是

花朵

美麗

我們

荷葉

飛機 課堂小結(jié)：

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來了涼爽、美麗和快樂。孩子們，在這美麗的夏日里，還有很多美好的景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受，讓我們共同期待夏天早日到來吧！

七、課外作業(yè)：

1、畫畫寫寫：荷葉是我的（）。

八、板書 荷葉圓圓

小水珠

搖籃

小蜻蜓

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

第二篇：荷葉圓圓第二課時公開課教案

《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計方案

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

【教學設(shè)想】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

【教學目標】

1、鞏固本課的12個生字，詞語。會寫“葉，機”2個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往?！窘虒W重點】

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。

【教學難點】

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。

【教學準備】

課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片 【教學過程】

一、復習鞏固生字詞。

1、今天我們繼續(xù)學習14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！

（1）摘一摘

小朋友們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件（蘋果上有拼音，）學生自由認讀、指名讀。

（2）讀一讀

誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。（荷葉上為詞語）

（3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認識他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

3、小朋友的生字詞掌握得真不錯，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎？

二、美讀課文，讀中感悟

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字。師相機貼圖。你最喜歡和哪個小伙伴交朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（教師巡視時暗示：有表情，動作，眼睛亮，聲音好聽，陶醉了。）

2、學生朗讀自己喜歡的部分（學生先讀哪段，就先指導哪段。）

反饋：誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平？指一人讀。你想讀描寫哪個小伙伴的話？課件出示相關(guān)段落。分別評價，感情指導。

小水珠

（1）指名讀。（根據(jù)實際情況選一個優(yōu)點表揚。）

（2）小水珠把荷葉當成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

（3）“小水珠”的樣子可真逗，還有誰喜歡它？（指名讀，評價讀。）

（4）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。讓我們一起來體會一下吧！齊背小水珠這一段。

小蜻蜓

（１）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評價。

（２）小蜻蜓把荷葉當作什么？（板書：停機坪）什么是停機坪？示圖理解。

（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

（4）想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）

小青蛙

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)

(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會“蹲”“歌臺”為什么是歌臺？

荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會唱什么歌呢？

(4)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。比賽讀――男女比讀．

小魚兒

（1）哪些同學們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（2）誰想來讀一讀？（指名讀）（3）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”

（4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？

（5）讓我們都來做快樂的小魚兒吧?。◣熒由蟿幼?、表情齊讀）（6）試背

三、齊讀全文，指導背誦。

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請大家美美地齊讀課文，體會一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。（1）學生看畫面練習背誦。（2）教師引背。（3）小組挑戰(zhàn)背。

（背誦是小學積累的重要手段，把文字內(nèi)化為自己語言的前提。）

四、學寫生字“葉、機”。

1、出示生字“葉、機”，認讀并口頭組詞。

2、仔細觀察這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師在田字格中范寫“葉、機”，學生書空“葉、機”。

4、在田字格中描一個，寫一個。（播放古箏樂曲，巡視指導，提醒寫字姿勢和書寫要點）

5、展示書寫并點評。

五、課外延伸，拓展思維。

這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么？出示課件：

1、荷葉是小朋友的________。

2、荷葉是我的_______。

3、荷葉是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。

4、荷葉是_______的運動場，_______。

5、荷葉是_______的_______，___________。

六、快樂作業(yè)園

１、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

2、把課文有感情地背給家里人聽。板書設(shè)計：

14、荷葉圓圓

小水珠（貼畫）搖籃 小蜻蜓（貼畫）

停機坪 小青蛙（貼畫）

歌臺 小魚兒（貼畫）

涼傘

荷

第三篇：公開課 荷葉圓圓第二課時

荷葉圓圓

一、導入

1、黑板上畫個大圓，今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們看黑板上有什么？（生回答）

2、今天老師要用這個圓變魔術(shù) 你們可要睜大眼睛看好咯?。ê喒P畫）

3、這個大大的圓，一聽見上課鈴聲，就迫不及待的跳進了池塘里，它變成了什么？

二、復習舊知，感知荷葉

1、對呀，你看，這個圓真的變成了荷葉，這荷葉多美呀，你覺得這是怎樣的荷葉？（生自由發(fā)言）

2、看來大家都很喜歡它，咱們帶著你的喜愛，讀一讀

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指名讀）

3、過渡：這么圓，這么綠的荷葉真可愛啊，讓我們繼續(xù)走進課文《荷葉圓圓》。（指導讀好課題）

4、游戲復習讀詞：開火車讀

5、課文里有很多朋友都喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉！他們是誰？（指名說）

6、把句子說完整：誰、誰、誰和誰都喜歡荷葉？

（喜歡荷葉的是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

三、讀文，走近荷葉的小伙伴

1、這些小伙伴分別把荷葉當做什么呢？快跟老師一起去課文里找一找。（師生合作讀）

2、讀的真好聽，現(xiàn)在你知道它們分別把荷葉當做什么了嗎？

小水珠、搖籃

小蜻蜓、停機坪

小青蛙、歌臺

小魚兒、涼傘

3、那么在這四位朋友中，你最喜歡誰？找到它所在的自然段，自己讀一讀，再和你的同桌說一說。

4、小水珠：

誰喜歡小水珠呀 請你來讀一讀

（1）你們有沒有聽出來，為什么小水珠特別亮？（因為它有亮晶晶的眼睛）

你們看，這就是“晶”三個日在一起亮不亮？下面兩個日，托住上面的日，這樣能不亮嗎？

（2）還有什么是亮晶晶的呢？（星星、寶石）

（3）小水珠是什么姿勢待在荷葉上？（生做動作）

你們看，身體完全舒展開，這就是“躺”，所以這個字什么偏旁——（身字旁）

（4）現(xiàn)在，我們都舒服的躺在荷葉上，突然一陣微風來了，你的身體跟著荷葉左一搖，右一擺，此刻你不就睡在荷葉搖籃里么，多舒服呀。

（5）齊讀

5、小蜻蜓

（1）看見這一幕，誰迫不及待飛過來了？（小蜻蜓）

（2）它怎么說的？（生讀文）

（3）小蜻蜓是什么姿勢待在荷葉上？（立）請你做小蜻蜓飛翔的動作給大家看。

（4）你們看，多么輕盈，現(xiàn)在小蜻蜓就像一架小飛機，所以它覺得荷葉是她的停機坪。（出示圖片，坪：很平坦的一大片空地）

（5）還有誰和她一樣喜歡小蜻蜓？（生邊做動作邊讀）

（6）你們還想飛的更高點嗎？（生起立）我們飛呀飛呀，停在了一朵荷花上，這么美的畫面，大詩人楊萬里還有一首詩呢，生背誦《小池》

6、小青蛙

（1）小蜻蜓立在荷葉上，聽見一陣嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。小青蛙是怎么說的？（指名讀）

（2）哪只小青蛙來唱歌給我們聽？（你來讀）呱呱呱

（3）你們看，響亮的歌聲，真的把青蛙吸引來了，青蛙唱歌時是什么姿勢？兩腿彎曲，蹲著

出示“蹲”所以“蹲”是什么偏旁？（足字旁）

（4）男生讀、女生讀

7、小魚兒

（1）小青蛙一瞧，呀，荷葉下有好多小魚兒呢！小魚兒是怎么說的？（指名讀）

（2）游來游去 ABAC

（3）你能捧起一朵朵很美很美的水花嗎？（指導朗讀）

四、指導寫字

1、你們看美這個字，特別有趣（展示演變過程）

2、跟著動畫書空筆順

3、提示書寫要點，師范寫

4、出示；魚，書空筆順

5、生觀察范字，說書寫要點

6、師范寫

7、生仿寫、練寫，師巡視

8、投影展示，評議

五、拓展

1、分角色朗讀

2、其實，不止這幾個小動物喜歡荷葉，池塘里還有很多小頑皮，也和荷葉成了好朋友，他們把荷葉當成什么了？他們會說什么？

3、生討論、練說（提示：小螞蟻、小蝌蚪、小烏龜、小蝦）

4、根據(jù)板書，嘗試背誦

六、布置作業(yè)

第四篇：荷葉圓圓第二課時公開課教案

《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計方案

一年級（1）班 汪慧 2014/4/

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

【教學設(shè)想】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

【教學目標】

1、鞏固本課的12個生字，詞語。會寫“葉，機”2個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。【教學重點】

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。

【教學難點】

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。

【教學準備】

課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片 【教學過程】

一、復習鞏固生字詞。

1、今天我們繼續(xù)學習14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！

（1）摘一摘

小朋友們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件（蘋果上有拼音，）學生自由認讀、指名讀。

（2）讀一讀

誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。（荷葉上為詞語）

（3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認識他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

3、小朋友的生字詞掌握得真不錯，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎？

（識字是低年段一個長期的目標，也是一個很難達到的目標，如此多的生字要通過反復的出現(xiàn)，讓學生多次接觸，達到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多創(chuàng)造讓學生認字的機會。）

二、美讀課文，讀中感悟

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字。師相機貼圖。你最喜歡和哪個小伙伴交朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（教師巡視時暗示：有表情，動作，眼睛亮，聲音好聽，陶醉了。）

（《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行為?！备挥袀€性的學習強調(diào)真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自擇最喜歡的段落進行 朗讀。）

2、學生朗讀自己喜歡的部分（學生先讀哪段，就先指導哪段。）

反饋：誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平？指一人讀。你想讀描寫哪個小伙伴的話？課件出示相關(guān)段落。分別評價，感情指導。

小水珠

（1）指名讀。（根據(jù)實際情況選一個優(yōu)點表揚。）

（2）小水珠把荷葉當成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

（3）“小水珠”的樣子可真逗，還有誰喜歡它？（指名讀，評價讀。）

（4）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。讓我們一起來體會一下吧！齊背小水珠這一段。

小蜻蜓

（１）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評價。

（２）小蜻蜓把荷葉當作什么？（板書：停機坪）什么是停機坪？示圖理解。

（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？ 哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

（4）想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）

小青蛙

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)

(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會“蹲”“歌臺”為什么是歌臺？

荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會唱什么歌呢？

(4)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。比賽讀――男女比讀．

小魚兒

（1）哪些同學們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（2）誰想來讀一讀？（指名讀）（3）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”（4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？

（5）讓我們都來做快樂的小魚兒吧?。◣熒由蟿幼?、表情齊讀）（6）試背

（以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。）

三、齊讀全文，指導背誦。

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請大家美美地齊讀課文，體會一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。（1）學生看畫面練習背誦。（2）教師引背。（3）小組挑戰(zhàn)背。

（背誦是小學積累的重要手段，把文字內(nèi)化為自己語言的前提。）

四、學寫生字“葉、機”。

1、出示生字“葉、機”，認讀并口頭組詞。

2、仔細觀察這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生分析和觀察的能力。）

3、教師在田字格中范寫“葉、機”，學生書空“葉、機”。

4、在田字格中描一個，寫一個。（播放古箏樂曲，巡視指導，提醒寫字姿勢和書寫要點）

5、展示書寫并點評。

五、課外延伸，拓展思維。

這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么？出示課件：

1、荷葉是小朋友的________。

2、荷葉是我的_______。

3、荷葉是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。

4、荷葉是_______的運動場，_______。

5、荷葉是_______的_______，___________。

六、快樂作業(yè)園 １、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

2、把課文有感情地背給家里人聽。板書設(shè)計：

14、荷葉圓圓

小水珠（貼畫）搖籃 小蜻蜓（貼畫）

停機坪 小青蛙（貼畫）

歌臺

小魚兒（貼畫）

涼傘

荷

第五篇：荷葉圓圓第二課時教案

荷葉圓圓第二課時教案

一、復習導入〃鞏固認字

１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？

（學生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

三、熟讀課文 理解課文

現(xiàn)在請同學們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責〃小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當成搖籃（板書：小水珠 搖籃

眨眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓 停機坪

展開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙 歌臺

歌唱）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒 涼傘

游來游去）

四、精讀課文 指導朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。⑴生1：我喜歡小水珠〃因為小水珠就像小寶寶〃很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙〃因為小青蛙是益蟲〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情?。∧銜７虑嗤艹鑶?？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延伸 感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習題：補充句子

說：“荷葉是我的 〃我在荷葉上。” ①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩?！ㄊ嵌嗝撮_心呀〃是夏天給了他們機會〃他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）

六、、課后延伸

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽〃看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花